人教版小學(xué)三年級語文教案
作為一名教職工，就有可能用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的人教版小學(xué)三年級語文教案，希望能夠幫助到大家。
人教版小學(xué)三年級語文教案1
教材內(nèi)容分析：
《一面五星紅旗》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第七組中的第二篇課文。這是一篇感人至深的文章。描寫了一名中國留學(xué)生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的尊敬。文本語言內(nèi)斂深沉，通過“我”的表情和動作的變化來表達內(nèi)心情感，教學(xué)時要通過自讀自悟——移情體驗——朗讀品悟，獲得思想的啟迪。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感變化。
2.能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊敬和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。
3.情感目標(biāo)：懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。
教學(xué)重難點：
重點：理解面包店老板態(tài)度的變化。
難點：學(xué)習(xí)用外在神態(tài)、動作表達內(nèi)心情感的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時(略)
聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課。
初讀課文，快樂識字。
整體感知，學(xué)習(xí)第1-3自然段。
第二課時
一、回顧導(dǎo)入，帶入情境。
1.數(shù)量詞練習(xí)：一()新大衣一()面包一()生命一()愛
2.談話：這一面鮮艷的五星紅旗，承載著中國人的驕傲、中國人的感動、中國人的自尊，也承載著很多感人的故事。今天讓我們再來感受其中一個發(fā)生在中國留學(xué)生的身上的有關(guān)一面五星紅旗的故事。
3.播放課件，師生共同回顧“我”遇到的處境。
(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計，先是數(shù)量詞的學(xué)習(xí)，為了后面的三次選擇做鋪墊。然后，老師就用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，并采用課件引入，抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感，自然引入課文。)
二、從三次選擇中，悟愛國之情。
當(dāng)“我”饑腸轆轆的走進面包店后，發(fā)生了什么事呢?自由朗讀課文第4至12自然段，找找你最有體會的句子，寫寫感受。
(一)學(xué)生匯報，教師相機品讀句子。
▲饑寒交迫，首次選擇。
1.品“我”首次選擇的句子。
2.體會當(dāng)時“我”的饑餓。(相機減少板書)
(設(shè)計意圖：當(dāng)“一件新大衣”從黑板上消失時，讓學(xué)生體會失去的滋味，這種遞減的是心情的逐漸沉重，是無法承受的選擇!從不公平的交易中，感受“我”當(dāng)時的饑餓和無奈。)
▲面對國旗，取舍兩難。
1.品讀“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開�！�
�、倮斫狻蔼q豫”，結(jié)合動作詞，感受內(nèi)心的掙扎。
�、谥笇�(dǎo)感情朗讀。
2.品讀“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗�！�
①理解“愣”、“久久地凝視”。
�、诖Α拔摇钡膬�(nèi)心世界：“我”想到了_________________。
�、鄯磸�(fù)品讀。
(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生與文本的對話，通過品味語言文字，感悟隱藏其背后的情感，使學(xué)生受到熏陶和感染，突顯人文性原則。)
▲最終選擇，令人敬佩。
1.品讀“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了�！�
�、偻ㄟ^“搖搖頭”、“吃力”、“趔趔趄趄”動作詞，感受“我”身體的虛弱。
�、谧屑�(xì)品讀，領(lǐng)悟作者選擇時態(tài)度的.堅定，愛國情感的深厚。(相機減少板書)
③體會用外在神態(tài)、動作表達內(nèi)心情感的寫作手法。
(設(shè)計意圖：層層深入心靈，從而引發(fā)學(xué)生對文本的深刻理解。經(jīng)過幾次思想掙扎后最后保留的精華，帶給了學(xué)生心靈的震撼。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀這句話，從中體會“此時無聲勝有聲”用外在神態(tài)、動作表達內(nèi)心情感的寫作手法。)
(二)回歸整體，配樂深情引讀關(guān)于描寫紅旗的三段話。
(設(shè)計意圖：這個片段，體現(xiàn)了從整體入手，局部指導(dǎo)，回歸整體的教學(xué)思路。讓學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，教師進行點撥，使朗讀更有效。)
三、從態(tài)度變化中，感敬重之情。
1.默讀課文，找老板態(tài)度變化的句子，對比體會。
2.小組交流，品老板的態(tài)度。
(設(shè)計意圖：在自讀的基礎(chǔ)上與同伴交流，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。通過品讀、對比感受老板前后態(tài)度的變化為引出重點作好鋪墊。)
3.出示老板態(tài)度變化句子，感受敬重之情。
4.小記者采訪。
(設(shè)計意圖：通過重點探究、品讀相關(guān)句子，由文悟情，由情賞文，使學(xué)生在讀、思、議、演中受到熏陶和感染，并且抓住文中的空白點進行語言訓(xùn)練，努力創(chuàng)設(shè)扎實的語文課堂，突顯語文的工具性和人文性原則)
四、總結(jié)提升。
(設(shè)計意圖：總結(jié)談話，文情交融，感悟升華)
五、拓展延伸，升華情感。
1.同學(xué)們，你們又曾經(jīng)在哪里看到這冉冉升起的五星紅旗?
2.課件再現(xiàn)五星紅旗在各地高高飄揚的圖片。(背景音樂《紅旗飄飄》)
3.小練筆。
(設(shè)計意圖：音樂是一種特殊的語言。學(xué)生在感人的氛圍和愛的旋律中，深刻地領(lǐng)悟文章的主旨，真正受到“潤物細(xì)無聲”的教育。隨筆練習(xí)，在學(xué)生真正地感受濃濃的愛國之情后，從而生成自己的愛國情，既可以提升情感，又可以提高學(xué)生寫的能力。)
六、作業(yè)。
1.練習(xí)講述這個故事。
2.推薦閱讀《五星紅旗的故事》。
(設(shè)計意圖：課后的習(xí)題可以拓寬學(xué)生的閱讀面，進一步滲透愛國之情。)
七、板書設(shè)計。
(設(shè)計意圖：板書呈逐層遞減的態(tài)勢，黑板上剩的內(nèi)容愈來愈少，突現(xiàn)課文中震撼心靈的愛國之情。我力求突出課文重點，用國旗和心形圖案形象地展示“愛國”的主題。)
人教版小學(xué)三年級語文教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中感情的熏陶。
2、習(xí)女媧為了拯救人類，不怕危險，不怕困難，甘于奉獻的。二、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難，把天補好的過程。
二、教學(xué)難點：
在閱讀中體會神話故事的神奇。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)引入：
1、復(fù)習(xí)生字詞語：
2、回憶上節(jié)課1、2兩段的教學(xué)內(nèi)容。
�。ǘ�、教學(xué)3、4兩段：
1、學(xué)生自讀3、4兩段，把女媧補天的過程用3個詞語來概括。
�。�1）、學(xué)生讀課文，概括。教師巡回指導(dǎo)。
�。�2）、反饋：找石頭——煉石頭——補天
2、學(xué)生自學(xué)第三段。
�。�1）、學(xué)生自學(xué)第3段：找出具體描寫找石頭的句子劃上橫線，讀一讀，體會到了女媧的什么。
（2）、交流、反饋。并讓學(xué)生有感情地朗讀。
�。�3）、體會好感情，再一次朗讀體會。
3、學(xué)習(xí)第4段。
�。�1）、請學(xué)生讀讀第4段找找女媧是怎樣煉石頭的？
（2）、自己讀女媧煉石頭的兩句話，說說你體會到了什么？
�。�3）、交流。
�。�4）、請學(xué)生把這一段中的動詞找出來。
（5）、學(xué)習(xí)女媧補天的過程：
請同學(xué)找動動詞，讀女媧補天的過程，說說體會到了什么？
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)第5段。
1、體會為什么是五彩的云霞？
2、想像說話。
�。ㄋ模�、結(jié)全課文中的泡泡進行寫話訓(xùn)練。
�。ㄎ澹ⅲ�
女媧補天（說課）
女媧補天這課文是人教版6冊的一課文，是一個流傳千古的神話故事。講是的古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚女媧的`不怕危險，不怕困難，甘于奉獻的。我上的是第2課時，主要是講女媧克服重重困難把天補好的過程。這節(jié)課的重點是學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難，把天補好的過程。難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。
一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。我通過讓學(xué)生自學(xué)課文第3段女媧找石頭的過程，并讓學(xué)生獨立從具體的語句中講講，我通過讀這句話，體會到了女媧的什么。再讓學(xué)生帶著體會到了的讀好這幾句話，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。
二、在閱讀中體會神話故事的神奇。在第4段的教學(xué)中首先同樣是讓學(xué)生體會女媧煉石頭的艱辛來體會女媧一心一意為他人著想的品質(zhì)。其次是通過反復(fù)朗讀來體會出女媧補天的傳神來體會神話故事的神奇。
三、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。通過讓學(xué)生想像女媧補好天后，大地上又會是一種怎樣的景像呢？來訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
四、培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。最后結(jié)合課文結(jié)尾的泡泡女媧真了不起，按排你能寫幾句話夸夸女媧嗎？讓學(xué)生的讀寫結(jié)合起來。
總之，在新課程教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)語文的過程中享受到快樂。
女媧補天（反思）
女媧補天這課文是人教版6冊的一課文，是一個流傳千古的神話故事。講是的古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚女媧的不怕危險，不怕困難，甘于奉獻的。我上的是第2課時，主要是講女媧克服重重困難把天補好的過程。這節(jié)課的重點是學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難，把天補好的過程。難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。
上了《女媧補天》這課文，我通過讓學(xué)生自學(xué)課文第3段女媧找石頭的過程，并給學(xué)生充足的時間獨立思考，再讓學(xué)生從具體的語句中講講，通過讀這句話，體會到了女媧的什么。再讓學(xué)生帶著體會到了的讀好這幾句話，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。在教學(xué)中我能讓學(xué)生想像女媧補天后的景象及女媧真了不起，你能寫幾句話夸夸女媧嗎？較好地培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力和寫話能力。
這堂課教學(xué)之后，還有很多的不足。如本課文的重點是通過學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難，把天補好。這個過程是非常辛苦的。在上課的過程中，我應(yīng)該要和學(xué)生一起溶入到女媧如何找石頭，煉石頭這些辛苦的過程中去，在自己的臉上表情中也應(yīng)該體現(xiàn)，而不是高興，我想如果我能做到溶入課文的話，教學(xué)效果肯定能更好，能更充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二這課文的難點是在閱讀中體會神話故事的神奇。這個難點在這堂課上沒有突破。雖然在備課時我就這個問題想了好幾遍，最終決定在第4段女媧補好天后按排一個說話，這時候，你想說些什么？我想讓學(xué)生說出我覺得女媧補天的過程真神奇�。∧敲次以诔脵C講一講，但是在說的時候，沒有同學(xué)說到，所以這個難點最后應(yīng)該說沒有突破。
人教版小學(xué)三年級語文教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 認(rèn)識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。
教學(xué)重難點
1、理解生字詞的意思。
2、有感情地朗讀課文。
3、從英子的變化中說說自己的想法。
課前準(zhǔn)備
1、 展示屏。
2、 搜集一些反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。
教學(xué)課時
兩課時
第 一 課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題
我們每個人都聽過掌聲，有此掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說說）今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、 學(xué)習(xí)一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的生學(xué)借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。
2、 學(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方。
3、 學(xué)生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學(xué)生進行評價。指出優(yōu)點和不足。
4、 學(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，體會人物的變化
1、 屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？
2、 屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說說這時的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁“的意思。）
3、 學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。
4、 課文讀到這兒，你有什么疑問呢？
引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。
，人教版小學(xué)語文三年級上冊教案29掌聲
四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫字
1、 屏顯本課的生字。
2、 讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識記要求認(rèn)識的字。
3、 引導(dǎo)觀察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看。
4、 學(xué)生練習(xí)寫13個字。及時展示學(xué)生寫的字，進行評價、指點。
五、拓展活動
學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言和諺語。
第 二 課 時
一、復(fù)習(xí)提問，明確閱讀目標(biāo)
上節(jié)課同學(xué)們提出了一個什么問題？
�。ㄓ⒆訛槭裁磿羞@么大變化的呢？）
二、精讀課文，自己釋疑
1、 學(xué)生自讀課文第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。
要求學(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c讀書感受。
2、 組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。
教師提出討論的要求：
分工明確：組長負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的.人。
人人參與：要求每一個人在小組內(nèi)都發(fā)言。
3、 小組匯報討論結(jié)果。
每一個小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補充。
學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什么。
4、 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。
a.學(xué)生自己先練讀。
b.然后展示朗讀水平，可以進行賽讀，挑戰(zhàn)讀。
學(xué)生讀后，組織學(xué)生進行評議，哪個地方讀得好？哪些地方還需要改進？
三、拓展延伸，加深認(rèn)識
1、 屏顯英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活�！�
a.學(xué)生齊讀這段話。
b.聯(lián)系全文談?wù)剬@段話的理解。
2、 生活中，你得到過掌聲嗎？當(dāng)時有什么感受呢？你給別人掌聲嗎？當(dāng)時又是怎么想的呢？
3、 學(xué)了課文，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢？
，人教版小學(xué)語文三年級上冊教案29掌聲
四、抄寫詞語
先讀、記，再抄寫詞語表中的詞語。
五、交流搜集的名言，背誦積累
1、 你搜集到了哪些有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語呢？
2、 組織學(xué)生交流。
3、 讓學(xué)生讀讀背背這些名言或諺語。
六、實踐活動
假如你的一個好朋友考試考得不好，他很難過，請你寫一兩句鼓勵他的話。
人教版小學(xué)三年級語文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀課文，讀懂“愛心項鏈”的含義。
2.教育學(xué)生要樂于幫助有困難的人，做富有愛心的人。
3.培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。
教學(xué)重點：
讀懂課文內(nèi)容，理解愛心項鏈的含義，并從中受到感染和熏陶。
學(xué)情分析：
三年級學(xué)生有了一定的閱讀理解能力和自學(xué)能力，本單元的內(nèi)容以真情、關(guān)愛、善良為主題，通過《真情的回報》、《那只松鼠》、《美麗的橋》的學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到了真情的美好，懂得了付出真誠才能收獲真摯的感情，再理解本課的“愛心傳遞”比較容易。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、合作、探究的方式學(xué)習(xí)，使學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與文本之間充分交流、感悟。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們都見過什么樣的項鏈呢?(課件出示“項鏈”，項鏈就是把珠子等裝飾品連成一串)那誰知道愛心是什么呢?(課件出示“愛心”，愛心就是去幫助別人、關(guān)愛別人。....)把“愛心”和“項鏈”連起來就是我們今天要學(xué)的《愛心項鏈》。
板書課題《愛心項鏈》
二、初讀課文，自學(xué)感知
師：看了課題后你有什么想知道的嗎?
生1：什么是愛心項鏈?
生2：誰做了愛心項鏈?
生3：作者想告訴我們什么?
生4：..... (學(xué)生提的問題歸納為三個，簡單的寫在黑板上)
師：請大家?guī)е鴦偛盘岢龅膯栴}，選擇自己喜歡的方式讀課文。
(課件出示讀課文的要求)在讀的時候注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，遇到難讀的字多讀幾遍。同時想一想課文講了一件什么事?(生自由讀課文)學(xué)生讀課文
自主學(xué)習(xí)，同桌交流互助
1、檢查詞語，掃清障礙出示(本課需要認(rèn)識的字詞)
A、同桌互相識字，比賽讀
B、選擇自己喜歡的`詞語說一句話
2、了解大意，概括課文的主要內(nèi)容
師：這些詞語你們都讀準(zhǔn)了，那課文講了一件什么事呢? (引導(dǎo)學(xué)生從故事發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果來概括)
師：能不能根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空呢?
( )在先后得到了( )和( )的幫助，懂得了( )。
3、答疑解惑，解決同學(xué)們提出的問題(鼓勵學(xué)生表達自己的不同感悟和不同想法)
第一個問題：愛心項鏈就是用愛心去幫助別人，去做善事，把所有人用愛心做的善事連在一起就是愛心項鏈。第二個問題：中年人、克雷斯、青年人和許許多多有愛心的人第三個問題：作者希望這種愛能傳遞下去，讓更多的人去幫助有困難的人。 (三)感悟愛心師：不知同學(xué)們在讀課文的時候注意到?jīng)]有，克雷斯先后兩次得到別人幫助的時候，都聽到了相同的這句話，齊讀(出示句子：“我不要求回報，但我要你給我一個承諾——在別人遇到困難的時候，你也盡力去幫助他。”)
師：那他都是在什么情況下聽到這句話的?聽后又有什么感受呢?接下來請同學(xué)們深入讀課文，想一想，然后在小組內(nèi)交流一下感受。學(xué)生小組內(nèi)交流后全班匯報。
過渡：是啊，做了好事，不求回報，最后別人又以愛心回報他，怎能不叫人感到欣慰?
4、師質(zhì)疑，感受愛心的傳遞。
師：學(xué)到這兒，老師有個問題想問問大家，克雷斯居然在六年后聽到了這句相同的話，你想想可能發(fā)生過什么樣的事呢?那這六年中又會發(fā)生什么事，六年后才有可能聽到這句話?(想象：在以后的日子里，許許多多的人又幫助了更多的人，每當(dāng)更多的人要對他們表示感謝時，他們總會把這句話告訴給那些人。)過渡：正象同學(xué)們所說的(出示：在以后的日子里，克雷斯幫助過許許多多的人，每當(dāng)人們要對他表示感謝時，他總會把那中年人要他承諾的話告訴給他們。)
師：因為，在別人急需幫助的時候幫一把，只是舉手之勞而已，所以中年人會說——在得到了別人的幫助后，又怎能不去幫助別人不去兌現(xiàn)承諾呢呢，所以克雷斯他也會說——當(dāng)克雷斯再次遇到困難時，青年人伸出了援手，他也這樣說——
師：多么樸實的話語，多么溫暖人心的話語，中年人把愛心和這句話送給了克雷斯，克雷斯又送給了許許多多的人，最后這句話又回到了克雷斯這里，這其中又有多少人在奉獻著愛心，傳播著這句話，才組成這串世界上最珍貴的愛心項鏈。這就是愛心的傳遞。
同學(xué)們，學(xué)到這兒，我相信你們已經(jīng)解決了課前的疑問，什么是愛心項鏈呢?僅僅有愛心行嗎?僅僅只做善事行嗎?那我們要怎樣做呢?對了，這愛心需要你的傳遞，我的傳遞，他的傳遞，只有這樣這串愛心項鏈才會越穿越長，這愛心會遍布世界的各個角落。
三、拓展閱讀，體會愛心。(附：《一杯牛奶》稿)
師：今天，老師也給大家?guī)砹肆硪粋�愛心故事《一杯牛奶》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味這根愛的珠鏈上那感人的一幕。請同學(xué)們拿出你手中的閱讀材料自主閱讀，看看你從中又讀懂了什么?動筆畫一畫文中最感動你的句子，并把你的感受寫在旁邊，一會兒我們交流。
學(xué)生自由讀文后匯報(鼓勵學(xué)生感悟不同的句子)
師：同學(xué)們，杯子里裝的僅僅只是牛奶嗎?還裝著什么?
師：姑娘當(dāng)年為小男孩奉獻愛心的時候，從沒想過要回報，而今天卻得以真情的回報，這就是愛心的傳遞。
四、感情升華
課件出示(音樂)世界上最溫暖、最令人感動、最美好的一個字眼就是“愛”。愛是什么?愛是對他人的同情、關(guān)注和給予;愛是充滿人情味的社會溫情。如果我們每個人都像文中的中年人、克雷斯、青年人那樣，在別人遇到困難時滿懷愛心的去幫助他們，那么這個世界就會充滿愛，這種美德就會代代相傳，成為世界上最珍貴的東西。
請同學(xué)們舉起書，用心的讀最后一段，用心的讀給自己聽，用心的讀給身邊的人聽，用心的讀給所有人聽。生齊讀最后一段。出示課件，最后一段，(愛心是無價的，他不需要回報，但卻可以心心相印。如果說每一件善事都是一顆珍珠的話，那么我們的愛心就是一根金線。用金線把珍珠穿在一起，就成了世界上最珍貴的愛心項鏈。)
人教版小學(xué)三年級語文教案5
一、課題：趙州橋
二、課型：講讀1
三、教學(xué)時間： ____年____月____日 星期____第____節(jié)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片
五、教學(xué)目的：
明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點，讀通課文，了解課文內(nèi)容，用找出重點詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。
學(xué)會本課生字、新詞。
知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。
六、重點、難點
七、教學(xué)過程(復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書……)
(一)、啟發(fā)談話。
中國人民歷來是勤勞善良、充滿著智慧，他們創(chuàng)造了一個又一個的人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知道有哪些呢?(長城、故宮等)趙州橋也是我國著名的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢，有什么特點呢?
簡介趙州橋(播放趙州橋的圖片)
打開地圖，我國東部的川流映入眼簾，對于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實踐，傳說中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù)，漢代的畫像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國現(xiàn)存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。
趙州橋又名安濟橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設(shè)計建造。李春在拱橋建造工藝上進行了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當(dāng)時堪稱獨步，橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力，趙州橋結(jié)構(gòu)合理，外型秀麗，富有民族風(fēng)格，素有“奇巧固護，甲于天下”的美譽。
趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個奇跡。公元14世紀(jì)，法國在泰克河上建造過一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認(rèn)為是世界上最古老的一座拱橋。
我國古代造橋技藝在實踐中繼承發(fā)揚，留下了許多杰作，如廣西侗鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋，又稱廊橋;河北程陽的永濟橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國橋梁史上的嶄新一頁。
(二)、指導(dǎo)預(yù)習(xí)：帶著問題自學(xué)課文。
1、標(biāo)標(biāo)(自然段)、圈圈(生字)、劃劃(用直線劃出新詞，用波浪線劃出能回答上述問題的有關(guān)詞句。)
2、拼讀生字音節(jié)，查字典，聯(lián)系上下文理解生字新詞。
3、同桌交流：“趙州橋是怎樣的一座橋”，初知課文內(nèi)容(建造年代久遠(yuǎn)，堅固而且美觀。)
(三)、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名認(rèn)讀生字、講講詞語的意思。
2、指名回答查字典的結(jié)果。
3、指名朗讀課文，說說課文主要講什么。
(四)、指導(dǎo)閱讀第1自然段。
1、齊讀單元提示語第1、2記錄。一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系密切。閱讀時，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話的意思。
2、下面我們來看第一段，大家仔細(xì)找找這一段的重點詞語是哪一句。板書：世界聞名的石拱橋。
3、討論：為什么說這是一座世界聞名的石拱橋?
年代久：隋朝李春建造的，已經(jīng)有1300多年了。解釋：“隋朝”是我國歷史上的一個朝代，距今1300多年。
設(shè)計上的獨特：這座橋聞名的另一個原因是設(shè)計上的獨特，我們在下一節(jié)課中將會學(xué)到。
4、指名說說這個自然段主要告訴我們什么。
(五)、課堂練習(xí)。
1、抄寫課后習(xí)題3的詞語。
2、預(yù)習(xí)課文并想想習(xí)題1、2的回答。
一、課題：趙州橋
二、課型：講讀2
三、教學(xué)時間： ____年____月____日 星期____第____節(jié)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)趙州橋的圖片
五、教學(xué)目的：
1、抓住重點詞句，正確理解第2、第3自然段的主要意思。
2、能照樣子用“不但……而且……”把兩句話合并成一句話。
六、重點、難點：
七、教學(xué)過程(復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書……)
(一)、復(fù)習(xí)檢查。
指名朗讀第一自然段，回顧這一段的閱讀方法，說說這一段的段落意思，齊讀單元提示語第1、2句。
(二)、學(xué)習(xí)課文第2段。
1、這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。那么它為什么能如此聞名呢?除了它的年代久遠(yuǎn)以外，更重要的是它獨特的設(shè)計，是個創(chuàng)舉。第2段就寫了趙州橋在設(shè)計上的特點。下面請同學(xué)們默讀第2段，邊讀邊想下面的問題。(投影出示)
�、�、這個自然段有幾句話?(5句話)
⑵、趙州橋在設(shè)計上有什么特點。
�、�、找找這個自然段的重點詞語。
2、集體討論。
�、拧②w州橋在設(shè)計上有什么特點?也就是它和別的橋相比，有什么獨特的地方?(第一個特點，這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞;第二個特點：大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩個拱形的小橋洞，所以課文第1-3句具體介紹了什么?這樣的設(shè)計有什么好處?(第4句：平時河水從大橋洞流過，發(fā)大水時，河水可以從四個小橋洞流過。解釋：“橫跨”：因為發(fā)大水時，河水不但可以從大橋洞流過，還可以從四個小橋洞流過，減輕了流水時對橋身的沖擊力，所以說它是建橋史上的一個“創(chuàng)舉”。
�、�、這段話的重點詞句是哪一句?為什么是這句?(出示這句話)
3、小結(jié)第二段。
結(jié)合完成《作業(yè)本》第5題，按課文內(nèi)容填空，填好后讀一讀，集體訂正。
誰能說說這一段話主要講了趙州橋什么?(堅固)
三、學(xué)習(xí)課文第3自然段。
趙州橋不但堅固，而且美觀。第2自然段從它的設(shè)計上的創(chuàng)舉來說明趙州橋的堅固，而這一段則主要從什么方面來說明趙州橋的美觀，下面請大家看課文第3自然段。
1、請一名同學(xué)朗讀第3自然段。其余同學(xué)邊聽邊完成下列問題。
⑴、找一找這個自然段有幾句話。(3句)
�、�、說一說這一段的重點詞句是什么?(精美的圖案)
2、回答問題。
3、分析第3自然段。
�、�、請大家讀讀第3小節(jié)的第一句話：這是一個承上啟下的過渡句�！安坏珗怨獭笨偨Y(jié)第2自然段的內(nèi)容，“而且美觀”是指這段課文介紹的重點。出示：“不但……而且……”練習(xí)說話。
�、�、課文從哪方面來說明這座橋美觀?(從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。)
�、�、課文中主要寫了哪些精美的圖案?
①、根據(jù)學(xué)生的回答板書：有的……有的……還有的……
出示：理解：“相互纏繞”、“相互抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。
�、凇⒕缊D案后面的冒號是什么意思?和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系?
(冒號后面的有的……有的……還有的……都屬于精美的圖案)
�、�、把這三個圖案都寫了，最后一句是怎么寫的?請一學(xué)生讀。
這所有的龍指的是哪些龍?所以這一句話是把前面列舉的三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精美栩栩如生地描繪出來。
4、小結(jié)這段話的第一句，總起這座橋不但堅固而且美觀，接著通過三種圖案分述它的美觀，最后，又總結(jié)了“所有的龍……像活的一樣”這種用“總起——分述——總結(jié)”的方法寫出了橋的美觀。
四、小結(jié)。
第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的堅固和美觀，兩段之間用過渡句連接起來。
五、要求有表情地朗讀、引背第3段。
板書：
趙州橋 堅固(設(shè)計獨特)：長 寬 大橋洞 小橋洞
美觀(精美圖案)有的'……，有的……，有的
一、課題：趙州橋
二、課型：第三課時
三、教學(xué)時間： ____年____月____日 星期____第____節(jié)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：投影片
五、教學(xué)目的：
1、聯(lián)系第一自然段，正確理解第4自然段，領(lǐng)會課文的思想感情。
六、重點、難點：
繼續(xù)落實單元訓(xùn)練重點。
七、教學(xué)過程(復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、作業(yè)、板書……)
(一)復(fù)習(xí)鞏固(引讀)
1、課文寫趙州橋與其他拱橋的不同點有兩處：一是___________，二是______________這樣的設(shè)計。設(shè)計者考慮到平時_________，發(fā)大水時__________，這種設(shè)計是個創(chuàng)舉，是因為它有兩個好處，一是_________二是___________。
2、復(fù)習(xí)第1段。
�、�、過渡：趙州橋在哪里?誰設(shè)計建造的?默讀完成填空(然后連起來說一段話。)
時間：
地點：
設(shè)計者：
⑵、小結(jié)：這一段告訴我們趙州橋的地理位置，設(shè)計者和建造的年代。
(二)指導(dǎo)閱讀第4自然段。
1、指名朗讀，要求讀后找出重點詞語。
2、指名回答，然后板書：寶貴的歷史遺產(chǎn)
3、討論：聯(lián)系上面3個自然段，說說什么地方表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。(設(shè)計獨特，堅固、美觀，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。建橋年代久遠(yuǎn)，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是“寶貴的歷史遺產(chǎn)”)
(三)有感情地朗讀全文。
1、自由練讀。
2、引讀。出示投影片填空：
寫趙州橋的雄偉，課文從橋( )、( )和( )三方面來說明，趙州橋與其他拱橋的不同點有兩處，一是( )，二是( )這樣的設(shè)計。設(shè)計者考慮到平時( )，發(fā)大水時( )，這種設(shè)計是個“創(chuàng)舉”，是因為它有兩個好處，一是( )，二是( )。
(四)、課堂小結(jié)。
趙州橋是一座橋，一個建筑物，象這種寫建筑物的文章與別的寫事情的文章不同。它首先寫了什么?(趙州橋在什么地方，是什么時間建造的，是誰建造的。)簡單介紹趙州橋，并指出趙州橋世界聞名。接著講了它為什么世界聞名，它在設(shè)計上有什么獨特的地方。(第二段)此外還寫了它的什么?美觀，最后第四部分講了這樣一座堅固美觀的橋是勞動人民設(shè)計建造的，表現(xiàn)了勞動人民的——智慧才干。以后我們介紹一個建筑物時也可以嘗試這方法。
(五)、布置作業(yè)：
1、摘錄有關(guān)句子。(1)寫趙州橋雄偉堅固的。(2)寫趙州橋美觀的。
2、用“不但……而且……”，“既……又……”造句。
3、完成同步練習(xí)上的相應(yīng)作業(yè)。
板書設(shè)計： 趙州橋
時間：1300多年前
地點：河北省趙縣交河智慧才干
設(shè)計者：李春
雄偉堅固(設(shè)計獨特)：長 寬
大橋洞 小橋洞 歷史遺產(chǎn)
特點 有的互相纏繞
美觀(精美圖案) 有的回首遙望
有的雙龍戲珠
人教版小學(xué)三年級語文教案6
教學(xué)目的：
1、了解我歲我國南極考察隊赴南極看到企鵝的.情況，激發(fā)我們學(xué)科學(xué)愛科學(xué)的思想感情。
2、理解詞句，讀懂課文。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法。
課時：1課時。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
二、范讀課文。
三、理解第一段內(nèi)容。
1、讀課文，這段說的是什么？
2、為什么我高興得又蹦又跳？
四、理解第二段內(nèi)容。
1、說說這幾句話各講了什么？
2、這一段將什么？
五、理解第三段內(nèi)容。
1、說說這一段講了幾種企鵝？
2、它們各是什么樣子？
六、理解第四段內(nèi)容。
1、從哪些語句看出企鵝十分有趣？
2、看圖，想象我和小企鵝合影留念時的動作、表情？
3、母企鵝怎樣喂養(yǎng)小企鵝？找出表示動作的詞語。
七、理解第五段內(nèi)容。
怎樣判斷小企鵝變成大企鵝？
八、總結(jié)全文。
九、教學(xué)心得：
人教版小學(xué)三年級語文教案7
1燕子
教學(xué)目標(biāo)
1．會認(rèn)9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。教學(xué)準(zhǔn)備
課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。教學(xué)安排3課時教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。
二、初讀課文體會１、明確自學(xué)要求。
�。ǎ玻├斫庠~語的意思。
�。�、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。三、學(xué)習(xí)第一段
這篇文章寫的確實很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。１、學(xué)生自由讀。
�。�、指名學(xué)生用自己的話來說。
３、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”４、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。
�。�、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。６、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
�。贰⒕渥又杏谩盀鹾诠饣�、俊俏、剪刀似的”有什么作用？８、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。９、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。四、進行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會。
１、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。
�。病⑼赖耐瑢W(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。３、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下？
４、你說得比我畫得好！大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？
三年級學(xué)過一篇課文——《翠鳥》，那一課沒寫翠鳥的尾巴，記得嗎？是不是也是作者的疏忽？５、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。６、再朗讀第一小節(jié)，試背。五、布置作業(yè)。
第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固１、齊背第一段。
�。�、說說第一段的段意。二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
１、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
２、你從哪些語句中看出來的？再讀第三節(jié)第一句。（板書：斜、掠過、唧）
�。场煟阂粋�“斜”“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”“斜”“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？
�。�、我們從“唧”
８、師：“”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？師：“小圓暈”
”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？
師：“暈”三、學(xué)習(xí)第四自然段
�。薄⒆x了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫
的是什么，誰讀懂了誰說。
�。�、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）
�。场⒆x懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
�。�、“這多么像一首正待演奏的曲譜�。 薄斑@”指的是什么？看看書上的插圖。
５、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？
師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣
的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）６、學(xué)生齊唱《小燕子》
�。�、同學(xué)們唱得美，從歌詞中，我們進一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
�。浮⑦@里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）９、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié)，再自己細(xì)細(xì)體會。四、朗讀三、四自然段。
第三課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
�。薄⒅该x１、３、４自然段。２、說說這三自然段各寫什么。二、學(xué)習(xí)第二自然段
許多生趣）
�。病⑽覀兿葋韺W(xué)習(xí)第二句，齊讀。
�。ǎ保┻@句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？（２）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子）
�。ǎ常⿴煯嫼唸D，“黃綠眉眼”“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？
�。鴺渌艘欢�，發(fā)的.芽就像睜開的眼睛）３、學(xué)習(xí)第三句句子。
（２）要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。
�。ǎ矗┦裁唇小摆s集”？
么相似之處。
師：古人說：“”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。（５）齊讀第三句。４、學(xué)習(xí)第四句。
�。ǎ玻霸鎏怼薄吧ぁ笔鞘裁匆馑迹�
�。ǎ常⿴煟和瑢W(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。三、總結(jié)，朗讀全文。
作業(yè)：課文的語言真美，請把喜歡的句子抄下來。板書
1燕子
外形特點：活潑機靈
觀察細(xì)致飛行：掠一轉(zhuǎn)眼沾（動態(tài)美）
休息：五線譜上的音符譜成春天的贊歌（靜態(tài)美）
2古詩兩首（詠柳、春日）
教學(xué)目標(biāo)
1．會認(rèn)4個生字會寫7個生字能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等。2．背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)重難點：
大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句。教學(xué)時數(shù)：2課時
二、檢查預(yù)習(xí)
123．小老師教寫生字。易錯音：妝、濱、裁
4
1．簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》
2．解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎？（自由說）看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：
詠柳：詠即贊美
3．詩人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。（結(jié)合注釋讀），不懂的作上記號。
人教版小學(xué)三年級語文教案8
一.授課內(nèi)容：九年義務(wù)教育教材小學(xué)語文第六冊14課《珍珠泉》
二.教學(xué)目標(biāo)：
1知識目標(biāo)：認(rèn)識2個生字，熟讀課文；
2能力目標(biāo)：了解課文敘述的順序，想像課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛；
3情感目標(biāo)：體會作者表達的感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的掃熱愛。
三.教學(xué)重難點：
1感受作者對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情；
2抓住課文主要內(nèi)容，了 解敘述順序。
四.導(dǎo)入課文：
同學(xué)們見過泉水嗎？今天教師就領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ブ骷覅侨坏募�，去看一看美麗的珍珠泉�?/p>
五.新授課文內(nèi)容：
{一}范讀感悟，激情融趣
教師先范讀一下課文，同學(xué)們邊思考有哪些字詞容易讀錯，難以理解。（師范讀）
指生字詞（卡片）：彎曲 鑲嵌 樸素 篩下 干涸 小桶
下面，我們再來感受一下課文。
（二）初讀課文，總體感受。
現(xiàn)在，請同學(xué)們自由讀文，談一談你對珍珠泉的感受。
同學(xué)們說得真好，說明你們回家預(yù)習(xí)了，教師十分高興，下面請同學(xué)們再讀一下課文，用筆劃一劃你認(rèn)為課文中寫得精彩的地方。
（三）精讀課文，深化目標(biāo)。
1.現(xiàn)在請同學(xué)們讀一下你喜歡的句子。
2.同學(xué)們有這么多喜歡的句子，現(xiàn)在你可以和同桌說一說你喜歡的這些句子的理由，一會來匯報。
3.重點指讀者句子（讀出感悟和理解）
（1） 我們村子前面的小山包，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像一個綠色的大絨團。
�。�2） 水是那樣綠，綠得像章是被周圍的綠草染過的。水是那樣深，又那樣清。
�。�3） 金色的光斑和銀色的.光斑交錯著；射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光。。。。多像一串串彩色的珍珠�。�
�。ǹ洫劊┠隳馨涯愕母杏X讀出來，讀得真美。
珍珠泉不但美麗而且有趣，還會笑呢，多美呀！誰能讀出這種笑的感覺來。
（四）深化中心，感悟。
正因為有了這么美的珍珠泉，作者才自豪地說：（讀課文）
此時珍珠泉在作者眼里已不再是一眼清泉，而是一個孩子，你們有什么話對珍珠泉說嗎？你也可以用你們的話宣傳一下珍珠泉，做一個廣告也行。
（五）全文。
珍珠泉是這么有趣，這么美麗，他不僅是作者吳然的驕傲，也是我們每一個人的驕傲，希望同學(xué)們努力，將來讓我們祖國的山更美，水更清，天更藍，景更美，好嗎？
人教版小學(xué)三年級語文教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、 關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。
2、 就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學(xué)交流后再修改。
3、 能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
4、 認(rèn)記8個生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識。
5、 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。
教學(xué)重難點：
1．口語交際。
2．習(xí)作練習(xí)。
課前準(zhǔn)備：
收集自己準(zhǔn)備的科技新聞和相關(guān)課件等。
教學(xué)課時：
4課時。
教學(xué)過程：
第一課時 口語交際
一、機器人圖片欣賞。
（出示圖片）剛才你們欣賞的是什么？（機器人）
你們覺得機器人怎樣？（聰明、能干、有趣、可愛）
是呀，因為機器人能做人所不能及的事情，所以人們根據(jù)自己的工作需要，生活需要極想擁有一些機器人。比如，熊熊燃燒的烈火會危害消防隊員的生命安全，科學(xué)家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機器人，代替消防隊員深入險境排除險情。又如，社會上有相當(dāng)數(shù)量的盲人，眼睛看不見使他們不能象正常人一樣上街購物，科學(xué)家根據(jù)他們的生活需要發(fā)明了導(dǎo)盲機器人，雖然僅僅是一個普通的鐵盒子，卻引領(lǐng)盲人走上街頭。
二、課件出示口語交際內(nèi)容，學(xué)生齊讀。
你們喜歡機器人嗎？那我們就來說說機器人。（出示交際內(nèi)容）
讓我們展開想象，發(fā)明自己的機器人。請把你們畫的機器人的畫展示出來。
三、學(xué)生展示畫，取名，開火車說出機器人的名字。
四、介紹機器人的有關(guān)知識
同學(xué)們，你們知道機器人的哪些知識呢？（學(xué)生上臺介紹后出示機器人的有關(guān)知識）
五、開展口語交際：
現(xiàn)在機器人協(xié)會要舉辦“未來機器人”大賽，評出“最佳創(chuàng)意獎”你們有沒有信心去參賽，介紹自己發(fā)明的機器人呢？我們不打無準(zhǔn)備之仗，要想獲獎，應(yīng)該怎樣介紹自己發(fā)明的機器人呢？老師先去采訪一位參賽選手，看看他是怎樣介紹的？同時注意聽清楚老師采訪時提出的幾個問題。（出示）
1、你想發(fā)明什么機器人？
我給大家介紹的是“保姆機器人”。
2、你為什么想發(fā)明“保姆機器人”呢？
因為我小的時候爸爸媽媽忙于工作，沒有人照顧我，被送到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的奶奶家，一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以，我想發(fā)明一個“保姆機器人”，專門在家照顧小孩。
3、你發(fā)明的機器人是什么樣子的？
大家看，她的樣子是不是有點像機器貓？一看就特別可愛，小孩會特別喜歡。不同的是，她的臉是一個屏幕，能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺得父母就在身邊。
4、它有哪些本領(lǐng)？
她的本領(lǐng)可大了！首先，她能科學(xué)合理地安排時間，定時給孩子喂奶、曬太陽、做游戲，哄著孩子睡覺，使孩子健康成長。其次，她能散發(fā)出**的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發(fā)現(xiàn)生病，會馬上同主人取得聯(lián)系。第四，當(dāng)孩子哭鬧時，她能通過模擬各種動物的叫聲、播放動畫片等來哄孩子。當(dāng)然，她還能在照顧好孩子的同時，搞好家庭衛(wèi)生，在主人下班時做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機器人”，大人就可以安心工作了。
剛才同學(xué)們聽了介紹，知道自己應(yīng)該怎樣介紹機器人了吧？（生答，出示上面四個問題）
學(xué)生4人小組合作講，推出代表上臺講。
課件出示說話要求：
A、想象要奇特、合理。
B、說得清楚明白。
C、聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。
1、學(xué)生代表上臺講。
2、評出“最佳創(chuàng)意獎”。
3、宣布“最佳創(chuàng)意獎”名單，并表示祝賀。
六、總結(jié)：
大家的想象真豐富，大家發(fā)明的機器人也聰明能干。我想，只要大家努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，大家美好的愿望一定會變?yōu)楝F(xiàn)實，所有的理想一定會美夢成真。
七、作業(yè)。
附板書設(shè)計：
1、你為什么要發(fā)明這個機器人？
口語交際：
我想發(fā)明的機器人 2、你為什么想發(fā)明“保姆機器人”呢？
（聰明、能干）
3、你發(fā)明的機器人是什么樣子的？
4、他有哪些本領(lǐng)？
第二、三課時 習(xí)作
一、 激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路。
1、 談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的`機器人，未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢？
2、 學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，適時小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以寫玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。
二、 明確習(xí)作要求。（出示）
1、 題目可以用“未來的……”,也可自己擬定題目.
2、 想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.
三、 說出想象，初步修改。
1、 教師示范說，并真誠地邀請同學(xué)們提出修改建議。（出示）
例如：
未來的食物
老師最不喜歡進廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時，常常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的食物……
未來的食物當(dāng)然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。
未來的食物不需加工就可食用，因為高科技的包裝，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。
未來的食物營養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔(dān)心身體會發(fā)胖。
怎么樣，同學(xué)們，想嘗嘗未來的食物嗎？
2、 請同學(xué)們提出建議或意見，老師表示虛心接受。
3、 把自己的想象說給小組的同學(xué)聽，并請大家提出建議；認(rèn)真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。
四、 自主習(xí)作。
1、 教師對有困難的同學(xué)進行個別指導(dǎo)。
2、 在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習(xí)作。
五、 自己修改，自我評價。
1、 多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。
2、 為自己的習(xí)作配上一幅插圖。
3、 自我評價一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫在自己的習(xí)作后。
六、 引導(dǎo)互評。
1、 與你的好朋友互換習(xí)作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。
2、 各小組內(nèi)互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵。
七、 拓展活動。
辦一期“美好的未來”板報，展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。
第四課時
自主探索 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)（出示）
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2．組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
3．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
4．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。
5．教師引導(dǎo)`小結(jié)：
這六行詞語，每一行帶點的都是多音字，字同音不同。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別，進行擴詞練習(xí)。
6．拓展練習(xí)：
交流課外了解到的多音字。
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
1．（出示）讀一讀這首兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2．學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語都是指的人常用的調(diào)料和味道。
3．（出示）這八個字?jǐn)U詞。
4．說出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。
三、讀讀背背
1．導(dǎo)入：看見蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒�？吹讲煌幕ㄩ_放，就知道大致是幾點鐘……其實在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿�，今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測明日天氣，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。（出示）
2．學(xué)生自由朗讀諺語，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。
3．小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。
4．抽小組朗讀，全班交流。
5．師生對讀，齊讀。
6．看誰最先背下來。
7．背誦比賽。
四．寬帶網(wǎng)
1．科學(xué)技術(shù)真神奇，可以讓人在暗無天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個人……請把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說出你資料的來源。（出示）
2．讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會。
小結(jié)激勵：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，掌握豐富先進的科學(xué)文化知識，也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家！
人教版小學(xué)三年級語文教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確流利有感情朗讀古詩，背誦古詩；
2.學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。
【教學(xué)重難點】學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。
【教學(xué)安排】一課時
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、古詩朗誦音頻
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1.詩句接龍
2.揭題釋題
板書：望洞庭，師指導(dǎo)書寫“庭”，齊讀詩題，介紹洞庭湖。
二、閱讀理解古詩
1.一讀，讀準(zhǔn)
�、抛杂勺x詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
�、茩z查字音，指名讀，指名評價，再讀，師評價，齊讀。
2.二讀，讀好----讀出節(jié)奏
�、抛杂删氉x，邊讀邊試著在書上畫斜線。出示節(jié)奏，指生讀出詩的節(jié)奏。
⑵聽范讀。自由地練習(xí)。指生讀，評價。齊讀。
3.三讀，讀懂----理解詩意
�、沤涣骼斫庠娋湟馑嫉姆椒�:結(jié)合注釋；聯(lián)系插圖；串聯(lián)詞意；發(fā)揮想象；反復(fù)讀詩。
⑵自讀自悟，四個交流，討論自己不理解的地方。
�、墙涣鞣答�，按詩句的順序，可以先讀出詩句，然后說說這句詩是什么意思？你是用了什么方法？
�、三R讀古詩。
4.四讀，讀美----讀出意境
�、哦赐ズ吧利悾窃娙藚s只用了精煉的語句，這首詩寫了哪些景物，他又由此想到了什么呢？請同學(xué)們輕聲讀全詩，邊讀邊圈畫出詩中描寫的景物。
①湖光秋月兩相和
湖光、秋月，怎樣的湖光？怎樣的秋月？用四字詞語概括一下你眼中的美景。一個“和”字表現(xiàn)出水天一色玉宇無塵的和諧之美。（板書：和）
讀出這寧靜和諧之美。（齊讀）
�、谔睹鏌o風(fēng)鏡未磨
在這湖光秋月寧靜和諧的氛圍中，詩人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎樣寫的？這里詩人把什么比作什么？詩人為什么把湖面比作沒有打磨過的銅鏡呢？
詩人劉禹錫對景物的觀察是多么的細(xì)致啊，我們也要像他一樣，在生活中做一個善于觀察的人。（板書：觀察）（指生讀，師評價）
讀出洞庭湖的朦朧美。（齊讀）
只有潭面無風(fēng)，波瀾不驚，湖光和秋月才能相互映襯，顯出一種和諧之美。
秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，灑滿了銀色的月光，湖水與月光相互映襯，顯得非常和諧。湖上一點風(fēng)都沒有，湖面就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡。請把這美麗的景色一起讀出來吧。（兩句詩連起來，全班齊讀）
�、圻b望洞庭山水翠
在這朦朧的月色中，詩人眺望遠(yuǎn)處，還看見了什么景色呢？在這句詩中詩人著重寫了什么景物？（板書：山水）這里的山水有什么特點？（翠）
讀出和諧之美。（指名讀、小組賽讀）
�、馨足y盤里一青螺
作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢？這句詩妙在哪？詩人為什么要這樣比喻呢？
詩人想象豐富，比喻恰當(dāng)，我們在寫作時也要像詩人一樣放飛想象的翅膀。（板書：想象）
讀出喜愛、贊美之情。（齊讀）
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色十分青翠，山水相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，讓人愛不釋手。一起來讀讀吧！（兩句詩齊讀）
�、菩〗Y(jié)全詩
詩人通過豐富的想象，巧妙的'比喻，獨出心裁地把洞庭湖美景再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功底。讓我們再一起讀讀這首山水小詩，感受詩人富有浪漫色彩的奇思壯采吧�。R讀）
5.五讀，讀熟----背誦古詩
四、拓展延伸，布置作業(yè)z
1.欣賞有名的詩人為我國的名勝寫下的經(jīng)典名篇。
2.布置作業(yè)：
（1）小小朗誦家：請大家將《望洞庭》背給父母、同學(xué)聽聽；
�。�2）小小作家：想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫出來；（選做）
�。�3）小小畫家：在你的畫紙上畫一畫《望洞庭》所描繪的美景吧。（選做）
板書：
望洞庭
觀察湖月
山水
想象人景
人教版小學(xué)三年級語文教案11
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系上下文理解詞語。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關(guān)心與愛護，感悟藏民與紅軍之間的魚水深情。
二、教學(xué)重難點：
1.理解朱總司令的話，體會其中包含的意思。
2.理解紅軍被成為菩薩的原因。
三、教具準(zhǔn)備：
PPT課件
四、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)回憶，揭題導(dǎo)入
1.回憶《朱德的扁擔(dān)》，談?wù)剬χ斓碌恼J(rèn)識
2.揭題
3.指名朗讀與課題相對應(yīng)的課文段落
4.解題：菩薩一樣的兵，菩薩一樣的司令說的是誰?
5.再讀課題
(二)探究體悟
1.躲紅軍
反動軍隊對老百姓做了哪些壞事?
師穿插介紹紅軍
(PPT)理解“藏族同胞……誰也不露面�！�
(1)抓住關(guān)鍵詞體會藏胞的害怕程度
(2)指導(dǎo)朗讀
朱德總司令得知后急得不得了，因為他擔(dān)心——，他憂慮——，他不想看到——。
對比：反動軍隊的司令會著急嗎?
2.找藏胞
(1)(PPT)指名讀
(2)加標(biāo)點再讀，體會語氣
(3)對比：要是反動軍隊會去找找藏胞嗎?
(4)指導(dǎo)朗讀
(5)生自由讀四至七段，思考：還能從哪些地方感受到他們有菩薩般的心腸?
3.搶春耕
(1)匯報：“不能讓藏胞來年挨餓……結(jié)果……”
指名讀并說原因
理解：朱德同志的第一句話就是怕藏胞挨餓。
因為種自己的地來不得一絲一毫馬虎，所以朱德同志要求戰(zhàn)士用心耕種。
指導(dǎo)朗讀
理解第二句話并指導(dǎo)朗讀
了解紅軍在長征途中所吃的苦，所受的累
對比：反動軍隊會這么做嗎?
(2)匯報：“這也怨不得……搶種上。”
擋住百姓眼睛的烏云是誰?
朱總司令著急嗎?為什么而急?
對比：想藏胞之所想，急藏胞之所急
(3)再讀朱總司令的三段話
4.夸紅軍
(1)得知這一消息的藏胞悄悄返回家園，也許他們在想什么?
(2)看到紅軍不僅不拿他們的一針一線，還打掃，整治，他們又會說什么呢?
組內(nèi)練說
班內(nèi)交流
(3)他們以前傷心流淚是因為——，他們現(xiàn)在感動得流淚是因為——。
(三)延伸內(nèi)化
1.過渡：同學(xué)們，幾十年過去了，如今的解放軍繼承了他們的優(yōu)良傳統(tǒng)，不僅把種子種在了藏胞的'心間，也種在了我們每個人的心坎里。
2.看圖感受：看，面對猝不及防的雪災(zāi)，人民解放軍不畏懼艱難險阻;面對突如其來的地震，人民解放軍把自己的生命置之度外。
3.回歸課題：他們是我們最可愛的人，最可親可敬的——(讀題)
人教版小學(xué)三年級語文教案12
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：會讀本課5個生字，理解詞語“胸脯、婉轉(zhuǎn)”的意思，會寫本課生字。知道課文寫了一件什么事。
過程與方法：通過“部位法”“演示法”理解“胸脯、婉轉(zhuǎn)”的意思。以“列寧、灰雀、男孩”三者關(guān)系為故事線索，理清課文內(nèi)容。通過資料展示、描寫體會、比較想象等加深對列寧這一角色的了解。
情感態(tài)度與價值觀：重點體會列寧喜歡灰雀，熱愛自然的情感，初步感受列寧對兒童的愛護，并受到愛護鳥類，熱愛自然的熏陶。
教學(xué)重點：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過，即小男孩每次回答時心中的想法。
教學(xué)難點：如何使學(xué)生透過他們的語言和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、讓學(xué)生收集有關(guān)列寧的資料。
2、歌曲〈〈我是一只小小鳥〉〉的磁帶和課文朗讀錄音。
課時安排：2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、情景引題，激發(fā)興趣
1、出示列寧照片，請學(xué)生結(jié)合課前收集的資料簡單地介紹一下列寧的事。
2、學(xué)生交流后，教師簡介列寧。
3、(圖片：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。)
師：瞧!灰雀來為我們講述一個有關(guān)列寧的故事了，讓我們熱情地和它們打聲招呼吧!----揭題。
1)讀題，提示：“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。
2)能用自己的話說說這是怎樣的灰雀嗎?
為了這可愛的灰雀，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個有趣的`故事呢?讓我們趕快走進課文，美美地讀一讀吧。
二、初讀感悟
1、讓學(xué)生充分地、大聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)生字新詞：讀準(zhǔn)“胸脯”、“白樺樹”、“散步”，注意“誠”、“蹦”等后鼻音。
3、指名分自然段讀，先小組交流，再個別交流。理清課文脈絡(luò)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段，說說讀懂了什么。
2、課文是怎樣描寫這三只灰雀的呢?找出句子來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。
3、讀列寧喜歡灰雀的句子，用來度的方式體會列寧的感受。
4、巧妙結(jié)尾，設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了，它到哪里去了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點。
2、你認(rèn)為最難寫的是哪幾個字?說說你是怎么記住它們的字形的?
3、提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”
書寫時筆畫要舒展。
4、學(xué)生臨帖、寫“步、者”等字。講評字寫得又漂亮又端正的同學(xué)。
五、布置作業(yè):布置學(xué)生摘抄本文中的好詞好句，做“日積月累卡”。
第二課時
一、激趣導(dǎo)入，感悟課文。
(一)出示灰雀歌唱的聲音，突然一只剩下兩只了，還有一只哪去了呢?列寧心里會怎樣呢?(急)那時因為列寧喜歡灰雀呀!自己讀讀課文3-10自然段，找出描寫列寧喜歡灰雀的句子。
1、出示句子“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到�！�
列寧當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時候，他心情會怎樣?又會到哪兒去找呢?體驗“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指導(dǎo)讀。
2、引導(dǎo)出示列寧的三句問話：
①“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”
�、凇澳且欢ㄊ秋w走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”
�、邸岸嗪玫幕胰秆�，可惜再也不會飛回來了�！�
細(xì)細(xì)地讀一讀這些話，你體會到了什么?老師相信你們肯定能讀出列寧的著急、擔(dān)心、惋惜和關(guān)心，因為它們都集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么?板書：愛。
3、指導(dǎo)朗讀寫列寧“喜愛灰雀”的句子。
(二)那灰雀到底哪兒去了?
請生討論回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回來的。
1、你是從課文中哪些句子讀出來的?找一找。
體會：
(1)男孩吞吞吐吐地說：“沒看見，我沒看見”。
理解“吞吞吐吐”的意思，說說他當(dāng)時心理是怎么想的?那你能讀好它嗎?
(2)“那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。”
為什么他不敢講?他在害怕些什么?相機板書：占為己有
誰能讀好他此刻的矛盾心情。
(3)男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著�！�
“一定會飛回來的!”
�、購倪@兒你又感受到了什么?這時候，小男孩在想什么呢?
�、诮處熯\用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強語氣讀出“一定會飛回來的!”。
板書：勇于改錯的決心
(4)男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢?他對灰雀喜愛嗎?小組討論、發(fā)表看
法，相互補充，匯報體會。
2、小結(jié)：
是列寧愛鳥的情深深打動了孩子的心，所以他堅定地說--“一定會飛回來!”在列寧真愛的感染下，孩子又決定怎么做?--(放鳥歸園)
(三)列寧是怎樣對待小朋友的呢?
1、找到課文中寫列寧對待小朋友的句子小聲地讀一讀，再四人小組交流交流。
體會：(1)“小灰雀，你昨天到哪兒去了?”(師)：聽到這兒，你有什么問題?
(列寧為什么微笑?鳥兒不會講人話，列寧為什么要問它到哪兒去?鳥兒會回答嗎?)
各自練讀第3-9自然段，細(xì)細(xì)體味列寧說這話的意思。板書：寬容
(2)揣摩“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷”。
“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了�！绷袑庍@些話的心情和含義。
把你的體會用你的朗讀表現(xiàn)出來。
(3)聽到：小男孩說：“他會飛回來的”，“一定會飛回來�！绷袑幋藭r此刻心里又
是怎么想的?帶著你的體驗來讀讀句子。
(4)所以列寧微笑著說，(生齊讀---你好!灰雀，昨天你到哪兒去了?)就是這份深
深的愛意打動了孩子的心，讓他勇于改正錯誤，也就是這句不愿傷害小男孩自尊心的問話，讓我們感受到了列寧對孩子的愛。
2、我們帶著這份濃濃的愛意再來讀讀課文吧!分角色朗讀課文。
(四)還有哪兒不明白的地方嗎?
二、體驗、升華
1、(課件演示)在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回了樹林�？矗鼈冇衷谥︻^歡唱了。如果現(xiàn)在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀，你會對(列寧或男孩)說些什么呢?請在我們課文的空白處寫下你的“三言兩語”。
2、小組交流，全班交流。
三、擴展延伸
1、這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動了男孩，使男孩主動送回灰雀，也告訴我們有了錯誤承認(rèn)了、改正了，就是誠實的孩子。說說你自己有過這樣的經(jīng)歷和感受嗎?
2、個別交流。
四、課后作業(yè)：收集名人故事。
人教版小學(xué)三年級語文教案13
教學(xué)目標(biāo)：
通過學(xué)生自由地說和教師的有機指導(dǎo)，使學(xué)生拓展思路、善于表達，為寫好秋天奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生有順序地說，有條理地寫。教學(xué)難點：把文章寫具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置讓學(xué)生到大自然中觀察秋天，搜集秋天的資料。
教學(xué)過程
一、感悟秋天──創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情
1、同學(xué)們，我們在第三單元學(xué)習(xí)了四篇描繪秋天的課文，上節(jié)課，你們不但描述了在秋天所做的事，而且畫了美麗的畫，那你們能說說秋天的特征嗎?
2、秋天是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，金黃的稻田，清涼的秋雨……這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎?(出示課件：秋景)
3、剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！你們能借助手中的筆把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎?今天我們的任務(wù)是(出示課件：寫一幅秋天的圖畫。)
4、同學(xué)們，下面我們就一起先來說說秋天吧！
二、說秋天──拓展思路，展開話題
1.請大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽，怎么想的就怎么說(小組交流)。
2.集體交流。
(1)誰來描繪一下秋天?聽了這位同學(xué)描繪的.秋天，你們有什么感受?(你聽得可真認(rèn)真！是呀，剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時課文中積累的詞句來說秋天，他多會學(xué)習(xí)呀！)誰再來描繪一下秋天?(他觀察得多仔細(xì)呀！不僅說出美麗的景象，還體會到了秋收時人們的喜悅之情。)
(2)師小結(jié)：(出示課件：這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人和事，及秋天帶給我們的歡樂。)
三、品秋天──評析習(xí)作，交流真情
課件出示：出示范文
四、寫秋天──引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情
1.、同學(xué)們，那怎樣才能寫漂亮秋天的美景呢?(出示課件：寫作的方法)
2、秋天的景色的確很美，那現(xiàn)在就請你提起筆，把你心中的秋天寫下來，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平時積累的詞句，好嗎?
3、學(xué)生寫作。學(xué)生開始寫一幅秋天的圖畫。
五.小結(jié)延伸：
同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發(fā)真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習(xí)作念給家長或同學(xué)聽一聽，讓他們評一評，然后根據(jù)別人的意見自己改一改。
板書設(shè)計：看圖知中心，觀察有順序，寫一幅秋天的圖畫，寫作有條理，用上好詞句。
人教版小學(xué)三年級語文教案14
人教版小學(xué)語文實驗教科書在９篇課文的后面安排了“資料袋”，“其目的在于引導(dǎo)學(xué)生更加主動地了解與課文有關(guān)的信息，拓展學(xué)生的視野，加深對課文的理解，同時也增強學(xué)習(xí)的趣味性�！痹趯嶋H教學(xué)中，我們該如何把握特點，用好、用活資料袋，提高教學(xué)效率呢？
一、注重整合，讓資料袋“物盡其用”
本冊教材的設(shè)計較為充分地體現(xiàn)了“整合”的課程理念，資料袋不是“單純的資料”，而是課文學(xué)習(xí)的有機組成部分�；谶@樣的認(rèn)識，教師研讀教材之后，分析每一個資料袋的作用，將資料袋的使用與課文的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，就能引導(dǎo)學(xué)生用好資料袋，使其“物盡其用”。
【案例】 《奇怪的大石頭》一文之后的資料袋為學(xué)生提供了李四光經(jīng)過長期研究，為祖國摘去“貧油國”帽子的資料。學(xué)生通過這個資料，反過來再讀課文，就能夠知道李四光之所以取得巨大的成就，跟他小時候善觀察、愛提問是分不開的�！段也荒苁拧分筇峁┯嘘P(guān)宋慶齡簡介，《孔子拜師》之后提供的關(guān)于孔子的介紹，都屬于類似的安排。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些資料，可以課前預(yù)習(xí)，為學(xué)習(xí)課文做鋪墊；也可課后延伸，讓孩子感悟偉人的成功與兒時的因果關(guān)系，增強自身的學(xué)習(xí)動力，覺得自己“也可以那樣”。
整合的課程觀，還要求學(xué)生將資料袋中的資料進行整理，最終變成“自己的東西”，豐富語言積累，從而“一物多用”。
二、鼓勵創(chuàng)新，讓孩子成為資料袋的主人
教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用資料袋的時候，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，強調(diào)“可以這么用”“也可以那樣用”，還要引導(dǎo)思考“怎樣用最好”。在本冊的九個資料袋中，由于資料內(nèi)容的差異，使用時方法應(yīng)該靈活多樣，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維。
【案例】 《我們的民族小學(xué)》一文課后的資料袋，為孩子們展現(xiàn)了豐富多彩的少數(shù)民族生活的場景，生動的畫面可以豐富他們?nèi)谌朊褡宕蠹彝サ男腋ｓw驗孩子如果想知道那些少數(shù)民族同胞在做什么，也可簡要涉及，讓想知道的同學(xué)課前查閱其他資料，比如阿昌族同胞吹起動聽的葫蘆蕭，傣族姑娘挑起可愛的竹簍等等。只要孩子們感興趣，也可結(jié)合課文進行“我想和（什么族）的小朋友（做什么）”的說話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，還可以讓孩子說說“我還知道……”。
在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)使用資料袋的過程中，與口語交際、綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，有意鼓勵創(chuàng)新并注意保護他們的積極性是非常重要的，這樣可以把資料袋越用越活，越用越好。
三、培養(yǎng)習(xí)慣，讓資料袋不斷充實
培養(yǎng)學(xué)生使用資料袋的良好習(xí)慣是很重要的，對于用得好的同學(xué)一定要適時表揚，樹立榜樣，力爭讓收集資料、合理使用資料袋成為孩子們的`自覺行為。教材上提供的資料袋其實不多，這為學(xué)生自己動手，收集整理資料，形成自己的資料袋提供了空間。
【案例】 《趙州橋》一文課后并沒有提供資料袋，但是如果學(xué)生養(yǎng)成了積累資料的習(xí)慣，加上教師的引導(dǎo)，他們完全可以自主地通過課外書、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道了解祖國燦爛悠久的“橋文化”，進而加深對課文的理解，激發(fā)民族自豪感。這種學(xué)習(xí)的過程也是對孩子們自身資料袋的補充。如果孩子們查閱資料、收集整理資料的速度加快了，豐富資料袋的工作完全可以在大多數(shù)課文學(xué)習(xí)之前或之后自覺主動地進行。至于本身就有資料袋的課文，比如《蜜蜂》《玩出了名堂》，也可以根據(jù)學(xué)生的意愿，鼓勵通過查閱課外書或網(wǎng)絡(luò)等形式，進一步豐富資料袋的內(nèi)容，只是教師關(guān)注的不要停留在知識本身，而是應(yīng)關(guān)注收集整理信息的過程和資料的使用。
建議老師們給每個孩子提供一個資料積累專用本，課外資料、妙詞佳句都可納人。教師對孩子自身資料袋的關(guān)注，就會激勵孩子收集整理資料的熱情，長此以往，孩子的語文能力將會得到極大的提高。
四、尊重差異，讓資料袋煥發(fā)個性光彩
學(xué)生由于個體的差異，對于資料袋的使用一定存在差異，這是很正常的，所以教師應(yīng)多做“正面引導(dǎo)”，樹立榜樣，而盡量不要“強行要求”，打擊弱勢。如果收集整理資料、運用資料袋變成教師強制要求的行為，就使得原本很快樂的學(xué)習(xí)過程變得索然無味，令學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，費力低效。
【案例】 《給予樹》課后關(guān)于圣誕節(jié)的資料，《“東方之珠”》課后關(guān)于香港的資料，孩子們一定都非常感興趣，但這些資料比較少，許多孩子或許已經(jīng)知道，于是“想知道”，這時教師可以讓這部分孩子查閱資料，然后共同交流。對于那些能力相對較弱的孩子，也可讓他們盡力而為，告訴他們“可以做得更好”，在與同學(xué)資料的“共享”中得到提高。另外，鼓勵學(xué)生自身資料袋在內(nèi)容、形式上以及命名、美化方面應(yīng)盡可能體現(xiàn)自己的個性。
條件允許的話，那些豐富多彩的、個性化資料袋就可以成為一個繽紛的展臺，讓孩子們在展示中相互學(xué)習(xí)，取長補短，體驗成功。
拿到新教材，我們需要統(tǒng)攬全局，把握教材的特點，把資料袋這一種新的形式放到整個語文課程資料中來加以認(rèn)識，這樣才能在資料袋的使用上靈活自如，不致顧此失彼。
人教版小學(xué)三年級語文教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng)意地表達。引導(dǎo)學(xué)生由說到寫，把在口語交際中交流的內(nèi)容寫下來。
2、以開放的形式，讓學(xué)生寫自己的所想所悟，我手寫我心，提高寫作興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句。
4、交換習(xí)作，互相修改。
5、指導(dǎo)修改習(xí)作，掌握修改習(xí)作的方法。
教學(xué)重點：
1、讓學(xué)生寫自己的所想所悟，提高學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生懂得保護環(huán)境的道理。
2、通過有突出特點的習(xí)作集體講評，進一步進行習(xí)作指導(dǎo)。
教學(xué)難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的表達方法并運用到自己的習(xí)作當(dāng)中去，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、感悟生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2、掌握修改習(xí)作的方法。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激趣揭題
1、導(dǎo)入：地球是我們賴以生存的家園，是我們不可分割的一部分，人類在這個地球上快樂地生活了一代又一代，它為我們提供了豐富的資源。這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環(huán)境、保護大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，還應(yīng)思考我們能做些什么。那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒準(zhǔn)還發(fā)生了有趣的事情。想跟大家進一步交流嗎？
2、揭示主題。
二、指導(dǎo)習(xí)作，明確思路
1、審題意，明要求。
�。�1）學(xué)生自讀教材第30頁內(nèi)容，了解習(xí)作內(nèi)容和要求。
�。�2）小組交流，明確本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。
�。�3）推薦代表匯報，教師相機點撥。
2、聊話題，定選材。
（1）過渡：同學(xué)們，這次習(xí)作我們要寫一寫家鄉(xiāng)的環(huán)境，你想選擇哪一方面來寫？主要寫什么？（板書：選擇材料。）
（2）學(xué)生交流準(zhǔn)備寫的內(nèi)容。
�。�3）小結(jié)：從大家的聊天中，可以看出大家對環(huán)境保護相當(dāng)重視，對這次習(xí)作的要求很清楚，選材也很好，相信大家一定能寫出精彩的習(xí)作來。
3、理思路，學(xué)寫法。
選題一：寫自己調(diào)查了解到的情況
思路點撥：
1、開頭簡單明了。
先要仔細(xì)觀察，看看周圍環(huán)境怎樣，是受到破壞，污染嚴(yán)重，還是受到保護，環(huán)境優(yōu)美。開頭簡單介紹自己調(diào)查的時間、調(diào)查的場所及其大致情況。
2、著重描寫調(diào)查情況。
針對發(fā)現(xiàn)的問題展開調(diào)查，把了解到的情況用筆記錄下來，用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法進行說明。對調(diào)查情況進行分類、比較，最后再確定出有針對性的描寫內(nèi)容。
示例《學(xué)校周邊環(huán)境對同學(xué)們學(xué)習(xí)和成長的影響》調(diào)查報告。我們可以針對學(xué)校周邊的網(wǎng)吧、輔導(dǎo)班、書店等對學(xué)生的影響進行調(diào)查，并分類寫出調(diào)查過程和調(diào)查結(jié)果。
3、結(jié)尾提出建議。
既然已對周圍環(huán)境作了清楚的調(diào)查，看到了現(xiàn)狀，也了解了存在的問題，那么，結(jié)尾就要對如何改變這種狀況提出合理化的建議。
列數(shù)字說明法：
引用具體數(shù)據(jù)加以說明，能增強調(diào)查的可信度。需要注意的是，引用的數(shù)字一定要準(zhǔn)確無誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對不能用，即使是估計的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)。
示例我從網(wǎng)上了解到：就保護聽力而言，一般認(rèn)為每天8小時在80分貝以下聽力不會有損失，而在聲級分別為85分貝和90分貝的環(huán)境中學(xué)習(xí)或工作30年，根據(jù)國際標(biāo)準(zhǔn)化組織的調(diào)查，耳聾的'可能性分別為8%和18%。在聲級70分貝環(huán)境中，談話感到困難。
這段文字中運用列數(shù)字的說明方法，寫出了噪音對人類的影響，而把這樣一段材料寫入習(xí)作中，讓讀者來認(rèn)識噪音對人的危害就更有說服力了。
選題二：想象幾年后的家鄉(xiāng)環(huán)境的變化
思路點撥：
1、大膽想象。
選取最能體現(xiàn)家鄉(xiāng)面貌的一個方面，如家鄉(xiāng)的綠化、家鄉(xiāng)的小區(qū)建設(shè)、家門前的道路等都可以作為你習(xí)作的對象。任思緒飛揚，大膽想象，展望幾年以后，家鄉(xiāng)環(huán)境的巨大變化。
2、表達具體。
通過典型事例的描寫來體現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化，如，可以選擇令人感觸最深的環(huán)境變化進行描寫。寫變化時不要面面俱到，只要從家鄉(xiāng)的變化中選取一兩個方面，加以具體地描寫，以表現(xiàn)家鄉(xiāng)嶄新的面貌就可以，這就是我們常說的以小見大。
3、暢談感受。
家鄉(xiāng)的環(huán)境有如此大的變化，身為家鄉(xiāng)一分子的你肯定感到特別自豪。把你的感受表露在習(xí)作中。話語不在于多，而在于真誠。
前后對比法：
描寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，可以通過變化之前和變化之后的對比進行描寫。通過對比，能更好地把家鄉(xiāng)變化后的“新”與“美”展現(xiàn)出來，以突出此次習(xí)作的“變化”這一主題。
示例啊，真美！難道是我的眼睛花了？我揉了揉眼睛，沒有呀。以前那坑坑洼洼、崎嶇（qíqū）不平的泥路，現(xiàn)在已變成了一條平平坦坦的柏油路。路兩旁種著花和樹，小鳥在枝頭歌唱，小蜜蜂在花間采蜜，彩蝶在翩（piān）翩起舞。
作者將以前坑坑洼洼、崎嶇不平的泥路與現(xiàn)在平平坦坦的柏油路進行對比，一下子就突出了家鄉(xiāng)的路變化之大。
選題三：寫環(huán)境調(diào)查中發(fā)生的有趣的事情
思路點撥：
1、開篇做好交代。
因為是寫事情，那自然免不了要在開頭交代時間、地點、人物、事件的起因等諸多要素。要讓讀者看個明白。
2、突出趣味性。
有趣就是好玩嗎？當(dāng)然不止。真正的“有趣”是能引起人們好奇心的。先回想一下當(dāng)時哪些事情給自己的啟發(fā)比較大？原因在哪兒？自己做了哪些讓自己或別人感到有趣的事情？抓住“趣”點，把事情記錄下來。
3、談內(nèi)心感受。
為了讓讀者能產(chǎn)生共鳴，在敘事時可以寫寫當(dāng)時自己心里的感受，或者借助其他參與同學(xué)的表現(xiàn)，從側(cè)面來烘托當(dāng)時場面的有趣。
4、細(xì)節(jié)描寫法。
對人物的動作、神情及語言進行具體、細(xì)致的描寫的一種方法，通過細(xì)節(jié)描寫，可使事情的敘述更加完整，內(nèi)容更加傳神。
示例只見弟弟瞪（dènɡ）著眼，貓著腰，身子向前傾斜著，極慢地向前移動著腳步，突然他把手一伸，兩個手指一掐就把螞蚱捉住了。螞蚱拼命地掙扎著，弟弟樂得又蹦又跳。
這段話對弟弟的動作、神態(tài)等都作了細(xì)致的描寫，形象生動，讓人讀著便可想象出當(dāng)時趣味十足的情形。
三、學(xué)生寫作，嘗試為文
1、確定內(nèi)容，編寫提綱。
2、交流提綱，互相評議。
3、完善構(gòu)思，動筆成文。
第二課時
一、回顧要求，談話導(dǎo)入
導(dǎo)入：上節(jié)課我們進行了習(xí)作指導(dǎo)，很多同學(xué)都完成了本次習(xí)作，寫出來的文章非常精彩！這節(jié)課我們就來欣賞欣賞自己的作品吧！首先我們來回顧一下本次的習(xí)作要求。隨著學(xué)生回答，教師相機板書上節(jié)課的板書設(shè)計。
二、自主習(xí)作，初步修改
1、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。
2、讀別人的習(xí)作，幫助同學(xué)修改。
三、指讀習(xí)作，評議修改
1、選擇不同習(xí)作內(nèi)容，指名讀，小組內(nèi)評議。
評議要點：（相機板書：中心明確，條理清晰，語句通順。）
�。�1）語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。
�。�2）是否把意思表達清楚。
2、選取有突出特點的習(xí)作集體講評，進一步進行習(xí)作指導(dǎo)。
四、自主修改，展示習(xí)作
1、四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點評者要做到：找出習(xí)作中最欣賞的一點，并給對方提一個意見。）
2、佳作賞析：推薦好的文章，師生共同賞析探討。
五、謄寫習(xí)作
學(xué)生把修改后的習(xí)作進行謄寫。
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