爸爸的朋友在线观看,美国毛片免费看,337p日本在线,亚洲女人日B

《找規(guī)律》教案

時(shí)間:2024-06-29 12:15:18 教案 我要投稿

《找規(guī)律》教案15篇

  作為一位杰出的老師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編整理的《找規(guī)律》教案,希望能夠幫助到大家。

《找規(guī)律》教案15篇

《找規(guī)律》教案1

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:五年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)第59~60頁(yè)例1,相應(yīng)的“試一試”“練一練”,練習(xí)十第1題。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.結(jié)合具體情境,探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

  2.主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程,體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。

  3.在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,獲得成功的體驗(yàn)。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn):在探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律過(guò)程中,體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等多樣化的解決問(wèn)題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、獨(dú)立嘗試

  1.復(fù)習(xí)

  你們知道每一周有多少天嗎?生活中像這樣的'規(guī)律無(wú)處不在,想一想,像這樣有規(guī)律的現(xiàn)象還有哪些?

  2.預(yù)習(xí)

  (1)○□○□○□……第9個(gè)是( ),第28個(gè)是( )。

  (2)△○○△○○△○○……第16個(gè)是( ),第25個(gè)是( )。

  3.質(zhì)疑:

  二、合作交流

  1.教學(xué)例1。

 。1)盆花是按什么規(guī)律擺放的?

 。2)照這樣擺下去,左起第15盆是什么顏色的花?

 。3)你能用什么策略解決問(wèn)題?

  2.全班交流解惑,教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

 。1)討論例1

  用什么策略知道第15盆是什么顏色的花?小組討論,全班展示。

 。2)比較:解決這個(gè)問(wèn)題時(shí),我們想到了許多的策略,可以想想,畫(huà)畫(huà),也可以數(shù)數(shù),算算。比較這幾種策略,你比較喜歡什么策略?為什么?

 。3)在計(jì)算時(shí),算式中的15表示什么?2表示什么?7表示什么?1又表示什么?全班交流。

  3.討論“試一試”第1、2題。

 。1)彩燈、彩旗各是按什么規(guī)律懸掛的?

  (2)交流不同的方法。

 。3)你認(rèn)為選用哪種方法比較簡(jiǎn)便實(shí)用?全班交流。

  三、鞏固提升

  1.完成練一練第1、2、3題。

  2.完成練習(xí)十第1題

  四、回顧反思

  我的收獲是:

  我的疑問(wèn)是:

  五、課后作業(yè)

  1.△○□□△○□□△○□□……照此排列的規(guī)律,第46個(gè)圖形是什么?

  2、國(guó)慶節(jié)商店門口掛了一排彩色燈泡,按“二紅、四藍(lán)、三黃”排列,第45只燈泡是什么顏色?第82只燈泡是什么顏色?第105只呢?

《找規(guī)律》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩個(gè)物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,以及類似現(xiàn)象中簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程,初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)這種關(guān)系和其中的簡(jiǎn)單規(guī)律。

  2、通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證以及與他人交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物、用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的好奇心,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、游戲?qū),引出?guī)律

  在課的一開(kāi)始,讓學(xué)生把雙手背到后面去,不看手指,說(shuō)一說(shuō)一只手上有幾根手指?(5根)每?jī)筛种钢g有一個(gè)空擋,一共有幾個(gè)空擋?(4個(gè))想一想,手指數(shù)和空檔數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生交流得出:一只手上有5根手指,有4個(gè)空檔,手指數(shù)比空檔數(shù)多1,空檔數(shù)比手指數(shù)少1。

  指出:其實(shí)像這樣的有規(guī)律現(xiàn)象在我們身邊還有很多,今天我們一起來(lái)研究,首先我們一起到小白兔家去看看吧!(板書(shū):找規(guī)律)

  二、創(chuàng)設(shè)情境,探索規(guī)律

  1、呈現(xiàn)例題情境圖,看看圖上有什么?你能從圖中找出像我們剛才游戲中手指和空檔這樣排列的事物嗎?看看哪個(gè)同學(xué)找到的最多?

  生1:夾子和手帕。

  生2:兔子和蘑菇。

  生3:木樁和籬笆。

  (板書(shū):夾子和手帕 兔子和蘑菇 木樁和籬笆)

  2、觀察“夾子和手帕”(出示部分手帕圖)

  師:夾子和手帕是怎樣排列的?

  生:一個(gè)一個(gè)排列的。

  師:一個(gè)一個(gè)排列就是手帕、手帕、手帕……夾子、夾子、夾子……來(lái)排列的,它們是這樣排列的嗎?

  生:不是。是按照一個(gè)夾子、一個(gè)手帕……這樣排列的。

  師:對(duì),它是按照夾子、手帕、夾子、手帕……順序排列的。(板書(shū):夾子、手帕、夾子、手帕……)

  師:第一個(gè)是什么?最后一個(gè)是什么?

  生:夾子。

  師:第一個(gè)和最后一個(gè)都是夾子。還可以說(shuō)成兩端都是夾子。

  師把板書(shū)補(bǔ)充完整。(夾子、手帕、夾子、手帕……夾子)。

  3、小結(jié):像以上這樣一個(gè)物體與另一個(gè)物體間隔的排列,叫間隔排列。板書(shū):間隔排列。

  師:看一看,圖上一共曬了多少塊手帕?用了多少個(gè)夾子?想一想,你發(fā)現(xiàn)夾子的個(gè)數(shù)與手帕的塊數(shù)之間有什么關(guān)系嗎?同桌互相討論一下。(夾子數(shù)比手帕數(shù)多1,手帕數(shù)比夾子數(shù)少1。)

  4、觀察“蘑菇和兔子”(出示部分兔子圖)

  師:讓我們?cè)賮?lái)看看蘑菇和小兔子吧,他們又是怎么排列的呢?第一個(gè)是誰(shuí)?最后一個(gè)是誰(shuí)??jī)啥硕际钦l(shuí)?那么小兔子的只數(shù)與蘑菇的個(gè)數(shù)之間有沒(méi)有規(guī)律呢?

  你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(小兔和蘑菇間隔排列,兩端都是小兔,小兔數(shù)比蘑菇數(shù)多1,蘑菇數(shù)比小兔數(shù)少1。)

  5、觀察“籬笆和木樁”(出示部分木樁圖)

  師:再來(lái)看木樁和籬笆,你找到其中的規(guī)律了嗎?

  說(shuō)一說(shuō):你找到的規(guī)律是怎樣的?

  6、歸納小結(jié):

  通過(guò)觀察,我們一起發(fā)現(xiàn)了圖中存在的一些規(guī)律。一般來(lái)說(shuō),像夾子、小兔、木樁這樣,是處于兩端的`物體(板書(shū):兩端);像手帕、蘑菇、籬笆這樣,是處于中間的物體(板書(shū):中間)。

  現(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),兩端的物體與中間的物體間存在什么規(guī)律?

  [兩種物體間隔排列,并且兩端物體相同,排在兩端的物體比中間的物體要多1(板書(shū):要多1)反過(guò)來(lái),處于中間的物體比兩端的物體要少1(板書(shū):要少1)。]

  三、動(dòng)手操作:

  同學(xué)們真聰明,F(xiàn)在,老師就要來(lái)考考你們了。(課件出示題目)

  請(qǐng)同學(xué)們拿出身邊的小棒和小圓片,擺一擺,使得你擺出的圖形也符合這種規(guī)律,看誰(shuí)擺得又快又正確。(學(xué)生動(dòng)手操作)

  說(shuō)一說(shuō):你是怎么擺的呢?誰(shuí)上來(lái)擺一擺,并說(shuō)說(shuō)自己是怎么擺的。

 。ㄗ寯[得較快的學(xué)生上前,在投影上演示自己擺的情況)

  師:如果將最后一個(gè)小棒拿掉,結(jié)果會(huì)怎么樣呢?

  問(wèn):為什么同樣是間隔排列,卻出現(xiàn)了不同的結(jié)果呢?(小棒和小圓片個(gè)數(shù)相等)

  它們是怎么擺放的?(也是間隔排列,但兩端的物體不相同)

  小結(jié):兩種物體間隔排列,如果兩端物體不同,那么排在兩端的物體和中間的物體個(gè)數(shù)同樣多。

  四、鞏固、應(yīng)用:

  1、師:其實(shí),在我們的生活中,有很多物體也有這樣的規(guī)律。你能說(shuō)一說(shuō)嗎?((生舉例說(shuō)明)

  *如:樹(shù)和樹(shù)之間的空檔間隔排列,兩端都是樹(shù),空檔比樹(shù)少1。

  *又如:有的人穿的衣服一條藍(lán)的一條黃的排列著。

  *再如:每天學(xué)校做操時(shí),操場(chǎng)上排列的隊(duì)伍、廣場(chǎng)的柵欄、……

  2、師:老師這兒也找到了一些生活中的例子,需要大家一起來(lái)幫助解決。大家請(qǐng)看屏幕。(課件出示題目)

 。1)、“電線桿和廣告牌”

  仔細(xì)看這幅圖,這是馬路的一邊,有電線桿和廣告牌,仔細(xì)觀察它們是怎么排列的?誰(shuí)是兩端的物體,誰(shuí)是中間的物體?現(xiàn)有25根電線桿,那么會(huì)有多少塊廣告牌呢?為什么?

 。ㄓ24塊。每?jī)筛娋桿中間有一塊廣告牌,廣告牌的塊數(shù)比電線桿的根數(shù)少1)

  追問(wèn):如果有25個(gè)廣告牌,那又會(huì)有多少根電線桿呢?為什么?

 。2)、“鋸木頭”

  師:圖中這人在干什么?

  鋸木頭中是不是也有這種規(guī)律呢?

  A、把這根木料鋸一次,能鋸成多少段?鋸2次呢?(課件出示)

  B、 如果要鋸成6段,需要鋸幾次?(課件出示)

  問(wèn):同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(鋸的段數(shù)總是比次數(shù)多1,鋸的次數(shù)總是比段數(shù)少1。)

  用這個(gè)規(guī)律快速搶答:鋸7次能鋸成多少段?鋸9次呢?55次?

  反過(guò)來(lái),如果要鋸成8段,需要鋸多少次?9段呢?24段呢?

  3、小結(jié):同學(xué)們,你們現(xiàn)在已經(jīng)熟練掌握了規(guī)律,思考的速度就快了。

  五、拓展規(guī)律:

  1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看一看河堤上種的樹(shù)。(課件出示)

  師:有75棵柳樹(shù),每?jī)煽昧鴺?shù)中間要種一棵桃樹(shù)。一共可以種多少棵桃樹(shù)?

 。ǹ诖穑┠闶窃趺聪氲模

  2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏催@一題和上面一題一樣嗎?哪里不一樣?(上一題是在河堤的一邊栽樹(shù),這一題是在圓形池塘的一周栽樹(shù))那答案一樣嗎?(同桌交流)

  學(xué)生有可能會(huì)出現(xiàn)兩種答案(75,74)哪一種是正確的呢?

  課件出示,一起交流。 師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?(柳數(shù)和桃數(shù)相等)為什么會(huì)相等?(因?yàn)樗鼈兪窃谝粋(gè)圓形池塘的一周栽樹(shù),圓形是一個(gè)封閉圖形)什么是封閉圖形?(首尾相連的圖形,像三角形、正方形、圓形等)接下來(lái)我們?cè)倏磧煞鶊D。(課件出示)一個(gè)正方形,一個(gè)三角形,這都是封閉圖形。每?jī)煽昧鴺?shù)中間栽一棵桃樹(shù),一共可以栽多少棵桃樹(shù)?小結(jié):在封閉圖形里,如果兩種物體間隔排列,那么兩種物體的數(shù)量相等,F(xiàn)在同學(xué)們知道剛才哪一個(gè)答案正確了嗎?

  六、總結(jié)

  師:今天,我們發(fā)現(xiàn)了一條很有用的規(guī)律,還運(yùn)用這條規(guī)律解決了不少生活中的實(shí)際問(wèn)題。其實(shí),這樣的規(guī)律在我們的生活中還有許多。老師也找了一些,我們一起來(lái)欣賞。

《找規(guī)律》教案3

  教學(xué)內(nèi)容

  蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》五年級(jí)(上冊(cè))第59~60頁(yè)的例1、“試一試”“練一練”,以及練習(xí)十第1題。

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 使學(xué)生結(jié)合具體情境,探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

  2. 使學(xué)生經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程,體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同方法以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。

  3. 使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

  教學(xué)重點(diǎn)

  探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

  教學(xué)過(guò)程

  一、 體會(huì)周期現(xiàn)象

  1. 初步感知。

  談話:昨天五(1)班同學(xué)在文體活動(dòng)課上做了一個(gè)游戲:穿珠子比賽。老師從中選擇三串珠子,想看嗎?(出示三串不同顏色有規(guī)律排放的珠子,圖略。)

  提問(wèn):好看嗎?仔細(xì)看一看,有什么樣的規(guī)律?(板書(shū):規(guī)律)

  學(xué)生可能這樣回答:一個(gè)紅珠和一個(gè)黃珠間隔排列;兩個(gè)紅珠夾著一個(gè)黃珠……

  引導(dǎo):我們可以把幾個(gè)珠子看作一組照這樣依次往下排呢?

  明確:第一串以“紅黃”兩個(gè)為一組依次往下排列,第二串以“紅藍(lán)黃”三個(gè)為一組依次往下排列,第三串以“藍(lán)藍(lán)紅紅”四個(gè)為一組依次往下排列。

  2. 提出問(wèn)題。

  談話:剛才,同學(xué)們很快找到了三串珠子排列的規(guī)律,(板書(shū):找)非常好。看到這樣有規(guī)律排列的珠子,你想研究什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  學(xué)生可能這樣回答:想研究第200顆是什么顏色?想研究第一串珠子中有幾顆紅珠?……

 。ǜ鶕(jù)情況加以肯定)

  談話:我也想提一個(gè)問(wèn)題,行嗎?照這樣穿下去,第17顆珠子是什么顏色?

  [說(shuō)明:學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣經(jīng)常源于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是教師“引導(dǎo)者”作用的體現(xiàn)之一。這一段教學(xué),利用學(xué)生熟悉的、喜歡的現(xiàn)實(shí)材料,讓他們感受現(xiàn)象中存在規(guī)律,把學(xué)習(xí)心向凝聚到發(fā)現(xiàn)規(guī)律上來(lái)。

  發(fā)現(xiàn)規(guī)律需要逐一研究各個(gè)客觀事物的特點(diǎn),還要概括一類現(xiàn)象共同的本質(zhì)特征。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)數(shù)學(xué)思考是教師“引導(dǎo)者”作用的又一體現(xiàn)。在教學(xué)中,抓住“把幾個(gè)珠子看成一組”這一關(guān)鍵問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由表及里、從富有個(gè)性到具有共性的認(rèn)識(shí)過(guò)程。]

  二、 發(fā)現(xiàn)周期規(guī)律

  1. 獨(dú)立思考(出示第一串珠子)。

  啟發(fā):第17顆珠子是什么顏色?你有什么辦法來(lái)解決?動(dòng)動(dòng)腦,動(dòng)動(dòng)筆吧。

  2. 小組交流。

  談話:你是用什么方法來(lái)解決的?四人小組交流一下。一人介紹,其他三人做評(píng)委,看他的'方法究竟行不行?

  3. 全班交流。

  提問(wèn):誰(shuí)來(lái)告訴大家你是用什么方法解決的?

  學(xué)生中可能會(huì)出現(xiàn):

 。1) ●○●○●○●○●○●○●○●○●→紅

 。2) 奇數(shù)為紅珠,偶數(shù)為黃珠,17是奇數(shù)→紅

  (3) 17÷2 = 8(組)……1(個(gè))→紅

  交流時(shí)重點(diǎn)理解算式所表示的意思。

  提問(wèn):誰(shuí)能講講算式中的四個(gè)數(shù)分別表示什么意思?(著重引導(dǎo)學(xué)生理解余數(shù)“1”表示的是第9組珠子中的第一個(gè)。)

  4. 解決第二、三串珠子里的問(wèn)題。

  談話:剛才大家想出了不同的方法解決了第一串珠子里的問(wèn)題,這幾種方法都很好。那么第二串、第三串珠子中,第17顆珠子分別是什么顏色呢?用你喜歡的方法試試看。

  估計(jì)大多數(shù)學(xué)生會(huì)采用計(jì)算的方法:

  17÷3 = 5(組)……2(個(gè))→藍(lán)

  17÷4 = 4(組)……1(個(gè))→藍(lán)

  引導(dǎo):采用計(jì)算的方法的人舉手。為什么不用剛才的第一種或第二種方法呢?

  5. 小結(jié)。

  引導(dǎo)學(xué)生交流下列三個(gè)問(wèn)題。

  (1) 這三題都是求第17顆珠子的顏色,為什么第1題除以2,第2題除以3,第3題除以4呢?

 。2) 你怎么知道第1題是紅色,第2題、第3題是藍(lán)色的呢?

 。3) 要算出某一顆珠子是什么顏色?關(guān)鍵是找準(zhǔn)什么?然后看什么來(lái)確定?

  [說(shuō)明:學(xué)生用自己的方法解決問(wèn)題,由于各人的思維習(xí)慣、認(rèn)知策略以及選擇的學(xué)習(xí)活動(dòng)不同,因而班集體內(nèi)必然會(huì)呈現(xiàn)多樣的方法。教學(xué)應(yīng)該尊重學(xué)生提出的每一種方法,還要適度優(yōu)化方法。

  解決第一串珠子的問(wèn)題,學(xué)生分別使用了畫(huà)圖、用奇數(shù)與偶數(shù)推理、用除法計(jì)算等多種方法。教學(xué)把精力放在解釋除法算式的具體含義上,讓學(xué)生體會(huì)這種方法的數(shù)學(xué)化程度高,適用面寬,從而在解決第二、三串珠子的問(wèn)題時(shí),自覺(jué)使用除法,達(dá)到優(yōu)化方法的目的。]

  三、 運(yùn)用周期規(guī)律

  1. 出示例題中彩旗、彩燈、盆花畫(huà)面。

  談適:每逢過(guò)節(jié),一些單位都喜歡用彩旗、彩燈、盆花來(lái)裝扮,一起來(lái)看這幅圖。漂亮嗎?彩旗、彩燈、盆花的排列有規(guī)律嗎?每組圖中排在第21個(gè)的是什么?用計(jì)算的方法算算看。

  學(xué)生自主解決,并組織交流。

 。1) 21÷4 = 5(組)……1(面)→紅旗

  (2) 21÷3 = 7(組)→綠燈

 。3) 21÷2 = 10(組)……1(盆)→藍(lán)花

  提問(wèn):第(2)題沒(méi)有余數(shù),你怎么知道是綠燈的?

  追問(wèn):像這樣的題目,有余數(shù)的怎樣看?沒(méi)有余數(shù)的又怎樣看?

  談話:那現(xiàn)在我來(lái)說(shuō)余數(shù),你來(lái)?yè)尨鹗鞘裁,好嗎?/p>

  師生共同活動(dòng)。(第1題彩旗,余2、3;第2題彩燈:余1;第3題盆花:沒(méi)有余數(shù))

  2. 談話:我發(fā)現(xiàn)你們學(xué)數(shù)學(xué)很有靈感,想不想再來(lái)檢測(cè)一下自己?(出示“練一練”第3題)

  提問(wèn):你能畫(huà)出每組的第32個(gè)圖形是什么嗎?

  3. 當(dāng)回設(shè)計(jì)師。

  談話:你也能設(shè)計(jì)像這樣有規(guī)律的圖形嗎?試試看,再算出第32個(gè)圖形是什么。

  學(xué)生活動(dòng),并與同桌交流。

  小結(jié):你覺(jué)得像這樣有規(guī)律排列的物體怎樣知道第幾個(gè)是什么?

  4. 拓展練習(xí)。

  談話:小軍還在穿珠子呢!一起來(lái)看,他用紅、黃兩種珠子,按這樣的順序穿的。(黃、黃、紅)

  結(jié)合情境引導(dǎo)學(xué)生解決以下三個(gè)問(wèn)題:

 。1) 第18顆珠子是什么顏色?

 。2) 還是3顆為一組,為確保第18顆是紅色,還可以怎樣穿?你是怎么知道的?

 。3) 還是3顆為一組,確保第22顆是紅色,可以怎樣穿?你又是怎樣知道的?

  [說(shuō)明:在變式或開(kāi)放的問(wèn)題情境中進(jìn)一步理解周期規(guī)律,是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。判斷第21盞燈的顏色,把根據(jù)余數(shù)作判斷的經(jīng)驗(yàn)遷移到?jīng)]有余數(shù)的情況;設(shè)計(jì)的穿紅、黃珠子的拓展練習(xí),能有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和靈活性。]

  5. 聯(lián)系生活實(shí)際舉例。

  提問(wèn):其實(shí)生活中像這樣有規(guī)律的事情太多了,你能舉例嗎?

  提問(wèn):你們對(duì)十二生肖有了解嗎?說(shuō)說(shuō)看。

 。1) 你今年幾歲?屬什么?今年多少歲的人跟你是同一屬相?

 。2) 小明今年11歲,屬牛,他媽媽也屬牛,他媽媽今年多大?

  四、 課堂總結(jié)

  提問(wèn):這節(jié)課有收獲嗎?有疑問(wèn)嗎?

  設(shè)疑:還是繼續(xù)來(lái)看穿珠子吧:(出示畫(huà)面)小紅穿的60顆珠子中,有幾顆紅珠,幾顆藍(lán)珠呢?課后去研究。

  [總說(shuō)明]

  綜觀這節(jié)課,在教學(xué)目標(biāo)里合理處理了知識(shí)技能、過(guò)程方法與情感態(tài)度的關(guān)系,重視解決問(wèn)題策略的形成和優(yōu)化,關(guān)注學(xué)生的成功體驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。在教學(xué)中,努力創(chuàng)造性地使用教材,聯(lián)系實(shí)際提供豐富的研究材料,讓學(xué)生充分開(kāi)展“找”規(guī)律的活動(dòng);營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流,激發(fā)并維持了學(xué)習(xí)熱情;利用挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷研究、發(fā)現(xiàn)周期規(guī)律的過(guò)程,實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

《找規(guī)律》教案4

  設(shè)計(jì)背景

  作為中班下學(xué)期的孩子,已經(jīng)有過(guò)規(guī)律排序的教學(xué)活動(dòng),所以具備粗淺的規(guī)律排序經(jīng)驗(yàn),已掌握了 AABAAB、ABBABB的排序能力,本次教學(xué)活動(dòng)既在幫助孩子鞏固對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握,能通過(guò)自己的觀察,發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律,也通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng),學(xué)習(xí)新的排序規(guī)律。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律AABAAB、ABBABB和 ABCABC,學(xué)習(xí)按規(guī)律AABBCC的`方法進(jìn)行排列。

  2、在做珠簾、欣賞珠簾的過(guò)程中感受規(guī)律美。

  3、提高觀察能力和思維的敏捷性。

  4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  活動(dòng)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)按規(guī)律AABBCC的方法進(jìn)行排列。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、教具:小熊、小猴、小豬、小貓的圖片;三條有規(guī)律的路;三個(gè)已粘有部分AABBCC規(guī)律的盤子;一根長(zhǎng)繩子,上面穿有夾子;一條有AABBCC規(guī)律的圍巾圖片。

  2、學(xué)具:人手一根長(zhǎng)紙條,一個(gè)固體膠、各色小圓片若干。

  3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已有AABABB、ABBABB的排序認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)過(guò)程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)規(guī)律AABAAB、ABBABB,引出規(guī)律ABCABC

  1、出示三種動(dòng)物圖片。

  2、逐一出示三條路,引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)AABABB、ABBABB和ABCABC排列規(guī)律。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)新規(guī)律AABBCC

  1、出示圍巾圖片,引導(dǎo)孩子觀察、發(fā)現(xiàn)AABBCC的規(guī)律。

  2、觀察圍巾上的花紋有幾種顏色?每種顏色又有幾個(gè)并排放在一起?

  3、引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)盤子上的規(guī)律,并接下去往下排。 第一個(gè)集體排,還有兩個(gè)請(qǐng)兩個(gè)孩子上來(lái)比賽排,檢查是否排對(duì)。

  4、小結(jié):原來(lái)這三個(gè)盤子上的花紋也都是有規(guī)律地排列的。

 。ㄈ┎僮,進(jìn)一步鞏固規(guī)律AABBCC

  1、做一串珠簾,要三種顏色有順序地排。

  2、介紹操作材料和要求:每個(gè)人拿一根長(zhǎng)紙片,從畫(huà)著顏色的這一頭開(kāi)始粘,三個(gè)顏色有規(guī)律地排,一直到紙片粘滿了,就把它掛到珠簾下面,用上面的夾子夾住。

  3、孩子操作。

  (四)欣賞漂亮的珠簾,感知規(guī)律美

  活動(dòng)反思

  我設(shè)計(jì)了以“小熊請(qǐng)客”為線索,巧妙地滲透各種具有規(guī)律排序的事物,讓孩子在與這些“動(dòng)物”的互動(dòng)中主動(dòng)積極地探索新的規(guī)律,達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。

  孩子們對(duì)今天的教學(xué)內(nèi)容非常感興趣,而且決大多數(shù)的孩子在自主的操作過(guò)程中也能正確地完成排序規(guī)律,但是在自己的講解和孩子的操作中也有不足:

  1、在引導(dǎo)孩子感知AABBCC的排序規(guī)律時(shí)出示了一個(gè)圓盤,但當(dāng)孩子全部粘貼完整之后,忽然意識(shí)到應(yīng)該給孩子一個(gè)起始的標(biāo)記,沒(méi)有標(biāo)記顏色就混在一起,規(guī)律不再那么清晰。

  2、我提供給孩子長(zhǎng)紙條的時(shí)候,讓孩子自己根據(jù)規(guī)律粘貼,應(yīng)該提示孩子當(dāng)紙條已經(jīng)不再有地方粘時(shí),一個(gè)節(jié)結(jié)束的時(shí)候就不再往下粘了,而我們則應(yīng)該在孩子操作之前就要要提醒孩子將AA也要去掉,地方不夠了就不再往下粘了。

  讓我知道了我們要做的前期準(zhǔn)備有太多,包括教材的核心經(jīng)驗(yàn),知識(shí)點(diǎn)的正確把握等等,尤其是數(shù)學(xué)、科學(xué)領(lǐng)域,是不允許老師有絲毫的學(xué)科知識(shí)方面的偏差,甚至只是環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中的一個(gè)小細(xì)節(jié),教師都需要考慮周全才性,才能帶給孩子最為科學(xué)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

《找規(guī)律》教案5

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第88~89頁(yè)。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

  1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

  由六一兒童節(jié)情境導(dǎo)入,不但創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與學(xué)生生活相聯(lián)系的情境,能讓他們很快的融入其中,而且提高了他們的學(xué)習(xí)積極性,自主性,由以往的教師讓我學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槲易约合胍獙W(xué)習(xí)。接著出示教材的主題圖——同學(xué)們?cè)谟庸?jié)日的到來(lái),這與課前創(chuàng)設(shè)的情境相吻合,然后學(xué)生觀察出教室里的彩旗、彩花、燈籠、小朋友的排列是有順序的。從而很自然地引出課題——找規(guī)律。

  2、引導(dǎo)探究,認(rèn)識(shí)規(guī)律。

  分三個(gè)層次,由淺到深,先出示“彩旗”引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律;再把“燈籠圖”和“小朋友圖”同時(shí)出現(xiàn),由學(xué)生找出規(guī)律;最后出示三種顏色小花的排列圖。遵循學(xué)生循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律,把這些規(guī)律知識(shí)由易到難展示出來(lái),讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、思考問(wèn)題、討論交流、找出規(guī)律。

  3、動(dòng)手操作,鞏固發(fā)展。

  1、涂一涂。通過(guò)按規(guī)律涂色練習(xí),進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)規(guī)律的體驗(yàn)和感知,為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做更好的鋪墊。

  2、擺一擺。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、議一議,由一般的模仿過(guò)程到自主創(chuàng)新過(guò)程,使學(xué)生創(chuàng)新思維得到充分的發(fā)揮,激起了學(xué)生思維的'高度活躍,從而加深了對(duì)“規(guī)律”這一知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

  3、聯(lián)系生活,尋找規(guī)律。

  找一找生活中規(guī)律,更好地讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),體現(xiàn)了“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)使學(xué)生能找出事物變化規(guī)律,激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感。

  2、培養(yǎng)初步觀察、推理等能力,提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識(shí)。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過(guò)觀察,猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)會(huì)圖形排列規(guī)律的尋找方法。

  【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

  課件、涂色卡,學(xué)具。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

  1、師:小朋友,你們喜歡過(guò)“六一”兒童節(jié)嗎?為什么呢?

  2、課件出示主題圖。

  觀察主題圖,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、揭示課題《找規(guī)律》。

  二、引導(dǎo)探索,認(rèn)識(shí)規(guī)律。

  1、課件出示彩旗圖。

  師:首先我們來(lái)看一看彩旗的規(guī)律,猜一猜下一面旗是什么顏色?

  師:你是怎么猜的?

  2、課件出示燈籠圖和小朋友的隊(duì)列圖。

  師:燈籠、小朋友的排列又有什么規(guī)律呢?

  猜一猜,下一個(gè)是什么顏色?

  學(xué)生思考、交流。

  3、課件出示彩花排列圖(將原課本中的“綠、紅”排列改為“綠、紅,黃”三種顏色的排列)。

  師:它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。

  師:猜一猜,下一組花是什么顏色的?

  三、動(dòng)手操作,鞏固發(fā)展。

  1、涂一涂。

  學(xué)生根據(jù)規(guī)律涂顏色。

  2、擺一擺,創(chuàng)造規(guī)律。

  師:這些規(guī)律都會(huì)找了,那你能不能創(chuàng)造出新的規(guī)律呢?試試看,拿出學(xué)具擺一擺。

  生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具。

  學(xué)生展示作品,欣賞數(shù)學(xué)美。

  四、聯(lián)系生活,尋找規(guī)律。

  1、在生活中見(jiàn)到過(guò)哪些東西的排列是有規(guī)律的?

  2、欣賞規(guī)律美。

  五、總結(jié)

《找規(guī)律》教案6

  教材分析

  1、義務(wù)教育教科書(shū),第七單元《找規(guī)律》第一課時(shí)。

  2、“探索規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,在第一學(xué)段和第二學(xué)段都規(guī)定了這部分內(nèi)容。本單元式學(xué)生正式系統(tǒng)地學(xué)習(xí)“找規(guī)律”的開(kāi)始。

  3、這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及數(shù)學(xué)推理能力具有重要的意義。

  學(xué)情分析

  在此之前,規(guī)律這塊知識(shí)在教科書(shū)第一冊(cè)中就已經(jīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了大量的滲透。

  比如:

  1、通過(guò)1個(gè)1個(gè),2個(gè)2個(gè),5個(gè)5個(gè)的數(shù)數(shù),讓學(xué)生體驗(yàn),發(fā)現(xiàn)并描述數(shù)數(shù)過(guò)程的規(guī)律。

  2、在整理10以內(nèi)的加減法以及20以內(nèi)的加減法時(shí),出現(xiàn)的加法減法表,就要求孩子去尋找規(guī)律,讓學(xué)生探索計(jì)算中的規(guī)律。

  3、在認(rèn)識(shí)圖形中,也滲透了最簡(jiǎn)單的圖形的排列規(guī)律。

  4、在一年級(jí)下冊(cè)中的“認(rèn)識(shí)圖形(二)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”等單元中也滲透探索規(guī)律的內(nèi)容。這些都為學(xué)生學(xué)習(xí)找規(guī)律,打下了良好的基礎(chǔ)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、欣賞、操作、交流等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)圖形的一些簡(jiǎn)單排列規(guī)律,會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察及推理能力。

  3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué),發(fā)現(xiàn)美的情趣,體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):使學(xué)生在活動(dòng)中找出事物的變化規(guī)律;

  難點(diǎn):理解規(guī)律的含義,能描述和表示規(guī)律,會(huì)根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行推理,推理出后面的圖形。

  教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

  1、情景教學(xué)法課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。新課開(kāi)始,創(chuàng)設(shè)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)小動(dòng)物排隊(duì)情境,為初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,我積極創(chuàng)設(shè)主題圖情景,用對(duì)比的方法讓學(xué)生初步感知規(guī)律的美,并掀起了探究規(guī)律的高潮。

  2、發(fā)現(xiàn)法這部分內(nèi)容的活動(dòng)性和探究性比較強(qiáng),在教學(xué)時(shí),我采用學(xué)生獨(dú)立思考和探究實(shí)驗(yàn)的方式,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn):彩旗是怎么排列的?花的排列有什么規(guī)律呢?會(huì)場(chǎng)里還有什么是有規(guī)律的,什么規(guī)律呢?接著讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流,使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知,親歷探索過(guò)程,激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的情趣。

  3、演示法充分借助形象直觀,通過(guò)電腦演示有規(guī)律排列的圖形,讓學(xué)生觀察、操作、思考、交流來(lái)探索知識(shí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生建立符號(hào)感、數(shù)學(xué)感和鑒別結(jié)構(gòu)和規(guī)律的能力。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)欣賞規(guī)律美時(shí),利用電腦演示生活中規(guī)律美的圖片,師生共同欣賞規(guī)律美,使學(xué)生感受規(guī)律美,學(xué)會(huì)欣賞規(guī)律美,滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,用于生活的思想。

  4.數(shù)形結(jié)合在指導(dǎo)學(xué)生描述圖形的排列規(guī)律時(shí),強(qiáng)調(diào)在圖形前面加上數(shù)量,為下節(jié)課學(xué)習(xí)數(shù)字的簡(jiǎn)單排列規(guī)律奠定基礎(chǔ)。

  教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

  多媒體課件,長(zhǎng)紙條,學(xué)具,水彩筆

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入,感知規(guī)律

  1、課件出示小動(dòng)物排隊(duì):烏龜小雞長(zhǎng)頸鹿。

  師:仔細(xì)觀察,根據(jù)他們的排列順序,猜猜看下一個(gè)出場(chǎng)的會(huì)是誰(shuí)?

  2、師:小朋友們猜得都不一樣,像這樣的排列下一個(gè)出場(chǎng)的三種動(dòng)物都有可能,老師也猜不準(zhǔn)!

  3、師:看,小動(dòng)物又重新把隊(duì)伍的順序進(jìn)行了調(diào)整,(出示有規(guī)律的)現(xiàn)在,你能猜出下一個(gè)出場(chǎng)的是誰(shuí)嗎?

  4、師:像這樣按一只烏龜、一只小雞、一只長(zhǎng)頸鹿一組,(演示課件,板書(shū):一組)接著又是一只烏龜、一只小雞、一只長(zhǎng)頸鹿一組重復(fù)排列,(板書(shū):又一組重復(fù)排列)就是有規(guī)律的排列。(板書(shū):規(guī)律)

  5、剛才我們認(rèn)識(shí)了什么樣的隊(duì)伍是有規(guī)律的排列,我們?cè)倩仡^看看第一次排列的隊(duì)伍有沒(méi)規(guī)律呢,為什么?

  二、合作交流,探索規(guī)律

  1、找運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)上的規(guī)律

  師:現(xiàn)在我們一起來(lái)找找規(guī)律。(板書(shū)“找”)請(qǐng)看,運(yùn)動(dòng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)布置的可漂亮了!這兒能找到規(guī)律嗎?請(qǐng)跟你的同桌說(shuō)說(shuō)你找到了哪些規(guī)律。

  師:指名同學(xué)匯報(bào)有什么規(guī)律?并進(jìn)行小結(jié)。

  2、明確“一組”的概念

  我們已經(jīng)找出了彩旗、彩花、燈籠、小朋友的規(guī)律,像彩旗這樣一黃一紅,彩花一紅一紫,燈籠一紅兩藍(lán),小朋友一男一女,幾個(gè)為一組重復(fù)出現(xiàn)的.規(guī)律叫做重復(fù)排列的規(guī)律。

  當(dāng)我們找圖形排列的規(guī)律時(shí),只要找到一組是什么,再看一看是不是按照一組又一組重復(fù)的排列,如果是我們就說(shuō)它是有規(guī)律的排列。

  3、找生活中物體的規(guī)律

  師:在日常生活中也存在許多有規(guī)律的現(xiàn)象,我們?nèi)デ魄疲ǔ鍪緢D片)

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了圖上那些地方有規(guī)律。

  師:看了這么多有規(guī)律的圖片,你們有什么感受?

  三、多種活動(dòng),加深認(rèn)識(shí)

  1、涂規(guī)律

  師:你能用靈巧的小手畫(huà)出美麗的規(guī)律嗎?拿出花朵圖和水彩筆,按自己喜歡的規(guī)律給小花涂上顏色。涂好的小朋友用鉛筆圈出一組重復(fù)的部分。

  師:剛才老師看到小朋友們都涂的很漂亮,誰(shuí)愿意向大家展示你的作品。

  2、擺規(guī)律

  師:我們玩擺一擺的游戲?矗蠋熃o每2位小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的紙條和學(xué)具,請(qǐng)小朋友們先和同桌討論該怎樣擺才有規(guī)律,再動(dòng)手?jǐn)[一擺開(kāi)始。學(xué)生涂規(guī)律

《找規(guī)律》教案7

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、根據(jù)排列規(guī)律,確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

  2、根據(jù)排列規(guī)律,計(jì)算排列中的某類物體或圖形共有多少個(gè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生結(jié)合具體情境,探索并發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形,能正確計(jì)算按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個(gè)。

  2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程,體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略。

  3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

  教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程,體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等多樣化的解決問(wèn)題的策略。

  教學(xué)難點(diǎn):優(yōu)化解決問(wèn)題的策略,確定用除法解決這一問(wèn)題的優(yōu)越性。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  (1) 找規(guī)律(一)

  教學(xué)內(nèi)容:第59頁(yè)-60頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生結(jié)合具體情境,探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

  2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程,體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。

  3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,獲得成功的體驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握用除法計(jì)算的方法解決問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前引入:

  新課之前我們先來(lái)欣賞幾幅圖片。

  夜幕中的東方明珠電視塔,在彩燈的映襯下更加迷人。

  這是一次展銷活動(dòng),主辦方經(jīng)常會(huì)用飄揚(yáng)的彩旗來(lái)營(yíng)造熱鬧的氛圍。

  商場(chǎng)常見(jiàn)的促銷宣傳,打折的宣傳卡一串串掛滿了整個(gè)商場(chǎng)。

  觀察這三幅圖,說(shuō)一說(shuō)你都發(fā)現(xiàn)了什么?

  (彩燈、彩旗、宣傳卡的排列都是有規(guī)律的。)

  說(shuō)一說(shuō)排列的規(guī)律。

  象這樣周而復(fù)始、循環(huán)出現(xiàn)的規(guī)律在我們的生活中隨處可見(jiàn),這節(jié)課,我們就一起來(lái)研究排列規(guī)律。

  二、觀察場(chǎng)景,感知物體的有序排列

 。ǔ鍪窘滩睦1的場(chǎng)景圖)讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)從圖中知道了什么。

  引導(dǎo):這些物體都是按一定的規(guī)律擺放的。盆花是按什么規(guī)律擺放的?彩燈和彩旗呢?在小組里說(shuō)一說(shuō)。

  全班交流三種物體排列的`規(guī)律時(shí),讓學(xué)生一邊指圖一邊說(shuō)。

  自主探究,體會(huì)多樣的解題策略

  1.提出問(wèn)題:在圖中,我們看到8盆花。照這樣擺下去,左起第15盆花是什么顏色的?自己試一試。

  先讓學(xué)生獨(dú)立思考,待大多數(shù)學(xué)生形成初步的認(rèn)識(shí)之后,再組織學(xué)生在小組里交流。教師注意每一個(gè)小組交流的情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生采取的不同的策略,幫助有困難的學(xué)生。

  2.全班交流。

  引導(dǎo):同學(xué)們已經(jīng)在小組里交流了自己的想法,誰(shuí)愿意把你們小組的意見(jiàn)介紹給全班同學(xué)?

  學(xué)生小組可能提出如下的想法。

 。1)畫(huà)圖的策略:○●○●○●○●○●○●○●○ (○表示藍(lán)花,●表示紅花)第15盆是藍(lán)花。

  教師提問(wèn):你一共畫(huà)了多少個(gè)“圓”?

 。2)例舉的策略:左起,第1、3、5……盆都是藍(lán)花,第2、4、6……盆都是紅花。第15盆是藍(lán)花。

  教師提問(wèn):其他同學(xué)明白這種想法的意思嗎?(引導(dǎo)說(shuō)出位置是單數(shù)的都是藍(lán)花,雙數(shù)的都是紅花)

 。3)計(jì)算的策略:把每2盆花看作一組,15÷2=7(組)……1(盆),第15盆是藍(lán)花。

  教師提問(wèn):為什么把2盆花看作一組?算式中的每個(gè)數(shù)各是什么意思?根據(jù)余數(shù)是1為什么可以確定第15盆是藍(lán)花呢?

  學(xué)生一邊說(shuō),教師一邊結(jié)合前面學(xué)生畫(huà)的圖解釋:

  強(qiáng)調(diào):第15盆花的顏色和每組中的第幾盆花相同?

  3.比較反思:對(duì)于這幾種方法,你有喜歡哪一種,為什么?

  (初步淘汰畫(huà)圖,學(xué)生可能比較傾向于列舉的方法,可以適當(dāng)進(jìn)行一些口答練習(xí)。)

  三、獨(dú)立嘗試,逐步優(yōu)化解題方法

  出示“試一試”第1題,讓學(xué)生自己嘗試解答。

  “第15個(gè)彩燈是什么顏色的?”

 。1)展示學(xué)生不同的想法。

 。ū容^例舉和計(jì)算的方法,得出例舉的方法有局限性。)

  (2)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)計(jì)算的方法思考:每幾個(gè)彩燈可以看作一組?

  15÷3=5(組),

  沒(méi)有余數(shù)說(shuō)明什么?(正好分了五組,最后一個(gè)是第五組的最后)

  第17個(gè)彩燈是什么顏色的?

  17÷3=5(組)……2(個(gè))

  余下的兩個(gè)是什么顏色的?和每組的第幾個(gè)顏色相同?

 。ㄟ@兩個(gè)和每組的第1、2個(gè)相同。)

 。3)比較這幾種方法,你覺(jué)得哪一種方法比較簡(jiǎn)便?

  如果有學(xué)生不同意計(jì)算的方法簡(jiǎn)便,可以提出第50個(gè)、第100個(gè)彩燈是什么顏色的問(wèn)題,引導(dǎo)體會(huì)計(jì)算確實(shí)是簡(jiǎn)便的方法。

  2.出示“試一試”第2題,讓學(xué)生用計(jì)算的方法進(jìn)行解答。

  強(qiáng)調(diào)余數(shù)與紅旗黃旗的對(duì)應(yīng)關(guān)系。問(wèn):余數(shù)是幾時(shí)是紅旗?黃旗呢?

  余數(shù)是1、2是紅旗。

  余數(shù)是3及沒(méi)有余數(shù)是黃旗。

  四、練習(xí)紙

  練一練第1、2題

  小組自由練習(xí)

  先圈一圈,再算一算:

 。1)▲○○▲▲○○▲▲○○▲▲○……

  排列在第19個(gè)的是( ),第200個(gè)是( )。

 。2)我們愛(ài)數(shù)學(xué)我們愛(ài)數(shù)學(xué)我們愛(ài)數(shù)學(xué)…第99個(gè)字是( )

  4、課本62頁(yè)第2、3題。

  五、數(shù)學(xué)活動(dòng),深化認(rèn)識(shí)

  拿出每組兩種形狀或兩種不同顏色的紙片各10個(gè)。

  根據(jù)自己設(shè)計(jì)的規(guī)律擺一擺。

  展示并提問(wèn),照這樣擺下去,某一個(gè)是什么顏色的?學(xué)生回答,自己判斷。

  六、小組討論思考

  元旦要到了,同學(xué)們準(zhǔn)備用26個(gè)燈籠來(lái)布置教室。如果按2紅1黃的規(guī)律排列,應(yīng)該準(zhǔn)備幾個(gè)紅燈籠,幾個(gè)黃燈籠?

  課外拓展練習(xí)

  用計(jì)算器計(jì)算1÷11,計(jì)算器會(huì)顯示0.09090909…,你能知道小數(shù)點(diǎn)后面第100個(gè)數(shù)字是幾?( )

  用計(jì)算器計(jì)算1÷7,計(jì)算器會(huì)顯示0.142857142857…,你能知道小數(shù)點(diǎn)后面第21個(gè)數(shù)字是幾?( )

  找一找生活中有哪些現(xiàn)象是有周期規(guī)律的?

 。t綠燈、霓虹燈、花布地磚、數(shù)學(xué)分形等)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  找規(guī)律

  畫(huà) 想 算

  (2)找規(guī)律

  教學(xué)內(nèi)容: P61頁(yè)例2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生結(jié)合具體情境,能正確計(jì)算按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個(gè)。

  2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程,體會(huì)計(jì)算方法解決問(wèn)題的最優(yōu)策略。

  3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生采用計(jì)算的方法解決問(wèn)題

  教學(xué)過(guò)程:

  一、觀察場(chǎng)景圖,解決例2。

  說(shuō)說(shuō):兔子是怎樣排列的?

  學(xué)生自主交流觀察所得。

  “每3只兔為一組”,“每組中有1只灰兔、2只白兔”

  想想:18只兔子排成這樣的幾組?

  學(xué)生交流結(jié)果。

  18只兔剛好排成“這樣的6組”。

  算算:18只兔中有幾只灰兔,幾只白兔?

  學(xué)生討論,交流結(jié)果。

  共有6組,每組有1只灰兔,2只白兔。

  所以灰兔一共有6個(gè)1只,1×6=6(只)

  白兔一共有6個(gè)2只,2×6=12(只)。

  二、試一試

  問(wèn)題:如果有20只兔參加跳高,照這樣排列,應(yīng)該有幾只白兔和幾只黑兔?

  小組內(nèi)討論你是怎樣想的。

  一共有幾組?余下幾只?

  20÷3=6(組)……2(只)

  余下的2只是怎樣排列的?

  按照1灰2白的順序排列的,所以余下的2只為1只灰兔,1只白兔。

  方法:20÷3=6(組)……2(只) 余下的2只為1只灰兔,1只白兔。

  灰兔:1×6+1=7(只)

  白兔:2×6+1=13(只)

  所以20只兔里有13只白兔,7只灰兔。

  三、練一練

  第1題:棋子是按照什么規(guī)律擺放的?

  (每4枚棋子一組,每組有3枚黑子,1枚白子。)

  學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,交流結(jié)果。

  26÷4=6(組)……2(枚) 余下的2枚為2枚黑子。

  黑子:3×6+2=20(枚)

  白子:1×6=6(枚)

  第2題:瓷磚是按照什么規(guī)律貼的?

  (每2塊一組,每組有1塊正方形瓷磚和1塊長(zhǎng)方形瓷磚。)

  35塊瓷磚里有多少正方形瓷磚和多少長(zhǎng)方形瓷磚?

  35÷2=17(組)……1(塊) 余下的1塊為正方形瓷磚。

  正方形:1×17+1=18(塊)

  長(zhǎng)方形:1×17=17(塊)

  四、綜合練習(xí):

  練習(xí)十第4—7題

  第4題:學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,匯報(bào)思路。

  第5題:

  明確:信號(hào)燈亮的順序依次是紅燈、綠燈、黃燈;從10時(shí)到10時(shí)15分,信號(hào)燈一共亮了42次。

  每3個(gè)為一組,每組中有一個(gè)紅燈,一個(gè)綠燈和一個(gè)黃燈。

  42÷3=14(組)

  所以紅燈、綠燈和黃燈各亮了14次。

  第6題:

  提示:通常把7天看作一組,11月份共有30天。

  每7天為一組,每組中為2天休息、5天工作。

  30÷7=4(組)……2(天) 余下的2天為休息日。

  休息:2×4+2=10(天)

  工作:5×4=20(天)

  第7題:

  學(xué)生獨(dú)立完成,匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  找規(guī)律

  例2:每組有1只灰兔,2只白兔。 試一試:20÷3=6(組)……2(只)

  灰兔:1×6=6(只) 余下的2只為1只灰兔,1只白兔。

  白兔:2×6=12(只)。 灰兔:1×6+1=7(只)

  白兔:2×6+1=13(只)

《找規(guī)律》教案8

  一、教材分析

  此教學(xué)內(nèi)容是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(人教版)一年級(jí)下冊(cè)中《找規(guī)律》的第一課時(shí)。本課時(shí)讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,還未抽象到數(shù),所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來(lái)輔助教學(xué),讓學(xué)生能在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。為了能讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中找出事物的變化規(guī)律。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。

  2、培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力和推理能力。

  3、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律的意識(shí),提高探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣。

  三、本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、和關(guān)鍵:

  重點(diǎn):理解規(guī)律的含義,掌握找規(guī)律的基本方法。

  難點(diǎn):能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,炳輝運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

  關(guān)鍵:通過(guò)找一找、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律,讓學(xué)生掌握重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  四、設(shè)計(jì)理念

  興趣是最好的老師,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機(jī)會(huì),使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下,我一學(xué)生喜歡的“做游戲”為引子,通過(guò)“找簡(jiǎn)單的規(guī)律——擺規(guī)律——畫(huà)規(guī)律——找生活中的規(guī)律——?jiǎng)邮謩?chuàng)造規(guī)律”等活動(dòng)。使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理能力,以及提高學(xué)生間相互合作的意識(shí)。

  五、本課采用的教法和學(xué)法

  學(xué)法:小組合作、討論、動(dòng)手操作。

  教法:講授法、討論法、演示法。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備和采用的教學(xué)媒體

  教具:小旗,膠帶等。

  學(xué)具:學(xué)生擺的學(xué)具若干等。

  教學(xué)媒體:多媒體課件。

  七、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⒗糜螒颍兄(guī)律

  1、師:同學(xué)們,我們一起玩?zhèn)游戲好嗎?(好)那先看看老師怎么做,然后你們?cè)俳又鱿氯ィ”纫槐,看誰(shuí)看的仔細(xì)、聽(tīng)的認(rèn)真。

  口念:石頭剪刀布石頭剪刀布石頭剪刀布,接下來(lái)老師會(huì)說(shuō)什么?為什么?

  動(dòng)作:拍手、叉腰拍手、叉腰拍手、叉腰,接下來(lái)的動(dòng)作是怎樣的?為什么?

  2、小結(jié):對(duì),剛才我們所做的動(dòng)作和發(fā)出的聲音都是就有規(guī)律的。(板書(shū):規(guī)律)今天這節(jié)課我們就來(lái)找一找生活中這樣的規(guī)律。(板書(shū):找)

  出示課件:找規(guī)律(生齊讀)

 。ǘ、引導(dǎo)探究,認(rèn)識(shí)規(guī)律

  1、師:(出示課件“聯(lián)歡會(huì)”)元旦馬上就到了,瞧,這是同學(xué)們布置的教室,多漂亮呀!仔細(xì)觀察這幅圖,你看到了什么?圖中哪些物體的排列有規(guī)律?請(qǐng)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

 。1)、二人小組討論聯(lián)歡會(huì)上的規(guī)律。

 。2)、學(xué)生匯報(bào):

  a、小旗的規(guī)律:

  學(xué)生匯報(bào):小旗的規(guī)律是:一面黃旗,一面紅旗,……

  師:還有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了小旗的規(guī)律?你能在黑板上貼出小旗的規(guī)律嗎?

  學(xué)生說(shuō),生在黑板上貼黃旗、紅旗圖片

  學(xué)生再次完整的說(shuō)小旗的規(guī)律:一面黃旗,一面紅旗,又一面黃旗,一面紅旗,又一面黃旗,一面紅旗

  師:先是一面黃旗和一面紅旗,后面跟前面是一樣的,我們就把一面黃旗和一面紅旗稱為是“一組”。(板書(shū):一組,齊讀:一組)

  為了更好的看出誰(shuí)和誰(shuí)是一組,我們用圈把一組圈起來(lái)。(圈出一組)

  當(dāng)我們要找圖形排列的規(guī)律的時(shí)候,只要找到一組是什么?再看是不是按照一組一組重復(fù)地排列(板書(shū):重復(fù)排列,齊讀:重復(fù)排列),至少重復(fù)三次這樣的排列,我們就說(shuō)他是有規(guī)律地排列。

  問(wèn):那在這行當(dāng)中誰(shuí)和誰(shuí)為一組重復(fù)排列?(要求語(yǔ)言表述完整)

  如果再掛一面小旗的話,會(huì)是什么顏色?再掛一面呢?為什么?

  b、燈籠的規(guī)律:燈籠的規(guī)律是?

  如果再掛一個(gè)燈籠,是什么顏色?

  c、花朵的規(guī)律:

  d、小朋友隊(duì)伍的規(guī)律:

  3、小練習(xí)(分層次設(shè)計(jì))

  師:你們可真厲害,找到了這么多規(guī)律,老師這還有幾個(gè)這樣的難題,你們?cè)敢鈳屠蠋焼?(愿意)一起?lái)看看。

 、賳(wèn):圖中的物體是按什么規(guī)律排列的?

  那按這樣的規(guī)律橫線上應(yīng)該出現(xiàn)什么圖形?

 、谛切堑暮竺娌刂裁磮D形?為什么?

  如果后面再排一個(gè)圓是什么顏色?再排一個(gè)呢?

 、蹎(wèn)號(hào)后面藏著什么圖形?為什么?

 。ㄈ(dòng)手操作,鞏固發(fā)展:

  1、動(dòng)手操作,擺一擺規(guī)律

  師:同學(xué)們的眼睛真是太厲害了,個(gè)個(gè)都是火眼金睛。那我們的小手,請(qǐng)把你的小手拿出來(lái),我們都有一雙靈巧的小手,你能用你靈巧的小手?jǐn)[出有規(guī)律的圖形嗎?請(qǐng)拿出學(xué)具袋里的學(xué)具,同桌2人合作擺規(guī)律,看哪一組同學(xué)擺出的規(guī)律最有創(chuàng)意。

 。▽W(xué)生操作,師巡視,最后反饋了3組有特點(diǎn)的)誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小評(píng)委,說(shuō)說(shuō)他擺的規(guī)律。

  老師表?yè)P(yáng)下面擺的有創(chuàng)意的同學(xué)。

  (提示:收起學(xué)具,看哪一組的同桌收的快)

  2、涂一涂規(guī)律:

  師:你能用你靈巧的小手為圖形涂上有規(guī)律的顏色嗎?請(qǐng)你拿出水彩筆,為學(xué)習(xí)單上的圖形涂上你喜歡的規(guī)律,看誰(shuí)涂的漂亮,比一比,看誰(shuí)是最有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)師。

 、賹W(xué)生畫(huà)規(guī)律,師巡視,并注意表?yè)P(yáng)動(dòng)作比較快的同學(xué)和提醒速度(畫(huà)好的同學(xué)坐端正,同時(shí)也要注意時(shí)間,比一比哪個(gè)同學(xué)的動(dòng)作最快。)

 、趨R報(bào)展示:(選幾幅有代表性的')請(qǐng)小作者介紹自己的規(guī)律

 、巯旅娴耐瑢W(xué),請(qǐng)你給你的同桌說(shuō)說(shuō)你涂的規(guī)律是什么?

  3、找一找生活中的規(guī)律

  師:有規(guī)律的東西是很美麗的,在我們生活和學(xué)習(xí)中,有很多這樣的事物,你能找一找嗎?

  老師也帶來(lái)了一些生活中的規(guī)律,請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

  4、動(dòng)手做一做——用不同的方法表示規(guī)律:

  師:這節(jié)課,同學(xué)們的表現(xiàn)可真好,你們?yōu)樽约汗墓恼瓢!你能讓你的掌聲有?guī)律嗎?(一個(gè)同學(xué)做,全班齊做)

  師:誰(shuí)也能用這樣的動(dòng)作或聲音來(lái)表示規(guī)律呢?(請(qǐng)一到兩個(gè)同學(xué)來(lái)表示規(guī)律)

  (四)、總結(jié)收獲,課后延伸:

  1、師:這節(jié)課你開(kāi)心嗎?為什么?

  師:今天我們班的同學(xué)可真能干,不僅學(xué)會(huì)了找規(guī)律,小手能擺出有創(chuàng)意的規(guī)律,還能畫(huà)出美麗的規(guī)律,真了不起。有規(guī)律的事物在我們的生活中還有很多很多,希望同學(xué)們課后能夠多仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)更多美麗的有規(guī)律的事物。

  2、你能根據(jù)我們今天學(xué)習(xí)的規(guī)律,為媽媽設(shè)計(jì)一條有規(guī)律的漂亮的手鏈嗎?

 。ㄎ澹、板書(shū)設(shè)計(jì)

  找規(guī)律

  一組重復(fù)排列

  展示區(qū)

《找規(guī)律》教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生通過(guò)觀察,猜測(cè),實(shí)驗(yàn),推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的簡(jiǎn)單的排列規(guī)律;

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作及推理能力;

  3、初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  紅、藍(lán)三角形各若干個(gè);彩色筆3支;一張16k白紙的1/4。

  教具準(zhǔn)備:

  主題圖5幅。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、擺擺猜猜,引出課題:

  1、師:請(qǐng)生在桌上擺出一個(gè)紅的三角形,緊挨著一個(gè)藍(lán)的三角形,一個(gè)紅的三角形,一個(gè)藍(lán)的三角形……問(wèn):猜一猜,接下去該擺出什么顏色的三角形?為什么?

  2、先同桌兩人商量后全班交流。

  3、引出課題:“找規(guī)律”

  4、點(diǎn):擺放三角形中有什么規(guī)律?“一紅一藍(lán)一紅一藍(lán)一紅一藍(lán)……”這樣的次序排列的。

 。ㄍㄟ^(guò)擺放“一紅一藍(lán)”三角形的學(xué)具操作,引出“找規(guī)律”的主題,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“規(guī)律”就在身邊,而且很鮮明,激起探索“規(guī)律”的欲望。)

  二、建立表象,感受“規(guī)律”

  1、主題圖1:慶“六一”聯(lián)歡會(huì),裝飾教室,掛彩色的三角形

 。1)接著掛什么?為什么?

 。2)先兩個(gè)同學(xué)商量后全班交流:“一黃一紅”的次序排列的。

  (數(shù)量相同,形狀一樣,顏色循環(huán)變化規(guī)律的滲透,在上面操作的基礎(chǔ)上抽取出來(lái),按“顏色”變化規(guī)律排列。由實(shí)踐操作過(guò)渡到形象表象,感受“規(guī)律”。)

  2、主題圖2:

  教室里又掛上了彩燈美麗嗎?漂亮嗎?為什么美麗漂亮?“一盞紅燈籠,一盞彩燈”(數(shù)量相同,形狀,顏色變化規(guī)律。)

  3、(黃)(紅)(藍(lán))……你能發(fā)現(xiàn)這幅畫(huà)的規(guī)律嗎?把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴你最要好的朋友。

 。ㄖ黝}圖的教學(xué)讓學(xué)生感知數(shù)量、形狀、顏色等變化的規(guī)律,在知識(shí)建構(gòu)的'過(guò)程中由簡(jiǎn)單漸漸過(guò)度到稍復(fù)雜的“規(guī)律”,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律;并讓學(xué)生充分感受“規(guī)律”的豐富多彩。)

 。ㄗ兓h(huán)的內(nèi)容由原來(lái)的2個(gè)物品拓展到3個(gè)物品,留給學(xué)生更大的思維空間,培養(yǎng)學(xué)生更慎密的數(shù)學(xué)思想。)

  三、排隊(duì)游戲,拓展規(guī)律

  1、一男二女一男二女排成圓形,為下課跳圓舞曲作準(zhǔn)備。

  想一想接下去會(huì)請(qǐng)誰(shuí)?愿意上臺(tái)的請(qǐng)舉手(通過(guò)舉手了解學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的程度:男生舉手多,還是女生舉手多)(數(shù)量由一個(gè)增加到2個(gè))指名讓學(xué)生自己請(qǐng)同伴。(讓學(xué)生親自參與規(guī)律形成的過(guò)程。)

  2、你還能創(chuàng)造出另外有規(guī)律的排法嗎?先獨(dú)立思考,后四人小組交流,演示,最后全班組際交流。

  (開(kāi)放式的'“規(guī)律”設(shè)計(jì),一下子將學(xué)生的視野打開(kāi),感受到“規(guī)律”的美麗)

 。ā罢乙(guī)律”學(xué)生在熟悉的“排隊(duì)”情境中感受,讓學(xué)生體驗(yàn)到現(xiàn)實(shí)生活中的有規(guī)律的排列原來(lái)包含有數(shù)學(xué)問(wèn)題,初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無(wú)所不在,產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī),并注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和探究的方式學(xué)習(xí))

  四、再次感受,表達(dá)規(guī)律

  1、很快的找出規(guī)律:“一個(gè)蘿卜,二個(gè)辣椒,一個(gè)蘿卜,二個(gè)辣椒……”

 。1)形狀(蘿卜,辣椒)顏色(白,紅),數(shù)量(1,2)循環(huán)變化的規(guī)律

  (2)看到的規(guī)律寫(xiě)下來(lái),用數(shù)字表示(對(duì)著圖寫(xiě))

  2、欣賞老師畫(huà)得圖,作出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià),先四人小組后全班交流

  2個(gè)黃的,6個(gè)藍(lán)色的……

 。伾瑪(shù)量,大小循環(huán)變化規(guī)律)

 。ㄒ环矫孀寣W(xué)生再次感受到大小、形狀、顏色、數(shù)量循環(huán)變化的規(guī)律;另一方面讓學(xué)生從感性的圖形中抽取出數(shù)字,為數(shù)字排列規(guī)律的探究打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。)

  五、設(shè)計(jì)圖案,創(chuàng)造規(guī)律

  1、靜思:(美麗、漂亮、有規(guī)律)想一想準(zhǔn)備畫(huà)什么?怎樣表達(dá)?

  要求:先靜靜地思考一會(huì)兒后動(dòng)手操作。

  2、獨(dú)立創(chuàng)作,指兩名學(xué)生上臺(tái)板演。

  3、四人內(nèi)交流,后全班交流。

 。1)將自己創(chuàng)造的圖案介紹給大家,其余3人驗(yàn)證規(guī)律是什么?

  (2)將規(guī)律寫(xiě)下來(lái)。板演的兩位學(xué)生先進(jìn)行,后全班學(xué)生各自進(jìn)行。

 。ㄔO(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案,一方面鞏固所學(xué)的知識(shí),另一方面體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造。將作品展示出來(lái),請(qǐng)大家欣賞,感受數(shù)學(xué)美,欣賞數(shù)學(xué)美,同時(shí)享受到創(chuàng)新的樂(lè)趣。)

  六、課堂小結(jié)

  生活中有規(guī)律的事件隱含著數(shù)學(xué)問(wèn)題。讓我們努力地發(fā)現(xiàn)生活的美,從而感受數(shù)學(xué)的魅力。

  課后反思:

  “探索給定圖形或數(shù)字中簡(jiǎn)單的排列規(guī)律”既具有挑戰(zhàn)性又具有趣味性。有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流,初步感受數(shù)學(xué)的思考方法,受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練,同時(shí)培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

  內(nèi)容的選擇注重聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,然后引導(dǎo)學(xué)生積極思考,獨(dú)立設(shè)計(jì)出有規(guī)律圖案,進(jìn)行小組合作交流。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí);使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生積極探索的數(shù)學(xué)精神。

《找規(guī)律》教案10

  一、創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識(shí)一一間隔

  1.利用乒乓球串,初步認(rèn)識(shí)一一間隔排列。

  師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來(lái)了一件禮物,想看看嗎?

  師:(拉出1個(gè)黃球)瞧,這是什么?什么顏色?(再拉1個(gè)白球)現(xiàn)在呢?(又拉出一個(gè)黃球)再看,(再拉出一個(gè)白球)再看看。那你們猜,下一個(gè)會(huì)是什么顏色的球?為什么?

  生:黃球,因?yàn)橐粋(gè)白球后面就是一個(gè)黃球,這樣有規(guī)律的排下去的。

  師:哦,我們發(fā)現(xiàn)是有規(guī)律的,那你說(shuō)說(shuō)是什么規(guī)律呢?

  生:是一個(gè)黃球一個(gè)白球、一個(gè)黃球一個(gè)白球排下去的。

  師:說(shuō)得非常好,他認(rèn)為這串球是按照一個(gè)黃球一個(gè)白球這樣的規(guī)律排列的,是“一個(gè)一個(gè)”。

  (師拉出下一個(gè)黃球,并且一端固定,使球串平直展現(xiàn)在學(xué)生面前)

  師:真的哦,是黃球。其實(shí)老師這份神秘的禮物就是一串球,(手指著球)而且是一個(gè)黃球一個(gè)白球、一個(gè)黃球一個(gè)白球依次排列著。

  師:(指著球)像這樣,一個(gè)隔著一個(gè),我們稱它為一一間隔”,這樣的排列,我們就叫它為“一一間隔排列”。(板書(shū):一一間隔排列)

  師:在我們?nèi)粘I钪,也有很多一一間隔排列的現(xiàn)象。

  下面老師帶大家一起到兔子樂(lè)園去看一看。

  二、觀察主題圖,自主探究

  (師創(chuàng)設(shè)故事情境,出示課本主題圖)

  師:在這個(gè)畫(huà)面當(dāng)中,有沒(méi)有一一間隔排列的現(xiàn)象呢?哪些物體是一一間隔排列的?你能夠找出幾組來(lái)?

  (生匯報(bào):手帕與夾子、兔子與蘑菇、木樁與籬笆)

  師:這些一一間隔排列到底有什么共同的特點(diǎn)?是否隱藏著什么規(guī)律?下面我們就四人小組合作,觀察這幾組一一間隔排列,完成你們手中的工作表。

 。ㄉ鷧R報(bào))誰(shuí)來(lái)展示一下?

  師:你們的發(fā)現(xiàn)是不是也一樣?

  我們繼續(xù)看圖:

  師:每一組兩端的物體相同嗎?我們來(lái)看看,就以兔子與蘑菇這一組為例,是不是兩端相同?最前面是(兔子),最后面也是(兔子),兩端怎樣?那其他兩組呢?

  (生答,師板書(shū):兩端相同)

  師:既然排在兩端的物體都相同,那我們干脆把它們統(tǒng)稱為“兩端物體”,(板書(shū):兩端物體)那么中間的另外一種物體,比如蘑菇我們把它們叫做什么呢?

  生:中間物體。

  師:好,那我們就統(tǒng)稱他們?yōu)橹虚g物體。(板書(shū):中間物體)在這些排列中,兩端物體的數(shù)量和中間物體的數(shù)量有什么關(guān)系呢?

  生:兩端物體個(gè)數(shù)比中間物體個(gè)數(shù)多1。

 。ò鍟(shū):兩端的物體個(gè)數(shù)-1=中間物體個(gè)數(shù))

  三、驗(yàn)證規(guī)律:

  1、談話:剛才這個(gè)規(guī)律我們是通過(guò)老師提供的信息總結(jié)出來(lái)的`,到底這個(gè)規(guī)律是不是正確呢?大家想不想驗(yàn)證?

  2、下面就請(qǐng)同學(xué)們用小棒和圓片按照要求擺一擺,想一想,驗(yàn)證一下,開(kāi)始吧。

  3、匯報(bào)交流:誰(shuí)來(lái)展示一下。(利用實(shí)物投影)

  師:這里的兩端物體是?中間物體是?它們有什么規(guī)律?和剛才的規(guī)律是否一樣?

  四、總結(jié)規(guī)律(課件出示)

  老師也幫你們總結(jié)了一下,請(qǐng)看:

  五、聯(lián)系實(shí)際,應(yīng)用規(guī)律:

  1、列舉規(guī)律:

  師:其實(shí)生活中到處都存在著這樣規(guī)律,瞧:(欣賞一組照片)師介紹盧溝橋,長(zhǎng)城,高速公路。

  像這樣有規(guī)律的排列使物體看起來(lái)非常整齊,給人一種美的感覺(jué)。

  2、應(yīng)用規(guī)律:

  (1)間隔問(wèn)題:(課件出示劉翔跨欄圖)

  師:看!這是誰(shuí)?劉翔在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上奪得男子110米欄的冠軍,成為中國(guó)人心中的驕傲。這是雅典奧運(yùn)會(huì)比賽現(xiàn)場(chǎng),瞧:

  看完后適當(dāng)評(píng)價(jià):劉翔平時(shí)非?炭嗯θ〉眠@樣的成就,同學(xué)們你們也要像他一樣努力學(xué)習(xí),這樣你們也會(huì)成功的。

  其實(shí)在劉翔的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地上也有咱們今天研究的規(guī)律呢。

  出示:110米跨欄,10個(gè)欄中間有多少個(gè)間隔?師評(píng)價(jià)

  (3)鋸木料問(wèn)題:木工師傅鋸木料,也有這樣的規(guī)律,看:

  引導(dǎo)學(xué)生用圖表示出鋸木料的過(guò)程,再結(jié)合所學(xué)的規(guī)律來(lái)分析。

  3、規(guī)律拓展:認(rèn)識(shí)兩種物體一一間隔排列圍成一圈,兩種物體的數(shù)量相等。

  指著“神秘禮物”已經(jīng)拉出了一部分的球串(另一端仍然隱藏著)。

  師:你們都知道今天老師帶來(lái)的禮物黃球和白球是一一間隔排列,那這一串球中黃球多還是白球多?

  (生猜測(cè))

  師:你是怎么知道的?

  生:因?yàn)檫@是一一間隔排列,兩端相同,兩端物體多。

  師:說(shuō)得非常好,掌聲送給她。

  師:仔細(xì)看,我現(xiàn)在把它拿掉一個(gè)黃球,它還是一一間隔排列嗎?

  生:是。

  師:那現(xiàn)在是黃球多還是白球多?你有什么新的發(fā)現(xiàn)?

  生:一樣多。兩端的物體不同的一一間隔排列,兩種物體的數(shù)量相等。

  師:(頭尾相接圍成一圈)那現(xiàn)在還是一一間隔排列嗎?哦,是的,這是一一間隔排列,其實(shí)這是一種封閉式的一一間隔排列。那黃球多還是白球多?

  生:一樣多。

  師:通過(guò)老師把它們圍成一圈,你又有什么新的發(fā)現(xiàn)?

  生:兩種物體一一間隔排列圍成一圈,兩種物體的數(shù)量相等。

  4、規(guī)律運(yùn)用:圓周問(wèn)題

  欣賞:西湖蘇堤春曉圖下面我們輕松一下,欣賞一些西湖美景。

《找規(guī)律》教案11

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書(shū)第59頁(yè)~60頁(yè)例1,以及相應(yīng)的“試一試”“練一練”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生結(jié)合具體情境,探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

  2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程,體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。

  3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,獲得成功的體驗(yàn)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  讓學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程,體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等多樣化的解決問(wèn)題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、游戲?qū)耄?激發(fā)興趣。

  1、猜迷游戲?qū)搿?/p>

  2、揭示課題。生活中許多物體的排列都很有規(guī)律的,里面含有許多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。今天我們就來(lái)研究這樣的問(wèn)題。

  二、感知物體的'有序排列、探究簡(jiǎn)單的周期規(guī)律

  1、出示教材例1場(chǎng)景圖,師:從圖中,你都看到些什么?(盆花、彩燈、彩旗)

  2、仔細(xì)觀察一下,這些物體的擺放有什么規(guī)律?

  3、匯報(bào)交流(學(xué)生自由說(shuō),然后概括)盆花:每2盆為一組,每組依次是蘭花、紅花。彩燈:每2盞彩燈為一組,每組依次是紅、紫、綠。彩旗:每4面彩旗為一組,每組依次是紅、紅、黃、黃。

  三、自主探究,體會(huì)多樣的解題策略。

  1、解決盆花問(wèn)題。談話:照這樣擺下去,左起第15盆花是什么顏色的花?

 。1)學(xué)生小組討論,跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法。教師注意每個(gè)小組交流情況,發(fā)現(xiàn)不同的策略,幫助有困難的學(xué)生,作適當(dāng)調(diào)整。

  (2)匯報(bào)交流自己的想法。引導(dǎo):同學(xué)們已經(jīng)在小組里交流了自己的想法,把自己的想法介紹給全班同學(xué)。

 。3)小結(jié):剛才同學(xué)們用多種方法來(lái)解決盆花問(wèn)題。

  2、解決彩燈問(wèn)題。(1)出示問(wèn)題:照這樣排下去,第17盞彩燈是什么顏色?第18盞呢?

 。2)學(xué)生嘗試用自己喜歡的方法解答。

 。3)交流解題策略。引導(dǎo)學(xué)生思考:每幾個(gè)彩燈一組?余數(shù)說(shuō)明了什么?

  (4)優(yōu)化解題策略。了解哪種方法比較簡(jiǎn)便。

  3、解決彩旗問(wèn)題。第21面、23面彩旗是什么顏色?為什么?

  理解:余數(shù)是幾時(shí)是紅旗?余數(shù)是幾時(shí)是黃旗呢?

  總結(jié):剛才在解決盆花、彩燈、彩旗問(wèn)題時(shí),我們都是先找出它們的排列規(guī)律,找出每組有幾個(gè),在求第幾個(gè)時(shí),用除法計(jì)算,余數(shù)是幾就是跟每組的第幾個(gè)相同,當(dāng)沒(méi)有余數(shù)時(shí)就跟每組的最后一個(gè)相同。

  四、鞏固練習(xí),加深對(duì)解題方法的理解。

  1、練一練。學(xué)生找出棋子的排列規(guī)律,猜一猜21顆是什么顏色?再說(shuō)說(shuō)自己想法。

  2、比智慧。說(shuō)出每題第32個(gè)是什么。

  3、比反應(yīng)。觀察面譜的排列規(guī)律,按要求說(shuō)出第幾個(gè)是什么顏色。

  4、小小設(shè)計(jì)師。學(xué)生設(shè)計(jì)花邊,再提出一個(gè)問(wèn)題,互相解決。

  五、全課小結(jié):欣賞、感受規(guī)律之美

  1、同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò),通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你能說(shuō)說(shuō)有什么收獲?你會(huì)用哪些方法解決今天的規(guī)律問(wèn)題?

  2、我們今天找到了許多規(guī)律,也用規(guī)律解決了許多問(wèn)題。其實(shí)大自然中蘊(yùn)藏著很多的有規(guī)律的現(xiàn)象……

  3、欣賞大自然的規(guī)律。

《找規(guī)律》教案12

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀察、探索,掌握物體的遞增或遞減排列規(guī)律。

  2、能用語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述各種物體排列的規(guī)律。

  3、初步培養(yǎng)觀察、推理能力,提高自主學(xué)習(xí)能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒畫(huà)冊(cè)、串珠若干、各色圓珠若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、鏈接已有經(jīng)驗(yàn)。

 。ń處熒韼б桓幸(guī)律的項(xiàng)鏈)師:我脖子上帶了一根有規(guī)律的項(xiàng)鏈,你們找找這根項(xiàng)鏈有什么規(guī)律呢?幼兒說(shuō)出規(guī)律,如灰、紅、灰、紅。

 。ǔ鍪竞诎澹⿴煟何疫@里還有一條有規(guī)律的項(xiàng)鏈,我們一起來(lái)看看到底有什么樣的規(guī)律。

  請(qǐng)你找一找我們教室里有什么地方是有規(guī)律的呢?

  師:你們想不想穿一條有規(guī)律的項(xiàng)鏈呢?請(qǐng)你用你們桌子上的'材料穿一根項(xiàng)鏈。

  2、幼兒自主探索物體遞增、遞減的排列規(guī)律。

 。1)師介紹材料,提探索要求:

  教師介紹材料。

  穿項(xiàng)鏈的時(shí)候要保持安靜,玩好之后,把小椅子轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)坐坐好。

 。2)幼兒分組探索遞增、遞減的規(guī)律。(提供三組不同材料)

  教師介紹遞增、遞減的規(guī)律。

  3、討論交流探索結(jié)果,學(xué)習(xí)遞增、遞減規(guī)律。

 。1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)遞增遞減規(guī)律

  “紅 黃黃 綠綠綠”里隱藏了三個(gè)數(shù)字,猜猜是哪三個(gè)?(教師根據(jù)幼兒的回答寫(xiě)出數(shù)字123)“我們按照這樣的規(guī)律再讀一讀!庇變杭w把正確規(guī)律讀出來(lái):紅黃黃 綠綠綠、、、、、、我們一起看一看這三個(gè)數(shù)字,后面的數(shù)比前面的數(shù)多幾?

  小結(jié):像這種一個(gè)比一個(gè)增多的,就是遞增。

  這跟項(xiàng)鏈?zhǔn)前催f增規(guī)律排列的。

  那“綠綠綠 黃黃 紅”里也隱藏了哪三個(gè)數(shù)字呢?(教師根據(jù)幼兒的回答寫(xiě)出數(shù)字321),集體按規(guī)律讀數(shù)字。這次后面的數(shù)比前面的數(shù)少幾?

  小結(jié):像這種一個(gè)比一個(gè)減少的,就是遞減規(guī)律。

  嘗試通過(guò)提供的層次性材料,自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用遞增、遞減規(guī)律。

  4、評(píng)價(jià)幼兒操作情況,學(xué)習(xí)自查、互查方式。

《找規(guī)律》教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)物品的有序排列,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

  2、通過(guò)涂色、擺學(xué)具等活動(dòng),激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  幼兒通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)能發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。

  教學(xué)難點(diǎn):

  幼兒能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。并引導(dǎo)幼兒能從顏色和形狀兩方面發(fā)現(xiàn)規(guī)律教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件、不同動(dòng)物學(xué)具各6個(gè)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,感知規(guī)律。

  1、小朋友我們準(zhǔn)備開(kāi)聯(lián)歡會(huì),我們要把教室打扮得漂漂亮亮,想不想去看看?(想)請(qǐng)看大屏幕。

  2。課件出示主題圖──小朋友在漂亮的教室里跳舞。

  師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?又發(fā)現(xiàn)了什么?

  幼1:有彩旗、燈籠和花朵。

  幼2:有很多小朋友在跳舞。

  師:這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的?

  生:不是,是有順序的。

  師:他們的擺放都按照一定的順序,擺放都有規(guī)律的。其實(shí)規(guī)律在我們的日常生活中是會(huì)經(jīng)常遇到的,這節(jié)課,我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)尋找生活中的規(guī)律。

  二、引導(dǎo)探索、認(rèn)識(shí)規(guī)律

  1。課件出示彩旗圖。

  師:我們先來(lái)找找彩旗排列的規(guī)律。

  (彩旗按紅、黃交替出現(xiàn),最后一面沒(méi)有顏色。)師:猜一猜,這面旗會(huì)是什么顏色?

  幼1:是黃色的。

  幼2:下一面是黃旗。

  師:都猜是黃旗,看看對(duì)不對(duì)(點(diǎn)擊鼠標(biāo),最后一面旗是變?yōu)辄S色,幼兒歡呼)。猜得真準(zhǔn)!你們是怎么想的?

  幼:因?yàn)樾∑焓前凑占t色、黃色這樣的順序一直擺下去的,所以紅旗的后面是黃旗。

  師:。如果讓你給彩旗按你找到的規(guī)律分分組,好把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚。你準(zhǔn)備怎樣分?誰(shuí)來(lái)指指?為什么這樣分?(小旗就是這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的,規(guī)律就看得特別清楚了。)

  2、課件出示彩花圖、燈籠圖和小朋友的隊(duì)列圖師:彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了,那么彩花的排列、燈籠的擺放和小朋友的隊(duì)伍又有什么規(guī)律呢?下一朵花下一個(gè)燈籠會(huì)是什么顏色?,下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩?該怎么給它們分組呢?把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。(幼兒思考、交流。)師:誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布?

  幼1:彩花是按綠花、紫花,綠花、紫花這樣的順序一直排下去的,所以下一朵花是綠色的。

  幼2:燈籠是按紫、紅、紫、紅這樣的順序一直擺下去的,所以下一個(gè)燈籠是紫色。

  幼3:小朋友是按男孩、女孩這樣的順序一直排下去的,所以下一個(gè)小朋友是女孩。

  該怎么分組呢?(根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)點(diǎn)擊,出現(xiàn)正確分組。)

  3。小結(jié):彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)伍都是按一定的順序一組一組重復(fù)排列的,像這樣的排列我們就說(shuō)它是有規(guī)律的。

  三、智力闖關(guān),應(yīng)用規(guī)律師:小朋友們可真能干,一下子就找到了彩旗、彩花和燈籠排列的規(guī)律,接下來(lái)的我們進(jìn)行闖關(guān)游戲,有信心嗎?

  (一)第一關(guān):猜一猜下一個(gè)是什么?(出示課件,幼兒能夠回答規(guī)律是什么,下一個(gè)是什么。)師提問(wèn):比一比,第一組和第二組的規(guī)律有什么不同?

  總結(jié):

  (1)一個(gè)是2個(gè)2個(gè)一組,一個(gè)是3個(gè)3個(gè)一組;

 。2)一個(gè)只有顏色的'規(guī)律,一個(gè)既有顏色,又有形狀的規(guī)律。(點(diǎn):對(duì)比,讓孩子們體會(huì)到規(guī)律既可以是單層的,也可以是多層的既可以是2個(gè)2個(gè)一組的,也可以是3個(gè)3個(gè)一組的,體會(huì)規(guī)律的多樣化。

 。ǘ┑诙P(guān):涂一涂。

 。1)出示課件師:同學(xué)位表現(xiàn)很不錯(cuò),接下來(lái)你能按照規(guī)律涂顏色嗎?同時(shí)課件出示例3。

  師:誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你是怎樣涂的。(指明幼兒匯報(bào))

  (2)。師:還想不想做涂色比賽?

  師:第③小題誰(shuí)發(fā)現(xiàn)有其他規(guī)律?(引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀兩方面來(lái)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)

 。ㄈ、看誰(shuí)找得快出示課件讓幼兒找一找下一個(gè)圖片會(huì)是什么,并指名反饋。

 。ㄋ模┗钴S課堂氣氛,在歌曲中找規(guī)律。

  出示課件和音樂(lè)《幸福拍手歌》,請(qǐng)幼兒邊唱邊跳。

  四、聯(lián)系生活,尋找規(guī)律

  1。有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺(jué),讓我們一起來(lái)欣賞規(guī)律的美吧。課件出示圖片。

  2、規(guī)律在我們的生活中真的是無(wú)處不在呀,你能發(fā)現(xiàn)藏在我們身邊的規(guī)律嗎?課件出示:找找藏在我們身邊的規(guī)律。生回答。(教室的天花板、地板、黑板上的獎(jiǎng)品、自己的衣服。)

  四、動(dòng)手?jǐn)[一擺:(小小設(shè)計(jì)師)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些規(guī)律,小朋友們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律?用學(xué)具把它擺出來(lái)?

  學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[,教師巡視,好的及時(shí)表?yè)P(yáng)。

  匯報(bào)。課件演示學(xué)生的作品。

  五、課堂總結(jié)你們開(kāi)心嗎?老師也很開(kāi)心,這節(jié)課你有收獲嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的收獲?

  師:我們除了按照事物的顏色、形狀來(lái)找規(guī)律外,生活中還有很多圖畫(huà)、動(dòng)作、聲音的規(guī)律,勤于思考、善于觀察的孩子一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這些奇妙的規(guī)律。只要我們善于觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多美的事物,只要我們努力去創(chuàng)造,會(huì)讓我們的生活更美好!

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)中幼兒興趣很高,參與的欲望較強(qiáng)。幼兒通過(guò)觀察去尋找規(guī)律,用動(dòng)手操作去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,用動(dòng)作去體現(xiàn)規(guī)律,用各種感官去變現(xiàn)規(guī)律。幼兒在看、說(shuō)、動(dòng)、做中思維十分活躍。

《找規(guī)律》教案14

  1.使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列規(guī)律。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),運(yùn)用數(shù)去創(chuàng)造美的意識(shí);使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,欣賞規(guī)律

  師:小朋友們,生活中的很多事物就是因?yàn)橛辛艘?guī)律而變得更加美麗。

  師:數(shù)學(xué)王國(guó)里的聰聰和明明,他們應(yīng)用了規(guī)律的知識(shí)分別裝飾了廚房,想請(qǐng)小朋友們?nèi)⒂^一下,大家愿意去嗎?

 。ㄕn件出示聰聰設(shè)計(jì)的廚房)

  師:誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了聰聰設(shè)計(jì)的廚房中哪些東西的排列是有規(guī)律的?(復(fù)習(xí)以前所學(xué)的規(guī)律)

  生反饋

  師:小朋友們觀察的真仔細(xì)。明明看見(jiàn)聰聰把廚房設(shè)計(jì)的那么漂亮,他也迫不及待想要展示他的作品了。看!這就是明明設(shè)計(jì)的廚房的壁磚和地磚。(課件出示)

  我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)聰聰是怎樣評(píng)價(jià)的呢?(你怎么設(shè)計(jì)的亂七八糟的)

  師:小朋友們,你們認(rèn)為明明設(shè)計(jì)的廚房有規(guī)律嗎?

  師:今天我們就一起幫助聰聰找規(guī)律。(揭示課題并板書(shū):找規(guī)律)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境,數(shù)學(xué)王國(guó)的小精靈聰聰和明明邀請(qǐng)小朋友們?nèi)⒂^他們?cè)O(shè)計(jì)的廚房來(lái)引入新課的,這樣讓學(xué)生感覺(jué)比較自然、親切。當(dāng)學(xué)生在參觀欣賞的同時(shí),很自然地進(jìn)入了觀察、發(fā)現(xiàn)的階段,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化,學(xué)生學(xué)習(xí)的是身邊的數(shù)學(xué),既形象又具體,。聰聰設(shè)計(jì)的廚房是按照小朋友們以前所學(xué)的規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)的,屬于復(fù)習(xí)舊知:然后當(dāng)出示明明設(shè)計(jì)的廚房時(shí),通過(guò)聰聰對(duì)他的評(píng)價(jià),說(shuō)怎么設(shè)計(jì)的亂七八糟的,一點(diǎn)也沒(méi)有規(guī)律,從而激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣,直奔今天的教學(xué)主題找新的'規(guī)律。)

  二、合作探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  師:我們先來(lái)研究壁磚。這個(gè)壁磚的排列究竟有什么規(guī)律呢?(4)

  師:請(qǐng)小朋友小組合作一起討論一下。

  (學(xué)生匯報(bào)自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律:大概3種:斜著看,每一斜排的圖形相等,顏色相同;每一行的圖形一樣多;每一列的圖形也相同。)

  當(dāng)學(xué)生提到每一行的圖形一樣時(shí),(如果學(xué)生沒(méi)有提到,老師這樣引導(dǎo):剛才都是斜著看,我們還可以怎么看?)

  師:對(duì),每一行都有圓形、菱形、三角形、五角星這4種圖形,但是這4個(gè)圖形的什么不一樣呢?

  師:那他們的位置變化有什么規(guī)律呢?我們先來(lái)觀察第一行。

  師:排在第一的是什么?(學(xué)生說(shuō)一個(gè),我依次貼在黑板上)

  師:那從第一行到第二行圖形位置是怎么變化的呢?(請(qǐng)學(xué)生到黑板上擺)

  當(dāng)學(xué)生擺完后,課件出示,問(wèn):這樣就好了嗎?(還要往前移一格)

  師:我們來(lái)看看電腦老師是怎么演示的呢?

  師:第三行的圖形又是怎么變化得來(lái)的呢?(請(qǐng)學(xué)生來(lái)移一移)

《找規(guī)律》教案15

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教科書(shū)85頁(yè)內(nèi)容

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)單的圖形排列規(guī)律,會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、推理能力和動(dòng)手操作能力。

  3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)愛(ài)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  理解規(guī)律的含義,掌握找規(guī)律的基本方法。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教具:多媒體課件

  學(xué)具:涂色紙片、水彩筆

  六、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、音樂(lè)導(dǎo)入,開(kāi)展課前熱身運(yùn)動(dòng)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在活動(dòng)中你的發(fā)現(xiàn),并提示課題。(板書(shū):找規(guī)律)

 。ǘ、教學(xué)新知

  1、教學(xué)例1

 。1)、引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。

 。2)、引導(dǎo)學(xué)生描述圖中的各種規(guī)律,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)規(guī)律的理解。

  教師歸納總結(jié):我們剛才找到的彩花、彩旗、彩燈籠,還有圍成圈跳舞的同學(xué)們,都是按順序依次重復(fù)出現(xiàn)的,像這樣按順序地重復(fù)排列就是有規(guī)律的排列。(板書(shū):找、按順序、重復(fù)出現(xiàn))

 。3)、按發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在圖上圈一圈。

  小結(jié):像這樣按照順序一組一組地出現(xiàn)的排列就是有規(guī)律地排列。準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)規(guī)律中不斷重復(fù)出現(xiàn)的部分(一組)是找規(guī)律的.關(guān)鍵,它能夠幫助我們很好地理解和把握規(guī)律。

  2、鞏固練習(xí)

 。1)、涂一涂、畫(huà)一畫(huà)

  出示知識(shí)運(yùn)用第1題。

  (2)、擺一擺

  出示課件上的練習(xí)2

  讓學(xué)生先找規(guī)律,再讓學(xué)生上黑板擺出來(lái)。

  (3)、呈現(xiàn)第85頁(yè)“做一做”,請(qǐng)你先想一想自己打算按怎樣的規(guī)律涂色,再動(dòng)手涂一涂。

  完成后組織全班交流,相互判斷并欣賞大家創(chuàng)造的規(guī)律。

  3、聯(lián)系生活實(shí)際找規(guī)律、欣賞規(guī)律帶給我們的美。

  七、全課小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了怎樣找規(guī)律,我們知道了不僅圖形有規(guī)律,顏色有規(guī)律,聲音也可以創(chuàng)造規(guī)律。希望同學(xué)們課下找一找你身邊有規(guī)律的事物。

【《找規(guī)律》教案】相關(guān)文章:

找規(guī)律圖形教案04-12

《找規(guī)律》教案優(yōu)秀11-15

中班教案:找規(guī)律10-20

《找規(guī)律》教案(精選15篇)04-17

《找規(guī)律》教案14篇02-24

小學(xué)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教案08-07

《找規(guī)律》教案(15篇)02-20

《找規(guī)律》教案匯編15篇02-27

《找規(guī)律》教案集錦15篇02-23