班主任讀書心得
在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來(lái),這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎?下面是小編收集整理的班主任讀書心得,希望能夠幫助到大家。
班主任讀書心得1
在讀了萬(wàn)瑋的《班主任兵法》之后,我感觸良多?赐赀@本書,我很慶幸自己是一名光榮的人民教師,因?yàn)榻處熌軌蛘嬲w驗(yàn)到人生歷程中最寶貴的真情。而這幾年的教學(xué)生活讓我更深刻的體會(huì)到了教師這個(gè)詞的真正含義。也讓我逐漸體會(huì)到了作為一名教師的快樂(lè),讓我體味到了當(dāng)教師的崇高,也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦——走近學(xué)生,就是完善生命。
從我的經(jīng)驗(yàn)看,想做一名好的班主任,就要首先認(rèn)識(shí)什么才是教師。從古至今,在人們的眼里,教師擁有著很高的權(quán)利。在學(xué)校里,經(jīng)常聽(tīng)到一些家長(zhǎng)講,孩子在家里不聽(tīng)他們的話,卻把教師的話當(dāng)做圣旨。我們的言行影響著學(xué)生成功還是失敗,賦予學(xué)生權(quán)利還是剝奪學(xué)生權(quán)益,表?yè)P(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展,是我們應(yīng)該思考的問(wèn)題。像其他權(quán)利一樣,如果不加以控制,這種權(quán)力就很危險(xiǎn),極易產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。不加約束的權(quán)力會(huì)破壞班級(jí)里的信任關(guān)系,極大阻礙學(xué)生的身心發(fā)展。現(xiàn)在想想也許在不經(jīng)意間我的言語(yǔ)傷害了孩子,我卻不知道。有時(shí)錯(cuò)誤的批評(píng)了一個(gè)學(xué)生,他可能會(huì)終身銘記。
要如何避免這些錯(cuò)誤,做一個(gè)好教師呢?我認(rèn)為好的教師必須達(dá)到以下的條件。說(shuō)到做到,從不失信;言傳身教,以身作則;尊重學(xué)生,一視同仁;講求效率,仔細(xì)認(rèn)真;嚴(yán)于律己,寬以待人;精讀細(xì)講,教學(xué)相長(zhǎng)。這些看起來(lái)簡(jiǎn)單的道理,要做起來(lái)就不是那么簡(jiǎn)單的事情了。這需要耐心和毅力。
其次,要教育好自己的學(xué)生,還要認(rèn)識(shí)到什么才是學(xué)生。教師是人,學(xué)生也是人,而且學(xué)生在一定程度上講,更加需要關(guān)心,更加需要被尊重。尤其是處于青少年時(shí)期的學(xué)生,有很嚴(yán)重的逆反心理。逆反心理是指在一定的外界因素作用下,對(duì)某類事物產(chǎn)生反感情緒,故意做出與該事件發(fā)展的常理背道而馳的舉動(dòng)的一種心理狀態(tài)。突出表現(xiàn)為他們對(duì)老師或父母的教育常會(huì)表現(xiàn)為很不服從,告訴他不能怎么做,他偏要那么做,甚至公開(kāi)頂撞。而所有的教師在處理這類學(xué)生的時(shí)候幾乎都不會(huì)有好臉色給他們。卻很少有老師去過(guò)問(wèn)他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣。有些學(xué)生是因?yàn)榧彝サ脑,更多的是因(yàn)檫^(guò)高的教育教學(xué)目標(biāo),過(guò)重的.學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)壓得他們不過(guò)氣來(lái)。對(duì)于這個(gè)時(shí)常在我們學(xué)校出現(xiàn)的問(wèn)題,我認(rèn)為除了必要的提高自身的修養(yǎng)和教育藝術(shù)水平之外,最重要的就是為他們創(chuàng)造良好的教育情境。包括創(chuàng)造良好的班集體,充分發(fā)揮集體規(guī)范和正確輿論的教育作用,培養(yǎng)健康向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
在《激怒制怒》一篇中,那位容易情緒失控的學(xué)生,經(jīng)歷被責(zé)罵的反抗情緒,“受冷落”的委屈,冷靜的反思,成為了一位用功讀書的好學(xué)生。我想,只有真心地去為學(xué)生著想的老師,才會(huì)有這樣的好點(diǎn)子。相較自己,有時(shí)為了一篇作業(yè),為了課堂上的一句話對(duì)學(xué)生大發(fā)雷霆,也不去想了學(xué)生們的感受,實(shí)在相形見(jiàn)絀。于是,我開(kāi)始反思自己的行為。書中有這樣一段話:“當(dāng)學(xué)生與你當(dāng)面頂撞怎么辦?你感覺(jué)到全班學(xué)生內(nèi)心反抗情緒很激烈,怎么辦?這個(gè)時(shí)候千萬(wàn)要記住這個(gè)原則:自保是第一位。先估量估量、實(shí)在不行,先避其鋒芒,日后徐徐圖之”。這段話,看似調(diào)侃,實(shí)為至理名言!回想起自己第一年的工作中,自己所執(zhí)教英語(yǔ)的班級(jí)中,有個(gè)學(xué)生當(dāng)面頂撞我,我叫他出去,他偏不走,又長(zhǎng)得牛高馬大的,班里的同學(xué)也不敢和他對(duì)抗,他不出去還好,還用筆在桌子上敲,弄的場(chǎng)面很尷尬。我見(jiàn)情況不妙,馬上叫全班同學(xué)大聲讀書,不理他,同學(xué)們的注意力很快轉(zhuǎn)移了,大約10分鐘后,終于安全下課了。仔細(xì)回想一下,其這個(gè)男生確實(shí)比較偏執(zhí),但我這個(gè)老師也不無(wú)責(zé)任。憑心而論,我也屬于那種膽汁質(zhì)型的性格,而且第一年教書也沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn),倔強(qiáng)地認(rèn)為我是老師我怕你么,你對(duì)我兇,我要比你還兇,否則我會(huì)顏面全無(wú)。其實(shí),這樣任性的想法是錯(cuò)的,在讀了《班主任兵法》后,我更發(fā)現(xiàn)自己以前是多么愚蠢和幼稚!與學(xué)生起沖突時(shí),尤其是面對(duì)一個(gè)激動(dòng)的學(xué)生,他在氣頭上怎么能聽(tīng)得進(jìn)去你的批評(píng)呢?而此時(shí)的責(zé)罵只會(huì)激化茅盾,弄得兩敗俱傷。而且在學(xué)生面前與學(xué)生沖撞實(shí)在是下下策!坝龅竭@種情況,就該像書中所說(shuō)的“三十六計(jì)走為上策”,其實(shí)我完全可以在課堂上先冷處理之,課后再找機(jī)會(huì)與他談一談或是創(chuàng)造條件為他輔導(dǎo)一下功課,用真心去感化他,相信、效果會(huì)比直接對(duì)著干要好得多。
其中《一立千鈞》可以說(shuō)是經(jīng)典中的經(jīng)典,面對(duì)自修課上違反紀(jì)律的學(xué)生,“我心潮澎湃,想大發(fā)雷霆,但是另一股力量卻不斷提醒我,要冷靜,要冷靜!薄拔覐(qiáng)壓怒火,竭力控制住自己!弊x到這里,我就想起了我的“自得”學(xué)生——蔡永栩,應(yīng)該說(shuō)他是一名聰明的學(xué)生,伶牙俐齒。正因?yàn)槿绱,有時(shí)候他犯錯(cuò)誤,我進(jìn)行教育時(shí),他總是狡辯,我們免不了就要?jiǎng)涌诮恰,F(xiàn)在想起,這些口角,固然他犯錯(cuò)在前,但也與我的不冷靜有關(guān),讓他過(guò)于激動(dòng),說(shuō)出許多不講道理的胡話,最終與教育目的背道而馳。而萬(wàn)瑋老師自有一招,最終贏得了學(xué)生的心。他總會(huì)盡量克制自己,冷靜之余,說(shuō):“我要好好反思一下這段時(shí)間來(lái)對(duì)你們的教育,為什么竟然如此失敗!”最后采用了“自罰”這種出其不意的方式,讓學(xué)生的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼,萬(wàn)瑋老師這樣說(shuō):“那個(gè)晚上的一個(gè)小時(shí)的站立,給所有學(xué)生上了刻骨銘心的一課”。雖然如此但是他對(duì)學(xué)生心靈的震撼也時(shí)有分寸的,我們都知道心罰是比體罰更厲害的一種懲罰,學(xué)生心靈一旦留下傷疤是永遠(yuǎn)愈合不了的,《點(diǎn)石成金》就是一個(gè)很好的例證,為了讓被懲罰的學(xué)生放下包袱,以健康的心態(tài)過(guò)好學(xué)校生活的每一天,萬(wàn)瑋老師創(chuàng)造性的成立了“志愿者服務(wù)隊(duì)”,讓他們有改過(guò)自新的機(jī)會(huì),看到了新的希望,安撫了他們脆弱的心靈。所以我們?cè)诮逃龑W(xué)生的過(guò)程中要學(xué)會(huì)變通,對(duì)于班級(jí)里那些畏懼行為習(xí)慣較差的外地學(xué)生,就要給他們這種機(jī)會(huì),讓他們也能融入班級(jí)這個(gè)大家庭,從而形成一個(gè)健康向上的班集體。
我希望與所有的教師一起銘記:熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)生。從學(xué)生中來(lái),到學(xué)生中去,學(xué)生永遠(yuǎn)都是我們?nèi)松枧_(tái)中最重要的主角!
班主任讀書心得2
借寒假之際我閱讀了由著名作家大衛(wèi)主編的《班主任推薦的100篇智慧美文》,本書精選著名作家或?qū)嵙ε勺髡呙鎸?duì)日常生活或者命運(yùn)而寫下的精美的感悟文字,這些文章,有著溪水的清澈與月光的寧?kù)o,對(duì)生活有著極強(qiáng)的穿透力,需要讀者深刻體會(huì)。
本書的100篇智慧美文分別由8個(gè)版塊組成,一個(gè)個(gè)有關(guān)生活、學(xué)習(xí)、愛(ài)情等方方面面的'小故事將其連接起來(lái),讓我在閱讀的同時(shí)一步步得到升華。其中令我記憶猶新的是這樣一個(gè)小故事:作者的哥哥在父母的逼迫下開(kāi)始學(xué)習(xí),但學(xué)習(xí)結(jié)果卻不理想,而一旁玩耍的作者在沒(méi)人監(jiān)督的自由環(huán)境里,邊玩邊學(xué),竟然學(xué)的比哥哥快。愛(ài)玩是孩子的天性,玩和學(xué)不是矛盾的。孩子在玩的過(guò)程中學(xué)到很多知識(shí)和技能!巴嬷袑W(xué)”是一種被越來(lái)越多的人贊賞的教育教學(xué)方法,即讓孩子在參加各種興趣活動(dòng)和游戲中,邊玩邊學(xué)習(xí),寓教于玩,寓教于樂(lè),學(xué)玩結(jié)合。這樣可以充分調(diào)動(dòng)孩子探索世界、認(rèn)識(shí)未來(lái)的主動(dòng)積極型。因?yàn)楹⒆訉?duì)玩有很大的興趣,活動(dòng)中完全處于主體地位,能充分地投入,積極地做出反應(yīng),這樣會(huì)激發(fā)他們的求知欲望,有很容易接受和掌握玩中所接觸的知識(shí)和事物;其次,在玩耍中,孩子和孩子、孩子和父母完全處于平等的地位,能與同伴、與父母充分地進(jìn)行溝通和思想情感的交流。但是,不能過(guò)分突出了“玩”,產(chǎn)生影響孩子學(xué)習(xí)的不良后果。這種精神也適合于我所教的學(xué)科:英語(yǔ),特別是小學(xué)階段的英語(yǔ)重在培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法,所以課堂中的“玩”也要適當(dāng)溶于其中,一味的死學(xué)、死記,雖然一時(shí)能取得良好的成績(jī),但長(zhǎng)此以往,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也將消失殆盡。
其中還有許多能敲開(kāi)人心門的小故事,還需要我好好的消化,并將其真正的運(yùn)用到我的班主任和英語(yǔ)的教育教學(xué)中去。
班主任讀書心得3
擔(dān)任班主任已經(jīng)有近10年的時(shí)間,我發(fā)現(xiàn)開(kāi)始疲軟,厭倦這個(gè)班主任的職務(wù),每天在重復(fù),從不覺(jué)得有什么成長(zhǎng),更不用說(shuō)成才了。我相信別人擔(dān)任班主任,對(duì)學(xué)生的影響基本沒(méi)有,也就是說(shuō)只要有班主任按照常規(guī)管理班級(jí),誰(shuí)擔(dān)任班主任是一樣的,我沒(méi)有任何優(yōu)勢(shì)。在非常沮喪的情緒下,我開(kāi)始利用雙休,節(jié)假日,看了萬(wàn)瑋老師寫的《班主任兵法2》這本書,本書主要是介紹了萬(wàn)老師在擔(dān)任一個(gè)短短28天的初三年級(jí)班主任這期間的故事,講述了萬(wàn)老師與各任科老師及同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作、奮發(fā)圖強(qiáng),最終使學(xué)生不但取得優(yōu)異的成績(jī),而且綜合素質(zhì)不斷的提高,為他們?cè)谌蘸筮M(jìn)入高中階段奠定了良好的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)本書的閱讀,總結(jié)以下幾點(diǎn):
第一,班主任在開(kāi)學(xué)之初制定一個(gè)全班同學(xué)共同遵守的班級(jí)規(guī)章制度。俗話說(shuō):沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓,同樣一個(gè)班級(jí)要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,必須制定一個(gè)大家需要共同遵守的規(guī)則,從而使大家能夠形成一股較強(qiáng)的凝聚力,努力學(xué)習(xí),為個(gè)人班級(jí)爭(zhēng)光。這里需要說(shuō)明的是班主任制定班規(guī)時(shí),要充分的了解本班學(xué)生的實(shí)際情況(包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面);要聽(tīng)取本班學(xué)生甚至家長(zhǎng)各種意見(jiàn)和建議,采納積極的建議;要全班同學(xué)共同參與制定本班的班規(guī),使學(xué)生感受到自己是班級(jí)不可分割的一分子,要努力為班級(jí)效力;班規(guī)要具有一定的民主性和靈活性。
第二,班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用。在開(kāi)學(xué)后,班主任要及時(shí)、公開(kāi)、民主的選出一支班干部隊(duì)伍。班主任應(yīng)該不要把選班干部作為一項(xiàng)任務(wù),一種擺設(shè)或形式,選出后不管死活,只是交交作業(yè)的機(jī)械工具而已;而是班主任要把班干部成為自己的得力助手,成為自己與其他學(xué)生溝通的另一道途徑,成為了解學(xué)生情況的第一窗口,成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這就需要班主任最大限度的調(diào)動(dòng)班干部管理和服務(wù)班級(jí)的積極性,要求班主任及時(shí)了解的班干部的需求,解決他們的困難,使他們的工作得到老師和同學(xué)的肯定與鼓勵(lì)。
第三,班主任要與生同樂(lè)。班主任了解全班每一位學(xué)生的情況,能夠更好的促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展,這就需要班主任要經(jīng)常深入工作第一線,從學(xué)生中來(lái),到學(xué)生中去,關(guān)心疾苦,本書中的萬(wàn)老師就與學(xué)生一起背《新概念英語(yǔ)》,能夠了解學(xué)生在背的時(shí)候最需要什么:方法?勇氣?毅力等等,能夠第一時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生走出困境,同時(shí)老師參與學(xué)生中間來(lái)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,老師在這里是一股無(wú)窮的精神激勵(lì)。因此,不管是課內(nèi)還是課外,班主任要學(xué)會(huì)與生同樂(lè)。
第四,班主任要針對(duì)不同的`學(xué)生采取不同的教育方法,正所謂因材施教,因?yàn)槊恳粚W(xué)生都是不一樣的,這就需要我們予以區(qū)別對(duì)待,比如說(shuō):對(duì)于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生,班主任要給予更大的目標(biāo),讓其明白天外有天,人外有人,學(xué)無(wú)止境,不斷努力。對(duì)于學(xué)習(xí)中等的學(xué)生,班主任要及時(shí)給予鼓勵(lì),并且引導(dǎo)他們掌握更加有效的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于所謂的差生,班主任要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),并且經(jīng)常予以鼓勵(lì),從而增強(qiáng)他們的自信心。
第五,班主任一定要善于閱讀,用知識(shí)充實(shí)自己的大腦,充實(shí)自己的心靈,使自己成為智慧的班主任。多讀書,在書海中學(xué)習(xí)名家的教學(xué)思想,吸取精華,博取眾長(zhǎng),增長(zhǎng)智慧,獲得更多的管理班級(jí)的良方妙法。還要經(jīng)常進(jìn)行教育反思,總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),在失敗中汲取成功的營(yíng)養(yǎng)。
以上幾點(diǎn),我相信每一位擔(dān)任班主任的教師都能做到,也都在做。雖然看的很用心,但是我沒(méi)有任何收獲,我希望能找到讓我更快成長(zhǎng),更快成才的方法。我已經(jīng)擔(dān)任10年的班主任了,現(xiàn)在的年紀(jì)還可以擔(dān)任下一個(gè)10年的班主任嗎?多希望在我身體徹底垮掉之前能出色的擔(dān)任異界令人滿意的班主任啊。
班主任讀書心得4
讀完了閆學(xué)所寫的《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)班主任》這本書,覺(jué)得心靈受到了一次洗禮。它是一本非常實(shí)用的教科書,讀來(lái)感到很神圣,我不自覺(jué)地用教給學(xué)生的讀書方法,劃出了其中的一些經(jīng)典句子。同時(shí)它又是一本非常精彩的故事書,讀來(lái)感到像是在聆聽(tīng)一位長(zhǎng)者在向我們講述班主任的成長(zhǎng)故事,沒(méi)有生澀難懂的純理論,出現(xiàn)在眼前的是一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的教育實(shí)例。
這本書共五個(gè)章節(jié),用平實(shí)真誠(chéng)的語(yǔ)言從《在別人的眼中看到自己》《莫讓孩子知道你在教育他》《讓家長(zhǎng)也懂教育》等五個(gè)方面教給我們蘇霍姆里斯基做班主任的方法,每每讀到其中的一些教育實(shí)例都能讓我產(chǎn)生共鳴,仿佛那就是發(fā)生在自己身邊的一樣。選取其中印象深刻的幾點(diǎn)與大家分享。
第一、公正會(huì)使心靈變得高尚。
一個(gè)老師該如何在學(xué)生面前維護(hù)一種教育上的公正,是教育工作中一個(gè)非常敏感的領(lǐng)域。在教師公正這個(gè)問(wèn)題上,蘇霍姆林斯基有著非常明確的洞察:公正使兒童的心靈變得高尚,而不公正則使他們變得粗魯、殘酷無(wú)情。人的內(nèi)心世界和人的周圍世界之間的協(xié)調(diào)一致,就是通過(guò)感受到公正待遇的歡樂(lè)達(dá)到的。公正具有奇異的特性,它能撥開(kāi)兒童的眼睛和心靈去感受美。在蘇霍姆林斯基看來(lái),教師公正的態(tài)度是一種巨大的教育力量,對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著決定性作用,不公正會(huì)在兒童的心里引起怨恨。學(xué)習(xí)我們身邊成功有經(jīng)驗(yàn)的班主任的做法,不難發(fā)現(xiàn),她們不就是巧妙地把公正的教育力量發(fā)揮到最大限度嗎?她們把公正體現(xiàn)在班級(jí)工作的時(shí)時(shí)處處,在班級(jí)紀(jì)律面前人人平等,獎(jiǎng)罰分明,言必行,行必果,人人參與班級(jí)管理,給每個(gè)人提供展示的機(jī)會(huì),每個(gè)學(xué)生都能看到只要自己努力就能獲得肯定。作為一名教師,每個(gè)人都應(yīng)該反思:面對(duì)那些正處在成長(zhǎng)階段的敏感的心靈,我做到起碼的公正了嗎?
第二、批評(píng)和表?yè)P(yáng)是一門藝術(shù)。
作為一名班主任,對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)和表?yè)P(yáng),這是每天都會(huì)發(fā)生的最平常不過(guò)的事情了。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),怎樣的批評(píng)和表?yè)P(yáng)是合適的、有效的,讀了這本書讓我有了更深刻的理解。對(duì)于批評(píng),蘇霍姆林斯基這樣提醒教師:老師很重要的一點(diǎn),就是善于看到需要責(zé)備、毫不留情的東西。教育過(guò)程一個(gè)很大的缺點(diǎn),就在于許多老師花費(fèi)很多精力去同孩子的淘氣、惡作劇作斗爭(zhēng)。值得去責(zé)備的卻是那種播下利己主義種子的行為以及以冷漠的態(tài)度對(duì)待他人精神世界的行為。由此想到了上周發(fā)生在兒子身上的一件事,上周四下午體育課上,兒子在操場(chǎng)上被一個(gè)高個(gè)子學(xué)生撞倒了,摔得很疼,頭上起了一個(gè)大包,膝蓋處也青了一塊,兒子沒(méi)有哭,因?yàn)樗X(jué)得當(dāng)著那么多同學(xué)的面哭是很難為情的。但那個(gè)撞人的學(xué)生沒(méi)有停下腳步,早已跑得不見(jiàn)蹤影,兒子甚至沒(méi)看到他的臉,只知道那是個(gè)穿黑衣服的男生。雖然當(dāng)時(shí)我有些心疼,但我在思考,那個(gè)撞人的學(xué)生為什么沒(méi)有停下來(lái)把人扶起來(lái),難道他是鐵石心腸。
我想他當(dāng)時(shí)肯定是會(huì)有愧疚感的,也有能力把一個(gè)小同學(xué)扶起來(lái),但他當(dāng)時(shí)也許更多的是感到害怕,所以逃跑了。他為什么這么害怕,跟我們老師家長(zhǎng)平時(shí)的批評(píng)教育有沒(méi)有聯(lián)系呢?對(duì)于闖禍學(xué)生的批評(píng)教育如果只是一頓劈頭蓋臉的指責(zé),而不能抵達(dá)心靈,重視強(qiáng)調(diào)后果的嚴(yán)重而輕視對(duì)行為本身的關(guān)注,充其量只不過(guò)是一種“震懾”,旁觀學(xué)生也只會(huì)覺(jué)得闖了禍?zhǔn)呛艿姑沟,盡量離禍?zhǔn)逻h(yuǎn)一點(diǎn),萬(wàn)一遇上了,能躲就躲,能逃就逃。如果說(shuō)對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育是每一個(gè)教師都能做到的第一步,那么蘇霍姆林斯基在這個(gè)基礎(chǔ)上又邁出了至關(guān)重要的第二步。比如,對(duì)于一個(gè)曾經(jīng)偷竊的孩子,蘇霍姆林斯基不僅教育他要把偷來(lái)的東西想辦法返還,更重要的是他讓這個(gè)孩子通過(guò)自身的努力向他人奉獻(xiàn)自己的勞動(dòng)果實(shí),從中感受奉獻(xiàn)的幸福和快樂(lè),從而從根本上杜絕偷盜等類似現(xiàn)象的發(fā)生。那么,對(duì)待那種撞人闖禍的學(xué)生,我們是不是除了批評(píng)教育,也該邁出第二步呢?比如說(shuō),可以讓他在課間,到低年級(jí)去義務(wù)當(dāng)好安全巡視員,專門負(fù)責(zé)提醒小朋友不追跑,扶起摔倒的小朋友,感受到幫助別人的快樂(lè),體會(huì)作為一個(gè)高年級(jí)大哥哥肩負(fù)的責(zé)任感,從根本上改變孩子對(duì)闖禍的認(rèn)識(shí)。
對(duì)于表?yè)P(yáng),蘇霍姆林斯基認(rèn)為,如果只有表?yè)P(yáng)才能夠給兒童帶來(lái)歡樂(lè),那就潛伏著一種危險(xiǎn)。這種危險(xiǎn)就是引發(fā)學(xué)生的虛榮心,讓他只是為了受到表?yè)P(yáng)而去做好事。我想,這種危險(xiǎn)在我們的學(xué)生中也多多少少有存在一些吧。怎樣解除這樣的危險(xiǎn)呢?蘇霍姆林斯基從多年的教育經(jīng)驗(yàn)出發(fā),認(rèn)識(shí)到這樣的道理:慷慨與無(wú)私無(wú)論以什么方式來(lái)表現(xiàn),都不應(yīng)該去獎(jiǎng)賞。對(duì)教師來(lái)說(shuō),真正的教育技巧是使人們做好事而不指望表?yè)P(yáng),應(yīng)該教育學(xué)生把做美好的事情看做應(yīng)該的?洫(jiǎng)、撫愛(ài)非常必要,但必須非常恰當(dāng)?shù)厝ミ\(yùn)用,使孩子明白不應(yīng)該為了得到表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)才去做應(yīng)該做的事,更不是把自己應(yīng)該做的事當(dāng)成一種滿足虛榮心的手段。
第三、閱讀是孩子的精神需要。
生活在20世紀(jì)中葉的蘇霍姆林斯基已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn),他說(shuō):“無(wú)限相信書籍的教育力量,是我教育信念的一個(gè)信條!彼虬嘀魅翁岢隽诉@樣的建議:“如果你被指定擔(dān)任五年級(jí)的班主任,那你一定要把培養(yǎng)學(xué)生的這種精神需要作為自己的主要任務(wù)之一。你要列出一張你的學(xué)生在中學(xué)時(shí)期應(yīng)當(dāng)閱讀的書目,并且要設(shè)法使本班的小圖書館里有這些書!边@當(dāng)然不只是針對(duì)五年級(jí)的班主任提出的建議。本書也是在多個(gè)章節(jié)中花重筆墨,用大力氣從不同角度講到了這個(gè)話題。比如在第三輯中,介紹一位老師的做法是:在班里形成一條關(guān)于閱讀的規(guī)定,每天早晨上第一節(jié)課前,都由幾個(gè)孩子向同學(xué)們介紹自己閱讀中有趣的發(fā)現(xiàn)、獲得的快樂(lè),以及心中的激動(dòng)和迷惑,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了講述,學(xué)會(huì)了思考,也學(xué)會(huì)了討論和交流,真正愛(ài)上了閱讀。
記得以前,我接到了一個(gè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好的班級(jí),班里有一批已經(jīng)愛(ài)上閱讀的孩子,我定期在班里開(kāi)展讀書交流會(huì),還開(kāi)展了讀書方法交流會(huì),班內(nèi)形成了較濃的.讀書氛圍。至今孩子們上臺(tái)展開(kāi)自己準(zhǔn)備的稿紙,上面寫滿稚嫩的字跡,還有修改的痕跡的情景仍然歷歷在目,現(xiàn)在他們已經(jīng)考入理想的大學(xué)。偶然碰到聊起,發(fā)現(xiàn)在他們的記憶中留下印象的不是老師精心準(zhǔn)備的教研課,不是哪次考試的分?jǐn)?shù),而是讀書活動(dòng)給他們的影響。我想他們的成才得益最大的應(yīng)該就是大量廣泛的閱讀吧。他們之所以優(yōu)秀,是因?yàn)樗麄兿矚g閱讀。閱讀又讓他們變得更優(yōu)秀。閱讀不僅是孩子的精神需要,也是老師的精神需要。在書中最后一輯中講到,蘇霍姆林斯基在遺囑中這樣寫道:用知識(shí)哺育自己。他認(rèn)為,教師只有不斷地進(jìn)修提高,才能成為真正的教師。對(duì)教師來(lái)說(shuō),有坡度的閱讀是一個(gè)重要的原則。所謂有坡度的閱讀,是指書的選擇必須對(duì)自己具有挑戰(zhàn)性。教師的閱讀不完全是一種享受,或者主要不是享受,教師的閱讀更多的是一種提升,一種豐厚,一種轉(zhuǎn)變,一種完善。書中強(qiáng)調(diào),真正的優(yōu)秀教師應(yīng)該具備三個(gè)板塊的知識(shí)結(jié)構(gòu):精深的專業(yè)知識(shí),開(kāi)闊的人文視野和深厚的教育理論功底。
說(shuō)實(shí)話,看完這本書只用了短短幾天的時(shí)間,但我遲遲沒(méi)有動(dòng)筆寫,不是無(wú)話可寫,而是可寫的話題太多,無(wú)法取舍?催^(guò)這本書的老師一定會(huì)有不同的感受,但我相信,有一點(diǎn)是相同的,那就是都會(huì)被蘇霍姆林斯基那偉大的人格魅力所折服!都說(shuō)愛(ài)讀書的孩子最美,我想,愛(ài)讀書的老師也應(yīng)該是最美的。那么,就讓我們愛(ài)上閱讀,用心工作,成為最美的班主任,最美的老師吧!
班主任讀書心得5
根據(jù)中心校對(duì)教師讀書活動(dòng)的要求,按照學(xué)校的讀書計(jì)劃,我在推薦的書目中選擇了《班主任九項(xiàng)技能訓(xùn)練》進(jìn)行閱讀,讀后使我感到了作為一名小學(xué)班主任肩上的重?fù)?dān),要想教育好學(xué)生首先要不斷提高自己實(shí)施德育教育的能力,一個(gè)好的班主任就是一所德育學(xué)校。下面我結(jié)合自己在教育教學(xué)中的實(shí)踐談?wù)勛x書心得:
一、更新觀念
經(jīng)過(guò)不斷學(xué)習(xí)我對(duì)班主任有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。學(xué)校中最繁重和最復(fù)雜的工作是班主任工作,同時(shí),這也是最富有挑戰(zhàn)性和教師職業(yè)特色的工作。班主任工作對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的意義。有人說(shuō):班主任是世界上最小的主任,也有人說(shuō):班主任是學(xué)校里最苦的崗位。
班主任是學(xué)校教育工作的得力助手、班集體最有權(quán)威的教育者和組織者、學(xué)校各級(jí)部門聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶、學(xué)校和學(xué)生家庭及社會(huì)教育因素的協(xié)調(diào)者,擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理、教育、服務(wù)三個(gè)重要責(zé)任。因此班主任是一個(gè)平凡而又非常重要的工作崗位,在學(xué)校、班級(jí)之間起著不可缺少的聯(lián)系樞紐作用。從而使我對(duì)于自己擔(dān)任著班主任工作感到十分榮幸。
二、用“愛(ài)”育人
愛(ài)是陽(yáng)光,可以使堅(jiān)冰融化;愛(ài)是春雨,可以使枯草發(fā)芽;愛(ài)是神筆,可以點(diǎn)石成金。有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”,教育者要蹲下來(lái)和孩子保持一樣的高度,以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界,這樣才能做到真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在這樣的前提下,教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子,為孩子提供最適合的教育。在與學(xué)生交流時(shí)我總是蹲下來(lái)與他們平視,消除了身高帶來(lái)的壓迫感;在學(xué)校里,面對(duì)學(xué)生真摯的問(wèn)候,我總是給與熱情的回應(yīng);在課堂上,“微笑”拉近了教育者與受教育者之間的距離。教育的平等不只是孩子之間的平等,更應(yīng)是教育者和孩子間的平等,教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主化教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時(shí),要?jiǎng)又郧,曉之以理,?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中,學(xué)生才會(huì)把老師的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛(ài)護(hù),把表?yè)P(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì)。從而引起情感的共鳴,自覺(jué)把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣,收到“親其師,信其道,受其術(shù)”的效果。不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來(lái)威懾學(xué)生,以維護(hù)自己“神圣”的地位,用真誠(chéng)的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生,富于同情心,就會(huì)受到學(xué)生的愛(ài)戴,就能溝通師生之間的心靈,學(xué)生就會(huì)親近教師,從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
三、身正示范
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò):“不要以為只有你們?cè)谕⒆诱勗挕⒔逃?xùn)他、命令他的時(shí)候才是教育,你們?cè)谏畹拿繒r(shí)、每刻,甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候,也在教育兒童他們?cè)鯓哟┐鳎鯓訉?duì)待朋友和敵人,怎樣笑,……這一切對(duì)兒童都有重要教育意義。”可見(jiàn),教師的一舉一動(dòng),都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教,教師對(duì)學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來(lái)的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴,那老師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話;要求學(xué)生跑步不戴圍巾,那老師又怎么能任憑圍巾飄揚(yáng)在自己的胸前呢?要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙垃圾,難道老師就不能也彎彎腰嗎?如果每個(gè)班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”,那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。
從踏上工作崗位以來(lái),就有一半的時(shí)間擔(dān)任班主任工作。我咀嚼過(guò)失敗的苦澀,也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)這一次次心靈的歷程,我對(duì)自己所從事的工作有了更多的信心和熱情。我愛(ài)學(xué)生,盡我所能引導(dǎo)他們,讓他們?cè)陉P(guān)愛(ài)中健康成長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí),我又掌握了許多做好班主任的技能,這使我更加堅(jiān)定了做班主任的信心,我將在細(xì)小瑣碎的事件中,體現(xiàn)教育的靈性與魅力。
四、今天我們?cè)鯓幼霭嘀魅?/strong>
在閱讀《班主任九項(xiàng)技能訓(xùn)練》的過(guò)程中,對(duì)于今天我們?cè)鯓幼霭嘀魅芜@個(gè)問(wèn)題我得到了一些啟示:
1、 把班主任工作當(dāng)作事業(yè)去做。
有人把教師分為三個(gè)層次:第一層次是把教師工作當(dāng)作飯碗,當(dāng)教師是為了維持生活。第二層次是把教師工作當(dāng)作一種職業(yè),能努力按職業(yè)規(guī)范去做。第三層次是把教師工作當(dāng)作事業(yè)去做,因此,執(zhí)著、熱愛(ài)、奉獻(xiàn)。只有把教育當(dāng)作事業(yè)去做,才能超越現(xiàn)實(shí)和功利,才能在教育實(shí)踐中體驗(yàn)到“人生為一件大事而來(lái)”的.快樂(lè)與幸福。
2、 具有強(qiáng)烈的生命意識(shí)。
生命意識(shí)是班主任師德修養(yǎng)的重要方面,有三個(gè)內(nèi)涵:
一是學(xué)生方面。班主任要尊重每個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生在生命發(fā)展過(guò)程中享有完整的、發(fā)展的、愉悅的、健康的生命過(guò)程。
二是班主任自身。把關(guān)注他人生命與關(guān)注自我生命有機(jī)結(jié)合起來(lái)。我們培養(yǎng)著生命,哺育著生命,在這過(guò)程中,我們自己也在發(fā)展、進(jìn)步、成長(zhǎng)。
三是綜合層次。注重互動(dòng),注重對(duì)話,注重生命軌跡的互交,使教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在生命互交過(guò)程中互相交融、互相印證。
3、 擁有一顆寬容的心。
學(xué)生是處在發(fā)展中的未完善的人,我們不能用不符合學(xué)生實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生的行為和思想。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤或不完善之處不能求全責(zé)備,否則可能導(dǎo)致精神萎縮。一顆無(wú)愛(ài)、無(wú)寬容的冷漠的心,必將絞殺學(xué)生的智慧和個(gè)性。
4、 使學(xué)生為之傾倒的人格魅力
在學(xué)生眼里,教師是一切美好的化身和可資效仿的榜樣。教師在讀學(xué)生,學(xué)生也在讀教師,讀你的舉止、言談、愛(ài)好,并去仿效。
5、 做“新型人類”的“新型教師”
跟著時(shí)帶走,趕上學(xué)生的步伐,做他們的貼心人。
6、 養(yǎng)成善于反思的良好習(xí)慣。
班主任工作具有復(fù)雜性,盡管一些班主任已積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),面對(duì)不斷發(fā)展變化的學(xué)生,仍然會(huì)出現(xiàn)一些偏差和失誤,需要不斷反思。因此反思成為班主任不斷發(fā)展進(jìn)步的重要策略和手段,反思又是提高教師自身教育教學(xué)效能和素養(yǎng)的過(guò)程。
班主任讀書心得6
從1996年走上三尺講臺(tái)的那年起,我一直擔(dān)任班主任工作,屈指算來(lái)已經(jīng)有21年了。
回想自己十多年來(lái)的班主任工作,體會(huì)還真不少。首先,班主任工作一直都是瑣碎的,可謂是磨破嘴,跑斷腿,累啞嗓子,全得罪。嚴(yán)了,受批評(píng)的學(xué)生煩,他們的家長(zhǎng)煩,好像你總跟人家過(guò)不去一樣。松了,班里亂了,好學(xué)生討厭你,他們家長(zhǎng)也抱怨你,認(rèn)為你工作不力,影響了人家孩子學(xué)習(xí);科任老師上不成課,也埋怨你;領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)批評(píng)你。其次,班主任工作又是全面的、有計(jì)劃的、有變化的。做好一個(gè)班主任需要具備很多的素養(yǎng):能說(shuō)、會(huì)做、會(huì)教、會(huì)寫、會(huì)編、會(huì)演,并且時(shí)刻要注意自己在學(xué)生面前的行為舉止,因?yàn)樯斫讨赜谘越獭_@就給班主任提出了很高的要求。
雖然已經(jīng)當(dāng)了21年的班主任,嘗遍酸甜苦辣,在各種歷練中積累了一定的經(jīng)驗(yàn),班主任工作可以說(shuō)得心應(yīng)手,但平時(shí)還是愿意多讀些這方面的書。積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召,春節(jié)期間,我又一次讀了中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)編寫的《班主任工作手冊(cè)》,《班主任工作手冊(cè)》這本書把班主任的工作分為八個(gè)板塊:班主任的自身修養(yǎng)、工作技能、班集體建設(shè)、課堂教學(xué)、德育工作、師生交流、家訪事宜、家校合作。再讀這本書,仍然感覺(jué)受益匪淺。讀后而知不足,反思我的班主任工作,發(fā)現(xiàn)還有很多地方需要改進(jìn)。
一、班級(jí)建設(shè)之班級(jí)管理
班級(jí)是學(xué)生的,班級(jí)最后應(yīng)該交給學(xué)生自己管理。就好像負(fù)責(zé)任的`家長(zhǎng)一定會(huì)適時(shí)的引導(dǎo)和教育孩子學(xué)會(huì)自立,并適時(shí)給孩子提供自立的機(jī)會(huì)。班主任要管理好班級(jí),要學(xué)會(huì)收放自如。什么事情該交給學(xué)生去辦,什么時(shí)候該交給學(xué)生去辦,哪些事情該親自把關(guān),哪些事情必須有老師決斷,這都是需要慎重考慮和處理的事情。而我呢,總是不放心學(xué)生,啥都要親力親為,學(xué)生得不到充分的鍛煉,老師也身心疲憊。去年五月份,我請(qǐng)病假時(shí),安排了五個(gè)班委,讓他們每人一天負(fù)責(zé)自己值班當(dāng)天的衛(wèi)生、紀(jì)律和安全,這五個(gè)孩子每天都會(huì)給我發(fā)短信匯報(bào)情況,我回到學(xué)校時(shí),班里秩序等一切很好,甚至比我在時(shí)還要棒,可我回來(lái)以后又大包大攬了過(guò)來(lái)。讀了這本書以后,我下決心要放手給孩子們自立的機(jī)會(huì)。
二、師生交流之正確處理師生關(guān)系
在《班主任工作手冊(cè)》這本書中提到了正確處理師生關(guān)系關(guān)系,我覺(jué)得很有道理。我也主張“恩威并施”,有親密,有距離,像老師,像朋友,可以開(kāi)玩笑,但是學(xué)習(xí)上不能含糊。這本書上,提到要主動(dòng)和學(xué)生交往,提出要關(guān)心、尊重學(xué)生,要為人師表,要有豐富的知識(shí)和高超的講課藝術(shù),要注重品德修養(yǎng)。還提出教師與學(xué)生的溝通神情要沉穩(wěn),語(yǔ)氣要語(yǔ)重心長(zhǎng),語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。在這幾方面,我頗有感受。我在工作中經(jīng)常把握不好尺度和火候。經(jīng)常心情一好對(duì)學(xué)生就眉開(kāi)眼笑,沒(méi)原則寬容,慢慢的學(xué)生“得寸進(jìn)尺”了,我的態(tài)度就來(lái)個(gè)360度轉(zhuǎn)彎,態(tài)度特別強(qiáng)硬,弄得學(xué)生丈二和尚摸不著頭腦。以后這方面我要特別注意。
三、德育工作之道德教育的技巧
品德大于成績(jī)。在學(xué)校里,良好的品德比優(yōu)秀的成績(jī)更為重要。特別是對(duì)于我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō),我們班90個(gè)學(xué)生,外來(lái)務(wù)工子女70多個(gè),他們父母忙著掙錢,沒(méi)時(shí)間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),更沒(méi)時(shí)間跟孩子談心。很多孩子基礎(chǔ)差,厭學(xué),沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣,雖然老師都想盡辦法扭轉(zhuǎn)他們的學(xué)習(xí)觀念、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但仍有一部分學(xué)生“麻衣穿豆腐”
班主任讀書心得7
暑假里,沒(méi)別的事的時(shí)候,打開(kāi)電腦,看看網(wǎng)上書籍,這次我主要看了看關(guān)于年輕班主任的書,上半年當(dāng)班主任讓我感覺(jué)很吃力,對(duì)于班級(jí)管理沒(méi)有方法,這讓我很是無(wú)力。從而我認(rèn)真拜讀了中國(guó)教育學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)張萬(wàn)祥先生主編的《給年輕班主任的建議》一書,收獲頗豐。全書共分七輯,“這樣管好一個(gè)班”、“與學(xué)生相處有藝術(shù)”、“做一個(gè)有智慧的班主任”、“一個(gè)學(xué)生,一個(gè)世界”、“借助家長(zhǎng)的力量”、“換個(gè)思路做德育”、“做個(gè)夠?qū)I(yè)的班主任”。生動(dòng)、真實(shí)、充滿教育意義的德育案例其中所蘊(yùn)含了先進(jìn)的德育理念,豐富的管理經(jīng)驗(yàn),有效的教育實(shí)踐。作為一名年輕的班主任,讓我在一個(gè)個(gè)的德育案例中受益匪淺。
當(dāng)我讀了這本書使我更深刻理解了作為一個(gè)班主任,想要管理好一個(gè)班級(jí),必須從學(xué)生入手,審度自己的處事原則。正如文中所述:“做好起點(diǎn)工作,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展,要時(shí)刻注意分析事態(tài)的變化,讓學(xué)生逐漸地走入管理中去,讓學(xué)生成為管理自己的主人,為自己的發(fā)展設(shè)計(jì)藍(lán)圖。在書中這些建議給我留下了深刻的印象,有以下幾點(diǎn):
一、班主任要做好起點(diǎn)工作。
班主任建立在責(zé)任心基礎(chǔ)之上的是對(duì)學(xué)生了解的前提下制定工作計(jì)劃和目標(biāo),不要使得自己的管理方式形成定勢(shì),使自己的工作受到局限。同時(shí)也不要過(guò)早的為班級(jí)定位。
二、不要在班內(nèi)設(shè)置“探頭”
用自己的眼睛去看,用自己的心靈去感受。
三、哪壺先開(kāi)提哪壺
我們的教育在自覺(jué)不自覺(jué)中制造差生,因此我們有必要調(diào)整認(rèn)識(shí)學(xué)生的視野。學(xué)生之間只有差異沒(méi)有差生。多關(guān)注教育過(guò)程和關(guān)注全體學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái),讓學(xué)生意識(shí)到自己是在不斷成長(zhǎng)的,從肯定自我,激勵(lì)自我再到創(chuàng)造一個(gè)更加完善的自我。當(dāng)每一個(gè)班主任都關(guān)注到全體學(xué)生,都善于哪壺先開(kāi)提哪壺時(shí),學(xué)生的主題地位必然得到凸現(xiàn)。
四、不要遷怒到整個(gè)班
班主任往往會(huì)因?yàn)閹讉(gè)學(xué)生而遷怒到整個(gè)班,把個(gè)別問(wèn)題全面化。遷怒的后果一方面對(duì)于個(gè)別學(xué)生來(lái)說(shuō),由于批評(píng)的面比較廣而起不到真正的作用;另一方面,讓集體受到了傷害,使全班同學(xué)產(chǎn)生消極的心理。要給學(xué)生以積極的期待。
五、打扮好你的晨會(huì)課
像陸其忠老師寫的《打扮好你的晨會(huì)課》,讓我真切感受到老師是用心用愛(ài)在做教育。他在書中這樣寫:”一次心靈之旅的告白,讓學(xué)生的心靈在晨會(huì)課上曬曬太陽(yáng);一次時(shí)事點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生時(shí)刻傾聽(tīng)著窗外的不同聲音;一次隨意的聊天談話,讓閑暇的愉悅滋生青蔥的智慧;一次大膽的才藝展示,讓大家分享一席成功的盛宴……不要讓枯燥乏味的說(shuō)教污染你的晨會(huì)課,不要輕易讓指示、命令的威嚴(yán)聲音在孩子耳際縈繞,更不要讓訓(xùn)斥、冰霜的言語(yǔ)去封凍孩子的心靈。
在安靜的聆聽(tīng)中,讓孩子們感悟時(shí)間的可貴、人生的短暫,提高學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)!氨娙藙潣_(kāi)大船”——班級(jí)是我們共同的家,經(jīng)常交流、經(jīng)常探討、經(jīng)常反思,才能形成良好的班風(fēng),集聚人心的班級(jí)才能煥發(fā)出無(wú)窮的潛能!芭c先賢對(duì)話”——一句名言、一條警句、一則傳記,或許能洞開(kāi)學(xué)生的心扉,蕩滌學(xué)生的靈魂。
六、體驗(yàn)建構(gòu)班級(jí)管理的有效策略。
給學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)能活躍其中的道德世界,讓學(xué)生在里面自我體驗(yàn)、自我鍛造,從而讓學(xué)生逐步成為一個(gè)富有崇高的“德行”和人性的現(xiàn)代人。
書中“和學(xué)生相處有藝術(shù)”一節(jié)內(nèi)容讓我感觸很大!八囆g(shù)”畢竟是個(gè)抽象的`東西,似乎只可意會(huì),不可言傳。回想自己的工作經(jīng)歷,雖然邁入教師行業(yè)已將近十幾年了,擔(dān)任班主任工作也是十幾年的光景,嘗盡了班主任工作的酸甜苦辣。這期間,我也一直在思索諸如一個(gè)班主任怎樣才能成為學(xué)生的“朋友”,怎樣才能具有人格魅力一個(gè)班集體又是如何才能成為學(xué)生心目中的“樂(lè)園”,如何才能具有向心力和凝聚力等一系列的問(wèn)題班主任工作能夠“藝術(shù)化”自然不是件容易的事情,而《給年輕班主任的建議》一書使我對(duì)班主任工作又有了重新的認(rèn)識(shí),也學(xué)到一些實(shí)用的工作方法。
七、班主任要學(xué)會(huì)冷處理。
在班級(jí)管理中,班主任工作紛繁復(fù)雜,事務(wù)性的工作往往讓人喘不過(guò)氣。面對(duì)這樣的工作,除了需要班主任大量的辛勤付出,更需要的是班主任的睿智。在實(shí)際工作中,面臨突然起來(lái)的事件,往往老師會(huì)先入為主。老師會(huì)以自己所了解到情況和對(duì)自己的判斷進(jìn)行處理。這樣固然是及時(shí)處理了班級(jí)事務(wù),然而效果如何有待商榷。有時(shí)候,班主任情緒不佳,處理起來(lái)還會(huì)有失分寸作出過(guò)激的舉動(dòng)。所以這時(shí)候的冷處理,也許會(huì)收到意想不到的效果。
看到這里,我不禁想到自己剛做班主任的時(shí)候,學(xué)生有錯(cuò)誤,進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng),以為可以“嚴(yán)師出高徒”。但事后發(fā)現(xiàn),這樣“大嗓門”看似威嚴(yán),其實(shí)無(wú)力。這樣教育既傷害了學(xué)生的自尊心,又不能達(dá)到很好的效果,只不過(guò)是發(fā)泄了自己當(dāng)時(shí)的不良情緒而已。應(yīng)該針對(duì)每個(gè)學(xué)生一個(gè)一個(gè)進(jìn)行交談,動(dòng)之以情,曉之以理,這樣做可以讓學(xué)生覺(jué)得受到了尊重,并且可以配合你改掉缺點(diǎn),并單單“訓(xùn)斥”效果來(lái)得好。
教師不是教書匠,教育也不僅僅是簡(jiǎn)單的告訴學(xué)生應(yīng)該怎么樣。教育是一門藝術(shù),教師應(yīng)該明白、理解學(xué)生的個(gè)體差異,學(xué)會(huì)因人施教,循序漸進(jìn),對(duì)學(xué)生既要“歸其行,更要收其心”。
所以,不論遇到什么事情,都請(qǐng)千萬(wàn)不要在自己生氣時(shí)處理問(wèn)題。給自己幾分鐘,讓自己冷靜下來(lái),為學(xué)生找點(diǎn)借口,找找自己的問(wèn)題,什么事都會(huì)有妥善的處理方法。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的那樣:“有時(shí)寬容引起的道德比懲罰更重要。”
我知道班主任工作雖然辛苦,但充滿挑戰(zhàn),讓我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn),求索而前吧。用一句話來(lái)勉勵(lì)自己,那就是“多一點(diǎn)投入、多一點(diǎn)學(xué)習(xí)、多一點(diǎn)反思、多一點(diǎn)執(zhí)著”!
班主任讀書心得8
《魏書生班主任工作漫談》這是一部語(yǔ)言懇切、樸素平實(shí)的書,讀完此書,感覺(jué)有很大收獲。這部書不僅是一本有關(guān)于如何做好班主任方面的書,更是一部有關(guān)于學(xué)校管理和教學(xué)藝術(shù)的書,值得每一位教育工作者去認(rèn)真的研讀。書中沒(méi)有任何豪言壯語(yǔ),有的只是真誠(chéng)與樸實(shí)的話語(yǔ),可就是這樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言,一次次深深地打動(dòng)著我,從中我深刻的領(lǐng)略到了作為一名教育工作者的'自豪與快樂(lè)……
《漫談》共八章,我感觸最深的是第一章“班主任要努力改變自我”,讀這一章時(shí),我很自然的回顧起自己在平凡的生活和工作中,雖然也盡量做到了經(jīng)常與學(xué)生溝通、商量、尊重他們的自尊心等,但當(dāng)工作不順利、壓力超負(fù)荷時(shí)就急躁、埋怨,比如在平常的教學(xué)中,經(jīng)常出現(xiàn)自己花了大量的精力和時(shí)間,可學(xué)生那里卻是沒(méi)有什么進(jìn)步,這時(shí)難免會(huì)灰心、會(huì)抱怨,當(dāng)然就免不了對(duì)學(xué)生的“恨鐵不成鋼”式的批評(píng),其實(shí)批評(píng)了學(xué)生,自己心里也很難受。而魏老師的回答是“埋怨學(xué)生難教,常常是我們自己的方法太少!边@使我意識(shí)到,教育學(xué)生的時(shí)候,力爭(zhēng)不站在學(xué)生的對(duì)面,而要力爭(zhēng)站在學(xué)生心里,這樣才能讓學(xué)生真正感覺(jué)到你在幫助他,而不是訓(xùn)斥他,由此才能真正改變學(xué)生,使師生成為一個(gè)和諧的整體,促進(jìn)師生的共同成長(zhǎng)。就像他的一句話:“許多事情是沒(méi)辦法選擇的,但你可以選擇態(tài)度。作為教師我們不能選擇學(xué)生,只能積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況,千方百計(jì)改變自己的教育教學(xué)方法,提高自己的教育教學(xué)水平。只要我們盡心盡力,問(wèn)心無(wú)愧,總有一天,學(xué)生會(huì)提高,會(huì)進(jìn)步的!
教師這個(gè)職業(yè)是需要愛(ài)心的職業(yè),魏老師愛(ài)學(xué)生,尤其是愛(ài)那些學(xué)困生。他認(rèn)為學(xué)困生最不容易。反思自己在面對(duì)學(xué)困生時(shí),也曾努力過(guò),幫助過(guò)他們,但當(dāng)效果不明顯或沒(méi)什么效果時(shí),就會(huì)灰心、放棄了。魏教師認(rèn)為只有在教育學(xué)困生中才能提高自己的工作水平。這一認(rèn)識(shí)應(yīng)該說(shuō)是非常獨(dú)特、耐人尋味的,也給了我很大的啟示和鼓勵(lì),學(xué)困生本身就很不容易,他們也很痛苦,如果身為教師的我們?cè)倌曀麄,后果可想而知?戳诉@本書,使我在面對(duì)學(xué)困生時(shí)要更加愛(ài)他們,關(guān)心他們,和他們一起尋找學(xué)習(xí)方法,做他們的心靈之師。魏老師是個(gè)平凡的人,但有著不平凡的境遇,干著不平凡的事業(yè)。他之所以事事比他人做得好,首先取決于他崇高的精神境界。我看到了自己和優(yōu)秀教師的差距,我還要深入研究如何去愛(ài),我認(rèn)為這是減小差距、提高自己的第一要素。
當(dāng)然,教育的空間是開(kāi)闊的,永無(wú)止境的。他山之石,值得借鑒,同時(shí)也需要自己在其中不斷創(chuàng)新,不斷探索,才能在教育道路上一往直前,收獲屬于自己的成功和快樂(lè)。
班主任讀書心得9
作為班主任老師,在與學(xué)生打交道時(shí)總會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題困惑,有些問(wèn)題學(xué)生還真讓人感到束手無(wú)策!秲(yōu)秀班主任藝術(shù)66例》讓我們見(jiàn)識(shí)到各位優(yōu)秀班主任在對(duì)待問(wèn)題學(xué)生上所彰顯出的超人智慧。問(wèn)題學(xué)生身上的問(wèn)題由來(lái)已久,根深蒂固,極難轉(zhuǎn)化和教育。面對(duì)這些難啃的硬骨頭,不少班主任束手無(wú)策,叫苦連天,但這些優(yōu)秀班主任解決問(wèn)題的方法獨(dú)到,令我們折服。我覺(jué)得一方面源于他們有一顆包容的心,對(duì)待問(wèn)題學(xué)生他們需要更多愛(ài)心,耐心。另一方面他們用心去了解研究學(xué)生,深諳學(xué)生的心理,要想做到這一點(diǎn),平時(shí)一定要多看心理學(xué)方面的書籍。
本書匯集了66個(gè)教育小故事按不同的類型的問(wèn)題分為六輯:?jiǎn)栴}學(xué)生;自卑、內(nèi)向的學(xué)生;心理問(wèn)題學(xué)生;厭學(xué)的學(xué)生;學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成以及突發(fā)事件的處理。每個(gè)看似平常的一個(gè)個(gè)教育細(xì)節(jié)故事里,教師們用心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,用心呵護(hù)每一個(gè)心靈,用心做好每一件事。
我們的班里也有問(wèn)題學(xué)生,我們一般信奉說(shuō)教,但說(shuō)教不是萬(wàn)能的,特別是面對(duì)這么一個(gè)特殊群體。我們面對(duì)這么一個(gè)群體,缺少冷靜,往往一有事情發(fā)生我們就火冒三丈,缺少一股追根揪源的欲望,只有去研究學(xué)生,才能想出良策。
《優(yōu)秀班主任藝術(shù)66例》每一個(gè)案例后面都緊跟著對(duì)問(wèn)題的剖析,讓我們知道他為什么會(huì)這樣去解決這一問(wèn)題。對(duì)我們的班主任工作很有啟發(fā)。
《我用10元錢將他“收買”》的故事,錢老師在遇到新接手班級(jí)的“頭號(hào)人物”小金,他把學(xué)校班級(jí)明令禁止玩耍的“兵器”又帶到班上玩,這時(shí)老師能用自己的寬容之心與智慧之術(shù)將他的“兵器”用10元錢買下,通過(guò)談話把他“擺平”。《“刻薄”一點(diǎn)又何妨?》中的施老師用“非常之人須用非常之法”將一個(gè)有意無(wú)意惹事生非、油鹽不進(jìn)的男孩轉(zhuǎn)變成主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的好孩子,不能不說(shuō)他們的教育獨(dú)具匠心。轉(zhuǎn)變問(wèn)題學(xué)生,教師需要改變自己的心態(tài),學(xué)生能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤,才是教師教育管理工作的最大成功。
《“我是好孩子”》講述的是一個(gè)缺少關(guān)愛(ài)、缺乏交流的、剛?cè)雽W(xué)的孩子,對(duì)自己毫無(wú)信心,老師和他玩錄音機(jī)的游戲,讓孩子大聲跟著老師說(shuō)“我是好孩子。”,慢慢的孩子意識(shí)上以“好孩子”的標(biāo)準(zhǔn)去去要求自己,慢慢的'走出自卑的陰影!读鳒I后的喚醒》中的小琴是我們很難遇見(jiàn)的潛能生,余老師了解她的情況后,對(duì)“癥”開(kāi)“處方”,給她特別的禮物,激發(fā)她的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點(diǎn),一個(gè)學(xué)期下來(lái),學(xué)習(xí)上取得了飛躍性的進(jìn)步。這一個(gè)個(gè)事例,無(wú)不證實(shí)了教育的偉大,不僅僅在于傳授給孩子多少知識(shí),更在于他將愛(ài)的光輝灑進(jìn)孩子的心田,讓“每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路”。
這66個(gè)故事,像一面明亮的鏡子,讓我不得不反思自己的教學(xué)行為;在今后的教學(xué)中,我當(dāng)結(jié)合書中所學(xué),關(guān)注學(xué)生,教育、教學(xué)活動(dòng)中的細(xì)節(jié),用愛(ài)心、用智慧、用耐心培護(hù)每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。
班主任讀書心得10
從事教師這一職業(yè)就擔(dān)任班主任工作,自問(wèn)對(duì)待工作是勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),可自從翻閱了《中小學(xué)班主任》校本培訓(xùn)讀本,心中泛起一陣陣波瀾,比起那些優(yōu)秀的班主任,我做得還很不夠,需要學(xué)習(xí)的也很多。這本書以中小學(xué)班主任為主要讀者,以先進(jìn)理念為引領(lǐng),以案例做鋪墊,重在操作指導(dǎo)。尤其吸引我的是那些大量真實(shí),生動(dòng),典型的案例,這些案例是教師們親自經(jīng)歷和親身體驗(yàn)的,讓我從中得到啟示和借鑒,使我豁然開(kāi)朗,受益匪淺。
此書從班主任專業(yè)觀念、班主任專業(yè)道德、班主任專業(yè)知識(shí)、班主任專業(yè)技能,班主任專業(yè)成長(zhǎng)5大方面進(jìn)行理論指導(dǎo),并相應(yīng)的結(jié)合案例、分析,沒(méi)小章節(jié)之后還留給讀者一些思考和討論。并不是任何一個(gè)人都能勝任班主任,也不是任何一個(gè)班主任都能體驗(yàn)到班主任工作的快樂(lè)和幸福的。在教育日新月異的今天,我們要擯棄那種“班主任工作只是附加給老師的一項(xiàng)工作”,走班主任專業(yè)之路。
班主任要具備一定的專業(yè)化水準(zhǔn):學(xué)會(huì)精神關(guān)懷,學(xué)會(huì)關(guān)心、理解、尊重、信任學(xué)生;學(xué)會(huì)班級(jí)建設(shè),善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,制定班級(jí)教育目標(biāo),形成班級(jí)特色文化,尊重和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,善于組織有實(shí)效性的教育活動(dòng),以人為本,發(fā)揮班內(nèi)成員的積極性,善于借助學(xué)校、社區(qū)、家庭、社會(huì)的力量,使之形成合力。
班主任面向的是全體學(xué)生,不論是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的'學(xué)生,還是成績(jī)不好的學(xué)生;是溫順、聽(tīng)話的學(xué)生,還是“犟頭犟腦”的學(xué)生;是活潑可愛(ài)的學(xué)生,還是遲鈍難看的學(xué)生,都應(yīng)該同等地重視和對(duì)待,都應(yīng)該懷有同樣的工作責(zé)任感,還要有一定的藝術(shù)。例如,小組合作時(shí),要安排好中差水平相結(jié)合的學(xué)生坐在一起,這樣對(duì)學(xué)習(xí)有協(xié)調(diào)性。而安排兩人一桌時(shí),要挑選成績(jī)差的和成績(jī)好的坐在一起,而且要和起引導(dǎo)作用的學(xué)生作多次談話,告訴他們?nèi)绾螏椭切┬枰龑?dǎo)的同學(xué)。
每讀一篇優(yōu)秀班主任的案例,我都受到一次啟發(fā),我也都會(huì)對(duì)照自己的日常工作進(jìn)行反思,找出不足,努力學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)和嘗試他們的方法,使自己不斷進(jìn)步。閱讀完這本書后,我深深地感到自己理論水平的不足,工作方法的簡(jiǎn)單,語(yǔ)言表達(dá)的蒼白,但是我會(huì)憑著我對(duì)學(xué)生的這份愛(ài),努力工作與學(xué)習(xí),加強(qiáng)研究與反思,不斷提高班主任工作水平,向成為一位優(yōu)秀的班主任前進(jìn)。
班主任讀書心得11
最近在翻看一本書,《班主任其實(shí)好當(dāng)——44位優(yōu)秀班主任的秘訣》,看到這個(gè)題目使我煩亂的心情有些緩和,逐漸歸于平靜。
張萬(wàn)祥說(shuō),成功有沒(méi)有秘訣答案是肯定的。
秘訣,總是讓人想到捷徑,不會(huì)輕易示人的東西。好奇促使下我迫不及待的閱讀這本武俠秘笈,想著可以怎么樣在班級(jí)管理中,找到解決問(wèn)題的方法。
翻開(kāi)書,朱永新寫的序言,赫然寫著這篇序言的題目——其實(shí)沒(méi)有‘秘訣’。我笑了。好幽默的老者。
但是,靜下來(lái)想想,教育本沒(méi)有捷徑,秘訣是這些優(yōu)秀班主任們幾十年經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。前人栽樹,后人乘涼。這些寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)卻會(huì)讓我這個(gè)門外漢少走許多彎路,也可以坦然接受自己所不理解的一些事情。像一位老人和藹可親的面對(duì)我這個(gè)年輕人,滿臉的笑意看透了我的心靈。堅(jiān)持教育在線論壇朱永新曾發(fā)過(guò)一個(gè)帖子,號(hào)召?gòu)V大一線教師專業(yè)閱讀、專業(yè)反思、專業(yè)化成長(zhǎng),如果每日三省吾身,撰寫1000字的教育反思,10年之后沒(méi)有成為名師,我保險(xiǎn)公司負(fù)責(zé)賠償。反思允許是流水賬,反思是自己面對(duì)自己的心靈,毫無(wú)保留的說(shuō)出自己的內(nèi)心感受,對(duì)于教學(xué),對(duì)于課堂,對(duì)于學(xué)生,對(duì)于自己在工作環(huán)境中接觸的事物。這是一種清空,它不同于消遣娛樂(lè)放松自己的清空,而是清空了心靈,充實(shí)了思維。這些想法和念頭是經(jīng)過(guò)成熟思考之后的.,更有價(jià)值。
鄭學(xué)志在一文中說(shuō):無(wú)論外界如何評(píng)價(jià)我,我覺(jué)得自己最大的優(yōu)點(diǎn)就是努力。勤奮的鄭學(xué)志做事扎實(shí),他懂得厚積薄發(fā),可以俯沖加速,更可以一飛沖天。這是所有優(yōu)秀班主任的共通點(diǎn)。
科學(xué)的求真精神、扎實(shí)的工作態(tài)度、積極的進(jìn)取愿望、大膽的創(chuàng)新思維、高效的實(shí)踐能力,這些是張萬(wàn)祥羅列的,很書面的
詞匯,每一項(xiàng)做到都很難。但這恰恰就是目標(biāo),這就是高度。沒(méi)有評(píng)價(jià)考核機(jī)制去判斷哪一項(xiàng)做到了哪個(gè)水平,我們只是不停地向前邁動(dòng)腳步。方向是科學(xué)、扎實(shí)、積極、大膽和高效。
這些篇章,這些原生態(tài)班級(jí)剪影讀起來(lái)不枯燥,仿佛跟著這些班主任走進(jìn)了他們的班級(jí),看到了不一樣的地盤。有人說(shuō),央視1套的《今日說(shuō)法》之所以成功,是因?yàn)樗窃谡f(shuō)法,而非講法。不是法律教授在教授,而是鮮活的案例帶著觀眾走近法律。慢慢將這些冷、硬、生的法律條款滲透給受眾。方式不同,實(shí)現(xiàn)效果有所不同。
鮮活的班主任成長(zhǎng)案例和班級(jí)管理智慧故事更容易讓人捧讀不釋手。讀起來(lái)輕松、愉悅。
這本書想說(shuō)明的還是班主任工作的本真:作為班主任和學(xué)生天天相處在一起,難免會(huì)遇到一些問(wèn)題。我怎么辦這是班主任遇到問(wèn)題時(shí)候應(yīng)該經(jīng)常自問(wèn)的一句話。冷靜的采取理智的方式處理。學(xué)生愛(ài)打鬧,愛(ài)干壞事,我們需要及時(shí)的糾正他們。剛?cè)嵯酀?jì),班主任應(yīng)該深諳放風(fēng)箏之道,把自己的班級(jí)管理的井井有條。你說(shuō)你愛(ài)他們,也請(qǐng)你讓他們感受到。
閱讀,悅讀。只為了心里的寧?kù)o。
班主任讀書心得12
看魏老師的教育是一門藝術(shù),觀魏老師的管理是一門科學(xué)。于是我利用閑暇時(shí)間好好的看了一遍,在書中他提出了自己的幾點(diǎn)看法。
一多改變自己,少埋怨環(huán)境
二選擇積極角色進(jìn)入生活
三多互助
四少互斗
五多學(xué)習(xí),少批判
六多搶挑重?fù)?dān),少推卸責(zé)任
七笑對(duì)人生
八選一位控制教師發(fā)怒的同學(xué)
九服裝與發(fā)型
十發(fā)展自己的長(zhǎng)處
……等等
我從中也體會(huì)到了幾點(diǎn):
一、班級(jí)管理打破大鍋飯,落實(shí)到個(gè)人
學(xué)校的日常管理恰恰忽視了學(xué)生的主人翁意識(shí),并且滋生了個(gè)別學(xué)生的懶惰心理,勞動(dòng)效率也大打折扣。讀完《魏書生班主任工作漫談》一書后最大的收獲就是一切打破大鍋飯,處處落實(shí)到個(gè)人。擦黑板誰(shuí)負(fù)責(zé),倒垃圾誰(shuí)負(fù)責(zé)等等,一切都有專人管理,承包給專人。這只是責(zé)任落實(shí)到個(gè)人的第一步,之后要把各項(xiàng)管理工作落實(shí)到每個(gè)人的頭上。這一點(diǎn)值得借鑒。
二、激發(fā)學(xué)生的潛能
從古至今很多大字不識(shí)一個(gè)的人干出了驚天立地的偉業(yè),相反很多飽讀詩(shī)書的人卻最終落得窮困潦倒,一事無(wú)成。為什么?因?yàn)橛泻芏嘀R(shí)比書本上學(xué)的重要得多。比如:積極的心態(tài)、明確的目標(biāo)、堅(jiān)持不懈、處世的能力等等,而這些恰恰是一個(gè)人能否成功的關(guān)鍵。因此,從根本上講教育的關(guān)鍵是要先育人,而后教書。人培養(yǎng)對(duì)了,其他的事就都容易做對(duì)了。那么怎樣培養(yǎng)人?魏老師的書里教了很多,比如:設(shè)定目標(biāo),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),自我反思,自我評(píng)價(jià),目標(biāo)視覺(jué)化,怎樣克服困難,怎樣協(xié)調(diào)關(guān)系等等。我明白合理科學(xué)的管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)必要性,清楚管理不僅僅是老師約束學(xué)生,而是想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自我約束。只有使用合理有效的管理方法及措施去精心經(jīng)營(yíng),努力營(yíng)造一個(gè)使班內(nèi)五十幾個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的良好氛圍,不厭其煩的去督促、幫助教育他們,才能更好地讓他們繼續(xù)鞏固或養(yǎng)成越來(lái)越多的好習(xí)慣,幫助他們樹立健康向上的自信心,順利地掌握生活中的一些基本技能和知識(shí)。而制作個(gè)人的座右銘給我的印象最為深刻。用透明膠粘到桌子上。上面要寫上自己最崇拜的人的'名字并加上照片,自己要追擊的同學(xué)的名字,針對(duì)自己的思想弱點(diǎn)寫一句醫(yī)治這一弱點(diǎn)的格言。這是魏老師的方法,我覺(jué)得這個(gè)方法很好:一是使學(xué)生樹立了遠(yuǎn)大的目標(biāo);二是結(jié)合短期目標(biāo),使實(shí)現(xiàn)的難度降低;三是,你追我趕帶動(dòng)全班的學(xué)習(xí)熱情。因?yàn)橹灰袩崆,就沒(méi)有干不好的事。
三、凡事講效率
時(shí)間是生命的原料,我們有多大的成就取決于怎樣利用我們的時(shí)間。凡事講效率就可以更好的利用時(shí)間做更多的事。只有在更短的時(shí)間做更多的事才能更好的利用好時(shí)間。我們小學(xué)也經(jīng)常要求學(xué)生竄坐,看了魏老師講效率那章,我想雖然是小學(xué),能不能借他的方法來(lái)試一試呢?這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí),又能培養(yǎng)學(xué)生的效率意識(shí)。而有學(xué)生收錢的例子,我想到:我們?cè)谝髮W(xué)生打掃衛(wèi)生時(shí)、做作業(yè)時(shí)、寫字時(shí)等等都可以利用這樣的方法。
總之,通過(guò)讀魏老師的書,打開(kāi)了思路,開(kāi)闊了眼界。正如他所說(shuō):“做一件事至少有一百種方法。”只有博取眾長(zhǎng),通過(guò)不斷的總結(jié)、實(shí)踐,取其精華,去其糟粕,才能找到一條真正適合的路。讀過(guò)《魏書生班主任工作漫談》之后,感覺(jué)他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)處處都是發(fā)現(xiàn),處處都是人生感悟的奇妙境界,在他的世界里,教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì),讓人仰慕,望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時(shí),從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然,在品味魏老師的感慨和收獲時(shí),有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系,也引發(fā)了不少的困惑和思考,但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。
班主任讀書心得13
我讀的這本書名字叫《班主任工作的55個(gè)“鬼點(diǎn)子”》。當(dāng)時(shí)看到這本書的時(shí)候,是被它的名字所吸引,既然是“鬼點(diǎn)子”,肯定能為我們提供一些新方法、新思路。
這本書共分為5篇,主要從班主任的人格魅力影響、愛(ài)心啟迪、應(yīng)急技巧、常規(guī)突破和心靈呵護(hù)這5個(gè)方面全方位地給我們提供了做好班主任工作的55個(gè)錦囊妙計(jì)。書中更以十分真實(shí)事件,生動(dòng)、具體地展現(xiàn)了一些極具代表性的教育案例,每篇案例后另有專家的專業(yè)分析和點(diǎn)評(píng),讓我們?cè)陂喿x的過(guò)程中慢慢領(lǐng)悟班級(jí)工作方法和技巧的真諦。
在我閱讀這本書的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)這本書所講述的大都是小學(xué)初中的案例,但書中提到的一些理論和方法,對(duì)我們現(xiàn)在管理班級(jí)還是能起到一定的指導(dǎo)作用。
在第一篇人格影響10例中,作者就提到俄國(guó)教育家烏申斯基所言:“在教育中,一切都已教師的人格為依據(jù),因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁窕顒?dòng)的源泉中產(chǎn)生出來(lái),任何規(guī)章制度,任何人為的機(jī)關(guān),無(wú)論設(shè)想地如何巧妙,都不能替代教育事業(yè)中教師人格的作用!焙(jiǎn)單地說(shuō),在實(shí)際的教育工作過(guò)程中,具有什么樣人格素養(yǎng)的班主任,就會(huì)帶來(lái)什么樣的教育品位。這讓我開(kāi)始意識(shí)到,教育要做到“教者先行,而后育人”,教師教育學(xué)生的一切都要基于自身人格的良好修養(yǎng)和德行這一前提之下,書中所提到的“以身作則,身體力行”這一原則則是對(duì)此最好的闡述,不僅如此,編者還以多個(gè)案例建議我們,對(duì)于學(xué)生的教育中,還要用“海量寬容,推己及人,幽默點(diǎn)擊,以柔克剛”等等方法巧妙地引導(dǎo)學(xué)生,如有一案例中提到“班中有一學(xué)生好惹事生非,且性格暴躁蠻不講理,被戲稱為‘黑旋風(fēng)’,在新班主任上課的第一天就嚴(yán)重?cái)_亂正常課堂紀(jì)律,班主任沖動(dòng)之下,上前揪住該生衣襟,準(zhǔn)備教訓(xùn)他,險(xiǎn)些與該生發(fā)生肢體沖突,但是隨即控制住了自己的情緒,對(duì)全班同學(xué)說(shuō):‘老師年老體弱,不敢跟你比試,再說(shuō)這么多同學(xué)還等著上課呢,無(wú)端耗費(fèi)別人的時(shí)間無(wú)異于謀財(cái)害命!粓(chǎng)紛爭(zhēng)以四兩撥千斤的方式一舉定乾坤,課后被叫到辦公室的頑劣之徒囂張氣焰已然不在,老師用柔弱而誠(chéng)懇的態(tài)度感化了這個(gè)學(xué)生!边@就告訴我們,要有著寬闊的胸懷,在任何異于常態(tài)的環(huán)境和狀態(tài)下,始終不忘自己教書育人的`身份,以柔克剛,總好過(guò)兩敗俱傷。
全書的第二篇為“愛(ài)心啟迪篇”,其中提到大文豪列夫托爾斯泰的名言:“如果教師只愛(ài)事業(yè),那他會(huì)成為一個(gè)好教師,如果教師只像父母那樣愛(ài)學(xué)生,那他會(huì)比那種通曉書本但既不愛(ài)事業(yè)又不愛(ài)學(xué)生的教師好;如果教師既愛(ài)事業(yè)又愛(ài)學(xué)生,那他是一個(gè)完美的教師!睂(duì)此,我理解為,對(duì)學(xué)生所有的教育,出發(fā)點(diǎn)都應(yīng)該是對(duì)于學(xué)生最無(wú)私的愛(ài)心。這一篇章中的“以退為進(jìn)法”案例中說(shuō)到:“老師批評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真,考試不及格,學(xué)生反駁:‘您中文本科自考不是照樣沒(méi)及格?!’這個(gè)老師并沒(méi)有批評(píng)學(xué)生,而是自我解嘲地說(shuō):‘我這次考試沒(méi)及格自己非常后悔,只怪平時(shí)放松了要求,自食苦果,但老師不像你,年紀(jì)大了記性差,你也看見(jiàn)過(guò),臨考前兩個(gè)月,我沒(méi)日沒(méi)夜地苦讀,而你呢,你努力了嗎,真的做到問(wèn)心無(wú)愧了嗎?然后學(xué)生頓感慚愧。”班主任善退、巧退彰顯著育人智慧,既化解了問(wèn)題學(xué)生心中的桀驁不馴,又緊緊把握了矛盾處置的主動(dòng)權(quán)。
第三篇是應(yīng)急技巧篇。其中讓我留下比較深刻印象的是一篇叫《出其不意法——難忘的松木板子》。班里兩個(gè)學(xué)生假裝肚子疼要上廁所, 向 老師請(qǐng)假溜出課堂到教學(xué)樓外下棋,結(jié)果被老師抓住。這個(gè)老師就讓他們背對(duì)背分別俯在身邊的椅背上,并要求他們閉上眼睛,老師高舉起手中的松木板子,“啪啪啪”的打了起來(lái),兩個(gè)學(xué)生都以為對(duì)方被打,不由對(duì)老師恨之入骨,當(dāng)他們哭叫著真開(kāi)眼睛,才發(fā)現(xiàn)老師打的是自己的座椅。老師如此的苦心,雖然沒(méi)有一句說(shuō)教的話,但給學(xué)生心靈造成的震撼效應(yīng)卻強(qiáng)似百倍。如何運(yùn)用良性懲罰來(lái)教育學(xué)生,還真是很難的一個(gè)技巧呢!
第四篇常規(guī)突破篇和第五篇心靈呵護(hù)篇與前面幾篇有異曲同工之處,這里就不在贅述。
總的來(lái)說(shuō),在閱讀這本書的過(guò)程中,我還是有收獲的,雖然書中介紹的很多案例都是關(guān)于小學(xué)與初中學(xué)生的教育,但從中仍然能學(xué)習(xí)到這些班主任在教育學(xué)生方面的一些有效的技巧的方法,給了我一些啟迪。讓我更真切的體會(huì)到要做好班主任,愛(ài)和智慧同樣重要,缺一不可。
班主任讀書心得14
無(wú)聊時(shí)總會(huì)隨手拿起一本書翻一翻,這也許是我們這些所謂的“文人”的一種習(xí)慣吧。最近一段時(shí)間,結(jié)合學(xué)校的要求,拜讀了任老師的《新世紀(jì)班主任必讀》,同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上聽(tīng)了任老師的講座,使我收獲頗多,受益匪淺。我被任老師的人格魅力所征服,對(duì)她先進(jìn)的教育思想和教育實(shí)踐所感動(dòng),任老師的“愛(ài)心、恒心、責(zé)任心”的教育理念給我很大的教育和啟發(fā)。
“教師的工作是最殘酷的工作,因?yàn)橹荒艹晒Γ荒苁,但苦中有?lè),樂(lè)來(lái)自活生生的孩子們!辈诲e(cuò),我們每天做著不一樣的工作,每天面對(duì)不同的變化。讓孩子們學(xué)得快樂(lè)了,我們就成功了!做了幾年班主任的我,在看了任小艾老師的書后,深深為之其個(gè)人魅力所折服,班主任工作其實(shí)是一份心靈耕耘職業(yè)。愛(ài)心是前提,信心是動(dòng)力,專心是條件,恒心是途徑。
要成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任,愛(ài)心,信心,專心,恒心,缺一不可。班主任是一個(gè)累活,難活,細(xì)活,要是對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)心,是永遠(yuǎn)成不了一個(gè)合格的班主任的。當(dāng)?shù)?dāng)媽當(dāng)朋友,什么角色都要當(dāng),而且還要當(dāng)什么,就是什么,學(xué)生需要照顧的時(shí)候,你就是他(她)在學(xué)校的爹媽,學(xué)生需要傾訴發(fā)泄的`時(shí)候,你就是他(她)的朋友。遇到不聽(tīng)話的孩子,必須有信心能說(shuō)服他(她),感化他(她),遇到工作上的不如意,也需要有信心才能支撐自己走過(guò)去。了解每一個(gè)學(xué)生,需要專心的去觀察,調(diào)查,沒(méi)有專心的工作態(tài)度,就不可能對(duì)每一個(gè)學(xué)生的情況都了如指掌,自然也就不能勝任班主任的工作。
對(duì)于班級(jí)的事情,都要有恒心去處理,不能半途而廢,一件件,一樁樁,用恒心去積累起一個(gè)秩序井然的班級(jí)體。任老師的笑容讓我看到了一個(gè)樂(lè)觀、爽朗的“愛(ài)心”型的教師。十分欣賞她的這句話:對(duì)每一個(gè)老師來(lái)講,你的學(xué)生可能在你的班級(jí)里是百分之一,但在每一個(gè)家庭來(lái)講,這個(gè)孩子就是百分之百!就是父母頭頂上的一片天!教師,你的職業(yè)、你的學(xué)識(shí)、你的人品,直接決定你的事業(yè)的成;直接決定你教育對(duì)象的成敗。
任小艾老師有一句話說(shuō)得非常好,她說(shuō):“我能做得到,你也能做得到!彼f(shuō)的很真誠(chéng),雖然這中間有她的謙遜,但還是很有感染力。關(guān)鍵在于你有沒(méi)有像她一樣強(qiáng)烈“一愛(ài)”、“兩感”。
班主任讀書心得15
在雙休之余,我看了萬(wàn)瑋老師寫的《班主任兵法2》這本書,本書主要是介紹了萬(wàn)老師在擔(dān)任一個(gè)短短28天的初三年級(jí)班主任這期間的故事,講述了萬(wàn)老師與各任科老師及同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作、奮發(fā)圖強(qiáng),最終使學(xué)生不但取得優(yōu)異的成績(jī),而且綜合素質(zhì)不斷的提高,為他們?cè)谌蘸筮M(jìn)入高中階段奠定了良好的基礎(chǔ)通過(guò)對(duì)本書的閱讀,收獲頗豐,并且結(jié)合自己在教學(xué)過(guò)程的經(jīng)歷,關(guān)于“班主任如何處理好與學(xué)生的關(guān)系”主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
第一,班主任在開(kāi)學(xué)之初制定一個(gè)全班同學(xué)共同遵守的班級(jí)規(guī)章制度。俗話說(shuō):“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓”,同樣一個(gè)班級(jí)要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,必須制定一個(gè)大家需要共同遵守的規(guī)則,從而使大家能夠形成一股較強(qiáng)的凝聚力,努力學(xué)習(xí),為個(gè)人班級(jí)爭(zhēng)光。這里需要說(shuō)明的是班主任制定班規(guī)時(shí),要充分的了解本班學(xué)生的實(shí)際情況(包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面);要聽(tīng)取本班學(xué)生甚至家長(zhǎng)各種意見(jiàn)和建議,采納積極的建議;要全班同學(xué)共同參與制定本班的班規(guī),使學(xué)生感受到自己是班級(jí)不可分割的一分子,要努力為班級(jí)效力;班規(guī)要具有一定的民主性和靈活性。
第二,班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用。在開(kāi)學(xué)后,班主任要及時(shí)、公開(kāi)、民主的選出一支班干部隊(duì)伍。班主任應(yīng)該不要把選班干部作為一項(xiàng)任務(wù),一種擺設(shè)或形式,選出后不管“死活”,只是交交作業(yè)的“機(jī)械工具”而已;而是班主任要把班干部成為自己的得力助手,成為自己與其他學(xué)生溝通的另一道途徑,成為了解學(xué)生情況的第一“窗口”,成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這就需要班主任最大限度的調(diào)動(dòng)班干部管理和服務(wù)班級(jí)的積極性,要求班主任及時(shí)了解的班干部的需求,解決他們的困難,使他們的工作得到老師和同學(xué)的肯定與鼓勵(lì)。
第三,班主任要“與生同樂(lè)”。班主任了解全班每一位學(xué)生的情況,能夠更好的促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展,這就需要班主任要經(jīng)常深入工作第一線,“從學(xué)生中來(lái),到學(xué)生中去”,關(guān)心疾苦,本書中的萬(wàn)老師就與學(xué)生一起背《新概念英語(yǔ)》,能夠了解學(xué)生在背的時(shí)候最需要什么:方法勇氣毅力等等,能夠第一時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生走出困境,同時(shí)老師參與學(xué)生中間來(lái)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,老師在這里是一股無(wú)窮的精神激勵(lì)。因此,不管是課內(nèi)還是課外,班主任要學(xué)會(huì)“與生同樂(lè)”。
第四,班主任要針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方法,正所謂“因材施教”,因?yàn)槊恳粚W(xué)生都是不一樣的,這就需要我們予以區(qū)別對(duì)待,比如說(shuō):對(duì)于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生,班主任要給予更大的目標(biāo),讓其明白“天外有天,人外有人”,學(xué)無(wú)止境,不斷努力。對(duì)于學(xué)習(xí)中等的學(xué)生,班主任要及時(shí)給予鼓勵(lì),并且引導(dǎo)他們掌握更加有效的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于所謂的“差生”,班主任要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),并且經(jīng)常予以鼓勵(lì),從而增強(qiáng)他們的自信心。
第五,班主任一定要善于閱讀,用知識(shí)充實(shí)自己的.大腦,充實(shí)自己的心靈,使自己成為智慧的班主任。多讀書,在書海中學(xué)習(xí)名家的教學(xué)思想,吸取精華,博取眾長(zhǎng),增長(zhǎng)智慧,獲得更多的管理班級(jí)的良方妙法。還要經(jīng)常進(jìn)行教育反思,總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),在失敗中汲取成功的營(yíng)養(yǎng)。
我想,教育是復(fù)雜的,沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。尤其是沒(méi)什么班主任經(jīng)驗(yàn)的,在班級(jí)管理中會(huì)不斷遇到困惑和出現(xiàn)這樣那樣的失誤,這就需要班主任擁有一顆進(jìn)取之心,經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)教育得失,與優(yōu)秀班主任多交流多學(xué)習(xí),不斷提高自己的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。另外無(wú)論是班主任,還是科任教師,只有愛(ài)學(xué)生才是我們順利和有效地進(jìn)行工作的重要條件和前提。愛(ài)學(xué)生,懂得如何去尊重、寬容、理解他們;愛(ài)學(xué)生,是真真切切地為他們好,為他們的茁壯成長(zhǎng)著想。讓我們用最深沉的愛(ài),滋潤(rùn)學(xué)生的心田,感化學(xué)生的行為,恢復(fù)他們的自信,促使其智慧迸發(fā),才能讓我們和學(xué)生共贏,讓我們的工作更上一個(gè)臺(tái)階。
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