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《回聲》教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的《回聲》教案,歡迎閱讀與收藏。
《回聲》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)唱歌曲,培養(yǎng)學(xué)生爽朗、樂觀的生活態(tài)度和熱愛大自然的感情,學(xué)習(xí)用鮮明的 力度對比來表現(xiàn)回聲的力度效果。
2、知道6/8拍的含義及其特點(diǎn),能用優(yōu)美舒展的歌聲表達(dá)6/8拍的旋律。做一做練習(xí),進(jìn)一步鞏固對6/8拍的認(rèn)識。
3、欣賞“纜車”“山童”
4、豎笛:“親愛的回聲”
教學(xué)過程
一、欣賞“纜車”“山童”
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們坐過纜車嗎?纜車在行駛時(shí)聽到鋼絲在繩索上摩擦是什么聲音嗎?我們大家來模仿一下。
2、現(xiàn)在請大家聽賞一首意大利歌曲“纜車”,是男聲獨(dú)唱,歌中唱到“弗尼古禮”是指纜車滑行的聲音,大家聽到“弗尼古禮”時(shí),就跟著唱一唱,體驗(yàn)鋼絲在繩索上摩擦是什么聲音。
3、讓我們做著纜車到山路去走一走,聽賞童聲合唱“山童”------,你們聽到了什么?看到了什么?
二、音樂游戲
1、導(dǎo)入:我們看到了大自然有許多奇妙的現(xiàn)象,你知道的有哪些?它是怎么產(chǎn)生的?你來聽一聽,音樂里有什么奇妙的現(xiàn)象?你知道它是怎樣產(chǎn)生的?
好,今天我們就學(xué)習(xí)一首新歌《親愛的回聲》
2、做簡單的回聲游戲;你覺得可以用怎么樣的聲音來模仿回聲? 請大家小組討論。(強(qiáng):F 弱:P )我們來唱一唱;
3、我這里還要一首關(guān)于“回聲”的歌曲,你們聽——《親愛的回聲》
你聽完以后,請告訴我,它是幾幾拍的?
6/8拍:以八分音符為一拍,每小節(jié)有六拍。
強(qiáng) 弱 弱 次強(qiáng) 弱 弱
4、可以用怎樣的'身體語言表現(xiàn)?請同學(xué)分小組討論,我們來跟著音樂感受一下。
5、我這里有幾條6/8拍的節(jié)奏,請你們跟我拍一拍。
6、同學(xué)們拍的可真不錯(cuò),下面玩一個(gè)“發(fā)電報(bào)”的游戲,看看哪組拍的又快又準(zhǔn)。
三、新授歌曲
1、聽《親愛的回聲》剛才你們討論以后發(fā)現(xiàn)通過聲音的強(qiáng)弱可以模仿回聲;請你們把書翻到38頁,邊聽音樂,邊給歌曲加上強(qiáng)弱記號。
2、學(xué)唱新歌: 聽唱(比較第一、二樂句有什么相同,什么不同。)
3、 師彈琴,生唱。
4、 強(qiáng)調(diào)最后的雙聲部。拎出來練習(xí)。
5、 生唱,師模仿回聲。
6、 學(xué)生唱,部分回聲。
四、豎笛:“親愛的回聲”
1、我們再來用豎笛來感受“親愛的回聲”的歌曲。
2、唱一唱、練一練、吹一吹。
五、小結(jié):回聲現(xiàn)象很奇妙,但也只是大自然現(xiàn)象中的一種,要想揭開他們的奧秘,從現(xiàn)在起就要好好學(xué)習(xí),我相信你們一定可以成功!
《回聲》教案2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在自主探索下,發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘——充滿幻想與樂趣的回聲。
2、聆聽和表演歌曲《友誼的回聲》,在傾聽和實(shí)踐的過程中,理解和表現(xiàn)歌曲,并體會自主學(xué)習(xí)的快樂。
3、在優(yōu)美的情境中,學(xué)會“f”,“p”強(qiáng)弱記號,并能自如地運(yùn)用到歌曲中去。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、感受美妙的回聲及理解友誼的回聲。
2、有感情地演唱歌曲,唱出強(qiáng)弱感覺。
3、掌握前半拍休止OXXX|
三、教學(xué)難點(diǎn):
1、認(rèn)識并掌握力度記號“f”,“p”,了解“ff”,“pp”。
2、唱準(zhǔn)切分節(jié)奏XXX|
四、教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
1、師:今天老師帶來了一個(gè)故事。(講解故事內(nèi)容:森林里生活著許多小動物,那兒有一只小白兔,他的名字叫“淘淘”,一天,淘淘帶著籃子高高興興地去山上才蘑菇,課不一會就跟小熊玩了起來,弄得滿身臟兮兮的,后來淘淘推到了小熊,逃到了山頂上,他對著湖水照了照自己的臉,大喊:“丑八怪!薄俺蟀斯!薄俺蟀斯。。!碧蕴杂X得很奇怪,難道大山上還有人在罵他?他很害怕,于是趕緊跑回家哭著對媽媽說有人在罵他,還罵了好幾句呢。媽媽安慰著淘淘,并答應(yīng)陪他上山,看看到底發(fā)生了什么事?)
2、師:讓我們一起去大山里看看這奇怪的事情。(播放動畫片《回聲》片段)
3、師:同學(xué)們,你們知道大山里神秘的聲音是什么嗎?
4、請你來模仿一下動畫片中的淘淘與回聲的對話?
。ㄒ龑(dǎo):我們向著大山喊得聲音是怎么樣的?——強(qiáng),而回聲呢?——弱)
二、感受“回聲”
1、師:跟著老師一起去大山里體會一下回聲的樂趣吧!
2、師:看到了美麗的大山,我不由自主地發(fā)出了感嘆,同學(xué)們能不能學(xué)著大山了來回應(yīng)一下老師呢?
——(引導(dǎo)學(xué)生喊出“噢”)回聲的特點(diǎn)應(yīng)該是越來越弱。
3、師:能不能用音樂符號給我們聲音做上記號呢?
。ǔ鍪净脽羝簭(qiáng)——f,弱——p)他們還有各自的兄弟姐妹。
。╢f,極強(qiáng),pp,極弱)讓我們再來試一試。
。 pp f pp
1 6 0 | 1 6 0 | 7 5 0 | 7 5 0 |
噢, 噢。 噢, 噢。
這里前面的那個(gè)“噢”應(yīng)該唱的——(強(qiáng)),后面那個(gè)——(弱)
4、師:看到這么美的風(fēng)景,同學(xué)們能不能更加的興奮和開心一點(diǎn)呢
指導(dǎo)學(xué)生用聲方法(眉毛上揚(yáng),牙關(guān)打開,口型統(tǒng)一)
5、師:真是美妙的回聲啊!仿佛真的在跟大山對話一樣,那么這種自然界的聲音在大家心目中是怎樣的回聲?能不能用一個(gè)詞概括呢?
6、非常好,老師給這些詞加上了節(jié)奏,讓我們一起來贊美一下吧。
0XXX︱XX︱XXX︱XX︱
神秘的回聲,可愛的回聲.
XXX︱X—︱0XXX︱XX︱
回聲,回聲可愛的回聲
三、新課教學(xué)
1、(初聽歌曲)師:恩,既然大家這么熱情的贊美著大自然的聲音,是不是只有大山中的回聲呢?這些地方有什么共同特點(diǎn)?
2、(復(fù)聽歌曲)師:這么好聽的回聲,讓我們跟著音樂打起節(jié)拍(師帶領(lǐng)學(xué)生打2拍子節(jié)奏),去呼吸一下清新空氣,感受下大自然回應(yīng)我們的特殊感情吧?
3、接下來,老師來領(lǐng)唱前半部分,請同學(xué)們來模仿原聲和回聲。
4、師:看來同學(xué)們合作的很好,接下來,請同學(xué)們來跟著老師的琴聲學(xué)習(xí)前半部分,兩組同學(xué)交換唱原聲和回聲。
5、師:那再讓我們?nèi)ゴ蠛:蜕碁┥先フ艺一芈暎ǖ诙螌W(xué)習(xí)講解不同的那一句,第2遍提醒學(xué)生有感情地演唱)
6、看來大家都找到了大自然最美的回聲,那么我們?nèi)撕腿酥g最美好的回聲是什么呢?
那么我們一起去贊美一下,友誼的'回聲,學(xué)習(xí)第三段
7、(完整演唱)師:同學(xué)們真厲害,這么快就把歌曲學(xué)會了,甜蜜的回聲,可愛的回聲,里面飽含著濃濃的友誼之情。請同學(xué)們和老師一起來表達(dá)這份贊美之情吧!
8、學(xué)生自主選擇接龍唱。
9、師:山谷的回聲仿佛還在歌唱,請同學(xué)們跟著伴奏,再來有感情地唱一唱。
四、延伸拓展,情感升華
師:大家都唱的非常好,不管是大自然還是我們?nèi)撕腿酥g都是有回聲的,應(yīng)該說友誼的回聲無處不在,只要……
恩,說的很好,不知道大家有沒有注意看動畫片的末尾兔媽媽說的一句話——(引導(dǎo)學(xué)生說出:只要你對別人好,別人也會同樣對你好)
師:讓我們用最優(yōu)美的聲音再次來表現(xiàn)“友誼的回聲”。
五、
師:下課了,請大家記住,友誼是一朵鮮花,只有在雙方的澆灌下才能越開越美,愿友誼的回聲永遠(yuǎn)飄蕩在我們周圍。記住只要你對別人好,別人也會同樣對你好。同學(xué)們,讓我們揮起友誼之手和各位老師說再見吧。úシ鸥枨樽,學(xué)生在音樂聲中走出教室)
《回聲》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
2.讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
3.感受語言的美,體會文中展示的奧秘,展開想象,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
讀懂課文,初步了解回聲的成因。
教具準(zhǔn)備
青蛙圖片、課件。
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入新課
1、 師:上節(jié)課我們認(rèn)識了大自然中一種奇妙的聲音——回
聲,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)31課——回聲。
2、 板書課題,齊讀課題。
3、 復(fù)習(xí)詞語
二、 研讀感悟
1、 學(xué)習(xí)第二、三自然段。
① 出示學(xué)習(xí)提示
、 大聲讀二自然段,說說小青蛙發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事?他是在哪發(fā)現(xiàn)的?小青蛙說了幾次話?
指導(dǎo)朗讀
男女生合作讀這兩句話
過渡:這時(shí),小青蛙會想什么呢?
③ 小青蛙問了媽媽什么話?(指名讀,
2、 學(xué)習(xí)第四自然段。
① 指名讀
、 青蛙媽媽是怎樣做的?找出描寫青蛙媽媽動作的詞畫出來。
③ 表演青蛙媽媽的動作
、 河水發(fā)生了什么變化?指生讀,看動畫理解河水的變化。
、 用自己的話說說水面發(fā)生了什么變化。
、 完成填空
3、 學(xué)習(xí)第五自然段。
輕聲讀,小組合作學(xué)習(xí)并匯報(bào)。
① 指名讀青蛙媽媽的話。
、 青蛙媽媽一共說了幾句話?
、 指名讀第一句話,說說告訴了我們什么。
、 指名讀第二、三句話,青蛙媽媽為什么說他們像呢?(生匯報(bào),師相機(jī)板書)
、 師小結(jié):也就是說聲音的波紋和水的波紋一樣,都是碰到障礙物返回來,像這樣(播放動畫),返回來的聲音就是小青蛙的——回聲。
、 親切的語氣讀青蛙媽媽的話。
、 填空(出示課件)
、 指名讀小青蛙的話,指導(dǎo)讀。
4、 學(xué)習(xí)第六自然段。
、 指名讀
② 為什么會“響起一片呱呱的回聲”呢?
、 你從文中哪個(gè)詞感受到小青蛙的心情的?
三、 拓展延伸
1、 你在哪兒聽到過回聲?
2、 聽聽大自然中的回聲。(播放動畫)
四、 課后作業(yè)
課后,到空曠的'大房子內(nèi)喊兩聲,聽聽自己的回聲。
五、 總結(jié)
1、師:在我們身邊也有許多像回聲一樣奇妙的科學(xué)現(xiàn)象,他們正等著你們用智慧的頭腦、科學(xué)的方法去探索它的奧妙!
2、齊讀老師的話。
板書設(shè)計(jì):略
《回聲》教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識呱,哩,圈,紋,碰,返6個(gè)生字,指導(dǎo)書寫“倒”“影”兩字
2、正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出歡快,奇怪,親切的語氣。
3、讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學(xué)的興趣
教學(xué)重點(diǎn):生字詞的教學(xué)
教學(xué)難點(diǎn):回聲形成的原因
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入;
師:小朋友,今天老師真高興,想在黑板上寫個(gè)字,我認(rèn)認(rèn)真真的寫,你認(rèn)認(rèn)真真的看好嗎?
。ò鍟郝暎┠銈兛催@是什么字?平時(shí)你們聽過什么樣的聲音?今天我們要來學(xué)習(xí)一種奇怪的聲音叫《回聲》(補(bǔ)全課題)
師:我們一起來念一念
二、認(rèn)識生字,整體感知
師:究竟他是怎樣奇怪的聲音呢,老師很想知道,你們想嗎?請小朋友輕輕打開書本翻到148頁,看——(課件出示課文第一插圖的畫面)
蔚藍(lán)的天空中飄著幾朵白云,遠(yuǎn)處不時(shí)傳來幾聲鳥的叫聲,近處有一條美麗的小河,小河上有座石橋!◣熍錁纷匀坏膶⒄n文背下去)
1、師:小朋友,故事好聽嗎?
咱們自己也來讀讀這個(gè)課文!
2、小朋友讀的開心嗎!小青蛙也很高興,他也高興得叫起來了。你聽:呱呱呱(出示課件青蛙叫)
4、小朋友也學(xué)青蛙來叫一叫?
5、課文中青蛙是怎么叫的,你能把這句子讀給大家聽聽嗎?
出示句子:小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下,看到周圍美麗的景色,高興得叫起來:“呱呱呱,多好看哪!”
師:誰來試一下?
師: 嗯,你讀的'也是頂呱呱的,誰再想來讀一讀?
師:你覺得讀這個(gè)句子應(yīng)讀出怎么樣的語氣呢?
生:高興
師:一般你什么時(shí)候很高興呀?
生:……
師:那就帶著你們各自的感受來高興的讀一讀這個(gè)句子吧(齊讀)
6、小青蛙看我們小朋友讀的這么棒,可不服氣了呢,它還給我們帶來了幾個(gè)句子,你們能將他們讀好嗎?
出示句子:
。、小青蛙奇怪極了,他問媽媽:“橋洞里藏著一只小青蛙吧?他在學(xué)我說話哩。”
。、她撿起一顆石子,扔進(jìn)河里,河水被激起一圈圈波紋。
。、你在橋洞里叫,聲音的波紋碰到橋洞的石壁,也要返回來。
師:小朋友先自由的選你最喜歡的句子讀一讀,特別是紅色的字要讀準(zhǔn)音。讀好的小朋友請舉起你可愛的小手!
師:1誰敢第一個(gè)挑戰(zhàn)?
這里這個(gè)“哩”讀輕聲,我們一起來念一念。
師:還有誰再來讀一讀?
師: 是呀,你覺得那時(shí)小青蛙心里會想什么呢?
那你們覺得應(yīng)怎么來讀呢?
師:2誰還來讀一讀你喜歡的句子?(指名二生)
師: 波紋這個(gè)詞你念得多好呀!你可以做小老師教全班小朋友一起讀一讀行嗎?小朋友, “波紋”是怎么樣的?(課件出示:一圈圈地波紋)
河面上這樣一圈圈的紋路就是波紋,我們連起來讀一讀:一圈圈波紋(齊讀)
師:3還有哪個(gè)小朋友喜歡最后這一句的,你來響亮的讀一下!
這里的“碰”是讀后鼻音,開火車讀一下。
師:小朋友一起把這個(gè)句子讀一下吧。
三、學(xué)習(xí)第四五段
師:小朋友真能干,這么快就把這些生字都弄明白了。那小青蛙是怎么弄明白這是回聲的呢?
青蛙媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲,還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)?zāi)亍U埿∨笥炎杂傻淖x四五段找一找寫青蛙媽媽動作的詞,并用鉛筆輕輕的畫下來。(自由讀四五段)
師:小朋友,想看一看青蛙媽媽媽怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的嗎?(出示青蛙媽媽做實(shí)驗(yàn)的課件)
師:誰來說說這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的?(指名2生)
師:那現(xiàn)在你們能不能用你的肢體語言來演一演青蛙媽媽是怎么做的嗎?老師給你們一個(gè)提示, (出示媒體提示)小朋友先自己試試。
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她( )一顆石子,( )河里,河水
被激起一圈圈波紋。波紋( )到河岸,又一圈圈( )回來。
師:誰來試試?
。ㄖ该1生演示)
師:我們一起把剛才這個(gè)小朋友做的動作的詞都填進(jìn)去。
師:真聰明,都填對了,請我們的女小朋友來讀一讀吧!
師:讀得整齊又響亮,男小朋友有沒有信心讀好?
。ㄖ该鍪敬鸢浮∨笥炎x——男小朋友讀)
師:做完實(shí)驗(yàn)了,青蛙媽媽是怎么說的?我們一起來把第五段來讀一下。
師:從青蛙媽媽的話里,你知道了什么?
。ㄗ杂烧f----指名生說)
師:教師解釋聲波:聲音的波紋也像空氣一樣,看不見,摸不著,你們看。ń處熯叞瀹嬄暡ㄟ吔忉專┞曇舻牟y碰到橋洞的石壁,要返回來。這樣,小青蛙就能聽到自己的聲音啦。這返回來的聲音就是回聲。
師:你能不能看著板畫,自己來做做小青蛙的媽媽?(出示媒體)同桌之間可以你說給我聽,我說給你聽,你幫助我,我?guī)椭悖_始吧!
聲音的( )碰到橋洞的( ),要( )回來。這樣,你就能聽到( )啦。這返回來的聲音就是( )。
師:哪個(gè)青蛙媽媽先來呀?
。ㄖ该簧
師:青蛙媽媽在解答小青蛙的疑問,應(yīng)該讀出怎么樣的語氣呢?(指名生讀)
師:如果你自己遇到了疑問,向你的媽媽請教時(shí),媽媽會怎么樣的對你說?(指名生讀)
師:小朋友們,這下你明白了回聲究竟是怎樣奇怪的聲音了吧?是啊,你明白了,小青蛙它明白嗎?它是怎么說的?誰來做做小青蛙?。
師:是呀,當(dāng)小青蛙知道了這就是回聲的時(shí)候,他的心里真是高興得不得了。
師:誰還想再高興的讀一讀。
師:我們一起來做小青蛙讀一讀
生:
師:是呀,我們都明白了,那請兩個(gè)小朋友來表演,一個(gè)演媽媽,一個(gè)演聰明的小青蛙,告訴媽媽你明白了什么?(分角色朗讀課文一次)
師:小青蛙聽了媽媽的話終于恍然大悟,知道了什么是回聲。讓我們一起再來認(rèn)真的讀一下第四五段。(齊讀)
師:小青蛙在媽媽的幫助下明白了它聽到的是回聲,它是在哪兒發(fā)現(xiàn)回聲的?又是怎樣發(fā)現(xiàn)回聲的,我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
四、 指導(dǎo)書寫。
我們說,一堂語文課就是要聽、要說、要讀、要寫,這節(jié)課,我們還有一件什么事要做?
好,下面我們就來進(jìn)行寫字練習(xí)。
師: 這兩個(gè)字怎么記住的?(倒、影)
師(邊寫邊說): “倒”因?yàn)槭亲笾杏医Y(jié)構(gòu),各部分應(yīng)該寫得瘦長,三個(gè)部件緊湊一些!暗埂敝虚g部分的第二橫要向上斜,一豎要寫在豎中線上,再寫一提。
“影”字左寬右窄,右邊的三撇,起筆應(yīng)該在一條垂線上。
師:接下來大家在書上描一個(gè),寫一個(gè)。
。▽W(xué)生寫字,教師巡視)
五、文本拓展,鞏固生字
我們有個(gè)調(diào)皮的小男孩學(xué)了這篇課文以后,自己也去學(xué)青蛙媽媽做實(shí)驗(yàn)去了,我們一起去看看吧(出課《調(diào)皮的聰聰》)在這里你能找到許多我們已經(jīng)認(rèn)識的老朋友,也會發(fā)現(xiàn)一些新朋友。你打算怎樣認(rèn)識他們?
《調(diào)皮的聰聰》
聰聰很聰明,但有時(shí)候也很調(diào)皮。
有一天,聰聰來到張爺爺?shù)聂~塘邊,發(fā)現(xiàn)張爺爺回家吃飯去了,他就撿起石頭往魚塘里扔,嘴里還“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫。魚塘太大了,水的波紋組成一個(gè)個(gè)圓圈,由小變大,可還沒碰到岸邊,就消失了,看不到返回來的樣子。他想:可能是石頭太小。于是,他又找到一塊大石頭,準(zhǔn)備往里扔。
這時(shí)候,張爺爺回來了。聰聰很害怕,就對張爺爺說:“我在向青蛙媽媽學(xué)習(xí)哩!“張爺爺明白是怎么回事以后,笑著說:“小調(diào)皮!這是魚塘,一不準(zhǔn)游泳,二不準(zhǔn)向里邊扔石頭,快回家吧!下次再讓我看見,可不會放過你!甭斅斏炝松焐囝^,跑了。
(讀一讀)
六、實(shí)踐活動
課后你也可以在家里可以用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn),觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。
七、結(jié)束
《回聲》教案5
課 型:綜合課
設(shè)計(jì)思路:本優(yōu)秀教案以“主體、創(chuàng)新、探索”為主題,面向全體學(xué)生,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣,開發(fā)音樂的感知力,體驗(yàn)音樂的美感。以學(xué)生全面發(fā)展為本,培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn),提高素質(zhì)為宗旨。
1 針對兒童“好奇”的特點(diǎn),利用多媒體教學(xué),給學(xué)生豐富直觀的畫面,讓學(xué)生通過教師的繪聲繪色講述來感受其中的樂趣。
2 根據(jù)兒童“好動、善于模仿”的特點(diǎn),播放各種聲源,讓學(xué)生聽辨并模仿出強(qiáng)弱,用身體動作來表示聲音強(qiáng)弱的特點(diǎn)。
3 隨著學(xué)生的求知欲增強(qiáng),引導(dǎo)學(xué)生自主探究打擊樂器聲音的強(qiáng)弱和表示故事。
4、以兒童生活中不常見,但特別能引起他們興趣的“回聲”作為本課的情境主題。
教學(xué)目標(biāo):
1 在聆聽自然界聲音和打擊樂器聲音的活動和游戲中,能夠聽辨出聲音的強(qiáng)弱,并能在打擊樂器上奏出強(qiáng)弱音。
2能學(xué)會唱歌曲《山谷回聲真好聽》,并能用歌聲表示聲音的強(qiáng)弱。
3 能用聲音模仿、表示“ 回聲”這一自然現(xiàn)象,感受到大自然的神奇。
教學(xué)重點(diǎn):掌握并表示聲音的強(qiáng)弱、
教學(xué)難點(diǎn):較準(zhǔn)確地用歌聲表示回聲的強(qiáng)弱效果。
教學(xué)方法:
啟發(fā)法、競賽激勵(lì)法、 賞識鼓勵(lì)法、才干展示法、欣賞互助法、
互評互學(xué)法、合作創(chuàng)新法、探索體驗(yàn)法等。
教學(xué)準(zhǔn)確;多媒體課件、打擊樂器若干、頭飾、琴。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入:
1、學(xué)生聽音樂《什么動物出來玩》律動進(jìn)教室。(全班同學(xué)帶頭飾,創(chuàng)設(shè)大森林的情境)。
2、師生問好:小動物們好!兔媽媽好!
二、 引導(dǎo)掌握(故事設(shè)計(jì))
1、練一練
兔媽媽:今天,我給大家講一講關(guān)于我們家淘淘的故事。昨天頑皮的'淘淘,背著我溜到大山里玩去了。淘淘不講禮貌,跟大山吵了起來。(課件播放“吵架”過程)。
兔媽媽:這是怎么回事?
小動物:回聲。
兔媽媽:小動物們真聰明,對,這就是回聲。那么回聲和喊聲有什么不同?
小動物:喊聲強(qiáng)一些,回聲弱一些。
[出示課件]揭示回聲的奧妙。
兔媽媽:淘淘無精打采的回到家里,淘淘錯(cuò)在哪兒了,誰能幫幫他呀?
小動物:淘淘要有禮貌·····
兔媽媽:那我這就帶淘淘去跟回聲道歉。請小動物們模仿回聲協(xié)助淘淘改正缺點(diǎn)。
。ㄕn件播放淘淘喊聲:“你好嗎!”“對不起”“我要對你有禮貌”······小動物們模仿回聲)。
兔媽媽:回聲真好玩,我還想唱歌呢! 12 34 5- 16 16 5-
。ㄖ笇(dǎo)喊聲大,回聲。。 啊 啊
兔媽媽:你們想跟回聲唱什么?(生創(chuàng)編歌詞唱)
2、唱一唱
兔媽媽:小動物們,山谷回聲真好聽(揭示課題)我們一起來聽一聽這首歌。(師彈奏旋律有感情范唱歌曲一遍)。
兔媽媽:多有趣的一首歌呀,小動物們,我們一起來學(xué),好嗎?
。1)師:我們模仿小樹葉在微風(fēng)中跳舞的聲音來唱旋律。(指導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)u”音輕聲唱)。小動物真聰明,學(xué)得真快,這遍我們學(xué)唱詞。
。2)師帶唱詞一遍。
。3)兔媽媽:小動物唱得真過癮,我也想跟你們一起唱。◣熒育埑。
三、啟發(fā)發(fā)明:
1、辨一辨
兔媽媽:在小動物的協(xié)助下,淘淘已經(jīng)是個(gè)懂禮貌的好小朋友了。淘淘聽到我們的歌聲,忍不住走了過來。
淘淘:我已經(jīng)改正了錯(cuò)誤,你們愿意跟我游戲嗎?(課件出示淘淘說明游戲規(guī)則:我敲鼓請個(gè)小伙伴敲鼓模仿回聲)
淘淘:(用力敲擊打鼓,一小動物輕輕敲擊大鼓。)
淘淘:小伙伴們,同一面鼓為什么敲出了不同的聲音?(力氣大聲音就強(qiáng),力氣小聲音就弱)
原來聲音是有強(qiáng)有弱,真奇妙。在生活中大的重的音叫強(qiáng),小的輕的音叫弱。
淘淘:可以用兩個(gè)英文字母來表示它們的名字,聰明的小動物們誰知道這個(gè)是什么意思?(出示課件“f”“p”)這個(gè)“f”象一個(gè)小傘把的記號表示強(qiáng)。這個(gè)“p”象個(gè)小汽球的記號表示弱,“f”的記號,就表示這局部要唱得強(qiáng),“p”記號要唱得弱。
淘淘:小伙伴們,想一想在你們平常生活中,哪些聲音互相比較年之后有強(qiáng)弱之分。(課件播放各種自然界的聲音:雷聲、雨聲、獅吼聲、綿羊聲、馬蹄聲、小鳥聲等等,小動物手上拿著“f”“p”記號聽到相應(yīng)的聲音就舉相應(yīng)的記號站起來用動作表示。)
2、奏一奏
淘淘:小伙伴們,你們除了能用耳朵聽辨聲音這里有很多的樂器,還能用打擊樂把聲音的強(qiáng)弱演奏出來嗎?好,我來當(dāng)小指揮,你們來當(dāng)小樂手,我們一起來演奏一個(gè)下雨的故事好嗎?(教師拿“f”“p”記號道具提示)。
故事開始了:春天的鐘聲敲響了,天陰陰的,下起了蒙蒙細(xì)雨。慢慢地雨下大了,小樹苗張著嘴巴盡情地喝著雨水?墒窃较略酱螅瑖W啦啦,嘩啦啦,還不時(shí)的有閃電,打雷,小樹苗被大雨淋得直不起腰。飽了飽了,雨公公,請您慢慢地停下來吧。雨慢慢地停了,天邊出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。
3、演一演
淘淘:真不錯(cuò)!多美麗的雨景呀!剛才小動物們都感受到了聲音的強(qiáng)弱。因?yàn)橛辛诉@樣的表示方法,我們的聲音更加豐富多彩,我們的音樂才更加優(yōu)美動聽。想想剛才你們唱的歌曲里哪些地方該唱得強(qiáng),哪些地方該唱得弱?(請一名小動物分別把“f”“p”7記號貼在歌曲相應(yīng)處)。
淘淘:那我們帶著強(qiáng)弱,帶著美好的心情再來唱二遍。
A、請小動物們第一遍按原歌詞唱。
B、第二遍加大難度,在回聲這段旋律里,小動物們想對山谷唱什么,就唱什么。
C、請小動物們隨歌曲律動并做回聲動作。兔媽媽在歌曲強(qiáng)弱處用“f”“p”記號提示。
四、結(jié)束:
淘淘:多么美麗的山谷呀,多么奇妙的聲音呀,歡迎小伙伴們下次再來做
游戲。 (聽音樂出教室)。
《回聲》教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、用優(yōu)美的聲音演唱《親愛的回聲》,能夠用鮮明的力度對比來表現(xiàn)回聲的力度效果,進(jìn)行簡單創(chuàng)編。
2、知道6/8拍的含義及其特點(diǎn),能用優(yōu)美舒展的歌聲表達(dá)6/8的旋律。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、學(xué)會控制聲音的強(qiáng)弱表現(xiàn)人聲與回聲的奇妙和諧、遙相呼應(yīng)的音響效果。
2、二聲部音準(zhǔn)、唱出6/8的韻律感。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入新課
1、師:今天金老師要帶同學(xué)們走進(jìn)大山,聽聽大山的聲音。
2、師:讓我們在熟悉的歌聲中出發(fā)吧。(踏步走《旅行之歌》)
三、走進(jìn)大山,傾聽大山的聲音
。ㄒ唬⑷崦赖娘L(fēng)聲
1、師:噓,讓我們停下腳步,聽一聽,什么聲音想起來了?(按風(fēng)聲按鈕)
2、模仿風(fēng)聲(把麥克風(fēng)拿到同學(xué)當(dāng)中)
師:我發(fā)現(xiàn),有的同學(xué)模仿的是微風(fēng),有的同學(xué)模仿是大風(fēng),是什么控制的呢?(氣息強(qiáng)一些,就是大風(fēng),氣息弱一些就是微風(fēng))
3、風(fēng)的強(qiáng)弱練習(xí)
師:我們一起來試試,把氣息吹出來,跟著老師的手勢,表示風(fēng)的強(qiáng)弱。
(二)、清脆的水聲(《小溪流水響叮咚》)
1、師:同學(xué)們把大風(fēng)和微風(fēng)的感覺控制的非常好。如果把剛才同學(xué)們模仿風(fēng)的聲音比作管風(fēng)琴的話,那么接下來的聲音就像彈撥樂器,聽一聽,是什么帶來的呢?(播放歌曲《小溪流水響叮咚》)
2、分聲部唱“叮叮咚”
師:小溪流水發(fā)出來的叮叮咚的聲音非常悅耳,當(dāng)水流比較平穩(wěn)的時(shí)候,發(fā)出的聲音是“4 5 | 3”,當(dāng)遇到小石頭的時(shí)候,發(fā)出的聲音是“2 5 | 1”。
3、合唱“叮叮咚”
。ㄈ、動聽的鳥叫聲
1、師:配合得非常好,那么除了風(fēng)的聲音,水的聲音,還會有什么聲音呢?
2、師:對了,大山里有很多樹木,是小鳥們賴以生存的地方,怎么能少了他們呢,他們可喜歡在風(fēng)聲,水聲的伴奏聲中唱歌了。
3、剛才聽出來,聲音最響亮的是什么鳥的叫聲(布谷),你能學(xué)一學(xué)嗎?(把麥克風(fēng)帶到同學(xué)中間)
4、跟老師學(xué)一學(xué)
。ㄋ模⑸衩氐幕芈
1、師:大山的奇妙的聲音,不止這些喲,我們來看一首詩歌
《回聲》艾青/她躲在峽谷/她站在山崖上/你不理她/她不理你你喊她,她喊你/你罵她,她罵你千萬不要和她吵嘴/最后一聲總是她的
、賻煟核钦l?什么是回聲?(生回答)
、趲煟夯芈暿谴笞匀恢蟹浅F婷畹默F(xiàn)象,它是聲波在碰到大的反射面(如建筑物、山體等)反射回來產(chǎn)生的;匾舻奶攸c(diǎn)就是:重復(fù)原聲,力度比原聲弱。
、蹘煟和瑢W(xué)們能不能舉一些關(guān)于回聲的例子呢
2、模擬回聲效果(原聲處用模仿大風(fēng)的氣息,回聲處用模仿微風(fēng)的氣息)
師:老師做原聲,你們做回聲。喂,你好,HELLO,加上音調(diào)
3、我們接下來學(xué)一首《親愛的回聲》,我們一起來欣賞一遍,我們來聽一聽,美國小朋友在大山里怎樣跟回聲對話的。
思考這首歌是幾拍子的?(六八拍)學(xué)習(xí)六八拍的含義及強(qiáng)弱規(guī)律。(課件出示)
跟音樂用身體表示六八拍的強(qiáng)弱規(guī)律
4、再聽一遍,感受一下六八拍的韻律,在有回聲的地方做傾聽的動作
5、下面聽老師唱一遍,同學(xué)們能不能配合唱回音部分
6、師:剛才同學(xué)們唱得很認(rèn)真,不知道有沒有注意老師唱的.兩段有沒有什么區(qū)別呀。
練習(xí)二聲部部分(單獨(dú)練習(xí)、合唱)
7、輕聲完整演唱
師:這首美國童謠,它描繪了一群天真活潑的孩子在群山幽谷中與回聲對話的動人情景,抒發(fā)了孩子們的愉快歡樂心情。思考:用什么速度,什么聲音演唱?
第一部分:描述了小朋友與回聲對話問好的情景,所以我們應(yīng)該用親切,優(yōu)美的聲音來演唱。
第二部分:描述表達(dá)了孩子們對回聲的喜愛和期盼,你覺得我們用怎樣的聲音最能表達(dá)出我們的情感?(熱情,明亮)
師:整首曲子應(yīng)該用稍快的速度,連貫舒展的聲音演唱。注意唱出八六拍的韻律感,回聲部分分組唱。
8、用不同的形式演唱
一部分同學(xué)唱回聲部分
一個(gè)同學(xué)領(lǐng)唱等
9、教師彈琴,唱三次回聲,
五、用《閃爍的小星》等創(chuàng)編回聲
1、在歌曲中表現(xiàn)回聲,有的樂句比較短,我們可以整句反復(fù);有的樂句比較長,那就可以反復(fù)句尾部分的一個(gè)字或者幾個(gè)字,我們還可以不止一次的反復(fù)。
2、師:金老師準(zhǔn)備了幾首歌曲讓大家選擇,給這些歌曲創(chuàng)編一些回聲效果。自己想一想,待會兒把你的想法告訴我們,大家唱一唱。
3、我們同學(xué)在短短的時(shí)間里還是創(chuàng)造得不錯(cuò)的,想不想聽聽合唱團(tuán)的同學(xué)們用無伴奏合唱表現(xiàn)的回聲呀?閉上眼睛(播放拉索《回聲》)
六、小結(jié)
師:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽得都非常投入,但是快樂的時(shí)光總是這樣短暫,我們的大山之行就要結(jié)束了,我們跟他說“再見”好嗎?
《回聲》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1.在師生共同創(chuàng)設(shè)的情境下展開學(xué)習(xí),能感受、體驗(yàn)回聲這一自然現(xiàn)象;能用強(qiáng)弱的對比來模仿回聲;通過回聲的學(xué)習(xí)感悟我們應(yīng)該善待、熱愛大自然。
2.能用流暢、清晰的聲音準(zhǔn)確的演唱歌曲《友誼的回聲》的第一段。
3.能在音樂實(shí)踐中掌握并運(yùn)用力度記號,能根據(jù)教師的指揮手勢,唱出相應(yīng)的力度。
教學(xué)重點(diǎn):
通過各種教學(xué)手段,讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來,并在學(xué)習(xí)中:感受、分析、模仿回聲,以及二度創(chuàng)作回聲的效果。
教學(xué)設(shè)計(jì):
本課的教學(xué)圍繞“回聲”展開,感受回聲――分析回聲――模仿回聲――二度創(chuàng)作回聲――由回聲想到的……。感受回聲這一環(huán)節(jié)中用了一個(gè)小故事,故事選自二年級語文教材中的一篇課文。學(xué)生熟悉的課文,教師用特有的語言和帶旋律的'歌曲重新?lián)Q起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。分析回聲這一環(huán)節(jié)即聆聽拉索的《回聲》,聆聽的目的是讓學(xué)生知道力度的對比和旋律的重復(fù)或完全重復(fù),能表現(xiàn)回聲的效果。二度創(chuàng)作回聲效果中讓學(xué)生能模仿拉索的《回聲》的手法來編創(chuàng)歌曲《友誼的回聲》。由回聲想到的……,是一則小故事,告誡我們應(yīng)該善待自己、善待大自然。
教學(xué)方法:
創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)參與體驗(yàn)教學(xué)集體合作教學(xué)
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體幻燈片(拉索的《回聲》)教學(xué)光盤f.p的卡片
教學(xué)過程:
一、感受“回聲”
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)意境,點(diǎn)出“回聲”
。.語言創(chuàng)設(shè)意境:一只小鴨子迷路了,它只說它的家在一個(gè)有山有水的地方。
。.學(xué)生用“si”幫助教師畫出簡筆畫:小橋、大山、流水(我們幫它找到家好嗎?)
。.故事點(diǎn)出“回聲”:小鴨子高興地說:“你們真棒!”于是它游到了橋洞底下,看到這么美的景色,高興得叫起來:嘎嘎嘎嘎――‖……。這時(shí)不知哪兒也有一只小鴨在叫:嘎嘎嘎嘎――‖……這下小鴨子傻了,那你知道這是怎么回事嗎?
。ǘ┯伞盎芈暋睂(dǎo)入“f.p”
1.出示f.p,念一念。
。.體驗(yàn)f.p:用動作來表示。
。.小結(jié):動作大表示強(qiáng),動作小表示弱。
二、分析“回聲”
。.聆聽拉索的《回聲》:說說用哪些辦法來表現(xiàn)回聲的?
。.分析:歌詞――重復(fù)或完全重復(fù)。
力度――強(qiáng)弱對比明顯。
演唱形式――無伴奏合唱
3.再次聆聽,學(xué)生可輕聲地跟唱“弱”的部分。
三、模仿回聲
。.回聲會在哪些地方產(chǎn)生呢?
。.用“5-3-05555-‖”這一旋律回答。
回聲在哪里呀
3.將學(xué)生的回答用f.p的對比模仿回聲。
四、學(xué)唱《友誼的回聲》其中的一段。(二度創(chuàng)作回聲效果)
。.聆聽范唱:讓學(xué)生說說:pp的含義
。.教師范唱,學(xué)生當(dāng)回聲。
3.教師唱一遍譜,學(xué)生跟教師畫旋律線。
。.學(xué)生用心哼唱,并畫出旋律線。
。.學(xué)生試唱一唱歌譜。
。.連貫地輕聲地演唱歌譜。
。.有感情得念歌詞。
。.學(xué)唱歌詞。
9.在歌曲中加入回聲效果。
五、由回聲想到的……
小鴨子說:為什么是友誼的回聲,你們知道嗎?請你們跟我一起來完成一個(gè)小故事,相信到那時(shí)你就明白了!
六、帶著思考出教室。
《回聲》教案8
教學(xué)目標(biāo):
一、能學(xué)會唱歌曲《山谷回聲真好聽》
二、能夠認(rèn)識強(qiáng)弱記號f、p,能夠比較聲音的強(qiáng)和弱。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
俗話說“一年之季在于春”,春天是一年四季中最美麗的季節(jié),現(xiàn)在正是春季,帶上你們的好心情和老師一起去春游好嗎?那就讓我們唱著歌出發(fā)吧!(播放課件《春天在哪里》)
1、出示大山圖片
大山不僅美麗而且神奇(播放回聲)
喊聲和回聲這兩種聲音一樣嗎?有什么不一樣?
課件出示:
在音樂中大的,重的聲音叫強(qiáng),用英文字母f表示。
在音樂中小的.,輕的聲音叫弱,用英文字母P表示。
2、師生做回聲游戲
二、學(xué)習(xí)歌曲
1、學(xué)生閉眼靜聽感受歌曲。
好聽嗎?喜歡不喜歡?
2、再聽歌曲熟悉歌詞
3、歌曲中都唱了些什么呢?隨著老師有節(jié)奏的讀歌詞。
師教生有節(jié)奏的讀歌詞。
4、學(xué)生輕聲隨曲唱
5、再次輕聲隨曲唱
6、學(xué)生隨著老師的琴聲唱
老師及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤重點(diǎn)指導(dǎo)。
7、分角色唱
(1)師生合作唱 (2)男、女生合作唱(3)指名唱
三、比較聲音的強(qiáng)弱
剛才我們欣賞了美麗的大山,現(xiàn)在我們將要來到聲音谷,這里是一個(gè)美麗的地方,里面有美麗的城堡,還有各種各樣的聲音,你能比較一下哪種聲音強(qiáng),哪種聲音弱嗎?(出示課件)
四、找一找
在我們的日常生活中,在大自然的世界里,有的聲音是強(qiáng)的,有的聲音是弱的,現(xiàn)在我們就來找一找,強(qiáng)弱聲音。
學(xué)生自己找強(qiáng)弱聲音,集體交流。
小朋友真是生活中的有心人,能表現(xiàn)出這么多的強(qiáng)弱聲音。
五、總結(jié)
小朋友們,今天春游高興嗎?是啊,我們不僅感受到了快樂,而且學(xué)了一首好聽的歌曲《山谷回聲真好聽》,還認(rèn)識了f、p表現(xiàn)了聲音的強(qiáng)和弱,收獲可真不小。時(shí)間不早了,帶著我們的收獲唱著歌兒回家吧。úシ鸥枨渡焦然芈曊婧寐牎罚
《回聲》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生了解回聲的科學(xué)知識,學(xué)習(xí)本文生動具體地介紹知識的方法。
2.掌握生字詞,練習(xí)做卡片,提高自學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1.科學(xué)小品的寫法
2.回聲的科學(xué)原理及其運(yùn)用
教學(xué)方法:
談話法,問答法,討論法
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)步驟
導(dǎo)語:前面學(xué)過的《大自然的語言》一課,大自然不僅有美妙的語言,而且有奇妙的聲音,當(dāng)你站在高山頂或深谷里高呼一聲的時(shí)候,當(dāng)你站在大廈或遂道里用力擊掌的時(shí)候,側(cè)耳一聽會聽到什么呢?回聲,有時(shí)回聲還不止一次,而是兩次、三次,甚至更多次,你們有沒有這樣的經(jīng)歷?“回聲”究竟是怎么回事呢?讀了這篇課文,就明白了。
初讀課文,正音解詞:
隧道(suì) 圜丘() 層峰疊障(zhàng) 龐大(páng) 巍峨(wēi)(é)
再讀課文,劃分段落。
。ㄒ唬c(diǎn)明回聲發(fā)生的原理。
(二)舉例說明回聲因條件不同而形成的多種回聲現(xiàn)象。
(三)用事實(shí)說明了解回聲,利用回聲為人類服務(wù)的重要性。
讀課文,請學(xué)生畫出文中所舉事例,并依次編上序碼。
、僭诟邏蚴覂(nèi)說話,聽不到回聲。
、诮菘税⒌聽柺膊张缘臄鄮r能聽到三次回聲。
、劢鬟柟绶宓摹盎芈暪取蹦苈牭剿拇位芈。
④英國牛津郡一個(gè)地方,一聲槍響回聲達(dá)20次之多。
、堇茁暯(jīng)過地、山、云回聲隆隆不絕。
、薇本┨靿匾舯凇⑷羰、圜丘。
、呃淇諝鈭F(tuán)和云雨層也會反射聲波。
、喟柋八股借F路隧道里的爆炸聲能傳到160千米遠(yuǎn)的地方。
⑨回聲探測儀器,聲納。
概括本文的主要內(nèi)容(三個(gè)段意)
。ň唧w生動地說明了回聲的原理、現(xiàn)象以及了解回聲、利用回聲的重要作用。)
課文分析
第一部分①文章開頭用了什么修辭方法?(引用)(擬人)
作用是什么?(點(diǎn)題)
把回聲比作什么?(比作女性)
這樣寫有什么好處?(這樣原聲和回聲就成了人與人之間的關(guān)系了,將回聲現(xiàn)象化作一種生動有趣的藝術(shù)形象了)
文章引詩開頭,有吸引力,擬人形象,富有情趣。
、诘诙握f的是什么?(回聲發(fā)生的`原理)
、圻@一部分的說明順序是什么?(由具體到抽象)
第二部分
、俚4段說了什么?(1次回聲)
第5段說了什么?(回聲2至20次)
這兩段按什么順序?qū)懙?(由少到多)依回聲的次?shù)為序。
、诘4段分說什么情況?
。ǚ终f“較遠(yuǎn)”和“太近”兩種情況,大略說明聽到回聲的條件)
③第6段說了什么?(總述回音壁、三音石、圜丘)
7—9段分別說了什么?(分別介紹了回音壁、三音石、圜丘)
采用了什么順序?(由總到分)
④第七段,說明墻體是為了說明什么?(反射條件)
“由于……”一句點(diǎn)明了什么?(點(diǎn)明原理)
⑤第10段說了什么?(液體、氣體也反射聲波)
第11段說了什么?(用隧道事例證明)
順序?(由固體到液、氣體)回聲的表現(xiàn)。
⑥第11段,先說了什么后說了什么?(先說現(xiàn)象奇怪,再作科學(xué)解釋)
第三部分
、俚13段說了什么?(用事實(shí)說明,利用回聲有重要性)
②第14段說了什么?(用事例說明回聲儀器的迅速發(fā)展)
順序?(由實(shí)際到應(yīng)用)寫的是回聲的用途。
總結(jié)①說明方法
(1)舉例子
。2)下定義
。3)作比較
(4)列數(shù)字
、谛揶o方法
。1)擬人
(2)設(shè)問
。3)連珠(頂真)
③填表
寫作方法
表現(xiàn)形式
具體例子
表達(dá)效果
由具體到抽象
由具體到抽象
第1、2自然段
引人入勝
知識原理
由抽象到具體
第9、10自然段
具體形象
結(jié)合
先說知識后舉例子
第4自然段
生動有趣
具體例子
先說事例后說知識
第10自然段
說服力強(qiáng)
《回聲》教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識6個(gè)生字,會寫8個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文,讀出歡樂、奇怪、親切的語氣。
3、初步了解回聲形成的原因。激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
4、初步感知課文按事情發(fā)展的順序記敘的寫法。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):初步了解回聲形成的原因。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們知道什么叫回聲嗎?你在哪兒聽過?
二、識字寫字。
1、自由讀課文:借助拼音讀準(zhǔn)生字的'字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文。
3、學(xué)生自主識字、小組交流識字方法。
4、班上匯報(bào)。
5、寫字指導(dǎo)。
(1) 學(xué)生觀察。
。2) 教師示范:“紋、影、倒、游”四個(gè)字。
三、初讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。
2、指名按自然段讀課文:了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名讀課文,做到正確、流利。
二、朗讀感悟。
1、默讀思考:小青蛙聽到了哪些聲音?畫出有關(guān)的句子。想一想,這些聲音是在哪兒聽到的?媽媽是怎樣說的畫出有關(guān)的句子。
2、把你畫出的句子在小組里讀一讀。
3、課件演示回聲的成因。在讀讀媽媽說的話。
4、自由讀、指名讀教師范讀:理解回聲的成因。
三、實(shí)踐活動。
回家后做實(shí)驗(yàn)或到郊外聽回聲。
《回聲》教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課5個(gè)生字,理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、理解課文內(nèi)容,能根據(jù)課文中的句子展開想象,從而懂得回聲形成的原因。
3、能正確完成課后第二題填空。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教育方面:
1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。
發(fā)展方面:
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解課文第五段青蛙媽媽對小青蛙說的話。
教具準(zhǔn)備:
多媒體電教設(shè)備(電腦、投影儀、電教平臺)
多媒體電教軟件(《回聲》.課件)
幻燈機(jī)、盛水的玻璃缸
教學(xué)時(shí)數(shù):
三課時(shí)
第一節(jié)
教學(xué)要點(diǎn):
誘導(dǎo)預(yù)習(xí)。
教學(xué)過程:
一、初讀課文,了解課文大意。
二、自學(xué)生字新詞,讀準(zhǔn)生字的讀音,想想詞的意思。
三、自學(xué)課文,思考課后的問題。
四、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。
第二節(jié)
教學(xué)要點(diǎn):
理解課文的內(nèi)容,通過理解青蛙媽媽的話從而懂得回聲形成的原因。
教學(xué)過程:
一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入新課。
1.聽回聲的錄音。
2.你覺得這聲音有什么特別?你想知道些什么?
3.設(shè)疑:你聽過回聲嗎?在什么地方聽到了的?回聲是什么回事?
4.板書課題、交待學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、檢查預(yù)習(xí)
提問:課文主要講了一件什么事?
三、引導(dǎo)細(xì)讀,邊讀邊議
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
1.)自由讀
思考:這段話有幾句話,告訴了我們什么?
2.)示圖,用導(dǎo)讀的方法回答思考題:
第一句告訴我們:小河上……
第二句:半圓的……和水里的……連起來,好像一個(gè)……
3.)指導(dǎo)感情朗讀:你覺得這里的景色怎樣?誰能把這美的感覺說出來?
過渡:就在這個(gè)美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事,請同學(xué)們讀第二、三自然段,讀完后用一、兩句話告訴老師。
2.學(xué)習(xí)二、三自然段。
1.)小聲自由讀。
2.)在這里發(fā)生了一件什么有趣的事?看誰能用一句話來告訴老師?(強(qiáng)調(diào)“橋洞”)
3.)默讀第二自然段,邊讀邊把小青蛙和“看不見的小青蛙”的話用“___”劃出來。
4.)檢查,示句:
“呱呱呱,多好看哪!”
“你是誰?你在哪兒?”
5.)指導(dǎo)讀句 想一想:小青蛙兩次說話的語氣一樣嗎?從哪里知道的?
a.指導(dǎo)按標(biāo)點(diǎn)符號讀好句子。
b.分角色朗讀:誰來當(dāng)小青蛙?誰來當(dāng)看不見的小青蛙?讓我們聽聽“看不見的小青蛙”怎樣學(xué)小青蛙說話的?(提示:學(xué)話的小青蛙要比小青蛙聲音要小。)
6.)(讀小青蛙媽媽的問話。)聽到有人在學(xué)自己說話,小青蛙心里非常奇怪,書上怎么說。
理解:奇怪極了
板書:奇怪
示句:“橋洞里藏著一只小青蛙吧!他在學(xué)我說話哩!”
7.)指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。
出示生字卡讀讀理解: cang
過渡:多好向的小青蛙呀,橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎?讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。
3.學(xué)習(xí)第四自然段。
1.)自由讀
思考:青蛙媽媽是怎樣做的?
2.)示第四自然段
默讀:把寫青蛙媽媽動作的詞用“.”把它點(diǎn)出來。
示生字卡讀讀理解:
jian reng
撿 扔
。ㄓ米鰟幼鞯姆椒▽W(xué)記這兩個(gè)生字)
3.)再找出寫河水變化的句子,用“___”劃出來。
4.)做實(shí)驗(yàn):利用玻璃缸投石演示,觀察水面的變化。
5.)剛才大家看到了什么?
師:剛才老師做的實(shí)驗(yàn),跟課文所講的現(xiàn)象是一樣的,讓我們一邊讀課文的句子,一邊想象剛才的情景。
6.)讀句“……河水……蕩回來”,出示生字卡讀讀理解:
bo dang
波紋 蕩
7.)演示動畫“扔石頭”,進(jìn)行說話訓(xùn)練。
8.)齊讀這個(gè)自然段。
9.)這個(gè)自然段告訴了我們什么?
小結(jié)板書: 碰
水的`波紋 河岸
過渡:青蛙媽媽為什么要這樣做?回聲到底是什么回事?看第五自然段,聽聽青蛙媽媽是怎樣說的?
4.學(xué)習(xí)第五自然段
1.)指名讀
思考:青蛙媽媽一共說了幾句話?
2.)示青蛙媽媽的話:
問:有幾句話?第一句說什么?
3.)示2、3句話,引導(dǎo)比較,理解。
先引導(dǎo)學(xué)生從句子中找出相同的詞,再引導(dǎo)悟出聲音的波紋與水的波紋相似之處:碰到擋住它們前進(jìn)的東西,都會回來。
4.)引導(dǎo)學(xué)生板書: 碰
聲音的波紋 石壁
5.)演示動畫:青蛙叫的回聲。
練習(xí)說話:青蛙是怎樣聽到回聲的?
6.)填空練習(xí):
1.水的( )碰到( )又( )回來。
2.青蛙叫的聲音的( ),碰到橋洞的( ),也要( )回來。
7.)小結(jié)板書:明白
8.)分角色朗讀這段。理解:一蹦老高
過渡:回聲多有趣呀,小青蛙又回到橋洞里聽那有趣的回聲了。
5.情景導(dǎo)學(xué)最后一段。
四、小結(jié)質(zhì)疑。(略)
1、按板書小結(jié)。
2、質(zhì)疑:學(xué)習(xí)了課文,你有什么不懂的地方嗎?
第三節(jié)
教學(xué)要點(diǎn):
鞏固練習(xí),訓(xùn)練提高。
教學(xué)過程:
一、分角色朗讀課文。
二、練習(xí)說話,用“因?yàn)椤浴闭f說回聲的形成。
三、完成課后練習(xí)題
四、分析生字的字形,指導(dǎo)田字格的書寫,進(jìn)行擴(kuò)詞,說話的練習(xí)。
五、布置作業(yè):
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫生字詞。
附板書設(shè)計(jì):
《回聲》教案12
對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì):
1、能夠初步聽辯聲音的強(qiáng)弱,尋找自然界音響的'強(qiáng)弱,并能在打擊樂器上奏出強(qiáng)音,弱音。
2、演唱歌曲《山谷回聲真好聽》,并能夠用歌聲表現(xiàn)強(qiáng)弱。
3、 從中體驗(yàn)到大自然中充滿的樂趣。
對教學(xué)過程的設(shè)計(jì):
一、聽音樂進(jìn)教室
1、 聽音樂,根據(jù)節(jié)奏拍手進(jìn)教室。
2、 師生問好。
二、感受、引導(dǎo)、掌握
1、 聽音樂,感受強(qiáng)弱。
2、 理解“強(qiáng)弱”定義。
3、 再聽,分辨強(qiáng)弱,認(rèn)識“f”和“p”。
4、 奏出強(qiáng)弱,并能根據(jù)弱音,做出相應(yīng)手勢。
5、 想象自然界中的音響。
三、聽賞、表現(xiàn)
1、 導(dǎo)入新課(播放動畫片中帶回音)。
2、 學(xué)回聲
3、 欣賞歌曲
4、 師生合作學(xué)唱歌曲
(1) 師生互唱
。2) 模唱
。3) 分組接龍唱
。4) 齊唱
四、小結(jié)
大家玩的高興嗎?從中都學(xué)到了一些什么?
對教學(xué)評價(jià)的設(shè)計(jì):
在掌握知識目標(biāo)方面 ,利用各種手段,淡化音樂知識概念,注重了教學(xué)的感受性。整堂課,學(xué)生能和老師在一個(gè)輕松,愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),合作和創(chuàng)造,較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。
《回聲》教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本課的生字“藏、撿、扔、波、蕩”這些生字和所組成的詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會課文中的優(yōu)美詞句,培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。
3、理解課文內(nèi)容,能回答課文兩個(gè)問題:①小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙學(xué)他說話?②小青蛙問媽媽,媽媽是怎樣做的.,又是怎樣說的?,從而能用自己的話說說什么是回聲,知道回聲產(chǎn)生的原因。
4、通過學(xué)習(xí)《回聲》這篇課文,認(rèn)識科學(xué)的有趣,從而培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
5、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):懂得什么是“回聲”和“回聲”產(chǎn)生的原因。
教具準(zhǔn)備:自制投影片、小黑板、水缸、生字卡
教學(xué)要點(diǎn):
1、通過學(xué)習(xí),知道什么是回聲和回聲產(chǎn)生的原因。
2、培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),學(xué)科學(xué)的興趣。
《回聲》教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠用鮮明的力度對比來表現(xiàn)回聲的效果。
2、感受6/8的韻律感,并能用優(yōu)美的歌聲表達(dá)6/8的旋律。
3、通過學(xué)唱歌曲,創(chuàng)編回聲效果,發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造才能,培養(yǎng)學(xué)生爽朗樂觀的生活態(tài)度和熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、學(xué)會控制聲音的強(qiáng)弱表現(xiàn)人聲與回聲的奇妙和諧、遙相呼應(yīng)的音響效果。
2、唱準(zhǔn)六度音程、唱出6/8的韻律感。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想:
1、創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景,激發(fā)學(xué)生對自然界的音響感到好奇和有趣,從而用自己的聲音或樂器進(jìn)行模仿和表現(xiàn)。
2、從學(xué)生的身心發(fā)展特征和音樂的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),運(yùn)用靈活多樣的方法,引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實(shí)踐活動。
3、音樂是聽覺的藝術(shù),讓學(xué)生帶著不同的要求反復(fù)的感知音樂,并獲得審美愉悅,從而達(dá)到審美育人的目的。
4、給學(xué)生提供表現(xiàn)舞臺,培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力,發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。
5、整個(gè)教學(xué)過程遵循藝術(shù)融合原則,藝術(shù)參與原則及藝術(shù)愉悅原則。
教學(xué)時(shí)間:40分鐘
教具準(zhǔn)備:打擊樂若干、多媒體電腦、歌紙
教學(xué)過程:
一、聽拉索的《回聲》(時(shí)間:5分鐘)
1、你有什么感覺?歌曲創(chuàng)設(shè)了一個(gè)什么樣的情境?
2、自然界中怎樣的環(huán)境下會產(chǎn)生回聲效果?
3、你能制造回聲嗎?
[設(shè)計(jì)意圖:通過畫面的展現(xiàn),把學(xué)生帶入與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境之中,使他們產(chǎn)生一定的內(nèi)心體驗(yàn)和情緒,從而加強(qiáng)學(xué)生對教材的理解,促使他們產(chǎn)生用音樂來表達(dá)的愿望。]
二、以小組為單位,用所給的教具制造回聲,鼓勵(lì)用其他方法制造回聲(各種打擊樂器、或其它可以發(fā)出聲音的東西)。)(時(shí)間:5分鐘)
1、小組實(shí)踐活動、討論。
2、分小組表演。
3、結(jié)論:回聲可以通過強(qiáng)弱的對比以及旋律的完全重復(fù)來表現(xiàn)。
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生把感受到的、理解了的音樂表達(dá)出來,發(fā)展其智力,發(fā)揮其想象力和聯(lián)想力。通過實(shí)踐活動,增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心,培養(yǎng)良好的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。]
三、創(chuàng)編《***的回聲》(時(shí)間:10分鐘)
1、以小組為單位選一首簡單的歌曲進(jìn)行回聲的創(chuàng)編。(《小雨沙沙》、《布谷》《乃喲乃》)
2、各組表演并說出創(chuàng)編的'根據(jù)與意圖。
3、教師總結(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)音樂創(chuàng)作,開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì),以學(xué)生為本的評價(jià)方法,促進(jìn)師生共同發(fā)展。]
四、學(xué)習(xí)歌曲(時(shí)間:20分鐘)
1、揭題聽范唱。
問:歌曲的哪一句用了回聲的效果?
2、老師唱人聲,學(xué)生模仿回聲。
問:這首歌除了用完全重復(fù)及強(qiáng)弱對
比的方法來表現(xiàn)回聲效果以外,它還運(yùn)用了和聲的方法來豐富歌曲的表現(xiàn)力。請同學(xué)們找找看是哪一句。
3、學(xué)習(xí)和聲部分歌譜。(出示歌譜)
問:出現(xiàn)了哪兩個(gè)和聲音程?
*學(xué)生進(jìn)行和聲練習(xí)。
*視唱整句歌譜。
4、第二遍聽歌曲,學(xué)生輕聲哼唱。要求人聲部分用“a”回聲部分用“o”
[設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用元音進(jìn)行聲音的練習(xí),并利用兩個(gè)音發(fā)聲時(shí)嘴形的大小不同來形象表現(xiàn)人聲和回聲的強(qiáng)弱區(qū)別,化難為易,便于學(xué)生尋找強(qiáng)弱感。]
5、完整演唱全曲。
*強(qiáng)弱的對比。
*比較認(rèn)識3/4與6/8的特點(diǎn),3/4是舒緩優(yōu)美,6/8輕巧歡快。
*引導(dǎo)學(xué)生注意聲音的位置。
《回聲》教案15
教學(xué)目標(biāo) :
。、 認(rèn)真聆聽《回聲》,知道音樂中表現(xiàn)回聲的方法,感受音樂與大自然的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生在音樂的感悟下去探索、發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。
。、 認(rèn)識力度記號f,p,知道它們的含義,并能在實(shí)踐中正確運(yùn)用。
。、通過學(xué)唱《友誼的回聲》,鼓勵(lì)學(xué)生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼。
教學(xué)重點(diǎn):力度記號在音樂中的實(shí)踐運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn) :音樂中表現(xiàn)回聲的方法,后半拍起唱的演唱方法。
教學(xué)過程 :
一、 引入課題
。、談話:在自然界中有很多神奇的現(xiàn)象,老師和一位同學(xué)來合作一下,請同學(xué)們猜一猜這是什么現(xiàn)象?
。病⒛阒阑芈晢?(激發(fā)興趣,讓學(xué)生說一說)師小結(jié):回聲是發(fā)生在山谷中的一種自然現(xiàn)象,回聲和我們發(fā)出的聲音(我們把它稱為原聲)相比,有什么相同又有什么不同?
二、欣賞《回聲》
。薄⒁耄阂魳芳野l(fā)現(xiàn)了這一奇妙的自然現(xiàn)象,有音樂家就想到用音樂來表現(xiàn)回聲。當(dāng)然,這個(gè)作品中的回聲并不是對著山谷唱歌,而是兩個(gè)合唱隊(duì)模擬出來的,我們一起來聽一聽,你知道這兩個(gè)合唱隊(duì)是怎樣配合著表現(xiàn)回聲的嗎?
2、認(rèn)識力度記號:像我們剛才不同力度的演唱在音樂中有專門的音樂記號,叫力度記號,剛才我們在演唱中用了兩種不同的力度,fP,(出示強(qiáng)弱)歌曲里表現(xiàn)原聲的用了哪種記號?表現(xiàn)回聲的呢?
3、再次聆聽回聲(出示歌譜)感受樂曲中強(qiáng)弱的對比
三、發(fā)聲練習(xí) 男女聲分組唱,隨老師的琴聲唱一唱歌曲,用自己的聲音表現(xiàn)一下回聲。處理:歌曲其他部分用中強(qiáng)的力度來演唱,表現(xiàn)敘述的語氣。
四、學(xué)唱歌曲引入:今天我們一起來學(xué)唱一首《友誼的回聲》,先聽一聽歌曲,想一想,為什么叫友誼的回聲?指名學(xué)生回答,師小結(jié):面對山谷,我們發(fā)出怎么樣的喊聲,山谷就會傳給你怎么樣的聲音,這其實(shí)就像我們?nèi)伺c人之間,你對別人付出了怎么樣的真心,別人就會對你有怎么樣的友誼,這就是友誼的回聲。
。薄⑿蕾p歌曲,隨音樂輕輕唱一唱歌曲。
。、個(gè)別指導(dǎo)
A 、出示:我喊一聲,喊一聲,噢,噢,噢。問:這個(gè)記號是什么?(PP----很弱)師生配合唱一唱,注意休止符
B、出示:回聲回聲…可愛的回聲。師獨(dú)自唱一唱,請學(xué)生為老師伴奏(拍手拍腿)述:這里有一個(gè)休止符,表示后半拍起唱,請同學(xué)們在為老師伴奏的時(shí)候注意一下,這里的休止符是怎么把握的.(師再唱,生伴奏)我們一起來試一下(師彈琴,生邊拍手邊唱,逐步脫離拍手拍腿)
。场㈦S老師彈琴,生輕輕演唱歌曲第一段 “向著大森林”尾音指導(dǎo)。
。础W(xué)唱第二段,師彈琴,生輕輕唱一唱,個(gè)別地方糾正。
。怠㈦S琴輕輕唱一唱歌曲。
6、歌曲處理友誼的回聲是人間最美的回聲,我們要用怎么樣的聲音來表現(xiàn)這樣美妙的聲音呢?
7 、 讓我們帶者對友誼的情感來演唱這首歌曲(拍打節(jié)奏,輕聲來演唱)
8 、糾正歌曲中錯(cuò)誤的地方,跟琴演唱,提示帶者什么樣的情緒演唱。
9、用強(qiáng)弱來打拍的形式,再次用情演唱
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們,今天我們感受了回聲,你現(xiàn)在知道音樂中是怎么表現(xiàn)回聲的嗎?對,運(yùn)用了兩個(gè)力度記號,那就是強(qiáng)、弱。除了這兩個(gè)力度記號,音樂中還有一些記號也是表示力度的,也有表現(xiàn)力度的變化過程的,我們在以后的時(shí)間里再接著學(xué)習(xí)。
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