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高效課堂工作總結(jié)

時(shí)間:2022-05-29 15:06:32 工作總結(jié) 我要投稿

高效課堂工作總結(jié)

  總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫(xiě)才是正確的呢?以下是小編精心整理的高效課堂工作總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。

高效課堂工作總結(jié)

高效課堂工作總結(jié)1

  從高效課堂實(shí)驗(yàn)開(kāi)始到現(xiàn)在2個(gè)月的時(shí)間過(guò)去了,我與同事一起努力在班級(jí)做了很多嘗試現(xiàn)反思如下:

  一、創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)方式并在反思完善中。

  在是課堂教學(xué)中利用小組組織活動(dòng)。學(xué)習(xí)方式合作、探究、交流自主學(xué)習(xí),改變了以往的形式。最大限度的'激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)交流的意識(shí),增強(qiáng)孩子的表達(dá)欲望,小組學(xué)習(xí)人人參與、樂(lè)于探究和創(chuàng)新等意識(shí)具有重要的促進(jìn)作用。每小組組長(zhǎng)能認(rèn)真負(fù)責(zé)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高很多。發(fā)言情況明顯好轉(zhuǎn)。

  二、創(chuàng)設(shè)小組課堂評(píng)價(jià)表和激勵(lì)制度并及時(shí)反饋表?yè)P(yáng)

  為了使每個(gè)學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),每個(gè)小組成員輪流擔(dān)任小組長(zhǎng)、代言人或記錄員等,做到每個(gè)同學(xué)都有施展

  能力。

  三、在班級(jí)嘗試使用高效課堂作業(yè)并即使評(píng)價(jià)

  高效課堂作業(yè)內(nèi)容是課文的脈絡(luò),好詞好句子等等,既有收集又有拓展,單元重點(diǎn)都有,學(xué)生拿到作業(yè)效果提高很多也減負(fù)提效。

  四、不足之處努力方向

  今后的研究中我會(huì)針對(duì)不足在課堂是課堂評(píng)價(jià)策略上下功夫。

高效課堂工作總結(jié)2

  一、活動(dòng)開(kāi)展情況:

  自活動(dòng)開(kāi)展以來(lái),我校主要做了以下幾項(xiàng)重點(diǎn)工作: 1.制定了活動(dòng)實(shí)施方案,成立了打造高效課堂活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)指導(dǎo)活動(dòng)開(kāi)展。

  2.認(rèn)真學(xué)習(xí),加強(qiáng)培訓(xùn)研究。

  我校重點(diǎn)學(xué)習(xí)了各級(jí)文件及活動(dòng)方案,組織討論,重點(diǎn)圍繞:“什么是高效課堂”“為什么要建立高效課堂”“怎樣建立高效課堂”三個(gè)主要問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)討論,目前我們對(duì)前兩個(gè)問(wèn)題都有了一個(gè)深刻的、清醒的認(rèn)識(shí)。同時(shí)為幫助教師盡快掌握打造高效課堂的一些基本要求,我們?cè)趯W(xué)習(xí)上級(jí)文件的同時(shí)十分注重利用網(wǎng)絡(luò)資源,加強(qiáng)這方面的培訓(xùn)研究,我們先后下載了《如何打造高效課堂》、《對(duì)打造高效課堂的幾點(diǎn)思考》的等有關(guān)資料,集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)研究,寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì),通過(guò)集中培訓(xùn),全體同志達(dá)成了以下共識(shí):

 。1)、高效課堂必須達(dá)到“2113”的基本目標(biāo),即“兩個(gè)減輕,兩個(gè)提高,一個(gè)目的,三個(gè)要求”兩個(gè)減輕:減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。兩個(gè)提高:提高教師的教學(xué)效益,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。一個(gè)目的:即提高整體教育教學(xué)質(zhì)量。三個(gè)要求是:一明快;二融洽;三投入少,產(chǎn)出多。

 。2)如何打造高效課堂?我校教師通過(guò)學(xué)習(xí)討論統(tǒng)一了思想:打造高效課堂必須從教師、學(xué)生以及師生結(jié)合三個(gè)方面的實(shí)踐做起。教師方面必須達(dá)到以下4個(gè)要求:①充分的課前準(zhǔn)備;②活躍的課堂狀態(tài);③科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo);④適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制。學(xué)生方面要從3個(gè)方面做起:①課前預(yù)習(xí)習(xí)慣;②課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣;③課后鞏固習(xí)慣;我校在課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣方面重點(diǎn)落實(shí)了十六字方針“聲聲入耳、字字入目、動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習(xí)”。課后預(yù)習(xí)我校重點(diǎn)落實(shí)堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題。 3.下發(fā)打造高效課堂標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真研讀結(jié)合學(xué)習(xí)討論形成的共識(shí),尋找自我達(dá)標(biāo)的最佳結(jié)合點(diǎn)。

  4.進(jìn)行自我達(dá)標(biāo)實(shí)踐活動(dòng)。這一活動(dòng)學(xué)校采取人人達(dá)標(biāo)與周公開(kāi)課結(jié)合進(jìn)行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在深入聽(tīng)課的基礎(chǔ)上每周確定1—2人公開(kāi)展示研討課,在全校公開(kāi)展示,隨后對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)研討交流反饋。 5.人人填寫(xiě)“自我達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)反饋表”。自我達(dá)標(biāo)結(jié)束后,學(xué)校根據(jù)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)了“個(gè)人達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)反饋表”要求每位同志根據(jù)自我達(dá)標(biāo)實(shí)踐活動(dòng)情況如實(shí)填寫(xiě),內(nèi)容有“目標(biāo)達(dá)成情況、自我評(píng)價(jià)得分、是否申請(qǐng)學(xué)校驗(yàn)收、達(dá)標(biāo)反思”等有關(guān)內(nèi)容。

  二、階段反思:

  1.通過(guò)自我達(dá)標(biāo)實(shí)踐活動(dòng),我校取得了以下成效:

 、判纬闪藢(duì)高效課堂的重要意義再認(rèn)識(shí)和再提高,為打造高效課堂的自覺(jué)行為奠定了基礎(chǔ);

  ⑵形成了高效課堂的具體標(biāo)準(zhǔn)和基本要求,通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐,為個(gè)人達(dá)標(biāo)指明了方向;

 、墙處熁菊业搅俗晕疫_(dá)標(biāo)的最佳結(jié)合點(diǎn),打造高效課堂不是一日一時(shí)之功,更不是一蹴而就之事,結(jié)合到每位同志身上需要認(rèn)真研究尋求不同的結(jié)合點(diǎn),我們學(xué)校要求人人行動(dòng)尋求最佳結(jié)合點(diǎn),不搞“一刀切”這樣便于達(dá)到最佳效果。 2.存在問(wèn)題:

 、艂(gè)別同志一開(kāi)始容易形成程式化機(jī)械化,課堂缺乏靈活性。

 、平處熎毡槿狈茖W(xué)的學(xué)法指導(dǎo)或者學(xué)法指導(dǎo)不到位;

 、钦n堂目標(biāo)定位不準(zhǔn)確;

 、葘W(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是目前制約高效課堂的主要瓶頸。

  三、下一步打算:

  1.加強(qiáng)教師的課前準(zhǔn)備,在備課上進(jìn)一步下功夫,著重解決目標(biāo)定位不準(zhǔn)確的問(wèn)題;

  2.加強(qiáng)學(xué)法研究,重點(diǎn)解決學(xué)法指導(dǎo)不到位的問(wèn)題;

  3.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練,這是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期深入研究和堅(jiān)持的重點(diǎn)工作。

  4.繼續(xù)深入研究標(biāo)準(zhǔn),不斷實(shí)踐,靈活創(chuàng)新,解決高效課堂模式單一化、機(jī)械化的問(wèn)題,我們的目標(biāo)是力爭(zhēng)創(chuàng)造出適合自己的一套高效課堂模式。

  第2篇:打造高效課堂總結(jié)

  一、健全教育教學(xué)管理制度,提高管理的有效性

  1、以“有效教學(xué),提質(zhì)增效”作為學(xué)校教學(xué)工作重中之重,提出 “有效-實(shí)效-高效”的有效教學(xué)思路,建立高效的“三三四”管理制度,

  即三個(gè)要求:有效果,有效率,有效益,

  三個(gè)管理:教學(xué)規(guī)范管理,教學(xué)科學(xué)管理,教學(xué)創(chuàng)新管理,

  四個(gè)有效:有效備課,有效上課,有效輔導(dǎo),有效批改。

  重視兩個(gè)維度:一是時(shí)間維度,即如何有效利用有限的教學(xué)時(shí)間;二是過(guò)程維度,即如何保證教學(xué)各個(gè)步驟的成效。抓好備課、上課、作業(yè)、個(gè)別輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)等基本環(huán)節(jié)。抓住全員育人導(dǎo)師制、家校溝通、學(xué)生學(xué)習(xí)共同體,實(shí)施好課前五分鐘和尋找課堂教學(xué) “十大增長(zhǎng)點(diǎn)”學(xué)校教學(xué)亮點(diǎn)。

  增長(zhǎng)點(diǎn)之一:調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性,使之成為課堂真正的主人。如果做好這一點(diǎn),相信教學(xué)水平會(huì)大幅度提高。

  增長(zhǎng)點(diǎn)之三:抓住考后分析環(huán)節(jié),進(jìn)一步發(fā)揮考試的作用?荚囍罄蠋焸兗w教研,研究卷子中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,落實(shí)考后對(duì)考試情況的總體分析統(tǒng)計(jì),細(xì)化錯(cuò)誤歸因,總結(jié)制定切實(shí)有效的考后措施。

  增長(zhǎng)點(diǎn)之四:進(jìn)一步提高習(xí)題講評(píng)課的效果。習(xí)題講評(píng)課存在著低效課堂,要多思考、多創(chuàng)新。在一題多變、多題歸

  一、一題多解上下大功夫,對(duì)題目要深入分析、挖掘。

  增長(zhǎng)點(diǎn)之五:充分發(fā)揮教研和集體備課功效。教研活動(dòng)不只局限于淺層次商討層面,要把群體優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái),要集思廣益。

  增長(zhǎng)點(diǎn)之六:加強(qiáng)教師培養(yǎng),提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。對(duì)個(gè)別在教材、大綱、基本功、教學(xué)觀念等方面存在很多問(wèn)題,要多給予幫助,使其盡快獨(dú)擋一面。

  增長(zhǎng)點(diǎn)之七:進(jìn)一步規(guī)范習(xí)題選編,提高習(xí)題質(zhì)量。形式上要進(jìn)一步規(guī)范,修改錯(cuò)題重題,增強(qiáng)習(xí)題層次性,各個(gè)學(xué)科要自編資料,并注意積累。

  增長(zhǎng)點(diǎn)之八:教學(xué)中重視做好學(xué)生管理工作,教師要善于抓住學(xué)生。

  增長(zhǎng)點(diǎn)之九:充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用。網(wǎng)上現(xiàn)有資源要充分利用,實(shí)現(xiàn)資源共享。

  增長(zhǎng)點(diǎn)之十:進(jìn)一步發(fā)揮聽(tīng)課、評(píng)課應(yīng)有的作用

  2、規(guī)范辦學(xué)行為,修定《教師教學(xué)常規(guī)》,實(shí)施“一至六”的教學(xué)常規(guī)管理思路,“一至六”,即緊緊圍繞“一個(gè)中心”,切實(shí)做好“兩個(gè)至少,認(rèn)真貫徹“三個(gè)按時(shí)”,全面落實(shí)“四精”、“五必”、“六環(huán)節(jié)”,以落實(shí)學(xué)生主體地位,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  “一個(gè)中心”,即以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心。這是辦好一所學(xué)校的根本和關(guān)鍵所在。

  “兩個(gè)至少”,即分管學(xué)科干部每周至少聽(tīng)兩個(gè)教師的課,每周至少抽查兩個(gè)教師的教學(xué)常規(guī)。

  “三個(gè)按時(shí)”,任課教師上課要按時(shí)到位,按時(shí)布置作業(yè),下課時(shí)按時(shí)收作業(yè)。這使學(xué)生脫離“題海大戰(zhàn)”,擁有了自主發(fā)展的空間。

  “四精”,即精選、精講、精練、精評(píng)。精選,即教師在選擇課堂教學(xué)內(nèi)容、選編“自助餐”和習(xí)題上要“精”。精講,即教師在授課時(shí)要講重點(diǎn)和難點(diǎn),教學(xué)語(yǔ)言要“精”。精練,即教師給學(xué)生提供的習(xí)題要“精”。精評(píng),即教師在講評(píng)作業(yè)和試卷時(shí)要“精”。

  “五必”,即教師在作業(yè)布置和檢查上要做到有發(fā)必收、有收必看、有看必批、有批必評(píng)、有評(píng)必補(bǔ),最大限度地發(fā)揮以“訓(xùn)練為主線”的作用。

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  “六環(huán)節(jié)”,即教師時(shí)刻要抓好備、講、批、輔、考、評(píng)六個(gè)環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。

  明確教師在備課、上課、布置作業(yè)、輔導(dǎo)、考核等方面的要求;修定《教師課堂教學(xué)常規(guī)檢查細(xì)則》,每月查教案、查集體備課、查課堂教學(xué)、查作業(yè)批改、查課后輔導(dǎo)、查聽(tīng)課記錄、查公開(kāi)課(包括實(shí)驗(yàn)課、電教課、匯報(bào)課)、查學(xué)生的書(shū)面和口頭反饋意見(jiàn)、查教書(shū)育人的態(tài)度、協(xié)作精神和組織紀(jì)律、查思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,以檢查促進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展。

  3、實(shí)施全員育人導(dǎo)師制,將學(xué)年任務(wù)目標(biāo)分解量化到各個(gè)部門(mén),實(shí)行崗位目標(biāo)責(zé)任制。班主任和任課老師包班,備課組長(zhǎng)包年級(jí)學(xué)科,級(jí)部主任包年級(jí)成績(jī),分管學(xué)科干部、教研組長(zhǎng)包學(xué)科,協(xié)調(diào)配合,高效運(yùn)轉(zhuǎn)。加強(qiáng)校家聯(lián)系,實(shí)行社會(huì)監(jiān)督和學(xué)生評(píng)教制度,請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)做社會(huì)監(jiān)督員,定期進(jìn)行家長(zhǎng)和學(xué)生評(píng)教,監(jiān)督教師的教學(xué)行為,促進(jìn)工作開(kāi)展。

  二、實(shí)施有效教學(xué),構(gòu)建高效課堂

  1、抓有效備課。實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué),要求教師按照“導(dǎo)疑-導(dǎo)學(xué)-導(dǎo)思-導(dǎo)練-導(dǎo)創(chuàng)”設(shè)計(jì)常規(guī)教學(xué),按照“自主、探究、合作”的新課程教學(xué)理念設(shè)計(jì)學(xué)案,抓好學(xué)科備課組建設(shè),嚴(yán)格按照“個(gè)人——集體——個(gè)人”的備課程序,做到六備:即備深教材、備透學(xué)生、備好教法、備準(zhǔn)學(xué)法、備活過(guò)程、備全自己。將教學(xué)的重心下移,變講授、灌輸為自主、合作、探究。

  2、抓有效上課。努力實(shí)踐“為學(xué)而教”的思想,注重精彩導(dǎo)入,注重精講精練,注重學(xué)習(xí)過(guò)程,注重總結(jié)反思。

 。1)抓好課堂教學(xué)的三個(gè)教學(xué)階段和六個(gè)基本步驟

  積極實(shí)踐三段六步十六字高效課堂教學(xué)模式

  三個(gè)教學(xué)階段:自主學(xué)習(xí)階段;導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)階段;成果檢驗(yàn)階段。

  六個(gè)基本步驟:①導(dǎo)入新課,出示目標(biāo)②設(shè)置提綱,引導(dǎo)自學(xué)③分組討論,合作探究④自學(xué)反饋,精講點(diǎn)撥⑤巧設(shè)練習(xí),完成目標(biāo)。⑥拓展訓(xùn)練,提高能力

  六步環(huán)節(jié)有機(jī)融合,形成“六步十六字”高效課堂教學(xué)模式,即“情景導(dǎo)入-學(xué)導(dǎo)達(dá)標(biāo)-精講精練-總結(jié)反思”。

  (2)尊重差異,分層教學(xué)

  貫徹“面向全體,共同提高”的指導(dǎo)思想,分解教學(xué)目標(biāo),注重因材施教,強(qiáng)化學(xué)方法指導(dǎo)。

  3、有效輔導(dǎo)。做好課外輔導(dǎo),及時(shí)做好作業(yè)批改信息反饋,查漏補(bǔ)缺,深化課堂教學(xué),鞏固教學(xué)效果。加強(qiáng)作業(yè)教學(xué)的管理和研究,提供選擇性作業(yè):分基礎(chǔ)鞏固作業(yè)、基本能力作業(yè)、提高提升作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)、活動(dòng)類作業(yè)、自主性作業(yè)。

  三、堅(jiān)持教學(xué)研訓(xùn)管一體推進(jìn),不斷提高教學(xué)增長(zhǎng)點(diǎn)

  1、實(shí)施“三四五”“五段式”校本教研模式,增強(qiáng)教研的有效性。其基本程序:集體備課——教師上課(說(shuō)課)——反思調(diào)整——重新上課——總結(jié)提煉等五個(gè)環(huán)節(jié)。做好三個(gè)研究(研究“教”的有效性、研究“練”的有效性、研究“學(xué)”的'有效性),四個(gè)關(guān)注(關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、關(guān)注學(xué)生的智能類型和生活經(jīng)驗(yàn)、關(guān)注學(xué)生的處境和感受。)

  2、突出校本教研的實(shí)效,科研要同教學(xué)結(jié)合,把問(wèn)題當(dāng)做課題,深入教學(xué)一線,開(kāi)展“草根”研究、小課題研究,“研究“教”的有效性,研究“練”的有效性,研究“學(xué)”的有效性”,形成教學(xué)、教研、電教、培訓(xùn)四位一體教研新機(jī)制。

  3、關(guān)注并研究學(xué)生,(關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、關(guān)注學(xué)生的智能類型和生活經(jīng)驗(yàn)、關(guān)注學(xué)生的處境和感受。)調(diào)整管理的方式,解決對(duì)學(xué)生管理過(guò)死、過(guò)硬的問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主式管理轉(zhuǎn)變,學(xué)校、社會(huì)、家庭多元協(xié)作式管理轉(zhuǎn)變。

  四、立足常規(guī),抓好薄弱學(xué)科攻堅(jiān),進(jìn)一步提升教育質(zhì)量

  立足常規(guī),加大力度扭轉(zhuǎn)薄弱學(xué)科的不利局面,是今年我校進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。

  1、詳細(xì)分析有關(guān)數(shù)據(jù),結(jié)合班級(jí)和學(xué)科的實(shí)際情況,確定出薄弱班級(jí)、薄弱教師。加強(qiáng)對(duì)薄弱班級(jí)、薄弱教師課堂的巡視。

  2、實(shí)行分管干部包學(xué)科,教育干部的考核與學(xué)科教育掛鉤,加大教學(xué)質(zhì)量考核權(quán)重,主要放在薄弱班級(jí)、薄弱學(xué)科的成績(jī)提升上。

  3、積極采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去的措施,學(xué)習(xí)人家的成功經(jīng)驗(yàn)和做法,彌補(bǔ)自己的不足,特別是請(qǐng)教研員到學(xué)校有針對(duì)性地加強(qiáng)視導(dǎo)

  第3篇:打造高效課堂

  打造高效課堂,必須調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。讓課堂魅力四射,使學(xué)生真正成為課堂的主人。讓課堂充滿魅力,即教師點(diǎn)撥生動(dòng)活潑,有聲有色,引人人勝。下面筆者談幾點(diǎn)自己粗淺的看法。

  1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)

  老師想要建構(gòu)一個(gè)民主、和諧、溫馨的教學(xué)情境。首先教師要托近與學(xué)生的距離,用迷人的微笑感染學(xué)牛,用親切的語(yǔ)言感動(dòng)學(xué)生,用飽滿的情感去感化學(xué)生。另外,教師還要理解學(xué)生的心情,寬容學(xué)生的小錯(cuò)誤,耐心指導(dǎo)學(xué)生,循循善誘。當(dāng)學(xué)生取得可喜成績(jī)時(shí).應(yīng)為他們歡呼,為他們?nèi)杠S。

  2點(diǎn)燃學(xué)習(xí)火花。撥動(dòng)學(xué)習(xí)心弦

  心理學(xué)研究表明,人一旦對(duì)事物產(chǎn)生興趣,那么他就會(huì)始終目標(biāo)專一,學(xué)習(xí)也就較為持久。興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力,學(xué)生只要對(duì)事物發(fā)生了興趣,學(xué)生就會(huì)高度傾注學(xué)習(xí),從而為參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了最佳的思想基礎(chǔ)。

  3預(yù)設(shè)課堂?留白?。鼓勵(lì)自主探究

  學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人,已經(jīng)為大多數(shù)語(yǔ)文教師接受。“我的地盤(pán)我做主”,真正把課堂還給學(xué)生。課堂教學(xué)中,教師要留給學(xué)生獨(dú)立思考、自主活動(dòng)的時(shí)間、空間,教師要為學(xué)生“留白”,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生要有一塊屬于自己的一片藍(lán)天,來(lái)展示自己,表現(xiàn)自我。

  4鼓勵(lì)手腦并舉。培養(yǎng)發(fā)散思維

  雖然小學(xué)生年齡小,但思維活躍,想像力豐富。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),筆者鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問(wèn),善于提問(wèn),勇于探索,充分發(fā)表見(jiàn)解。

  在實(shí)施課程改革的今天,語(yǔ)文教師要根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),根據(jù)文本內(nèi)容,學(xué)生的智力因素,非智力因素,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,很抓雙基訓(xùn)練,才能打造有效課堂。課堂上,教師想學(xué)生所想,走進(jìn)學(xué)生心靈,教師、

高效課堂工作總結(jié)3

  聽(tīng)了學(xué)校教科室組織由z校長(zhǎng)親自主講的《高效課堂》后,我把教學(xué)工作重點(diǎn)放到四個(gè)方面:高效備課、高效課堂、高效練習(xí)、高效輔導(dǎo)。

  1、高效備課。

  備課是教學(xué)的基礎(chǔ),它對(duì)課堂教學(xué)的質(zhì)量起著決定性的作用。在備課中做到細(xì)致、新穎、獨(dú)特,具有操作性。要細(xì)致分析教材,充分挖掘教材所蘊(yùn)涵的信息,注意把教學(xué)內(nèi)容向廣度和深度兩個(gè)維度發(fā)展。側(cè)重知識(shí)之間的聯(lián)系,體現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生的方法,展現(xiàn)研究知識(shí)、解決問(wèn)題的過(guò)程;側(cè)重知識(shí)的運(yùn)用,體現(xiàn)實(shí)踐性;側(cè)重知識(shí)的更新,體現(xiàn)時(shí)效性。

  2、高效上課。

  我在課堂上做到有序、有趣、開(kāi)放,使教學(xué)過(guò)程具有趣味性、實(shí)效性。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段要做到有趣性,注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系,注重教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程要做到開(kāi)放性,關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程,關(guān)注學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考過(guò)程,關(guān)注學(xué)生思維實(shí)際,留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性、主動(dòng)性。課堂上以“一要精講、二要多練、三要有法、四要緊湊、五要高效、六要完整!眮(lái)嚴(yán)格要求自己。

  3、高效練習(xí)。

  練習(xí)設(shè)計(jì)做到多樣、開(kāi)放、創(chuàng)新,具有實(shí)效性。練習(xí)形式多樣,同一知識(shí)要以不同的形式呈現(xiàn),促使學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決不同類型的問(wèn)題;練習(xí)內(nèi)容要開(kāi)放,要結(jié)合社會(huì)生活題材以及學(xué)生生活素材來(lái)選題或命題,提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力;練習(xí)方法要?jiǎng)?chuàng)新,筆答、口答、競(jìng)答、征答等多種方法并舉,提高學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

  4、高效輔導(dǎo)。

  對(duì)于優(yōu)等生:要求以擴(kuò)充與提高為主,完善課內(nèi)打好基礎(chǔ),豐富課余提升能力。對(duì)于中等生:要求以補(bǔ)充與轉(zhuǎn)化為主,促進(jìn)向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。豐富課內(nèi)強(qiáng)化基礎(chǔ),適當(dāng)擴(kuò)充有利提高。對(duì)于學(xué)困生:多關(guān)心、多接觸、多面批、多鼓勵(lì)。重視其特長(zhǎng)發(fā)揮,多增加他們成功的體驗(yàn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),引導(dǎo)他們樹(shù)立自信心,完成基本教學(xué)任務(wù)。

高效課堂工作總結(jié)4

  為進(jìn)一步推進(jìn)以“教師導(dǎo)學(xué),學(xué)生自主”為重點(diǎn)的課堂教學(xué)模式改革,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的共同努力下,我校的高效課堂建設(shè)正扎實(shí)開(kāi)展,穩(wěn)步推進(jìn)。我們的主要做法是:

  一、加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。

  客觀地說(shuō),在高效課堂起步階段,大多數(shù)或絕大多數(shù)教師對(duì)高效課堂建設(shè)在思想上是有抵觸情緒的,動(dòng)作也是遲緩的,可以說(shuō)是舉步維艱。為了解決思想問(wèn)題,9月20日,10月8日,10月23日,先后幾次專題會(huì)議,學(xué)習(xí)王局長(zhǎng)在高效課堂上講話精神,安排本學(xué)期高效課堂建設(shè)工作,通過(guò)宣傳引導(dǎo),大多數(shù)教師已轉(zhuǎn)變了觀念,形成了共識(shí),并積極進(jìn)行課堂改革實(shí)踐。

  二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

  理論是行動(dòng)的先導(dǎo)。只有先掌握高效課堂的相關(guān)理論,才能更好地進(jìn)行課堂教學(xué)改革。為此,我們先后將《昌樂(lè)二中高效課堂教學(xué)模式》、《杜郎口中學(xué)三三六教學(xué)模式》、《高效課堂22條》等材料印發(fā)給全體教師,供教師業(yè)余學(xué)習(xí)。同時(shí),學(xué)校每周定期安排一節(jié)課的時(shí)間,分學(xué)科進(jìn)行高效課堂理論學(xué)習(xí)與研討交流,以盡快提高全體教師對(duì)高效課堂的深度認(rèn)識(shí)。

  三、加強(qiáng)觀摩交流。

  我校絕大多數(shù)教師沒(méi)有聽(tīng)過(guò)高效課堂的示范課、觀摩課,對(duì)高效課堂的教學(xué)流程十分陌生。為了解決這個(gè)問(wèn)題,使高效課堂建設(shè)少走彎路,我校安排教師外出觀摩交流。9月27日,我縣研修中心組織各校領(lǐng)導(dǎo)成員和部分教師到廊坊三河市黃莊小學(xué)參觀學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)模式。我校安排骨干教師參加了這次活動(dòng),我校還多次參加縣鄉(xiāng)組織的導(dǎo)學(xué)案觀摩課活動(dòng)和培訓(xùn)活動(dòng),經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索嘗試,老師們開(kāi)拓了眼界,使教師直觀感受到了高效課堂的教學(xué)流程,有力地推動(dòng)了學(xué)校的高效課堂建設(shè)。

  四、加強(qiáng)課堂監(jiān)管。

  為了使高效課堂建設(shè)在我校能扎實(shí)開(kāi)展,穩(wěn)步實(shí)施,我校成立了高效課堂巡課領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了巡課制度,將巡課結(jié)果定期公示,并納入到教師的'績(jī)效考核之中。通過(guò)巡課,我們發(fā)現(xiàn)了課堂中存在的一些問(wèn)題,并及時(shí)與任課教師進(jìn)行交流,進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。

  五、加強(qiáng)骨干引領(lǐng),豐富活動(dòng)內(nèi)容

  為了教師積極進(jìn)行高效課堂教學(xué)實(shí)踐,推動(dòng)了高效課堂建設(shè)工作的開(kāi)展。我校制定了高效課堂實(shí)施方案,高年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科教師全員參與課堂大賽活動(dòng),相互聽(tīng)課學(xué)習(xí),并利用課間時(shí)間就教學(xué)中的問(wèn)題積極進(jìn)行探討交流;大部分教師又結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié),撰寫(xiě)高效課堂教學(xué)反思和經(jīng)驗(yàn)之談,把自己在高效課堂實(shí)施過(guò)程中的成功之處和困惑寫(xiě)成論文上交學(xué)校教導(dǎo)處。目前我校的高效課堂建設(shè)在四六年級(jí)已基本步入正軌,一三年級(jí)的教師也在積極的實(shí)踐探索。應(yīng)該說(shuō),總的發(fā)展趨勢(shì)是好的,例如,我校在課堂大賽活動(dòng)中,李秀文老師的課例在縣組織的觀摩中受到了好評(píng)。但也還存在很多的問(wèn)題。如少數(shù)教師認(rèn)識(shí)還不到位,動(dòng)作相對(duì)遲緩。如對(duì)學(xué)、群學(xué)、組內(nèi)展示動(dòng)作大;展示用語(yǔ)單調(diào);展示不能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生;小組成員未能完成所有展示的問(wèn)題就開(kāi)始展示;學(xué)生在黑板上寫(xiě)答案時(shí),下面的學(xué)生沒(méi)有任務(wù),出現(xiàn)時(shí)間真空;學(xué)生展示到黑板上的內(nèi)容過(guò)多;教師完全放手不講;評(píng)價(jià)方式單一;拿導(dǎo)學(xué)稿念體會(huì)或?qū)W習(xí)收獲。

  為更快解決高效課堂建設(shè)中存在的問(wèn)題,我們將進(jìn)一步加強(qiáng)課堂監(jiān)管力度,并通過(guò)開(kāi)展專題研討、舉行課堂展示、與兄弟學(xué)校交流等方式,著力解決細(xì)節(jié)問(wèn)題,使我們的高效課堂逐步走向規(guī)范,走向成熟。

高效課堂工作總結(jié)5

  初一的生物本來(lái)是三個(gè)人教,由于鹿老師有病,實(shí)際上是我和鐘老師兩人個(gè)人干的,去年冬天每個(gè)人教5個(gè)班,每周15節(jié)課,今年春天,,每個(gè)人六個(gè)班,每周18節(jié)課,辛苦自不用說(shuō),同時(shí)也收獲了很多東西。

  一、備課:一年來(lái)始終堅(jiān)持集體備課,從每個(gè)單元,每個(gè)章節(jié),每個(gè)課時(shí),都認(rèn)真研究,甚至于具體到一個(gè)問(wèn)題的創(chuàng)設(shè):提問(wèn)什么?以何種形式提問(wèn),重、難點(diǎn)的突破,補(bǔ)充和拓展的知識(shí),能聯(lián)系到哪些生活實(shí)際、教案、學(xué)案、課件、資源共享,每節(jié)課上完隨時(shí)總結(jié)交流,隨時(shí)更改課件,調(diào)整進(jìn)度,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),經(jīng)常是六個(gè)班上四個(gè)樣,上到最后一個(gè)班改到最后一個(gè)班,隨時(shí)做好二次備課,留下寶貴的一手資料。

  二、上課:

  充份運(yùn)用小組合作和學(xué)案教學(xué),力爭(zhēng)少講,把盡量多的時(shí)間留給學(xué)生,注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。

  1、注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng),讓學(xué)生上黑板講題,其他人補(bǔ)充,當(dāng)老師的小助手,學(xué)會(huì)闡明自己的觀點(diǎn),學(xué)生交流與全作,學(xué)生聆聽(tīng),學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。

  2、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力,所有探究實(shí)驗(yàn),如:《顯微鏡的使用》、《細(xì)胞的結(jié)構(gòu)》、《種子的萌發(fā)》、《光和作用》、《呼吸作用》、《蒸騰作用》學(xué)生都親自動(dòng)手做了。演示實(shí)驗(yàn)也由學(xué)生幫忙,老師演示了。并且逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)探究的一般步驟即(提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流),如何控制變量,如何設(shè)計(jì)對(duì)照試驗(yàn)。并且運(yùn)用興趣小組組織學(xué)生完成了一些在校無(wú)法當(dāng)場(chǎng)掌握完成、用時(shí)較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn),像《種子的萌芽》、《植物的無(wú)土栽培》、《玉米的人工輔助授粉》,讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,并且留有像片,評(píng)出好的加分,激發(fā)了學(xué)生的興趣。

  3、關(guān)注熱點(diǎn),理論聯(lián)系實(shí)際的能力,之前我連續(xù)教了五年的會(huì)考,也積累了豐富的例子,深知學(xué)習(xí)生物最怕的是死記硬背,脫離生活,把生活情趣教成死板的知識(shí),因此,課堂教學(xué)中始終堅(jiān)持面向會(huì)考,把死板的知識(shí)融入生活中,密切聯(lián)系身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,生活中的實(shí)例隨手拈來(lái),讓學(xué)生常有恍然大悟的感覺(jué),比如說(shuō):地膜覆蓋、保鮮膜的運(yùn)用、有氧運(yùn)動(dòng),合理營(yíng)養(yǎng)、科學(xué)減肥,如何對(duì)待成長(zhǎng)的煩惱,如何安全度過(guò)青春期,運(yùn)用身邊的小事情從中挖掘生物學(xué)的大學(xué)問(wèn),讓學(xué)生意識(shí)到:就是不為了考分,單單是為了以后生活質(zhì)量更高,活得更明白,也要學(xué)好生物。

  4、運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣,學(xué)會(huì)到書(shū)上尋找答案,學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞、強(qiáng)化記憶、提問(wèn)。獎(jiǎng)罰分明,并且歸范生物學(xué)用語(yǔ),書(shū)上有的必須用原語(yǔ),包括錯(cuò)別字的糾正。

  5、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),有利于探究實(shí)驗(yàn)。給學(xué)生形成一種觀念:提出一個(gè)問(wèn)題比解決十個(gè)問(wèn)題的意義都大。并且運(yùn)用小組加減分,加分最多的項(xiàng)是提出有意義的問(wèn)題,并且不只局限于課堂,隨時(shí)都可以給老師遞紙條,一年下來(lái)紙條我收集了半盒,發(fā)現(xiàn)有意義的問(wèn)題再放下去讓學(xué)生自己去查資料解決,學(xué)生的積極性很高。

  7、注重學(xué)法的指導(dǎo),狠抓基礎(chǔ)、降低難點(diǎn),一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一鞏固,多舉身邊司空見(jiàn)慣,習(xí)以為常而又蘊(yùn)含科學(xué)知識(shí)的實(shí)例,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,隨時(shí)表?yè)P(yáng)好的',每節(jié)課樹(shù)立榜樣,給學(xué)困生多創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)。

  8、注重知識(shí)的整合,拓展延伸課本上沒(méi)有,但會(huì)考涉及的內(nèi)容,隨時(shí)回顧,串聯(lián)前后知識(shí),形成完整的知識(shí)體系,構(gòu)建生物知識(shí)框架圖,培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)綜合能力,減少授課環(huán)節(jié),達(dá)到了簡(jiǎn)單明了,通俗易懂、深挖教材,寓教寓樂(lè),讓學(xué)生把生物當(dāng)成一門(mén)科學(xué),學(xué)好了會(huì)成為生物的萬(wàn)事通、小博士。

  三、作業(yè):春天進(jìn)行了大膽的改革,去掉了書(shū)面作業(yè),每學(xué)期總結(jié)性作業(yè)4次:期中、期末總結(jié);我的小組合作建議;我在小組合作中的收獲。實(shí)踐性作業(yè)三次:測(cè)大豆或小麥的發(fā)芽率;無(wú)土栽培大蒜;人工授粉。拓展性作業(yè):春季預(yù)防感冒調(diào)查。得到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

  四、教研教改小組合作已初具大規(guī)模,習(xí)題課、復(fù)習(xí)課已有了自己特有的模式。

  五、不足:

  1、講的還是有點(diǎn)多,練的少,沒(méi)有完全放手。基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),填空題出錯(cuò),簡(jiǎn)答題分析的倒是很好。

  2、困惑:

  1)全放了,有時(shí)收不回來(lái),學(xué)生為解決一個(gè)問(wèn)題不讓下課,不讓老師講的情況時(shí)常發(fā)生。老師又不忍心打擊學(xué)生的積極性,索性放開(kāi)討論。理想與現(xiàn)實(shí)有矛盾,實(shí)驗(yàn)與對(duì)照班進(jìn)度不同步,每節(jié)課最多能差15分鐘,短期內(nèi)成績(jī)反而低,考前為了分?jǐn)?shù)又回到改革前,壓著學(xué)生背。至今沒(méi)找到更科學(xué)的方法。

  2)課件和學(xué)案及練習(xí)冊(cè)有時(shí)有沖突,相互重復(fù)使用。

  3)有時(shí)小組合作成了好學(xué)生的一言堂,由老師灌變成了優(yōu)生代老師灌。

  3、學(xué)生應(yīng)用能力、應(yīng)變能力、自學(xué)能力有待于提高。

  4、越來(lái)越發(fā)現(xiàn),老師的起點(diǎn)高,不了解學(xué)情,有時(shí)問(wèn)題的設(shè)置、學(xué)生接合不了。

  如早飯吃什么?竟然是難題,“白菜窖”、“草木灰”這樣的事常有發(fā)生,增加了難度。

  今后打算:

  一、一如既往地執(zhí)行集體備齊,集思廣義。今年我我們初二的生物組補(bǔ)充了新鮮的血液,因孟老師的加入,增強(qiáng)了戰(zhàn)斗力有凝聚力,男女搭配干活不累,大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,態(tài)度積極,工作認(rèn)真。剛開(kāi)學(xué),我組的備課、上課、學(xué)案、教案,課件等常規(guī)的準(zhǔn)備都完成的非常漂亮,合作愉快,得到了主任的表?yè)P(yáng)。

  2、相互聽(tīng)、評(píng)課、取長(zhǎng)補(bǔ)短,隨時(shí)教研、相互提醒

  3、實(shí)踐活動(dòng),假前已開(kāi)始準(zhǔn)備,積累了豐富的資料。

  4、課題研究仍以完善小組活動(dòng)為主。

  主要解決的問(wèn)題:

  1、探索自己新授課的模式,探索新授課的高效性、科學(xué)性、興趣性,使小組合作,形式多樣,獎(jiǎng)罰合理,恰當(dāng)運(yùn)用,真正發(fā)揮組內(nèi)幫差的作用。

  2、改革學(xué)案的編寫(xiě),給學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣,會(huì)讀書(shū)、想讀書(shū)、挖掘書(shū)中的核心、關(guān)鍵詞,而不是盲讀、瞎讀。

高效課堂工作總結(jié)6

  近些年來(lái),我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展速度很快,隨著新的國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更是實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)逐步成為基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分。今年我校全面開(kāi)展高效課堂,在此,談一點(diǎn)自己的心得體會(huì)。

  一、注重教學(xué)過(guò)程管理,強(qiáng)調(diào)先進(jìn)教學(xué)方法和理念的實(shí)施。

  如何充分發(fā)揮小學(xué)英語(yǔ)在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)中的功能,從而體現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)在整個(gè)課程中的地位和作用,是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須重視的問(wèn)題。小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感,形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感,打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ),具備用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流的初級(jí)能力。通過(guò)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí),豐富社會(huì)生活經(jīng)歷、開(kāi)拓視野、樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。為此在實(shí)際教學(xué)中我們要求廣大教師積極實(shí)踐和探索,在教學(xué)目標(biāo)、課程實(shí)施、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面做到層層推進(jìn)。在實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)該明確以下幾點(diǎn):

  1、在教學(xué)總體目標(biāo)上,重興趣、重成就感、重自信心的培養(yǎng)。

  教師通過(guò)多種激勵(lì)的方式,如獎(jiǎng)品激勵(lì)、任務(wù)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、信任激勵(lì)和情感激勵(lì)等,激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐、體驗(yàn)成功的喜悅。有了成就感,就有了自信心,學(xué)生就會(huì)渴望學(xué)習(xí)英語(yǔ);在課程實(shí)施上,重環(huán)境、重頻率、重效率。教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè),充分利用和開(kāi)發(fā)電視、錄音、錄像、光碟等多種媒體,豐富教學(xué)內(nèi)容、活躍教學(xué)氣氛、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。

  2、在教學(xué)模式和方法上,重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng)造。

  要求教學(xué)設(shè)計(jì)貼近生活,符合小學(xué)生興趣的需求 ; 教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣,例如韻律詩(shī)歌、寓言故事、會(huì)話表演、游戲等; 教學(xué)的語(yǔ)言材料要真實(shí)、實(shí)用。學(xué)生在課上通過(guò)用中學(xué)、學(xué)中用,反復(fù)實(shí)踐,學(xué)用結(jié)合。功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)做到有機(jī)結(jié)合; 以話題為核心,以功能和結(jié)構(gòu)為主線,以任務(wù)型活動(dòng)為目標(biāo)安排各單元或各課的教學(xué); 通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)、玩、唱、畫(huà)、游、讀、寫(xiě)、譯等饒有趣味的活動(dòng),讓學(xué)生接觸足夠量的語(yǔ)言材料,保證輸入量,“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合,使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的'語(yǔ)感; 通過(guò)大量語(yǔ)言材料的輸入,特別是聲像材料的示范,學(xué)生模仿,教師指導(dǎo),使學(xué)生逐步形成良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)、拼讀的習(xí)慣。

  二、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,擴(kuò)展英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)空。

  1、靈活安排教學(xué)組織和課堂,以學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,開(kāi)展各種有趣的活動(dòng)。

  只有這樣才能使每一個(gè)學(xué)生充分地參與課堂實(shí)踐,才能體現(xiàn)出語(yǔ)言的交際性,才能實(shí)現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)性。這樣做可以促進(jìn)師生之間的情感交流,而且可以幫助學(xué)生培養(yǎng)起互相關(guān)心,合作的團(tuán)隊(duì)精神。

  2、采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

  利用英語(yǔ)教學(xué)音像資源為學(xué)生提供規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),還可以提供真實(shí)自然的語(yǔ)言使用的示范,即語(yǔ)言使用的場(chǎng)合、時(shí)間、對(duì)象等,而且還有體態(tài)語(yǔ)――手勢(shì)、動(dòng)作、表情等的示范。多媒體課件的使用可以使教學(xué)過(guò)程程序化,大大提高教學(xué)的效率,這一點(diǎn)對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校課時(shí)少的小學(xué)英語(yǔ)課尤為重要。

  三、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

  在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)積極實(shí)踐,不斷探索,針對(duì)實(shí)際工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生身心特點(diǎn),總結(jié)規(guī)律,認(rèn)真思考,不斷摸索。尤其是在課堂教學(xué)中教師應(yīng)具備良好的應(yīng)變機(jī)制。要做到:

 、 學(xué)習(xí)過(guò)程要有趣味性、有意義,要有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望。

 、 善于利用學(xué)生的生活體驗(yàn),通過(guò)讓學(xué)生交流,使他們對(duì)所學(xué)語(yǔ)言產(chǎn)生親切感,從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

高效課堂工作總結(jié)7

  又經(jīng)歷一個(gè)學(xué)期的挑戰(zhàn),我校的“高效課堂”推進(jìn)活動(dòng)告一段落,雖存在一些問(wèn)題,但在學(xué)校校長(zhǎng)和教導(dǎo)處、教研組的配合下,齊抓共管,同心協(xié)力地進(jìn)行各個(gè)研討活動(dòng)。我校的課堂教學(xué)有了更大程度的改觀,課堂教學(xué)有效性有了一定程度的提高,F(xiàn)就學(xué)校本學(xué)期“高效課堂”工作總結(jié)如下:

  一、理念更新是先導(dǎo)

  扎實(shí)推進(jìn)“高效課堂”過(guò)程之中,我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視理念的先導(dǎo)作用,通過(guò)多次集體學(xué)習(xí)、交流、研討,使每位教師都能用“高效課堂”理念武裝頭腦。通過(guò)交流、學(xué)習(xí)形成既體現(xiàn)先進(jìn)理念又符合各自實(shí)際情況的理論模式,相互積極學(xué)習(xí)借鑒,對(duì)交流討論中提出的問(wèn)題采取逐個(gè)調(diào)研,靈活多樣的方式去解決。為高效課堂的進(jìn)一步推進(jìn)開(kāi)道拓路。

  二、大力推進(jìn)備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課、研課、討論、反思等教學(xué)全過(guò)程評(píng)優(yōu)活動(dòng)。

  我校在“高效課堂”的實(shí)施過(guò)程中,始終堅(jiān)持“以學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo),”緊緊抓住課堂教學(xué)主陣地,從參照學(xué)生和教材備課,依據(jù)新理念上課,全程虛心聽(tīng)課,坦誠(chéng)溝通評(píng)課,仔細(xì)認(rèn)真研課,激烈交流討論,心平氣和反思等教學(xué)全過(guò)程的評(píng)優(yōu)活動(dòng)。不定期的走進(jìn)老師的課堂、學(xué)習(xí)、溝通“高效課堂”實(shí)施中的困惑與需要。讓每位老師在聽(tīng)別人的課,比對(duì)自己的課,研修大家的課,討論眾長(zhǎng)與短,反思自身得失的過(guò)程中逐步積累各種有效的教學(xué)方式,達(dá)到博采眾人之長(zhǎng),為我“高效課堂”所用的研修目標(biāo)。

  三、鼓勵(lì)青年教師上“高效課堂”教學(xué)展示課,提高青年教師的“高效”帶動(dòng)作用。

  青年教師作為“高效課堂”實(shí)施的中堅(jiān)力量,各教研組按照學(xué)期初制定的教研計(jì)劃,每科組選一位青年教師探索實(shí)踐“高效課堂”教學(xué)新模式,脫穎而出上出一堂精彩的高效公開(kāi)課。具體如下:

  這些教師在各自的.課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)“高效”的理念,所教學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣與態(tài)度有了根本性的轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)方式與方法的效率得到實(shí)質(zhì)性的提高。

  四、骨干教師帶頭上示范課,發(fā)揮骨干教師的“高效”示范輻射作用。

  我校的高效課堂推行總的發(fā)展趨勢(shì)是好的,但也還存在很多的問(wèn)題。我們發(fā)現(xiàn)大部分教師基本的教學(xué)流程已大體把握,但細(xì)節(jié)方面仍然還存在一些問(wèn)題。如:教師對(duì)導(dǎo)學(xué)案學(xué)生預(yù)習(xí)的把握,對(duì)課堂上學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的安排,學(xué)生課堂檢測(cè)題設(shè)計(jì)的合理性,課后作業(yè)的處理針對(duì)性,教師不敢完全放手,評(píng)價(jià)方式較單一,獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不夠得力等。

  為更快解決高效課堂建設(shè)中存在的問(wèn)題,我們將進(jìn)一步加強(qiáng)課堂監(jiān)管力度,下學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)專題研討、舉行課堂展示、與兄弟學(xué)校交流,力爭(zhēng)使我們的高效課堂逐步走向規(guī)范,走向成熟。

  以上是我校這學(xué)期推進(jìn)“高效課堂”的工作小結(jié),我們將按照縣研訓(xùn)學(xué)校的指導(dǎo)部署,不遺余力、與時(shí)俱進(jìn)、不斷開(kāi)拓創(chuàng)新的實(shí)施下一階段“高效課堂”的深化、提升、推進(jìn)工作。

高效課堂工作總結(jié)8

  一、教師課前準(zhǔn)備充分,領(lǐng)會(huì)教材意圖。

  教材是死的,人是活的。新課標(biāo)要求教師用教材,而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù),必須經(jīng)過(guò)再加工重新創(chuàng)造,使教材“新鮮出爐”,更大程度上把知識(shí)的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過(guò)程之中。我曾聽(tīng)過(guò)一節(jié)“認(rèn)識(shí)整時(shí)”的課,講課的老師從第91頁(yè)的主題圖引出了課題,接著在師生互動(dòng)中認(rèn)識(shí)整時(shí),動(dòng)手操作撥“整時(shí)”后教師指導(dǎo)正確寫(xiě)整時(shí),最后以第92頁(yè)的插圖來(lái)鞏固對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)。整節(jié)課知識(shí)技能、過(guò)程方法落實(shí)得很扎實(shí)?芍v課的老師對(duì)插圖并沒(méi)有物盡其用,只是看一幅說(shuō)一幅,缺少了有機(jī)的結(jié)合起來(lái)觀察與討論,難免令人感到浪費(fèi)了珍貴的教學(xué)資源。實(shí)際上,教材中的插圖都是經(jīng)過(guò)編寫(xiě)教材的老師精挑細(xì)選,幾乎每一幅圖都不止一層意思。因此我建議授課的老師把第92頁(yè)的插圖(一位小朋友一天的生活、學(xué)習(xí)時(shí)間的安排)以“先分后總”方式加以詮釋,即先讓學(xué)生自主選擇插圖講解圖意,鞏固對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí),再讓學(xué)生綜合起來(lái)看這幾幅圖談?wù)勛约旱母惺。盡量讓學(xué)生主動(dòng)的與自己的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái),體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有價(jià)值的,并有意識(shí)的建立學(xué)生的時(shí)間觀念,滲透要養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  其次是充分了解學(xué)生!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。因此,充分了解學(xué)生,對(duì)于打造數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)至關(guān)重要。了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),可以避免課堂教學(xué)中教與學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象;了解學(xué)生的興趣所在,可以引起學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的共鳴;了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),可以真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案及備課從了解學(xué)生入手,學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動(dòng)的接受信息的過(guò)程,而是在他們?cè)械闹R(shí)基礎(chǔ)上知識(shí)的同化與順應(yīng)的過(guò)程。在教學(xué)前對(duì)學(xué)生摸摸底,針對(duì)其原有的知識(shí)體系進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學(xué)事半功倍。要想深入了解學(xué)生一定要與他們建立互動(dòng)的關(guān)系。我經(jīng)過(guò)實(shí)踐:學(xué)生在課外活動(dòng)的狀態(tài)下談話效果較好。因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為老師在和他聊天,心情比較放松,容易暢所欲言,能順利得到老師想要的答案。如果說(shuō)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)還有所保留的話,那在家里肯定是赤露敞開(kāi)的。因此,家訪可以幫助老師更完整、全面的了解學(xué)生,建立起老師、孩子和家長(zhǎng)的友好關(guān)系。

  另外是制定一個(gè)完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)活動(dòng)的方向,決定著教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的選擇,決定著教學(xué)效率的提高。傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)搞“一刀切”,忽視了學(xué)生的個(gè)體差異。要為每個(gè)孩子量身定做不同的教學(xué)目標(biāo)是不切實(shí)際的空想主義,但是制定分層目標(biāo)是行得通的?梢苑殖上孪弈繕(biāo)、上限目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)。如在教學(xué)算法多樣化時(shí),筆者要求能力弱一些的學(xué)生只要求掌握基本算法即可,能力好些的學(xué)生則要求會(huì)運(yùn)用多種算法,能力更好的學(xué)生在會(huì)運(yùn)用多種算法的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)擇優(yōu)或想出更好的方法。這樣從學(xué)生的認(rèn)知差異出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)目標(biāo),最終“促進(jìn)所有學(xué)生在原有水平上得到應(yīng)有的發(fā)展!边有對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也要有所區(qū)分,這樣能夠避免在教學(xué)時(shí)抓不住主要的基本內(nèi)容,而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時(shí)間從而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。

  二、打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂,課堂中優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是關(guān)鍵

  教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生雙邊統(tǒng)一的活動(dòng)過(guò)程。任何學(xué)生在走進(jìn)課堂之前,都不是一張白紙。我們知道,知識(shí)是客觀存在的,但是對(duì)于知識(shí)的理解和賦予的意義每個(gè)人的領(lǐng)受是不同的,學(xué)生在認(rèn)知、解釋和理解知識(shí)的過(guò)程中建構(gòu)屬于自己的知識(shí)體系。

  我認(rèn)為課堂上首先要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系

  打造數(shù)學(xué)高效課堂既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成。預(yù)設(shè)是教師以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)等做出的設(shè)計(jì)性的展望。目的是為了讓課堂教學(xué)有序、有效的進(jìn)行。生成是在課堂中自然出現(xiàn)的,這種出現(xiàn)與教材的精心設(shè)計(jì)是密不可分的,當(dāng)然它也是意料之中的。預(yù)設(shè)與生成是一對(duì)矛盾統(tǒng)一體。沒(méi)有充分的預(yù)設(shè)不會(huì)有也不可能有精彩的生成,它是生成的基礎(chǔ)。生成是預(yù)設(shè)的補(bǔ)充和拓展,兩者在教學(xué)過(guò)程中相輔相成,同樣重要。

  作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師就首先要有生成意識(shí),寬容的接納來(lái)自學(xué)生的生成,善于抓住和篩選有效的生成資源。記得在上《分?jǐn)?shù)的意義》時(shí),請(qǐng)學(xué)生從8枚棋子中找出四分之一。學(xué)生回答不一,有的認(rèn)為是1枚棋子是四分之一,有的認(rèn)為2枚棋子是四分之一,還有的認(rèn)為4枚棋子是四分之一……當(dāng)時(shí),我沒(méi)有馬上否定說(shuō)錯(cuò)的學(xué)生,也沒(méi)有用事先預(yù)設(shè)好的問(wèn)題拉著學(xué)生走,而是恰如其分的靈活引導(dǎo),把握好動(dòng)態(tài)生成的新資源,展示出動(dòng)態(tài)生成的藝術(shù),達(dá)到了巧妙運(yùn)用生成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。就像布盧姆說(shuō)的那樣:“人們無(wú)法預(yù)測(cè)教學(xué)產(chǎn)生的成果的全部范圍,同樣,沒(méi)有了預(yù)料不到的成果,教學(xué)也就不成其為一種藝術(shù)了!

  其次是注重小組合作學(xué)習(xí)的有效性和合作能力

  1.小組合作學(xué)習(xí)要講實(shí)效性

  小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了新課程的理念。在教學(xué)過(guò)程中不能什么都是小組合作學(xué)習(xí),要根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的需要而組織進(jìn)行。內(nèi)容簡(jiǎn)單的不用小組合作學(xué)習(xí),內(nèi)容較難的先要給學(xué)生留有獨(dú)立思考的時(shí)間,再組織小組合作。這樣,每個(gè)人都有思維上的參與,實(shí)現(xiàn)人人學(xué)數(shù)學(xué)。俗話說(shuō);沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。在組織小組合作學(xué)習(xí)中,教師第一步要做的就是制定相應(yīng)的規(guī)則。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是教師要科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組,即要遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格愛(ài)好、成績(jī)等進(jìn)行分組,讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合。小組合作學(xué)習(xí)就是以培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、合作能力為目標(biāo)的。記得有一次我教《應(yīng)用題的練習(xí)》時(shí)要求學(xué)生四人小組自主分工:一是讀題,二是分析,三是說(shuō)出解題思路,四是解答。在反饋過(guò)程中,證明學(xué)生自己能做出優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的合理的安排。朗讀水平高的讀,書(shū)寫(xiě)能力強(qiáng)的寫(xiě),條理清晰的說(shuō)。小組合作的實(shí)效性得以彰顯,使大家都得到了鍛煉并發(fā)揮了自身的長(zhǎng)處

  2.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力的策略

  在課堂學(xué)習(xí)中,合作小組常常表現(xiàn)出不善于合作的狀況。一次,我在執(zhí)教請(qǐng)學(xué)生小組合作時(shí)看到以下現(xiàn)象:有的學(xué)生托著下巴冷眼旁觀,有的學(xué)生溜到別的小組,有的東張西望……因此,我們教師在平時(shí)要采取策略培養(yǎng)學(xué)生的合作能力:

  (1)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的'觀點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)成員都能積極的相互支持和配合,進(jìn)行有效的溝通,特別是面對(duì)面的促進(jìn)性互動(dòng),清楚的理解對(duì)方的想法與觀點(diǎn),積極承擔(dān)自己扮演的角色。對(duì)那些內(nèi)向的、怕羞、不敢說(shuō)的學(xué)生要多加鼓勵(lì)和點(diǎn)撥。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。傾聽(tīng),說(shuō)起來(lái)容易,但做起來(lái)就有困難了。首先,要樹(shù)立傾聽(tīng)的意識(shí)。教師應(yīng)該告訴孩子們:如果你想得到別人的尊重,你自己就要先尊重別人,而傾聽(tīng)是你尊重他人的一種方式。其次,當(dāng)眾口頭稱贊那些愿意認(rèn)真傾聽(tīng)他人的學(xué)生,建立起榜樣。最后,評(píng)一評(píng)哪些學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)。

  (3)達(dá)成共識(shí)。讓學(xué)生對(duì)組內(nèi)的認(rèn)知沖突進(jìn)行有效解決,從而解決問(wèn)題,理解知識(shí),建立并維護(hù)小組成員之間的彼此信任;其次,注重良好的師生關(guān)系的建立,師生情感交流的加強(qiáng)。教師在課堂上面帶笑容,其歡樂(lè)的情緒會(huì)感染學(xué)生,給學(xué)生一種親切感,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此在課堂教學(xué)中,老師要以真誠(chéng)的笑容面對(duì)每一個(gè)孩子,使師生情感得以交流,讓每一個(gè)孩子都以良好的心態(tài)參與教師組織的課堂學(xué)習(xí)之中。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生,教師也應(yīng)多多給予鼓勵(lì),使他們有信心學(xué)得好。經(jīng)常給予學(xué)生贊揚(yáng),發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點(diǎn)”也能激發(fā)學(xué)生們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

  3、在課堂教學(xué)中注重動(dòng)手實(shí)踐

  數(shù)學(xué)教學(xué)要取得好的課堂效率,必須要引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要為學(xué)生提供活動(dòng)方式,讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中。在此,我們特別強(qiáng)調(diào)會(huì)做,因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)實(shí)踐,才能真正將所學(xué)知識(shí)消化、貫通;通過(guò)實(shí)踐,學(xué)生在“觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

  比如例如,教“圓的周長(zhǎng)”時(shí),可以讓學(xué)生各自做直徑為2、3、4、6厘米的硬紙圓片。上課時(shí),各人用這些圓片在有刻度的厘米尺上滾動(dòng)一周,并依次記下數(shù)據(jù),讓學(xué)生分別算出每個(gè)圓片滾動(dòng)一周的長(zhǎng)度除以相應(yīng)圓的直徑,再比較四個(gè)結(jié)果,研究圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系。學(xué)生通過(guò)比較、分析和總結(jié)后發(fā)現(xiàn):圓的周長(zhǎng)總是直徑的三倍多一些。這時(shí),告訴學(xué)生:這個(gè)三倍多一些就是“圓周率”,進(jìn)而推導(dǎo)出圓的周長(zhǎng)公式。、這樣的動(dòng)手實(shí)踐一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有利于學(xué)生感知、理解新知識(shí),另一方面也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率的提高。

  三、重視課后與課堂的緊密銜接性

  小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)是系統(tǒng)性強(qiáng),前后聯(lián)系密切。課后復(fù)習(xí)能夠給學(xué)生以總結(jié)、探索、發(fā)展的空間,這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識(shí),更重要的是開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

  但是由于學(xué)生思維發(fā)展水平和接受能力的限制,有些知識(shí)的教學(xué)往往分幾節(jié)課或分幾個(gè)學(xué)期來(lái)完成,這樣就更需要有意識(shí)地注意知識(shí)間的聯(lián)系和系統(tǒng)化,以便收到良好的教學(xué)效果。

  例如教學(xué)兩步應(yīng)用題,以如下例題為例:

  “有30米布,剪下12米做床單,剩下的做衣服,每件用3米布,可以做幾件?”這類題目是從問(wèn)題入手進(jìn)行分析,根據(jù)一個(gè)問(wèn)題和一個(gè)已知條件補(bǔ)充另一個(gè)問(wèn)題所需要的條件。

  解答這類題目時(shí),首先由復(fù)習(xí)相關(guān)的一步應(yīng)用題開(kāi)始,使學(xué)生容易看到兩步應(yīng)用題與一步應(yīng)用題有什么聯(lián)系和不同點(diǎn),從而較快地掌握兩步應(yīng)用題有什么聯(lián)系和不同點(diǎn),從而較快地掌握兩步應(yīng)用題的分析和解答方法。這要求學(xué)生對(duì)一步應(yīng)用題的知識(shí)有較好的掌握和應(yīng)用,因此要重視相關(guān)部分知識(shí)的課后復(fù)習(xí)。正是在注重課后復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,才能取得更好的課堂效果。

  綜上所述,打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)應(yīng)該是從課前、課堂和課后等方面的一個(gè)有機(jī)的整體組合。打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué),要研究的方面還很多,但最關(guān)鍵的還是我們教師,教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。作為一線的數(shù)學(xué)教師,要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念,提高業(yè)務(wù)水平,勇于實(shí)踐,敢于創(chuàng)新,為了學(xué)生的終身發(fā)展,踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。努力打造高效數(shù)學(xué)課堂。

高效課堂工作總結(jié)9

  如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率,我認(rèn)為最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,學(xué)生有了興趣才能做課堂真正的主人,只有學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂,才能使課堂活起來(lái)、動(dòng)起來(lái),學(xué)生在輕松的氛圍下接受知識(shí),才能體現(xiàn)高效課堂。我在英語(yǔ)課堂中認(rèn)識(shí)到,農(nóng)村孩子學(xué)英語(yǔ)困難,主要是因?yàn)閯傞_(kāi)始對(duì)英語(yǔ)很好奇,但由于課時(shí)量少,平時(shí)接觸的更少,僅憑幾節(jié)英語(yǔ)課來(lái)學(xué)習(xí)并消化知識(shí),時(shí)間長(zhǎng)了對(duì)學(xué)的知識(shí)不能保證熟練的操練,因此學(xué)生消化不了就慢慢沒(méi)有了興趣。那如何構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂,我主要從以下幾方面入手:

  一、充分利用課前3分鐘,喚起學(xué)生注意

  長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐讓我充分地感覺(jué)到,一節(jié)課開(kāi)始的最初幾分鐘是學(xué)生注意力極不穩(wěn)定的時(shí)候,多數(shù)學(xué)生的心理仍處于上節(jié)課或課間活動(dòng)的興奮中。因此,為了讓學(xué)生盡快地進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中來(lái),一般情況下,我都會(huì)提前幾分鐘進(jìn)教室,和學(xué)生們一起“活動(dòng)”起來(lái)。如:每天必有的值日生匯報(bào)制,要求值日生用英語(yǔ)作自我介紹、表達(dá)自己的喜好;簡(jiǎn)單介紹家人、朋友或班級(jí)情況等等,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際的交際活動(dòng)。同時(shí),結(jié)合本課時(shí)要學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容組織學(xué)生唱唱英語(yǔ)歌曲,講講英文小故事,說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)繞口令,表演英語(yǔ)情景劇等內(nèi)容豐富,形式多樣的活動(dòng)。這樣不僅將學(xué)生分散的注意力集中起來(lái),也為每個(gè)學(xué)生提供了參與運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì),既加強(qiáng)了他們的口語(yǔ)運(yùn)用,也進(jìn)行了聽(tīng)力訓(xùn)練,使學(xué)生整體聽(tīng)說(shuō)能力得以提高。

  二、積極為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間

  新課程標(biāo)準(zhǔn)要求樹(shù)立“以學(xué)定教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)理念,倡導(dǎo)實(shí)施“先學(xué)后教,精講精練”的課堂教學(xué)模式,堅(jiān)持以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主要任務(wù),這也是構(gòu)建有效課堂、高效課堂的主要目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)是聽(tīng)課前的一種預(yù)備工作,其著眼點(diǎn)是為學(xué)生自己“更好地學(xué)”,為教師“更順利地引導(dǎo)”,為真正實(shí)現(xiàn)課堂的有效、高效打下基礎(chǔ)。

  以往的教學(xué)中,我一直認(rèn)為作為城鄉(xiāng)結(jié)合的學(xué)生,沒(méi)辦法進(jìn)行課前的自主學(xué)習(xí)即預(yù)習(xí),同時(shí)也認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)很簡(jiǎn)單,沒(méi)必要進(jìn)行預(yù)習(xí)。但隨著對(duì)新課改思想和理念的進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)和理解,我覺(jué)得要實(shí)現(xiàn)高效課堂,促進(jìn)教學(xué)發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)和能力,真正體現(xiàn)教師主導(dǎo),學(xué)生主體作用,科學(xué)的預(yù)習(xí)必不可少的,同時(shí)通過(guò)預(yù)習(xí)也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了時(shí)間和空間。教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng),課堂效率的提高需要教師與學(xué)生的共同努力,而課前預(yù)習(xí)恰好可以充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性。當(dāng)然,教師布置的預(yù)習(xí)問(wèn)題要有很強(qiáng)的針對(duì)性,并要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況,既不能太難也不能太簡(jiǎn)單。這就需要我們教師在布置學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)前,自己先要做精心的`準(zhǔn)備,要對(duì)新課內(nèi)容有充分認(rèn)識(shí),預(yù)習(xí)題目要精心準(zhǔn)備反復(fù)斟酌,以求真正達(dá)到預(yù)習(xí)目的。自主學(xué)習(xí)使學(xué)生掃除了課堂學(xué)習(xí)的障礙;學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣;在這個(gè)時(shí)候?qū)W生的各方面就會(huì)調(diào)整到最佳狀態(tài)。當(dāng)一個(gè)人的思維狀態(tài)進(jìn)入最佳時(shí)刻,大腦活躍起來(lái),它就好像一臺(tái)巨大的吸力器,會(huì)把知識(shí)源源不斷吸收進(jìn)來(lái),課堂效率就會(huì)大大提高。由此可見(jiàn),課前預(yù)習(xí)在有效課堂、高效課堂地構(gòu)建中有著及其重要的作用。

  三、合理利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

  英語(yǔ)教材中內(nèi)容十分豐富,每個(gè)單元都有一首有節(jié)奏的歌謠或一首好聽(tīng)的歌曲,學(xué)生都喜歡在音樂(lè)聲中讀、唱。因此,在英語(yǔ)教學(xué)中,我會(huì)合理地運(yùn)用錄音機(jī)、多媒體課件等多種現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)活躍課堂氣氛,提高課堂教學(xué)密度,豐富教學(xué)內(nèi)容,增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì),發(fā)揮學(xué)生主體作用。開(kāi)拓學(xué)生的思路,啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,提高理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,使英語(yǔ)教學(xué)有聲有色、有情有景,從而提高教學(xué)效率。

  總之,要實(shí)施高效的英語(yǔ)課堂,

  作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師首先要不斷轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)觀念,改變自己的教育教學(xué)方式,建立起一個(gè)民主、和諧、寬松的教育教學(xué)氛圍。同時(shí)要在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探索,促使學(xué)生主動(dòng)、有效地參與教學(xué)活動(dòng)。這既是新課改的需要,是素質(zhì)教育的需要,也是師生共同發(fā)展的需要。我認(rèn)為也只有這樣,我們的英語(yǔ)課堂才能走向和諧、高效!

高效課堂工作總結(jié)10

  一、實(shí)驗(yàn)的基本情況

  我校確定實(shí)驗(yàn)課班級(jí)11個(gè),學(xué)生共425人,11名語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教師,11名數(shù)學(xué)課實(shí)驗(yàn)教師,3名英語(yǔ)課實(shí)驗(yàn)教師。我校是農(nóng)村完小,教學(xué)理念相對(duì)落后,需要在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中更新教育思想。

  二、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,教師積極實(shí)驗(yàn)

  我!案咝дn堂實(shí)踐活動(dòng)”受到領(lǐng)導(dǎo)高度重視,向校長(zhǎng)能夠親自組織“優(yōu)化教學(xué)模式 構(gòu)建高效課堂”新課程理念培訓(xùn)和聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),擬定實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)課橫幅。譚校長(zhǎng)做實(shí)驗(yàn)課教師動(dòng)員工作,親自掛帥擔(dān)任實(shí)驗(yàn)課領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng),并參與課堂聽(tīng)課、評(píng)課、研討、交流。楊濤老師積極整理資料,并出版了我校的校本教研通訊,加強(qiáng)教研學(xué)習(xí)的力度。

  各組成員能夠積極主動(dòng)學(xué)習(xí)新理念,轉(zhuǎn)換角色,改變教法,尤其語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)組李道勇和袁銀秀老師積極參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和聽(tīng)課,制定出自己的實(shí)驗(yàn)課計(jì)劃,及時(shí)給學(xué)生分組,制作了精巧富有個(gè)性的年級(jí)分組牌子,最終給數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教師上好了示范課,起到了以點(diǎn)帶面推動(dòng)作用。王海利老師的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課經(jīng)過(guò)自己參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、聽(tīng)課,并經(jīng)過(guò)自己的反復(fù)實(shí)驗(yàn)、討論、交流、反思,已經(jīng)掌握新理念,新教法,課堂教學(xué)完全把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。楊娟老師的英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)課憑借著自己年輕優(yōu)勢(shì),接受新事物快;思想轉(zhuǎn)變快;新理念學(xué)習(xí)快;教法改變快,也很快投身到實(shí)驗(yàn)課中。我們還請(qǐng)到縣教研信息中心的語(yǔ)文教研員梅興謙老師來(lái)為我們做高效課堂的理論指導(dǎo)。

  在十、十一月份我校組織的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中教師大顯身手,“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)思想,以“先學(xué)后導(dǎo),問(wèn)題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式,給全校教師品嘗了一頓豐富的教學(xué)大餐,使全體教師認(rèn)清“優(yōu)化教學(xué)模式 構(gòu)建高效課堂”的`新理念和新教法,為下一步更加深入的開(kāi)展活動(dòng)奠進(jìn)了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  三、存在的問(wèn)題和困惑

  高效課堂剛起步階段,學(xué)生比較喜歡這種新模式,新的環(huán)境變化,學(xué)習(xí)也很主動(dòng),但隨著時(shí)間的推移,就存在以下的情況:

  1、班額太大,組員多,兩級(jí)分化嚴(yán)重,課堂氣氛沒(méi)法保障,探討問(wèn)題費(fèi)時(shí)間,課堂時(shí)間不夠用,教學(xué)任務(wù)難以完成,學(xué)困生輔導(dǎo)困難。

  2、小組探究學(xué)習(xí)只是學(xué)優(yōu)生在動(dòng)手動(dòng)腦,語(yǔ)言表達(dá)能力差,學(xué)困生只照著別人思路走。

  3、學(xué)生預(yù)習(xí)膚淺,同學(xué)互評(píng),家長(zhǎng)評(píng)價(jià)不到位,學(xué)習(xí)資料以及先進(jìn)的輔助教學(xué)設(shè)備都沒(méi)有用,所以學(xué)生知識(shí)面狹窄。

  4、在小組合作學(xué)習(xí)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論、交流這一問(wèn)題讓人困惑。

高效課堂工作總結(jié)11

  在推進(jìn)新課改的大潮中,我們一直在思考這樣幾個(gè)問(wèn)題:像xx中這樣一個(gè)由企業(yè)脫胎劃轉(zhuǎn)的學(xué)校,怎樣才能既保留原有優(yōu)點(diǎn)(課業(yè)負(fù)擔(dān)輕),又能大面積提升教學(xué)質(zhì)量(高質(zhì)量),以追趕名校、強(qiáng)校?薄弱學(xué)校或普通學(xué)校怎樣才能憑借“彎道超越”戰(zhàn)略后發(fā)制人?提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于課堂,但是理想的課堂應(yīng)是怎樣的?傳統(tǒng)的課堂為什么失去了續(xù)存的土壤?怎樣才能真正構(gòu)建輕負(fù)高質(zhì)的高效課堂?

  經(jīng)過(guò)深思,我們支部一班人果斷提出:xx中的教改教研總課題即高效課堂。圍繞構(gòu)建高效課堂調(diào)整三大理念:即教學(xué)理念、管理理念、教研理念。調(diào)整三大行為:集體備課行為、教學(xué)行為、教研教改行為。一切圍繞高效課堂改革、改進(jìn)、改善,一切圍繞高效課堂評(píng)議、評(píng)價(jià)、評(píng)比,實(shí)現(xiàn)課堂效益上的根本突破。

  一、理念引領(lǐng),學(xué)習(xí)優(yōu)先,為高效課堂點(diǎn)燃“底火”。

  我們認(rèn)為,構(gòu)建高效課堂模式,切實(shí)提高課堂效率,認(rèn)識(shí)是前提,理論是先導(dǎo)。只有認(rèn)識(shí)到位了,行為才能到點(diǎn)。為提高廣大教師思想認(rèn)識(shí),增強(qiáng)理論素養(yǎng),切實(shí)轉(zhuǎn)變陳舊教學(xué)觀,我校采取得力措施,加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度,建立了科學(xué)有效、富有特色的校本培訓(xùn)機(jī)制。

  一是開(kāi)展校本培訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)校下發(fā)新課程改革書(shū)刊:《走進(jìn)新課程》《課程標(biāo)準(zhǔn)》《實(shí)用教學(xué)新法》《素質(zhì)教育指要》《新課程教學(xué)法》,并從《中國(guó)教育報(bào)》等專業(yè)報(bào)刊上剪輯優(yōu)秀文章,復(fù)印下發(fā),人手一份,指定時(shí)間和地點(diǎn)讓教師認(rèn)真研讀,要求人人談體會(huì),個(gè)個(gè)寫(xiě)感想。同時(shí)要求干部、教師做到“六個(gè)一”:即每學(xué)期讀一本管理專著,做一本學(xué)習(xí)筆記,參加一項(xiàng)課題研究,寫(xiě)一篇不少于20xx字的教研論文,做一次教育講座,發(fā)表一篇文章。以此督促引導(dǎo)廣大教師增強(qiáng)課改意識(shí),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,樹(shù)立新的教育理念。

  二是舉辦理論講座。俗話說(shuō)“火車(chē)跑得快,全靠車(chē)頭帶”,為促使廣大教師迅速轉(zhuǎn)變觀念,校長(zhǎng)除帶頭學(xué)習(xí)外,還親自舉辦教育思想、教育法律法規(guī)、教育方針政策、素質(zhì)教育理論等講座,教育教職工增強(qiáng)法律意識(shí),樹(shù)立現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀、人才觀和質(zhì)量觀。由分管校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教科室主任針對(duì)平時(shí)教育教學(xué)中存在問(wèn)題,利用教師寒暑假學(xué)習(xí)時(shí)間、例會(huì)時(shí)間、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,向老師們選擇介紹一些教育教學(xué)技法和科研方法。每次活動(dòng)要求教師做好筆記,教科室定期檢查,暑期學(xué)習(xí)結(jié)束,還要求教師每人寫(xiě)一篇論文,今年暑假全校每位老師均寫(xiě)了一篇有關(guān)高效課堂的論文,并組織專家評(píng)選,評(píng)出優(yōu)秀論文32篇。

  三是請(qǐng)專家進(jìn)來(lái),送教師出去。幾年來(lái)我們先后聘請(qǐng)華師大郭元祥教授、教科所安良海所長(zhǎng)、xx區(qū)田家炳中學(xué)高慧明老師、教研室各科教研員等十幾位專家到我校舉行教育思想、教育理論、和教育教學(xué)技法講座;派骨干教師、學(xué)科帶頭人分別到江蘇洋思中學(xué)、南京東廬中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)等教育改革發(fā)達(dá)地區(qū),學(xué)習(xí)先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn),認(rèn)真觀摩高效課堂。同時(shí),凡寒暑假舉辦的國(guó)家、省、市級(jí)課改培訓(xùn),我們都要求教師必須參加,不得請(qǐng)假,更不許缺席。幾年來(lái),我校投入十幾萬(wàn)元的經(jīng)費(fèi),先后派出60余人次參加全國(guó)及省市教育、教研部門(mén)組織的通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。

  四是大力實(shí)施“青藍(lán)工程”。學(xué)校安排師徒“結(jié)對(duì)子”,認(rèn)真開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)。即每天互看一次教案;互相指出一個(gè)缺點(diǎn);每周互聽(tīng)一節(jié)課;互相交流一次教學(xué)心得;期末寫(xiě)一篇活動(dòng)小結(jié)。讓老教師搞好傳、幫、帶,將青年教師扶上馬再送上一程。通過(guò)培訓(xùn),一大批青年教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)。青年教師劉用哲在老教師培訓(xùn)指導(dǎo)下,教學(xué)水平和能力迅速提高,在xx年9月舉行的全國(guó)語(yǔ)文電教課大賽中,他過(guò)關(guān)斬將,榮獲國(guó)家二等獎(jiǎng),全市唯一,全省僅二人。青年教師石玉蓮在有經(jīng)驗(yàn)教師指導(dǎo)下成熟很快,在全省政治課說(shuō)課大賽中力挫群雄,勇獲一等獎(jiǎng)第一名,并將代表xx省參加全國(guó)說(shuō)課大賽。青年教師xx、xx經(jīng)過(guò)老教師辛勤栽培,茁壯成長(zhǎng)起來(lái),在全省英語(yǔ)說(shuō)課講課大賽中均獲一等獎(jiǎng),xx還被評(píng)為xx市“十大教育人物”,xx被評(píng)為省優(yōu)秀教師。cc、cc等青年教師在老教師言傳身教下,進(jìn)步很快,在市“三大比武”活動(dòng)中均獲一等獎(jiǎng)。xx、xx還被教育局聘請(qǐng)為送教下鄉(xiāng)“講師團(tuán)”成員。

  通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),使廣大教師形成了如下共識(shí):要想真正推進(jìn)新課改,必須摒棄傳統(tǒng)觀念樹(shù)立以學(xué)生為本的教育思想,必須建立以學(xué)生自主、體驗(yàn)、探究、合作為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)模式,給學(xué)生較大的時(shí)空自主權(quán),必須是也只能是教師以引導(dǎo)者、參與者、合作者的身分和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。如果說(shuō)課堂是培養(yǎng)學(xué)生的熔爐,那么先進(jìn)的教學(xué)理念就是點(diǎn)燃熔爐的希望之火。

  二、 優(yōu)化資源,共享智慧,為高效課堂遞送“高湯’。

  深入的學(xué)習(xí)換得的是先進(jìn)的理念,那么如何將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合又成了xx中領(lǐng)導(dǎo)和老師面臨的一個(gè)新課題。俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,要想落實(shí)課改,真正提高課堂效率,教案是藍(lán)本,備課是關(guān)鍵,因?yàn)閭湔n是常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是教師實(shí)施課堂教學(xué)的事先策劃,是使課堂教學(xué)具有高效的根本保證,也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提。為此,學(xué)校扎實(shí)開(kāi)展了以集體備課帶動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng),活動(dòng)每周一次,常抓不懈,并堅(jiān)持“實(shí)際、實(shí)效、實(shí)用”原則,總結(jié)出集體備課的“四三二二一”模式,即:

  抓住“四環(huán)節(jié)”,規(guī)范集體備課流程:即布置任務(wù)確定主備—深鉆教材初寫(xiě)教案—集中討論達(dá)成共識(shí)——精心修改設(shè)計(jì)詳案。

  搞好“三結(jié)合”,明確集體備課原則:即與新課標(biāo)新理念相結(jié)合;與集思廣益相結(jié)合;與課堂高效相結(jié)合。

  選準(zhǔn)“兩個(gè)切入點(diǎn)”,注重集體備課科學(xué)性:A、以集體為重。用集體的智慧打造智慧的集體。具體做到“四定”:定時(shí)間、定地點(diǎn)、定集體備課內(nèi)容,定中心發(fā)言人;“五統(tǒng)”:統(tǒng)一單元教學(xué)目標(biāo),統(tǒng)一重點(diǎn)、難點(diǎn),統(tǒng)一課時(shí)分配和進(jìn)度,統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓(xùn)練,統(tǒng)一單元檢測(cè);“六備”:備課標(biāo)、備教材、備學(xué)情、備教學(xué)手段、備教法、備學(xué)法;“七點(diǎn)”:重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、可考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、德育點(diǎn); B、以學(xué)生為主體。每次集體備課必探討一種學(xué)生容易接受,易于掌握的教學(xué)方法,力爭(zhēng)使90%以上學(xué)生理解掌握,并有所收獲!

  設(shè)計(jì)“兩套訓(xùn)練題”,注重集體備課實(shí)效性。為保證課堂教學(xué)效果,集體備課還必須精心設(shè)計(jì)“兩題”,即課堂作業(yè)題和課外拓展題,要求不布置死記硬背的、機(jī)械訓(xùn)練題,不布置重復(fù)性、繁難偏舊題。備課人要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容,精心選擇和設(shè)計(jì)有針對(duì)性的、帶有啟發(fā)性、思考性、選擇性、層次性的課堂作業(yè);同時(shí),要精心選擇和設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)有關(guān)的、緊密聯(lián)系生活實(shí)際的課外拓展題,以便學(xué)生進(jìn)行課外訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)以致用,提高其思維能力和實(shí)際操作能力。

  建立“一天一檢查制度”。為將精講精練落在實(shí)處,教務(wù)處每周檢查一次集體備課情況,每天派專人檢查備課組所備作業(yè)情況及學(xué)生作業(yè)批改情況。檢查情況一天一記載,一天一通報(bào),一月一匯總。以檢查促落實(shí),真正實(shí)現(xiàn)精講精練,也切實(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

  扎實(shí)的集體備課活動(dòng),充分的課前準(zhǔn)備,無(wú)疑為高效課堂遞送了一碗可口的“高湯”。

  三、講評(píng)“悟道”,交流“明理”,為高效課堂再添“佐料”。

  在備好課的基礎(chǔ)上,為使教師上好課,我們要求教師在課堂教學(xué)中做到“五點(diǎn)”:

  一是要合理創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容,加深印象,喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng),拓展思維,成為學(xué)習(xí)的主人,從而提高教學(xué)效率。二是把時(shí)空留給學(xué)生,使學(xué)生自覺(jué)研學(xué)。因?yàn)榍笾^(guò)程“自主化”可提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)實(shí)踐證明,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望是強(qiáng)烈的,學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的潛力是無(wú)窮的,一堂課教師一定要留給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。這就要求教師樹(shù)立強(qiáng)烈的學(xué)生意識(shí),把學(xué)習(xí)的權(quán)利和探索的時(shí)空留給學(xué)生,讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的方式,設(shè)計(jì)活動(dòng)方案,安排學(xué)習(xí)程序,通過(guò)觀察、操作、猜測(cè)、思考、討論、驗(yàn)證等多種活動(dòng),在研學(xué)中獲取知識(shí),同時(shí),形成自己自主學(xué)習(xí)的能力和刻苦鉆研精神。為了還時(shí)間給學(xué)生,我們甚至明確規(guī)定每門(mén)學(xué)科每節(jié)課教師講授時(shí)間不得超過(guò)20分鐘,否則視為違規(guī)、不達(dá)標(biāo)。三是滲透學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生善學(xué)。良好的學(xué)習(xí)方法,是學(xué)好知識(shí)的前提和保證,并能達(dá)到“事半功倍”的效果。教師在教學(xué)中要以身示范,明確要求,使學(xué)生在潛移默化中獲得學(xué)習(xí)方法。如在解應(yīng)用題時(shí),教師要組織學(xué)生討論從何想起?怎么想?怎么做的?讓學(xué)生從討論中領(lǐng)悟方法,進(jìn)行學(xué)法交流,比一比誰(shuí)的方法好,讓學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四是變教師講述為學(xué)生操作。以前課堂教學(xué)普遍存在的問(wèn)題是:第一講風(fēng)太盛,教師唯恐講不夠;第二華而不實(shí),沒(méi)有突出以操作為始頭的思維活動(dòng)。而操作是思維的起點(diǎn),認(rèn)知的來(lái)源,也是認(rèn)識(shí)事物的開(kāi)端。所以我們要求課堂中教師要鼓勵(lì)人人動(dòng)手,人人操作,通過(guò)自己擺一擺、拼一拼、量一量的活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),不但使學(xué)生掌握學(xué)科學(xué)習(xí)方法,而且能加深理解,學(xué)以致用,有很大好處。五是變個(gè)人學(xué)習(xí)為合作交流。合作學(xué)習(xí)作為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充,已經(jīng)被教師越來(lái)越廣泛地運(yùn)用于以學(xué)生發(fā)展為本的課堂教學(xué)之中,這也是新一輪課程改革所倡導(dǎo)的自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式。

  在講課方面,我們根據(jù)學(xué)校的實(shí)情,規(guī)定中青年教師上研究課,老教師上常態(tài)課,青年教師開(kāi)展好“四個(gè)一”活動(dòng)。即每位45周歲以下的青年教師精心設(shè)計(jì)一份信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的優(yōu)秀教案,自制一個(gè)課件,寫(xiě)一份說(shuō)課稿,上一節(jié)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的匯報(bào)課;教研組組織好說(shuō)課、聽(tīng)課、議課、評(píng)課等研討交流活動(dòng),互相切磋,共同提高;以活動(dòng)為載體,為抓手,促進(jìn)信息技術(shù)的管理與應(yīng)用。

  同時(shí)組織中老年教師開(kāi)展多媒體應(yīng)用交流活動(dòng)。每位45周歲以上中老年教師要積極利用多媒體設(shè)備和資源在多媒體教室上課,組織應(yīng)用比較好的教師在多媒體教師講示范課;每學(xué)期要求每位教師每學(xué)期講一節(jié)公開(kāi)課,并自覺(jué)接受大家評(píng)判。

  在評(píng)課上,我們實(shí)行“三三制”:一是“三個(gè)結(jié)合”,即個(gè)體鉆研與集體備課結(jié)合,個(gè)體實(shí)踐與集體評(píng)課結(jié)合,個(gè)體反思與集體研討結(jié)合;二是“三看”:即一看學(xué)生興趣激發(fā)沒(méi)有,學(xué)生積極參與沒(méi)有(眼、手、心動(dòng)了沒(méi)有);二看教師營(yíng)造了學(xué)習(xí)情境沒(méi)有,撥動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的.興奮點(diǎn)沒(méi)有;三看教學(xué)機(jī)智,看教師有沒(méi)有應(yīng)變能力 。三是評(píng)課談“三點(diǎn)”,即說(shuō)出兩個(gè)優(yōu)點(diǎn),指出一條缺點(diǎn)。我們鼓勵(lì)教師積極參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),教研組長(zhǎng)做好活動(dòng)記錄。每學(xué)期每位教師聽(tīng)課、評(píng)課節(jié)數(shù)不少于10節(jié),學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)不少于20節(jié)。教研組組織好說(shuō)課、聽(tīng)課、議課、評(píng)課等研討交流活動(dòng),真誠(chéng)合作,互相切磋,共同提高。

  個(gè)人的智慧是有限的,眾人的智慧才是無(wú)窮盡的,通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課,大家能經(jīng)常在一起交流,通過(guò)交流促使每個(gè)人都明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn),明白了自己的不足,也學(xué)習(xí)了別人的長(zhǎng)處,并不斷改進(jìn)自己,真正提高了課堂效率。 通過(guò)評(píng)課也濃化研究氛圍,突顯研究特色,提高了教研組的整體研究能力與教學(xué)水平。如果說(shuō)扎實(shí)的備課活動(dòng)為高效課堂準(zhǔn)備了一碗“高湯”,那么講課與評(píng)課有機(jī)的結(jié)合,領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師、教師與學(xué)生之間充分交流,則為高效課堂添加了一劑美味的“佐料”。

  四、提煉模式,科學(xué)升華,使高效課堂滿園“飄香”。

  為提高教學(xué)效率,我們?cè)谥v課評(píng)課基礎(chǔ)上,深入開(kāi)展了兩大模式研究,即探究式、啟發(fā)式、討論式課堂教學(xué)模式研究和主動(dòng)、快樂(lè)的學(xué)法指導(dǎo)模式研究,并將研究成果盡快在各學(xué)科中大力推廣,使其惠及“三全”,即全部學(xué)科、全體學(xué)生、全段授教時(shí)間。

  幾年來(lái),我校各學(xué)科教研組、備課組“天天奏響主旋律,周周交流一心得”,根據(jù)“問(wèn)題課題化,課題常規(guī)化”的原則,每天結(jié)合平時(shí)教學(xué)工作中出現(xiàn)的課堂教學(xué)問(wèn)題隨時(shí)隨地進(jìn)行研討總結(jié),共同探討最優(yōu)教學(xué)方法、最佳課堂教學(xué)模式。我校九年級(jí)數(shù)學(xué)組將“大容量、高強(qiáng)度”的課堂教學(xué)作為教改專題,如九年級(jí)章軍濤老師從初一就開(kāi)始訓(xùn)練一節(jié)課要講三個(gè)例題,升入九年級(jí)后,一節(jié)課最多可講四個(gè)例題,學(xué)生思維活躍,積極參與,愉快合作,大大提高了課堂效率 。今年數(shù)學(xué)教研組還主動(dòng)申報(bào)了市級(jí)課題《初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)模式的研究》。八年級(jí)數(shù)學(xué)組為提高課堂效率,一改過(guò)去填鴨式教學(xué)方式,實(shí)施“目標(biāo)教學(xué)”,從“變式訓(xùn)練”環(huán)節(jié)著力突破,如陶老師每講一道題之前,先自己把該題所有解法找出來(lái),再請(qǐng)教其他老師這一題其他解法,然后再去指導(dǎo)學(xué)生,收到較好效果,市直學(xué)校統(tǒng)考,該學(xué)科綜合指數(shù)名列市直學(xué)校前茅。我校語(yǔ)文組一改過(guò)去單一的或讀或講或?qū)懙慕虒W(xué)模式,而采用復(fù)合性教學(xué)模式,并結(jié)合實(shí)際,總結(jié)出“創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入---初讀課文、整體感知—再讀課文、合作探究—小結(jié)歸納、當(dāng)堂檢測(cè)—課外延伸、拓展訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式,增加了課堂容量,提高了課堂效率。我校地理學(xué)科在中考復(fù)習(xí)備考中總結(jié)出了符合自身特點(diǎn)的“讀圖—悟文—訓(xùn)練”三步教學(xué)模式,變抽象為形象,避免了“死記硬背”“簡(jiǎn)單重復(fù)”“反復(fù)刺激”“條件反射”等填鴨式教學(xué)方式,讓學(xué)生多角度、多層次把握知識(shí),形成能力。每年中考,我校地理學(xué)科綜合指數(shù)大都名列市直學(xué)校前三名。政治學(xué)科開(kāi)展“引導(dǎo)--探究”課題研究,總結(jié)出“點(diǎn)-讀-記-練-評(píng)-結(jié)”六步復(fù)習(xí)法,收到良好復(fù)習(xí)效果,連續(xù)幾年中考,該科綜合指數(shù)均名列市直學(xué)校前茅。每到中考前夕,全市慕名而來(lái)的學(xué)校不計(jì)其數(shù),紛紛拜訪馬英、胡紅蓮、石玉蓮等優(yōu)秀地理、政治老師,有效提高了學(xué)校知名度。我們根據(jù)文科學(xué)科互通特點(diǎn),將此模式借鑒到語(yǔ)文、歷史、地理課堂復(fù)習(xí)課中,均收到良好效果。

  在提煉課堂結(jié)構(gòu)模式的同時(shí),我們還進(jìn)行了學(xué)生學(xué)習(xí)模式的研究。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教是為了學(xué)生的學(xué)。為此,我們遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是構(gòu)建學(xué)生課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)模式。它適應(yīng)于師生互動(dòng)式課堂教學(xué),其結(jié)構(gòu)是:科學(xué)預(yù)習(xí),超前定向——專心聽(tīng)講,解難破疑——主動(dòng)參與,有所發(fā)現(xiàn)——獨(dú)立思考,分析歸納——及時(shí)復(fù)習(xí),反饋校正。二是課堂自主學(xué)習(xí)模式,它適應(yīng)以自學(xué)為中心的課堂教學(xué)。其結(jié)構(gòu)是:教師引導(dǎo),目標(biāo)定向——教師指導(dǎo),嘗試自學(xué)——教師輔導(dǎo),質(zhì)疑解難——教師啟發(fā),歸納總結(jié)——教師監(jiān)督,自測(cè)自評(píng)——教師幫助,補(bǔ)缺達(dá)標(biāo)。課外自主學(xué)習(xí)模式是復(fù)習(xí)、運(yùn)用模式。其結(jié)構(gòu)是:嘗試回顧——閱讀補(bǔ)漏——疏理歸納——練習(xí)鞏固——遷移運(yùn)用——綜合自測(cè)。為使學(xué)生掌握和運(yùn)用以上學(xué)習(xí)模式,我們通過(guò)開(kāi)設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課,或利用班會(huì)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),或?qū)W科教學(xué)中滲透學(xué)法指導(dǎo)等形式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的講授和學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練,從而培養(yǎng)了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

  可以說(shuō)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),科學(xué)總結(jié)提煉高效率的課堂教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)模式,已經(jīng)惠及到全體學(xué)生、全部學(xué)科、全段授課時(shí)間,既減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān),使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué),學(xué)有余力,學(xué)有所長(zhǎng),又提高了教學(xué)質(zhì)量,提升了學(xué)校形象,收到良好的辦學(xué)效益:

  一是一批批初中畢業(yè)生成為省、市重點(diǎn)高中的“搶手貨”,自1990年以來(lái),畢業(yè)生通過(guò)高中進(jìn)一步培養(yǎng),考取清華大學(xué)8人,北大2人,復(fù)旦4人中科大12人,武大、華科等一類重點(diǎn)大學(xué)每年都在20余人,我校被四中、五中視為最有發(fā)展?jié)摿Φ闹攸c(diǎn)生源學(xué)校;二是學(xué)習(xí)研究、總結(jié)提高也取得豐碩的教研成果:幾年來(lái)參加各級(jí)各類教學(xué)技能競(jìng)賽和教研論文比賽,共有100余人次獲獎(jiǎng)。xx等20多位老師論文在國(guó)家、省級(jí)刊物上發(fā)表;張學(xué)軍、劉用哲參加全國(guó)電教課比賽分獲一、二等獎(jiǎng);石玉蓮、陳丹參加全省說(shuō)課和優(yōu)質(zhì)課大賽均獲一等獎(jiǎng);xx、xx等老師在市級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽中獲一等獎(jiǎng),xx、xx等老師因教研教改工作成效突出,先后被評(píng)為“xx省優(yōu)秀教師”。教研課題有三個(gè)完成結(jié)題工作,并被評(píng)為優(yōu)秀課題組,今年又新?tīng)?zhēng)取到五個(gè)立題項(xiàng)目,并開(kāi)展研究;數(shù)學(xué)競(jìng)賽,一個(gè)省二等獎(jiǎng),六個(gè)市一等獎(jiǎng),xx、xx市一等獎(jiǎng);90多名教師利用暑假寫(xiě)高效課堂的論文,總體來(lái)講,論文質(zhì)量高,一批論文將送市教科所評(píng)獎(jiǎng)。學(xué)校也被教科所評(píng)為“市教育科研先進(jìn)單位”,“市教改實(shí)驗(yàn)基地學(xué)!保蝗翘亻L(zhǎng)教育成果顯著:由于構(gòu)建了高效課堂,實(shí)現(xiàn)了輕負(fù)高質(zhì),一批學(xué)有余力的同學(xué)積極參加各種興趣小組并定期開(kāi)展的活動(dòng),活動(dòng)做到經(jīng);、持久化,也取得了豐碩成果,幾年來(lái)先后有160多名學(xué)生參加市科技發(fā)明競(jìng)賽活動(dòng),其中有60多人次獲市一、二等獎(jiǎng),今年暑假組隊(duì)10人參加尚德杯中學(xué)生創(chuàng)意大賽或團(tuán)體一等獎(jiǎng),個(gè)人有6人獲一等獎(jiǎng),4人獲二等獎(jiǎng),校長(zhǎng)及輔導(dǎo)老師分獲創(chuàng)新型校長(zhǎng)證書(shū)及創(chuàng)新型教師證書(shū)。學(xué)校舞蹈班學(xué)生連續(xù)八屆參加黃鶴美育節(jié)活動(dòng)獲一個(gè)金獎(jiǎng),七個(gè)銀獎(jiǎng),為學(xué)校乃至xx爭(zhēng)得了榮譽(yù),學(xué)校被評(píng)為“全國(guó)課外文體活動(dòng)先進(jìn)單位”、 “市快樂(lè)校園工程實(shí)驗(yàn)學(xué)校”。學(xué)校其他工作也成效突出,先后被評(píng)為“信息技術(shù)教育試點(diǎn)學(xué)!薄熬C合治理先進(jìn)學(xué)校”,“市級(jí)文明單位”“黨建工作先進(jìn)單位”。

高效課堂工作總結(jié)12

  近年來(lái),我們xxx小學(xué)立足校情,采取問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生談話、系統(tǒng)分析等措施,并經(jīng)由以下途徑,不斷尋求打造高效課堂的策略和措施。

  一是以觀摩課、研究課、匯報(bào)課等課型為載體,通過(guò)互相研究、相互借鑒、相互學(xué)習(xí),形成積極探索高效課堂的氛圍。

  二是通過(guò)完善校本管理制度和課程管理規(guī)程,督促教師堅(jiān)持多維學(xué)習(xí),增強(qiáng)多元聯(lián)系,引導(dǎo)廣大教師進(jìn)一步明確了新課程背景下的三維目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等關(guān)鍵要素。

  三是搭建“備、教、聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)”一體化平臺(tái),通過(guò)常態(tài)課、達(dá)標(biāo)課、探究課、示范課等課堂模式的展示,加快教師與新課程相適應(yīng)的心智模式、情感態(tài)度、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的構(gòu)建速度。促使教師在“自我反思、同伴互助”的基礎(chǔ)上,通過(guò)專業(yè)引領(lǐng),完成實(shí)踐與理論的對(duì)話,最終達(dá)成了這樣的共識(shí):

  高效的課堂,就是要變“帶著知識(shí)走向?qū)W生”,為“帶著學(xué)生走向知識(shí)”的師生共同發(fā)展的.生態(tài)性課堂。并立足課堂不斷追求高效、有序的教學(xué),力求在有限的時(shí)間內(nèi),讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

  現(xiàn)將我們的具體做法簡(jiǎn)要闡述如下:

  一、創(chuàng)新管理制度——打造高效課堂的前提保障。

  在教研活動(dòng)剛開(kāi)始啟動(dòng)時(shí),僅靠自覺(jué)是不夠的。于是,我們利用前期發(fā)展性教師評(píng)價(jià)研究的成果,依靠相關(guān)規(guī)則,修訂、完善了相關(guān)的制度,使之更加符合我校實(shí)情。如在《伍小新型教研管理制度》和《發(fā)展性教師評(píng)價(jià)操作流程制度》中,就包含了評(píng)價(jià)者培訓(xùn)制度、新教師“1+N”式團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)制度、骨干教師培訓(xùn)制度、單項(xiàng)評(píng)價(jià)制度等;在《評(píng)價(jià)結(jié)果科學(xué)運(yùn)用制度》中,包含了學(xué)科研究成果推廣制度、學(xué)科成果應(yīng)用制度、學(xué)科成果展示制度等。

  這樣做的目的,是進(jìn)一步約束和規(guī)范教師個(gè)人和教師群體的行為,以保證研修活動(dòng)正常而有效地展開(kāi)。這些規(guī)范或準(zhǔn)則在經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的實(shí)施之后,便逐漸成為了全體教師參與教研活動(dòng)時(shí)自覺(jué)遵守的規(guī)范。當(dāng)然,制定新型校本教研制度,還不是我們的終極目標(biāo)。我們真正的追求和理想,是形成一種文化,一種大家共同追求的價(jià)值觀,并融入我們的思想和行為。

  在研究中,我們欣慰地發(fā)現(xiàn),這些用文字清晰地表述出來(lái)的各項(xiàng)創(chuàng)新制度,在堅(jiān)持不懈的執(zhí)行中,教師們由不適應(yīng)到習(xí)慣化,進(jìn)而內(nèi)化成為一種自覺(jué)行為,最終成為了打造高效課堂的有效保障,在無(wú)形中彰顯著制度文化的魅力,收到了預(yù)期效果。

  二、校本研究導(dǎo)航——打造高效課堂的依托力量。

 。ㄒ唬┝⒆銓I(yè)引領(lǐng) 強(qiáng)化“高效”意識(shí)

  為了致力追求并實(shí)現(xiàn)高效課堂,由學(xué)校校長(zhǎng)牽頭策劃,我們開(kāi)展了全員論壇交流:“什么是真正意義上的高效課堂?”為了充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性及參與熱情,楊校長(zhǎng)又以案例為載體,親自進(jìn)行了“立足校本教研,打造高效課堂”的專題講座,進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng);诖蠹业慕涣鳎_(dá)成了一個(gè)共識(shí),那就是:“高效課堂,就是教師在單位時(shí)間和空間里,將教學(xué)目標(biāo)最大化和最優(yōu)化。也就是將新課程標(biāo)準(zhǔn)中的‘知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感態(tài)度價(jià)值觀’三維目標(biāo)最大化和最優(yōu)化!

  在研究中,我們探索出了提升教學(xué)實(shí)踐智慧的有效途徑,即:

  1、先進(jìn)理念聽(tīng)中學(xué)——即引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)關(guān)于先進(jìn)理念的文本知識(shí)、精彩教學(xué)的文本案例等,以聽(tīng)講為主。

  2、經(jīng)驗(yàn)智慧做中學(xué)——即在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)應(yīng)用高明的教學(xué)方法,并在不斷反思和感悟中逐步提高。

  3、聽(tīng)懂以后做出來(lái)——把學(xué)習(xí)到的教學(xué)智慧,由紙上的文本理念,逐步變成自己的教學(xué)行為,使之具有自己的個(gè)性特色。

  4、做好以后說(shuō)出來(lái)——在自己的實(shí)踐中探索出自己的經(jīng)驗(yàn),積累下屬于自己的智慧,并逐步使之清晰化,總結(jié)和提煉出自己獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)和智慧。

高效課堂工作總結(jié)13

  簡(jiǎn)析如何打造計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的高效課堂。

  身處信息化飛速發(fā)展的今天,衡量當(dāng)代學(xué)生綜合實(shí)力的指標(biāo)中,對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握與應(yīng)用已經(jīng)成為重要標(biāo)志。作為一名中職的學(xué)生,更應(yīng)當(dāng)注重應(yīng)用性和實(shí)用性的培養(yǎng)。這對(duì)于他們?nèi)蘸蠊ぷ、生活都起著舉足輕重的作用,已然成為立足社會(huì)的生存基本技能。

  如何提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的課堂高效性,在有效課堂的基礎(chǔ)上,完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好,是我一直在思索的問(wèn)題。本學(xué)期所教授的是一個(gè)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的班級(jí),學(xué)生大都不太重視該門(mén)課程,認(rèn)為只有專業(yè)課程才是主課。課前在和班主任的溝通中還得知,學(xué)生有部分來(lái)自農(nóng)村,家庭條件不太好,較少與計(jì)算機(jī)接觸,有些甚至連最簡(jiǎn)單的開(kāi)關(guān)機(jī)都不會(huì)。針對(duì)以上這兩種情況,我從以下六個(gè)方面展開(kāi)了研究和探索。

  一、觀念轉(zhuǎn)變

  學(xué)生不重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),說(shuō)明他們并不了解這項(xiàng)技術(shù)的重要性。需要教師從普適性、實(shí)用性、前沿技術(shù)發(fā)展、職業(yè)生涯等各方面進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)圖書(shū)以及在互聯(lián)網(wǎng)上搜索現(xiàn)代信息技術(shù)的相關(guān)資料等,利用視頻教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴,極大程度地引起學(xué)生的好奇心和興趣。

  引起了學(xué)生的興趣,接下來(lái)還需要輔導(dǎo)他們制訂學(xué)習(xí)目標(biāo),安排學(xué)習(xí)計(jì)劃,耐心的指導(dǎo)。有了明確的目標(biāo),再按詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃一步一步去執(zhí)行,學(xué)生看到這樣一幅藍(lán)圖,有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,再加上學(xué)習(xí)的興趣,便會(huì)肯學(xué)、想學(xué)。只有這樣才具備打造高效課堂的條件。

  二、課前準(zhǔn)備

  課堂的高效來(lái)自于老師課前充足的準(zhǔn)備。計(jì)算機(jī)課程多采用工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。工作任務(wù)的設(shè)立,就是個(gè)重要的工作。

  第一,對(duì)老師的要求較高,需要教師具備一定的綜合素質(zhì),并且對(duì)此課程非常精通,所有的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)都了然于心。第二,需要教師課前花費(fèi)大量的時(shí)間準(zhǔn)備資源,制作導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的路線圖和方向盤(pán)。需要細(xì)心琢磨,不斷打磨,有了充足的準(zhǔn)備,才能保證課堂的高效。

  如表格的制作、美化、排版等,利用求職簡(jiǎn)歷這個(gè)工作任務(wù),讓學(xué)生完成求職簡(jiǎn)歷模板的制作美化,制作好模板后,再填寫(xiě)完成表格內(nèi)容。這項(xiàng)任務(wù)不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)技能、操作技能,更能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃。當(dāng)我在設(shè)計(jì)求職簡(jiǎn)歷這個(gè)模板的時(shí)候,會(huì)讓表格功能盡可能完善,涵蓋絕大部分知識(shí)點(diǎn),實(shí)用性強(qiáng);在內(nèi)容上,會(huì)結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)有情況和人力資源方面的知識(shí)引導(dǎo)他們填寫(xiě)好表格內(nèi)容。

  三、分組教學(xué)

  高效課堂的基本模式為10+30+5,分為三個(gè)環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)指導(dǎo)+合作交流+達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。在45 分鐘的課堂上,教師占用的時(shí)間不多于10 分鐘,課堂上學(xué)生用于自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不少于30 分鐘。高效課堂倡導(dǎo)的合作形式是以小組為單位,以獨(dú)學(xué)(自學(xué))、對(duì)學(xué)(同質(zhì)對(duì)子合作)、群學(xué)(小組學(xué)習(xí))形式實(shí)現(xiàn)新課改的自主、合作、探究。小組的劃分,組長(zhǎng)的選擇皆要用心。在學(xué)期初,對(duì)全班學(xué)生按性別、成績(jī)、能力等因素進(jìn)行均衡組合,分成若干個(gè)小組(每組為5 人左右),并由每個(gè)小組推選出一名學(xué)生任組長(zhǎng)。組長(zhǎng)選好后要經(jīng)過(guò)統(tǒng)一培訓(xùn),如組織能力、把控能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、協(xié)調(diào)能力等。使之成為老師的得力助手,同時(shí)也是一個(gè)組的小老師。

  在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程上,小組長(zhǎng)需要提前一天將導(dǎo)學(xué)案發(fā)到學(xué)生手中。導(dǎo)學(xué)案通常是我準(zhǔn)備的工作任務(wù),以及工作任務(wù)的分步驟思考題,這些思考題引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入工作狀態(tài),一層層將工作任務(wù)分解,各個(gè)重難點(diǎn)逐個(gè)攻破。利用晚自習(xí)時(shí)間預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。小組長(zhǎng)組織同學(xué)們共同討論、交流,頭腦風(fēng)暴,發(fā)現(xiàn)疑問(wèn),并將這些疑點(diǎn)匯總記錄下來(lái)。課前周密認(rèn)真的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備為課堂上師生互動(dòng)、學(xué)生自主、小組探究等提供了有力的'保證。

  四、身份轉(zhuǎn)變

  教師課堂身份的轉(zhuǎn)變,把課堂還給學(xué)生。老師的大滿灌的教師模式,大量的講授教學(xué)有很多弊端。很多學(xué)生眼高手低,看著老師操作起來(lái)簡(jiǎn)單熟練,往往自認(rèn)為同樣容易,可自己一動(dòng)手,往往出現(xiàn)很多意想不到的問(wèn)題。在高效課堂中,老師需要通過(guò)觀察學(xué)生自學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,統(tǒng)一解答,或個(gè)別針對(duì)性的指導(dǎo)。高效課堂的教學(xué)模式:學(xué)、展、點(diǎn)、練。在這四點(diǎn)中,教師多是引導(dǎo)。學(xué),課堂上通常采用學(xué)生的自主學(xué)習(xí),針對(duì)導(dǎo)學(xué)案小組的討論學(xué)習(xí),我主要是觀察發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題,做一個(gè)積極的旁觀者,積極地看、積極地聽(tīng),設(shè)身處地感受學(xué)生的所作所為、所思所想,隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生。展,工作任務(wù)完成后,分小組讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行交流展示,利用多媒體講解制作過(guò)程,以及在制作過(guò)程中的收獲,分享共贏,我則在一旁啟發(fā)、指點(diǎn)、適度的評(píng)價(jià),給學(xué)生心理上的支持,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,給學(xué)生精神上的鼓舞。點(diǎn),通過(guò)學(xué)生的展示交流和學(xué)生制作過(guò)程等環(huán)節(jié),我會(huì)抓住關(guān)節(jié)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、疑惑點(diǎn)講出知識(shí)的精華,講得精彩。練,我會(huì)對(duì)小組成員進(jìn)行抽檢、講評(píng),找到知識(shí)的遺漏點(diǎn),在矯正總結(jié)中提升。

  五、評(píng)價(jià)模式的更新

  傳統(tǒng)的以考試成績(jī)?yōu)橹、教師評(píng)價(jià)為主的這些評(píng)價(jià)模式已經(jīng)慢慢退出歷史舞臺(tái),現(xiàn)在多以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能為主線來(lái)建立多元多維度的評(píng)價(jià)模式。多元指的社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生這些多元素的評(píng)價(jià)者;多維是指從規(guī)范、文明、合作、責(zé)任等方面來(lái)評(píng)價(jià)我們的中職生。

  學(xué)生能力往往是不均衡的,有的技能強(qiáng),有的理論性強(qiáng),有的合作溝通能力強(qiáng),在做評(píng)價(jià)系統(tǒng)時(shí)應(yīng)該從多方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng),同時(shí)也找到不足之處。我會(huì)提前做好評(píng)價(jià)表格發(fā)給學(xué)生,通過(guò)小組互評(píng)、學(xué)生自評(píng)的形式,從制作過(guò)程、制作效果、職業(yè)素養(yǎng)等方面查找規(guī)范性、文明性、合作情況等多維度展開(kāi)。小組長(zhǎng)需組織好整個(gè)評(píng)價(jià)工作,找到學(xué)生身上的閃光點(diǎn),注重學(xué)生的全面發(fā)展。

  六、課后反思交流

  課后反思,除了常規(guī)的反思教學(xué)目標(biāo),如知識(shí)、能力、情感三維教學(xué)目標(biāo)是否全面落實(shí),重難點(diǎn)是否把握準(zhǔn)確;反思教學(xué)技能,如講授知識(shí)是否正確,教學(xué)教法是否得當(dāng),板書(shū)是否合理等。

  反思一堂課的收效如何,還要深入學(xué)生中去,去聽(tīng)他們的心聲。一堂外表光鮮的課,那僅僅只是表象,學(xué)生真的聽(tīng)懂了多少,掌握了多少,對(duì)老師的教學(xué)還有什么要求,這些都需要深入學(xué)生中,和他們交流發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題。學(xué)生與老師之間要交流暢通,需要老師用真心換真心,學(xué)生才會(huì)告訴你內(nèi)心真實(shí)的想法,與學(xué)生私下的交流中收獲的信息量往往要大于課堂。好的反思是不斷提高課堂高效的必要條件。

  以上六點(diǎn)是我本學(xué)期在教學(xué)過(guò)程中不斷摸索總結(jié)出的,相信還有更多方法和途徑來(lái)完善課堂教學(xué),在往后的教學(xué)工作中還會(huì)不斷探索、改進(jìn)和總結(jié)。

高效課堂工作總結(jié)14

  上學(xué)期啟動(dòng)高效課堂構(gòu)建工作以來(lái),各位老師、教研組、備課組在構(gòu)建高效課堂初始階段的工作中,勤于學(xué)習(xí),科學(xué)實(shí)踐,積極探索,扎實(shí)推進(jìn),取得了構(gòu)建高效課堂初始階段的階段性成果。今天,我們共同回顧構(gòu)建高效課堂的工作過(guò)程,總結(jié)和反思,對(duì)于下學(xué)期乃至今后構(gòu)建高效課堂工作深入推進(jìn)具有重要的作用和意義。

  第一、上學(xué)期構(gòu)建高效課堂的基本情況(四個(gè)方面的工作)

  一、狠抓了前期培訓(xùn)工作。

  1、是針對(duì)教師主要進(jìn)行了高效課堂的理論.學(xué)案的使用與制定.等方面的培訓(xùn)。

 。1)、高效課堂理論培訓(xùn)。為了武裝思想,提高認(rèn)識(shí),使老師們進(jìn)一步明白什么是高效課堂,怎樣創(chuàng)建高效課堂,學(xué)校于8月28日出臺(tái)了為期二年的高效課堂創(chuàng)建方案,并要求以教師個(gè)人為單位進(jìn)行了一個(gè)月的網(wǎng)上學(xué)習(xí)和思考,期間教務(wù)處通過(guò)反思教學(xué)的得與失和學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)教學(xué)理念。10月利用下午三節(jié)課的時(shí)間對(duì)教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、骨干教師、校園名師和任課的校委會(huì)成員進(jìn)行了第一輪培訓(xùn),同時(shí)教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、骨干教師、校園名師利用十月下旬一周的時(shí)間對(duì)組內(nèi)一線教師進(jìn)行了第二輪培訓(xùn),力圖確保所有任課教師人人參與培訓(xùn),個(gè)個(gè)掌握高效課堂的核心理念。

 。2)、學(xué)案培訓(xùn)。為了幫助教師學(xué)會(huì)編制和使用好導(dǎo)學(xué)案,校長(zhǎng)組織教學(xué)管理人員多次研討學(xué)案的編制和使用問(wèn)題,直至達(dá)成共識(shí).在此基礎(chǔ)上,教務(wù)處利用培訓(xùn)會(huì)以《積極推進(jìn)學(xué)案、促進(jìn)高效學(xué)習(xí)》為主要內(nèi)容對(duì)各位教研組長(zhǎng).備課組長(zhǎng)進(jìn)行了培訓(xùn)。并通過(guò)教師例會(huì)和備課組活動(dòng)讓教師們明白了學(xué)案的特點(diǎn)、作用以及與教案的'區(qū)別,知道了學(xué)案的內(nèi)容、編寫(xiě)原則及方法,學(xué)會(huì)了如何編寫(xiě)和使用學(xué)案為高效課堂服務(wù)。

 。3)、外出學(xué)習(xí)。為了學(xué)習(xí)別人在創(chuàng)建高效課堂中好的做法,吸取別人的經(jīng)驗(yàn),學(xué)校先后組織了二十多人次到其他學(xué)校進(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí)。

  2、是針對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的培訓(xùn)。(1)、學(xué)習(xí)方法講座。針對(duì)在高效課堂的創(chuàng)建中學(xué)生不會(huì)課前預(yù)習(xí),不會(huì)使用導(dǎo)學(xué)案自學(xué)等現(xiàn)狀,教務(wù)處利用期中總結(jié)表彰大會(huì)的大好時(shí)機(jī),介紹了“六先六后”的學(xué)習(xí)方法,介紹了課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課中展示等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的基本要點(diǎn)和學(xué)案的使用方法,為師生共創(chuàng)高效課堂起到了較大的促進(jìn)作用。

  (2)、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)培訓(xùn)。根據(jù)高效課堂的要求,在組織課堂教學(xué)時(shí)要以學(xué)習(xí)小組為單位開(kāi)展合作學(xué)習(xí),為了保證小組合作學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展,各學(xué)科教師對(duì)各個(gè)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn),培養(yǎng)組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)、分工、管理和合作的能力,并有針對(duì)性的對(duì)其中個(gè)別小組進(jìn)行特殊輔導(dǎo),促使該小組迅速成長(zhǎng),從而帶動(dòng)其它小組共同進(jìn)步。除此之外,科任教師與班主任還共同做好學(xué)生思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)等全方位的教育服務(wù),幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的自主管理,為實(shí)施“分組聯(lián)動(dòng)、高效課堂”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  二、強(qiáng)勢(shì)推行學(xué)案。

  學(xué)案就是學(xué)生的學(xué)習(xí)方案。其主要內(nèi)容有:學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過(guò)程、拓展延伸等。其中學(xué)習(xí)過(guò)程主要有:自主學(xué)習(xí)、小組合作、展示反饋等。學(xué)案的編寫(xiě)分個(gè)人準(zhǔn)備、集體研討、個(gè)性化設(shè)計(jì)三個(gè)步驟。學(xué)案使用的基本操作程序是:

  1、結(jié)合學(xué)案課前預(yù)習(xí)2、小組互助解決問(wèn)題3、精講點(diǎn)撥解難釋疑4、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練補(bǔ)償矯正

  5、鞏固總結(jié)反思領(lǐng)悟。實(shí)踐證明學(xué)案能有效地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí),變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)的效率。

  三、體現(xiàn)學(xué)校高效課堂的”四個(gè)必須”

  必須按高效課堂教學(xué)模式授課,必須使用學(xué)案,必須開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),必須當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。教務(wù)處還開(kāi)展了上好三種課(樣板課.展示課.比武課)活動(dòng).四、加強(qiáng)了高效課堂的研討力度.

  1、以教研組、備課組為單位的學(xué)習(xí)和交流。每月以教研組為單位開(kāi)展一次大型活動(dòng),每周以備課組為單位開(kāi)展一次集體備課。集體備課要求做到“四定、五備、六統(tǒng)一”

  四定:定時(shí)間、定地點(diǎn)、定課題、定主備人;

  五備:備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備教法、備學(xué)生和學(xué)法、備習(xí)題;六統(tǒng)一:統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo);統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度;統(tǒng)一教學(xué)要求;統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容;統(tǒng)一作業(yè);統(tǒng)一考查。

  2、舉行以創(chuàng)建高效課堂為主題的課改論壇。每學(xué)期每個(gè)骨干教師開(kāi)展一次課改論壇,通過(guò)論壇,搭建平臺(tái),引領(lǐng)教師們相互學(xué)習(xí),相互交流,相互啟發(fā),提高了教師們參與課改的主動(dòng)性、積極性,促進(jìn)了我校教育教學(xué)全面、均衡、持續(xù)發(fā)展。

  3、高效課堂教學(xué)模式征集。我校以教研組和備課組為單位開(kāi)展高效課堂教學(xué)模式的大討論,廣泛征集各學(xué)科各種課型的課堂教學(xué)模式,以便形成切合我校實(shí)際的高效課堂教學(xué)模式,為實(shí)現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量;低耗時(shí)、高效益的目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)(此項(xiàng)工作正在進(jìn)行中,目前已初見(jiàn)成效的有數(shù)學(xué)組的”271”模式)。

  第二、取得的成績(jī)。

  自本學(xué)期構(gòu)建高效課堂工作以來(lái),通過(guò)廣大教師的努力工作和教務(wù)處開(kāi)展一系列的活動(dòng),學(xué)校構(gòu)建高效課堂有了良好的開(kāi)端。其標(biāo)志:

  1、是領(lǐng)導(dǎo)和教師教育教學(xué)觀念有了一定的轉(zhuǎn)變,以學(xué)生為主體、以學(xué)定教的教育教學(xué)觀念日益深入人心。

  2、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的新的學(xué)習(xí)方式正在逐步形成。

  3、是教師們?cè)陬A(yù)習(xí)、展示、達(dá)標(biāo)、反思的教學(xué)要求下正在努力探索構(gòu)建高效課堂的教學(xué)模式,并用“學(xué)案”去指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

  4、是形成構(gòu)建高效課堂的初步的教育教學(xué)工作機(jī)制,效果逐步顯現(xiàn);有的教師初步構(gòu)建起高效課堂的模式,成為構(gòu)建高效課堂的骨干教師。

  5、是學(xué)生逐步適應(yīng)構(gòu)建高效課堂的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的模式,學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定,并為廣大學(xué)生和家長(zhǎng)接受和認(rèn)可。

  6、是開(kāi)始逐步建立適應(yīng)高效課堂要求的教育教學(xué)管理模式。因此,應(yīng)該肯定目前構(gòu)建高效課堂初始階段我們所做的工作,科學(xué)評(píng)價(jià)目前構(gòu)建高效課堂取得的階段性成果。

  第三、存在的問(wèn)題

  1、個(gè)別學(xué)科還沒(méi)有從根本上全力以赴組織構(gòu)建高效課堂工作,各組開(kāi)展的力度不同。

  2、與構(gòu)建高效課堂相配套的措施還有很多沒(méi)有到位。

  3、現(xiàn)在的課堂與真正意義的高效課堂還有很大的差距.

  4、教師在具體實(shí)踐過(guò)程中有很大的差異性。個(gè)別教師還在觀望,有等和靠的思想存在。

  5、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有真正養(yǎng)成,學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示表達(dá)等方面還有較大的提高空間。

  6、高效的構(gòu)建高效課堂的管理體制還沒(méi)有真正建立起來(lái)。

  我們都必須充分認(rèn)識(shí)到構(gòu)建高效課堂的艱巨性和復(fù)雜性,必須充分認(rèn)識(shí)到在構(gòu)建高效課堂工作中還有很多不確定因素。我們必須把困難和問(wèn)題考慮到位,才能科學(xué)組織構(gòu)建高效課堂工作,使我們的高效課堂經(jīng)得起時(shí)間、社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生的檢驗(yàn)和認(rèn)可,使我們的教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步的提高。

高效課堂工作總結(jié)15

  時(shí)間過(guò)的真快,轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期的教學(xué)工作又接近了尾聲,高效課堂教學(xué)工作總結(jié)。本學(xué)期,我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。為了克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,使今后的工作更上一層樓,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下:

  打造真實(shí),高效的課堂教學(xué)是我們每一位老師共同追求的目標(biāo),如何提高自己的教學(xué)效率,使得學(xué)生能夠及時(shí)的掌握每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,并通過(guò)實(shí)踐加以掌握,也是教師們不懈追求的目標(biāo)之一,因此,在本學(xué)期的教學(xué)中,我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于"高效課堂建設(shè)"的具體方案,在實(shí)際工作中,基本做到了:

  一、目標(biāo)的制定。這個(gè)環(huán)節(jié),我認(rèn)為在本次活動(dòng)中,我把握都很到位,緊扣課標(biāo),而且語(yǔ)言精煉,簡(jiǎn)潔明了地讓學(xué)生能快速明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  二、自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。我們?cè)诟咝дn堂培訓(xùn)的時(shí)候,就學(xué)習(xí)過(guò)如何制定自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)中要明確四個(gè)方面的內(nèi)容:自學(xué)的內(nèi)容、方法、時(shí)間、要求。也就是要知道學(xué)什么,怎么學(xué),學(xué)多長(zhǎng)時(shí)間,最后學(xué)到什么程度。前三點(diǎn),我基本上都能做到,而且能具體到是看一看,畫(huà)一畫(huà),寫(xiě)一寫(xiě)。但是最后一點(diǎn),關(guān)于學(xué)到什么程度,對(duì)學(xué)的結(jié)果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可,學(xué)生在看書(shū)之后、交流之前不清楚自己究竟學(xué)得怎么樣。所以我們要明確提出怎么檢查。

  三、自學(xué):根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、知識(shí)的難易程度、我采用了課前或課上或二者結(jié)合的自學(xué),并把課前預(yù)習(xí)作為一種自學(xué)的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)和的難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱或自學(xué)提示,讓它成為學(xué)生自學(xué)的'一條線索、一個(gè)拐杖。通過(guò)預(yù)習(xí)或自學(xué),使得學(xué)生學(xué)會(huì)一半的東西。

  四、先學(xué):在學(xué)生"先學(xué)"的環(huán)節(jié),我做到了,給足時(shí)間和空間,給學(xué)生思維和體驗(yàn)的過(guò)程,有過(guò)程就是很好的學(xué)習(xí)。一般不過(guò)早做裁判,做好軍師,靜觀其變,運(yùn)籌帷幄。并不時(shí)的巡視在學(xué)生間發(fā)現(xiàn)各種"問(wèn)題",尤其是關(guān)注"差生"。在先學(xué)階段,讓學(xué)生"板演",展示錯(cuò)誤,課堂是允許犯錯(cuò)誤的地方,知錯(cuò)改錯(cuò),就是進(jìn)步,抓住底部,整體抬高。先學(xué)環(huán)節(jié)不僅只包含看書(shū),還包含檢測(cè)?磿(shū)的時(shí)候,老師要提前把要求講明白,看完書(shū),我基本做到了,不要講,直接做題。出現(xiàn)錯(cuò)誤后再去說(shuō)明白。需要講解、強(qiáng)調(diào)的部分到題里結(jié)合具體題目在學(xué)生糾錯(cuò)的過(guò)程中進(jìn)行說(shuō)明,工作總結(jié)《高效課堂教學(xué)工作總結(jié)》。

  五、后教環(huán)節(jié),我首先是學(xué)生先來(lái)糾正,即"兵教兵",所有的學(xué)生都不會(huì),然后才是老師糾正。除此之外,啟發(fā)我盡量做到恰到好處,畫(huà)龍點(diǎn)睛,點(diǎn)在要害處、點(diǎn)在模糊處、點(diǎn)在容易出錯(cuò)處、點(diǎn)在學(xué)生自己解決不了的地方。

  六、做好自學(xué)檢測(cè)和討論更正:在教學(xué)中,我有機(jī)的將自學(xué)檢測(cè)和討論更正結(jié)合起來(lái),避免兩張皮、兩條線。從某種意義上說(shuō),自學(xué)提示就是課堂教學(xué)的一條主線。在自學(xué)檢測(cè)環(huán)節(jié),針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種各樣的情況、各種各樣的見(jiàn)解,錯(cuò)誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及時(shí)的交流討論、更正糾錯(cuò),抓住我們倡導(dǎo)的精講的大好時(shí)機(jī)。盡量做到講在知識(shí)的重點(diǎn)處、難點(diǎn)處、易混淆處。

  七、當(dāng)堂訓(xùn)練做到要由易到難,先熟練再拓展。做好練習(xí):在學(xué)生真正理解、弄清、弄懂的前提下,根據(jù)學(xué)生消化和吸收的情況做好練習(xí),給足練習(xí)的量.,在練習(xí)中課堂訓(xùn)練做到有節(jié)奏,有效率,有變化,有反饋。課堂結(jié)束最終回歸目標(biāo)。

  八、自己不但注重課堂教學(xué)的實(shí)效性,更關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng),尤其對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生,付出了更多的愛(ài)心和辛苦,對(duì)差生的輔導(dǎo)工作自己始終沒(méi)有放棄過(guò),常為他們做耐心的輔導(dǎo),幫助他們卸去思想上的包袱,幫助他們樹(shù)立自信,看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,自己感到是那么欣慰。因此,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,在各方面都取得了一定的成績(jī),并圓滿的完成了學(xué)校部署的各項(xiàng)任務(wù)。

  通過(guò)一系列教學(xué)模式,教學(xué)方法的改進(jìn)和調(diào)整,在課堂上,我能夠體現(xiàn)出教師主導(dǎo),學(xué)生主體的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,對(duì)所教知識(shí),做到了講解清楚正確、明白、采用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的直觀、形象教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),同時(shí)課堂上更注重了培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力,如學(xué)生的集體精神,團(tuán)結(jié)互助的精神等。基本貫徹了"先學(xué)后教、精講精練、當(dāng)堂反饋、單元過(guò)關(guān)"的教學(xué)思路,對(duì)在實(shí)踐過(guò)程中的得失認(rèn)真總結(jié)剖析,進(jìn)一步挖掘了學(xué)生的潛在能力,使學(xué)生的能力在課堂中得到了鍛煉,并有了進(jìn)一步的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在提高,讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。

  九、教育工作并不是單一的只抓教學(xué)的工作,它涉及到教育的方方面面,要使每一個(gè)孩子在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展,就必須重視教育的其它方面。學(xué)生不僅要會(huì)學(xué)習(xí),更要學(xué)會(huì)怎樣做人,因此,在教學(xué)中,我更注重滲透思想品德素質(zhì)的教育。德育是一門(mén)科學(xué),教師工作一應(yīng)努力向科學(xué)化邁進(jìn)。

  十、一個(gè)學(xué)期以來(lái),雖然在上學(xué)期的基礎(chǔ)上有所提高,但不足之處也有許多,主要體現(xiàn)在由于身體原因,使得精力上明顯不足,雖然也一直配合治療,但效果不甚明顯,這也可能就是人們所說(shuō)的"三份看病七份養(yǎng),得病容易去病難吧"!無(wú)形之中也影響了教學(xué)的進(jìn)一步提高。

  以上是我本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié),在這個(gè)學(xué)期里,有成績(jī)也有不足,希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同事給予批評(píng)和指正,使我下學(xué)期取得更大的進(jìn)步。

 。ㄖ袊(guó))

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