教學(xué)目標(biāo)

　　1、經(jīng)歷萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較方法的探索過(guò)程，能正確、熟練地進(jìn)行萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較。

　　2、能判斷一個(gè)四位數(shù)接近哪個(gè)整千數(shù)，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)，增強(qiáng)從現(xiàn)實(shí)生活中提取數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確、熟練地進(jìn)行萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較。

　　教學(xué)流程流程

　　一、引入課題

　　PPT出示：

　　1、師：同學(xué)們，今天老師又要和大家一起來(lái)研究數(shù)學(xué)問(wèn)題了。請(qǐng)看屏幕。這是小明家新買(mǎi)的一些家用電器。你能從圖片上了解哪些信息？（暫停）

　　2、師：今天就用這些信息一起來(lái)研究“比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小”。（板書(shū)課題：萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較）

　　流程

　　二、自主編題，選數(shù)比較

　　1、師：這四種電器有的比較貴，有的比較便宜，請(qǐng)你從中選兩種商品，比一比它們的價(jià)格，并且用“（）○（）”形式表示兩種電器價(jià)格的大小關(guān)系。[在圖片下方導(dǎo)入：（）○（）]

　　（暫停）

　　2、師：你選的是哪兩種商品？在小組里說(shuō)說(shuō)你是怎樣比它們的價(jià)格的？

　�。〞和＃�

　　流程三、呈現(xiàn)材料，分類(lèi)整理

　　1、師：老師把同學(xué)們剛才比的這些式子整理了一下，收集在大屏幕上。如果給這些式子分一分類(lèi)，你認(rèn)為可以怎樣分？（暫停）

　　2、師：剛才同學(xué)們自己給這些式子分了類(lèi)，方法一定很多。為了便于研究，老師將這些式子分成了“位數(shù)相同和位數(shù)不同”兩類(lèi)。

　　流程四、探究規(guī)律，總結(jié)方法

　　1、師：我們先來(lái)觀察左邊一列的三道式子，通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)這三道式子中的三位數(shù)總比四位數(shù)小。為什么三位數(shù)總比四位數(shù)小呢？你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？

　　2、師：三位數(shù)和兩位數(shù)比較大小呢？四位數(shù)和兩位數(shù)比較大小呢？位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)比較大小有什么規(guī)律？

　　3、師：位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)比較大小，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。

　　4、師：下面我們來(lái)觀察右邊一列的三道式子，位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)怎樣比較大小呢？

　　5、師：兩個(gè)四位數(shù)比較大小，先比較它們的最高位千位，千位上的數(shù)大的`那個(gè)數(shù)就大，千位相同比百位，百位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；……以此類(lèi)推。

　　流程五、抽簽游戲：

　　1、師：下面我們來(lái)玩?zhèn)�抽簽游戲。將全班同學(xué)分成男女兩隊(duì)，兩隊(duì)各派一個(gè)代表抽簽；抽的簽是0——9這十個(gè)數(shù)字簽，分別裝在兩個(gè)口袋里。我們來(lái)看一下游戲規(guī)則：1兩隊(duì)各派一個(gè)代表抽簽2每支簽上有一個(gè)數(shù)字，第一次抽到的數(shù)字放在個(gè)位上，第二次抽到的數(shù)字放在十位上，第三次抽到的數(shù)字放在百位上，第四次抽到的數(shù)字放在千位上；3哪一隊(duì)抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大，哪一隊(duì)就贏；4能確定勝負(fù)時(shí)，本輪比賽結(jié)束。（PPT導(dǎo)入游戲規(guī)則內(nèi)容）

　　2、（暫停）看明白了嗎？下面就開(kāi)始游戲吧！

　　3、師：通過(guò)剛才的游戲，你認(rèn)為最關(guān)鍵的一抽是哪一抽？為什么？（暫停）

　　4、師：現(xiàn)在，我們換一種玩法。請(qǐng)看清游戲規(guī)則二。

　　PPT導(dǎo)入：

　　1全班同學(xué)分成男女兩隊(duì)，兩隊(duì)各派一個(gè)代表抽簽；2每支簽上有一個(gè)數(shù)字，第一次抽到的數(shù)字放在千位上，第二次抽到的數(shù)字放在百位上，第三次抽到的數(shù)字放在十位上，第四次抽到的數(shù)字放在個(gè)位上；3哪一隊(duì)抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大，哪一隊(duì)就贏；4能確定勝負(fù)時(shí)，本輪比賽結(jié)束。

　�。〞和＃�

　　5、師小結(jié)：通過(guò)剛才兩輪比賽，你有什么收獲？（暫停）第一輪比賽的游戲規(guī)則是從低位比起的，一般需要抽四次才能決出勝負(fù)，而第二輪的比賽是從高位比起的，一般只要抽一次就能決定勝負(fù)，只有抽到了相同的數(shù)字才需要繼續(xù)抽，所以比較多位數(shù)的大小從高位比起更簡(jiǎn)便。

　　流程六、教學(xué)“想想做做”第4題

　　1、師：現(xiàn)在我們來(lái)完成想想做做第4題。請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇鹄锾钌稀埃肌被颉埃尽薄Ｔ诒鹊臅r(shí)候，把比較兩數(shù)大小的關(guān)鍵數(shù)字用圓圈圈一下。2、課件出示答案。

　　師：你都做對(duì)了嗎？和電腦核對(duì)一下。

　　流程七、教學(xué)想想做做第5、7題

　　課件導(dǎo)入第5題，師：我們一起來(lái)看想想做做第五題。

　　1、師：下面的數(shù)各接近幾千？在座位上說(shuō)一說(shuō)。（暫停）一起來(lái)核對(duì)一下。你們都說(shuō)對(duì)了嗎？我們來(lái)看劃紅線的這兩個(gè)數(shù)，它們都接近5000，你看出這兩個(gè)數(shù)的有什么不同了嗎？對(duì)了，4900比5000少一些，而5003又比5000多一點(diǎn)兒，所以這兩個(gè)數(shù)都接近5000。

　　2、課件導(dǎo)入第7題的統(tǒng)計(jì)表。

　　師：學(xué)了今天的知識(shí)，我們還能解決一些實(shí)際問(wèn)題。從這張表你能得到哪些信息？（暫停）

　　3、師：哪天售出的書(shū)最多？哪天售出的書(shū)最少？你會(huì)用一個(gè)式子來(lái)表示這三個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎？

　　4、師：這三天售出的書(shū)大約各有幾千冊(cè)？（暫停）你回答對(duì)了嗎？

　　流程八、教學(xué)想想做做8：

　　師：下面我們一起去欣賞一下中國(guó)五岳的奇山美景。你知道哪五座山被稱(chēng)為五岳？（課件出示五岳，師依次介紹）哪座山最高？哪座山最低？誰(shuí)能把它們的高度從高到低排一排？

　　流程九：全課總結(jié)：

　　同學(xué)們，今天老師和大家一起學(xué)習(xí)了比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小，懂得了比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小，先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大；如果位數(shù)相同，那么就從最高位比起，最高位大的數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)相同，就比下一位，一位一位往后比。這些方法你都學(xué)會(huì)了嗎？和你的好朋友再找一些數(shù)比一比，說(shuō)一說(shuō)。

數(shù)的比較大小教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確地比較億以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

　　2、能把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數(shù)。

　　3、能正確的用"四舍五入"法求近似數(shù)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生比較、分析的思維能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟練掌握億以?xún)?nèi)的數(shù)位順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　位數(shù)與數(shù)位的區(qū)別，省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、在○里填上"＞""＜"或"＝"

　　999○1010 601○564 687○678

　�。�1）第一組兩個(gè)數(shù)你是怎樣比較大小的？（第一個(gè)數(shù)是三位數(shù)，第二個(gè)數(shù)是四位數(shù)，三位數(shù)一定小于四位數(shù)）

　�。�2）第二、第三組數(shù)都是三位數(shù)，你又是怎樣比較的？（兩個(gè)三位數(shù)比較，百位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；百位上相同，十位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大）

　　我們已經(jīng)學(xué)過(guò)比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小，今天我們繼續(xù)比較學(xué)習(xí)億以?xún)?nèi)數(shù)的大小

　　（板書(shū)課題：比較數(shù)的大�。�

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、出示例5：比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小。

　�。�1）99864○101010（課件演示）

　　提問(wèn)：兩個(gè)數(shù)各是幾位數(shù)？

　　五位數(shù)最高位是什么位？六位數(shù)呢？

　　誰(shuí)大誰(shuí)�。�99864＜101010

　　六位數(shù)比五位數(shù)大，那么七位數(shù)與六位數(shù)比較呢？八位數(shù)與七位數(shù)呢？

　　如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)不同，應(yīng)該怎樣比較大小呢？（位數(shù)不同，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大）

　　如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)不同，我們又應(yīng)該怎樣比較大小呢？請(qǐng)大家看下面這道題。

　　（2）出示第二組數(shù)：356000○360000

　　提問(wèn)：這兩個(gè)數(shù)都是六位數(shù)，先比較哪一位上的數(shù)？

　　十萬(wàn)位上的數(shù)字相同，怎么比較？

　　誰(shuí)大誰(shuí)��？356000＜360000（十萬(wàn)位上的數(shù)字相同，看萬(wàn)位上的數(shù)字，第一個(gè)數(shù)萬(wàn)位上是5，比第二個(gè)數(shù)萬(wàn)位上的6�。�

　�。�3）變式把第一個(gè)數(shù)356000的萬(wàn)位5改成6現(xiàn)在誰(shuí)大誰(shuí)小呢？

　�。▋蓚�(gè)數(shù)左起第一位十萬(wàn)位和第二位萬(wàn)位上的數(shù)字都相同，就要看第三位。第一個(gè)數(shù)千位是6比第二個(gè)數(shù)千位上的0大）

　　所以：366000＞360000

　�。�4）啟發(fā)學(xué)生逐步總結(jié)完整的比較數(shù)的大小的方法。

　　A：比較數(shù)的大小一共有幾種情況？位數(shù)不同怎樣比？位數(shù)相同怎樣比？

　　B：數(shù)位和位數(shù)有什么區(qū)別嗎？

　　（5）練習(xí)：比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小。

　　50140○63140 72605○102800

　　38456○38546 410200○409300

　　2、把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用"萬(wàn)"作單位的'數(shù)

　�。�1）教師出示幾個(gè)整萬(wàn)的數(shù)50000 360000 1800000 120000

　　觀察這些數(shù)又什么共同特點(diǎn)？

　�。�2）教師說(shuō)明：像這些個(gè)級(jí)全是0的數(shù)叫整萬(wàn)的數(shù)，寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數(shù)比較簡(jiǎn)便。如50000寫(xiě)成5萬(wàn)即50000＝5萬(wàn)1800000＝180萬(wàn)

　�。�3）練習(xí)：把下面各數(shù)改寫(xiě)成以"萬(wàn)"作單位的數(shù)

　　250000＝3200000＝40450000輛＝640000人＝

　　教師強(qiáng)調(diào)：改寫(xiě)后原來(lái)的單位名稱(chēng)不能丟。40450000輛＝4045萬(wàn)輛

　　640000人＝64萬(wàn)人

　　3、求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)

　　（1）師：我們學(xué)過(guò)用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。把下面各數(shù)省略千位后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)。

　　4926≈5000 9375≈9000

　　省略千位后面的尾數(shù)求它的近似數(shù)，根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入？（看百位上的數(shù)，然后用"四舍五入"法）

　　師：比萬(wàn)大的數(shù)，也可以用同樣的方法來(lái)求它的近似數(shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的另一個(gè)內(nèi)容。

　�。ò鍟�(shū)課題：求近似數(shù)）

　�。�2）出示例題6把下面各數(shù)萬(wàn)位后面的尾數(shù)省略，求出它們的近似數(shù)

　　84380 726310

　　a、根據(jù)省略千位后面的尾數(shù)求它的近似數(shù)，想一想省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)怎么求它的近似數(shù)。

　　b、分小組討論，然后試做。

　　c、小組匯報(bào)結(jié)果：

　　84380≈8萬(wàn)千位是4，舍（不管后面的數(shù)字是幾）

　　726310≈73萬(wàn)千位是6，比5大，入

　�。�3）練習(xí)：把下面各數(shù)萬(wàn)位后面的尾數(shù)省略，求出它們的近似數(shù)。

　　63599≈6萬(wàn)709327≈71萬(wàn)637000人≈64萬(wàn)人

　�。�4）教師質(zhì)疑：把一個(gè)整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數(shù)和省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求它的近似數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系？

　�。ㄓ懻摻涣鳎�引導(dǎo)歸納）

　　A、相同點(diǎn)：都是計(jì)數(shù)單位發(fā)生變化（從以"一"作單位變成以"萬(wàn)"作單位）

　　B、不同點(diǎn)：整萬(wàn)數(shù)的改寫(xiě)，改寫(xiě)前后數(shù)的大小不變，用等號(hào)連接；省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求近似數(shù)（值），數(shù)的大小發(fā)生了變化，用約等號(hào)連接。

　　三、課堂練習(xí)

　　1、在○里填上"＞""＜"或"＝"，說(shuō)說(shuō)你是怎樣比的？

　　58140○62140 70265○120800

　　35萬(wàn)人○350000人20萬(wàn)○199999

　　410200○409300 85萬(wàn)○850001

　　質(zhì)疑：①20萬(wàn)199999，因?yàn)?99999的個(gè)位到萬(wàn)位每位上都是9，四舍五入后都要向前一位進(jìn)"1"而萬(wàn)位上是9，再加上進(jìn)來(lái)的1，是20萬(wàn)，所以這兩個(gè)數(shù)相等，這樣想對(duì)嗎？

　　學(xué)生討論并歸納①比較大小要用原數(shù)比較。②可把20萬(wàn)寫(xiě)成200000后再與199999比較。

　　師：那么85萬(wàn)850001對(duì)嗎？

　　2、按照從小到大的順序排列下面各數(shù)。

　　40400 400400 44000 50004 9054

　　說(shuō)說(shuō)你們是怎樣進(jìn)行比較的？

　　3、把下面各數(shù)改寫(xiě)成用"萬(wàn)"作單位的數(shù)。

　　80000＝（）280000＝（）2800000＝（）

　　4050000＝（）10070000＝（） 76410000＝（）

　　4、寫(xiě)出橫線上面的數(shù)，然后省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求出近似數(shù)。

　�。�1）北京西郊大鐘寺的一口古鐘上有三十萬(wàn)零八十四個(gè)字。

　�。�2）一個(gè)勞動(dòng)模范退休后，用十多年的時(shí)間為國(guó)家栽樹(shù)三十萬(wàn)七千五百棵。

　　5、思考題：填空

　　19□785≈20萬(wàn)20□968≈20萬(wàn)

　　問(wèn)：□內(nèi)可以填入哪些數(shù)字？

　　近似數(shù)比實(shí)際數(shù)大還是��？

　　四、課堂小結(jié)：

　　今天我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你對(duì)哪個(gè)內(nèi)容最感興趣？為什么？有什么問(wèn)題嗎？

　　五、布置作業(yè)練習(xí)三2、3、4六、

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

數(shù)的比較大小教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　能正確判斷7以?xún)?nèi)數(shù)的多少。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、貼絨藍(lán)色大圓片5個(gè)，紅色圓片從大到小6個(gè)，桔黃色小圓片7個(gè)

　　2、貼絨數(shù)字

　　5、

　　6、7，實(shí)物卡。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、集體活動(dòng)。

　　1、逐一出示圖片

　　請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，說(shuō)說(shuō)卡片上有幾個(gè)什么？

　　2、正確判斷7以?xún)?nèi)數(shù)量。出示圖一（1）黑板上有什么？哪種顏色的圓片最多？哪種顏色的圓片最少？你是怎么知道的？（2）為什么我看時(shí)覺(jué)得紅圓片最多，橘黃圓片最少？（3）誰(shuí)能想個(gè)辦法，換一種排法讓我們一看就清楚，誰(shuí)的數(shù)目最多，誰(shuí)的數(shù)目最少。（4）啟發(fā)幼兒將每種顏色片片排成一行現(xiàn)在看看誰(shuí)最多、誰(shuí)最少？你是從哪里看出來(lái)的`。引導(dǎo)幼兒將三排圓片一一對(duì)應(yīng)比較）請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)每一排有幾個(gè)圓片，誰(shuí)來(lái)給每排圓片送數(shù)字朋友。

　　3、小結(jié)。要想知道誰(shuí)多誰(shuí)少，不能看物體大、小，也不能看排隊(duì)長(zhǎng)、短。而是要數(shù)一數(shù)每排有幾個(gè)，才能比出誰(shuí)多誰(shuí)少。

　　二、小組活動(dòng)。

　　1、給最多的點(diǎn)子印數(shù)字。

　　2、看標(biāo)記貼圖形。

　　3、按序填空格。

　　4、添、去點(diǎn)子。

　　5、印比

　　6、7少的點(diǎn)子。

數(shù)的比較大小教案5

　　教材分析

　　1．讓學(xué)生學(xué)會(huì)億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較；為后面學(xué)習(xí)比較大的數(shù)作鋪墊。

　　2．讓學(xué)生通過(guò)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能掌握到億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較方法，會(huì)比較日常生活中常見(jiàn)的數(shù)，讓數(shù)學(xué)為生活服務(wù)。

　　學(xué)情分析

　　1．學(xué)生對(duì)億以?xún)?nèi)的數(shù)已經(jīng)能正確分級(jí)、讀寫(xiě)，對(duì)數(shù)位順序表也認(rèn)熟了，本節(jié)知識(shí)學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較》的方法就很容易突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

　　2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：學(xué)生對(duì)億以?xún)?nèi)的數(shù)已經(jīng)有了比較客觀的認(rèn)識(shí)，能正確讀寫(xiě)，結(jié)合原來(lái)萬(wàn)以《內(nèi)數(shù)的大小比較方法》可引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，然后歸納總結(jié)形成規(guī)律。

　　3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：同位數(shù)的大小比較。學(xué)生受原來(lái)知識(shí)“數(shù)位對(duì)齊應(yīng)從個(gè)位起”的影響，也容易出現(xiàn)從個(gè)位先比較的障礙點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　1、使學(xué)生掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較方法。

　　2、會(huì)比較億以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

　　3、運(yùn)用遷移、類(lèi)推的方法，由萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較推導(dǎo)出億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力。

　　過(guò)程與方法：

　　首先通過(guò)課件，呈現(xiàn)各省區(qū)的面積配上當(dāng)?shù)刂�名風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較方法，為本節(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。在教學(xué)新知識(shí)時(shí)注重用舊知推出新知，然后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，得出億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較方法，最后通過(guò)練習(xí)加以鞏固。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、通過(guò)部分省區(qū)面積數(shù)據(jù)和當(dāng)?shù)刂�名風(fēng)景對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和環(huán)保教育。

　　2、通過(guò)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的觀察、合作、推理、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：比較億以?xún)?nèi)數(shù)的大小方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。

　　投影出示，讓學(xué)生做在練習(xí)本上

　　1．填空。

　　841010是（ ）位數(shù)，最高位是（ ）位；

　　296000左起第二位是（ ）位，表示（ ）個(gè)（ ）。

　　2、在○里填上“>、<、=”

　　909○ 990 999 ○ 1001 789 ○ 798

　　讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各是怎樣比較的，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較數(shù)字大小的方法。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)億以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)位和萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較的方法，為后面學(xué)習(xí)新知打基礎(chǔ)）

　　3、師：昨天下午老師讓你們回家收集了有關(guān)大數(shù)的信息，請(qǐng)你們把收集到的大數(shù)和老師及同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)吧！

　�。ㄖ该�回答，老師把學(xué)生收集到的大數(shù)板書(shū)到黑板上。）

　　你們知道這些數(shù)中哪個(gè)數(shù)大哪個(gè)數(shù)小嗎？這節(jié)課我們就來(lái)一起探討比較這些數(shù)大小的方法。

　�。ò鍟�(shū)課題：億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較）

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生收集有關(guān)大數(shù)的信息目的是讓學(xué)生感受到我們的身邊處處都有數(shù)學(xué)。）

　　二、 合作交流、探索新知

　　課件出示我國(guó)六個(gè)省份有代表性的風(fēng)景名勝圖（圖的下方標(biāo)示該省的土地面積），分別是黑龍江，內(nèi)蒙古，青海，四川，西藏，新疆，猜一猜，那個(gè)省最大，那個(gè)最小呢？（內(nèi)蒙，西藏面積相似，其余四個(gè)相對(duì)較小，但面積也差不多，在輪廓圖上反映不是很明顯，學(xué)生往往會(huì)得出不同的答案）

　　[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)直觀比較,培養(yǎng)學(xué)生直觀的判斷能力的同時(shí)讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)]

　　看來(lái)，光憑我們的眼力有時(shí)候是不能解決問(wèn)題了，讓我們借助數(shù)字來(lái)試試看。

　　讓同學(xué)們看課本例4：在情景圖中出示我國(guó)最大的6個(gè)省份面積

　　黑龍江：4548000 青海：720000

　　內(nèi)蒙古：1100000 四川：485000

　　西藏：1210000 新疆；1660000

　　問(wèn)題：

　　1、這些數(shù)字是怎么讀的？（讓學(xué)生讀一讀）

　　2、你知道哪個(gè)省份的'面積大，哪個(gè)省份的面積小嗎？讓我們來(lái)比一比！

　　自由匯報(bào)：充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣比較的？注重學(xué)困生的培養(yǎng)。

　　思考討論：比較兩個(gè)數(shù)大小的方法？分小組合作討論。

　　小組匯報(bào)：小組代表向全班匯報(bào)交流自己組解決問(wèn)題比較大小的方法與思路。

　　教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)比較兩個(gè)數(shù)的大小的方法。（包括數(shù)位相同和數(shù)位不同兩種情況）

　　教師結(jié)合學(xué)生的總結(jié)板書(shū)：

　　億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較方法：

　　位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大， 位數(shù)相同，左起第一位的數(shù)大的哪個(gè)數(shù)就大；如果左起第一位上的數(shù)相同，，就比較左起第二位上的數(shù)……

　　[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手做,動(dòng)腦思考,小組交流、探究,從而總結(jié)歸納出億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較]

　　基礎(chǔ)練習(xí)：比較數(shù)的大小

　　92504〇103600 50140〇63140

　　28906〇28890 620300〇307300

　　獨(dú)立完成，集體訂正，說(shuō)出比較大小的方法

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)獨(dú)立完成基礎(chǔ)練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，鞏固億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確比較數(shù)的大小]

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　投影出示

　　1、比較下面每組中的兩個(gè)數(shù)的大小

　　92504○103600 50140○63140

　　28907○28890 620300○307300

　　35萬(wàn)○352000 599999○60萬(wàn)

　　20000○2萬(wàn) 70萬(wàn)○69999

　　（1）明確題目要求。

　　（2）觀察每組中兩個(gè)數(shù)的特點(diǎn)。

　　（3）說(shuō)一說(shuō)每組數(shù)的比較方法。

　　2、練習(xí)二第1題和第2題

　�。�1）讓學(xué)生獨(dú)立做在作業(yè)上。

　�。�2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)比較大小的方法。

　�。�3）你知道最小的六位數(shù)比最大的五位數(shù)多多少？

　　【設(shè)計(jì)思路：通過(guò)練習(xí)及作業(yè)設(shè)計(jì)使學(xué)生進(jìn)一步明確了億以?xún)?nèi)數(shù)大小比較的方法�！�

　　四、回顧整理，反思提升

　　1、看課本13頁(yè)的內(nèi)容并完成“做一做”。

　�。�、今天你學(xué)到了什么？有什么收獲？

　�。ㄖ该�說(shuō)一說(shuō)，老師在概括一遍比較億以?xún)?nèi)數(shù)大小的比較方法。）

　�。�、你還有什么問(wèn)題沒(méi)有解決，請(qǐng)說(shuō)出來(lái)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：再次復(fù)習(xí)鞏固億以?xún)?nèi)數(shù)大小的比較方法�！�

數(shù)的比較大小教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)練習(xí)使學(xué)生能比較熟練地比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

　　2、會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)，發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較

　　教具準(zhǔn)備：

　　卡片、掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、比較下面數(shù)的大小，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

　　4560（）54604560（）4460

　　4560（）64504560（）4520

　　2、把下面的數(shù)按從大到小的順序排列

　　1240214012042104

　　二、練習(xí)：

　　1、老師出示四個(gè)數(shù)字，請(qǐng)同學(xué)先組成大小不同的數(shù)，然后兩個(gè)兩個(gè)進(jìn)行比較。

　　8、6、0、5

　　2、學(xué)生先獨(dú)立進(jìn)行組數(shù)練習(xí)，然后同桌兩人分別拿出一個(gè)數(shù)進(jìn)行比較。

　　3、你能把這些數(shù)按照從大到小的順序，排一排嗎？

　　4、做書(shū)上“想想做做”的第7題。

　　你能根據(jù)下面的統(tǒng)計(jì)回答問(wèn)題嗎？先說(shuō)給同桌聽(tīng)，再在班級(jí)里進(jìn)行交流。

　　5、做書(shū)上“想想做做”的第8題。

　　請(qǐng)同學(xué)們按照五岳的'高度從高到低排一排？

　　西岳華山1997米北岳恒山20xx米

　　中岳嵩山1440米東岳泰山1524米

　　南岳衡山1290米

　　6、根據(jù)這些天所學(xué)的內(nèi)容，你能也來(lái)出幾道題目考考你的同學(xué)嗎？

　　（同學(xué)之間相互出題、做題）

　　三、小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

　　四、作業(yè)：完成“想想做做”的第7、8兩題。

　　五、教學(xué)后記：

數(shù)的比較大小教案7

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教材第90頁(yè)例9

　　【教材分析】

　　為學(xué)生提供所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心。

　　【學(xué)情分析】

　　為學(xué)生提供充分的獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)空間，嘗試解決新的知識(shí)，鼓勵(lì)其用巧妙的辦法去解決未知的內(nèi)容。要從學(xué)生已有的知識(shí)水平出發(fā)，引起學(xué)生的心理矛盾、沖突，激發(fā)學(xué)生新的求知需要，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地參與探求新知的活動(dòng)中來(lái)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，讓他們初步嘗到成功的喜悅。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．通過(guò)“比一比”活動(dòng)，掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的'大小比較的方法，能夠用正確的符號(hào)表示萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

　　2．通過(guò)現(xiàn)實(shí)的素材，感受大數(shù)的意義，加深學(xué)生對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維的能力。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：通過(guò)比較、理解數(shù)位的意義和數(shù)的實(shí)際大小，掌握學(xué)會(huì)比較10000以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

　　難點(diǎn)：掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠正確運(yùn)用符號(hào)表示萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小關(guān)系。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　計(jì)數(shù)器、課件。

　　【教學(xué)流程】

　　1．課件出示：

　　聰聰和媽媽一起去商場(chǎng)買(mǎi)電視機(jī)。電視機(jī)的價(jià)格如下：940元、1899元、1350元、2365元。

　　你知道哪種價(jià)格貴，哪種便宜嗎？

　　2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)的大小比較。

　　3．今天我們就一起來(lái)比一比萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

　　板書(shū)課題：10000以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較

　　【探究新知】

　　1．現(xiàn)在你們可以任意選擇兩種商品，比一比，看看誰(shuí)貴，誰(shuí)便宜。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比較的？能不能用“( )＜( )”或“( )＞( )”的形式寫(xiě)出來(lái)？

　　學(xué)生獨(dú)立思考后，小組交流。

　　匯報(bào)，交流。

　　2．引導(dǎo)比較不同位數(shù)的數(shù)的大小。

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：我選1號(hào)和2號(hào)，940元和1899元比，940是三位數(shù)，最高位是百位，這個(gè)數(shù)不夠1千；1899是四位數(shù)，最高位是千位，所以940＜1899。

　　師：還有誰(shuí)像這位同學(xué)選擇位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)進(jìn)行比較的？

　　生……

　　師：通過(guò)剛才幾位同學(xué)的發(fā)言，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：三位數(shù)小于四位數(shù)；位數(shù)少的數(shù)較小。

　　師小結(jié)：數(shù)位不同的兩個(gè)數(shù)，數(shù)位多的數(shù)大，數(shù)位少的數(shù)小。

　　3．引導(dǎo)比較相同位數(shù)的數(shù)的大小。

　　師：同學(xué)們，那么位數(shù)相同的數(shù)怎樣比較大小呢？請(qǐng)同學(xué)們從這些數(shù)中任意選兩個(gè)位數(shù)相同的數(shù)，比一比它們的大小，說(shuō)一說(shuō)比的方法。

　　生1：我選3號(hào)和4號(hào)，1350元和2365元比，它們的位數(shù)相同，都是四位數(shù)，1350最高位上是1，表示1個(gè)千；2365最高位上是2，表示2個(gè)千，所以1350＜2365。

　　生2：我選2號(hào)和3號(hào)，1899元和1350元比，它們的位數(shù)相同，都是四位數(shù)，最高位上都是1，一樣大，我就看它們的百位。1899百位上是8，表示8個(gè)百；1350百位上是3，表示3個(gè)百，所以1899＞1350。

　　師：通過(guò)剛才幾位同學(xué)的發(fā)言，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：位數(shù)相同的數(shù)比較大小，先比最高位，最高位上數(shù)大的數(shù)較大。如果最高位上的數(shù)相同，就比后面一位，一位一位往后比。

　　師：大家同意嗎？同學(xué)們真棒！

　　4．引導(dǎo)總結(jié)比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)大小的方法。

　　讓學(xué)生分組討論：怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大��？

　　匯報(bào)、交流。

　　小結(jié)：不同位數(shù)的數(shù)比較大小，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大；位數(shù)相同的數(shù)比較大小，從高位比起，這一位上的數(shù)相同，往下依次比較，直到比出大小。

　　【鞏固應(yīng)用】

　　1．完成第90頁(yè)“做一做”。

　　2．完成第92頁(yè)“練習(xí)十八”第1～4題。

　　【課堂小結(jié)】

　　提問(wèn)：這節(jié)課就要結(jié)束了，回憶一下都有什么收獲？

　　小結(jié)：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較。比較萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的大小方法是：如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)不同，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大；如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)相同，就從最高位比起，如果最高位上的數(shù)相同，再比較下一位上的數(shù)，一位一位往下比，直到比出大小。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　10000以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較

　　數(shù)位不相同，位數(shù)多的數(shù)大；兩個(gè)數(shù)的位數(shù)相同，就從高位比起，最高位也相同，再比較下一位上的數(shù)，一位一位往下比，直到比出大小。

數(shù)的比較大小教案8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)用目測(cè)方法正確判斷7以?xún)?nèi)的數(shù)量。

　　2、教幼兒認(rèn)識(shí)7以?xún)?nèi)自然數(shù)列中，相鄰兩數(shù)間的數(shù)差關(guān)系。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教具：數(shù)字卡1——7 數(shù)量為3——7的圓點(diǎn)卡片

　　學(xué)具：添畫(huà)圓點(diǎn)和數(shù)字作業(yè)紙人手一份

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分

　　1、認(rèn)讀數(shù)字1——7.

　　2、看數(shù)字快速做動(dòng)作。（教師分別出示數(shù)字1——7，請(qǐng)幼兒快速認(rèn)讀數(shù)字并做出相應(yīng)數(shù)量的動(dòng)作。）

　　二、集體活動(dòng)

　　1、目測(cè)數(shù)群

　　（出示數(shù)量為3——7的圓點(diǎn)卡片）

　　小朋友，看，黑板上有什么？每張圓點(diǎn)卡的數(shù)量一樣多嗎？（不一樣）各有多少呢？（請(qǐng)幼兒分集體活動(dòng)個(gè)別的形式分別目測(cè)各張圓點(diǎn)卡的數(shù)量。）

　　2、按序排列點(diǎn)卡并匹配數(shù)字

　　每一張圓點(diǎn)卡的數(shù)量都一樣，請(qǐng)一個(gè)小朋友按從多到少的順序來(lái)給這些圓點(diǎn)卡排隊(duì)。

　　想一想哪張排在最前面，接下來(lái)排哪一張呢？

　　請(qǐng)一幼兒操作。要求其他小朋友認(rèn)真看。

　　圓點(diǎn)卡已經(jīng)按從少到多的'順序排好隊(duì)了，現(xiàn)在要請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)給每張圓點(diǎn)卡配上相應(yīng)的數(shù)字。

　　集體驗(yàn)證操作結(jié)果“3、4、5、6、7，按從小到大的順序排的隊(duì)�！�

　　3、引導(dǎo)幼兒觀察理解相鄰兩數(shù)間的關(guān)系

　　現(xiàn)在，我們一起來(lái)看看這些排列好的數(shù)字，3的后面是數(shù)字幾？（4）

　　4比3怎樣？（4比3多1。）那3比4呢？（3比4少1.）

　　按這樣的方法帶領(lǐng)幼兒比較7以?xún)?nèi)相鄰兩數(shù)之間的關(guān)系。

　　教師小結(jié)：如果數(shù)字是按順數(shù)依次排列的話，那排在它后面的一個(gè)數(shù)都要比前面一個(gè)數(shù)多1，排在它前面的數(shù)都要比它少1.

　　二、幼兒操作

　　1、教師演示并講解作業(yè)要求

　　請(qǐng)小朋友看黑板上這些圓點(diǎn)的排序，在兩排圓點(diǎn)中間有一個(gè)空白的，你覺(jué)得空白的地方應(yīng)該畫(huà)上幾個(gè)圓點(diǎn)呢？你是怎么知道的？

　　這些數(shù)字呢？空白的地方又應(yīng)該寫(xiě)上數(shù)字幾呢？你是怎么知道的？

　　2、老師給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一張這樣的作業(yè)卡，請(qǐng)你們看清楚你的作業(yè)卡上都有數(shù)量是多少的圓點(diǎn)或是都有哪些數(shù)字，它們是怎樣排的，在空白的地方應(yīng)該畫(huà)上幾個(gè)圓點(diǎn)或?qū)懮蠑?shù)字幾？

　　3、幼兒操作，教師巡回觀察并指導(dǎo)。

　　4、評(píng)價(jià)幼兒作業(yè)情況。

　　5、組織幼兒收拾玩用具。

數(shù)的比較大小教案9

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)70頁(yè)例3比一比及相關(guān)的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.使學(xué)生進(jìn)一步加深1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),掌握比較1000以?xún)?nèi)數(shù)的大小的方法。

　　2.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,并能獲得成功的體驗(yàn)。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和抽象概括的能力及合作交流的能力。

　　數(shù)學(xué)思考:

　　經(jīng)歷觀察、分析、判斷、猜想等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程,在解決問(wèn)題時(shí),能進(jìn)行簡(jiǎn)單、有條理的思考,能闡述自己的觀點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備:

　　多媒體課件、投影儀。

　　學(xué)具準(zhǔn)備:

　　數(shù)字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.師出示樹(shù)的圖片,小樹(shù)的年齡是8歲,他的伙伴13歲。

　　8歲13歲

　　提出問(wèn)題:它們兩誰(shuí)大?(學(xué)生回答)

　　引出:8<13→1位數(shù)<2位數(shù)

　　師再出示另一棵樹(shù)(43歲),和13歲的樹(shù)相比,它們兩誰(shuí)的年齡大?

　　13歲43歲

　　師:你是怎樣比出它們的大小的?

　　學(xué)生回答。

　　(設(shè)計(jì)意圖:利用同學(xué)們所熟悉的生活中的樹(shù)創(chuàng)設(shè)比較樹(shù)齡的情境,很自然的復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小的方法,同時(shí)也為后面即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)做了巧妙的鋪墊。)

　　2.師:今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)更大的數(shù)的比較。

　　板書(shū)課題:比較1000以?xún)?nèi)數(shù)的大小

　　二、探究新知

　　1.動(dòng)手操作,分卡片。

　　師:每個(gè)小組都有很多數(shù)字卡片,下面就給這些數(shù)字卡片分分類(lèi),把他們按照一定的規(guī)律分出來(lái),同學(xué)們能做到嗎?

　　生:(異口同聲)能。

　　小組合作。

　　(“給卡片分類(lèi)”調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí),培養(yǎng)了小組同學(xué)間的合作能力。)

　　小組匯報(bào),如何分的?

　　生1:我們這一組是按照從大到小的順序排列的。970、875、590、300為一組,98、68、54、18為一組,9單獨(dú)為一組。

　　生2:我們是按照數(shù)位來(lái)分類(lèi)的,三位數(shù)的為一組,兩位數(shù)的`為一組,一位數(shù)的為一組。

　　師:這兩種方法都不錯(cuò)。(教師要給學(xué)生的方法以肯定。)

　　2.學(xué)生任意挑選兩個(gè)數(shù)比大小,在練習(xí)本上寫(xiě)下來(lái)。

　　展示,交流。(數(shù)位不同,數(shù)位相同)

　　師:數(shù)位不同的兩個(gè)數(shù)是怎么比的?數(shù)位相同的數(shù)又是怎樣比的呢?

　　生:三位數(shù)比兩位數(shù)大,兩位數(shù)比一位數(shù)大。

　　生:如果同樣都是三位數(shù),就看百位,百位上的數(shù)相同就看十位,十位上的數(shù)相同就看個(gè)位。

　　(課件出示)小結(jié):

　　(1)數(shù)位不同的數(shù)相比,數(shù)位多的比數(shù)位少的數(shù)大。

　　(2)相同數(shù)位的數(shù)相比,從最高位比起,最高位上的數(shù)大的數(shù)就大;如果最高位相同就比下一位,一位一位的比下去。

　　(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),主要是讓學(xué)生掌握比較數(shù)的大小的方法。利用你說(shuō)我講的形式,讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式解決難點(diǎn),掌握比較的基本方法。)

　　3.比較數(shù)的大小練習(xí)(課件出示)

　　102○93394○393398○402

　　師:同學(xué)們真棒!通過(guò)大家的努力,我們找出了比較數(shù)的大小的方法,那么我們現(xiàn)在就利用我們的知識(shí)來(lái)解決這幾個(gè)題,同學(xué)們有信心嗎?

　　生:有!(通過(guò)教師的引導(dǎo),調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)

　　師:我們用手勢(shì)來(lái)表示大于號(hào)、小于號(hào),好嗎?

　　(集體用手勢(shì)表示,再選其中1—2題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么比的。)

　　4.在生活中有比較千以?xún)?nèi)數(shù)的現(xiàn)象嗎?

　　師生共同探討。(設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。)

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.師:現(xiàn)在我們來(lái)動(dòng)手操作,小組長(zhǎng)拿出學(xué)具1、2、3三張數(shù)字卡片,用這些卡片你能擺出幾個(gè)不同的三位數(shù),把這些三位數(shù)寫(xiě)在本子上,看誰(shuí)寫(xiě)得多,再把它們按從大到小的順序排好。

　　2.展示、交流。(這一環(huán)節(jié)主要是發(fā)展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的能力。)

　　3.課件出示練習(xí)。游戲:方框里面藏著幾?

　　275>27□275<27□

　　(這是一道開(kāi)放題,主要是讓學(xué)生通過(guò)觀察,靈活利用今天所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。)

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲?在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。(設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步培養(yǎng)小組間的互助精神,在交流中鞏固知識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。)

　　五、知識(shí)延伸

　　請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,尋找課外相關(guān)的千以?xún)?nèi)的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。

數(shù)的比較大小教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生更清楚地了解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的大小的方法．

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及做事認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小．

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　大于、小于號(hào)的正確使用．

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課：

　　師：昨天請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查了關(guān)于家用電器的價(jià)格，誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)你的調(diào)查結(jié)果。（指名匯報(bào)）

　　師：老師也到商場(chǎng)去收集了一些家用電器的`價(jià)格。電腦出示：電冰箱2413元；洗衣機(jī)825元；彩電4593元；電腦4998元。

　　師：你看到了哪些商品，它的價(jià)格是多少？（指名讀一讀）

　　師：同學(xué)們真能干，看得很清楚。今天我們就用這些價(jià)格信息來(lái)比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小。（板書(shū)課題：比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大�。�

　　二、新授：

　　1、師：你們可以從中任意選擇兩樣商品比一比，看看誰(shuí)貴誰(shuí)便宜？能不能用“□○□”這樣的形式寫(xiě)下來(lái)？

　　2、學(xué)生活動(dòng)。

　　3、師：誰(shuí)能匯報(bào)一下，你們選擇哪兩樣商品，誰(shuí)貴誰(shuí)便宜？并用□○□式子表示出來(lái)了。

　　4、指名匯報(bào)。你們說(shuō)給同位聽(tīng)聽(tīng)好嗎？

　　5、師：老師將大家說(shuō)的式子都整理在下面并編上號(hào)，你們給它們分分類(lèi)，好嗎？（每生發(fā)一組題，自由分類(lèi)。）

　�、�825<2413

　　②2413<45934998="">2413

　�、�825<4593

　�、�825<49984998="">4593

　　6、你認(rèn)為可以怎么分？（指名回答，分類(lèi)情況。）

　　7、老師出示：第一類(lèi)①④⑤第二類(lèi)②③⑥

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看一看、想一想、議一議，你認(rèn)為位數(shù)相同怎么來(lái)比較大小，位數(shù)不同又怎么比較呢？（小組討論）

　�。�1）問(wèn)：誰(shuí)能結(jié)合例子來(lái)說(shuō)說(shuō)？（指名學(xué)生回答。）

　�。�825小于2413，因?yàn)?25是三位數(shù)沒(méi)超過(guò)1000，2413是四位數(shù)，超過(guò)了1000，所以825小于2413。）

　　問(wèn)：如果二位數(shù)和三位數(shù)比、三位數(shù)和四位數(shù)比，四位數(shù)和五位數(shù)比呢？

　�。�2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)位數(shù)相同的數(shù)怎么比較呢？千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？千位、百位、十位、個(gè)位都相同，又怎么比呢？

　　8、教師小結(jié)：同學(xué)們真能干，自己能通過(guò)分一分、比一比、看一看、議一議，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較方法。

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、找到和自己收集一樣商品的好朋友，兩人將價(jià)格比一比。

　　2、在○里填上“<或>、=”。（看屏幕回答）

　　299○3024780○39871010○999568○570

　　6029○60313248○32491456○1456

　　3、有三個(gè)小朋友，他們?yōu)槿齻�(gè)數(shù)排了隊(duì)請(qǐng)你看看他們排得對(duì)不對(duì)。

　　小羽：1010＞936＞963

　　小舟：1010＞963＞936

　　小健：936＞963＞1010

　　4、游戲：找座位

　　請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)來(lái)，每人拿一張數(shù)字卡片。請(qǐng)這四位同學(xué)互相幫忙、合作，按老師要求組成數(shù)字。

　　5、總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？

　　四、作業(yè)：

　　1、46頁(yè)第2、3題（直接寫(xiě)在書(shū)上）。

　　2、思考題：在□里可以填哪些數(shù)？

　　2□00<260034□8>3479

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小

　　位數(shù)不同位數(shù)相同

　�、�825<2413

　�、�2413<45934998="">4593

　�、�825<45934998="">2413

　　④825<4998

數(shù)的比較大小教案11

　　單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展；會(huì)正確的數(shù)出數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物體個(gè)數(shù)，會(huì)一個(gè)一個(gè)，十個(gè)十個(gè)，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)數(shù)；初步理解十、百的含義，知道數(shù)位和數(shù)位順序。

　　2、讓學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解百以?xún)?nèi)各個(gè)數(shù)的含義，初步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；會(huì)讀、寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)用學(xué)具表示這些數(shù)，會(huì)比較它們的大小；會(huì)口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)以及相應(yīng)的減法；知道加、減法算式中各部分的名稱(chēng)。

　　3、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)據(jù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周?chē)�事物和看日常生活的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�1）100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。

　�。�2）初步理解十百的含義。知道數(shù)位和數(shù)位順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)。

　　課時(shí)劃分：

　�。�7課時(shí)） 認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)1課時(shí)； 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)1課時(shí)； 認(rèn)識(shí)幾十幾1課時(shí)； 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法1課時(shí)； 數(shù)的順序、單雙數(shù)1課時(shí)； 比較數(shù)的`大小1課時(shí)； 多些和少些1課時(shí)；

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 經(jīng)歷比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小的過(guò)程，掌握比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小的方法。

　　2、 進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　3、 培養(yǎng)知識(shí)遷移兒抽象概括的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入課題

　　談話：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了解以?xún)?nèi)的數(shù)，你能任意地說(shuō)出一個(gè)別100以?xún)?nèi)的數(shù)嗎？（指定三四人說(shuō)一說(shuō)）

　　老師手里有很多雪花膠片，你們猜猜看可以用100發(fā)內(nèi)的哪個(gè)數(shù)表示。我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，看小朋友們猜得怎么樣。

　　下面請(qǐng)你們也抓一把雪花膠片先猜一猜有多少個(gè)，然后再數(shù)一數(shù)是多少。剛才這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的這些數(shù)誰(shuí)大誰(shuí)小呢？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小。

　　板書(shū)課題：比較數(shù)的大小

　　二、 教學(xué)新課

　　1、教學(xué)例題圖。提問(wèn)：今天 小松鼠和小兔去海邊做了一件有意義的事，你能看著圖說(shuō)出它們做了一件什么事嗎？你還看到了什么？

　　看著這幅圖你想知道什么？

　　小松鼠和小兔比誰(shuí)拾得多呢？你是怎樣想的？

　　2、合作交流 談話：請(qǐng)把你的想法先說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)（小組內(nèi)交流）。 誰(shuí)愿意把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)（在班內(nèi)交流）。

　　3、談話：在這道題里比較哪一個(gè)小動(dòng)物拾的貝殼多就是比較38與46哪一個(gè)數(shù)大。 你能用一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)表示它們之間的大小關(guān)系嗎？

　　教師板書(shū)：46 38

　　指定學(xué)生上黑板。

　　全班學(xué)生讀一讀算式4638。

　　4、教學(xué)試一試

　　談話：老師這里還有幾組數(shù)，你們能比較出它們的大小嗎？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)第14頁(yè)試一試看著計(jì)數(shù)器比較兩組數(shù)的大小。（學(xué)生在書(shū)上完成并匯報(bào)結(jié)果。）說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

　　三、 鞏固深化

　　1、想想做做第2題。

　　讓學(xué)生看著計(jì)數(shù)器把數(shù)先填出來(lái)，然后再比較數(shù)的大小。 指名匯報(bào)。

　　2、想想做做第3題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，同桌學(xué)生互相檢查。

　　3、想想做做第1題。

　　提問(wèn)：我們?cè)賮?lái)看看，小白菜又給同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題。你們能回答嗎？ 你能說(shuō)一說(shuō)六十幾有哪些數(shù)？（按順序說(shuō)一說(shuō)）這些數(shù)與六十相比，比六十大還是小？比七十呢？

　　口答：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十��？

　　4、想想做做第4題。

　�。�1） 指定一個(gè)學(xué)生（座位號(hào)是兩位數(shù)的）說(shuō)出自己的座位號(hào)。

　　談話：他的座位號(hào)是兩位數(shù)（板書(shū)：兩位數(shù)）你知道兩面三刀位數(shù)是什么意思嗎？請(qǐng)座位號(hào)是兩位數(shù)的同學(xué)都站起來(lái)。其他同學(xué)的座位號(hào)是幾位數(shù)？

　�。�2） 寫(xiě)出三個(gè)個(gè)位上都是6的兩位數(shù)。

　　學(xué)生寫(xiě)好衙提問(wèn)：你寫(xiě)了哪三個(gè)數(shù)？誰(shuí)最大？誰(shuí)最�。磕隳馨堰@三個(gè)數(shù)按一定的順序排列嗎？

　�。ㄟ@個(gè)學(xué)生在黑板上排，其余學(xué)生裝在座位上排） 為什么這樣排？（可以從小到大，也可以從大到小排）

　　個(gè)位上是6 的兩位數(shù)有幾個(gè)？（順次說(shuō)一說(shuō)）

　�。�3）寫(xiě)出三個(gè)十位上都是6的兩位數(shù)，比一比哪個(gè)最大，哪個(gè)最小。

　　讓學(xué)生多獨(dú)立完成后再相互交流。

　　5、想想做做第5題。

　　談話：剛才小朋友寫(xiě)了幾個(gè)數(shù)，老師也寫(xiě)了三個(gè)表示天氣溫度的數(shù)（2度 20度 35度）我們一起讀一下。

　　你能猜一猜它們各是什么季節(jié)的氣溫嗎？（小組討論后匯報(bào)）

　　我們來(lái)看看小朋友們猜得怎么樣？（出示每個(gè)季節(jié)的景象圖）你能用符號(hào)表示三個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎？

　　6、想想做做第6題。 獨(dú)立填寫(xiě)后，在小組內(nèi)互相交流。

　　7、游戲（排路隊(duì)）

　�。�1） 談話：小朋友們你們還想寫(xiě)數(shù)嗎？請(qǐng)你們每人再寫(xiě)一個(gè)數(shù)。在小組里比一比誰(shuí)寫(xiě) 的數(shù)最大，誰(shuí)寫(xiě)的數(shù)最小。

　�。�2） 排路隊(duì)：出示路隊(duì)旗（旗上分別寫(xiě)著：比30大而比60小的數(shù)比30小的數(shù)、 比大的數(shù)）

　　根據(jù)剛才自己寫(xiě)的數(shù)到前面來(lái)排隊(duì)，然后排著整齊的隊(duì)路隊(duì)下課。

　　教學(xué)后記：學(xué)生的合作能力不夠強(qiáng)，時(shí)間安排不夠

數(shù)的比較大小教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)觀察、比較、推理等形式讓學(xué)生自主探索比較的方法，從而進(jìn)一步培養(yǎng)比較意識(shí)。

　　2、使學(xué)生體會(huì)到比較數(shù)的大小具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流、相互評(píng)價(jià)的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　讓學(xué)生自己探索比較的方法，學(xué)會(huì)用“＞”表達(dá)比較的結(jié)果，感受符號(hào)化思想。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知（板書(shū)3月12日）

　　談話：小朋友，3月又來(lái)了，馬上要到3月12日了，你知道這是什么日子嗎？在這一天，每一個(gè)公民都要種上一棵小樹(shù)苗來(lái)美化一下我們的生活環(huán)境。讓我們一起去大森林里了解一下最近的綠化情況。

　�。ㄙN近學(xué)生生活時(shí)空的引入，有效地吸引了學(xué)生的注意力。）

　　二、自主探索，解決問(wèn)題

　　1、引言：通過(guò)觀察，你知道了什么呢？茄子老師要我們解決什么問(wèn)題？

　　2、松樹(shù)苗和杉樹(shù)苗比，哪一種多？這個(gè)問(wèn)題的實(shí)際含義就是要我們比哪兩個(gè)數(shù)的.大小呢？（板書(shū)：312 285）接下來(lái)，我們就要運(yùn)用自己的智慧來(lái)研究怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大�。ò鍟�(shū)課題）

　　3、312和285誰(shuí)大誰(shuí)小，你會(huì)比較嗎？想一想，再簡(jiǎn)單、清楚地把自己的比較方法說(shuō)給你的伙伴聽(tīng)。

　　（1）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后相互交流想法。

　�。�2）讓學(xué)生匯報(bào)想法，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。

　　學(xué)生通過(guò)思考、交流，可能這樣回答：

　　生1：因?yàn)?12比300多，而285還不到300，所以312比285多。

　　生2：因?yàn)榘傥簧?比2大，所以312比285大。

　　生3：因?yàn)閿?shù)數(shù)時(shí)，312在285后面，所以312比285大。

　　（3）教師對(duì)以上答案都進(jìn)行肯定和贊賞后說(shuō)：剛才小朋友們學(xué)習(xí)得都很認(rèn)真，回答問(wèn)題也都很正確。接下來(lái)，老師想考考你們，誰(shuí)敢挑戰(zhàn)？此時(shí)，教師相機(jī)提出問(wèn)題：誰(shuí)能在○里填上“＞”表示比較結(jié)果呢？

　　（在此發(fā)展學(xué)生的符號(hào)感，即能從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并用符號(hào)表示。讓學(xué)生會(huì)用“＞”表示比較的結(jié)果，感受符號(hào)化思想。）

　　4、師說(shuō)：小朋友們，杉樹(shù)苗和松樹(shù)苗比，哪一種多我們已經(jīng)會(huì)比較了，如果告訴你柏樹(shù)苗的棵數(shù)，問(wèn)：柏樹(shù)苗比松樹(shù)苗多還是少？你會(huì)嗎？

　　教師板書(shū)：279○285

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)后相互交流。

　�。�2）指名匯報(bào)結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)自己的想法，同學(xué)之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。

　�。�3）集體反饋。

　　5、比較：

　�。�1）思考一下上面兩題的比較方法，你有什么發(fā)現(xiàn)？（同樣可以用數(shù)數(shù)的方法比：第一題只要比百位上的數(shù)，第二題百位上的數(shù)相同，還要比十位上的數(shù)。）

　�。�2）比較千以?xún)?nèi)數(shù)的大小，還可以有什么情況？你能舉出例子說(shuō)一說(shuō)嗎？（百位和十位上的數(shù)相同，比個(gè)位上的數(shù)；還有位數(shù)不同的，比較位數(shù)就可以了。）

　�。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)中，學(xué)生自己探索比較312和285大小的方法，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。由于學(xué)生生活背景和餓思考角度的不同，所使用的方法必然是多樣化的，教師尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡方法多樣化。方法多樣化充分關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生在交流中呈現(xiàn)出多種不同的方法。自己去探索方法，發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。鍛煉克服困難的意志，建立自信心。）

　　三、趣味練習(xí)，鞏固深化

　　1、填一填。“想想做做”第1題。讓學(xué)生體會(huì)到相同的數(shù)字在不同的數(shù)位上，所表示的實(shí)際數(shù)值是不同的，以增強(qiáng)學(xué)生數(shù)感。

　　2、說(shuō)一說(shuō)�！跋胂胱鲎觥钡�2題。讓學(xué)生獨(dú)立思考，自己比較。

　　3、考考你。

　�。�1）“想想做做”第3題。

　�。�2）“想想做做”第4題。（反饋時(shí)說(shuō)說(shuō)是按怎樣的規(guī)律填的？填完后，說(shuō)說(shuō)在比較大小的式子中，你有什么發(fā)現(xiàn)？說(shuō)明：數(shù)軸后面的數(shù)總比數(shù)軸前面的數(shù)大；填寫(xiě)不等式時(shí)，有很多答案。）

　　四、課堂總結(jié)及課后延伸

　　1、今天這節(jié)課我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？運(yùn)用這些本領(lǐng)能解決哪些實(shí)際問(wèn)題？課后可以跟好朋友交流；回家后也可以將自己所學(xué)到的本領(lǐng)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，還可以和爸爸媽媽一起解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。

　　2、調(diào)查好朋友的生日在幾月幾日，比一比，誰(shuí)大誰(shuí)��？為什么？

數(shù)的比較大小教案13

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的含義，加深對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　　2、掌握比較數(shù)的大小的方法，能正確比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　熟練進(jìn)行數(shù)的大小比較。

　　教具準(zhǔn)備：

　　例11（3）汽車(chē)圖，師生準(zhǔn)備算盤(pán)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、讀出下面的數(shù)，說(shuō)說(shuō)各由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，它們各是幾位數(shù)，最高位是什么位。在369 1438 3740 6900

　　2、在○里填上"〈 "或"〉"。

　　61○56 45○47 100○98等

　　讓學(xué)生獨(dú)立思考填寫(xiě)。并分別提問(wèn)：你是怎樣進(jìn)行比較的？

　　[評(píng)析：掌握比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小的方法，是本節(jié)課新知識(shí)的重點(diǎn)，教師運(yùn)用復(fù)習(xí)幫助學(xué)生喚起對(duì)原有知識(shí)的回憶，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知作了銜接和孕伏。]

　　二、新課

　　1、導(dǎo)人新課，揭示課題，交待目標(biāo)。

　　師：我們已經(jīng)會(huì)比較百以?xún)?nèi)數(shù)的大小，那么怎樣比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小呢？

　　板書(shū)課題：比較數(shù)的大小

　　師：本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求是：掌握比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小的方法，能正確比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

　　2、教學(xué)例11、

　　（1）教學(xué)位數(shù)不同的數(shù)的大小比較。

　　①比較1230和965的大小。

　　師問(wèn)：1230是幾位數(shù)？最高位是什么位？比一千大。還是比一千��？在算盤(pán)上撥出來(lái)。965是幾位數(shù)？最高位是什么位？夠不夠一千？在算盤(pán)上撥出來(lái)。

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察思考：1230是四位數(shù)，最高位是千位，這個(gè)數(shù)超過(guò)一千；而965是三位數(shù)，最高位是百位，這個(gè)數(shù)不夠一千。那么1230與965哪個(gè)數(shù)大？

　　板書(shū)：1230 〉965。

　�、诜答伨毩�(xí)：999○1000 836○99 1015○989

　　師提問(wèn)，學(xué)生思考后回答：比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小，先比什么？怎樣確定誰(shuí)大誰(shuí)�。�

　　小結(jié)：比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。

　　[評(píng)析：教師應(yīng)用學(xué)生已有"百以?xún)?nèi)數(shù)大小的比較"。以及"萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)位排列順序"等知識(shí)，把它作為上位知識(shí)，揭示新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。教師在教學(xué)中把教學(xué)的著力點(diǎn)總是放在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用前邊已學(xué)過(guò)的知識(shí)去探索新知，通過(guò)提問(wèn)、啟發(fā)、點(diǎn)拔的方法，誘導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，思考，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中逐步感知到數(shù)位不同的數(shù)的大小比較方法，豐富了原認(rèn)知。]

　�。�2）教學(xué)位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。

　�、俦容^5640和8790的大小。

　　讓學(xué)生讀題，然后在算盤(pán)上撥出5640和8790

　　師問(wèn)：這兩個(gè)數(shù)都是幾位數(shù)？最高位是幾？5640最高位是幾千？8790呢？

　　啟發(fā)學(xué)生思考：5個(gè)千與8個(gè)千哪個(gè)小？

　　板書(shū)：5640〈 8790

　�、诜答伨毩�(xí)：4005○3989 5798○6010

　　讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，位數(shù)相同的數(shù)怎樣比較數(shù)的大��？

　　小結(jié)：位數(shù)相同的數(shù)，先比最高位，最高位上的數(shù)大的數(shù)大；反之，則小。

　�、鄢鍪纠�11（3）的汽車(chē)圖片。師述：在全縣開(kāi)展的"萬(wàn)人簽名"植樹(shù)活動(dòng)中，濱工飲料廠的叔叔阿姨們?yōu)榱宋縿谕瑢W(xué)們，高高興興的運(yùn)來(lái)了許多汽水。看！運(yùn)汽水的車(chē)來(lái)了。（師出示圖片）師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)左邊的一輛車(chē)運(yùn)了多少瓶？（3854瓶），右邊的一輛車(chē)運(yùn)了多少瓶？（3529瓶），哪輛車(chē)運(yùn)的汽水多？3854和3529都是四位數(shù)，最高位也相同，該怎樣比？

　　師：根據(jù)已掌握的比較數(shù)的大小的方法請(qǐng)?zhí)顚?xiě)在書(shū)上。

　�、芊答伨毩�(xí)：6809○6810 3059○3057

　　師問(wèn)：位數(shù)相同的數(shù)，最高位上的數(shù)也相同再怎么比？

　　小結(jié)：如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)相同，最高位上的數(shù)也相同，就從高位起依次往下比，直到比出數(shù)的大小為止。

　　[評(píng)析：學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)某一問(wèn)題總是在積極思考而又沒(méi)搞通，或已經(jīng)有所思考但尚未成熟，處于欲言而無(wú)法表達(dá)的心理狀態(tài)中，教師就要善于抓住學(xué)生的這種心理狀態(tài)和時(shí)機(jī)，啟發(fā)、提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于"心憤憤"、"口悱悱"的心理狀態(tài)，這是學(xué)生心理發(fā)展的.動(dòng)力。它使學(xué)生在認(rèn)識(shí)上、情感上、意志上予以高度專(zhuān)注，利于學(xué)生對(duì)新知的理解掌握，從而構(gòu)建了新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。]

　　三、鞏固練習(xí)

　　做練習(xí)九第1—5題。

　　第1題

　　師問(wèn)：有幾組數(shù)？哪些組位數(shù)相同？哪些組位數(shù)相同？怎樣比較它們的大��？讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

　　第2題：

　　指名學(xué)生讀題。

　　師問(wèn)：（1）小題這4個(gè)數(shù)中，最小的數(shù)是多少？最大的數(shù)是多少？剩下的兩個(gè)數(shù)941和914哪個(gè)��？你能按照從小到大的順序排列嗎？

　　師問(wèn)：（2）小題這4個(gè)數(shù)都是幾位數(shù)？請(qǐng)你們按從小到大的順序排列出來(lái)。然后讓學(xué)生說(shuō)出排列的結(jié)果，集體評(píng)講。

　　第3題：

　　先讓學(xué)生讀出各數(shù)。

　　師問(wèn)：這些數(shù)的位數(shù)相同嗎？哪個(gè)數(shù)的數(shù)位最少，怎樣找出最大的數(shù)？讓學(xué)生練習(xí)后說(shuō)一說(shuō)。

　　第四題：

　　師問(wèn)：最大的三位數(shù)是幾？最小的三位數(shù)是幾？最大的四位數(shù)是幾，最小的四位數(shù)是幾？

　　讓學(xué)生在算盤(pán)上撥出來(lái)，教師課堂巡視了解情況。

　　第5題：

　　讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，指名2人上黑板板演，然后集體訂正。

　　[評(píng)析：教師對(duì)練習(xí)九第1—4題都作了提示，學(xué)生不但解題的目的明確，還便于學(xué)生主動(dòng)探求新知，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去思考解答問(wèn)題的方法。]

　　四、課堂小結(jié)

　　師問(wèn)：這節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容？

　　師問(wèn)：在比較數(shù)的大小的時(shí)候應(yīng)注意的問(wèn)題是什么？

　　師述：今天學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小分為兩種情況：一是主位數(shù)不同的數(shù)比較大小，其方法是先比較位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大；二是位數(shù)相同的數(shù)比較大小，其方法是先比最高位，最高位上的數(shù)大就大，如果最高位相同，從高位起依次往下比，直到比出數(shù)的大小為止。

　　這節(jié)課大家都學(xué)得很好，希望繼續(xù)努力。

　　[總評(píng)：比較數(shù)的大小，首先看它們各是幾位數(shù)，然后接著數(shù)位的排列順序，依次進(jìn)行比較，確定誰(shuí)大誰(shuí)小。教師在教學(xué)中緊緊地抓住這一"課眼"，使教學(xué)從一個(gè)較高的層次審視教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)程序，使全課的各個(gè)環(huán)節(jié)成為有機(jī)聯(lián)系的整體，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程具有內(nèi)在的邏輯力量，正所謂"契領(lǐng)而頓，百皺皆順"。由于教師的教學(xué)抓住了"課眼"，也為學(xué)生創(chuàng)造這樣一個(gè)契機(jī)，即把認(rèn)知上遇到的矛盾、困惑、內(nèi)化為學(xué)生探求新知的迫切需要，喚起學(xué)生主動(dòng)探求問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望。所以，這樣的課總是耐聽(tīng)、耐品、有韻味。

數(shù)的比較大小教案14

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境，借助計(jì)數(shù)器，通過(guò)撥一撥、數(shù)一數(shù)等活動(dòng)，經(jīng)歷用新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”數(shù)數(shù)的'過(guò)程，知道計(jì)數(shù)規(guī)律，能歸納出相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

　　2、借助數(shù)位順序表，知道“數(shù)級(jí)”“數(shù)位”，并能說(shuō)出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的意義，發(fā)展數(shù)感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”、“億”。

　　2、知道每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

　　3、借助數(shù)位順序表，能說(shuō)出各數(shù)位上數(shù)的含義。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道數(shù)位、數(shù)級(jí)，能正確填寫(xiě)數(shù)位順序表。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、計(jì)數(shù)單位和數(shù)位的板貼

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　略。

數(shù)的比較大小教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)方面的知識(shí)，比較數(shù)的大小。

　　2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周?chē)�事物及看日常生活的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的'意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)方面的知識(shí)，比較數(shù)的大小，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)資源：

　　小黑板、實(shí)物投影

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)有關(guān)口算

　　1、先進(jìn)行計(jì)算，說(shuō)說(shuō)對(duì)于每一組的四個(gè)算式你是怎么想的？

　　2、選擇第一組四個(gè)算式進(jìn)行觀察比較，說(shuō)說(shuō)有什么異同？

　　橫著比：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)

　　整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)、幾十幾減幾

　　3、說(shuō)說(shuō)第二組的異同。

　　二、復(fù)習(xí)數(shù)的組成

　　1、第1題：學(xué)生自己在書(shū)上填寫(xiě)，再交流。

　　第2題：

　�。�1）實(shí)物投影出示：46里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。

　　46接近50，還是接近40？44呢？

　　（2）學(xué)生自己在書(shū)上填寫(xiě)。

　�。�3）集體交流。

　　3、第3題：數(shù)數(shù)填填

　�。�1）出示鐘面：鐘面上每一大格里有5個(gè)小格。一圈共有多少個(gè)小格？

　　（2）交流數(shù)的方法，數(shù)一數(shù)，后填空。

　　三、復(fù)習(xí)比較數(shù)的大小

　　學(xué)生自己填寫(xiě)，再交流你是怎樣想的。

　　四、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

　　1、第4題：他們坐哪輛汽車(chē)比較合適？

　　我們班有38個(gè)人去春游。

　　第一輛車(chē)第二輛車(chē)第三輛車(chē)

　　50座40座30座

　　2、第5題：一筐蘋(píng)果有20個(gè)，猜猜一筐草莓大約有多少個(gè)？

　　3、第6題：爺爺?shù)臍q數(shù)比65大，比70小，你們猜猜?tīng)敔敶蟾攀嵌嗌贇q？你家有個(gè)人的年齡比爺爺小一些，會(huì)是誰(shuí)？

　　4、第7題

　　師：我們來(lái)玩一個(gè)游戲好嗎？

　　游戲規(guī)則：我在紙上寫(xiě)一個(gè)兩位數(shù)，請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)猜，可以用太大了，太小了，大得多，小得多等語(yǔ)言提示。

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