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大學(xué)生心理健康活動(dòng)總結(jié)

時(shí)間:2023-09-24 06:57:05 活動(dòng)總結(jié) 我要投稿

大學(xué)生心理健康活動(dòng)總結(jié)(實(shí)用)

  總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書(shū)面材料,它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫(xiě)些什么,以下是小編為大家收集的大學(xué)生心理健康活動(dòng)總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

大學(xué)生心理健康活動(dòng)總結(jié)(實(shí)用)

大學(xué)生心理健康活動(dòng)總結(jié)1

  在全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程,學(xué)校開(kāi)展心理健康教育正在引起人們的重視,開(kāi)展心理健康教育,既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要,也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要。要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神,才能增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的適應(yīng)能力。我校在進(jìn)行心理健康教育的研究與實(shí)踐中,在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下在有關(guān)專(zhuān)家的幫助下取得了一些成績(jī)。下面將我校一學(xué)期來(lái)開(kāi)展心理健康教育的情況做一總結(jié)。

  一、心理健康教育是德育工作的一部分:

  在開(kāi)展心理健康教育的工作中,首先我們明確了開(kāi)展心理健康教育指導(dǎo)思想,將心理健康教育納入了學(xué)校德育工作之中。學(xué)校關(guān)心學(xué)生的心理健康,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  二、我校開(kāi)展心理健康教育工作的具體情況:

  (一)領(lǐng)導(dǎo)高度重視,心理健康教育工作認(rèn)識(shí)到位,組織落實(shí):

  1、認(rèn)識(shí)到位:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到心理健康教育工作是德育工作的一部分,是時(shí)代教育的需要,是素質(zhì)教育的需要,是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的`需要,是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境的需要,是為學(xué)生終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。

  2、組織落實(shí):我校心理健康教育工作組織是嚴(yán)密的。校長(zhǎng)掛帥開(kāi)展心理健康教育工作,德育處具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施,使心理健康教育有了組織上的保證。

  3、學(xué)校將心理健康教育納入學(xué)校規(guī)劃中,不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計(jì)劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。而且,心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨(dú)計(jì)劃,進(jìn)行總結(jié)。

 。ǘ┡囵B(yǎng)師資,做到心理健康教育人員落實(shí):

  1、學(xué)校從普及入手,重點(diǎn)培養(yǎng)骨干,先后派出多名教師參加心

  理健康教育繼續(xù)教育培訓(xùn)。

  2、設(shè)置心理教師崗位。我校由專(zhuān)職教師擔(dān)任心理健康教育教師,使心理健康教育工作從人員上得到保證

  (三)開(kāi)展心理健康教育的具體做法:

  1、開(kāi)設(shè)心理健康教育課:

  將心理學(xué)的基本常識(shí)直接引進(jìn)課堂,來(lái)實(shí)現(xiàn)心理健康知識(shí)的普及。學(xué)校在六年級(jí)開(kāi)設(shè)心理健康教育課。

  2、在五年級(jí)開(kāi)展心理健康知識(shí)講座:

  針對(duì)五年級(jí)學(xué)生不同的心理狀況、學(xué)習(xí)階段中遇到的心理困惑,開(kāi)展專(zhuān)題心理健康專(zhuān)題講座。

 。、在教師中開(kāi)展心理教育知識(shí)的普及工作:

  我校在教師中開(kāi)展了心理健康教育知識(shí)的普及工作。通過(guò)這些教育活動(dòng)使全體教師提高了心理教育的理論,提高了開(kāi)展心理健康教育的意識(shí)和開(kāi)展心理健康教育的能力。并在工作中加以應(yīng)用,有力地推進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)工作。

  4、我們利用家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭心理健康教育指導(dǎo),使學(xué)校心理健康教育在家庭中得到延伸。

 。ㄋ模┬睦斫】到逃蒲泄ぷ鳎

  心理健康教育工作正在受到人們重視,我們?cè)谶@方面經(jīng)驗(yàn)是不足,為了不斷提高心理健康教育的水平,我們積極參與心理健康教育有關(guān)的科研課題工作。

  總之,我們相信,只要堅(jiān)持以培養(yǎng)健全人格為目標(biāo),以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以科研為先導(dǎo),心理健康教育將愈發(fā)顯示出強(qiáng)大優(yōu)勢(shì),學(xué)生的心靈一定會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光,學(xué)生一定會(huì)愉快地學(xué)習(xí),快樂(lè)地成長(zhǎng)。

大學(xué)生心理健康活動(dòng)總結(jié)2

  隨著盛夏的到來(lái),繁忙的5月份也結(jié)束了,在這5月份中,為了進(jìn)一步加強(qiáng)我校學(xué)生心理健康教育,宣傳普及心理健康知識(shí)。幫助同學(xué)們正確地認(rèn)識(shí)自我,了解資深存在的問(wèn)題,關(guān)心、理解、幫助有心理健康困擾的同學(xué),共同創(chuàng)建促進(jìn)成長(zhǎng)的良好氛圍,促使大學(xué)生心理健康成長(zhǎng),增強(qiáng)大學(xué)生的心理健康意識(shí),積極有效地促進(jìn)校園學(xué)習(xí)、生活健康成長(zhǎng)。美術(shù)系心理健康部特舉辦了兩個(gè)特色活動(dòng)。

  一、“我和春天有約”攝影大賽活動(dòng)

  我們以面向大一全體為主,所拍的照片內(nèi)容以xx學(xué)院校內(nèi)景色,扣緊“春天”這個(gè)主題,可以是迷人的花海、活潑的噴泉,也可以是精巧古樸的教學(xué)樓以及校園里各個(gè)美麗的角落。且為原創(chuàng)不得網(wǎng)上下載,以及不可進(jìn)行后期處理。照片展示內(nèi)容健康,積極向上,新穎、創(chuàng)新,符合主題。拍攝角度自由把握,可以是平角、俯視角、仰角等可另付與內(nèi)容相關(guān)的照片介紹,20字左右,可以是由畫(huà)面聯(lián)想到的美麗詩(shī)句,也可以是選擇拍攝此處景物的初衷,寫(xiě)于相片下方。

  通過(guò)此次活動(dòng)宣傳心理健康,讓同學(xué)們個(gè)更好的了解心理健康。提高大家的攝影技術(shù),同時(shí)豐富大家的.課余文化生活,為大家營(yíng)造輕松、快樂(lè)的氛圍。

  二、聚美展活動(dòng)

  以手抄報(bào)、手工藝品、漫畫(huà)等為主。突出心理健康主題,作品統(tǒng)一收集,并在月亮與神處集中展出。通過(guò)此次活動(dòng),讓同學(xué)們對(duì)心理健康有更深入的理解,挖掘我校學(xué)生的創(chuàng)新思維及想象力,展示我校學(xué)生制作方面的才能,積極健康向上,起到宣傳心理健康知識(shí)的作用。加強(qiáng)校園文化建設(shè),優(yōu)化育人環(huán)境,大力開(kāi)展豐富多彩的文化藝術(shù)活動(dòng),提高大學(xué)生人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)更多的青少年學(xué)生全面成才,學(xué)生們?cè)诿勒够顒?dòng)中所受的影響是深遠(yuǎn)的,他們必將在藝術(shù)的天空飛得更高。在本次活動(dòng)中同學(xué)們都了解了一些關(guān)于心理健康的知識(shí),鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維及想象力,同時(shí)也提高了同學(xué)們的動(dòng)手能力。

  但是這兩個(gè)活動(dòng)中也存在著不足之處,比如聚美展的守候沒(méi)有考慮到天氣因素,在展覽過(guò)程中發(fā)生下雨的情況,造成一部分作品淋濕,這一點(diǎn)是以后注意的。還有活動(dòng)中的宣傳還是不夠到位,只有系部的人知道而并沒(méi)有宣傳到全院,希望在以后工作中能有進(jìn)步。

大學(xué)生心理健康活動(dòng)總結(jié)3

  為認(rèn)真貫徹落實(shí)《永寧路實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作計(jì)劃》,進(jìn)一步做好全體學(xué)生心理健康教育,加大對(duì)重點(diǎn)群體心理健康教育,做好家庭學(xué)校溝通工作,關(guān)注教師的心理健康問(wèn)題,貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神,進(jìn)一步提高青少年心理健康教育水平,我校舉辦了心理健康教育活動(dòng)周,特總結(jié)如下。

  一、活動(dòng)情況

  本次心理周設(shè)計(jì)了豐富的活動(dòng),每個(gè)活動(dòng)內(nèi)容即關(guān)注了學(xué)生心理健康,又關(guān)注了教師心理健康。關(guān)注教師心理健康是本屆心理周的亮點(diǎn)之一。本學(xué)期,通過(guò)“心理健康周”,“心理健康講座”,“校園廣播站”,“心靈驛站”等宣傳方式,繼續(xù)宣傳心理健康的含義和擁有健康心理的意義,進(jìn)而擴(kuò)大心理咨詢(xún)的影響。吸引更多學(xué)生走進(jìn)心靈驛站,及時(shí)與老師溝通交流,提高自己的`心理健康水平。

  本著家校合作的理念,“成功父母成長(zhǎng)講堂”對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放,協(xié)同德育處辦好家長(zhǎng)學(xué)校,及家委會(huì)工作。積極動(dòng)員與爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合與支持,建立有利于學(xué)生發(fā)展的家校合作教育系統(tǒng)。熱心真誠(chéng)地為家長(zhǎng)們?cè)诩彝ソ逃谐霈F(xiàn)的困惑提供幫助,并且與教師配合,對(duì)相關(guān)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo),同時(shí)幫助改變家長(zhǎng)一些不合理的家教觀念,使學(xué)校教育工作得到全面的穩(wěn)固,全方位啟發(fā)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)自己,自己接納自己,自己幫助自己,自強(qiáng)自立,健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

  二、效果評(píng)析

  1、進(jìn)一步強(qiáng)化了心理健康的意識(shí)

  緩解人的心理壓力、促進(jìn)人的心理健康、實(shí)現(xiàn)人的心理和諧,已經(jīng)成為加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作,維護(hù)團(tuán)結(jié)穩(wěn)定、促進(jìn)社會(huì)和諧的重要課題。開(kāi)展心理健康教育,對(duì)于促進(jìn)師生自身和諧、校園和諧、社會(huì)和諧都有重大的意義。通過(guò)開(kāi)展心理周活動(dòng),使“整體健康”的觀念深入人心,全體教師關(guān)注自我、關(guān)注他人、關(guān)注教育對(duì)象心理健康的意識(shí)大大增強(qiáng),大家深刻意識(shí)到“心理健康教育是使人幸福的教育,即要促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),也要使教師快樂(lè)生活”。

  2、進(jìn)一步提升了心理健康教育的理念

  活動(dòng)周進(jìn)一步提升了初中生心理健康教育的理念,“心理健康教育要堅(jiān)持科學(xué)性與針對(duì)性相結(jié)合,堅(jiān)持面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合,堅(jiān)持尊重理解與真誠(chéng)同感相結(jié)合,堅(jiān)持發(fā)展和矯治相結(jié)合”,將作為開(kāi)展心理健康教育的基本原則,以保證我校心理健康教育工作科學(xué)有效的開(kāi)展。

  三、總結(jié)反思

  心理健康教育活動(dòng)周進(jìn)一步強(qiáng)化了廣大師生的心理健康意識(shí),使心理健康的觀念深入人心。全體師生關(guān)注自我、關(guān)注他人心理健康的意識(shí)大大增強(qiáng)。廣大教師深刻意識(shí)到心理健康教育就是使人幸福的教育,我們既要促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),也要使教師快樂(lè)生活。

  由于人力資源和專(zhuān)業(yè)水平所限,我們的工作中還有不少急需改進(jìn)、提升的地方,我們將刻苦學(xué)習(xí),大膽探索,努力提高自身的心理健康水平和心理健康教育水平。同時(shí),歡迎各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)深入我校就心理健康教育工作進(jìn)行檢查指導(dǎo)。

大學(xué)生心理健康活動(dòng)總結(jié)4

  近日,我校第六屆心理健康活動(dòng)月落下帷幕。本次心理健康活動(dòng)月以“從心開(kāi)始愛(ài)自己”為主題,包括5個(gè)板塊的活動(dòng),分別是心海揚(yáng)帆、心靈碰撞、心靈交流、心靈互動(dòng)以及心靈港灣。精彩紛呈的活動(dòng)得到了同學(xué)們的積極參與和老師們的大力支持,我們也收獲了累累碩果。

  11月中旬,心理健康活動(dòng)月在心海揚(yáng)帆板塊,心靈預(yù)約卡、心理精美書(shū)簽派送活動(dòng)中拉開(kāi)帷幕。此外,我們還通過(guò)教師晨會(huì)發(fā)言、學(xué)生國(guó)旗下講話(huà)以及12月份三次晨會(huì)中心理社同學(xué)與大家分享的心理美文提醒同學(xué)們從心開(kāi)始愛(ài)自己。

  在心靈碰撞板塊,初一段舉行了心理知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng),通過(guò)3組預(yù)賽的選拔最終決出6個(gè)班級(jí)參加決賽,決賽中每個(gè)生動(dòng)小組充分展示了自己小組的特色,展現(xiàn)了他們溝通、合作協(xié)調(diào)的能力。初二段開(kāi)展心情故事征文比賽,在征文中他們分享了自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷、生活感受,也分享了自己經(jīng)歷挫折,面對(duì)困境的心路歷程。此外在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各位班主任的大力支持下,我們開(kāi)展了心理健康主題班會(huì)課評(píng)比活動(dòng),每個(gè)段每個(gè)班開(kāi)設(shè)了一節(jié)心理健康主題班會(huì),最終6位班主任開(kāi)出了精彩的班會(huì)公開(kāi)課,此次活動(dòng)提高了班主任在德育中滲透心理健康教育的能力,為我校后續(xù)的德育、心育工作更好地融合奠定了基礎(chǔ)。

  在心靈交流板塊,針對(duì)初一、初二學(xué)生,我們開(kāi)設(shè)了“成為最好的自己”小團(tuán)體輔導(dǎo)。在這里同學(xué)們結(jié)識(shí)了更多的朋友;在這里他們暢所欲言,輕松自在;在這里他們邊玩兒邊成長(zhǎng)。針對(duì)教師,我們組織了兩個(gè)心靈成長(zhǎng)工作坊。在這里老師們通過(guò)輕松的活動(dòng)更深入的了解自己,覺(jué)察自己內(nèi)心的渴望;在這里他們分享自己的感受,釋放壓力;在這里他們相互支持,充滿(mǎn)力量。針對(duì)全校師生,我們這次活動(dòng)月隆重推出了個(gè)體和團(tuán)體沙盤(pán)游戲體驗(yàn),并受到了廣大師生的青睞。在沙盤(pán)游戲中,他們跟隨著自己的心,跟著感覺(jué)走,不用想著該怎么做,一切都是那么自然而然。他們感受到一沙一世界,感受到沙盤(pán)的自我療愈能力,這就是沙盤(pán)的魅力。

  在心靈互動(dòng)板塊,初一段學(xué)生參加了校園心理劇劇本創(chuàng)作大賽,他們將發(fā)生在自己身上或者周邊同學(xué)的故事以劇本的形式演繹出來(lái),在寫(xiě)的過(guò)程中,他們體會(huì)到不同角色的感受,嘗試不同的解決辦法,進(jìn)而獲得一份感悟和啟發(fā)。初二段學(xué)生參加心理漫畫(huà)比賽,同學(xué)們通過(guò)繪畫(huà)這種無(wú)聲的'語(yǔ)言吐露心聲,描繪心里的秘密花園。此外,每個(gè)班參加了心理主題黑板報(bào)評(píng)比,表示他們對(duì)心理健康的關(guān)注。

  最后,在心靈港灣板塊,我們將總結(jié)此次心理活動(dòng)月,出刊心理活動(dòng)月成果冊(cè),《心靈綠茶》報(bào)紙,在門(mén)口櫥窗展出活動(dòng)剪影、學(xué)生作品等。

  本次心理活動(dòng)月為同學(xué)們、老師們提供了一個(gè)從心開(kāi)始愛(ài)自己,去關(guān)心自己的身體,聽(tīng)聽(tīng)來(lái)自心靈的聲音,用心感受自己的需要的契機(jī),也提醒了同學(xué)們和老師們用心關(guān)懷身邊的他人。

大學(xué)生心理健康活動(dòng)總結(jié)5

  在科技飛速發(fā)展的今天,要求我們培養(yǎng)的人才必須具備優(yōu)良的心理品質(zhì)和完善的人格。自信是一個(gè)人成才素質(zhì)中的重要因素,是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今天,作為人類(lèi)靈魂的工程師—教師如何去關(guān)愛(ài)學(xué)生,讓自信扎根于學(xué)生的心靈,尤其顯得十分的重要。

  一、主要工作要點(diǎn):

  通過(guò)心理健康教育,不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念,改進(jìn)教育、教學(xué)方法,提高德育工作的針對(duì)性,學(xué)科性和實(shí)效性,為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育營(yíng)造良好的心理氣氛。加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校心理健康教育不是心理健康教師一個(gè)人的事,是所有學(xué)校教育工作者的.事,所以學(xué)校成立以心理健康教師為主,班主任教師為輔,其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線。

  1、堅(jiān)持以人為本,根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律,運(yùn)用心理健康的理論和方法,開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),培育學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。

  2、立足教育,重在指導(dǎo),遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性,面向全體學(xué)生,關(guān)注個(gè)別差異,尊重學(xué)生、理解學(xué)生。

  3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開(kāi)發(fā)他們的潛力,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

  4、立足實(shí)際、創(chuàng)造條件,努力開(kāi)展好學(xué)校的心理健康教育工作。將心理健康教育滲透在班主任工作中,不斷豐富教師的教學(xué)策略,有效提高教育教學(xué)水平。

  二、工作措施和成果:

  1、探索多渠道的學(xué)校心理健康教育的模式

  (1)團(tuán)體輔導(dǎo)

  利用健康課,為學(xué)生提供全面的幫助,主要為塑造班級(jí)集體良好的氛圍和集體的良好行為,激發(fā)群體向上的精神。班主任結(jié)合本班的實(shí)際進(jìn)行心理健康教育。

  (2)個(gè)案教育

  班主任、任課老師、兼專(zhuān)職心理健康老師通過(guò)日常行為的觀察和學(xué)生的自述,了解學(xué)生的心理狀況,通過(guò)“知心姐姐信箱”幫助個(gè)別學(xué)生解決日常生活中的心理問(wèn)題。

  (3)指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育

  小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的,在更重要的意義上講,小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育,因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來(lái)源與歸屬,小學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此。因此,學(xué)校、家長(zhǎng)應(yīng)該合力重視小學(xué)生心理健康教育,我們利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開(kāi)放日、等多種途徑,堅(jiān)持不懈向家長(zhǎng)提出各種建議,指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展小學(xué)生家庭心理健康教育。

 。4)指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育重視指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單有效的自我心理健康教育的方法:

 。1)學(xué)會(huì)放松。要使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng),是可以通過(guò)想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè)、唱歌、閱讀、睡覺(jué)等方法調(diào)節(jié)放松。

 。2)與人談心。要使小學(xué)生知道有問(wèn)題要學(xué)會(huì)求助,在學(xué)校可以找老師、心理輔導(dǎo)老師談心;在家里可以找長(zhǎng)輩、親友談心;在社會(huì)上也可以有談心的對(duì)象,如心理咨詢(xún)電話(huà)等等。無(wú)論何事何時(shí)都可以與人談話(huà),學(xué)會(huì)與人談心一輩子受益。

  2、具體體現(xiàn)

 、偬岣吡诵W(xué)生對(duì)校園生活的適應(yīng)能力(特別是一、二年級(jí)),培養(yǎng)他們開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、自助的獨(dú)立人格。

 、谂囵B(yǎng)了學(xué)生善于與老師,同學(xué)交往的能力,不斷正確認(rèn)識(shí)自我,悅納自我,增強(qiáng)自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

  ③幫助了學(xué)生克服孤獨(dú)、依賴(lài)、由學(xué)習(xí)和環(huán)境的不適所帶來(lái)的困惑和交往障礙。對(duì)這部分學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平,增強(qiáng)發(fā)展自我的能力,使學(xué)生開(kāi)朗、熱情、善解人意富有愛(ài)心的健康人格。

大學(xué)生心理健康活動(dòng)總結(jié)6

  班級(jí)管理滲透心理健康教育是改革班級(jí)管理工作的內(nèi)在要求。在班級(jí)管理中滲透心理輔導(dǎo)是建立良好班集體,發(fā)揮班集體功能,形成良好的班級(jí)人際關(guān)系,妥善解決學(xué)生心理問(wèn)題,注重學(xué)生個(gè)性全面健康發(fā)展的有效手段,是改革班級(jí)管理的有力支撐點(diǎn)和內(nèi)在要求。正確認(rèn)識(shí)心理輔導(dǎo)在班級(jí)管理中的重要性,自覺(jué)在班級(jí)管理中滲透心理健康教育是當(dāng)前中學(xué)班主任必須解決的一個(gè)重要課題。班級(jí)管理滲透心理輔導(dǎo)主要是要求班主任在班級(jí)管理中重視指導(dǎo)學(xué)生獲得心理健康知識(shí),正確認(rèn)識(shí)自己、悅納自己,增進(jìn)身心健康,獲得良好適應(yīng)能力。同時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問(wèn)題,加以調(diào)正,避免不良后果發(fā)生。

  第一、班級(jí)管理滲透心理輔導(dǎo)首先要在班級(jí)營(yíng)造良好的心理氛圍。

  和諧、愉快、團(tuán)結(jié)、合作、有序的心理氛圍有助于學(xué)生心理健康和發(fā)展;這就要求班主任教師細(xì)心觀察學(xué)生的心理狀態(tài),及時(shí)地予以調(diào)正。

  第二,班級(jí)管理滲透心理輔導(dǎo)還必須為學(xué)生提供各方面的鍛煉機(jī)會(huì),讓學(xué)生處于各種情景之中,自主選擇,自我表現(xiàn),以激發(fā)其創(chuàng)造性。

  活動(dòng)中一方面努力提供使學(xué)生獲得成功的條件,讓學(xué)生品嘗成功的體驗(yàn)和滿(mǎn)足惑;另一方面創(chuàng)設(shè)一定情景讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)心態(tài)和行為,正確對(duì)待失敗和挫折,增強(qiáng)耐受能力。

  第三,班級(jí)管理滲透心理輔導(dǎo)就要樹(shù)立正確的學(xué)生價(jià)值觀。

  樹(shù)立一個(gè)正確的學(xué)生評(píng)價(jià)觀才能面向全體學(xué)生,才能有效地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能,才能推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)前中學(xué)生中出現(xiàn)的`問(wèn)題大量的是心理問(wèn)題,如果把心理問(wèn)題看成了品德問(wèn)題,采用思想政治教育的方法來(lái)處理,結(jié)果必然適得其反,激化了矛盾,使學(xué)生的心理問(wèn)題更加嚴(yán)重甚至轉(zhuǎn)化為品德問(wèn)題。對(duì)于思想品德問(wèn)題可以采用批評(píng)、說(shuō)服、示范的方法,對(duì)于心理問(wèn)題只能以平等的身份在尊重學(xué)生的前提下,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)參與,通過(guò)聆聽(tīng)、接納、同感、暗示,合作等非強(qiáng)制性、非約束性的方法幫助學(xué)生自己解決問(wèn)題。

  第四、班級(jí)管理滲透心理輔導(dǎo)必須建立學(xué)生的心理檔案。

  學(xué)生的心理檔案既是心理輔導(dǎo)的記錄又是心理輔導(dǎo)的依據(jù)。在學(xué)期過(guò)程中注意觀察記錄學(xué)生的心理狀態(tài),特別是那些有可能出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生的心理狀態(tài),隨時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)并記錄歸檔。建立了學(xué)生心理檔案,班主任就可以清楚地掌握學(xué)生心理特點(diǎn)和動(dòng)態(tài),選擇有效的方法以與學(xué)生建立良好的關(guān)系,提高心理輔導(dǎo)的效果。同時(shí)通過(guò)心理檔案還可以讓學(xué)生自己了解自己,增強(qiáng)自我認(rèn)識(shí),預(yù)防心理疾病。有了心理檔案,在學(xué)生心理問(wèn)題暴露時(shí)還有利于班主任老師與心理咨詢(xún)員進(jìn)行會(huì)診,探討有針對(duì)性的輔導(dǎo)措施。因此班級(jí)管理滲透心理輔導(dǎo)是很有必要建立學(xué)生心理檔案的。

  第五、班級(jí)管理滲透心理輔導(dǎo)可以根據(jù)具體情況采用不同途徑和方法。

  為提高全班學(xué)生心理素質(zhì),營(yíng)造班級(jí)心理氛圍或者解決全班帶普遍性的心理問(wèn)題可以采用團(tuán)體輔導(dǎo)方式,就是在班主任指導(dǎo)下由學(xué)生自行設(shè)計(jì)一定的活動(dòng)情境,圍繞一個(gè)中心或者針對(duì)一個(gè)心理問(wèn)題,采用調(diào)查、訪問(wèn)、討論、表演等不同形式讓學(xué)生充分打開(kāi)內(nèi)心世界,自己教育自己,自己?jiǎn)l(fā)自己,自己調(diào)整自己?迫卫蠋熢诎嗉(jí)教學(xué)管理中,積極為學(xué)生創(chuàng)造條件,自覺(jué)主動(dòng)滲透心理健康教育。在管理中主要滲透寬厚、同情心理;誠(chéng)實(shí)、正直心理;開(kāi)朗、合群心理;頑強(qiáng)、上進(jìn)心理;勇敢、堅(jiān)韌心理。在具體實(shí)施中,通過(guò)訓(xùn)練、輔導(dǎo)、暗示等方式提高學(xué)生的心理素質(zhì)。要求教師積極采取和諧、興趣、成功等原則,創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)的環(huán)境,減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)和心理負(fù)擔(dān),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,建立融洽的師生關(guān)系和和諧的教學(xué)氛圍,從而達(dá)到提高和發(fā)展學(xué)生的心理品質(zhì)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。以教師自身為榜樣,給學(xué)生以積極的心理感染,運(yùn)用激勵(lì)的手段,創(chuàng)設(shè)真實(shí)的環(huán)境,采用直接的感受,通過(guò)真誠(chéng)的交流幫助學(xué)生全面了解自己,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)教育自我、完善自我。使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),獲得成功的喜悅。

  總之,根據(jù)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和教育形勢(shì)發(fā)展的需要,針對(duì)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和目前的心理狀況,班級(jí)管理滲透心理輔導(dǎo)勢(shì)在必行。班主任必須適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要,樹(shù)立現(xiàn)代班級(jí)管理意識(shí),自覺(jué)地掌握心理輔導(dǎo)技能,在班級(jí)管理中逐步滲透心理健康教育。

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