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基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)
總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書(shū)面材料,它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,因此我們需要回頭歸納,寫(xiě)一份總結(jié)了。我們?cè)撛趺磳?xiě)總結(jié)呢?下面是小編精心整理的基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作總結(jié),歡迎閱讀與收藏。
基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)1
我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)已經(jīng)整整一年了,我校作為全國(guó)首批實(shí)驗(yàn)區(qū)體育樣本校,在一學(xué)年中開(kāi)展了大量的具體工作,取得了一定成效,F(xiàn)就實(shí)驗(yàn)情況做一全面總結(jié)。
一、學(xué)校概況
我,F(xiàn)有19個(gè)教學(xué)班,1000左右學(xué)生。學(xué)校體育教研組有“兩老兩青”四位教師!皟衫稀睆氖乱痪體育工作40載,分別擔(dān)任迎澤區(qū)體育中心教研組正、副組長(zhǎng),有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)!皟汕唷狈e極上進(jìn),勤學(xué)好問(wèn),大膽改革,勇于創(chuàng)新。現(xiàn)正在進(jìn)修本科體育教育專業(yè)!耙岳蠋,以新促老”是我校體育組的一大特點(diǎn),老教師的“傳、幫、帶”與青年教師的朝氣蓬勃,接受新事物快,形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的集體,為實(shí)驗(yàn)工作的順利開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。
能有幸成為體育實(shí)驗(yàn)樣本校,這對(duì)我校體育教師更新教育觀念,更快地適應(yīng)新課標(biāo)的要求,全面實(shí)施新課程的教學(xué)是一個(gè)極大的推動(dòng),是對(duì)我校課程改革實(shí)驗(yàn)工作的鼓舞和鞭策。為此,我校十分重視課程改革工作,成立了由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng),有教導(dǎo)處、體育教研組、后勤參加的領(lǐng)導(dǎo)小組,聘請(qǐng)本省教育、心理專家、體育教研員,參與實(shí)驗(yàn)、評(píng)估工作。添置了體育教學(xué)及課外體育鍛煉器材,配備了電腦,制定了切實(shí)可行的學(xué)校體育課程改革實(shí)施方案和一年級(jí)學(xué)年、學(xué)期體育教學(xué)工作計(jì)劃,努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。
二、轉(zhuǎn)變觀念,提高認(rèn)識(shí)
在實(shí)驗(yàn)之前,我校代霞老師參加了XX年8月人民教育出版社關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)縣(區(qū))培訓(xùn)會(huì),XX年4月參加了西北師范大學(xué)基礎(chǔ)教育新課程骨干教師培訓(xùn)者國(guó)家級(jí)培訓(xùn)班,系統(tǒng)學(xué)習(xí)了體育課程改革的有關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)后,她與教研組的全體成員經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、研究、交流,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)涵,轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)。
通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)到,教師的首要工作就是要深入地研究教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生,從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)及認(rèn)知、技能的實(shí)際發(fā)展水平出發(fā),密切聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)無(wú)意識(shí)心理與有意識(shí)心理高度和諧統(tǒng)一的教學(xué)情境,激活學(xué)生的意向心理活動(dòng),使學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。在實(shí)踐中,我們的教育行為正逐步由精心設(shè)計(jì)教向精心設(shè)計(jì)教與學(xué)轉(zhuǎn)變,由重在啟發(fā)答向重在啟發(fā)問(wèn)轉(zhuǎn)變,由重在統(tǒng)一規(guī)格的教育向差異性教育轉(zhuǎn)變,由教學(xué)模式化向教師個(gè)性化轉(zhuǎn)變。牢固樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想,“以人為本”、“以學(xué)生為主體”,作學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者,使學(xué)生自主、探究、合作地學(xué)習(xí)。
三、實(shí)驗(yàn)實(shí)施與體會(huì)
1.適應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn),改革教材內(nèi)容。
(1)對(duì)《教師用書(shū)》教材內(nèi)容進(jìn)行可行性研究。
我區(qū)被確定為實(shí)驗(yàn)區(qū)后,首先選擇了新課程標(biāo)準(zhǔn)人教版《教師用書(shū)》,對(duì)書(shū)中的教材內(nèi)容進(jìn)行可行性研究。通過(guò)指導(dǎo)組、教研組、實(shí)驗(yàn)教師的反復(fù)研究、交流、實(shí)踐,我們感到《教師用書(shū)》的教材內(nèi)容是切實(shí)可行的。如依據(jù)身體健康領(lǐng)域“水平一”目標(biāo)的要求,小學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始就學(xué)會(huì)“定期測(cè)量和記錄自己的身高、體重的變化。”我們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)生《體育健康手冊(cè)》中設(shè)置了身高、體重測(cè)量記錄和“等級(jí)評(píng)價(jià)”專欄。測(cè)量記錄表每人一張,學(xué)期開(kāi)始時(shí)下發(fā),每學(xué)期收兩次(測(cè)量2~3次),除集體統(tǒng)一測(cè)量、記錄外,學(xué)生還可與同伴、家長(zhǎng)協(xié)作進(jìn)行不定期測(cè)量、記錄。通過(guò)教學(xué)、實(shí)踐,反饋數(shù)據(jù)表明:學(xué)生學(xué)會(huì)了測(cè)量身高、體重的方法,并能在教師引導(dǎo)下完成等級(jí)評(píng)價(jià)、記錄的比例分別為96.8%、94.7%。在強(qiáng)化學(xué)生關(guān)注自己生長(zhǎng)發(fā)育的同時(shí),還激發(fā)了學(xué)生積極參加體育和認(rèn)真上體育課的積極性。我們認(rèn)為此教材是切實(shí)可行的。
(2)從學(xué)校、學(xué)生實(shí)際出發(fā),選擇教學(xué)內(nèi)容。
《教師用書(shū)》教材內(nèi)容的彈性和選擇性,為教師和學(xué)生在教與學(xué)中留有相當(dāng)大的選擇余地和發(fā)展空間。我校除選用教師用書(shū)中的教材內(nèi)容外,還從學(xué)校實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和年齡、性別等特點(diǎn),選擇了具有改進(jìn)學(xué)生健康和增強(qiáng)體質(zhì)實(shí)效性的內(nèi)容,如小排球、滾鐵環(huán)、小四項(xiàng)(跳皮筋、打沙包、踢毽子、邁大步)等內(nèi)容。另外,我們?yōu)榱朔蠈W(xué)生心理要求,從學(xué)生興趣出發(fā),在開(kāi)學(xué)初設(shè)計(jì)了體育興趣調(diào)查表(如表一),每月初進(jìn)行一次興趣調(diào)查,學(xué)生在自己最喜愛(ài)的項(xiàng)目欄內(nèi)打“√”,然后教師進(jìn)行數(shù)據(jù)整理,根據(jù)結(jié)果對(duì)教材內(nèi)容給予適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。以九月、十月、十一月調(diào)查結(jié)果為例(表二),前兩個(gè)月學(xué)生興趣變化最大的是游戲與隊(duì)列,那么在教學(xué)中,我們就多組織學(xué)生喜愛(ài)的游戲。大多數(shù)學(xué)生不喜歡隊(duì)列,而隊(duì)列又是教學(xué)中不可缺少的.內(nèi)容,不進(jìn)行教學(xué)又不行,教師便通過(guò)豐富教材內(nèi)容,逐漸引導(dǎo)學(xué)生由不喜歡到喜歡。十一月的數(shù)據(jù)表明改革教學(xué)內(nèi)容是行之有效的。如在“排隊(duì)”實(shí)施中,老師首先用樹(shù)枝、繩子做比較高矮、長(zhǎng)短的實(shí)驗(yàn),然后引導(dǎo)學(xué)生與同伴比較身高,并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試按大小個(gè)找到適合自己的位置,教師進(jìn)行編號(hào),最后讓相鄰的同伴互相認(rèn)識(shí),交流感情。整個(gè)過(guò)程還伴有輕松優(yōu)美的音樂(lè),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。結(jié)果課堂氣氛十分活躍,孩子們參與活動(dòng)的積極性高,“排隊(duì)”的速度比以前由老師一個(gè)一個(gè)地安排位置快了許多,學(xué)生們不僅很快記住了自己的位置,還能幫助相鄰的小伙伴找到位置,加深了彼此間的友誼。
2.適應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn),改革教法、學(xué)法。
新課程標(biāo)準(zhǔn)選擇了新教學(xué)內(nèi)容,許多一線教師駕輕就熟的教學(xué)方法在全新的領(lǐng)域目標(biāo)前已顯得力不從心,在研究教師教法、學(xué)生學(xué)法方面更是束手無(wú)策。這些都喚起了我們強(qiáng)烈的責(zé)任感,我們沒(méi)有退縮,而是繼續(xù)大膽實(shí)驗(yàn),經(jīng)過(guò)多次研究、討論,決定對(duì)教法、學(xué)法進(jìn)行改革。
首先對(duì)體育基礎(chǔ)常識(shí)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)改革。如在實(shí)施“正確身體的坐、立、行姿勢(shì)”時(shí),安排兩個(gè)班選用不同的教法、學(xué)法,然后進(jìn)行對(duì)比(表三)。
實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)以“學(xué)生發(fā)展為本”,尊重學(xué)生的主體地位。學(xué)生在老師引導(dǎo)下自主地學(xué)習(xí),在新體驗(yàn)中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性大大提高,大多數(shù)學(xué)生都能說(shuō)出坐、立、行的基本要求,并幫助同伴糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。對(duì)比班的學(xué)生則在典型的“請(qǐng)你跟我這樣做,我就跟你這樣做”的模式中被動(dòng)地學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不僅沒(méi)有興趣,而且更談不上說(shuō)出坐、立、行的基本要求,與同伴合作學(xué)習(xí)等等。
其次,注重學(xué)生學(xué)法的改革,突出學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與、合作、創(chuàng)新意識(shí),鼓勵(lì)自主探究、合作交流。在“跳單、雙圈”的實(shí)教中,我們根據(jù)低年級(jí)學(xué)生興
趣廣泛、模仿力強(qiáng)、活潑好動(dòng)、喜歡游戲等特點(diǎn),采用游戲的組織形式,使教材內(nèi)容具有趣味性和娛樂(lè)性。首先學(xué)生結(jié)伴來(lái)到小動(dòng)物樂(lè)園,做完健身操(模仿操)后,去參加小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)(單、雙腳跳比賽),然后在老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下,利用自制繩圈(直徑30公分、可隨意調(diào)整、有彈性、能進(jìn)行多種活動(dòng))學(xué)習(xí)跳單、雙圈。學(xué)生通過(guò)自我嘗試,互幫互學(xué)、反復(fù)實(shí)踐、展示交流、創(chuàng)新拓展,不僅學(xué)會(huì)了單踏雙落動(dòng)作,而且還學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法。最后鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,通過(guò)改造器材創(chuàng)編自己喜愛(ài)的游戲,如“跳皮筋、跳短繩、跳長(zhǎng)繩、抓尾巴、網(wǎng)魚(yú)、貓抓老鼠……”孩子們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)活動(dòng)中個(gè)性得以展示,激情得到渲泄,心理得到滿足,合作得到加強(qiáng)、身心得到發(fā)展,達(dá)到了教與學(xué)的統(tǒng)一,體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)為學(xué)生“授之以漁”的改革思路。此外,練習(xí)中還體現(xiàn)了分層教學(xué),通過(guò)學(xué)生自己選擇練習(xí)場(chǎng)地(單、雙圈不同組合、不同遠(yuǎn)度)使不同身體條件和能力水平的學(xué)生,都找到適合自己起點(diǎn)和發(fā)展的余地。
3.適應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn),改革評(píng)價(jià)方法。
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是體育課程教學(xué)中重要的環(huán)節(jié),評(píng)什么,怎樣評(píng),事關(guān)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。我們延續(xù)多年的體育考核方法,強(qiáng)調(diào)測(cè)驗(yàn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)的量化指標(biāo),這在一定程度上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生過(guò)激勵(lì)作用,但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些消極影響。新課程標(biāo)準(zhǔn),構(gòu)建了多層次的目標(biāo)體系,以反映對(duì)學(xué)生在知識(shí)、能力、態(tài)度、情感和行為習(xí)慣等方面的要求,達(dá)到提高興趣,促進(jìn)發(fā)展,鼓勵(lì)進(jìn)步,增進(jìn)健康的目的。為此,我們?cè)谡n程改革中,對(duì)體育課程評(píng)價(jià)重點(diǎn)進(jìn)行研究。
首先我們制定了“一(二)年級(jí)體育課成績(jī)綜合評(píng)價(jià)記錄表”(表四),開(kāi)學(xué)初,向?qū)W生說(shuō)明評(píng)價(jià)的方法,鼓勵(lì)學(xué)生積極表現(xiàn)。劃分小組,讓各小組學(xué)生一起活動(dòng),一起學(xué)習(xí),以便相互了解,掌握組內(nèi)每個(gè)成員的情況,為小組評(píng)價(jià)打好基礎(chǔ)。成績(jī)?cè)u(píng)定內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)與知識(shí)、體能與運(yùn)動(dòng)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、交往與合作精神。情意表現(xiàn),采用自評(píng)、組評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)的評(píng)價(jià)方法。首先讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),然后分組對(duì)每個(gè)組員進(jìn)行互相評(píng)定(對(duì)有爭(zhēng)議的則采用少數(shù)服從多數(shù),就高不就低的方法),最后教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度、行為表現(xiàn)、進(jìn)步幅度及自我評(píng)定、組內(nèi)評(píng)定情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定。對(duì)進(jìn)行幅度大,表現(xiàn)尤為突出的或身體的缺陷及其他情況的學(xué)生寫(xiě)出簡(jiǎn)短、激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。另外,讓家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià),關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)、發(fā)展。調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì):下發(fā)評(píng)定表159份,回收150份,其中希望老師對(duì)孩子嚴(yán)加管理,并增加體能訓(xùn)練及意志品質(zhì)培養(yǎng)的102份,占68%,家長(zhǎng)對(duì)孩子提出要求,進(jìn)行評(píng)價(jià)的24份,占16%,沒(méi)有意見(jiàn)的24人,占16%。
關(guān)于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)定工作,我們還在反復(fù)實(shí)踐,修改完善之中,希望得到專家,同仁們的指正。
四、實(shí)際面臨的困難與問(wèn)題
1.我們力求改革,想理性、扎實(shí)地從事教學(xué),但由于領(lǐng)悟課改新理念的程度不深,對(duì)學(xué)生認(rèn)知估計(jì)不夠,有時(shí)還不能完全擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛。
2.現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,在長(zhǎng)期教育實(shí)踐中忽視或輕視體育的行為、觀念還沒(méi)有得到根本轉(zhuǎn)變,有的人對(duì)課程改革不能理解。
3.一線老師缺少改革的具體指導(dǎo),不知道怎樣去做和為什么要這樣做(包括教學(xué)組織、評(píng)價(jià)等)。
4.課程改革后,工作量加大,相應(yīng)的人員編制不能及時(shí)到位,課程改革實(shí)驗(yàn)質(zhì)量得不到保證。
總之,改革是發(fā)展的必然趨勢(shì),創(chuàng)新是方向,實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。我們會(huì)滿懷熱情,以萬(wàn)馬奔騰之勢(shì)投入到課改的最前沿,本著“探索創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)”的原則,積極、認(rèn)真地理論聯(lián)系實(shí)際地用我們的智慧和才華為我國(guó)的課程改革和教師用書(shū)的修訂提供最切實(shí)的依據(jù)。
基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)2
我校從20xx年秋季進(jìn)入基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn),在這五年的實(shí)驗(yàn)工作中,我們加強(qiáng)教改科研,建立培訓(xùn)、教學(xué)、科研相結(jié)合的課改常態(tài)工作,以教育科研推動(dòng)課改,以課改促進(jìn)教育科研,加強(qiáng)課改實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的管理和研究,大力加強(qiáng)課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量,高質(zhì)量的完成課改工作。
一、轉(zhuǎn)變觀念,端正思想,把基礎(chǔ)教育課程改革作為學(xué)校中心工作。
1、成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)校課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組,遵循思想性、科學(xué)性、針對(duì)性、有效性的原則,負(fù)責(zé)指導(dǎo)全校課改工作的實(shí)施。制定學(xué)校課程改革實(shí)驗(yàn)方案和計(jì)劃,擬定課改工作各項(xiàng)制度,包括集體學(xué)習(xí)培訓(xùn)、集體備課等制度以及課改年級(jí)教師和課改各負(fù)責(zé)人職責(zé)等,扎實(shí)開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)工作。
2、加強(qiáng)學(xué)校了科研室的建設(shè),針對(duì)課改教育教學(xué)中的現(xiàn)象、突出問(wèn)題,擬定課題《農(nóng)村學(xué)校學(xué)生合作學(xué)習(xí)研究》,開(kāi)展了有計(jì)劃、有目的、有組織的研究,促進(jìn)課改工作的深入開(kāi)展。
3、學(xué)校把基礎(chǔ)教育課程改革作為學(xué)校中心工作,探索建立符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的教學(xué)規(guī)范和教學(xué)管理形式。制定了《xx小學(xué)新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表》《新課程發(fā)展性評(píng)價(jià)學(xué)生意見(jiàn)》《xx小學(xué)新課程考試指導(dǎo)意見(jiàn)》和《新課程教學(xué)常規(guī)》。
二、積極開(kāi)展校本校驗(yàn)、培訓(xùn),推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作。
促進(jìn)學(xué)校教研工作和教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。
近幾年來(lái),我校通過(guò)校本教研和校本培訓(xùn)工作的開(kāi)展,轉(zhuǎn)變教師觀念,促教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,促進(jìn)教師教學(xué)方式改變。我們結(jié)合教研教改、新教材培訓(xùn)、課堂教學(xué)研究等加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培養(yǎng)、培訓(xùn),逐漸使教師們成長(zhǎng)為教育教學(xué)工作的行家里手。
1、扎實(shí)抓好新教材教學(xué)研討活動(dòng)。支持教師參加新課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn),要求參加人員回來(lái)要上交學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)心得,將學(xué)習(xí)資料打印,向其他教師發(fā)放。與此同時(shí),要上一節(jié)示范課,并指導(dǎo)其他教師上好教改課。教師全員參加培訓(xùn),要求實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教師把握課標(biāo),熟悉教材,用活教材,在教學(xué)中能體現(xiàn)新理念,突出新教法,通過(guò)理論學(xué)習(xí),課堂實(shí)踐,交流研討,優(yōu)化組合,不斷提高駕馭新教材的能力。積極論文評(píng)選、課改論壇活動(dòng),提高我校課改實(shí)驗(yàn)學(xué)術(shù)水平,并積極參加各類培訓(xùn)及優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選。
2、規(guī)范教學(xué)過(guò)程,抓好教學(xué)管理。幾年來(lái),我們規(guī)范課堂教學(xué)過(guò)程,要求教師做到課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)。積極按教研室要求開(kāi)展備課改革,使教師能正確認(rèn)識(shí)與處理好備課與寫(xiě)教案的關(guān)系,處理好教學(xué)預(yù)案與課堂生成性教案的關(guān)系,變一元目標(biāo)為多元目標(biāo),變整本教案為活頁(yè)教案,切實(shí)備好每一節(jié)課,上好每一節(jié)課,寫(xiě)好教學(xué)反思。學(xué)校將加大管理力度,加大檢查性聽(tīng)課的力度,加大對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控。
3、抓好課改工作,提高提高教師業(yè)務(wù)能力。我們經(jīng)常開(kāi)展開(kāi)展優(yōu)秀教師公開(kāi)課、示范課活動(dòng),充分發(fā)揮優(yōu)秀教師在課改中的中堅(jiān)力量。開(kāi)展賽課、說(shuō)課、教學(xué)設(shè)計(jì)比賽等活動(dòng),增進(jìn)教師對(duì)新課程思想的認(rèn)識(shí)、對(duì)新課標(biāo)的理解和對(duì)教材的把握能力,提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。
三、基礎(chǔ)課程改革豐富了辦學(xué)特色內(nèi)涵,提高特色質(zhì)量品位,學(xué)校從實(shí)際出發(fā),強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目,逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)特色辦學(xué)。
1、xx小學(xué)突出“藝術(shù)教育”特色。學(xué)校充分利用社區(qū)資源,發(fā)揮教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,成立舞蹈隊(duì),民樂(lè)隊(duì),合唱隊(duì),在舞蹈、民樂(lè)等方面形成自己的強(qiáng)勢(shì)項(xiàng)目,初顯學(xué)校藝術(shù)特色和教育成果,讓學(xué)生在諸多方面得到了全面發(fā)展,并在全國(guó)、省、市各級(jí)藝術(shù)人才選拔賽上屢獲佳績(jī)。
2、注重校園文化建設(shè),提升升精神文化內(nèi)涵,打造了促進(jìn)學(xué)校傳統(tǒng)文化的良好育人環(huán)境,積極發(fā)揮共青團(tuán)和少先隊(duì)組織的作用,抓好隊(duì)員良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和體驗(yàn)教育等活動(dòng),加強(qiáng)尊師守紀(jì),勤奮好學(xué),文明禮貌,講究衛(wèi)生教育,并通過(guò)團(tuán)支部,少先隊(duì),中隊(duì)及隊(duì)員的自主性教育,把強(qiáng)制性教育(學(xué)校的各種檢查與督促)與自主性教育相結(jié)合,形成良好的道德品格。
3、有的學(xué)校突出體育工作特色。研究體育課堂教學(xué),積極探索符合學(xué)生需要的、有效的體育教學(xué)方法和模式,組建運(yùn)動(dòng)隊(duì)(男女籃球隊(duì),乒乓球隊(duì),田徑隊(duì)等),營(yíng)造氛圍,各級(jí)體育課要按大綱要求安排教學(xué)內(nèi)容,增加體育達(dá)標(biāo)人數(shù),實(shí)現(xiàn)大面積提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平,逐步形成具有學(xué)校特點(diǎn)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,構(gòu)建適合學(xué)校特色的體育教學(xué)體系。
4、立足校本教研,解決特教的實(shí)際問(wèn)題,為殘疾孩子服務(wù),培養(yǎng)他們適應(yīng)生活的能力,減輕家庭和社會(huì)的負(fù)擔(dān)。開(kāi)展的是以普教、特教相融合為特色的隨班就讀的特殊教育模式。學(xué)校根據(jù)殘疾兒童的個(gè)體狀況建立檔案,因人施教制定“個(gè)別教育”計(jì)劃。任課教師以“生活化教育、個(gè)別化輔導(dǎo)、活動(dòng)化教學(xué)”的方式開(kāi)展隨班就讀工作,注重培養(yǎng)學(xué)生的自我康復(fù)、自我發(fā)展能力及參加社會(huì)實(shí)踐能力和生存能力。
四、課改實(shí)驗(yàn)工作中,我們處處可以看到“師生**平等,氣氛寬松和諧,新課堂生機(jī)盎然!钡目上沧兓
1、教師的教學(xué)行為發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。在實(shí)驗(yàn)中,課堂氣氛活躍起來(lái)了,教師學(xué)會(huì)了用鼓勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛(ài)好、專長(zhǎng);學(xué)會(huì)了創(chuàng)設(shè)**、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境;學(xué)會(huì)了主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展;學(xué)會(huì)了解放學(xué)生,尊重學(xué)生,理解學(xué)生,信任學(xué)生;學(xué)會(huì)了如何駕馭課堂教學(xué);學(xué)會(huì)了使用富有人文性、藝術(shù)性、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行組織教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)真正呈現(xiàn)出師生互動(dòng)、生生互動(dòng),學(xué)生主動(dòng)、合作、探究學(xué)習(xí)氣氛異;钴S,教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者和引導(dǎo)者,課堂教學(xué)過(guò)程是生成的、動(dòng)態(tài)的過(guò)程,充分體現(xiàn)出師生在課堂上教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展的生命活力。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。在實(shí)驗(yàn)中,教師以學(xué)生為主體,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種成功的'機(jī)會(huì),學(xué)生在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)、合作、探究學(xué)習(xí),師生**平等,在獨(dú)立中合作,在合作中獨(dú)立,共同享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生在課堂上主動(dòng)、積極、熱情地參與學(xué)習(xí),樂(lè)于探究,勤于動(dòng)手,積極交流和合作,敢于提問(wèn),善于發(fā)現(xiàn),老師似學(xué)生,學(xué)生似老師;學(xué)生學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、合作解決問(wèn)題;學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的樂(lè)趣。
3、學(xué)校教研氛圍十分濃厚。在新課程改革面前教師充分認(rèn)識(shí)到大家都是站在同一起跑線上,課改是一種機(jī)遇,更是一種挑戰(zhàn),課改勢(shì)在必行,是人人繞不過(guò)去的一道門(mén)檻。教師們自覺(jué)參與聽(tīng)課、評(píng)課、教研活動(dòng);自發(fā)征訂和學(xué)習(xí)有關(guān)課改的報(bào)刊雜志;積極撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)案例;主動(dòng)上網(wǎng)與校外專家、教師交流與對(duì)話,共同尋找解決困惑的辦法;許多教師主動(dòng)向?qū)W校要求明年秋季擔(dān)任課改實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作;教師參加繼續(xù)教育、學(xué)歷提高空前火熱;教師主動(dòng)提供研究課例,養(yǎng)成了課前研討和教后反思的習(xí)慣;一批青年教師正在迅速成長(zhǎng)……隨著新課程改革的深入發(fā)展,教師的科研能力和科研水平也在逐步提高。
五、新課程改革在我鎮(zhèn)實(shí)施是順利的,取得的效果是積極的。
促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式改變。促進(jìn)學(xué)校教研工作和教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高,但課改工作任重道遠(yuǎn),也存在著某些問(wèn)題值得我們思考。比如:“在新課程理念下,課程教學(xué)方式究竟應(yīng)該是怎樣的?”、“各學(xué)科的發(fā)展存在不平衡現(xiàn)象,如《思品與生活》《綜合實(shí)踐活動(dòng)》和《體育》等學(xué)科!薄ⅰ坝捎谙嚓P(guān)學(xué)習(xí)較少和各類理論書(shū)籍缺乏,致使課改實(shí)驗(yàn)研究力度比較不足!薄罢n堂組織形式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式放開(kāi)后,完成教學(xué)任務(wù)與課堂教學(xué)時(shí)間之間的矛盾更加突出!薄ⅰ皩(duì)弱勢(shì)群體如何讓他有效參與課堂活動(dòng)?”、“觀念的轉(zhuǎn)變與實(shí)際教學(xué)行為如何能結(jié)合得更密切?”、“如何更合理的使用新教材,利用教材給予我們的空間?”、“新課程環(huán)境下如何建立一套科學(xué)的師生評(píng)價(jià)體系?”、“個(gè)別實(shí)驗(yàn)教師對(duì)新課程理念的理解和把握不夠準(zhǔn)確,轉(zhuǎn)變觀念難度較大,致使他們有時(shí)在教學(xué)中存在“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。“等問(wèn)題。問(wèn)題的出現(xiàn)是必然的,說(shuō)明我們的教師在思考了。正是在對(duì)教育教學(xué)的不斷思考中,教師課改與傳統(tǒng)教師課改與傳統(tǒng)思想的碰撞中不斷進(jìn)步,不斷提高
總之,五年來(lái),我校在推進(jìn)課程改革的過(guò)程中,務(wù)實(shí)開(kāi)拓,充分體現(xiàn)課改精神,建立各級(jí)課改常態(tài)工作系統(tǒng)的基礎(chǔ)上,一方面加大師資培訓(xùn)工作,另一方面抓實(shí)課改下的課堂教學(xué);研訓(xùn)一體,實(shí)踐反思,既有學(xué)校層面,又有一線教學(xué)層面的符合實(shí)際,可操作的成果,并在全校得以推廣。全校學(xué)校借課程春風(fēng),從校園文化建設(shè)、辦學(xué)理念特色上均形成了一派勃勃生機(jī)的景象。我們相信:在進(jìn)一步推進(jìn)課改深入開(kāi)展的過(guò)程中,我們將進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)新性地克服各種困難,開(kāi)創(chuàng)課改工作新的局面。
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