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教師讀書活動心得體會

時(shí)間:2023-10-20 07:00:32 讀書心得 我要投稿

教師讀書活動心得體會范文

  我們有一些啟發(fā)后,往往會寫一篇心得體會,這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的教師讀書活動心得體會范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

教師讀書活動心得體會范文

教師讀書活動心得體會范文1

  為擴(kuò)大讀書的影響力,以積極的態(tài)度、創(chuàng)新的精神,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)文化的育人功能,我班開展了讀書交流活動,現(xiàn)將活動情況總結(jié)如下:

  開展本次活動的目的是幫助學(xué)生養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣,多讀書,讀好書,提高讀寫能力、豐富文化底蘊(yùn)、提高綜合實(shí)踐能力,同時(shí)在校園內(nèi)形成熱愛讀書的良好氛圍,促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式文化的'發(fā)展,努力創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型校園”。

  整個(gè)活動過程中,得到了我班學(xué)生的積極響應(yīng)。每位學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備,踴躍發(fā)言,為大家建立了一個(gè)讀書交流的平臺。

  本次讀書活動一方面使同學(xué)們加深理解了讀書的益處,體會到讀書的樂趣,養(yǎng)成愛讀書、讀好書、多讀書的好習(xí)慣,同時(shí)讓學(xué)生在組織班級交流活動中,充分展示自己的才能,增強(qiáng)協(xié)作能力,增進(jìn)了班級同學(xué)的情感,在班級中形成了濃郁的讀書氛圍,形成了“有書可讀,有書必讀,讀書必得,得之必論”的良好風(fēng)氣;另一方面,使每個(gè)同學(xué)都積極地加入進(jìn)讀書、評書的活動,不僅加深了同學(xué)間的聯(lián)系,拓寬了同學(xué)們的眼界,成為同學(xué)們生活學(xué)習(xí)的紐帶。

  讀書交流活動形式比較單一,此次班會交流活動雖然做了大量的前期宣傳工作,但由于開展形式比較有限,班級同學(xué)主要利用主題班會等形式開展了小范圍的PPT演說和視頻觀賞,活動的影響有待進(jìn)一步擴(kuò)大。

教師讀書活動心得體會范文2

  “問渠那得清如許,為有源頭活水來”。要做一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者就必須知識淵博,這就要求教師要終身學(xué)習(xí),不斷讀書,用一生來學(xué)習(xí)相關(guān)知識,不僅僅是文化知識,還有教育方法、心理學(xué)等,力求不斷提高自己的文化素養(yǎng)和教育能力。打鐵需得自身硬,給學(xué)生一杯水自己就要有一桶水,甚至是潺潺不斷的小溪。用終身的時(shí)間來擴(kuò)大知識的海洋、持之以恒地體改自己的教育技巧,常讀書和常思考,會使我們用于和善于對自己的教育教學(xué)做出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省,既不憚于正視自己之短,又要努力探究補(bǔ)救途徑,更要善于總結(jié)自己的貨同行的成功經(jīng)驗(yàn),從中提煉出可供借鑒的精華,為理論的'突破夯實(shí)根基。

  (徐家灣鄉(xiāng)松木學(xué)校四年級語文學(xué)科教師史海濤)

  《教師的時(shí)間從哪里來?一晝夜只有24小時(shí)》讀后感 今天晚上我讀了《給教師的建議》第二條,這一條是一位前蘇聯(lián)女教師給蘇霍姆林斯基寫的一封信中的事,內(nèi)容卻帶著質(zhì)疑的味道,我覺得很有意義。

  作為一名教師是要教育孩子的,也要做家務(wù),還要備課、上課、批改作業(yè)、管理學(xué)生等。學(xué)習(xí)的時(shí)間從哪里來的呢?但不學(xué)習(xí),不充電是不行的,是跟不上形勢發(fā)展的需要的,特別是剛剛參加工作的青年教師教學(xué)方法、教學(xué)理論甚少,不學(xué)習(xí)是絕不行的;中老年教師在教學(xué)中感到越來越跟不上時(shí)代的發(fā)展,不學(xué)更不行。要想教好學(xué)生,只有做到天天學(xué)習(xí)。那我們怎么學(xué)呀?蘇霍姆林斯基提出每天要不間斷地讀書,只有每天不斷地讀書才能匯成思想大河。

  要做一名優(yōu)秀的教師,必須學(xué)習(xí)、讀書,上好每一堂課要用一輩子的時(shí)間來準(zhǔn)備,打鐵需得自身硬,給學(xué)生一杯水自己就要有一桶水。教育教學(xué)一書的提高,就要靠不斷的讀書,不斷地學(xué)習(xí),這樣才可能達(dá)到樂中求學(xué)。

  (徐家灣鄉(xiāng)松木學(xué)校五年級數(shù)學(xué)學(xué)科教師秦運(yùn)虎)

  讀《教師的時(shí)間從哪里來?一晝夜只有24小時(shí)》有感 蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書,列舉了很多教育教學(xué)中的實(shí)例,生動精辟,給廣大教師排解煩惱、指點(diǎn)迷津。要做一個(gè)優(yōu)秀的教師,必須學(xué)習(xí)、讀書。上好一堂課,要靠平時(shí)的知識積累,要用一輩子來備課。給學(xué)生一杯水自己就要有一桶水,甚至是長流不息的小溪。教師要把教育工作當(dāng)成自己的一生去努力的事業(yè)去奮斗,而不是簡單地當(dāng)做謀生的途徑。所以。作為教師要用一生來學(xué)習(xí)相關(guān)的知識,不僅是文化知識,還有教學(xué)所需要的一切知識。力求不斷提高自己的素養(yǎng)和能力,隨時(shí)解決學(xué)生的疑惑,讓學(xué)生愛上自己和自己所教的學(xué)科。

 。ㄐ旒覟赤l(xiāng)松木學(xué)校三年級語文學(xué)科教師馬新文)

教師讀書活動心得體會范文3

  教育是事業(yè),而教師是職業(yè)。我們從事的是教師這一職業(yè),擔(dān)負(fù)的卻是教育的責(zé)任。師與生之間,維系在一起的是愛,因而愛也就成為了教育永恒的主題!敖逃淖罡呔辰缡遣涣艉圹E的愛,我希望自己能夠達(dá)到這個(gè)境界!倍嗝礃銓(shí)的一句話。正是這樣樸實(shí)的一句話,道出了張思明對教育的理解,表明了他對教育工作的態(tài)度——用心去做。

  用心做教育,就要擁有一份童心。

  教師與學(xué)生構(gòu)成了教育的主體,教師是施教者,學(xué)生是受教者,而兩者并不是對立的,教師與學(xué)生間的和諧成為了教育活動得以順利進(jìn)行的保障。在教育活動中,由于學(xué)生的年齡因素決定了學(xué)生的思想,他們有自己觀察問題、分析問題、解決問題的視角,作為與學(xué)生有一定年齡差距的'老師,則必須要擁有一顆學(xué)生一樣的童心才能與學(xué)生走得更近,才能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處,使教育活動以最小成本取得最大效益。

  用心做教育,就要奉獻(xiàn)一片愛心。

  “愛孩子是連母雞都會做的事”。學(xué)生在老師的眼中就是孩子。既然是孩子,我們就得用我們的愛來教育他們。我們每天最主要的工作是什么,上課、批改作業(yè)?不是,那只是我們工作中很小的一部分,我們主要的工作是把我們的愛給學(xué)生,并且,要把我們的愛給每一個(gè)學(xué)生,不要有所遺漏,因?yàn),如果你仔?xì)觀察,你會發(fā)現(xiàn)原來每個(gè)孩子都是那么可愛。

  用心做教育,就要豎立一顆恒心。

  “十年樹木,百年樹人”。教育不是朝夕之功,而是一個(gè)周期性較長的工作,也許作為我們來說,體會到的只是重復(fù):上課、作業(yè)、輔導(dǎo)……,然而,正是在這單調(diào)的重復(fù)中,學(xué)生卻無時(shí)無刻不在發(fā)生著變化:年齡在漸漸長大,知識在逐步增多,思想越來越成熟,與人交往的能力越來越強(qiáng)……當(dāng)然,這些不會展現(xiàn)在我們面前,但是我們可以通過學(xué)生的一言一行體會得到。這是我們持之以恒,堅(jiān)持不懈地教育的結(jié)果。我們每個(gè)人都有過這樣的經(jīng)歷:經(jīng)過多次思想工作,頑固不化的調(diào)皮學(xué)生愛上了學(xué)習(xí);經(jīng)過耐心輔導(dǎo),成績落后的學(xué)生迎頭趕上……這些都是我們長期教育的結(jié)果。

  我們選擇了教師這一職業(yè),從事著教育這一事業(yè),我們應(yīng)該用童心、愛心、恒心去撐起這一工作,我們應(yīng)該用心地去做好我們的工作。

教師讀書活動心得體會范文4

  《xx》這本書,給我們提供了一些好的見解與思路。它給我們列舉的那么多活生生的例子。這里有身為校長而繼續(xù)不停研究學(xué)問的陳垣老師,他的學(xué)習(xí)精神與不斷的反思值得我們學(xué)習(xí);有不僅在生活和文學(xué)方面幽默的大師,同時(shí)也是一位講臺上的幽默大師的.林語堂老師,他的課,形象生動,詼諧有趣,給世人留下了許多雅致雋永的佳話;有能讓一個(gè)被眾多老師拒絕、家長放棄、自己墮落沉淪、成績?nèi)康箶?shù)第一的學(xué)生考上北京大學(xué)的王金戰(zhàn)老師……有太多的教師值得我們?nèi)W(xué)習(xí),值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)推敲最后運(yùn)用到自己的教學(xué)中來。

  這本書讓我明白了,教師,本來就是一種極具魅力和境界的職業(yè),一個(gè)教師若有魅力學(xué)生才會愿意多親近你,才會聆聽你的教誨。

  這種魅力是自己所獨(dú)特的品格、修養(yǎng),這些是通過自己不斷的學(xué)習(xí)與在教學(xué)中的不斷發(fā)現(xiàn)所積累起來的。教師的魅力同時(shí)又是需要有一定的境界,而教師的境界當(dāng)是開闊視野,陶冶情操,不斷學(xué)習(xí)與充實(shí)自己,樂讀書、善讀書。不管是魅力與境界都離不開學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、反思以及反思后的實(shí)際行動,只要把這幾點(diǎn)中的每一點(diǎn)都不辭辛苦的做好,那么你就已經(jīng)成為了一位極具魅力的教師。

教師讀書活動心得體會范文5

  單位的讀書活動開展以來,自己在不知不覺中已讀過許多書籍,并寫出了讀書心得體會,F(xiàn)在駐足回首,感慨良多。

  首先,真實(shí)的感受到魯迅曾經(jīng)說過的那句話的含義,“時(shí)間就像海綿里的水,只要愿意擠,總還是有的”。自己平?偸歉杏X很忙,但卻說不來都忙了些什么。尤其是想要做些什么事的時(shí)候,總感覺沒時(shí)間去做。單位的讀書活動讓我知道,只要自己努力去做,時(shí)間自然而然的就會有的。當(dāng)自己猶豫不決時(shí),坐著發(fā)呆時(shí),時(shí)間就已經(jīng)被我們無聲無息的浪費(fèi)掉了。

  其次,感受到讀過一本好書,就像交了一個(gè)益友。以前也讀過不少書,但都是隨著自己的喜好選擇書籍,更談不上用筆記錄下自己的讀書心得體會。由于單位的讀書活動要求大家交流讀書心得體會,我就需要對自己要讀的書進(jìn)行慎重選擇。每月選出來的書都是對提高個(gè)人素養(yǎng)有幫助的書,在寫過讀書心得體會之后,更是感覺自己的'心靈得到一次洗滌。再次,對自己的工作和生活指導(dǎo)意義很大。通過讀《xx》、《xx》等書籍讓我明白工作中要有責(zé)任心,要以完成工作目標(biāo)為目的,發(fā)揮主觀能動性,克服困難創(chuàng)造性的開展工作。也讓我發(fā)自內(nèi)心的體會到責(zé)任心和工作中的積極主動性的重要性!秞x》告訴了我提高個(gè)人修養(yǎng)和營造一個(gè)良好的家庭環(huán)境的重要性,以及如何付諸行動。讀書活動讓我發(fā)現(xiàn)自己身上還有許多需要提升的地方,在今后的工作和生活中要從以下幾方面努力提升自己。

  第一,不管有沒有單位要求,要堅(jiān)持每月讀一本好書。要持之以恒養(yǎng)成良好的習(xí)慣,活到老學(xué)到老的思維深入內(nèi)心。

  第二,把自己從書籍中體會到的優(yōu)良品德貫徹到工作和生活中,并且不斷提高自己的能力。

  第三,平常也要多讀一些報(bào)紙、文章類的東西,可以使自己的知識面更為廣闊。學(xué)習(xí)要成為一種習(xí)慣,積極主動的去學(xué)習(xí),不能一直處于被動狀態(tài)。

教師讀書活動心得體會范文6

  1.開頭

  作為教師,從書本中獲取知識尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財(cái)富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書,用書來凈化心靈,用書中的知識充實(shí)自己。

  不僅僅老師要讀書,每一個(gè)想提高學(xué)識的人都要讀書。自我校開展讀書交流活動至今,我們每一位教師都感到受益匪淺。我們由被動到主動,由要求變成習(xí)慣,由自己讀到全體分享。讀書成了我們?nèi)粘I畈豢扇鄙俚囊徊糠。在這一個(gè)學(xué)期里,我感覺收獲頗豐。以下就是我這一學(xué)期來讀書的心得。

  2.《優(yōu)秀班主任的50項(xiàng)人格魅力修煉》的基本框架結(jié)構(gòu)及條目

  全書分七個(gè)板塊,這七個(gè)板塊代表了優(yōu)秀班主任應(yīng)該修煉的七個(gè)方面:“我即教材”班主任的品格修煉、“知行合一”班主任的行為修煉、“一桶水”常滿常新班主任的學(xué)識修煉、“教學(xué)相長”班主任的管理修煉、“寓教于樂”班主任的語言修煉、“親其師,信其道”班主任的情感修煉、“學(xué)生為鏡”班主任的反思修煉。

  七個(gè)板塊之下,又共有50條要點(diǎn)。書中每一個(gè)要點(diǎn)談一個(gè)問題,每個(gè)要點(diǎn)都有生動的案例,又都有精辟的理論分析。

  3.既然要學(xué)習(xí)去作班主任,應(yīng)該如何提高自身的人格魅力呢?

  3.1 品格修煉

  前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說:“在教育工作中,一切都是以教育者的人格為依據(jù)的,任何章程、任何綱領(lǐng)和任何管理機(jī)構(gòu),無論他們設(shè)想得多么精巧,都不能替代人格在教育中的作用。”我們最重要的是修煉出獨(dú)立的品格和獻(xiàn)身精神,言傳身教,讓學(xué)生們知道站在臺上的乃是一個(gè)活生生的人,乃是一個(gè)永不服輸?shù)娜,讓他們(yōu)樽约旱睦硐肓x無反顧地奮斗到底。人格魅力的力量,能使教育的效果得到深化和延伸。落后可以趕超,錯過的可以再拼搏,唯有獨(dú)立的品格不易修煉,唯有強(qiáng)大的內(nèi)心不易修煉。

  3.2行為修煉

  身教重于言教。班主任要求學(xué)生做到的.,自己首先要做到,要用自己的言行作出榜樣?鬃釉疲骸白訋熞哉肽懿徽!彼,他又說:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!比绻f學(xué)生是教師的模板,是教師生命的延續(xù),那么一個(gè)班級就是班主任的模板,是班主任個(gè)性的延續(xù)。因此,班主任在班級的日常管理中應(yīng)該率先垂范,課內(nèi)課外言行一致,用自己的實(shí)際行動教育學(xué)生,真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)、效仿的楷模和表率。大到教育教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié),小到在班級中的各種場合下的言談舉止,處處給學(xué)生以表率,潛移默化地感染學(xué)生、激勵學(xué)生,增強(qiáng)他們的班集體責(zé)任意識,維護(hù)班集體的良好形象。

  3.3 語言修煉

  優(yōu)秀班主任的語言是一種技術(shù),更是一種藝術(shù),曼妙、細(xì)膩、唯美、豪邁;優(yōu)秀教師的語言是一種知識,更是一種思想,深邃、練達(dá)、智慧、仁愛;優(yōu)秀老師的語言是一種功力,更是一種品位,情趣、意趣、修煉、魅力。魅力語言做到以下六點(diǎn):(1)以情激情,語言要有感染性。(2)拋磚引玉,語言要有目的性。

  (3)深入淺出,語言要具有啟發(fā)性。(4)嚴(yán)密準(zhǔn)確,語言要有規(guī)范性。(5)寓教于樂,語言要有趣味性。(6)機(jī)智敏銳,語言要有靈活性。

  3.4 學(xué)識修煉

  前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過:“學(xué)生能原諒老師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵,但不能原諒教師的不學(xué)無術(shù)!卑嘀魅我o學(xué)生一杯水,自己就要成為一條常流常新的小溪。另外,班主任在知識上不僅要“!保要“博”。不論是國內(nèi)外時(shí)事、要事,還是生活中的瑣碎小事,都應(yīng)是自己知曉的范疇,要盡可能多去學(xué)習(xí)、去了解、去認(rèn)識。必須做到學(xué)生知道的,自己更知道,學(xué)生了解的,自己更清楚。時(shí)代在發(fā)展,社會在發(fā)展,學(xué)生在發(fā)展,班級也在發(fā)展,作為班主任,無疑必須求發(fā)展,不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),吸取最新的、最先進(jìn)的、最科學(xué)的東西,做知識的富有者。只有不斷學(xué)習(xí),才能提高班主任的人格魅力。

  3.5 管理修煉

  班主任首先是一名教師,他必備的首先是教書育人的能力。除此之外,作為班主任還應(yīng)具備的能力有很多,如觀察、分析、判斷能力,組織協(xié)調(diào)能力,個(gè)別談話和談心的能力,口頭和書面表達(dá)的能力,發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力,總結(jié)工作的能力,良好的人際交往能力等等。新時(shí)期還要求班主任應(yīng)有體察學(xué)生的思想、情感、需求,捕捉學(xué)生的思想信息,把握他們的真實(shí)態(tài)度,以達(dá)到知人、知面、知心的能力;應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力;應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力;應(yīng)有較高的演講與對話能力等。具備多種能力的班主任,不僅在教學(xué)上讓學(xué)生敬佩,而且能善于協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系,他能用幽默的語言,讓學(xué)生在高雅的幽默中接近與老師的距離,增強(qiáng)學(xué)生的向師力和對集體的歸屬感。我們要與時(shí)俱進(jìn),接軌新課程改革,注重學(xué)生的全面發(fā)展,不把學(xué)生看作知識的容器和考試的機(jī)器,要相信學(xué)生并在實(shí)踐中不斷提高學(xué)生的能力。這樣,學(xué)生在體味獲得成功的喜悅時(shí),也會感嘆這樣一位老師的偉大。一個(gè)只會教書而不會做工作的班主任是不完整的,也是不稱職的。只有提高能力,才能提高班主任的人格魅力。

  3.6 情感修煉

  人們常說教育是愛的事業(yè),沒有愛就沒有教育。博愛是彌漫在班級之池的水,滋潤著每一個(gè)學(xué)生的心田。師愛是學(xué)生接受教育的心理基礎(chǔ),是形成班集體的前提。關(guān)心熱愛學(xué)生,對每一個(gè)學(xué)生都付與真誠的情感和尊重,才能贏得學(xué)生的愛戴與信任,使學(xué)生相信、接受老師的教育與引導(dǎo),收到“親其師,信其道”的效果。對學(xué)生無私的關(guān)愛是一位優(yōu)秀教師、一位優(yōu)秀班主任人格魅力的具體體現(xiàn)。班主任的愛常常體現(xiàn)在普遍的關(guān)注,普遍的期望,普遍的信任和必要的寬容。這樣的班主任能始終無私地關(guān)愛著學(xué)生,他不把學(xué)生當(dāng)“物”管,而是把學(xué)生當(dāng)“人”待,他與學(xué)生的交流是心與心真誠的交流,正因?yàn)橛辛诉@種零距離地與學(xué)生交心,才能真真切切地和學(xué)生“知心”,也只有心中有愛,才能做到“以愛育愛”。而學(xué)生也會在班主任這種愛的感召下,在充滿愛的管理中不斷地體驗(yàn)人與人之間那種友愛、善良、尊重、信任等美好的感情,進(jìn)而逐步形成對人與人之間關(guān)系的正確認(rèn)識。另外,愛學(xué)生的確重要,而嚴(yán)格要求學(xué)生則是對學(xué)生愛護(hù)關(guān)心的更深層次的體現(xiàn),所以必須做到寬嚴(yán)相濟(jì),使嚴(yán)出于愛,愛寓于嚴(yán)。在這樣教育下成長起來的學(xué)生不會陶醉于成功之中而不畏進(jìn)取,更不會沉溺于暫時(shí)失敗的痛苦而不能自拔。班主任應(yīng)當(dāng)像對待自己的子女一樣真誠地愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生,在學(xué)生遇到困難需要幫助時(shí),班主任要出現(xiàn)在他們面前,要讓學(xué)生通過崇高的師愛,感受到班集體的溫暖。只有真誠地關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生的班主任,才能贏得全班

  學(xué)生由衷的愛戴與尊敬,成為學(xué)生最信賴的人。愛的本身就是教育,只有關(guān)愛學(xué)生,才能提高班主任的人格魅力。

  3.7 反思修煉

  反思對于提高教師專業(yè)化水平具有重要意義。反思是教師專業(yè)成長和自我發(fā)展的杠桿,倡導(dǎo)教師對自己的教學(xué)思想和實(shí)踐進(jìn)行有效的反思,對于教師確立正確、有效的教學(xué)行為,促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展具有不可替代的作用。在反思中,要反思是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、要反思是否“溝通”和“合作”、要反思是否存在著“內(nèi)傷”、要反思是否適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異、要反思是否迸發(fā)出“智慧的火花 ”。

  透過學(xué)生的一舉一動,能明了地看到班主任老師本質(zhì)、為人處世的態(tài)度?吹綄W(xué)生,就時(shí)刻提醒自己,“學(xué)生是我的影子,學(xué)生是我的翻版,學(xué)生好就是我的好,學(xué)生不好就是我的不好”。要想做一名合格的班主任,最好的反映就是學(xué)生的行為表現(xiàn)。要想做一名合格的班主任,就是首先要做好自己。

  學(xué)生就像一本書,需要我們花大量的時(shí)間去讀它,要做好班主任的工作,就要致力于了解學(xué)生,鉆研學(xué)生。經(jīng)常這樣問自己:“你的學(xué)生喜歡你嗎?”

教師讀書活動心得體會范文7

  書是知識的海洋,讀書對每個(gè)人來說都非常重要,它甚至可以影響人的一生。讀書能改變一個(gè)人的品德,提升一個(gè)人的思想,鑄造一個(gè)人的靈魂。通過讀書,讓我們學(xué)會了本領(lǐng),掌握了技能,得以在這個(gè)世界上有了生存的資本,通過讀書,讓我們懂得了做人的道理,陶冶了情操。書是我們的良師益友。

  讀書是一種享受;讀書是一種情懷。 堅(jiān)持讀書是教師最起碼的職業(yè)底線。尤其是處在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)社會化的時(shí)代,只有讀書,才能不斷完善自己,提升人生品位,促進(jìn)專業(yè)發(fā)展,超出“匠”的局限。

  讀書,能夠促進(jìn)教師的精神生長。人,最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮。由于生存的壓力和物質(zhì)利益的誘惑,大家都把眼光和精力投向外部世界,不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界。其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛,只剩下了一個(gè)在世界上忙碌不止的軀體。對于一個(gè)人來說,沒有比這更可悲的事情了。避免陷入這種“更可悲”狀況的最可行的辦法唯有讀書。

  書籍會使教師不再自甘平庸、俗不可耐。讀書,才能消除“職業(yè)倦怠”、生命衰微,使教師具有充實(shí)的靈魂和不斷生長的精神。書籍中,那些大師充滿生命激情和智慧的言語,超脫的情懷,會使我們變得特別開闊、靈動、開放、樂觀、曠達(dá)。一個(gè)對書籍敬而遠(yuǎn)之的人,不管他怎樣刻意包裝,總是難以瀟灑起來的,惟有經(jīng)過書卷的浸潤,才有可能超越自我、發(fā)展自我。當(dāng)我們獨(dú)處的時(shí)候,享受讀書的樂趣;當(dāng)我們交往的時(shí)候享受讀書帶來的文雅和氣度;當(dāng)我們創(chuàng)造教學(xué)生活和生命的時(shí)候享受讀書而獲得的魅力。這時(shí)候,就會產(chǎn)生一種奇異的感覺:書中那金子般的思想和奇妙的靈智是支持生活和生命的一部分。蘇霍姆林斯基說過:“無限相信書籍的力量,是我的.教育信仰的真諦之一。”從某種意義上說,一個(gè)教育家的成長歷史,就是他的讀書的歷史。教師作為傳承文化的使者,必須伴隨著讀書而發(fā)展而超越自我。

  讀書,能夠使教師不斷增長職業(yè)智慧。讀書是課改的需要。新課程的實(shí)施,對教師的素質(zhì)提出了尖銳而有力的挑戰(zhàn)。新課程不再像傳統(tǒng)課程那樣統(tǒng)一機(jī)械、墨守成規(guī),很少變通,而是具有許多不確定性:多元智力和多元價(jià)值取向,決定了教學(xué)目標(biāo)和結(jié)果的不確定性;個(gè)別化教學(xué)決定了教學(xué)對象的不確定性;綜合性的加大決定了教學(xué)內(nèi)容的不確定;師生共同探討新知決定了教學(xué)過程的不確定性;教師作為課程具有的自主性決定了教學(xué)方法的不確定性;……教學(xué)的多樣性、變動性決定了教師必須是個(gè)嫻熟而高超的教育教學(xué)設(shè)計(jì)者、決策者、支配者、智者、專業(yè)知識的發(fā)展者和創(chuàng)造者。

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