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精品聽課教研活動工作總結(jié)
總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它能夠給人努力工作的動力,不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢?以下是小編為大家整理的精品聽課教研活動工作總結(jié),希望對大家有所幫助。
精品聽課教研活動工作總結(jié)1
一月份,我校開展了青年教師聽評課活動。對于此次活動,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,青年教師們積極參加。現(xiàn)將語文教研組聽課評課活動總結(jié)如下:
一、值得肯定的地方
1.“讀”中盡顯語文魅力。
語文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語感。而讀就是培養(yǎng)語感最積極有效的刺激。×教授指出:“抓住語感的培養(yǎng),語文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來。”本次活動中,大部分語文教師都能以讀促悟,通過朗讀來體會人物思想感情;或抓關(guān)鍵詞句(重點(diǎn)詞語)來反映人物或景物的特點(diǎn),這點(diǎn)做得非常到位!恋壤蠋熢诶首x方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學(xué)理念。每位老師都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本,從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生!白x”中盡顯語文課堂魅力。
2、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。多數(shù)教師在教學(xué)中重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法。在中高年級語文教學(xué)中,注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀,以閱讀促理解。通過抓關(guān)鍵語句體會人物理解內(nèi)容。如吳麗萍老師在執(zhí)教《小棗樹和小柳樹》時通過對幾個重點(diǎn)句的反復(fù)閱讀理解,使學(xué)生體會到“小棗樹及小柳樹的品質(zhì)”。
3、教師具有課程資源意識,能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源。把學(xué)生從教材引向生活,從廣闊的社會生活中開發(fā)課程資源,拓寬了學(xué)生視野,豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。周丹丹老師在執(zhí)教《伯牙決弦》時,課外延伸介紹了古文的特點(diǎn),從課文內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活,讓學(xué)生在欣賞古文的同時,加深了對課文內(nèi)容的理解。
二、存在的問題
1、教師在課堂中說得太多,真正留給學(xué)生的時間較少,不必要的話語、不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)過多。
2、獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格呈現(xiàn)不明顯,喪失了教師的個人魅力。由于課堂教學(xué)中的每一步都是這樣的,導(dǎo)致課堂的同一性。如何展示教師的個人魅力是我們要思考的問題。
3、課堂設(shè)計過多或不充分,點(diǎn)撥、評價單一、不及時。課堂教學(xué)過程中,部分教師設(shè)計內(nèi)容過多,從而出現(xiàn)拖堂、講不完的現(xiàn)象。大部分教師評價單一(好、棒等),不能針對不同學(xué)生實(shí)行不同的評價語。
總之,不論什么樣的課,我們都要把學(xué)生成長放在第一位置上;不論什么樣課堂,我們每時每刻都不能忘為師者的責(zé)任,這是我們共同追尋的目標(biāo)。前路漫漫,我們當(dāng)持之以恒,不斷反思總結(jié),不斷求索進(jìn)取。
為了提高教師的業(yè)務(wù)水準(zhǔn),加強(qiáng)教學(xué)研究,堅(jiān)持教研興教,促進(jìn)教師間的相互交流,互相探究,共同提高,按照計劃安排,我校以教研組為單位進(jìn)行了聽課評課活動,講課老師都能認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真上課,使聽課老師學(xué)到了不少經(jīng)驗(yàn)。聽課老師都能暢所欲言,對自己所聽的課說出了真實(shí)想法,并提出了合理性的建議。老教師能充分發(fā)揮自身特長,教學(xué)基本功較扎實(shí),課堂能注重一個“實(shí)”字,年輕教師課改理念比較新,教學(xué)手段新穎,能有效的吸引學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)。教學(xué)突出一個“活”字。這次教研活動為每一位教師提供了一次展示自我的平臺,一節(jié)節(jié)生動有趣的課堂,使每位教師的教學(xué)基本功得到了充分的顯現(xiàn)。
通過聽課交流教研,總體有以下幾個亮點(diǎn):
1、教師觀念較以前有了很大轉(zhuǎn)變,課堂設(shè)計新穎,學(xué)生容易接受,能按教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)。
2、選取的教學(xué)問題具有典型性、有效性、注意揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系,合理適用教學(xué)手段。
3、創(chuàng)設(shè)情境及時,呈現(xiàn)的問題具有探索與思考的價值,教師能給每個學(xué)生提供平等的參與機(jī)會,并能組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,主動探索解決問題,鼓勵學(xué)生有不同的解法與思考,及時引導(dǎo)學(xué)生掌握基本方法。
4、練習(xí)容量適當(dāng),有針對性、開放性,反饋及時。
5、學(xué)習(xí)活動方面,學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)活動,有探索和創(chuàng)新意識。教師能組織全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動,采用動手實(shí)踐、討論交流等方式組織學(xué)生參與活動,學(xué)生參與活動的時間充分。
6、課堂氣氛方面,教師教態(tài)自然,能尊重學(xué)生,善于傾聽學(xué)生的意見,鼓勵學(xué)生回答問題,學(xué)習(xí)進(jìn)程張弛有度,課堂活躍有序,師生、生生間能平等交流。
存在的問題有以下幾點(diǎn):
1、老師在課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方面方法上不夠科學(xué)。
2、討論問題時有的老師給學(xué)生留的時間過少只停留在形式上的合作學(xué)習(xí)。
3、有的教師新舊知識聯(lián)系不太緊密,設(shè)計教學(xué)不能考慮學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以及前后知識的銜接。課堂缺乏深度和廣度。
4、有的教師過渡語銜接不自然,思維不清晰,教學(xué)層次安排不合理。重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)確。
5、有的教師在教學(xué)中時間安排欠合理,沒有給學(xué)生留作業(yè)時間。
建議有以下幾點(diǎn):
1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要貫穿于每一個年級,對于每一個年級應(yīng)該有不同的要求,達(dá)到循序漸進(jìn),步步深入。要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面采用科學(xué)可行的'教學(xué)方法,從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。
2、教師要多方面挖掘教材,改進(jìn)教學(xué)方法,并注意改進(jìn)教學(xué)理念,年輕教師要注重鍛煉自身的教學(xué)基本功和科學(xué)處理教材的能力。
3、探究性學(xué)習(xí)的實(shí)效性有待于探究,小組合作學(xué)習(xí)還要在教學(xué)實(shí)踐中多摸索總結(jié)。
4、教師要有積極創(chuàng)新的思維,努力提高自己的駕馭課堂能力。語言要精煉,表達(dá)要準(zhǔn)確。
5、、練習(xí)題的設(shè)計選取要多貼近學(xué)生日常生活中身邊的事物,逐步培養(yǎng)學(xué)生解決分析實(shí)際問題的能力。
6、學(xué)生能說的、會說的老師不要包辦代替,課堂中要注重激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
總之,本次交流學(xué)習(xí)活動,真正起到了相互學(xué)習(xí),共同提高的目的。相信在以后的教學(xué)中,老師的教和學(xué)生的將會實(shí)現(xiàn)雙贏。
精品聽課教研活動工作總結(jié)2
聽完課后,我們針對這節(jié)課進(jìn)行了研討。首先是楊老師進(jìn)行了說課及反思,楊老師說課環(huán)節(jié)齊全,過程清晰,還認(rèn)真地反思了自己教學(xué)中的不足,即缺少個性化朗讀指導(dǎo),語言缺少激情等。接著,各位老師暢所欲言,積極踴躍地談了各自的意見和建議,從大家的發(fā)言中,我們總結(jié)出這節(jié)課的亮點(diǎn)有以下幾點(diǎn):
1.課堂上努力落實(shí)“兩表六要”中的“讀、寫、說”的要求,如兩處補(bǔ)白訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生說的習(xí)慣,同時也訓(xùn)練了生聽的能力!皩懟匦拧敝荚谂囵B(yǎng)學(xué)生寫的習(xí)慣。
2、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計緊扣問題重點(diǎn)、難點(diǎn),小組合作探究時間充足,
3、自學(xué)探究、作批注的方法好,注重了學(xué)生的個性化閱讀體驗(yàn)。
總之,本節(jié)課中,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力貫穿本節(jié)課始終,結(jié)尾處使學(xué)生獲得了思想啟迪:奉獻(xiàn)是一件快樂的事。
研討過程中,老師們還提出了合理的建議,如:要注重學(xué)生的個性化朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生讀的有滋有味;小組合作不能流于形式,要分工明確;課前誦讀《海燕》和結(jié)尾的名言誦讀交換一下,效果會更好。
最后,衛(wèi)立峰主任作了總結(jié),肯定了楊老師的進(jìn)步和這節(jié)課的成功之處,還針對學(xué)生的現(xiàn)狀向我們語文教師提出了要求:小學(xué)階段“讀、寫、說”習(xí)慣培養(yǎng)要做到“三進(jìn)”,一進(jìn)備課,二進(jìn)課堂,三進(jìn)評價。平時要指導(dǎo)學(xué)生“讀”要讀出味來,“說”要大方,敢于大膽展示自己,“寫”要有指導(dǎo)。尤其是“說”的習(xí)慣,平時要加強(qiáng)訓(xùn)練。為此,我們教研組根據(jù)本次研討結(jié)果,總結(jié)出本周研討話題:“如何培養(yǎng)學(xué)生說的`習(xí)慣”結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劊航虒W(xué)中怎樣才能讓學(xué)生敢于大膽發(fā)言,并做到言之有序?在“相約星期五”圈子中進(jìn)行研討。
研討中,大家見解獨(dú)到,如劉艷紅老師談到的:讓好的學(xué)生帶動組內(nèi)成員;多積累相關(guān)的資料,讓學(xué)生有話說;借他人之口,表自己心聲。高娟娟老師談到的:首先要給學(xué)生營造一個講普通話的氛圍;其次,教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生發(fā)言,不要怕說錯話;最后,學(xué)生在表達(dá)時教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行表述,不能想到什么說什么,培養(yǎng)學(xué)生說話時的邏輯性。王麗平老師談到的:老師抓住每一次學(xué)生發(fā)言的機(jī)會,然后對他進(jìn)行有針對性的表揚(yáng)。
從這次教研結(jié)果來看,效果良好。把培養(yǎng)學(xué)生“說”的習(xí)慣,落到實(shí)處,需要我們語文教師平時的努力,期待今后我們學(xué)生“說”的能力有所進(jìn)步。
精品聽課教研活動工作總結(jié)3
本周,我們語文組繼續(xù)圍繞“指導(dǎo)學(xué)生個性化朗讀,提高學(xué)生閱讀的能力”這一主題進(jìn)行了教學(xué)研討。首先是聽了楊xx老師執(zhí)教的《高爾基和他的兒子》一課,然后針對這節(jié)課我們進(jìn)行了教學(xué)研討。
《高爾基和他的兒子》是蘇教版五年級上冊第四單元的一篇記敘文,通過高爾基和他10歲的兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事,反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。作者圍繞一個“愛”字組織材料,先寫了父子間的`親情,接著由稱贊兒子留下的鮮花,生發(fā)到教誨兒子要給人們留下美好的東西,最后揭示出:“給”,永遠(yuǎn)比“拿”愉快這一生活哲理。寫作由淺入深,寓理于事,用清新的文筆,表達(dá)深刻的主題。這篇文章和本單元的其他兩篇文章《在大海中永生》,《艾滋病小斗士》共同對學(xué)生進(jìn)行“無私奉獻(xiàn)”的情感熏陶。根據(jù)教材特點(diǎn),楊老師制定了三個目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能說出高爾基信中最后兩段話的含義。
3.體會高爾基父子之間的親情,初步懂得人生快樂在于付出的道理。其中,把目標(biāo)1和2作為教學(xué)重點(diǎn),把目標(biāo)3作為教學(xué)難點(diǎn)來處理教材,然后圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)過程中,楊老師采用了以讀代講,讀中感悟,挖掘空白處,自主學(xué)習(xí),小組合作探究等多種方法,緊緊圍繞“指導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀,提高學(xué)生閱讀的能力”主題進(jìn)行教學(xué),比較成功地地完成了教學(xué)任務(wù)。
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