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成功的班主任工作總結(jié)

時(shí)間:2022-08-11 09:04:29 工作總結(jié) 我要投稿
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成功的班主任工作總結(jié)

  總結(jié)是對過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評價(jià)的書面材料,它能夠給人努力工作的動(dòng)力,因此我們要做好歸納,寫好總結(jié)。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么,以下是小編為大家整理的成功的班主任工作總結(jié),歡迎閱讀與收藏。

成功的班主任工作總結(jié)

成功的班主任工作總結(jié)1

  很小的時(shí)候看過一部電影《苗苗》,影片中那個(gè)美麗,熱情的女老師苗苗,第一次面對淘氣的學(xué)生們時(shí)興奮地說:“從今天開始,我就是你們的老師了!”她那句甜美的話語打開了我的教師之夢。我于1994年畢業(yè)于天津師范學(xué)校,xx年完成天津師范大學(xué)教育學(xué)本科學(xué)習(xí)。作為一名成功的班主任,其行為首先表現(xiàn)出的特點(diǎn)是:有理想,愛學(xué)生,能為學(xué)生的成長奉獻(xiàn)出身心,具有做好自己班級工作的各方面的才能。

  一、勤于深入學(xué)生的生活。

  我樂于走進(jìn)學(xué)生的生活,全面了解學(xué)生的思想面貌、智力狀況、健康狀況、生活經(jīng)歷、個(gè)性特征、興趣愛好及生活環(huán)境等,掌握班級總貌、特點(diǎn)及基本傾向,制定出切實(shí)可行的教育計(jì)劃。在與學(xué)生日常的實(shí)際接觸中,及時(shí)地把握班級的動(dòng)態(tài),對班級新出現(xiàn)的.有利和不利因素能隨時(shí)予以具體的引導(dǎo)和控制。變間接、簡單的“遙控式”管理為直接、具體的“走動(dòng)式”管理,避免工作的主觀性和盲目性。我參與他們的各種活動(dòng),和他們一起堆雪人,一起排練節(jié)目,一起下棋…我尊重、愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生,深入學(xué)生,對他們充滿熱情,學(xué)生對我產(chǎn)生心理認(rèn)同,“親其師,信其道”,教育也便成功了一半。

  二、勤于觀察。

  要獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料,班主任就要事事留心、時(shí)時(shí)注意、處處發(fā)現(xiàn),我在課堂上觀察學(xué)生的注意狀況、情緒表現(xiàn)、答題的正誤和角度、作業(yè)的質(zhì)量和速度,在課外活動(dòng)中觀察學(xué)生的活動(dòng)能力、意志品質(zhì)、個(gè)性傾向、人際關(guān)系和集體觀念;在家訪中觀察學(xué)生的家庭表現(xiàn)、家長對子女的要求和教育方法,等等。從學(xué)生情緒變化上,感知學(xué)生的思想和心理狀態(tài),把握偶發(fā)事件的蔭芽,及時(shí)采取針對性教育和防范措施。

  三、勤于捕捉與學(xué)生交談的機(jī)會。

  我整天和學(xué)生打交道。一方面,在了解學(xué)生的過程中,用交談彌補(bǔ)眼觀之不足,拓寬獲得學(xué)生信息的渠道;另一方面,在說服、教育學(xué)生的過程中,鞏固和強(qiáng)化學(xué)生知行的效果。我及時(shí)向?qū)W生傳遞國內(nèi)外的最新信息,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論;提出敏感的人生問題供學(xué)生思考,給學(xué)生以有益的忠告;對學(xué)生所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和才能予以肯定和贊賞,對偶發(fā)事件進(jìn)行藝術(shù)處理和巧妙的引導(dǎo)…

  四、勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范。

  在學(xué)校,與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任,學(xué)生受班主任的影響也最大。學(xué)生接受班主任的教育,不只聽其言,還會觀其行。我用行動(dòng)做出榜樣,使學(xué)生“耳濡”和 “目染”。我的班內(nèi)三分之二的學(xué)生是進(jìn)城務(wù)工人員子女,學(xué)生大多有隨手扔紙團(tuán)、紙片的不良習(xí)慣,我剛接班時(shí)看到這個(gè)現(xiàn)象,既不批評,也不言語,而是躬身 --撿起印有泥跡的廢紙,送到教室后面的“衛(wèi)生角”。從此后,教室地面開始清潔起來。在以后學(xué)校教室衛(wèi)生隨機(jī)檢查中,我們班衛(wèi)生總居榜首。

  正所謂“話說百遍,不如手做一遍”。清除衛(wèi)生死角時(shí),我總是首先扒開又爛又臭的陳年垃圾;放學(xué)了,我隨手關(guān)上一扇門窗;主題班(隊(duì))會上,主動(dòng)寫幾個(gè)瀟灑的美術(shù)字;體育比賽中,及時(shí)為學(xué)生遞上一條毛巾、一塊巧克力;天冷了,為學(xué)生拉緊圍巾;學(xué)生發(fā)燒了,用手測一下學(xué)生的額溫……諸如此類的細(xì)節(jié)和動(dòng)作,給了學(xué)生以積極的心理暗示,成為學(xué)生仿效的榜樣,產(chǎn)生了“無聲勝有聲”的獨(dú)到效果。

成功的班主任工作總結(jié)2

  光陰荏苒,斗轉(zhuǎn)星移中,半個(gè)學(xué)期結(jié)束了,這半年中,我做的最成功的一件事,就是挽救了一個(gè)小女孩的迷茫。

  開學(xué)接班時(shí),最讓我吃驚的是:班級內(nèi)有很多父母離異的孩子。在對學(xué)生情況的調(diào)查中,一個(gè)叫麗麗的小女孩,向我講述了她的經(jīng)歷。她說:“老師我沒有媽媽,我出生后,我媽媽就不要我了!蔽覇枺骸澳悄悻F(xiàn)在與誰一起生活?”她說:“爺爺,爸爸,和我。我爸爸常年在外打工,主要是爺爺給我做飯!薄澳銧敔敹啻罅四昙o(jì)了”“爺爺六十多了!蔽衣犕晁臄⑹,看著她的表情,那是一雙充滿理解和希望的眼神。她穿著一身褪舊的衣服,脖子黑黑的,鞋子很大,看起來很不合腳。就這樣,我暗中觀察著她……忽然一段時(shí)間,發(fā)現(xiàn)她不像開學(xué)時(shí)候那樣充滿活氣,變得寂寞、沉悶、寡言了。

  一天,我很早來到學(xué)校,找她談話,她說:“老師咱班同學(xué)欺負(fù)我,尤其是和我小學(xué)在一起的旭旭。她說我臟,身上有味,還不讓其他同學(xué)和我一起玩,就連說話他都不讓,所以沒人跟我說話!闭f著說著,她哭了,哭得很傷心。我趕忙幫她擦掉了眼淚,然后安慰她好多話。

  下午是班會課,我確定班會的主題是:“介紹一下自己”麗麗是這樣介紹的:“我從小就沒有媽媽,我從來沒見到過我的媽媽,有時(shí)我朦朧中想象媽媽的樣子,我多么希望像其他同學(xué)一樣,到家后也喊一聲媽媽!自從媽媽走后,爸爸沒有再娶,爺爺、爸爸、和我相依為命!彼煅柿,其他的同學(xué)也投去了同情的目光。后來她又接著說:“我在小學(xué)時(shí),旭旭我們倆一個(gè)班,他那時(shí)候欺負(fù)我,不讓同學(xué)們跟我玩,我整天的盼啊……盼啊……我多么想離開小學(xué)到初中讀書!這樣,我就可以重新開始了!誰知,開學(xué)的第一天,當(dāng)我推開教室門的時(shí)候,我的心忽然涼了,旭旭也在教室里,我失望了,我曾多次想過退學(xué),不念了。其實(shí)我多么想同大家一樣,愉快的生活,和平的相處!”她說不下去了,這時(shí)班里的其它同學(xué)也哭了,抽泣著,氣氛很緊張。我也被感染了……此時(shí)有人偷偷的議論起來,紛紛把目光投向旭旭,只見旭旭低下了頭,趴在桌子上。

  過了一會兒,教室里靜了下來,我做了班會總結(jié):“我們大家來自不同的學(xué)校,今天我們走在一起,就是緣分。麗麗同學(xué),從小就失去了母愛,在小學(xué)時(shí)候就盼望著自己快點(diǎn)兒畢業(yè),這樣就可以不被人欺負(fù)了。她整天盼著能快一點(diǎn)升入初中,她多么想找到一塊公平、公正、和諧的平臺,與大家共同學(xué)習(xí),一起進(jìn)步!可是她的夢想落空了,她失望過、徘徊過、面對重重的壓力她想到過退學(xué)。她多么希望大家能伸出溫暖的.手、用你們的愛心幫助她,關(guān)愛她。她多么希望我們的大家庭里能夠收容她,讓她也和大家一樣,在這個(gè)大家庭里快樂地生活,愉悅地成長……”

  我的話得到了同學(xué)們的熱烈掌聲,旭旭也向她表示歉意。在以后的日子里。我看到了她臉上又現(xiàn)出了笑容,同學(xué)們與她相處和諧,關(guān)系融洽。

  過了大概兩周的時(shí)間,一個(gè)陌生的電話打過來,電話里說,“我是你班×××的家長,我聽孩子回家說,你們班里有個(gè)女孩,從小就沒有了媽媽,這個(gè)孩子多不容易,多可憐!我今天特意帶來500元錢,希望你把我的這份心意傳給這個(gè)女孩,就算是我的一點(diǎn)心意,這件事不能讓任何人知道,咱兩個(gè)明白就是了。我把家長領(lǐng)了進(jìn)來,收下了500元錢,代表我自己、家長和學(xué)生說了無數(shù)聲“謝謝”;氐浇淌椅野彦X給了麗麗,并傳達(dá)家長心意,并鼓勵(lì)她好好學(xué)習(xí),以后去報(bào)答對你有恩的人。

  一個(gè)星期日的中午,接到一個(gè)陌生電話,電話里說:“讓我?guī)е慃惖娇h民政局二樓領(lǐng)取貧困資助款。”這可真是好消息!我趕緊打車來到學(xué)校接麗麗,然后帶她來到縣民政局二樓。這是遼寧省扶貧救助基金會個(gè)人協(xié)會,在這里她得到資助400元的大紅包。在以后的日子里,我不斷地關(guān)注她,關(guān)心她,不但關(guān)心她的學(xué)習(xí)情況,而且還關(guān)注她的生活情況。我曾送給她一件外衣,還有一塊小手表。

  在好心人的幫助下,在同學(xué)和老師的鼓勵(lì)下,麗麗學(xué)習(xí)特別努力,期中考試和聯(lián)科競賽都取得了很好的成績。期中考試排進(jìn)了大榜前50名,她遵守紀(jì)律,學(xué)習(xí)刻苦,正揚(yáng)著笑臉迎接新的生活。

  寫到這里,我不禁感慨,世風(fēng)雖惡濁,但是世上還是好人多!

  愿我們每個(gè)人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛心,關(guān)愛他人,關(guān)愛社會!

  愿好心人一生平安,幸福!

  愿麗麗同學(xué)健康快樂地成長!

成功的班主任工作總結(jié)3

  紛紛白雪飄然下,一方凈土任馳騁。這就是那三尺講臺,一方教室,一片小天地。在這片小天地中,學(xué)生們走過了人生的黃金之路,裝扮了人生多彩的舞臺。班主任在這舞臺上扮演多重角色。他嚴(yán)格如父親;溫柔如慈母;寬容如教父;親切如朋友。他是班集體的組織者是學(xué)校教育計(jì)劃的實(shí)施者;是任課教師的協(xié)調(diào)者;是學(xué)校家庭社會的溝通者。他的角色多種多樣;他的工作紛繁復(fù)雜;他的思想細(xì)膩敏銳。他既是一個(gè)嚴(yán)厲的尊長;又是一個(gè)永恒的寬恕者。他既要培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì);又要培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,特別是教育行為克制能力差的學(xué)生更是困難。我班有個(gè)別學(xué)生就是這樣。談到他們,老師無奈,同學(xué)討厭。對他們是放棄,還是幫助?要想教育成功,就在于我們平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。就此我談?wù)勎沂窃鯓訋椭麄兊摹?/p>

  班主任要對他們進(jìn)行教育,首先必須把握他們的'特點(diǎn)。如我班的張崇歡 瞿昌洋兩人成績中偏上,理科較好。但喜歡上網(wǎng)打游戲。上學(xué)期,他倆為了上網(wǎng),可以不吃飯,不睡覺,半夜翻墻,徹夜不歸。家長勸告過,老師教育過,自己也保證過,但都無法改掉。對他們的 行為分析后,我發(fā)現(xiàn)他們有以下這些特點(diǎn):

  1缺乏自覺性和自制力,管不住自己,對外界誘惑缺乏抵抗力。張崇歡常說:“我也不想上網(wǎng),但我走到網(wǎng)吧門口,看見別人在打,就身不由己的進(jìn)去了!

  2.常對自己的行為后悔。明知道自己做得不對,但總管不住自己。

  3.反復(fù)性大。這二人雖經(jīng)家長老師教育,短期內(nèi)有所克制,但時(shí)間一長,又會重犯。

  4.一種不良行為被制止后,又會發(fā)生另一種不良行為。瞿昌洋曾在寢室打牌。

  針對以上特點(diǎn),我采用了以下方法教育:

  1動(dòng)之以情打動(dòng)學(xué)生的心

  一天下午放學(xué)后,我查寢室,發(fā)現(xiàn)張崇歡 瞿昌洋不在,我立即到街上網(wǎng)吧去找,終于找到他們。只見他倆臉色蒼白,飯也未吃,我將他倆叫到館子,洗臉 吃飯,并給他們付了錢,錢雖不多,他們見后,感動(dòng)得痛哭流涕,發(fā)誓再也不進(jìn)游戲廳了。

  2曉之以理增強(qiáng)學(xué)生的自覺性

  教育并不等于教訓(xùn)。學(xué)生做錯(cuò)了事,不要一味訓(xùn)斥,要曉之以理。如對待張崇歡,我就結(jié)合他的家庭環(huán)境進(jìn)行教育。他父母離異,隨父生活,由于各種原因,他父親不許他與母親通電話,也不許他去見母親。他為此非常傷心。我就幫他父親不許他的原因,就是因?yàn)樗赣H擔(dān)心他母親會悄悄給錢給他,使他有錢上網(wǎng)打游戲。我就給他分析上網(wǎng)打游戲的弊端,并鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí),考上重慶的重高,這一切問題就迎刃而解了。從而增強(qiáng)了他學(xué)習(xí)的自覺性。

  3.持之以恒不讓學(xué)生反復(fù)

  學(xué)生每犯一次,我就對他們進(jìn)行耐心的教育,從不輕言放棄。僅上學(xué)期,我給他倆做的工作不下十次。

  4家校配合,共同促成學(xué)生進(jìn)步

  教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要學(xué)校 家庭的密切配合,形成合力。。如我班的谷勇特別喜歡看小說,不分時(shí)間 地點(diǎn),甚至上課都要看,我將這一情況告知家長,家長就經(jīng)常到學(xué)校檢查 督促。老師也趁次機(jī)會給他講道理。雙管齊下,谷勇改掉了上課看小說的毛病,學(xué)習(xí)成績直線上升,第三次月考考了班上第八名。

  5.空間阻隔讓學(xué)生遠(yuǎn)離誘惑

  我班瞿昌洋上學(xué)期喜歡上網(wǎng)打游戲。只要他路過網(wǎng)吧,就會情不自禁地去做。為了使他與網(wǎng)吧隔離,臨近期末前兩周,我就叫他家長每天接送孩子上學(xué) 放學(xué),使該生無法進(jìn)入網(wǎng)吧,這樣堅(jiān)持了兩周,幫他戒掉網(wǎng)癮,他從此不再進(jìn)入網(wǎng)吧,學(xué)習(xí)也努力了,成績也提高了。

  通過這一年的努力,我班學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,班風(fēng) 學(xué)風(fēng)良好,學(xué)習(xí)成績也不錯(cuò)。我堅(jiān)信,在最后一年里,只要我們老師 家長 學(xué)生共同努力,我們終將取得最后的勝利。

成功的班主任工作總結(jié)4

  一個(gè)成功的班主任,其行為首先表現(xiàn)出的特點(diǎn)是:愛學(xué)生,能為學(xué)生的成長奉獻(xiàn)出身心,具有做好自己班級工作的各方面的才能。那么,在實(shí)際工作中,班主任應(yīng)采取怎樣的符合自身角色的基本行為模式呢?綜合班主任工作的過程,我以為班主任應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn):

  一、勤于深入學(xué)生的生活。

  從管理學(xué)的角度看,班主任工作的實(shí)質(zhì),就是按照預(yù)定的目的,依據(jù)一定的原則、程序、方法、手段,對班級中的人、事、物進(jìn)行計(jì)劃和調(diào)控。而有效的計(jì)劃和調(diào)控,必須建立在對班級及學(xué)生的了解和研究的基礎(chǔ)之上。正如俄國教育家烏申斯基所說的那樣,要想從一切方面教育人,就必須從一切方面了解人。實(shí)踐證明,班主任走進(jìn)學(xué)生的生活,有利于全面了解學(xué)生的思想面貌、智力狀況、健康狀況、生活經(jīng)歷、個(gè)性特征、興趣愛好及生活環(huán)境等,有利于掌握班級總貌、特點(diǎn)及基本傾向,制定出切實(shí)可行的教育計(jì)劃。

  同時(shí),在與學(xué)生日常的實(shí)際接觸中,能及時(shí)地把握班級的動(dòng)態(tài),對班級新出現(xiàn)的有利和不利因素能隨時(shí)予以具體的引導(dǎo)和控制。

  二、勤于觀察。

  要獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料,班主任就要事事留心、時(shí)時(shí)注意、處處發(fā)現(xiàn),比如,在課堂上觀察學(xué)生的注意狀況、情緒表現(xiàn)、答題的正誤和角度、作業(yè)的質(zhì)量和速度,在課外活動(dòng)中觀察學(xué)生的活動(dòng)能力、意志品質(zhì)、個(gè)性傾向、人際關(guān)系和集體觀念;在家訪中觀察學(xué)生的家庭表現(xiàn)、家長對子女的要求和教育方法,等等?梢姲嘀魅慰偸且晃粌(yōu)秀的觀察家,不僅勤于觀察,而且目光敏銳,能從學(xué)生的'一舉一動(dòng)、一言一行,甚或是極微小的情緒變化上,感知學(xué)生的思想和心理狀態(tài),把握偶發(fā)事件的蔭芽,及時(shí)采取針對性教育和防范措施。

  勤于觀察有助于班主任從觀察量的增加上把握對學(xué)生質(zhì)的認(rèn)識,每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特而復(fù)雜的個(gè)體,在不同時(shí)間、不同場合、不同事情上的表現(xiàn)不盡相同,班主任只有經(jīng)常地、有目的地反復(fù)觀察學(xué)生相同與不同的方面,才能在大量感知材料的基礎(chǔ)上,從外部的種種表象中洞悉學(xué)生內(nèi)心世界的本質(zhì),也才能對學(xué)生的思想、行為給予實(shí)事求是的評價(jià),進(jìn)行“長善救失”的教育。

  三、勤于捕捉與學(xué)生交談的機(jī)會。

  班主任整天和學(xué)生打交道。一方面,在了解學(xué)生的過程中,交談可彌補(bǔ)眼觀之不足,拓寬獲得學(xué)生信息的渠道,避免了解學(xué)生過程中的“暈輪效應(yīng)”;另一方面,交談在說服、教育學(xué)生的過程中,能收到鞏固和強(qiáng)化學(xué)生知行的效果。

  教育的過程是一個(gè)從曉理、動(dòng)情到導(dǎo)行的過程,理的闡發(fā)、情的表達(dá)、行的引導(dǎo),往往要借助于語言“媒介”來實(shí)現(xiàn)。稱職的班主任無不與學(xué)生有大量的語言交流。他們或及時(shí)向?qū)W生傳遞國內(nèi)外的最新信息,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論;或提出敏感的人生問題供學(xué)生思考,給學(xué)生以有益的忠告;或?qū)W(xué)生所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和才能予以肯定和贊賞,對偶發(fā)事件進(jìn)行藝術(shù)處理和巧妙的引導(dǎo)……這些在學(xué)生思想、品德、學(xué)習(xí)、生活等諸方面無處不在、無所不包的“言傳”而非空洞的說教,其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的,切不可等閑視之。

  四、勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范。

  在學(xué)校,與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任,學(xué)生受班主任的影響也最大。學(xué)生接受班主任的教育,不只聽其言,還會觀其行。班主任只有用行動(dòng)做出榜樣,使學(xué)生“耳濡”和“目染”。久而久之,才能產(chǎn)生影響學(xué)生的巨大效能。有一位班主任接了一個(gè)差班,學(xué)生大多有隨手扔紙團(tuán)、紙片的不良習(xí)慣,這位班主任既不批評,也不言語,而是躬身--撿起印有泥跡的廢紙,送到教室后面的“衛(wèi)生角”。

  從此后,教室地面開始清潔起來。在以后學(xué)校教室衛(wèi)生隨機(jī)檢查中,該班積分總居榜首。正所謂“話說百遍,不如手做一遍”。學(xué)生工作面廣量大,要想取得好效果,班主任必須抓住每一個(gè)“用手說話”的機(jī)會,做到手勤。比如,清除衛(wèi)生死角時(shí),首先扒開又爛又臭的陳年垃圾;放學(xué)了,隨手關(guān)上一扇門窗;學(xué)生發(fā)燒了,用手測一下學(xué)生的額溫……諸如此類的細(xì)節(jié)和動(dòng)作,都能給學(xué)生以積極的心理暗示,成為學(xué)生仿效的榜樣,進(jìn)而產(chǎn)生“無聲勝有聲”的獨(dú)到效果。

  五、勤于思考。

  班主任要將班內(nèi)一個(gè)個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性、處于不斷發(fā)展變化中的活生生的人,塑造成符合社會要求的全新的人,就要付出最具創(chuàng)造性和高度復(fù)雜性的勞動(dòng)。因此,開動(dòng)機(jī)器,勤于思考是班主任工作的靈魂。

  班主任需要思考的內(nèi)容十分廣泛,根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可劃分出不同的范圍。以班主任工作過程為線索,既要思考如何在自然狀態(tài)下掌握學(xué)生的感性材料,分析、研究其隱藏著的本質(zhì)特點(diǎn),又要思考通過怎樣的途徑、手段、方式、方法,才能實(shí)施有效的教育和引導(dǎo);以教育對象為線索,既要考慮全班的共性特點(diǎn),又要考慮到不同學(xué)生的個(gè)性差異;以教育目標(biāo)為線索,既要考慮班級目標(biāo)的遠(yuǎn)景性、整體性,也要考慮近景性和局部性;以教育內(nèi)容為線索,既要全面思考學(xué)生必須明白的“大道理”,又要考慮到各種具體的學(xué)習(xí)、工作、生活實(shí)際。

  可見,班主任的一切工作都離不開大腦的積極參與,否則,其教育只能是僵死的、教條的,或者是主觀的、隨意的、缺乏科學(xué)和藝術(shù)的。在實(shí)際工作中常常有這樣的現(xiàn)象,同一個(gè)班、同一個(gè)學(xué)生或同一事件,在不同的班主任手中,由于教育和處理的方式不同,效果也大不一樣。雖然這與班主任的資歷、知識水平等有一定的關(guān)系,但班主任對學(xué)生的“用心”程度,以及由此產(chǎn)生的教育經(jīng)驗(yàn)、教育藝術(shù)的差異,也是造成此種現(xiàn)象的一個(gè)極重要的因素。

  孟子說:“心之官則思,思則得之,不思則不得也”。班主任工作雖有規(guī)律可循,但教育對象是千差方別的。班主任只有區(qū)別不同情況,進(jìn)行全方位的立體思維,做到左思右想、三思而后行,才能找到打開每一把“鎖”的“鑰匙”,提高班級工作的有效率和成功率。當(dāng)前,我國正處在加速改革開放、建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的新的歷史時(shí)期,教育對象的思想觀念、道德意識、心理、個(gè)性等隨著形勢的發(fā)展而發(fā)生著不同程度的變化。因此,班主任要把握住時(shí)代走勢,不斷更新教育觀念、教育內(nèi)容和教育方法,要運(yùn)用邊緣學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的相關(guān)理論和最新科研成果研究教育現(xiàn)象,指導(dǎo)教育實(shí)踐;要善于運(yùn)用“側(cè)向思維”,實(shí)現(xiàn)觸類旁通和經(jīng)驗(yàn)遷移,以期從其他領(lǐng)域獲得借鑒,探索出班級工作的新規(guī)律。

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