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扶貧電影《穿過(guò)雨林》觀后感（精選5篇）
當(dāng)品味完一部影視作品后，這次觀看讓你有什么體會(huì)呢？每個(gè)觀看完影片的人都有不一樣的感受與想法。那么觀后感到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的扶貧電影《穿過(guò)雨林》觀后感，希望對(duì)大家有所幫助。
扶貧電影《穿過(guò)雨林》觀后感 1
很開(kāi)心能夠和大家一起觀看《穿過(guò)雨林》的電影，這一整部電影都無(wú)比真實(shí)讓我感動(dòng)而動(dòng)容，當(dāng)鄉(xiāng)村教育里的所有無(wú)奈與心酸的那一面被赤裸裸揭開(kāi)以后，我們就會(huì)更加明白支教老師的偉大。如同扶貧先扶智一樣，改善鄉(xiāng)村教育需要我們以新型先進(jìn)的思想理念去帶動(dòng)和改變當(dāng)?shù)卮迕衤浜蠖惻f的觀念。讓他們能夠有機(jī)會(huì)走出大山，走出農(nóng)村，真正接觸到這偌大而精彩的世界。而這世界上還需要更多的紅雨老師與黎想老師。
通過(guò)本次觀影，我進(jìn)一步想到，我國(guó)鄉(xiāng)村教育發(fā)展歷史欠債較多，是我國(guó)整體教育的短板，而師資又是鄉(xiāng)村教育的短板�！敖逃橇�(guó)之本、強(qiáng)國(guó)之基�！比瞬排c文化的振興，都離不開(kāi)教育的保障與支撐。目前我國(guó)鄉(xiāng)村教育主要存在教學(xué)設(shè)施缺乏落后、師資力量薄弱、學(xué)生流失、留守兒童數(shù)量多、家長(zhǎng)觀念落后、交通網(wǎng)絡(luò)不發(fā)達(dá)等問(wèn)題。近年來(lái)，我國(guó)對(duì)于農(nóng)村教育的經(jīng)濟(jì)投入不斷加大，重視程度不斷提高，正需要我國(guó)高素質(zhì)教師扎根基層教書(shū)育人，奔赴貧困農(nóng)村山區(qū)。作為師范生，我們應(yīng)該勇?lián)姑�，到祖�?guó)教育事業(yè)發(fā)展最薄弱的地方去。我們可以把自身學(xué)習(xí)的`專(zhuān)業(yè)先進(jìn)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)踐創(chuàng)新的教育方法，幫助農(nóng)村兒童接受更適合的教育，提高他們的綜合素質(zhì)與能力，為社會(huì)輸送正向能量。我們應(yīng)該秉持吃苦耐勞的精神，通過(guò)“下鄉(xiāng)支教”這一途徑提升自身素質(zhì)能力、為我國(guó)鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)的青春、為我國(guó)偉大教育事業(yè)獻(xiàn)出自己的一份力。
扶貧電影《穿過(guò)雨林》觀后感 2
團(tuán)委組織觀看了《穿過(guò)雨林》，其實(shí)感受特別深。首先整個(gè)電影最讓我大受震撼的是村長(zhǎng)那句“別讓孩子永遠(yuǎn)困在大山”，這不禁讓我想到，貧窮并不可怕，可怕的是思想是貧窮的。電影中開(kāi)始村民和孩子不僅是物質(zhì)貧窮，更是思想上的貧窮，他們也沒(méi)有擺脫貧窮的思想，認(rèn)為這樣在大山也是好的。所以為什么電影中講到每年國(guó)家都會(huì)給他們貧困金，但就是擺脫不了貧窮的原因在此。
然后就是村民救李紅雨老師以及李紅雨老師為了救阿瓊而被大水沖走，村民救了李紅雨老師沒(méi)有收她一分錢(qián)，而李紅雨老師后面也留下來(lái)繼續(xù)教他們，雖然她開(kāi)始有想過(guò)走，但她想到深山里的孩子們，她舍不得放下他們，他們之間的師生情已經(jīng)不可磨滅，這何嘗不是教師的一種榮幸呢。后面李紅雨老師被大水沖走時(shí)有一個(gè)細(xì)節(jié)，她手中死死抓著那些包子，那些肉包子象征著孩子們的.夢(mèng)想，她希望能守護(hù)住孩子們的夢(mèng)想，以及后面出現(xiàn)的肉包子呼應(yīng)了這個(gè)點(diǎn)，王黎想回鄉(xiāng)村教書(shū)，完成了他當(dāng)時(shí)小時(shí)候說(shuō)的那句“請(qǐng)大家吃肉包”。這不僅僅讓我看到了深山孩子的貧窮，同時(shí)也讓我看到了教師的偉大，不在乎貧窮而無(wú)私奉獻(xiàn)，帶領(lǐng)深山孩子走出大山�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，將來(lái)作為一名人民教師，我要用愛(ài)和奉獻(xiàn)，去培養(yǎng)一代又一代學(xué)生。
扶貧電影《穿過(guò)雨林》觀后感 3
20xx年12月12日晚，我院團(tuán)委組織觀看《穿過(guò)雨林》，這部以真實(shí)題材作為背景的電影令我印象深刻。影片講述了因與父親賭氣決定來(lái)到偏遠(yuǎn)山區(qū)支教的教師李紅雨與木棉花村的故事。當(dāng)她來(lái)到這個(gè)貧困山村時(shí)非常不適應(yīng)，便有了提早結(jié)束支教的想法，但是，看著孩子們天真純樸的臉和對(duì)日漸自己的喜愛(ài)與依賴(lài)，當(dāng)她被村民熱心的幫助和照顧，被家長(zhǎng)們的肯定與支持，以及被村長(zhǎng)渴望孩子們成材的堅(jiān)定的教育初心打動(dòng)時(shí)，她改變了自己的想法，決定推遲支教，并開(kāi)始更深地接觸孩子們。在教育移民的號(hào)召下，紅雨老師和村長(zhǎng)一起努力推動(dòng)村里的孩子走向大山，使孩子們變得更加勇敢善良，將孩子們的夢(mèng)想變得更加有價(jià)值有意義。這讓我想起余秋雨先生所著的《文化苦旅》：這些美貌絕倫的東方女子（指鄉(xiāng)村支教教師）為一個(gè)個(gè)鄉(xiāng)村解了凍，為一道道山梁解了凍，為一大批男孩子、女孩子解了凍。教育扶貧，重點(diǎn)扶智，只有將孩子們帶出山里看看，才能更好的.推動(dòng)教育扶貧以及脫貧攻堅(jiān)。結(jié)尾，紅雨因救孩子心切而落水，阿瓊開(kāi)起了包子店，黎想在十五年后重返木棉花村成為一名教師，此時(shí)的木棉花村已經(jīng)更加接近現(xiàn)代化了。
人民教師無(wú)上光榮，薪火相傳，永不停歇！作為一名勵(lì)志成為人民教師的青年，我也會(huì)把熱血和青春揮灑在人民需要我的地方，用真正的愛(ài)去實(shí)現(xiàn)教育，去創(chuàng)造孩子們更有價(jià)值和意義的夢(mèng)想！
扶貧電影《穿過(guò)雨林》觀后感 4
和團(tuán)委伙伴們一起看了一部極具教育意義的影片——《穿過(guò)雨林》。通過(guò)影片我了解到山里的許多人，終極一生都在守著大山，也不知也從未想過(guò)走出去。他們的孩子亦是如此。
片中村長(zhǎng)一段話：“這幾年縣里撥下來(lái)的扶貧款也不少，為什么鄉(xiāng)里仍然很貧窮？”我深受感染。我想正是在鄉(xiāng)里人從未出去也從未想過(guò)出去，思想與見(jiàn)識(shí)的落后導(dǎo)致的吧。大山里的孩子受鄉(xiāng)里人的影響，在給片中紅雨老師的作文里，他們的夢(mèng)想都是種田干活，絲毫沒(méi)有走出去的想法。這些孩子們一直沉寂在井里，正如紅雨老師寫(xiě)的：在外人看來(lái)，他們很可憐，但他們自己并不覺(jué)得這有什么不妥。當(dāng)國(guó)家政府提出教育移民時(shí)，并不覺(jué)得這是多么好的事，反而擔(dān)心家里的活沒(méi)人干了。家長(zhǎng)們的反應(yīng)更是激烈，甚至將孩子藏起來(lái)，不讓他們上學(xué)。在他們看來(lái)，上學(xué)只是為了“會(huì)寫(xiě)自己的名字”就行。大山太大了，大的遮住了孩子們的眼睛；大山也太深了，深得像一口，只能看見(jiàn)頭頂一方小光的井。
紅雨老師的到來(lái)，使得這口井里的孩子們看到了更閃亮的井外之光。他是孩子們的指引之光，指引著孩子們走出大山，也是孩子們的開(kāi)門(mén)之光，打開(kāi)孩子們山外世界的大門(mén)，移走了這座大山的屏障，看看山外世界的美好。紅雨老師來(lái)以后，通過(guò)變戲法成功吸引了孩子們的好奇，她別出心裁的地理課也讓孩子們了解到自己的.家鄉(xiāng)在中國(guó)多么渺小。從為謀面的山外世界是五彩繽紛的。
片中孩子們崇敬的天貴公說(shuō)你們一直尋找的寶藏一直在身邊，我想也許是書(shū)，也許是知識(shí)，影片結(jié)束我才明白寶藏是紅雨老師。此時(shí)紅雨老師已不再是一個(gè)人，而是千萬(wàn)指引大山孩子們，看看山外世界的一束束閃耀的“光”。大山的孩子們，正是最缺這些光的。
扶貧電影《穿過(guò)雨林》觀后感 5
看完《穿過(guò)雨林》后感觸非常之深，身為海南本地人的我，看完這部電影，真的感同身受。心中五味雜陳，從影片的開(kāi)頭淚目到影片結(jié)尾……最真實(shí)不過(guò)那幾句“城里來(lái)的待不了幾天就得走”、“下雨路給淹了，上不了學(xué)”、“我們山里孩子從小缺少管教，不像你們城里孩子守規(guī)矩”，這幾句話真的絲毫沒(méi)有夸張的描述，甚至比起真實(shí)事件來(lái)說(shuō)會(huì)更加輕描淡寫(xiě)些。
鄉(xiāng)村教育路的艱辛，是我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法想象的，真實(shí)事件也會(huì)比影片中所展示的更加令人心抽。影片中的紅雨老師，因?yàn)楹图依锶速�氣而選擇下鄉(xiāng)支教，剛來(lái)的她或許沒(méi)有想象到，她所支教的背景不如她所愿地那么美好自由。紅雨老師所面對(duì)的，是信號(hào)不好，不能常打電話；是沒(méi)有廁所的生活環(huán)境；是一群頑皮難管教的學(xué)生；是肉類(lèi)食品匱乏的生活條件；是住著晚上睡覺(jué)都會(huì)被蚊子咬醒的宿舍……面對(duì)這樣的教學(xué)環(huán)境，紅雨老師坐在窗臺(tái)前冥想著，心情有些許復(fù)雜，或許那時(shí)的她，會(huì)想：為什么我會(huì)到這個(gè)地方來(lái)？了解了當(dāng)?shù)貝毫咏虒W(xué)環(huán)境的她不是沒(méi)想過(guò)要走，而至于她為什么最后沒(méi)有走，或許是為她患了“瘧疾”時(shí)木棉鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親和她學(xué)生跋山涉水送她去醫(yī)院而感動(dòng)；或許是聽(tīng)見(jiàn)護(hù)士說(shuō)擔(dān)架抬過(guò)來(lái)醫(yī)院“三塊錢(qián)一斤”而感到心情復(fù)雜；或許還因?yàn)樗龑W(xué)生雨里表達(dá)出對(duì)她將要離開(kāi)難過(guò)的而感到不舍……但我想，她大概是為了木棉鄉(xiāng)的教育而沒(méi)有離開(kāi)的吧，身為教育工作者的紅雨老師用她的'努力甚至是生命，拯救了木棉鄉(xiāng)的貧困教育，她完美地詮釋了一名教育工作者的美好。
幸運(yùn)的是，那幫大山中的孩子真的“穿過(guò)了雨林”，走出去了深山去成就自己。更幸運(yùn)的是，我們有教育工作者和扶貧干部的教育扶貧決心，更有有國(guó)家和黨不放棄一個(gè)貧困縣的響亮扶貧政策，所以身為受教育者的我們，如今還得以在受教育這條路上不斷前行且進(jìn)步著。
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