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歷史培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)
總結(jié)是事后對某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，不如我們來制定一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)流于形式呢？以下是小編收集整理的歷史培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
歷史培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)1
本學(xué)期根據(jù)教育局的要求順利而圓滿的完成了工作任務(wù)，經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是翅莖或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有大幅度的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高;現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：
一、充分利用課堂的每一次機(jī)會(huì)，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。
課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。也應(yīng)該是學(xué)習(xí)效率最好的一個(gè)地點(diǎn)，所以我抓住每一分，每一秒，用抓兩頭帶中間的方法，在備課的時(shí)候考慮到優(yōu)勢學(xué)生和后進(jìn)生的差異，針對他們各自的不同特點(diǎn)，制定不同的目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法，使用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松的民主的教學(xué)形式。讓那些對課堂假如沒有興趣的人會(huì)產(chǎn)生興趣，從而愿學(xué)、樂學(xué)。
二、通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
(一)運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
針對本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的'特點(diǎn)，我運(yùn)用競爭機(jī)制，制定班級“比比誰最棒”的爭做紅花小主人的活動(dòng)，學(xué)生們的積極性都很高。除此之外，還設(shè)定了爭做“守紀(jì)律，講文明”崗位，個(gè)股表現(xiàn)每一天評出兩位表現(xiàn)最出色的，紅花獎(jiǎng)勵(lì)或其他形式的鼓勵(lì)性行為，這平時(shí)成績是為了那些也一般或者后進(jìn)的學(xué)生特別設(shè)定的崗位，增進(jìn)主要是同過這種公然的鼓勵(lì)性活動(dòng)增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(二)以優(yōu)帶后，互補(bǔ)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)。
孩子與孩子彼此間有一個(gè)很大的相互信任優(yōu)勢，他們有團(tuán)結(jié)合作的語言，共同學(xué)習(xí)可以縮減學(xué)習(xí)的興趣，所以我讓學(xué)的好的學(xué)生做后進(jìn)生的小老師，有不會(huì)的可以隨時(shí)隨地自己的小老師，一方面培養(yǎng)小老師的責(zé)任心，使這些小老師有望成為班級的骨干和帶頭人，使班級形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，另一方面，兒童之間的語言能使后進(jìn)的學(xué)生更容易明白。
(三)用放大鏡放大學(xué)生的其優(yōu)點(diǎn)，樹立學(xué)生的信心。
每個(gè)年輕人都有自己的長處，我們?nèi)菀椎腻e(cuò)誤就是只看到學(xué)生特別是后進(jìn)學(xué)生的缺點(diǎn)，而看不到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，久而久之，只能是愈演愈烈，更加對學(xué)習(xí)沒有興趣，缺乏信心，所以在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)，盡量把小學(xué)生學(xué)生的錯(cuò)誤歸結(jié)為客觀原因，避免傷害學(xué)生的自尊心，放大學(xué)生的任何一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，也正是本著這樣的思想教育學(xué)生無論做都事情什么要有信心，認(rèn)真。而且，在制定目標(biāo)的時(shí)候多把目標(biāo)定到技能型的，在技能型的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上在爭取實(shí)現(xiàn)更高一級的目標(biāo)。比如，在寫字方面，先是培養(yǎng)后進(jìn)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，字不要求上寫的有多漂亮，但必須要認(rèn)真，干凈。
當(dāng)然，在實(shí)施這些措施的整個(gè)過程中，總是會(huì)留下些許的遺憾，絕好這也成為我以后工作中不可多得的經(jīng)驗(yàn)�？傊�，通過全體的努力，學(xué)生換句話說的進(jìn)步了，總面的收獲是學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，這將是學(xué)生今后一生的最大收獲。
提優(yōu)補(bǔ)差工作在我們教學(xué)中起著舉足輕重的作用，“補(bǔ)差”重在全面提高教學(xué)分?jǐn)?shù)，關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的普及水平;“提優(yōu)”重在提高尖子生的知識水平和能力，關(guān)系到學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的提高水平。因此，我們應(yīng)把“提優(yōu)補(bǔ)差”放在教學(xué)的重要位置，才能提高教師的成績。我們要不斷尋找適應(yīng)不同的教學(xué)方法，力爭把這項(xiàng)工作做得更好。
歷史培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)2
時(shí)間過得真快,一眨眼的功夫一學(xué)期就結(jié)束了,在這學(xué)期的此項(xiàng)工作中,葛利高里后進(jìn)生這方面我做了大量的工作,現(xiàn)將工作總結(jié)如下:
一、正確看待后進(jìn)生的問題
一把手伸出來回有長有短，既然組織考試，學(xué)生的成績肯定就有好有壞，只要學(xué)生的差距不是很大，后進(jìn)生向?qū)τ诔煽兒玫膶W(xué)生來說的，對待后進(jìn)生，我時(shí)時(shí)關(guān)心他們，不歧視他們，對他們曉之以理。
二、培養(yǎng)學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣
對于七年級的孩子來說，歷史學(xué)科是其入初中之后所開的一門新的學(xué)科，沒有基礎(chǔ)，大家的路中是一樣的，其年級的基礎(chǔ)打好，將來直接影響到八年級和九年級，因?yàn)楹⒆觽儗W(xué)很差，就會(huì)對歷史跨學(xué)科產(chǎn)生一種厭惡，一旦這種恐慌情緒產(chǎn)生，學(xué)生就很難學(xué)好這門課。七年級的后進(jìn)生，要提高他們對歷史的興趣。在激發(fā)愛好這方面，我做了很多工作，在課堂上，對后進(jìn)生我高度關(guān)注更多，對他們提問的當(dāng)更多，亦有進(jìn)步馬上表揚(yáng)。在上課的過程中，穿插故事，讓后進(jìn)生提前找有關(guān)的故事，上課的時(shí)候講給大家聽，讓談們從找情節(jié)的過程中對歷史有新的認(rèn)識，歷史即生活，歷史這門學(xué)科是很引人注目的。在講故事的過程中，同時(shí)一舉讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。
三、因材施教、因勢利導(dǎo)
春秋晚期的孔子早就提出因材施教的教育方法，這種教育方法到至今仍然使用，其實(shí)，后進(jìn)生的形成因素很多：智力的因素、貪玩等因素。的孩子由于智力因素造成的成績不好很少，大多數(shù)是由于貪玩造成的。因此，對于由于智力因素造成的成績不好的，降低知識的難度，讓他們能在基礎(chǔ)之上有一定必然的進(jìn)步，同時(shí)加強(qiáng)對他們的輔導(dǎo)。對于那些因貪玩導(dǎo)致的。我加大對他們的監(jiān)督，并給他們制定前提條件，及時(shí)地督促他們完成任務(wù)。
四、了解他們，極近和他們的距離
七年級的孩子天真，活潑，很容易交流，良好減低的師生關(guān)系是學(xué)生提高成績的重要途徑，很多學(xué)生就因?yàn)橄矚g一個(gè)老師從而喜歡他所帶的課�？滔拢遗c學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行交流，了解學(xué)生，從而對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作更加有利。
總值，我覺得，后進(jìn)生在經(jīng)過一段時(shí)間的挫折之后，他們也會(huì)逐漸慢慢對歷史入門的，我想他們的成績在下學(xué)期一定會(huì)有更大的提高，我也會(huì)更加努力，使每位學(xué)生不掉只要有勇敢拼搏的'精神，要謙虛謹(jǐn)慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既增進(jìn)與學(xué)生的距離，又了解了優(yōu)生的個(gè)性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，達(dá)到理想的效果。
(一)善于引導(dǎo)
金無足赤，人無守人，人非圣賢，誰能無過，毛主席全都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，自我中心何況是我們涉世未深的中學(xué)生。因此說，無論成績有多師生員工優(yōu)秀的師生也有犯錯(cuò)的時(shí)候，這時(shí)，面對這些比較有個(gè)性的學(xué)生就教師的教育的方法了，教師對優(yōu)生教職員犯錯(cuò)行為為什么睜只眼閉只眼，姑息養(yǎng)奸，如果是這樣的教育工作方法，只能是縱容了學(xué)生犯錯(cuò)的行為，這些好學(xué)生也不會(huì)認(rèn)識到自己犯錯(cuò)的嚴(yán)重性，可能會(huì)養(yǎng)成屢教不改的惡行，這樣長期下去，優(yōu)生也會(huì)變差生，素質(zhì)教育這應(yīng)該引起我們教育工作的重視。
(二)充分挖掘他們的潛力
在每一個(gè)班優(yōu)生無疑是班上的鉆研骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我在教學(xué)中采取“一幫一”活動(dòng)，讓一個(gè)“優(yōu)生”幫助一個(gè)“后進(jìn)生”，這些優(yōu)生在幫助的整個(gè)過程中，發(fā)揮了自己的潛能，認(rèn)識到自己的能力，學(xué)習(xí)上為更加有自信心。經(jīng)過一個(gè)班級的堅(jiān)持，班上有好幾個(gè)“后進(jìn)生”，已經(jīng)是中等生了，在數(shù)學(xué)課我非常重視“優(yōu)生”的能力，遲疑讓他們大膽的抓好班上的一切事情，大到幫助管理模式老師管理課堂紀(jì)律，課前紀(jì)律，小到作業(yè)的布置，課外知識的過關(guān)等。而他們也會(huì)盡自己的最大能力做到最好，一種潛移默化的一種作用在如此一來形成，后進(jìn)生的成績、思想和紀(jì)律都轉(zhuǎn)好。
五、輔差方面
(一)要及時(shí)鼓勵(lì)與表揚(yáng)他們
差生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚(yáng)，如果這種期待總得不到滿足，他們就會(huì)無助，破罐子破摔。所以我在日常的在工作中教學(xué)過程中，一旦他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，我都把這大的小事說成西瓜那么大的大事，及時(shí)肯定，讓他們知道老師每時(shí)每刻都在撻伐每時(shí)每刻他。同樣情況下，差生和優(yōu)生做了好事，我優(yōu)先表揚(yáng)差生，借此機(jī)會(huì)不斷增加其自尊心，確立其自信心，收效良多。
(二)課堂上要優(yōu)先需要考慮他們
課堂提問是老師了解學(xué)生講課情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場”，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，差生聽課的注意力就會(huì)分散，身在課堂、心在窗外。我認(rèn)為教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個(gè)很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和能力全都都比較差，所以教師設(shè)計(jì)問題時(shí)要講究層次性，讓差生也能牽著拉著老師的提問而積極思維，做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會(huì)到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量超出的目的。
(三) 要時(shí)時(shí)提醒他們
每個(gè)人都渴望即便得到別人的認(rèn)同與贊美，尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中會(huì)更是如此的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評，甚至惡語傷人，這樣對于差生的分解轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)該采取一些怎樣實(shí)行的方法方法呢?我覺得特定場合精心設(shè)計(jì)安排一些環(huán)境和場合，讓他們在悄悄地不知不覺中得到提醒和暗示，才能達(dá)致教育的目的。
總之，差生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠(yuǎn)，但是只要我們教師更新家庭教育教育價(jià)值觀念，用發(fā)展的觀點(diǎn)去看待丫蕊，一步一個(gè)腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實(shí)處。這樣才能全面落實(shí)基礎(chǔ)教育，為之集結(jié)成一份滿意的答卷。
以上是我在培優(yōu)輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，在今后的培優(yōu)和培優(yōu)輔差其他工作中，我會(huì)更加努力，認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭取更好的成績。
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