幼兒園器械操活動總結(jié)

　　總結(jié)就是對一個時期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了�？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是小編精心整理的幼兒園器械操活動總結(jié)，歡迎大家分享。

幼兒園器械操活動總結(jié)1

　　戶外體育活動是幼兒園活動的基本內(nèi)容，積極開展戶外體育活動，不僅能給幼兒帶來歡樂的情緒，有助于提高幼兒運動能力，有效促進(jìn)幼兒身體發(fā)展；而且，能為幼兒心理發(fā)展提供更良好的條件，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。為此，結(jié)合本園實際，我們在每天保證兩個小時以上戶外活動的基礎(chǔ)上，從場地劃分、活動材料、活動時間、活動內(nèi)容幾個方面進(jìn)行調(diào)整規(guī)范開展行之有效的戶外活動。

　　一、積極為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的戶外活動環(huán)境

　　首先，場地劃分區(qū)域化。我們把戶外場地大致劃分為器械區(qū)、游戲區(qū)、沙面區(qū)、綠化地等。這樣，幼兒園整體環(huán)境就成為一個“三維空間”，得以充分利用。其次有效利用小環(huán)境。除了大環(huán)境的總體規(guī)劃和布局，一些小環(huán)境的條件的創(chuàng)設(shè)也是起著補充和畫龍點睛的作用，如教室走廊活動區(qū)，在地面上畫些格子、小腳印、幾何圖形供幼兒進(jìn)行一些動作練習(xí)（如跳、跨等），或在房頂上方懸掛一些自制玩具以及精美可愛的小飾物，高低不同、適合不同能力的幼兒跳起觸物；在一些活動區(qū)域放置一些小型的器械，如呼拉圈、拉力器、皮球、高蹺、沙包等，供幼兒休息或課間時隨時進(jìn)行活動。

　　總之，總體規(guī)劃和創(chuàng)設(shè)一個合理、多樣化、多功能性的環(huán)境是有效開展體育活動的前提和保證，是有效激發(fā)活動興趣的大物質(zhì)空間。

　　二、提供充足的材料,為幼兒戶外活動創(chuàng)造便利條件

　　1．豐富活動材料，為幼兒自由活動提供前提

　　材料是活動的前提，在原有活動材料的基礎(chǔ)上，我們一方面加大園所投入，添置多種戶外活動器械，如不同規(guī)格的木梯、平衡木，輪胎秋千、大型紙箱迷宮鉆洞、多人走木鞋等；一方面設(shè)立廢舊材料收集站，如布類、瓶類、罐類、繩類、線類、紙類、盒箱類等，發(fā)動教職工利用廢舊物品制作各種戶外活動器械，并在幼兒園門廳面向家長、幼兒進(jìn)行作品展示；同時以班級為單位向家長發(fā)出倡議，引領(lǐng)家長與孩子進(jìn)行親子制作。自制的各種小器械，有簡單、有復(fù)雜，有粗糙、有精細(xì)，種類豐富，數(shù)量充足，大大彌補了幼兒戶外活動材料的不足，滿足了幼兒戶外自由游戲的需要。

　　2.努力使材料實現(xiàn)多種價值

　　輔助材料豐富了,但如何讓幼兒知道去利用呢?經(jīng)過觀察,我們發(fā)現(xiàn)大部分幼兒還是喜歡成品玩具,但是那些半成品基本上無人問津。因此,我們組織幼兒討論,引導(dǎo)幼兒在游戲時使用主材料的基礎(chǔ)上,尋找一些輔助材料,既增加了難度,又使游戲情節(jié)得到相應(yīng)的擴(kuò)展。比如走“梅花樁”活動,剛開始幼兒挺感興趣的,走了一遍又一遍,就有點乏味了,這時我們就可以引導(dǎo)幼兒去尋找輔助材料,讓他們想辦法在攜帶某些物品的情況下依然保持平衡。這樣一來,就有了一定的難度,幼兒的興趣又被吸引過來了。

　　3.及時更換材料，提升戶外活動質(zhì)量

　　隨著幼兒動作的發(fā)展，他們不再滿足現(xiàn)有創(chuàng)設(shè)的.環(huán)境和游戲材料。為此，在戶外體育活動中，我們根據(jù)幼兒的興趣和能力對活動材料隨時加以調(diào)整，滿足幼兒活動的需求。如：在玩車的體育游戲中，剛開始我們創(chuàng)設(shè)的是“送動物回家”的游戲，提供難易不同的兩條道路（麻袋和席子鋪成的路）和兩種車（紙盒小車和獨輪車），讓幼兒拖著或推著車游戲；隨著幼兒動作的發(fā)展，我們增設(shè)獨木橋和有一定坡度的橋，增加小推車和三輪車等，讓幼兒有新的嘗試，提升幼兒運動能力。

　　隨著幼兒年齡的增長，動作的多方面發(fā)展，運動能力的進(jìn)一步提高，只有不斷更換材料，變換情景，才能更好地激發(fā)幼兒的運動興趣，通過探索、嘗試，發(fā)現(xiàn)多種運動方式和方法，激勵幼兒面對困難，勇于挑戰(zhàn)的意志品質(zhì)，發(fā)展了幼兒的運動能力。

　　三、合理安排活動時間,提高活動效率

　　我們將戶外活動分為兩部分，分別是上午的間操后戶外（體育）鍛煉，下午的體育游戲。

　　1.上午間操后戶外體育鍛煉分為小型器械和組合器械兩部分同時進(jìn)行

　　小型器械區(qū)：幼兒人手一份，進(jìn)行取材方便、小型分散、幼兒喜愛又無固定模式的游戲活動。如游戲――踩高蹺、扔飛盤、玩沙包、跳繩等。只需簡單的器械就可進(jìn)行，不受玩法和形式的限制，安全系數(shù)較高。

　　組合器械區(qū)：教師根據(jù)幼兒發(fā)展的能力擺放至少滿足幼兒3種技能發(fā)展的器械。以上技能要突出孩子年齡特點。例如：小班：從25厘米高處自然跳下。中班：雙腳站立從30厘米高處往下跳，落地較穩(wěn)。同時三種技能中至少有一種新技能是幼兒沒有掌握的，有待于提高的。

　　2.下午的戶外活動一般以體育游戲為主

　　體育游戲有一定的運動量,能活躍幼兒的身心,增進(jìn)幼兒體質(zhì),提高幼兒運動興趣能力,如:“跳皮筋”、“跳圖形”、“跳數(shù)字”有跳躍奔跑活動,可增強幼兒各部分的運動;“跳房子”、“玩網(wǎng)圈”等游戲，可發(fā)展幼兒手、腳動作靈活協(xié)調(diào)能力；再者可利用一種玩具達(dá)到多種玩法的效果。比如輪胎可以練習(xí)跳躍能力，也可以在輪胎邊上走練習(xí)平衡能力，滾輪胎發(fā)展幼兒手部肌肉動作及控制能力。一物多玩在鍛煉幼兒各種體育技能的同時還能開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，讓孩子們百玩不厭。

　　四、教育形式多樣化,讓幼兒充分體驗戶外游戲的快樂

　　《綱要》里指出：“教育活動的組織形成應(yīng)該根據(jù)需要合理安排，因時、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地應(yīng)用�！睘榇宋覀儾扇×硕鄻踊�的組織形式，如分散活動，分散集中相結(jié)合，以及家園互動等，讓幼兒獲得更多的自主鍛煉的機(jī)會，使幼兒在與環(huán)境中的人或物聯(lián)系的過程中鍛煉身體，發(fā)展基本動作技能。

　　在運動中，老師不再是指揮者，孩子在玩中是導(dǎo)航者，讓孩子充分發(fā)揮潛能。例如在《玩瓶子》活動中我們?yōu)橛變禾峁┝烁鞣N各樣的瓶子，以及輔助用的小棒、繩子等，讓幼兒自由選擇后分散玩，教師觀察幼兒的玩法，在分散活動中幼兒非常的有創(chuàng)意，想出了許多的玩瓶子的方法，有的用頭頂瓶子，有的放在地上跳，有的邊跑邊踢，有的夾住瓶子雙腳跳我們讓玩得有特點的幼兒來介紹玩法，幼兒思考利用輔助物玩，或改變?nèi)藬?shù)進(jìn)行小組活動。這樣分散集中交替進(jìn)行，不僅能調(diào)控幼兒的運動量，還能體現(xiàn)幼兒在前，教師在后，以幼兒主動為主的原則，讓幼兒充分體驗運動的快樂。運動是沒有止盡的，我讓孩子們把游戲帶回家，和家人一起玩一玩，并記錄下更多的玩法。來自于幼兒的東西是幼兒最感興趣的，所以在組織活動時，不要讓孩子在教師預(yù)設(shè)的活動中隨著老師轉(zhuǎn)，而應(yīng)立足于幼兒與材料本身，大膽地放手，教師做活動中的協(xié)助者，總結(jié)者。讓孩子充分體驗戶外游戲活動的快樂。

　　戶外活動空間的合理劃分，自制體育器械的投放及戶外活動形式的優(yōu)化使我園的體育活動質(zhì)量大大提高。在今后的戶外活動中我們還要科學(xué)合理的安排每一次活動，注重活動的密度和強度，活動的動靜交替和整合等多種因素，在實踐中不斷的反思、不斷的調(diào)整、不斷的總結(jié)，把孩子培養(yǎng)成體格健壯、個性品質(zhì)優(yōu)良的一代新人。

幼兒園器械操活動總結(jié)2

　　一、快樂互動在音樂的回應(yīng)中體現(xiàn)

　　音樂是早操的靈魂，一曲編排合理、抒情與激情完美結(jié)合的樂曲，是一套優(yōu)兒早操的前提。在這樣的音樂中，幼兒才能達(dá)到積極參與、心情舒暢、動作優(yōu)美、情緒激昂、精神飽滿的多重效果。

　　目前，幼兒園早操的音樂已日趨多元化，將各種曲風(fēng)、各種類型的樂曲融入其中。進(jìn)場音樂一般選擇節(jié)奏明快、有動感的音樂，準(zhǔn)確地指揮幼兒的隊形、動作的變化和整齊度。中間環(huán)節(jié)一般選擇歡快活潑、節(jié)奏明顯的流行歌曲、兒童歌謠等音樂，幼兒做操時會受音樂情緒的激勵。

　　在音樂的編排中，大家開始注重幼兒與音樂的積極對話與回應(yīng)。在操節(jié)訓(xùn)練中，增加“加油！加油！寶貝加油！”“嘿！哈！嘿嘿！哈哈！”等很有氣勢的'語句；在隊形變換中，增加“我運動，我健康”“開心游戲，鍛煉身體”“誰最棒？我最棒！”等自勵的口令。這些簡單的回應(yīng)，增加了活動趣味，使幼兒精神倍增，活力大增。此外，利用童謠、三字經(jīng)說唱的特點，讓幼兒邊說唱邊做操，幼兒的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，表演也別有風(fēng)韻。小班操音樂注重趣味生動的音樂情境設(shè)計，幼兒隨著音樂角色的變化而變換著動作和聲音來與之回應(yīng)，在游戲中快樂學(xué)習(xí)。如發(fā)出“撞、撞、撞”聲音的同時，小屁股已互相撞上了；發(fā)出“抓”的時候，幼兒早已撲向老師；唱“小老鼠嚇得滿地跑”時，幼兒集體躲避老師的追逐，臉上洋溢的全是幸福。早操的結(jié)束部分安排舒緩、柔和的幼兒律動樂曲。如：手語《我愛我家》《感恩的心》，讓幼兒的心境逐漸平復(fù)，為進(jìn)入教學(xué)活動做好準(zhǔn)備。也可讓幼兒隨音樂自由、歡快地進(jìn)行快、慢、停止的節(jié)奏訓(xùn)練，感受音樂變化帶來的愉悅，使音樂與動作回應(yīng)達(dá)到完美統(tǒng)一。

　　在做操的過程中，幼兒體驗著與音樂的積極回應(yīng)和快樂互動。此刻，幼兒的情感是積極、主動、愉悅的，也體現(xiàn)了“共同分享藝術(shù)活動的樂趣”的精神。

　　二、快樂互動在器械的妙用中體現(xiàn)

　　輕器械的科學(xué)運用會使早操的運動效果達(dá)到最佳的境界，快樂互動在此過程更是發(fā)揮到極致。無聲的器械，如：彩扇、彩帶、花束等，可以配以舞蹈動作、樂律表演、雙人對跳、不同造型等動作變化，讓幼兒在優(yōu)美的音樂中達(dá)到動靜結(jié)合、自我陶醉、互相欣賞、動作與道具完美結(jié)合，既訓(xùn)練了舞姿和形體，又培養(yǎng)了幼兒之間密切合作的能力，給幼兒早操帶來別樣風(fēng)采。

　　幼兒對響聲特別敏感，帶有響聲的小棒、花環(huán)、啞鈴、鈴等器械，對幼兒的節(jié)奏訓(xùn)練特別有幫助。時下，幼兒與器械的互動形式豐富多樣。常見的有：通過搖晃、滑動、互碰等使器械發(fā)出聲響，激發(fā)對活動的興趣�，F(xiàn)在，器械在幼兒的創(chuàng)造中不斷出現(xiàn)精彩：在一節(jié)輕松的音樂中，將圈環(huán)頂在頭上練平衡；套在腳上、手上練旋轉(zhuǎn)；放在地上當(dāng)小河練跳躍；將小棒夾在雙腳中當(dāng)馬騎練奔跑；分組一層層堆疊小棒、小環(huán)、啞鈴等器械，有三角形、正方形還有五角形等各種圖形練合作練細(xì)心……創(chuàng)新不斷，妙想不停：兩組幼兒用器械搭山洞，另兩組幼兒快速鉆行，幼兒在快樂的互動中發(fā)展，器械也不斷地變換出新花樣。小班幼兒的爬行能力在器械的妙用中盡展風(fēng)采。當(dāng)音樂響起，每個班將50公分寬，6米長的絨布連在一起，組成了一個巨大的長方形，孩子們在長毯上開心地爬行，你追我趕，不甘落后，像一條長長的巨龍在蠕動，場面甚是壯觀。彩虹傘也成了幼兒早操的器械，隨著音樂的變化，全班幼兒一會共同拋起小傘迅速躲進(jìn)，一會鉆出傘外露出笑臉，此刻的孩子最舒心、最快樂。

　　在與器械的快樂互動中貫徹了新理念――“尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)”“創(chuàng)造機(jī)會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造”。

　　三、快樂互動在隊形的變化中體現(xiàn)

　　早操中隊形的變換，能很好地培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊合作能力，增加幼兒之間的交流互動，加強幼兒對音樂的感受力和反應(yīng)能力的訓(xùn)練。

　　通過學(xué)習(xí)，大家知道“幼兒園組織活動時，可以經(jīng)常打破班級的界限，讓幼兒有更多的機(jī)會參加不同群體的活動”�，F(xiàn)在許多幼兒園早操隊形的變化已非常多樣，可謂多姿多彩。

幼兒園器械操活動總結(jié)3

　　那么如何才能避免以上問題，編排出合適的器械操呢？我們對此進(jìn)行了探索。

　　一、遵循幼兒的年齡特點

　　準(zhǔn)確把握和遵循幼兒的年齡特點對于器械操的編排非常重要。幼兒因肌肉、骨骼、神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不成熟，所以操節(jié)動作應(yīng)該簡單易學(xué)、生動形象、舒展大方并有一定的鍛煉價值，要避免成人化。

　　科學(xué)編排器械操要遵循全面性、順序性和適宜性的原則，既要能促進(jìn)身體各部位的全面鍛煉，又要遵循人體運動生理變化規(guī)律，動作要由小到大、由慢到快、由易到難，逐漸增加運動量。參與活動的肌肉由小到大、由少到多、由單一到復(fù)合。動作一般是從上至下、由外到里，從輕緩到劇烈，再回到輕緩。

　　由于不同年齡幼兒在身心發(fā)展特點和水平上有一定差異，因此在操節(jié)的節(jié)數(shù)、拍數(shù)、速度節(jié)奏、動作幅度等方面也應(yīng)有所不同。

　　二、體現(xiàn)器械的特點

　　想要避免器械成為道具，必須充分發(fā)揮器械激發(fā)興趣、培養(yǎng)美感、豐富動作、增加運動負(fù)荷的功能。而對器械特點的深入分析和準(zhǔn)確把握是有效發(fā)揮其功能的前提。

　　1、深入分析器械，抓住其特點

　　幼兒園器械操種類豐富，一般可以分為輕器械操和輔助器械操。輕器械操根據(jù)器械的不同有鈴操、棒操、球操、旗操、筷子操、彩帶操、花操、拉力器操等，輔助器械操則有椅子操、墊子操等。

　　為了牢牢把握器械的特點，讓器械充分為操節(jié)服務(wù)，必須對器械進(jìn)行更深入的分析。按照使用器械的用力方式，可以分為響類、擊響類和無響類器械，響類如沙錘、鈴鐺，擊響類如筷子、球、棒，無響類如圈、花環(huán)、墊子等；按照幼兒使用器械動作幅度的大小，可以分為單手握、雙手握和可單手或雙手握的器械；根據(jù)器械使用的動作力度，可以分為可變形和不可變形的器械，如彩帶、旗、拉拉隊花、U形花環(huán)、軟球、拉力器等是可變形的，而圈、棒、鈴等則是不可變形的。

　　當(dāng)然，以上只是根據(jù)器械的某一種特點進(jìn)行的相對分類，并不是絕對的，其目的是幫助教師挖掘器械的特點。教師要善于抓住器械一個或多個特點進(jìn)行操節(jié)的編排，甚至讓器械一物多玩，讓器械的作用得到最大發(fā)揮。

　　2、根據(jù)器械特點，促進(jìn)幼兒更多動作的發(fā)展

　　徒手操可以促進(jìn)幼兒舉、屈、伸、擺、振、轉(zhuǎn)、繞環(huán)等動作的發(fā)展，器械操則可以在此基礎(chǔ)上促進(jìn)幼兒更多動作的發(fā)展，如擊、搖、拋、鉆、滾、拍、跳、甩，等等（見下表）。所以，在設(shè)計和編排器械操時，要抓住不同器械的特點，將能反映器械特點的典型動作充分表現(xiàn)在操節(jié)中。如在響瓶操中，根據(jù)響瓶能發(fā)聲的特點，將敲擊、搖晃、抖動等動作滲透到每一節(jié)中，幼兒做操時不僅動作得到發(fā)展，興趣也大大提升。又如，幼兒做彩旗操時，不僅可以不停地舞動顏色鮮艷的彩旗，還通過甩旗、抖旗的`動作讓幼兒做操更有力度、更有氣勢。再如，幼兒做呼啦圈操的整理運動時，可以根據(jù)節(jié)奏先將圈從頭套下，等圈落在地上后再走入走出或者圍著圈走，然后兩手拾起圈，扭動身體，將圈從下往上，最后將圈從頭頂拿出。這樣不僅充分發(fā)揮了圈的特點，也讓整理運動富于變化。

　　很多器械是多功能的，編排操節(jié)時要善于發(fā)現(xiàn)器械的不同特點，如有的器械是空心的，我們可以在瓶子、罐子里裝一些東西，使之既能發(fā)出聲響，又能增加一定的重量，從而起到增加幼兒運動量的作用。

　　三、促進(jìn)幼兒合作，增強幼兒的游戲性體驗

　　操節(jié)活動作為幼兒一日活動必不可少的環(huán)節(jié)，要充分發(fā)揮其教育價值，促進(jìn)幼兒的合作、互動和交流。比如：在筷子操中，兩名幼兒可以面對面敲擊筷子后變換隊形；在圈操中，幼兒可以互相跳圈或者用圈套人；在墊子操中，四名幼兒可以將四個小墊子集中拼成大墊子；在球操中，兩名幼兒可以通過拋、滾、接的動作實現(xiàn)器械的交換。利用這些器械互動和交流，不僅可以提高操節(jié)的趣味性，增強幼兒的合作意識，還能培養(yǎng)幼兒認(rèn)真、專注的品質(zhì)。

幼兒園器械操活動總結(jié)4

　　在幼兒園體育活動中，教師如何因地制宜，巧妙設(shè)計，讓環(huán)境發(fā)揮出最大的價值，這是我們要思考的問題。教師對本問題的思考，將從下文“晨間操、室內(nèi)體育、民俗游戲”三方面展開詳細(xì)的論述。

　　一、創(chuàng)編晨間體操

　　晨間操體鍛為幼兒的戶外活動注入了新的活力，拓展了幼兒游戲活動的空間，有助于逐步提高幼兒機(jī)體對外界氣候、氣溫及其變化的適應(yīng)能力，增強幼兒抵抗疾病的能力，為進(jìn)一步提高幼兒的身體素質(zhì)、運動技能提供了有利條件。幼兒在早操活動中無論是進(jìn)行運動器械的活動，還是做幼兒基本體操，都能通過一定的身體練習(xí)，達(dá)到鍛煉身體的目的。創(chuàng)編過程中，老師們根據(jù)幼兒身體全面發(fā)展的需要，合理安排運動量；認(rèn)真選取節(jié)奏明快、律動活潑的音樂，剪輯成早操音樂；動作的編排更是考慮幼兒的年齡特點，創(chuàng)編幼兒生活能接觸到的、能理解的形象動作。

　　例如：小三班的孩子們表演的是啞鈴操，孩子們個個精神抖擻，自信滿滿。小二班的鈴鼓器械操，配上輕松詼諧的音樂，顯得可愛極了。小一班的花環(huán)操上場后，教師和孩子們一起把花環(huán)放在臉上，露出可愛的笑臉；中一班的雙色花環(huán)器械操，孩子們在聚精會神的跟著老師表演鍛煉。中二班的筷子舞表演中還會變換隊形，穿插花樣。我們中三班的繩操表演也很精彩；大一班的是花球器械操表演，入場律動就給觀眾耳目一新的感覺。孩子們伴隨著優(yōu)美動聽的音樂認(rèn)真、專注的表演，孩子們的動作整齊有序。大二班的彩帶操，孩子們跟著老師的指揮展示自己班的風(fēng)采。大三班具有民族特色的器械操打花棍，伴著男兒當(dāng)自強“傲氣面對萬重浪，熱血像那紅日光……”的音樂聲，孩子們飛出教室，迅速整理好隊伍，在老師的帶領(lǐng)下，動作整齊劃一，在這首頗具陽剛之氣的歌曲下練習(xí)武術(shù)�？傊�，操節(jié)活動中，教師根據(jù)幼兒的年齡特點，將幼兒律動與孩子們喜愛的各類音樂元素有機(jī)結(jié)合，編排了趣味徒手操、器械操等體操，創(chuàng)意獨特、童真童趣的操練，動靜交替，趣味性強，極大的調(diào)動和激發(fā)了幼兒參與操節(jié)活動的興趣。

　　二、開發(fā)室內(nèi)游戲

　　在我園戶外自主游戲的基礎(chǔ)上，把體鍛活動拓展到室內(nèi)，逐步做到游戲課程化。也利用室內(nèi)體鍛活動有效地解決我園地因天氣、氣候、場地等原因造成的戶外體育活動的局限問題。合理巧妙的利用室內(nèi)空間有序擺放的桌椅，開展平衡、走、跑、跳、鉆爬側(cè)滾等活動；多樣適宜安全的玩具和材料，根據(jù)活動空間提供材料，體積較小，功能較多，如：小球、沙包、紙棍，套圈等器械，做到一物多玩；室內(nèi)游戲應(yīng)遵循以下原則，即趣味性原則、安全性原則、適時準(zhǔn)確的有效指導(dǎo)過程。游戲時間充分利用身邊的資源創(chuàng)造好玩的游戲，將幼兒帶入不一樣的情境，孩子們?nèi)�身心投入到游戲中，充分發(fā)揮幼兒的主體性，在游戲的同時也達(dá)到了體能鍛煉的目的。

　　例如：室內(nèi)體育游戲可以進(jìn)行一些創(chuàng)造性的身體活動，像模仿動物的姿勢和動作，體驗各種姿勢的爬或移動。利用小型器械進(jìn)行室內(nèi)體育活動，小班上學(xué)期讓幼兒制作的一些民間游戲材料可以利用起來比如沙包、小尾巴、毽子、包子。在幼兒園各功能室結(jié)合場地優(yōu)勢開發(fā)適應(yīng)各班的室內(nèi)體育游戲：“保衛(wèi)蘿卜”游戲正如火如荼的開展著，綁著綁腳帶的兔子們正在追趕打落要偷吃蘿卜的.地鼠們，孩子們在追逐中增強了身體的靈敏性�！按罅λ�手”游戲孩子仰臥、俯臥，過程中用雙手交替抓住繩子前進(jìn)，鍛煉了孩子雙手交替拉住繩子匍匐爬行的能力，發(fā)展孩子身體的協(xié)調(diào)性和手臂力量�！白闱蛐∽印庇螒虿粌H發(fā)展了孩子踢球和手眼協(xié)調(diào)的能力，在過程中我們還看到了孩子與同伴運動時遵守規(guī)則、相互協(xié)商，制定游戲規(guī)則的可貴品質(zhì)�！靶⌒囊硪怼庇螒�，孩子們在起點取紙盤乒乓球，期間行進(jìn)路程中躲避各種路障，順利過橋到終點；“手忙腳亂”游戲，教師和孩子們一起布置游戲場地，將不同顏色的指壓板拼成大大的正方形，孩子們分列四周，手拿球向正方形場內(nèi)滾球，正方形內(nèi)的參與者，只能踩著同顏色的指壓板躲避足球。上面這兩個室內(nèi)游戲有效鍛煉了孩子們的平衡性以及身子躲避的靈活性，以及敏捷的反應(yīng)力。

　　三、挖掘民俗游戲

　　民間游戲形式多樣、內(nèi)容豐富，有助于培養(yǎng)幼兒多方面能力和活潑開朗的性格。傳統(tǒng)民間游戲不僅讓孩子們體驗到游戲的樂趣，也讓孩子們在游戲中得到了均衡發(fā)展。同時還提升了幼兒園的文化底蘊，使民間游戲得以傳承，讓民間游戲所表達(dá)的人文精神重新回歸到人們的情感之中。

幼兒園器械操活動總結(jié)5

　　我用紙箱在小班開展體育活動《好玩的紙箱車》中，有了以下幾點思考：

　　一、情境創(chuàng)設(shè)突出“趣”

　　小班幼兒年齡小，易接受直觀、形象的教學(xué)，他們會被一個游戲、一個情節(jié)所吸引，從而帶著興趣去游戲、去學(xué)習(xí)，使身體得到全面鍛煉，因而，小班體育教學(xué)中的情境更要突出“趣”。所謂“趣”一是指能引發(fā)幼兒的“興趣”。小班的幼兒最喜歡玩的角色扮演就是當(dāng)爸爸媽媽，所以我設(shè)計了爸爸媽媽開著紙箱車帶寶寶玩的游戲情節(jié)。不僅貼合幼兒的心理需求，也讓幼兒積累活動經(jīng)驗。在活動中，幼兒對自己扮演的角色是喜歡的，也是每個幼兒能勝任的，并能引發(fā)幼兒參與的興趣的。第二個“趣”是指“趣味”。簡單而言就是要有趣。拖拉紙箱對小班幼兒而言是非常有趣的事，在活動中我設(shè)計的加油的情節(jié)也是幼兒覺得好玩的事情。同時因為這個角色貫穿活動始終，照顧好寶寶是父母的職責(zé)，這樣在游戲過程中，為了不讓寶寶受傷，幼兒就自覺地注意游戲過程中方向、力量等安全問題。

　　二、材料選擇宜簡不宜難，切合幼兒的興趣點

　　生活中很多材料都可以作為我們體育活動的器材。但在小班材料的選擇上首先要考慮的是安全。紙箱因為它自身的特點，是最適合小班幼兒進(jìn)行體育游戲活動的材料之一。在確定了紙箱為活動材料時，在目標(biāo)的取向上我猶豫了很久：是設(shè)計為探索發(fā)現(xiàn)紙箱的多種玩法，還是只將紙箱作為游戲材料――小汽車。幼兒在過隧道、小橋時大聲地告訴我要怎么過去，哪里最難，一切都說明他們是愿意探索的。甚至到了最后環(huán)節(jié)――游樂場，幼兒會純真地拉著我的手說：“老師你要看我玩”“老師我很會玩”。在整個活動中，幼兒都在積極地和我分享活動的經(jīng)驗和快樂。所以，小班材料的選擇不要多，盡量選擇一根主線，引導(dǎo)孩子深入地玩。

　　三、創(chuàng)設(shè)不同難度的場景，層層遞進(jìn)，達(dá)成目標(biāo)

　　我的整個活動是靠三種不同的場地來推進(jìn)的：操場、練車場、游樂場。三種場地難度是層層加高，游戲活動也就在場地的變換中完成了層層遞進(jìn)。很多老師的'課堂也會設(shè)計多次探索器材，但卻未看到幼兒的成長，其根本原因則在于老師對每次探索的目標(biāo)設(shè)定不清晰。更有的老師設(shè)計幼兒探索環(huán)節(jié)只是為了看起來尊重幼兒的自主性。其實幼兒只會對不知道的東西“探索”，對已經(jīng)認(rèn)識的才會是“學(xué)習(xí)”。不管要求幼兒探索多少次，第一次是讓幼兒獲得最初的體驗，其他的探索是一種學(xué)習(xí)，老師都應(yīng)該和幼兒進(jìn)行小結(jié)，提煉出能指導(dǎo)幼兒下一步活動的經(jīng)驗。所以我把幼兒在操場的玩箱目標(biāo)設(shè)定為會玩紙箱。而在練車鮒后，我引導(dǎo)幼兒總結(jié)過隧道、橋的方法，提出遇到困難態(tài)度和方法：不怕，慢點。最后到游樂場則是用幼兒已經(jīng)學(xué)會的玩紙箱的方法去練習(xí)，因為場地的復(fù)雜性，既是對前期已有經(jīng)驗的鞏固也是一次挑戰(zhàn)，活動結(jié)束后，我的小結(jié)重點放在了幼兒的情感體驗上，如幼兒的合作幫助、愛父母的情感體驗。

　　在這所有的環(huán)節(jié)設(shè)計中，我特別喜歡游樂場，這一設(shè)想的由來是依據(jù)“發(fā)現(xiàn)安吉游戲”中提出的“要根據(jù)幼兒園現(xiàn)有的環(huán)境開展活動”。幼兒園沒有搭建的繩索、草坪、坡地，能利用的只是幼兒日常玩耍的戶外玩具，是不是能嘗試一下呢？于是我就抱著試試的心態(tài)開展了活動，沒想到幼兒很感興趣，而且不同的玩具構(gòu)造特點調(diào)動了幼兒各方面的探索欲望。我們常常說“幼兒園應(yīng)因地制宜，就地取材，自制教具、玩具�！痹趹敉獯笮屯婢呱贤婕埾�，這就是一種真正的“因地制宜”。

　　四、幼兒學(xué)在前，教師教在后，還幼兒主體地位

　　陳鶴琴思想中也指出：要以幼兒為主體，將游戲的主動權(quán)交給幼兒。游戲的主體是幼兒，游戲的權(quán)利也在幼兒，我們要保證幼兒在游戲中有充分的自由度。因此，幼兒在三種場地探索時，我說的最多的是“你玩了什么？”“哪個你沒有玩，快去玩一玩�！碧剿鹘Y(jié)束時，我說的最多的是“你怎么玩的？”“哪里最難，你是怎么做的�！彼�以活動中讓幼兒充分、自由地探索，老師只是每次活動后幼兒經(jīng)驗的分享者和引導(dǎo)者。把教師在活動中的位置放在最后、最低，真正尊重幼兒，還幼兒主導(dǎo)地位。

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