學(xué)困生幫扶工作總結(jié)[必備15篇]
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律,不如立即行動(dòng)起來寫一份總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢?下面是小編幫大家整理的學(xué)困生幫扶工作總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。
學(xué)困生幫扶工作總結(jié)1
通過一年的幫扶及教育,本班羅宏歡和羅傳富兩名學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來,現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不時(shí)為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高;現(xiàn)對(duì)這項(xiàng)工作總結(jié)如下:
一、理解、尊重、寬容,善待學(xué)生
數(shù)學(xué)教學(xué)成功與否。不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素,還取決于他們情緒,態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等,因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒,不遷、怒、不急燥,切忌使用訓(xùn)斥,侮辱人格和傷害自尊心的語言;切忌向家長(zhǎng)及班主任告狀。
二、具體問題具體分析
在工作過程中能個(gè)體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),各科任老師能熱心配合,使得學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把學(xué)困生的`厭學(xué),逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。三、爭(zhēng)取差生家長(zhǎng)的配合
學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)于此次幫扶活動(dòng)大力支持,積極配合,監(jiān)督學(xué)生在家認(rèn)真完成家庭作業(yè),及時(shí)反饋給老師學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。一些家長(zhǎng)還通過此次幫扶活動(dòng)對(duì)孩子有了更進(jìn)一步的了解,對(duì)于怎樣在家教育孩子也有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。
學(xué)困生幫扶工作總結(jié)2
做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),是我們教育工作者的一個(gè)不可忽視的艱巨任務(wù),是全面提高教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。在多年的工作實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生由于承受打擊的能力差,克服困難的意志薄弱,從而產(chǎn)生各種心理障礙。如與教師產(chǎn)生對(duì)立情緒,原因是他們成績(jī)差,經(jīng)常遭到教師的批評(píng)訓(xùn)斥,自尊心受到嚴(yán)重?fù)p傷。因此,教師如不注意教育方法,他們就很容易產(chǎn)生對(duì)立情緒?梢姡绻晃兜嘏u(píng)或說教,是行不通的,甚至適得其反。而應(yīng)站在學(xué)生的角度,設(shè)身處地理解學(xué)困生的心理。教育的藝術(shù)就在于能否在教師和學(xué)生之間架起一座通道,使教育的影響進(jìn)入學(xué)生的心田,使學(xué)生清除心理障礙,心情舒暢,樹立信心。下面就后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題,談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法
一、鼓信心
學(xué)困生在一些方面往往表現(xiàn)出不盡人意的地方,他們或是信心不足,學(xué)習(xí)不求上進(jìn),或是經(jīng)常調(diào)皮搗蛋,不受紀(jì)律約束,或是惰性十足,自暴自棄。然而,只要我們細(xì)心觀察,就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。發(fā)掘出學(xué)困生的閃光點(diǎn),然后揚(yáng)其所長(zhǎng),給予更多的表揚(yáng)與鼓勵(lì),使他們明白自己并非“朽木”,而是“可雕”的,從而產(chǎn)生自信向上的力量。有了自信心,就有了前進(jìn)的動(dòng)力,成功才有保障。如我班學(xué)生李洋,因其父母整天忙于做工,平時(shí)疏于管教,所以這個(gè)孩子經(jīng)常不做作業(yè),學(xué)習(xí)成績(jī)很差。我當(dāng)了他的班主任后,了解到這一情況,我想不能光盯著他的短處,而要找到他身上可愛的地方。在勞動(dòng)大掃除中,我發(fā)現(xiàn)他比同齡的孩子能干,而且能吃苦。于是我讓他擔(dān)任了班干部——?jiǎng)趧?dòng)委員。自從他當(dāng)了班干部后,精神面貌也有了勁頭,作業(yè)也不再拖拉了。他覺得自己當(dāng)了班干部,應(yīng)該表現(xiàn)比別人好。學(xué)期結(jié)束后,我又將他選為“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化代表和優(yōu)等生一樣進(jìn)行表彰,這下可把他樂壞了,學(xué)習(xí)熱情更加高漲。
二、 施愛心
一般來說,學(xué)困生往往不被人關(guān)心,不被人重視,得不到別人的尊重,有著較重的自卑心理,他們更需要教師的關(guān)心和愛護(hù)。教師的愛是一種“催化劑”,能有效催化學(xué)生身心的良好變化,滋潤(rùn)學(xué)困生干枯荒漠的心田。我對(duì)學(xué)困生處處關(guān)心,時(shí)常找他們談心,了解他們心里的真實(shí)想法,幫助他們消除心中郁結(jié),讓他們從自卑的`心理中走出來。我班有一男生趙魯晉,因其父親長(zhǎng)期不在身邊,長(zhǎng)年都是跟著媽媽生活,他性格內(nèi)向,我望著他孤單單一個(gè)人玩耍的身影,心里很不是滋味,作為他的老師,應(yīng)給予這個(gè)學(xué)生更多的關(guān)心,我決心要喚醒他那顆天真無邪、活潑的心,一定要讓他快樂起來。我主動(dòng)接近他,和他談心,讓他體會(huì)到老師不但不冷落他,而且非常喜歡他。課上有意識(shí)地鍛煉他的膽量,課后找?guī)讉(gè)活潑的男孩子和他一起玩游戲。一段時(shí)間后,我欣喜地發(fā)現(xiàn),他的臉上有了燦爛的笑容,學(xué)習(xí)的勁頭也有了。
三、 激發(fā)興趣
學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣濃厚,而學(xué)習(xí)落后的學(xué)生則表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,不愿動(dòng)腦,害怕困難,會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒,以致做出違紀(jì)的事。教師應(yīng)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先,在日常學(xué)習(xí)中,不能太苛求,關(guān)鍵是制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo),也就是要對(duì)他們提出難度低一點(diǎn),跳一跳就能摘到果子的問題,使他們也能體會(huì)到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅。二是要豐富他們的精神生活。要經(jīng)常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物,培養(yǎng)讀書的興趣,組織他們參加有益的興趣活動(dòng),使生學(xué)困在活動(dòng)中能發(fā)揮自己的特長(zhǎng),體驗(yàn)自身的價(jià)值。這時(shí),教師再不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo),可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。三是要常抓不懈。學(xué)困生學(xué)習(xí)底子薄,非一朝一夕就能提高,而其身上的毛病會(huì)時(shí)常重犯,這就要求我們必須持之以恒,花大功夫。只有不折不扣的付出,才會(huì)有顯著的成效。如果忽冷忽熱,將會(huì)事半功倍。
學(xué)困生幫扶工作總結(jié)3
一、指導(dǎo)思想:
以素質(zhì)教育為指導(dǎo),以“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),不放棄任何一個(gè)學(xué)生”為已任,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,尤其對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生要特別重視,使他們得到逐步提高。為此,我制定以下學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃輔導(dǎo)自己這學(xué)期的抓差補(bǔ)漏工作。
二、確定學(xué)困生名單,讓轉(zhuǎn)化對(duì)象明確化。一年級(jí)語文學(xué)困生名單:
1、無人輔導(dǎo)、督促的,在學(xué)習(xí)材料等方面較缺乏,也缺乏信心,而且粗心大意的:江尹揚(yáng)、邵冬麟。
2、不能控制自己情緒、不能約束自己行為的:姚斌、朱浩然。
3、心理年齡還未達(dá)到上學(xué)要求,還覺得自己很小,什么事也不用管,沒有任何責(zé)任感,注意力根本不能集中的:陳思婕
三、具體轉(zhuǎn)化措施:
1、關(guān)心幫助學(xué)生讓他們樹立信心克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。
2、做好家訪工作,使學(xué)校、家庭與學(xué)生相互結(jié)合,使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不斷進(jìn)步。
3、對(duì)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行教育,教育他們樹立遠(yuǎn)大的`理想,好好學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),將來為祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
4、常關(guān)心幫助差生,幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難,增強(qiáng)信心,有所進(jìn)步。
5、注重個(gè)別輔導(dǎo)與整齊糾正相結(jié)合。
6、通過家訪了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài),有的放矢地做好差生的思想工作。
7、開展一幫一,一對(duì)紅的方法,讓好的學(xué)生主動(dòng)幫助學(xué)生,使學(xué)生有較大進(jìn)步。
8、對(duì)差生采取多表揚(yáng),少批評(píng)的方法,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)表揚(yáng)。
9、讓生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,認(rèn)真完成各科作業(yè)。
10、對(duì)差生采取多表揚(yáng),少批評(píng)的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、輔導(dǎo)內(nèi)容:
養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,學(xué)過的拼音、字詞或是課文能正確朗讀,教會(huì)學(xué)生敢于做題,會(huì)做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,布置他們摘抄課本的漢語拼音和生字詞。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力,課堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說。四、學(xué)輔困分配:優(yōu)生姓名學(xué)困生姓名預(yù)定目標(biāo)張?zhí)煊∫Ρ?5胡程雨朱浩然85胡鈺嬌胡文靜90斯福磊程睿90總之,對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是影響班級(jí)整體情況的重要因素,一定要抓好,堅(jiān)持抓。但是也不能急于求成,應(yīng)有步驟、有目標(biāo)地長(zhǎng)期抓。而且要根據(jù)情況變化來適當(dāng)調(diào)整自己的計(jì)劃,不能只照搬計(jì)劃而不知變通。
學(xué)困生幫扶工作總結(jié)4
在本學(xué)期初,根據(jù)我校的實(shí)際情況,擬定了一份學(xué)困生工作計(jì)劃,現(xiàn)已接近期末,為了更好地鞏固轉(zhuǎn)化成果,為下個(gè)學(xué)期的學(xué)困生工作提供理論基礎(chǔ),現(xiàn)特將本學(xué)期的學(xué)困生工作作如下總結(jié):
一、摸清班級(jí)學(xué)生情況,制定工作計(jì)劃
要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果,首先得摸清班級(jí)學(xué)生情況,列出學(xué)困生名單,探找學(xué)困生的形成原因,方能做到有針對(duì)性、有目的性地進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。
在開學(xué)伊始,我們通過詢問學(xué)生、家長(zhǎng)和任教教師及觀察方法,摸清班級(jí)學(xué)困生的情況,再與學(xué)困生進(jìn)行談話,了解他們的思想情況,以便于做到心中有數(shù),萬事有個(gè)好開端。在了解了學(xué)困生的基本情況之后,我開始著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化計(jì)劃,根據(jù)學(xué)困生的不同性質(zhì),采取不同的方法。
二、工作中的問題思索
學(xué)困生,追根究底,就是有著學(xué)習(xí)障礙的各類學(xué)生。要進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作,光有計(jì)劃是不夠的,還需要老師及各種力量的有效輔導(dǎo)及督促,方能有實(shí)效,也避免流于形式化。然而,說起來容易,做起來難。
首先,老師的工作量比較大;尤其是當(dāng)班主任,不僅要教書,而且要忙著班級(jí)里的一系列工作,還有學(xué)校的各種工作,有時(shí)候真的.是心有余而力不足。在這種時(shí)候,則需要家長(zhǎng)的配合。但是在計(jì)劃的實(shí)施過程當(dāng)中,我卻發(fā)現(xiàn),有的家長(zhǎng),尤其是外地生家長(zhǎng),平時(shí)忙著工作,對(duì)于孩子是疏于管教,以致于只有孩子出了問題,才會(huì)與老師聯(lián)系;有的家長(zhǎng)文化程度較低,對(duì)于個(gè)別的學(xué)生難以起到輔導(dǎo)作用,這也是造成學(xué)困生不能進(jìn)步的一個(gè)重要原因。
發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生形成結(jié)對(duì)子關(guān)系,剛開始的時(shí)候效果還不錯(cuò);可是時(shí)間一久,有的學(xué)困生就形成了依賴性,以致于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒。有的學(xué)優(yōu)生競(jìng)賽一多,忙著自己的學(xué)習(xí),時(shí)間一久,也就照顧不上學(xué)困生,導(dǎo)致稍有進(jìn)步
的學(xué)困生又開始慢慢地落后,重回學(xué)困生的行列;這也是擺在老師面前的一個(gè)大難題。要說實(shí)行幫扶吧,可這是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作,并不一時(shí)的督促就能行之有效的,這需要我們進(jìn)行更深層次的探索。
三、探索有效方法,加強(qiáng)轉(zhuǎn)化效果
所有的工作都需要我們的持之以恒;尤其是育人的工作。我們認(rèn)為,要進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,首先得轉(zhuǎn)正他們的思想,端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,方能做到有實(shí)效。學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,我們當(dāng)老師的,最大的作用在于引導(dǎo),正是所謂之的“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行靠個(gè)人”。一旦學(xué)困生形成依賴性,要是哪一天沒有督促,他們又會(huì)開始慢慢地退步,所以還是應(yīng)該探索行之有效的方法,讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為,形成正確的思想及行為。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作,并不是三言兩語就能就得清楚,也不是三天兩天就能做好的事情。有時(shí)候,你付出了心血,卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的;但是不管怎么樣,學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們最好的禮物,因此,在今后的教學(xué)工作中,我們將會(huì)孜孜不倦地進(jìn)行探索,讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。
學(xué)困生幫扶工作總結(jié)5
學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)的政治老師,為此我針對(duì)我學(xué)科學(xué)習(xí)上部分學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),確立了趙小雨為我學(xué)科學(xué)習(xí)上的學(xué)困生,我把幫扶的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)上,選取學(xué)習(xí)確實(shí)有困難,考試經(jīng)常不及格的學(xué)生為幫教的對(duì)象,并制定了詳細(xì)的幫扶計(jì)劃,經(jīng)過老師的耐心、細(xì)致的幫教工作,學(xué)生的幫扶,家長(zhǎng)的支持,學(xué)困生取得了明顯的進(jìn)步。
一、具體幫扶措施
許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中,往往有自卑心理,所以要幫助他們克服自卑心理,樹立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難,可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心,平均每周談話一次,每月月考結(jié)束談話一次,幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。
在平時(shí)的教學(xué)中,多關(guān)注這名學(xué)生,做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚(yáng)、勤糾正,對(duì)他進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo),鼓勵(lì)該生的進(jìn)步。經(jīng)常與班主任和任課教師聯(lián)系,密切關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況,并加以記錄。
每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品,或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作,上課之前要求該生把教材讀一遍,把問題找出來,把教師預(yù)留知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來,并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求,只要完成其中的部分內(nèi)容,循序漸進(jìn)逐步完成。
首先要告訴該生應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂,把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊,認(rèn)真聽講,做到邊聽邊想邊記,養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。對(duì)于該生起初會(huì)很困難,但要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持,哪怕一堂課只記住一兩點(diǎn),那也是學(xué)習(xí)成果。課堂練習(xí)要認(rèn)真對(duì)待,如果不會(huì)可以請(qǐng)小組成員幫助解決,不懂就問而不是不懂裝懂,但絕不能不會(huì)就算了,當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成,按時(shí)完成,時(shí)間觀念強(qiáng),不拖拉、最好要獨(dú)立完成,絕不能抄作業(yè)。
通過鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法,來幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短,所以應(yīng)該幫助學(xué)困生,讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。
二、總結(jié)體會(huì)
(一)、要關(guān)心、愛護(hù)后進(jìn)生。
任何學(xué)生、任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),對(duì)于優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的,而對(duì)后進(jìn)生則易發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),而看不到其優(yōu)點(diǎn),這種現(xiàn)象是不利于學(xué)生進(jìn)步的。作為老師,應(yīng)尊重他們,進(jìn)可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),愛他們,愛是具體的,滲透在對(duì)學(xué)生的一言一行中,慢慢地去感動(dòng)、感化學(xué)生。應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生:差生的今天比他的昨天更好,即使不然,也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。雖然他們有缺點(diǎn),但他們同樣懂得愛,而且更需要愛。后進(jìn)生也是孩子,厭惡、責(zé)罵只能適得其反,他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。
(二)、關(guān)愛后進(jìn)生,就是真正做到以情動(dòng)人
做到"真誠"二字,教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄,一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假",那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在"演戲",因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦鎰e能力,他們會(huì)說:"老師是說給我們聽的,才不是那么回事。"結(jié)果是真的也變成假的了。
做到"接受",即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對(duì)學(xué)習(xí)的.畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,信任后進(jìn)生,鼓勵(lì)他們自由討論。
做到"理解"二字,即通過學(xué)生的眼睛看事物。正所謂外因通過內(nèi)因起作用,教育者對(duì)后進(jìn)生的厚愛定會(huì)使他們實(shí)現(xiàn)向"自我學(xué)習(xí)、自我管理"的轉(zhuǎn)變。
要做好工作,必須全面調(diào)查了解學(xué)生,對(duì)其各方面情況做到心中有數(shù),這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)要充滿信心地去親近他們,成為學(xué)生真正的“朋友”和“知心人”,并進(jìn)一步認(rèn)真、仔細(xì)地分析后進(jìn)生后進(jìn)的原因。
總之,一個(gè)學(xué)生思想覺悟的提高、道德行為的形成、學(xué)習(xí)成績(jī)的取得都離不開教師平時(shí)的關(guān)心和呵護(hù),而對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,更應(yīng)傾注不懈的努力,在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,更應(yīng)更新觀念,探索新的教育方法,努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
學(xué)困生幫扶工作總結(jié)6
學(xué)困生幫扶工作是班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié),是班主任作好班級(jí)工作的關(guān)鍵。學(xué)困生是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象,輔導(dǎo)要做到及時(shí)、全面、持之以恒,學(xué)困生的形成過程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。
近年來,有關(guān)如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生的研究已成為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的重要組成部分。進(jìn)入初三后,隨著教材的加深,學(xué)生兩級(jí)分化情況日趨嚴(yán)重,關(guān)注學(xué)困生、轉(zhuǎn)化學(xué)困生成了初三畢業(yè)班工作的重中之重。為了使素質(zhì)教育落到實(shí)處,使每個(gè)學(xué)生都能全面、主動(dòng)地發(fā)展,我校在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面采取了多種措施,有效地控制了學(xué)困生的數(shù)量,為全面提升教學(xué)質(zhì)量,落實(shí)課改精神做了一定的努力,總結(jié)如下:
我們認(rèn)為,要轉(zhuǎn)化學(xué)困生,必須對(duì)學(xué)困生進(jìn)行歸因分析,只有充分了解學(xué)困生的形成原因,才能采用正確的方法與途徑,起到事半功倍的效果。為了了解學(xué)困生、轉(zhuǎn)化學(xué)困生,學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)生成績(jī)列出學(xué)困生名單,并根據(jù)學(xué)困生資料建立了初三學(xué)生檔案袋,記錄了每位學(xué)困生的家庭背景、學(xué)習(xí)狀況及綜合評(píng)價(jià),根據(jù)成因歸類,大致劃分成態(tài)度類、行為類、習(xí)慣類、基礎(chǔ)類等幾類。對(duì)不同類型的學(xué)困生班主任和任課教師施以相應(yīng)的教育教學(xué)措施,幫助他們進(jìn)步。
在學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化中,我們特別重視他們好的方面和不斷放大他們“閃光點(diǎn)”,重視對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣的保護(hù)。堅(jiān)持以正面教育為主,表揚(yáng)與批評(píng)相結(jié)合的原則,因此,我們要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘、放大他們身上的閃光點(diǎn),如大力開展成功教育,舉行分層次的學(xué)科競(jìng)賽,增多學(xué)生成功的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
一個(gè)人只要體驗(yàn)到一次成功的歡樂,就會(huì)激起無數(shù)次追求成功的努力,對(duì)于學(xué)困生來說也是如此,獲得成功的愉悅是他們轉(zhuǎn)化的動(dòng)力。我們定期宣傳學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功案例,激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的熱情,當(dāng)困難學(xué)生看到原來與自身相仿的同學(xué)受到表揚(yáng)時(shí),心靈就會(huì)產(chǎn)生震動(dòng),激起自尊、自重、自強(qiáng)的欲望,從而走上不斷爭(zhēng)取成功的奮斗之路。
大部分學(xué)困生在學(xué)習(xí)上思維有嚴(yán)重的惰性,缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,沒有養(yǎng)成不錯(cuò)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因此使學(xué)困生明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,加強(qiáng)學(xué)習(xí)意志,養(yǎng)成不錯(cuò)的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常必要。學(xué)校要求教師關(guān)注學(xué)困生在課堂上的聽課習(xí)慣,學(xué)習(xí)態(tài)度,督促教師檢查學(xué)困生作業(yè)完成情況,課后及時(shí)幫助輔導(dǎo),抓住閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì),給與肯定。同時(shí),為了提供學(xué)困生較為科學(xué)的、適合學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法,召開各班分層次的學(xué)生會(huì)議,任課教師針對(duì)學(xué)生實(shí)際,明確提出不同的要求與希望。同時(shí)向?qū)W生發(fā)放階段目標(biāo)責(zé)任書,讓學(xué)生能結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際,確立不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),以目標(biāo)促任務(wù),促使學(xué)習(xí)的'進(jìn)步。教導(dǎo)處堅(jiān)持對(duì)學(xué)困生進(jìn)行每周一次的學(xué)法指導(dǎo)活動(dòng),促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
分層活動(dòng)能更有效地實(shí)現(xiàn)讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的理念。如果說讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展是一個(gè)理念化的終極目標(biāo),那試圖讓每一類學(xué)生都得到發(fā)展無疑是我們首先應(yīng)該邁出的第一步。分層活動(dòng)的實(shí)踐,讓我們更深刻地體會(huì)到:學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)力與學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的成功有密切的關(guān)系,而分層活動(dòng)是幫助學(xué)生體驗(yàn)成功的一個(gè)重要途徑。學(xué)校充分拓展分層活動(dòng)的途徑,開展了分層次的學(xué)生會(huì)議(學(xué)校層面、年級(jí)層面、班級(jí)層面),根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,
開展了分層次的學(xué)科競(jìng)賽,它鼓勵(lì)了各層次學(xué)生的公平競(jìng)爭(zhēng),它的參加對(duì)象不再局限于優(yōu)等生,中差生都可以參與競(jìng)賽,而且是同層次之間的競(jìng)爭(zhēng),人人都有獲得成功的機(jī)會(huì),從而達(dá)到人人都有發(fā)展的目的。在作業(yè)方面,各科老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)作業(yè)和分層作業(yè),以作業(yè)分層布置、分層達(dá)成為突破口,提升了作業(yè)的針對(duì)性和實(shí)效性。對(duì)于學(xué)困生,增多了基礎(chǔ)題的比例,加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,提升及格率,保證學(xué)習(xí)興趣與熱情。
傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)觀是以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn),以分?jǐn)?shù)的高低或等第論好壞。如果用這樣的尺度來衡量,一部分學(xué)困生永遠(yuǎn)無法達(dá)到成績(jī)優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。這種評(píng)價(jià)方法不利于開發(fā)學(xué)生的潛能,提升其生理、心理素質(zhì),不適合學(xué)生全面發(fā)展,教師在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的同時(shí),也在轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀,衡量學(xué)困生的進(jìn)步,要讓他們自身與自身比,今天與昨天比。允許學(xué)生出現(xiàn)反復(fù),充分相信他們的智力和能力,在評(píng)價(jià)學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí),注意將其現(xiàn)在的成績(jī)與自身原來的成績(jī)比,有利于學(xué)困生心理的健康發(fā)展,推動(dòng)他們盡快轉(zhuǎn)化,取得新的進(jìn)步。
學(xué)困生幫扶工作總結(jié)7
為了全面提高六年級(jí)四班全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,我知道很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。為此,我根據(jù)后進(jìn)生形成的原因,有的放矢地做好他們的思想教育工作,采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),在這方面做了大量工作,也取得了一定的成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,現(xiàn)對(duì)本期學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下:
一、分析原因,進(jìn)行分類。
要解決學(xué)困生問題,一定要找好學(xué)困生的內(nèi)因、外因。部分學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣,有些學(xué)困生也曾努力過,但由于方法或外因的影響,成績(jī)未能提高。他們便認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的材料,漸漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。我把他們稱為“無興趣型”。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,今天想學(xué)就學(xué),明天,后天甚至若干天都不學(xué)習(xí)了。我把他們稱為“不良習(xí)慣型”。部分學(xué)生也很認(rèn)真地學(xué),但他們的總結(jié)、歸納能力差,應(yīng)變能力差,成績(jī)總是落后,我把他們稱為“三差型”。部分學(xué)生心理素質(zhì)不好,平時(shí)回答問題積極,做題也很好,但一考試成績(jī)就一落千丈。我把他們稱為“心理素質(zhì)差型”。部分學(xué)生由于家庭流動(dòng)性大,家長(zhǎng)疏于管理,最終成為學(xué)困生。我把他們稱為“家庭原因型”。
二、有的放失,因人施教。
1、建立和諧融洽的師生關(guān)系。關(guān)心學(xué)困生,是做好學(xué)困生思想工作的一個(gè)重要的'前提條件,愛護(hù)學(xué)困生是打開學(xué)困生心扉的金鑰匙。學(xué)困生更需要溫暖、信任和熱愛,所以教育要講究藝術(shù),做到愛中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛,耐心幫助他們提高思想認(rèn)識(shí),不能把他們當(dāng)作后進(jìn)生看待,任何一個(gè)學(xué)困生身上都可以找到閃光點(diǎn),對(duì)他們的缺點(diǎn)要樹立本性可移的信念,,用熾熱的愛去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火:自信心、自尊心、上進(jìn)心。2、重視課內(nèi)課外的與學(xué)困生的情感交流。
富有新意的課初開端。每堂成功的課都有一個(gè)好的開端。課初開端主要任務(wù)是使教學(xué)一開始便能緊緊抓住學(xué)生的注意力,主要方法是富有新意、不拘一格、時(shí)間長(zhǎng)短適當(dāng)。
3、優(yōu)化課堂,激發(fā)興趣。
采用靈活多變的教學(xué)方法,讓學(xué)生在做中學(xué),學(xué)中用,從而激發(fā)興趣,學(xué)得主動(dòng),提高效率。差生由于羞怯心理往往怕開口,我盡量將難易適度的問題去問他們,這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣慢慢養(yǎng)成。一學(xué)期下來,學(xué)困生的參與意識(shí)大大加強(qiáng),消除了畏懼心理,能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。
三、重視學(xué)困生改進(jìn)過程
1、分層次教學(xué),分層次作業(yè),分層次考試。對(duì)學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,要大力表揚(yáng),必要時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì),使他們保持學(xué)習(xí)的熱情。
2、組成學(xué)習(xí)小組。我們?nèi)喾殖?個(gè)學(xué)習(xí)小組,每組人數(shù)不同,三人四人不等,成員有優(yōu)有差,可以互相幫助,并把成績(jī)進(jìn)步的小組樹立為成功的典型。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步。
3、尊重學(xué)困生的隱私,每次測(cè)驗(yàn)不公布他們的成績(jī),和學(xué)困生談話,交流,消除他們的心理負(fù)擔(dān),并幫助他們分析低分的原因,對(duì)癥下藥,解決實(shí)際問題。
4、家校配合,共同督促。對(duì)于學(xué)困生來說,要想進(jìn)步自然要付出的更多。在校期間由老師督促,回家之后的家庭作業(yè)就要靠家長(zhǎng)督促了。只有學(xué)校與家長(zhǎng)能夠配合起來,共同的努力,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。
5、注意反彈,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的,時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù),這是正常的事情,不能認(rèn)為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心。學(xué)困生有他們的共性,也有個(gè)性,我們要從每個(gè)學(xué)困生的實(shí)際出發(fā),采取生動(dòng)活潑、靈活多樣的教育方法,因材施教,引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng),保證每個(gè)學(xué)生都能取得進(jìn)步。
學(xué)困生幫扶工作總結(jié)8
一、指導(dǎo)思想
以新課程改革為契機(jī),全面落實(shí)因材施教的教育思想,培養(yǎng)尖子生,不忘學(xué)困生,為我校的發(fā)展做貢獻(xiàn)。
二、措施
1、尖子生是一個(gè)特殊的群體,他們有獨(dú)特的思維方式,具有敏銳的觀察力、豐富的想像力,善于抽象、概括、思考和判斷,善于分析問題和解決問題,但其成長(zhǎng)是有規(guī)律可循的。要正確認(rèn)識(shí)尖子生培養(yǎng)工作,堅(jiān)持科學(xué)、務(wù)實(shí)的態(tài)度,創(chuàng)新措施,積極探索。針對(duì)尖子生教師要抓好他們的學(xué)習(xí)的同時(shí),培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣,發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn),放手讓他們抓好學(xué)困生的學(xué)習(xí)。
2、在臨界生的培養(yǎng)中,能激勵(lì)他們積極主動(dòng)參與思考,激發(fā)他們樹立自信,是成功的前提。臨界生由于學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)不到自己的`理想而焦慮、自卑,進(jìn)而對(duì)中考產(chǎn)生了畏難情緒。因此,對(duì)臨界生的培養(yǎng),首要任務(wù)是從“成功心理”的培養(yǎng)抓起。幫助臨界生克服自卑的心理障礙,幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心,教育他們“要贏得中考的勝利,首先要戰(zhàn)勝自己”。幫助臨界生樹立自信,要從學(xué)習(xí)的實(shí)際情況做起,教育臨界生對(duì)自己要準(zhǔn)確定位,根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)基礎(chǔ)而提出中考目標(biāo);其次,要關(guān)心臨界生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),幫助他們提高學(xué)習(xí)效率,從而提高學(xué)習(xí)成績(jī),進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的自信;最后,還要引導(dǎo)臨界生通過每次測(cè)試和模擬考試檢查學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)施情況。在學(xué)習(xí)上,對(duì)臨界生要從最基本的知識(shí)、最基本的方法入手進(jìn)行輔導(dǎo),幫助他們解決學(xué)習(xí)上遇到的每一個(gè)難題,幫助他們樹立起必勝的信心。隨著每次測(cè)試成績(jī)的提高以及教師的及時(shí)分析和鼓勵(lì),臨界生又樹起了中考必勝的信心,從而又點(diǎn)燃了希望之明燈。針對(duì)臨界生教師要抓好他們的薄弱環(huán)節(jié),對(duì)于他們的不足,教師善于發(fā)現(xiàn),及時(shí)糾正,向他們樹立榜樣,樹立典范,讓他們有積極向上的思想。
3、自信是根本師與生協(xié)同,幫助學(xué)困生生正確認(rèn)識(shí)自我,評(píng)價(jià)自我。樹立志進(jìn)步的自信心,為自我教育的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。針對(duì)學(xué)困生教師要做好他們的思想工作,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,上課時(shí),教師提出適合他們水平的問題,讓他們有積極思考,積極發(fā)言的機(jī)會(huì),對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣之后,教師每天注重他們的成長(zhǎng)過程,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)表揚(yáng),讓他們充滿信心。
學(xué)困生幫扶工作總結(jié)9
學(xué)困生是令每個(gè)教師頭疼的一個(gè)人群,對(duì)于這個(gè)特殊的人群,每個(gè)教師不能放任自流,那樣只會(huì)使這些學(xué)生的成績(jī)更困難,使自己今后的工作更加難做,我們只能是運(yùn)用多種方法,校內(nèi)外齊抓并管,努力轉(zhuǎn)化,促使其提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
一、 關(guān)心熱愛學(xué)困生。
學(xué)困生不是天生的。由于學(xué)困生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,因此經(jīng)常受到老師們的批評(píng),家長(zhǎng)的指責(zé),同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭,而他們恰恰需要的是老師的關(guān)心和家庭、集體的溫暖。實(shí)踐證明,要轉(zhuǎn)化學(xué)困生,重要的是使學(xué)困生動(dòng)情,在日常生活中,我從各方面去關(guān)心他們:學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo),遇到困難時(shí)給予真誠的幫助,有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心的教育,使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛護(hù)與關(guān)心,使其逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。
二、 對(duì)學(xué)困生要因勢(shì)利導(dǎo),堅(jiān)持一分為二。
學(xué)困生的缺點(diǎn)較多,也較突出,容易被大家發(fā)現(xiàn)。但他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,只不過不太明顯和突出,時(shí)常被大家忽視。我認(rèn)為,作為一個(gè)班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的微小進(jìn)步,堅(jiān)持一分為二,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定,積極引導(dǎo)。從實(shí)踐中,我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛護(hù)、信任,就會(huì)有一種受到鼓舞和激勵(lì)的內(nèi)心情感,就會(huì)愉快地接受老師的教育幫助。
三、發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量幫助他們。
孩子間是無拘無束的,而且同齡人的想法也容易讓孩子接受,因此我為班里每個(gè)學(xué)困生都安排了一位成績(jī)較好的“小師傅”,并當(dāng)
眾宣布師徒結(jié)拜,學(xué)生感到新奇有趣沒有壓力,保護(hù)了學(xué)困生的自尊心。
四、對(duì)學(xué)困生要做到嚴(yán)中有愛,愛中有嚴(yán)。
對(duì)學(xué)困生的.不良行為,我沒有掉以輕心,聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭,任其發(fā)展下去,必然導(dǎo)致從小到大,形成惡習(xí),但是大張旗鼓地批評(píng)教育,處理不當(dāng),也會(huì)損害他們的自尊心,做出事與愿違的事。 五、對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)要跟的緊,及時(shí)兌現(xiàn)承諾。
作業(yè)督促上交,安排布置的任務(wù)一定要如約兌現(xiàn),讓學(xué)生感覺到老師說話算數(shù),無機(jī)可乘,不敢偷懶。同時(shí)對(duì)他們的缺點(diǎn)要抓得準(zhǔn),治得很,以點(diǎn)代面,不能眉毛胡子一把抓。批評(píng)過去,肯定現(xiàn)在,鼓勵(lì)以后。
總之,通過自己的努力,我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績(jī),但也還存在著一些問題,如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,還有待改進(jìn)。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學(xué)得法,自己不喪失信心,相信需要幫助的學(xué)生會(huì)越少。我會(huì)繼續(xù)努力,爭(zhēng)取把工作做得更好。
學(xué)困生幫扶工作總結(jié)10
學(xué)生是有個(gè)體差異的,我班的學(xué)生也不例外。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生有,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也不少。那些學(xué)困生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,而且家長(zhǎng)也管不到位,給我的教學(xué)帶來了極大的困難,他們的成績(jī)提高得慢。針對(duì)這種狀況,我采取了一系列的措施和方法來促進(jìn)他們成績(jī)的提高。
一、課上因材施教。
為了讓每一個(gè)學(xué)生在課上都有所學(xué),有所得,我認(rèn)真?zhèn)湔n,備學(xué)生,盡量讓教學(xué)有層次因材施教,使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展。我把簡(jiǎn)單的問題留給學(xué)困生,增強(qiáng)他們的自信心,看他們是否注意聽講了,如果回答對(duì)了,我還要個(gè)性表揚(yáng),給他們鼓勵(lì)。還有就是給他們多一些的關(guān)注,使得這些學(xué)困生的注意力集中,這樣才能提高學(xué)習(xí)的效率。
二、課后耐心輔導(dǎo)。
學(xué)困生的課后輔導(dǎo)個(gè)性重要,教師要了解他們的遺忘規(guī)律,他們有時(shí)上課聽會(huì)了,下課就忘了,需要及時(shí)的.鞏固。為了讓學(xué)困生跟上其它同學(xué)的步伐,我都是利用休息的時(shí)間來督促他們學(xué)習(xí)。不讓每一個(gè)孩子落隊(duì),做到每日的知識(shí)必清,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“明日復(fù)明日,明日何其多”的危害。
三、嚴(yán)教中有愛。
針對(duì)這些學(xué)困生的實(shí)際狀況,我除了在學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們,還在生活中給予相應(yīng)的愛。他們沒有飯吃,我就給買;沒有本子用,我就送給他們;生病了,我就打電話讓家長(zhǎng)來接。正因?yàn)橛械暮⒆尤鄙賽,我?jīng)常和他們聊天,了解他們心中的苦悶和煩惱,教育他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和生活,怎樣正確看待人生和事物。所以他們也喜歡和我說心里話。
四、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合
我們班學(xué)困生的家長(zhǎng)多數(shù)都是不管的,對(duì)孩子也喪失信心,覺得沒辦法好了。有了放棄的想法。我就與家長(zhǎng)溝通,告訴他我老師還沒有放棄,你是不能灰心的,孩子還小,可塑性還是有的,還要正面去引導(dǎo)孩子使他有奮斗的目標(biāo),不斷去鼓勵(lì)孩子,配合好老師的教育工作。
對(duì)于班級(jí)的學(xué)困生,我都是盡自己的努力來幫忙他們,家長(zhǎng)沒有時(shí)間管,孩子作業(yè)寫不完,我就利用在校的時(shí)間來輔導(dǎo)他們。雖然學(xué)困生的成績(jī)提高的不明顯,但我還是會(huì)努力的,我要盡量讓他們構(gòu)成一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,感受學(xué)習(xí)的樂趣,體會(huì)成功的愉悅。讓他們和大多數(shù)的孩子一樣,全面健康的成長(zhǎng)。
學(xué)困生幫扶工作總結(jié)11
通過一個(gè)學(xué)期的內(nèi)化教育,有點(diǎn)變化。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,在老師和同學(xué)的幫助幫助下,學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高;現(xiàn)對(duì)這項(xiàng)工作總結(jié)如下:
一、理解、尊重、寬容,善待差生
這些差生在班級(jí)中常被學(xué)生鄙視,也使每位教師的頭疼也是教師的“包袱”。心里有一種壓抑感,在厭學(xué)情緒。自信心不強(qiáng)我主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>
二、具體問題具體分析
在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出這兩名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),
三、對(duì)癥下藥,開發(fā)非智力因素
差生同樣具有進(jìn)取心,自尊心,渴望進(jìn)步。我還注意了解每位差生的`情況。不把他們當(dāng)作包袱,不鄙視他們,
不放度他們,了解他們特長(zhǎng),愛好,尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”,多表揚(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。
我在對(duì)這兩位學(xué)生了解的基礎(chǔ)上,給他們制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo),而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo),及時(shí)修改目標(biāo),一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低,就逐一幫助他們修正,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
學(xué)困生幫扶工作總結(jié)12
一、指導(dǎo)思想
本著“確保教好每一個(gè)學(xué)生”、“沒有差生,只有差異”、“不讓一個(gè)學(xué)生應(yīng)貧困而失學(xué)”的原則,從學(xué)困生、貧困生抓起,課內(nèi)與課外相結(jié)合,思想與生活相幫扶,實(shí)行成功教育,并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的心理。學(xué)有所長(zhǎng),學(xué)有所用,全面提高學(xué)習(xí)成績(jī),全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二、具體情況分析
學(xué)困生安永鵬同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,上課不注意聽講,注意力不集中,記憶力稍弱,膽小怕問。但他比較誠實(shí),能老實(shí)誠懇的回答老實(shí)的問題,說明他還是愿意老師重視他的。貧困生趙潤(rùn)鋒同學(xué),主要是因?yàn)榧依锬棠坛D昊疾,每年要支付高昂的醫(yī)藥費(fèi),父親一人在外打工,母親在家料理家務(wù),家庭收入低下。由于這些原因,他平時(shí)在同學(xué)面前顯的有點(diǎn)自卑。
三、具體工作目標(biāo)和措施
首先,針對(duì)學(xué)困生安永鵬的情況,我將每周找他進(jìn)行談心、聊天。主要是針對(duì)他在家的一些時(shí)間上的安排情況,還有一些對(duì)于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的情況問詢。同時(shí)也了解他對(duì)該科的學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)地關(guān)注他的思想動(dòng)向,及時(shí)調(diào)整對(duì)他的幫扶計(jì)劃。課余時(shí)間積極與學(xué)生的家長(zhǎng)溝通,盡量每周與學(xué)生的家長(zhǎng)做一次聯(lián)系與交流。讓家長(zhǎng)先給于學(xué)生支持與鼓勵(lì),不要只是批評(píng)而是要更注意鼓勵(lì)和給于肯定
。針對(duì)貧困生趙潤(rùn)鋒,我決定從情感上貼近他,學(xué)習(xí)上關(guān)心他,生活上幫助他,經(jīng)常與他交流,掌握他的思想狀況,有的放矢地化解他心中的困惑,給予他精神上的動(dòng)力,使他保持積極向上的健康心理。要幫助他克服自卑心理,樹立自信心,自立自強(qiáng);要讓他認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是平等的,貧困是暫時(shí)的,是可以改變的,進(jìn)而激發(fā)他的進(jìn)取心,真正體會(huì)到多一份努力,就會(huì)多一份收獲的`道理;要經(jīng)常找他談心。
其次,幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)。我要在每一節(jié)課里面及時(shí)、特別的關(guān)注安永鵬、趙潤(rùn)鋒,包括他們的學(xué)習(xí)狀態(tài),還有每天的學(xué)習(xí)情緒。首先從作業(yè)態(tài)度開始,從作業(yè)習(xí)慣開始強(qiáng)化。不管他們的作業(yè)如何,先要他們堅(jiān)持作業(yè)要按時(shí)按量的完成。每天抽出一定的時(shí)間進(jìn)行作業(yè)檢查。給他們一定的壓力,但是又給于他們學(xué)習(xí)的幫助。
再次,捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),給他們帶來快樂,自豪和自尊感。我會(huì)經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓他們回答,布置淺顯的作業(yè)讓他們做,甚至是一些難題,連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問題,他們通過激發(fā)思維,激發(fā)靈感,也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近正確的答案的時(shí)候,馬上予以肯定,并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn),直達(dá)正確的彼岸。
同時(shí)也在課堂上對(duì)安永鵬、趙潤(rùn)鋒給于特別的待遇,特別是在課堂上的一些練習(xí),多展示他們的練習(xí)完成情況,讓他們也能積極地參與到課堂上來。讓他們也能體驗(yàn)上課的樂趣,知道自己也是學(xué)習(xí)的一分子,自己并不比別人差,漸漸消除自卑感。
第四,我還會(huì)定期對(duì)安永鵬進(jìn)行一次小小的練習(xí)檢測(cè),讓學(xué)生備好便條紙,每次小測(cè)就上交一張便條紙,讓學(xué)生注意保管,從而使他自己也能及時(shí)感受自己的學(xué)習(xí)情況。對(duì)趙潤(rùn)鋒同學(xué)要適當(dāng)?shù)馁Y助,幫助他渡過難關(guān),使他安心地投入學(xué)習(xí)。師生齊動(dòng)員,積極發(fā)動(dòng),讓人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛。本人每月從工資中拿出小部分作為幫扶資金,同時(shí)發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng),從“少點(diǎn)吃喝穿,省下零花錢”入手,讓家庭條件好的孩子們實(shí)施愛心捐助貧困學(xué)生,讓孩子們懂得“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的未來”。
最后,對(duì)他們進(jìn)行理想和紀(jì)律教育。理想是奮斗的目標(biāo),也是正確觀念形成促使進(jìn)步的動(dòng)力。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn)。同時(shí)還要給予紀(jì)律教育。紀(jì)律是集體的面貌,集體的美妙,集體的活動(dòng),集體姿態(tài)和集體的信念。沒有紀(jì)律的人,是有害社會(huì)的人。破壞紀(jì)律就是破壞集體利益。所以要教育這些學(xué)困生、貧困生懂得守紀(jì)律的重要性,變違紀(jì)為守紀(jì),到自覺護(hù)紀(jì)律。
四、預(yù)計(jì)目標(biāo)
“十年樹木,百年樹人”,我相信在學(xué)困生、貧困生的轉(zhuǎn)化過程中,只要遵循教育規(guī)律,了解學(xué)生心理,從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā),持之以恒,就一定會(huì)有所收獲。我預(yù)計(jì)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)都會(huì)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提高20xx分。
學(xué)困生幫扶工作總結(jié)13
學(xué)生存在問題:
該同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差,平時(shí)考試的狀況令人擔(dān)憂,書寫速度快,可是快中不能求好,字跡馬虎,認(rèn)字、寫字的狀況比較糟糕,可是該生性格隨和,平時(shí)總能按時(shí)按量完成作業(yè),上課也能比較認(rèn)真的聽講,愛勞動(dòng),成績(jī)雖不太好,可是許多同學(xué)都樂于和他交往。
幫教措施:
1、走近他,發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn),促其上進(jìn)。
2、經(jīng)常和他談話,或下課時(shí),讓其中多一點(diǎn)信任,多幾份理解,少一些責(zé)難,少一點(diǎn)怨恨,多幾份關(guān)愛,讓他體會(huì)到班主任對(duì)他的`期望和關(guān)心。
3、激活其樂學(xué)點(diǎn)。我經(jīng)常將其找來談心,給他補(bǔ)習(xí)功課,多數(shù)利用午時(shí)放學(xué)時(shí)間幫忙他學(xué)習(xí)。平時(shí)我加倍地關(guān)心他,安排好同學(xué)幫忙他。
幫教資料:
1、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
幫教效果:
我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更用心了,思維更集中了,并且,有時(shí)拿書過來問我不理解之處,雖然有時(shí)的小測(cè)試他的測(cè)試狀況不太好,但從對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,對(duì)自我失去信心,轉(zhuǎn)入主動(dòng)用心的學(xué)習(xí),能夠拿習(xí)題向我求教,用心完成我要求課外習(xí)題,說明前面我的教育還是算成功得。
學(xué)困生幫扶工作總結(jié)14
學(xué)困生幫扶工作總結(jié)
本學(xué)期,學(xué)校舉行了師生幫扶活動(dòng), 通過內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來,不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高;現(xiàn)對(duì)這項(xiàng)工作總結(jié)如下:
一、理解、尊重、寬容,善待學(xué)困生
英語教學(xué)成功與否。不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素,還取決于他們情緒,態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等,因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒,不遷怒、不急燥,切忌使用訓(xùn)斥,侮辱人格和傷害自尊心的語言;切忌向家長(zhǎng)告狀。這些學(xué)困生在班級(jí)中常被學(xué)生鄙視,有些教師也指定他們是班級(jí)的“敗類”,“包袱”。在社會(huì)上受到冷眼,在家也受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感,厭學(xué)情緒,自信心不強(qiáng),因此我主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>
二、具體問題具體分析
在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),各科任老師能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把學(xué)困生的厭學(xué),逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
三、對(duì)癥下藥,開發(fā)非智力因素
學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心,自尊心,渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績(jī)差。作為教師對(duì)具體學(xué)生要作具體分析,各個(gè)突破,比
如父母離異的學(xué)生,大多數(shù)較內(nèi)向,自卑,性格孤僻,我主動(dòng)給他們母親般的愛,找他們談心,了解他們的一些情況,并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位學(xué)困生的'情況。決不把他們當(dāng)作包袱,不鄙視他們,不放度他們,了解他們特長(zhǎng),愛好,尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”,多表揚(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。
四、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合:
外語是一門語言,要進(jìn)行“聽說讀寫”四個(gè)方面的大量訓(xùn)練,沒有家長(zhǎng)的積極配合,學(xué)困生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù),我抓住家長(zhǎng)一般都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點(diǎn),利用家長(zhǎng)會(huì),及家長(zhǎng)來訪常和他們聯(lián)系,爭(zhēng)取他們的合作,督促孩子做作業(yè),聽磁帶,背書,默詞等。這對(duì)學(xué)困生成績(jī)的提高有很大的作用
五、給學(xué)困生指出切實(shí)可行的目標(biāo)
一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉,學(xué)困生之所以差,沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因,我在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上,給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)(一學(xué)期),而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo),及時(shí)修改目標(biāo),一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低,就逐一幫助他們修正,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
以上就是我在本學(xué)期的幫扶工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,許多地方存在不足,在未來的日子里,無論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多問,多想,多向前輩學(xué)習(xí),爭(zhēng)取進(jìn)步。
學(xué)困生幫扶工作總結(jié)15
本學(xué)期學(xué)校大力開展了學(xué)困生的幫扶活動(dòng),為此我針對(duì)我學(xué)科學(xué)習(xí)上部分學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),確立了蘇栩和黃清華為我學(xué)科學(xué)習(xí)上的學(xué)困生,我把幫扶的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)上,選取學(xué)習(xí)確實(shí)有困難,考試經(jīng)常不及格的學(xué)生為幫教的對(duì)象,并制定了詳細(xì)的幫扶計(jì)劃,經(jīng)過老師耐心、細(xì)致的幫教工作,學(xué)生的幫扶,家長(zhǎng)的支持,學(xué)困生取得了明顯的進(jìn)步。
蘇栩同學(xué),由于父母不在身邊,外婆對(duì)他管理不嚴(yán),所以他經(jīng)常對(duì)自己放松,了解到他在其它學(xué)科上的學(xué)習(xí)興趣也很差,上課的時(shí)候經(jīng)常不知道在做什么,所以數(shù)學(xué)課上似乎也養(yǎng)成了不學(xué)習(xí)的習(xí)慣。黃清華同學(xué)也存著類似乎的情況的,在課堂上既不說話也不學(xué)習(xí),經(jīng)常做一些和學(xué)習(xí)無關(guān)的事情,在他們眼中好像老師們并不在乎他們?cè)谧鍪裁词虑椤?/p>
針對(duì)這些情況的我對(duì)學(xué)困生的管理是很嚴(yán)格的,我深入學(xué)生了解學(xué)困生的實(shí)際情況的,及時(shí)主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上存在的不足,然后及時(shí)分析和處理;學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)反復(fù)抓、抓反復(fù),把他們培養(yǎng)成有良好紀(jì)律和學(xué)風(fēng)的人,高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求,不斷地總結(jié)改進(jìn)。本學(xué)期進(jìn)行了一次期中考試,四次單元測(cè)試。雖然每次考試總結(jié)分析、學(xué)困生的輔導(dǎo)與跟蹤都要花費(fèi)教師一定的時(shí)間和精力,但正是這種踏踏實(shí)實(shí)的工作才能保證了幫扶的.質(zhì)量。
再次,學(xué)困生的家長(zhǎng)對(duì)于此次幫扶活動(dòng)大力支持,積極配合,監(jiān)督學(xué)生在家認(rèn)真完成家庭作業(yè),及時(shí)反饋給老師學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。一些家長(zhǎng)還通過此次幫扶活動(dòng)對(duì)孩子有了更進(jìn)一步的了解,對(duì)于怎樣在家教育孩子也有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。
除此之外,我還經(jīng)常對(duì)這兩名學(xué)困生在中午進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo),還在班級(jí)里找了學(xué)習(xí)好的同學(xué)來進(jìn)行三幫一的活動(dòng)。針對(duì)于他們的特點(diǎn),進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)作業(yè)等。
經(jīng)過這一個(gè)學(xué)期的幫扶,兩名同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)有了一定的提高,雖然不是很多,但是他們逃課等象現(xiàn)已經(jīng)沒有,學(xué)習(xí)的態(tài)度也有了很大的進(jìn)步,還有一個(gè)學(xué)期他們就要畢業(yè)了,為了能讓他們順利的通過畢業(yè)考試,在下學(xué)期的幫扶過程中,將繼續(xù)。取相應(yīng)的措施。
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