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語文培優(yōu)補差工作總結

時間:2023-09-01 17:48:08 工作總結 我要投稿

語文培優(yōu)補差工作總結通用[15篇]

  總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況,包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料,通過它可以正確認識以往學習和工作中的優(yōu)缺點,讓我們抽出時間寫寫總結吧。那么我們該怎么去寫總結呢?以下是小編整理的語文培優(yōu)補差工作總結,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語文培優(yōu)補差工作總結通用[15篇]

語文培優(yōu)補差工作總結1

  一學期以來,科任老師密切配合,師生共同努力,我班依照計劃,根據實際,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)輔差”的內容,學生的學習動機、學習積極性基本能被調動起來,不管是優(yōu)等生或是學困生,都能明確自己的學習目的,學習風氣較以前有明顯的變化。現將一學期來的工作總結如下。

  1、轉變觀念。推行“培優(yōu)扶差”工作,更新思想觀念要先行。在工作過程中,我能積極轉化觀念,由以前看分數,注重優(yōu)生的輔導,對學困生“恨鐵不成鋼”心理,急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點、新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價。

  2、分層幫扶。首先,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標,在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變以前老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用;其次,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。

  3、創(chuàng)設環(huán)境。在加強班級集體建設的過程中,不斷創(chuàng)造有利于學生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“值日班長”干部輪流制度,讓每一個學生中的一些問題放給學生討論,充分發(fā)揮學生相互教育,自我教育的作用。

  4、家;。本學期我根據學生的表現及學習情況及時與家長取得聯(lián)系,了解學生背后的實際情況,溝通家校之間的'聯(lián)系,對學生每取得的一分進步都及時告知家長,爭取家長們的配合。

  一學期來,雖然取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育、教學方法、手段還有些粗糙,還有待改進;學生基礎還較差,底子還比較薄,這也有待于進一步輔導。但我堅信只要學校的支持、老師的配合,有自身孜孜不倦的努力,我們“培優(yōu)扶差”工作一定能越做越好的。

語文培優(yōu)補差工作總結2

  本學期,我在培優(yōu)補差工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內容,使學生能較好的得到發(fā)展。不管是優(yōu)等生或是后進生,現都能明確自己的學習目的,學習風氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學",現在是"我要學"。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高,F將一學期來的培優(yōu)補差工作總結如下:

  一、轉化教學觀念

  在工作過程中,教師的觀念能積極轉化,由以前看分數,注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心不足,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的`厭學情緒抑制在一個最低點上。

  二、建立學習檔案

  設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。

  三、實行教法改革

  充分發(fā)揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯(lián)結,形成網絡。根據學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,根據本學生實際精心設計每一節(jié)課,力爭做到精講精練。快速反饋,及時發(fā)現學生存在的問題,及時矯正及調節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。

  四、采取教學措施

  1、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。

  2、課堂上有意識給學生制造機會,有針對性地讓優(yōu)生和后進生都能回答問題。

  3、利用課外時間,組織學生加以輔導訓練。

  4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名后進生,介紹方法讓后進生懂得怎樣學,激發(fā)他們的學習興趣。

  5、對于后進生主要引導他們多學習,多復習,在熟練的基礎上不斷提高自己的思考分析能力,尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

語文培優(yōu)補差工作總結3

  從我班的根本狀況來看,學生的語文總體來說是比擬弱的,局部學生幾乎到了要放棄該學科的地步。因此,我覺得有必要在“培優(yōu)補差”教育上做出成績來,把“培優(yōu)補差”教育的效果落到實處。針對我班學生學習活動中的一些詳細表現,如不愛學習、學習習慣不好、學習過程常消失錯誤等狀況,我對學生實行了分層分類教學和推行共性化教育為主的“培優(yōu)補差”方法,并取得了肯定的效果。

  一、實施分層分類教學

  所謂分層分類教學,就是依據學生的學習程度、學習習慣的差異,在各種教育教學活動中區(qū)分對待、因人施教,以滿意不同教育對象的個體需求,促進全體學生的協(xié)調安康進展。它是在教育教學過程中做到目標分層提要求、訓練分層搞輔導、檢測分層定標準,使不同智力、不同共性的學生在自己原有的根底上,在各個方面一步一步地滾動式向前進展,不斷從小勝利到大勝利、一方面勝利到多方面勝利、個別勝利向全面勝利邁進的,到達教學勝利的一種手段。在實施分層分類教學實踐中,我的詳細做法如下:

  1、依據三年級學生語文學科的成績,將學生根據1、2、3三個層次進展分組,不同組在學習進度、學習班難度、考核要求等各方面采納不同的標準。并且,對分組的狀況實行動態(tài)治理,假如經過考核3組的學生到達2組學生的水平,就可以進入上一個組;反之,假如學生成績嚴峻倒退,則有可能降至下一個組。

  2、另外還有一些詳細措施表達分層教學:在課余輔導中對尖子生實行“導師制”,對“后進生”實行“會診制”,發(fā)覺缺乏之處,則有針對性地實行不同的措施,

  二、推行共性化教育

  由于每個人的先天素養(yǎng)、家庭條件、文化根底、成長環(huán)境和社會背景等各不一樣,所以每個學生也都有其獨一無二的共性。在教學中我從學生的共性動身來考慮學生的進展,培育學生的獨立人格,進展學生的共性才能,使學生能更自覺、更充分、更主動地全面提高自身的.整體素養(yǎng)。

  總的來說,在“培優(yōu)補差”的工作中,我雖然取得了肯定的成績,但是,我班相當局部的學生,根底還較差,底子還比擬薄。在“培優(yōu)補差”的工作中,我還將連續(xù)加倍努力,爭取在以后的教學中能有更大的進步。

語文培優(yōu)補差工作總結4

  一學期以來,我在"培優(yōu)輔差"工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內容,使學生能較好的得到發(fā)展.通過內化教育,學生的學習積極性大大地被調動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學",現在是"我要學".通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高.現將一學期來的工作總結如下:

  1、教學觀念的積極轉化,家長的熱心配合.在工作過程中,教師的觀念能積極轉化,由以前看分數,注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心不足,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點.在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點.用發(fā)展的眼光看自己,分析別人.積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上.

  2、在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標.在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用.其次,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進.

  3、實行"低、小、多、快"的教法改革,充分發(fā)揮學生相互教育,自我教育的作用.摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的'實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯(lián)結,形成網絡.根據學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進.在實際教學中,根據本學生實際精心設計每一節(jié)課,力爭做到精講精練.快速反饋,及時發(fā)現學生存在的問題,及時矯正及調節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課.

  在培優(yōu)補差的過程中,我采取了這樣一些措施:

  1、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓后進生吃得好.

  2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名后進生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣.

  3、對于后進生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣.

  4、經常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯(lián)系,進行家仿或將家長請到學校來參加座談會,了解學生背后的實際情況,溝通家校之間的聯(lián)系,對學生每取得的一分進步都及時告知家長,爭取家長們的配合.

  經過努力,我們學生的成績有很大程度上的提高,孩子也能同學習興趣成為伙伴,快樂地去學習.

語文培優(yōu)補差工作總結5

  我今年擔任六年級語文教學工作。班里共有學生72人,學生的整體成績較差,中等生和差生占大多數。本學期在“培優(yōu)輔差”工作中,我能依照方案,根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“轉差培優(yōu)方案”的內容。方案中要求到達的目標未能實現,F將“培優(yōu)轉差”的工作總結如下:

  1、全面調查了解學生,做到心中有數。這是做好轉化工作的根底。

  開學初,根據上學期的考試成績,以及平時的工作表現,確定如下學困生和優(yōu)等生。

  2、能夠根據學生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學生,利用空余時間輔導。

  3、培優(yōu)輔差做到了“六定”。

  即:定對象、定時間、定任務、定方案、定內容、定措施、定目標。

  4、培優(yōu)著眼于長遠,側重于加大學生學習的難度,拓寬知識面,開發(fā)求異思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,同時還要落實到課堂教學中,以確保優(yōu)生更優(yōu)。

  5、輔導差生做到了“三要三不要”。

  要了解后進生,要尊重后進生,對后進生要有信心。思想上不歧視,感情上不厭惡,態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育采取:低起點,小步子,一點點引導,一步步向前,積小勝為大勝,對學生既要看到希望,對學生每一點進步要及時賞識,提高他們的學習興趣。

  6、實行了“低、小、多、快”的教法改革。

  摸清學生相關準備知識,根底,根據學生實際、確定能到達的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁分解成合理的層次、分層推進?焖俜磻,及時發(fā)現學生存在的.問題,及時矯正及至調節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益。

  7、動之以情、曉之以理。

  在給學困生做思想工作時我努力做到“動之以情,曉之以理”,從思想觀念上去正確引導他們;從情感上主動與他們溝通;從生活上去關心、照顧他們;在學習上偏愛他們。使差生從心靈深處受到感動。從而使他們更接近你、信任你、聽你的話,使他們成為自己的知心朋友。同時,在教育的過程中注重擺事實、講道理,以理服人,讓他們心服口服,充分認識自己的錯誤言行,決心悔過。

語文培優(yōu)補差工作總結6

  我今年擔任六年級語文教學工作。班里共有學生72人,學生的整體成績較差,中等生和差生占大多數。本學期在“培優(yōu)輔差”工作中,我能依照計劃,根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“轉差培優(yōu)計劃”的內容。計劃中要求達到的目標未能實現,F將“培優(yōu)轉差”的工作總結如下:

  1、全面調查了解學生,做到心中有數。這是做好轉化工作的基礎。

  開學初,根據上學期的考試成績,以及平時的工作表現,確定如下學困生和優(yōu)等生。

  2、能夠根據學生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的'學生名單,利用空余時間輔導。

  3、培優(yōu)輔差做到了“六定”。

  即:定對象、定時間、定任務、定計劃、定內容、定措施、定目標。

  4、培優(yōu)著眼于長遠,側重于加大學生學習的難度,拓寬知識面,開發(fā)求異思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,同時還要落實到課堂教學中,以確保優(yōu)生更優(yōu)。

  5、輔導差生做到了“三要三不要”。

  要了解后進生,要尊重后進生,對后進生要有信心。思想上不歧視,感情上不厭惡,態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育采。旱推瘘c,小步子,一點點引導,一步步向前,積小勝為大勝,對學生既要看到希望,對學生每一點進步要及時賞識,提高他們的學習興趣。

  6、實行了“低、小、多、快”的教法改革。

  摸清學生相關準備知識,基礎,根據學生實際、確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進?焖俜答,及時發(fā)現學生存在的問題,及時矯正及至調節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益。

  7、動之以情、曉之以理。

  在給學困生做思想工作時我努力做到“動之以情,曉之以理”,從思想觀念上去正確引導他們;從情感上主動與他們溝通;從生活上去關心、照顧他們;在學習上偏愛他們。使差生從心靈深處受到感動。從而使他們更接近你、信任你、聽你的話,使他們成為自己的知心朋友。同時,在教育的過程中注重擺事實、講道理,以理服人,讓他們心服口服,充分認識自己的錯誤言行,決心悔過。

  在此次考試中,轉差雖然取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育、教學方法、手段還有待改進。培優(yōu)做得就令人更不滿意了,我將認真反思,爭取在畢業(yè)會考中取得好成績。

語文培優(yōu)補差工作總結7

  放寒假了,但是一個學期并沒有結束。開學初制定了教學計劃,也同樣制定了培優(yōu)補差計劃。說實話當時制定計劃時,培優(yōu)生和學困生我并不是很清楚,只是根據上學期的語文成績確定了一些人員。由于是新接的班,不交接學生情況,只能如此。其實優(yōu)秀的學生不只是指那些卷面成績高的孩子,卷面成績差的孩子不見得是是差生。

  我用了一個月的時間對學生進行了解,在國慶節(jié)后的第一個星期里,確定了一批培優(yōu)生和學困生。培優(yōu)生全部是開學報到和開學一個月里各項作業(yè)能按時交的孩子,學困生是好多作業(yè)不交,上課搗亂,家庭教育吃力的孩子。

  我建立了培優(yōu)補差QQ群,激勵培優(yōu)生熱心幫助學困生,一幫一,在群里的形式就是群名片是自己名后邊括號里寫學習伙伴的名字。10月份,我利用下午放學后的時間分別給培優(yōu)生和學困生上培優(yōu)課和進步課。但是在11月,我改變了做法。因為我發(fā)現真是“槍頭不利弄折槍桿”!希望10歲孩子幫助那些學困生(家庭教育困難生)真是不現實!我還是把精力用在幫助全班孩子身上,再花些時間多輔導優(yōu)秀學生,讓他們在五年級有能力幫助學困生!于是我把培優(yōu)補差QQ群變成了四一班群,起名字叫“塞翁的群”。塞翁是我網名,我覺得當群名也有點意義——塞翁失馬焉知非福嘛!看事物不能只看當下,看學生也是同樣道理。我又另外建立了培優(yōu)群,把經過兩個月了解,確認是真的學習積極主動,家庭教育優(yōu)秀的.孩子,請進培優(yōu)群。繼續(xù)給他們上培優(yōu)課,在學校沒時間,就晚上在QQ群里上網絡課,平時沒時間,就假期上。我期望他們得到了我的幫助,能回報到班里,去熱心幫助其他同學,特別是幫助學困生。

  建立了班級群后,我及時把孩子們的在校學習情況分享給家長,也在群里講一些教育孩子的想法,還在群里跟家長分享語文課程標準,借讀給家長聽。我期望的是能和家長們達成共識,共同努力創(chuàng)造出一個積極奮進的班集體,火車跑得快,還靠頭來帶!這個頭不僅僅是我,還有優(yōu)秀的家長,優(yōu)秀的孩子們!一個班的學習氛圍好了,差生又能差到哪里去?懶孩子也許都不好意思懶啦!

  對學困生,我不再要求培優(yōu)的孩子去幫助他們,而是給自己定了目標——我要在一個學期里,跟他們的家長見面至少一次,跟家長聊聊孩子的教育情況,了解家庭教育情況,盡可能的給出教育建議。為了幫助學困生,把“一幫一”兩個孩子分在一個組,實在不能分在一個組,也安排坐的近點。培優(yōu)生一般擔任的都有班級的府服務性工作,不是中隊委員就是學習組長或者值日組長,他們在完成自己學習任務和勞動任務以外,還要負責幫助學困生——催交作業(yè),及時幫助解決學習困難。我呢,只要學困生出現小毛病,就及時談話,談話沒效果就跟家長聯(lián)系,甚至不得不把懶孩子留在我身邊盯著完成學習任務。為了樹立學困生的自信心,只要發(fā)現他們的長處,就在班上大力表揚。

  這樣的培優(yōu)補差做法,是很對不起那些不是很突出,又不是很差勁的孩子!他們得不到培優(yōu)的機會,也得不到老師放大優(yōu)點的表揚。默默的來了去了,其實這些孩子也是我可愛的學生!他們雖然不是最優(yōu)秀的,但是絕對是優(yōu)秀的好孩子!所以,我在塞翁的群里發(fā)對所有孩子都有用的信息,平時只要有機會,就讓他們感受到老師對她(他)的欣賞、肯定和贊美!我覺得培優(yōu)補差真的應該面對每一個孩子,可現實卻不盡人意!一個班73人,我做得還不夠多,不夠好,我能做的事情還有很多,我必須更加努力工作,給每個孩子以及時的指導和幫助,給每個孩子以及時的贊賞和激勵!我相信,我們四一班的孩子將來會個個優(yōu)秀個個棒的!

語文培優(yōu)補差工作總結8

  一、指導思想:

  為提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習生活習慣,并逐步提高紀律意識和思想道德水平,形成良好的自身素質,為了讓培輔計劃要到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)能力入手,培養(yǎng)良好的習慣,從而形成較扎實的基礎,并能協(xié)助老師進行輔差活動,提高整個班的素養(yǎng)和成績,特制定本學期培優(yōu)輔差具體計劃。

  二、目的:

  1、全面提高學生學習的主動性和積極性。

  2、使學生轉變觀念、認真學習、發(fā)展智力、陶冶品德,使學生活起來百思特網。

  3百思特網、讓學生樹立起學習的信百思特網心和勇氣,克服自卑的心理。

  4、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍,使每個學生學有所長、學有所用。

  三、培優(yōu)補差對象和形式

  1、培優(yōu)輔差對象

  培優(yōu)對象:接近優(yōu)秀的學生。

  輔差對象:接近及格的學生。

  2、形式

  a利用課堂時間有針對性地輔導

  b利用課余時間

  c老師、家長互相配合

  四、具體措施

  1、利用課堂時間相機輔導

  在課堂上多提問他們,對優(yōu)等生,培優(yōu)輔差方案及措施多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進生多提問一些基礎知識,促使他們不斷進步。一年級語文培優(yōu)補差工作總結當后進生作業(yè)出現較多錯誤時,教師要當面批改,指出錯誤,耐心指導。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時,我們應采取系統(tǒng)輔導的方法,以新帶舊,以舊促新,幫助后進生彌補知識上的缺陷,發(fā)展他們的.智力,增強他們學好語文的信心。另外,在課堂上對后進生多提問,發(fā)現他們的優(yōu)點和成績就及時表揚,以此來提高他們的學習成績。

  2、課余時間個別輔導

  在限定的課堂教學時間內,是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此,組織課外輔導,作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生,每周有選擇性地上一節(jié)思維訓練課,布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考,指定他們對其他學生進行輔導,使他們的知識擴大到更大的領域,技能、技巧達到更高的水平,使他們永遠好學上進,聰明才智得到更好地發(fā)揮。對差生進行多鼓勵、少批評、多談心,進行心理溝通,提高他們的自我判斷與控制能力。采用激勵機制,多給點差生表現的機會,讓他們樹立起學習的信心和勇氣,克服自卑的心理同時,在每周的星期二、四午休活動定期對后進生進行輔導,對當天所學的基礎知識進行鞏固,對掌握特別差的學生,進行個別輔導。平時,在后進生之間讓他們開展一些比賽,比如:看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等,在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。

  3、一年級語文培優(yōu)補差工作總結家長和老師相配合

  我打算布置適當、適量的學習內容,讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導,老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪,摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習方法,進行經驗交流,充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生,改變差生。做好“每日清”工作,包括題題清,課課清,人人清,爭取做到當堂知識當堂清,不留后遺癥。

  總之,在素質教育的今天,培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師,會不斷摸索有效的方法和經驗,使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。

語文培優(yōu)補差工作總結9

  本學期,我注重培優(yōu)補差工作,針對學生的具體情況進行分析,明確了培優(yōu)補差的目標,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)扶困”的內容,使學生能較好的得到發(fā)展。學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優(yōu)生或是學困生,現在基本上都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現在是“我要學”。通過不斷的`加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高,F將“培優(yōu)扶困”工作總結如下:

  一、基本情況

  我所教的班級學生55人。

  1、學困生有2人,他們分別是:黃禹嘉、李胤廷這2名學生學習習慣和行為習慣都較差。

  2、優(yōu)等生:王奮博、曹靜瑤。

  二、主要措施:

  了解學困生,溝通心靈,建立和諧的師生關系,奠定轉化的基礎。首先,對學困生進行全面調查,了解他們的學習習慣,興趣愛好,交往情況,道德品質,行為習慣,家庭情況等,并對每個學生的具體情況做好記錄。其次是個別交流,進行心靈的碰撞與溝通。打開與學困生交流的大門,了解其數學學習差的真正誘因并進行適當的心理疏導,消除對數學的恐懼,轉變學習的態(tài)度,變厭學為樂學。再次,做到家校聯(lián)系,取得家長的支持和配合。有時轉化一個學困生就是挽救了一個家庭。因此容易取得家長的支持。但在教育方法上有的家長欠妥,所以根據個體的不同情況與家長共同制定妥當的教育方法、激勵機制是轉化學困生的有利保障。

  1.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

  2.課外輔導,利用課余時間。

  3.課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生

  4.請優(yōu)生介紹學習經驗,差生加以學習。

  5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。

  6.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。

  三、配合本學科教學組織的教學活動有:

  1、在括號里填詞語。

  2、默寫字詞。

  3、背誦古詩課文比賽。

  總之:通過一學期的輔導,對學困生花的工夫多,雖然收效不算很大,但在今后的教學工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生,提高他們的的能力,使他們更好地為同學們服務,成為真正的火車頭。對因學習習慣不好,學習方法不當,學習目標不明確,學習心理不健康,學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生,我要具體問題具體分析,區(qū)別指導。多動腦筋,多想辦法,下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。

語文培優(yōu)補差工作總結10

  本學期以來,我注重培優(yōu)補差工作,針對學生的具體情況進行分析,明確了培優(yōu)補差的目標,制定了培優(yōu)補差措施。一學期以來,我在“培優(yōu)補差”工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內容,使學生都能較好的得到開展。

  1、利用所有課余時間,多備學生,多備教材,多備自己,少抄教案,進行切實有效的課后階梯式輔導,并以輔導交流作為契機,多關愛他們,親和他們,讓他們有足夠強的學習信心。

  2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動;利用優(yōu)生潛移默化地去拉動后進生,感染差生。

  3、課堂上創(chuàng)造時機,用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。

  4、對差生從點上下功夫,實施多做多練措施。特別保證每日一記事,每周兩,訓練他們學會多說幾句通順的句子;優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高解題和寫作能力;爭取從習作上多得分。

  5、從整體上進行格式和書寫強化,盡量把卷面印象分全部搶到。

  6、在教學過程中,靈活多樣的方法是培養(yǎng)學生學習興趣的鑰匙。語文是有生命的,它的生命就在于主體參與下的不斷生成的語境和流動的語流之中。特別是我們強化班,更是要防止死氣沉沉的高壓政策,雖不說一定要減壓,但卻不得不適時地進行變壓,只有活潑起來了,學生也就有學習激情了。

  7、進行一周一測試,并以測試卷為線索,真正做到一試一精講,一試一收獲的知識點上的`強化穩(wěn)固訓練。

  8、采用鼓勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立典范,給時機表現,調動他們的學習積極性和成功感。

  9、充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向開展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

  10、重視中等學生,保持其成績穩(wěn)定和提高。

  11、適時進行個別談話或者與家長聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學習問題。力爭全班平均分能夠突破60分的目標。

語文培優(yōu)補差工作總結11

  本學年我班腳踏實地在“培優(yōu)補差"教育上做出成績來,把"培優(yōu)補差"教育的效果作為班級的質量和立校之本,切實將這一工作落到實處。

  我們對常規(guī)教學進行必要的改革和創(chuàng)新,從教學思想、教學方法等方面入手,真正關心這些在學習上的"弱勢群體"和學習上有更高追求的學生,從學生學習活動中的一些具體表現,如不愛學習、學習習慣不好、學習過程常出現錯誤等對癥下藥,不斷探索并運用行之有效的教育教學方法,提高"培優(yōu)補差"的針對性和時效性。我班已逐步摸索出實施分層分類教學和推行個性化教育為主的"培優(yōu)補差"模式,并取得了良好的效果。

  首先從新生入學模底考試成績分析,初步確定基礎較差學生,不針對性的進行教育,觀察,并做好補救措施,做到了最大可能的轉化差生工作。一學期來,班級召開學生家長座談會,了解學生的'學習、生活情況,并提出對每個學生的看法,及時幫助學生改進學習方法。同時還確實分析優(yōu)生質量,做好優(yōu)生品學兼顧,不讓優(yōu)生出現"長短腳",一經發(fā)現,老師及時補救。班級對優(yōu)秀生采取獎勵制度,期中成績優(yōu)秀者都得到學校相關的物質獎勵和精神獎勵。每月舉辦一次優(yōu)秀生學習交流會。交流學習經驗和心得,共同促進,共同提高。為優(yōu)秀生營建一個你追我趕的學習氛圍。按學期初制定優(yōu)秀生培優(yōu)補差一覽表,對須培優(yōu)補差的學生實行統(tǒng)一管理。并定期召開班級學習會,及時了解優(yōu)差生的情況,為下一步工作,做好準備。再進行培優(yōu)補差的同時,注重讓優(yōu)生去幫助帶動差生。

  一學期來,在培優(yōu)補差的工作中,雖然取得了一定的成績,但從期末的成績分析可得,相當部分的學生,基礎還較差,底子還比較薄。我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。

語文培優(yōu)補差工作總結12

  一年級語文培優(yōu)補差工作總結本學期,我注重培優(yōu)補差工作,針對學生的具體情況進行分析,明確了培優(yōu)補差的目標,制定了培優(yōu)補差措施計劃。我在“培優(yōu)補差”工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內容,使學生能較好的得到發(fā)展。

  一、基本情況

  我所教的班級學生37人。

  1.學困生有7人,他們分別是:某某某、某某某等7名學生學習習慣和行為習慣都較差。

  2.優(yōu)等生:某某某、某某某、某某某等。

  二、主要措施:

  1.課內外輔導。

  2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。3.請優(yōu)生介紹學習經驗,差生加以學習。

  4.課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,不斷提高做題能力,扎實知識與技能。

  6.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。

  7.充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

  8.重視中等成績學生,保持其成績穩(wěn)定和提高。9.對每個學生的個性、習慣等進行了解,做到把每個學生裝在心里。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”。包括:

 。1)向學生家長了解孩子的學習態(tài)度、學習習慣、學習基礎等。(2)多與孩子接觸,采用談話、觀察等方法,了解每個孩子的`情況。

  三、本人進行的有效嘗試有:

  背誦字母表、教科書中的課文(其中包括兒歌古詩小短文)

  2.默寫字母表常用拼音詞語句子要求我會寫的字組成的詞語

  3.口語交際訓練

  對學困生花的工夫多,雖然收效不算很大,但在今后的教學工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生,提高他們的的能力,使他們更好地為同學們服務,成為真正的火車頭。對因學習習慣不好,學習方法不當,學習目標不明確,學習心理不健康,學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生,我要具體問題具體分析,區(qū)別指導。多動腦筋,多想辦法,下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。

語文培優(yōu)補差工作總結13

  樓坊坪中心小學藺彥生本學期,我注重培優(yōu)補差工作,針對學生的具體情況進行分析,明確了培優(yōu)補差的目標,制定了培優(yōu)補差措施。一學期以來,我在“培優(yōu)補差”工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內容,使學生能較好的得到發(fā)展。

  一、基本情況

  我所教的班級學生46人。

  1、學困生有(8)人,他們分別是:李杰、李慧、劉長恩、孫瑤、孫百富、王前飛、王喜玉、呂科劉這8名學生學習習慣和行為習慣都較差。

  2、優(yōu)等生:張盼盼、張寧寧、程進濤、袁花花、王關蓉、馬楠、劉恒、張也等。

  二、主要措施:

  1.課外輔導,利用課余時間。

  2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

  3.請優(yōu)生介紹學習經驗,差生加以學習。

  4.課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

  5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。

  6.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性

  和成功感。

  7.充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。8.重視中等成績學生,保持其成績穩(wěn)定和提高。9.必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學習問題。三、配合本學科教學組織的教學活動有:

  1、百字競賽。

  2、反義詞對子積累。

  3、成語諺語收集與積累。

  4、背誦古詩比賽。

  四、本人進行的有效嘗試有:

  1、短期的有:

  以寓言故事為主題的故事會。

  2、中期的有:結合教材內容,進行動手實踐,例如學習有關感恩教育的內容,我讓學生親自動手實踐,回到家里,為爸爸、媽媽做力所能及的家務勞動,從中體會到父母的艱辛,從小要有感恩之心。

  3、長期的有:背誦積累古詩以及好詞佳句。積累成語、諺語、和課內外的好詞佳句。

  五、本人工作的`特色是:有先進的教學理念,活潑的教學風格、靈活的教學方法,嚴謹的教學態(tài)度,愿意讓每一位學生體會到學習語文的樂趣。

  對學困生花的工夫多,但收效不算很大。在今后的教學工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生,提高他們的的能力,使他們更好地為同學們服務,成為真正的火車頭。對因學習習慣不好,學習方法不當,學習目標不明確,學習心理不健康,學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生,我要具體問題具體分析,區(qū)別指導。多動腦筋,多想辦法,下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。

語文培優(yōu)補差工作總結14

  本學期,我注重培優(yōu)補差工作,針對學生的具體情況進行分析,明確了培優(yōu)補差的目標,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)扶困”的內容,使學生能較好地得到發(fā)展。學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優(yōu)生或是學困生,現在基本上都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現在是“我要學”。通過不斷地加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高。現將“培優(yōu)扶困”工作總結如下:

  制定了培優(yōu)補差措施。我在"培優(yōu)補差"工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內容,使學生能較好地得到發(fā)展。

  一、基本情況

  我所教的班級學生40人。

  1、學困生有5人,他們分別是:王秉坤、陳美君、張晨、王雪梅、張玥這5名學生學習習慣和行為習慣都較差。

  2、優(yōu)等生:楊廣豪李博金耀馬致遠/周文堯等。

  二、主要措施:

  了解學困生,溝通心靈,建立和諧的師生關系,奠定轉化的基礎。首先,對學困生進行全面調查,了解他們的學習習慣,興趣愛好,交往情況,道德品質,行為習慣,家庭情況等,并對每個學生的具體情況做好記錄。其次是個別交流,進行心靈的碰撞與溝通。打開與學困生交流的大門,了解其數學學習差的真正誘因并進行適當的心理疏導,消除對數學的恐懼,轉變學習的態(tài)度,變厭學為樂學。再次,做到家校聯(lián)系,取得家長的支持和配合。有時轉化一個學困生就是挽救了一個家庭。因此容易取得家長的支持。但在教育方法上有的家長欠妥,所以根據個體的不同情況與家長共同制定妥當的教育方法、激勵機制是轉化學困生的有利保障。

  1、課外輔導,利用課余時間。

  2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

  在每一個班“優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干,也是教師的得力助手,那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,采取“一幫一”活動,抓典型帶一般幫教“學困生”,讓一個“優(yōu)生”幫助一個“學困生”,在班里我非常重視“優(yōu)生”的能力,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,盡自己的最大能力做到最好,他們相當于教師的左右手,在學習上,紀律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“學困生”,并取得了一定的成效。

  3、請優(yōu)生介紹學習經驗,差生加以學習。

  4、課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

  5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。

  6、采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)前進,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。

  7、充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

  8、重視中等成績學生,保持其成績穩(wěn)定和提高。

  9、對每個學生的個性、習慣等進行了解,做到把每個學生裝在心里。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”。包括:

 。1)向學生家長了解孩子的學習態(tài)度、學習習慣、學習基礎等。

 。2)多與孩子接觸,采用談話、觀察等方法,了解每個孩子的情況。

  10、從學困生已有知識經驗出發(fā),使其獲得基本的數學知識和技能。教學不能無視學生已有的知識經驗,而應把學習者原有的知識經驗作為新知識的生長點,引導學困生從原有知識經驗出發(fā),生長出新的知識經驗。重視學法指導,不讓新知變疑點。對學困生的輔導是轉化學困生的重要途徑之一。我提倡“笨鳥先飛”;ǜ嗟臅r間和精力,達到同樣的目的。利用課余時間,針對學困生作業(yè)當中存在的錯誤及時給予輔導,重點在學習方法,學習習慣上的'指導。專門為他們設計一個糾錯本,將錯誤的作業(yè)再做一遍,學會對知識方法的歸納整理,不讓新知識再累積疑點,提倡當天問題當天清,盡量不留下后遺癥。

  三、配合本學科教學組織的教學活動有:

  1、默寫字詞。

  2、反義詞對子積累。

  3、背誦古詩課文比賽。

  四、本人進行的有效嘗試有:

  1、背誦字母表教科書中的課文(其中包括兒歌古詩小短文)

  2、默寫字母表常用拼音詞語句子要求我會寫的字組成的詞語

  3、口語交際訓練

  對學困生花的工夫多,雖然收效不算很大,但在今后的教學工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生,提高他們的的能力,使他們更好地為同學們服務,成為真正的火車頭。對因學習習慣不好,學習方法不當,學習目標不明確,學習心理不健康,學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生,我要具體問題具體分析,區(qū)別指導。多動腦筋,多想辦法,下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師:“你的教革鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑有愛迪生!边@就告訴我們要正確看待差生,要求我們教師首先要更新教育觀念,把更多的愛給后進生。

語文培優(yōu)補差工作總結15

  一學期以來,在學校領導、老師們的關心和支持下,我在培優(yōu)補差工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內容,使學生能較好的得到發(fā)展。

  通過內化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優(yōu)等生或是潛能生,現都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是要我學,現在是我要學。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高,F將一學期來的工作總結如下:

  1、教學觀念的積極轉化,家長的熱心配合。在工作過程中,教師的觀念能積極轉化,由以前看分數,注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心不足,恨鐵不成鋼,急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的'生長點。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

  2、在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。 3、實行低、小、多、快的教法改革,充分發(fā)揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯(lián)結,形成網絡。根據學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,根據本學生實際精心設計每一節(jié)課,力爭做到精講精練?焖俜答,及時發(fā)現學生存在的問題,及時矯正及調節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。

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