讀尋找魚王有感

　　讀完一本名著以后，大家心中一定有不少感悟，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫一篇讀后感吧。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編為大家收集的讀尋找魚王有感，歡迎大家分享。

讀尋找魚王有感1

　　一次巧合，讓我遇見了她；一次賞閱，讓我喜歡上她；一次感悟，讓我放不下她—她便是一本名為《尋找魚王》的書。

　　偶然的一次書店巧遇，光是這書名就深深地吸引了我，以至于我當(dāng)時(shí)就眼若定珠，心無(wú)旁騖了。而我當(dāng)時(shí)的心情就好比哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸似的，已經(jīng)無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)此刻的激動(dòng)了。然而這本書也歡迎我這個(gè)“探險(xiǎn)者”的到來(lái)，她似乎已經(jīng)準(zhǔn)備好為我講述一個(gè)神奇的故事了。

　　在大山里，一戶貧窮人家的孩子，起初是因?yàn)閷?duì)吃到魚肉的向往才去拜一個(gè)旱手魚王為師。然而在這段日子里，孩子覺得這個(gè)老人一生過(guò)的十分坎坷，也從老人講的故事里面明白了許多，也終于明白為什么像魚王這樣有能力的人卻從不張揚(yáng)。那一年冬天，老人去世了，孩子受到老人的囑托去找一個(gè)水手魚王，弄明白了大多的疑惑。但老人一直說(shuō)自己不是魚王，這讓孩子更是迷茫了。直到老人帶孩子去看一條真正的“魚王”，才讓孩子信服。

　　故事十分短暫，但是作者卻如此巧妙的以一個(gè)尋找魚王的平凡經(jīng)歷，從而折射出社會(huì)人生，引人深思，讓讀者讀完后低頭沉思如何待人，或許這才是作者寫這本書的初衷吧。

　　直到書看完了，我腦海里的那個(gè)疑問(wèn)終于浮現(xiàn)出來(lái)：究竟這個(gè)孩子找到真正的“魚王”了沒(méi)有？而經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)后，我認(rèn)為沒(méi)有。既然沒(méi)有，那么什么是“魚王”呢？我百思不得其解。它究竟有沒(méi)有答案，或許又是作者的別有用心？既然自己不知道，那么就去問(wèn)問(wèn)旁人吧。于是，我便發(fā)起了一次采訪：你認(rèn)為什么是“魚王”？然而得出來(lái)的答案也是千奇百怪，讓人摸不著頭腦。那么，是不是真的像我所想，作者在此別有用意呢？

　　當(dāng)我咬著筆桿苦思冥想是，我突然想起了一句話：世界上沒(méi)有倆片相同的葉子。沒(méi)有相同的葉子嗎？我苦想了一會(huì)。是啊，我突然醒悟了，既然沒(méi)有相同的葉子，那么為什么要有相同的答案呢？再往深處想，每個(gè)人的生活經(jīng)歷與人生閱歷都不一樣，如果得出相同的答案，那豈不就是知己了嗎？

　　由上得每個(gè)人為人處世都有自己的'那一套，那么我們又為何要強(qiáng)迫別人用自己的思維方式去看待事物呢？這樣做的話可能當(dāng)時(shí)有益，但是長(zhǎng)期下去絕對(duì)不利于一個(gè)人的成長(zhǎng)，我們可以像男孩的父母一樣，支持孩子，孩子既然做了一件事，就必定有原因。做人不能總是恪守己見，認(rèn)為自己就是對(duì)的，要學(xué)會(huì)多聽聽別人的看法及意見。

　　如此，那么人與人之間因?yàn)閷?duì)待同一件事的看法不同而產(chǎn)生矛盾，那豈不是很不應(yīng)該的嗎？體諒他人，聽得進(jìn)別人的意見，就像孔子所說(shuō)“六十而耳順”，可是當(dāng)我們真的六十歲時(shí)才耳順，那就后悔莫及了。

　　書，帶給我們做人的道理。即使書寫得再爛，但是它只要是出版了，就一定有它的價(jià)值在其中，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

讀尋找魚王有感2

　　從小到大，魚是我們家餐桌上常擺的一道菜，司空見慣，不足為奇。這個(gè)暑假，讀張煒爺爺寫的小說(shuō)《尋找魚王》，卻勾起了我強(qiáng)烈的好奇心，一睹為快！

　　小說(shuō)的主人公我生活在高山缺水少魚的地方，所以他立志要當(dāng)一個(gè)捉大魚的人，由此決心尋找魚王學(xué)捉魚的本領(lǐng)。他先后拜了兩個(gè)師父，在學(xué)藝生活的磨練中不斷成長(zhǎng)，以至最終領(lǐng)會(huì)到魚王的真正涵義。

　　這部小說(shuō)充滿懸念，處處扣人心弦，很多情節(jié)讓我開始覺得很不可思議，讀后又感到是那么的合情合理在大山里魚就是奇跡。高山里奇怪的風(fēng)土人情﹑貧困艱辛的生活；旱手水手不同的抓魚絕活；在水底深處看到巨大無(wú)比的魚這些生動(dòng)有趣的描寫，讓我這個(gè)遠(yuǎn)離大山、遠(yuǎn)離自然、生活在城市中的孩子感到特別的新鮮和向往，我禁不住一口氣不歇地看下去

　　小說(shuō)最感人至深的部分是兩位師父的'傳奇故事，他（她）們的愛與恨﹑他們與世隔絕的生活﹑他們對(duì)人對(duì)魚的態(tài)度，深深感染了少年主人公，改變了他最初的志向，由想當(dāng)一個(gè)捉大魚的人轉(zhuǎn)變成做一個(gè)看護(hù)大魚的人！

　　這樣精彩的一部小說(shuō)，讀起來(lái)真是津津有味，讀完放下后也不斷令人回味。

　　旱手師父說(shuō)本事不光是從別人那兒取來(lái)，還要自己找，一點(diǎn)一點(diǎn)找到一些，最后留下的，才是有用的真本事水手師父說(shuō)我用了一輩子才找到它（指大魚，她心目中的‘魚王’）

　　聯(lián)想到我們的學(xué)習(xí)和生活，即將要迎來(lái)小學(xué)生涯中的最后一年，未來(lái)會(huì)怎樣？會(huì)有什么樣的本事？沒(méi)人可以回答。在這個(gè)高速運(yùn)轉(zhuǎn)的時(shí)代，很多事都有可能輕而易舉影響到我們這些無(wú)知的少年，使我們發(fā)生潛移默化的變化，有好的，有壞的而我們，要想在人生中學(xué)到真正的本事，就應(yīng)該遵循那兩位師父的話，不斷地學(xué)習(xí)、尋找，吸收有用的，放棄有害的。

　　一輩子很長(zhǎng)。我們的成長(zhǎng)就是長(zhǎng)輩人牽手走三里，自己走七里。一輩子十里。

讀尋找魚王有感3

　　“生活在大自然中的人一個(gè)星期里形成的心靈上的交流與親近，勝于上流社會(huì)的人花十年時(shí)間建立起來(lái)的這種感情�！薄�—馬拉丁

　　《尋找魚王》講述的不是一個(gè)山野男孩如何成為一個(gè)偉大的魚王的成長(zhǎng)故事，而是初經(jīng)世事的少年如何在成長(zhǎng)中對(duì)自然有所領(lǐng)悟，學(xué)會(huì)對(duì)世界懷有悲憫、崇敬的心。故事讀來(lái)看似與尋常的兒童文學(xué)無(wú)異，可是來(lái)回摸索，會(huì)發(fā)現(xiàn)薄薄的頁(yè)紙里，濃縮了許多精華。

　　故事發(fā)生在大山深處的少年家。那里流傳著“魚王”的傳說(shuō)。有人說(shuō)他是魚鷹之子，是捕魚的曠世高手。八歲的男孩帶著好奇出門遠(yuǎn)游，開啟了尋找“魚王”的'征程。

　　男孩找到了一位老人——老“魚王”的后代，也是一位捕魚的能手。在深山中，他們一起度過(guò)了難忘的時(shí)光。他們?cè)诖笏�坑里、泥地里捕魚，也曾在冰凍的湖面上鑿個(gè)小口捉魚，秋天到菜地里拔花生、挖地瓜，冬天就炒一炒地瓜糖、花生和豆子，烹煮美味的大魚，雪夜里喝些小酒……一幕幕，似乎是很平常的生活片段，可我卻從沒(méi)經(jīng)歷過(guò)。這不禁讓我沉思。

　　科技以光的速度發(fā)展著。在這個(gè)新世紀(jì)，因?yàn)樾驴萍嫉臓恳�，人們的生活愈加方便，同時(shí)也在與大自然背道而馳，漸行漸遠(yuǎn)。我們的童年就是最好的例子。作者筆下的童年是多彩豐富而充實(shí)的，而我們中小學(xué)生如今筆下的童年，又有多少件是真實(shí)的，發(fā)自于內(nèi)心的真性情，來(lái)自自然中？想到這，心中頓時(shí)覺得荒涼。

　　就像張煒說(shuō)的，“現(xiàn)代的孩子生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，這個(gè)時(shí)代讓孩子博學(xué)，也讓孩子無(wú)知。比如關(guān)于大自然的真實(shí)感受、肌膚摩擦中才能產(chǎn)生的一些情愫，在這個(gè)時(shí)代是稀缺的。這是人類生存的大不幸。講述真正具有原生性的大地故事，大概是必須要完成和領(lǐng)受的一個(gè)時(shí)代任務(wù)�！辈粌H是孩子們，生活在城市里的人皆是如此。忙碌的生活，發(fā)達(dá)的科技改變了我們的初心，生活節(jié)奏一步步急促起來(lái)，往日那種“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”的氛圍，那種“久在樊籠里，復(fù)得返自然”的心情，就是在睡夢(mèng)中也很難找尋。

　　品著這本書，我常想起沈從文的《邊城》里“在風(fēng)日里長(zhǎng)養(yǎng)著”的湘西女孩翠翠。她善良、淳樸、自然。而我們正是需要翠翠這樣的性情，需要與大自然親密接觸的經(jīng)歷，從而獲得心靈深處的寧?kù)o與回歸。

　　“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛�！比说膬�(nèi)心總要有一片凈土，就像這充滿鄉(xiāng)土氣息的詩(shī)句所描繪的，最平凡，最普通，最實(shí)在的，完全出于自然中。

　　《尋找魚王》令我看到了不一樣的世界，與紙醉金迷、八街九陌都不一樣的廣袤天地。

讀尋找魚王有感4

　　暑假里，我看了一本名叫《尋找魚王》的書，這本書講述了是一個(gè)山里的孩子為捕魚出門拜師學(xué)藝的故事。它給我們帶來(lái)了許多的啟示。

　　從前，有一戶山里的村民，由于山里經(jīng)常有大旱，所以魚成了山里最珍貴的東西。這位山里人的孩子尋找山里的魚王，這位旱手魚王年紀(jì)以經(jīng)八十多了，老人同意收孩子為徒。老人給孩子講了一個(gè)故事，故事講的是：旱手魚王和水手魚王的關(guān)系很好，旱手魚王跟水手魚王學(xué)藝，水手魚王故意把旱手魚王帶到這個(gè)水塘，最后旱手魚王被魚咬死了。

　　過(guò)了一個(gè)多月，老人走了。老人讓孩子去找水手的女兒。最終，孩子學(xué)會(huì)了游泳。老人帶著孩子去找真 正的魚王， 原來(lái)魚王是一頭大魚，老人說(shuō)：“沒(méi)有魚王就沒(méi)有萬(wàn)物。

　　這本書不僅教育我們不能貪心，如果人會(huì)貪心那么后果不堪設(shè)想。它也讓我們知道了世界上萬(wàn)物都是平衡的，如果我們惡意的破壞它，就會(huì)受到大自然的懲罰。同時(shí)，我知道了大山里的家庭是那么的貧困，連一條魚都吃不起，想必他們的生活是多么的艱苦。只有賦予的家庭才能吃的上一條魚，但現(xiàn)在我們城里的孩子直接去買就可以吃到既大，又新鮮的'魚了。

　　書中有一個(gè) 情節(jié)非常讓我欣引，就是真正的魚王竟然是一條大魚，更神奇的是如果沒(méi)有這條魚就沒(méi)有萬(wàn)物。我覺的在書里真正的魚王是那條大魚，而現(xiàn)實(shí)生活中的魚王是像”老人“一樣， 是一個(gè)不貪心，也不會(huì)為了掙錢去破壞環(huán)境的人。

　　讀完《尋找魚王》這本書后，我從書中知道了許多的道理，我推薦大家看一看這本書。

讀尋找魚王有感5

　　徐徐暖風(fēng)中，剛看完當(dāng)代著名作家張煒寫的《尋找魚王》的我馬上陷在煩惱中：在這無(wú)知的世界，無(wú)知的我要怎樣做？

　　《尋找魚王》講的是一位少年立志去找“魚王”，經(jīng)過(guò)各種經(jīng)歷，他遇見兩位飽經(jīng)滄桑的老人，一男一女，都各有高超的捕魚技術(shù)。但他們都否認(rèn)了魚王這名稱……

　　之所以說(shuō)，我不能認(rèn)為哪個(gè)片段最精彩，哪個(gè)片段最不精彩，是因?yàn)樗鼈儌�(gè)個(gè)都觸動(dòng)人心。但是要我說(shuō)最讓感慨萬(wàn)千的'就是老大爺?shù)谝淮卧谏倌昝媲罢宫F(xiàn)他的捕魚技術(shù)：師傅只是靜靜地蹲著，看，不吱一聲。突然，他挽起袖子的右手五指捏到一起，唰一下插入草須……水中一陣跳躍和撲騰，一條二拃長(zhǎng)的大魚被拖了出來(lái)，師傅的手指就扣在了魚鰓那兒，巨大的腥氣猛烈的尾巴拍擊……每當(dāng)看完這片段我都感到感慨，都覺得身臨其境：老大爺在那兒捕魚，貓?jiān)谀莾红o觀其變，少年在那兒期待…一個(gè)個(gè)片段都仿佛在我身旁發(fā)生。而從沒(méi)接觸過(guò)大自然的我開始對(duì)那種情愫開始向往。而為什么呢？就因?yàn)槲覀冞@個(gè)時(shí)代。

　　在在當(dāng)代的網(wǎng)絡(luò)世界里，我們?cè)诓�學(xué)，也在無(wú)知。瞧瞧大馬路，飯廳，家中……個(gè)個(gè)人都在打電話，玩手機(jī)，看手機(jī)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界。而對(duì)比一下農(nóng)村，他們或許比我們條件差，但他們不會(huì)像我們一樣無(wú)知，不會(huì)在各個(gè)地方都查看手機(jī)，他們會(huì)與大自然交往，相處。我終于知道“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”的關(guān)鍵意義就是讓我們對(duì)大自然有真實(shí)感受，讓我們傳達(dá)一些傳統(tǒng)氣息，增長(zhǎng)見識(shí)。

　　其實(shí)，《尋找魚王》就是對(duì)這種正在消逝的傳統(tǒng)的一種挽留和祭奠。它來(lái)自民間和野地，有著深重的泥土氣息。而在這充滿無(wú)知的世界中我們稀缺關(guān)于大自然肌膚摩擦才能產(chǎn)生的一些情愫，這是人類的大不幸。而我們所要傳達(dá)給現(xiàn)代人的是一篇講述真正具有原生性的大地故事，這是我們必須要完成和領(lǐng)受的的時(shí)代任務(wù)。所以快點(diǎn)行動(dòng)起來(lái)吧人們！不要再讓我們無(wú)知下去，再讓我們失去那所謂的傳統(tǒng)氣息！

讀尋找魚王有感6

　　“傳說(shuō)中的魚王就藏在山的深處，在一片藍(lán)色的霧氣里忽隱忽現(xiàn)，連同那些生命不可說(shuō)的秘密，在瑰麗的月色下，等待著，男孩的到來(lái)�！�

　　看到這些美麗的文字，我就被深深的吸引了！張瑋老師的新作《尋找魚王》講述了一個(gè)失傳已久的大地的`故事，詳述了一個(gè)男孩生命之初的奇幻旅程。每次沉浸其中，我都會(huì)廢寢忘食。

　　書中說(shuō)：以前魚很少，一名小男孩看見教書先生吃了好幾條魚，小男孩見了也想吃，爸爸給他講了很多以前的故事，原來(lái)小男孩的爸爸也學(xué)過(guò)，但是沒(méi)有成功。小男孩心生向往，因?yàn)椤霸诖笊嚼铮�大魚就是奇跡�！�

　　于是，他爸爸帶兒子來(lái)到老師傅這里拜他為師，老師傅同意了，老師傅是一位旱手魚王，有多少次，小男孩想：他一定有一雙鷹眼，因?yàn)檫@樣的眼睛才能看得清暗藏在水中的魚，他的手伸入水中的一刻，一定是變成了鷹爪，那樣大魚才會(huì)乖乖就擒。老師傅和小男孩相處了很長(zhǎng)一段時(shí)間，有了感情，可是沒(méi)過(guò)多久，老師傅得病死了，告訴他去找一位水手魚王，原來(lái)水手魚王和老師傅是有過(guò)節(jié)的，在水手魚王那里，小男孩知道了更多，我也知道了更多……雖然她老了，不過(guò)她水性一直很好，經(jīng)常帶著小男孩下水。有一次，小男孩看見一條黑影游過(guò)，水手魚王告訴他，那才是真正的魚王，真正的魚王是魚不是人。它保護(hù)了水根，如果它沒(méi)了，老天爺不高興就會(huì)把水根拔走，沒(méi)了根就沒(méi)有了水，所以水手魚王一直保護(hù)它。小男孩似乎明白了自己以后的使命，第二年的春天，她說(shuō)服了爸爸媽媽，一起住到了那片藍(lán)色霧幔里，他想，他應(yīng)該住在那里……

　　不知道為什么，讀比較后一頁(yè)文字的時(shí)候，我感動(dòng)的熱淚盈眶，我的眼前似乎浮現(xiàn)了一幅畫面——夏天，是山里人的節(jié)日，月兒圓圓的，湖面平靜，一個(gè)小男孩“咚”的一聲跳入水中，聲音低低的，卻振動(dòng)著月夜……

　　男孩守護(hù)著魚王，守護(hù)著水根，我們要守護(hù)什么呢？

　　今夜，皎潔的月光傾瀉而下，照到我窗前的書桌上，月光灑在那本《尋找魚王》上，清亮而溫馨，映著藍(lán)色的封面，我仿佛看見一片澄靜的海，微波浮動(dòng)……時(shí)光靜好，就像我的生活一樣：每天讀書、上學(xué)、學(xué)習(xí)、做力所能及的家務(wù)……瑣碎的不能再瑣碎，也幸福的不能再幸福！忽然覺得，爸爸媽媽就是文中的小男孩，他們守護(hù)著這個(gè)家，守護(hù)著我們這一片愛的海洋！

　　我信步走到媽媽的房間，小弟弟正酣然睡著，媽媽也已經(jīng)入睡了，我親親弟弟和媽媽，微笑著，靜靜的關(guān)上房門，我想我明白了以后的使命：守護(hù)他們……

讀尋找魚王有感7

　　夢(mèng)想猶如天上的星星，我們猶如水手，雖不能到達(dá)天上，但我們的航程可以靠它指引。

　　在一所大山里，生活著一位有偉大夢(mèng)想的男孩。

　　大山里長(zhǎng)年多旱少澇，很少有水坑、水洼，在大山里，大魚就是奇跡。而他從小就有一個(gè)夢(mèng)想，他想捉到一條大魚，成為“魚王”。

　　他不斷地為這個(gè)夢(mèng)想努力，最終登上了自己生命之初的奇幻旅程。

　　正處于青春期的我，活潑爛漫，對(duì)生活充滿了熱情。在我的心中也有一個(gè)偉大的夢(mèng)想——走進(jìn)理想的學(xué)府。我要去努力地追求，我要用我的執(zhí)著，讓夢(mèng)想開花，讓青春燦爛！

　　然而，正如作品中所說(shuō)的，“長(zhǎng)輩人牽手走三里，自己走七里，一輩子十里”。

　　人的一生就是如此。我想，在實(shí)現(xiàn)理想的道路上，那漫長(zhǎng)而又艱難的“七里”應(yīng)該是需要自己勇敢地走下去。

　　“夢(mèng)想男孩”在老人和老奶奶的指引下嘗盡孤獨(dú)、驚恐、辛苦的滋味，但他卻執(zhí)著地向前邁步，向夢(mèng)想飛躍，最終找到了“魚王”。他追夢(mèng)的“七里”走出了精彩與非凡。

　　我也是追夢(mèng)女孩，小男孩堅(jiān)定的腳步在我心中踏出震耳的聲響。

　　中考的'馬拉松即將落幕，終點(diǎn)就在前方。我要與時(shí)間賽跑，因?yàn)槲抑�道贏得時(shí)間才能取得勝利。

　　每天的午休時(shí)間、課外活動(dòng)時(shí)間，同學(xué)們都在寢室休息、在操場(chǎng)玩耍，我卻仍堅(jiān)守著自己的座位，守護(hù)著那些對(duì)我而言漫無(wú)邊際的知識(shí)，我立志要一點(diǎn)一點(diǎn)地去吃透它們。

　　我的歷史很差，對(duì)歷史課也提不起興趣，每節(jié)歷史課就像在聽天書，只能目光呆滯地看著老師。一到考試時(shí)，那滿眼紅叉就像一根根利劍刺痛我的心。

　　我很想去改變對(duì)歷史的態(tài)度，我明白“長(zhǎng)輩人牽手走三里，自己走七里，一輩子十里”。所以我每天都跑進(jìn)圖書館里借一些關(guān)于歷史的書籍。在課余的時(shí)間，會(huì)在筆記本上記錄批注。教室里的圖書角是我最愛去的地方，里面住著很多知識(shí)淵博的大人物。我有時(shí)根本不理解內(nèi)容，感到很迷惘，但為了堅(jiān)持心中的那份信念，我花費(fèi)了所有的課余時(shí)間去鉆研。我的幾個(gè)好朋友對(duì)我很不理解，我們之間的友誼也漸漸地疏遠(yuǎn)了。追夢(mèng)是辛苦的，但我不會(huì)輕言放棄！

　　每天下過(guò)第三節(jié)晚自習(xí)后，同學(xué)們都回到了溫暖的宿舍，我也依然在堅(jiān)持。在座位方圓一平方米的地盤里，我獨(dú)自默默地奮斗著。沒(méi)有歡聲，沒(méi)有笑語(yǔ)，陪伴我的只有這微弱的燈光。

　　有時(shí)，窗外狂風(fēng)呼嘯，猛力地拍打著門窗，發(fā)出凄涼的聲音；有時(shí)會(huì)有野貓跑進(jìn)來(lái)，讓人驚懼。但這些是阻擋不了我那顆熾熱的求學(xué)的心。

　　記得有一次，我在班里學(xué)習(xí)，那時(shí)已是晚上十一點(diǎn)左右了，校園一片寂靜，整個(gè)世界仿佛都停止了腳步。突然一聲響，門開了，我驚悚了一下，差點(diǎn)從椅子上跌落下來(lái)。那是一個(gè)查班老師，可能看見了教室里有些微弱的光，來(lái)查一下班里的情況。那個(gè)老師怒目圓睜地看著我質(zhì)問(wèn)道：“這么晚了，怎么還不回宿舍？”我心里有些害怕，膽怯地回答老師說(shuō)：“我的功課還沒(méi)有跟上，我趁現(xiàn)在再努力一把，考上我理想的高中�！崩蠋燁D時(shí)從嚴(yán)肅的表情變得柔和了，對(duì)我點(diǎn)點(diǎn)頭，帶著肯定的目光離去了。我的心中突然涌出一股不溢于言表的情感，頓時(shí)眼淚浸滿了雙眼……

　　漸漸地，我覺得我越來(lái)越獨(dú)立了，每天晚上在回寢室的路上，只有星星和月亮與我作伴，校園里一片寧?kù)o，所有的花草樹木都低頭“睡了”，我沒(méi)有害怕，反而覺得有一種淡淡的輕松。

　　追夢(mèng)的路是孤單的，但我并不孤獨(dú)；追夢(mèng)的路是艱辛的，但我永不言棄。因?yàn)槲矣幸环輬?zhí)著的信念——成為“魚王”的信念激勵(lì)著我，我有一份昂揚(yáng)的熱情激發(fā)我走出人生最最精彩的“七里”。

讀尋找魚王有感8

　　這個(gè)暑假，我看了一本書，書的名字叫做《尋找魚王》，他是作家張煒的新作，我看了之后頗有感觸，給大家講一講。

　　本文講述的是一段失傳已久的大地故事，一個(gè)男孩生命之初的奇幻旅程。男孩的爸爸在年輕時(shí)就想當(dāng)漁夫，可是當(dāng)漁夫必須要找到”魚王“,”魚王“是會(huì)抓魚的人，可是魚王并不好找。魚王分為兩種？,一種是”旱手“,一種是”水手“.旱手能在陸地上挖出新鮮的'魚，而水手能在水中自由的游來(lái)游去，可以在水中捉魚。那時(shí)候魚十分不好找，旱手就發(fā)揮了作用，水手只有在發(fā)大水時(shí)才有用。

　　男孩也想捉大魚，他的爸爸很支持他，帶他去見了年輕時(shí)不肯接受爸爸的老師，老師一開始不同意，后來(lái)在爸爸苦苦央求下同意了，爸爸讓男孩以后認(rèn)老師為爸爸，孩子于是留在了老頭家。女孩的爸爸是老頭的殺父仇人，但是小時(shí)候他和她是青梅竹馬，互相喜歡了對(duì)方，但是由于那次事件后，()老頭一直躲著她和她的父親，這是男孩從他的故事中知道的，女孩的爸爸也是個(gè)魚王，是個(gè)”水手“,他把自己本領(lǐng)也交給了女孩，男孩最后找到了老太太，在老太太的講述中，男孩知道了水也是有根的，最后男孩知道了真正的魚王并不是人，而是保護(hù)著水根的一條大魚，而老太太正是守護(hù)著真正魚王的人，如果魚王死掉了，那地球上的水就會(huì)枯萎。同時(shí)，他也見到了魚王，并和老太太一起守護(hù)它。

　　我從這本書中學(xué)到了：追求自己的真理，不斷努力，不放棄，總有一天會(huì)成功。并且還告訴了我們？：世上萬(wàn)物須以大自然的平衡為主，不然的話所有的時(shí)間萬(wàn)物都會(huì)遭致毀滅。

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