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幼兒園科研工作總結(jié)

時(shí)間:2023-11-14 10:29:26 工作總結(jié) 我要投稿

幼兒園科研工作總結(jié)

  總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析,從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論,通過它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn),讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎?以下是小編精心整理的幼兒園科研工作總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園科研工作總結(jié)

幼兒園科研工作總結(jié)1

  時(shí)間過的真快,一年匆匆而過。在這一年中我們科研小組成員在園領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下,帶領(lǐng)全體教師努力進(jìn)行探討、研究、前進(jìn),在科研工作的能力與水平上,有了較大的進(jìn)步,在《幼兒早期閱讀識(shí)字與口語整合的實(shí)踐研究》的課題研究上我們逐步理清了幼兒園識(shí)字閱讀活動(dòng)的思路,以下就為本年度工作做一次小結(jié)。

  1、組織研究班教師與課題組老師進(jìn)行課題研究,共同討論,明確研究目的,不斷更新教育觀,了解當(dāng)今教育新動(dòng)向及其它地方幼兒識(shí)字閱讀教育開展情況,明確課題研究范圍及研究內(nèi)容,確定教育選材,碰到問題困難及時(shí)溝通解決。

  2、組織教師圍繞課題查閱資料(如:《學(xué)前教育研究》、《學(xué)前教育》、《早期教育》、《幼兒教育》、《教育科學(xué)》、等雜志以及查閱網(wǎng)上有關(guān)幼兒識(shí)字閱讀教育、各種新的教育課程理論信息等),收集大量有關(guān)理論及教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)資料,不斷擴(kuò)大對(duì)這個(gè)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)與了解。

  3、每兩個(gè)星期組織一次研討活動(dòng),活動(dòng)前由幼兒園課題組全體成員一起討論活動(dòng)方案,分析每個(gè)活動(dòng)的定位及重點(diǎn)和難點(diǎn),幫助教師更準(zhǔn)確地把握好每個(gè)課題,提高教師分析課題、把握課題的能力。

  4、研討活動(dòng)后,及時(shí)組織點(diǎn)評(píng)。課題組老師共同參與發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,并找到解決問題的方法。通過問題研討,不斷更新教育觀,提高教育技能。

  5、定期進(jìn)行小結(jié)。每個(gè)學(xué)期結(jié)束后,組織課題組老師進(jìn)行討論,回顧一個(gè)學(xué)期的研究情況,及時(shí)進(jìn)行總結(jié),并寫出研究體會(huì),幫助不斷分析課題,調(diào)整研究思路,完善課程。

  6、召開家長會(huì),使家長明確開展早期閱讀識(shí)字活動(dòng)的重要性及對(duì)人一生發(fā)展的重要作用,介紹配合研究的要求,使家園教育協(xié)同;發(fā)放家長調(diào)查表,了解家長對(duì)幼兒園語言活動(dòng)的一般看法及他們對(duì)教育的期望。

  7、對(duì)幼兒閱讀、口語能力的發(fā)展進(jìn)行及時(shí)的測查,及時(shí)了解課題研究效果,以不斷發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行及時(shí)調(diào)整,逐步完善課程。

  8、本課題研究對(duì)教師的能力提出了更高的`要求。研究的過程就是教師隊(duì)伍素質(zhì)迅速發(fā)展、提高的過程。教師通過理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究,逐步樹立起了正確的教育觀、兒童觀,她們充分理解和尊重幼兒,能以發(fā)展的眼光看待每一位幼兒。

  階段研究后的思考:

  在一年的實(shí)踐中,我們深深地體會(huì)到:幼兒園早期識(shí)字閱讀活動(dòng)的實(shí)施要達(dá)到理想的效果,不是靠簡單的幾次活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的,它必須以發(fā)展培養(yǎng)幼兒對(duì)文字、早期文學(xué)作品的好奇心和興趣為前提,通過多種途徑,運(yùn)用形式多樣的方法手段發(fā)展口語能力,并使之協(xié)調(diào)配合,形成教育合力,才能達(dá)到課程預(yù)期的目標(biāo)。

  在實(shí)驗(yàn)中我們認(rèn)識(shí)到:

  1、教師的研究素質(zhì)還須進(jìn)一步培養(yǎng),如何開展課題研究,怎樣深入研究幼兒語言教育的規(guī)律,須進(jìn)一步學(xué)習(xí)。教師觀察、了解、評(píng)估幼兒的能力有待進(jìn)一步提高。

  2、前一年實(shí)驗(yàn)中,教師在活動(dòng)中還是考慮怎樣識(shí)字好,怎樣閱讀興趣高,對(duì)于與口語整合發(fā)展考慮不周,因此,我們將針對(duì)以上問題,不斷調(diào)整、完善,使幼兒園語言教育活動(dòng)能發(fā)揮更大的效能。

幼兒園科研工作總結(jié)2

  一學(xué)期又要接近尾聲了,本學(xué)期我園教研工作能根據(jù)期初的教研計(jì)劃開展各項(xiàng)活動(dòng),在不斷豐富并融合新園環(huán)境的同時(shí),努力將健康課程滲透入孩子的一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中。回顧這一個(gè)學(xué)期的工作,老師們有嘗試、有探索、有疲憊、也有驚喜,現(xiàn)將我園的教研工作總結(jié)如下:

  一、環(huán)境中凸顯課程

  幼兒階段不是單純的學(xué)習(xí)知識(shí),而是形成終身受益的品質(zhì)、態(tài)度、情感、能力。健康的教育是全面的教育,健康課程理念在于運(yùn)動(dòng)、生長、生活,提升幼兒身心健康是首位,在課程中凸顯生命在于運(yùn)動(dòng),幼兒能感知與體驗(yàn),學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)生存。培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成綠色生活理念注重有品質(zhì)的生活,鼓勵(lì)幼兒“一路(鹿)向前,潤澤生長”。尊重與釋放幼兒的天性;激發(fā)幼兒的生長潛能與個(gè)性;讓每一個(gè)生命在生活中快樂成長。本學(xué)期,我們先從教育資源入手,在環(huán)境中滲透課程點(diǎn)滴。

  1.依托班本活動(dòng),班級(jí)環(huán)境中凸顯課程元素

  在開學(xué)前,老師們對(duì)班級(jí)的規(guī)劃有了初步的預(yù)設(shè),在開學(xué)后,中大班的老師們與孩子共同參與討論,如:你們喜歡什么樣的班級(jí)環(huán)境?你認(rèn)為班級(jí)里可以有些什么內(nèi)容?你想班級(jí)打扮成一個(gè)什么樣的班級(jí)……根據(jù)孩子們的想法,老師們有目的的進(jìn)行班級(jí)規(guī)劃,小到色彩的搭配,大到區(qū)域活動(dòng)位置的調(diào)整等等。如中二班,孩子們提出:班級(jí)中可以種一棵樹就好了,我們可以和小樹一起成長。小樹是無法在班級(jí)種了,但是可以制作一棵成長樹,同時(shí)班級(jí)的整個(gè)色調(diào)以樹木色為主,以鄉(xiāng)村手機(jī)的一些自然為主裝飾,班級(jí)里的瞬間充滿了生機(jī)與活力。除了環(huán)境中富有生命力,在一日生活、學(xué)習(xí)中,老師們的理念都在不斷的改進(jìn),堅(jiān)持幼兒在前,鼓勵(lì)幼兒參與班級(jí)的規(guī)劃中,老師們和孩子們不放過每一個(gè)生活中的各個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié),如盥洗室內(nèi)的標(biāo)記規(guī)則、飲水區(qū)的生活健康規(guī)則、晨間來園的簽到表、同伴之間的互動(dòng)墻、孩子們當(dāng)日的心情牌等等,班級(jí)環(huán)境是一個(gè)隱形的教育資源,老師們不斷的激發(fā)孩子的主動(dòng)參與性,積極將健康教育滲透到班級(jí)環(huán)境的各個(gè)角落

  2.結(jié)合園本教研活動(dòng),在體鍛環(huán)境中凸顯課程元素

  本學(xué)期,我園的教研重點(diǎn)是圍繞“戶外體鍛環(huán)境規(guī)劃與創(chuàng)設(shè)”這一主題進(jìn)行分支,通過新園戶外環(huán)境問題分析,結(jié)合《指南》健康領(lǐng)域,對(duì)我園幼兒體能現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、以促進(jìn)幼兒體能發(fā)展的戶外體鍛環(huán)境規(guī)劃與內(nèi)容選擇、戶外體鍛環(huán)境標(biāo)識(shí)創(chuàng)設(shè)、戶外體鍛大循環(huán)的初步實(shí)施效果等內(nèi)容開展園本教研工作。

  十月份,園部進(jìn)行了“小、中、大體能現(xiàn)狀分析匯總”的教研活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上,各年級(jí)依據(jù)《指南》對(duì)幼兒進(jìn)行了抽樣調(diào)查,初步得出相關(guān)結(jié)果。針對(duì)幼兒的體能測試結(jié)果分析了其中的原因,在接下來的活動(dòng)中,老師們堅(jiān)持按《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》以及《3-6歲幼兒發(fā)展指南》的要求保證幼兒一日戶外體育活動(dòng)時(shí)間、與幼兒共同探索正確的體鍛方式方法。

  在一次次的實(shí)踐活動(dòng)中,老師們發(fā)現(xiàn)孩子們的活動(dòng)積極性在慢慢降低,老師們陷入了困惑,大班組的老師們結(jié)合實(shí)際問題,開展“情景式”體育游戲創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)的專項(xiàng)研修活動(dòng)。通過開展“情景式”的體育游戲促進(jìn)了幼兒對(duì)晨間戶外體育運(yùn)動(dòng)的興趣,提高了幼兒參與到其中的自主性,也提升了教師對(duì)幼兒情景式體育鍛煉活動(dòng)的組織能力及對(duì)活動(dòng)的重視,在積極的尋找各種體育游戲中,保證幼兒身心的健康全面和諧發(fā)展。聽其名知其然,大班組老師通過與孩子一起商討,最后定出“情景式”體育游戲《哪吒》系列體游、《快樂的大腳》、《消防員山姆》等體鍛游戲內(nèi)容,通過與環(huán)境的互動(dòng),以及情境式角色的加入,孩子們的體鍛積極性提高了許多,正如老師們所說:孩子們?cè)谂c戶外體鍛環(huán)境互動(dòng)中,自主選擇與創(chuàng)造機(jī)會(huì)多了,教師主動(dòng)參與其中,成為幼兒的玩伴,幼兒和教師的距離近了,幼兒參與體鍛的興趣更濃了,幼兒的體能發(fā)展在循序漸進(jìn)的提高。

  二、觀察融于各個(gè)活動(dòng)中

  會(huì)觀察的老師才是一個(gè)合格的老師,會(huì)觀察的老師也一定是會(huì)反思的老師。本學(xué)期,老師們的觀察仍然是工作的重點(diǎn)之一。

  1.觀察——記錄戶外活動(dòng)中的精彩片段。

  本學(xué)期戶外體鍛是我園的教研重點(diǎn),各個(gè)年級(jí)組結(jié)合實(shí)際問題開展各項(xiàng)教研活動(dòng),如中班組圍繞“促進(jìn)幼兒體能發(fā)展的戶外體鍛環(huán)境規(guī)劃與內(nèi)容選擇”。這樣的活動(dòng)是離不開教師觀察的。三個(gè)班級(jí)分別結(jié)合幼兒感興趣的活動(dòng)區(qū):攀爬區(qū)、探險(xiǎn)區(qū)、騎行區(qū)進(jìn)行跟蹤觀察,各班梳理存在的問題如空間利用率不大,可供幼兒游戲的區(qū)域較小。游戲材料不夠豐富,缺少一定的防護(hù)設(shè)施。沒有具體的活動(dòng)內(nèi)容,缺少目的.性和計(jì)劃性,幼兒大肌肉運(yùn)動(dòng)的發(fā)展缺少延續(xù)性和遞進(jìn)性。各班結(jié)合視頻、現(xiàn)場觀察記錄等進(jìn)行策略嘗試。最終,結(jié)合觀察和評(píng)價(jià)量表,對(duì)戶外體鍛環(huán)境規(guī)劃與內(nèi)容選擇進(jìn)行了梳理。如因地制宜地選擇游戲材料;一物多玩,提升游戲材料的應(yīng)用價(jià)值;教師作為戶外游戲的設(shè)計(jì)者要積極參與到活動(dòng)中,教師要觀察孩子在游戲中的表現(xiàn)和各項(xiàng)能力的發(fā)展情況,適時(shí)地更換游戲材料,在孩子遇到困難時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā)和幫助,通過語言,體態(tài)暗示等積極的引導(dǎo)孩子健康和諧的進(jìn)行游戲,讓幼兒的能力在不同層次上得到提高,讓幼兒在豐富多彩的活動(dòng)中認(rèn)知能力、情感體驗(yàn)等方面都得到提高和培養(yǎng)。最后是因材施教,每個(gè)孩子在身體能力上都存在差異,對(duì)于不同能力的孩子,要使用不同的教育方法,這也通過觀察才能尋找到解題答案。

  2.觀察——師幼互動(dòng)式的成長瞬間

  開學(xué)搬遷新園,班級(jí)的各個(gè)區(qū)域在師幼共同創(chuàng)設(shè)的過程中略顯成效,但是在開展的過程中,老師們也發(fā)現(xiàn)了許多欣喜之處。

  以中一班的美工區(qū)為例,中一班的美工區(qū)創(chuàng)設(shè)在離盥洗室較近的地方,老師們?cè)谝淮未蔚挠^察中,發(fā)現(xiàn)孩子們會(huì)主動(dòng)與空間互動(dòng),幼兒在盥洗室的玻璃上偷偷用顏料進(jìn)行繪畫,結(jié)束后,孩子們會(huì)拿抹布悄悄擦去痕跡,老師順勢問孩子你們?yōu)槭裁聪氲皆诓A袭嫯?孩子們說,這塊玻璃很像老幼兒園的戶外繪畫墻,就這樣,中一班巧用盥洗室玻璃,將其創(chuàng)設(shè)為一個(gè)室內(nèi)涂鴉墻,易擦洗,孩子興趣濃厚。

  在區(qū)域中孩子們利用可移動(dòng)的黑板進(jìn)行寫生創(chuàng)作,利用區(qū)域的桌面進(jìn)行手工、繪畫等,在作品展示中,老師和孩子們觀察到上位空間利用不足,于是老師引發(fā)討論內(nèi)容,請(qǐng)孩子們尋找身邊或家里可以利用的材料,一起尋找可以懸掛的飾物。一次孩子在戶外散步時(shí)發(fā)現(xiàn)樹葉叢中有一個(gè)蜘蛛網(wǎng),上面還懸掛了一些小落葉,聰明的孩子們馬上聯(lián)想到,在班級(jí)的美工區(qū)上空也掛上像蜘蛛網(wǎng)一樣的網(wǎng)繩,我們的手工作品就可以懸掛起來了,讓我們的美工區(qū)更漂亮……這個(gè)觀察案例不僅僅是老師對(duì)孩子的觀察,更是孩子對(duì)身邊事物的觀察,在日;顒(dòng)中,老師也要鼓勵(lì)孩子去觀察周圍的事物,并且大膽的進(jìn)行聯(lián)想,讓我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)活起來,這樣的觀察他不是純粹的看,而是師幼互動(dòng)式成長瞬間。

  三、課程審議變中求精

  1.審議的變中求精

  本學(xué)期,結(jié)合中心的規(guī)劃與要求,我園對(duì)于課程審議的開展進(jìn)行了調(diào)整,在每個(gè)主題開展前一周,以班級(jí)為單位完成“班本審議”的表格,包括前審議、主題脈絡(luò)大框架、第一階段活動(dòng)預(yù)設(shè),因?yàn)榱私獍嗉?jí)孩子經(jīng)驗(yàn)只有主班老師,所以這需要班級(jí)的兩位教師甚至保育員一同參加審議,這也是審議的一個(gè)重要前提。在接下來的年級(jí)組審議中,分享本主題核心經(jīng)驗(yàn)、分析幼兒經(jīng)驗(yàn)、確定主題目標(biāo)、實(shí)施周數(shù)等等,此環(huán)節(jié)多由年級(jí)組長完成,所以對(duì)于組長來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。其審議一日活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)該包含:提前的主題滲透工作、日;顒(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、集體活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家長工作等。就目前我園的課程審議來看,老師們對(duì)于區(qū)域和集體活動(dòng)側(cè)重較少,導(dǎo)致班級(jí)集體教學(xué)的質(zhì)量有所下降。在后期,中心有對(duì)審議表格進(jìn)行了調(diào)整,特別是對(duì)于班本內(nèi)容的生成部分進(jìn)行了要求,但是從目前的活動(dòng)看,老師們這方面的能力參差不齊,所以對(duì)于生成部分質(zhì)量不高,下個(gè)學(xué)期,我們對(duì)于課程中好的藍(lán)本內(nèi)容進(jìn)行梳理,保證每位教師能將基礎(chǔ)課程把握好的基礎(chǔ)上,進(jìn)行好的生成內(nèi)容的開展。

  2.課程審議共探討,幼兒參與課程建設(shè)。

  本學(xué)期十二月末,中班組開展了一場別樣的運(yùn)動(dòng)會(huì),為何是“別樣”?以往幼兒大型集體活動(dòng),多是老師安排與組織,在中班組開展審議時(shí),老師們提出是否要開冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)?大家各抒己見,但是通過審議,大家一致認(rèn)為活動(dòng)的開展要結(jié)合我們的課程,否則將毫無意義,如何結(jié)合?如何有意義,大家開始思索起來。

  主題《快樂運(yùn)動(dòng)每一天》就是一個(gè)好契機(jī),孩子們?cè)谥黝}中了解了許多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,在晨間體鍛中也嘗試挑戰(zhàn)了許多新的運(yùn)動(dòng),運(yùn)動(dòng)技能得到了進(jìn)一步提升。一次集體教學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》后,孩子們知道了運(yùn)動(dòng)會(huì)是一場體育運(yùn)動(dòng)比賽,在此基礎(chǔ)上了解了運(yùn)動(dòng)會(huì)的基本規(guī)則,對(duì)于運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生了極大的興趣,中二班的孩子們提出他們想在自己的幼兒園開一場運(yùn)動(dòng)會(huì)。中二班的老師在課程審議中交流到自己班級(jí)的情況,老師們一拍即合,在審議中,老師們探討的不是如何開運(yùn)動(dòng)會(huì),而是如何激發(fā)幼兒的探索欲,讓幼兒自己來策劃。會(huì)前準(zhǔn)備,選哪些項(xiàng)目?如何選選手?獎(jiǎng)牌的制作等等,無一不是對(duì)幼兒的挑戰(zhàn)。為了這場自發(fā)的運(yùn)動(dòng)會(huì)孩子們的積極性很高,主動(dòng)在晨間練習(xí)各自的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目;顒(dòng)的結(jié)局不是最重要的,最重要的是孩子們參與的過程,這一系列的過程才是孩子們的道德真正體驗(yàn)。

  3.梳理課程資源,促進(jìn)課程有效開展。

  課程資源是課程開展的一個(gè)重要元素,資源的收集需要來自于要老師、孩子、家長、社區(qū)等等。本學(xué)期課程審議中,本學(xué)期,我園結(jié)合課程審議,重點(diǎn)尋找、收集周邊自然資源信息,進(jìn)行課程資源初步開發(fā),我園將結(jié)合老園資源收集的基礎(chǔ)上,以班級(jí)、教研組為單位,建立不同層級(jí)的課程資源庫。在開展課程活動(dòng)時(shí),發(fā)動(dòng)家長資源,邀請(qǐng)家長積極參與到課程資源的開發(fā)和利用中來。初步繪制了園所自然資源分布圖,在實(shí)施的過程中,提搞幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。自然資源只是許許多多資源分類的一種,還有如鄉(xiāng)土資源、本土地理、社區(qū)文化等等,待在下學(xué)期進(jìn)行梳理,并逐步繪制出一公里范圍內(nèi)的資源地圖。

  四、學(xué)習(xí)促成長

  1.學(xué)習(xí)的力量

  本學(xué)期,我園購置了一批專業(yè)書籍,鼓勵(lì)老師前來借閱,許多青年教師積極借閱,每當(dāng)實(shí)踐中遇到困惑時(shí),老師們就會(huì)借助書本的力量,尋找理論支撐,《以兒童為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)與實(shí)施》《幼兒園戶外體育鍛煉實(shí)踐與探索》《日本幼兒體育活動(dòng)這樣做》等書,借閱的最平凡,老師們有了理論支撐,實(shí)踐中就會(huì)有抓手可依,不怕做不好。

  2.論文發(fā)布會(huì)效果好

  本學(xué)期初組織老師們開展論文發(fā)布會(huì),這和活動(dòng)的開展促動(dòng)了許多青年教師,大家開始愿意書寫與整理了,大班組實(shí)驗(yàn)班結(jié)合自己班級(jí)開展的活動(dòng),梳理出自己的班本課程故事,老師們能選擇活動(dòng)中的有價(jià)值內(nèi)容,作為撰寫論文素材等等。本學(xué)期我園的論文獲獎(jiǎng)收獲頗多,我園有10余名教師獲得“省教育學(xué)會(huì)”、“行之杯”等論文競賽二等獎(jiǎng)以及三等獎(jiǎng)。四位教師參加太倉自制教玩具競賽,分別獲得太倉市一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng),并入選參加蘇州市級(jí)評(píng)比。

幼兒園科研工作總結(jié)3

  教研工作是一所幼兒園生存、發(fā)展和進(jìn)步的靈魂!敖萄信d園”是幼教發(fā)展的新理念。今年,我園教科研工作以貫徹《綱要》精神為指南,以全面實(shí)施素質(zhì)教育,促使幼兒全面發(fā)展為目標(biāo),認(rèn)真學(xué)習(xí)幼教理論,并結(jié)合日常工作學(xué)以致用,用理論指導(dǎo)實(shí)踐,切實(shí)提高教師的專業(yè)素質(zhì)。通過全體教師的共同努力,我園的教研工作取得了一定的收獲,現(xiàn)將一年來的教研工作總結(jié)如下:

  一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn),提高教師理論水平和教研能力

  1、加強(qiáng)理論培訓(xùn),給教師充電。

  為了提高教師的理論水平和教研能力,切實(shí)領(lǐng)會(huì)《綱要》精神,園長親自組織理論知識(shí)的學(xué)習(xí),并利用假期業(yè)務(wù)培訓(xùn)、全園教職工會(huì)議、每周教研等活動(dòng),對(duì)教師進(jìn)行理論培訓(xùn)。先后學(xué)習(xí)了《綱要解讀》、IBM“小小探索者”項(xiàng)目的有關(guān)理論知識(shí),采取朗讀經(jīng)驗(yàn)論文、教學(xué)觀摩評(píng)析、一課三研等方式,讓教師從理論到行動(dòng),再到反思再行動(dòng)、使教師們內(nèi)化理論知識(shí),教研能力得到了質(zhì)的飛躍。

  2、重視交流學(xué)習(xí),在思考中成長。

  作為我縣幼教的領(lǐng)頭雁,我園非常重視外出學(xué)習(xí)交流活動(dòng),進(jìn)場選派骨干教師到教育發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)取經(jīng),今年以來,我園派出7批次20余人,到北京、長沙、懷化等地參加了“小小探索者師資培訓(xùn)”、“全省幼教語言教育活動(dòng)展示”、“全省幼教藝術(shù)教育研討活動(dòng)”、“湖南省民族地區(qū)幼兒園園長掛職培訓(xùn)”、“省級(jí)示范幼兒園觀摩”等學(xué)習(xí)活動(dòng)。“帶著任務(wù)去,滿載收獲歸”每一位參加學(xué)習(xí)的老師都要把自己的心得體會(huì)、優(yōu)秀課例同全園教師分享,起到“以點(diǎn)帶面”培訓(xùn)效果。

  二、積極開展教學(xué)研討,努力提高保教質(zhì)量

  1、保證充足的教研時(shí)間,全園教師人人參與教研。

  為保障充足的教研活動(dòng)時(shí)間,我們科學(xué)安排,精心組織。一是把握好每周周三、周四的下午為教研活動(dòng)時(shí)間,確保每位教師都參與研究。二是合理利用全體教職工會(huì)議,第一項(xiàng)就是展開業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),使保育員和后勤工作人員也得到理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn),讓全園教職工都充分地認(rèn)識(shí)到了教研的重要性。三是充分抓緊空余時(shí)間,如甲流放假期間,全體教職工也沒有閑著,一起來園,學(xué)習(xí)理論知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)論文,聽錄相課,并談心得體會(huì),真正做到全園參與教研。

  2、把教研落到實(shí)處,切實(shí)提高保教質(zhì)量。

  我園在教研中徹底摒棄了教條主義和形式主義,把教研工作真正落到了實(shí)處。主要采用教師們自己在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題—在教研活動(dòng)提出問題→共同討論設(shè)計(jì)方案→解決問題→改善實(shí)踐。如開學(xué)初,大多數(shù)老師都反映出孩子們上課不聽,愛吵鬧,于是一個(gè)問題成了我們?nèi)珗@教研的內(nèi)容:如何建立有效的課堂秩序?大家共同討論,分析原因,得出改變現(xiàn)狀的方法,反復(fù)實(shí)踐,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),最后組織示范活動(dòng)向全園教師開放。教師們?cè)谶@樣的研究中,感受到了教研的魅力,感受到獲取成功的喜悅,在體驗(yàn)中提高了自身素質(zhì),促使保教質(zhì)量得到提高。

  三、加強(qiáng)課題研究,提高研究的實(shí)效性

  1、《如何培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣》課題研究人人參與,效果明顯。

  《如何培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣》是我園開展了近兩年的課題研究。本期,我園著重從培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣入手,改變了以往眉毛胡子一把抓的現(xiàn)狀,展開深入細(xì)致的`研究,提高了教研的實(shí)效性。老師們從自己最關(guān)心的問題入手,第一個(gè)問題就是“如何建立有效的課堂秩序”。通過提出問題→設(shè)計(jì)解決方案→實(shí)踐→總結(jié)經(jīng)驗(yàn)→上示范課的模式,解決了老師們最關(guān)心的問題。在教研觀摩活動(dòng)中,梁鳳云的大班語言活動(dòng)《大家都是中國人》,甄銀華的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《4的組成》,甄小琴的中班禮儀活動(dòng)《手勢語》,蘭曉英的小班科學(xué)活動(dòng)《餅干變變變》,注重教育指導(dǎo)策略,站在關(guān)注幼兒體驗(yàn)的角度組織教育活動(dòng),取得很好的教育效果。也讓教師們?cè)谟^摩、討論、實(shí)踐中總結(jié)出了,在集體活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的秩序感的方法和經(jīng)驗(yàn)。

  在幼兒建立了良好的課堂秩序感后,我們又開始探索幼兒談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織的方式和方法。全園教師先觀摩梁副園長和楊春蓉老師的談話活動(dòng)《男孩女孩》,運(yùn)用一課多研的方式展開研究,得出談話活動(dòng)的基本過程:創(chuàng)設(shè)情境,引出談話內(nèi)容→幼兒自由交談→教師引導(dǎo)幼兒拓展談話內(nèi)容。然后每位教師都自己設(shè)計(jì)一個(gè)談話活動(dòng),在班級(jí)里組織談話活動(dòng),學(xué)會(huì)自我反思,再在集體教研中討論自己的成功和失敗的地方。園領(lǐng)導(dǎo)適時(shí)引導(dǎo)教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn),得出方法。接著教師回到班級(jí)再實(shí)驗(yàn),再研討,再總結(jié)。這樣反復(fù)研究,我們得出了組織談話活動(dòng)的基本方法和組織規(guī)律,教師們的教育教學(xué)能力得到了提高。

  2、IBM“小小探索者”項(xiàng)目入駐我園,使我園的教研工作上了一個(gè)新的臺(tái)階。

  IBM“小小探索者”兒童早期智力開發(fā)工程是IBM公司在全球推廣的一項(xiàng)公益活動(dòng),旨在倡導(dǎo)教學(xué)改革,探討如何利用計(jì)算機(jī)技術(shù)促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展,同時(shí),幫助孩子們?yōu)楦玫剡M(jìn)入信息化社會(huì)做好準(zhǔn)備。而我園本期有幸成為該項(xiàng)目的受益園,我園在教研上也下了很大的功夫。

  8月份李園長和梁鳳云老師赴北京參加了首輪“小小探索者”項(xiàng)目培訓(xùn),返園后,她們立刻對(duì)全園教師進(jìn)行了為期5天的培訓(xùn)。甲流放假期間,老師們進(jìn)行了一個(gè)星期業(yè)務(wù)培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后教師都寫出了研究計(jì)劃,確立了學(xué)前班、大(一)班、大(二)班、大(三)班、中(一)班五個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班。11月份,電腦進(jìn)入到了實(shí)驗(yàn)班,實(shí)驗(yàn)班及時(shí)進(jìn)行了家長問卷調(diào)查,歡迎儀式,制定游戲規(guī)則,教研工作開展得有條不紊。使“小小探索者”逐步成為了幼兒不可缺少的玩伴。老師們逐步由讓幼兒認(rèn)識(shí)電腦到了思考“小小探索者”與本園課程的整合,張建萍老師的談話活動(dòng)《我見過的電腦》就是一個(gè)十分成功的嘗試。

  扎實(shí)有效的教研工作促使教師的教育理論實(shí)踐水平得到了提高,在省、市、縣各級(jí)經(jīng)驗(yàn)論文評(píng)比中,梁鳳云的《試論幼兒教師的專業(yè)化成長》獲省一等,陳宣霖的《論科學(xué)活動(dòng)和幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》獲市一等,張建萍的《淺談?dòng)變鹤孕判牡呐囵B(yǎng)》、《如何培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣》獲縣一等,蘭天余的《用心灌溉聽花的聲音》獲縣一等,張麗平的《淺談?dòng)變簣@環(huán)保教育》獲縣一等獎(jiǎng)。在省、市幼兒教育語言教學(xué)錄象課評(píng)比中,張建平、梁鳳云、楊春蓉組織的《春天的秘密》、《綠色的和灰色的》、《小熊砍樹》均獲市一等獎(jiǎng),其中《春天的秘密》獲省一等獎(jiǎng)。

  在今后的工作中,我園將會(huì)不斷推進(jìn)教研工作的開展,繼續(xù)堅(jiān)持走好“教研興園”的道路,

幼兒園科研工作總結(jié)4

  在忙忙碌碌的整理工作中,一學(xué)期的工作即將收尾,幼兒園的工作性質(zhì)總帶著瑣碎,用另一種視角去看它也是豐富的。而科研工作作為幼兒園生存、發(fā)展和進(jìn)步的靈魂,實(shí)在是需要我們計(jì)劃在前、實(shí)施緊跟。根據(jù)原先制定的科研計(jì)劃,其中的各項(xiàng)工作都基本落實(shí),成效也不錯(cuò),以下是我對(duì)這學(xué)期科研工作的總結(jié);

  一、理論學(xué)習(xí),提升內(nèi)涵在本學(xué)期中,我們以集中學(xué)習(xí)和自由學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論,每月撰寫一篇讀書筆記,進(jìn)行相關(guān)的交流溝通。在教師辦公室里我們常能見到老師們捧著《早期教育》、《幼兒教育》等雜志在學(xué)習(xí),可喜地發(fā)現(xiàn)讀書筆記的撰寫任務(wù)促進(jìn)了老師們自主去學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)來充實(shí)自己,無形之中這是一種教育理念的積累,在寫作中會(huì)自然流露筆尖。另外多數(shù)老師能認(rèn)真對(duì)待博客寫作,爭取保質(zhì)保量完成博客累積,在積累中收獲、成長。我們分園老師積極參加總園的各個(gè)培訓(xùn)班,在多層次的培訓(xùn)班里學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念。在培訓(xùn)班展示活動(dòng),我們分園的老師也越來越活躍和自信了,這就是學(xué)習(xí)充實(shí)后的自然表現(xiàn)。另外,基于我們分園老師理論知識(shí)薄弱的現(xiàn)狀,教科研組長和年級(jí)組長在組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、集體備課時(shí)總會(huì)先帶給大家新的理論知識(shí),在此基礎(chǔ)上我們聯(lián)系自己豐富的`一線經(jīng)驗(yàn)去解決問題,驗(yàn)證理論,把枯燥難懂的理論知識(shí)內(nèi)化為自己能接受的內(nèi)容,從而提高自己的內(nèi)涵,幫助自己成長。

  二、課題開展,循序漸進(jìn)本學(xué)期我們嘗試拓展課題的思路,初嘗繪本經(jīng)典的閱讀教學(xué),采用多種形式的研討繪本教學(xué)的實(shí)施策略,業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)我們也根據(jù)老師們的需求組織了《如何規(guī)范組織繪本教學(xué)》進(jìn)行了智慧碰撞,也多次參加《幸福的種子》的閱讀指導(dǎo)講座來豐富自己對(duì)繪本教學(xué)的策略積累。另外,我們?cè)诒緦W(xué)期把課題細(xì)分為經(jīng)典兒歌、經(jīng)典古詩(包括三字經(jīng)、弟子規(guī))和經(jīng)典繪本三個(gè)子課題,針對(duì)性地有具備相關(guān)能力和經(jīng)驗(yàn)的老師認(rèn)領(lǐng)這三個(gè)子課題,其他教師自由參加小課題組,每人至少參加一個(gè)小課題組,由小課題認(rèn)領(lǐng)者負(fù)責(zé),帶領(lǐng)課題成員進(jìn)行各個(gè)年齡段的經(jīng)典內(nèi)容選擇、具體實(shí)施、收集真實(shí)的數(shù)據(jù)和反饋,定期組織課題會(huì)議進(jìn)行研究情況交流,并有相關(guān)會(huì)議記錄。從科研組出發(fā),定期組織課題學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中大家共同研討課題實(shí)施的有效性,并收集課題具體實(shí)施中碰到的問題進(jìn)行討論解決。經(jīng)典誦讀活動(dòng)以集體、小組等形式相結(jié)合,將經(jīng)典誦讀滲透于餐前、餐后、離園等活動(dòng),把零碎的時(shí)間有效利用起來。

  三、經(jīng)典活動(dòng),多種呈現(xiàn)有付出就會(huì)有收獲,校園里傳來朗朗的誦讀聲,如大珠小珠落玉盤。我們慢慢地把經(jīng)典誦讀的內(nèi)容滲透到了日常工作中,比如在成長冊(cè)中我們與家長形成了良好的互動(dòng),有古詩教學(xué)反饋、有三字經(jīng)接龍等內(nèi)容,讓孩子口頭表現(xiàn),家長書面記錄的方式既能促進(jìn)孩子們對(duì)經(jīng)典內(nèi)容的鞏固,也能讓家長參與其中。又比如課題“經(jīng)典誦讀,詩書氣華”的實(shí)施一直貫穿我們分園的日常教學(xué)活動(dòng),這學(xué)期新增了經(jīng)典繪本教學(xué),再加經(jīng)典古詩教學(xué)和經(jīng)典兒歌教學(xué),我們將從三方面共同深入,渲染經(jīng)典課程學(xué)習(xí)的濃郁氛圍。本學(xué)期我們將經(jīng)典課程納入期中檢查范疇,這無疑是一次師幼之間、師師之間的互動(dòng)良機(jī),在開課研討、教學(xué)組織和反思交流中,我們能碰撞智慧的火花,取長補(bǔ)短,提煉有用的經(jīng)驗(yàn)予以推廣借鑒,為優(yōu)化經(jīng)典課程累積素材。

  在實(shí)踐中有收獲肯定也有反思,這學(xué)期的科研工作雖已告一段落,但這其中的精神卻不能斷,在此基礎(chǔ)上要做得更好。在理論學(xué)習(xí)方面還可以更深入、更細(xì)化,對(duì)學(xué)習(xí)到的東西更要有效應(yīng)用于實(shí)踐中?蒲幸呖沙掷m(xù)發(fā)展的道路,必須讓每個(gè)教師提高主體的科研能力,這就需要在今后我們?yōu)槔蠋焸兲峁└嗥脚_(tái)。說實(shí)話,我們老師中能真正自覺沉下心來做科研的不多,需要我們提供更多的機(jī)會(huì),給予她們更多的幫助?蒲泄ぷ髟诳偨Y(jié)的同時(shí)也要展望未來,在今后的教科研工作中我們需要繼續(xù)努力探索,使我們分園的科研工作更完善、更科學(xué)、更有實(shí)效、更深入日常工作。

幼兒園科研工作總結(jié)5

  在忙忙碌碌的整理工作中,一學(xué)期的工作即將收尾,幼兒園的工作性質(zhì)總帶著瑣碎,用另一種視角去看它也是豐富的。而科研工作作為幼兒園生存、發(fā)展和進(jìn)步的靈魂,實(shí)在是需要我們計(jì)劃在前、實(shí)施緊跟。根據(jù)原先制定的科研計(jì)劃,其中的各項(xiàng)工作都基本落實(shí),成效也不錯(cuò),以下是我對(duì)這學(xué)期科研工作的總結(jié);

  一、理論學(xué)習(xí),提升內(nèi)涵在本學(xué)期中,我們以集中學(xué)習(xí)和自由學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論,每月撰寫一篇讀書筆記,進(jìn)行相關(guān)的交流溝通。在教師辦公室里我們常能見到老師們捧著《早期教育》、《幼兒教育》等雜志在學(xué)習(xí),可喜地發(fā)現(xiàn)讀書筆記的撰寫任務(wù)促進(jìn)了老師們自主去學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)來充實(shí)自己,無形之中這是一種教育理念的積累,在寫作中會(huì)自然流露筆尖。另外多數(shù)老師能認(rèn)真對(duì)待博客寫作,爭取保質(zhì)保量完成博客累積,在積累中收獲、成長。我們分園老師積極參加總園的各個(gè)培訓(xùn)班,在多層次的培訓(xùn)班里學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念。在培訓(xùn)班展示活動(dòng),我們分園的老師也越來越活躍和自信了,這就是學(xué)習(xí)充實(shí)后的自然表現(xiàn)。另外,基于我們分園老師理論知識(shí)薄弱的現(xiàn)狀,教科研組長和年級(jí)組長在組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、集體備課時(shí)總會(huì)先帶給大家新的理論知識(shí),在此基礎(chǔ)上我們聯(lián)系自己豐富的一線經(jīng)驗(yàn)去解決問題,驗(yàn)證理論,把枯燥難懂的理論知識(shí)內(nèi)化為自己能接受的內(nèi)容,從而提高自己的內(nèi)涵,幫助自己成長。

  二、課題開展,循序漸進(jìn)本學(xué)期我們嘗試拓展課題的思路,初嘗繪本經(jīng)典的閱讀教學(xué),采用多種形式的研討繪本教學(xué)的實(shí)施策略,業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)我們也根據(jù)老師們的需求組織了《如何規(guī)范組織繪本教學(xué)》進(jìn)行了智慧碰撞,也多次參加《幸福的種子》的.閱讀指導(dǎo)講座來豐富自己對(duì)繪本教學(xué)的策略積累。另外,我們?cè)诒緦W(xué)期把課題細(xì)分為經(jīng)典兒歌、經(jīng)典古詩(包括三字經(jīng)、弟子規(guī))和經(jīng)典繪本三個(gè)子課題,針對(duì)性地有具備相關(guān)能力和經(jīng)驗(yàn)的老師認(rèn)領(lǐng)這三個(gè)子課題,其他教師自由參加小課題組,每人至少參加一個(gè)小課題組,由小課題認(rèn)領(lǐng)者負(fù)責(zé),帶領(lǐng)課題成員進(jìn)行各個(gè)年齡段的經(jīng)典內(nèi)容選擇、具體實(shí)施、收集真實(shí)的數(shù)據(jù)和反饋,定期組織課題會(huì)議進(jìn)行研究情況交流,并有相關(guān)會(huì)議記錄。從科研組出發(fā),定期組織課題學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中大家共同研討課題實(shí)施的有效性,并收集課題具體實(shí)施中碰到的問題進(jìn)行討論解決。經(jīng)典誦讀活動(dòng)以集體、小組等形式相結(jié)合,將經(jīng)典誦讀滲透于餐前、餐后、離園等活動(dòng),把零碎的時(shí)間有效利用起來。

  三、經(jīng)典活動(dòng),多種呈現(xiàn)有付出就會(huì)有收獲,校園里傳來朗朗的誦讀聲,如大珠小珠落玉盤。我們慢慢地把經(jīng)典誦讀的內(nèi)容滲透到了日常工作中,比如在成長冊(cè)中我們與家長形成了良好的互動(dòng),有古詩教學(xué)反饋、有三字經(jīng)接龍等內(nèi)容,讓孩子口頭表現(xiàn),家長書面記錄的方式既能促進(jìn)孩子們對(duì)經(jīng)典內(nèi)容的鞏固,也能讓家長參與其中。又比如課題“經(jīng)典誦讀,詩書氣華”的實(shí)施一直貫穿我們分園的日常教學(xué)活動(dòng),這學(xué)期新增了經(jīng)典繪本教學(xué),再加經(jīng)典古詩教學(xué)和經(jīng)典兒歌教學(xué),我們將從三方面共同深入,渲染經(jīng)典課程學(xué)習(xí)的濃郁氛圍。本學(xué)期我們將經(jīng)典課程納入期中檢查范疇,這無疑是一次師幼之間、師師之間的互動(dòng)良機(jī),在開課研討、教學(xué)組織和反思交流中,我們能碰撞智慧的火花,取長補(bǔ)短,提煉有用的經(jīng)驗(yàn)予以推廣借鑒,為優(yōu)化經(jīng)典課程累積素材。

  在實(shí)踐中有收獲肯定也有反思,這學(xué)期的科研工作雖已告一段落,但這其中的精神卻不能斷,在此基礎(chǔ)上要做得更好。在理論學(xué)習(xí)方面還可以更深入、更細(xì)化,對(duì)學(xué)習(xí)到的東西更要有效應(yīng)用于實(shí)踐中?蒲幸呖沙掷m(xù)發(fā)展的道路,必須讓每個(gè)教師提高主體的科研能力,這就需要在今后我們?yōu)槔蠋焸兲峁└嗥脚_(tái)。說實(shí)話,我們老師中能真正自覺沉下心來做科研的不多,需要我們提供更多的機(jī)會(huì),給予她們更多的幫助?蒲泄ぷ髟诳偨Y(jié)的同時(shí)也要展望未來,在今后的教科研工作中我們需要繼續(xù)努力探索,使我們分園的科研工作更完善、更科學(xué)、更有實(shí)效、更深入日常工作。

幼兒園科研工作總結(jié)6

  本學(xué)期我們科研工作按照期初制定的計(jì)劃,遵循教科研“為教師專業(yè)成長服務(wù),為課堂教學(xué)精彩引領(lǐng)”的原則,引導(dǎo)教師走“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、寫作”的教科研之路。努力堅(jiān)持教育科研工作與教學(xué)緊密結(jié)合這一中心,以“幼兒養(yǎng)成教育”為科研研究重點(diǎn),在實(shí)踐中研究,起到了教育科研為幼兒園的發(fā)展服務(wù)、為教師的成長服務(wù)的作用,F(xiàn)就一學(xué)期的工作做簡要總結(jié)。

  一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),提升教師專業(yè)發(fā)展

  要開展教育科研工作,首先必須讓教師了解相關(guān)的理論,讓教師在理論的指引下開展實(shí)踐和研究。本學(xué)期我們根據(jù)研究的重點(diǎn)和教師寫作的需要,進(jìn)行了有關(guān)幼兒養(yǎng)成教育;養(yǎng)成教育實(shí)施的途徑、方法;生活、游戲、學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行養(yǎng)成教育等方面的學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí),教師明確了對(duì)于不同年齡的幼兒實(shí)施養(yǎng)成教育的途徑和方法也不同,為教師開展科研專題研究打下了理論基礎(chǔ),為后面的研究奠定了基礎(chǔ)。同時(shí),為了讓教師明確案例撰寫的方法,我們組織教師學(xué)習(xí)了案例撰寫,通過學(xué)習(xí)和撰寫,年輕的教師了解了案例撰寫的方法,提高了年輕教師撰寫的能力。其次,教師們根據(jù)年級(jí)組研究重點(diǎn)和自己的課題自主學(xué)習(xí),為自身的研究打下基礎(chǔ),促進(jìn)教師的自身發(fā)展意識(shí)。

  通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn),提高了教師科研意識(shí),使教師深刻認(rèn)識(shí)到教科研其實(shí)就在我們身邊,就在我們?nèi)粘5慕逃虒W(xué)工作中,幼兒園的發(fā)展和個(gè)人的提高都必須要有教科研來支撐。

  二、注重課題實(shí)踐,積累課題研究經(jīng)驗(yàn)

  幼兒園教科研工作的目的是提高課堂教學(xué)效益,走教育科研的內(nèi)涵發(fā)展之路,就要把課題研究真正落實(shí)到課堂中去。為此,科研活動(dòng)和教研活動(dòng)緊密合作。我們每一位課題組成員圍繞研究課題設(shè)計(jì)了切實(shí)可行的教案,著力在課堂教學(xué)落實(shí)研究方法和策略,檢測研究成果。真正將先進(jìn)的理念實(shí)踐和應(yīng)用在課堂,將能夠積極、有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量,從而促進(jìn)教師的教育教學(xué)和教科研能力的提高,為逐漸形成幼兒園特色打下基礎(chǔ)。

  為了確保課題的順利開展,我園課改課題組成員綜合我園的實(shí)際情況,幼兒的'特點(diǎn),家長的需要等等情況,對(duì)此課題進(jìn)行了全面的理解和分析。

  1、加強(qiáng)了研究過程的管理,教師更科學(xué)的對(duì)幼兒進(jìn)行了觀察分析,填寫好跟蹤記載表、個(gè)案觀察、教學(xué)隨筆等,并有針對(duì)性地進(jìn)行分析總結(jié)。

  2、各年級(jí)組根據(jù)課題結(jié)合幼兒園一日活動(dòng)、游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)等,進(jìn)行了深入的課題研究,設(shè)計(jì)了活動(dòng)教案、開展教育沙龍。與家長形成合力,共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

  3、青年教師根據(jù)本人特長、班級(jí)情況確定好微型課題,期初制定好課題計(jì)劃,有目的的進(jìn)行課題研究,并能做好過程性資料的收集工作,期末根據(jù)課題研究情況做好總結(jié)。

  4、充分利用家長資源進(jìn)行課題研究,做好家園共育工作,切實(shí)將課題落實(shí)到幼兒生活中。

  5、開展園長講座、骨干教師講座、教科研沙龍活動(dòng)(理論學(xué)習(xí)、案例分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、集體備課)等活動(dòng),幫助教師進(jìn)一步提高課題研究的水平。

  6、根據(jù)每月科研工作計(jì)劃和課題實(shí)施具體情況,出好當(dāng)月的教科信息月報(bào),讓教師第一時(shí)間了解本園的科研動(dòng)態(tài)。

  7、組織教師參加各類評(píng)比活動(dòng),踴躍投稿、積極參賽。此外,我園還經(jīng)常組織老師們外出參觀學(xué)習(xí),不斷提高他們的教育教學(xué)水平。

  三、注重科研管理,提高課題研究質(zhì)量

  1、制定科研工作計(jì)劃。

  我們堅(jiān)持以園為本,根據(jù)本園實(shí)際,結(jié)合教師教育教學(xué)中需要解決的實(shí)際問題,將科研工作列入園三年發(fā)展規(guī)劃年度計(jì)劃中。教師在參與討論計(jì)劃、審議計(jì)劃的過程中,人人了解幼兒園科研工作目標(biāo)要求及學(xué)年度科研工作具體實(shí)施方案。我們還將培養(yǎng)幼兒園科研骨干,提高教師科研能力列入園教師繼續(xù)教育發(fā)展規(guī)劃,教師培養(yǎng)計(jì)劃中。

  2、健全科研考核制度。

  每學(xué)期都針對(duì)課題工作對(duì)教師進(jìn)行考核,考核細(xì)則根據(jù)本學(xué)期科研過程性資料、課題承擔(dān)、評(píng)獎(jiǎng)發(fā)表、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園合作等情況進(jìn)行評(píng)分考核,列出等地進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),已更好地促進(jìn)教師研究的積極性。

  3、課題組成員分工明確,課題分解清晰,以組長為首,帶領(lǐng)年級(jí)組老師開展課題研究,并及時(shí)做好總結(jié)。

  4、完善課題網(wǎng)絡(luò)管理,及時(shí)上傳課題信息資料。

  回顧本學(xué)期的科研工作,雖取得了一些成績,但還有很多地方需要改進(jìn)、充實(shí)。在今后的工作中,我們要進(jìn)一步營造全員參與的氛圍,搭建展示才華的舞臺(tái),提供信息交流的場所,使科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。

幼兒園科研工作總結(jié)7

  一直以來,幼兒園的科研工作都是提高保教質(zhì)量,促進(jìn)教師專業(yè)成長和幼兒園可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。本學(xué)期,根據(jù)幼兒園的園務(wù)計(jì)劃和三年發(fā)展規(guī)劃,我園科研室緊緊圍繞“以科研為先導(dǎo),向科研要質(zhì)量”的工作思路,強(qiáng)化管理,狠抓落實(shí),力求實(shí)效;以“禮儀”教育作為幼兒園心理健康教育研究的突破口,在不同的年齡階段積極的開展支脈式的課題研究。以研促教,教科研相融合,這也使我園的科研工作不斷的朝著“科研興園”的方向努力。

  一、以教科研相融合的形式確保各項(xiàng)課題研究的有效落實(shí)在幼兒園區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題《以禮儀教育為基點(diǎn),促進(jìn)園本文化建設(shè)的實(shí)踐研究》的大背景下,幼兒園的工會(huì)和各教研組都能結(jié)合自己的工作實(shí)際,開展支脈式的相關(guān)“禮儀”子課題的研究,幼兒園的課題研究呈現(xiàn)出層層遞進(jìn)、層層落實(shí)的有序狀態(tài)。

  (一)幼兒的禮儀素養(yǎng)在課題研究的進(jìn)程中獲得發(fā)展幼兒園小、中、大三個(gè)教研組都有各自的“禮儀”教育的區(qū)級(jí)課題,為了確保這些課題研究的有效落實(shí),在開學(xué)初的時(shí)候,各課題組的.成員就在一起商討,指定了詳細(xì)的、可操作的課題研究計(jì)劃。

  (二)教職工的禮儀素養(yǎng)在豐富多彩的活動(dòng)中獲得提升幼兒園工會(huì)承擔(dān)的區(qū)級(jí)課題是《開展禮儀教育,提升教師社會(huì)性素養(yǎng)的實(shí)踐研究》。在開展課題研究的過程中,幼兒園工會(huì)不僅牽頭完善形成了《幼禮儀公約》,讓幼的教職工對(duì)自己平時(shí)的言行舉止有了參照物。

  (三)在沙盤游戲的干預(yù)下促進(jìn)個(gè)別有心理偏差的幼兒心理健康發(fā)展沙盤游戲干預(yù)是心理健康教育的一種有效措施,通過上個(gè)學(xué)期的籌備,本學(xué)期在幼的心靈氧吧中我們創(chuàng)設(shè)了幼兒沙盤游戲治療專用活動(dòng)室,由我園的學(xué)前教育研究生陳先珍老師負(fù)責(zé)利用沙盤游戲干預(yù)對(duì)幼兒園中部分有心理偏差的幼兒進(jìn)行心理治療。

  二、以教科研相融合的形式為教師的專業(yè)化發(fā)展搭建平臺(tái)科研引領(lǐng),以研促教,一直是我們教科研工作的目標(biāo),但是當(dāng)我們真正要將這個(gè)目標(biāo)付諸實(shí)踐的時(shí)候,我們碰到的困難是老師們對(duì)“科研”兩字的畏懼和退縮,特別是我們的青年教師。為了改變這種現(xiàn)象,我們采取了教科研相融合、以點(diǎn)帶面、從細(xì)小處入手的方法,一步一步帶動(dòng)教師們克服困難,樹立開展科研工作的自信心。

  (一)繼續(xù)開展幼“禮儀”案例的評(píng)選活動(dòng)。

  (二)20xx年區(qū)級(jí)課題的申報(bào)工作拉開帷幕我想,在這個(gè)獲得成功體驗(yàn)的過程中,老師們的辛勤付出是必然的,但一分耕耘,一分收獲,通過自己的努力,老師們參與課題研究的自信心將會(huì)越來越強(qiáng),她們的專業(yè)化水平也將會(huì)大踏步的前進(jìn)。

  三、碩果累累四、存在的問題困惑及改進(jìn)措施:

  1、幼兒園青年教師在各項(xiàng)激勵(lì)措施的引領(lǐng)下科研意識(shí)正在逐步形成,但一些已活動(dòng)高級(jí)教師職稱的教師參與科研的意識(shí)就顯得比較薄弱,如何提升這部分教師的科研意識(shí)使我們科研室在暑期中值得思考的問題。

  2、幼兒園課題研討的學(xué)術(shù)活動(dòng)由于工作時(shí)間的關(guān)系沒能如期進(jìn)行,再讓現(xiàn)有課題負(fù)責(zé)老師暑期進(jìn)行梳理、提升的同時(shí),這個(gè)活動(dòng)將預(yù)期在下學(xué)期初進(jìn)行,這樣也能為準(zhǔn)備課題解題的老師們?cè)俅卫砬逅悸,為很好的撰寫課題結(jié)題報(bào)告奠定基礎(chǔ)。

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