《新教育》讀后感
認(rèn)真品味一部名著后,大家一定對生活有了新的感悟和看法,不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。到底應(yīng)如何寫讀后感呢?下面是小編為大家整理的《新教育》讀后感,歡迎閱讀與收藏。
《新教育》讀后感1
走進新教育,新教育是什么,新教育怎么做,學(xué)生是什么角色,教師又需要擔(dān)當(dāng)什么角色,一堆疑問在心頭。
讀了朱教授的書,我們才明白了,新教育是在原有的教育基礎(chǔ)上進行改革開啟一段新的教育實驗,對于教學(xué)一線的老師來說,教育是實實在在的,學(xué)生能夠?qū)W會知識,學(xué)以致用就是最棒的。然而新教育注重與人類的崇高精神對話,強調(diào)一個人的精神發(fā)育史,讓學(xué)生擁有一顆博愛敏感的心靈,重新塑造他們的精神藍(lán)圖。
120年前教育家雷迪創(chuàng)建了第一所新教育學(xué)校,那是一個新的起點,強調(diào)學(xué)生個性發(fā)展,注重特色教育,星星之火可以燎原,新教育是興教育,給中國教育帶來興旺的教育,不在注重分?jǐn)?shù),從前的單項教育,片面教育,漠視人的心靈成長教育不復(fù)存在。從教六年,作為年輕教師,仍然要堅持探討怎樣的課是一堂好課?作為年輕教師,經(jīng)常有所謂的公開課,從中發(fā)現(xiàn)自己的.得與失,新教育告訴我們,公開課不是一節(jié)表演課,而是每堂課都能呈現(xiàn)活力,每堂課都有公開課的課堂話語,不再僅限于對某節(jié)課反復(fù)演練打造,而是所有的全部的都能公開。至此想到從前每次聽課培訓(xùn)都會有一種茅塞頓開的感受,哇,原來這節(jié)課還可以這樣執(zhí)教,原來過渡語可以這樣表達,原來表揚學(xué)生可以那樣鼓掌......種種細(xì)節(jié)讓人收獲滿滿,也幻想著自己執(zhí)教某節(jié)課的時候可以自然灑脫,沉穩(wěn)大氣。后來每次都會練習(xí)使用課堂話語,練習(xí)自然微笑,練習(xí)不緊張,無生課堂,有生課堂,收獲的都是經(jīng)驗感悟。
一個人一生中離不開幾個重要的場合,家庭,學(xué)校,社會。家庭教育不次于學(xué)校教育。沒有父母的成長,就沒有孩子的成長。無論是為人師,還是為人母。都需要學(xué)習(xí)教育的新觀念。新教育一書當(dāng)中還提出了新父母學(xué)校的核心理念:學(xué)校應(yīng)該成為學(xué)生、教師共同成長的地方。家庭、學(xué)校作為未成年人成長的最重要的兩個場所,家長與教師應(yīng)該是同事關(guān)系,家庭要與學(xué)校一起共同承擔(dān)學(xué)生的知識進步、人格塑造、情感培養(yǎng)、意志養(yǎng)成以及價值觀、世界觀、人生觀形成的責(zé)任。國民素質(zhì)對于一個國家而言具有堅不可摧的力量,也是國人為之自豪的信仰,父母的發(fā)展對孩子的精神風(fēng)貌具有長遠(yuǎn)的影響。實現(xiàn)新教育,共同努力。新教育是一條寬闊的大路任我們走遠(yuǎn)。
《新教育》讀后感2
曾經(jīng)讀過戴晨志先生寫的《新愛的教育》,文章描述了倪美英老師教學(xué)二十余年來的教學(xué)經(jīng)驗。酸甜苦辣情形的點點滴滴透過戴晨志先生的妙筆生花,寫成一篇篇精采感人的故事。
在我們的教學(xué)生活中,最令我們頭痛的就是遇到一些頑劣和不守秩序的學(xué)生。為了讓這些學(xué)生能得到健康的成長,我們絞盡腦汁、甚至心力交瘁。有時候,會被這些學(xué)生的行為氣得快要發(fā)瘋或惱羞成怒,對違規(guī)的學(xué)生給予實時的斥責(zé)或懲罰。甚至有時候,我們會因受到多次的挫折而逐漸放棄這些頑劣的學(xué)生。
這樣的教學(xué)經(jīng)歷與倪美英老師的'教育故事非常接近。文中分成五大主題加以介紹:
(一)用愛,點燃孩子心中的燈。
。ǘ┐蛩R他,不如先了解他
(三)愛的溫馨,是用腦也用心
。ㄋ模┯媒裉,點亮孩子的明天
。ㄎ澹┳尮芙淘趧(chuàng)意里輕松化
這五大主題所陳述的故事中,每個故事充滿著倪美英老師對學(xué)生愛的教育。除倪老師對每位個案教導(dǎo)給予我們不少啟示外,在每一個故事之后,戴晨志老師以他專業(yè)的知識,為故事提供許多學(xué)理和啟示。
看了這本書,有了最大的感想就是:一個做老師的,或許不是教什么,講什么,說什么,學(xué)生就會牢記在心里。相反的,如果老師在學(xué)生們最需要時,為學(xué)生們做點小小的事情,感動了學(xué)生們的心,相信了學(xué)生們的心,我想學(xué)生們會用最大的愛,來回饋老師。我覺得這本書真的很貼切的寫出什么是愛的教育。
在此,摘錄了書上的一些啟示與大家一起分享:
教育是點一盞燈,不是補一個洞。
愛的教育,源自健康的師生對話。教師的愛,就是好好地給予和對待。
愛的教育,并不要求對方立即改變,愛是需要投資的,我們需要投資關(guān)心、耐心和信心,讓學(xué)生看到自己的亮和能。
最后,也把這本書推薦給大家感動人心的《新愛的教育》。
《新教育》讀后感3
《新愛的教育》一書系作者戴晨志先生引述倪美英老師的教學(xué)心得,闡述快樂教學(xué)的理念,對個人在教育子女和從事教學(xué)時有許多啟示。
“快樂教學(xué)”一直是個人向往的教學(xué)情境。孩子在快樂的時候,他學(xué)任何東西都比較容易;但在情緒低落、精神緊張狀態(tài)下,他的信心會減弱,所以唯一的方法是,先把他們的情緒調(diào)到快樂、自信、專注,然后再開始學(xué)習(xí)。所以教育的目的,應(yīng)該是讓孩子成為一個快樂的人。
如果,一個孩子面對的是一位嚴(yán)厲的'、總是斥責(zé)他的老師,即使你真的很關(guān)心他,他對你所說的要求的也會厭倦,我們常聽到一些抱怨:我愛他,但我又恨他不成器”;我真的受不了,他學(xué)什么都這么慢,又不專心”,可能我們花了很多心血在他們身上,但孩子仍然沒有改變,為什么呢?
我認(rèn)為,孩子若在友好、親昵和鼓勵的氣氛中學(xué)習(xí),不但可以增加孩子對父母、老師的信任感,而且學(xué)習(xí)效果會更好。相信大多數(shù)人都會有這種經(jīng)驗,在一個班級里,成績好的同學(xué)總會受到老師的寵愛,而這種寵愛又促使他們成績更好。究竟是成績好而受到寵愛,還是因為受到寵愛而成績好?
愛,我們?nèi)巳硕加,但愛和有目的的教育,則需要一些耐心、技巧。做為一個快樂的教育者,我覺得應(yīng)時時提醒自己不要在自己情緒很糟時教育孩子,這時,很容易把情緒發(fā)泄到孩子身上。而當(dāng)孩子在情緒低落時,開始或強迫他學(xué)習(xí)。也常會因根據(jù)不好的教育效果,而誤認(rèn)孩子的天賦太差。
在教育過程中,應(yīng)該努力去營造快樂、鼓勵的氣氛,讓孩子有實現(xiàn)感和成就感。而且努力做一個樂觀、快樂的人。一個快樂的人,多半看到的是孩子的優(yōu)點;而一個不快樂的人,多半看到的是孩子的缺點。
圣經(jīng)上說:“只要你相信,你所信的一切,對你來說,就是可能的,只要有芥籽那樣大的信心,也可以移動一座山”,所以,培養(yǎng)和教育的信念就是:讓孩子的潛能得以開發(fā),讓他成為一個對別人有益,而自己也快樂富足的人。
《新教育》讀后感4
用了幾個星期的時間,陸續(xù)看完了《新小學(xué)科學(xué)教育》。整本書共分五個章節(jié),從理論的角度、科學(xué)活動的組織、科學(xué)中的思考和決策及60個科學(xué)探究活動等方面闡述了一個核心的理念:為促進學(xué)生思考而進行的教學(xué),既有理論的高屋建瓴,又有實例的對比剖析,觀點鮮明,說服力強。書中講到科學(xué)和科學(xué)探究的區(qū)別。兩者內(nèi)容、背景不一樣,可觀察到的結(jié)果也不一樣。當(dāng)兒童只學(xué)習(xí)科學(xué)時,他們有可能在畢業(yè)離校時只學(xué)會了一堆名稱和標(biāo)簽,而這些東西中只有一部分是正確的。但是,沒有提升思維的.附加維度、沒有對科學(xué)探究過程的積極參與,他們將不會有能力把原理應(yīng)用于新的情況、明智的解釋數(shù)據(jù)、精確的觀察、檢驗假設(shè)、評價數(shù)據(jù)或者更為重要的是,學(xué)會所有科學(xué)家必須知道的事情以便成功。這一事情就是如何失敗就從頭再來,繼續(xù)不斷地嘗試?茖W(xué)知識加上科學(xué)思維才是科學(xué)探究。
書中提供了多個為強調(diào)思考和決策所進行的 “游戲---聽取報告---再游戲” 這種教學(xué)模式的課堂實錄。并就同一教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)了“教科學(xué)”與“為促進學(xué)生思考而進行的教學(xué)”兩種理念下的師生對話。后者的問題更開放,更多的是讓學(xué)生去觀察、比較、提出和檢驗假設(shè)、收集數(shù)據(jù)和對數(shù)據(jù)進行分類、解釋和評價結(jié)果。教師僅是引導(dǎo)學(xué)生思考、對學(xué)生的想法進行反饋或解釋。看著書中案例,對照自己平日教學(xué)。確實有些僅是在“教科學(xué)”,很多時候沒有經(jīng)過學(xué)生嚴(yán)格的觀察、實驗、思考,教師急于把結(jié)論告訴學(xué)生,教師的講解霸占了學(xué)生操作、思考的時間,不利于他們科學(xué)素養(yǎng)的形成。我們應(yīng)該多給學(xué)生實驗操作的機會,同時注重實驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析。這樣學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)參與度會提高,學(xué)習(xí)的熱情也會上漲。
這本書我只粗略看了一遍,里邊還有很多精髓沒有參透,我會抽時間再進行一次認(rèn)真的閱讀,相信會有更大的收獲。
《新教育》讀后感5
這個星期五的晚上,媽媽向我推薦一本好書,叫做《新愛的教育》,一聽書名,我便有些奇怪,我以前讀過《愛的教育》,是意大利作家亞米契斯寫的一個小學(xué)生恩利科的成長經(jīng)歷,感動了千百萬的讀者。那這本《新愛的教育》又寫的是什么呢?我將信將疑的打開書,一會兒就被書中的內(nèi)容吸引住了,即是因為書中幽默風(fēng)趣的語言,也是因為他曲折感人的故事,還是因為作者郭景瑞老師那全新的視角,一個老師的視角。寫的是他這個快退休的老教師和初一六班學(xué)生相處一年的故事,因為我現(xiàn)在也是初一的學(xué)生,所以看到這些故事感到格外親切。
在讀書的過程中,我把自己當(dāng)成了郭老師,一會為劉金龍上課不聽講而嘆息,一會為韓偉萍即將輟學(xué)而惋惜,又為她得到了國家的扶貧政策高興。但最讓我感動的就是過老師暑假去家訪?赡芤驗楫(dāng)時電話也不普及,郭老師有很負(fù)責(zé)任,他為了和家長溝通,在暑假里騎著他那又破又舊的自行車跑遍了整個小城。為每個同學(xué)都細(xì)心的講題,關(guān)心每個同學(xué)的生活,這樣的老師真好。很希望叫我的老師也能到我家來家訪。也只有有愛心的教師才能教出有愛心的學(xué)生。他的`學(xué)生原來抗拒他,后來擁護他,學(xué)習(xí)也很努力。
郭景瑞老師管理班級也很有一套,他帶學(xué)生星期天去爬山,還在山上指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場寫作文,讓我感到很新穎,也很羨慕。我想:如果我們班也能這樣就好了,同學(xué)們一定會很有干勁的。書中我感覺郭老師的心態(tài)非常好,全家只有五分地,除去三間小平房,只有三分菜園,物質(zhì)條件并不好,但他總是樂呵呵的。這讓我想起了退休的姥爺,它也是一個初中語文老師,郭老師和姥爺一樣,是那樣有愛心,有耐心。我喜歡姥爺,也喜歡郭老師。
郭老師的語言也很生動,用了許多的歇后語,像過河捋須子別牽須(謙虛)了,小米干飯常事,讓我知道有時候用歇后語也能讓文章增色不少。最近我和媽媽也在背歇后語,讓我的文章更加生動,這也是媽媽向我推薦這本書的原因之一。
最后,我終于理解了這本書為什么叫《新愛的教育》了:最平凡的其實最感人,最容易被我們忽略的,往往最撼人心魄。
《新教育》讀后感6
朱教授的《新教育》中說一所學(xué)校如果沒有一定量的書,就不能稱其為學(xué)校。一所學(xué)?梢栽诤芏喾矫婧芎喡毞,但只要有書,這就足以稱得上是學(xué)校了。一個不讀書的教師,窮其終生,也只能是一個教書匠;而有著一定文化積淀的教師,教學(xué)時間未必太久,年齡不一定多大,卻能夠脫穎而出。
學(xué)習(xí)是一種旅行,是從一個已知世界到未知世界的旅行。學(xué)習(xí)是一種相遇,是對話,與陌生世界、他人相遇,與自己相遇;與新的世界對話,與新的他人對話,與新的自己對話。教育離不開愛。愛的教育,是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。就如夏丐尊先生所說的那樣:“教育沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不能稱其為池塘。沒有情感,沒有愛,也就沒有教育!弊鳛橐幻處,我們的工作對象是學(xué)生。我們的工作和任務(wù)是要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化的新人。一位合格成功的.教師應(yīng)學(xué)會如何去愛自己的學(xué)生。作為一名教師我應(yīng)該多讀書,不斷充實自己,使自己成為一個新教育的踐行者,成為新教育的嘗試者,成為新教育的享受者。
因為有夢,所以沖動;因為沖動,所以行動;只要行動,就有收獲。我用心讀完了朱永新的這部書,掩卷遐思,不禁心潮澎湃,真真切切地感受到了這位教育大師知識的淵博,對教育至真的感悟與至純的摯愛,他對新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚,令我油然而生敬意。我強烈的感覺到,這新教育之夢,并不遙遠(yuǎn),就在我們廣大教育工作者共同的對教育事業(yè)的執(zhí)著追求中,這夢定能成真!懷著一顆赤子之心走到孩子們的中間去。讀完這本書,我最大的感受就是:新教育應(yīng)該是“愛的教育”。其實作為一線教師的我們何嘗不是為學(xué)生的點滴進步而驕傲,何嘗不是為了學(xué)生的進步而高興,每一位教師都愿意把每一個學(xué)生當(dāng)自己的孩子一樣來愛!可是現(xiàn)實卻是:高考的指揮棒讓我們的家長和老師都蒙蔽了雙眼,甚至學(xué)生自己都錯誤的以為:只要成績好,一好遮百丑!這樣,我們的教育便不再是“愛的教育”而是“分?jǐn)?shù)的教育”。
新教育,意味著一種教育理想,一股教育激情,一份教育詩意,一項教育行動。它讓我知道了原來自己從事的工作竟然可以如此詩意,如此浪漫。
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