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預防校園欺凌教育課前五分鐘教案

時間:2024-11-02 13:14:28 教案 我要投稿
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預防校園欺凌教育課前五分鐘教案(通用7篇)

  在教學工作者開展教學活動前,有必要進行細致的教案準備工作,教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的預防校園欺凌教育課前五分鐘教案(通用7篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

預防校園欺凌教育課前五分鐘教案(通用7篇)

預防校園欺凌教育課前五分鐘教案(通用7篇)1

  活動目標:

  1.認知與技能:讓學生認識校園暴力產(chǎn)生的原因,認清校園暴力帶來的負面影響。

  2.情感態(tài)度價值觀:通過恰當?shù)囊龑Ш桶凳窘虝䦟W生察覺自己的攻擊意識,并合理控制與調(diào)整不合理的觀念。

  3.行為與表現(xiàn):當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾,有效化解危機。掌握應(yīng)對校園暴力的正確方法,從而提高防暴能力,進而學會保護自己。

  活動重點:

  了解校園暴力的實質(zhì)和危害,掌握正確應(yīng)對校園暴力的方法和策略。

  活動過程:

  活動一:走近校園暴力

  這一環(huán)節(jié)讓學生就其平時聽到或遇到的校園暴力進行討論,然后,教師進行簡單的歸納,之后引出校園暴力的概念。

  校園本是靜美之所,然而這片靜土也染上了血腥。如果任由這種校園暴力發(fā)展下去,那無疑會在青少年中間造成一種不良的暗示:邪惡比正義更有力量,武力比智力更有價值。這是相當危險的,所以要拒絕校園暴力。

  活動二:分析校園暴力產(chǎn)生的原因

  校園暴力的產(chǎn)生原因比較復雜,受多方面的影響。有家庭原因,有社會因素,也與教育工作者和學校管理有關(guān)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),僅從施暴者自身來看,主要原因有以下幾個方面:

  第一、學習壓力大,無法通過正常渠道排解。

  第二、心理不健康,精神空虛。

  第三、傳媒渲染(網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、廣播、報刊等),社會暴力文化的影響。

  活動三:校園暴力帶來的危害

  這一環(huán)節(jié)讓學生就常見的校園暴力進行深入的分析,經(jīng)過學生分析總結(jié)后讓學生自己先說出校園暴力帶來的危害。之后,教師進行總結(jié)。從個人、家庭、學校、社會四方面來看校園暴力危害。

  校園暴力在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響,不僅僅體現(xiàn)在受害者,也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。

  對于施暴者而言:

  給他人帶來傷害,要承擔治療甚至賠償費用,要受到學校老師嚴肅批評教育,甚至無法繼續(xù)完成學業(yè)。他們的行為很難獲得社會(主要是學校和家庭)的認可,那些常在中小學打架,特別是加入到暴力幫派的學生,很多最終都走上犯罪道路。

  對于受害者而言:

  帶來肉體損傷甚至殘疾;易造成性格懦弱、自卑,缺乏信心和勇氣;造成心靈的`陰影和傷害;厭學甚至輟學。

  活動四:如何預防校園暴力?

  校園暴力常見情形:1.是索要錢物,不給就拳腳相加;2.是以大欺小,以眾欺寡;3.是為了一點小事,大打出手;4.是同學之間因義氣之爭;5.是不堪長期受辱,以暴制暴。

  這一環(huán)節(jié),教師首先歸納有關(guān)校園暴力常見的情形,然后,讓學生討論后為事件里的主人翁出主意,教主人公幾招預防暴力的辦法。對于學生而言,以下幾個方面可參考:

  第一,不能怕字當頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時不害怕,要敢于抗爭。因為這些攔截的不良少年大多和受害者同齡,他們所實行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時在心理上就被對方所壓倒,任其欺壓,那么這樣的第一次妥協(xié)其實就縱容、鼓勵了攔截者,就會帶來了更不良的后果。因而,有效防范校園暴力的第一要訣就是不怕。但是要注意避免激發(fā)對方暴力升級,導致眼前吃虧。

  第二、要及時報告。我們也要認識到勒索、敲詐經(jīng)常是同暴力緊密聯(lián)系的,我們提倡在不怕的前提下與之抗爭,但不意味著逞一時之勇,反而造成不必要的傷害。因此,在遇到勒索、敲詐后要及時向?qū)W校、家長報告。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是十分重要的。無論對方的目的是否得逞,如果一味害怕而忍氣吞聲,或是不想宣揚,相反的會在無形中助長了對方的氣焰,使得對方以為你軟弱可欺,往往會導致新的勒索、敲詐和毆打事件的發(fā)生。

  第三、要搞好人際關(guān)系,強化自我保護意識。這也是防范校園暴力的一條途徑。一個有廣泛、良好人際關(guān)系的學生,就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象。

  第四、要慎重擇友。要對學生的交友進行教育,鼓勵多交品德好的朋友,多交益友,不交損友,對已經(jīng)受到暴力侵害的朋友要多安慰,但不宜鼓動或煽動其找人來報復,以免引起更大的爭端。

  活動五:課堂小結(jié)

  校園本應(yīng)是我們學習知識、接受教育的地方,但頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻打了校園應(yīng)有的寧靜。校園暴力是人際沖突的一個極端,對我們來說是雙重傷害,同時也體現(xiàn)出人際交往的問題。我們青少年共同生活在一起,就應(yīng)當互相幫助、互相諒解、互相包容,仇恨的種子長不出和平的芽,暴力不能真正的解決問題,讓我們一起大聲說遠離校園暴力。這節(jié)課后,同學們要進一步向家長、老師請教如果校園暴力侵害我的時候,我還能怎樣做?完善自我保護的手段,提高自我保護的能力。希望同學們盡量不看有暴力畫面的影視劇,不讀有暴力情節(jié)的書刊,不玩有暴力色彩的游戲,不做有暴力傾向的人,讓我們熄滅暴力的火焰,做個健康陽光的學生。

預防校園欺凌教育課前五分鐘教案(通用7篇)2

  一、活動主題:

  我將本次活動確定為“拒絕校園欺凌,構(gòu)建和諧校園”。

  二、活動背景及目的:

  背景:20xx上半年媒體曝光的校園暴力事件主要有42起,其中初中生參與的校園暴力事件33起,占總數(shù)69%,初中成校園暴力事件高發(fā)階段。我校近期也出現(xiàn)了幾起學生打架斗毆的事件。

  目的:通過學習《中小學生守則》的內(nèi)容,使同學們明禮守法,更好地認識什么是校園暴力,校園暴力的危害性,如何預防和抵制校園暴力,能與校園暴力做合理有效的斗爭,正確處理生活中的各種矛盾沖突,防微杜漸。

  三、活動準備:

  1、教師準備:給學生發(fā)放《中小學生守則》,人手一份,制作多媒體課件、并搜集典型的校園暴力事例等。

  2、學生準備:讓學生宣讀背誦《守則》,事先熟知《守則》內(nèi)容,并思考校園暴力的表現(xiàn)及怎樣正確處理校園暴力事件,在活動之前讓學生先思考,活動過程中學生能更輕松的接受和理解活動內(nèi)容。

  四、活動過程:

  (一)認識校園欺凌

  1、部分學生對校園暴力這一詞語還很陌生,或理解不準,所以利用多媒體展示校園欺凌的定義,首先讓學生明確何為校園欺凌。

  發(fā)生在學校校園內(nèi)、學生上學或放學途中、學校的教育活動中,由老師、同學或校外人員,蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等,針對師生的生理、心理、名譽、權(quán)利、財產(chǎn)等實施的達到某種程度的侵害行為,都算作校園暴力。其主要表現(xiàn)是身體強壯的學生欺負弱小的學生,令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復發(fā)生,而不是單一的偶發(fā)事件。有時是一人欺負一人;有時集體欺負一人。通常欺負者不覺得自己不對,而且受害者怕事,默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。因此,惡性循環(huán)導致受害者的身心深受煎熬。

  2、觀看校園暴力視頻,學生可以更直觀的感受校園暴力的惡劣性質(zhì),進而討論校園欺凌的危害,提出問題“校園欺凌有哪些危害?”

  校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害;其次是更為嚴重的心理上的傷害,使受害者產(chǎn)生不安全感,產(chǎn)生恐懼和焦慮。

  3、多媒體出示20xx年上半年校園暴力事件,并讓學生結(jié)合生活實際,想一想,產(chǎn)生校園暴力的原因有哪些。學生會根據(jù)平時的生活實際,總結(jié)出一些原因。

  1月9日,廣西賓陽縣初中女生打群架,目擊者稱現(xiàn)場慘烈。

  2月28日,云南富寧縣一中學女生宿舍內(nèi)遭圍毆凌辱拍照上傳空間。

  4月9日,山東鄒城初二女生宿舍內(nèi)被毆打被逼下跪。

  4月17日,北京105中學一女生遭輪番扇耳光。

  4月17日,廣東汕頭多名青少年圍毆一名身著校服男生。

  4月19日,湖北紅安00后為爭女朋友斗毆,操板磚砸人手段兇殘。

  4月30日,福建南安一初一男生被同校學生及社會青年追打,捅傷。

  5月12日,福建晉江學生校外打架一死兩傷。

  5月19日,遼寧沈陽寧官實驗學校籃球暴力事件。

  6月16日,山東濟南一中學多名學生暴力毆打同校學生。

  6月21日,湖南懷化一女生在校園遭8名學姐群毆致耳膜穿孔。

  6月26日,河南信陽數(shù)百中學生赤膊群毆。

  (二)抵制校園欺凌

  此環(huán)節(jié)設(shè)置三個問題,這三個問題分別是:

  1、同學間發(fā)生矛盾時,作為當事人,我們應(yīng)該如何解決?

  2、矛盾一時難以解開,如何有效扼制校園欺凌的發(fā)生?

  3、一旦發(fā)生校園欺凌事件,如何應(yīng)對?

  這三個問題,分別是從學生間出現(xiàn)矛盾時、校園欺凌發(fā)生前、校園欺凌發(fā)生中三個不同階段提出的',能夠讓學生思考在不同情況下如何處理矛盾,并盡可能的避免校園暴力的發(fā)生,一旦發(fā)生校園欺凌,也能夠及時采取措施避免傷害。最后師生共同總結(jié)出避免校園欺凌的做法:

  從受害者的角度想:不理睬;找老師;懂自救。

  從施暴者的角度想:想后果;勿沖動;換位思考。

  (三)校園欺凌案列分析

  某中學一女生食堂打飯時,和另一名女生發(fā)生口角,沒想到,竟遭到多名女生毒打,其中一位打人后,還做出勝利的手勢。根據(jù)以上案例,你認為應(yīng)該采取哪些正確方法維護自身的合法權(quán)益?

  引案例能夠讓學生設(shè)身處地的思考如何保護自己,并引導學生回答:

  1、保持高度的警惕性是避免侵害的前提;

  2、面對不法分子的侵害首先要迅速而準確地作出判斷,然后機智勇敢靈活地與其斗爭;

  3、積極尋求家長、學校和社會的保護;

  4、受到侵害時勇敢地拿起法律武器保護自身的合法利益。

  (四)總結(jié)

  對本次活動進行總結(jié),讓學生再一次認識到校園暴力的傷害性,讓學生明白暴力解決不了問題,只會造成惡果,于人于己都沒有好處,同學之間應(yīng)該互相包容理解,發(fā)生矛盾時及時找老師解決,讓學生懂得從自身做起,拒絕暴力。

  總結(jié)語:校園暴力是人際沖突的一個極端,對我們來說是雙重傷害,同時也體現(xiàn)出人際交往的問題。我們青少年共同生活在一起,就應(yīng)當互相幫助、互相諒解、互相包容,仇恨的種子長不出和平的芽,暴力不能真正的解決問題,讓我們一起大聲說“拒絕校園暴力”。這節(jié)課后,希望同學們進一步向家長、老師請教自我保護的手段,提高自我保護的能力。希望同學們盡量不看有暴力畫面的影視劇,不讀有暴力情節(jié)的書刊,不玩有暴力色彩的游戲,不做有暴力傾向的人,讓我們拒絕暴力,做個健康陽光的學生。

預防校園欺凌教育課前五分鐘教案(通用7篇)3

  一、導入

  什么是校園欺凌?

  校園欺凌是指同學間欺負弱小的行為,校園欺凌多發(fā)生在中小學,由于很多國家實行多是九年制的義務(wù)教育制度,受害者會長期受到欺凌。欺凌過程,蘊藏著一個復雜的互動狀態(tài),欺負同學會對同學構(gòu)成心理問題,影響健康,甚至影響人格發(fā)展。

  二、老師引導學生進行交流

 。1)說說你所在的班級有沒有“小霸王”呢?說說他們的“惡行”

  橫行校園“小霸王

  很多學校都有“小霸王”欺凌弱小的現(xiàn)象。

  他們憑借身體或人數(shù)眾多的優(yōu)勢毆打同學、辱罵、戲弄、諷刺、孤立同學,甚至敲詐勒索、搶奪同學物品等,給身邊人帶來極大的身心傷害。

 。2)交流

  被同學欺負了怎么辦?

  三、引導學生學習自我防護的知識

  小學生該如何防止校園欺凌呢?

 。1)當受到欺凌時,最好不要表現(xiàn)出害怕或哭泣,這會讓欺負你的人覺得你很好欺負而繼續(xù)欺負你。

  (2)你要勇敢、堅定而且明確地告訴欺凌者停止他們的行為,然后走開。

 。3)為了避開欺凌者最好和他人一起行動,及時向老師、家長及警察求助。

  (4)當看見別的同學受到欺負時,也要向老師報告,不要視而不見,成為冷漠的旁觀者。學會善待他人

  通過欺凌他人來尋開心,或者通過欺負弱小顯示自己的強大,不僅給他人帶來很大的傷害,也無法讓你得到真正的友誼和尊重。人人都是平等的,我們要學會善待他人。關(guān)心、幫助、寬容他人才可以得到真正的`快樂,這份快樂是從欺負他人的過程中體驗不到的。

  四、老師總結(jié)

  在本次活動中,學生們進行了熱烈的討論,對關(guān)系到自身安全的各個問題進行了交流,并有了更進一步的重視。學生們對安全的理解有了更進一步的認識,也對如何保護好自身的安全有了進一步的理解,并掌握了一些保護自身安全的小知識。相信只要把安全的觀今深入到每個學生的日常生活中,一定會創(chuàng)造出一個更好學習生活環(huán)境。

  同學們,今天我們的主題班會是《杜絕校園欺凌構(gòu)建和諧校園》。校園欺凌是指同學間欺負弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為。主要表現(xiàn)形式有:

  一、索要錢物,不給就威逼利誘。

  二、以大欺小,以眾欺寡。

  三、為了一點小事就大打出手,傷害他人身體,侮辱他人性格。

  四、同學們因“義氣”之爭,用暴力手段爭短論強。在世界的各個國家,每天都會發(fā)生校園欺凌的事件,近年來我國性質(zhì)惡劣的“校園欺凌”事件有:山東省蘭陵縣的8名中學女生對一位初一女生進行群毆,她們效仿網(wǎng)絡(luò)中的打人視頻,將打人過程拍攝下來并上傳網(wǎng)絡(luò)。南京一名初中生被高年級學生索要錢物,拒絕后遭到毆打,還用手機拍下毆打和侮辱他的過程并發(fā)送給其他學生。這些同學的舉動令人觸目驚心。他們的心靈已被扭曲,良知已被埋沒,完全跨過了道德的底線,人人聞之而唾罵。

  任何形式的欺凌行為都是不可接受的,因為“校園欺凌”不但對“受害者”造成傷害,而對“欺凌者”自身同樣造成傷害!捌哿枵摺庇捎陂L期欺負別人,內(nèi)心得到極大滿足,以自我為中心,對同學缺少同情心,如不及時反省及改正,難免會誤入歧途。對“受害者”的傷害更不可小視,受欺凌的同學通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷,并且容易留下陰影,長期難以平復。所以,受“欺凌”的同學應(yīng)該堅強勇敢,當受到欺凌時報告學校,讓學校來處理。告訴家長,讓家長來處理。使“欺凌者”受到相應(yīng)的懲罰而改掉自己的過錯。

  我們學校,有關(guān)心和關(guān)愛我們的老師,為我們的安全保駕護航,有樂于奉獻愛心的同學,為有困難的同學送來溫暖。不過“欺凌事件”也時有發(fā)生,多數(shù)已被學校的老師及時阻止和教育,事件的性質(zhì)才沒有被惡化。同學之間只有互愛互助,團結(jié)一致;使我們每個人都享受公平公正,實現(xiàn)人人平等,才能讓我們在校園里快樂地成長。

  當你穿過車水馬龍的街道時,當你置身于人山人海的廣場時,當你安安全全地穿過人行橫道時,當你自覺地撿起校園的一片紙屑,當你不慌不忙在窗口買到飯菜時,這都是每個人自覺遵守秩序給我們帶來的美好生活環(huán)境。我們不要打破這些秩序,我們要共同來維護它,共同來建設(shè)我們自己的美好生活環(huán)境。

  我們都是祖國的花朵,自己這朵開得燦爛,也要讓周圍的花朵開得鮮艷,相互襯托,才能構(gòu)成最美的風景。從我做起,從現(xiàn)在做起,杜絕欺凌行為,構(gòu)建和諧校園,做優(yōu)秀好少年。

預防校園欺凌教育課前五分鐘教案(通用7篇)4

  校園暴力事件,從來都不曾淡出過視野,每個成年人在學校的經(jīng)歷中,多多少少都會有所感受,有些是被欺凌者,也有欺凌者,更多的是旁觀者,一部《少年的你》,以極其細膩的手法描述了一起校園暴力事件,在帶給觀眾感觀刺激的同時,也嘗試揭露校園暴力背后的纏繞不清的因果關(guān)聯(lián),也力圖給予校園拒絕暴力事件的有效措施。

  一、班會準備工作

  借這部電影的熱映,尋思著可以更好地完成周五主題班會,因此提前一周布置了觀看電影的要求,從班會現(xiàn)場學生的發(fā)言來看,多數(shù)同學是用心看了這部電影,甚至影評也看過不少,準備工作非常充分。

  二、班會設(shè)計意圖

  圍繞防治校園欺凌這個主題,首先重在預防,等到實際發(fā)生再去處理,是下策。

  而校園暴力的開始,往往只是一則玩笑。

  所有暴力行為的起因,基本上源于不文明語言,而語言則是一個人對外交流的主要形式,因而語言上的不文明,歸結(jié)于一個人所受環(huán)境教育,尤其是家庭環(huán)境,這是我基于班級實情作出的基本判斷。

  但這和電影中的校園欺凌是兩回事,為了進行藝術(shù)處理,電影中的校園欺凌與實際發(fā)生的出入很大,甚至可以說現(xiàn)實中發(fā)生那樣的欺凌概率很小。顯然這些并不是目前的學生所能理解,他們從電影中看到的,和身邊實際發(fā)生的,存在一定差距,如果要以電影中的方法去應(yīng)對處理,無疑將是形而上學。

  這需要在班會中注意。

  也就是說,需要將學生對電影中校園欺凌的關(guān)注,轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實中的校園欺凌來,電影不過是個引子,最終要回歸現(xiàn)實校園。

  作為班主任,對于校園欺凌的認知其實并不能算充分,許多成年人眼中的欺凌,與孩子眼中的欺凌,存在較大偏差,這在后面學生自我經(jīng)歷講述中令我深深自責。我以為對于校園欺凌,看過那么多文章,也思考了不少,見過不少,應(yīng)該算全面了,但卻被事實無情打臉。

  從電影出發(fā),類似于影評的開端,漸漸將問題引導深入,最終脫離電影,引發(fā)現(xiàn)實中校園欺凌的防治議論,只要學生能開始自己思考這個問題,而不是被動接受外來信息,這個班會我認為就非常成功。

  三、從電影到現(xiàn)實

  師生交流從哪里開始最輕松,最容易拉近距離?答案是分享影評,電影我們都看過,對于里面發(fā)生的事,關(guān)聯(lián)的人和場景,都可以發(fā)散開來,因此問題的設(shè)置與引導是保證這些發(fā)散開來的思維不至于像脫韁野馬那樣,而是將其導向班會的主題。

  我設(shè)置了四個問題:

  1、什么是校園欺凌?

  在電影中,哪些人哪些行為是校園欺凌?

  對照身邊曾發(fā)生的事情,你認為校園欺凌是什么?

  學生很快便能將電影中各角色與問題對上號,回憶那一幕幕畫面,慢慢從記憶中還原。欺凌者魏萊、被欺凌者陳念,凳子上潑墨水、推下樓梯、用籃球砸人、撕爛衣服等,這些行為都慢慢被從電影中抽離出來,成為一個個校園欺凌的形象畫面。

  回到現(xiàn)實中來,對照身邊的事,顯然電影中那些經(jīng)過藝術(shù)加工后的畫面一下子疏遠了起來,而身邊的同學、物事卻立刻浮到眼前。

  圍繞“什么是校園欺凌”這個問題,設(shè)置的引導提問,將藝術(shù)化和現(xiàn)實化的兩種校園欺凌無比清晰地進行了對照,也為后面的問題探討作好鋪墊。

  也正是在這個問題的討論中,有學生說出了自己曾經(jīng)歷的一些事件,從敘述的表情來看,顯然并不開心,而這些事,在大人看來可能都是小事,但卻對學生造成了不小的心理傷害,從定義上來講,已經(jīng)屬于校園欺凌。

  例如某學生放學后被叫外號,不開心還嘴幾句,當然這期間雙方都不是用文明用語,于是罵人者便伙同幾個人一起圍上去,開始推搡,被罵者向周圍人群求助,卻并未得到回應(yīng),因為在大人們看來,幾個小孩子在一起你推我搡,是正,F(xiàn)象,不值得去“管閑事”,這直接讓這個學生心理非常受傷,連帶著對社會也產(chǎn)生了孤立情緒,認為靠大人,不靠譜。

  這導致的后果很嚴重,家里人也是這么認為,周圍大人也這樣認為,這個學生所受傷害根本得不到任何緩解,只能默默承受。這多么像那些被欺凌者的表現(xiàn)!不是不敢說,也不是不愿說,是因為說了,但沒用。

  我自責的原因也正在這里,一直以來,我以為的校園欺凌,真的如電影所描述,那些行為在我眼中,確實是典型的校園欺凌,但是沒想到,那些在我眼中屬于“嬉戲”的行為,背后也隱藏的巨大的傷害。成年人和孩子視角是如此地不同,導致出現(xiàn)后果了才意識到嚴重性,如果班主任自身的判斷標準不正確,那還談什么預防校園欺凌呢?

  2、如何面對校園欺凌?

  在電影中,陳念面對校園欺凌,采取了哪些措施?有用嗎?

  結(jié)合自己的實際情況,面對校園欺凌,你會怎么做?

  設(shè)置這個問題串的目的在于從電影中的人物遭遇啟發(fā)學生,在現(xiàn)實中有哪些措施可用,而討論交流的結(jié)果卻有些出乎意料。

  電影里,陳念采取的措施一開始是教科書式的,先告訴班主任,然而并沒有什么用,接著報警,依然沒能阻止進一步的欺凌,直到小北的“保護”,這其實傳遞的是一種不太正確的是非觀。

  有一個學生在臺上講述的時候,依次列舉了可能的措施:一找老師,二報警,三……,說不下去了,我能讀懂潛臺詞,是也希望能有一個如小北一樣的保護者,甚至以暴制暴。

  而我并不希望現(xiàn)實中出現(xiàn)小北,畢竟那只是個虛擬角色,更何況在電影結(jié)局中,并不那么美好。而在這位學生的描述中,顯然有一項重要力量被忽視了,那就是家長。

  我基本沒有聽學生提起遇到這種事后,第一個告訴家長,在他們心目中,老師都比家長靠譜,這實在很悲哀。說明801班的學生們,曾經(jīng)遇到過類似的問題,向家長傾訴,沒用。

  在所有校園欺凌事件中,家長的缺位,讓事態(tài)朝著惡劣的一面發(fā)展,欺凌者無人管,老師頂多批評,警察也是批評,然后送返學校,轉(zhuǎn)了一個圈,依然回到老師手中,于是在欺凌者看來,批評根本不是代價,成本極低,那么再次欺凌,發(fā)泄被舉報的恨意,便成為必然選擇。另一方面,被欺凌者無論在老師或是警察那里,得到的安慰或保證遠不足以避免下一次欺凌,而最能給被欺凌者安全感或溫暖的家庭,只有冷冰冰的墻壁面對,這是令人絕望的境地。

  在這位學生發(fā)言完畢之后,我從不少眼光中讀出了“我也是這樣想的”。

  怎么辦?這顯然不是我的`初衷。

  面對校園欺凌,如果只能像電影中那樣處理,這次班會是極其失敗的,所以我給出了辦法,我的辦法。

  校園欺凌的前一步是語言暴力,先解決語言暴力,不讓其發(fā)展到欺凌地步,才有效。在班級內(nèi)提倡文明交流,發(fā)揮班干部和同學之間的互助。我觀察到所有疑似欺凌事件的發(fā)生發(fā)展過程中,有無數(shù)次可以按下暫停鍵的機會,因此引導學生去發(fā)現(xiàn)這些機會。

  以上一次某同學沖突為例,將事情發(fā)生經(jīng)過詳細闡述,然后每講述完一個事件發(fā)展階段,便停下來問,此時你如果在場,有哪些行為可以讓這件事到此為止?漸漸地,解決問題的思維成型了,原來預防才是主要工作。

  進行到這個地步,已經(jīng)與電影沒什么關(guān)聯(lián)了,但討論仍然在繼續(xù),可以看出,學生對這個問題的認知,與班會剛剛開始時,已經(jīng)有了巨大的差別。

  3、對于校園欺凌,你認為產(chǎn)生的根源是什么?

  在電影中,被欺凌者胡小蝶、陳念等,家庭環(huán)境對其影響是什么?

  欺凌者魏萊等,家庭環(huán)境對其影響又是什么?

  小北在這起校園欺凌事件中,是什么角色?他的家庭環(huán)境對他又有什么影響?

  這幾個問題串直指問題核心,家庭教育的缺失。通過對電影中這些人物的家長對事件的態(tài)度,有回避,有縱容,有袒護,陳念的媽媽完全置身事外不知情,魏萊的媽媽一味袒護,而魏萊的爸爸僅僅因為一次考試成績下降,一年不與她說話,這是多么可怕的家庭冷暴力。不少學生都注意到了這一點,感嘆其實魏萊也很可憐。

  而對于小北,他到底是什么角色,學生的認知并不統(tǒng)一,多數(shù)學生認為他屬于保護者,尤其是那句“你保護世界,我保護你”,但其實他也是欺凌者和被欺凌者的矛盾統(tǒng)一體。在電影中,小北的家庭很早就放棄了對他的教育,這一點和陳念沒什么區(qū)別,所以這兩個人的許多對話,都是因為缺少家庭關(guān)愛下的相互體諒。為什么小北會對陳念有好感,只是因為一句“疼嗎?”可見他對家庭關(guān)愛的極度渴望。

  為什么陳念一直隱瞞她受欺凌,而僅僅只對小北說?和她媽媽說了有用嗎?學生們都認為沒有,我留意到個別同學在說“沒用”時,那種不屑的表情,潛臺詞我也讀懂了,因為“我媽也是這樣的”。

  通過這些問題串,班會的討論進入了較深層次,即產(chǎn)生校園欺凌的根源,并且認知也較為統(tǒng)一,指向了家庭教育。

  是啊!家庭教育若無問題,又怎會出現(xiàn)欺凌呢?

  4、制止校園欺凌,我們能做什么?

  年青警官鄭易,在處理這起校園欺凌中,做了哪些努力?

  班主任及校方,在處理這起校園欺凌中,又有哪些努力?

  各方家庭中,家長又有哪些努力?各當事人自己又做了什么?

  電影中對于班主任及校方的處理,太過淡化,與現(xiàn)實嚴重不符。作業(yè)校園欺凌的第一道防線,班主任其實作用非常地大,只要細心觀察學生,很多欺凌現(xiàn)象基本可杜絕在萌芽狀態(tài),只要家校配合得當,絕大多數(shù)欺凌事件,將得不到進一步發(fā)展。

  只是我們現(xiàn)在的家校溝通,有那么順暢嗎?家;バ牛心敲磮詫崋?

  曾經(jīng)我提到要進行家訪,當時許多學生的第一反應(yīng)是不愿意老師和家長見面,為什么?

  正是因為家校溝通中,有漏洞可鉆,同時在阻斷家校溝通之后,學生受益了。例如作業(yè)布置問題,家長如果不知道老師布置作業(yè)內(nèi)容,那么在監(jiān)督時便沒有依據(jù),而少做作業(yè)甚至不做作業(yè),在學生看來,是莫大的.勝利。

  而在家;バ派希泊嬖趪乐貑栴},家長過于信任老師,便是集中體現(xiàn),須知許多教育中的問題,僅僅依靠老師,根本解決不了。在801班所出現(xiàn)的主要現(xiàn)象,是家長將許多教育責任,推到了老師身上,最典型的話就是“孩子交給老師了”、“老師說了才管用,我們說了沒用”、“這孩子我管不了,只有交給老師”等等。而隨之而來的是,老師對家長的不信任,簡單的作業(yè)完成,家長的監(jiān)督都沒到位,簡單的身體力行,家長沒有示范作用。課堂上出現(xiàn)的許多聽講問題,背后便是家長的不作為。

  這種現(xiàn)象發(fā)生在校園欺凌中,就格外麻煩,極容易出現(xiàn)電影中魏萊媽媽那樣的表現(xiàn),或者干脆就和陳念媽媽一樣,長年不在家,不得不說,電影中對兩位家長的刻畫真是入木三分,寥寥數(shù)語,便把一個不負責的家長浮上屏幕。

  在談到如何制止校園欺凌現(xiàn)象時,有一位學生的發(fā)言,我覺得表達出了絕大多數(shù)人的心理,遇到這種事,肯定想管,但是也怕管,怕引火上身。

  只能嘆息。

  我不鼓勵學生見義勇為,遇到這種事,最好的辦法是見義智為,立刻找最近的可以制止事件發(fā)展的成年人,或者同學群體。上學和放學路上,盡可能結(jié)伴而行,而在不得不獨自行走時,也盡可能走大路,因為那兒有攝像頭。

  曾經(jīng)在班上展示過百度地圖上的實景,當時我告訴他們,每條大路上,都有攝像頭,電影中警官鄭易是如何發(fā)現(xiàn)小北的,就是利用這些設(shè)備,一般而言,在路口、銀行ATM機都會有監(jiān)控設(shè)備,這些設(shè)備附近相對安全。在社會環(huán)境中,能發(fā)現(xiàn)這些“安全區(qū)”,對保護自己有很大幫助。

  家庭環(huán)境中,暴力因素也是直接導致欺凌現(xiàn)象的原因。例如有一位學生爸爸,無論孩子發(fā)生什么“錯”,一頓打。在這種教育方式下,給學生留下的印象是什么呢?不服,那就打到服為止。甚至連罵人的語言,都和家長平時言語毫無二致。

  在電影中,學校處理班主任,我甚至都懶得笑出聲,息事寧人的痕跡太濃了。警官鄭易,算是電影中正能量較多的人物,自始至終,都秉持著一顆公心,這很不容易。但顯然,作為警察,對校園欺凌現(xiàn)象也沒什么有效辦法,最多停課回家反省,而我們也看到了,魏萊回家真的反省了嗎?還不是依然堵上陳念的家門去了?

  問題的討論深入到這個層次,我認為需要家長來旁聽,如果班上家長當時也在場,我想效果一定最佳。

  四、現(xiàn)實啟示錄

  回歸本次班會主題,提出問題:如何遠離校園欺凌?

  提示思考方向:自己會成為欺凌者嗎?會成為被欺凌者嗎?是旁觀者嗎?

  父母在家中的教育行為,有語言暴力傾向嗎?如何溝通?

  校園中哪些人可以幫助遠離校園欺凌?

  校園外哪些人可以幫助遠離校園欺凌?

  作為班會結(jié)束語,留下這些問題供每個學生思考,因為我知道這沒有標準答案,上來發(fā)言的學生都從前面的討論交流中說了自己的看法,我覺得效果很好,在一邊靜靜聆聽,對每次發(fā)言進行鼓勵,并適當點評,把握整個班會中的是非觀不偏離。

  校園欺凌,其實離我們并不遠,而遠離校園欺凌,最好的辦法是讓它不發(fā)生,即使發(fā)生,要隨時能按下暫停。每次欺凌事件,都有無數(shù)次機會停止,我們每個人,要找到那個鍵,并努力按下去。

預防校園欺凌教育課前五分鐘教案(通用7篇)5

  目的:

  在校園中,校園欺凌事件時常發(fā)生,引起了全社會的關(guān)注,在威脅與暴力來臨之際,首先告訴自己不要害怕。要相信邪不壓正,本文是預防和應(yīng)對校園欺凌的建議以及預防措施,讓我們一起預防校園欺凌,共創(chuàng)和諧校園吧!

  過程:

  一、校園欺凌事件存在的原因

  1、家庭防線的失守。很多農(nóng)村父母常年在外打工,一些人許多年才回家一次,孩子的教育無人過問。鄭州市九十九中學是一所主要招收行為偏常的“問題學生”的學校。目前學校有100多名學生,30多名教職工。從學校情況來看,出現(xiàn)問題的孩子超過80%來自單親或類似單親的家庭。一方面,家庭結(jié)構(gòu)失能,使得孩子在成長中缺少關(guān)愛和教導,另一方面,一些家庭雖然看起來美滿,家長對孩子也充滿關(guān)愛,但由于教育理念和方法存在問題,也給孩子的成長帶來消極影響。一些家長這種明顯走偏的觀念,不僅使孩子遇到問題時傾向于用暴力方式解決,同時也讓校園里一些原本稀松平常的“磕磕碰碰”,被上升到不可調(diào)和的程度。

  2、學校教育的缺位。在校園欺凌背后,學校法制教育和德育的缺失不容忽視。教育部門對法制教育有專門的規(guī)定,要求做到進課堂、進教材,教師落實,課時落實,但現(xiàn)在看來做得還不夠。一方面,學校沒有法律教師人才儲備,講課的基本上都是政治、思想品德教師;另一方面,法律知識被分散在多本教材中,既不系統(tǒng),也不深入,加上學校出于升學率的考量,并不重視普法,使得法制教育效果十分有限。中國青少年研究中心“未成年人違法犯罪的治理機制”課題組20xx年曾開展過一項專門調(diào)查。調(diào)查中,65%的調(diào)查對象在回答“此次犯罪的原因”時選擇“不懂法律”;64.7%的選擇了“不知道自己的行為觸犯了法律”;60.5%的調(diào)查對象表示,如果知道犯罪的沉重代價,就不會實施違法行為。法制教育缺失,加上學校和社會缺乏相應(yīng)的懲戒手段,難以對校園欺凌行為形成警示和震懾作用。而本應(yīng)對欺凌行為發(fā)揮重要預防作用的德育,其現(xiàn)狀也十分堪憂。

  3、社會不良風氣侵蝕滲透,F(xiàn)在的社會上,經(jīng)常能夠看到相互偶爾觸碰就會引爆無休無止的爭吵,甚至為一點小事就大打出手。目前市面、網(wǎng)絡(luò)上的大量小說、游戲都包含色情、暴力情節(jié),處于青春期的學生非常容易受到影響。甚至連一些熱門幼兒動畫片里也開始出現(xiàn)“暴力美學”,這些都在潛移默化地影響著孩子的心理和行為,導致他們極易因盲目模仿、追求刺激而產(chǎn)生暴力沖動。十多歲的孩子正是表現(xiàn)欲和模仿能力最強的時期,如果不加以限制,很多孩子就會不自覺模仿從網(wǎng)絡(luò)上接受的信息。此外,當前社會上“一夜成名”“拜金主義”等不良風氣也影響著校園。根據(jù)我國法律規(guī)定,不滿14周歲的未成年人不會被追究刑事責任,滿14周歲不滿16周歲的,也只有8種嚴重犯罪才會追究刑事責任。由于年齡原因,很多孩子實施校園欺凌卻不會受到懲罰,這也容易使他們形成“藐視法律”的心態(tài)。當前社會應(yīng)提高對包括校園欺凌在內(nèi)的未成年人不良行為的重視程度,做好預防工作,避免這部分孩子走上違法犯罪道路。

  二、校園欺凌事件建議

  1、治理校園欺凌,應(yīng)遵循事前預防和事后懲戒相結(jié)合的原則,在強化家庭的監(jiān)護責任,凈化社會風氣,加強未成年人品德、法制、心理健康教育的同時,還應(yīng)完善相關(guān)法規(guī),為校園撐起保護傘。

  2、嚴守法律底線加大矯治力度校園欺凌事件頻發(fā),反映出我國在未成年人嚴重不良行為處理制度建設(shè)方面,存在一定滯后和不足。孩子們不懂法、對法律缺少應(yīng)有的敬畏,這說明法制教育沒有落實到位。在現(xiàn)有法律框架下,未成年人出現(xiàn)嚴重不良行為,對其負有監(jiān)護和教育責任的家長、學校并未承擔相應(yīng)責任。在監(jiān)護人方面,雖然預防未成年人犯罪法規(guī)定,不滿14歲的未成年人出現(xiàn)嚴重不良行為,父母會受到公安機關(guān)的訓誡。如果未成年學生因欺凌行為而被送到青少年法院,父母也要一起進入司法程序;如果法官認定孩子欺凌行為與父母不法行為(如吸毒、酗酒)有關(guān),法官可以把孩子的監(jiān)護權(quán)轉(zhuǎn)移到寄養(yǎng)家庭;如果父母管教不當,法官會要求父母上訓導課程,學習如何合法管教子女;如果子女的欺凌行為造成他人受傷,父母必須承擔相應(yīng)民事賠償責任。針對當前校園欺凌低齡化的趨勢,可以考慮適當降低完全不負刑事責任的年齡。

  3、對于已經(jīng)有嚴重不良行為的未成年人,相應(yīng)的懲戒措施也是必不可少的。對未滿18歲的校園欺凌涉案者,法院可以輔導警告等方式處置。但如果后果嚴重且施暴者有前科,即便是未成年人涉案,也可以當做成人刑事案件審理,按成人標準定罪量刑。美國不僅對欺凌行為實施刑事懲罰,而且會嚴懲其同伙。工讀學校,以前起到了很好的預防犯罪的作用。一個孩子進入工讀學校,必須家長、學校、派出所三方同意,但現(xiàn)實情況是家長一般不會同意。對此,應(yīng)該細化、明確進入工讀學校的標準,比如可以參照預防未成年人犯罪法,對有嚴重不良行為的未成年人進行評估,只要符合這些條件,就應(yīng)當送到工讀學校,專門的、有針對性的教育和矯正是必要的。

  4、法制教育也至關(guān)重要。在校園法制教育層面,學校應(yīng)提高對法制教育的重視程度,把法制教育擺在和其他學科同等重要的`位置。同時,針對不同階段學生的特點確定教育內(nèi)容,形成一套完整的法制教育體系。應(yīng)把中學生法制教育列入教學大綱,作為學生的必修課,并開展多種形式的法律實踐,如案例教育、法官指導模擬法庭等。通過法制教育進課堂,普及法律知識,形成對法律的敬畏,使青少年養(yǎng)成遵紀守法、恪守社會規(guī)范的行為習慣。

  三、校園欺凌的預防與措施

  1、通過各種形式開展專題教育

 、賴煜轮v話,向?qū)W生宣講什么是校園欺凌、校園欺凌的危害,并告知學生如何預防方法及發(fā)生校園欺凌的緊急應(yīng)對。

  ②主題班會,通過主題班會深入開展討論、分析“面對校園欺凌,我們該怎么辦?”

 、弁ㄟ^校園網(wǎng)、公眾號、宣傳欄等平臺加強宣傳和教育。

 、芡ㄟ^“家校溝通平臺”加強宣傳教育和家校聯(lián)系。

 、輰n}講座,邀請派出所、司法所、法院或法律顧問來校開展專題講座,進行宣傳教育,讓學生了解校園欺凌的危害及后果。

 、拚匍_教職工會議,組織教職工集中學習對校園欺凌事件預防和處理的相關(guān)政策、措施和方法。

  2、完善相關(guān)規(guī)章制度。

 、偌皶r制定《實施方案》,指導預防校園欺凌的宣傳教育和校園欺凌應(yīng)急處理;

 、诒Pl(wèi)處及時制定《“校園欺凌”應(yīng)急處置預案》,明確相關(guān)部門、相關(guān)人員“校園欺凌”處置的職責。

 、坌iL、分管副校長組織校行政人員參加專題會議,學習《行政人員值班制度》,明確職責,強化責任意識,做到“誰當班誰負責”、“誰首接誰負責”,杜絕相互推諉、不聞不問、甚至聽之任之的現(xiàn)象。做好應(yīng)急處置和匯報。如情況緊急,可直接向當日總值班或校長匯報,在當日總值班或校長指導下進行應(yīng)急處置或報警;如情況失控,緊急聯(lián)系校園安保人員,第一時間進行隔離、疏散,防止事態(tài)進一步擴大和惡化;如發(fā)生人員傷害,視情況可先報120并組織緊急救護,后匯報。

  3、加強預防,防患與未然。

 、偌訌娦姓蛋嗪托@巡查工作,重要時間(早上上學、中午午休、放學后至晚自習前、晚自習后)、重要場所(操場、食堂、校園超市、宿舍樓、實訓樓、教學樓)的巡邏和查看,并做好相關(guān)記錄。

 、诙酱賹W校安保人員加強校園巡視,采購巡視記錄儀;加強對安保人員的培訓考核,將巡視的頻率和發(fā)現(xiàn)、制止突發(fā)問題納入考核和獎懲。

 、墼诓糠种匾獔鏊黾痈咔灞O(jiān)控攝像頭,對已有的非高清攝像頭進行部分更換,從技術(shù)上提高防范、發(fā)現(xiàn)、制止校園欺凌事件的能力。

 、芗訌妼W校督導人員督導和巡視,對發(fā)現(xiàn)的苗頭性問題及時上報保衛(wèi)處和學工處。

 、荻酱偎薰苋藛T加強宿舍管理和巡視,提高巡視頻率;同時要求監(jiān)控中心值班人員認真負責,通過校園監(jiān)控發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)的學生打斗及欺凌事件,要求加強與宿管、巡邏保安、行政值班人員的聯(lián)系和溝通。

 、抟蟀嘀魅卫眉訌娂倚贤ê吐(lián)系,發(fā)現(xiàn)苗頭問題及時提醒,并共同教育。

  ⑦向?qū)W生公布學!靶@欺凌”救助電話。

 、嗬媒搪毠h、班主任會議、校行政會議等加強宣傳教育,明確全體教職員工的全員育人職責和要求。

  ⑨充分利用心理咨詢室開展學生心理健康咨詢和疏導,發(fā)現(xiàn)校園欺凌的苗頭或存在的問題,并及時跟進解決,防止事態(tài)惡化。四、及時處理,教育懲戒。對已發(fā)生的校園欺凌事件,保衛(wèi)處應(yīng)及時調(diào)查處置,根據(jù)學籍管理有關(guān)規(guī)定進行處理。涉嫌違法犯罪的,由學校或受欺凌學生及其監(jiān)護人向公安部門報案并配合立案查處。

預防校園欺凌教育課前五分鐘教案(通用7篇)6

  教學目標:

  1、讓學生認識校園欺凌產(chǎn)生的原因,認清校園欺凌帶來的負面影響。

  2、通過恰當?shù)囊龑Ш桶凳窘虝䦟W生察覺自己的攻擊意識,并合理控制與調(diào)節(jié)不合理的觀念。

  3、當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾,有效化解危機。掌握應(yīng)對校園欺凌的正確方法,從而提高防欺凌能力,進而學會保護自己。

  教學重難點

  1、了解校園欺凌的實質(zhì)和危害,掌握正確應(yīng)對校園欺凌的方法和策略。

  2、走進校園欺凌:

 。1)永泰初三男生遭圍毆,此前被同學欺凌4年。

 。2)xx南安中學生暴力3分鐘,小學女生被扇25巴掌。

  3、分析校園欺凌產(chǎn)生的原因:

 。1)學習壓力大,無法通過正常渠道排解。

  (2)心理不健康,精神空虛。

 。3)傳媒渲染,社會暴力文化的影響。

  4、校園欺凌帶來的危害:

  校園欺凌在很多人的心里都留下了很深的`烙印。這種不良影響,不僅僅體現(xiàn)在受害者,也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。對于施暴者而言。給他人帶來了傷害,要承擔治療甚至賠償費用,要受到學校老師的嚴肅批評和教育,甚至不能繼續(xù)完成學業(yè)。那些常在中小學打架的學生,成年后大多都走上了犯罪道路。而對于受害者而言,帶來肉體損傷甚至殘疾,容易造成性格自卑和懦弱。

  5、預防欺凌的辦法:

 。1)不能“怕”字當頭。

 。2)要及時報告。

 。3)要搞好人際關(guān)系,強化自我保護意識。

 。4)要慎重擇友。

  教師總結(jié):

  校園本應(yīng)是我們學習知識、接受教育的地方,但頻頻出現(xiàn)校園欺凌打破了我們校園的寧靜。我們的青少年共同生活在校園這片藍天下,就應(yīng)當互相幫助,互相諒解,互相包容。讓我們遠離欺凌,做個健康陽光的學生。

預防校園欺凌教育課前五分鐘教案(通用7篇)7

  活動準備:

  1、每人準備說一件有關(guān)校園欺凌的事情。

  2、播放幾則校園欺凌記實錄像片。

  3、由電腦高手制作smart課件。

  4、準備一句反欺凌口號。

  活動過程:

  1、開場白:校園欺凌是指同學間欺負弱小的行為,校園欺凌多發(fā)生在中小學,由于很多國家實行多是九年制的義務(wù)教育制度,受害者會長期受到欺凌。欺凌過程,蘊藏著一個復雜的互動狀態(tài),欺負同學會對同學構(gòu)成心理問題,影響健康,甚至影響人格發(fā)展。

  2、下面請每個同學都來說一說你對校園欺凌最深的一件事情。(略)

  3、大家說了很多欺凌事件,下面我們來看看一些真實的校園欺凌事件。(播放校園欺凌記實片)

  4、看了這部記實片,大家有什么看法呢?(同學意見略)

  5、我們將怎樣用實際行動來反欺凌?,請大家說說想法。

  6、請胡悅悅同學帶領(lǐng)大家讀口號。

  7、活動結(jié)束,請班主任老師講話。

  鼓勵學校對校園欺凌采取全校范圍的干預措施,如制定課堂規(guī)則,對學生行為進行限制,組建教師職業(yè)發(fā)展小組,與學生開展有關(guān)同輩關(guān)系與行為的班會活動,為欺凌者、受害者及其家長提供心理咨詢等。挪威于20xx年通過了一個宣言,號召國家、地方政府以及家長和教師團體加入到盡快根除校園欺凌現(xiàn)象的行動中。

  活動總結(jié):

  一、抵制校園暴力,辨別是前提

  一些同學在遭遇校園暴力、生命安全受到威脅時卻全然不知,以為校園暴力僅僅是不禮貌行為;另一些同學在目睹校園暴力時也無動于衷,以為只是同學間的“嬉鬧”。要抵制校園暴力,首先要具備對校園暴力的識別能力。

  校園暴力包括行為暴力、語言暴力和心理暴力。行為暴力在校園暴力現(xiàn)象中最為普遍。

  行為暴力主要指包括打架斗毆、敲詐勒索、搶劫財物等一系列對人身及精神達到某種嚴重程度的侵害行為。

  二、向校園暴力說“不”

  頻頻發(fā)生的校園暴力打破了校園里原本屬于我們的寧靜與和諧,為了不讓校園這方凈土成為另一個“江湖”,為了不讓我們的“花季”變成“花祭”,我們要堅決向校園暴力說“不”!

  ①不崇拜暴力文化,要形成正確的價值觀。

 、诓粎⑴c校園暴力。樹立正確的是非觀念,堅決不充當校園暴力行為中的幫兇。

 、圩⒅匦睦淼慕】蛋l(fā)展。要保持樂觀的心態(tài),主動與他人溝通,解決各種困難和問題。

  ④加強自身的法律意識和法制觀念。施暴者法律意識淡薄,對法律無知,這是校園暴力產(chǎn)生的另一個主要原因。我們要學法、懂法、守法。既要以法律來規(guī)范自己的。行為,也要以法律來保護自身的合法權(quán)益。

  三、保護自己,關(guān)注他人

 。1)安全第一,預防為主

  校園暴力的發(fā)生通常有兩個原因:一是同學間因口舌之爭或其他原因的肢體沖突。二是為了滿足自身的私欲而引起的爭執(zhí)、事端。預防爭執(zhí)和事端應(yīng)做好以下兩點:

  ①與同學友好相處。有的同學遇到矛盾時,不愿意吃虧,認為忍讓就是沒了面子失了尊嚴,最終只能使得矛盾不斷升級,不斷激化。我們應(yīng)該寬宏豁達,不應(yīng)為一丁點兒小事僵持不下,斤斤計較,甚至拳腳相加,做出降低人格的事情。

 、诒苊庾约撼蔀槭┍┱叩哪繕恕N覀兤綍r不要隨身攜帶太多的'錢和手機等貴重物品,不要公開顯露自己的財物。學校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園暴力的多發(fā)地帶,我們在這些地方活動時尤其要注意,結(jié)伴而行。

  ③養(yǎng)成善于觀察的好習慣。多留意身邊發(fā)生的事,很多暴力事件的信息可以從校園同學間的交流中得到。為了保障我們自身的人身安全,避免施暴人對我們打擊報復,我們可以通過電子郵件的形式匿名報告。預防暴力重于應(yīng)對暴力,而這一切需要我們共同參與。

 。2)應(yīng)對暴力,臨危不亂

  如果我們無法避免危險的發(fā)生,那么,在危險發(fā)生的時候,我們一定不要驚慌!保持冷靜、清醒的頭腦是制勝的關(guān)鍵。我們應(yīng)克服心里的恐懼,積極地去解決問題或者本能地保護自己。

  ①遭受語言暴力時的自救

  應(yīng)對語言暴力,我們通?梢圆扇∫韵路绞剑

  一是淡然處之。二是自我反省。三是無畏回應(yīng)。四是肯定自己。五是調(diào)整心理。六是法律維權(quán)。

 、谠馐苄袨楸┝r的自救

  如果被攻擊者毆打,我們該怎么辦?

  一是找機會逃跑。二是大聲呼救。三是借助一些小動作給自己尋找逃跑的機會。四是求饒。求饒不是懦弱的表現(xiàn),是減少傷害的策略。五是如果以上退路被攻擊者截斷,那么應(yīng)雙手抱頭,盡力保護頭部,尤其是太陽穴和后腦。

  在人身和財產(chǎn)雙重危險時,應(yīng)以人身安全為重,舍財保命,以免受到更激烈的傷害。

 。3)及時報告,以法維權(quán)

  由于校園暴力事件的隨機性,許多同學對其產(chǎn)生了恐懼和焦慮。一些同學不敢把事情告訴家長和老師,更不敢報警,甚至警方破案后也不敢出面作證,成為“沉默的羔羊”。忍氣吞聲往往會導致新的暴力事件的發(fā)生。

  自己或發(fā)現(xiàn)他人遭遇緊急情況時,一定要在第一時間向家長、老師或警察求助,采取最有效的救助措施。

  要應(yīng)對暴力,我們必須增強五個意識:

  第一,要有依法的意識。違法行為是不受法律保護的。

  第二,要有強烈的自我保護意識。

  第三,要有方法和策略意識。在力量懸殊的情況下,切記不能蠻干。

  第四,要有見義勇為、見義智為、見義巧為的意識。在保護自身安全的前提下對他人實施救助。

  第五,要有強烈的報告意識和證據(jù)意識。及時上報并注意搜集證據(jù),以便在需要的時候出示。

  我們一定要記。寒斪约旱陌踩艿酵{時不輕言放棄,當他人的生命遭遇困境需要幫助時,在確保自己安全的情況下,盡自己所能及時伸出援助之手。

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