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新課改培訓工作總結（精選14篇）
總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，不如我們來制定一份總結吧。那么總結有什么格式呢？以下是小編整理的新課改培訓工作總結，希望能夠幫助到大家。
新課改培訓工作總結 1
根據(jù)縣局（XX）5號文件和XX年2月7日召開的全縣新課程培訓精神，鄉(xiāng)教委為了搞好這次全鄉(xiāng)教師培訓工作，使培訓工作真正發(fā)揮實效，對本次培訓工作又做了一次周密的計劃和安排。按照培訓計劃，我們圓滿的完成了這次培訓任務。
這十天的培訓學習中，有縣支教老師精彩的授課示范，有全鄉(xiāng)廣大教師積極熱情的參與和配合，有我鄉(xiāng)教師提供的幾十節(jié)交流棵，有廣泛的全方位的研討和評議，使這次培訓工作呈現(xiàn)出繽紛的色彩，我鄉(xiāng)廣大教育工作者能吃苦、守紀律愛知識、愛學習的精神風貌也得到了一次充分的展現(xiàn)。這次活動，有新舊教育思想觀念的碰撞，有新舊教學方法的碰撞，有守舊觀念和銳意改革思想的碰撞，同時還有新教法的快樂有趣和傳統(tǒng)教育扎實認真，一步一個腳印的大融合，在這種狀態(tài)下，也融合出了我鄉(xiāng)教育工作現(xiàn)階段的思想觀念和方法。具體如下：
一、首先，我們要把握新課程的宗旨：讓學生在娛樂中不知不覺掌握教學內容，得到情感體驗與教育，注重發(fā)揮學生的主體性和主動性，變被動接受為主體參與，學生變要你學為我要學，教師變傳授者為引導者。在這一宗旨的帶領下，注重設計，注重方法，注重課堂實效，從而實現(xiàn)“知識技能為基礎目標，過程方法為核心目標，情感、思維和價值觀為最終目標”的三維整合。教學中要抓過程和方法，通過過程和方法，使學生學到基礎知識，掌握基本技能，全面訓練學生思維以及想象力、觀察力、語言表達能力和團結協(xié)作精神，永遠要高度重視對學生自信心的樹立和培訓，培養(yǎng)吃苦耐勞、樂觀向上的精神，為他們人生第一節(jié)作好奠基。
二、這十天的培訓，實際上就是培訓備教案的方法，在教案里面，體現(xiàn)了備教材、備學生、備方法的思想。設計的具有梯度的，環(huán)環(huán)相扣的問題，實際上就是備學生，要根據(jù)學生的年齡特點和知識結構以及興趣愛好來設計問題。教案中設計的各種故事、游戲、謎語、出示圖畫、以及學生拼一拼、擺一擺、量一量、畫一畫、描一描各種實際操作，就是備方法。通過設計問題和采取不同的方法進行教學的具體過程，實際上就實現(xiàn)了教材上的知識和技能目標，在學生回答問題、討論問題、提出問題、解決問題以及動手操作中，就不斷地實現(xiàn)著三維目標里的其它兩中目標。
三、教師設計問題、學生提出問題，師生互動，最終解決問題，就是教學主要內容和教學目標實現(xiàn)的具體過程。學生在“樂中學，學中樂”是實施新課程在思想方法上的精髓，因為童心本來是快樂的，快樂就體現(xiàn)了兒童的童真童趣，這就是轉變觀念。我們要抓住“樂”和“趣”二字，但不能一味地為樂而樂、為趣二趣，要使你設計的問題和創(chuàng)設的情境以及采取的游戲、故事、謎語等在內容和形式上具有樂趣，這才是“樂中學和學中樂”的要義之所在。我們要還兒童美好的藍天，通過活潑有趣的課堂教學，爭得最大的效益，減輕學生的學習負擔。教案設計得好不好，課前準備充分不充分，這是提高教育質量的關鍵。設計教案時，要讀大綱，明確教育目標，教學環(huán)節(jié)要大致保持齊全，如導讀、新授、鞏固練習、知識的拓展延伸、總結、作業(yè)等。這就是我們這次培訓中學到的備教案的方法。
四、作為教師，我們要徹底轉換角色，變原來的主演為導演，教師的主要任務是導課，當然也要講課；變學生原來是觀眾為主演員，是他們在具有樂趣的氣氛中人人思考、人人參與、人人活動，使知識、情感在每個孩子的'心中流動，人人能得到能力的提高，分小組討論學習就是實現(xiàn)這一目的的好方法。
教師要充分地相信學生，讓學生做學習的主人，進行自主合作、探究式的學習。
在新課改的實施當中，教師應成為教材的研究者，探索者，而不是單純的照本宣科的傳授者，教師要成為新型的、民主的、研究型的、藝術型的老師，我們要把教育工作當一番事業(yè)來干，不能只當一份工作來做，只有這樣，才能受到兒童和家長的歡迎。只有這樣，我們才能改變教學中“懶”的問題———思想懶、行動懶。
五、在課堂教學中，學生人人都能想問題、提問題、解決問題，是開啟智慧的金鑰匙。在做好一系列工作的同時要特別注意識字（學生做生字卡）以及詞語的積累，數(shù)學課要時刻注意和實際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學生動手操作的能力，使學生感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就來源于生活。教學中，我們要全方位考慮和利用各種教育資源，如現(xiàn)代設備，教師和學生的聰明才智和課堂中隨和的一些發(fā)明創(chuàng)造，各種直觀教具身邊的事物等等。
六、今后，我們還要采取“走出去，請進來”的方式，不斷豐富我們的知識，刷新概念，改變方法，新舊結合，創(chuàng)出我們自己的教育教學特色，為我鄉(xiāng)教育事業(yè)服務。
教委設想，今后如果有機會，我們可以聘請在新課程上有經驗的外地、外校老師給我們的學生講課，我們從中就可以學到師生互動的課堂教學經驗，或者也可以出外聽課，學習課堂教學的經驗和方法，以提高我鄉(xiāng)教師的教學水平。
新課改培訓工作總結 2
披著7點的晨輝，踏著6點的晚霞，山東，是一個遙遠的名詞。溫州到山東，是一段讓人絕望的距離。我們在路上……旅途中的生命亦如大風中的長筒絲襪，或悲嘆隨風搖蕩的命運，或享受任意飄搖的瀟灑。途中收獲的是腰腿的酸痛、四肢的麻木，更有精神的萎靡、心靈的疲憊。唯一慰人的是北方平原的落日，如一溫柔的少婦，撫去旅人奔波的四肢和疲憊的心�！叭松辉诤跄康牡兀谟谘赝镜娘L景”，對于山東之行，好像很蒼白無力。除去人在囧途的尷尬，xx之行的目的地卻很令人振奮。我想是前方刺激了人們想要身在旅途的心。
xx校園以激情的噴泉洗滌了一顆顆因旅途而倦怠的心。安靜整潔的校園、蜿蜒曲折的石子路、碩果累累的'柿子樹、充滿人文氣息和人性關懷的路牌、張揚的路燈都以獨特的魅力傳達了xx的特色。整個校園處處是警語，整個校園處處是文化。這里是儒家文化的傳揚地，這里是激情投入的青春洗練場。
xx人是激情投入的一群。教師編寫的導學案彰顯了每堂課的重難點，指明了學生學習的方向。學生每日的計劃和反思積淀了鋪向成功與理想的腳印。xx人是求是務實的一群。他們激情投入，他們腳踏實地。他們高蹈了閱讀的重大意義，他們拉長了課堂時間的長度，他們拉大了課堂容量的厚度，更是他們強調了讀書對于生命的力度。
xx人激情投入，是因為他們相信未來；xx人求是務實，是因為他們享受旅途的精彩的過程；xx人積極奮進，是因為他們相信團隊的力量并擁有團隊的精神。
當旅途疲憊時，他們用韻律操洗去身上的征塵；當旅途受挫時，他們用學科會議整理心靈的困惑；當旅途艱難時，他們用團隊戰(zhàn)勝重重困難。他們激情投入，是因為他們正在享受旅途的過程，或艱辛，或愉悅，他們正在路上。
我們也在路上。xx之行是一段很遠的前方。他們的升學輝煌也是我們的前方。也許遙不可及，也許只是，我們缺少在路上的積極投入，我們缺失享受過程的心態(tài)，我們缺乏一個激情的團隊。家亦是前方。永臨還有一個很遠的前方。我們還在路上。
新課改培訓工作總結 3
通過此次新課改學習，我學到了不少知識，也得到了不少的收獲：先將我的收獲和體會總結如下：
一、我的認識
新教學觀念。通過學習和新課改的不斷實踐，我逐漸認識到教學的本質不再是傳統(tǒng)教學中教師單向的灌輸和講解，而是教和學的雙邊活動，教學是交流的過程，是師生互動，合作的過程，不僅要使學生具有適應社會的能力更要強調學生獲取支持的主動性和創(chuàng)造性。
新課程觀念，通過學習和實踐，我認識到課程是體驗和感受，是教師、學生、教材、環(huán)境的整合。
新學生觀念，通過實踐，我領悟到課堂教學中學生是學習的主體，教師要創(chuàng)造機會，讓學生成為真正的課堂主人。
二、以后的工作
1、挖掘教材，精心編寫導學案。
大家都知道，在新課改課堂教學中，教師只是教學的組織者、指導者，學生才是學習的主人，教師的主體作用首先體現(xiàn)在導學案的編寫上，可改以來，我認真鉆研靈活挖掘教材，重組教材中的知識點，形成知識鏈，構成知識。通過多種形式的問題設計，把散亂的知識變?yōu)楹唵斡行虻腵知識系統(tǒng)。根據(jù)不同的教學內容，精心設計導學案，為上好課打好基礎，做好鋪墊。
2、充分展示
讓學生真正成為課堂的主人，新課改告訴我們，學生是學習的主體，課堂則是每個學生充分展示自己的一個平臺。
3、反饋檢測
落實學生的知識掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)在知識掌握或口語表達方面的不足，并及時補充講解。
三、我的反思
在感受新課改活動的同時，我們的課堂教學改革中也存在許多美中不足的地方，如課堂秩序較難維持，學生注意力容易分散，教學內容難以完成，學生熱情不能持久等等，面對以上問題我們每位教師要把課改工作做得細之又細，每一個環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，落到實處，要把課改作為一項持久的工作，同時我們要善于總結得失，及時修正完善，讓我們的課改工作更上一個新的臺階。
新課改培訓工作總結 4
新課程改革是新的環(huán)境下對師生提出的一個共同課題。通過培訓收獲頗豐，現(xiàn)總結如下：
一、對高中化學新課程初步認識
1、現(xiàn)行教材的特點
現(xiàn)行教材與以前教材相比不是知識的簡單羅列而是注重過程與方法，情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)具有完整人格的學生學生以提高學生科學素養(yǎng)。
化學課程分成了必修和選修兩個層次，因而體現(xiàn)出它的層次性。另外在課程結構改革方面還體現(xiàn)出了多樣性，其表現(xiàn)為高中化學課程設置了八個模塊，它們分別是必修1、必修2，這是兩個必修模塊，然后六個選修模塊分別是化學與生活、化學與技術、化學反應原理、有機化學基礎、物質結構與性質和實驗化學。怎樣看待這一課程結構，
2、正確樹立高中化學課程理念
倡導以科學探究為主的多樣的學習方式，重視化學學習方法的啟迪，提高學生終身學習的能力，在現(xiàn)代社會的生存和競爭能力；
二、對高中化學新課程的幾點體會
1、必須認識課程模塊的教學功能化學1→承上啟下
概括初中化學的知識規(guī)律激發(fā)學習興趣體驗探究過程為學習后續(xù)模塊奠定基礎化學與技術→技術素養(yǎng)理解化學與技術的關系運用化學概念和原理拓展化學實用性知識強化學生的技術意識
2、重新認識教師的角色地位
�。�1）樹立新的課程意識，樹立新的教育理念。
�。�2）轉變教學觀念，實施新的教學方式。
（3）運用全新評價理念，全面公正地評價學生。
�。�4）轉變角色，成為學生學習的促進者，引導者。
�。�5）不斷充電，更新知識，提高駕馭新課程的能力。人人爭做學生滿意的化學老師。
3、學生學習方式將多樣化
問題討論：在問題情境中激發(fā)學生思考、解疑信息加工：從多種媒體和場所獲取知識并整合方案設計：針對不同任務設計有效的學習策略合作學習：在小組活動中共同配合，互相交流學習方式的多樣化：由排排坐改為團團坐
實驗探究：體驗探究過程，揭示化學變化的規(guī)律調查咨詢：理解化學與生活、環(huán)境和科技的關系反思評價：反思、調整學習過程，評價學習成果
4、構建師生的和諧教學關系，提高課堂效應及質量
教學的過程，本身是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題，找出問題和解決問題的過程。傳統(tǒng)的教學中，只注重知識的傳授過程，片面強調教師的傳授功能，在教師與學生關系中，教師是知識是非的唯一裁判。教與學過程中，教師是主動的，學生總是被動的。課堂上，總是教師為中心，學生為附庸，教師傳授，學生接受，師生關系停留在一種不平等的情感之中，完全忽略了學生個性發(fā)展的需要。沒有考慮學生個人對知識理解的情感態(tài)度。嚴重制約著師生之間構建和諧平等、互相探討式的新型師生關系，通過對新課改理論的學習，結合自身的特點和班級學生個體共性與差異的分析研究，不難發(fā)現(xiàn)，其實學生在學習知識過程中，非常希望在各方面都能得到教師的認可與尊重，學生在知識掌握方面也各有自己的特點和長處，如果僅是給出唯一標準，首先，不利于學生特點的發(fā)展；其次，不利于師生關系的調整。因此，如能以一種平靜對等的探討方式，是非常有利的。我想師生和諧的教與學的關系的構建恰恰需要我們教師多一些思考，尤其對學生多一些考慮。教師應該始終站在成人的高度，盡量體現(xiàn)出對學生的關懷。
5、改革教學手段，應用多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性
在課改的實踐中還特別注重在課堂上激發(fā)學生的學習興趣，結合教學內容，采用創(chuàng)設情境，講故事、小品、表演等方式，激發(fā)學生的興趣，增強新鮮感和求知欲，調動其學習的積極性，特別是使用計算機輔助教學，使所教之知識更加直接形象，擴大了知識的容量、深度，給學生直觀形象的感知情景，學生對所學的內容會極感興趣，大大提高學習的積極性。
6、努力提高自己的專業(yè)水平。
通過新課程的學習，我覺得作為教師必須自覺進行教學反思，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學傳統(tǒng)，更新教學理念和教學思想，努力實踐。探索，提高自己的課堂教學水平。結合新課程的學習，努力提高自己的化學專業(yè)知識。對STS的認識水平擴大知識面。提高信息獲取。加工和傳播水平。
三、對新課程的幾點困惑
課程改革會不會半途走樣？考試評價能否作相應改革？教師需要怎樣的專業(yè)支持？如何擺脫傳統(tǒng)的教學思維？四：新課程對教師的要求：
�。�1）從蠟燭型教師轉向到充電型教師：舊教材的知識的.舊、窄，決定了精通某些知識并能傳授給他人就可以做教師，教師的知識越教越深，越教越少，就象蠟燭的光是一點點地滅下來，最后就全滅了。新教材的新、寬要求教師要與學生共同發(fā)展，當教師和學生一起探究的時候，我們就發(fā)現(xiàn)許多知識是無法言傳的，所以教師自己要不斷地提高，要不斷地充電，即照亮學生，還要更新自己，完成從蠟燭型教師向充電型教師的轉化。
�。�2）從權威型教師轉向研究型教師：舊教材的學術性、嚴密性、系統(tǒng)性以及對教學內容和教學要求的硬性規(guī)定，決定了教師的為了完成教學目標，嚴格控制每一個教學環(huán)節(jié)，按照預先準備的教案，嚴格的按照教材一環(huán)扣一環(huán)的進行教學，無形的樹立了教師的權威性，新教材以人為本的思想要求教師要從學生的具體情況出發(fā)，而不是從教材出發(fā)，教材只是參考，符合學生具體情況的我們可以參考，不符合的我們可以完善或者改變教材，甚至自己設計。這就要求我們靜下心來，首先認真研究每一個學生，怎樣激活他們的學習動機，其次要認真研習教材。所以教師要不斷的進行研究，完成從權威型教師向研究型教師的轉化；五：對今后教學改進和提高的途徑和方法
1、抓好初高中知識的銜接：
�。�1）如果認真分析初高中的教材，發(fā)現(xiàn)不少知識是脫節(jié)的，如在初中并沒有酸堿鹽的概念，在高一必修（一）第二章第一節(jié)突然出現(xiàn)要求辨別哪些是酸堿鹽的題型，學生無從作答；
�。�2）因為應試的需要，而且初中化學周期短，初中的教學與高中的教學在方式上存在本質的差別，初中的老師對很重要的知識要求學生背誦要點，并沒有使學生從根本上真正去理解知識。例如聞氣體叫“招氣入鼻”，氫氣還原氧化銅的實驗中，把酒精燈概括為“遲到早退”把氫氣概括為“早出晚歸”等等；進入高中學生照樣將這些“形象化”語言答在試題中，結果只能是零分。初中的有些陋習實際上對高中的教學起了阻礙作用，從而使學生在高一時期就出現(xiàn)過早的分化。要搞好抓好初高中知識的銜接應該做到：（1）高一全體教師要利用假期時間集體學習初三和高一必修的教材，找出所有脫節(jié)的知識點，編寫成教學案，在假期或新高一的前兩周進行知銜接的教學，同時對學生進行化學學習習慣養(yǎng)成的強化訓練。
�。�2）對初中的一些“形象化”的比喻和不規(guī)范的化學用語和實驗用語全部找出來，進行強行糾正。
2、教學案和教學過程要設計具體化，精心考慮過程與方法的可行性：在教學案的編寫中要設計預習導學、典型例題、問題探究和隨堂鞏固等學習步驟。教學案的編寫要有計劃的組織實施，實行“三級備課制度”即提前兩周有兩位四類教師先備課，形成初稿，分發(fā)給組內教師進行討論，進行二次備課，嚴格把關，堅決把深、難、偏的題目和邊緣知識點刪除，使80%的學生通過預習能正確完成預習導學、典型例題、問題探究的部分，切實使學生體會到通過預習二達到學習成功的樂趣。在教學案的使用上，要求學生先做后批改，根據(jù)批改的情況進行備課，形成上課的思路。教學案中所選的題目要以基礎題、書本題、易錯題和做過的錯誤率較高的題目為主，適當選擇部分開放題、應用題、拓寬題和高考題，這些題型不準以原題出現(xiàn)，要進行改造，設置臺階。以便在教學互動過程中“有的放矢”，讓每位學生都能積極地投入到教學過程中來。駕駛要在分析學生、研究教材的基礎上，重組教學內容，科學地設計教學互動的目標與主題，從而引領教學過程中師生互動的展開。
3、加強解答題的規(guī)范性：學生解答題的不規(guī)范嚴重影響了學習質量。如怎樣鑒別NaCl和NaNO3兩瓶溶液，這是一道十分簡單的題目，學生卻答成“加AgNO3”結果肯定是零分。就其原因：表面上是答題不規(guī)范，偷工減料，實際上是并沒有搞清化學原理，長期以往，學生將會養(yǎng)成不看書、不預習，憑經驗或憑猜測答題，嚴重影響了學習的質量。對待類似的現(xiàn)象要強行糾正，動真碰硬。
4、把說話的權利還給學生：在化學課上經常出現(xiàn)學生說話詞不答意，五個字以上的話的表述非常困難的情況。例如“硫酸的摩爾質量為98克每摩爾”，不少學生要說出象這樣類似的話非常困難，化學用語、實驗用語、概念、定理的復述更是難上加難。所以教師對一些常見的用語用詞一定要讓學生說，把說話的權利還給學生，決不包辦代替，也不能出現(xiàn)學生說半句后說不上來老師接著說的現(xiàn)象。
新課改培訓工作總結 5
忙碌了一個學期的老師們想必都在好好享受著假期，無論是選擇休閑娛樂，還是繼續(xù)充電，或者是為下一學期的教育教學工作做準備。作為老師，我是幸運的！假期我有了一個這樣的外出學習的機會。那么在這里我想說謝謝小教部給我們林區(qū)教師提供一個這樣的學習機會，希望這項活動能永保青春，讓每位林區(qū)的教師都能受益。下面我就我個人學習談一點心得體會：
此次學習我聆聽了十位教育專家的講座，分別從師德修養(yǎng)、教育敘事研究、小學語文閱讀法、新課程下的教學反思、教學研究導論、數(shù)學課題教學的實效性、語文教學中的朗讀指導、數(shù)學課堂教學評價指南、有效教學促進學生思考、信息時代下教師專業(yè)發(fā)展這十個方面對我們進行了培訓。
一、提升師德修養(yǎng)
師生關系的新注解，對話與理解、愛與平等。課程實際上對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，教師在教學活動中所遇到的“老”問題必須以新的理念為指導，師生關系的正確處理是教學工作的一個關鍵問題。新課程要求師生關系從對抗走向對話，從壓迫走向平等，教師角色從傳統(tǒng)的課堂主宰轉變?yōu)榻虒W的促進者，學生成長的引路人，學生潛能的喚醒者。只有在新型師生關系下，學生的素質、教師的智能、新課程的優(yōu)勢才可得到充分的發(fā)揮。
“捧著一顆心來，不帶半根草去�！碧招兄舷壬眠@句話來高度概括了教師無私奉獻的精神。通過些次學習使我更清楚的認識到：作為新時代的人民教師，更應該用自己一顆摯熱的愛心去了解學生，公平地對待他們，尊重他們，關心、愛護他們。用自己的愛心去開啟每一個學生心靈的窗戶。讓教師的愛心成為孩子學習、生活成功的原動力，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。在不斷的付出自己對學生的愛心的同時，不斷地提高自身的師德修養(yǎng)。成為每名學生的良師益友，使自己的教學環(huán)境自然的形成民主、合諧、平等、愉樂的教學氛圍，成為培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造性的思維的主陣地。
二、提升教學理念
新課改的春風吹拂教育界好多年，我心中的教學理念也在不斷的提升中，通過這次學習我有了一個更清楚更系統(tǒng)的認識。
“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，沒有教師的支持，任何教育改革都無法進行。此次基礎教育課程改革所力圖實現(xiàn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”三位一體的課程功能。而此次學習我對這一功能有了簡單的體會：
教學目的的新構想，教學的目的應是為了挖掘每一個孩子的天分，培養(yǎng)其獨特的個性，教學活動應成為促進學生全面發(fā)展的基石，教師則是構筑基石的材料。多元化的發(fā)展、多元化的素質。新課程所強調的課程內容的選擇性正是為了適應學生發(fā)展的不同需求而提出的。我們應該用積極樂觀的眼光和態(tài)度來欣賞和預見學生的天性，應將每一個學生都視為一片有待開發(fā)的資源和財富，并進行有效的挖掘和利用。我們首先要改變傳統(tǒng)的教學目的理念，認識到教學活動的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質，諸如塑造學生健全的人格，健全的意志品質，陶冶豐富的情感，培養(yǎng)研究性學習的能力，樹立正確的價值觀念等。使學生學會做人、學會求知、學會生活、學會創(chuàng)造、得到全面和諧的'發(fā)展，成為新一輪課程改革所力求達成的目標。
三、提升教學方法
教學活動的新詮釋，樹立以生命為本的教學過程觀、以研究為主體的教學方式觀、以促進發(fā)展為目的的教學評價。
葉瀾教授曾經指出：“今日教學改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學理論，還要改變千百萬教師的教學觀念，改變他們每天都在進行著的、習以為常的教學行為�！弊鳛閷W生生命成長的重要支柱，教師必須轉變觀念，認識到教學活動并不是圍繞書本傳授“符號”的過程，做教材的“奴隸”，而在于以課程為中介，通過師生之同的積極互動，將課程“動態(tài)化”，通過體驗和發(fā)現(xiàn)去開發(fā)新的課程，能動地、個性地解讀教材，去創(chuàng)建新的課程意義，使課程活起來，使教學活起來，力求達到生命的一次又一次的提升。
以上就是我此次學習的一點心得體會，可能某些方面的認識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、認識自己、豐富自己。
新課改培訓工作總結 6
我是一名從事中小英語教學四年多的老師，與學生相處，向老教師學習經驗有四年時間了�；仡欉@過去的幾年，通過聽課、學習、摸索、實踐和學習《英語課程標準》，我能體會到在新課改中首先轉變的就是觀念，教學目的上要轉變觀念，教師觀念的轉變是搞好新課改的前提。在傳統(tǒng)的教學過程中，把系統(tǒng)的傳授知識作為重點，目的在于讓學生系統(tǒng)地掌握大量的知識，強調知識的系統(tǒng)性和條理性。教師在教學中圍繞知識范疇、重點、難點來展開自己的教學過程，通常會忽略掉學生能力的培養(yǎng)，以及情感、態(tài)度價值觀念的培養(yǎng)。通過學習和新課改的不斷實施，我們逐漸認識到教學的本質是教與學的雙邊活動，教學是交流的.過程，是探究的過程，是師生合作、互動的過程，通過教學達到師生共進、共識、共享，教學的主要目的不僅僅是讓學生掌握系統(tǒng)的知識，而且也使學生具備終生獲取知識的能力，因此在設計教學過程中，首先要考慮如何使學生在探究過程中達到這一目的。
其次在教學策略和方法上要轉變自己的觀念，把“金子”變成“點金術”。新的教材理念要求學生的英語科學素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學策略和改進教學方法，改變學生的學習方式，改變學生的學習態(tài)度，把學什么變成怎么學，把讓我學轉為我要學。新教材將探究性學習貫穿于全書的各個欄目中。因此，在教學過程的組織和實施中不忘探究，改變過去重結果輕過程的做法，重視探究過程，不拘泥于某一種形式，從而達到預期目的。然而在現(xiàn)實生活中畢業(yè)會考、高考這個指揮棒依然牽掛著每個人的心，所以老師們都認為探究并不是每節(jié)課都要去做的，一是受到課堂時間的影響；二是受到一些設備的影響。所以只能合適的時間合適的場地進行，在講課時一些注意點還是要好好把握的，把知識點貫穿到自己的課堂中去，教給學生的知識讓他們學會用自己的知識去解決實際生活中的問題，所以上課時要激發(fā)學生的學習興趣，讓他們愿意去學、感興趣去學。
新課改培訓工作總結 7
暑假期間，經過網絡視頻的培訓，我對高中思想政治新課改有了更進一步的學習和了解。特別是關于高二《文化生活》和《生活與哲學》的部分。視頻中專家不僅給我們介紹了新課程改革的背景、意義及核心理念，分析了《普通高中思想政治課程標準》的基本理念、設計思路、內容標準、教學實施及評價要求，使我們了解了高中思想政治教材的特點和教學方法。而且還有關于《文化生活》和《生活與哲學》部分的教材分析與教學建議、課堂觀摩。雖然培訓時間較短，但本人仍然受益匪淺。
在學習過程中，我對新課改的第一感覺依然是充分體現(xiàn)了“以人為本”的理念。教材內容注重選擇與學生生活密切相關、學生終身發(fā)展必備的知識，重視學生參與社會生活、致力于學生社會性思維方式和決策技能的形成，力爭把學生培養(yǎng)成為能夠承擔責任、具有積極人生態(tài)度和世界觀、符合社會發(fā)展和個人生活需要的、面向世界的合格公民。注意處理好生活主題與學科知識、生活邏輯與理論邏輯的關系，堅持以生活邏輯為主線，避免用理論邏輯打亂生活邏輯；在進一步提供終身學習必備的基礎內容的同時，更為關注當代社會進步、科技發(fā)展的知識應用價值，關注在市場經濟背景下學生自主選擇和認識規(guī)劃的能力培養(yǎng)。
新課程設置了必修和選修模塊。必修部分設置為四個模塊：經濟生活（目標是把學生培養(yǎng)成為有經濟頭腦的人）；政治生活（目標是把學生培養(yǎng)成為有政治覺悟的人）；文化生活（目標是把學生培養(yǎng)成為有文化涵養(yǎng)的人）；生活與哲學（目標是把學生培養(yǎng)成為有理論思維的人）。高二的兩本必修是《文化生活》和《生活與哲學》。《文化生活》的課程內容立足于中國文化，同時兼顧世界其他國家和民族的文化，有利于開拓學生的視野，了解區(qū)域文化的差異性，也有利于培養(yǎng)學生從文化的視野觀察問題的能力�！墩軐W與生活》以生活邏輯為基礎，從活生生的事實、生活出發(fā)，寓哲學原理于生活之中，使原理不會變成干巴巴的教條，體現(xiàn)了哲學的人文關懷和人性魅力。
新課程下應該怎么上好政治課？這是每個政治老師值得深思的問題。下學期將學習的《文化生活》是新課改后新加的內容，對于整本書的教學更是難以拿捏，而觀摩石林老師上的《博大精深的.中華文化》這節(jié)課后讓我有很大感觸。下面說說我從中得到的啟示：
1、老師要做中華文化的欣賞者、發(fā)現(xiàn)者、引領者、傳承者和創(chuàng)新者。文化蘊藏著巨大的力，這種“力”不同于物理學上的“力”，物理的“力”是人類用來“化”自然界的，文化的“力”是用來“化”自身的。要上好《文化生活》這門課，教師應當在文化的“萬花筒”中找到一個適合學生特點，又能激發(fā)學生興趣的視角和載體，從而生發(fā)開去，引領學生去感受文化的魅力。石林老師的做法給予了我們實實在在的啟迪。她憑著對羌文化的深刻理解，選擇羌文化作為本課的切入點，由此搭建展開中華文化畫卷的平臺，讓學生在展示的視頻中尋找中華文化的元素。而在涼山州這個彝族聚居的地方，相應的民族文化依然值得挖掘。
2、要在教學設計和組織形式上開創(chuàng)新意。本堂課中石林老師采用“3+3”的課堂設計。即三個小組，三個教學片斷。這與傳統(tǒng)的教學形式相比，更具有新意和活力。
3、三貼近：“三貼近”就是貼近學生、貼近生活、貼近實際，使思想政治課真正能夠入耳、入腦、入心。使學生真正融入到課堂當中，參與到課堂當中。做到有話可說，有話想說，有話能說，真正成為課堂的主體。
在新課改的過程中，國家、教育部、學校、教師、學生等各方面都在付出努力。作為年輕的一線教師，更應該在教學過程中深深的探索新課改的理念，把新課改的理念融入到教學當中。在教學實踐中不斷反思、不斷改進自己的教學工作，爭做一名優(yōu)秀的人民教師。
新課改培訓工作總結 8
經過一個學期的辛苦工作，老師們必定在假期里好好享受，不論是在休閑活動中放松，還是繼續(xù)深造，亦或為下學期的教學準備。做為教師，我感到非常好運！假期里，我有幸獲得了出門學習的機會。因此，我想對小教部表示感激，感謝他們給我們林地教師帶來了這樣一個學習平臺，期待這項活動可以持續(xù)下去，讓每位林地教師都得到收獲。下面我將分享一些個人學習體會：本次學習中，我聆聽了十位教育專家的講座，內容包括師德修養(yǎng)、教育敘事研究、小學語文閱讀法、新課程下的教學思考、教學研究導論、數(shù)學課題教學實效性、語文教學里的朗讀技巧、數(shù)學課堂教學評估的指導、有效教學推動學生思索的策略，及其信息時代下教師的專業(yè)成長等十個方面。
一、提高師德修養(yǎng)
師生關系的新定義應是對話和理解、愛心與公平。課程對教師的需求，實質上是對教育者的職業(yè)素養(yǎng)的呼喚，面臨的“老”難題要以新的理念來重新思考，妥善處置師生關系是教學工作中一個重要的環(huán)節(jié)。新課程倡導師生關系從抵抗轉為對話，從抑制轉為公平，教師的角色應由傳統(tǒng)“主宰”轉變成教學的推動者與學生成長的引領者，喚起他們的潛力。
只有在新型的師生關系中，學生的素質、教師智慧及其新課程的優(yōu)點才能充分運用�！皾M懷一顆心來，沒有一絲野草去。”陶行知先生用這句話深刻總結了教師無私奉獻的精神。通過本次學習，我更加清晰：作為新時代的人民教師，應當用一顆真誠的愛心來了解學生，公平對待他們，尊重并關心他們，用愛心開啟每個學生心靈的窗戶。教師的愛心應成為孩子學習和生活的關鍵動力，激發(fā)他們求知和創(chuàng)造的沖動。在不斷奉獻愛心的同時，也要提高自己的師德修養(yǎng)，變成每位學生的亦師亦友，使教學環(huán)境自然形成民主、和諧、平等和愉快的氣氛，變成培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性思維的主陣地。
二、提高教學理念
新課改的春風早已輕拂教育界多年，我的教學理念也在不斷提升。通過這次學習，我對教育擁有更加明確及系統(tǒng)的認知�！罢衽d民族的希望在教學，振興教育的希望在教師�！睕]有教師的支持，任何教育改革都無從說起。這次基礎教育課程改革旨在實現(xiàn)“知識與技能、過程與方法及其情感態(tài)度價值觀”三位一體的教學目標，而在學習中我也對這一功能擁有新的體會：教學目的的新構思應是發(fā)掘每一個孩子的潛力，培養(yǎng)學生的個性，教學活動應成為推動學生全面發(fā)展的.基石，教師乃是這一根基的構建者。
多樣化發(fā)展和素養(yǎng)是新課程所強調的，課程內容的選擇性就是為了滿足不同學生發(fā)展的需要。大家要以積極樂觀的態(tài)度來欣賞和預料學生的本性，把每位學生視作待開發(fā)資源。在教學中，我們應改變傳統(tǒng)的理念，明白教學活動的意義在于培養(yǎng)學生必備的素質，如健全的人格與意志力、豐富的情感、探究性學習的能力及正確的人生觀等，使學生學會做人、求知、生活和創(chuàng)造，從而實現(xiàn)全面融洽的發(fā)展，這也是新一輪課程改革所努力的目標。
三、提高教學方式
對教學活動的新了解包含塑造以生命為本的教學觀、以研究為主的教學方法、及其以推動發(fā)展為目標的教學點評。葉瀾教授曾強調：“今日的教學改革不但要變革傳統(tǒng)的教學理論，更應改變數(shù)以百計教師的教學理念和行為�！弊鰹閷W生發(fā)展的重要支柱，教師務必轉變思想，不再將教學過程僅僅視作知識的傳授，而應通過積極的互動教學將課程“動態(tài)性”，探索新的教學方法，創(chuàng)造新的課程意義，使教學活力四射，促進學生生命的提高。以上是我本次學習一點感受，一些看法可能仍顯淺薄，但我相信，憑著我對教育的執(zhí)著追求，在今后的工作中我將不斷提升自我，完善自我，始終關注和了解自己，豐富本身的含義。
新課改培訓工作總結 9
近期，我們參加了新課改培訓，這次培訓猶如一場及時雨，為我們的教育教學工作帶來了新的理念和方法。
在培訓過程中，專家們深入淺出地講解了新課改的理念、目標和實施策略。通過案例分析和互動交流，我們深刻理解了以學生為中心的教學模式，認識到要激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。
培訓還強調了課程整合和跨學科教學的'重要性。我們學會了如何將不同學科的知識有機地融合在一起，為學生提供更豐富、更有意義的學習體驗。同時，也明白了要關注學生的個體差異，因材施教，滿足不同學生的學習需求。
此外，培訓中的教學觀摩活動也讓我們受益匪淺�？吹絻�(yōu)秀教師們在課堂上靈活運用各種教學方法，充分調動學生的積極性，我們深受啟發(fā)。在交流討論中，我們分享了彼此的教學經驗和困惑，共同探討解決問題的方法。
通過這次新課改培訓，我們不僅更新了教育觀念，還掌握了一些實用的教學方法和技巧。在今后的教學工作中，我們將積極踐行新課改理念，努力打造高效、生動的課堂，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
新課改培訓工作總結 10
新課改培訓結束了，回顧這段時間的學習，收獲頗豐。
此次培訓內容豐富，形式多樣。既有理論知識的學習，又有實踐案例的分享。專家們的精彩講座讓我們對新課改有了更深入的認識。我們了解到新課改強調培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，注重學生的全面發(fā)展。這就要求我們教師轉變教學觀念，從傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的引導者和促進者。
在培訓中，小組討論環(huán)節(jié)也給了我們很多啟發(fā)。大家圍繞新課改中的熱點問題展開熱烈討論，分享自己的見解和經驗。通過交流，我們拓寬了思路，學到了很多解決實際問題的方法。
同時，培訓還安排了教學實踐活動。我們有機會將所學的.理論知識運用到實際教學中，通過實踐來檢驗和完善自己的教學方法。在這個過程中，我們不斷反思自己的教學行為，努力提高教學質量。
總之，這次新課改培訓為我們提供了一個學習和交流的平臺。我們將以此次培訓為契機，不斷探索創(chuàng)新，積極推進新課改，為學生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。
新課改培訓工作總結 11
隨著新課改的不斷推進，我們參加了一次全面而深入的新課改培訓。
培訓伊始，我們對新課改的背景和意義有了更清晰的認識。新課改旨在培養(yǎng)適應時代發(fā)展的創(chuàng)新型人才，這對我們教師提出了更高的要求。我們需要不斷提升自己的`專業(yè)素養(yǎng)，更新教學理念和方法。
在培訓期間，我們學習了新的教學模式和策略。例如，問題導向學習、合作學習等方法，能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，我們也了解了如何利用現(xiàn)代教育技術來豐富教學資源，提高教學效果。
此外，培訓還注重教師的專業(yè)成長。通過專家指導和同伴互助，我們學會了如何進行教學反思和研究，不斷改進自己的教學。我們明白了只有不斷學習和進步，才能更好地適應新課改的要求。
這次新課改培訓讓我們充滿信心地迎接新的挑戰(zhàn)。我們將把所學的知識和技能運用到實際教學中，為學生創(chuàng)造更加優(yōu)質的學習環(huán)境，助力他們在新課改的浪潮中茁壯成長。
新課改培訓工作總結 12
近期，我有幸參加了新課改培訓，這次培訓猶如一盞明燈，為我在教育教學的道路上指明了方向。
培訓伊始，專家們對新課改的理念進行了深入解讀。新課改強調以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。這讓我深刻認識到，我們不能再僅僅關注學生的成績，而要關注他們的全面發(fā)展。在教學過程中，要激發(fā)學生的學習興趣和主動性，讓他們成為學習的主人。
培訓中，各種教學方法的展示和案例分析讓我受益匪淺。例如，小組合作學習可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力；探究式學習能夠激發(fā)學生的好奇心和求知欲。我開始思考如何將這些方法運用到自己的課堂教學中，以提高教學效果。
同時，培訓也強調了課程資源的整合和利用。我們要善于挖掘生活中的教育資源，將其融入到教學中，使教學內容更加豐富、生動。此外，現(xiàn)代教育技術的應用也是新課改的重要內容。通過學習，我掌握了一些教育軟件和在線教學平臺的使用方法，這將為我的教學帶來更多的便利和創(chuàng)新。
在培訓過程中，與其他教師的`交流和互動也讓我收獲頗豐。大家分享了自己在新課改實踐中的經驗和困惑，共同探討解決問題的方法。這種交流不僅拓寬了我的視野，也讓我感受到了團隊的力量。
通過這次新課改培訓，我深刻認識到自己在教育教學方面還有很多需要改進的地方。在今后的工作中，我將積極踐行新課改理念，不斷探索創(chuàng)新教學方法，努力為學生提供更加優(yōu)質的教育服務。我相信，在新課改的引領下，我們的教育事業(yè)一定會迎來更加美好的明天。
新課改培訓工作總結 13
新課改培訓落下了帷幕，而我卻沉浸在培訓帶來的思考與感悟之中。
這次培訓內容豐富，形式多樣。專家們的講座高屋建瓴，從理論層面深入剖析了新課改的核心要義。他們強調新課改不僅僅是教學方法的變革，更是教育理念的更新。我們要樹立以學生發(fā)展為本的教育觀，關注每一個學生的'成長需求，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。
培訓中的教學觀摩課讓我眼前一亮。優(yōu)秀教師們巧妙地運用各種教學策略，充分調動學生的積極性。課堂上，學生們積極參與討論、合作探究，展現(xiàn)出了強烈的學習熱情和自主學習能力。這讓我深刻認識到，教師要善于創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動參與學習過程。
小組討論環(huán)節(jié)也是培訓的一大亮點。我們圍繞新課改中的熱點問題展開熱烈討論，分享彼此的經驗和見解。在交流中，我發(fā)現(xiàn)了自己教學中的不足之處，也從其他教師那里學到了很多寶貴的經驗。這種互動交流的方式讓我感受到了集體的智慧和力量。
此外，培訓還安排了實踐操作環(huán)節(jié)。我們有機會將所學的理論知識運用到實際教學中，通過設計教學方案、制作教學課件等方式，提升自己的教學實踐能力。在這個過程中，我不斷反思自己的教學行為，努力探索適合學生的教學方法。
通過這次新課改培訓，我對教育教學有了新的認識和理解。我將以此次培訓為契機，不斷學習、不斷實踐，積極推進新課改在我的課堂上落地生根。我相信，只要我們全體教師共同努力，新課改一定能夠取得成功，為學生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。
新課改培訓工作總結 14
在新課改的浪潮中，我參加了一次意義深遠的培訓。這次培訓猶如一場及時雨，滋潤了我在教育教學道路上渴望成長的心。
培訓伊始，我便被新課改的理念所吸引。新課改強調培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，注重學生的個性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這讓我深刻認識到，作為教師，我們不能再僅僅傳授知識，而要關注學生的全面成長。我們要激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力和合作精神，讓他們在學習中體驗到快樂和成就感。
培訓過程中，專家們通過生動的案例和深入淺出的講解，讓我對新課改的實施有了更具體的認識。我學會了如何設計以學生為中心的教學活動，如何引導學生進行探究式學習，如何評價學生的學習成果。同時，我也了解到了現(xiàn)代教育技術在教學中的重要作用，學會了如何運用多媒體資源和在線教學平臺來豐富教學內容，提高教學效果。
在培訓的小組討論環(huán)節(jié)，我與其他教師們積極交流，分享彼此的教學經驗和困惑。大家共同探討新課改背景下的教學策略和方法，互相啟發(fā)，共同進步。通過與同行們的交流，我不僅拓寬了自己的教學思路，也感受到了新課改的'強大動力和廣闊前景。
此外，培訓還安排了實地考察和教學觀摩活動。我有幸參觀了一些新課改示范學校，看到了他們在課堂教學、課程設置、評價體系等方面的創(chuàng)新實踐。這些成功的案例讓我深受鼓舞，也為我今后的教學工作提供了寶貴的借鑒。
通過這次新課改培訓，我收獲滿滿。我將把所學的知識和理念運用到實際教學中，努力踐行新課改的要求。我相信，在新課改的引領下，我們的教育教學工作一定會迎來新的輝煌。
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