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讀《今天怎樣做教師:點(diǎn)評(píng)100個(gè)教育案例》有感
品味完一本名著后,大家心中一定有很多感想,這時(shí)候,最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下!千萬(wàn)不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以,下面是小編幫大家整理的讀《今天怎樣做教師:點(diǎn)評(píng)100個(gè)教育案例》有感,希望對(duì)大家有所幫助。
獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰是常用的教育手段,傳統(tǒng)觀念奉行“嚴(yán)師出高徒”“棍棒出孝子”,而在這個(gè)特殊的年代,教育呼喚耐心和賞識(shí),怎樣才能巧妙地解決學(xué)生問(wèn)題,而又無(wú)需利用懲罰手段呢?讀了《今天怎樣做教師:點(diǎn)評(píng)100個(gè)教育案例》后,我豁然開(kāi)朗,受到啟發(fā)。
我深知,獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)學(xué)生的目的不僅是受獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生個(gè)體,更在于榜樣、激勵(lì)作用,懲戒一個(gè)學(xué)生的目的當(dāng)然也不僅在于懲戒個(gè)體,而是在于引導(dǎo)、警示作用。但僅僅是簡(jiǎn)單的利用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰手段,也許能收到一定的效果,但是能持久嗎?如班級(jí)整體衛(wèi)生狀況極差,老師苦口婆心講道理,班干部一起來(lái)管理,上主題班會(huì)課警醒教育……但效果甚微。老師在的時(shí)候不敢明目張膽亂丟,或者瞄兩眼自己周邊,撿起認(rèn)為是自己扔下的垃圾,其他垃圾則一副事不關(guān)己的樣子!拔覀兪莻(gè)集體,我們班就像一個(gè)家……”道理一籮筐,可一轉(zhuǎn)身就有可能出現(xiàn)垃圾滿地飛的情況,還常常找不到誰(shuí)是“禍?zhǔn)住薄榇耍乙彩墙g盡腦汁。
在苦惱不已時(shí),王曉春老師《今天怎樣做教師:點(diǎn)評(píng)100個(gè)教育案例》中“和學(xué)生簽合同”一章給我送來(lái)及時(shí)雨。方法是相通的,不如,我也跟學(xué)生簽個(gè)合同?于是,我趁機(jī)給學(xué)生上了一節(jié)微班會(huì)《班級(jí)是我家衛(wèi)生保潔靠大家》,最后一個(gè)環(huán)節(jié)就設(shè)計(jì)為“簽合同”。我跟學(xué)生分享了合同法,明確合同的“法律效應(yīng)”,然后用激將法跟他們發(fā)起挑戰(zhàn):“有勇氣跟我簽個(gè)合同么?”他們感覺(jué)很新奇,一致表示同意,合同條款則由同學(xué)們小組商量當(dāng)場(chǎng)擬定,宗旨:必須保持班級(jí)衛(wèi)生,不可違規(guī)。同學(xué)們熱火朝天地商量,否定、綜合、歸納,統(tǒng)一立下懲戒手段:1.懲戒“禍?zhǔn)住痹瓌t。誰(shuí)不講衛(wèi)生,被同學(xué)舉報(bào)或老師發(fā)現(xiàn),必須馬上改正錯(cuò)誤,并在老師的見(jiàn)證下,當(dāng)天最后一個(gè)離開(kāi)教室,負(fù)責(zé)全班的衛(wèi)生保潔和檢查;第二次發(fā)現(xiàn)必須加倍懲戒,以此類推;2.找不到“禍?zhǔn)住睉徒湓瓌t。班級(jí)是我家,衛(wèi)生靠大家。衛(wèi)生不是一個(gè)人的事,大家必須互相提醒和監(jiān)督,教室和走廊的垃圾,不管是誰(shuí)丟的,若是找不到“禍?zhǔn)住保蔷鸵嘭?fù)責(zé)。懲罰手段是首次發(fā)現(xiàn)班級(jí)開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)會(huì)議;第二次發(fā)現(xiàn)懲罰班級(jí)一天不提供垃圾桶;第三次則懲罰兩天不提供垃圾桶,以此類推。在明確“合同條規(guī)”后,我們都慎重地簽下了“合同”。
規(guī)則意識(shí)有了,合同簽了。但守規(guī)則是不容易的,“禍?zhǔn)住辈簧伲`反“合同”必然受到懲罰;找不到“禍?zhǔn)住笔吕?dāng)然也不少,禁用垃圾桶一天、三天、一周……幾周過(guò)后,同學(xué)們開(kāi)始自覺(jué)提醒,下意識(shí)少產(chǎn)生垃圾,提議垃圾“自產(chǎn)自銷”。偶然的約定,成就了“無(wú)垃圾桶”班級(jí),學(xué)生相約把產(chǎn)生的垃圾主動(dòng)帶到樓下的垃圾分類處進(jìn)行處理。這是同學(xué)們自己心甘情愿簽下的合同,違反合同甘愿受罰。巧妙的規(guī)則教育手段,讓學(xué)生學(xué)會(huì)了自律。我想,把這種手段完全可以“因事制宜”,推廣到讀書、作業(yè)、勞動(dòng)等方面習(xí)慣的養(yǎng)成上去。
讀一本好書,猶如跟智者同行,《今天怎樣做教師:點(diǎn)評(píng)100個(gè)教育案例》一書所呈現(xiàn)的方法很多,無(wú)一不告訴我們今天要做智慧型教師。雖然案例呈現(xiàn)的方法不一定都能一一用上,畢竟我們面對(duì)的教育環(huán)境和教育對(duì)象存在著很大的差異。但是,我愿將這本書反復(fù)拜讀,把書中的方法選擇性、創(chuàng)造性地運(yùn)用,不斷提升自己管理學(xué)生的技巧,根據(jù)自身教學(xué)的不同情況作調(diào)整,從而最終形成自己獨(dú)特的、行之有效的班級(jí)管理方法。
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