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《大自然的啟示》教案15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的《大自然的啟示》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《大自然的啟示》教案1
設(shè)計(jì)理念:
1、培養(yǎng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)單元內(nèi)容的能力,使知識更加系統(tǒng)化,各篇課文聯(lián)系更緊密。
2、讓學(xué)生了解一些新的科學(xué)知識,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然,在對自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示,同時(shí)發(fā)展學(xué)生觀察、想象等思維品質(zhì)。
3、進(jìn)一步提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生默讀與自學(xué)能力和語文綜合素養(yǎng)。
4、通過綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展,讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生存環(huán)境,并從收集到的資料進(jìn)行探究,總結(jié)出對人類有價(jià)值的信息,創(chuàng)造出對社會(huì)有價(jià)值的小發(fā)明。
教材分析:
本組教材以“大自然的啟示”為專題,編寫了四篇課文以及一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)、一個(gè)語文園地。本組教材的學(xué)習(xí)是對以前所學(xué)習(xí)的觀察大自然、保護(hù)環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展,并有新的內(nèi)涵!蹲匀恢馈方逃覀円裱笞匀坏囊(guī)律!饵S河是怎樣變化的》教育我們要合理規(guī)劃、利用土地,不破壞森林、大量修筑水利工程。《蝙蝠和雷達(dá)》教育我們要努力探索大自然的奧秘,并從中得到啟示!洞笞匀坏膯⑹尽方逃覀円獙W(xué)會(huì)從自然界的生物中獲得發(fā)明與創(chuàng)造,懂得一切事物都是互相聯(lián)系的道理。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識28個(gè)生字,會(huì)寫26個(gè)生字,能讀記文中詞語。
2、通過閱讀4篇課文,理解課文內(nèi)容,了解一些新的科學(xué)知識,受到有益的啟示。
3、開展綜合性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對信息分類整理概括的能力,激發(fā)探究大自然的興趣。
總體構(gòu)想:
根據(jù)以上這些特點(diǎn),特將本組課文組合為下列版塊。即:
第一版塊生字詞學(xué)習(xí)及詞語盤點(diǎn),初讀課文。(2課時(shí))
第二版塊探究大自然規(guī)律(2—3課時(shí))
第三版塊激發(fā)社會(huì)責(zé)任感(1—2課時(shí))
第四版塊深入領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ?—3課時(shí))
第五版塊匯報(bào)展示及習(xí)作(3—4課時(shí))
第一版塊:生字詞學(xué)習(xí)及詞語盤點(diǎn)
一、學(xué)習(xí)生字詞
1、 認(rèn)真填寫。
容易寫錯(cuò)的生字
容易搞混的生字
不理解的生詞
2、生反饋學(xué)習(xí)情況,師總結(jié)出全班學(xué)生最容易出問題的生字和生詞,并一齊想辦法克服。
3、齊讀生字生詞,鞏固學(xué)習(xí)成果。
二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、齊讀導(dǎo)讀部分,生思考:導(dǎo)讀部分給我們講了什么?
第一方面:本組課文是以“大自然的啟示”為主題。
第二方面:學(xué)習(xí)文章,抓住文章的主要內(nèi)容,了解大自然給人類的啟示。
第三方面:圍繞“大自然的啟示”,開展一次綜合性學(xué)習(xí),做到對大自然有新的發(fā)現(xiàn),在語文學(xué)習(xí)上有新的收獲。
2、生自由讀文,思考每篇文章講了什么,并做上記錄。
3、討論文章內(nèi)容。
三、積累好詞
1、生在文中勾出自己覺得寫得好的詞語
2、將其記載到積累本上。
第二版塊:探究大自然的規(guī)律
——《自然之道》《大自然的啟示——打掃森林》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入,引出“道”
1、故事導(dǎo)入。
這是我親身經(jīng)歷的一件事。那是我上小學(xué)四年級的時(shí)候,有一次放學(xué),突然,我發(fā)現(xiàn)前面不遠(yuǎn)處的地面上,一只喜鵲正撲騰著翅膀,卻怎么也飛不起來。原來那只喜鵲的翅膀受傷了。我連忙把它抱回家,用碘酒擦洗它的傷口,敷上消炎藥,把它包扎好。不幾天,那只喜鵲好了。我很喜歡它,怕它飛跑了,于是就把它的翅膀尖給剪了,并用罩子把它罩住。每天精心喂養(yǎng)?墒菦]多久,你們猜,它怎么了?(它卻死了)
2、引出“道”。
是呀,這是為什么?我們今天要學(xué)的這篇課文講的就是這個(gè)道理。
板書課題。
3、讀課題,解釋“道”。
二、學(xué)文,領(lǐng)悟“道”
1、預(yù)習(xí)質(zhì)疑:
通過預(yù)習(xí),你有沒有遇到不懂的問題?(學(xué)生說出在預(yù)習(xí)課文中遇到的不懂的問題,如我和同伴在小龜遇到危險(xiǎn)時(shí)很焦急,為什么向?qū)s“若無其事”?向?qū)髦腊研↓敱У酱蠛?huì)害了小龜,可他卻還是抱起小龜朝大海走去?向?qū)У脑捠鞘裁匆馑?……?/p>
2、篩選問題:
上述問題哪一個(gè)最有研究價(jià)值?我們就來研究這個(gè)問題。
3、讀書釋疑:
。1)指名讀書。
。2)組內(nèi)討論:向?qū)У脑捠鞘裁匆馑?向(qū)髦滥菢幼鰰?huì)害了小龜,可他為什么還是抱起小龜朝大海走去?自然之道指的是什么?
(3)匯報(bào)交流:引導(dǎo)朗讀第四自然段和最后一自然段,讀中感悟自然之道。
三、拓展,內(nèi)化“道”
像這樣的例子還有很多,請同學(xué)們打開書再讀一讀《大自然的啟示——“打掃”森林》,看看你還有什么樣的感受?
1、拓展閱讀《大象偷襲人類》《鳥兒請跟我學(xué)飛行》。
2、舉例說明,引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中的具體例子談體會(huì),使“道”得以內(nèi)化。
四、明確要求,引出“綜合性學(xué)習(xí)”
1、讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”安排,說一說活動(dòng)方式與要求。
2、分組商議:選定一個(gè)內(nèi)容,準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)。
3、全班交流,教師針對實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。
4、推薦書目《大自然的.啟示》,推薦網(wǎng)站“中國科普網(wǎng)”。
附板書設(shè)計(jì):
自然之道
遵循 違背
保護(hù)↘↙傷害
海龜
第三版塊:激發(fā)社會(huì)責(zé)任感
——《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、情感調(diào)動(dòng)
1、投影出示20xx年前黃河及兩岸情況圖片,師配樂讀第三自然段。
2、放實(shí)景錄像,黃河流域的近況
3、體會(huì)“搖籃”與禍河的含義,產(chǎn)生“大吃一驚”的切身體會(huì)。
二、學(xué)習(xí)第二部分
1、讀4——6自然段,邊讀邊思考以下問題:
。1)具體說出黃河變化兩方面的原因?
。2)這兩個(gè)原因有什么關(guān)系?
。3)如果不制止,后果會(huì)怎樣?
2、 同桌協(xié)作,完成下表。
黃河變化的原因
兩大原因的關(guān)系
嚴(yán)重后果
治理方案
自然原因
人類破壞
三、讀“資料袋”
推薦“同步閱讀”《黃河魂》《古黃河晨曲》
四、展示臺(tái)
交流展示“有關(guān)黃河的資料”,用你所搜集到的知識“為治理黃河出出主意”。
五、聯(lián)系實(shí)際
1、“環(huán)保小隊(duì)”上臺(tái)匯報(bào):東莞環(huán)境保護(hù)方面還存在哪些問題,原因何在。
2、師:從黃河的變化中我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn),應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境?小組討論。
3、在班中集體交流自己小組擬訂的環(huán)保建議。
請同學(xué)們將自己調(diào)查的本地環(huán)境問題及建議寫下來,寄給相關(guān)部門。
第四版塊:深入領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?/p>
──《蝙蝠和雷達(dá)》《大自然的啟示——人類的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課
1、指名兩位學(xué)生上臺(tái)比賽走路,其中一生蒙上眼睛。比賽完說說自己的內(nèi)心感受。
2、談?wù)勓劬Φ挠锰帯?/p>
3、談話導(dǎo)入:人夜間行走,如同被蒙上眼睛一樣不方便。有一種動(dòng)物,它不僅善于夜間飛行,而且還能捕捉飛蛾和蚊子,同學(xué)們知道是什么動(dòng)物嗎?(板書:蝙蝠)蝙蝠在夜里無論怎么飛,從來沒見過它跟什么東西相撞,即使是一根極細(xì)的電線,它也靈巧地避開。(多媒體演示)難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?為了弄清楚這個(gè)問題,一百多年前,科學(xué)家們對蝙蝠進(jìn)行了試驗(yàn)。(板書:試驗(yàn))老師想請同學(xué)們幫助科學(xué)家們完成一個(gè)試驗(yàn)報(bào)告。(多媒體出示實(shí)驗(yàn)報(bào)告單)
二、學(xué)習(xí)課文第4、5、6自然段
1、自由讀4、5段,劃出有關(guān)內(nèi)容。
2、指名回答完成的試驗(yàn)報(bào)告。(教師根據(jù)學(xué)生回答,用多媒體出示答案。)
3、師述:三次不同的試驗(yàn)證明了什么?找出文中的一句話來回答,并劃上橫線。(多媒體出示這句話的內(nèi)容。)
4、師:“配合”是什么意思?去掉“配合起來”行嗎?為什么?看了這個(gè)試驗(yàn)證明,你現(xiàn)在最想知道的是什么?(根據(jù)學(xué)生回答,多媒體出示。)
5、師范讀課文第6自然段,生思考剛才的問題。
6、教師運(yùn)用多媒體動(dòng)畫演示蝙蝠探路原理。
7、學(xué)生根據(jù)演示畫出蝙蝠探路原理示意圖。
8、師述:我們已經(jīng)知道了蝙蝠就是這樣靠嘴和耳朵配合起來探路的。那么科學(xué)家為了揭開這個(gè)秘密,又經(jīng)過怎樣的研究呢?你是從文中哪句話讀懂的,把它讀一遍。(板書:研究)
“反復(fù)”是什么意思?誰能用“反復(fù)……終于”說一句話?
三、學(xué)習(xí)第7自然段
1、(多媒體播放飛機(jī)夜航)師問:說說你看到了什么?飛機(jī)沒有眼睛,它怎么能在漆黑的夜里安全飛行呢?(靠雷達(dá))那么雷達(dá)是怎么發(fā)明創(chuàng)造出來的呢?(摹仿蝙蝠探路的辦法)文中的哪個(gè)自然段講了這個(gè)內(nèi)容?
2、學(xué)生自學(xué)第7自然段,了解科學(xué)家是怎樣摹仿蝙蝠探路的辦法,給飛機(jī)裝上雷達(dá)的。并畫出雷達(dá)引導(dǎo)飛機(jī)飛行的示意圖。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、(多媒體出示兩幅示意圖)比較兩幅示意圖的異同點(diǎn)。
2、完成課后練習(xí)思考第2題。
五、總結(jié)拓展
1、總結(jié):
2、拓展:學(xué)習(xí)《大自然的啟示——人類的老師》
。1)自讀全文,說說你從文中受到了什么啟示?人們的哪些發(fā)明都來自動(dòng)物的啟發(fā)?
。2)閱讀資料袋,補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。
推薦“同步閱讀”《人類的老師》《會(huì)說話的機(jī)器人》《大自然的文字》
推薦書目《仿生學(xué)》,網(wǎng)站“中國仿生學(xué)網(wǎng)”
六、小練筆:
你還從動(dòng)物身上得到哪些啟示,想設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的小發(fā)明?請把設(shè)想寫下來。
附板書設(shè)計(jì)
超聲波
嘴巴
障礙物
反射
耳朵
蝙蝠
和
雷達(dá)
無線電波
天線
障礙物
反射
熒光屏
第五版塊 匯報(bào)展示及習(xí)作
──《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)
。ㄒ唬┪业陌l(fā)現(xiàn)和日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、讀一讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、小結(jié):這三組句子,每組里的兩個(gè)句子意思基本相同,但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語義更重一些,我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí),要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。
3、請生說說類似的例子。
二、日積月累
1、讀一讀,說說諺語的意思,交流自己知道的一條諺語的意思
2、自己背、同桌背、集體背
3、交流自己搜集的氣象諺語
。ǘ﹨R報(bào)展示
一、回顧引入
師出示課件,小結(jié)前一段時(shí)間學(xué)習(xí)情況。
二、自主選擇、自主交流
1、 請學(xué)生閱讀口語交際的要求,說說匯報(bào)的內(nèi)容。
2、 按原先的小組自主練說,推選一個(gè)代表到臺(tái)上交流。
3、 在匯報(bào)中,聽的人可以向臺(tái)上的同學(xué)請教提問,發(fā)言者可以當(dāng)即回答,同組同學(xué)也可以幫忙。
4、 學(xué)生對上臺(tái)學(xué)生的交流進(jìn)行評價(jià)。要求:語言準(zhǔn)確、清楚、連貫,態(tài)度大方。
。ㄈ┝(xí)作
一、明確寫作要求
1、生自讀寫作提示,說說這次作文寫什么?
。▽懢C合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動(dòng)過程、或心得體會(huì))
2、師引導(dǎo):
注意:寫自己感受最深的方面,而不是面面俱到;其次,不能全抄資料。
二、自己寫草稿
三、習(xí)作評改
學(xué)生自改、互評
1、學(xué)生對自己的作文進(jìn)行自我評價(jià),看看內(nèi)容是否具體,語句是否通順、連貫,有無錯(cuò)別字,標(biāo)點(diǎn)使用是否正確,并用——勾出好詞好句。
2、請生在展示臺(tái)上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。
3、請寫得好的同學(xué)上臺(tái)誦讀自己的文章,其他同學(xué)指出寫得好的地方。
四、同桌互改、寫評價(jià)語
五、師總評
《大自然的啟示》教案2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
、僬J(rèn)識8個(gè)生字。
、诶首x課文,把握每篇短文的主要內(nèi)容,認(rèn)識到大自然能給人以警示和啟發(fā),學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界。
、奂ぐl(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
、偕挚ㄆ。
、趲熒鸭祟悘膭(dòng)植物身上受到啟示,而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料。
③教師制作“大自然的啟示”專題網(wǎng)頁。上課前將學(xué)生帶入網(wǎng)絡(luò)課堂。
A案
●復(fù)習(xí)引入,指點(diǎn)學(xué)法
、俾(lián)系引入,板書課題。
請回憶前三篇課文,說說主要講什么?你從三篇課文中明白了什么?
②說一說你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這篇課文?
如:圍繞“閱讀提示”先自學(xué)后討論交流;把課文講述給別人聽;結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí),等等。
●熟讀課文,自主學(xué)習(xí)
①讀讀拼拼:自由朗讀,同桌對讀,達(dá)到正確、流利地朗讀課文,生字多拼讀幾遍,能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子,進(jìn)行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。
、谧x讀說說:默讀課文,說說每篇短文的主要內(nèi)容。
、圩灾鲗W(xué)習(xí):按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右,在書上圈點(diǎn)批注。教師巡回指導(dǎo),特別是要耐心點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生,及時(shí)表揚(yáng)善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。
●精讀研討,交流收獲
交流的重點(diǎn)是以下兩個(gè)方面,要注意,交流與讀書要結(jié)合起來,要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn);要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來,但要以文本為主,不脫離于文本之外。
重點(diǎn)之一:交流感受深的語句,交談受到的啟示。如:
“原來,大自然中的'一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣,才能保持大自然的生態(tài)平衡!苯胁捎媒Y(jié)合上下文,聯(lián)系科學(xué)課,畫生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解。
重點(diǎn)之二;交流課外搜集的相關(guān)資料。可以滲透在課文學(xué)習(xí)之中,如結(jié)合“現(xiàn)在,飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形,研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)”,交流相關(guān)資料。也可以在學(xué)完課文后結(jié)合“口語交際、習(xí)作”或“展示臺(tái)”,集中展示交流相關(guān)資料,暢談受到的啟發(fā)。
●回讀小結(jié),延伸拓展
、倮首x全文,閉眼回顧學(xué)習(xí)過程,小結(jié)學(xué)習(xí)收獲與學(xué)習(xí)方法。
、诮處熗扑]有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料,布置學(xué)生課外閱讀,激勵(lì)學(xué)生去觀察大自然,繼續(xù)落實(shí)好綜合性學(xué)習(xí)的要求。
(湖北宜都:王澤斌)
B案
●聽新聞,帶入情境
、偻瑢W(xué)們,我們首光來聽一則新聞。(電腦播放顯示關(guān)于伊拉克戰(zhàn)爭中使用從動(dòng)物身上受到啟示研發(fā)出新式武器的報(bào)道。如能選擇近期“新聞聯(lián)播”中的相關(guān)新聞更好)
、诼犃诉@則新聞,你最想說什么?
、凼堑模笞匀徊粌H風(fēng)光無限,而且是“人類的老師”,既給了我們許多的警示,又啟迪了人類的智慧,讓我們一起走進(jìn)《大自然的啟示》這篇課文,去獲得新的認(rèn)識吧。
●閱讀課文,了解大意
、俪浞掷首x課文,圈出生字詞,自己讀一讀。
、诔鍪旧衷~,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定的識字方法準(zhǔn)確認(rèn)讀。
殃帚腐壤翼略鍵鯨
不折不扣枯枝爛葉異想天開機(jī)毀人亡輕而易舉
引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)形聲字:“殃、腐、翼、鍵、鯨”等,“殃、壤、鯨”讀準(zhǔn)后鼻音。
、勰x課文,說說每篇短文主要講什么?是怎么歸納的?
●依托課件,自主探究
①出示句子,讀一讀,引出探究內(nèi)容:
A.“原來,大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣,才能保持大自然的生態(tài)平衡!
B.“現(xiàn)在,飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形,研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)!
C.“科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示,有所發(fā)明,有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師。
請大家分組進(jìn)行探究學(xué)習(xí),結(jié)合課文,點(diǎn)擊并閱讀電腦中“課文鏈接”“仿生學(xué)資料”,讀懂上面的語句,聯(lián)系課文談一談自己受到的啟示。
、诮處熝不刂笇(dǎo),注意引導(dǎo)各小組成員把閱讀網(wǎng)絡(luò)信息與閱讀課文結(jié)合起來,不要完全脫離課本。自己的啟示和重要的信息資料還可在書旁批注。
●全班交流,暢敘感受
、僬埻瑢W(xué)們結(jié)合課文中的事例和網(wǎng)絡(luò)中的資料,談一談你對這幾句話的理解。
教師引導(dǎo)學(xué)生舉實(shí)例用自己的話談一談。
、诩磁d演講:(下面兩個(gè)內(nèi)容任選一個(gè),自主上臺(tái)與按座位順序依次上臺(tái)相結(jié)合)
《“打掃”森林》給我的啟示
生物真是人類的好老師
●開放網(wǎng)絡(luò),延伸拓展
、偻瑢W(xué)們,大自然不愧是人類的老師,它警示我們要按自然規(guī)律辦事,維護(hù)生態(tài)平衡,讓人與自然和諧相處;它啟迪我們的智慧,讓我們?nèi)祟愑兴l(fā)明,有所創(chuàng)造,促進(jìn)了人類科技的進(jìn)步,改善了人類的日常生活條件。我想,大家一定還想更多地了解大自然的奧秘,還有更多的感受想對伙伴們說吧,那么就請?jiān)诰W(wǎng)上瀏覽,在討論平臺(tái)交流吧。
、陂_放校園網(wǎng)絡(luò),教師巡回指導(dǎo)學(xué)生在“討論平臺(tái)”或BBS論壇交流,查閱教師網(wǎng)頁中的“動(dòng)植物天地”,做一做“閱讀測試”,善于操作電腦的同學(xué)還可登錄因特網(wǎng)嘗試查閱資料。
、蹖W(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)收獲與感受;教師布置學(xué)生課外繼續(xù)進(jìn)行“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)。
《大自然的啟示》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.能自己借助拼音認(rèn)讀8個(gè)生字。
2.朗讀課文,把握文章主要內(nèi)容,認(rèn)識到大自然能給人以警示和啟發(fā),學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界。
3.激發(fā)閱讀仿生學(xué)書籍和探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn): 把握主要內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
板書設(shè)計(jì):違背規(guī)律受懲利用規(guī)律受益
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入人們從青蛙的眼睛得到啟示,發(fā)明了“”。人們從蝙蝠身上得到啟示,發(fā)明了“”。
引言:可以說,蝙蝠是人類的老師,其實(shí),自然界中可以充當(dāng)人類老師的還有很多。
導(dǎo)入課題:大自然的啟示。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.讀讀拼拼生字:遭了殃 掃帚 腐爛 土壤 逞兇 機(jī)翼 略重 關(guān)鍵 鯨異想天開 輕而易舉機(jī)毀人亡 營巢 繁殖 慘禍自由朗讀,同桌對讀。
2.讀讀說說:大聲朗讀課文,讀通讀順課文,說說每篇短文的主要內(nèi)容。
3.學(xué)生自學(xué)。
三、交流學(xué)習(xí)第一篇
讀題,補(bǔ)充要素:誰下令?如何打掃?結(jié)果怎樣?得到什么啟發(fā)?
2.默讀課文,回答問題,串聯(lián)成句。
3.批注閱讀,畫出感受深的句子,寫下自己的`感受。然后交流。
。1)如何描寫打掃干凈的句子:第二節(jié)。品讀。抓住2個(gè)“統(tǒng)統(tǒng)”、“連——也——”體會(huì)朗讀。
。2)逞兇的句子:說說逞兇的意思?文中用哪些詞語突出了逞兇?“吃、咬、鉆”三個(gè)動(dòng)作詞能換一下嗎?
4.說說啟發(fā)。然后點(diǎn)撥學(xué)生直接找到句子。理解:“這樣”是指怎樣?遵循自然規(guī)律。請學(xué)生復(fù)述“聯(lián)系”即第五節(jié)。
四、快速閱讀第二篇文章,說說主要內(nèi)容、
得到了什么啟示,有所發(fā)明有所創(chuàng)造,指什么?再次默讀課文。人們從蜻蜓身上得到啟示,,從而改進(jìn)了,防止。人們從大頭鯨身上得到啟示,,從而改進(jìn)了,提高了。
2.結(jié)發(fā)言:生物真是人類的好老師。
3.你還知道人們從什么身上得到啟示,從而發(fā)明或改進(jìn)了什么?教師可以適當(dāng)補(bǔ)充例子(教參)。
4.你想從什么生物身上得到啟示,從而發(fā)明或改進(jìn)什么?
五、合并閱讀:為什么課文還要取個(gè)小題目?兩篇文章在寫法上有什么共同的特點(diǎn)?
六、抄抄寫寫。抄寫自己喜歡的句子。
《大自然的啟示》教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個(gè)生字。
2、朗讀課文,把握每篇短文的主要內(nèi)容,認(rèn)識到大自然能給人類以警示和啟發(fā),激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
了解每篇短文的主要內(nèi)容,并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、搜集人類從動(dòng)植物身上受到的啟示的資料。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、回顧遷引、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,走進(jìn)第三單元,我們就像走進(jìn)了神奇的大自然。大家回憶一下,前面我們學(xué)習(xí)的三篇課文:《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達(dá)》,你從中明白了什么?
——其實(shí),自然界中可以充當(dāng)人類“老師”的還很多。今天我們就學(xué)習(xí)課文《大自然的啟示》,看看這篇文章又能給我們什么啟示。
板書課題:大自然的啟示(學(xué)生齊讀課題)
師:這是一篇略讀課文,需要同學(xué)們運(yùn)用前面課文中學(xué)到的方法來自讀自悟。
現(xiàn)在,就讓我們一起走進(jìn)課文,感受大自然帶給我們的啟示吧。
[設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系舊知,利用本單元的前幾篇學(xué)過文章,喚起學(xué)生對大自然的興趣,讓學(xué)生對大自然的感受更深刻一些,為理解本文作好鋪墊。]
二、熟讀課文,整體感知。
1、同學(xué)們打開課本,自己讀課文,邊讀邊圈出生字詞,標(biāo)出自然段序號。
2、同桌互相讀課文。
3、老師:同學(xué)們讀書非常認(rèn)真,老師把詞語請出來和大家見見面,看看認(rèn)識嗎?
(1)出示詞語:遭殃 掃帚 關(guān)鍵 鯨魚 略微 不折不扣 枯枝爛葉 異想天開 機(jī)毀人亡 輕而易舉
自由讀,指名讀,齊讀。
(2)共同解決難理解的詞語。(如:生態(tài)平衡。)
4、老師:詞語會(huì)讀了,把生字單獨(dú)挑出來還會(huì)讀嗎?
(1)出示生字:殃 帚 腐 壤 翼 略 鍵 鯨
自由讀,指名讀,開火車認(rèn)字組詞。
(2)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)形聲字:“殃、腐、翼、鍵、鯨”等,“殃、壤、鯨”讀準(zhǔn)后鼻音。
(3)教師提示:“翼”可與“冀”比較,在讀音、字形以及字意上注意區(qū)別開。
(4)找出多音字。(掃:掃帚、打掃。)
5、交流朗讀情況:
指名分段接讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,注意字音。(學(xué)生接讀課文,交流評價(jià))
6、默讀課文,說說兩篇短文的大意。
讀后交流:
《“打掃”森林》主要講了什么?(講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事:從前德國有個(gè)林務(wù)官,一上任就命令護(hù)林工人把森林里、枯枝爛葉砍光除盡,結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡,好心辦了壞事,把森林漸漸給毀滅了。)
《人類的老師》主要講了什么?(通過生動(dòng)的'實(shí)例,介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示,有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。科學(xué)合理地開發(fā)、利用大自然,為人類服務(wù)。)
[設(shè)計(jì)意圖:通過識字讀文,掃清文字障礙,整體把握課文內(nèi)容,為下一步感悟理解打好基礎(chǔ)。而識字過程中給學(xué)生安排充分的初讀識字時(shí)間,由生詞到生字認(rèn)讀,降低學(xué)習(xí)難度,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,并且注意了易錯(cuò)字、多音字的教學(xué)。]
三、自主讀文,感悟交流。
1、圍繞“閱讀提示”,結(jié)合搜集的資料自主讀書,讀讀畫畫。畫出自己感受最深的語句,在句子旁批注自己的感受。(自主學(xué)習(xí):學(xué)生在書上圈點(diǎn)批注。教師巡回指導(dǎo),特別是要耐心點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生,及時(shí)表揚(yáng)善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。)
出示自學(xué)要求:
學(xué)習(xí)《“打掃”森林》一文。
(1)默讀課文,想想為什么題目上“打掃”兩字要加引號?
(2)畫出你讀了本文后理解的“生態(tài)平衡”圖。(枯枝敗葉與動(dòng)物的生物鏈)
(3)從這篇文章中你得到了怎樣的啟示?
(4)你還知道哪些關(guān)于“生態(tài)平衡”的事例?
學(xué)習(xí)《人類的老師》一文。
(1)重點(diǎn)感受“生物真是人類的好老師”
(2)這篇文章又帶給你什么啟示?
《大自然的啟示》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識8個(gè)生字。
2、朗讀課文,把握每篇課文的主要內(nèi)容,認(rèn)識到大自然能給人類以警示和啟發(fā),激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。
【教學(xué)過程】
一、前文遷引,導(dǎo)入新課
1、走進(jìn)第三單元,我們走進(jìn)了神奇的大自然:
同學(xué)們回憶一下,通過前面課文的學(xué)習(xí):《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達(dá)》,大自然帶給了我們什么啟示呢?
2、揭題:
今天我們又將學(xué)習(xí)一篇新的課文《大自然的啟示》。
3、這是一篇略讀課文,需要同學(xué)們運(yùn)用前面課文中學(xué)到的方法來自讀自悟。
4、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎?咱們今天學(xué)的這篇課文其實(shí)是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》,另一篇是《人類的老師》,(板書。)看看老師寫對了嗎?(“打掃森林”未加引號。)你真是一個(gè)細(xì)心的孩子。
二、初讀感知,認(rèn)記字詞
1、那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢?自由地讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語查查字典或向同伴請教。
2、認(rèn)讀生字新詞,找出詞語中的'多音字:
掃:掃帚、打掃。
3、共同解決難理解的詞語:
如:生態(tài)平衡。
三、了解內(nèi)容,質(zhì)疑交流
1、默讀《“打掃”森林》,想想它主要講了什么?
2、再仔細(xì)地讀讀課文,遇到不明白的地方做上標(biāo)記,可以是一個(gè)小小的問號,也可以簡單地將問題寫在旁邊;遇到感受深的語句畫下來,可以用一個(gè)詞或簡短的句子記下自己的感受。
3、師生共同交流,主要解決兩個(gè)問題:
⑴ 為什么說林務(wù)官的命令給森林帶來了災(zāi)難呢?
、 “打掃”上面為什么要加引號?
4、學(xué)了這篇文章,你獲得了大自然的什么啟示?
四、遷移學(xué)法,運(yùn)用鞏固
小結(jié):同學(xué)們真會(huì)讀書,真會(huì)思考!剛才咱們通過讀課文,了解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什么,并通過提出問題,互相交流,得到了關(guān)于大自然的啟示。下面,我們就按剛才的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《人類的老師》這篇文章。
1、想想文章主要寫了什么?
2、在不明白的地方做上記號,在感受深的語句旁寫寫感受:
(結(jié)合課件理解“流線型”。)
3、重點(diǎn)感受“生物真是人類的好老師”:
人類從大自然中得到啟示,有所發(fā)明創(chuàng)造的事例還有很多,比如前面的課文──《蝙蝠和雷達(dá)》等,大家還了解哪些事例?
4、這篇文章又帶給你什么啟示?
五、總結(jié)全文,拓展延伸
1、林務(wù)官打掃森林,結(jié)果給森林帶來了災(zāi)難;人們從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示,有所發(fā)明,有所創(chuàng)造?梢娙绻覀?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡,就會(huì)遭到大自然的懲罰;如果我們拜大自然為師,虛心地向它學(xué)習(xí),就能從中得到啟發(fā),造福人類。
2、其實(shí)大自然帶給我們的啟示,遠(yuǎn)不止今天課文中所說的這些,希望同學(xué)們在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中繼續(xù)探究,下節(jié)的口語交際課上,我們還要就這個(gè)話題作進(jìn)一步的交流和探討。
《大自然的啟示》教案6
【教材簡介】:
這是一篇關(guān)于仿生學(xué)的課文,課文開篇以科學(xué)家從鳥類飛行得到啟示,發(fā)明了飛機(jī),引出了“可以說,鳥兒是人類的‘老師’”;接著,重點(diǎn)介紹了人類在飛機(jī)設(shè)計(jì)輪船設(shè)計(jì),建筑設(shè)計(jì)等方面向鳥類,蜻蜓蒼蠅蚊子蜜蜂等學(xué)習(xí)的例子,具體地說明了:“自然界可以充當(dāng)人類老師的生物何止一種”;最后,以“生物真是人類的‘好老師’啊”,呼應(yīng)開頭,點(diǎn)題作結(jié).全文層次清楚,重點(diǎn)突出.通過本課的學(xué)習(xí),可以幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識,激起探索自然的愿望。
【設(shè)計(jì)理念】:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣……”為此,本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文。通過了解人類運(yùn)用仿生學(xué)進(jìn)行創(chuàng)造的實(shí)例——流線體、薄殼結(jié)構(gòu),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明提供有益的啟示,并形成語文能力,提高語文素養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識:通過分組收集資料,舉例說明人類活動(dòng)對生物圈的多方面影響。
2.能力:培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力;培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識,以及人和自然和諧發(fā)展的意識,樹立環(huán)境保護(hù)的緊迫感、責(zé)任感,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
教學(xué)重點(diǎn):掌握調(diào)查和收集資料等科學(xué)探究的方法。
認(rèn)同人類活動(dòng)對生物圈的影響,形成環(huán)境保護(hù)意識。
教學(xué)難點(diǎn):掌握調(diào)查和收集資料等科學(xué)探究的方法,形成環(huán)境保護(hù)意識。
課前準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備:收集有關(guān)人類破壞生態(tài)環(huán)境的資料,并做好交流的準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備:收集有關(guān)資料、制作多媒體課件。
課時(shí)分配:1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、聽播新聞,激情入境
出示課件:新聞三則《蒼蠅與宇宙飛船》《從螢火蟲到人工冷光》《電魚與伏特電池》
談話導(dǎo)入:聽了這幾個(gè)新聞,你有什么感想?(科學(xué)發(fā)明與動(dòng)物有很大關(guān)系)
小結(jié)過渡:今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《人類的“老師”》這篇課文,相信你收獲更多,希望大家好好地表現(xiàn)。(板書課題)
二、初讀檢測
1、讀一讀。
破碎 教訓(xùn) 顫抖 坦克 機(jī)毀人亡
超過 均勻 袋鼠 機(jī)翼 輕而易舉
2、想一想:這篇課文主要講的是什么?人類的老師有哪些?
師:提問:老師為什么要加引號?(這里的“老師”不是我們平時(shí)所指的老師,指的是自然界中的種種生物,是特指,所以加引號。)
3、學(xué)生述說大意:科學(xué)家從動(dòng)物身上得到啟示發(fā)明創(chuàng)造出很多東西,說明生物是人類的老師。
三、依托課件,自主探究。
1、出示:(多媒體課件)鳥類與飛機(jī)、鯨與輪船
2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、小組交流
(1)分配自主探究、小組合作探究任務(wù):第一大組重點(diǎn)研讀課文第一、二、六、七自然段
第二、三、四大組重點(diǎn)研讀課文第三、四、五自然段。
(2)學(xué)生自主探究、小組合作探究,教師巡回點(diǎn)撥。
第一、二、三大組:從課文第一自然段讀懂了什么?
第四、五、六大組:“老師”是誰?“老師”教給人類什么?人類向“老師”學(xué)習(xí)的結(jié)果如何?
(3)組織交流,評議導(dǎo)向.
讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計(jì),輪船設(shè)計(jì)二個(gè)方面向生物是如何學(xué)習(xí)的?
過渡:怎樣?有收獲嗎?可能也有疑問吧!請同學(xué)們把你的收獲說出來,和大家分享。當(dāng)然,有疑問的地方可以提出來,討論討論,行嗎?好,暢所欲言吧!
1.第一大組匯報(bào)探究情況,其他組補(bǔ)充或提出異議
(1) 第一自然段
①科學(xué)家從鳥兒在空中自由飛翔的現(xiàn)象得到啟示,發(fā)明了飛機(jī)。
、邙B兒是人類的老師
③從蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形,研制出高性能的飛機(jī)。
(2)第二自然段
、僮匀唤缈梢猿洚(dāng)人類老師的生物還有什么?
、邛L的流線型外形有何作用?有什么應(yīng)用呢?
(3)第三自然段
① 人類從生物哪兒得到啟示,或有所發(fā)現(xiàn),或有所改進(jìn),或有所發(fā)明,“真是”、“好”寫出了人類對生物的贊美。
② 這句話總結(jié)全文,點(diǎn)明中心。
2、 第一大組匯報(bào)探究第一自然段情況,其他組補(bǔ)充或提出異議
(1)科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理,發(fā)明了飛機(jī)。
(2)從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。
(3)研究蒼蠅,蚊子,蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn),造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。
(4)飛機(jī)的發(fā)明、改進(jìn)、創(chuàng)優(yōu)幾乎都是從自然界中相關(guān)生物的相應(yīng)特點(diǎn)得到的啟示的。
3、第二大組匯報(bào)探究第二自然段情況,其他組補(bǔ)充或提出異議
4、理解最后一句話
(1)齊讀最后一句
(文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。)
(2)學(xué)到這,你對這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎?
(3)齊聲朗讀,再來贊一贊這人類的老師
5、小結(jié):大自然是多么奇妙哇!經(jīng)過對許多動(dòng)物的研究,人類獲得了不少啟發(fā),但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還需要我們怎么做?(學(xué)生自由說)更多的奧妙還有待我們細(xì)心發(fā)現(xiàn)、積極探索!
四、奇思妙想
1、 平時(shí)你一定觀察過許多動(dòng)物,從它們身上有沒有受到些啟發(fā)?請?jiān)谛〗M里交流一下,好嗎?
(1)實(shí)物演示:雞蛋捏不碎
(2)分析捏不碎的原理:將壓力均勻地分散
(3)建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn),設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。
2 、看來,大家一定有許多奇思妙想,能說出來和大家分享嗎?
3、自由述說。
五、拓展延伸,展示資料
1、自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎?自然界可以充當(dāng)人類老師的生物你還知道有哪些?(引導(dǎo)學(xué)生用前面出示的句式,說說自己收集到的資料)
2、展示資料
蝙蝠在夜間飛行,捕捉飛蛾和蚊子,它無論怎么飛,也不會(huì)撞上什么東西,這是什么緣故呢?科學(xué)家反復(fù)研究,揭開了秘密?茖W(xué)家運(yùn)用這個(gè)道理,制成雷達(dá)裝在飛機(jī)上,飛機(jī)就能在夜間飛行了。
螢火蟲——高效冷光源 蝴蝶翅——迷彩服、裝潢材料
夜蛾——作戰(zhàn)性能高的戰(zhàn)斗機(jī) 蒼蠅——蠅眼照相機(jī)
跳蚤——垂直起落的鷂式飛機(jī) 海豚——快速度的潛艇
六、 課外遷移,作業(yè)超市。
1 、課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的'兒童科普讀物。
2、 觀察大自然中某些生物的特征,寫觀察日記,有興趣的可做實(shí)驗(yàn)
七、板書設(shè)計(jì):
總 人類的老師 不止是蝙蝠
斑點(diǎn)、防抖
蜻蜓——飛機(jī)
流線體、提速
12、人類的“教師” 分 鯨——輪船
薄殼結(jié)構(gòu)、堅(jiān)固
雞蛋——建筑物
總 生物界有很多人類的老師
八、教學(xué)反思
這是一篇科普作品,是介紹有關(guān)仿生學(xué)方面內(nèi)容的,知識性和趣味性都很強(qiáng),文章結(jié)構(gòu)簡明,通俗易懂,便于學(xué)生自讀自悟。因而,在教學(xué)中,打破以往的教學(xué)常規(guī),還自主學(xué)習(xí)于學(xué)生,讓他們積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)的探討與研究之中,親身體驗(yàn)到了自主學(xué)習(xí)的快感和學(xué)習(xí)語文的樂趣,激發(fā)了學(xué)生探索大自然的強(qiáng)烈愿望。改變死記硬背,機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,是課程改革的一大重要任務(wù)。
四年級學(xué)生已經(jīng)具備預(yù)習(xí)的能力,所以,自主預(yù)習(xí)時(shí),我讓學(xué)生多渠道搜集相關(guān)的文字或圖片資料,以便小組交流。精讀課文時(shí),主要抓住重點(diǎn)段,即一二自然段,反復(fù)研讀,挖掘文本內(nèi)涵。采用小組合作學(xué)習(xí)的方法,給學(xué)生一個(gè)自由選擇的空間,重點(diǎn)學(xué)習(xí)自已最感興趣的部分,進(jìn)行合作探究、討論交流,篩選有價(jià)值的問題促進(jìn)學(xué)生積極思考,深入探討。根據(jù)課文特點(diǎn),我設(shè)計(jì)教學(xué)流程為:聽播新聞,帶入情景→閱讀課文,了解大意→依托課件,自主探究→合作交流,暢敘感受→開放網(wǎng)絡(luò),延伸拓展。
1、明確一些方法。本篇課文很明顯的特點(diǎn)就是通過一個(gè)“點(diǎn)”將形象典型的事例與人類的改造發(fā)明有效地聯(lián)系起來,扣住這個(gè)“點(diǎn)”即可以起到挈領(lǐng)的作用。這個(gè)“點(diǎn)”便是動(dòng)物帶給人類的啟示。在學(xué)完“鳥兒帶給人類的啟迪”以后,我便讓學(xué)生通過自主研究與合作交流的形式討論學(xué)習(xí)其他的兩個(gè)事例,學(xué)生覺得輕松,覺得快樂。
2、激發(fā)一點(diǎn)情趣。如果只是枯燥地灌輸這些“仿生學(xué)”方面的科普知識,許多學(xué)生也許覺得無聊。因此科學(xué)性與趣味性的結(jié)合是相當(dāng)?shù)挠斜匾。如何激發(fā)學(xué)生的情趣,教師除了考慮自己的語言感染力,對文章抽象語言的形象感悟,對科學(xué)中新發(fā)現(xiàn)的意義的認(rèn)識,對相關(guān)材料的有效補(bǔ)充等,都值得探討。
3、滲透一種思想。課題人類的“老師”,我讓學(xué)生探討“老師”二字為什么要加雙引號?通過互相啟發(fā)、補(bǔ)充,學(xué)生明白了,要想真正獲得科學(xué)的新發(fā)現(xiàn),還得*人類自己去發(fā)現(xiàn)、去思考,這樣理想才能真正變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
課的開始一方面激發(fā)了學(xué)生閱讀、探究的興趣,另一方面篩選出了中心問題,為后面的探究學(xué)習(xí)提出了明確的目標(biāo),從而提高了探究性學(xué)習(xí)的實(shí)效在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴都由學(xué)生自由選擇,小組學(xué)習(xí)匯報(bào)方式也由組內(nèi)學(xué)生協(xié)商決定,學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與小組交流中,經(jīng)歷了探究的過程,體驗(yàn)了探究樂趣。
通過小組的交流,展示學(xué)習(xí)成果,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的合作。合作的過程,是師生、生生思維碰撞的過程,是相互學(xué)習(xí)的、接納的過程,也是分享學(xué)習(xí)成果的過程。在合作探究過程中,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,敢于質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。學(xué)生求知的欲望特別地強(qiáng)烈,課堂氣氛空前高漲,尤其是個(gè)人匯報(bào)自己搜集到的資料以及小組交流學(xué)習(xí)成果時(shí),他們暢所欲言,就連平時(shí)很少動(dòng)腦、很少開口的學(xué)生,都情不自禁地舉起了小手,我也因此被深深地所感染,課堂上掀起了一個(gè)高潮又一個(gè)高潮。
“教材無非是個(gè)例子。”課堂教學(xué)目的不在課堂,而是通過課堂激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的情感和能力,從而讓學(xué)生走向課堂之外的更廣闊的天地。當(dāng)學(xué)生把探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造邊成一種習(xí)慣,“學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”這一新課程的培養(yǎng)目標(biāo)才算真正落到實(shí)處。
《大自然的啟示》教案7
一、設(shè)計(jì)理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,開展語文綜合性學(xué)習(xí),在于“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。”在教學(xué)實(shí)踐中我們要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源,優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式和渠道。我們本次就是要圍繞“大自然的啟示”開展一次綜合性學(xué)習(xí),為了加深學(xué)生對大自然的認(rèn)識,了解大自然給人類帶來的啟示,使人有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,主動(dòng)收集有關(guān)大自然的動(dòng)物、植物的生長或其他自然現(xiàn)象地相關(guān)資料,激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣,提高環(huán)保意識。讓學(xué)生主動(dòng)探究,增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和綜合實(shí)踐的能力,因此,設(shè)計(jì)了《大自然的啟示》語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案。
二、活動(dòng)目標(biāo):
通過學(xué)生觀察大自然中的動(dòng)物、植物的生長或其他自然現(xiàn)象,了解大自然的規(guī)律,從中受到啟發(fā),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,增強(qiáng)環(huán)保意識,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
通過對大自然的啟示的研究,讓學(xué)生體驗(yàn)自主、合作、探究的樂趣,學(xué)會(huì)交流與合作。能寫調(diào)查報(bào)告;辦一期手抄報(bào);寫一份建議書或一份推廣介紹大自然的啟示的活動(dòng)方案或撰寫介紹大自然的啟示的短文等。
通過對大自然的啟示的'研究,培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理資料的能力。
通過展示成果,交流綜合性學(xué)習(xí)的感受,提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。
三、活動(dòng)安排:
第一階段:討論確定學(xué)習(xí)內(nèi)容,組合活動(dòng)小組,小組選擇一個(gè)內(nèi)容,進(jìn)行組內(nèi)分工。
第二階段:將各小組搜集的資料進(jìn)行篩選、整理。
第三階段:學(xué)習(xí)成果展示,在同學(xué)間相互交流調(diào)查研究成果。布置課后作業(yè)。
第四階段:學(xué)習(xí)成果展示。
1、將搜集的資料辦一期關(guān)于大自然啟示的手抄報(bào)。
2、寫一份呼吁人們要保護(hù)大自然的建議書或?qū)懸黄嘘P(guān)大自然的啟示的短文。
《大自然的啟示》教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識8個(gè)生字。
2.朗讀課文,把握每篇短文的主要內(nèi)容,認(rèn)識大自然能給人以警示和啟發(fā),學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界。
3.激發(fā)閱歷仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
了解每篇短文的主要內(nèi)容,并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入,指點(diǎn)學(xué)法
1.聯(lián)系引入,板書課題。
請回憶前三篇課文,說說主要講什么?你從三篇課文中明白了什么?
2.說一說你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這篇課文?
如:圍繞“閱讀提示”先自學(xué)后討論交流;把課文講述給別人聽;結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí),
等等。
二、熟讀課文,自主學(xué)習(xí)
1.讀讀拼拼:自由朗讀,同桌對讀,達(dá)到正確、流利地朗讀課文,生字多拼讀幾遍,能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子,進(jìn)行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。
2.讀讀說說:默讀課文,說說每篇短文的主要內(nèi)容。
3.自主學(xué)習(xí):按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右,在書上圈點(diǎn)批注。教師巡回指導(dǎo),特別是要耐心點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生,及時(shí)表揚(yáng)善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。
三、精讀研討,交流收獲
交流的重點(diǎn)是以下兩個(gè)方面,要注意,交流與讀書要結(jié)合起來,要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn);要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來,但要以文本為主,不脫離于文本之外。
重點(diǎn)之一:交流感受深的語句,交談受到的啟示。如:
“原來,大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣,才能保持大自然的生態(tài)平衡!笨刹捎媒Y(jié)合上下文,聯(lián)系科學(xué)課,畫生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解。
增增增
枯枝敗葉強(qiáng)土壤肥力多森林、灌木、野草多昆蟲、鳥類、獸類
害蟲
吃
捕食
吃、咬、鉆
灌木砍了野草鋤了
鳥兒飛了
害蟲逞兇
樹林毀滅
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識8個(gè)生字。
2.朗讀課文,把握每篇短文的主要內(nèi)容,認(rèn)識大自然能給人以警示和啟發(fā),學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界。
3.激發(fā)閱歷仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
了解每篇短文的主要內(nèi)容,并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入,指點(diǎn)學(xué)法
1.聯(lián)系引入,板書課題。
請回憶前三篇課文,說說主要講什么?你從三篇課文中明白了什么?
2.說一說你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這篇課文?
如:圍繞“閱讀提示”先自學(xué)后討論交流;把課文講述給別人聽;結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí),
等等。
二、熟讀課文,自主學(xué)習(xí)
1.讀讀拼拼:自由朗讀,同桌對讀,達(dá)到正確、流利地朗讀課文,生字多拼讀幾遍,能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子,進(jìn)行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。
2.讀讀說說:默讀課文,說說每篇短文的主要內(nèi)容。
3.自主學(xué)習(xí):按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右,在書上圈點(diǎn)批注。教師巡回指導(dǎo),特別是要耐心點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生,及時(shí)表揚(yáng)善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。
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