精選教師的工作總結(jié)5篇
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力，不如我們來(lái)制定一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，以下是小編整理的教師的工作總結(jié)5篇，歡迎大家分享。
教師的工作總結(jié) 篇1
各位老師好，我是xxx，現(xiàn)在我來(lái)做一下個(gè)人年度總結(jié)。我是20xx年x月正式報(bào)到，20xx年x月28號(hào)正式上班。從20xx年x月8號(hào)第一次站講臺(tái)到現(xiàn)在為止已經(jīng)有不到兩個(gè)月的時(shí)間，而兩個(gè)月對(duì)我來(lái)說(shuō)意義非常重要。在這短短的兩個(gè)月里，我一個(gè)學(xué)校換到另一個(gè)學(xué)校，也從學(xué)生變成了老師。這種心理上的轉(zhuǎn)變讓我曾經(jīng)有一段時(shí)間很茫然。在科長(zhǎng)##和我的師傅##的幫助下，我的狀態(tài)有了很大的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)在，我對(duì)這兩個(gè)月的工作情況進(jìn)行一個(gè)個(gè)人小結(jié)。主要從教學(xué)方面進(jìn)行總結(jié)。
從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在為止，我一共進(jìn)行兩門課程的教學(xué)，分別為電工基礎(chǔ)和城市軌道交通系統(tǒng)概論。最初站講臺(tái)時(shí)候，我非常緊張，而且聲音小，上課講的內(nèi)容也特別多，恨不得把盡可能多的知識(shí)教給學(xué)生，而忽略了學(xué)生的接受水平和理解能力，通過(guò)自己的不斷努力以及學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀老師的經(jīng)驗(yàn)，我的教學(xué)水平有了一定程度的.提升，總結(jié)下來(lái)有以下三個(gè)方面。
首先，我在課堂與學(xué)生的交流互動(dòng)的方面有了一定的提高。剛開(kāi)始上課時(shí)，我忽略了這一點(diǎn)。通過(guò)向其他老師學(xué)習(xí)，我能夠在講課的時(shí)候，盡量給學(xué)生提示，讓學(xué)生說(shuō)出答案，跟著老師的思路走，提高學(xué)生上課時(shí)候的積極性。
第二，我在上課時(shí)能夠加入一定的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠圍繞著教學(xué)目標(biāo)，組織學(xué)生小組進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)自己思考自動(dòng)動(dòng)手，通過(guò)小組活動(dòng)加深對(duì)知識(shí)的把握。但是小組活動(dòng)的內(nèi)容比較單一，仍然需要進(jìn)一步的思考和改進(jìn)。
第三，對(duì)課堂的掌控能力有了一定的提高。由于以前沒(méi)有接觸過(guò)中職學(xué)生，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)和特點(diǎn)了解不多，導(dǎo)致剛開(kāi)始上課時(shí)陷入了困境。部分同學(xué)不聽(tīng)講，并且擾亂課堂秩序，影響其他同學(xué)的正常聽(tīng)課。通過(guò)課下與同學(xué)的交流，我能夠盡快了解中職學(xué)生的狀態(tài)。另外，通過(guò)向##老師學(xué)習(xí)，我對(duì)課前一分鐘的意義有了深刻體會(huì)。在剛開(kāi)始上課時(shí)就吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的狀態(tài)盡快融入課程的學(xué)習(xí)，盡量保證大部分同學(xué)跟著老師走，對(duì)違反課堂紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行提示和指正。
教師的工作總結(jié) 篇2
在步入教師崗位的一年多時(shí)間里，所帶班級(jí)的學(xué)生中存在著一些“三困生”。所謂“三困生”，即指家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難和思想困惑的學(xué)生。一般來(lái)說(shuō)，完全意義上的“三困生”比較少見(jiàn)，但“一困”、“二困”的學(xué)生卻為數(shù)不少。幫助“三困生”擺脫困境，是班主任工作的一項(xiàng)重要工作。下面將我一年多的幫助“三困生”工作總結(jié)如下：
一、對(duì)“家庭條件困難生”的幫助
在我所帶班級(jí)中，就有一些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生。對(duì)待這樣的孩子，我首先與孩子交流，詢問(wèn)一下家里的實(shí)際情況的。然后在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活的中，抽出閑暇的課余時(shí)間，對(duì)孩子多幫助。孩子的鉛筆太少太舊，為孩子添補(bǔ)新的；孩子的衣服破了，為孩子縫補(bǔ)一下；孩子午餐后沒(méi)有水果，每天自己多帶一個(gè)給孩子吃……
我的班級(jí)中有一個(gè)孩子，家住在郊區(qū)比較遠(yuǎn)，母親沒(méi)有工作。從一年級(jí)開(kāi)始這個(gè)孩子就自己通勤，而且經(jīng)常不帶水或因?yàn)橼s車而吃不上早飯就來(lái)上學(xué)。了解到他這種情況的后，我就經(jīng)常到辦公室給他打水，看到他沒(méi)吃早飯，我就立即給他買吃的。根據(jù)他這種情況的，我還主動(dòng)與他的家長(zhǎng)溝通。鑒于他家離學(xué)校遠(yuǎn)，父親工作忙，母親在家操持家走不開(kāi)，班級(jí)的值日工作也不安排給他。
二、對(duì)“單親家庭學(xué)生”的幫助
剛剛帶一年級(jí)的時(shí)候，對(duì)班級(jí)中有無(wú)單親家庭的孩子的調(diào)查，我主要是靠與孩子交流或與家長(zhǎng)溝通了解到的。經(jīng)調(diào)查后，我發(fā)現(xiàn)我的班級(jí)中存在著一定的單親家庭，還有的.是家庭不和諧的情況的。孩子們剛剛2年級(jí)，對(duì)于單親家庭的特殊情況的他們還不太了解。但是他們幼小心靈的深處還是與正常孩子不同�？吹酵瑢W(xué)的媽媽來(lái)給孩子送書(shū)本，他們還是在心里會(huì)羨慕，并感到不幸福。從孩子們的眼神中，我能感受到他們心里的難過(guò)。對(duì)于這些單親家庭的孩子，平時(shí)我多關(guān)心，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，不挖苦他們，要給他們講道.。當(dāng)正常家庭孩子和單親家庭孩子犯同樣的錯(cuò)誤時(shí)，爭(zhēng)取的教育方法也不一樣。因?yàn)閱斡H家庭的孩子缺少部分父愛(ài)或母愛(ài)，他們的心里有一定的自卑感，所以要充分考慮到他們的自尊心，讓他們感受到老師和同學(xué)對(duì)他們的愛(ài)。
三、對(duì)“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”的幫助
每個(gè)班級(jí)中都有學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，對(duì)待這些差生，我在平時(shí)的課堂教學(xué)中，多提問(wèn)他們。在課余時(shí)間，也主動(dòng)找這些學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行基礎(chǔ)輔導(dǎo)。我還安排將學(xué)習(xí)困難的學(xué)生和學(xué)習(xí)成績(jī)較好的孩子同座，這樣在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活的中，成績(jī)好的孩子可以幫助成績(jī)差的孩子，成績(jī)差的孩子也能以好成績(jī)的學(xué)生為榜樣，刻苦學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)成績(jī)差的孩子也同樣有很強(qiáng)的自尊心，當(dāng)他們考試考的不理想時(shí)，我沒(méi)有批評(píng)他們，而是給他們鼓勁，給他們樹(shù)立信心。當(dāng)他們有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步時(shí)，我都要及時(shí)的給予他們表?yè)P(yáng)。這樣增強(qiáng)了他們的自信心，他們對(duì)學(xué)習(xí)不再厭煩，而是越來(lái)越喜歡學(xué)習(xí)了。
班級(jí)中的“三困生”可以說(shuō)是班主任平時(shí)教育教學(xué)的一個(gè)很大的重點(diǎn)，對(duì)待一個(gè)這樣的“三困生”可能比教十個(gè)正常孩子還要辛苦。但是作為一名人民教師，應(yīng)該平等對(duì)待每一個(gè)孩子，讓他們都受到同樣的教育，讓他們都能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
教師的工作總結(jié) 篇3
我任教機(jī)械20xx級(jí)1班的鉗工實(shí)訓(xùn)，通過(guò)3個(gè)多月的鉗工理論教學(xué)和鉗工的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生對(duì)鉗工的鋸銷、銼銷、鉆孔等基本知識(shí)有了一定的了解，掌握了一定的操作技術(shù)，可以說(shuō)從一個(gè)門外漢已經(jīng)邁入了大門，取得的成績(jī)和效果是明顯的，學(xué)生會(huì)有很多的體會(huì)，通過(guò)大家的努力，達(dá)到了大綱對(duì)知識(shí)掌握、能力訓(xùn)練方面的要求，同時(shí)加強(qiáng)了同學(xué)們的勞動(dòng)觀點(diǎn)、組織紀(jì)律性，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、文明生產(chǎn)和意識(shí)，善于理論聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)實(shí)踐操作的能力得到了提高，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要做好任何事情，必須要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�、精益求精的、踏踏�?shí)實(shí)的、認(rèn)真的工作作風(fēng)和態(tài)度，在這幾方面學(xué)生經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)都得到了鍛煉和提高。本次共進(jìn)行了3個(gè)月實(shí)訓(xùn)，在實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生拓寬了知識(shí)面，鍛煉了鉗工應(yīng)用能力，綜合素質(zhì)得到了較大的提高。同時(shí)實(shí)訓(xùn)也為推動(dòng)我校實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)。本次實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面著手，努力提高教學(xué)效果：
一、明確教學(xué)目的、制定了教學(xué)計(jì)劃。
安排鉗工實(shí)訓(xùn)的基本目的，在于通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉地掌握鉗工操作方法，初步掌握鉗工工具的維護(hù)技能，并能達(dá)到初級(jí)、以上的水平。具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
1、重視學(xué)生生產(chǎn)安全和良好習(xí)慣的培養(yǎng)
學(xué)生開(kāi)始培訓(xùn)時(shí)先進(jìn)行準(zhǔn)備教育，主要內(nèi)容是尊師教育、安全操作教育、文明操作教育、生產(chǎn)日常行為規(guī)范教育、專業(yè)思想教育、學(xué)
習(xí)方法教育，打掃車間
衛(wèi)生訓(xùn)練、工量具擺放訓(xùn)練。通過(guò)教育，有助于學(xué)生形成良好的.思想意識(shí)，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。
2、因材施教，就地取材
在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中基本上實(shí)行“包教包會(huì)”，確保每一個(gè)學(xué)生達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)于極個(gè)別差的學(xué)生，如果在規(guī)定的實(shí)訓(xùn)期間內(nèi)達(dá)不到要求，允許在課余時(shí)間訓(xùn)練達(dá)到要求。學(xué)校購(gòu)置很多教學(xué)用的器材、工具和需要鉗工的材料，比如實(shí)訓(xùn)的操作銼刀、量具等等，學(xué)生都能夠根據(jù)學(xué)校的教學(xué)要求加工好工件，得到一致好評(píng)。
二、實(shí)習(xí)教學(xué)取得的效果：培訓(xùn)教學(xué)達(dá)到了專業(yè)教學(xué)的預(yù)期目的。
在實(shí)習(xí)之后，學(xué)生普遍感到不僅實(shí)際動(dòng)手能力得到了前所未有的提高，絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到了鉗工初級(jí)工的要求，更重要的是通過(guò)具體的實(shí)踐，進(jìn)一步激發(fā)了廣大同學(xué)對(duì)專業(yè)知識(shí)的興趣，并能夠做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，為后繼課程和今后自身的就業(yè)及發(fā)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。在每一次實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生都做了認(rèn)真的總結(jié)和反饋。
三、今后努力的方向和采取的措施
本次實(shí)訓(xùn)教學(xué)給我積累了很多的經(jīng)驗(yàn)，為今后再次開(kāi)展工作提供了很好的財(cái)富。經(jīng)過(guò)全體教師和學(xué)生的共同努力，實(shí)訓(xùn)圓滿結(jié)束，效果良好，使學(xué)生在培訓(xùn)前便具備相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。今后，我校培訓(xùn)教學(xué)的組織工作應(yīng)更加周密細(xì)致，日常管理應(yīng)更加及時(shí)而有效，并沿著產(chǎn)、學(xué)、研方向良性發(fā)展。
教師的工作總結(jié) 篇4
依據(jù)《武漢市事業(yè)單位崗位設(shè)置管理試行意見(jiàn)》和《20xx——20xx學(xué)年?yáng)|湖開(kāi)發(fā)區(qū)教育系統(tǒng)定崗分流工作實(shí)施方案》（武新管教字〔20xx〕34號(hào)）等文件精神，結(jié)合我校實(shí)際情況，我校于20xx年4月至7月進(jìn)行了教師定崗分流工作，目前，本項(xiàng)工作已圓滿結(jié)束，全體教師表現(xiàn)良好，現(xiàn)就本項(xiàng)工作總結(jié)如下：
一、整體情況
全校教師126人，調(diào)出18人，到其他學(xué)校交流3人，轉(zhuǎn)崗22人，內(nèi)退10人，病假3人，借用2人，待聘1人。目前，核編教學(xué)崗位59人，教輔崗位8人。
二、主要做法
1、廣泛宣傳動(dòng)員，夯實(shí)基礎(chǔ)。
我校從20xx年4月開(kāi)始，在全校開(kāi)展了“認(rèn)清人事制度改革形勢(shì)，增強(qiáng)定崗分流意識(shí)”的教育，積極引導(dǎo)和教育廣大教職員工了解政策、參與改革，提升自我，正確面對(duì)。6月份，先后3次召開(kāi)專題學(xué)習(xí)會(huì)議，編發(fā)學(xué)習(xí)材料。7月4日舒位喜校長(zhǎng)做了題為《昨天三中為我，今天我為三中，明天我們都是三中人》的專題報(bào)告，闡釋了開(kāi)發(fā)區(qū)教師核編分流的意義，解開(kāi)了許多教師認(rèn)為“差”才被“分”出去的錯(cuò)誤理解，明確了這是開(kāi)發(fā)區(qū)教育大發(fā)展的必然趨勢(shì)，使廣大教職員工對(duì)人事制度改革有了深刻的認(rèn)識(shí)，為本次定崗分流工作奠定了良好的思想基礎(chǔ)。
2、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)制定方案。
為了保證本次定崗分流工作能積極穩(wěn)妥開(kāi)展，我校成立了由舒位喜校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、副書(shū)記和副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)、各部門中層干部和6名教職工代表為成員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，堅(jiān)持“公正、公平、公開(kāi)、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)”的原則，分宣傳組、協(xié)調(diào)組、答疑組三個(gè)小組負(fù)責(zé)宣傳動(dòng)員、組織協(xié)調(diào)、答疑解惑等具體工作。并于6月份兩次召開(kāi)教職工代表大會(huì)，結(jié)合市區(qū)相關(guān)文件精神，討論并修訂了《武漢市光谷第三初級(jí)中學(xué)20xx學(xué)年教職工定崗分流實(shí)施方案》，正是由于充分發(fā)揮了工會(huì)組織職能并尊重廣大教師的知情權(quán)和話語(yǔ)權(quán)，才使得本次定崗分流工作有了可靠的組織保障和科學(xué)指導(dǎo)。
3、縝密策劃，精心操作，堅(jiān)持以人為本。
針對(duì)本次工作任務(wù)艱巨性、復(fù)雜性、競(jìng)爭(zhēng)性的特點(diǎn)，工作領(lǐng)導(dǎo)小組多次召開(kāi)會(huì)議，本著“以人為本”的思想，反復(fù)商討，采取了“先消腫、后手術(shù)、再跟蹤”工作策略，明確了“三個(gè)一”操作流程�！跋认[、后手術(shù)、再跟蹤”即是先引導(dǎo)教師認(rèn)清開(kāi)發(fā)區(qū)教育發(fā)展形勢(shì)，讓一部分教師結(jié)合個(gè)人實(shí)際情況，權(quán)衡個(gè)人職業(yè)的發(fā)展，以陽(yáng)光心態(tài)，鼓勵(lì)自愿報(bào)名，主動(dòng)申請(qǐng)分流到區(qū)內(nèi)缺崗單位或者邊遠(yuǎn)薄弱單位，這樣，既減輕了學(xué)校工作的壓力，又尊重了教師的個(gè)人選擇。然后，另一部分教師參與競(jìng)聘，我們采取“三個(gè)一”的方式，即：一次全體教師會(huì)上的自我述職；一次全體教師參與的資料審查和量化評(píng)分；一次全體教師參與的投票和唱票。實(shí)際證明我們的工作策略是有效的、工作流程是合理而高效的。在正式競(jìng)聘之前，有16位教師主動(dòng)申請(qǐng)調(diào)出和交流到其它缺崗單位或邊遠(yuǎn)薄弱單位，有18位同志申請(qǐng)轉(zhuǎn)崗，有7位同志申請(qǐng)內(nèi)退。正式競(jìng)聘之后，只有12名教師落聘，占比不到10%，由于我校核編崗位有限，這12名教師都是非常優(yōu)秀的教師，有區(qū)優(yōu)秀青年教師兩人，區(qū)優(yōu)秀班主任兩人，校優(yōu)秀教師3人，接著我們采取“再跟蹤幫扶”策略，耐心細(xì)致地做工作，幫助老師轉(zhuǎn)崗或申請(qǐng)到其它缺崗單位，以學(xué)校名義向其他缺崗單位推薦。目前，只有1人待崗。
4、嚴(yán)明紀(jì)律，公正公平公開(kāi)。
工作之初，我們制定了“兩大紀(jì)律，五項(xiàng)關(guān)注”，對(duì)工作小組和工作人員提出了紀(jì)律要求，確保本次定崗分流工作的公正、公平、公開(kāi)。“兩大紀(jì)律”是：
�。�1）不許徇私舞弊。
�。�2）不許在非正式場(chǎng)合發(fā)表個(gè)人觀念和言論。
“五項(xiàng)關(guān)注”是：
1關(guān)注穩(wěn)定，處理好個(gè)人與集體的關(guān)系。
2關(guān)注態(tài)度，對(duì)人要誠(chéng)心，工作要細(xì)心，疏導(dǎo)要耐心。
3關(guān)注真實(shí)，教師個(gè)人材料和數(shù)據(jù)要真實(shí)，有據(jù)可查。
4關(guān)注落聘，對(duì)落聘教師要第一時(shí)間給予幫扶。
5關(guān)注提高，安排競(jìng)聘上崗的教師暑期學(xué)習(xí)和提高。
在整個(gè)定崗分流工作中，領(lǐng)導(dǎo)小組和工作人員積極工作，沒(méi)有一起違紀(jì)現(xiàn)象，廣大教師積極參與，使得工作能順利開(kāi)展，圓滿結(jié)束。
5、持續(xù)關(guān)注，理解互信。
在上級(jí)部門的大力支持和廣大教師的積極參與配合下，我校成功調(diào)出21人，轉(zhuǎn)崗22人，分流3人，內(nèi)退10人。對(duì)于定崗分流人員，學(xué)校采取了“送、請(qǐng)、訪”三種形式保持聯(lián)系，持續(xù)關(guān)注。送，即學(xué)校召開(kāi)專門的歡送會(huì)，增強(qiáng)了彼此間的理解和信任。請(qǐng)，即以學(xué)校名義，定期請(qǐng)轉(zhuǎn)崗教師回校，，我們已經(jīng)請(qǐng)了劉樂(lè)強(qiáng)、鄭祥端、舒暢、楊永茂、吳明哲等十三位教師，了解他們?cè)谄渌鼚徫簧系墓ぷ髑闆r，鼓勵(lì)他們?cè)谄渌鼚徫簧吓ぷ鳎龀霰砺剩⒙?tīng)取他們的意見(jiàn)，以學(xué)校名義向上級(jí)部門反映情況。訪，即委托工會(huì)，以電話聯(lián)系和上門慰問(wèn)形式，不定期地與內(nèi)退的10位教師保持聯(lián)系，目前，電話聯(lián)系14人次，節(jié)日上門慰問(wèn)達(dá)20人次。通過(guò)“送、請(qǐng)、訪”三種措施，讓轉(zhuǎn)崗教師和內(nèi)退教師感受了學(xué)校大家庭的溫暖，增強(qiáng)了彼此間的互信和感情。
三、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)
1、領(lǐng)導(dǎo)重視是重要保證。本次定崗分流工作之所以能順利實(shí)施，圓滿結(jié)束，關(guān)鍵在于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的對(duì)我校工作的高度重視和大力支持，如羅建忠主任對(duì)我校綜治特派員崗位的支持、舒幫明主任在競(jìng)聘當(dāng)天到我校督導(dǎo)工作等，極大地堅(jiān)定了信心，樹(shù)立了改革的勇氣。
2、搞好宣傳發(fā)動(dòng)、營(yíng)造良好氛圍是順利推進(jìn)的重要前提。廣泛深入地宣傳，讓廣大教職工認(rèn)識(shí)到人事制度改革的目的、意義，營(yíng)造良好的`環(huán)境，在穩(wěn)定中分流，在分流中競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)推動(dòng)工作順利進(jìn)行具有極大促進(jìn)作用。通過(guò)專題會(huì)議、編發(fā)材料、校長(zhǎng)專題報(bào)告等方式及時(shí)對(duì)工作進(jìn)展情況進(jìn)行宣傳，達(dá)到了統(tǒng)一思想，統(tǒng)一步調(diào)，正面引導(dǎo)的作用。
3、梯次推進(jìn)是重要策略。我們采取了“先消腫、后手術(shù)、再跟蹤”工作策略、“兩大紀(jì)律，五項(xiàng)關(guān)注”的工作制度和“三個(gè)一”工作流程，分期分批開(kāi)展工作，實(shí)行梯次推進(jìn)工作，使得工作的每個(gè)環(huán)節(jié)都落實(shí)到位。
4、發(fā)動(dòng)群眾、以人為本是重要途徑。在制定方案時(shí)，廣泛地聽(tīng)取廣大教職工的意見(jiàn)，使教職工對(duì)定崗分流的要求和內(nèi)容有深刻的了解和掌握，做到了政策公開(kāi)、方案公開(kāi)、競(jìng)聘流程公開(kāi)的“三公開(kāi)”，自覺(jué)接受群眾的監(jiān)督。由于方案的制定經(jīng)過(guò)了廣泛的討論，在執(zhí)行方案時(shí)，得到了廣大教職工的大力支持和積極參與。
教師的工作總結(jié) 篇5
20xx年，在�？到逃缡翘厥獾囊荒�。縣教育局把今年定為教師素質(zhì)提高年。的確當(dāng)今世界,新的科學(xué)技術(shù)革命正在形成高潮。研究表明,在師范院校學(xué)習(xí)后只能獲得一生擔(dān)任教師所需知識(shí)的20%,另外80%的知識(shí)要在崗位上通過(guò)不斷地進(jìn)修來(lái)獲取。因此,我們教師要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,做好教育教學(xué)工作,就必須不斷充實(shí)、完善和提高自己�；仡欉@一年來(lái)，我主要做了以下幾項(xiàng)工作：
一、在思想上，積極上進(jìn)。
我深知要教育好學(xué)生，教師必須先身先之率，時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，所以我利用課余的時(shí)間經(jīng)常閱讀一些有關(guān)這方面的書(shū)籍。如:《給教師的一百個(gè)建議》、《教師人格魅力的構(gòu)建》、《與教師的談話》等文章，努力使學(xué)生、家長(zhǎng)能接受我、喜歡我。讀書(shū)筆記達(dá)4萬(wàn)字。其次、我積極地參加學(xué)校組織的各項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)、師德學(xué)習(xí)，針對(duì)社會(huì)這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任性較強(qiáng)，樂(lè)于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺(jué)悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。
二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛(ài)崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。
把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。作為一名教師，讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，獲取更多的知識(shí)是最重要的任務(wù)。因此，我在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持做到認(rèn)真鉆研大綱，仔細(xì)分析教材的編寫意圖，認(rèn)真?zhèn)湔n，注意設(shè)計(jì)好每堂課的教學(xué)方法，研究現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，充分利用遠(yuǎn)程教育資源的信息，對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平。多聽(tīng)一些有經(jīng)驗(yàn)的教師的課，及時(shí)消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。努力提高自己的課堂教學(xué)水平。
同時(shí)，積極參加縣教研室組織的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，在備課、上課、評(píng)課等各方面精細(xì)化，在本�；顒�(dòng)中取得了數(shù)學(xué)學(xué)科第一名的成績(jī)。
三、注重課后反思，豐富自己的內(nèi)涵
“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。事實(shí)上自踏入教育這個(gè)崗位以來(lái)，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘。
也正因?yàn)槿绱耍湃〉昧艘稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，但離我的目標(biāo)還差得很遠(yuǎn)，因而反思是我一直以來(lái)提高自己的一種方式。
課堂教學(xué)時(shí)間的.結(jié)束并不代表課的終結(jié)，所以我會(huì)在一節(jié)課結(jié)束之后反思自己這一節(jié)課的得失，成功與失敗之處，不斷進(jìn)行自我反思，尋求解決問(wèn)題的最佳途徑。以便下次教學(xué)時(shí)注意，更好的教書(shū)育人。反思筆記接近一萬(wàn)字。為自己積累了一定的教學(xué)心得體會(huì)。
四、積極參加縣教育局組織的“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)。
從家訪中我體會(huì)到：
1、家訪能解決老師、學(xué)生在學(xué)校無(wú)法面談的問(wèn)題。
2、家訪能教給家長(zhǎng)正確的家庭教育方法，及時(shí)地避免孩子心理問(wèn)題的產(chǎn)生。教師家訪，有時(shí)言語(yǔ)間的一條適合自己學(xué)生的確實(shí)可行的建議，有時(shí)不僅誘導(dǎo)了孩子，也對(duì)其父母引發(fā)了一條教育之路。
3、家訪還能協(xié)調(diào)師生關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生更健康的心理發(fā)展。教師親自上門家訪能讓孩子們從心里體驗(yàn)到“榮耀”，尤其是學(xué)習(xí)困難的孩子，他們往往得不到老師和同學(xué)的友誼，他們往往存在自卑心理，這樣的孩子能把老師迎進(jìn)家門作客，他們視之為“榮耀”，而因這種“榮耀”能有效地激發(fā)起他們潛在的學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師，也就是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力”，一但產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，則學(xué)習(xí)的課程對(duì)他們就有無(wú)限的吸引力。這樣，就能形成良性循環(huán)，讓孩子逐漸自信起來(lái)。
總之，家訪是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁。三者共處，促膝談心，拉近了彼此的距離，有利于意見(jiàn)的交換，有助于達(dá)成共識(shí)，更容易商量出解決問(wèn)題的辦法。
我的素質(zhì)提高還將持續(xù)有效的開(kāi)展，教師不僅要像書(shū)本學(xué)習(xí)知識(shí),還要像海綿吸水、蜜蜂采蜜一樣博才眾長(zhǎng)。向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向自己的教育對(duì)象學(xué)習(xí),做到教學(xué)相長(zhǎng)，向家長(zhǎng)學(xué)習(xí),向社會(huì)學(xué)習(xí)這樣才會(huì)實(shí)現(xiàn)教師的個(gè)人價(jià)值,也才會(huì)達(dá)到人格的自我完善,從而進(jìn)入為人師表的最高境界。
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