【熱】小學(xué)教師讀書(shū)心得
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,馬上將其記錄下來(lái),從而不斷地豐富我們的思想。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?下面是小編幫大家整理的小學(xué)教師讀書(shū)心得,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)教師讀書(shū)心得1
認(rèn)識(shí)于永正老師,緣于網(wǎng)絡(luò)視頻,喜歡他不急不躁的課堂,本來(lái)一篇平談無(wú)奇的文章,在于老師循循善誘的引導(dǎo)下,變得那么鮮活、生動(dòng)、充滿(mǎn)活力,于老師風(fēng)趣幽默的講解,讓課堂充滿(mǎn)靈性。在拜讀了于老師的《教海漫記》后,更讓我感受到他的魅力。
《教海漫記》全書(shū)分四部分:教育篇、教學(xué)篇、修養(yǎng)篇及其它篇。于老師用一個(gè)個(gè)小故事,講敘了他對(duì)教育,對(duì)人生的感悟。
一、愛(ài)教育,愛(ài)學(xué)生。
對(duì)教育事業(yè)的愛(ài),使于老師在30多年的小學(xué)教師生涯中,風(fēng)風(fēng)雨雨,坎坎坷坷,以教為榮,以教為樂(lè)。
愛(ài)學(xué)生,體現(xiàn)在于老師了解兒童,理解兒童,信任兒童。他常常換位思考:假如我是一個(gè)六七歲的孩子。他和孩子同唱、同跳、同樂(lè)、同悲。他能敏銳地發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),懂得用最美的語(yǔ)言去激勵(lì)孩子,細(xì)心呵護(hù),盡可能地給予正面積極的影響。在《目中有人》這個(gè)小故事里,于老師告訴我們,在上課前,他會(huì)用眼光掃視一遍全班學(xué)生,對(duì)個(gè)別思想不集中,或者隨便講話的人,他會(huì)立即做出反應(yīng),但不會(huì)直接批評(píng),往往是以表?yè)P(yáng)同桌來(lái)達(dá)到警告他的.目的。于老師說(shuō)這是“敲山震虎”。
面對(duì)孩子的過(guò)失,于老師不是大聲訓(xùn)斥,也不是體罰和變相體罰,而是通過(guò)批評(píng)的藝術(shù)、表?yè)P(yáng)的藝術(shù),利用具有魔力的小紙條、大拇指、微笑……去感動(dòng)學(xué)生,去引領(lǐng)學(xué)生。你說(shuō),這樣的老師,學(xué)生怎么會(huì)不喜歡呢?
愛(ài)是基礎(chǔ),愛(ài)是航帆,愛(ài)是開(kāi)啟學(xué)生心智的鑰匙。
二、幽默為課堂增添亮色。
幽默是沾滿(mǎn)智慧的棒棒糖,孩子愛(ài)吃。于老師常常以恰到好處的教學(xué)幽默為課堂增添亮色。在教學(xué)《翠鳥(niǎo)》時(shí),發(fā)現(xiàn)有學(xué)生開(kāi)小差,突然讓他去捉一只翠鳥(niǎo),從而讓學(xué)生知道翠鳥(niǎo)的住處,真是獨(dú)具匠心。在教學(xué)《小稻秧歷險(xiǎn)記》時(shí),有一個(gè)環(huán)節(jié)是分角色朗讀,一位學(xué)生朗讀到雜草被化學(xué)除草劑噴灑后,有氣無(wú)力地說(shuō):“完了,我們都喘不過(guò)氣來(lái)了”時(shí),聲音很大,底氣很足,情感不到位。于老師幽默地啟發(fā):“要么你這株雜草抗藥性強(qiáng),要么這化學(xué)除草劑是假冒偽劣產(chǎn)品。我再給你噴灑一點(diǎn)!闭f(shuō)完,朝他做了個(gè)噴灑的動(dòng)作。結(jié)果那個(gè)學(xué)生真的讀得“有氣無(wú)力 ”了。幽默使于老師的課堂充滿(mǎn)智慧,氣氛和諧。
三、“靈機(jī)一動(dòng)”源于“有心”
有一次,于老師的一節(jié)作文課,走進(jìn)課堂,發(fā)現(xiàn)黑板沒(méi)擦,一黑板數(shù)學(xué)題。按常理遇到這種情況,我們多數(shù)老師會(huì)把值日生批評(píng)一通,然后令其擦掉黑板上課?捎诶蠋熉砸怀烈,嘴里說(shuō):“也許是上節(jié)課老師拖堂了,值日生沒(méi)來(lái)得及擦;也許是個(gè)別同學(xué)的題沒(méi)做完,不能擦……”話音剛落,幾個(gè)學(xué)生快步走上講臺(tái),奪于老師手中的黑板擦!霸蹅兒献鳎瑑(yōu)勢(shì)互補(bǔ),我擦高的,你擦低的。”于老師對(duì)其中的值日組長(zhǎng)說(shuō):“正好有兩個(gè)黑板擦,其余同學(xué)請(qǐng)回座位!边@一切不過(guò)三分鐘。學(xué)生們的表情很復(fù)雜,有內(nèi)疚,有自責(zé),也有抱怨!巴瑢W(xué)們多懂事!紛紛爭(zhēng)著擦!庇诶蠋熞贿吪闹稚系姆酃P末兒,一邊說(shuō):“咱們這節(jié)作文課有東西寫(xiě)了。把剛才發(fā)生的事兒寫(xiě)下來(lái)怎么樣?題目就叫《擦黑板》!敝灰还(jié)課,一篇寫(xiě)人的作文就完成了,值日生們寫(xiě)得最出色,不但寫(xiě)出了老師擦黑板的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言,還寫(xiě)出了他們的真情實(shí)感。他們差不多都寫(xiě)了這樣的話:“當(dāng)我聽(tīng)于老師說(shuō)也許上節(jié)課老師拖堂了,值日生沒(méi)來(lái)得及擦的時(shí)候,心里真難受,其實(shí)老師沒(méi)拖堂,也沒(méi)有人沒(méi)做完作業(yè)……”于老師評(píng)析了幾篇學(xué)生的習(xí)作,總結(jié)了寫(xiě)人、寫(xiě)事要注意的問(wèn)題。面對(duì)一次意外的情況,就這么“靈機(jī)一動(dòng)”,便使學(xué)生多了一次習(xí)作的機(jī)會(huì)。而且在學(xué)生看來(lái)是那么“順理成章”。其實(shí),“靈機(jī)”不是別的,說(shuō)到底,就是“有心”。
在我們的教育教學(xué)中,這樣的事例比比皆是,我們是否也應(yīng)學(xué)習(xí)于老師的 “有心”?讓這些小事成為很好的教學(xué)資源。
四、對(duì)學(xué)生要忍耐和寬容
于老師說(shuō):“發(fā)脾氣很容易,忍耐卻很難,雖然只需要幾秒鐘! 于老師曾接過(guò)一個(gè)班,第一節(jié)課便遭遇火藥味:他剛跨進(jìn)教室,班長(zhǎng)喊“起立”,有個(gè)黑臉男孩“嘭”的一聲站起來(lái),右手朝前上方一舉的同時(shí),吼了聲“哈依”,于老師用自己的忍耐和寬容化解了一場(chǎng)惡作劇可能帶來(lái)的不良反應(yīng)。他先送給全班學(xué)生一個(gè)坦然、真誠(chéng)的笑,再問(wèn)這個(gè)學(xué)生:“你是從哪兒來(lái)的?說(shuō)你是德國(guó)留學(xué)生吧,可嘴里說(shuō)的是日語(yǔ);說(shuō)你是日本留學(xué)生吧,你舉右手的動(dòng)作又像是德國(guó)法西斯的軍禮!碑(dāng)學(xué)生感到不安時(shí),他又說(shuō):“我很喜歡你,真的。你敢當(dāng)著全班同學(xué)的面這樣做,證明你是相當(dāng)有勇氣的!焙髞(lái)于老師見(jiàn)他有軍人氣質(zhì),封他為“班長(zhǎng)助理”——做操場(chǎng)、放學(xué)時(shí)負(fù)責(zé)整隊(duì),他很賣(mài)力,工作很認(rèn)真。于老師用自己的寬容,贏得了學(xué)生,教育了學(xué)生。這個(gè)男孩工作后來(lái)信說(shuō):“…我永遠(yuǎn)忘不了您對(duì)我的寬容。您沒(méi)有把我看死、盯死。您的寬容使我懂得了怎樣做人!
作為教師,面對(duì)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生我們有時(shí)常會(huì)情緒失控,不問(wèn)青紅皂白就是一頓批評(píng),這樣做的后果有可能就使學(xué)生受到傷害。記得一次在看《魯豫有約》時(shí),魯豫對(duì)劉若英進(jìn)行了訪談,在談話中劉若英講了一個(gè)自己的故事讓我印象深刻,她說(shuō)在初中上學(xué)時(shí),有一次老師在上課時(shí)有的同學(xué)在說(shuō)話,老師就認(rèn)為是她,就對(duì)她進(jìn)行了批評(píng),她說(shuō)她那次確實(shí)沒(méi)說(shuō)話,可老師在氣頭上不聽(tīng)她解釋?zhuān)X(jué)得特冤屈,自尊心受到了傷害,于是她一個(gè)學(xué)期沒(méi)有和這位老師再說(shuō)話。如果這位老師當(dāng)時(shí)能夠忍耐一下等課后做一下調(diào)查或能夠給她一個(gè)解釋的機(jī)會(huì),我想結(jié)果會(huì)截然不同。
有時(shí)候,學(xué)生犯了錯(cuò)誤,大多數(shù)都會(huì)后悔,希望得到寬容,諒解。有些學(xué)生只要我們老師拉一拉,就能成為好學(xué)生。如果稍一不慎,推一推,或不注意,就有可能使學(xué)生受到傷害……可見(jiàn),在教育教學(xué)中學(xué)會(huì)忍耐和寬容是多么重要。
讀完《教海漫記》這本書(shū)讓我受益良多,相信它會(huì)對(duì)我今后的教育教學(xué)會(huì)有更大的幫助。
小學(xué)教師讀書(shū)心得2
暑假中讀到了王春曉教授的一本兒有關(guān)班主任的書(shū)----《做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任》,這本兒書(shū)給我很多的啟示現(xiàn)在分享如下:
一、唯有喜歡才能做好
您喜歡做班主任嗎?這是開(kāi)篇的第一個(gè)問(wèn)題。做班主任有三種境界:一是“知之者”,即明白班主任的工作意義和職責(zé)、工作原則和方法或者做班主任有了經(jīng)驗(yàn)體會(huì);二是“好之者”,把班主任工作當(dāng)做有趣的事兒,做一門(mén)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí);三是“樂(lè)之者”學(xué)有所得、超越了自我,從中得到了真正的樂(lè)趣。
我做了十年的班主任工作,也算有所體會(huì)。要干好班主任工作唯有喜歡它,不斷地思考它,積極的參與你的班級(jí)建設(shè),才有真正的樂(lè)趣。
二、班主任工作的邊界問(wèn)題
現(xiàn)在班主任工作非,嵥,只要涉及到你班的學(xué)生的基本上都是你的事兒。一些臨時(shí)性的工作,你也得分出不少的精力去做。班主任工作實(shí)際上是有邊界的。班主任要有所為有所不為。根據(jù)實(shí)際情況,我們應(yīng)該合理的安排事情,對(duì)事情有所排序。班主任自己也不能把自己想象的過(guò)于強(qiáng)大,就像美國(guó)雷夫老師所說(shuō)的那樣:“我們只是給學(xué)生提供更多的選擇而已”。我們班主任要學(xué)會(huì)解放自己,騰出時(shí)間去思考、閱讀。
三、班主任做好三件事
1、班風(fēng)建設(shè)
好的班風(fēng)給班級(jí)提供,維護(hù)力、凝聚力。積極向上的班風(fēng)能維護(hù)班級(jí)多數(shù)學(xué)生前進(jìn)?匆(jiàn)別人都在努力學(xué)習(xí),即使我不大情愿,也可能隨大溜。班級(jí)有正氣,對(duì)于破壞因素就有抵抗力這和健康人體抵抗力強(qiáng)的道理是一樣的。一個(gè)一班一特色,我們需要建設(shè)有品牌、有特色,有特點(diǎn)的.班級(jí)。
2、班級(jí)的日常管理
班級(jí)的日常管理任務(wù)很多,事事親力親為,必然會(huì)有焦頭爛額之感。班主任要學(xué)會(huì):有所不為,才能有所為。班級(jí)管理的關(guān)鍵需要有“減法意識(shí)”,能不管的就不管,能少管的就少管。能讓自己學(xué)生管的班主任不出馬。好鋼一定要用在刀刃上,班主任要像節(jié)能、節(jié)水一樣節(jié)約語(yǔ)言,剩下時(shí)間來(lái)用于思考。這樣才能抓住班級(jí)管理的“本”----抓班風(fēng)和問(wèn)題生的學(xué)習(xí)。班級(jí)管理有創(chuàng)新、有創(chuàng)意、自然班主任工作就不會(huì)有焦頭爛額之感,才會(huì)活的瀟灑,過(guò)的瀟灑。
3、問(wèn)題學(xué)生診療
教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò):“問(wèn)題是生是送給我們的寶。只有分析他,研究他,我們的觀班級(jí)管理水平才能有更高的提升!币话銇(lái)說(shuō)問(wèn)題學(xué)生的毛病都比較頑固,只靠表?yè)P(yáng)、批評(píng)、關(guān)愛(ài)寫(xiě)檢查、請(qǐng)家長(zhǎng)等手段是解決不了問(wèn)題。他們都有了很強(qiáng)的“免疫力”。只有科學(xué)診療才能因病下藥,班主任也能像醫(yī)生那樣有一個(gè)診療檔案庫(kù),針對(duì)不同問(wèn)題學(xué)生開(kāi)出診療方案。
四、班級(jí)管理需要智慧
班主任面對(duì)的是有意識(shí),有情感的學(xué)生,他們來(lái)自不同的背景家庭,每個(gè)人都有自己的特點(diǎn),我們管理只靠校規(guī)、班規(guī),是不能解決所有的班級(jí)管理問(wèn)題。教育是什么?教育就是人影響人。作為班主任,要學(xué)會(huì)和學(xué)生交流溝通,更要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)。交流溝通,形成家校合力。
最后我們要做一個(gè)專(zhuān)業(yè)班主任就要在“想”和“做”之間架起一座“行動(dòng)”的橋梁。對(duì)于班級(jí)管理的三大問(wèn)題,更是需要我們積累經(jīng)驗(yàn)、不斷學(xué)習(xí)掌握科學(xué)與藝術(shù)的管理方法。
小學(xué)教師讀書(shū)心得3
作為一名小學(xué)教師,我近期閱讀了一本關(guān)于教育心理學(xué)的書(shū)籍,深感收獲頗豐。這本書(shū)不僅為我提供了許多實(shí)用的教學(xué)方法,還幫助我更加深入地理解了孩子們的心理世界。
在閱讀過(guò)程中,我被書(shū)中關(guān)于“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念所吸引。它強(qiáng)調(diào)教育者應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,尊重他們的興趣和需求,而不是一味地灌輸知識(shí)。這一理念讓我反思了自己的教學(xué)方式,使我意識(shí)到只有真正了解學(xué)生,才能制定出更加適合他們的教學(xué)方案。
此外,書(shū)中還提到了許多實(shí)用的`教學(xué)技巧,如如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、如何培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力等。這些技巧既簡(jiǎn)單又實(shí)用,讓我在教學(xué)過(guò)程中少走了許多彎路。
總的來(lái)說(shuō),這次閱讀讓我對(duì)教育有了更加深刻的認(rèn)識(shí),也讓我更加熱愛(ài)這份工作。我相信在未來(lái)的教學(xué)中,我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異,努力為他們創(chuàng)造一個(gè)更加寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
小學(xué)教師讀書(shū)心得4
暑假我在閱讀蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書(shū),簡(jiǎn)單淺談一下閱讀感受。
為了解決中小學(xué)教師面臨的實(shí)際問(wèn)題,切實(shí)提高教育質(zhì)量,蘇霍姆林斯基給教師寫(xiě)了一百條建議。這本書(shū)全面地反應(yīng)了蘇霍姆林斯基的教育思想和教育實(shí)踐。這一百條建議,每談一個(gè)問(wèn)題,既有生動(dòng)的實(shí)際事例,又有精辟的理論分析。
書(shū)里面有一個(gè)案例:他有一個(gè)學(xué)生,每次考試,各科分?jǐn)?shù)都是個(gè)位數(shù),普遍被人認(rèn)為是弱智。有一次,蘇霍姆林斯基帶孩子野游,發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子獨(dú)自蹲著地上,興致勃勃地看動(dòng)植物看了兩個(gè)多小時(shí),他敏銳地察覺(jué)到孩子興趣的方向,此后有意識(shí)的加以引導(dǎo)。后來(lái),這個(gè)孩子成長(zhǎng)為蘇聯(lián)的功勛園藝學(xué)家。
我覺(jué)得孩子的學(xué)習(xí)也是這樣的`,每個(gè)人智力結(jié)構(gòu)不同,會(huì)分化出各種各樣的思考習(xí)慣、選擇側(cè)重。例如,看到月亮上來(lái)了,有的孩子想到它上面的嫦娥和兔子,有的人想到環(huán)形山,有的人想到太陽(yáng)正在和它互相大眼瞪小眼呢!還有的想象它到底能照射在哪些地方?……同一種東西,讓人有千百種聯(lián)想。尊重生命,尊重孩子的差異化,接納不同。這是作為我們老師的基本要求和能力。的方法是對(duì)每一位孩子的想法都興致勃勃地表達(dá)興趣,好奇地想了解孩子的想法。
這樣,每一個(gè)孩子的想法,都會(huì)對(duì)別的孩子形成極大的啟發(fā)。大家都會(huì)想:“!原來(lái)在這里有這樣的思考方式!”這樣,課堂就不是枯燥的背定式,啃難題。而是各種有趣的思想展現(xiàn)營(yíng)。
小學(xué)教師讀書(shū)心得5
閱讀篇目:《原來(lái),我也是有信念的人》
感悟:讀了《原來(lái),我也是有信念的人》一文,感悟頗多。教學(xué)十多年,仍有一顆向上的.心,這都是因?yàn)樾闹袌?jiān)持的信念:教書(shū)育人是我的天職,我要用自己的能量,培育下一代,這是我作為一名普通教師的幸福之源。
小學(xué)教師讀書(shū)心得6
人生就像花朵一樣,慢慢綻放,慢慢調(diào)零。
從綻放到凋零,這其中的每一天都應(yīng)該被好好對(duì)待。人生來(lái)一直在尋找心靈的安穩(wěn)和身體的安適。總以為這些都可以用外界的金錢(qián)和物質(zhì)來(lái)填補(bǔ),可是到頭來(lái)發(fā)現(xiàn)人生的喜悅和滿(mǎn)足與心靈之外的事物關(guān)系并不大,至少?zèng)]有我們認(rèn)為的那么重要。
我們?cè)谟眯母惺苤澜,總是?huì)被某些人和事情感動(dòng),也會(huì)被傷害的遍體鱗傷。如何在無(wú)常的現(xiàn)世中活好呢?不要以為皈依佛陀就能解救自己,就能人無(wú)常中脫離,不要以為相信誰(shuí)或者跟隨誰(shuí)就能讓自己過(guò)上無(wú)憂的人生。真正的解救是接受無(wú)常,取得一顆從容面對(duì)無(wú)常的心。大多數(shù)的我們都在追求確定性,期望找到幸福人生的準(zhǔn)確公式,可那么多人那么多年誰(shuí)也沒(méi)有總結(jié)出一套放之四海皆準(zhǔn)的規(guī)則。
所以,不要把別人成功的公式往自己身上套,不要把別人成功育兒的公式往自己孩子身上套。世間雖有因果,可絕不是那么簡(jiǎn)單的因果關(guān)系。
曾經(jīng)我以為強(qiáng)大的人一定要一顆堅(jiān)硬的心,看過(guò)這本書(shū)才知道真正強(qiáng)大的人的心是多么柔軟。柔軟到看到螻蟻的不幸死去也會(huì)升起憐憫之心,也會(huì)默默落淚。絕不是多愁善感的眼淚,而是看透本質(zhì)的慈悲。作為凡人的我們難以看出逝去螞蟻的靈魂前世到底經(jīng)歷了什么今生才會(huì)如此凄慘的在這里結(jié)束生命,下一世又將投奔到哪里,又將有怎樣的人生。對(duì)于因果,不是今天做了好事壞事就能立刻很快的顯現(xiàn),或許在不久之后,也或者在下輩子果報(bào)才出現(xiàn)。
有人說(shuō),痛快的過(guò)完今生不就好了,誰(shuí)知道有沒(méi)有上輩子下輩子呢?即使真的'與佛法緣分末到,不相信這些緣分,可是作為人,一生心存善念,做善事,說(shuō)良言,終受益大的其實(shí)是自己。
這世間不乏強(qiáng)大而柔軟的人,即使自己一開(kāi)始很難磨煉出一顆柔軟的心,也要能發(fā)現(xiàn)攜帶這種美好的身邊人?吹揭粋(gè)強(qiáng)大的人如何身處如此高度,卻面對(duì)低在坐埃里的人仍散發(fā)出柔和的光芒。
那些滿(mǎn)口尖酸刻薄言語(yǔ)的所謂強(qiáng)人真的強(qiáng)大嗎?因?yàn)樽约耗茏龅侥承┦露鴦e人做不到就生出鄙夷的眼光,其實(shí)是在掩飾內(nèi)心對(duì)于能力的不安,難以接受世間的無(wú)常多變。
人總是不同的,每個(gè)人的長(zhǎng)處不會(huì)一樣,讓魚(yú)兒和鳥(niǎo)兒比賽飛翔,有智慧的鳥(niǎo)兒也絕不會(huì)嘲笑魚(yú)兒飛不起來(lái)的笨拙。書(shū)中一段很是觸動(dòng)我的內(nèi)心。作者希阿榮博堪布兒時(shí)很是頑劣,雖然加入佛陀,但是內(nèi)心并沒(méi)有完全理解上師的言行。知道上師圓寂后,苦難才終于讓他成熟起來(lái)。直到那時(shí)才開(kāi)始明白為什么赤誠(chéng)嘉參堪布每次講到上師功德、眾生痛苦等內(nèi)容時(shí),都會(huì)痛哭流涕。
上師的眼淚止終于流進(jìn)我那顆頑劣的心里,從此我的心里也有了淚。作者如是說(shuō)。
世間的書(shū)籍終于進(jìn)入了我的內(nèi)心,從此我的心里也有了凈士和軟肋。
小學(xué)教師讀書(shū)心得7
作為一名小學(xué)教師,我近期閱讀了一本關(guān)于教育心理學(xué)的書(shū)。這本書(shū)深入淺出地解析了孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中可能遇到的各種心理問(wèn)題和挑戰(zhàn),以及如何作為教育者去幫助他們。
讀完這本書(shū),我深感教育不僅僅是傳授知識(shí),更重要的是關(guān)心和理解每一個(gè)學(xué)生。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,他們有自己的`思想、情感和需求。作為教師,我們需要更加細(xì)心地觀察他們,發(fā)現(xiàn)他們的潛能和問(wèn)題,并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持。
此外,這本書(shū)也讓我意識(shí)到,與孩子們的溝通是非常重要的。只有真正了解他們的內(nèi)心世界,才能更好地指導(dǎo)他們成長(zhǎng)。在今后的工作中,我將更加注重與孩子們的溝通交流,努力成為他們成長(zhǎng)道路上的引路人。
總之,這本書(shū)給我?guī)?lái)了很多啟示和思考。我相信,只要我們用心去教育每一個(gè)孩子,他們一定能夠茁壯成長(zhǎng),成為社會(huì)的棟梁之才。
小學(xué)教師讀書(shū)心得8
近日,我讀了陶行知先生教育名著,頓覺(jué)受益匪淺,充分認(rèn)識(shí)到,陶行知先生的教育思想和理論充分體現(xiàn)了教書(shū)育人、服務(wù)育人的教育理念,陶行知先生說(shuō):“愛(ài)滿(mǎn)天下”!盁釔(ài)每一個(gè)學(xué)生”“為了孩子,甘為駱駝”陶行知先生把愛(ài)的教育發(fā)揚(yáng)光大,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是一種理智的誠(chéng)實(shí)的公正的穩(wěn)定的師愛(ài),它是高尚情感和科學(xué)的嚴(yán)格要求相結(jié)合的產(chǎn)物。
師愛(ài)是包含教育目的的愛(ài),而且通過(guò)這愛(ài)以受到教育效果。稱(chēng)學(xué)生“愛(ài)人”,說(shuō)明他的教育思想,是把愛(ài)和教育視作天生的結(jié)緣,教師愛(ài)學(xué)生,就有教育,學(xué)生愛(ài)教師,于是教育產(chǎn)生好的教育效果。孩子是稚嫩的,孩子是天真的,他們的思想和行為都需要我們精心地護(hù)理,教師對(duì)幼兒的愛(ài)在教育中具有重要的作用,愛(ài)孩子能營(yíng)造出和諧、溫馨、親切的師生關(guān)系,在這種關(guān)系中,幼兒不僅樂(lè)學(xué),而且個(gè)性會(huì)得到充分發(fā)展,形成積極向上的積極情感,這是創(chuàng)造能力形成的心理基礎(chǔ),同時(shí)熱愛(ài)幼兒也是師德中至為重要的一點(diǎn),陶行知先生在書(shū)中強(qiáng)調(diào)教育模式的核心是告訴我們?cè)鯓尤?ài),目的是為提高孩子的素質(zhì)提供所需要的個(gè)性和能力,培養(yǎng)幼兒成為身心健康的人,讀了陶行知先生文章后,我更感到正是陶行知先生有一顆博大、無(wú)私、奉獻(xiàn)的愛(ài)心,更讓我體會(huì)到要成為一名好幼兒教師,不僅要愛(ài)事業(yè),更要愛(ài)孩子,愛(ài)是教書(shū)育人的源泉,我們更應(yīng)敞開(kāi)愛(ài)的大門(mén),用愛(ài)接納每一個(gè)孩子,通過(guò)學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到:書(shū)中提出許多教育觀點(diǎn),陶行知先生對(duì)學(xué)生的愛(ài)還應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、生活上全面關(guān)心愛(ài)護(hù),這是陶行知教育思想的體現(xiàn),也是陶行知教育思想的實(shí)踐,符合幼兒園現(xiàn)代教育的理念。我作為一名幼兒教師,要愛(ài)崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、廉潔從教、要為人師表、盡職盡責(zé)、讓家長(zhǎng)放心。
偉大教育陶行知是“萬(wàn)世師表”,他的教育思想將繼續(xù)影響著幼兒教育的改革,在幼兒園開(kāi)展師陶學(xué)陶的活動(dòng)中,進(jìn)一步學(xué)習(xí)陶行知的教育思想,充分挖掘陶行知教育思想在素質(zhì)教育中的現(xiàn)代價(jià)值,用陶行知的教育思想指導(dǎo)我們的.工作很有必要,陶行知將教育立為人生大事的信念、畢生奉獻(xiàn)于教育、我們要緊密聯(lián)系實(shí)際,挖掘陶行知的新教育思想,更新觀念,用新教育理念指導(dǎo)我們的行動(dòng),只有抓住陶行知教育思想的精神內(nèi)涵,才能充分發(fā)揮陶行知教育思想的現(xiàn)代化價(jià)值,只要我們勇于探索,努力實(shí)踐,開(kāi)拓創(chuàng)新,不斷進(jìn)取。
讀陶行知先生的文章,讓我最感動(dòng)的是:“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去,同時(shí)認(rèn)識(shí)到自己還存在著許多的不足,更加明確了自己今后努力的方向,在今后的工作中,我要繼續(xù)努力,以自己的行動(dòng)來(lái)實(shí)行陶行知先生的教導(dǎo),我要根據(jù)托班幼兒心理的發(fā)展、年齡的特點(diǎn),改變傳統(tǒng)的角色定位,不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法,提高自身素質(zhì);不斷提升專(zhuān)業(yè)的水平,善于思考、善于研究、尊重幼兒的人格,了解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),用最真誠(chéng)的心去滋潤(rùn)孩子,用言行去關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子,以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子,使幼兒得到進(jìn)一步的發(fā)展,更加地認(rèn)真做好本職工作、對(duì)待工作要具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感,愛(ài)崗敬業(yè),開(kāi)拓創(chuàng)新,勇于奉獻(xiàn),努力搞好教育、教學(xué)工作,勇于創(chuàng)新,并根據(jù)托班幼兒的年齡特點(diǎn),和班級(jí)的老師一起搞好托班孩子的學(xué)習(xí)、生活管理工作,在工作中,不斷的學(xué)習(xí),扎實(shí)工作,多關(guān)心集體、關(guān)心同事,在幼兒園的創(chuàng)建工作中真正發(fā)揮黨員的先鋒模范作用,更新觀念,確立創(chuàng)新意識(shí),善于動(dòng)腦,勤于思考,讓我們學(xué)習(xí)陶行知,用愛(ài)的實(shí)際行動(dòng)創(chuàng)造出新的成果!
小學(xué)教師讀書(shū)心得9
課堂是新課程改革的重要抓手,是教師教學(xué)的主陣地,能夠彰顯教師的主導(dǎo)地位,有效高質(zhì)量的課堂更是每一位老師所極力追求的,而要想真正做到上好一節(jié)課需要多方面的努力,雖然自身有了兩年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn),但對(duì)課堂理念、課堂系統(tǒng)優(yōu)化以及教學(xué)行為轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)等方面仍存在不足之處,因而仔細(xì)拜讀了蘇老師編寫(xiě)的《高效課堂》一書(shū),書(shū)中的剖析和觀點(diǎn)使我受益匪淺。
蘇老師圍繞高效課堂這一主題,對(duì)備課、上課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課這五個(gè)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行了系統(tǒng)的剖析和深入的詮釋?zhuān)於苏n堂教學(xué)改革的理論基礎(chǔ),進(jìn)一步將高效課堂落到實(shí)處。在閱讀過(guò)程中,我對(duì)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)也有了新的認(rèn)識(shí),以下是我的一些看法。
備課是教學(xué)活動(dòng)的首要環(huán)節(jié),我們要根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)和閱歷做出預(yù)設(shè),盡可能猜想到課堂上的所有情況,從而做到有備無(wú)患。在備課過(guò)程中,我們要綜合考慮教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、自身實(shí)際等復(fù)雜的教學(xué)要素,設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的教學(xué)方案,不斷地拓展與創(chuàng)新備課內(nèi)容,可以對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀、學(xué)生需要的研究、課程資源的開(kāi)發(fā)、學(xué)習(xí)方案的生成這些課題進(jìn)行研究。
上課即教學(xué)的過(guò)程,其質(zhì)量取決于教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的.理解與把握。在上課過(guò)程中,我們要充分發(fā)揮教學(xué)的復(fù)雜技能,將講授技能、提問(wèn)技能、傾聽(tīng)技能、板書(shū)技能真正落實(shí)到課堂上,同時(shí)還要彰顯教師的教育實(shí)踐個(gè)性化智慧,注重指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的策略,如傾聽(tīng)策略、點(diǎn)撥策略、激勵(lì)策略等,力求做到“精講”。
說(shuō)課就是在交流中詮釋教學(xué)的意義,在課堂交流中我們要將隱性認(rèn)識(shí)外顯化,將教學(xué)中的思考、設(shè)想、理念等外顯出來(lái),使學(xué)生清楚地理解我們的設(shè)計(jì)意圖。此外,要從教育教學(xué)理論的高度來(lái)審視自身的教學(xué)活動(dòng),對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)背后的意圖、目的、理論依據(jù)、個(gè)人立場(chǎng)、文本詮釋等進(jìn)行深度的剖析,從而實(shí)現(xiàn)說(shuō)課的交流價(jià)值。
聽(tīng)課即在觀察中把握課堂的真實(shí)。在目前倡導(dǎo)課堂教學(xué)改革和教師教育研究的大背景中,將聽(tīng)課活動(dòng)放到“科學(xué)研究”的視野來(lái)重新審視,增加聽(tīng)課活動(dòng)中的研究成分,力圖將教師日常聽(tīng)課活動(dòng)提升為專(zhuān)業(yè)活動(dòng),并賦予課堂觀察更豐富的內(nèi)涵與意義。
評(píng)課就是在反思中引領(lǐng)教學(xué)的改進(jìn)。要深化評(píng)課活動(dòng)的理念、內(nèi)容、方法與策略,在評(píng)課活動(dòng)中要獲得真實(shí)的信息反饋,盡可能清楚地認(rèn)識(shí)到每一位學(xué)生的掌握情況,從而幫助教師改進(jìn)教學(xué),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,在日后的教學(xué)過(guò)程中還得將所學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)理論貫徹落實(shí)到課堂中,真正地做到理論與實(shí)踐相結(jié)合,進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從而改正,在反思中成長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)自身的突破與超越,不斷地向更高層次邁進(jìn)。
小學(xué)教師讀書(shū)心得10
在這物欲橫飛和高科技時(shí)代,人們大都追求物質(zhì)享受,而我在今年除夕的前兩天到安順書(shū)店買(mǎi)了一本《論語(yǔ)》回家過(guò)年。把除夕之夜過(guò)完,大年初一就在家里開(kāi)始看《論語(yǔ)》。我覺(jué)得書(shū)能讓人忘卻一時(shí)的疲倦和憂愁,使人心情淡定,能給人力量和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有人常言:“書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉,書(shū)中自有千種祿!泵慨(dāng)閑暇之時(shí),手捧一卷書(shū),沏一杯香茗,令人神思貫注其書(shū)之魂,乃人生一境界。書(shū)讓我夏天不再燠然,冬天不再寒冷,書(shū)讓我不會(huì)寂寞,書(shū)是我的知音。讀一本書(shū)可以讓人很放松,可以和作者交流思想和心得,可以感受作者的喜怒哀樂(lè)。書(shū)是我的心靈伴侶。
《論語(yǔ)》此書(shū)是記錄孔子及弟子言行的著作,集中體現(xiàn)了孔子的政治主張,倫理思想,道德觀念及教育原則等。全書(shū)二十篇,《論語(yǔ)》原本沒(méi)有篇名,后人摘取每一篇第一章第一句的`開(kāi)頭兩字或三字做篇名!墩撜Z(yǔ)》的開(kāi)篇,孔子曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?”孔子倡導(dǎo)人們溫故而知新,學(xué)習(xí)不忘時(shí)常進(jìn)行復(fù)習(xí),鞏固已學(xué)知識(shí)。有志同道合的人從遠(yuǎn)方而來(lái),難道不感到快樂(lè)嗎?人們不了解你而不生氣,這就是一種自我修養(yǎng),是君子風(fēng)范。子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆!笨鬃犹岢珜W(xué)思結(jié)合,學(xué)習(xí)不加思考,就會(huì)迷失方向而一無(wú)所獲,然而只一味進(jìn)行思考而不學(xué)習(xí),就會(huì)停止不前。只有學(xué)思結(jié)合,才能將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通,舉一反三。
讀《論語(yǔ)》讓我懂得萬(wàn)世先師孔子敏而好學(xué),不恥下問(wèn),勤奮學(xué)習(xí)和謙虛治學(xué)的精神?鬃拥茏尤Вt人七十二人,其中最好學(xué)的是顏淵。子曰:“賢哉,回也,一簞食,一瓢飲,在陋巷,人不堪其憂,回也不改其樂(lè),賢哉,回也!鳖仠Y的住處很間陋,別人無(wú)法忍受這種貧窮清苦,而顏淵還是那么刻苦好學(xué),顏淵的學(xué)習(xí)精神值得我們學(xué)習(xí)。諸葛亮在其草廬上書(shū):“淡泊以明志,寧?kù)o而致遠(yuǎn)。”當(dāng)今社會(huì),如果貧居鬧市,做到清心寡欲,靜得下心來(lái),知足常樂(lè),不被外界事物干擾,找到心靈的從容和淡定,就會(huì)樂(lè)在其中,安然自得。
孔子曰:“默而識(shí)之,學(xué)而不厭,誨人不倦,何有于我哉!狈蜃釉趯W(xué)習(xí)時(shí)不覺(jué)得厭資料來(lái)源于貴大,甚至忘記了吃飯和睡覺(jué),到老了都不知道。學(xué)習(xí)達(dá)到物我兩忘的境界?鬃咏逃龑W(xué)生從來(lái)不疾言歷色,總是循循善誘,娓娓道來(lái)。如《論語(yǔ)》“夫子循循焉善誘人。”然而現(xiàn)如今有些老師在教育學(xué)生時(shí)采取應(yīng)付了事,粗暴間單,對(duì)待后進(jìn)生更是不聞不問(wèn),歧視冷漠,缺少關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。我們老師在教育學(xué)生時(shí)應(yīng)該即時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),,多鼓勵(lì)少批評(píng),多和學(xué)生交流,多溝通,多談?wù)勑,教給他們持之以恒的學(xué)習(xí)方法,怎樣培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,端正學(xué)習(xí)態(tài)度等。
回顧我第一次讀《論語(yǔ)》時(shí),有許多不太明白,因?yàn)榛旧隙际俏难晕,雖然有注解和譯文,但讀得太快而潦草。第二次讀《論語(yǔ)》時(shí)細(xì)細(xì)品讀之,有很多感悟,無(wú)論是孔子廢寢忘食的好學(xué)精神,還是誨人不倦的教學(xué)原則,以及為了實(shí)現(xiàn)自己政治抱負(fù)跋山涉水周游列國(guó),明知不可為而為之的執(zhí)著精神,令人為之折服。
“其恕乎!己所不欲,勿施于人!痹谶@里,孔子所主張的教學(xué)的精神,人生修養(yǎng)的道理,就是教給我們?yōu)槿颂幨朗紫纫龊米约,自己不愿意的,不要?qiáng)加給別人。無(wú)論在什么崗位除了做好自己以外,還要想到別人,對(duì)待別人應(yīng)該有顆寬容的心,能容忍別人一時(shí)的錯(cuò)誤,多看別人的優(yōu)點(diǎn),不計(jì)較小節(jié)。
總之,我讀《論語(yǔ)》這本書(shū),讓我懂得做人要誠(chéng)實(shí),謹(jǐn)慎,謙恭,果敢和剛毅,同時(shí)古圣先哲的智慧和光芒永遠(yuǎn)激勵(lì)和照亮我們前進(jìn)的道路。
小學(xué)教師讀書(shū)心得11
今天我讀了一篇《母愛(ài)》的文章。故事是這樣的:在青海省的一個(gè)沙漠地區(qū)嚴(yán)重缺水,每人每天只配給3斤的用水量。有一天,一頭老牛攔住了運(yùn)水的軍車(chē),想添點(diǎn)水喝。軍人首先對(duì)著老牛大聲呵斥,并用火來(lái)嚇?biāo),但是毫無(wú)用處。后來(lái)老牛的主人用鞭子使勁抽它,抽得老牛皮開(kāi)肉綻,但是老牛依然紋絲不動(dòng)。軍人沒(méi)有方法,只好舀了一瓢水給老牛,讓人感到意外的是老牛竟然不喝,只是向著夕陽(yáng)的方向叫了幾聲,這時(shí)從遠(yuǎn)處跑來(lái)一只小牛,小牛喝完水后,老牛輕輕地舔了舔小牛的眼睛,小牛也輕輕地舔了舔老牛的眼睛,然后,遍體鱗傷的老牛帶著小牛慢慢地回家了。讀了這個(gè)感人的故事,不禁使我想起了媽媽生前對(duì)我無(wú)微不至的`關(guān)愛(ài)。記得有一天,我夜里發(fā)高燒,媽媽心急如焚地起來(lái)給我找藥,可是家里的預(yù)備藥用完了,急得媽媽連外衣都沒(méi)有穿上,就拿著手電銅往山上跑去找草藥。吃了藥還不見(jiàn)效,媽媽又起來(lái)用涼毛巾縛在我的額頭上降溫,用濕毛巾給我擦身上,夜里媽媽就那樣不停地?fù)Q啊擦啊,直到我的燒退了,媽媽才休息。第二天早上,燒終于退了,我高高興興地背著書(shū)包上學(xué)去時(shí),望著媽媽疲憊而又欣慰的眼神,我情不自禁的哭了,抱著媽媽說(shuō):“媽媽?zhuān)婧!昨晚您辛苦了!”還記得有一次,媽媽生病了。我放學(xué)回來(lái)就對(duì)媽媽說(shuō):“我餓死了,快做飯吧!”媽媽疲憊地說(shuō):“想吃什么?”我說(shuō):“隨便!眿寢審(qiáng)忍著病痛盡力去給我做飯,F(xiàn)在想起來(lái),那時(shí)的我多么的不懂事!不想想媽媽的病痛感受,而要自私地命令媽媽給我做飯,真不應(yīng)該!如今我做了媽媽才明白當(dāng)初媽媽為何那樣?———偉大的母愛(ài)!《母愛(ài)》這篇文章,使我真正懂得了“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”的含意了。懂得了母愛(ài)的偉大,知道了世間情為何物!
小學(xué)教師讀書(shū)心得12
初次邂逅《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年》這本家庭教育書(shū)籍,是在長(zhǎng)春的聯(lián)合書(shū)城。當(dāng)時(shí)和好朋友一齊去買(mǎi)書(shū),為了湊夠買(mǎi)300元錢(qián)的書(shū)就能夠辦一張會(huì)員卡,我就毫不猶豫的聽(tīng)了書(shū)店工作人員的介紹買(mǎi)了這本書(shū),理由是這本書(shū)書(shū)是師大附小的老師推薦給家長(zhǎng)看的。
回到家之后,利用空閑時(shí)間慢慢品讀,更有一種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)。讀了一遍后,又挑重點(diǎn)地方讀了第二遍。本書(shū)的作者是劉稱(chēng)蓮。她是一個(gè)普通的母親,在培養(yǎng)自己孩子的過(guò)程中,注重營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境,從實(shí)踐中摸索出了豐富的家庭教育經(jīng)驗(yàn),倡導(dǎo)和諧的親子關(guān)系,用科學(xué)的方法培養(yǎng)自己的孩子,18年的時(shí)間,她培養(yǎng)了一個(gè)素質(zhì)全面,成績(jī)優(yōu)秀的女兒,她的女兒同時(shí)被北大和香港大學(xué)錄取。本書(shū)重點(diǎn)記錄的她的女兒在小學(xué)階段成長(zhǎng)的點(diǎn)滴。
讀完此書(shū),作為教師的我才感覺(jué)到對(duì)自己兒子的教育與人家相比真的是汗顏。在培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作潛力上,我沒(méi)有像作者那樣給孩子寫(xiě)“下水”作文;在培養(yǎng)孩子的耐心時(shí),我不會(huì)像作者那樣陪孩子一齊玩拼圖,讓孩子從中體會(huì)到“輸?shù)闷稹钡娜松鷳B(tài)度;在節(jié)假日,我沒(méi)有把逛書(shū)店作為孩子休閑交流的地方,讓孩子泡在書(shū)海中學(xué)習(xí)和感受。這一樁樁事例,無(wú)不體現(xiàn)出作者的出發(fā)點(diǎn),都是基于有利于孩子成長(zhǎng)來(lái)思考的。
此書(shū)讓我的.收獲頗豐,此刻談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤剑?/p>
一、讓孩子泡在書(shū)海中
以前我總是說(shuō)自己的孩子不喜歡讀課外書(shū),其實(shí)是我沒(méi)有找到正確的引導(dǎo)的方法。首先家里要有適合孩子閱讀的書(shū),父母更要和孩子一齊讀書(shū),這一點(diǎn)和我校的親子共讀是一致的。讓孩子讀感興趣的書(shū),哪怕開(kāi)始的時(shí)候和學(xué)習(xí)的書(shū)并沒(méi)關(guān),但是當(dāng)孩子的興趣培養(yǎng)起來(lái)后,他就會(huì)不知不覺(jué)中要求看更多方面的書(shū),這是名著和文學(xué)書(shū)籍就會(huì)走近孩子的視野中。從我兒子的身上我就明顯的感受到了這一點(diǎn),以前的兒子從來(lái)不讀課外書(shū),是一本校園文學(xué)書(shū)《淘氣包馬小跳》讓他愛(ài)上了校園文學(xué)。那次我和他一齊去書(shū)店買(mǎi)學(xué)習(xí)用品,兒子自己挑了一本《淘氣包馬小跳》;氐郊液,我陪兒子一齊看,兒子一看就上癮了,連上廁所的時(shí)候都在看,看完后,又央求我給他買(mǎi)另一本。
看到兒子有主動(dòng)讀書(shū)的愿望,我沒(méi)有吝嗇錢(qián),在網(wǎng)上給兒子買(mǎi)了全套的《淘氣包馬小跳》共20本?吹絻鹤优踔聬(ài)的書(shū)讀的時(shí)候,我真的感覺(jué)的由衷的高興,當(dāng)兒子讀完這一套之后,又讀了楊紅櫻的《笑貓日記》全套16冊(cè)和《漂亮老師和壞小子》系列。此刻每當(dāng)我和兒子去吉林或者長(zhǎng)春的時(shí)候,孩子最?lèi)?ài)去的地方不是游樂(lè)園,而是書(shū)店。我們母子都喜歡在書(shū)海中漫步,暢游。如今,兒子讀完的書(shū)已經(jīng)有幾十本了。這中間包括校園文學(xué)、四大名著、科普知識(shí)等等,只要是兒子買(mǎi)書(shū)的要求,我一律同意。此刻我感覺(jué)到兒子寫(xiě)作文不在像以前那樣“詞窮”了。書(shū)讀多了,他的想象力也豐富了。每一天我家睡覺(jué)前都會(huì)看到我和兒子各持一本書(shū)在床頭品讀,雖然是個(gè)讀個(gè)的,但孩子真的是愛(ài)上了閱讀。
二、愛(ài)在自由里
孩子不是機(jī)器,教育不能揠苗助長(zhǎng),教育不僅僅僅是大道理,而是把父母的愛(ài)化做涓涓細(xì)流,時(shí)刻滋潤(rùn)孩子成長(zhǎng)的心田,與孩子合拍。在教育孩子方面,要懂得孩子就是一個(gè)獨(dú)特的存在。不要因?yàn)樘摌s心而一味的在孩子成績(jī)方面和別人攀比,在孩子小學(xué)六年的生涯中,用教育學(xué)的眼光看待孩子,慢慢等待孩子一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng),多一點(diǎn)耐心與愛(ài)心,讓他把各方面基礎(chǔ)都打扎實(shí)了,正如厚積而勃發(fā)。在給孩子學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)更就應(yīng)給孩子玩的時(shí)間,有的時(shí)候,玩中也是一種學(xué)習(xí)。讓孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng),相信是每個(gè)為人父母的最大的心聲。
讀完此書(shū),收獲還不僅僅僅是這些,我會(huì)把我學(xué)到的教育理念不單用在自己孩子的身上,也會(huì)用在我的學(xué)生身上,讓我的學(xué)生們也在陪伴與自由中快樂(lè)成長(zhǎng)。
小學(xué)教師讀書(shū)心得13
讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū),感觸很深。這本書(shū)是李老師25次年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,全方位地了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育工作思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)而精練,形象而充滿(mǎn)激情。讀著書(shū),讓年輕人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服!
啟示一:童心是師愛(ài)的源泉
訓(xùn)導(dǎo)主任提出教育者是否擁有一顆小小童心,對(duì)教育至關(guān)重要。教師的童心幼童意味著懷有兒童般的情感,能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣,一同歡笑”的教師無(wú)疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友,贏得學(xué)生的心靈。教師的童心使得擁有兒童熱忱般的興趣,大學(xué)生教師的籃球員要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛(ài)好,多一種與學(xué)生共同的興趣愛(ài)好,你便多了一條通往學(xué)生家長(zhǎng)心靈深處的途徑,數(shù)學(xué)老師他們會(huì)不知不覺(jué)地把班主任當(dāng)作朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí),教師越是忘掉自己的“尊嚴(yán)”,學(xué)生越會(huì)隨和對(duì)老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。
啟示二:沒(méi)有愛(ài),便沒(méi)有教育
李老師深深極其重要打動(dòng)我的一個(gè)重要其原因,便是他和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流!皭(ài)”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念,他可以和孩子一起過(guò)年,一起玩雪、拼字照相,真正融入學(xué)生生活,在一次次的“師愛(ài)”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒(méi)有再讀李老師的書(shū)之前,我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完這書(shū)我捫心自問(wèn),我愛(ài)每一位小學(xué)生嗎?我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”真的是兢兢業(yè)業(yè)嗎?我暗下決心,一定要改變自己過(guò)去的德育方法。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),要努力控制自己的情緒,心平氣和地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因,北站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。李老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的愛(ài)有了全新而深刻的理解:
愛(ài),不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,個(gè)人簡(jiǎn)歷而是“懷著一種女教師責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)大學(xué)生”。
愛(ài),“不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’,而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)”。
愛(ài),不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究,而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的.寬容”。
愛(ài),也不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的縱容,而是“恪盡職守必然包含著對(duì)學(xué)生的盡職盡責(zé),乃至必要的合理的重罰”。
愛(ài),不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體,而是要“善于走進(jìn)家長(zhǎng)的情感世界”“理解大學(xué)生的精神世界“學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活,和學(xué)生一起憂傷、一起欣喜”。
愛(ài),不僅僅是只對(duì)自己所教的這幾年負(fù)責(zé),而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)管理”。
愛(ài),不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心,而是“需要一顆童心”,用童心好好碰撞童心。
愛(ài)就是“一份純真,一份莊嚴(yán),一份責(zé)任感”,就是民主,就是平等,就是把“童年還給童年”,就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開(kāi)端。只有這樣的愛(ài),才是真正的愛(ài),只有這樣的教育,才是真正的教育。
小學(xué)教師讀書(shū)心得14
在繁忙的小學(xué)教育工作中,我抽出時(shí)間閱讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)。初讀之下,我以為這只是一本關(guān)于情感教育的普通書(shū)籍,但隨著閱讀的深入,我逐漸感受到了其中蘊(yùn)含的深厚教育理念和人文關(guān)懷。
書(shū)中所描述的種種場(chǎng)景,無(wú)不透露出對(duì)孩子們深沉而真摯的愛(ài)。這種愛(ài)不僅僅是教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài),更是一種教育的方式,一種引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的力量。我深感,作為一名小學(xué)教師,我們的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的品格和情感。
在書(shū)中,我特別喜歡作者對(duì)于“愛(ài)的教育”的'詮釋。作者認(rèn)為,愛(ài)不僅僅是一種情感,更是一種教育的手段。通過(guò)愛(ài),我們可以更好地與學(xué)生溝通,了解他們的內(nèi)心世界,引導(dǎo)他們走上正確的人生道路。我深感,這正是我們作為教師應(yīng)該努力追求的。
此外,書(shū)中還提到了許多實(shí)用的教育方法和技巧,如如何與學(xué)生建立信任、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。這些方法和技巧對(duì)于我這樣的小學(xué)教師來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一筆寶貴的財(cái)富。
總的來(lái)說(shuō),《愛(ài)的教育》這本書(shū)給我?guī)?lái)了很大的啟發(fā)和收獲。我更加深刻地認(rèn)識(shí)到,作為一名小學(xué)教師,我們的責(zé)任重大,使命光榮。我將繼續(xù)努力,用愛(ài)去教育每一個(gè)學(xué)生,引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng),成為社會(huì)的棟梁之才。
小學(xué)教師讀書(shū)心得15
《八月未央》是我大學(xué)時(shí)讀過(guò)的一本書(shū),作者是安妮寶貝。這本書(shū)算是安妮寶貝較早期的作品了,那時(shí)在書(shū)店看到后因?yàn)闀?shū)的封面非常吸引我便毫無(wú)遲疑地買(mǎi)下了。
記得第一次看看安妮寶貝的書(shū)是《告別薇安》,她的第一本書(shū),那是一個(gè)很多很詭異的很讓你驚心的故事的集子?赐旰蠛蟊嘲l(fā)涼,想把書(shū)丟得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,讓太陽(yáng)好好曬曬自己的手、心、和臉上的表情。但她的確是個(gè)優(yōu)秀的作家,她的作品風(fēng)格獨(dú)特,故事離奇,敘述簡(jiǎn)練卻又意味深長(zhǎng)。甚至有些內(nèi)容看了回味思考許久,讓人愛(ài)不忍釋。
這本《八月未央》前一部分都是與《告別薇安》風(fēng)格相似的小故事,主人公總是在顛波流離,不愛(ài)惜自己的身體,所遇到的愛(ài)都是刻骨銘心無(wú)言的傷害,這么一個(gè)神秘的'帶著故事的女子或是男人呈現(xiàn)在你面前,幽幽地出現(xiàn)又幽幽地離去,就像書(shū)中的一句話“生命是一座恢宏華麗的城堡,輕輕一觸,如灰塵般潰散”帶著一種絕望悲觀的氣息。
書(shū)的后半部分收錄了她的一些散文,看了讓人稍感健康陽(yáng)光些,還有一些感觸寫(xiě)的到位極了,讓我不停在停駐、摘記、回味。
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