讀《最后的姿勢》有感

讀《最后的姿勢》有感1

　　在5·12汶川大地震中，發(fā)生了許多感人肺腑的故事。在今天，我們也了解了其中一個恪盡職守。大愛無疆的政治老師。

　　課文以感人的筆觸，記敘了地震來臨的瞬間，譚千秋老師張開雙臂，用自己的血肉之軀誓死護衛(wèi)四名學生，最終他與世長辭了，但卻換來了四名學生的生還。

　　多么偉大的師生之愛呀！在地震來臨的瞬間，譚千秋老師首先想到的不是在家的女兒，而是身在教室中的學生！在生死攸關(guān)的.時刻，他義無反顧的張開雙臂，保護自己的學生！

　　在救援人員刨開碎石之后，譚千秋老師死去仍保持雙臂張開的姿勢，他至死也不忘——自己是一個老師呀！

　　“張開雙臂，保護學生”是譚千秋老師最后的姿勢，也是一個永恒的姿勢，一個充滿愛的姿勢，更是一個責任的姿勢！

　　譚千秋老師用自己的生命詮釋了愛與責任，然而在現(xiàn)實生活中像譚千秋老師這樣舍己為人的人雖然很多，但一些心懷不軌的人，為了“炒作”自己，不惜利用人性的善良使自己名聲大噪。比如網(wǎng)絡上瘋傳的“最美女孩”給乞丐喂飯，還幫助其尋找家人的故事。在文字解說上還附加了照片，做得極其逼真。但經(jīng)記者一調(diào)查，完全經(jīng)不起推敲。原來網(wǎng)絡上所傳的“最美女孩”不過是喂了老人兩口白米飯，和老人拍了兩張照片后，便扔下其不管了幫助其找家人完全是無稽之談。這一切都是“網(wǎng)絡推手”的“功勞”。

　　善良永遠也不會用偽裝，譚千秋老師用自己的實際行動表現(xiàn)了人性中做可貴的“真善美”！善良永遠都是無價之寶，百利而無一害，從現(xiàn)在開始，讓我們喚醒內(nèi)心的“善”，學會去守護吧！

讀《最后的姿勢》有感2

　　人生的價值是什么？是大公無私，是為他人著想，為集體著想……

　　20xx年5月12日，這個震驚全世界的日子，一位平凡的教師用自己51歲的寶貴生命，詮釋了愛與責任的師德靈魂；詮釋了人生真正的價值是什么。

　　而這位被人們贊揚為“英雄不死，精神千秋。”的平凡教師，便是舍己為人的譚千秋老師。

　　5月12日下午兩點左右，譚老師正在為學生們上課。而這時，陣陣塵埃騰空而起，伴隨著陣陣刺耳的吱吱聲，整棟樓房都搖晃起來！譚老師意識到這是地震，便對學生們大聲喊了起來：“大家快跑！什么也不要拿！快！……”但是短暫的幾秒鐘與無情的天災——地震容不了所有的學生都逃出去。情急之下，譚老師將來不及沖出去的四位同學拉到了課桌底下，用自己的身體護住了課桌……

　　因為人們常說：“生命來之不易，一旦失去，便不可重新再來�！彼�以在危難關(guān)頭、生死攸關(guān)，許多人想到的往往是自己而不是自己身邊的人。但是，離教室門口最近，最有可能逃生的譚老師，卻將生的希望留給了自己的學生。譚老師如此義無反顧、無怨無悔的舉動，告訴我們，譚老師愛他的學生。

　　因為愛，可以讓一位平平凡凡的人變得崇高；因為愛，可以讓一位普普通通的人舍生忘死，舍己從人，將生死置之度外！

　　張開雙臂，護住學生。譚老師無私大愛的所作所為，讓我深深體會到：只說不做的人，不一定能體會到人生的價值在于什么；但是能夠用生命保護學生的人，他一定會知道人生真正的價值，是善待他人，是善待生活。只有這種每時每刻都掛記他人的人，才能夠真正領(lǐng)悟人生的價值，真正做到無私大愛的頂峰。

　　最后的姿勢是人世間最偉大的姿勢。因為它不僅是因為譚老師用生命為他的學生們建筑的`屏障，更因為這是他為他的學生們上的最后一堂課，也因為它詮釋了人生真正的價值是什么。

　　善待身邊的每一個人，給予他們溫暖的愛。這，就是譚老師用生命帶給我們的啟示；這，就是人生真正的價值……

讀《最后的姿勢》有感3

　　在5·12汶川大地震中，發(fā)生了許多感人肺腑的故事，今天，我讀了《最后的姿勢》這篇文章，深深地被一個恪盡職守，大愛無邊的政治老師——譚千秋的事跡所感動。

　　課文以感人的句子，記敘了地震來臨的瞬間，譚千秋老師首先想到的不是在家的女兒，而是身在教室的學生啊！在生死攸關(guān)的時刻，他義無反顧的張開雙臂，保護自己的學生。

　　救援人員的搬開碎石以后，譚千秋老師死去仍保持雙臂張開的姿勢，他至死也不忘——自己是一個老師�。�

　　“張開雙臂，保護學生�！�

　　譚千秋老師用自己的生命詮釋了愛，責任是什么，現(xiàn)在的人只知道索取，不知道奉獻，像譚千秋老師這樣的完全詮釋了愛與責任的人更是少之又少，唉！現(xiàn)在的人真令人悲哀。

　　善良絕對不能偽裝，因為從心底里善良的`人，才會善良，從心里不善的人，他的內(nèi)心也是邪惡。真善美從來是無價之寶，百利而無一害，善良不在于你怎么想去別人，而在于用行動，用無言去幫助別人。才是真正的真善美，用行動證明吧，你是個最美的，去守護你守護的人吧。

讀《最后的姿勢》有感4

　　昨夜，雨中，誰為我們關(guān)窗？今晨，風寒，誰叫我們添衣裳？今日歡聚，誰與我們共歡笑？明日離別誰與我們心傷？ 一支粉筆織定千秋智慧，三尺講臺寄托萬事文明。今天，我們大家一起學習了一篇名叫《最后的姿勢》這篇課文。文章中的譚千秋老師為了保護自己的學生獻出了自己五十一歲的寶貴生命。最后的姿勢這篇文章感人至深。在那些獲救的學生眼里譚千秋老師是神圣的，是偉大的，是純潔的，是高尚的！“在五一二大地震那天，眼看教學樓就要坍塌了，譚千秋老師飛身撲到了我們身上，把我們拉進講臺桌下面老師對我們說：‘孩子們別怕老師在這里保護你們呢！別怕！’

　　語音還未落下，只聽‘轟隆’一聲巨響，教學樓塌陷了，譚千秋老師死了！第二天救援叔叔來了，把我們從廢墟中救出來了，可是譚千秋老師卻永遠的離開了我們，按理來說每個人在臨死之前的時候應該都會有臨死的掙扎，可是譚千秋老師卻沒有掙扎！當人們從廢墟中搬走壓在譚千秋老師身上的最后一塊水泥板時，在場的人都被震撼了�！� 我們發(fā)現(xiàn)他的時候，他雙臂張開趴在課桌上，后腦被樓板砸的深凹下去，血肉模糊，身下死死的護著四個學生。四個學生都還活著！第一個發(fā)現(xiàn)譚老師的救援人員眼含熱淚的說。譚老師誓死護衛(wèi)學生的形象，讓他永生難忘！“其中一名獲救的學生熱淚盈眶的說。

　　譚老師的這種舉動正是人生的價值的最好體現(xiàn)了譚老師那血濃于水的師生情，而且也體現(xiàn)了他與學生間的父子情深，父愛如山，譚老師就像是一座山那樣，用自己堅強的身體死死的保護了這四個孩子，他面對死亡毫不畏懼，他這種精神深深地震撼了我的心靈。老師走了，講臺桌上沒有了熟悉的身影。教室里沒有了幽默的聲音�？墒撬麤]有死！他曾經(jīng)的身影，他生動的課堂，他最后的.姿勢永遠留在我們心中，譚老師沒有死，他的生命在被救的學生延續(xù)，”英雄你不死精神千秋！“譚老師做到了，為他人著想，為集體著想為國家著想，他用行動讓同學們知道什么是無私的奉獻！譚千秋！一位普通的人民教師，他用自己五十一歲的寶貴生命詮釋了愛與愛的是的靈魂，人們贊頌他”英雄不死精神千秋！”是啊譚老師永遠活在世人的心中！情深似海，恩重如山，師恩難忘，您在深夜點亮的燈有怎能熄滅？那是照亮前程的燈啊永不泯滅！

讀《最后的姿勢》有感5

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！斑@是對老師的贊美。他們是·受人尊敬的，是無私奉獻的，同時也是在危難情況下，帶給學生希望的人。

　　20xx年5月12日，這是個令人難忘的日子。在這一天，發(fā)生了高達8.0級的大地震———汶川地震。在這次地震中發(fā)生了許多感人事跡，如媽媽為了孩子犧牲自己，老師為了學生而奮不顧身。譚千秋老師就是這樣的老師！

　　20xx年5月12日早上，譚老師早早地來到了學校，正在他給同學們講”人生的價值“這一課是，地震發(fā)生了。他立刻讓同學們離開，但有四個學生還沒有跑出去，見此情況他立即撲了上來，用他的身體護住了這四個孩子，孩子們得救了，但譚老師卻再也沒有醒來。

　　讀完這篇文章，我不就感慨萬千。譚老師在危急時刻，首先想到的.不是自己，而是他的學生，這一點讓我十分敬佩。在危急情況下，人的本能是自救，而他卻用本能去救了他的四個學生。這是多么偉大的老師呀！他竟然用自己的身體來抵擋樓板，當救援人員發(fā)現(xiàn)他時，他仍然保持這那個姿勢，而后腦已被砸的血肉模糊。他憑著對學生的愛，對教師職業(yè)的愛，憑著一股信念，挽救了四個孩子的性命。他的事跡可歌可泣！而同樣在這次地震中有這樣一位老師，學生還沒跑出來，他自己先跑了，其實這本無可厚非，但他居然還在網(wǎng)上留言，說：”這世上只有他的孩子能讓他放棄生命，別人都不行包括父母�！斑@樣的人也佩做老師？他不是父母生，父母養(yǎng)的嗎？所以說有的人活著，他已死了：而有的人死了，他還活著�；钤谖覀冃睦��！庇⑿鄄凰�，精神千秋�！斑@是世人對譚老師的最高贊美。

　　譚老師就是以這樣的方式·，獻出了自己年僅51歲的寶貴生命，他的壯舉令世人銘記·在心，永不忘懷！

讀《最后的姿勢》有感6

　　今天，我們學了《最后的姿勢》一課。它講述了譚千秋老師在5.12大地震來臨時，做出的可歌可泣的壯舉。使我深受感動。

　　這篇課文主要說了：在5.12大地震來臨時，正在上課的譚老師當機立斷，安排大家逃離。但教室里還有四位同學逃不出去了，譚老師見了，想都沒相，便把他們拉到課桌下，用自己的血肉之軀護住了學生，自己卻被砸下來的磚瓦壓的血肉模糊。

　　學完了這篇課文后，我的心里久久不能平靜。譚老師用身軀擋住水泥板時，難道不顧自己的生命嗎？同樣是血肉之軀，譚老師為了拯救四個天真活潑的孩子，忘記了一切。心里只有一個目標：保護他們的`生命！其實，論論條件說，譚老師離門口最近，他完全可以像“范跑跑”一樣，丟下學生，揚長而去。但他沒有，他毅然留下，拼死保護了四個學生。譚千秋，一個普普通通的人民教師，他用自己51歲的生命，再一次告訴人們什么是愛與責任！譚老師像一面鏡子，照出了像“范跑跑”一樣的老師身上的污點。他用自己的生命為他的學生以及全國人民上了一課！這一課，也是他生命的最后一課。雙手撐著桌子，死死護住學生，成為他最后的姿勢！這一幕感人的場面，會永遠印在我的心里！

　　20xx年5月12日，是譚老師最壯烈的一天，正如人們所贊頌他的一樣：英雄不死，精神千秋！

讀《最后的姿勢》有感7

　　落葉隨風飄去何方？只留給天空美麗一場。那飛舞的生命，像天使的翅膀，劃過我無邊的心上。

　　——題記

　　20xx年5月12日，一切的一切都是那么的平常，沒有人想到過會出事，譚千秋老師正在繪聲繪色地給同學們上課。窗外，天是格外的陰沉。

　　忽然，地動山搖，地震了！！面對突如其來的災難，譚老師毫不懼怕，從容地指揮一個又一個學生撤離，但是，有四位學生出不去了。譚千秋老師一把拉過同學們，將他們送在課桌下，雙手撐在課桌上，護住了同學們。

　　時間定格了，雙手撐在課桌上，竟成了他最后的姿勢。

　　老師，走好。

　　“人生的價值是什么？是大公無私，是為他人著想，為集體著想，為國家著想……他說到了，也做到了。

　　老師，走好。

　　那一刻，他若有一絲的猶豫，一絲的思索，一絲的留戀，就不會死�？墒�，他沒有。他放棄了生的希望，用自己的生命換回了四個學生的生命。

　　老師，走好。

　　他在那千鈞一發(fā)的時刻，為了學生，永別了體貼的妻子，永別了可愛的孩子，永別了美麗的世界。

　　老師，走好。

　　他以無疆的.大愛，詮釋了愛與責任的真諦；用寶貴的生命，給學生們，也給我，上了一堂生動的課。

　　“杏壇一葉，百年遺愛。千秋師表，浩氣長存�！�

　　我相信，這就是對譚老師最真實的寫照！

讀《最后的姿勢》有感8

　　讀了《最后的姿勢》這篇課文后，我受益匪淺。這篇課文主要講述了地震來臨的瞬間，譚千秋老師張開雙臂，用自己的身軀守護四名學生的感人事跡，贊頌了譚老師恪盡職守，一心為學生的無私的愛的高尚品質(zhì)。

　　20xx年5月12日2時許，四川省汶川縣發(fā)生了里氏8。0級的特大地震，使許多無辜的'人民失去了生命。這天下午，譚千秋老師正在給同學們講課，突然，地震了！譚老師指揮同學們井然有序地逃離教室。但是，還有四名同學還沒能跑出去，教室就開始倒塌了。譚老師飛身撲到了他們身上，用自己的身體死死地護住了四名學生。讀到這里，我被譚老師舍己救人的優(yōu)秀品質(zhì)深深感動了。

　　其實，在這次大地震中，像譚千秋老師那樣舍己救人，一心為學生著想的人民教師還有許許多多。四川省巴中市通江縣洪口鎮(zhèn)永安壩村小學的教師茍曉超老師，在地震來臨之時，連續(xù)三次往返教學樓三樓，一口氣救出了五名學生，自己卻沒能逃出去，在被人送往醫(yī)院的途中永遠地閉上了雙眼。這樣的感人事跡數(shù)不勝數(shù)，怎能不讓人潸然淚下呢？

　　譚千秋老師是一位舍己救人，恪盡職守的好老師，在地震來臨的那一刻，他想都沒想，就去保護學生，可見譚老師對待學生就像對待自己的孩子一樣。就像人民贊頌他一樣：“英雄不死，精神千秋！”

讀《最后的姿勢》有感9

　　昨夜，雨中，誰為我們關(guān)窗？今晨，風寒，誰叫我們添衣裳？今日歡聚，誰與我們共歡笑？明日離別誰與我們心傷？

　　一支粉筆織定千秋智慧，三尺講臺寄托萬事文明。今天，我們大家一起學習了一篇名叫《最后的姿勢》這篇課文。文章中的譚千秋老師為了保護自己的學生獻出了自己五十一歲的寶貴生命。最后的姿勢這篇文章感人至深。在那些獲救的學生眼里譚千秋老師是神圣的，是偉大的，是純潔的，是高尚的！“在五一二大地震那天，眼看教學樓就要坍塌了，譚千秋老師飛身撲到了我們身上，把我們拉進講臺桌下面老師對我們說：“孩子們別怕老師在這里保護你們呢！別怕！”語音還未落下，只聽“轟隆”一聲巨響，教學樓塌陷了，譚千秋老師死了！

　　第二天救援叔叔來了，把我們從廢墟中救出來了，可是譚千秋老師卻永遠的離開了我們，按理來說每個人在臨死之前的時候應該都會有臨死的掙扎，可是譚千秋老師卻沒有掙扎！當人們從廢墟中搬走壓在譚千秋老師身上的最后一塊水泥板時，在場的人都被震撼了。

　　我們發(fā)現(xiàn)他的時候，他雙臂張開趴在課桌上，后腦被樓板砸的深凹下去，血肉模糊，身下死死的護著四個學生。四個學生都還活著！第一個發(fā)現(xiàn)譚老師的救援人員眼含熱淚的說。譚老師誓死護衛(wèi)學生的形象，讓他永生難忘！

　　其中一名獲救的學生熱淚盈眶的說：“譚老師的這種舉動正是人生的'價值的最好體現(xiàn)了譚老師那血濃于水的師生情，而且也體現(xiàn)了他與學生間的父子情深，父愛如山，譚老師就像是一座山那樣，用自己堅強的身體死死的保護了這四個孩子，他面對死亡毫不畏懼，他這種精神深深地震撼了我的心靈。老師走了，講臺桌上沒有了熟悉的身影。教室里沒有了幽默的聲音。

　　可是他沒有死！他曾經(jīng)的身影，他生動的課堂，他最后的姿勢永遠留在我們心中，譚老師沒有死，他的生命在被救的學生延續(xù)，”英雄不死精神千秋！“譚老師做到了，為他人著想，為集體著想為國家著想，他用行動讓同學們知道什么是無私的奉獻！譚千秋！一位普通的人民教師，他用自己五十一歲的寶貴生命詮釋了愛與愛的是的靈魂，人們贊頌他”英雄不死精神千秋！”是啊譚老師永遠活在世人的心中！情深似海，恩重如山，師恩難忘，您在深夜點亮的燈有怎能熄滅？那是照亮前程的燈啊永不泯滅！

讀《最后的姿勢》有感10

　　有這樣一位普通的老師，可他卻干了這樣一件不平凡的事，并為此付出了自己51歲的寶貴生命。他，就是譚千秋老師。

　　那是一個可怕的下午，汶川大地震，奪去了無數(shù)人的生命。那時，譚老師正在上課，他意識到情況不妙，立即疏散同學們到操場上去，可有四名同學沖不出去，譚老師用自己的.血肉之軀護住了學生，而他，卻被可怕的地震奪取了生命。

　　在發(fā)生危險的一剎那，普通人只會想著自己逃命。就像“范跑跑”，在地震發(fā)生的時候，他的學生一個都沒反應過來，他卻已一溜煙竄出去老遠，這樣只顧自己的行為，真讓人寒心。而譚老師在生死存亡的瞬間，心里裝的全是學生，根本顧及不到自己的安全。樓板壓下來了，他用自己的血肉之軀擋著，哪怕粉身碎骨，也要保護自己的學生。有句話說得好：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛�！蔽蚁胱T老師誓死護衛(wèi)學生的形象，會永遠刻在我們的心中。

　　“英雄不死，精神千秋”是對譚老師舍己救人的高尚師德的最好詮釋。

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