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《從現(xiàn)在開始》教案

時(shí)間：2023-02-09 15:37:56 教案我要投稿

《從現(xiàn)在開始》教案15篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的《從現(xiàn)在開始》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《從現(xiàn)在開始》教案15篇

《從現(xiàn)在開始》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1。認(rèn)識(shí)“之、輪”等9個(gè)生字，會(huì)寫“之、令、布、直”四個(gè)字。

　　2。正確、流利朗讀課文。

　　3。初步感知課文大意。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1。認(rèn)識(shí)“之、輪”等9個(gè)生字，會(huì)寫“之、令、布、直”四個(gè)字。

　　2。正確、流利朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　一。創(chuàng)設(shè)情境，提示課題。

　　同學(xué)們，我們都知道獅子是“萬獸之王”可是現(xiàn)在它想找一個(gè)動(dòng)物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢？請(qǐng)看（出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王圖片）這樣換來換去，現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領(lǐng)了呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)21課——《從現(xiàn)在開始》（板書課題）

　　sh 始。加注拼音、認(rèn)讀，然后齊讀課題。

　　二。讀通課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。

　　邊讀課文，邊用筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。

　　2。對(duì)于本節(jié)課出現(xiàn)的生字，你有沒有不認(rèn)識(shí)的？

　　對(duì)于這些不認(rèn)識(shí)的字，可以小組合作學(xué)習(xí)。（前后桌4人一組）

　　方法：可問同學(xué)，也可問老師，借助拼音，字典等。

　　3。出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀

　　可領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀等形式。

　　4。這些字，你有什么好辦法把它記�。�

　　例如學(xué)生可能答出：

　　用加一加方法識(shí)字“瞇”：目+米——瞇

　　用編順口溜方法識(shí)字“鄭”：把耳朵關(guān)起來就是鄭。

　　由于課堂時(shí)間有限，還想說的，就讓學(xué)生同桌，前后桌再說一說。

　　5。鞏固字詞：

　　老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到森林去，那里有許多小動(dòng)物，你想和它們交朋友嗎？（想）不過有一個(gè)條件，只有把小動(dòng)物后面的詞語讀對(duì)，才可以交朋友。

　　三。正確讀文，感悟內(nèi)容。

　　1。誰能給大家讀一遍課文？

　　邊聽邊想：獅子都選誰做大王了？最后誰成為了森林里的.新首領(lǐng)？

　　然后指名評(píng)議讀文情況，指名說問題答案。

　　老師板書。

　　2。根據(jù)學(xué)生評(píng)議情況，讓學(xué)生再自由讀文。

　　四。賽讀課文，探究感情。

　　1。同學(xué)們，你們真了不起，對(duì)這篇課文，已能達(dá)到正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎？把你最喜歡的一段朗讀出來。

　　2。發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀。

　　為了進(jìn)入情境，指名讓學(xué)生戴上頭飾表演讀一段。

　　然后師生共同評(píng)議。

　　3。由于課堂時(shí)間有限，誰還想讀，課后再讀一讀，好嗎？

　　五。比一比，把生字寫好。

　　1。出示要寫的字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　2。教師重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字——“之”。

　　3。在教師指導(dǎo)下，臨摹書寫。

　　4。看一看，其它同學(xué)寫的如何，結(jié)合優(yōu)秀的，再書寫一遍。

　　課后習(xí)題

　　一、看拼音，寫詞語。

　　xuān bù xiàn zài lún liú dì yī mìng lìng xīng qī

　�。� ）（）（）（）（）（）

　　二、比一比，再組成詞語。

　　今（）直（）弟（）觀（）

　　令（）真（）第（）現(xiàn)（），

　　三、讀一讀，照樣子寫一寫。

　　神氣極了蕩來蕩去立刻喊起來

　　可怕極了跑來跑去立刻歡呼起來

　　________極了 _______來_______去立刻___________

　　四、照樣子寫句子，再讀一讀。

　　從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！

　　從現(xiàn)在開始，你們要_______！

　　從現(xiàn)在開始，__________！

《從現(xiàn)在開始》教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)讀９個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

　�。�、會(huì)寫：

　　⑴ 學(xué)寫生字，重點(diǎn)寫好現(xiàn)和輪。

　�、� 初步學(xué)會(huì)欣賞，感受漢字的形體美。

　　⑶ 培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　�。�、會(huì)讀：

　�、� 正確、流利地朗讀課文，對(duì)重點(diǎn)段能初步達(dá)到有感情地朗讀。

　　⑵ 能結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感。

　�、� 能根據(jù)文本，恰當(dāng)?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗(yàn)。

　�。础⒆x懂：

　�、� 了解童話故事的情節(jié)。

　�、� 關(guān)心童話中的人物，能與他們對(duì)話，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。

　　【教學(xué)過程】

　　課前熱身活動(dòng)：課件演示廈門英才學(xué)校的美麗畫面，并適時(shí)引導(dǎo)對(duì)話。

　　一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求

　�。�、認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。（出示生字卡片）

　　２、逐段試讀課文：

　�、� 正音；

　　⑵ 注意長(zhǎng)句子的朗讀。

　�。场⑻釂枺�

　　有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選？最后誰當(dāng)上萬獸之王？（生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。）

　　４、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。

　　點(diǎn)評(píng)：根據(jù)學(xué)情，以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主，并恰當(dāng)提出本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。

　　二、朗讀感悟，想象體驗(yàn)

　�。�、學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評(píng)讀中品詞：

　�、� 學(xué)習(xí)神氣極了一句：

　�、� 比較：神氣和神氣極了。

　�、� 課件演示。（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件）

　�、� 觀察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹神氣極了？（如：拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等）

　�、� 指導(dǎo)學(xué)生練讀立刻下令一句，從讀中體會(huì)神氣極了。

　�、� 指名上臺(tái)演讀。

　�、� 學(xué)習(xí)議論紛紛一句：

　　① 創(chuàng)設(shè)情境：

　　聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。

　�、谝龑�(dǎo)：

　　剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。

　�、� 學(xué)習(xí)叫苦連天一句。

　�、� 想象、體驗(yàn)：

　　一個(gè)星期下來，動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動(dòng)物，你會(huì)怎樣叫苦？

　�、� 學(xué)生發(fā)言，體會(huì)叫苦連天。

　�、� 小結(jié)。朗讀全段。

　　點(diǎn)評(píng)：抓住重點(diǎn)詞語，采用不同策略進(jìn)行教學(xué)：① 借助課件，引導(dǎo)觀察、說話，在感知神氣極了的基礎(chǔ)上，通過朗讀。演讀，加深體會(huì)。② 展開想象，在角色體驗(yàn)中理解叫苦連天。詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處，形成一個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)。

　�。病W(xué)習(xí)第三自然段：

　�、� 指名試讀。生評(píng)議。

　　⑵ 生練讀袋鼠的話，體會(huì)激動(dòng)。

　�、� 課件演示。（依課文插圖改造的動(dòng)態(tài)課件：動(dòng)物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）

　�、� 引導(dǎo)想象、說話：動(dòng)物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。）

　　點(diǎn)評(píng)：本段以讀代講，并借助課件讓學(xué)生展開想象，既有助于理解課文，又豐富學(xué)生詞匯。

　�。�、學(xué)習(xí)第四自然段：

　　⑴ 默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。

　　⑵ 生質(zhì)疑問難，師相機(jī)歸納、梳理：動(dòng)物們擔(dān)心什么？他們?yōu)槭裁磿?huì)非常擔(dān)心？為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就立刻歡呼起來？

　　⑶ 生討論、合作解疑。

　�、� 朗讀訓(xùn)練。

　�。ㄉ囎x、評(píng)議──師范讀──生練讀、體會(huì)。）

　�。�、學(xué)習(xí)第五自然段：

　�、� 齊讀。

　�、� 課件演示（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件，并配樂）。

　�、� 引導(dǎo)對(duì)話：這時(shí)，你想對(duì)小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么？

　　三、學(xué)寫生字，初步感受漢字的形體美

　�。薄⒄n件：出示生字現(xiàn)輪，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

　　２、指導(dǎo)：撇的不同寫法及字的部件處理（伸展與互讓）。

　�。场⒄n件：字的`比較、調(diào)整。

　�。�、范寫：師邊寫邊講解。

　　５、生練寫；投影展示，評(píng)議、欣賞。

　　【附板書設(shè)計(jì)】

　　【總評(píng)】

　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特色是朗讀感悟，想象體驗(yàn)。

　　１、抓住重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)語感，體驗(yàn)情感：

　　教學(xué)設(shè)計(jì)中以重點(diǎn)詞句為抓手，以朗讀訓(xùn)練為橋梁，借助課件的動(dòng)態(tài)畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言，在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀，進(jìn)而體會(huì)童話人物及作者的思想感情。例如：神氣極了的精彩演讀、議論紛紛的情境創(chuàng)設(shè)、叫苦連天的角色體驗(yàn)、跳得怎樣的詞匯積累與運(yùn)用等，都較好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)重語感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)。

　�。�、引導(dǎo)對(duì)話，倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀：

　　教師注意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心童話中的人物，鼓勵(lì)他們對(duì)感興趣的人物和事件發(fā)表自己的想法。學(xué)生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對(duì)話中，既是對(duì)文本所蘊(yùn)含價(jià)值觀的感悟和認(rèn)同，也是表達(dá)自己對(duì)文本的感受、體驗(yàn)和理解，是一種個(gè)性化的閱讀。

　　其次，本課對(duì)教材的把握與處理方面頗見功力。

　　一是教師依學(xué)情變化，調(diào)整教學(xué)方案，體現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教的思想；

　　二是對(duì)精讀與略讀處理恰當(dāng)。精讀段落濃墨重彩，細(xì)膩而活潑；略讀段落──惜墨如金，簡(jiǎn)潔而明快。

　　三是講究變化。如第四自然段，改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在默讀中靜心思考，從書中找疑，在合作中解疑，質(zhì)疑、解難與朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。

《從現(xiàn)在開始》教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)讀9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、會(huì)寫：

　　⑴ 學(xué)寫生字，重點(diǎn)寫好“現(xiàn)”和“輪”。

　�、� 初步學(xué)會(huì)欣賞，感受漢字的形體美。

　　⑶ 培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　　3、會(huì)讀：

　�、� 正確、流利地朗讀課文，對(duì)重點(diǎn)段能初步達(dá)到“有感情地朗讀”。

　�、� 能結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感。

　�、� 能根據(jù)文本，恰當(dāng)?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗(yàn)。

　　4、讀懂：

　�、� 了解童話故事的情節(jié)。

　�、� 關(guān)心童話中的“人物”，能與他們“對(duì)話”，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。

　　【教學(xué)過程】

　　課前“熱身活動(dòng)”：課件演示廈門英才學(xué)校的美麗畫面，并適時(shí)引導(dǎo)對(duì)話。

　　一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求

　　1、認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)

　　2、逐段試讀課文：

　�、� 正音;

　　⑵ 注意長(zhǎng)句子的朗讀。

　　3、提問：

　　有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?最后誰當(dāng)上“萬獸之王”?(生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。)

　　4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。

　　點(diǎn)評(píng)：根據(jù)學(xué)情，以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主，并恰當(dāng)提出本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。

　　二、朗讀感悟，想象體驗(yàn)

　　1、學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評(píng)讀中品詞：

　　⑴ 學(xué)習(xí)“神氣極了”一句：

　�、� 比較：“神氣”和“神氣極了”。

　�、� 課件演示。(將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件)

　�、� 觀察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”?(如：拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等)

　�、� 指導(dǎo)學(xué)生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會(huì)“神氣極了”。

　　⑤ 指名上臺(tái)演讀。

　�、� 學(xué)習(xí)“議論紛紛”一句：

　　① 創(chuàng)設(shè)情境：

　　聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎?有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。

　�、谝龑�(dǎo)：

　　剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。

　�、� 學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。

　�、� 想象、體驗(yàn)：

　　一個(gè)星期下來，動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動(dòng)物，你會(huì)怎樣叫苦?

　�、� 學(xué)生發(fā)言，體會(huì)“叫苦連天”。

　�、� 小結(jié)。朗讀全段。

　　點(diǎn)評(píng)：抓住重點(diǎn)詞語，采用不同策略進(jìn)行教學(xué)：① 借助課件，引導(dǎo)觀察、說話，在感知“神氣極了”的基礎(chǔ)上，通過朗讀。演讀，加深體會(huì)。② 展開想象，在角色體驗(yàn)中理解“叫苦連天”。詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處，形成一個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段：

　�、� 指名試讀。生評(píng)議。

　�、� 生練讀袋鼠的話，體會(huì)“激動(dòng)”。

　　⑶ 課件演示。(依課文插圖改造的動(dòng)態(tài)課件：動(dòng)物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。)

　�、� 引導(dǎo)想象、說話：動(dòng)物們跳得怎樣?(氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。)

　　點(diǎn)評(píng)：本段“以讀代講”，并借助課件讓學(xué)生展開想象，既有助于理解課文，又豐富學(xué)生詞匯。

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段：

　　⑴ 默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。

　�、� 生質(zhì)疑問難，師相機(jī)歸納、梳理：動(dòng)物們“擔(dān)心”什么?他們?yōu)槭裁磿?huì)“非常擔(dān)心”?為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來”?

　�、� 生討論、合作解疑。

　　⑷ 朗讀訓(xùn)練。

　　(生試讀、評(píng)議──師范讀──生練讀、體會(huì)。)

　　4、學(xué)習(xí)第五自然段：

　�、� 齊讀。

　�、� 課件演示(將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件，并配樂)。

　　⑶ 引導(dǎo)對(duì)話：這時(shí)，你想對(duì)小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么?

　　三、學(xué)寫生字，初步感受漢字的形體美

　　1、課件：出示生字“現(xiàn)”“輪”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械腵位置。

　　2、指導(dǎo)：撇的不同寫法及字的部件處理(伸展與互讓)。

　　3、課件：字的比較、調(diào)整。

　　4、范寫：師邊寫邊講解。

　　5、生練寫;投影展示，評(píng)議、欣賞。

　　【總評(píng)】

　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特色是“朗讀感悟，想象體驗(yàn)”。

　　1、抓住重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)語感，體驗(yàn)情感：

　　教學(xué)設(shè)計(jì)中以重點(diǎn)詞句為“抓手”，以朗讀訓(xùn)練為“橋梁”，借助課件的動(dòng)態(tài)畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言，在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀，進(jìn)而體會(huì)童話人物及作者的思想感情。例如：“神氣極了”的精彩演讀、“議論紛紛”的情境創(chuàng)設(shè)、“叫苦連天”的角色體驗(yàn)、“跳得怎樣”的詞匯積累與運(yùn)用等，都較好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)重語感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)。

　　2、引導(dǎo)對(duì)話，倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀：

　　其次，本課對(duì)教材的把握與處理方面頗見功力。一是教師依學(xué)情變化，調(diào)整教學(xué)方案，體現(xiàn)“順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教”的思想;二是對(duì)精讀與略讀處理恰當(dāng)。精讀段落──濃墨重彩，細(xì)膩而活潑;略讀段落──惜墨如金，簡(jiǎn)潔而明快。三是講究變化。如第四自然段，改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在默讀中靜心思考，從書中找疑，在合作中解疑，質(zhì)疑、解難與朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。

《從現(xiàn)在開始》教案4

　　一、教材分析

　　讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。

　　現(xiàn)代社會(huì)的人們，在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時(shí)，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭(zhēng)取自身的解放，追求自由的空間。

　　相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”;而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。

　　以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ�、學(xué)習(xí)和工作之中。

　　本課故事情節(jié)非常生動(dòng)，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但其中的道理學(xué)生不容易理解。教學(xué)時(shí)不要過多地作講解分析，也不要講太多的道理，可在各種形式的朗讀中，讓學(xué)生自主體會(huì)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

　　3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　三、教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　四、教學(xué)過程

　　[第一課時(shí)]

　　(一)導(dǎo)入新課

　　1.出示各種動(dòng)物問：圖中的動(dòng)物真多啊!你最喜歡哪些動(dòng)物?為什么?

　　2.導(dǎo)入：動(dòng)物王國(guó)里的動(dòng)物個(gè)個(gè)惹人喜愛，獅子大王更是人人尊重，可是它年紀(jì)大了，

　　3.出示課文“第一自然段”引入請(qǐng)學(xué)生讀第一自然段，動(dòng)物們聽了都很高興，到底選誰呢?我們來學(xué)習(xí)課文。

　　(二)整體感知

　　教師范讀，學(xué)生邊聽邊想：課文講了一件什么事?

　　(三)自學(xué)課文

　　1.學(xué)生自讀課文。伙伴之間互相正音，把字讀準(zhǔn)。

　　2.一起劃出新的詞語。

　　3.不理解的詞語小組討論交流。

　　(四)檢查，反饋

　　1.出示生字：之輪期第任慣式瞇鄭

　　(1)指名讀糾正讀音問題。

　　(2)第一次開火車檢查生字讀音情況。第二次開火車檢查組詞情況

　　(3)說說你是用什么方法記住這些字的。

　　2.出示詞語：接替萬獸之王開始輪流動(dòng)物星期最好首領(lǐng)上任神氣

　　立刻下令休息議論紛紛服從命令熬夜叫苦連天激動(dòng)搖頭

　　苦練本領(lǐng)擔(dān)心藤條蕩來蕩去習(xí)慣方式歡呼笑瞇瞇鄭重

　　宣布

　　(1)開火車讀詞語

　　(2)質(zhì)疑解答

　　3.朗讀課文

　　(1)分小組朗讀課文，評(píng)價(jià)。

　　(2)小組內(nèi)每人一個(gè)自然段朗讀，給朗讀正確的和進(jìn)步的孩子發(fā)五角星。

　　(五)指導(dǎo)書寫

　　1.出示：之令布直當(dāng)?shù)诂F(xiàn)期輪路指導(dǎo)認(rèn)字

　　(1)學(xué)生自主觀察，識(shí)記。注意：令(少點(diǎn))、直、(少橫)、期(多橫)、輪(右邊寫成倉(cāng))等

　　(2)交流匯報(bào)識(shí)字方法。

　　(3)擴(kuò)詞。

　　2.指導(dǎo)書寫

　　(1)學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把它寫好。

　　(2)教師范寫

　　“之”的書寫，要注意：點(diǎn)不宜太小;橫撇的撇一定要寫直;捺要寫平。

　　“第”字的竹字頭要寫小些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)。

　　“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。

　　3學(xué)生練寫

　　[第二課時(shí)]

　　(一)復(fù)習(xí)鞏固，引入新課

　　1.生字練習(xí)游戲“登山”

　　2.小組競(jìng)賽讀詞語。

　　3.齊讀課文第一自然段

　　4.你知道獅子找了哪幾個(gè)小動(dòng)物輪流當(dāng)“萬獸之王”小朋友你們知道比賽結(jié)果了嗎?宣布結(jié)果

　　5.學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段

　　6.獅子在開頭和結(jié)尾分別宣布了兩個(gè)決定，仔細(xì)讀讀獅子的話，看看獅子的兩個(gè)決定有什么聯(lián)系。(前面說“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期”，后面卻說“不用再往下輪了”;這是因?yàn)樗J(rèn)為小猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動(dòng)物們的擁護(hù))

　　過渡：為什么，下一界的“萬獸之王”獅子選中的是“猴子”，讓我們一起來到森林王國(guó)去采訪一下吧!

　　(二)朗讀感悟

　　1.你想采訪誰，怎么說?(某某小動(dòng)物你喜歡貓頭鷹當(dāng)你們的“萬獸之王”嗎，為什么?)

　　學(xué)習(xí)第二自然段

　　(1)讀一讀：指名讀第二自然段。

　　(2)想一想：第一個(gè)上任的貓頭鷹是怎樣當(dāng)“萬獸之王”的?

　　在反饋過程中理解：“鄭重”、“神氣極了”“議論紛紛”“叫苦連天”是什么意思。

　　(3)演一演：你能學(xué)學(xué)貓頭鷹當(dāng)“萬獸之王”時(shí)的神氣樣子嗎?

　　(4)議一議：你覺得小動(dòng)物們私下會(huì)怎么議論的。

　　2.你想采訪誰，怎么說?(某某小動(dòng)物你喜歡袋鼠當(dāng)你們的“萬獸之王”嗎，為什么?)

　　學(xué)習(xí)第三自然段

　　按“讀一讀、想一想、演一演、議一議”的方法學(xué)習(xí)第三段。

　　3.你想采訪誰，怎么說?(某某小動(dòng)物你喜歡猴子當(dāng)你們的“萬獸之王”嗎，為什么?)

　　學(xué)習(xí)第四自然段

　　(1)讀讀課文，說說輪到猴子當(dāng)“萬獸之王”，大家是怎么想的?

　　(2)結(jié)果呢?用一個(gè)成語(出乎意料)

　　4.經(jīng)過采訪，小猴子能成為“萬獸之王”的原因公布如下：

　　(相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”;而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。)

　　(三)小組分角色朗讀課文

　　(四)完成作業(yè)p59(2)(3)

　　[第三課時(shí)]

　　(一)復(fù)習(xí)鞏固

　　1.聽寫生字和詞語

　　2.核對(duì)

　　(二)讀演課文

　　1.學(xué)生分角色朗讀課文，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。評(píng)選出“最威嚴(yán)的獅子”、“最神氣的貓頭鷹”、“最激動(dòng)的袋鼠”、“最可愛的小猴子”。

　　(本文富有兒童情趣，故事情節(jié)比較吸引人。朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是體會(huì)角色的心理，讀出人物的'個(gè)性特點(diǎn)。比如，讀獅子的話，可適當(dāng)模仿帝王的口氣(注意不要太夸張)，讀出至高無上的感覺;讀貓頭鷹的話，讀出他的神奇;讀袋鼠的話，讀出他的激動(dòng);讀小猴子的話，讀出他的機(jī)靈、干脆。)

　　2.帶上頭飾進(jìn)行課本劇的表演。

　　3.當(dāng)小猴子宣布：“每個(gè)動(dòng)物都按照自己習(xí)慣的方式過日子�！痹捯魟偮洌蠡飪毫⒖虤g呼起來。小松鼠連蹦帶跳地說：“__________________________________________�！�

　　小鹿微笑著說：“________________________________________________�！�

　　小熊搖搖擺擺地說：“____________________________________________。”

　　(三)詞語擂臺(tái)

　　比一比誰說的詞語多

　　神氣極了蕩來蕩去直搖頭鄭重宣布立刻喊起來

　　可怕極了跑來跑去直嘆氣大聲宣布立刻歡呼起來

　　____極了__來__去直________宣布立刻________

　　(四)實(shí)踐活動(dòng)

　　1.假如讓你當(dāng)一個(gè)星期的“萬獸之王”，你準(zhǔn)備怎樣做?

　　2.推薦有關(guān)尊重他人、與人友好相處的讀物或課后閱讀。

　　五、資料袋

　　貓頭鷹

　　鴟號(hào)鳥科各種鳥的俗稱。喙和爪子都彎曲呈鉤狀，銳利。兩眼位于頭部正前方，眼四周的羽毛呈放射狀。周身羽毛大多為黑色。夜間或黃昏活動(dòng)，主食鼠類，對(duì)農(nóng)林有益。

　　袋鼠

　　哺乳動(dòng)物，產(chǎn)于澳大利亞。前肢較短小，后肢發(fā)達(dá)，適合跳躍。以植物為食。雌鼠腹部有一個(gè)育兒袋。

《從現(xiàn)在開始》教案5

　　【設(shè)計(jì)理念】語文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)的語言，而學(xué)好語言的關(guān)鍵是先要打好識(shí)字的基礎(chǔ)。因此，識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。針對(duì)本文的第２、３、４自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn)，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話過程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣，弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。

　　讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。

　　以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)和工作之中。

　　【學(xué)情簡(jiǎn)析】

　　１、孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。

　�。�、生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境，孩子們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識(shí)字時(shí)，孩子們對(duì)字的細(xì)微部分的觀察還不夠仔細(xì)，所以會(huì)出現(xiàn)寫錯(cuò)個(gè)別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點(diǎn)，“直”字少寫一橫等。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄�(huì)認(rèn)９個(gè)字，會(huì)寫１０個(gè)字。

　　２、正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。

　　３、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)認(rèn)９個(gè)字，會(huì)寫１０個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　【課前準(zhǔn)備】ＣＡＩ課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。

　　【課時(shí)安排】２課時(shí)。

　　【教材過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識(shí)與大家分享？指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。

　�。薄鍟n題。學(xué)生讀課題。

　�。�、看到課題，你最想了解什么？學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問題。

　　二、示范朗讀

　�。�、提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細(xì)聽，聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字？自己不認(rèn)識(shí)的字記下來。

　�。病⒔處煼蹲x。

　�。场⒅该麑W(xué)生交流：你聽懂了課文主要講什么？說說自己的感受。

　　把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭(zhēng)取發(fā)表自己的意見。

　　課文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。

　　三、指導(dǎo)自學(xué)

　　１、自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

　�。病⒆杂勺x課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

　�。�、學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　四、檢查自學(xué)

　　１、我會(huì)讀：課件出示讀句子識(shí)字，指名學(xué)生讀句子。

　　⑴你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。（輪、之、期）

　�、频谝粋€(gè)上任的是貓頭鷹。（第、任）

　�、敲總€(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。（慣、式）

　�、泉{子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”（瞇、鄭）

　　２、指名分自然段朗讀課文：

　　把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。

　　五、教學(xué)生字

　　１、我會(huì)認(rèn)：課件出示生字：

　�、懦鍪旧种该麑W(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。

　�、普f說你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類，提高識(shí)字能力。

　�、亲寣W(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開火車等方式檢查。

　　⑷做摘果子的游戲。

　�。�、我會(huì)寫：

　�、耪n件出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。

　　⑵寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。

　　找出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字，并說說該注意的地方。本課要求會(huì)寫的字，容易寫錯(cuò)的字較多。如：“令（少點(diǎn)）、直（少橫）、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。

　�、侵笇�(dǎo)把字寫好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)�！爸钡臅鴮懸⒁猓狐c(diǎn)不宜太小，捺要寫平�！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。

　�、葘W(xué)生練習(xí)寫字，同桌評(píng)議，在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個(gè)笑臉娃娃。

　　六、拓展學(xué)習(xí)

　　結(jié)合自己實(shí)際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�。薄㈤_火車讀生字詞。

　　２、聽寫詞語：下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。

　　３、出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白天睡覺，夜里做事。

　　二、講讀課文

　�。�、學(xué)習(xí)第１段：

　　課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生自由讀。

　　老師引讀第一自然段：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個(gè)什么消息？

　　學(xué)生接讀獅子說的.話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說的話。學(xué)生可以加上動(dòng)作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。

　　２、學(xué)習(xí)第２自然段：

　�、耪n件出示圖，這幅圖是講誰當(dāng)“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請(qǐng)小朋友自由讀課文第２自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動(dòng)物們的語句。結(jié)合看圖，自個(gè)兒讀讀句子，體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài)，并說出自己的感受。

　　板書：“萬獸之王”、動(dòng)物們

　�、普l愿意向大家匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果？指名回答。

　　根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合看圖，重點(diǎn)體會(huì)神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　板書：貓頭鷹、叫苦連天。

　�、菍W(xué)生表演，大家評(píng)議。

　�、刃〗Y(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。

　�。�、小組合作學(xué)習(xí)第３、４自然段：

　　請(qǐng)小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第２段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個(gè)自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

　　４、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：

　�、艑W(xué)習(xí)第３自然段，課件出示圖。

　　讓學(xué)生自己匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況，重點(diǎn)體會(huì)“激動(dòng)、直搖頭”，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說說自己的體會(huì)。

　　在聽讀與評(píng)價(jià)中體會(huì)“直搖頭”，做動(dòng)作。想想動(dòng)物們會(huì)想些什么？會(huì)說些什么？

　　看圖想象，動(dòng)物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的？

　　板書：袋鼠、直搖頭。

　�、茖W(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖：

　　指名讀第４自然段，其他小朋友邊聽邊動(dòng)腦，提出不理解的問題。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”。

　　大家擔(dān)心什么？為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心？

　　大伙兒為什么歡呼起來？表演歡呼的樣子？指名回答問題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　為什么猴子得到了擁戴呢？

　　板書：小猴子、歡呼

　　５、學(xué)習(xí)最后一段：

　�、艑W(xué)生默讀，提問：為什么不再往下輪了？

　�、迫绻闶仟{子大王，你會(huì)選誰當(dāng)大王？你想對(duì)貓頭鷹和袋鼠說什么？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥，在小猴子前面打√）

　　三、讀讀演演

　�。�、自由讀課文，讀好每個(gè)角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個(gè)笑臉娃娃。

　�。�、學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看哪組被評(píng)為最佳表演者。

　　四、拓展練習(xí)

　�。薄⒗m(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？

　�。�、說說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　從現(xiàn)在開始

　　“萬獸之王”動(dòng)物們

　　貓頭鷹叫苦連天

　　袋鼠直搖頭

　　小猴子歡呼

《從現(xiàn)在開始》教案6

　　課前透視：

　　這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事，文中以引人入勝的情節(jié)和充滿童貞童趣的語言滲透了以人為本的理念，教育學(xué)生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。

　　低年級(jí)孩子從小就特別喜歡小動(dòng)物，所以對(duì)這篇故事充滿了強(qiáng)烈的探究欲望。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)和學(xué)生中的人文資源，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“之”等9個(gè)生字，會(huì)寫“之、輪、第”3個(gè)字。

　　2、在情境中理解“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語的意思，在角色體驗(yàn)中練習(xí)有感情的朗讀課文一、二自然段。

　　3、初步體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。

　　信息資料：

　　1、自制的'錄音帶、摘蘋果的掛圖和詞語卡片。

　　2、學(xué)生制作的生字卡片和自己喜歡的動(dòng)物頭飾。

　　教學(xué)流程：

　　一、情景導(dǎo)入，誘發(fā)探究欲望。

　　告訴大家一個(gè)好消息，獅子大王聽說我們班小朋友特別聰明，所以從現(xiàn)在開始它要帶我們到大森林里去玩。（板書課題）出發(fā)之前，我們先聽聽獅子大王說了些什么？（放錄音帶——小朋友們，大家好！歡迎你們來到森林王國(guó)。今天我們這里正在競(jìng)選萬獸之王呢！如果你們能回答我提出的問題，你們也可以參加競(jìng)選。我的問題是：每次學(xué)習(xí)一篇新課文，你們最先做什么？）

　　【自然生動(dòng)的活動(dòng)情景營(yíng)造了民主平等的對(duì)話氛圍，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的探究欲望�！�

　　二、自學(xué)感悟，滲透識(shí)字方法。

　　1、學(xué)生用以前的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文：讀課文，劃出生字，反復(fù)多讀幾遍，爭(zhēng)取把它記住。

　　2、同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲，互相交流自己的識(shí)字方法。

　　3、全班交流，共同做“摘果子”的游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字：

　　之：我國(guó)古代有個(gè)大書法家他的名字中就有這個(gè)字，你知道嗎？如果不知道教師就告訴學(xué)生他叫王羲之，并建議學(xué)生課后問爸爸媽媽或查資料了解他的情況。（“鄭”也可以這樣進(jìn)行。）

　　【增強(qiáng)了學(xué)生寫好字的興趣，同時(shí)也初步滲透了培養(yǎng)學(xué)生課外查找資料和向他人請(qǐng)教學(xué)習(xí)的習(xí)慣。】

　　慣：你有哪些好習(xí)慣？我們小朋友從小就應(yīng)該養(yǎng)成各種好習(xí)慣。

　　任：它還有一個(gè)讀音，你知道嗎？我們班有姓“任”的嗎？如果沒有教師建議學(xué)生課后調(diào)查一下我們身邊的人，然后你再和他交個(gè)朋友。

　　期：擴(kuò)詞訓(xùn)練。今天星期幾？今天星期……

　　音的重點(diǎn)是“之、式、鄭”

　　【識(shí)字教學(xué)應(yīng)該在游戲和活動(dòng)中進(jìn)行。結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用生動(dòng)、有趣的記憶方法，不僅增強(qiáng)識(shí)字的情境化、生活化，而且也使學(xué)生受到思想教育和情感熏陶。】

　　4、指導(dǎo)寫字

　�。�1）學(xué)生觀察，描紅體會(huì)哪個(gè)字不好寫？

　�。�2）教師有針對(duì)性的指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)書寫。

　�。�3）教師巡視發(fā)現(xiàn)寫得好的同學(xué)及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)“小紅花”，并讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，交流展示。

　　【有針對(duì)性的指導(dǎo)，適時(shí)的評(píng)價(jià)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，更提高了他們的寫字水平�！�

　　5、指名熟讀課文，師生共同糾正指導(dǎo)。

　　三、角色體驗(yàn)，進(jìn)行表情朗讀。

　　1、申請(qǐng)競(jìng)選：生字我們學(xué)會(huì)了，課文也已經(jīng)讀熟了，這回我們能不能參加競(jìng)選了呢？聽聽獅子大王的建議吧。（放錄音——小朋友們，你們真了不起！用聰明和智慧買到了門票。這回在課文找一找自己吧，如果找到了就請(qǐng)你帶上動(dòng)物頭飾來參加我們的競(jìng)選。）

　　2、師生共同帶上動(dòng)物頭飾，進(jìn)行角色體驗(yàn)。

　�。�1）請(qǐng)獅子大王上場(chǎng)，問：你知道什么是萬獸之王嗎？（齊讀詞語：萬獸之王）既然你是我們的大王了，就請(qǐng)你來發(fā)布命令吧！指導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀出威風(fēng)的語氣。

　　（2）請(qǐng)貓頭鷹上場(chǎng)，問：你當(dāng)上了萬獸之王，心情如何？（神氣）做個(gè)神氣的表情，指導(dǎo)讀出神氣的語氣。指名讀、范讀、練讀。

　　a、貓頭鷹大王讓我們小動(dòng)物白天休息晚上做事，行不行？四人為一小組討論。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)相機(jī)理解“議論紛紛”。

　　b、你們都在議論什么？小動(dòng)物結(jié)合自己的特點(diǎn)發(fā)表見解，相機(jī)指導(dǎo)理解“叫苦連天”。指名讀一讀小動(dòng)物表現(xiàn)的句子。

　　c、學(xué)生自由找伙伴練習(xí)分角色朗讀第二自然段。

　　【閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)該讓他們?cè)诜e極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。師生共同帶上頭飾進(jìn)行角色體驗(yàn)，這種設(shè)身處地的感受，入情入境的讀文，使學(xué)生在興趣盎然中體會(huì)了相互尊重的重要性�！�

　　四、延伸總結(jié)，提出積累建議。

　　1、第二個(gè)星期誰競(jìng)選萬獸之王了？它又是怎樣競(jìng)選的呢？我們下節(jié)課再來研究。

　　2、教師建議：把“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語作成詞語卡片積累下來。

　　【低年級(jí)有意識(shí)的滲透積累好詞佳句的習(xí)慣，有利于促進(jìn)學(xué)生書面語言的發(fā)展�！�

《從現(xiàn)在開始》教案7

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“之、輪、期、第”等9個(gè)生字，會(huì)寫“之、布、令、直”等10個(gè)字。

　　2、正確流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

　　3、感情朗讀第一、第五段，讀出獅子先后兩次對(duì)話的不同語氣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握生字、讀好課文。

　　難點(diǎn)：讀出獅子先后兩次對(duì)話的不同語氣。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)生字新詞，聽寫“現(xiàn)在、下令、第一、星期”。

　　2、指導(dǎo)有感情的朗讀課文，體會(huì)動(dòng)物們的心情。懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現(xiàn)，理解猴子受到擁戴的原因。

　　3、分角色朗讀、表演課文。

　　4、聯(lián)系自己的實(shí)際，知道在生活中要尊重他人。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：有感情的.朗讀課文，體會(huì)動(dòng)物們的心情。知道要尊重他人。

　　難點(diǎn)：表演課文。

　　課前準(zhǔn)備：1、包含9個(gè)生字的一段話。

　　2、動(dòng)物頭飾。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字、詞。

　　1、讀生字卡片。

　　萬獸之王輪流星期第一上任習(xí)慣方式笑瞇瞇鄭重

　　2、讀帶生字的一段話。

　　3、聽寫：現(xiàn)在、下令、第一、星期。

　　二、回顧第一段、第五段

　　1、指名讀兩段話。問語氣有什么不同?為什么?

　　2、齊讀。

　　三、感情朗讀二——四段，體會(huì)動(dòng)物們的心情。

　　(一)

　　1、都有誰當(dāng)過“萬獸之王 ”?(貼頭像)

　　2、你們想當(dāng)大王嗎?我們先來當(dāng)回貓頭鷹大王吧!

　　3、說說當(dāng)大王的感受。體驗(yàn)神氣。

　　(1)、生活中什么情況下你會(huì)覺得自己很神氣?

　　(2)、神氣的時(shí)候你會(huì)怎樣說話?

　　4、讀貓頭鷹的話。(練習(xí)神氣地讀貓頭鷹的話。)

　　指名讀、齊讀、配上動(dòng)作讀。評(píng)議。

　　5、感受小動(dòng)物的心情。理解議論紛紛、叫苦連天。

　　(!)假如你們是森林里的小動(dòng)物，貓頭鷹大王命令你們——(板書：白天休息夜里睡覺)你們?cè)敢鈫?

　　(2)跟伙伴們說說心里話，理解“議論紛紛”。

　　(3)一個(gè)星期下來，你們又會(huì)怎樣?理解“叫苦連天”。

　　6、貓頭鷹為什么會(huì)命令大家“白天休息夜里睡覺”?

　　7、如果貓頭鷹當(dāng)上未來的“萬獸之王 ”，你們會(huì)尊敬他嗎?為什么?

　　8、齊讀第二段。

　　(二)

　　1、體會(huì)袋鼠的心情

　　(1)、袋鼠當(dāng)上大王又怎樣?

　　(2)、什么時(shí)候，或者碰到什么事情你會(huì)激動(dòng)?

　　2、感情朗讀袋鼠的話。

　　3、袋鼠大王要我們——(板書：跳著走路)

　　4、為什么袋鼠下這樣的命令?

　　4、齊讀第三段。

　　(三)

　　1、帶著問題默讀第四段。

　　(1)、大家為什么會(huì)當(dāng)心?

　　(2)、用波浪線劃出大家當(dāng)心什么。

　　(3)、用橫線劃出猴子說的話。

　　(4)、最后大家為什么歡呼?

　　2、大家當(dāng)心的話應(yīng)該怎樣讀?

　　3、大家歡呼是因?yàn)槭裁?

　　4、指導(dǎo)讀好猴子的話。

　　5、現(xiàn)在你們就是在歡呼的小動(dòng)物們，你們想對(duì)猴子說些什么?

　　6、為什么選猴子當(dāng)“萬獸之王 ”?(板書：尊敬別人)

　　7、你們還會(huì)對(duì)貓頭鷹和袋鼠說什么?

　　四、分角色朗讀、表演故事。

　　1、小組合作分角色讀。

　　2、指名讀。

　　3、全班分四組讀課文。

　　4、表演課文。

　　五、總結(jié)全文。

　　生活中你會(huì)怎樣尊重別人?

　　六、課外拓展

　　選幾種動(dòng)物再來當(dāng)當(dāng)大王，改編故事。說給伙伴們聽?

　　板書設(shè)計(jì)：

　　從現(xiàn)在開始

　　貓頭鷹圖袋鼠圖猴子圖

　　神氣——白天休息夜里睡覺激動(dòng)——跳著走路說——習(xí)慣的方式

　　(尊重別人)

《從現(xiàn)在開始》教案8

　　教學(xué)設(shè)想

　　《從現(xiàn)在開始》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文, 這是一篇童話故事, 借森林里競(jìng)選“萬獸之王”這件事, 告訴學(xué)生要尊重別人的生活習(xí)慣, 互相尊重, 才能和睦相處。根據(jù)我校的研究課題“自主、合作、探究”。課堂教學(xué)中, 我努力嘗試改變學(xué)習(xí)方式, 在課堂教學(xué)中, 我創(chuàng)設(shè)了“森林王國(guó)”的童話情景, 讓學(xué)生入情入境, 在情境中讀, 在情境中悟, 在情境中思。教學(xué)中我也多次運(yùn)用小組合作, 充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性, 發(fā)揮小組的力量, 構(gòu)件自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。同時(shí)還結(jié)合課題，鼓勵(lì)學(xué)生課前收集資料，了解動(dòng)物習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生討論，大膽想象，使學(xué)生思維得到發(fā)展。

　　教學(xué)目的

　　1．認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感和道理。

　　3．懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過朗讀領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的深刻道理。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　兩課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備

　　課件、生字卡片

　　教學(xué)過程

　�。ǖ谝徽n時(shí)略）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　（一）導(dǎo)話：（電腦出示：獅子王的圖）森林里，一大早就熱鬧非凡，原來是動(dòng)物們?cè)谂e行“萬獸之王”競(jìng)選大會(huì)呀，獅子邀請(qǐng)我們一起去參加，請(qǐng)你們戴上頭飾（學(xué)生戴上頭飾）我們一起出發(fā)吧。

　　（電腦出示：生字）咦！小動(dòng)物們都跑哪兒去了，原來，調(diào)皮的小動(dòng)物們都躲在生字后面呢，我們快點(diǎn)把他們請(qǐng)出來吧。誰來讀這個(gè)生字？（太好了，你把小候給召喚來了，真棒，你把山雞給叫出來了……）

　�。▽W(xué)生讀一個(gè)點(diǎn)擊一個(gè)，同時(shí)也跳出一只動(dòng)物）

　�。ǘ┣疲�(dòng)物們都到齊了，獅子大王宣布選舉規(guī)則，（電腦出示獅子大王說的話）哪只獅子王要來宣布？你來（你現(xiàn)在就是獅子王了）（板書：誰做的最好）

　　二、學(xué)文

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段

　　過渡：（電腦出示：貓頭鷹畫面）第一個(gè)上任的是誰？（生：貓頭鷹）請(qǐng)你們?cè)谛〗M里讀讀第二自然段，注意讀好貓頭鷹說的話。

　�。娔X出示：貓頭鷹的話）請(qǐng)貓頭鷹下命令吧！（板書：都要跟我一樣）

　　1．學(xué)生評(píng)議：

　　2．過渡：小動(dòng)物們，你們聽了貓頭鷹大王的這個(gè)命令后，會(huì)想些什么，說些什么？

　　（1）師：小猴你來說……

　　鷓鴣你來說……

　　小猴你來說……

　　這么多小動(dòng)物都想發(fā)表自己的意見，那就讓你們找自己的同伴說一說吧�。▽W(xué)生下位說）

　　（2）小結(jié)：小動(dòng)物們，像你們剛才那樣，兩個(gè)一群，三個(gè)一伙七嘴八舌地交談著，這就是“議論紛紛”。（電腦出示：議論紛紛）

　　3．過渡：可是貓頭鷹大王的命令又不得不服從，只好白天休息，晚上做事，一個(gè)星期下來，你們感覺怎么樣？可以在小組里說一說、比一比動(dòng)作，向其他小動(dòng)物訴訴苦。

　�。�1）生在小組里訴苦。

　�。�2）小結(jié)：是呀！這樣的日子真難過，難怪你們會(huì)“叫苦連天”。

　　現(xiàn)在就讓我們用接讀的方式再來讀讀貓頭鷹上任這一段吧�。娔X出示：第二自然段）

　　（二）學(xué)習(xí)第三自然段

　　過渡：（電腦出示：袋鼠大王畫面）難熬的一個(gè)星期終于過去了，第二個(gè)星期袋鼠上任了。小動(dòng)物們，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里用自己喜歡的方式（分角色）表演讀袋鼠上任這個(gè)自然段。

　　1．小組自由練讀。

　　2．那些小動(dòng)物愿意上來讀？

　　采訪：小白兔、小猴剛才你們學(xué)袋鼠跳著走路，現(xiàn)在你們有什么感覺呀？（笑：那很痛苦能小嗎？）──肯定：袋鼠大王很激動(dòng)，其他小動(dòng)物也把自己的痛苦和無奈表演出來。好！謝謝你們！

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段

　　過渡：（電腦出示：猴子大王畫面）好不容易一個(gè)星期又過去了，輪到猴子當(dāng)大王了，小動(dòng)物們你們會(huì)擔(dān)心些什么？請(qǐng)你們先讀一讀課文第四自然段，然后才在小組里討論一下。

　�。�1）小組讀、討論。

　�。�2）輪到猴子當(dāng)大王了，小動(dòng)物們你們會(huì)擔(dān)心些什么呢?

　�。�3）你們有這么多的擔(dān)心，那我們來聽聽猴子大王又是怎么下命令的？（電腦出示猴子的話和聲音）──（板書出示：按照自己習(xí)慣的方式）

　�。�4）猴子大王為什么會(huì)下這個(gè)命令，他心里是怎么想的呢？

　　（5）是呀！因?yàn)楹镒佣锰鎰e人著想，所以話音剛落所有的動(dòng)物都（立刻歡呼起來）（電腦出示：歡快畫面和音樂）

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五自然段

　　過渡：（電腦出示：獅子王）獅子大王笑瞇瞇地來了。（電腦出示：最后一段話）那只獅子王愿意宣布這最后的決定呢？

　　師子王讀（讀不好）

　　師：你們看看獅子王是怎么說的呢？（笑瞇瞇、鄭重）

　�。ㄔ僬�(qǐng)一生讀）

　　小結(jié)：猴子大王懂得尊重別人的.生活方式，小動(dòng)物們才能幸福地生活下去，所以他成為森林的萬獸之王。

　�。ㄎ澹┬�(dòng)物們我們也該告別猴子大王，到讀讀寫寫樂園中去了吧。（電腦出示：課后題目）

　�。�1）先一起讀讀題目吧。

　�。�2）你愿意像這樣說幾個(gè)詞嗎？

　　這個(gè)誰來說……

　�。�3）你愿意從剛才小朋友說的詞當(dāng)中，選幾個(gè)來說一句話嗎？

　�。�4）生說。（鼓勵(lì)說出和別人不一樣的句子。）

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　過渡：小朋友們都說得很好，我們利用下課的時(shí)間再把他們寫下來吧。離開了讀讀寫寫樂園，我們應(yīng)該一起來學(xué)習(xí)生子了。

　　1．（電腦出示：現(xiàn)、路）這兩個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

　�。ㄊ痉秾懀郝罚�

　　2．（電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期）“期”與其他三個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么不同？

　　3．寫好“期”字要注意什么？

　　4．（電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期并刷紅“撇”）這四個(gè)字的長(zhǎng)短、位置、大小有什么不同呢〉？

　　5．學(xué)生寫。

　　6．講評(píng)。

　　教學(xué)反思

　　新課程積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作交流能力起著積極的促進(jìn)作用。為了在課堂上體現(xiàn)課標(biāo)精神，我堅(jiān)持以生為本，以學(xué)定教，巧設(shè)情境，努力在課堂上體現(xiàn)充分的自主學(xué)習(xí)，有效的合作學(xué)習(xí)和適當(dāng)?shù)奶骄繉W(xué)習(xí)。

　　課堂上，我充分利用教材資源，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源，注重閱讀個(gè)性化感悟，設(shè)計(jì)自主、合作的閱讀過程。以朗讀為主線，以實(shí)踐為活動(dòng)為輔助，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讀讀、想想、說說、議議、演演。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與閱讀實(shí)踐，通過朗讀、想象、思考，力求對(duì)文本有所感悟。

　�。ㄒ唬├首x個(gè)性化

　　朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常用、最重要的手段，要把他用“活”，用“巧”，以達(dá)到促使學(xué)生理解、積累、發(fā)展語言、激發(fā)情感的作用。在這課中，朗讀的形式多種多樣：個(gè)別讀、齊讀、表演讀，把這些方式有機(jī)地融合起來，相互滲透。除此外，我還注重朗讀的評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生意見，讀評(píng)結(jié)合，從而理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文所蘊(yùn)含的內(nèi)容。

　�。ǘ┳⒅伢w驗(yàn)與感悟

《從現(xiàn)在開始》教案9

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

　　3、懂得心中有他人，關(guān)愛他人。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生懂得尊重他人，關(guān)愛他人，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　.課件、頭飾、道具、小星星掛牌

　　教學(xué)過程：

　　一、課前游戲

　　(1)自我介紹

　　(2)給每個(gè)小朋友一個(gè)動(dòng)物身份，戴上有動(dòng)物身份的星星掛牌，表演每一種小動(dòng)物。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，講故事，激趣

　　師：今天我來給大家進(jìn)一個(gè)非常有趣的故事，故事的名字叫《從現(xiàn)在開始》。

　　<板書課題>

　　三、進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)表演故事

　　師：想不想把這么有趣的.故事演出來？

　　生：想！

　　師：想要演好這個(gè)故事必須要過三關(guān)

　　<出示.課件>

　　第一關(guān)：認(rèn)讀生字，了解故事

　�。�1）自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）摘生字蘋果樹，過生字關(guān)。<教師正音>

　　第二關(guān)：熟讀故事，了解角色

　�。�1）分小組比賽讀。<檢查讀的過程>

　�。�2）過關(guān)要求：通順、流暢，還有一定的感情。

　　第三關(guān)：理解故事，學(xué)習(xí)表演

　　過渡：其實(shí)這兩關(guān)都是很容易的，難的還在后頭，它需要大家仔細(xì)讀故事的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)表演。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

　　（1）全文，師：這個(gè)故事講了一件什么事？

　　（2）理解“首領(lǐng)”一詞。

　　（3）體會(huì)獅子的威風(fēng)，表演獅子說的話。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

　　師：第一任是誰上任？

　　生：貓頭鷹 <出示.課件，貼頭飾>

　�。�1）在書中找出第一條命令，練習(xí)朗讀。

　�。�2）請(qǐng)人上臺(tái)表演，貓頭鷹（2-3）人。

　�。�3）體會(huì)神氣極了，議論紛紛，叫苦連天。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段

　　過渡：貓頭鷹大王，你看看你當(dāng)上首領(lǐng)，小動(dòng)物們的意見可大，您還是回去白休息，夜里做事，捉你的老鼠去吧！第二任是誰當(dāng)大王？

　　生：袋鼠 <出示.課件>

　�。�1）指導(dǎo)表演（評(píng)價(jià)）

　　（2）讓其它動(dòng)物體會(huì)跳著走路的痛苦。

　　（3）理解“激動(dòng)”一詞。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五自然段

　　過渡：看來袋鼠大王的命令，讓大家的日子也不好過，您還是跳著回去吧！

　　（1）請(qǐng)獅子大王頒布最后結(jié)果。

　　（2）指導(dǎo)讀出鄭重語氣。

　�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第四自然段

　�。�1）請(qǐng)獅子上臺(tái)宣布命令

　�。�2）齊讀小猴子頒布的命令

　�。�3）體會(huì)這條命令的好處

　　（4）與小猴子對(duì)話,體會(huì)心中有他人，關(guān)愛他人。

　�。�5）理解“立刻歡呼”。

　　小結(jié)：大家都明白了，無論你是大王，還是小動(dòng)物，都不能只想著自己，要想著別人，才能得到大家的喜歡。

　　四、進(jìn)入情境，分角色表演故事

　�。�1）學(xué)生自由組合表演

　　（2）指名上臺(tái)表演

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　從現(xiàn)在開始

　　小動(dòng)物圖

　　貓頭鷹夜里做事

　　袋鼠跳著走路

　　小猴子照自己的生活方式過日子

《從現(xiàn)在開始》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過反復(fù)再現(xiàn)學(xué)習(xí)9個(gè)生字，會(huì)寫“現(xiàn)、期、輪、路”4個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀獅子和貓頭鷹的話，在語境中理解“萬獸之王”、“神氣極了”、“議論紛紛”、“叫苦連天”等詞的意思。

　　3、初步體會(huì)貓頭鷹、袋鼠不尊重動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話：出示謎語（5分）

　　1.謎語

　　2.小朋友真能干，你最喜歡哪種動(dòng)物？“從現(xiàn)在開始，你就是了�！�

　　3.同桌互說“從現(xiàn)在開始，我就是了。”

　　4.動(dòng)物王國(guó)的成員們，你們準(zhǔn)備好了嗎？上課了！師生問好。

　　【意圖：激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境】

　　二、揭題，指導(dǎo)書寫“現(xiàn)”（5分）

　　1.今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是《從現(xiàn)在開始》，指導(dǎo)書寫“現(xiàn)”，注意提筆和最后一筆。

　　2.齊讀課題

　　3.今天我們要召開動(dòng)物大會(huì)，請(qǐng)看——（出示第一段）說說，為什么要召開？（選新首領(lǐng)或“萬獸之王”）

　�、匍_火車讀“萬獸之王”

　�、谡乙徽乙馑疾畈欢嗟脑~——“首領(lǐng)”（萬獸之王，就是動(dòng)物的“首領(lǐng)”）

　�、垩菀谎荨叭f獸之王”，先自己試一試，指名演。

　　【理解積累詞語，練習(xí)有感情朗讀】

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。（10分）

　　1.自由讀故事，把字音讀正確。

　　2.邊讀邊圈出有哪些動(dòng)物輪流當(dāng)了“萬獸之王”。（第1次動(dòng)筆）

　　3.反饋，隨機(jī)一行行出示詞語：

　　輪流萬獸之王

　　第一個(gè)上任第二個(gè)星期第三個(gè)星期

　　習(xí)慣的方式笑瞇瞇鄭重宣布

　�、俪鍪咀挚ā皯T”、“式”，強(qiáng)調(diào)：你把前鼻音讀得真好，你把翹舌音讀出來了。

　　能給“式”組個(gè)詞嗎？齊讀“習(xí)慣的方式”

　　出示“鄭”，你把后鼻音讀出來了。我們班有沒有姓“鄭”的小朋友

　�、谌テ匆簦_火車讀詞語

　�、厶魬�(zhàn)：選幾個(gè)詞，說故事。（引導(dǎo)說：獅子大王要選“萬獸之王”，每個(gè)動(dòng)物輪流當(dāng)一個(gè)星期，誰做得好，就選誰當(dāng)大王。第一個(gè)上任的是貓頭鷹，第二個(gè)上任的是袋鼠，第三個(gè)上任的是猴子，最后，獅子大王鄭重宣布猴子是“萬獸之王”。）

　　【學(xué)詞語，用詞語，邊學(xué)詞語邊用詞語概括故事內(nèi)容。】

　　四、研讀2、3段。（18分）

　　1.你真會(huì)說故事，可以跳級(jí)去三年級(jí)了。獅子大王最終選了猴子做“萬獸之王”，獅子大王為什么不輪了？（我們一起去看看其他動(dòng)物是怎么當(dāng)“萬獸之王”的）

　　2.自由讀2、3段，劃出貓頭鷹、袋鼠是怎么當(dāng)“萬獸之王”的.句子。（第2次動(dòng)筆）

　　3.研讀第2段。

　　第一個(gè)上任的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！” 《從現(xiàn)在開始》第1課時(shí)教案設(shè)計(jì)

　�、倮斫狻吧駳鈽O了”

　　A出示插圖，觀察貓頭鷹的表情動(dòng)作是怎樣的？（如果學(xué)生說出“神氣極了”，就引導(dǎo)：你看他橫眉豎眼，威風(fēng)凜凜，這么神氣。如果學(xué)生說不出“神氣”，就請(qǐng)學(xué)生觀察每一個(gè)表情，最后總結(jié)，這段話里有一個(gè)詞就把貓頭鷹這種表情寫出來了——“神氣”）“神氣極了”可以換成什么詞？

　　B學(xué)一學(xué)，讀一讀。

　　C（評(píng)價(jià)：哎呀，你可真神氣，說說你為什么這么神氣？復(fù)現(xiàn)“萬獸之王”，讀出“萬獸之王”的氣勢(shì)）

　�、诶斫狻白h論紛紛”

　　A動(dòng)物朋友們，貓頭鷹大王讓你們白天休息，晚上干活，你們同意嗎？把你心里想的，跟伙伴說一說。

　　師：剛才大家你一句，我一句，都在發(fā)表自己的意見，就叫做——“議論紛紛”

　　朗讀句子“大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜�！�

　�、邸敖锌噙B天”

　　師：你是什么動(dòng)物？天天熬夜，你有什么話要說？

　　大家都吃盡了苦頭，這就是——叫苦連天

　　4.研讀第三段

　�、傥覀儊砜纯创笥质窃趺串�(dāng)“萬獸之王”的？出示第3段話。

　�、谡l來讀讀袋鼠的話？你為什么這么讀？（你覺得袋鼠的話應(yīng)該怎樣讀？）

　　③小動(dòng)物們可苦了，文字重組，學(xué)會(huì)用“叫苦連天”

　　第二個(gè)星期，輪到袋鼠上任了。袋鼠讓大家跟他一樣跳著走路。動(dòng)物們叫苦連天，熊說：“。”梅花鹿說：“�！�

　　說：“�！�

　　小結(jié)：貓頭鷹、袋鼠都讓動(dòng)物們跟他們一樣，害的大家——議論紛紛、叫苦連天。猴子是怎么當(dāng)萬獸之王的？我們下節(jié)課再學(xué)。

　　五、書寫（7分）

　　出示兒歌：從現(xiàn)在開始

　　獅子大王要把首領(lǐng)選，

　　一個(gè)星期輪一個(gè)，

　　貓頭鷹，真神氣，

　　下令跟他一個(gè)樣。

　　小袋鼠，太激動(dòng)，

　　要求大家跳著把路走。

　　現(xiàn)、期、輪、路

　　觀察:你覺得哪里需要提醒？

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“期”左右同寬，左高右低；指導(dǎo)“輪”第4筆；“路”的足字部。（第3次動(dòng)筆）

　　板書設(shè)計(jì)從現(xiàn)在開始

　　貓頭鷹袋鼠

　　議論紛紛叫苦連天

《從現(xiàn)在開始》教案11

　　設(shè)計(jì)理念：

　　創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活潑、開放的課堂里自主發(fā)展。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

　　3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解文中詞句的意思，感悟課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)做什么事都要尊重別人。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、動(dòng)物貼畫（貓頭鷹、袋鼠、猴子）、動(dòng)物頭飾（老師準(zhǔn)備白兔、獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子的頭飾；學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾。）

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　1、（課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂；出示大森林的圖片）播放話外音：早晨，太陽出來了，陽光照在美麗的大森林里。聽，小鳥在歌唱，小溪在歡笑，這里的一切多么美好！在這兒生活著一群快樂的小動(dòng)物。

　　師（戴著兔子頭飾）：大家好！我是蹦蹦跳跳、愛吃蘿卜和白菜的兔姐姐。咦，你們是誰呀？

　�。▽W(xué)生戴著自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾，像老師一樣介紹自己。）

　　2、播放話外音：這一天，森林里發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，打破了大森林的平靜。

　　師：小伙伴們，你們知道這個(gè)故事的名字叫什么嗎？（根據(jù)學(xué)生回答板書課題。

　　（出示圖標(biāo)：“我會(huì)讀”）師：誰來讀？（指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，重點(diǎn)指導(dǎo)“始”的讀音。）

　　二、初讀課文，自主識(shí)字。

　　1、師：伙伴們，你們讀得可真棒，想不想讀讀這個(gè)故事呀？那么怎么讀好呢？（學(xué)生提朗讀建議，師引導(dǎo)總結(jié)，讓學(xué)生一邊讀一邊想畫面，一邊讀一邊畫出自己讀不好的字、詞、句。）學(xué)生練讀，讀完后在小組里互相交流、幫助，解決疑難。

　　2、師（取出帶有生字的大蘑菇）：快瞧，這是我今天早上剛剛采的蘑菇，多新鮮呀！可這上面的字，我不認(rèn)識(shí)，誰來教教我讀讀呀？

　　學(xué)生當(dāng)小老師教老師讀生字并互相幫助矯正讀音。

　　師：謝謝小老師們，我會(huì)讀了，讓我們跟著音樂一起讀吧。（出示圖標(biāo)：“我會(huì)讀”，播放音樂，和學(xué)生一起拍手讀生字。）

　　3、播放話外音：小動(dòng)物們，你們好！我是大樹爺爺，（引導(dǎo)學(xué)生和大樹爺爺打招呼）你們讀得可真不錯(cuò)，不過光會(huì)讀可不行，你們能記住它們嗎？那就快開動(dòng)你們的腦筋想辦法吧！

　　師：伙伴們，我們一起想辦法吧！誰想的辦法好，我就把大蘑菇獎(jiǎng)給他。（出示圖標(biāo)：“我會(huì)認(rèn)”，學(xué)生分組討論識(shí)記辦法，教師加入其中。）

　　4、學(xué)生做摘蘑菇的游戲，交流自己識(shí)字的方法。

　　5、（課件出示老師預(yù)先寫好的字“之”和“現(xiàn)”，字形上都有問題。）師：快瞧，這是我寫的字，好看嗎？（學(xué)生給這些字提意見）那你們能比我寫得好嗎？

　　學(xué)生練寫，師指導(dǎo)寫字的姿勢(shì)，寫完后展示學(xué)生的作品。

　　師：你們的字寫得真好，我一定要向你們學(xué)習(xí)！

　　6、播放話外音：孩子們，你們可真了不起，大樹爺爺為你們鼓掌。不過，爺爺這兒還有更難的問題，你們敢嘗試嗎？誰能讀好這些句子？

　�。ㄕn件出示圖標(biāo)：“我能讀好”和文中帶有生字的句子。）

　　學(xué)生練讀，老師和學(xué)生比賽讀。

　　播放話外音：爺爺真高興能有你們這樣一群聰明、可愛的孩子，繼續(xù)加油吧！（引導(dǎo)學(xué)生謝謝大樹爺爺）

　　三、朗讀感悟，體會(huì)感情。

　　1、師：噓，小伙伴們，告訴你們一個(gè)特大的消息，咱們的獅子大王要選新首領(lǐng)了。松鼠妹妹，你干嗎這么看著我呀，噢，你不懂什么叫新首領(lǐng)，是嗎？誰來幫幫她？（解釋“首領(lǐng)”一詞）

　　師（課件出示課文第一段，并拿出獅子的頭飾）：誰愿意做回威風(fēng)的.獅大王？（學(xué)生戴著頭飾比賽讀，指導(dǎo)他們讀出獅子威嚴(yán)、至高無上的語氣，給讀的最好的學(xué)生戴上皇冠。）

　　2、師：獅子大王的這個(gè)命令可引來了不少小動(dòng)物，走，咱們?nèi)タ纯此麄兊谋憩F(xiàn)吧！我們都用自己喜歡的方式讀后面的課文，看看誰的收獲大，如果遇到不懂的地方就用小問號(hào)標(biāo)出來，好嗎？

　　學(xué)生自由讀課文，師和他們一起學(xué)習(xí)。

　　3、（出示圖標(biāo)：“我的收獲”）師：伙伴們，通過朗讀你們都知道什么了？別的小動(dòng)物說的時(shí)候，你一定得注意聽，如果別人知道的正是你不知道的，你聽懂了，就可以把小問號(hào)擦掉了。如果大家說完了，你還不懂，就趕快問兔姐姐，好嗎？

　　學(xué)生交流自己的收獲，講到課文的哪個(gè)自然段，教師就相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。（教學(xué)順序由學(xué)生交流順序來定，下面只按序介紹導(dǎo)讀的方法。）

　�。�1）（課件出示第二自然段課文）師：貓頭鷹當(dāng)上了大王，瞧他多神氣�。▽W(xué)生模仿貓頭鷹的神態(tài)）貓頭鷹的話可難讀了，誰敢來嘗試？（學(xué)生戴著頭飾讀，其他學(xué)生評(píng)議他讀得怎么樣。）

　　師帶頭議論，讓小動(dòng)物們各抒己見，理解“議論紛紛”的意思。

　　師：唉，誰叫這是大王的命令呀，只好遵守了。

　　（課件播放森林日出圖）話外音：這一天，森林里的顯得格外安靜，所有的小動(dòng)物都在家里，除了貓頭鷹，誰也睡不著。<學(xué)生和老師一起進(jìn)入情景表演>

　　(課件播放森林日落圖)

　　話外音：太陽落山了，小動(dòng)物們都出來了，但他們誰都沒勁了。<師:我可真想睡覺呀!

　　鼓勵(lì)學(xué)生也像老師一樣說。>

　　話外音:一個(gè)星期下來,小動(dòng)物們都叫苦連天。〈學(xué)生叫苦〉

　�。�2）（課件出示第三自然段課文）師：袋鼠當(dāng)上大王，可激動(dòng)了，誰來表演一下。（學(xué)生戴著頭飾表演讀）師：大王下了命令還不快跳！

　　師邊跳邊現(xiàn)場(chǎng)采訪：我雖然是兔子，這老跳也受不了呀！我說熊弟弟，你怎么樣了？大家做直搖頭的動(dòng)作，練習(xí)讀這段后面部分。

　�。�3）師：哎，伙伴們，這兩個(gè)大王可沒讓我們少受苦，這猴子大王會(huì)不會(huì)……（課件出示課文第三段學(xué)生用擔(dān)心的語氣讀。）

　　學(xué)生戴著頭飾表演讀猴子的話（學(xué)生和老師一起表演歡呼的場(chǎng)景）

　　4、請(qǐng)戴著皇冠的獅子大王、表演貓頭鷹、袋鼠、猴子的同學(xué)上臺(tái)，師：獅子大王，你準(zhǔn)備把皇冠給誰呀？

　　學(xué)生邊讀課文最后一段中獅子的話邊將王冠戴在猴子頭上。

　　師：伙伴們，你們有什么問題要問獅子大王嗎？（學(xué)生采訪獅子，讓他們明白只有尊重別人的習(xí)慣，才能受人喜愛。）

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)束學(xué)習(xí)。

　�。ㄕn件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂；出示大森林的圖片）話外音：自從猴子當(dāng)上大王后，森林里又恢復(fù)了往日的平靜，小動(dòng)物們按照自己的方式愉快地生活著。

《從現(xiàn)在開始》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)9個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含和情趣和道理。

　　3、懂得心中有他人，關(guān)愛他人。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生懂得尊重他人，關(guān)愛他人，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、頭飾、道具

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)入：真是一群活潑可愛的小動(dòng)物，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《從現(xiàn)在開始》，這節(jié)課，獅子大王邀請(qǐng)我們一起去動(dòng)物王國(guó)參加“萬獸之王”的選舉大會(huì)。（師生課前戴頭飾）

　　２、復(fù)習(xí)生字詞。瞧，動(dòng)物們都帶來什么禮物歡迎我們了�。ǔ鍪菊n件１：依次打開其他動(dòng)物手上的禮物盒，每個(gè)禮物盒里都藏者一個(gè)詞語。）

　　３、快看，三個(gè)“萬獸之王”的候選人也來了，都搶著做自我介紹呢。（出示課件２）

　　貓頭鷹：我是“森林小衛(wèi)士”，我習(xí)慣白天休息，晚上抓田鼠，我當(dāng)“萬獸之王”一定行！

　　袋鼠：我是第二個(gè)上任的“萬獸之王”，我跳著走路的本事特別棒！

　　猴子：我喜歡自由自在的生活方式，我的生活幸福極了！

　�。�、小結(jié)：聽完了三位候選人的介紹，咱們更想知道誰能成為獅子大王的接班人。聽，獅子大王在宣布什么？（師扮獅子大王）“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)‘萬獸之王’，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。”

　　二、入情入境，互動(dòng)學(xué)習(xí)

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)學(xué)第二自然段：

　�。�、過渡：第一個(gè)上任的.是貓頭鷹：（出示課件３：插圖１）貓頭鷹怎樣當(dāng)“萬獸之王”的？請(qǐng)大家自讀第二自然段，結(jié)合插圖想想讀懂了什么？

　�。�、學(xué)生大膽交流自己的想法，教師相機(jī)引導(dǎo)：

　�。駳猓耗闵駳馍駳饨o大家看看好嗎？哪只神氣的貓頭鷹來下命令？能加上動(dòng)作演一演嗎？咱們一起來讀讀貓頭鷹的話，當(dāng)一回神氣的“萬獸之王”。

　�。h論紛紛：小動(dòng)物們都在議論什么呀？（指名說）這么多小動(dòng)物都有意見，那就大膽地把你們的意見說出來吧！看，動(dòng)物們都在議論紛紛。

　�。锌噙B天：師串演貓頭鷹：議論紛紛也沒用，現(xiàn)在我是“萬獸之王”，你們都得跟我一樣，白天休息，夜里做事。（師做休息、做事的手勢(shì)）一個(gè)星期下來，動(dòng)物們都怎樣啦？

　　動(dòng)物們都怎樣叫苦，你來訴苦一下�。ㄖ该f）干脆把你們受的苦都說出來吧！

　　看到動(dòng)物們都叫苦連天，老師很想把你們的情況跟獅子大王匯報(bào)一下。拿起書本，聽聽老師怎么匯報(bào)的？（師范讀第二自然段第三、四句）你們想不想自己來反映一下貓頭鷹上任的情況？請(qǐng)大家一起有感情地把這個(gè)自然段齊讀一遍。

　　＊老師真同情你們，剛才其實(shí)我們是按照這個(gè)方法來學(xué)習(xí)這一節(jié)的。（出示課件）

　　我會(huì)找（找出描寫神態(tài)的詞語）

　　我會(huì)演（演一演上任的樣子）

　　我會(huì)說（說說動(dòng)物們的反應(yīng)）

　�。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)第三節(jié)

　�。薄⑦^渡：接下來袋鼠要上任了，袋鼠是怎樣當(dāng)任“萬獸之王”的呢？請(qǐng)大家自由讀一讀第三自然段，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)按這個(gè)方法來學(xué)習(xí)這一段。

　�。�、生讀書，小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

　�。�、小組互動(dòng)展示，師根據(jù)學(xué)生反饋的情況即時(shí)引導(dǎo)，落實(shí)詞句訓(xùn)練。

　�。鬄槭裁醇�(dòng)？哪只激動(dòng)的袋鼠大王來下命令？能加上動(dòng)作演一演嗎？

　�。�?jiǎng)游飩冎睋u頭干嗎呀？

　�。翱嗑殹笔裁匆馑�？你怎么苦練的？（采訪“熊”、“小鳥”等不習(xí)慣跳躍的動(dòng)物）

　�。囊唤M愿向獅子大王反映一下袋鼠上任的情況，一起去反映一下吧。

　�。�、看來你們還真不大愿意袋鼠當(dāng)森林中的“萬獸之王”。

　�。ㄈ┳詥栕源�，學(xué)習(xí)第四自然段

　�。薄⑦^渡：現(xiàn)在輪到小猴子上任了，他又是怎樣當(dāng)任“萬獸之王”的呢？別著急，還記得聰明的一休嗎？提問、回答。待會(huì)兒我們就用上這種方法，想提問的同學(xué)就舉手站起來說：提問，然后再把問題提出來，知道答案的同學(xué)就馬上站起來說回答，然后再把答案說出來，明白了嗎？當(dāng)然，這得在我們把課文讀熟的基礎(chǔ)上進(jìn)行，現(xiàn)在馬上把第四節(jié)讀一讀，邊讀邊動(dòng)腦筋：我得提什么問題。

　　２、學(xué)生讀文，互相提問、回答，師相機(jī)指導(dǎo)、朗讀。

　�。蠹覔�(dān)心什么，為什么這樣擔(dān)心？你能讀出那種擔(dān)心來嗎？

　�。阕约毫�(xí)慣的生活方式是什么？（采訪個(gè)別小動(dòng)物）

　　＊大伙兒為什么立刻歡呼起來？

　�。�、獅子大王見到大家這樣開心，它笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了，我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”獅子為什么說“不用再往下輪了”，他開頭不是說“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期嗎？”（出示課件：獅子的話）

　　４、為什么說小猴子做得最好呢？咱們一起來說一說（出示課件：進(jìn)行說話訓(xùn)練）

　�。堫^鷹讓我們（），真（）。

　�。笞屛覀儯� ），真（）。

　�。『镒幼屛覀儯� ），太（）。

　�。�?yàn)樨堫^鷹和袋鼠（），猴子（），所以猴子是（）。

　�。�、對(duì)啊，因?yàn)樾『镒邮侨巍叭f獸之王”中表現(xiàn)最好的，因?yàn)樗米鹬仄渌?dòng)物，讓小動(dòng)物們都按照自己習(xí)慣的方式過日子，小動(dòng)物們都喜歡它，擁護(hù)它，所以獅子大王才決定選它當(dāng)接班人。

　�。�、過渡：讓我們一起把這次有趣的選舉大會(huì)記在心里，現(xiàn)在讓我們來表演表演這次選舉大會(huì)，好嗎？

　　三、指導(dǎo)寫字

　�。�、過渡：剛才小朋友學(xué)習(xí)課文積極主動(dòng)，特別棒，相信寫字一定更出色！

　�。病⒊鍪旧帧拜啞�、“路”

　�。�、教學(xué)生字

　　＊說說字型上要注意什么？

　�。獛煼秾�，學(xué)生書空。

　�。鷶U(kuò)詞，臨摹，書寫。

　　板書：

　　貓頭鷹白天休息，夜里做事

　　袋鼠從現(xiàn)在開始跳著走路

　�。ɑ使冢�

　　小猴子按自己習(xí)慣的方式過日子

《從現(xiàn)在開始》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫“輪、現(xiàn)”兩個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理。

　　3、初步懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　初步體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣引題

　　借獅子大王的話激趣導(dǎo)入。

　　二、整體感知

　　1、按要求自由朗讀課文

　　2、檢查生字

　　3、梳理：哪些動(dòng)物先后做了“萬獸之王”？理解“輪流”。

　　三、品讀感悟

　　1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2段

　�。�1）朗讀體會(huì)重點(diǎn)句

　　（他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”

　�。�2）創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，角色體驗(yàn)，理解“議論紛紛‘、”叫苦連天“。

　　2、學(xué)習(xí)第3段

　�。�1）自讀，說說讀懂了什么。

　�。�2）角色體驗(yàn)，感受動(dòng)物們的苦處。

　　四、升華主旨

　　五、鞏固生字

　　1、復(fù)習(xí)生字詞

　　2、指導(dǎo)書寫：輪、現(xiàn)

　　《從現(xiàn)在開始》教學(xué)反思

　　一、朗讀個(gè)性化

　　二、注重體驗(yàn)與感悟

　　語文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，且這篇文章包含著濃厚的感情色彩。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，我們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，“體驗(yàn)”一詞前后共出現(xiàn)了15次，運(yùn)用頻率之高，次數(shù)之多，確為罕見，由此足見其在語文教學(xué)中的重要價(jià)值。因此，在教學(xué)中，我們必須積極為學(xué)生提供語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)空，讓學(xué)生在自主參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)中，深入課文與閱讀材料形成“對(duì)話”，從而獲得豐富的情感體驗(yàn)。例如：在教學(xué)“議論紛紛”“叫苦連天”這兩個(gè)詞時(shí)，我并沒有讓學(xué)生以詞解詞，而是注重讓學(xué)生先想想：聽了貓頭鷹的命令后你們會(huì)想些什么，說些什么？接著讓他們?cè)谛〗M里說一說，讓學(xué)生在想、說、議中感悟到這就是“議論紛紛”和“叫苦連天”。顯然，在我們的引導(dǎo)下，學(xué)生與文本進(jìn)行了心靈對(duì)話，走入了課文情境，與動(dòng)物同命運(yùn)共呼吸，急動(dòng)物之所急，想動(dòng)物之所想。最后有感于心、化而言之，實(shí)現(xiàn)了自我超越。

　　三、創(chuàng)設(shè)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)情景

　　根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)各種活潑、有趣的教學(xué)情境。如：角色扮演，通過活動(dòng)讓學(xué)生去表達(dá)、感受、體悟，從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解和運(yùn)用。課堂上，我組織學(xué)生小組合作讀一讀、演一演，自主匯報(bào)交流，使學(xué)生真正擁有嘗試、合作、享受成功的實(shí)踐和機(jī)會(huì)。在小組匯報(bào)展示中，其他學(xué)生做到了很好的評(píng)議、補(bǔ)充，形成了生生互動(dòng)積極學(xué)習(xí)的氛圍。我作為一名參與者也啟發(fā)、評(píng)價(jià)，在與生互動(dòng)中真正成為小學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

　　四、注重情感、態(tài)度價(jià)值觀的導(dǎo)向

　　在閱讀目標(biāo)方面，我們第一個(gè)要關(guān)注的問題是閱讀中積極健康的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，使德育目標(biāo)、智育目標(biāo)和美育目標(biāo)能夠得到綜合的體現(xiàn)。本課蘊(yùn)含著深刻的道理，通過讀一讀、演一演、想一想、說一說等手段，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們懂得尊重別人、讓被人按自己習(xí)慣的方式生活，這些都體現(xiàn)了閱讀教學(xué)中主體情感的投入，以及正確的價(jià)值導(dǎo)向。

　　當(dāng)然本課還存在著許多不足和遺憾的地方，如：時(shí)間允許的話，在教學(xué)袋鼠那段時(shí)，應(yīng)增加多種讀的方式；在最后講評(píng)生字時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生自己挑選、推薦。

《從現(xiàn)在開始》教案14

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　《從現(xiàn)在開始》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文，這是一篇童話故事，借森林里競(jìng)選“萬獸之王”這件事，告訴學(xué)生要尊重別人的生活習(xí)慣，互相尊重，才能和睦相處。根據(jù)我校的研究課題“自主、合作、探究”。課堂教學(xué)中，我努力嘗試改變學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了“森林王國(guó)”的童話情景，讓學(xué)生入情入境，在情境中讀，在情境中悟，在情境中思。教學(xué)中我也多次運(yùn)用小組合作，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮小組的力量，構(gòu)件自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。同時(shí)還結(jié)合課題，鼓勵(lì)學(xué)生課前收集資料，了解動(dòng)物習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生討論，大膽想象，使學(xué)生思維得到發(fā)展。

　　【教學(xué)目的】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)九個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感和道理。

　　３、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過朗讀領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的深刻道理。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件、生字卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　〖復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、導(dǎo)話：

　　（電腦出示：獅子王的'圖）森林里，一大早就熱鬧非凡，原來是動(dòng)物們?cè)谂e行“萬獸之王”競(jìng)選大會(huì)呀，獅子邀請(qǐng)我們一起去參加，請(qǐng)你們戴上頭飾（學(xué)生戴上頭飾）我們一起出發(fā)吧。

　�。娔X出示：生字）咦！小動(dòng)物們都跑哪兒去了，原來，調(diào)皮的小動(dòng)物們都躲在生字后面呢，我們快點(diǎn)把他們請(qǐng)出來吧。誰來讀這個(gè)生字？（太好了，你把小候給召喚來了，真棒，你把山雞給叫出來了……）

　�。▽W(xué)生讀一個(gè)點(diǎn)擊一個(gè)，同時(shí)也跳出一只動(dòng)物）

　�。�、瞧！動(dòng)物們都到齊了，獅子大王宣布選舉規(guī)則，（電腦出示獅子大王說的話）哪只獅子王要來宣布？你來（你現(xiàn)在就是獅子王了）（板書：誰做的最好）

　　〖學(xué)文

　　一、學(xué)習(xí)第二自然段

　　過渡：（電腦出示：貓頭鷹畫面）第一個(gè)上任的是誰？（生：貓頭鷹）請(qǐng)你們?cè)谛〗M里讀讀第二自然段，注意讀好貓頭鷹說的話。

　　（電腦出示：貓頭鷹的話）請(qǐng)貓頭鷹下命令吧�。ò鍟憾家乙粯樱�

　�。�、學(xué)生評(píng)議。

　�。�、過渡：小動(dòng)物們，你們聽了貓頭鷹大王的這個(gè)命令后，會(huì)想些什么，說些什么？

　�、� 師：小猴你來說……

　　鷓鴣你來說……

　　小猴你來說……

　　這么多小動(dòng)物都想發(fā)表自己的意見，那就讓你們找自己的同伴說一說吧�。▽W(xué)生下位說）

　　⑵ 小結(jié)：

　　小動(dòng)物們，像你們剛才那樣，兩個(gè)一群，三個(gè)一伙七嘴八舌地交談著，這就是“議論紛紛”。（電腦出示：議論紛紛）

　　３、過渡：

　　可是貓頭鷹大王的命令又不得不服從，只好白天休息，晚上做事，一個(gè)星期下來，你們感覺怎么樣？可以在小組里說一說、比一比動(dòng)作，向其他小動(dòng)物訴訴苦。

　�、� 生在小組里訴苦。

　�、� 小結(jié)：是呀！這樣的日子真難過，難怪你們會(huì)“叫苦連天”。

　　現(xiàn)在就讓我們用接讀的方式再來讀讀貓頭鷹上任這一段吧�。娔X出示：第二自然段）

　　二、學(xué)習(xí)第三自然段

　　１、小組自由練讀。

　　２、那些小動(dòng)物愿意上來讀？

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段

　�。薄⑿〗M讀、討論。

　�。�、輪到猴子當(dāng)大王了，小動(dòng)物們你們會(huì)擔(dān)心些什么呢?

　�。�、你們有這么多的擔(dān)心，那我們來聽聽猴子大王又是怎么下命令的？（電腦出示猴子的話和聲音）──（板書出示：按照自己習(xí)慣的方式）

　　４、猴子大王為什么會(huì)下這個(gè)命令，他心里是怎么想的呢？

　　５、是呀！因?yàn)楹镒佣锰鎰e人著想，所以話音剛落所有的動(dòng)物都（立刻歡呼起來）（電腦出示：歡快畫面和音樂）

　　四、學(xué)習(xí)第五自然段

　　過渡：（電腦出示：獅子王）獅子大王笑瞇瞇地來了。（電腦出示：最后一段話）那只獅子王愿意宣布這最后的決定呢？

　　師子王讀（讀不好）

　　師：你們看看獅子王是怎么說的呢？（笑瞇瞇、鄭重）

　�。ㄔ僬�(qǐng)一生讀）

　　小結(jié)：猴子大王懂得尊重別人的生活方式，小動(dòng)物們才能幸福地生活下去，所以他成為森林的萬獸之王。

　　五、小動(dòng)物們我們也該告別猴子大王，到讀讀寫寫樂園中去了吧（電腦出示：課后題目）

　�。�、先一起讀讀題目吧。

　�。�、你愿意像這樣說幾個(gè)詞嗎？

　　這個(gè)誰來說……

　�。�、你愿意從剛才小朋友說的詞當(dāng)中，選幾個(gè)來說一句話嗎？

　　４、生說。（鼓勵(lì)說出和別人不一樣的句子。）

　　〖學(xué)習(xí)生字

　　過渡：小朋友們都說得很好，我們利用下課的時(shí)間再把他們寫下來吧。離開了讀讀寫寫樂園，我們應(yīng)該一起來學(xué)習(xí)生子了。

　�。薄ⅲ娔X出示：現(xiàn)、路）這兩個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

　�。ㄊ痉秾懀郝罚�

　�。�、（電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期）“期”與其他三個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么不同？

　�。�、寫好“期”字要注意什么？

　�。�、（電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期并刷紅“撇”）這四個(gè)字的長(zhǎng)短、位置、大小有什么不同呢〉？

　�。�、學(xué)生寫。

　�。�、講評(píng)。

《從現(xiàn)在開始》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能結(jié)合課文認(rèn)識(shí)“之、輪”等13個(gè)字，會(huì)寫“之、輪、期”三個(gè)生字。

　　2、理解“萬獸之王、輪流”等幾個(gè)較難理解的詞，并能學(xué)獅子大王的樣子朗讀它的兩段話。

　　3、在通讀課文的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容。

　　4、通過學(xué)習(xí)小猴子說的一句話，懂得“尊重別人，就會(huì)得到別人的尊重”的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，理解課文2、4自然段,理解猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件

　　教學(xué)策略：在這堂課的整體設(shè)計(jì)上，兼顧了語文的人文性和工具性，并有意識(shí)的將三維目標(biāo)落實(shí)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，在教學(xué)策略的選擇上遵循“激趣、互動(dòng)、和諧”的基本理念。

　　教學(xué)流程：

　　(第一課時(shí))

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能結(jié)合課文認(rèn)識(shí)“之、輪”等13個(gè)字，會(huì)寫“之、輪、期”三個(gè)生字。

　　2、理解“萬獸之王、輪流”等幾個(gè)較難理解的詞，并能學(xué)獅子大王的樣子朗讀它的兩段話。

　　3、在通讀課文的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容。

　　4、通過學(xué)習(xí)小猴子說的一句話，懂得“尊重別人，就會(huì)得到別人的尊重”的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，理解詞語“萬獸之王、輪流”的意思。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1，引出萬獸之王

　　師：同學(xué)們，你們肯定很喜歡小動(dòng)物。那你們知道一些動(dòng)物的生活習(xí)性。比如小魚是生活在水里的，離開水它還能活嗎?小松鼠是住在樹上，喜歡吃松果。今天老師就請(qǐng)來了幾個(gè)小動(dòng)物，請(qǐng)你先叫一叫他們的名字，和他們交個(gè)朋友，再說一說他們的生活習(xí)性。依次出示貓頭鷹、袋鼠、小猴子、獅子。(學(xué)生自由說)

　　2，揭題：

　　當(dāng)學(xué)生說獅子是萬獸之王時(shí)，師順勢(shì)引導(dǎo)：我們的萬獸之王今天有消息要向大家宣布。是什么消息呢?今天我們就要一起學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是——《從現(xiàn)在開始》

　　二，初讀課文，學(xué)習(xí)第一段。

　　1，過渡：同學(xué)們?cè)谧x書之前，老師想知道，平時(shí)你們喜歡用什么樣的方式讀課文。(指名回答)看來各有各的習(xí)慣，下面你們就用自己習(xí)慣的方式朗讀課文。

　　2，巡視學(xué)生朗讀及時(shí)評(píng)價(jià)：你們?cè)谧x書時(shí)，老師可沒有閑著，我在仔細(xì)觀察你們讀書。我觀察到有的同學(xué)喜歡大聲地朗讀，有的同學(xué)喜歡輕聲地靜靜地讀，有的同學(xué)喜歡默讀，和以前不一樣的`是，今天的你們看上去讀書特別地認(rèn)真，看來用自己習(xí)慣的方式學(xué)習(xí)，就會(huì)收到不錯(cuò)的效果。

　　3，學(xué)習(xí)生字詞

　　師：現(xiàn)在獅子大王就要考考你們，檢查你們讀書的成果。獅子大王宣布了一個(gè)什么消息?

　　4，當(dāng)學(xué)生讀到第一節(jié)時(shí)，學(xué)習(xí)生字詞，寫之、輪、期三個(gè)字。

　　(1)獅子大王有什么消息向動(dòng)物們宣布了。指名朗讀。學(xué)習(xí)之，輪，王羲之的之，還有輪流展示自己書寫的生字。

　　(2)教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)

　　(3)學(xué)生學(xué)習(xí)后，再讀第一節(jié)課文。(評(píng)議這個(gè)獅子大王有點(diǎn)膽小;這個(gè)獅子大王可能老了，說話說不動(dòng)了，怎么發(fā)布命令。)大王下令的語氣是怎樣的?誰再來讀一讀。

　　過渡：你們真是厲害，讀出了獅子大王威嚴(yán)的語氣，獅子大王很高興，還有一件事情獅子大王更高興

　　三，學(xué)習(xí)第五節(jié)，隨文識(shí)字瞇，鄭

　　1，獅子大王選新首領(lǐng)的事情有結(jié)果了，課文第幾小結(jié)寫出來的。

　　哪個(gè)詞語看出獅子大王很高興(笑瞇瞇)學(xué)習(xí)瞇，這樣的abb式的詞語你還知道嗎?(紅彤彤，笑吟吟，樂呵呵，慢吞吞，白花花，綠油油，胖乎乎)

　　那你能笑瞇瞇的讀最后一小節(jié)嗎，這次我們要男女聲pk了。(男女生賽讀)

　　2用各種形式賽讀。讀完這一節(jié)，再想想剛才宣布的消息，你們有什么疑問呢?

　　為什么選小猴子做萬獸之王，不是說輪流做萬獸之王嗎?

　　四：學(xué)寫四個(gè)生字。

　　(今天小朋友們表現(xiàn)得很棒，生字學(xué)得快，課文讀得好，老師相信，小朋友寫也會(huì)寫得很漂亮，對(duì)不對(duì)?那現(xiàn)在老師就和小朋友們一起來練習(xí)生字，)

　　教師板書范寫，學(xué)生描紅，教師指導(dǎo)，對(duì)于寫得好的同學(xué)給予五角星獎(jiǎng)勵(lì)。

　　六：剛剛學(xué)會(huì)的生字還記得嗎?他們?cè)谡n文里你們都認(rèn)識(shí)，單獨(dú)拿出來還認(rèn)識(shí)嗎?組成詞語呢?(復(fù)習(xí)生字、詞語)完成課后作業(yè)，我會(huì)寫。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解“輪流”、“議論紛紛”“叫苦連天”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，與人和諧相處。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　重點(diǎn)──引導(dǎo)學(xué)生朗讀、體驗(yàn)，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，懂得尊重別人。

　　難點(diǎn)──理解小猴子的話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備課件、動(dòng)物卡片

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)──齊讀課題《從現(xiàn)在開始》

　　2、同學(xué)們，美麗的大森林里動(dòng)物們?cè)讴ぉ?點(diǎn)擊課件)正在舉行”萬獸之王”的競(jìng)選，你們想看一看嗎?可是，獅子大王在我們經(jīng)過的路上設(shè)了幾道關(guān)卡，你們有信心嗎?

　�、盼覀兿葋磉^”生字關(guān)”。課文中的生字你都記住了嗎?下面先來開火車讀生字，要把字音讀準(zhǔn)。再齊讀。

　�、谱x得不錯(cuò)，順利過關(guān)了!讓我們來闖第二關(guān)吧!──詞語關(guān)(一起讀，把詞語讀好)

　�、堑诙P(guān)也難不倒大家，注意了，第三關(guān)加大難度了。這些句子能正確流利得讀好嗎?(一組一句，來!)

　　4、大家聰明又自信，都順利過關(guān)了!我們來到了競(jìng)選現(xiàn)場(chǎng)，動(dòng)物們都到齊了，聽!獅子大王在宣布什么命令呢?大家翻開課本，找一找，再把它讀出來!

　　二、復(fù)習(xí)1、5小節(jié)導(dǎo)入：

　　1、師：獅子這么一宣布，都有哪些動(dòng)物參加了這個(gè)競(jìng)選活動(dòng)?

　　(生找到答案有貓頭鷹、袋鼠、猴子。)師生邊說邊板貼三個(gè)小動(dòng)物的圖片

　　2、師：結(jié)果誰當(dāng)上了萬獸之王?你從課文哪里知道的?(生回答。)

　　獅子笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了!”

　　3、讓生能抓住“笑瞇瞇”展開自主評(píng)價(jià)，促成朗讀教學(xué)。

　　4、師：為什么小猴子當(dāng)上了萬獸之王，而貓頭鷹袋鼠卻失敗了呢?為什么獅子前面說“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期”，后面卻說“不用往下輪了呢”?

　　過渡：那這節(jié)課，我們就來看看貓頭鷹、袋鼠和小猴是怎么當(dāng)萬獸之王的。

　　課中自學(xué)提示：讀讀課文的2、3、4自然段，用波浪線畫出小動(dòng)物當(dāng)上“萬獸之王”后說的話。

　　打開你們的語文書翻到96頁，自由讀課文，回答問題。

　　三、學(xué)習(xí)2-4自然段。

　　1、指名三位學(xué)生分讀2、3、4小節(jié)。(學(xué)生匯報(bào)所劃的句子。)

　　2、學(xué)習(xí)第二節(jié)：

　　1、理解“神奇極了”

　　剛才小朋友們讀得很認(rèn)真，那現(xiàn)在咱們就先去看看第一個(gè)上任的貓頭鷹大王是什么樣子的呢?(課件出示貓頭鷹上任)誰來說說?

　　你從哪看出來貓頭鷹神奇極了?

　　句式練習(xí)：貓頭鷹，神氣極了。(張開翅膀、瞪大眼睛、挺著胸脯等)

　　多神氣的貓頭鷹大王呀!你能學(xué)著他的樣子來給動(dòng)物們發(fā)布命令嗎?(課件出示貓頭鷹的命令)

　　3、朗讀指導(dǎo)：

　　誰能學(xué)著貓頭鷹那副神氣十足的樣子來下令?

　　誰能比他更神氣?

　　多神氣的貓頭鷹大王，我們一起來學(xué)著他的口氣來下命令!

　　4、理解“議論紛紛”

　　小動(dòng)物們，貓頭鷹大王讓咋們白天休息，夜里做事(板書)，大家贊成嗎?為什么不贊成?請(qǐng)代表你喜歡的喜歡的小動(dòng)物，把你的理由說給同桌聽聽!

　　好了，剛才你一言，我一語，紛紛表達(dá)自己心中的想法，這就叫做——議論紛紛

　　現(xiàn)在，誰先說說你為什么不喜歡白天休息，夜里做(指名說)(句式：我們小羊白天在家餓得睡不著，晚上到處都那么黑，我們又害怕得不敢出門，這日子可真難過啊!)

　　(課件出示句式：我是，我是喜歡白天，夜里。不喜歡白天休息，夜里做事。)

　　盡管小動(dòng)物們議論紛紛，可是，又不得不服從命令，只好天天熬夜。(課件出示句子：齊讀)

　　(小動(dòng)物們，把你們的無奈讀出來!)

　　5、、理解“叫苦連天”

　　這樣一個(gè)星期下來，動(dòng)物們非常難受，一個(gè)個(gè)都——叫苦連天(課件出示)。

　　想象一下你喜歡的小動(dòng)物，它都吃了哪些苦啊?

　　6、動(dòng)物們聽到這個(gè)命令會(huì)怎樣啊?(點(diǎn)擊課件──議論紛紛)。點(diǎn)擊課件──你們看，這時(shí)小動(dòng)物都開口說話了，它們?cè)谧h論些什么呢?讓我們也來當(dāng)小動(dòng)物議論議論，開始吧!(它們都議論些什么呢?小馬會(huì)說什么?小羊會(huì)說什么?小兔子呢?小牛呢?)大家都在小組里說一說吧!

　　7、是啊，大家看(課件出示──白天黑夜圖)白天，森林陽光明媚，風(fēng)景多美啊!可是動(dòng)物們只能在家休息，晚上，森林里到處黑乎乎的，動(dòng)物們根本找不到吃的，也玩不了。

　　8、可是貓頭鷹現(xiàn)在是萬獸之王，大家不得不服從命令，只好天天熬夜了!

　　9、動(dòng)物們喜歡貓頭鷹嗎?(不喜歡)你從課文哪個(gè)詞語看出來?點(diǎn)擊課件──叫苦連天。那最后兩句該怎么讀呢?(自由讀最后兩句)

　　10、下面，讓我們把第二段連起來讀一讀。

　　小結(jié)：看來，改變小動(dòng)物們?cè)瓉淼淖飨⒘?xí)慣是要讓大家吃苦頭的。大王的位置還得繼續(xù)往下輪。

　　(三).學(xué)習(xí)第三自然段。

　　(1)指名試讀。生評(píng)議。

　　(2)生練讀袋鼠的話，體會(huì)“激動(dòng)”。

　　(3)課件演示。(觀看課件：動(dòng)物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。)

　　(4)引導(dǎo)想象、說話：動(dòng)物們跳得怎樣?(氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。)所以聽了袋鼠的話，大家直搖頭。

　　師小結(jié)：看來改變動(dòng)物們?cè)瓉碜呗返牧?xí)慣也是會(huì)出問題的。

　　(四)學(xué)習(xí)第四節(jié)