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教師課堂教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的教師課堂教案,希望能夠幫助到大家。
教師課堂教案1
一.教學(xué)目的及要求
1.本課在教材知識體系中的地位
《水調(diào)歌頭明月幾時有》選自初中語文第四冊第五單元,詩詞是古人給我們留下的寶貴的文化遺產(chǎn)。在中學(xué)階段對學(xué)生進行詩詞的教學(xué),可以使學(xué)生學(xué)習(xí)和繼承祖國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),并在此過程中受到愛國主義教育,體會詩歌所表達(dá)的強烈真摯的情感,更能引起他們的共鳴,從而受到思想教育和美好情操的陶冶。
2.學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、能力水平及思想狀況
通過對前面知識的學(xué)習(xí),學(xué)生對古代詩詞的學(xué)習(xí)和聯(lián)想、想象的運用已具備了一定的理論基礎(chǔ)。只要注意引導(dǎo),對本節(jié)課的內(nèi)容是可以理解的,但作為普通中學(xué)的學(xué)生,知識積累少,而且涉獵面窄,在分析理解、語言表達(dá)能力上有限,在思想上,當(dāng)代中學(xué)生自我意識較強,心理承受能力不強,需要教師的指導(dǎo)。
二.教學(xué)目標(biāo)及其確立依據(jù)
知識目標(biāo):根據(jù)古代詩詞在教學(xué)中的地位及目前寫作形式的要求,現(xiàn)確立如下目標(biāo):
通過聯(lián)想和想象感悟古代詩詞的意境,訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。
能力目標(biāo):
能力目標(biāo)確立的一個重要原則是要符合我校學(xué)生能力水平的實際,通過教師的精心設(shè)計教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和聯(lián)想、想象能力。通過討論培養(yǎng)學(xué)生敢說會說的語言表達(dá)能力,引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
德育目標(biāo):
針對目前學(xué)生思想水平的現(xiàn)狀確立的德育目標(biāo)是:培養(yǎng)學(xué)生積極的、健康的、樂觀的人生態(tài)度。
三.教材處理
1.教學(xué)重點、難點及其確立依據(jù)
教學(xué)重點:根據(jù)我校學(xué)生目前學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和目前寫作形勢的需要,現(xiàn)確立的重點是:訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、借助聯(lián)想和想象在古代詩詞中的運用訓(xùn)練學(xué)生合理、大膽、獨特的聯(lián)想和想象。
教學(xué)難點:由于學(xué)生的發(fā)散性思維有限,因此把聯(lián)想和想象在實際中的運用確立為難點。
2.教學(xué)內(nèi)容的組織安排
圍繞聯(lián)想和想象在古代詩詞中的運用,使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中分析所學(xué)內(nèi)容。通過教師設(shè)疑、組織學(xué)生討論、設(shè)計學(xué)生活動等方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生主動地獲取知識,并利用多媒體教學(xué),增強教學(xué)的形象性、趣味性、生動性,提高教學(xué)效率。
3.教材的取舍、創(chuàng)新
本節(jié)課我沒把生字、詞語理解及詩詞大意、主題探討作為重點,而是讓學(xué)生在課前通過預(yù)習(xí)自學(xué)來完成,重點放在朗讀、聯(lián)想和想象上,突破傳統(tǒng)模式,切實體現(xiàn)以學(xué)生為主體。
四.教學(xué)方法、教學(xué)模式與教學(xué)手段
1.教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)
教法主要采用情境創(chuàng)設(shè)法、設(shè)疑導(dǎo)思法、討論法、引導(dǎo)啟發(fā)法等多種方法來突出學(xué)生的'主體地位和教師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上讓學(xué)生發(fā)散思維自主學(xué)習(xí),在具體的教學(xué)實踐中,教師要通過引導(dǎo)、點拔、討論等多種形式,充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)手段的作用,使學(xué)生從內(nèi)心需求出發(fā)忘我地參與到教學(xué)進程中來,給學(xué)生留出思考的空間,在師生交互過程中,獨立獲取分析、解決問題的方法。
2.教學(xué)模式
、僬n前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),查詢有關(guān)作者及理解詩詞的資料,充分發(fā)揮自學(xué)潛能。
、谡n堂展開多邊活動,師生互動,學(xué)生討論,師生協(xié)同探究,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
、圩屢魳贰⒗L畫走入語文課堂,培美學(xué)生的美感。
3.教學(xué)手段
隨著科技現(xiàn)代化教學(xué)的進一步發(fā)展,教師能熟練的使用計算機制作多媒體教學(xué)軟件,已成為當(dāng)今信息社會衡量一名合格的教育工作者的條件之一。多媒體計算機輔助教學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展,使我們所從事的教育教學(xué)工作充滿生機。本課從Flash動畫、圖片、古典音樂、MTV插入、知識結(jié)構(gòu)展示到文字呈現(xiàn)的展示,增強了教學(xué)的生動性、形象性,增大了課容量,提高了教學(xué)效率。
五.教學(xué)過程
1.導(dǎo)入
具體思路:
由學(xué)生述說自已過中秋節(jié)的習(xí)俗,引出古人過中秋的方式,然后學(xué)生回顧以前學(xué)過的描寫中秋月亮的詩句引出蘇軾的這首詞,明確這首詞在中秋描寫月亮詞中的地位,并通過音樂進一步來證實。
設(shè)計意圖:
①激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。②新舊知識的聯(lián)系。③通過音樂把學(xué)生帶入詩詞描寫的意境中。
2.新課傳授
、偾楦畜w味:
具體思路:
引導(dǎo)學(xué)生理解情感是詩人寫詩的動力,讓學(xué)生列舉好的名詩佳句體現(xiàn)作者豐富情感的例子,過渡到這首詞表現(xiàn)了詩人怎樣一種情感,然后再現(xiàn)詩中所描繪的畫面,創(chuàng)設(shè)情境了解寫作此詞的背景,更好地體會詩人當(dāng)時的情感。
設(shè)計意圖:
詩中所描繪的畫面是將學(xué)生引入意境的窗口,將學(xué)生引入詩的意境中,能使學(xué)生直接受到詩人感情的熏陶與感染,并學(xué)會賞析領(lǐng)悟其深蘊。分析其背景以幫助了解詩中感情的基調(diào),而情感又是詩人寫詩的動力,抓住詩人感情的脈搏,便能更好地進行朗讀。
、诶首x
具體思路:教師進行配樂范讀,學(xué)生個別讀,讀后評價,教師進行學(xué)法指導(dǎo)。
設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)主要訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力,朗讀在詩詞教學(xué)中占重要地位,新大綱指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所領(lǐng)悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。通過評價發(fā)揮學(xué)生的主體作用和積極參與意識。教師要教會學(xué)生朗讀詩詞的方法。
、墼O(shè)疑導(dǎo)思:
具體思路:①讀后請學(xué)生說出你最喜歡的詩句并說明原因,感悟詩人的情感,培養(yǎng)學(xué)生健康的、積極的、樂觀的心態(tài)。并過渡到聯(lián)想和想象的講解。
、诨仡櫼郧皩W(xué)過的運用聯(lián)想和想象的詩歌,概括什么是聯(lián)想和想象,并且通過學(xué)生間舉例來考查學(xué)生對問題的進一步理解,然后結(jié)合這首詞指出聯(lián)想和想象的運用。
設(shè)計意圖:聯(lián)想和想象是寫作的雙翼,聯(lián)想和想象有助于提高閱讀能力,再現(xiàn)作品的藝術(shù)形象,所以要激發(fā)學(xué)生的思維,發(fā)展智力,提高寫作水平,就離不開聯(lián)想和想象這種創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。通過學(xué)生相互間的提問訓(xùn)練學(xué)生動腦、動口的能力和語言表達(dá)能力,另外處理好新舊知識間的聯(lián)系。
3.能力訓(xùn)練
這是強化所學(xué)知識,進一步提高學(xué)生動腦、動口的能力,檢測課上大家合作研究成果的階段。我設(shè)計了聯(lián)想力和想象力兩大類型題,有根據(jù)圖形進行聯(lián)想的、有美文欣賞中聯(lián)想的運用、還有學(xué)生感興趣的最新材料:根據(jù)漫畫進行合理的、大膽的想象。這里滲透著重難點知識,符合由易到難的認(rèn)知規(guī)律。采用分組積分制,男女競賽的方式,使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。
4.總結(jié):讓學(xué)生說出這節(jié)課有什么收獲,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,使學(xué)生從整體上系統(tǒng)地把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系。
5.音樂欣賞
師生隨音樂共同吟唱,讓學(xué)生在輕松、愉快、美的享受中結(jié)束此課。
教師課堂教案2
綜合性學(xué)習(xí):輕叩詩歌的大門
教材分析
本組是一個綜合性學(xué)習(xí),輕叩詩歌的大門,分成“詩海拾貝”和與詩同行“兩大板塊。每個板塊的主體是”活動建議“教師可以根據(jù)這些建議,引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校、家庭的實際情況開展活動。”閱讀材料“供學(xué)生在開展活動時閱讀,學(xué)生從中獲得關(guān)于詩歌的感性認(rèn)識,在詩歌欣賞和童詩寫作等方面得到借鑒和啟發(fā)。單元教學(xué)目標(biāo)
1、通過搜集和閱讀詩歌,增加對詩歌的興趣,感受詩歌的特點。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。
2、能誦讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。
3、通過朗讀詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動,感受詩歌的魅力。
單元重點、難點:
體會詩人的情感,感受詩歌的魅力,增加對詩歌的興趣.過程與方法,策劃、活動、交流、評價、總結(jié)。
教法:組織、引導(dǎo)。學(xué)法:自主探究、合作活動。學(xué)情分析
學(xué)生在五年級已開展過兩次這種集中編排、課內(nèi)外一體的綜合行學(xué)習(xí),具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主探究、開放的特征,抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環(huán)節(jié),使綜合性學(xué)習(xí)更有實效。綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩歌的大門”活動計劃
一、閱讀單元導(dǎo)語,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1.引語:同學(xué)們,詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶,而我國正是一個詩歌的國度;貞浺幌挛覀兌紝W(xué)過哪些詩歌呢?你知道哪些詩人呢?
2.除了中國的詩人,詩作,你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎?
3.師:在我們的生活中,處處有詩歌,天真的`兒歌、樸素的民歌你一定想更多的了解詩歌,那就讓我們在第六組的學(xué)習(xí)中一起去輕叩詩歌的大門吧。
二、合作討論,制訂活動計劃
1.引語:在進行綜合性學(xué)習(xí)之前,要做好一項十分重要的工作,那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃,就為活動的成功奠定了基礎(chǔ)。請大家回憶一下,我們在制定綜合性學(xué)習(xí)活動計劃時有哪些要求?
2.學(xué)生匯報制定活動計劃的要求。教師相機強調(diào):
(1)自由組成小組
。2)討論活動內(nèi)容
(3)制訂活動計劃
。4)活動計劃包括:活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等
(5)活動結(jié)束后要展示活動成果)
3.教師提示:為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動,課本中特向我們提出了一些建議,請大家一同走進課本P99頁和106頁。
4.學(xué)生自由讀P99頁和106頁的“活動建議”。
[要求:從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?]
5.明確建議,突出活動重點。
。1)指名讀“活動建議”。
。2)匯報讀懂哪些要求。
(學(xué)生匯報,教師相機提示:圍繞“詩海拾貝”,“與詩同行”可以有選擇地開展哪些活動,如何開展活動。)
師進行總結(jié)這次綜合性學(xué)習(xí)開展的活動有:
。1)通過多種途徑,搜集詩歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀琛⑼{,以及有關(guān)詩歌的知識和故事等。
。2)按照一定的類別,對搜集到的詩歌進行整理、歸類。
。3)欣賞自己喜歡的詩歌,大體把握詩意,體會詩人的感情。(準(zhǔn)備一個筆記本)
。4)舉行詩歌朗誦會。
。5)根據(jù)興趣,選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。
6.學(xué)生自由分組(適時關(guān)注學(xué)生分組的情況,并建議作適當(dāng)調(diào)整)
7.學(xué)生分組討論活動計劃。
。ㄌ崾荆河懻摃r要作好分工,如專人記錄討論結(jié)果,專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見,并形成完整的計劃。)
三、討論交流,修改完善活動計劃
1.以小組為單位匯報活動計劃。
2.師生共同評議。
。ń處熛鄼C引導(dǎo),提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù))
3.小組根據(jù)評議,修改完善活動計劃。
三、課外閱讀,搜集、查找、整理資料
學(xué)生根據(jù)擬定的計劃,進行相關(guān)的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。設(shè)計意圖:教師引導(dǎo)學(xué)生自主指定活動計劃,使學(xué)生心中更加明確了本次綜合性學(xué)習(xí)的目的及意義。學(xué)生在活動過程中能夠有的放矢,有章可循,有利于更好的完成本次綜合性學(xué)習(xí)活動,引領(lǐng)學(xué)生邁進詩歌的殿堂。
教師課堂教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.閱讀詩歌,大體把握詩意。
2.想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。
3.養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。
4.培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。
教學(xué)重點:
想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。
教學(xué)難點:
培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件教學(xué)時間:
一課時教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們,我國是一個文明古國,有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。
二、學(xué)生初讀古詩,質(zhì)疑
1.出示古詩,指名讀,齊讀,教師相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏”三個生字。
2.學(xué)生自由讀古詩,在書上標(biāo)出不懂的地方。
3.學(xué)生質(zhì)疑。
三、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料自學(xué)
1.同學(xué)們提出了這么多問題,說明大家讀書認(rèn)真,善于思考。怎么解決這些問題呢?(小結(jié)方法:結(jié)合注釋,查找資料,上網(wǎng)等。)
2.自學(xué)。
四、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)
同學(xué)們,你們通過剛才的自學(xué),了解了哪些與這首詩有關(guān)的知識,在小組內(nèi)和其他同學(xué)交流交流。如果還有疑問,也在小組內(nèi)提出來,請大家?guī)蛶湍恪?/p>
五、檢查學(xué)習(xí)效果、組織討論
1.通過自學(xué)與討論,你們有了哪些收獲?誰愿意來和大家說一說?
2.指名講解詩句的'意思,簡單介紹《詩經(jīng)》。
3.教師相機提問重點詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。
4.抽生談?wù)勗姷拇篌w意思。
六、創(chuàng)設(shè)情境,加深感悟,引導(dǎo)讀背
1.播放多媒體課件。生想象當(dāng)時的情景。
2.師作簡單講解:一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來,在回鄉(xiāng)途中,他撫今追昔,描寫了春天和冬天有代表性的自然景物,回想了自己在軍中的情況與心情。
3.學(xué)生根據(jù)自己的理解自由練習(xí)朗讀。
4.指名讀,師生互讀,讀后評議,齊讀。
七、總結(jié)學(xué)習(xí)方法
自讀質(zhì)疑──結(jié)合資料自學(xué)──合作學(xué)──組織討論──感悟背誦
八、根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩《春夜喜雨》,師引導(dǎo)學(xué)生重點體會“喜”字
九、背誦這首五言律詩。作業(yè)設(shè)計:
搜集幾首自己喜歡的古詩與同學(xué)交流。
教師課堂教案4
七彩幼兒園簡介
羅湖區(qū)七彩陽光幼兒園由廣東著名的教育集團――龍濤教育集團 投巨資興辦的針對2歲――6周歲幼兒的全日制雙語幼兒園。擁有優(yōu)秀 的教師團隊,提供人性化的精品小班制教學(xué)。園所位于太白路松泉山 莊住宅小區(qū)內(nèi),園內(nèi)環(huán)境舒適、幽靜,是幼兒學(xué)習(xí)、生活的理想選擇。我園以“主題活動”為紐帶,將英語學(xué)習(xí)與主題活動整合,形成 了我園特有的“雙語主題綜合課程”模式。開設(shè)了“快樂成長幼兒英 語強化班”,幼兒英語教育以英文讀寫教學(xué)為主線,聽說并重,奠定 了孩子們學(xué)齡期英語學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ),英語口語表達(dá)能力不斷提高。我園強力推行先進的`7S管理模式,讓園內(nèi)時刻保持清潔明亮、 一塵不染,使幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,不斷提升素養(yǎng)水平。
我園采用小班制教學(xué),室內(nèi)配有空調(diào)、電視、電子琴、消毒柜、 飲水機等,配備發(fā)展幼兒體能的現(xiàn)代化大型玩具,還有先進的現(xiàn)代化 教學(xué)設(shè)備,為孩子提供了一個舒適、清潔、衛(wèi)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
優(yōu)質(zhì)的幼兒教育將是我們不懈的追求!讓孩子健康快樂成長是我 們永恒的愿望!
夢欣幼兒園簡介
“夢欣幼兒園由廣東著名的教育集團――龍濤教育集團 投巨資興辦的一所全日制幼兒園。園所位于南山區(qū)西麗街 道西麗市場旁,園內(nèi)環(huán)境優(yōu)美,設(shè)施完善,是幼兒學(xué)習(xí)、生 活的理想場所!
我們根據(jù)幼兒的成長特點,科學(xué)制定的各種特色課程 慣穿整個教學(xué),并對每一個寶寶進行針對性的專業(yè)指導(dǎo)。 強化幼兒英語口語學(xué)習(xí),不斷提高幼兒的英語口語表達(dá)能 力。
我園強力推行先進的“7S”管理模式,園內(nèi)環(huán)境時刻 保持整潔明亮、一塵不染,使幼兒在一個舒適的環(huán)境下學(xué) 習(xí)、生活。通過實行“7S”管理,讓我園的每一個小朋友 從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,每一個都是小紳士、小淑女。我園實行小班制教學(xué)。教學(xué)活動室配有空調(diào)、電視、 電子琴、飲水機、消毒柜等一應(yīng)俱全,更有軟地毯的室內(nèi) 活動場地,大型塑鋼玩具、游戲室,這些硬件的配備為幼 兒的學(xué)習(xí)、生活提供了堅實的物質(zhì)保證。并舉行一系列活 動:趣味運動會,生日會,親子活動,外出參觀,感恩節(jié), 母親節(jié),父親節(jié)活動,六一、新年文藝匯演等等,促進幼 兒全面發(fā)展。
夢欣幼兒園以真心、誠心、愛心換取幼兒的開心,家 長的放心,社會的關(guān)心!您的孩子,我的寶貝!他們一定 會在我們的精心呵護下健康成長!
教師課堂教案5
活動目標(biāo)
。、在玩樂中讓幼兒發(fā)現(xiàn)哪些液體可以吹出泡泡,并了解泡泡液體受光的折射可呈現(xiàn)美麗的七彩。
2、引導(dǎo)幼兒探索出不同形狀的圈吹出的泡都是一致的。
3、積極參與探索活動,萌發(fā)求知欲,體驗成功快樂。
活動準(zhǔn)備
1、清水、肥皂液、洗衣粉液、白貓洗滌劑液。
2、每個幼兒一個吸管,不同形狀的小鐵圈若干(長方形、心形、三角形);顒舆^程
一、探索活動
教師:小朋友們,你們吹過泡泡嗎?(吹過)我這兒有四種液體,清水、肥皂液、洗衣粉水、洗滌劑水,請你們猜一猜哪種液體能吹出泡泡?
1、請幼兒進行大膽猜想,教師做好記錄,不能吹的放上“x”標(biāo)牌,能吹的放上“√”標(biāo)牌,鼓勵幼兒充分猜想。
2、讓幼兒進行嘗試,教師巡回指導(dǎo)。
得出結(jié)論:只有清水不能吹出泡泡,其他三種都能吹出泡泡。
3、與猜想進行對照來驗證自己的猜想是否正確。
二、探索活動
1、教師:小朋友,你們看看吹出的泡泡是否有顏色?有幾種?
幼兒操作觀察。(共有七種顏色)
2、教師:那么這些顏色是從哪里來的呢?
讓幼兒紛紛說出自己的想法。
3、讓幼兒在光的地方和背光的地方分別進行嘗試觀察是否一樣,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn),在有光的.地方泡泡有顏色,而背光的地方泡泡沒有顏色。
結(jié)論:泡泡是反射的太陽光的顏色。而不是自己的顏色。
三、探索活動
1、出示圖表,猜猜心形圈吹出的泡泡是什么形狀的。教師在圖表上做好記錄。幼兒說心形就是用“ ”表示,三角形就用“△”表示,長方形就用“口”表示,要求把每個幼兒把不同的猜想都記錄在內(nèi)。
2、對三角形圈吹出的泡泡形狀進行猜想并做記錄。
3、長方形圈吹出的泡泡形狀進行猜想并做記錄。
4幼兒分成三組進行探索,教師巡回指導(dǎo)。
5、讓每組選出一名幼兒把結(jié)論告訴大家。
6、各組交換用具分別嘗試。
得出結(jié)論:不同形狀的圈吹出來的泡泡都是球形的,并沒有隨著圈的形狀而改變。
七彩樂園小班教案篇二:小班美術(shù)活動教案
小班美術(shù)活動教案《彩色的雨》
設(shè)計意圖:幼兒對顏色有較高的興趣,能大膽而富有個性的涂色。本活動將營造繽紛多彩的語言環(huán)境,通過幼兒的想象力,運用多彩的短線和點創(chuàng)造出富有個性的七彩雨,以引發(fā)幼兒對繪畫的興趣。針對我班幼兒現(xiàn)有的繪畫基礎(chǔ),引導(dǎo)幼兒從熟悉的小雨點突破口,按照自己的意愿安排畫面,同時鼓勵幼兒不斷地變換顏色,大膽地表現(xiàn)。
活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒是否能點出多變的小雨點,即線條、點等認(rèn)識
2、激發(fā)幼兒對顏色繪畫的興趣,積極參與繪畫活動。
3.培養(yǎng)幼兒對抽象事物的想象力。
活動準(zhǔn)備:
1、材料準(zhǔn)備:油畫棒、幼兒人手一份畫有雨傘的畫紙、各種圖片貼圖、雨的聲音。
2、知識準(zhǔn)備:幼兒觀察過下雨時雨的情景。
活動過程:
一.故事導(dǎo)入。
1.給幼兒講述故事《下雨了》。
2出示下雨時的圖片,讓幼兒觀察雨點的特征。
3.引發(fā)幼兒認(rèn)識下雨天氣,并讓幼兒思考雨天出門要使用什么工具。幼兒:雨傘
二.繪畫雨點。
1、啟發(fā)談話,引起興趣
教師:“今天太陽公公很高興,見到我們小朋友,可是忽然一陣風(fēng)吹來了,“嘀答、嘀答”下雨了(同時播放下雨的聲音)。雨是從哪兒掉下來的?小朋友,你們見過小雨點嗎?是什么樣的?
幼兒自由討論舉手回答,教師給予肯定和鼓勵。
小結(jié):下大雨時,像根直直的、長長的線;下小雨時,一點點的。
2、操作演示,引出內(nèi)容
。1)演示討論,共同參與
A 、油畫棒演示畫長直線雨 .嘩!嘩!下了一場大雨。幼兒試畫(強調(diào)從天空中滴下來,直直的,長長的。)
B 、討論:滴答滴答,下小雨了,小雨的雨點怎樣的呢?(一點點的)小雨點 落到了哪兒?(幼兒討論)
。2)激發(fā)興趣,嘗試取名
A、演示用各種顏色的短線畫小雨點。
雨越下越小,太陽公公出來了。咦,小雨點一下子變成了五顏六色,怎么回事? (幼兒講述)五顏六色的小雨點可真漂亮。
B、這么漂亮的小雨點,我們給它起個什么名字呢?(幼兒取名:七彩雨、美麗 的雨等)
3.老師講解幼兒要注意的地方,及繪畫的方法。
三、幼兒創(chuàng)作,教師觀察指導(dǎo)。
(1)引導(dǎo)創(chuàng)作:下雨啦,我們一起來看漂亮的小雨點。
。ㄓ曛杏谐唷⒊、黃、綠、青、藍(lán)等),能將最喜歡的顏色雨先畫出來嗎?老師給幼兒發(fā)畫紙和油畫棒。
。3)幼兒作畫,教師觀察指導(dǎo)
(1)觀察幼兒調(diào)換顏色畫的.情況。
( 2)觀察幼兒能否畫出大小基本相同的雨點。)能否添加自己喜歡的東西。
四、以兒歌方法結(jié)束活動。
幼兒聽老師念《小雨點》的兒歌。
。ㄐ∮挈c,涼又甜,又蹦又跳下的歡。種子喝了發(fā)嫩芽,花兒喝了更鮮艷。)
五、教師點評
教師點評幼兒的作品,表揚大膽繪畫的幼兒,糾正個別幼兒不正確的繪畫習(xí)慣。例如:雨點太少了,顏色不夠豐富等情況。
活動反思:本次活動本人由故事導(dǎo)入,以情景貫穿的手法,把整堂美術(shù)課貫穿起來了,幼兒興趣比較濃厚,在創(chuàng)作的過程中,幼兒也基本能夠區(qū)分短線、長線、點的概念畫的也比較不錯,但是有部分幼兒在用色方面還要加強,顏色可以再豐富一些,提高畫面的質(zhì)量及美觀效果。
教師課堂教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生理解詩的思想內(nèi)容及其中所蘊涵的詩情,能準(zhǔn)確流暢地背誦,春望教案。2、學(xué)會詩歌賞析的方法,培養(yǎng)讀詩興趣,提高鑒賞詩歌的能力。3、在反復(fù)朗讀中體會詩歌的意境,品味詩歌的美點。
【教學(xué)重點】
1、了解詩歌的寫作背景及詩的思想內(nèi)容。
2、理解詩歌所表達(dá)的感時傷國、憂國思親的感情。
3、在反復(fù)朗讀中體會詩歌的感情,品味詩歌的美點。
【教學(xué)難點】
1、解詩的思想內(nèi)容及體會詩歌所表達(dá)的感時傷國、憂國思親的感情。
2、品味詩歌的美點。
【教學(xué)方法】
1、朗讀教學(xué)法。加強朗讀教學(xué),以讀激情,讓學(xué)生進入詩歌氛圍,體會詩歌的意境。
2、問題探索法。在整體感知詩歌的基礎(chǔ)上,重在品味詩歌的精妙之處。
3、小組討論法。小組討論,歸納要點,抒發(fā)感想。
【教學(xué)時數(shù)】一課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入。
源遠(yuǎn)流長的中國古典文學(xué)中,詩歌是極其重要的一部分。從《詩經(jīng)》到現(xiàn)在,詩歌一刻也沒停止它前進的腳步。從小我們就會背床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。還有春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲,花落知多少?梢哉f,詩歌是伴著我們成長的。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了李白的《夢游天姥吟留別》(抽背),領(lǐng)略了李白的浪漫主義風(fēng)格,那么現(xiàn)在我們再來欣賞一下另一種風(fēng)格:杜甫《春望》。
二、學(xué)習(xí)《春望》
(一)請學(xué)生介紹杜甫,教師補充。(課件顯示)
杜甫,字子美。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人,后人尊稱他為詩圣,他的詩多沉郁頓挫,反映了一個時代的歷史,故被譽為詩史(李白詩仙),著有《杜工部集》。我們曾學(xué)過他的《登高》(學(xué)生回憶),三吏(《新安吏》、《石壕吏》、《潼關(guān)吏》)、三別(《新婚別》、《垂老別》、《無家別》)。
(二)創(chuàng)作背景。
安史之亂爆發(fā)后,安史叛軍攻下當(dāng)時的都城長安。作者帶著報國之心投奔唐肅宗,不幸在路上被安史叛軍所俘,最終被留居在淪陷的都城長安。此詩就是杜甫在長安時所作,詩人目睹祖國如此破碎衰敗的景象,黯然神傷,這首詩是他當(dāng)時心情的真實寫照。
(三)正音(課件顯示)
濺(jiàn)搔(sāo)渾(hún)勝(shēng)簪(zān)
(四)范讀,指導(dǎo)朗讀,全班齊讀課文。(課件顯示)
(五)詩歌最主要的閱讀能力是聯(lián)想,給2分鐘學(xué)生討論從此詩中聯(lián)想到什么?學(xué)生描繪詩歌畫面。(注意引導(dǎo)學(xué)生要把自己想象成杜甫,想象他當(dāng)時的心情。)
(六)課文分析
(引導(dǎo)讀詩的方法:抓關(guān)鍵詞,通過關(guān)鍵詞構(gòu)建畫面,由畫面表述引導(dǎo)到作者的心情,體會詩歌的精妙。(課件顯示內(nèi)容分析)
國破山河在,城春草木深。
首聯(lián)即寫春望所見:國都淪陷,城池殘破,雖然山河依舊,可是亂草遍地,林木蒼蒼。在描寫景物之中蘊涵作者的思想感情:詩人處于淪陷后的長安,一片忠心,無限悲憤,對以往歲月的回憶,對眼前山河殘破的`悲愴。作者的這種感情并沒有一一寫出,只寫了山河依舊而都城已經(jīng)陷落,春色又降但卻滿目荒蕪,多少感情只寄寓在景物中,這是一種什么寫法?(問)
答:寓情于景、情景交融
這一句中,應(yīng)抓住破深字來體會:由破字想到了什么?腦海中浮現(xiàn)了一個廢墟的場面,殘垣缺瓦,到處顯得非常的蕭條。一個破字使人觸目驚心。繼而一個深字使我們仿佛看到一個雜草叢生的荒涼地。草木深,不僅表明人跡罕見,而且說明拋荒已久,明為寫景,實為寫感。簡單的一個破深字把一幅滿目凄然的圖景展現(xiàn)在讀者的面前,詩意形象生動,情感極其沉痛。可見詩歌之精妙。(讀詩可抓住關(guān)鍵詞來體會)
感時花濺淚,恨別鳥驚心。
頷聯(lián)是分寫,通過花和鳥兩種事物寫春天。這是一種擬人的寫法,意思是由于戰(zhàn)亂,都城破敗,仿佛花也因感嘆時事而落淚,鳥也因人世間的離別而驚心;B本為娛人之物,但由于感慨時政,國都?xì)埰,與親人離別之恨,反而使詩人對花流淚,聞鳥而驚心。通過寫鳥和花的感時恨別,更加烘托出作者此時此刻的感時恨別之情,這是看到景物觸發(fā)作者的思想感情,這屬于哪種寫法呢?(問)
答:觸景生情
這兩句可濃縮為感時恨別,一個感字,恨字把作者的感慨時政,國都?xì)埰,與親人離別之恨的內(nèi)心痛苦表露無遺。因此我們從這可看出感時的時即是國破山河在,城春草木深二句;恨別的別即是烽火連三月,家書抵萬金二句,也可見頷聯(lián)是起到了一個承上啟下的作用,它使首聯(lián)進一步深化,又順理成章地引出頸聯(lián)。
烽火連三月,家書抵萬金。
(學(xué)生根據(jù)教師前面的方法自己賞析,教師補充。)
頸聯(lián)是對感時恨別的進一步發(fā)揮:自安史叛亂以來,直到如今春深三月,戰(zhàn)火連續(xù)不斷,多么盼望家中親人的消息,這時的一封家信真是勝過萬金啊!同時,我們也可認(rèn)為詩人珍視的家書,還包含有對北地消息的關(guān)心,及盼望王師平定中原混亂的急切愿望。這兩句寫出了消息隔絕、久盼音信不至?xí)r的迫切心情,很自然地使人產(chǎn)生共鳴,因而成了千古傳誦的名句。
烽:古代邊境上遇有敵情,就升起煙火作為警報,這里借指戰(zhàn)爭。古代的烽是用狼糞燒的。
連:說明戰(zhàn)爭時間長,百姓生活痛苦不堪,
白頭搔更短,渾欲不勝簪。
(學(xué)生根據(jù)教師前面的方法自己賞析,教師補充。)
尾聯(lián)總寫了憂國思家的感情,詩人經(jīng)過戰(zhàn)亂的煎熬,半年多的陷身長安,由國想到家,再由家想到自身,白發(fā)越搔越少,簡直連簪子也簪不住了。白頭兩字刻畫了一個典型的藝術(shù)形象,一位滿頭白發(fā),因焦慮憂思而頻頻搔頭的形象躍然紙上。寫這首詩時,詩人才45歲,但已是白發(fā)蒼蒼的老人,可見詩人憂思之深。白發(fā)為愁所致,搔為解憂,結(jié)果更短可見愁的程度。這一生活細(xì)節(jié)描寫,含蓄而深刻地表現(xiàn)了詩人的內(nèi)心世界。
白頭搔更短,可見愁亂苦思家已到極致的地位。渾欲不勝簪,則是前一句的結(jié)果。這樣,在國破家亡,離亂傷痛之外,又嘆息衰老,更增一層悲哀。
(七)總結(jié)全詩:(課件顯示)
《春望》這首詩是詩人憂亂傷春之作。詩的前四句即前半部分是詩人感時憂國的內(nèi)容,都統(tǒng)在望中。詩人視域由遠(yuǎn)而近,由大而小,從山河到草木,再到花鳥,視象也由整體到部分,由混沌到清晰。借景抒情,由景見情,而不直抒其情,其情由隱到顯,由弱而強,步步推進,層層袒露。從景與情的變化,使人可以想象詩人由翹首遠(yuǎn)望,慢慢地轉(zhuǎn)入了低頭沉思,從而進入了詩的后半部分--思家念親。詩的后四句,是前半部分觸發(fā)而出,又進一步有所發(fā)展。由前面的景,寫到自己的情,又描出自身的形。詩人眺望春景,想望親人,盼望軍官,最后以望者的形象作結(jié)--一位稀疏白發(fā)的詩人,站在殘破的長安城頭,面對遍地草木,心思遠(yuǎn)方的親人,老淚縱橫,憂心忡忡,叫人愴然淚下。將前面感時、恨別之情概括無遺,又給人以實感,這也是詩人所擅長的寫法。
三、拓展:與《聞官軍收河南河北》比較:(學(xué)生討論)(課件顯示)
劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在?漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽。
(一)本詩寫了作者聽到勝利的喜訊后怎樣的心情?(課件顯示)
答:寫了作者熱淚縱橫、驚喜萬分,歸心似箭的心情。
(二)一悲一喜,但卻表達(dá)了作者同樣的思想感情,什么樣的思想感情呢?(問(課件顯示)
答:表達(dá)了作者關(guān)心國家命運,憂國憂民,眷念親人的思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生理解詩的思想內(nèi)容及其中所蘊涵的詩情,能準(zhǔn)確流暢地背誦。2、學(xué)會詩歌賞析的方法,培養(yǎng)讀詩興趣,提高鑒賞詩歌的能力。3、在反復(fù)朗讀中體會詩歌的意境,品味詩歌的美點。
【教學(xué)重點】
1、了解詩歌的寫作背景及詩的思想內(nèi)容。
2、理解詩歌所表達(dá)的感時傷國、憂國思親的感情。
3、在反復(fù)朗讀中體會詩歌的感情,品味詩歌的美點。
【教學(xué)難點】
1、解詩的思想內(nèi)容及體會詩歌所表達(dá)的感時傷國、憂國思親的感情。
2、品味詩歌的美點。
【教學(xué)方法】
1、朗讀教學(xué)法。加強朗讀教學(xué),以讀激情,讓學(xué)生進入詩歌氛圍,體會詩歌的意境。
2、問題探索法。在整體感知詩歌的基礎(chǔ)上,重在品味詩歌的精妙之處。
3、小組討論法。小組討論,歸納要點,抒發(fā)感想。
【教學(xué)時數(shù)】一課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入。
源遠(yuǎn)流長的中國古典文學(xué)中,詩歌是極其重要的一部分。從《詩經(jīng)》到現(xiàn)在,詩歌一刻也沒停止它前進的腳步。從小我們就會背床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。還有春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲,花落知多少?梢哉f,詩歌是伴著我們成長的。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了李白的《夢游天姥吟留別》(抽背),領(lǐng)略了李白的浪漫主義風(fēng)格,那么現(xiàn)在我們再來欣賞一下另一種風(fēng)格:杜甫《春望》。
二、學(xué)習(xí)《春望》
(一)請學(xué)生介紹杜甫,教師補充。(課件顯示)
杜甫,字子美。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人,后人尊稱他為詩圣,他的詩多沉郁頓挫,反映了一個時代的歷史,故被譽為詩史(李白詩仙),著有《杜工部集》。我們曾學(xué)過他的《登高》(學(xué)生回憶),三吏(《新安吏》、《石壕吏》、《潼關(guān)吏》)、三別(《新婚別》、《垂老別》、《無家別》)。
(二)創(chuàng)作背景。
安史之亂爆發(fā)后,安史叛軍攻下當(dāng)時的都城長安。作者帶著報國之心投奔唐肅宗,不幸在路上被安史叛軍所俘,最終被留居在淪陷的都城長安。此詩就是杜甫在長安時所作,詩人目睹祖國如此破碎衰敗的景象,黯然神傷,這首詩是他當(dāng)時心情的真實寫照。
(三)正音(課件顯示)
濺(jiàn)搔(sāo)渾(hún)勝(shēng)簪(zān)
(四)范讀,指導(dǎo)朗讀,全班齊讀課文。(課件顯示)
(五)詩歌最主要的閱讀能力是聯(lián)想,給2分鐘學(xué)生討論從此詩中聯(lián)想到什么?學(xué)生描繪詩歌畫面。(注意引導(dǎo)學(xué)生要把自己想象成杜甫,想象他當(dāng)時的心情。)
(六)課文分析
(引導(dǎo)讀詩的方法:抓關(guān)鍵詞,通過關(guān)鍵詞構(gòu)建畫面,由畫面表述引導(dǎo)到作者的心情,體會詩歌的精妙。(課件顯示內(nèi)容分析)
國破山河在,城春草木深。
首聯(lián)即寫春望所見:國都淪陷,城池殘破,雖然山河依舊,可是亂草遍地,林木蒼蒼。在描寫景物之中蘊涵作者的思想感情:詩人處于淪陷后的長安,一片忠心,無限悲憤,對以往歲月的回憶,對眼前山河殘破的悲愴。作者的這種感情并沒有一一寫出,只寫了山河依舊而都城已經(jīng)陷落,春色又降但卻滿目荒蕪,多少感情只寄寓在景物中,這是一種什么寫法?(問)
答:寓情于景、情景交融
這一句中,應(yīng)抓住破深字來體會:由破字想到了什么?腦海中浮現(xiàn)了一個廢墟的場面,殘垣缺瓦,到處顯得非常的蕭條。一個破字使人觸目驚心。繼而一個深字使我們仿佛看到一個雜草叢生的荒涼地。草木深,不僅表明人跡罕見,而且說明拋荒已久,明為寫景,實為寫感。簡單的一個破深字把一幅滿目凄然的圖景展現(xiàn)在讀者的面前,詩意形象生動,情感極其沉痛?梢娫姼柚。(讀詩可抓住關(guān)鍵詞來體會)
感時花濺淚,恨別鳥驚心。
頷聯(lián)是分寫,通過花和鳥兩種事物寫春天。這是一種擬人的寫法,意思是由于戰(zhàn)亂,都城破敗,仿佛花也因感嘆時事而落淚,鳥也因人世間的離別而驚心;B本為娛人之物,但由于感慨時政,國都?xì)埰,與親人離別之恨,反而使詩人對花流淚,聞鳥而驚心。通過寫鳥和花的感時恨別,更加烘托出作者此時此刻的感時恨別之情,這是看到景物觸發(fā)作者的思想感情,這屬于哪種寫法呢?(問)
答:觸景生情
這兩句可濃縮為感時恨別,一個感字,恨字把作者的感慨時政,國都?xì)埰,與親人離別之恨的內(nèi)心痛苦表露無遺。因此我們從這可看出感時的時即是國破山河在,城春草木深二句;恨別的別即是烽火連三月,家書抵萬金二句,也可見頷聯(lián)是起到了一個承上啟下的作用,它使首聯(lián)進一步深化,又順理成章地引出頸聯(lián)。
烽火連三月,家書抵萬金。
(學(xué)生根據(jù)教師前面的方法自己賞析,教師補充。)
頸聯(lián)是對感時恨別的進一步發(fā)揮:自安史叛亂以來,直到如今春深三月,戰(zhàn)火連續(xù)不斷,多么盼望家中親人的消息,這時的一封家信真是勝過萬金啊!同時,我們也可認(rèn)為詩人珍視的家書,還包含有對北地消息的關(guān)心,及盼望王師平定中原混亂的急切愿望。這兩句寫出了消息隔絕、久盼音信不至?xí)r的迫切心情,很自然地使人產(chǎn)生共鳴,因而成了千古傳誦的名句。
烽:古代邊境上遇有敵情,就升起煙火作為警報,這里借指戰(zhàn)爭。古代的烽是用狼糞燒的。
連:說明戰(zhàn)爭時間長,百姓生活痛苦不堪。
白頭搔更短,渾欲不勝簪。
(學(xué)生根據(jù)教師前面的方法自己賞析,教師補充。)
尾聯(lián)總寫了憂國思家的感情,詩人經(jīng)過戰(zhàn)亂的煎熬,半年多的陷身長安,由國想到家,再由家想到自身,白發(fā)越搔越少,簡直連簪子也簪不住了。白頭兩字刻畫了一個典型的藝術(shù)形象,一位滿頭白發(fā),因焦慮憂思而頻頻搔頭的形象躍然紙上。寫這首詩時,詩人才45歲,但已是白發(fā)蒼蒼的老人,可見詩人憂思之深。白發(fā)為愁所致,搔為解憂,結(jié)果更短可見愁的程度。這一生活細(xì)節(jié)描寫,含蓄而深刻地表現(xiàn)了詩人的內(nèi)心世界。
白頭搔更短,可見愁亂苦思家已到極致的地位。渾欲不勝簪,則是前一句的結(jié)果。這樣,在國破家亡,離亂傷痛之外,又嘆息衰老,更增一層悲哀。
(七)總結(jié)全詩:(課件顯示)
《春望》這首詩是詩人憂亂傷春之作。詩的前四句即前半部分是詩人感時憂國的內(nèi)容,都統(tǒng)在望中。詩人視域由遠(yuǎn)而近,由大而小,從山河到草木,再到花鳥,視象也由整體到部分,由混沌到清晰。借景抒情,由景見情,而不直抒其情,其情由隱到顯,由弱而強,步步推進,層層袒露。從景與情的變化,使人可以想象詩人由翹首遠(yuǎn)望,慢慢地轉(zhuǎn)入了低頭沉思,從而進入了詩的后半部分--思家念親。詩的后四句,是前半部分觸發(fā)而出,又進一步有所發(fā)展。由前面的景,寫到自己的情,又描出自身的形。詩人眺望春景,想望親人,盼望軍官,最后以望者的形象作結(jié)--一位稀疏白發(fā)的詩人,站在殘破的長安城頭,面對遍地草木,心思遠(yuǎn)方的親人,老淚縱橫,憂心忡忡,叫人愴然淚下。將前面感時、恨別之情概括無遺,又給人以實感,這也是詩人所擅長的寫法。
三、拓展:與《聞官軍收河南河北》比較:(學(xué)生討論)(課件顯示)
劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在?漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽。
(一)本詩寫了作者聽到勝利的喜訊后怎樣的心情?(課件顯示)
答:寫了作者熱淚縱橫、驚喜萬分,歸心似箭的心情。
(二)一悲一喜,但卻表達(dá)了作者同樣的思想感情,什么樣的思想感情呢?(問(課件顯示)
答:表達(dá)了作者關(guān)心國家命運,憂國憂民,眷念親人的思想感情。
教師課堂教案7
一、導(dǎo)演目前,在眾多語文教改呼聲中,傳統(tǒng)的教學(xué)方法方式已被各種生動活潑的教學(xué)模式所代替。
課堂上老師與學(xué)生之間的關(guān)系是主導(dǎo)與主體的關(guān)系,即導(dǎo)演與演員的關(guān)系。華東師范大學(xué)教授葉瀾說: " 沒有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,教育就可能蛻變?yōu)?/p>
訓(xùn)獸式 的活動。 " 要當(dāng)好一名出色的 " 導(dǎo)演 " ,首先要對 " 劇本 "
。ń虒W(xué)內(nèi)容)了如指掌。教學(xué)過程中讓學(xué)生充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性,由學(xué)生讀、說、演,把課堂交給學(xué)生。老師在課堂上只不過是作引導(dǎo)和點撥。例如:在教《核舟記》時,讓學(xué)生充分地研讀課文,老師只作個別難詞上的點撥,重點在體會文中對
" 核舟 "上人物的生動描寫。這時,讓學(xué)生分組討論,并自找搭擋,分別扮演蘇東坡、黃魯直及佛印,還有舟尾的兩個舟子的情態(tài)。學(xué)生的扮演情況怎么樣 ?
這跟他們對課文的理解程度密切相關(guān),老師也不要急于去糾正或評價。讓學(xué)生仔細(xì)觀察,創(chuàng)造條件激發(fā)他們發(fā)言,指出表演學(xué)生的優(yōu)缺點。再請其他學(xué)生表演,在觀察與比較中提升對課文的理解。又如,《變色龍》一課的學(xué)習(xí),在學(xué)生了解課文的基礎(chǔ)上,老師把課文編成小劇本,讓學(xué)生表演小話劇。老師適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生的表演細(xì)節(jié)和道具運用,導(dǎo)演的角色在這里就充分地體現(xiàn)出來。再如《陳毅市長》一課,就是現(xiàn)成的劇本,更加適合于發(fā)揮師生之間導(dǎo)演與演員的關(guān)系,共同學(xué)好、演好這場戲。這樣一來,語文課就活躍起來了。這里最重要的是,學(xué)生要當(dāng)好演員必須認(rèn)真地研讀好課文。
二、舵手在實施語文教學(xué)中,老師首先要正確、熟練掌握《語文教學(xué)大綱》的內(nèi)容,把握住語文教學(xué)的正確方向。
在引導(dǎo)和點撥中不能放任自流地讓學(xué)生隨意發(fā)揮,要符合教學(xué)的目的要求。課堂教學(xué)中往往出現(xiàn)了老師沒有當(dāng)好 " 舵手 "
的現(xiàn)象:有的老師為了追求課堂的熱鬧氣氛,鋪陳出許多問題,為的'是更多地鼓勵學(xué)生。然而老師多是片面地運用了以肯定為主的教學(xué)原則。不少似是而非的回答,會被一些熱情的稱贊搪塞過去,這無疑對學(xué)生的閱讀、理解能力造成消極影響。還有對學(xué)生的一些錯誤答問,不少老師顯得沒有太多的辦法;蛘咧缅e誤答問而不顧,找別的學(xué)生繼續(xù)回答;或者簡單否定其回答;或者就事論事地引發(fā)一番,不得要領(lǐng),這里的老師也沒能真正領(lǐng)會到學(xué)生錯誤的答問到底錯在哪里;或者直接出示正確的答案。以上這些情況,顯然老師不但沒有處理好自己的課堂角色,而且在一定程度上還妨害了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及思考、理解能力的發(fā)展。課堂教學(xué)中要求老師既要放得開,又要統(tǒng)得緊。讓學(xué)生在思考、討論、回答問題中得到鍛煉、提高,老師當(dāng)好" 舵手 " 這一角色是很關(guān)鍵的。例如:組織學(xué)生討論 " 愚公移山的精神意義所在 "時,就有不少學(xué)生認(rèn)為愚公不必移山。他或可以搬家,或可以開山辟路,或是靠山吃山,發(fā)展經(jīng)濟;甚至有學(xué)生認(rèn)為愚公是破壞環(huán)境、破壞生態(tài)等等。對于這些同學(xué)的回答和討論,既要適當(dāng)肯定,又要結(jié)合本文的學(xué)習(xí)目的,把同學(xué)們討論的共識引到
" 愚公移山精神 "的現(xiàn)實意義上來;而不要過分強調(diào)愚公的做法,對于愚公的具體做法還需要放回到先秦時期去考察。這樣既達(dá)到了教學(xué)的目的要求,也避免了學(xué)生無的放矢討論問題,從而鍛煉、提高了學(xué)生思維的準(zhǔn)確性。
三、記者如今,學(xué)生作文的內(nèi)容及體裁都呈現(xiàn)開放的狀態(tài)。話題作文是近幾年高考的考試形式。
平時在組織學(xué)生進行作文訓(xùn)練的時候,老師可就某一話題,讓學(xué)生說開去。這時,老師的角色就可以是記者,就話題有目的性地進行現(xiàn)場采訪。例如:關(guān)于" 手 " 的話題,老師可以從 " 手 " 的形態(tài)、作用等角度采訪學(xué)生。有關(guān) " 門 " 的話題,老師可從實在的門、虛擬的 " 門 "等角度采訪學(xué)生。再如 " 樹 "的話題,老師采訪學(xué)生的角度就更多:各種各樣的樹;有形的樹,無形的樹;有人栽樹,有人毀樹。人們?yōu)闃涠Y贊,又為樹而嘆息。樹,寄托著人類熱切的希望;樹,蘊涵著人類豐富的感悟。提起樹,會有說不完的話語,會有自由飛翔的遐想。記者角色的扮演還可運用在課堂的點撥式、討論式等教學(xué)中。
四、主持人、裁判員教師的主導(dǎo)作用還要放在指導(dǎo)學(xué)生 " 自治 " 管理上,幫助學(xué)生形成和提高自我管理能力和創(chuàng)造性自學(xué)能力上。
全國著名特級教師、語文教育改革家魏書生為了培養(yǎng)學(xué)生的語文自學(xué)能力,十分重視學(xué)生的自立、自治。他還認(rèn)為這種情況下的語文教學(xué) "
一靠民主,二靠科學(xué) "
。這樣一來,老師的角色扮演在教學(xué)的具體實踐中又產(chǎn)生了新的變化。例如:語文課中的一場辯論會,老師的角色就可以是主持人、裁判員(評論員)。一堂朗讀或誦讀課,老師同樣要擔(dān)當(dāng)起主持人和評論員的角色。這些角色的出色扮演,就完全能夠調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,學(xué)生的主體地位體現(xiàn)了,教師的主導(dǎo)作用也就得到了充分體現(xiàn)。
教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn),就是要徹底改變 " 教師中心 "的專制型教學(xué)機制,把教師能夠扮演的各種角色,靈活地運用到各種不同的教學(xué)內(nèi)容中去。同時,這也是遵循教學(xué)民主原則的重要體現(xiàn)。
教師課堂教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、理解鹽類水解的規(guī)律,知道鹽類水解的實質(zhì)。
2、過程與方法:小組研究探索式,輔以多媒體動畫演示
3、情感態(tài)度與價值觀:通過提前做導(dǎo)學(xué)案,小組探究,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)求實、探索、創(chuàng)新、合作的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)重點:鹽類水解的規(guī)律和實質(zhì)教學(xué)難點:鹽類水解的規(guī)律和實質(zhì)
二、教材的分析
1、本節(jié)課在教材中的地位和作用
。1)鹽類的水解是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)平衡原理的基礎(chǔ)上討論電解質(zhì)在水溶液中的電離行為,包括弱電解質(zhì)的電離平衡和水的電離平衡兩個平衡體系;學(xué)生也知道溶液酸堿性的本質(zhì)原因,在此基礎(chǔ)上再來探究鹽類在水溶液中的酸堿性規(guī)律,這樣有助于促進學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。
(2)鹽類水解是后續(xù)電化學(xué)學(xué)習(xí)的必備基礎(chǔ)。從知識結(jié)構(gòu)上講,鹽類水解平衡是繼弱酸、弱堿及水的電離平衡體系之后的又一個電解質(zhì)溶液的平衡體系,利于學(xué)生形成完整的電解質(zhì)溶液的平衡體系。
三、教學(xué)方法
1、教法
。1)感知情境,導(dǎo)入主題,研究探索,指導(dǎo)學(xué)法。
。2)教師導(dǎo)學(xué),學(xué)生合作討論,探討實驗設(shè)計及評價,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)。
。3)引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、對比、歸納及類推、練習(xí)訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
。4)多媒體輔助教學(xué)。
2、學(xué)法
。1)學(xué)生分組討論,增強團隊精神和合作意識,學(xué)會合作。
。2)提出問題—探索分析—解決問題—遷移發(fā)展的方法展開探索,對比歸納及類推總結(jié),練習(xí)訓(xùn)練,獲得對比、歸納和類推的學(xué)習(xí)思維能力。
。3)積極思考,善于應(yīng)用對比、歸納總結(jié)及類推思維方法,提升分析問題及解決問題的能力。
。4)討論交流,提高人際交流能力。
四、教學(xué)過程(附課件)
1、以學(xué)生熟悉的生活中的純堿和小蘇打入手
[幻燈展示]圖片
2、過渡到
A級問題的六個問題,讓學(xué)生分組回答
A級問題一:水的電離方程式是,若在水中加入酸或堿,水的電離平衡移動方向是向移動,理由是。
A級問題二:溶液呈酸堿性的根本原因是,溶液呈中性是因為,呈酸性是,呈堿性是。
A級問題三:寫出下列中和反應(yīng)的化學(xué)方程式
、冫}酸與NaOH溶液:,
、邴}酸與氨水:,A級問題四:寫出下列中和反應(yīng)的化學(xué)方程式
、鄞姿崤cNaOH溶液:,
④醋酸與氨水:。
A級問題五:上述反應(yīng)物中,屬于強電解質(zhì)的是,屬于弱電解質(zhì)的是。
A級問題六:若按酸、堿強弱不同,上述反應(yīng)生成的四種鹽可分為四種不同的類型,分別為NaCl,NH4Cl,CH3COONa CH3COONH4 。
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生分析鹽類水解的實質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生思考,鍛煉學(xué)生邏輯思維能力。
3、A級問題完成之后進入B級問題,讓學(xué)生分組討論,然后根據(jù)學(xué)生的答題情況將不同的題分給不同的小組。讓六個小組的學(xué)生同時上黑板演示。 B級問題一:
鹽CH3COONa溶液酸堿性鹽類型Na2CO3 NH4Cl Al2(SO4)3 NaCl KNO3設(shè)計意圖:學(xué)生上黑板畫圖,指出優(yōu)點和不足,教師能夠知道學(xué)生差在哪。
B級問題二:CH3COONa溶液為什么呈堿性?
電離方程式
設(shè)計意圖:突破教學(xué)難點,讓學(xué)生知道知識的內(nèi)在聯(lián)系,鍛煉學(xué)生的思維能力。培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。
B級問題三:NH4Cl溶液為什么呈酸性?
c(H+)和c(OH–)相對大小鹽溶液的酸堿性鹽溶液中的粒子有無弱電解質(zhì)生成相關(guān)方程式電離方程式c(H+)和c(OH–)相對大小鹽溶液的酸堿性鹽溶液中的粒子有無弱電解質(zhì)生成相關(guān)方程式B級問題四:NaCl溶液為什么呈中性?
B級問題五:
1、鹽類水解的定義:水溶液中鹽電離出的跟水電離出的生成的反應(yīng)。
2、鹽類水解的實質(zhì):鹽電離出的與水電離出的.結(jié)合成,水的電離。
3、鹽類水解的條件:
、冫}必須溶于中。
、邴}中必須含有離子或離子
B級問題六:鹽類水解規(guī)律
⑴有就水解;無不水解;
、圃皆剿;都雙水解;
⑶誰顯誰性;同顯中性。
例:酸性:乙酸碳酸次氯酸水解程度:乙酸鈉碳酸鈉次氯酸鈉溶液堿性: CH3COONa Na2CO3 NaClO
見課件
教學(xué)反思
反思一:課堂還可以更高效
提前給學(xué)生發(fā)了導(dǎo)學(xué)案,然后收上來批閱,也就是在講課之前,對學(xué)生已非常了解,能夠有針對性的上課。在學(xué)生分組答題的過程中,一個小組答一道,存在忽略其他同學(xué)的情況,同時也存在一個小組同學(xué)只關(guān)注自己的問題,而不去探討其他問題。此外,視學(xué)生的掌握情況,可以適當(dāng)?shù)逆溄痈呖碱},這是我在本節(jié)課做的不足的地方,也是今后教學(xué)中應(yīng)該注意的地方。
反思二:加強課后練習(xí),能夠讓學(xué)生掌握的更好
課后練習(xí),能夠加深學(xué)生對知識的理解,應(yīng)該讓學(xué)生多說,然后讓學(xué)生總結(jié),隔段時間復(fù)習(xí)。
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