語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文錦集9篇
總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。那么我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)9篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇1
由于疫情，這一學(xué)期非常的短，感覺學(xué)生們都什么還沒有學(xué)會(huì)呢，期末考試就來(lái)了。為了下學(xué)期學(xué)期做好準(zhǔn)備，總覺得應(yīng)該梳理一下之前的工作。
一、培育學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生也不可能安下心來(lái)學(xué)習(xí)。由于疫情，學(xué)生在家兩個(gè)月的網(wǎng)課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有了一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：不按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)懶散等。因而，我依據(jù)本班學(xué)生實(shí)踐狀況，有的放矢，采取多鼓舞，常鼓勵(lì)的教學(xué)手段，以此促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，主動(dòng)矯正本人各方面的缺乏，協(xié)助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
每天的早讀，由于三年級(jí)的學(xué)生自控能力差，他們還不能上好自習(xí)。因而，我首先在班里留意培育得力小干部，協(xié)助小干部樹立威信，使小干部能在班里獨(dú)當(dāng)一面。這樣，不只部分學(xué)生能主動(dòng)閱讀，而且在班干部的率領(lǐng)下，其他學(xué)生也能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做保證，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，語(yǔ)文素養(yǎng)也就在不知不覺中得到進(jìn)步。
二、注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。
由于三年級(jí)的學(xué)生年齡小不知道主動(dòng)學(xué)習(xí)，再加上農(nóng)村的.家長(zhǎng)不知道如何輔導(dǎo)孩子，甚至有的家長(zhǎng)常年在外打工，根本沒有輔導(dǎo)過孩子的學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生在家學(xué)習(xí)的效果一點(diǎn)也不好，連最簡(jiǎn)單的字詞都不會(huì)默寫。所以，這一個(gè)多月我比較注重學(xué)生的生字默寫和背誦情況。經(jīng)過一個(gè)多月的努力，學(xué)生把課本的基礎(chǔ)知識(shí)都掌握的差不多了。
三、注重家校聯(lián)絡(luò)工作
班主任只憑本人的威信是不可能獲得教育勝利的，對(duì)學(xué)生教育離不開家長(zhǎng)的配合。學(xué)生在學(xué)校里接受教師的教誨，恪守著各種規(guī)章制度，一點(diǎn)一點(diǎn)的構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)氣，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，假如回到家里，父母一點(diǎn)也不去注重，一點(diǎn)也不會(huì)請(qǐng)求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么一星期五天的教育將變成無(wú)用功，如此的惡性循環(huán)，關(guān)于學(xué)生的成長(zhǎng)沒有任何的作用，所以我非常注重與家長(zhǎng)的溝通，坦誠(chéng)相待，讓家長(zhǎng)明白在家里也不能夠放松孩子的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)校和家庭時(shí)刻保持聯(lián)絡(luò)，學(xué)生才能夠更好的成長(zhǎng)。但是我們大部分的家長(zhǎng)工作都很忙，就算他們很關(guān)心孩子在校的表現(xiàn)，他們也沒有足夠的時(shí)間來(lái)詢問教師，也沒有足夠的時(shí)間在星期天的時(shí)候教育自己的孩子要好好學(xué)習(xí)，很多家長(zhǎng)都是有心無(wú)力，所以屢屢都會(huì)對(duì)教師說：“教師，那我們的小孩就交給你了！”這不是一種好現(xiàn)象，沒有家長(zhǎng)的配合，學(xué)生基本不可能有足夠的進(jìn)步。所以平時(shí)家長(zhǎng)在家里多翻一翻學(xué)生的作業(yè)本，檢查一下他們的作業(yè)完成狀況，不請(qǐng)求家長(zhǎng)檢查每道題，只是要讓學(xué)生曉得本人必需認(rèn)真完成每一道題，這也是為了培育學(xué)生的良好習(xí)慣的一個(gè)方法。
總之，本學(xué)期我盡了本人的義務(wù)和才能去努力完成了教學(xué)工作任務(wù)。在學(xué)習(xí)成果上，孩子們都有或多或少的進(jìn)步。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。以后的教學(xué)中我要繼續(xù)虛心求教，認(rèn)真探索，還要持之以恒，和孩子們一起快樂學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇2
一、正確的教學(xué)方法
1、鉆研教材，尋找教學(xué)的突破口
有的教師把啟發(fā)式教學(xué)單純地理解為采用提問的方式灌輸知識(shí)給學(xué)生，而學(xué)生只是機(jī)械地回答教師的提問，不發(fā)揮自己的能力去理解所學(xué)的知識(shí)。這主要是教師忽視了教材的鉆研、尋找教學(xué)的突破口這個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師在備課時(shí)，除了要理解課文的內(nèi)容和要求外，還要了解自己的學(xué)生，將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化成若干知識(shí)點(diǎn)，并輔之以恰當(dāng)、多樣的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意，啟發(fā)學(xué)生思考，而不是單純地想幾個(gè)問題來(lái)提醒學(xué)生注意。例如散文《荷塘月色》、《故都的秋》等的教學(xué)，要側(cè)重其特點(diǎn)和感情，通過聲情并茂的朗讀和教學(xué)，使學(xué)生理解文章的內(nèi)涵。而在議論文的教學(xué)中，教師要針對(duì)中學(xué)生好動(dòng)、愛爭(zhēng)辯的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些爭(zhēng)論性的問題，在議論中把握文章的要求，體會(huì)文章蘊(yùn)含的思想感情。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生討論逐漸深入，最終形成了對(duì)文章的理解。在教學(xué)《失街亭》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：街亭失守是馬稷之過嗎？問題一提出，學(xué)生們發(fā)表了不同的看法，課堂成了一場(chǎng)別開生面的辯論會(huì)。另外，教師還可采取情景教育的方式，讓學(xué)生通過想象，設(shè)想在一個(gè)特定的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合自己能做些什么，會(huì)有什么樣的感情，然后說出來(lái)或?qū)懗鰜?lái)，再與課文相對(duì)照，體會(huì)文章的特點(diǎn)，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可通過學(xué)生揣摩課文以后，教師提出一些相應(yīng)的問題，使學(xué)生順利地理解和掌握課文中的難點(diǎn)、重點(diǎn)問題。
2、精心構(gòu)思，設(shè)計(jì)恰當(dāng)問題
教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，隨著教育改革的不斷深入，教學(xué)方法因其教學(xué)思想在不斷變化、豐富，啟發(fā)式教學(xué)也是如此。如：提問—回答是啟發(fā)式教學(xué)的常用方法。教師應(yīng)根據(jù)不同的文體、班級(jí)、年齡，設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}和提問的方式。設(shè)計(jì)的問題應(yīng)是具有提示性、隱蔽性、可創(chuàng)造性大的，而答案也不需要統(tǒng)一。所謂提示性，是教師的提問要切合教材的`要求，具有可感、直觀的特點(diǎn)；問題的隱蔽性，是要讓學(xué)生通過閱讀、思考得出答案；問題的答案要具有可創(chuàng)造性，能啟迪創(chuàng)造思維，使學(xué)生能跳出教材，在自己的學(xué)習(xí)、生活中發(fā)現(xiàn)新的視點(diǎn)。
教學(xué)是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)剡x擇，并創(chuàng)造性地運(yùn)用這些教學(xué)方法，讓自己的教學(xué)取得實(shí)效。
3、充分利用網(wǎng)絡(luò)的功能和優(yōu)勢(shì)，博采眾長(zhǎng)，開展教學(xué)教研工作
為保證課改教研的質(zhì)量和水平，本人充分利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行教學(xué)教研工作中。以科學(xué)研究的精神對(duì)課改中出現(xiàn)的種種問題現(xiàn)象予以分析研究，特別是加強(qiáng)對(duì)“新課標(biāo)、新教材驗(yàn)證”的研究，對(duì)“評(píng)價(jià)”的研究。在教學(xué)過程中經(jīng)常反思自己的教學(xué)得失，勤寫教學(xué)反思，注意搜集、整理相關(guān)資料，使“教學(xué)改革”真正成為自己的事。撰寫教育教學(xué)論文、教學(xué)心得、生活感悟、教案設(shè)計(jì)……通過與其他老師及網(wǎng)友們的教學(xué)交流，特別是在專家在線指導(dǎo)下，質(zhì)疑解惑，迅速轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，不斷促進(jìn)、提升了自己的專業(yè)化素質(zhì)。
二、深刻的教學(xué)反思
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。
“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來(lái)我都積極學(xué)習(xí)。一學(xué)年來(lái)，我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《新課程教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計(jì)》等。通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時(shí)有機(jī)會(huì)還通過技能培訓(xùn)、外出聽課、開課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見識(shí)，為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。
2、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)年，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念。”力求讓我的語(yǔ)文教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。我任教高二年級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文課,在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“六認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課，不同學(xué)生采用不同的批改方法，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。另外，授課后根據(jù)得失，及時(shí)寫教后感、教學(xué)反思，從短短幾句到長(zhǎng)長(zhǎng)一篇不等，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我還積極和其它老師進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。針對(duì)舊教材內(nèi)容陳舊、單一、脫離學(xué)生實(shí)際問題，我積極進(jìn)行校本課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。對(duì)于我負(fù)責(zé)的語(yǔ)文課的教學(xué)，我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容，使每堂課都能讓學(xué)生有收獲。總之，不管在課堂教學(xué)，還是在課外輔導(dǎo)教學(xué)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。
3、充分利用網(wǎng)絡(luò)的功能和優(yōu)勢(shì)，博采眾長(zhǎng)，開展教學(xué)教研工作
為保證課改教研的質(zhì)量和水平，本人充分利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行教學(xué)教研工作中。以科學(xué)研究的精神對(duì)課改中出現(xiàn)的種種問題現(xiàn)象予以分析研究，特別是加強(qiáng)對(duì)“新課標(biāo)、新教材驗(yàn)證”的研究，對(duì)“評(píng)價(jià)”的研究。在教學(xué)過程中經(jīng)常反思自己的教學(xué)得失，勤寫教學(xué)反思，注意搜集、整理相關(guān)資料，使“教學(xué)改革”真正成為自己的事。撰寫教育教學(xué)論文、教學(xué)心得、生活感悟、教案設(shè)計(jì)……通過與其他老師及網(wǎng)友們的教學(xué)交流，特別是在專家在線指導(dǎo)下，質(zhì)疑解惑，迅速轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，不斷促進(jìn)、提升了自己的專業(yè)化素質(zhì)。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇3
一個(gè)多月的教師實(shí)習(xí)結(jié)束了！ 雖然短暫，但這短暫的一個(gè)多月的語(yǔ)文教師實(shí)習(xí)，卻點(diǎn)綴了我年輕的生命，豐富了我的教學(xué)生涯，蓬勃了我事業(yè)的生機(jī)，更為我以后從事教育事業(yè)積累了一定的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。
一 、隔行如果如山
教了十多年的體育課，現(xiàn)在當(dāng)起語(yǔ)文老師來(lái)，無(wú)論從教學(xué)的組織、教學(xué)的態(tài)度和教學(xué)方式，我都來(lái)了一個(gè)180°的大轉(zhuǎn)彎。想起來(lái)真是各有所長(zhǎng)。教體育課，我可以大吼大叫，急轟轟指手畫腳，身體師范，對(duì)那些動(dòng)作不到位的學(xué)生來(lái)一個(gè)體罰式教學(xué)學(xué)生還覺得你老師有個(gè)性，但做起語(yǔ)文教師來(lái)，我體育課上的那一套就的收斂收斂了。想起來(lái)這也應(yīng)了一句熟語(yǔ)：隔行如隔山，的確如此。
這樣的一個(gè)班級(jí)不僅僅班主任周老師很惱火，連我們實(shí)習(xí)生都覺得不舒服。因此，周老師已經(jīng)在努力地改變現(xiàn)狀，而我們則幫助周老師管理班級(jí)。而對(duì)于語(yǔ)文指導(dǎo)老師，她對(duì)我們聽不聽她授課并沒有什么要求，我們則是主動(dòng)地去聽她授課，并主動(dòng)地向她虛心請(qǐng)教。我一直有一種感覺：如果我們不主動(dòng)，我們只能在沉默中接受0指導(dǎo)。雖然說在學(xué)生的面前，我們是老師；在老師面前，我們是學(xué)生。然而，似乎在一些學(xué)生眼里并不把我們實(shí)習(xí)生看作老師。這樣以來(lái)，心里就有些不是滋味。然而，我想：不管學(xué)生如何看待自己，自己絕不能不把自己當(dāng)作老師看待。
帶著這樣的實(shí)習(xí)心態(tài)，我開始正式好好實(shí)習(xí)了。在見習(xí)和實(shí)習(xí)班主任過程中，進(jìn)行研究教材、編寫教案、備課、備學(xué)生、課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。其中的酸、甜、苦、辣、咸，可以說五味俱全。而自己的所見所感，自己所經(jīng)受的酸、甜、苦、辣、咸，也只有自己才真正知道，正所謂如魚飲水，冷暖自知啊。然而，古人有詩(shī)句說不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香，今人也說過不經(jīng)風(fēng)雨，怎能見彩虹。因此，正是自己禁受住了其中的疲勞和辛酸，才有了以后從事教育事業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為：
首先，在班級(jí)管理上，必須要樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
一個(gè)班級(jí)，首先要有一個(gè)良好的紀(jì)律。古人說：無(wú)規(guī)矩，不成方圓。其實(shí)，一個(gè)班級(jí)的紀(jì)律，也就是一個(gè)班級(jí)的規(guī)矩。班級(jí)沒有紀(jì)律或說班級(jí)沒有規(guī)矩，學(xué)習(xí)就不能正常而有秩序地進(jìn)行。只有班級(jí)有規(guī)矩或說班級(jí)有紀(jì)律了，教學(xué)活動(dòng)才能正常進(jìn)行，教師才能讓學(xué)生學(xué)到豐富的知識(shí)和做人的道理并學(xué)以致用等。因此，作為班主任，也首先應(yīng)該抓好班級(jí)的紀(jì)律。當(dāng)然，一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，學(xué)生還要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并堅(jiān)持不懈、持之以恒。班級(jí)紀(jì)律好，而學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣的班級(jí)并不是一個(gè)好的班級(jí)。因此，班主任在抓好班級(jí)紀(jì)律的同時(shí)，也應(yīng)該培養(yǎng)（或引導(dǎo)）學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而如何抓好班級(jí)紀(jì)律、培養(yǎng)（或引導(dǎo)）學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅僅需要班主任老師，而且還需要班級(jí)其他任課教師的共同努力。要主動(dòng)和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的現(xiàn)狀和他們的想法，并根據(jù)他們的現(xiàn)狀和想法，再確定用什么樣的管理方式去管理好班級(jí)，使班級(jí)有紀(jì)律，這也就是要樹立良好的班風(fēng)。各科任課老師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)待不同科目的不同的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這也就是要學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的樹立，也就是班級(jí)管理的成功，也才能稱的上是一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)體。
其次，在語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)上，語(yǔ)文老師要德才兼?zhèn)洹?/p>
老師不僅傳授學(xué)生以知識(shí)，還要引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生以美好的品德修養(yǎng)。即既要智育，還要德育。語(yǔ)文授課上，語(yǔ)文老師不應(yīng)該單純的為授課而授課，而應(yīng)該是以授課為橋梁，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)人生的觀察力、感悟力、表達(dá)力、思辨力以及對(duì)自己、對(duì)他人的自識(shí)與他識(shí)等，由此增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力和生存能力等。
再次，教師應(yīng)該主動(dòng)和學(xué)生溝通。
了解學(xué)生各方面狀況，便于班級(jí)管理和因材施教等。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生每天早晨來(lái)到學(xué)校而晚上晚自習(xí)過后返家，在這一時(shí)間段，學(xué)生都要在學(xué)校度過。除了學(xué)習(xí)，就是他們的日常生活。對(duì)于剛剛邁入初中一年級(jí)的學(xué)生，教師主動(dòng)和他們溝通，特別重要。溝通的時(shí)候，主要是要鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)他們向好的一方面發(fā)展。有一句話這樣說有生命就有希望。我覺得很對(duì)，只有學(xué)生安全，才能為學(xué)習(xí)打下牢固的根基。因此，在當(dāng)今這樣的社會(huì)，要教育他們首先要有自我安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)。老師了解學(xué)生，了解學(xué)生的家庭狀況和想法，就能夠有針對(duì)性地教育、引導(dǎo)學(xué)生了。如此以來(lái)，教師做到很好地管理好班級(jí)，甚至做到因材施教，都不在話下了。
現(xiàn)在實(shí)習(xí)已經(jīng)過去，我仍然懷著一顆感恩的心。不僅感恩后湖中學(xué)指導(dǎo)我的班主任指導(dǎo)老師周老師和語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)老師姚肖老師，還感恩我的輔導(dǎo)員肖老師，當(dāng)然還有其他的領(lǐng)導(dǎo)或者老師、同學(xué)。正是他們的言傳身教，使我受益匪淺！
有人說，實(shí)習(xí)不苦。實(shí)習(xí)真的不苦嗎？從我自身而言，實(shí)習(xí)真的很苦，也很累。然而這苦、這累之中，有著莫名的甜�，F(xiàn)在我用我的第一篇實(shí)習(xí)周記的最后一句話來(lái)結(jié)束我的實(shí)習(xí)總結(jié)或說是實(shí)習(xí)體會(huì) 實(shí)習(xí)就像喝中藥，喝的時(shí)候苦；然而，喝過之后，藥到病除之時(shí)，即是苦盡甘來(lái)之始！
其二 、德高才厚方為師
有人把教師比作園丁，稱贊教師睿智培奇葩，壯千載豐功；清芳育英才，興百年大計(jì) ；也有人把教師比作蠟燭，贊美教師燃燒了自己，照亮了別人 ；更有人把教師比作春蠶，歌頌教師春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 。教師，學(xué)高為師，身正為范的教師是值得這樣的稱贊、贊美和歌頌的！然而，怎么樣為師 ，才能值得這樣的稱贊、贊美和歌頌?zāi)兀?/p>
古人云：學(xué)高為師，身正為范。師范，師范，學(xué)高方為人師，身正方為世范。教師若要值得那樣的稱贊、贊美、和歌頌，為師首先就應(yīng)該要德高與才厚，其次就應(yīng)該要善于教學(xué)生或者說善于引導(dǎo)學(xué)生好好做人，做好人；好好學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)；好好做事，做好事。
為師，不僅要德高，而且要才厚。
為師，要德高。教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身的思想道德和行為修養(yǎng)，修身養(yǎng)性以達(dá)身正。身正而德高望重，受世人推崇，能夠作為世范。有人說，父母是學(xué)生的第一任教師，那么也就可以說，教師是學(xué)生的第二任教師了。父母對(duì)孩子的影響是直接的和間接而潛移默化的，教師對(duì)學(xué)生的影響同樣是直接的和間接而潛移默化的。如果教師是金玉其外，敗絮其中的偽君子 、勢(shì)利眼 ，作為可塑性尚且很強(qiáng)的.學(xué)生，很有可能受到這種偽君子、勢(shì)利眼的影響而向不好的方向發(fā)展，一部分學(xué)生勢(shì)必會(huì)成為一個(gè)偽君子 或勢(shì)利眼了。當(dāng)然，學(xué)生的眼睛也是雪亮的，自然也有一部分學(xué)生有自身良好的思想道德和行為修養(yǎng)水平，對(duì)這樣的偽君子 、勢(shì)利眼是不滿的，甚至是憎恨的，更談不上尊重、信任這樣的老師了。如果教師具有崇高的思想道德和行為修養(yǎng)，表里如一，那么這樣的教師對(duì)學(xué)生的感染力和潛移默化的改造力就引導(dǎo)著學(xué)生向好的方向發(fā)展，學(xué)生就很有可能在不久的將來(lái)逐漸成為一個(gè)也具有崇高思想道德和行為修養(yǎng)的人。正所謂近朱者赤，近墨者黑 ，盡管近朱者未必赤，近墨者未必黑。
為師，要才厚。教師應(yīng)該有淵博的知識(shí)，并且不斷充實(shí)自己的學(xué)識(shí)，有學(xué)術(shù)性研究。唐·韓愈《師說》：師者，傳道受業(yè)解惑也。試想，如果教師沒有淵博的知識(shí)，他怎么樣能夠做到傳道受業(yè)解惑呢？恐怕也會(huì)受到學(xué)生的蔑視吧。而對(duì)于才厚的教師，學(xué)生不僅會(huì)尊重他（她），甚至?xí)湃嗡ㄋ�，遇事也�?huì)向他（她）請(qǐng)教。
總之，為師要德高與才厚，也就是說，為師要德才兼?zhèn)�，學(xué)生才會(huì)受到良好的熏陶與進(jìn)化！
為師，要善于教學(xué)生或者說善于引導(dǎo)學(xué)生好好做人，做好人；好好學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)；好好做事，做好事。
怎么樣善于教學(xué)生或者說善于引導(dǎo)學(xué)生好好做事，做好事呢？大千世界，世事紛紜，怎么能夠好好做事，做好事，這并不能具體說得清清楚楚的。但是，作為教師，傳道受業(yè)解惑的為人師者，還是可以通過具體發(fā)生在學(xué)生身上的事情，引導(dǎo)學(xué)生盡可能保持一顆清醒冷靜的頭腦，遇到事情或者問題，要先冷靜地想一下是什么事情或者是什么問題，然后再冷靜地想事情或者問題發(fā)生或出現(xiàn)的原因是什么，進(jìn)而冷靜地想通過什么樣的途徑擺平事情或解決問題，最后再冷靜地通過想好的途徑去擺平事情或解決掉問題。正如一位作家所寫的那樣：鎮(zhèn)靜地準(zhǔn)備好鎮(zhèn)靜！這樣是可以引導(dǎo)學(xué)生好好做事，做好事的。
怎么樣善于教學(xué)生或者說善于引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)呢？?jī)汕Ф嗄昵暗目鬃泳吞岢隽艘虿氖┙獭⒂薪虩o(wú)類的教學(xué)思想。教師更不應(yīng)該壓制學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)得還不如自己的狀況。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)及其特殊的學(xué)習(xí)習(xí)慣的保持，等等，才能夠使學(xué)生好好學(xué)習(xí)和學(xué)好習(xí)。當(dāng)然，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)體的個(gè)性融入到集體的共性中去。這從某種程度上說，就是要引導(dǎo)學(xué)生不要以自我為中心，讓他們由個(gè)體融入到集中之中。這樣，學(xué)生的個(gè)性不但沒有受壓制，而且他們認(rèn)識(shí)到了自己是集體中的一員，感受到集體溫暖的同時(shí)，還會(huì)為集體的團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步等，做出自己的努力等。
總之，為師不僅要德高而且要才厚，還要善于教學(xué)生或者說善于引導(dǎo)學(xué)生好好做人，做好人；好好學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)；好好做事，做好事。這樣，教師德才兼?zhèn)涠鴮W(xué)高為師，身正為范 ，又會(huì)善于引導(dǎo)學(xué)生的教師是值得那樣的稱贊、贊美和歌頌的！為人師者學(xué)高為人師，身正為人范，要有睿智培奇葩，壯千載豐功；清芳育英才，興百年大計(jì)的師道精神理想，也要有蠟燭燃燒自己，照亮別人和 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干的無(wú)私奉獻(xiàn)精神！
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇4
“成人無(wú)法直接幫助兒童形成自己，因?yàn)槟鞘亲匀欢傻墓ぷ鳎坏浅扇吮仨毝眉?xì)心地尊重這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也就是提供兒童形成自己所必要的而他自己卻無(wú)法取得的材料�！焙苡行业脑�20xx年暑假看到了這句話，就是因?yàn)榭吹搅怂�，我才能在本學(xué)期的教學(xué)工作中，有了自己的思想——為孩子的成長(zhǎng)提供一切機(jī)會(huì)！在教學(xué)工作中我秉承著這個(gè)思想，具體從以下幾個(gè)方面著手：
一、課前準(zhǔn)備
（一）教具準(zhǔn)備
智力障礙的學(xué)生抽象思維能力不高，所以能夠用實(shí)物教授的知識(shí)，我就不會(huì)拐彎抹角的去尋找其他東西來(lái)代替，直接購(gòu)買實(shí)物作為教具，這樣才能夠更好的讓他們掌握知識(shí)。所以在本學(xué)期開學(xué)時(shí)我就已經(jīng)把這個(gè)學(xué)習(xí)所需要的教具一次性采購(gòu)到位，以方便上課使用。在上每節(jié)課之前我還會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備教具，比如：尋找生活中的實(shí)物、自己動(dòng)手制作生字卡片、自己動(dòng)手裁剪動(dòng)物造型、自己動(dòng)手制作學(xué)生的強(qiáng)化物等等。
�。ǘ┱J(rèn)真?zhèn)湔n
每一節(jié)好的課，都是需要提前備好的。我只有在被好課的情況下，去上課才會(huì)有站穩(wěn)講臺(tái)的底氣。智力障礙學(xué)生雖然說智力不高，但是并不能說明他們不會(huì)有其他狀況。特別是我們班級(jí)的學(xué)生，多動(dòng)的學(xué)生太多，即便備課時(shí)候你做了萬(wàn)全的準(zhǔn)備，還是會(huì)狀況百出。但是如果你去上一節(jié)沒有準(zhǔn)備的課，我只想說那你就等著被我們班級(jí)的學(xué)生整崩潰吧！這點(diǎn)是我與學(xué)生接觸三個(gè)學(xué)期以來(lái)最深刻的感受。但是如果你是一節(jié)很有準(zhǔn)備的課，稍微點(diǎn)燃一點(diǎn)你的熱情，我敢保證，在學(xué)校里沒有哪個(gè)班級(jí)的'學(xué)生能比培智五班的熱情更讓你有成就感！這也是我愿意認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課的重要原因，學(xué)生們會(huì)愛上課堂上熱情高漲的我，正如我也愛精神亢奮的他們一樣。
�。ㄈ┱n前設(shè)想
在每一節(jié)課之前我都會(huì)做一個(gè)設(shè)想，想一想這節(jié)課上學(xué)生會(huì)有什么狀況發(fā)生。比如在上《公園》一課的時(shí)候，班級(jí)里會(huì)有幾個(gè)孩子沒有去過公園，他們很可能不理解公園中都有什么，為了避免這個(gè)問題的發(fā)生，我事先讓同學(xué)們觀看了一些公園的圖片。上課的時(shí)候就不用擔(dān)心，個(gè)別同學(xué)由于認(rèn)知方面的能力不能參與課堂了。除此之外我還設(shè)想學(xué)生可能出現(xiàn)的不良狀況，比如伍思樂下座位、金燕睡覺、佳妮講話等問題，在進(jìn)行備課的時(shí)候，我就會(huì)特別注意他們的問題，設(shè)計(jì)他們感興趣的環(huán)節(jié)吸引他們的注意。
二、課堂互動(dòng)
�。ㄒ唬⿴熒�(dòng)
一節(jié)好的課必須有師生的良好互動(dòng)，在我們班級(jí)上課這個(gè)問題我一般不會(huì)擔(dān)心，因?yàn)榘嗉?jí)有幾個(gè)活躍分子烘托課堂氣氛。但是師生的良好互動(dòng)并不是幾個(gè)活躍分子的參與度來(lái)衡量的。在課堂上我除了與幾個(gè)活潑的孩子互動(dòng)外，還想盡辦法與不參與課堂的學(xué)生互動(dòng)，比如金燕很少參與課堂，我會(huì)走到他身邊撫摸她的頭，或者蹲下來(lái)讓他回答問題，讓她學(xué)會(huì)互動(dòng)。
（二）生生互動(dòng)
在生生互動(dòng)方面我通常會(huì)采取讓學(xué)生分組比賽和游戲的方式來(lái)進(jìn)行，在分組的時(shí)候，組員與組員之間互動(dòng)，在比賽的時(shí)候小組與小組互動(dòng)。在游戲的時(shí)候，全班同學(xué)都可以參與到互動(dòng)中來(lái)。這樣不僅為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)鞏固知識(shí)的機(jī)會(huì)，還提供了交流互動(dòng)的條件。
�。ㄈ┦覂�(nèi)室外的互動(dòng)
我不喜歡封閉的空間，感覺那種空間很擁擠很難呼吸，所以每節(jié)課不管天氣有多冷，我是必須門窗敞開上課。同學(xué)們都知道我的這個(gè)習(xí)慣，所以我一進(jìn)教室學(xué)生們就主動(dòng)的把門窗都打開了。上課的時(shí)候都是在室內(nèi)，我為什么強(qiáng)調(diào)與室外的互動(dòng)呢？我認(rèn)為，我們學(xué)習(xí)的知識(shí)就是為了用的，我的每一節(jié)課其實(shí)都可以與大自然聯(lián)系到一起的，為什么我不能室內(nèi)與室外聯(lián)系呢？比如上《我愛學(xué)校》這一課的時(shí)候，我就是讓學(xué)生觀察校園說一說哪里很美，說一說你為什么喜愛，這樣學(xué)生才能真正的愛上校園，又能掌握知識(shí)，我本節(jié)課的目的很自然的就達(dá)到了。
三、課后鞏固
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在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)總歸是要用的，所以除了在課堂上好好教授之外，我還特別喜歡在生活中穿插課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，只有學(xué)以致用了，學(xué)生們才能夠掌握的更深刻。
�。ǘ┌嚓�(duì)活動(dòng)滲入
班隊(duì)活動(dòng)似乎和教學(xué)內(nèi)容沒有太多的關(guān)系，不夠每次班隊(duì)課上我都會(huì)一本周的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)來(lái)設(shè)計(jì)。比如在上《好習(xí)慣》一旦元時(shí)候，我就利用班隊(duì)課時(shí)間舉辦了一次“好孩子，好習(xí)慣”評(píng)比，讓學(xué)生提前將學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，到班隊(duì)課時(shí)間進(jìn)行總結(jié)評(píng)比。學(xué)生既能夠時(shí)時(shí)牢記學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又能夠在掌握知識(shí)的時(shí)候，得到其他的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)了。
�。ㄈ┘倚；ブ�
我很喜歡使用家校聯(lián)系冊(cè)，畢竟老師與每一位家長(zhǎng)都交流的機(jī)會(huì)太少了，所以每次家校聯(lián)系冊(cè)上我都會(huì)講述教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的掌握情況，并告訴家長(zhǎng)在家他應(yīng)該做些什么，讓孩子的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，為孩子提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓孩子成長(zhǎng)。
一學(xué)期下來(lái)雖然孩子們的進(jìn)步有限，但是我看到了孩子們每走一步都很扎實(shí)。這也為他們以后的成長(zhǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)的時(shí)候我們一定要尊重孩子，為孩子的成長(zhǎng)提供條件，讓他們自由的開放！
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇5
轉(zhuǎn)眼間，20xx年已經(jīng)過去，我們又迎來(lái)了嶄新的20xx年，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期來(lái)的辛勤勞動(dòng),按照教學(xué)計(jì)劃已圓滿地完成了本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作。我本學(xué)期的教學(xué)工作主要體現(xiàn)在以下幾方面。
一、鉆研教材，把握新的教學(xué)理念。
我們學(xué)校二年級(jí)使用的是蘇教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材，體現(xiàn)了人文性和工具性的有機(jī)結(jié)合。在備課時(shí)我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課表，按照教學(xué)參考上的要求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，取得了顯著的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好濃。
二、識(shí)字寫字教學(xué)，作為教學(xué)的重點(diǎn)。
二年級(jí)是識(shí)字寫字教學(xué)階段。我采用多種方法讓學(xué)生識(shí)字。例如：卡片識(shí)字，猜謎識(shí)字等方法多樣，并采用了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識(shí)字、去掉拼音識(shí)字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識(shí)字。采用循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生把握識(shí)字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。
良好的書寫習(xí)慣是在低年級(jí)階段形成的。在這一學(xué)期我加強(qiáng)了學(xué)生的寫字指導(dǎo)。首先，我讓學(xué)生在寫字時(shí)做到“三”個(gè)一，并及時(shí)糾正學(xué)生不良坐勢(shì)，其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生一看二臨三比較�？粗缸屑�(xì)觀察的間架結(jié)構(gòu)、書寫位置；臨指照范寫臨幕，比較是指比一比與范字的差異、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。通過以上練習(xí)本班學(xué)生的書寫較之以前有很大進(jìn)步。為了展示學(xué)習(xí)成果，我還挑選出整潔美觀的作業(yè)進(jìn)行展覽，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)真書寫的積極性。
三、注重口語(yǔ)練習(xí)，為寫話打下基礎(chǔ)。
口語(yǔ)練習(xí)我采用提問，設(shè)計(jì)說話題目、的形式，讓學(xué)生解放自己的嘴大膽去說，要求學(xué)生說話要有條理、要通順、具體。只有會(huì)表達(dá)了才會(huì)去寫話。寫話時(shí)我先讓學(xué)生說，再交流，然后寫，最后修改并抄正。
四、多采用圖片教學(xué)應(yīng)用其中，激發(fā)學(xué)生愛好。
多采用圖象等相互結(jié)合的'方式，在教學(xué)中有其獨(dú)特的魅力，在本學(xué)期教學(xué)中我經(jīng)常使用自制課件教學(xué)，使抽象概念更直觀，有助于學(xué)生理解課文，極大地提高了教學(xué)效率。教學(xué)效果好。
五、取得的成績(jī)。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的辛勤勞動(dòng),我所帶的學(xué)生在參加本校舉行的硬筆書法比賽中，王銀秋榮獲二等獎(jiǎng)、陳昭蓉榮獲三等獎(jiǎng)；在本校期末考試中，王居?xùn)|榮獲語(yǔ)文、數(shù)學(xué)總分第一名、陳世貴榮獲語(yǔ)文、數(shù)學(xué)總分第六名；而且學(xué)生在參加永興片區(qū)舉行的學(xué)藝競(jìng)賽中王居?xùn)|榮獲語(yǔ)文科二等獎(jiǎng)、陳世貴榮獲語(yǔ)文、數(shù)學(xué)總分三等獎(jiǎng)。而且本班的“三率一分”都有不同程度的提高，得到了家長(zhǎng)的好評(píng)。
總之，本學(xué)期的工作按照計(jì)劃已有條不紊地完成了。雖然取得了一定的成績(jī)，但也存在不少的缺點(diǎn)，本人將在今后將在教學(xué)工作中加倍努力，使本班的成績(jī)更上一個(gè)新臺(tái)階。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇6
時(shí)間過得真快，彈指一揮間，半學(xué)期就過去了。我們?nèi)昙?jí)的六位語(yǔ)文教師立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真求實(shí)，順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)將這半學(xué)期的備課組工作總結(jié)如下：
一、突出重點(diǎn)，在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)方面用“巧勁”。
三年級(jí)是一個(gè)承上啟下的過渡階段，如果基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，今后的作文中會(huì)出現(xiàn)很多的錯(cuò)別字，帶來(lái)寫作上的障礙。但是，三年級(jí)課文中會(huì)出現(xiàn)很多的二類字、三類字，如果讓孩子全部掌握，不僅無(wú)形中加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也讓學(xué)困生的學(xué)習(xí)更加困難，徹底失去學(xué)習(xí)的信心。所以這一塊，我組教師頗傷腦筋。經(jīng)過討論，我們采用這樣的辦法：生字詞不抄，自學(xué)、書空后，直接默寫，然后針對(duì)錯(cuò)誤，每周、每單元反復(fù)鞏固練習(xí)，這樣有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，不僅減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又取得了良好的效果。
二、積少成多，豐富學(xué)生語(yǔ)言積累。
三年級(jí)，寫作也是一大難點(diǎn)，為讓學(xué)生不為寫作時(shí)言語(yǔ)晦澀而苦惱，我們特別重視閱讀背誦積累，語(yǔ)文只有大量積累，才能厚積薄發(fā)。所以我們采用“積少成多”式的每日積累，有計(jì)劃有步驟地引導(dǎo)學(xué)生背誦精彩句段，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，同時(shí)，也幫助學(xué)生養(yǎng)成日有所誦的習(xí)慣。半學(xué)期以來(lái)，我們除背誦所學(xué)課文，另外已經(jīng)順利背完15首古詩(shī)，平時(shí)積累的一些精彩片段，《增廣賢文》的背誦也正在進(jìn)行中。事實(shí)證明，大量的`積累給孩子的寫作帶來(lái)了“源頭活水”，很多背誦積累到的好詞佳句孩子們運(yùn)用得恰如其分。
為了提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，我們也重視課外閱讀，上半學(xué)期主要共讀了《古今詩(shī)文閱讀》、《親近母語(yǔ)》、《互動(dòng)閱讀》這三本書，《互動(dòng)閱讀》是和課本配套的，我們教到哪兒讀到哪兒，是很好的閱讀延伸。我們已經(jīng)對(duì)《親近母語(yǔ)》的閱讀效果進(jìn)行了一個(gè)書面的檢測(cè)。本學(xué)期的讀書漂流活動(dòng)也正在進(jìn)行中，各班已基本讀完了自備的書，中考后，我們各班打算用班級(jí)讀書會(huì)的形式進(jìn)行閱讀交流，更好地激發(fā)學(xué)生讀書的熱情。
三、巧妙引領(lǐng)，提高學(xué)生習(xí)作興趣及寫作方法。
如果說閱讀是輸入，那么寫作就是輸出。為了激發(fā)三年級(jí)孩子的寫作熱情，初步掌握簡(jiǎn)單的一些作文方法，這個(gè)階段來(lái)，我們集思廣益，設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的題材或是帶領(lǐng)學(xué)生參與有趣的游戲，比如，關(guān)于雞蛋我們搞了“蛋蛋月”活動(dòng)，從打扮雞蛋，到美麗的雞蛋展，從保護(hù)雞蛋到單手剝蛋，一系列的活動(dòng)讓孩子們大開眼界，以此進(jìn)行習(xí)作或片段訓(xùn)練，教給寫作方法，有部分孩子的寫作得到了不同程度的提高和進(jìn)步。我們還經(jīng)常找出課文中的讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)，以讀促寫，也收到了較好的效果。但也出現(xiàn)了一些問題，就是學(xué)生現(xiàn)在的寫作水平參差不齊，有的差距還很大。下半學(xué)期，我們爭(zhēng)取充分利用《小蜜蜂報(bào)》年級(jí)版，在激發(fā)保持興趣上動(dòng)腦筋。另一方面，還要引導(dǎo)學(xué)生寫自由日記，遷移寫作方法，積累寫作素材，激發(fā)寫作興趣。
下面對(duì)階段調(diào)研測(cè)試的情況進(jìn)行分析�？偟膩�(lái)看，大部分學(xué)生答卷時(shí)態(tài)度認(rèn)真，書寫工整，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，具備了一定的解題能力，作文能夠做到清楚完整、文通字順。但是細(xì)細(xì)分析低于均分的試卷，還是會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題：
1.態(tài)度決定一切，當(dāng)然也決定了分?jǐn)?shù)。這些孩子已經(jīng)因?yàn)閼B(tài)度而丟了一些不該丟的分，比如書寫分、讀題不仔細(xì)而失分等。
2.基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。原因可能是，課堂教學(xué)的效果不佳、訓(xùn)練不扎實(shí)等。
3.這些孩子大多不愛好閱讀，閱讀能力低下，所以閱讀理解失分較多。
4.作文方面，事例不夠完整清楚，語(yǔ)句不夠通順，標(biāo)點(diǎn)不能正確使用等問題多有出現(xiàn)。
對(duì)于這些孩子，我想我們教師在平時(shí)的教學(xué)中要多多加以關(guān)注，給予更多的幫助和引領(lǐng)，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練，方能改變他們的學(xué)習(xí)狀況。
課件
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇7
一、學(xué)校舉辦這次活動(dòng)的目的：
在于提高教師的課堂教學(xué)水平，向課堂40分鐘要質(zhì)量，課堂教學(xué)要講究藝術(shù)，只有鍛煉，才有提高：督導(dǎo)評(píng)估、等級(jí)評(píng)估時(shí)也要聽課，而且教師課堂教學(xué)的水平也必須達(dá)到優(yōu)質(zhì)課的水平。
二、值得肯定的地方
1、教師們高度重視，充分準(zhǔn)備，總體上比上一次有提高。14位教師，有12位使用了多媒體，并且課件選用得當(dāng)，另外2位也作了情景圖畫。其中《植物媽媽有辦法》一課，動(dòng)畫形象、逼真。有的根據(jù)課堂教學(xué)需要，找了實(shí)物（如蒼耳、蒲公英、小白兔）；從課前教師的緊張和課后的放松心情可以看出；從學(xué)生與老師的配合也可以看出教師們課前坐落大量的準(zhǔn)備工作。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)上，教學(xué)目標(biāo)的定位適當(dāng)，層次清楚。
3、教法上滲透了新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。如《四季》一課，教師指導(dǎo)第一節(jié)，后四節(jié)就放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，做到“教是為了達(dá)到不需要教”的目的；《九月九日憶山東兄弟》，讓學(xué)生借助工具書和注釋，小組合作說說每一句的詩(shī)意：《我是什么》在細(xì)讀文章后，老師問：“從哪些地方肯出我是水？請(qǐng)從課文中找出相應(yīng)的答案。”
4、課堂常規(guī)比上一次好。好的課堂常規(guī)是上好課的基礎(chǔ)，這來(lái)源于教師在課堂教學(xué)中的相機(jī)指導(dǎo)：如把手舉規(guī)范、看誰(shuí)聽得最認(rèn)真。
三、存在的不足
1、教師講得多，學(xué)生讀得少。著名特級(jí)教師于永正說，教語(yǔ)文，其實(shí)很簡(jiǎn)單，語(yǔ)文無(wú)非就是讀讀寫寫，閱讀教學(xué)的課堂一定要有朗朗的讀書聲。可有的度一遍就讓學(xué)生說文章的順序，學(xué)生能說了嗎？有一節(jié)語(yǔ)文課學(xué)生一句課文都沒有讀，就是教師分析、講解、提問。語(yǔ)文課的“講”，是講不深，講不透的，要注意講的“適”度，不可“失”度。
2、讀的指導(dǎo)、示范上有待加強(qiáng)和提高。有的班級(jí)學(xué)生讀書死氣沉沉，精神不足，沒有感情可言，有的老師示范聲音太小。
3、作秀太多，真實(shí)很少。有的課，教師已經(jīng)演練了許多遍。問題才提出，學(xué)生就能立即回答出來(lái)，而且可以說上正確答案，一看就知道是演練、安排過，是在表演。要求學(xué)生背誦，才半分鐘就抽學(xué)生背誦，而且學(xué)生也能背誦了。
4、板書不太簡(jiǎn)潔、精練，有的書寫太隨便。其中有一節(jié)課，老師在課前把課題寫在黑板上，除此以外沒有如何板書。
5、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不能好壞不分都給予表?yè)P(yáng)。
6、教師的口語(yǔ)瑣碎、有口頭禪。
7、有的課堂學(xué)生紀(jì)律亂，教師沒有及時(shí)維護(hù)。
8、“生成”與“預(yù)設(shè)”的關(guān)系。應(yīng)尊重學(xué)生的發(fā)言，不要急于肯定或否定，要留有時(shí)間。有的問題超出教師的預(yù)設(shè)，可以大家一起討論，課堂解決不了的，可留待課后探討。
�。ňC合科）
梅老師上的《學(xué)畫中國(guó)畫》
1、注意事項(xiàng)指導(dǎo)到位。學(xué)生第一次學(xué)畫國(guó)畫，用到毛筆、調(diào)色盤、顏料、水、宣紙……容易把桌子、教室弄臟，教師告訴學(xué)生應(yīng)該如何給毛筆加水，下面應(yīng)該放一個(gè)廢水桶等。
2、掛出來(lái)的國(guó)畫，盡管是4張，但都是同一類型，只有起到一張的作用，教師可以選用不同種類的幾張來(lái)展示
3、濃墨、淡墨，毛筆水分太飽滿和太枯畫出來(lái)的效果如何，教師可以在宣紙上演示給學(xué)生看。否則，有的學(xué)生浪費(fèi)了三四張紙，還沒有學(xué)會(huì)用墨、用水。
4、時(shí)間沒有把握好，學(xué)生作品沒有展示。
瓊老師上的'《Unit2 Look At Me》
1、有課件、圖片，低中年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，課堂上讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，認(rèn)識(shí)卡片上的單詞，并把它貼到人頭圖像的相應(yīng)位置，指一指各個(gè)部位，這些方法都很好。
2、缺少語(yǔ)言環(huán)境。英語(yǔ)課堂上應(yīng)該盡量不用漢語(yǔ)。
江老師上的《雙人跳繩》
1、教學(xué)環(huán)節(jié)完整，體育訓(xùn)練于游戲活動(dòng)相結(jié)合，學(xué)生樂學(xué)，易學(xué)。
2、教學(xué)中充分利用學(xué)生的資源，來(lái)幫助教師的教。跳繩時(shí)，教師講解，會(huì)的學(xué)生示范。
3、學(xué)生課前準(zhǔn)備不足，跳繩索沒帶夠，訓(xùn)練時(shí)有的學(xué)生就在那里亂，還影響了其他的同學(xué)。
勇老師上的《少年拳第一套》
1、課堂教學(xué)密度適中，達(dá)到了學(xué)習(xí)體育知識(shí)與鍛煉身體的目的。
2、游戲與體能訓(xùn)練結(jié)合。
3、如果在課前對(duì)幾個(gè)比較難的動(dòng)作進(jìn)行一定的指導(dǎo)，那這節(jié)課上學(xué)生訓(xùn)練就比較規(guī)范、整齊。
四、幾點(diǎn)說明
1、課堂教學(xué)歷來(lái)爭(zhēng)議比較多，同一節(jié)課、同一個(gè)問題，仁者見仁智者見智，會(huì)產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)，以上只是我個(gè)人的陋見，有的不一定正確，還望大家指正。
2、今天我所說的，不是語(yǔ)言的巨人，而是行動(dòng)的矮子，我這里說話不艱難，大家上課卻付出了很多。
3、無(wú)論是哪一點(diǎn)不足，希望大家對(duì)號(hào)入座，產(chǎn)生一些不同的看法，和我一起探討課堂教學(xué)的最優(yōu)化。（lgh）
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇8
這學(xué)期，我們初一年級(jí)學(xué)生數(shù)220人左右，分成四個(gè)班，每個(gè)班52人以上，屬大班額教學(xué)，老師辛苦，學(xué)生也有些吃不消。
為了排除困難，依照區(qū)教研員的布置，認(rèn)真研讀《廈門市……指導(dǎo)意見》，分工合作，制定出全書的教學(xué)目標(biāo)與策略。在具體操作上，我們學(xué)習(xí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”高效課堂的教育教學(xué)理論，認(rèn)真分析我們的學(xué)情校情，結(jié)合我校的課時(shí)安排，詳細(xì)的設(shè)計(jì)出每節(jié)課的教案框架及適合我校學(xué)生的課件，做到提前備課，課前做好充分準(zhǔn)備。課后認(rèn)真地反思教學(xué)過程，及時(shí)地整改，并把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫下來(lái)，從深層次上去考慮如何做的更好。從而不斷提高課堂教學(xué)水平。
三位語(yǔ)文老師能根據(jù)學(xué)情，在開學(xué)起步的第一個(gè)月內(nèi)，就集中精力抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，從上課聽課到課外完成作業(yè)等環(huán)節(jié)，不折不扣地抓落實(shí)，讓每個(gè)孩子清醒地認(rèn)識(shí)到：來(lái)育才中學(xué)，是來(lái)學(xué)習(xí)的，而不是來(lái)當(dāng)小混混的；即使他想混，也是沒門的。一學(xué)期來(lái)，學(xué)校行政部門能積極協(xié)調(diào)年級(jí)組長(zhǎng)，直接把壓力輸送到每個(gè)不讀書的孩子心靈，這樣，讓孩子們無(wú)處可逃。所以，備課組常規(guī)工作能夠順利地開展，與領(lǐng)導(dǎo)身體力行親自抓是分不開的。
本學(xué)期，在常規(guī)教學(xué)面，我們做到按時(shí)按質(zhì)開展備課組研討活動(dòng)。上課做到紀(jì)律嚴(yán)明、寬松相濟(jì)，能科學(xué)高效設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與步驟，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。全組教師共3人，沒有發(fā)生過教學(xué)及管理之外的任何意見分歧。而在有關(guān)業(yè)務(wù)上、語(yǔ)文問題上則是互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相提攜，相處融洽。備課組內(nèi)的集體備課、制作課件等，基本上做到資源共享。周課時(shí)進(jìn)度、課型設(shè)定、課件設(shè)計(jì)、作業(yè)安排等，都能夠很快地傳遞，使備課組活動(dòng)正常、有序、和諧地展開。關(guān)于如何突破難題，我們隨時(shí)隨地的進(jìn)行討論，碰頭研究。整本書六個(gè)單元，都能分工出卷，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)統(tǒng)一考試，實(shí)行閉卷單元考、閱卷、質(zhì)量分析，讓學(xué)生心中有數(shù)，學(xué)習(xí)有方向有目標(biāo)。
應(yīng)區(qū)進(jìn)修學(xué)校的要求，本備課組長(zhǎng)受學(xué)校委托，積極主動(dòng)承擔(dān)平行課比賽事宜，在百忙中精心準(zhǔn)備教案、課件和考試題目，深受學(xué)校教務(wù)處的肯定，自己也收獲不小。在此次活動(dòng)中，教師嘗試讓學(xué)生看《西游記》電視劇片段，拓寬教學(xué)領(lǐng)域，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的魅力。
一學(xué)期來(lái)，教師能堅(jiān)持抓好學(xué)生的書寫訓(xùn)練，并在年級(jí)舉辦硬筆書法比賽，分別選出一、二、三等獎(jiǎng)。此外，我們還借助每周的.閱讀課，抓了課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《繁星·春水》和《伊索寓言》等名著。很多孩子從原來(lái)的畏懼作文，逐漸轉(zhuǎn)變心態(tài)，現(xiàn)在，他們基本上不再害怕寫作文了。這是多么可喜可賀的事情��！
通過一學(xué)期的工作，我們不斷認(rèn)識(shí)到，只有精神飽滿地投入教學(xué)并誠(chéng)心誠(chéng)意地合作，才能創(chuàng)造出優(yōu)良的成績(jī)。但是，教學(xué)之路任重而道遠(yuǎn)，我們還會(huì)繼續(xù)努力，揚(yáng)長(zhǎng)避短，把各項(xiàng)工作做得更好，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)校建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
今后，我們將更加謙虛謹(jǐn)慎、不驕不躁，努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，讓我校初一語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)出新的活力。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇9
本學(xué)期，我擔(dān)任四（7）語(yǔ)文教學(xué)工作，一學(xué)期以來(lái)，我本著愛學(xué)生的心；懷著高度的責(zé)任感，工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，較順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)將本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求智欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握高一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)課文時(shí)，我們始終采用整體感知合作探究反思質(zhì)疑拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。
這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的`氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
二、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：
1、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習(xí)布置具體預(yù)習(xí)任務(wù)，并適時(shí)教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。新課授完，必要求復(fù)習(xí)。用小組長(zhǎng)檢查，教師抽撿的方法進(jìn)行督促。通過一段時(shí)間，學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了，也能自覺復(fù)習(xí)啦。
2、正確的上課方法�！霸撜f時(shí)就說，該聽時(shí)就聽，該寫時(shí)就寫”，認(rèn)真聽講，積極思考。學(xué)會(huì)聽課，學(xué)會(huì)做筆記。
3、寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。強(qiáng)調(diào)文字書寫的重要性，并適時(shí)進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。
三、針對(duì)本班學(xué)生普遍存在的語(yǔ)文方面的弱點(diǎn)重點(diǎn)突破。
1、漢語(yǔ)拼音。
利用早讀，教學(xué)生字時(shí)等一切可得用的一切時(shí)間，進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音。
2、字詞記憶。
從開學(xué)起，堅(jiān)持對(duì)課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫、聽寫。
3、課文朗讀。
課堂上用了大量的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。并多次組織朗讀課文、詩(shī)詞的比賽。
4、閱讀。
從平時(shí)上課到考試，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn)，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節(jié)閱讀課，專門進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。
四、存在問題。
1、培優(yōu)補(bǔ)差工作由于時(shí)間、本人自身的原因，人數(shù)，任務(wù)多等主客觀原因，開展較少，成效不大。
2、沒有能全面，多層次提高學(xué)生語(yǔ)文水平。
3、指導(dǎo)訓(xùn)練力度不夠。導(dǎo)致本次考試成績(jī)沒有達(dá)到預(yù)期的目的。
4、教師沒能充分“備懂”學(xué)生，所教內(nèi)容、所運(yùn)用方法不能廣泛引起學(xué)生共鳴。
五、今后采取的措施：
1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)能力方面的訓(xùn)練。尤其是同音字，要反復(fù)地出現(xiàn)，學(xué)會(huì)正確地區(qū)分運(yùn)用。
2、平時(shí)的閱讀教學(xué)要重視提高學(xué)生對(duì)文章整體把握的能力，要引導(dǎo)學(xué)生一遍一遍地、有層次地讀整篇課文，由讀得不大正確到讀正確，讀得不大通順到讀通順，讀得不大有語(yǔ)氣到讀出語(yǔ)氣，讀出作者表達(dá)的思想感情。與此同時(shí)，要從有初步的感受到有較深刻的感受，到抓住文章主旨，品味語(yǔ)言的精妙，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。
3、是家校合力，共商教育，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心孩子的氛圍，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育，興趣和習(xí)慣等，只有家校緊密配合，才能保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
總之，金無(wú)足赤，人無(wú)完人，工作中還有些許的遺憾，我將在新課改的浪潮中，教會(huì)學(xué)生回學(xué)習(xí)語(yǔ)文，懂得學(xué)習(xí)語(yǔ)文要兩條腿走路，既要提高課堂教學(xué)效率，又要引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。本人將從這學(xué)期的教學(xué)工作汲取營(yíng)養(yǎng)（優(yōu)點(diǎn)）、吸取教訓(xùn)。加倍完善自己，提高自身素養(yǎng)，以便做出更大的成績(jī)，更好的完成工作。
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