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課堂教學(xué)個人工作總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料,它可以幫助我們總結(jié)以往思想,發(fā)揚成績,為此我們要做好回顧,寫好總結(jié)。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的?下面是小編收集整理的課堂教學(xué)個人工作總結(jié),希望對大家有所幫助。
課堂教學(xué)個人工作總結(jié)1
課堂教學(xué)不僅是一門科學(xué),也是一門藝術(shù),課堂教學(xué)個人工作總結(jié)。形成地理課堂教學(xué)藝術(shù)特色的因素很多,其中最主要且容易觀察、訓(xùn)練的是教學(xué)活動方式的變化,即變化技能。變化技能是教學(xué)過程中信息傳遞。師生相互作用和各種教學(xué)媒體、教學(xué)方法,學(xué)生訓(xùn)練的轉(zhuǎn)換方式。所謂變化是變化對學(xué)生的刺激,引起學(xué)生興趣,是把無意注意過度到有意注意的有效方式。變化具有可以傳遞信息;吸引對學(xué)生某一課題的興趣,呼喚熱情。它能課堂教學(xué)充滿生機(jī),是形成教師教學(xué)風(fēng)格的主要因素。我國教育工作者常用“文似看山不喜平”來形容教學(xué)的變化。國外教育工作者也有“變化是興趣之母”的說法,從這些經(jīng)驗之談中,可以看出變化在教學(xué)中的重要作用。變化技能大致可分為:教態(tài)的變化、信息傳輸通道及教學(xué)媒體的變化,師生相互作用的變化。
一、教態(tài)的變化
教態(tài)的變化是教師講話的聲音,教學(xué)中運用的手勢、眼神、身體運動等變化。這些變化是教師教學(xué)熱情及感染力的具體體現(xiàn)。教態(tài)變化的使用不需其它工具可以實現(xiàn),因此是最基本、最常用的變化技能。
1、聲音的變化
聲音的變化是指教師講話的語調(diào)、音量、節(jié)奏和速度的變化。課堂教學(xué)中,音量過低,不能刺激聽覺的產(chǎn)生。更刺激不了學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)的興奮。學(xué)生會處于一種抑制狀態(tài)。甚至?xí)蚱痤瘉。反之,音量過大,又會使神經(jīng)興奮過度,產(chǎn)生疲勞感。講話速度過快,學(xué)生沒有思考的余地,在腦海中不能形成深刻的印象,學(xué)生不會達(dá)到“身無彩鳳雙飛翼,心有靈犀一點通”的境界。過慢,造成疲沓氣氛,使神經(jīng)興奮不起來,尤其是對青少年更不相宜。因此教師通過聲音的變化。使教師的講解富有戲劇性或重點突出。聲音的變化可用來暗示不聽講或影響其他學(xué)生聽講的學(xué)生安靜下來。在講解或敘述中適當(dāng)加大音量,放慢速度配合體態(tài)語來起到強(qiáng)化重點的作用。如“青藏地區(qū)自然環(huán)境的主要特征是高寒”在講解中把‘高’‘寒’加大音量放慢速度,效果極好,在一次檢測中學(xué)生對青藏地區(qū)自然環(huán)境的主要特征一題得分率100%。
2、目光的變化
眼睛是心靈的窗戶,她隨時可用于人與人之間的感情交流,并可用來表達(dá)多種感情,人的洗、怒、哀、樂均能從眼神的變化中表現(xiàn)出來。因此,地理教師在課堂上應(yīng)充分利用目光的變化與學(xué)生增加感情上的交流?梢酝ㄟ^目光的變化對那些課堂上注意力集中,思維活躍回答問題積極踴躍的學(xué)生表示贊許,表揚和鼓勵。也可對那些聽課不認(rèn)真、交頭接耳或做小動作的學(xué)生暗示批評。教師期待的目光對學(xué)生來講是一種莫大的鼓舞,在地理課堂教學(xué)中,經(jīng)常由于學(xué)生緊張,膽小或不相信自己的能力而不敢開口。這時如果教師把目光變化為親切期待的目光對其進(jìn)行鼓勵、詢問和提示,學(xué)生很有可能會因為受到鼓勵變的`放松、大膽,并對自己充滿信心。同時教師還可以利用學(xué)生眼神的變化獲得信息反饋。實踐表明:當(dāng)學(xué)生興奮時,對事物就感興趣或領(lǐng)會了教師意圖,理解了教師所講的內(nèi)容時,瞳孔變大;反之變小。這時教師要調(diào)教學(xué)方案。
教師在目光變化時要自然、親切,使學(xué)生感受到教師對自己的愛護(hù)和尊重。在講課時,教師不能總盯著天花板、燈棍,要始終把全體學(xué)生包攬在自己的視野中,使每個學(xué)生都感到老師在注意自己,以提高他們的聽課效果。面對學(xué)生的時候,教師始終保持目光明亮,神采奕奕,切忌暗淡無光,昏昏欲睡。視角變化速度不易過快,以免學(xué)生覺的老師心不在焉。教師目光變化運用的好,回給學(xué)留下深刻的、甚至終身難忘的印象。
3、表情的變化
感情是打開學(xué)生智力渠道閘門的鑰匙。這一點已被現(xiàn)代心理學(xué)家所證明。課堂上師生之間的情感交流是形成和諧教學(xué)氣氛的主要因素。要做到課堂上師生之間成功的情感交流、教師要善于運用自己的面部表情傳遞信息,表達(dá)情感并使表情的變化適應(yīng)課堂變化的需要。
在課堂上,教師應(yīng)當(dāng)把微笑作為面部表情的基本形態(tài)。教師的微笑會給學(xué)生一種和藹可親、熱情開朗的印象,也往往是對學(xué)生一種鼓舞,他能使學(xué)生保持良好的心態(tài)。使課堂上產(chǎn)生和諧的氣氛。許多教師都懂得微笑的意義,即使在十分疲倦或身體不適的情況下走進(jìn)教室時,總是面帶微笑。
課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,教師的表情要隨教學(xué)內(nèi)容的變化而變化,課前應(yīng)做好授課工作計劃,帶有感情色彩渲染的講解會使課堂生動、感人,充滿吸引力。
教師表情的變化,要自然,不要做作;要適度,不要過分夸張。更不能板著面孔、毫無生機(jī),眉頭緊鎖、以一幅痛苦的表情面對學(xué)生。
4、手勢的變化
研究表明,教師恰如其分的手勢常常使學(xué)生獲得大腦興奮中心的持續(xù)而增長記憶的長度,增加記憶的強(qiáng)度,突出重點,使學(xué)生加深印象。教師常用手勢一般分為四種:
。1)指示性手勢:教師在展示圖片和指揮學(xué)生活動時常用此類手勢。
。2)暗示性手勢:在學(xué)生回答困難時啟發(fā)學(xué)生思維時常用此類手勢。如“氣溫升高,氣流上升,氣壓下降”教師只用手勢暗示,學(xué)生立即回答。
。3)情感類手勢:指教師在講解內(nèi)容時配合情感而做出的手勢。如:講到憤怒時揮動拳頭,動情時用手撫胸口。
(4)象形性手勢:用來描述人物、形和貌。如:山東象攥起右手身開拇指的拳頭。
教師做出某種手勢的目的要明確,不要帶有隨意性,手勢的變化不能過碎、過多,要適度、適當(dāng)、自然大方會給人以美感;反之生硬造作的手勢如:撓頭皮、扣鼻子、敲桌子等不僅不給人以美感,還會分散學(xué)生的注意力,影響教學(xué)。
課堂教學(xué)個人工作總結(jié)2
在本學(xué)期的教學(xué)中,努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)及課改精神,并根據(jù)學(xué)期初制訂的教學(xué)計劃,采用相應(yīng)的措施,積極進(jìn)行探索實踐,取得了一定的成效,但仍有許多不足,為了進(jìn)一步搞好今后的教學(xué)工作,揚長避短,我校進(jìn)行了第一輪道德課堂展示,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,讓每個學(xué)生獲得必要的知識。
教育應(yīng)面向全體學(xué)生,學(xué)生要成為教學(xué)過程活動中真正的主人,這是現(xiàn)在教學(xué)改革的基本出發(fā)點,。作為教師要相信每個學(xué)生,他們都是特殊的個體,都需要尊重、信任,也都有自我發(fā)展的需要因此,在教學(xué)中,我主要從課堂教師語言,教學(xué)方法方式入手,嘗試放手,鼓勵學(xué)生積極參與、主動發(fā)言等,多使用激勵性語言。如:“你是怎么想的?”、“你的見解呢?”、“你想到什么?”、“你怎么想就怎么說”、“誰還有不同的想法”等等,營造一種寬松的環(huán)境,消除學(xué)生的膽怯心理,尤其是后進(jìn)生,更需要關(guān)心和指導(dǎo),課堂上要多留意他們多給他們一些表現(xiàn)的機(jī)會,這樣才能增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,從而讓每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),通過這一學(xué)期以來師生的共同努力,學(xué)生課堂上的自主學(xué)習(xí)情緒有了很大的扭轉(zhuǎn)。課堂上,學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán),大部分學(xué)生都能積極探索,質(zhì)疑問難,踴躍發(fā)言。
二、更新教學(xué)手段,讓學(xué)生自主創(chuàng)新地學(xué)習(xí)。
現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)觀認(rèn)為:知識的學(xué)習(xí)不再是唯一的目的,而是認(rèn)識科學(xué)本質(zhì),訓(xùn)練思維能力、掌握學(xué)習(xí)方法。因此要改變單純地依賴模仿與記憶的數(shù)學(xué)活動,動手實踐,自主探索與合作交流要成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要形式。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
“學(xué)習(xí)的最好興趣是對所學(xué)材料發(fā)生興趣!迸d趣愈濃求知欲愈強(qiáng),參與意識就愈高。因此,高占森老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時,常常借助學(xué)生的生活背景,把握學(xué)生的心理特點,創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
2、加強(qiáng)操作實踐,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
有位教育家曾說過:“人的`智慧來自手指尖”,有益的操作與實踐包含和孕育著學(xué)生的天真和創(chuàng)造的幼芽,因此在教學(xué)中要注重動手操作,讓學(xué)生自制學(xué)具、操作教具等。請保留此標(biāo)記過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同作用,積極參與學(xué)習(xí),發(fā)展空間觀念。例如:高占森老師在教學(xué)圓的認(rèn)識、圓的周長、面積計算時,引導(dǎo)學(xué)生動手操作,自制圓片,通過用繩子繞圓周一圈,將圓的周長曲線轉(zhuǎn)化成直線,通過將圓剪拼成近似長方形等,化抽象為具體,發(fā)展學(xué)生的思維,同時也滲透了轉(zhuǎn)換思想。因此我們在教學(xué)中要精心設(shè)計教學(xué)過程,加強(qiáng)操作,以及一些簡單的實踐活動,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
3、緊密聯(lián)系生活實際,盡量從學(xué)生身邊熟悉的事物引入數(shù)學(xué)知識,使學(xué)生感受道數(shù)學(xué)與顯示生活的密切關(guān)系。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)生活化的道理,知道數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活,并應(yīng)用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實踐能力。
三、優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)時,注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),張文標(biāo)老師說:“尤其是口算,由于本班學(xué)生大部分同學(xué)基礎(chǔ)較差,口算速度很慢,對此,我堅持利用每節(jié)課前3分鐘時間對學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練,經(jīng)過一學(xué)期的努力,學(xué)生的口算能力又明顯的提高,但仍不夠理想,在期末復(fù)習(xí)考試中,全班有80﹪的同學(xué)能達(dá)到要求,在四則計算方面,通過課堂的算理講解以及平時的加強(qiáng)練習(xí),全班學(xué)生的計算能力有很大的提高,期末考試全班同學(xué)平均錯誤率在13﹪左右!
在應(yīng)用題方面,針對本班學(xué)生的實際情況,學(xué)生對應(yīng)用題的掌握限于比較簡單的,只有極少數(shù)同學(xué)應(yīng)用題基本功較扎實, 面對這樣的學(xué)生,教學(xué)應(yīng)用題有一定的困難,為此,教學(xué)時為了顧全大局,應(yīng)用題從較簡單的復(fù)習(xí)起,同時也為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題做了鋪墊,同時,在教學(xué)中,注重指導(dǎo)學(xué)生畫線段圖幫助分析理解題意,高學(xué)超老師充分利用遷移原理:把整數(shù)、小數(shù)四則應(yīng)用題的解法應(yīng)用道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題上來,并加強(qiáng)方程解法的教學(xué),使學(xué)生雜貨能夠外數(shù)量間的相對應(yīng)關(guān)系,并與算術(shù)解法緊密聯(lián)系起來,靈活選擇解題方法,以促進(jìn)思維發(fā)展,在分?jǐn)?shù)教學(xué)中,尤其注重一題多解,在講解練習(xí)題時,鼓勵學(xué)生用不同的方法解答,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性
課堂教學(xué)個人工作總結(jié)3
一、創(chuàng)優(yōu)工作
為了準(zhǔn)備好創(chuàng)優(yōu)課,在朱老師的帶領(lǐng)下,我們精心選課,認(rèn)真?zhèn)湔n,反復(fù)磨課,不僅自己試上,還聽其他老師試上,把其他老師課堂中的精彩部分融入自己的課堂中……自己的課堂教學(xué)水平不斷地提升,這都要感謝朱老師在教學(xué)上給予的手把手幫助、指導(dǎo)。創(chuàng)優(yōu)的工作是瑣碎而細(xì)小的,但細(xì)節(jié)決定成敗,從學(xué)生的課堂行為規(guī)范,到學(xué)生的日常行為規(guī)范,我關(guān)注著每一個細(xì)小的環(huán)節(jié)。黑板報、墻面、班徽設(shè)計,我也一項一項有條不紊地完成。在學(xué)生的演講上我更是細(xì)心指導(dǎo),孩子們的演講水平提升了。除此之外,我還利用每天放學(xué)前的一段時間和孩子們一起背誦《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,學(xué)習(xí)“學(xué)校文化”,在放學(xué)時,經(jīng)過大廳、雕塑、國際部時,再進(jìn)一步強(qiáng)化“學(xué)校文化”,使孩子們對校園文化牢記于心。大課間活動時,為了孩子們有較好的精神面貌,我和孩子們一起跑操、扔飛盤。
在這個創(chuàng)優(yōu)過程中,我一如既往地做好班級里參加詩歌朗誦孩子的思想工作,讓她們珍惜這樣的機(jī)會,大膽展示自己。優(yōu)質(zhì)學(xué)校節(jié)目組排練的過程中,我認(rèn)真配合學(xué)校帶領(lǐng)本班學(xué)生做好文明觀眾,并且在教室里也對領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)場時要怎樣鼓掌,哪場節(jié)目舉銀光棒、哪場節(jié)目是用拍手器,怎樣跟著節(jié)奏拍等等進(jìn)行了一一排練,孩子們練得很認(rèn)真,在演出那天更體現(xiàn)出了我們清英孩子的素質(zhì)。優(yōu)質(zhì)學(xué)校驗收的成功,再次證明清英是最好的,我們的老師,孩子也是最幸福的!
二、班主任工作細(xì)致周到
低年級是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期,培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣意識,使他們做到老師在與不在一個樣。所以,我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課習(xí)慣還是衛(wèi)生習(xí)慣。低年級的學(xué)生比較喜歡比賽、競賽的形式,我就在班級“你追我趕”欄目中針對這些習(xí)慣設(shè)置加星活動,孩子們從中收獲了好習(xí)慣,收獲了快樂。一份春華,一分秋實,在教書育人的道路上,我們付出的是汗水,然而收獲的卻是那一份份充實、沉甸甸的情感。我的很多工作得到了家長們的大力支持和幫助,家委會主動協(xié)助我做好社會實踐的收費工作,電子門卡的宣傳與收費工作等,每周的`《心連心》我都認(rèn)真回復(fù)家長的反饋意見,家長沒有反饋意見的我就會寫一些孩子在校的良好表現(xiàn),所以每周的《心連心》上我都能讀到家長感人肺腑的話語,看著孩子們快樂地成長,家長反饋中的一聲聲感謝……我收獲了快樂,因為我和家長們的心靠到了一起,為了共同的希望教育孩子。在這期間,我積極推薦班里的孩子參加“我心中的祖國”繪畫比賽,有兩名學(xué)生都獲得了校一等獎,一名獲三等獎,我還鼓勵班里的孩子積極參加“唱響校園 童心飛揚”的校園歌手大賽,組織參加國歌隊歌比賽獲年級組二等獎,我班還成功舉行了“紅領(lǐng)巾心向黨”的中隊主題活動,同時感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任,我獲得了榜樣班主任的稱號。
三、教育教學(xué)科研提升素養(yǎng)
在平時的教學(xué)中,我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、寫反思,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,還經(jīng)常利用周末時間和我們二年級部的語文教師一起進(jìn)行集體備課。在教學(xué)中,嚴(yán)格執(zhí)行5+30+5的課堂教學(xué),發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平。二年級學(xué)生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能合理的安排時間,尤其是周末時間,針對這種情況,我及時與家長取得聯(lián)系,建議家長與孩子共同制定學(xué)習(xí)計劃,并簽署協(xié)議。一段時間下來,家長朋友都向我反映孩子在家能主動完成作業(yè)了。教育科研是我的薄弱之處,所以我一直在潛心研究怎樣提升自己,當(dāng)然思想觀念的轉(zhuǎn)變還要靠自身的閱讀與學(xué)習(xí),在教學(xué)工作之余,我經(jīng)常閱讀《小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計》《上海教育》《教育真的不能簡單》《好媽媽勝過好老師》等教育教學(xué)雜志和著作。此外我還認(rèn)真撰寫教學(xué)反思、班主任手記、讀后感、教學(xué)論文等,每月更新博文不少于6篇。其中一篇論文發(fā)表于《武進(jìn)日報》,一篇論文獲校優(yōu)秀論文評比三等獎,多篇教學(xué)故事發(fā)表于武進(jìn)教育信息網(wǎng),此外還被評為集團(tuán)的“博客之星”。
回顧這一年的工作,也存在許多不足之處,我的閱讀量太少以至于缺少一定的專業(yè)知識的積累,論文撰寫質(zhì)量不高,還缺少精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度,針對這些問題,我決定從以下幾個方面不斷督促自己:
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,認(rèn)真研讀教材,提高備課能力,堂上做到精講精練,從整體提高教育教學(xué)水平。
2、在思想上嚴(yán)格要求自己,控制自己做事的速度要從質(zhì)量上考慮效果。
3、認(rèn)真閱讀教育理論專著,讓自己變得淵博起來,從而提高撰寫論文的能力。2、
4、向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí),
3、提高班級管理能力,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求,傾聽家長和孩子的心聲。
在下學(xué)年,我會不斷努力,在各方面更上一層樓,也懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們不吝賜教,批評指正。給我以后的工作指出更正確、更寬敞的道路,謝謝!
課堂教學(xué)個人工作總結(jié)4
本學(xué)期主要工作集中在必修一教學(xué)和實驗班對平板高效利用這兩個方面。
教學(xué)方面,本學(xué)期任教的班型包括衛(wèi)星班和實驗班,其中衛(wèi)星班的教學(xué)一方面要考慮知識的深度廣度,一方面要考慮培養(yǎng)學(xué)生對于地理和文綜學(xué)科的興趣,整體進(jìn)度與教學(xué)內(nèi)容都與其他班有較大差異。實驗班的教學(xué)難點在于利用平板進(jìn)行差異化個體化的教學(xué),以及平板在地理課堂各種課型上的利用等。
衛(wèi)星班1班學(xué)生風(fēng)格活潑,問題主要在于兩極分化略顯嚴(yán)重,在這學(xué)期的教學(xué)過程中注意了調(diào)整自己的授課風(fēng)格去和各個班級學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的融合,效果較好。針對兩極分化較嚴(yán)重的問題,在后半學(xué)期,注意了基礎(chǔ)知識的不斷鞏固和背誦,采取了很多聽寫、演板等落實方式,收效不錯。
本學(xué)期組織了多次實驗班教師的外出學(xué)習(xí)、公開課、賽課等,結(jié)合自己自身的實踐,對于平板的使用和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的開展有了很深的體悟。結(jié)合我校實際情況,我始終建議大家先把平板作為一個提升教學(xué)效率的工具,不要急于改變常規(guī)課堂模式。在師生都適應(yīng)了這個工具的前提下,再試著對自己的新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課課堂流程作以相應(yīng)的`革新。通過一學(xué)期的實踐,我真切地體會到了平板在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面的好處,尤其是在最后的期末復(fù)習(xí)階段,極大提高了復(fù)習(xí)課、習(xí)題課課堂效率,也讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)有了抓手。我個人也在一學(xué)期的教學(xué)過程中深入了解了翻轉(zhuǎn)課堂模式在地理新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課上的應(yīng)用流程,真正做到了結(jié)合個人的教學(xué)實際,把平板“為我所用”。
除此之外,在20xx屆完成一整輪教學(xué)之后,這學(xué)期對于必修一的教學(xué)有了不少新的感想。哪些內(nèi)容該講,哪些內(nèi)容不該講,哪些該詳哪些要略。地理學(xué)科相對于其他學(xué)科而已,知識點瑣碎繁多,在高一的教學(xué)過程中,由于學(xué)生還未分科以及需要側(cè)重期末考試,必然面臨很多內(nèi)容的取舍。以往我們習(xí)慣于刪去部分較難較復(fù)雜而期末考試不會出現(xiàn)的內(nèi)容,但本學(xué)期,我發(fā)現(xiàn)對于衛(wèi)星班而言,很多學(xué)生放棄學(xué)習(xí)文科反而是因為文科過于容易,所以在衛(wèi)星班教學(xué)上,我們強(qiáng)調(diào)了深度廣度一定要夠。
以上就是本學(xué)期的工作總結(jié)。
課堂教學(xué)個人工作總結(jié)5
推行“三學(xué)一反饋”教學(xué)模式,構(gòu)建生態(tài)高效課堂總結(jié)
一直以來,我們的教學(xué)模式大多是以講代學(xué)、以考代練,長期下去老師疲沓喊累、學(xué)生厭學(xué)喊煩,教學(xué)效率低下,針對這種現(xiàn)狀,我們反思,我們外出學(xué)習(xí),我們反復(fù)研究,決定從今年秋季起,根據(jù)校情,結(jié)合“課內(nèi)比教學(xué)”活動,進(jìn)行課堂教學(xué)改革實驗,即全面推行“三學(xué)一反饋——導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、研學(xué)、反饋”課堂教學(xué)模式,構(gòu)建生態(tài)高效課堂,實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量新的突破。
該模式的基本要求是以備課組為單位集體備課,集中討論,輪流執(zhí)筆,將導(dǎo)學(xué)、研學(xué)教案和自學(xué)學(xué)案合二為一,幫助學(xué)生理清知識體系,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析解決問題的能力。導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、研學(xué)、反饋四大板塊并非孤立存在,而是相互包容、相互關(guān)聯(lián)。該模式為師生、生生提供了合作交流的平臺,既活躍了課堂氣氛,又增強(qiáng)了教學(xué)實效。該模式的成功之處在于減輕了教師備課工作量,用“同步檢測”完全替代了學(xué)生的教輔資料,真正實現(xiàn)了減負(fù)增效,同時充實和完善了課堂容量,在面向全體學(xué)生的同時又體現(xiàn)了因材施教,能有效提高課堂效率。
誠然,任何課堂教學(xué)模式的構(gòu)建,最終的著力點都是要在最有限的時間內(nèi)讓學(xué)生最有效地掌握知識,形成技能,養(yǎng)成習(xí)慣,提高素質(zhì),從而達(dá)到健康全面發(fā)展的目的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。我們將真正的.轉(zhuǎn)變思想,還學(xué)生以“學(xué)習(xí)的自由”的生態(tài)課堂,在教學(xué)中徹底扭轉(zhuǎn)“牽得過牢,導(dǎo)得過細(xì),教得過死”的局面,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正地還給學(xué)生,把課堂還給學(xué)生,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力,切實提高學(xué)習(xí)的效率。
讓課堂成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的地方,把老師看作是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴,讓學(xué)生在課堂上發(fā)出質(zhì)疑的聲音,發(fā)出討論的聲音,發(fā)出研究的聲音,甚至是爭得面紅耳赤的聲音,真真切切地表達(dá)出自己的心聲。讓學(xué)生自己去尋找記憶的支點,生成的空間,心靈的情感,力爭每堂課上學(xué)生“小臉通紅,小眼發(fā)光,小手直舉,小嘴常開”。
為了配合課堂教學(xué)改革,我們要求老師加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷自我充電。自去年秋季始,學(xué)校積極開展全體教師讀書活動,營造書香校園,力爭人人有新的讀書收獲。組織教師認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),把握教材的編寫意圖,從編者的角度去鉆研教材、感知教材、理解教材,樹立課程意識,以便探索適合本年級的高效課堂教學(xué)模式。
“三學(xué)一反饋”教學(xué)模式在我校剛剛起步,我們在研究過程中還存在著很多的問題和困惑,但我們堅信有專家在教育發(fā)展的制高點上為我們把脈,有一批名師站在教學(xué)研究的最前沿上為我們引領(lǐng),有全體教師孜孜以求地學(xué)習(xí)、鍥而不舍地鉆研,我們將不斷豐富研究理論,不斷完善課堂結(jié)構(gòu),不斷深化研究內(nèi)容,從而使我們在課堂教學(xué)之路上行走得更快、更遠(yuǎn)。
課堂教學(xué)個人工作總結(jié)6
一、思想方面:
作為一名教師,我能注意自己的師德修養(yǎng)。平時積極參加各種學(xué)習(xí)和會議,并經(jīng)常注意翻閱報紙和雜志,努力掌握最新的教育動態(tài)和教育信息,學(xué)以致用,時刻調(diào)整自己的方向,使自己能隨時跟上時代的發(fā)展,合乎素質(zhì)教育的要求。在為人師表方面,嚴(yán)格遵守“中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范”,謹(jǐn)言慎行,不忘以德育人,堅信教師無小節(jié),時刻注意樹立良好的教師形象。隨著教齡的增長,越來越向老教師看齊,敬業(yè)愛崗,誨人不倦。能熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,對學(xué)生嚴(yán)格要求,循循善誘,爭取讓他們成為具有綜合素質(zhì)的新型人才。我教育目的明確,態(tài)度端正,鉆研業(yè)務(wù),積極上進(jìn);工作認(rèn)真負(fù)責(zé),關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,能為人師表,有奉獻(xiàn)精神。
二、教學(xué)方面
一學(xué)年來,本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗及教訓(xùn)。
1、要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。
為了上好課,我做了下面的工作:
⑴課前準(zhǔn)備:備好課。
①認(rèn)真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。
②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
、劭紤]教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
、普n堂上的情況。
組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的'課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
。3)要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作。
學(xué)生愛動、好玩,常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對這種問題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作。
2、積極參與聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,提高教學(xué)水平。
3、培養(yǎng)多種興趣愛好,到圖書室借閱圖書,不斷擴(kuò)寬知識面,為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
4、金無足赤,人無完人,在教學(xué)工作中難免有缺陷,例如,課堂語言嗦,平時考試較少,語言不夠生動。這都是我需要在以后的學(xué)習(xí)工作中不斷克服的問題。
三、教育方面
我雖然沒有從事班主任工作,但不忘“身正為范”,在語文教學(xué)中滲入德育教育,從語文學(xué)科的角度,積極主動做好教育學(xué)生的工作。以身示范,真誠對待學(xué)生,與學(xué)生是師生,也是朋友,和學(xué)生一起努力搞好教與學(xué),積極進(jìn)取,使學(xué)生不只會學(xué)習(xí),而且起碼會做一個好人,這是我在語文課上一直在做的,現(xiàn)在的語文教學(xué)必須有大語文觀念,主動同其他學(xué)科結(jié)合,同現(xiàn)實聯(lián)系,才能從根本上取得理想的成績,才符合教育發(fā)展的新形勢。尤其注重了古典文學(xué)和傳統(tǒng)文化的有益熏陶,讓學(xué)生在領(lǐng)略祖國悠久古代文化的同時,促成了作為一個中國人健全人格的無形塑造。
四、努力方向:
1、進(jìn)一步提高個人知識能力水平,深入研究教材、研究學(xué)生、研究高考,立足現(xiàn)在,扎實努力,按部就班地完成每一項教學(xué)任務(wù)。課堂上做到精講精練,注重對學(xué)生能力的培養(yǎng),提高教學(xué)效率2、針對學(xué)生的知識和能力狀況,采取具體措施,力求使每一個學(xué)生都獲得長足進(jìn)步。和學(xué)生多溝通,深入學(xué)生內(nèi)心,發(fā)現(xiàn)問題,使他們在各方面有更大進(jìn)步。
3在教學(xué)上下功夫,努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。利用各種方法,訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。
4、發(fā)揮自己的知識水平方面的優(yōu)勢和同事共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
教學(xué)工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,時代在前進(jìn),學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為一名高中語文教師,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成自己肩負(fù)的神圣歷史使命。
課堂教學(xué)個人工作總結(jié)7
自開學(xué)以來,在市教育局、學(xué)校的各級領(lǐng)導(dǎo)下,經(jīng)過寒假的新課程改革培訓(xùn),以及向外出學(xué)習(xí)新課改的老師的學(xué)習(xí),使我們對新課改有了很大認(rèn)識,雖現(xiàn)在仍在摸索、探索中,但是也有頗多的感受和體會,現(xiàn)將我們的思想和活動匯報如下:
一、近期的做法
。ㄒ唬⿲(dǎo)學(xué)案的制作
為了制作高質(zhì)量的,適合我們學(xué)生自己的導(dǎo)學(xué)案。我們參考了昌樂二中的生物導(dǎo)學(xué)案的編制,汲取了以前編制學(xué)案的經(jīng)驗,了解學(xué)情,根據(jù)我們學(xué)校學(xué)生的特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,對教材進(jìn)行重新的改造,對導(dǎo)學(xué)案的模式進(jìn)行了詳細(xì)的分析,反復(fù)的論證,F(xiàn)將我們近期制作導(dǎo)學(xué)案的過程匯報如下:
1、制定計劃,不打無準(zhǔn)備之仗
我們先將本學(xué)期必修三的內(nèi)容進(jìn)行課時劃分,根據(jù)課時制定導(dǎo)學(xué)案,分配到人。這樣,使每位教師做到心中有數(shù),可提前準(zhǔn)備,搜集,策劃導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容。這樣,在上課前一周就能把相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案準(zhǔn)備好。
2、模式統(tǒng)一內(nèi)容充實
在第一輪導(dǎo)學(xué)案的制作完成以后,我們總結(jié)經(jīng)驗,不斷修正,基本統(tǒng)一了導(dǎo)學(xué)案的模式,把導(dǎo)學(xué)案的模塊劃分為學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點、學(xué)習(xí)難點、主體內(nèi)容劃分為預(yù)習(xí)案、探究案、練習(xí)案。
在預(yù)習(xí)案當(dāng)中,有“知識鏈接”來回憶與本節(jié)課相關(guān)的舊知識。在預(yù)習(xí)內(nèi)容之后緊跟相應(yīng)的預(yù)習(xí)自測,以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
探究案是我們每個導(dǎo)學(xué)案的精華所在,既要體現(xiàn)教師的教學(xué)目的,又要利用本部分知識實現(xiàn)學(xué)生的主體地位,要達(dá)到學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位的和諧統(tǒng)一,探究案中要探究的問題是重中之重。因此,我們在設(shè)計該部分內(nèi)容時,要提出有價值,有重量的問題,所以,這一部分要求我們每個人認(rèn)真的研讀教材、教參、學(xué)習(xí)考綱、參考資料,多做習(xí)題。提煉出精華,把握好探究問題的切入點。引導(dǎo)學(xué)生,層層深入,抽絲剝繭,汲取到知識的精華,把握好事物的關(guān)鍵點。對于一些可補(bǔ)充的內(nèi)容,我們采用了在探究案中穿插“知識儲備”的辦法,來充實學(xué)生的知識。
練習(xí)案是我們要加強(qiáng)當(dāng)堂課堂中的重點問題,以及重點知識的延伸。既要能讓學(xué)生檢測,落實課堂知識,又要提升學(xué)生的解題的能力。因此,對于練習(xí)題的選取是很重要的。我們在主備人選題之后,要在組內(nèi)審核,剔除糟粕,取其精華。
。ǘ⿲(dǎo)學(xué)案的使用
課前至少兩天發(fā)到學(xué)生手中,課前的晚自習(xí)抽查或收齊一半或者幾個組的導(dǎo)學(xué)案,教師認(rèn)真批閱并發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的共性問題。課堂上,教師針對共性問題,給學(xué)生指明思路和方法,引導(dǎo)學(xué)生思考并解決。個別問題,可讓小組內(nèi)或小組間對問題進(jìn)行討論分析,共同解決,共同提高。對于訓(xùn)練案,可在課上或課下,要求學(xué)生嚴(yán)格限時訓(xùn)練,教師抽查,及時了解學(xué)生的掌握落實情況。
二、思想上的轉(zhuǎn)變。
1、相信學(xué)生,把課堂還給學(xué)生。
葉圣陶先生的"教是為了不教","教學(xué)是教學(xué)生學(xué)"的論斷,是新課堂改革的靈魂;仡櫼酝慕虒W(xué),由于課時少,生物教學(xué)常常追求課堂容量大,填鴨式的課堂教學(xué)模式。這種首選的教學(xué)模式,實際上,是對學(xué)生的不信任,不放心。久而久之,學(xué)生養(yǎng)成了懶惰的思想,不想學(xué),不用學(xué),不主動學(xué)。
所以,通過教學(xué)改革,構(gòu)建高效課堂,老師應(yīng)該由臺前退居到幕后,成為幕后的指揮者和編導(dǎo),把舞臺還給學(xué)生,充分發(fā)揮他們的主體地位。老師把每一節(jié)課設(shè)計成一個精彩的劇本,讓學(xué)生在其中盡情鍛煉自己的能力,展示自己的才能,提高自己、超越自己。這樣他們才越學(xué)越有激情,越學(xué)越愿意去學(xué),成為一種習(xí)慣。
2、激勵是一種力量
激勵性評價可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)。在課堂上對不同的學(xué)生采取不同的評價標(biāo)準(zhǔn),作練習(xí)時有獨到見解的要大加表揚,錯誤的不給予直接否定,草率批評,而是鼓勵學(xué)生積極思考,與同學(xué)商討,直到獲得正確的答案。
對待一些相對后進(jìn)的學(xué)生學(xué)習(xí)中稍有進(jìn)步的.表現(xiàn),我們都及時給予恰當(dāng)?shù)谋頁P。激勵性的評價對幫助學(xué)生確立自信很有幫助,這些后進(jìn)生在激勵中不斷進(jìn)步,感受到學(xué)習(xí)也是一種幸福,真正享受到了成功帶來的快樂。激勵是一種力量,是驅(qū)動學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí),走向成功的力量。
3、合理運用多媒體
運用了導(dǎo)學(xué)案,不代表不能使用多媒體,對于生物學(xué)中某些現(xiàn)象或?qū)嶒,比較抽象的時候,不太好理解的時候,我們通過切換到多媒體圖片使其更加具體形象。多媒體的使用,要在恰當(dāng)?shù)臅r候,可以在學(xué)生探究的時候展示,也可以在學(xué)生演示的時候,又或者是教師點撥、總結(jié)的時候。總之,使學(xué)生通過多元化的教與學(xué)的方式,熟練掌握基礎(chǔ)知識并得到能力提升。
三、困惑和疑慮
在課堂教育改革的過程當(dāng)中,我們還存在著一些困惑和疑慮,主要有以下幾點,希望向各位同仁學(xué)習(xí),以取得更大的進(jìn)步和提高。
1、學(xué)生每天的科目多,課前布置的導(dǎo)學(xué)案完不成,影響課上內(nèi)容的進(jìn)度,如何解決?
2、課堂上,有的學(xué)生基礎(chǔ)弱,學(xué)習(xí)熱情低,積極性差,如何調(diào)動?
3、如果注重了調(diào)動學(xué)生,而往往會使教學(xué)進(jìn)度減慢,完不成教學(xué)任務(wù),應(yīng)該如何解決二者之間的矛盾?
4、小組探究過程中,往往是優(yōu)秀者的意見和想法代替了小組其他成員的意見與想法,學(xué)習(xí)差的一些學(xué)生就會變成陪襯,更多的時候他們是聽眾,如何調(diào)動每一位學(xué)生的積極性?
在課堂教學(xué)改革過程中,我們目前只是在初級階段,我們要多學(xué)、多想、多實踐,多總結(jié)。我們要解放思想,相信學(xué)生,包容學(xué)生,鼓勵學(xué)生,表揚學(xué)生。讓學(xué)生真正體驗到被賞識,被肯定的評價,并建立自信,在和諧的教學(xué)氛圍中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
課堂教學(xué)個人工作總結(jié)8
課堂,是學(xué)習(xí)知識的地方。只有善于總結(jié)的人,才會善于學(xué)習(xí)!
我鎮(zhèn)已經(jīng)實行了一年之久的“有效課堂達(dá)標(biāo)活動”也就是說向課堂四十五分鐘要效率!俗語說的好“教無定法”!不同的學(xué)科就會有不同的呈現(xiàn)知識的教學(xué)模式。無論如何改革,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果永遠(yuǎn)是最重要的衡量尺度,也體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)水平和教師的教學(xué)水平,因此學(xué)習(xí)效率就成為教學(xué)過程中的重頭戲。怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,有利于學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ),在扎實的基礎(chǔ)上創(chuàng)新和發(fā)展呢?教學(xué)模式的創(chuàng)建,就顯得特別重要。一種長期穩(wěn)定的教學(xué)模式可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維方式和健全的人格。
一.先將我對于教學(xué)模式的一些摸索介紹如下:
。ㄒ唬┱n前熱身,激趣導(dǎo)入。(2分鐘)
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有沒有被充分調(diào)動,決定了你這堂課的成敗。這一環(huán)節(jié),顯得尤為重要。
(二)復(fù)習(xí)創(chuàng)新,自然過度。(5分鐘)
“溫故而知新”在復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識的同時,注意引導(dǎo)學(xué)生向新學(xué)的知識逐層過度,做到知識的有效銜接。
(三)呈現(xiàn)知識目標(biāo)。(3鐘)
將本節(jié)課的知識點和語言點,有效的展現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生對本節(jié)課的知識點有個整體認(rèn)識。
。ㄋ模┳灾鲗W(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)難點。(10分鐘)
讓學(xué)生自己嘗試學(xué)習(xí)新知識,我會給學(xué)生列成提綱,也可以設(shè)成檢測的形式,讓學(xué)生帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)。
。ㄎ澹┙處熃庖桑率谥R。(15分鐘)
這一個環(huán)節(jié),是本堂課的中心環(huán)節(jié)。將聽力部分進(jìn)行引導(dǎo),聽前指導(dǎo)很有必要,教給學(xué)生聽關(guān)鍵詞。
。╈柟叹毩(xí),總結(jié)提高。(10分)
本環(huán)節(jié)包括達(dá)標(biāo)練習(xí),以及對本節(jié)課的總結(jié)。
教后感
這種模式教學(xué)的優(yōu)勢在于能夠充分調(diào)動學(xué)生,教學(xué)活動圍繞學(xué)生展開,學(xué)生能始終參與教學(xué)活動,通過講練,學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)得到進(jìn)一步的鞏固。通過大量的替換練習(xí),學(xué)生對句型結(jié)構(gòu)有了一定的掌握,并能基本運用,所要完成的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)可以得到較好的落實。
二.我的努力方向:
首先,要強(qiáng)化語音教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的語音、語調(diào),使學(xué)生過好語音關(guān),掌握語音規(guī)則,培養(yǎng)拼讀能力。為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),這一步是學(xué)好英語的重要前提。
其次,強(qiáng)化寫的教學(xué)。對于初學(xué)英語的學(xué)生來說,寫顯得尤為重要!我強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須用書寫體,在抄寫單詞和句子時,嚴(yán)格要求學(xué)生按規(guī)則來寫,我還編了順口溜,(寫句子記三條:句首字母要大寫;單詞之間隔一個小寫字母a;末尾點上正確的標(biāo)點符號。)我認(rèn)為培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣很重要。它能為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下良好的書寫習(xí)慣。我總是牢記著,“良好習(xí)慣成就美好未來!
最后,要強(qiáng)調(diào)語感的培養(yǎng)。(個人總結(jié) )語感是一種難以明狀,但又實實在在存在著非常有用的對語言的感覺。我們不能忽視學(xué)生語感的.培養(yǎng)。我們應(yīng)在符合教學(xué)大綱的前提下,充分發(fā)揮自己的主觀能動性,采取有效措施,有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感。在教學(xué)中,我運用現(xiàn)代教學(xué)手段讓學(xué)生多聽多模仿,在濃郁的英語朗讀與交際的氛圍中,培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)。上課時,我盡可能地使用英語,創(chuàng)設(shè)英語情景。學(xué)生語感強(qiáng)了,那么理解能力就強(qiáng)了,語言表達(dá)就會流暢得體,體現(xiàn)出來的就是學(xué)習(xí)外語的高效率。
既然我選擇了教育,憑著良心我會堅守這平凡的崗位,努力用心書寫教育人生,雖不輝煌,但我兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇。在今后的教育教學(xué)工作中,我將立足實際,認(rèn)真搞好教學(xué),從而使自己的工作有所開拓,有所進(jìn)取,進(jìn)而更加嚴(yán)格要求自己,努力工作,使自己的業(yè)務(wù)水平能夠得到很大的提高!
課堂教學(xué)個人工作總結(jié)9
本學(xué)期,我負(fù)責(zé)的是小記者班的教學(xué),主動提出承擔(dān)這個班的教學(xué),一方面是想推進(jìn)校園文化建設(shè),為我校的德育教育開辟一條新路;另一個方面是自己對于新聞寫作有一定的興趣,也想借這個方式不斷提高自己的能力。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、主要做法
1、組建我校第一批小記者隊伍。由于小記者需要一定的寫作能力,因此小記者班的成員全部來自中高年級各班,經(jīng)過兩次調(diào)整以后,最終確定35名學(xué)生為第一批的小記者。他們將成為采編校園新聞,尤其是班級新聞的主力。
2、深入學(xué)生中間,瞄準(zhǔn)熱點問題。小記者班的創(chuàng)建是要為德育教育服務(wù)的,它應(yīng)該成為全校學(xué)生先進(jìn)思想的代表,成為學(xué)校實施素質(zhì)教育的強(qiáng)有力的助推器。因此我的工作重點除了教會學(xué)生一般的`采訪、調(diào)查、新聞寫作的方法,更重要的就是帶領(lǐng)小記者們走入同學(xué)、老師和校領(lǐng)導(dǎo)之中,了解同學(xué)們中的熱點問題,調(diào)查和分析同學(xué)們、老師們的看法,并通過調(diào)查分析為同學(xué)們提供參考建議,促成良好輿論導(dǎo)向的形成。比如,在第二期的《小記者報》上我就將小記者們調(diào)查的有關(guān)未來理想的結(jié)果用圖表的方式進(jìn)行了公布,并鏈接了相關(guān)資料,這份報紙在校園張貼之后,引起很多學(xué)生的關(guān)注,。我們小記者班通過學(xué)生來教育學(xué)生,盡量做到“潤物細(xì)無聲”般不露痕跡的效果,我想這樣的德育教育的方式應(yīng)該是值得我們追求的。
二、存在的問題
1、訓(xùn)練形式單一。小記者寫作能力的訓(xùn)練一是力度不夠,二是形式單一,三是缺乏深入的指導(dǎo)。本學(xué)期主要是一周布置一次采編的作業(yè),然后挑選優(yōu)秀的登報,但是指導(dǎo)偏少,觀看相關(guān)視頻資料的機(jī)會也很少,沒有體現(xiàn)出遞進(jìn)性。
2、地點受到限制。小記者班應(yīng)該適當(dāng)開展室外的采風(fēng)活動或者社會實踐體驗活動,但本學(xué)期并沒有開展類似活動。
3、缺乏校外專業(yè)指導(dǎo)。第二課堂作為一項長期的課程設(shè)置,他應(yīng)該體現(xiàn)出一定的專業(yè)性質(zhì),因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)考慮適當(dāng)引入校外優(yōu)質(zhì)人才資源,比如定期或不定期邀請專業(yè)人士來校指導(dǎo)或直接授課。小記者班當(dāng)然也需要這樣的專業(yè)指導(dǎo)。
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