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大班語(yǔ)言《小壁虎借尾巴 》教案

時(shí)間:2024-06-19 18:07:33 教案 我要投稿

大班語(yǔ)言《小壁虎借尾巴 》教案

  作為一位杰出的教職工,編寫(xiě)教案是必不可少的,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編幫大家整理的大班語(yǔ)言《小壁虎借尾巴 》教案,希望能夠幫助到大家。

大班語(yǔ)言《小壁虎借尾巴 》教案

大班語(yǔ)言《小壁虎借尾巴 》教案1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒理解故事內(nèi)容。感受小壁虎借尾巴的情緒變化,2、讓幼兒了解小壁虎的尾巴能夠再生,有斷尾逃生的本領(lǐng)。

  3、培養(yǎng)幼兒知道關(guān)心愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

  活動(dòng)重點(diǎn)

  理解故事內(nèi)容,感受小壁虎借尾巴的情緒變化。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  分角色表演故事,感受故事的情境。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  斷尾巴的小壁虎的圖片、小壁虎、壁虎媽媽、黃牛、小魚(yú)、燕子的頭飾。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。:

  出示斷尾巴的`小壁虎的圖片。

  提問(wèn):這是誰(shuí)?它怎么了?小壁虎尾巴斷了,它覺(jué)得特別難看,于時(shí)到處問(wèn)動(dòng)物們借尾巴。你們聽(tīng)聽(tīng)小壁虎的尾巴是怎么斷的,它向別人借尾巴借到了嗎?

  二、第一遍講故事,提出問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒理解故事。

  1、師:故事中有哪些小動(dòng)物?

  2、師:小壁虎在抓蚊子的時(shí)候,發(fā)生了什么事?它的尾巴被誰(shuí)咬斷了?

  三、仔細(xì)聽(tīng)故事第二遍,提出問(wèn)題,幫助幼兒進(jìn)一步了解動(dòng)物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。

  1、師:小壁虎分別向誰(shuí)借了尾巴?借到了嗎?

  2、小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨為什么沒(méi)有把它們的尾巴給小壁虎呢?它們的尾巴有什么作用呢?(小魚(yú)的尾巴可以撥水、老牛的尾巴用來(lái)趕蒼蠅,燕子的尾巴用來(lái)掌握方向。)3、師:小壁虎到最后有沒(méi)有尾巴了呢?它怎么又有尾巴了呢?(原來(lái)小壁虎的尾巴斷了以后可以再生)4、師:小壁虎向小老虎借尾巴的時(shí)候怎么說(shuō)的?我們平時(shí)借東西的時(shí)候該怎么說(shuō)呢?

  四、幼兒邊看課件邊聽(tīng)故事第三遍,加深幼兒對(duì)故事的理解并且激發(fā)他們對(duì)分角色的興趣。

  五、分角色表演故事,感受故事的情境。

  1、分配角色,進(jìn)行表演。

  2、通過(guò)課件,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演,并能準(zhǔn)確的進(jìn)行對(duì)話。

  六、小結(jié)壁虎是吃蚊子的益蟲(chóng),是人類的朋友,我們大家要愛(ài)護(hù)它。

  活動(dòng)延伸:

  將活動(dòng)中的頭飾放到表演區(qū)域,幼兒可自已邀伴進(jìn)行角色表演。

大班語(yǔ)言《小壁虎借尾巴 》教案2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)對(duì)話中的禮貌用語(yǔ),讓幼兒知道說(shuō)話要有禮貌。

  2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片中動(dòng)物的尾巴,知道動(dòng)物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。

  3、通過(guò)角色表演,讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)。

  4、知道動(dòng)物是人類的朋友,我們要保護(hù)小動(dòng)物,愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教學(xué)課件、角色頭飾。

  2、獎(jiǎng)勵(lì)幼兒的小獎(jiǎng)品若干。(漂亮的小紅花)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、教師課前談話,引起幼兒興趣。

  孩子們,今天我聽(tīng)說(shuō)森林里面正在舉行一場(chǎng)非常有趣的比賽,小動(dòng)物們正在比一比誰(shuí)的尾巴最有用。我想去看看,你們想不想?(幼兒觀察動(dòng)物尾巴說(shuō)說(shuō)尾巴的用處。)你們知道嗎?有一只小壁虎它的尾巴沒(méi)有了,我讓你們看看它的尾巴是怎么沒(méi)有的,小朋友看了要告訴我它的尾巴是在干什么的時(shí)候,怎么沒(méi)有的?

  二、幼兒觀看課件,知道故事內(nèi)容。

  1、看課件,了解小壁虎斷尾巴的.原因。

 �。�1)小壁虎的尾巴是在干什么的時(shí)候,被誰(shuí)咬斷的呢?

  2、完整看課件,了解故事中的具體內(nèi)容。

  (1)孩子們,故事中小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了呢?

 �。�2)它借到了嗎?

  3、再次完整看課件,注意小壁虎借尾巴時(shí),它們時(shí)怎么說(shuō)的?

  孩子們,故事看完了,提問(wèn):

 �。�1)小壁虎向小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時(shí)候時(shí)怎么說(shuō)的

  不錯(cuò)的?小魚(yú)姐姐是怎么回答的呢?

 �。�2)小壁虎和小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時(shí)候叫他們姐姐、伯伯、阿姨,小壁虎那么有禮貌,為什么它們都沒(méi)有借給它呢?

  (3)老師做小壁虎,請(qǐng)你們做小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨,說(shuō)出對(duì)話。

 �。�4)請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)小魚(yú)游水、牛吃草、燕子飛的動(dòng)作是怎樣的?

 �。�5)我請(qǐng)一個(gè)小朋友做壁虎,其他小朋友做小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來(lái)演一演他們的對(duì)話好嗎?

  (6)小壁虎沒(méi)有借到尾巴,為什么后來(lái)小壁虎又高興的叫起來(lái)了呢?

  三、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。

  四、角色表演故事。

  孩子們,現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了這個(gè)故事,你們想不想演一演?

 �。ㄕ�(qǐng)一個(gè)小朋友戴上小壁虎的頭飾,請(qǐng)四個(gè)小朋友分別扮演小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進(jìn)行表演。)

  五、總結(jié)延伸,自然結(jié)束活動(dòng)。

  孩子們,當(dāng)我們?cè)谖缢蛘咄砩纤X(jué)時(shí),小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子,不讓蚊子吸我們的血,你們說(shuō),小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、愛(ài)護(hù)它呢?現(xiàn)在就讓我們?nèi)テ渌嗫匆豢�,它們的�?dòng)物角里面有些什么動(dòng)物好嗎?帶著孩子出去自然結(jié)束活動(dòng)。

大班語(yǔ)言《小壁虎借尾巴 》教案3

  [教學(xué)目標(biāo)]

  知識(shí)與技能

  1、會(huì)認(rèn)"壁、墻、蚊"等生字,會(huì)寫(xiě)"捉、條、爬"等生字。識(shí)記部首"戶"""。

  2、有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

  3、理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀

  初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字。

  難點(diǎn):了解動(dòng)物尾巴的作用。

 �。劢虒W(xué)課時(shí)]

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入,讀題質(zhì)疑

  1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ),你們猜猜是什么動(dòng)物?

  身體扁平,四肢短,模樣丑陋本領(lǐng)大。

  腳有吸盤(pán)墻上爬,專吃蚊子人人夸。(壁虎)

  今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)小壁虎的故事。

  2、揭題讀題。

  3、讀了課題,你有什么要問(wèn)嗎?(為什么借尾巴?向誰(shuí)借?)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、讀通課文。

 �。�1)借助拼音自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (2)讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。

 �。�3)指名分自然段朗讀課文,糾正讀音。

  2、學(xué)習(xí)生字。

  (1)在課文中勾畫(huà)出生字,讀一讀,并用喜歡的`方法識(shí)記。

 �。�2)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法識(shí)記這些生字的。

  a、加一加:蟲(chóng)+課文→蚊蟲(chóng)+它→蛇親+斤→新女+且→姐

  b、利用形旁識(shí)記:"壁""墻"部首都是"土",墻壁是用土做的。

  2、讀一讀,連一連。

  蚊yǎo

  咬bō

  撥shuǎi

  甩wén

  傻zhuǎn

  轉(zhuǎn)shǎ三、讀課文感知

  1、范讀課文,讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。

  2、自讀課文,思考課文講了什么。

  3、讀了課文后,你知道了什么?

  4、說(shuō)說(shuō)小壁虎先后向誰(shuí)借尾巴,后來(lái)怎么有尾巴了。

  3、這篇課文講的是(誰(shuí))去(做什么)的故事。

  四、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段

  討論回答下面的問(wèn)題:

  1、哪段是寫(xiě)小壁虎為什么要借尾巴?(讀第1自然段)

  2、結(jié)合插圖,用自己的話說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的原因。(捉蚊子時(shí),蛇咬住了他的尾巴,一掙,尾巴斷了)

  3、理解"掙"(用力擺脫),做做動(dòng)作。

  4、小壁虎的尾巴斷了,心情怎樣?他想怎么辦呢?(齊讀第2自然段)

  5、帶著小壁虎難過(guò)、傷心的情緒再練習(xí)朗讀第1、2自然段。

  4、小壁虎為什么要去借尾巴?

大班語(yǔ)言《小壁虎借尾巴 》教案4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒理解故事內(nèi)容。感受小壁虎借尾巴的情緒變化。

  2、讓幼兒了解小壁虎的尾巴能夠再生,有斷尾逃生的本領(lǐng)。

  3、培養(yǎng)幼兒知道關(guān)心愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

  4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

  5、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,感受小壁虎借尾巴的情緒變化。

  2、難點(diǎn):分角色表演故事,感受故事的情境。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、斷尾巴的小壁虎的圖片、小壁虎、壁虎媽媽、黃牛、小魚(yú)、燕子的頭飾。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。:

  1、出示斷尾巴的小壁虎的圖片。

  提問(wèn):這是誰(shuí)?它怎么了?小壁虎尾巴斷了,它覺(jué)得特別難看,于時(shí)到處問(wèn)動(dòng)物們借尾巴。你們聽(tīng)聽(tīng)小壁虎的尾巴是怎么斷的,它向別人借尾巴借到了嗎?

  二、第一遍講故事,提出問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒理解故事。

  1、師:故事中有哪些小動(dòng)物?

  2、師:小壁虎在抓蚊子的時(shí)候,發(fā)生了什么事?它的尾巴被誰(shuí)咬斷了?

  三、仔細(xì)聽(tīng)故事第二遍,提出問(wèn)題,幫助幼兒進(jìn)一步了解動(dòng)物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。

  1、師:小壁虎分別向誰(shuí)借了尾巴?借到了嗎?

  2、小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨為什么沒(méi)有把它們的尾巴給小壁虎呢?它們的尾巴有什么作用呢?(小魚(yú)的尾巴可以撥水、老牛的尾巴用來(lái)趕蒼蠅,燕子的尾巴用來(lái)掌握方向。)

  3、師:小壁虎到最后有沒(méi)有尾巴了呢?它怎么又有尾巴了呢?(原來(lái)小壁虎的尾巴斷了以后可以再生)

  4、師:小壁虎向小老虎借尾巴的時(shí)候怎么說(shuō)的?我們平時(shí)借東西的時(shí)候該怎么說(shuō)呢?

  四、幼兒邊看課件邊聽(tīng)故事第三遍,加深幼兒對(duì)故事的理解并且激發(fā)他們對(duì)分角色的興趣。

  五、分角色表演故事,感受故事的情境。

  1、分配角色,進(jìn)行表演。

  2、通過(guò)課件,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演,并能準(zhǔn)確的進(jìn)行對(duì)話。

  六、小結(jié)壁虎是吃蚊子的益蟲(chóng),是人類的朋友,我們大家要愛(ài)護(hù)它。

  活動(dòng)延伸:

  將活動(dòng)中的頭飾放到表演區(qū)域,幼兒可自已邀伴進(jìn)行角色表演。

  活動(dòng)反思:

  《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事。課文通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老牛和燕子借尾巴的經(jīng)過(guò),講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的.作用。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),課文沒(méi)有注音,而且篇幅較長(zhǎng),存在一定的難度。在教學(xué)中,我采取了直奔重點(diǎn),突破難點(diǎn),通過(guò)讀—說(shuō)—想的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生們不但理解了課文內(nèi)容,而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了看圖說(shuō)話的練習(xí)。

  一、讀文

  古人云:“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)�!敝挥卸嘧x,才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí),我給學(xué)生足夠的讀書(shū)機(jī)會(huì),采用多種形式,如:自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀、個(gè)人讀等,不求形式統(tǒng)一,只求學(xué)生真正投入。在教學(xué)中,我讓學(xué)生自由讀文,給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間,起到讀通課文,掃清生字障礙的作用;其間,又展開(kāi)小組讀文,理清課文的主脈,了解文章的內(nèi)容,知道魚(yú)、牛、燕子尾巴的作用;最后,齊讀,揭示小壁虎不用借尾巴的原因……總之,只有讓學(xué)生充分地讀文,才能有所感知,才能有所感悟,同時(shí)也培養(yǎng)了語(yǔ)感。

  二、說(shuō)圖

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò),即課文第三、四、五自然段,而這三段結(jié)構(gòu)相同,內(nèi)容相似,分別寫(xiě)了小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的作用。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我將重點(diǎn)放在詞、句的訓(xùn)練上,與對(duì)課文內(nèi)容的理解上。由于結(jié)構(gòu)相同,內(nèi)容相似,我將第三段作為教學(xué)的重點(diǎn),讓學(xué)生在讀—說(shuō)—想中,理解小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩�,并掌握了一定的說(shuō)話句式。第四、五自然段的學(xué)習(xí)由于有了第三段的鋪墊,我就放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),進(jìn)而過(guò)渡到個(gè)人學(xué)習(xí)。

  三、想

  我在教學(xué)中緊緊抓住“借”字,讓學(xué)生想想為什么小魚(yú)、老牛、燕子不肯借尾巴,這樣,既有利于學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,又有利于學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。

  以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法,而要在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,還值得我們?cè)诮窈蟮恼n堂實(shí)踐中不斷地摸索、研究。

  小百科:尾巴,基本的意義是指動(dòng)物的身體器官,因其在身體的后部,后來(lái)延伸為事物主要部分的跟隨部位

大班語(yǔ)言《小壁虎借尾巴 》教案5

  教材分析:

  小壁虎的尾巴斷了,是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒(méi)有尾巴多難看呀,可是,小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它,它可傷心了。還是壁虎媽媽聰明,讓小壁虎發(fā)現(xiàn)了它自己長(zhǎng)出的新尾巴。這是一篇童話故事,講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過(guò)這個(gè)故事,小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。

  本課以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn),課文中沒(méi)有注音,連生字也沒(méi)加注音,目的是讓學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,采取各種各樣的方法,讓學(xué)生自己認(rèn)字、朗讀�?煞攀肿寣W(xué)生自學(xué),引導(dǎo)他們通過(guò)小組互助學(xué)習(xí),利用已經(jīng)掌握的知識(shí)識(shí)字、讀書(shū)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。本課對(duì)話多,感情色彩濃,在朗讀時(shí),引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意運(yùn)用分角色朗讀,激發(fā)學(xué)生地朗讀興趣。在語(yǔ)感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容

  2、抓重點(diǎn)詞句,結(jié)合看圖,自主探索,讀懂每個(gè)自然段,了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn),及小魚(yú)、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和觀察、分析、理解的能力。

  3、通過(guò)課本劇的表演,仿照課文3至5自然段的寫(xiě)法編故事,拓展知識(shí)空間,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表演、表達(dá)的能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。

  4、給學(xué)生充分的想象空間,發(fā)展想象能力。.

  5、教育學(xué)生要熱愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件、動(dòng)物頭飾。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解講魚(yú)、黃牛、燕子尾巴作用的詞句,分角色有感情朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途。

  課時(shí):

  第2課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、謎語(yǔ)激趣,引入新課

  1、課件出示謎語(yǔ):名字叫做虎,喜愛(ài)墻上行,四肢短又短,專愛(ài)吃蚊蠅。

  2、學(xué)生猜出后。課件出示:壁虎捕捉蚊蠅的動(dòng)畫(huà)面,使學(xué)生了解壁虎的樣子。

  3、教師板書(shū)課題:看看壁虎的外形,再讀讀課題,你有什么疑問(wèn)嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)

 �。ㄔO(shè)計(jì)理念:教會(huì)學(xué)生由題目提出問(wèn)題,既訓(xùn)練思維,又培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。多媒體幫助學(xué)生歸納問(wèn)題)

  4、教師歸疑:(出示)

 �。�1)小壁虎為什么借尾巴?

 �。�2)它都向誰(shuí)借過(guò)尾巴?怎么借的?

  (3)借到了嗎?為什么?

  5、師:我們帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。(引導(dǎo)學(xué)生觀看《小壁虎結(jié)尾巴》的視頻)

 �。ㄔO(shè)計(jì)理念:根據(jù)小壁虎的外形特征、生活習(xí)性和生理特點(diǎn)編成謎語(yǔ),喚起學(xué)生頭腦中小壁虎的表象�!氨诨ⅰ币辉~用謎語(yǔ)引出,和觀看《小壁虎結(jié)尾巴》的視頻),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái),使學(xué)生在愉悅的氣氛中開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)。)

  二、初讀課文,整體感知。

  邊讀邊想,課文講了一件什么事?

  三、再讀課文,深入感知

  1、學(xué)習(xí)1、2自然段。

 �。�1)學(xué)生自由、輕聲讀1、2自然段,邊讀邊思考:小壁虎為什么借尾巴?課件演示“小壁虎一掙,掙斷尾巴逃走了”

  讀后判斷:小壁虎的尾巴是怎么斷的?

  ①小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。(×)

 �、谛”诨⒌奈舶褪潜簧咭ё『螅约簰陻嗟�。(√)

  板書(shū):掙斷

 �。ㄔO(shè)計(jì)理念:一年級(jí)的學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí),大都說(shuō)小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣,通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示,使學(xué)生明白,小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴,有保護(hù)自己生命的作用,同時(shí)有助于學(xué)生體會(huì)小壁虎的心情。讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng),說(shuō)說(shuō),練練中,引導(dǎo)他們開(kāi)動(dòng)腦筋,認(rèn)真讀書(shū)。)

 �。�2)假如小壁虎不掙斷尾巴,會(huì)出現(xiàn)什么情況?從小壁虎掙斷尾巴,可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?

  (3)小壁虎沒(méi)有尾巴了,想去借尾巴,還有別的原因嗎?書(shū)上是怎樣說(shuō)的?請(qǐng)學(xué)生讀一讀第二自然段。

  (4)小壁虎沒(méi)有尾巴心情怎樣?老師范讀第2自然段。

  2、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。

 �。�1)教師過(guò)渡語(yǔ):小壁虎認(rèn)為沒(méi)有尾巴很難看,它都向誰(shuí)去借尾巴了?快速讀讀3、4、5自然段。

  教師板書(shū):小魚(yú)老黃牛燕子

 �。�2)學(xué)習(xí)第3自然段。

  ①教師導(dǎo)語(yǔ):小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的呢?自己大聲讀讀第3自然段,邊讀邊用筆劃出小壁虎向小魚(yú)借尾巴的句子。

 �、趯W(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū):小河邊搖撥水

 �、鄯纸巧首x這段話?學(xué)生可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演。

 �、芙處熤笇�(dǎo)朗讀這段話,應(yīng)讀出小壁虎難過(guò)和小魚(yú)快活地在水里游的樣子。

 �、菪◆~(yú)把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么?用“因?yàn)椤浴钡木涫骄毩?xí)說(shuō)話。

 �、蘅偨Y(jié)學(xué)法:你們是怎么讀懂這段話的?(電腦出示)

  A、小壁虎爬到什么地方?

  B、它看見(jiàn)誰(shuí)在干什么?

  C、小壁虎說(shuō)了什么?

  D、對(duì)方是怎樣回答的?

 �。ㄔO(shè)計(jì)理念:教“小壁虎向小魚(yú)借尾巴”這一段,采用“扶”的辦法,初步引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的聯(lián)系。)

 �。�3)、學(xué)習(xí)第4自然段。

  ①學(xué)生以小組討論的方式共同學(xué)習(xí)。

 �、谡�(qǐng)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。

  教師板書(shū):大樹(shù)下甩趕蠅子

 �、厶釂�(wèn):老黃牛的尾巴是干什么用的?

 �、苷�(qǐng)小組分角色朗讀課文,在學(xué)生朗讀的過(guò)程中教師給予指導(dǎo)。

  (4)放手讓學(xué)生結(jié)合思考題自己學(xué)習(xí)第5自然段。

 �、僬�(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?

  ②分角色讀第五自然段。

  教師板書(shū):屋檐下擺掌握方向

 �。�5)電腦出示三幅動(dòng)態(tài)畫(huà)面:教師提問(wèn):小魚(yú)、老黃牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎呢?你能用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)嗎?

 �。ㄔO(shè)計(jì)理念:本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì),目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),通過(guò)畫(huà)面是學(xué)生能直觀地了解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的功能,有助于理解“擺、掌握、撥、甩”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的'意思。勾畫(huà)、比較、說(shuō)說(shuō)等使學(xué)生多方面器官并用,既進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練,又進(jìn)行了文明禮貌教育。)

 �。�6)學(xué)習(xí)6、7自然段:

 �、僦该x課文,要求學(xué)生找出一組反義詞,說(shuō)說(shuō)小壁虎心情開(kāi)始怎么樣,后來(lái)又怎么樣了。

  ②指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出小壁虎的心情從“難過(guò)”到“高興”的變化過(guò)程。

 �、坌”诨呀栉舶偷氖赂嬖V了媽媽,媽媽是怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過(guò)告訴媽媽,想一想該怎樣說(shuō)

  ④小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?

  教師板書(shū):再生保護(hù)

  師:你還能舉出一兩個(gè)“再生”的例子嗎?

 �。ㄈ纭叭说念^發(fā),指甲”等)。

 �。ㄔO(shè)計(jì)理念:通過(guò)抓一組反義詞,把兩個(gè)自然段的內(nèi)容全概括了,教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔,又抓住了關(guān)鍵。)

  四、個(gè)性體驗(yàn),情感升華

  教師播放帶有音樂(lè),但沒(méi)有解說(shuō)的畫(huà)面,讓學(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。

  五、小結(jié)全文,課堂練習(xí)

  1、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物尾巴的作用?

  2、填空練習(xí)。

  ①小魚(yú)(搖)著尾巴,在(河里)游來(lái)游去。

 �、邳S牛(甩)著尾巴,在(樹(shù)下)吃草。

  ③(燕子)擺著尾巴,在(空中)飛來(lái)飛去。

  ④小魚(yú)用尾巴(撥水),黃牛用尾巴(趕蠅子),燕子用尾巴(掌握方向),小壁虎的尾巴斷了以后,還能(長(zhǎng)出來(lái))。

  六、知識(shí)延伸,培養(yǎng)能力

  1、小壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動(dòng)物的尾巴有什么用處?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己熟悉的小動(dòng)物的尾巴有什么用處?用投影儀展示圖片組織學(xué)生討論。

  2、讓學(xué)生介紹其它小動(dòng)物的尾巴的用處,想想小壁虎怎樣向它們借尾巴,依照課文的3、4、5段的寫(xiě)法自編一兩段說(shuō)給大家聽(tīng)。(學(xué)生選一種動(dòng)物,看圖借一借,說(shuō)一說(shuō)。)

 �。ㄔO(shè)計(jì)理念:這個(gè)環(huán)節(jié)中,以這一知識(shí)為載體,讓學(xué)生模仿課文段落結(jié)構(gòu)續(xù)編故事。這既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,又發(fā)展學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)能力。把學(xué)生收集的圖片展示出來(lái),不但肯定了學(xué)生的勞動(dòng)成果,擴(kuò)大了知識(shí)的影響面,更調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)地閱讀,廣泛地閱讀。)

  七、分層作業(yè),各顯神通:(任選一道)

  1、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

  2、與爸爸媽媽一起交流一些動(dòng)物尾巴的作用。

  3、畫(huà)一幅小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的圖,并寫(xiě)出他們的對(duì)話。

  4、續(xù)編故事:小壁虎長(zhǎng)出尾巴了,他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí),他們又會(huì)說(shuō)些什么呢?

  八、板書(shū)設(shè)計(jì)

  17小壁虎借尾巴

  掙斷借長(zhǎng)

  (自我保護(hù))(再生)

  小魚(yú)老黃牛燕子

  撥水趕蚊子掌握方向

大班語(yǔ)言《小壁虎借尾巴 》教案6

  設(shè)計(jì)意圖:

  一次,我班幾名幼兒在墻角發(fā)現(xiàn)一只小壁虎,驚訝地跑來(lái)叫我,孩子們圍上去看時(shí)壁虎已經(jīng)爬走了,孩子們七嘴八舌地討論起了關(guān)于這是什么動(dòng)物的話題。我不禁想起了《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事,可以通過(guò)聽(tīng)這個(gè)故事讓孩子們認(rèn)識(shí)并了解故事中幾種動(dòng)物尾巴的作用,并且能發(fā)揮想象續(xù)編故事,大膽進(jìn)行故事表演,同時(shí)可以在聽(tīng)故事的過(guò)程中自然、輕松地認(rèn)識(shí)一些字寶寶。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、安靜地聽(tīng)故事,能復(fù)述故事內(nèi)容。

  2、能通過(guò)想象續(xù)編故事,說(shuō)出2―3種別的動(dòng)物尾巴的作用。

  3、能積極主動(dòng)地進(jìn)行故事表演。

  4、認(rèn)識(shí)“壁虎”、“尾巴”、“借”、“爬”、“游”、“搖”、“燕子”字寶寶。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、《小壁虎借尾巴》故事動(dòng)漫。

  2、字卡,動(dòng)物頭飾。

  3、故事情景表演場(chǎng)景布置。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、看動(dòng)漫、聽(tīng)故事

  幼兒安靜入座后,師手持一只壁虎走進(jìn)教室,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是什么動(dòng)物(幼兒討論),告訴幼兒是壁虎,出示字卡“壁虎”。師講述:有一天,小壁虎在墻角捉蚊子吃,突然被一條蛇咬住了尾巴,小壁虎一下子掙斷尾巴逃脫了,可是卻沒(méi)有了尾巴,小壁虎覺(jué)得好難看呀,怎么辦呢?大家?guī)托”诨⑾胂朕k法(幼兒討論),那么,小壁虎是怎么辦的呢?請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)故事(幼兒安靜看動(dòng)漫、聽(tīng)故事)。

  二、復(fù)述故事

  師用提問(wèn)方式引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事,強(qiáng)調(diào)提問(wèn)動(dòng)物尾巴的作用,講到哪種小動(dòng)物的動(dòng)作,就出示字卡,并請(qǐng)幼兒表演。

  三、我來(lái)講

  小壁虎沒(méi)有借到尾巴,請(qǐng)幼兒想一想,小壁虎還會(huì)去向誰(shuí)借尾巴,能借到嗎?為什么呢?(幼兒續(xù)編故事)教師給予鼓勵(lì)和肯定。

  四、我來(lái)演

  1、先請(qǐng)幾位幼兒戴上頭飾在布置好的場(chǎng)景進(jìn)行表演,強(qiáng)調(diào)動(dòng)物的對(duì)話。

  2、幼兒集體表演。幼兒自由拿字卡,拿到動(dòng)物字卡貼到身上,就演哪種動(dòng)物。教師進(jìn)行指導(dǎo),對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

  五、活動(dòng)結(jié)束

  活動(dòng)反思:

  《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò),講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的`特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用處。我在上課時(shí)把握了以下幾點(diǎn):

  一、利用多媒體讓教學(xué)輕松化

  在本節(jié)課中,我利用課件講解故事,視聽(tīng)結(jié)合,讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容,將故事的情節(jié)、對(duì)話記得很清晰。并設(shè)計(jì)通過(guò)課件幫動(dòng)物找尾巴的游戲,把幼兒的積極性完全調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

  二、將各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

  在本節(jié)課中,在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進(jìn)行深入理解的同時(shí),我還設(shè)計(jì)了一些其他的環(huán)節(jié),包括在讓幼兒學(xué)故事對(duì)話時(shí),教育幼兒講禮貌,進(jìn)行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護(hù)遷徙到幼兒怎樣進(jìn)行自我保護(hù)。讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有什么動(dòng)物有尾巴,有什么作用,理解壁虎尾巴的再生功能等,把語(yǔ)言與科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也有機(jī)的融合到了一起。

  三、注重了課后延伸環(huán)節(jié)

  本節(jié)課要結(jié)束的時(shí)候,我給幼兒提出要求,請(qǐng)幼兒課后戴頭飾分角色表演故事,引起了幼兒們的極大興趣。

大班語(yǔ)言《小壁虎借尾巴 》教案7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞故事,理解不同動(dòng)物尾巴的特征和作用。

  2、了解小壁虎的尾巴能夠再生,有斷尾逃生的本領(lǐng)。

  3、學(xué)說(shuō)角色對(duì)話,讓幼兒體驗(yàn)角色表演的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、小壁虎、大花貓、老黃牛、小魚(yú)、啄木鳥(niǎo)、松鼠媽媽的圖片。

  2、故事課件《小壁虎借尾巴》的PPT。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  1、教師說(shuō)謎面,幼兒猜謎底。

  教師:今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)小謎語(yǔ),看誰(shuí)最聰明,能夠猜出來(lái)。

  教師:叫虎不是虎,生來(lái)有四足,愛(ài)在墻角住,專吃蚊蠅蟲(chóng),打一動(dòng)物。(壁虎)

  2、揭曉謎底,并出示小壁虎的圖片。

  教師:猜對(duì)了,是小壁虎。

  二、一只斷尾的小壁虎。

  1、出示PPT圖片:斷尾巴的小壁虎。

  提問(wèn):

  (1)小壁虎怎么啦?(小壁虎的尾巴斷了)

 �。�2)小壁虎的尾巴為什么會(huì)斷了呢?請(qǐng)你們猜猜看。(幼兒自由的猜想)

  教師:小壁虎的尾巴到底是為什么會(huì)斷的呢?接下來(lái)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)故事了。

  三、小壁虎借尾巴。

  1、出示PPT講述故事。

  提問(wèn):

 �。�1)壁虎的尾巴被誰(shuí)咬斷的?

 �。�2)壁虎沒(méi)有了尾巴,心情會(huì)怎樣呢?那他又會(huì)怎么辦呢?

  教師:聽(tīng)聽(tīng)故事中的小壁虎是怎樣做的。

  2、從“從沒(méi)有尾巴多難看啊”講至“游得更歡暢呀�!�

  提問(wèn):

 �。�1)小壁虎分別向誰(shuí)借尾巴啦?(大花貓、老黃牛、小魚(yú))

 �。�2)小壁虎借到尾巴了嗎?(沒(méi)有)

 �。�3)大花貓,老黃牛,小魚(yú)為什么沒(méi)有把它們的尾巴借給小壁虎呢?它們的尾巴有什么作用?(大花貓的尾巴掌握平衡,老黃牛的尾巴趕牛蠅,小魚(yú)的尾巴撥水。)

  教師:小壁虎接下來(lái)還會(huì)向誰(shuí)借尾巴呢?請(qǐng)繼續(xù)聽(tīng)故事。

  3、從啄木鳥(niǎo)在給老樹(shù)治病,講到我怎么能把尾巴借給你呢?

  提問(wèn):

 �。�1)小壁虎又向誰(shuí)借了尾巴?(啄木鳥(niǎo)、松鼠媽媽)借到了嗎?

 �。�2)為什么啄木鳥(niǎo)、松鼠媽媽他們也不借給小壁虎尾巴呢?(啄木鳥(niǎo)的尾巴支撐身體,松鼠媽媽的尾巴可以讓孩子們當(dāng)秋千。)

  四、尾巴長(zhǎng)出來(lái)了。

  1、從小壁虎借不到尾巴講到最后。

  提問(wèn):

 �。�1)小壁虎向那么多朋友借尾巴都沒(méi)有借到,他的心情怎么樣?(難過(guò))

 �。�2)為什么后來(lái)小壁虎的心情又好起來(lái)了呢?

  教師:原來(lái)小壁虎的尾巴斷了之后還會(huì)再長(zhǎng)出來(lái),這種現(xiàn)象叫再生,小壁虎的尾巴有便于逃生的作用。

  五、借助課件,幼兒完整欣賞故事一遍。

  1、播放課件,完整講述故事。

  教師:這個(gè)故事的名字叫《小壁虎借尾巴》,那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!

  2、學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

  六、分配角色表演故事,感受故事中的情景。

  1、分配角色,進(jìn)行表演。

  教師:現(xiàn)在老師扮演小壁虎,請(qǐng)小朋友來(lái)扮演大花貓,老黃牛,小魚(yú),啄木鳥(niǎo),松鼠媽媽,我們演一演故事中的對(duì)話好嗎?

  教師:我請(qǐng)一個(gè)小朋友做小壁虎,其他小朋友做大花貓,老黃牛,小魚(yú)啄木鳥(niǎo),松鼠媽媽來(lái)演一演故事中的'對(duì)話。

  結(jié)束語(yǔ):小壁虎是吃蚊子的益蟲(chóng),是我們?nèi)祟惖暮门笥�,我們大家一定要�?ài)護(hù)它,保護(hù)它。

  故事:小壁虎借尾巴PPT

  小壁虎正在墻上爬著玩。一條大蛇爬過(guò)來(lái)咬住他的尾巴不放。小壁虎用力一掙,尾巴斷了,他趕忙逃走。

  沒(méi)有尾巴多難看��!小壁虎想去借一條尾巴。正巧大花貓來(lái)了,小壁虎要借他的尾巴:“大花貓,您把尾巴借給我行嗎?”“不借,不借!”大花貓說(shuō),“我在墻頭走,讓尾巴這樣豎著,能使身體保持平穩(wěn),不會(huì)摔下去。就像雜技演員走鋼絲時(shí)手里拿著一把傘一樣。我的尾巴可有用吶!”

  老黃牛在樹(shù)下歇涼,小壁虎向他借尾巴:“老黃牛,您把尾巴借給我行嗎?”

  “不借不借!”老黃牛說(shuō),“我要用尾巴當(dāng)鞭子,趕跑討厭的牛蠅,牛蠅叮我,可癢癢啦�!�

  小魚(yú)搖著尾巴,在河里游來(lái)游去。小壁虎向小魚(yú)借尾巴:“小魚(yú),您把尾巴借給我行嗎?”

  “不借,不借!”小魚(yú)說(shuō),“不行啊,我要用尾巴撥水呢。左撥撥右撥撥,我才能在水里游得更歡暢呀�!�

  啄木鳥(niǎo)在給老樹(shù)治病,小壁虎向他借尾巴:“啄木鳥(niǎo),您把尾巴借給我行嗎?”

  “不借,不借!”啄木鳥(niǎo)說(shuō),“我給樹(shù)治病,得用這尾巴撐住身子,好像坐在椅子上,這樣才不累呢�!�

  松鼠媽媽帶領(lǐng)幾個(gè)娃娃,在樹(shù)枝上玩著。小壁虎向她借尾巴:“松鼠媽媽,您把尾巴借給我行嗎?”

  松鼠媽媽說(shuō):“你看,我的孩子掛在我的尾巴上,像蕩秋千似的,玩得多快活,我怎么能把尾巴借給你呢?”

  小壁虎借不到尾巴,心里很難受,松鼠媽媽說(shuō):“別難過(guò),回去請(qǐng)媽媽想個(gè)辦法吧!”

  小壁虎回到家,把弄丟尾巴的事講給媽媽聽(tīng),還說(shuō):“誰(shuí)也不肯把尾巴借給我。”壁虎媽媽笑著說(shuō):“好孩子,不要傷心,過(guò)些日子,尾巴還會(huì)長(zhǎng)出來(lái)的。我們這條尾巴才好呢!誰(shuí)要欺負(fù)我們,按住我們的尾巴,我們用力一掙,掙斷尾巴,就可以跑掉。過(guò)些時(shí)候,還能長(zhǎng)出一條新的來(lái)。”

  小壁虎這才高興起來(lái):“嗯!好媽媽,誰(shuí)要借我的尾巴,我就送給他,一點(diǎn)兒也不生氣。”

  壁虎媽媽聽(tīng)了小壁虎的話,情不自禁地笑了。

大班語(yǔ)言《小壁虎借尾巴 》教案8

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)對(duì)話中的禮貌用語(yǔ),讓幼兒知道說(shuō)話要有禮貌。

  2、知道動(dòng)物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。

  3、通過(guò)角色表演,讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)。

  4、知道動(dòng)物是人類的朋友,我們要保護(hù)小動(dòng)物,愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

  二、活動(dòng)重點(diǎn):

  理解故事內(nèi)容,感受小壁虎借尾巴的情緒變化。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  分角色表演故事,感受故事的情境。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教學(xué)課件、角色頭飾。

  2、獎(jiǎng)勵(lì)幼兒的小獎(jiǎng)品若干。

  四、活動(dòng)過(guò)程:

 �。ㄒ唬┎轮i語(yǔ),引起幼兒興趣。

  叫虎不是虎,

  生來(lái)有四足,

  愛(ài)在墻角住,

  專吃蚊蠅蟲(chóng)。

 �。ǘ�、幼兒觀看課件,知道故事內(nèi)容。

  1、看故事視頻,了解小壁虎斷尾巴的原因。

 �。�1)故事的名字是什么?

 �。�2)小壁虎的尾巴是在干什么的時(shí)候,被誰(shuí)咬斷的呢?

  (3)孩子們,故事中小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了呢?

  (4)它借到了嗎?

  3、再次完整看課件,注意小壁虎借尾巴時(shí),它們時(shí)怎么說(shuō)的?

  孩子們,故事看完了,提問(wèn):

 �。�1)小壁虎向小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時(shí)候時(shí)怎么說(shuō)的?小魚(yú)姐姐是怎么回答的呢?

 �。�2)小壁虎和小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時(shí)候叫他們姐姐、伯伯、阿姨,小壁虎那么有禮貌,為什么它們都沒(méi)有借給它呢?

 �。�3)老師做小壁虎,請(qǐng)你們做小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨,說(shuō)出對(duì)話。

 �。�4)請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)小魚(yú)游水、牛吃草、燕子飛的'動(dòng)作是怎樣的?

 �。�5)我請(qǐng)一個(gè)小朋友做壁虎,其他小朋友做小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來(lái)演一演他們的對(duì)話好嗎?

 �。�6)小壁虎沒(méi)有借到尾巴,為什么后來(lái)小壁虎又高興的叫起來(lái)了呢?

 �。ㄈ�、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。

 �。ㄋ模�、角色表演故事。

  孩子們,現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了這個(gè)故事,你們想不想演一演?

  (五)、總結(jié)延伸,自然結(jié)束活動(dòng)。

  孩子們,當(dāng)我們?cè)谖缢蛘咄砩纤X(jué)時(shí),小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子,不讓蚊子吸我們的血,你們說(shuō),小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、愛(ài)護(hù)它呢?

大班語(yǔ)言《小壁虎借尾巴 》教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,理解新詞意思,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  3、了解一些動(dòng)物尾巴的作用,激發(fā)探索自然奧秘的興趣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話揭題

  出示小壁虎(貼畫(huà)或簡(jiǎn)筆畫(huà))借尾巴?

  你有什么問(wèn)題要問(wèn)小壁虎嗎?

  二、根據(jù)問(wèn)題自讀課文

  思考:

  1、小壁虎向哪些動(dòng)物借尾巴?

  2、結(jié)果怎么樣?

  3、劃出不認(rèn)識(shí)的'字

  三、檢查自學(xué)情況

  1、生字:你記住了哪些字,怎么記住的?

  2、小組交流(不認(rèn)識(shí)的字向同學(xué)請(qǐng)教)

  3、分段指明讀課文

  四、小結(jié)

  學(xué)了課文,你知道了什么?

  五、朗讀練習(xí)

  1、同桌分角色朗讀

  2、小組內(nèi)分角色朗讀

  3、自由選擇伙伴讀

  六、延伸

  你還知道別的動(dòng)物尾巴有什么用處嗎?

  七、交流資料

  八、寫(xiě)字指導(dǎo)

  九、課后練習(xí)

大班語(yǔ)言《小壁虎借尾巴 》教案10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“和、姐”等6個(gè)字。

  2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

  3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣,了解動(dòng)物尾巴的作用。

  【信息資料】

  1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

  2、同學(xué)搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

  【課時(shí)】

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  〖切入舉偶〗

  1、猜謎語(yǔ):出示謎語(yǔ):活動(dòng)地盤(pán)在墻壁,專門(mén)收拾飛蚊蟲(chóng),尾斷無(wú)礙會(huì)再生,醫(yī)學(xué)名稱是守宮。

  2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天俺們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。

  〖對(duì)話平臺(tái)〗

  一、自學(xué)(同學(xué)自身想方法掃除字音障礙,利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)

  1、課文沒(méi)有注音,怎樣才干讀懂這個(gè)故事呢?同學(xué)聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自身想方法。(看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教他人)

  2、同桌互相檢查讀文,重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確,句子是否讀通順。

  二、識(shí)字(有創(chuàng)意的識(shí)字方式,讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利的喜悅)

  指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ),并提醒大家應(yīng)注意的地方:

  蛇是翹舌音。

  虎的聲母是“h”,不是“f”。

  師生角色互換讓同學(xué)在主動(dòng)參與和勝利體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  三、讀文(舉一反三,讓同學(xué)感悟?qū)υ挼牟煌Z(yǔ)氣,提高朗讀水平)

  1、圖文對(duì)照讀課文,考慮:

  小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段,讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話的語(yǔ)氣:

 �、懦鍪揪渥樱�

  小魚(yú)姐姐,您把尾巴借給俺行嗎?

  小魚(yú),把尾巴借給俺。

  通過(guò)比較朗讀,同學(xué)體會(huì)出小壁虎說(shuō)話很有禮貌,語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。

  ⑵小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎?

  同學(xué)做動(dòng)作理解“撥水”,體會(huì)小魚(yú)的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。

  3、方法遷移:

  同學(xué)練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。

  四、評(píng)價(jià)(自評(píng)和互評(píng)結(jié)合,培養(yǎng)同學(xué)閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力)

  同學(xué)帶頭飾分角色扮演對(duì)話,先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。

  五、寫(xiě)字(有針對(duì)性的指導(dǎo),利于提高同學(xué)的'書(shū)寫(xiě)質(zhì)量)

  1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。

  2、同學(xué)書(shū)寫(xiě),教師及時(shí)展示寫(xiě)得好的字。

  第二課時(shí)

  〖對(duì)話平臺(tái)〗

  一、導(dǎo)入(讀說(shuō)結(jié)合,再次感知讀文)

  回憶:小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?為什么沒(méi)借到?先指名概括的說(shuō)說(shuō),再選擇自身喜歡的段落讀一讀。

  二、讀文(感悟讀文利于培養(yǎng)同學(xué)理解和感受能力)

  1、學(xué)習(xí)6、7自然段,自讀討論:

  小壁虎借不到尾巴,心里很難過(guò),只好爬回家里找媽媽,結(jié)果怎么樣?為什么?

  2、指導(dǎo)朗讀:小壁虎這時(shí)的心情可高興了,它的話該怎么讀?(同學(xué)自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀)

  三、扮演(童話扮演不只協(xié)助同學(xué)深入理解課文,還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)

  1、分角色朗讀全文。

  2、以小組為單位,小組長(zhǎng)分配角色,同學(xué)進(jìn)行發(fā)明性扮演。(熟悉角色,加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。)

  3、分組扮演,全班評(píng)議改進(jìn)。

  評(píng)議規(guī)范:扮演的連貫性;角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。

  四、拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì),激發(fā)同學(xué)參與合作的積極性)

  1、書(shū)后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

  2、小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢?模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料,再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。

  3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

  五、寫(xiě)字(延時(shí)評(píng)價(jià)寫(xiě)字有利于同學(xué)健全人格的形成)

  學(xué)寫(xiě)“變、條”兩個(gè)字,同學(xué)互相評(píng)價(jià)打等級(jí),假如不滿意可重新申請(qǐng)。

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大班語(yǔ)言《小壁虎借尾巴 》教案

  作為一位杰出的教職工,編寫(xiě)教案是必不可少的,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編幫大家整理的大班語(yǔ)言《小壁虎借尾巴 》教案,希望能夠幫助到大家。

大班語(yǔ)言《小壁虎借尾巴 》教案

大班語(yǔ)言《小壁虎借尾巴 》教案1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒理解故事內(nèi)容。感受小壁虎借尾巴的情緒變化,2、讓幼兒了解小壁虎的尾巴能夠再生,有斷尾逃生的本領(lǐng)。

  3、培養(yǎng)幼兒知道關(guān)心愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

  活動(dòng)重點(diǎn)

  理解故事內(nèi)容,感受小壁虎借尾巴的情緒變化。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  分角色表演故事,感受故事的情境。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  斷尾巴的小壁虎的圖片、小壁虎、壁虎媽媽、黃牛、小魚(yú)、燕子的頭飾。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。:

  出示斷尾巴的`小壁虎的圖片。

  提問(wèn):這是誰(shuí)?它怎么了?小壁虎尾巴斷了,它覺(jué)得特別難看,于時(shí)到處問(wèn)動(dòng)物們借尾巴。你們聽(tīng)聽(tīng)小壁虎的尾巴是怎么斷的,它向別人借尾巴借到了嗎?

  二、第一遍講故事,提出問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒理解故事。

  1、師:故事中有哪些小動(dòng)物?

  2、師:小壁虎在抓蚊子的時(shí)候,發(fā)生了什么事?它的尾巴被誰(shuí)咬斷了?

  三、仔細(xì)聽(tīng)故事第二遍,提出問(wèn)題,幫助幼兒進(jìn)一步了解動(dòng)物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。

  1、師:小壁虎分別向誰(shuí)借了尾巴?借到了嗎?

  2、小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨為什么沒(méi)有把它們的尾巴給小壁虎呢?它們的尾巴有什么作用呢?(小魚(yú)的尾巴可以撥水、老牛的尾巴用來(lái)趕蒼蠅,燕子的尾巴用來(lái)掌握方向。)3、師:小壁虎到最后有沒(méi)有尾巴了呢?它怎么又有尾巴了呢?(原來(lái)小壁虎的尾巴斷了以后可以再生)4、師:小壁虎向小老虎借尾巴的時(shí)候怎么說(shuō)的?我們平時(shí)借東西的時(shí)候該怎么說(shuō)呢?

  四、幼兒邊看課件邊聽(tīng)故事第三遍,加深幼兒對(duì)故事的理解并且激發(fā)他們對(duì)分角色的興趣。

  五、分角色表演故事,感受故事的情境。

  1、分配角色,進(jìn)行表演。

  2、通過(guò)課件,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演,并能準(zhǔn)確的進(jìn)行對(duì)話。

  六、小結(jié)壁虎是吃蚊子的益蟲(chóng),是人類的朋友,我們大家要愛(ài)護(hù)它。

  活動(dòng)延伸:

  將活動(dòng)中的頭飾放到表演區(qū)域,幼兒可自已邀伴進(jìn)行角色表演。

大班語(yǔ)言《小壁虎借尾巴 》教案2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)對(duì)話中的禮貌用語(yǔ),讓幼兒知道說(shuō)話要有禮貌。

  2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片中動(dòng)物的尾巴,知道動(dòng)物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。

  3、通過(guò)角色表演,讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)。

  4、知道動(dòng)物是人類的朋友,我們要保護(hù)小動(dòng)物,愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教學(xué)課件、角色頭飾。

  2、獎(jiǎng)勵(lì)幼兒的小獎(jiǎng)品若干。(漂亮的小紅花)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、教師課前談話,引起幼兒興趣。

  孩子們,今天我聽(tīng)說(shuō)森林里面正在舉行一場(chǎng)非常有趣的比賽,小動(dòng)物們正在比一比誰(shuí)的尾巴最有用。我想去看看,你們想不想?(幼兒觀察動(dòng)物尾巴說(shuō)說(shuō)尾巴的用處。)你們知道嗎?有一只小壁虎它的尾巴沒(méi)有了,我讓你們看看它的尾巴是怎么沒(méi)有的,小朋友看了要告訴我它的尾巴是在干什么的時(shí)候,怎么沒(méi)有的?

  二、幼兒觀看課件,知道故事內(nèi)容。

  1、看課件,了解小壁虎斷尾巴的.原因。

 �。�1)小壁虎的尾巴是在干什么的時(shí)候,被誰(shuí)咬斷的呢?

  2、完整看課件,了解故事中的具體內(nèi)容。

  (1)孩子們,故事中小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了呢?

 �。�2)它借到了嗎?

  3、再次完整看課件,注意小壁虎借尾巴時(shí),它們時(shí)怎么說(shuō)的?

  孩子們,故事看完了,提問(wèn):

 �。�1)小壁虎向小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時(shí)候時(shí)怎么說(shuō)的

  不錯(cuò)的?小魚(yú)姐姐是怎么回答的呢?

 �。�2)小壁虎和小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時(shí)候叫他們姐姐、伯伯、阿姨,小壁虎那么有禮貌,為什么它們都沒(méi)有借給它呢?

  (3)老師做小壁虎,請(qǐng)你們做小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨,說(shuō)出對(duì)話。

 �。�4)請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)小魚(yú)游水、牛吃草、燕子飛的動(dòng)作是怎樣的?

 �。�5)我請(qǐng)一個(gè)小朋友做壁虎,其他小朋友做小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來(lái)演一演他們的對(duì)話好嗎?

  (6)小壁虎沒(méi)有借到尾巴,為什么后來(lái)小壁虎又高興的叫起來(lái)了呢?

  三、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。

  四、角色表演故事。

  孩子們,現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了這個(gè)故事,你們想不想演一演?

 �。ㄕ�(qǐng)一個(gè)小朋友戴上小壁虎的頭飾,請(qǐng)四個(gè)小朋友分別扮演小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進(jìn)行表演。)

  五、總結(jié)延伸,自然結(jié)束活動(dòng)。

  孩子們,當(dāng)我們?cè)谖缢蛘咄砩纤X(jué)時(shí),小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子,不讓蚊子吸我們的血,你們說(shuō),小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、愛(ài)護(hù)它呢?現(xiàn)在就讓我們?nèi)テ渌嗫匆豢�,它們的�?dòng)物角里面有些什么動(dòng)物好嗎?帶著孩子出去自然結(jié)束活動(dòng)。

大班語(yǔ)言《小壁虎借尾巴 》教案3

  [教學(xué)目標(biāo)]

  知識(shí)與技能

  1、會(huì)認(rèn)"壁、墻、蚊"等生字,會(huì)寫(xiě)"捉、條、爬"等生字。識(shí)記部首"戶"""。

  2、有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

  3、理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀

  初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字。

  難點(diǎn):了解動(dòng)物尾巴的作用。

 �。劢虒W(xué)課時(shí)]

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入,讀題質(zhì)疑

  1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ),你們猜猜是什么動(dòng)物?

  身體扁平,四肢短,模樣丑陋本領(lǐng)大。

  腳有吸盤(pán)墻上爬,專吃蚊子人人夸。(壁虎)

  今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)小壁虎的故事。

  2、揭題讀題。

  3、讀了課題,你有什么要問(wèn)嗎?(為什么借尾巴?向誰(shuí)借?)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、讀通課文。

 �。�1)借助拼音自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (2)讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。

 �。�3)指名分自然段朗讀課文,糾正讀音。

  2、學(xué)習(xí)生字。

  (1)在課文中勾畫(huà)出生字,讀一讀,并用喜歡的`方法識(shí)記。

 �。�2)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法識(shí)記這些生字的。

  a、加一加:蟲(chóng)+課文→蚊蟲(chóng)+它→蛇親+斤→新女+且→姐

  b、利用形旁識(shí)記:"壁""墻"部首都是"土",墻壁是用土做的。

  2、讀一讀,連一連。

  蚊yǎo

  咬bō

  撥shuǎi

  甩wén

  傻zhuǎn

  轉(zhuǎn)shǎ三、讀課文感知

  1、范讀課文,讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。

  2、自讀課文,思考課文講了什么。

  3、讀了課文后,你知道了什么?

  4、說(shuō)說(shuō)小壁虎先后向誰(shuí)借尾巴,后來(lái)怎么有尾巴了。

  3、這篇課文講的是(誰(shuí))去(做什么)的故事。

  四、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段

  討論回答下面的問(wèn)題:

  1、哪段是寫(xiě)小壁虎為什么要借尾巴?(讀第1自然段)

  2、結(jié)合插圖,用自己的話說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的原因。(捉蚊子時(shí),蛇咬住了他的尾巴,一掙,尾巴斷了)

  3、理解"掙"(用力擺脫),做做動(dòng)作。

  4、小壁虎的尾巴斷了,心情怎樣?他想怎么辦呢?(齊讀第2自然段)

  5、帶著小壁虎難過(guò)、傷心的情緒再練習(xí)朗讀第1、2自然段。

  4、小壁虎為什么要去借尾巴?

大班語(yǔ)言《小壁虎借尾巴 》教案4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒理解故事內(nèi)容。感受小壁虎借尾巴的情緒變化。

  2、讓幼兒了解小壁虎的尾巴能夠再生,有斷尾逃生的本領(lǐng)。

  3、培養(yǎng)幼兒知道關(guān)心愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

  4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

  5、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,感受小壁虎借尾巴的情緒變化。

  2、難點(diǎn):分角色表演故事,感受故事的情境。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、斷尾巴的小壁虎的圖片、小壁虎、壁虎媽媽、黃牛、小魚(yú)、燕子的頭飾。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。:

  1、出示斷尾巴的小壁虎的圖片。

  提問(wèn):這是誰(shuí)?它怎么了?小壁虎尾巴斷了,它覺(jué)得特別難看,于時(shí)到處問(wèn)動(dòng)物們借尾巴。你們聽(tīng)聽(tīng)小壁虎的尾巴是怎么斷的,它向別人借尾巴借到了嗎?

  二、第一遍講故事,提出問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒理解故事。

  1、師:故事中有哪些小動(dòng)物?

  2、師:小壁虎在抓蚊子的時(shí)候,發(fā)生了什么事?它的尾巴被誰(shuí)咬斷了?

  三、仔細(xì)聽(tīng)故事第二遍,提出問(wèn)題,幫助幼兒進(jìn)一步了解動(dòng)物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。

  1、師:小壁虎分別向誰(shuí)借了尾巴?借到了嗎?

  2、小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨為什么沒(méi)有把它們的尾巴給小壁虎呢?它們的尾巴有什么作用呢?(小魚(yú)的尾巴可以撥水、老牛的尾巴用來(lái)趕蒼蠅,燕子的尾巴用來(lái)掌握方向。)

  3、師:小壁虎到最后有沒(méi)有尾巴了呢?它怎么又有尾巴了呢?(原來(lái)小壁虎的尾巴斷了以后可以再生)

  4、師:小壁虎向小老虎借尾巴的時(shí)候怎么說(shuō)的?我們平時(shí)借東西的時(shí)候該怎么說(shuō)呢?

  四、幼兒邊看課件邊聽(tīng)故事第三遍,加深幼兒對(duì)故事的理解并且激發(fā)他們對(duì)分角色的興趣。

  五、分角色表演故事,感受故事的情境。

  1、分配角色,進(jìn)行表演。

  2、通過(guò)課件,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演,并能準(zhǔn)確的進(jìn)行對(duì)話。

  六、小結(jié)壁虎是吃蚊子的益蟲(chóng),是人類的朋友,我們大家要愛(ài)護(hù)它。

  活動(dòng)延伸:

  將活動(dòng)中的頭飾放到表演區(qū)域,幼兒可自已邀伴進(jìn)行角色表演。

  活動(dòng)反思:

  《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事。課文通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老牛和燕子借尾巴的經(jīng)過(guò),講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的.作用。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),課文沒(méi)有注音,而且篇幅較長(zhǎng),存在一定的難度。在教學(xué)中,我采取了直奔重點(diǎn),突破難點(diǎn),通過(guò)讀—說(shuō)—想的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生們不但理解了課文內(nèi)容,而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了看圖說(shuō)話的練習(xí)。

  一、讀文

  古人云:“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)�!敝挥卸嘧x,才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí),我給學(xué)生足夠的讀書(shū)機(jī)會(huì),采用多種形式,如:自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀、個(gè)人讀等,不求形式統(tǒng)一,只求學(xué)生真正投入。在教學(xué)中,我讓學(xué)生自由讀文,給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間,起到讀通課文,掃清生字障礙的作用;其間,又展開(kāi)小組讀文,理清課文的主脈,了解文章的內(nèi)容,知道魚(yú)、牛、燕子尾巴的作用;最后,齊讀,揭示小壁虎不用借尾巴的原因……總之,只有讓學(xué)生充分地讀文,才能有所感知,才能有所感悟,同時(shí)也培養(yǎng)了語(yǔ)感。

  二、說(shuō)圖

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò),即課文第三、四、五自然段,而這三段結(jié)構(gòu)相同,內(nèi)容相似,分別寫(xiě)了小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的作用。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我將重點(diǎn)放在詞、句的訓(xùn)練上,與對(duì)課文內(nèi)容的理解上。由于結(jié)構(gòu)相同,內(nèi)容相似,我將第三段作為教學(xué)的重點(diǎn),讓學(xué)生在讀—說(shuō)—想中,理解小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩�,并掌握了一定的說(shuō)話句式。第四、五自然段的學(xué)習(xí)由于有了第三段的鋪墊,我就放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),進(jìn)而過(guò)渡到個(gè)人學(xué)習(xí)。

  三、想

  我在教學(xué)中緊緊抓住“借”字,讓學(xué)生想想為什么小魚(yú)、老牛、燕子不肯借尾巴,這樣,既有利于學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,又有利于學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。

  以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法,而要在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,還值得我們?cè)诮窈蟮恼n堂實(shí)踐中不斷地摸索、研究。

  小百科:尾巴,基本的意義是指動(dòng)物的身體器官,因其在身體的后部,后來(lái)延伸為事物主要部分的跟隨部位

大班語(yǔ)言《小壁虎借尾巴 》教案5

  教材分析:

  小壁虎的尾巴斷了,是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒(méi)有尾巴多難看呀,可是,小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它,它可傷心了。還是壁虎媽媽聰明,讓小壁虎發(fā)現(xiàn)了它自己長(zhǎng)出的新尾巴。這是一篇童話故事,講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過(guò)這個(gè)故事,小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。

  本課以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn),課文中沒(méi)有注音,連生字也沒(méi)加注音,目的是讓學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,采取各種各樣的方法,讓學(xué)生自己認(rèn)字、朗讀�?煞攀肿寣W(xué)生自學(xué),引導(dǎo)他們通過(guò)小組互助學(xué)習(xí),利用已經(jīng)掌握的知識(shí)識(shí)字、讀書(shū)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。本課對(duì)話多,感情色彩濃,在朗讀時(shí),引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意運(yùn)用分角色朗讀,激發(fā)學(xué)生地朗讀興趣。在語(yǔ)感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容

  2、抓重點(diǎn)詞句,結(jié)合看圖,自主探索,讀懂每個(gè)自然段,了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn),及小魚(yú)、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和觀察、分析、理解的能力。

  3、通過(guò)課本劇的表演,仿照課文3至5自然段的寫(xiě)法編故事,拓展知識(shí)空間,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表演、表達(dá)的能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。

  4、給學(xué)生充分的想象空間,發(fā)展想象能力。.

  5、教育學(xué)生要熱愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件、動(dòng)物頭飾。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解講魚(yú)、黃牛、燕子尾巴作用的詞句,分角色有感情朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途。

  課時(shí):

  第2課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、謎語(yǔ)激趣,引入新課

  1、課件出示謎語(yǔ):名字叫做虎,喜愛(ài)墻上行,四肢短又短,專愛(ài)吃蚊蠅。

  2、學(xué)生猜出后。課件出示:壁虎捕捉蚊蠅的動(dòng)畫(huà)面,使學(xué)生了解壁虎的樣子。

  3、教師板書(shū)課題:看看壁虎的外形,再讀讀課題,你有什么疑問(wèn)嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)

 �。ㄔO(shè)計(jì)理念:教會(huì)學(xué)生由題目提出問(wèn)題,既訓(xùn)練思維,又培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。多媒體幫助學(xué)生歸納問(wèn)題)

  4、教師歸疑:(出示)

 �。�1)小壁虎為什么借尾巴?

 �。�2)它都向誰(shuí)借過(guò)尾巴?怎么借的?

  (3)借到了嗎?為什么?

  5、師:我們帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。(引導(dǎo)學(xué)生觀看《小壁虎結(jié)尾巴》的視頻)

 �。ㄔO(shè)計(jì)理念:根據(jù)小壁虎的外形特征、生活習(xí)性和生理特點(diǎn)編成謎語(yǔ),喚起學(xué)生頭腦中小壁虎的表象�!氨诨ⅰ币辉~用謎語(yǔ)引出,和觀看《小壁虎結(jié)尾巴》的視頻),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái),使學(xué)生在愉悅的氣氛中開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)。)

  二、初讀課文,整體感知。

  邊讀邊想,課文講了一件什么事?

  三、再讀課文,深入感知

  1、學(xué)習(xí)1、2自然段。

 �。�1)學(xué)生自由、輕聲讀1、2自然段,邊讀邊思考:小壁虎為什么借尾巴?課件演示“小壁虎一掙,掙斷尾巴逃走了”

  讀后判斷:小壁虎的尾巴是怎么斷的?

  ①小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。(×)

 �、谛”诨⒌奈舶褪潜簧咭ё『螅约簰陻嗟�。(√)

  板書(shū):掙斷

 �。ㄔO(shè)計(jì)理念:一年級(jí)的學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí),大都說(shuō)小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣,通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示,使學(xué)生明白,小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴,有保護(hù)自己生命的作用,同時(shí)有助于學(xué)生體會(huì)小壁虎的心情。讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng),說(shuō)說(shuō),練練中,引導(dǎo)他們開(kāi)動(dòng)腦筋,認(rèn)真讀書(shū)。)

 �。�2)假如小壁虎不掙斷尾巴,會(huì)出現(xiàn)什么情況?從小壁虎掙斷尾巴,可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?

  (3)小壁虎沒(méi)有尾巴了,想去借尾巴,還有別的原因嗎?書(shū)上是怎樣說(shuō)的?請(qǐng)學(xué)生讀一讀第二自然段。

  (4)小壁虎沒(méi)有尾巴心情怎樣?老師范讀第2自然段。

  2、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。

 �。�1)教師過(guò)渡語(yǔ):小壁虎認(rèn)為沒(méi)有尾巴很難看,它都向誰(shuí)去借尾巴了?快速讀讀3、4、5自然段。

  教師板書(shū):小魚(yú)老黃牛燕子

 �。�2)學(xué)習(xí)第3自然段。

  ①教師導(dǎo)語(yǔ):小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的呢?自己大聲讀讀第3自然段,邊讀邊用筆劃出小壁虎向小魚(yú)借尾巴的句子。

 �、趯W(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū):小河邊搖撥水

 �、鄯纸巧首x這段話?學(xué)生可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演。

 �、芙處熤笇�(dǎo)朗讀這段話,應(yīng)讀出小壁虎難過(guò)和小魚(yú)快活地在水里游的樣子。

 �、菪◆~(yú)把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么?用“因?yàn)椤浴钡木涫骄毩?xí)說(shuō)話。

 �、蘅偨Y(jié)學(xué)法:你們是怎么讀懂這段話的?(電腦出示)

  A、小壁虎爬到什么地方?

  B、它看見(jiàn)誰(shuí)在干什么?

  C、小壁虎說(shuō)了什么?

  D、對(duì)方是怎樣回答的?

 �。ㄔO(shè)計(jì)理念:教“小壁虎向小魚(yú)借尾巴”這一段,采用“扶”的辦法,初步引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的聯(lián)系。)

 �。�3)、學(xué)習(xí)第4自然段。

  ①學(xué)生以小組討論的方式共同學(xué)習(xí)。

 �、谡�(qǐng)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。

  教師板書(shū):大樹(shù)下甩趕蠅子

 �、厶釂�(wèn):老黃牛的尾巴是干什么用的?

 �、苷�(qǐng)小組分角色朗讀課文,在學(xué)生朗讀的過(guò)程中教師給予指導(dǎo)。

  (4)放手讓學(xué)生結(jié)合思考題自己學(xué)習(xí)第5自然段。

 �、僬�(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?

  ②分角色讀第五自然段。

  教師板書(shū):屋檐下擺掌握方向

 �。�5)電腦出示三幅動(dòng)態(tài)畫(huà)面:教師提問(wèn):小魚(yú)、老黃牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎呢?你能用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)嗎?

 �。ㄔO(shè)計(jì)理念:本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì),目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),通過(guò)畫(huà)面是學(xué)生能直觀地了解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的功能,有助于理解“擺、掌握、撥、甩”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的'意思。勾畫(huà)、比較、說(shuō)說(shuō)等使學(xué)生多方面器官并用,既進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練,又進(jìn)行了文明禮貌教育。)

 �。�6)學(xué)習(xí)6、7自然段:

 �、僦该x課文,要求學(xué)生找出一組反義詞,說(shuō)說(shuō)小壁虎心情開(kāi)始怎么樣,后來(lái)又怎么樣了。

  ②指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出小壁虎的心情從“難過(guò)”到“高興”的變化過(guò)程。

 �、坌”诨呀栉舶偷氖赂嬖V了媽媽,媽媽是怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過(guò)告訴媽媽,想一想該怎樣說(shuō)

  ④小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?

  教師板書(shū):再生保護(hù)

  師:你還能舉出一兩個(gè)“再生”的例子嗎?

 �。ㄈ纭叭说念^發(fā),指甲”等)。

 �。ㄔO(shè)計(jì)理念:通過(guò)抓一組反義詞,把兩個(gè)自然段的內(nèi)容全概括了,教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔,又抓住了關(guān)鍵。)

  四、個(gè)性體驗(yàn),情感升華

  教師播放帶有音樂(lè),但沒(méi)有解說(shuō)的畫(huà)面,讓學(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。

  五、小結(jié)全文,課堂練習(xí)

  1、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物尾巴的作用?

  2、填空練習(xí)。

  ①小魚(yú)(搖)著尾巴,在(河里)游來(lái)游去。

 �、邳S牛(甩)著尾巴,在(樹(shù)下)吃草。

  ③(燕子)擺著尾巴,在(空中)飛來(lái)飛去。

  ④小魚(yú)用尾巴(撥水),黃牛用尾巴(趕蠅子),燕子用尾巴(掌握方向),小壁虎的尾巴斷了以后,還能(長(zhǎng)出來(lái))。

  六、知識(shí)延伸,培養(yǎng)能力

  1、小壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動(dòng)物的尾巴有什么用處?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己熟悉的小動(dòng)物的尾巴有什么用處?用投影儀展示圖片組織學(xué)生討論。

  2、讓學(xué)生介紹其它小動(dòng)物的尾巴的用處,想想小壁虎怎樣向它們借尾巴,依照課文的3、4、5段的寫(xiě)法自編一兩段說(shuō)給大家聽(tīng)。(學(xué)生選一種動(dòng)物,看圖借一借,說(shuō)一說(shuō)。)

 �。ㄔO(shè)計(jì)理念:這個(gè)環(huán)節(jié)中,以這一知識(shí)為載體,讓學(xué)生模仿課文段落結(jié)構(gòu)續(xù)編故事。這既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,又發(fā)展學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)能力。把學(xué)生收集的圖片展示出來(lái),不但肯定了學(xué)生的勞動(dòng)成果,擴(kuò)大了知識(shí)的影響面,更調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)地閱讀,廣泛地閱讀。)

  七、分層作業(yè),各顯神通:(任選一道)

  1、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

  2、與爸爸媽媽一起交流一些動(dòng)物尾巴的作用。

  3、畫(huà)一幅小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的圖,并寫(xiě)出他們的對(duì)話。

  4、續(xù)編故事:小壁虎長(zhǎng)出尾巴了,他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí),他們又會(huì)說(shuō)些什么呢?

  八、板書(shū)設(shè)計(jì)

  17小壁虎借尾巴

  掙斷借長(zhǎng)

  (自我保護(hù))(再生)

  小魚(yú)老黃牛燕子

  撥水趕蚊子掌握方向

大班語(yǔ)言《小壁虎借尾巴 》教案6

  設(shè)計(jì)意圖:

  一次,我班幾名幼兒在墻角發(fā)現(xiàn)一只小壁虎,驚訝地跑來(lái)叫我,孩子們圍上去看時(shí)壁虎已經(jīng)爬走了,孩子們七嘴八舌地討論起了關(guān)于這是什么動(dòng)物的話題。我不禁想起了《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事,可以通過(guò)聽(tīng)這個(gè)故事讓孩子們認(rèn)識(shí)并了解故事中幾種動(dòng)物尾巴的作用,并且能發(fā)揮想象續(xù)編故事,大膽進(jìn)行故事表演,同時(shí)可以在聽(tīng)故事的過(guò)程中自然、輕松地認(rèn)識(shí)一些字寶寶。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、安靜地聽(tīng)故事,能復(fù)述故事內(nèi)容。

  2、能通過(guò)想象續(xù)編故事,說(shuō)出2―3種別的動(dòng)物尾巴的作用。

  3、能積極主動(dòng)地進(jìn)行故事表演。

  4、認(rèn)識(shí)“壁虎”、“尾巴”、“借”、“爬”、“游”、“搖”、“燕子”字寶寶。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、《小壁虎借尾巴》故事動(dòng)漫。

  2、字卡,動(dòng)物頭飾。

  3、故事情景表演場(chǎng)景布置。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、看動(dòng)漫、聽(tīng)故事

  幼兒安靜入座后,師手持一只壁虎走進(jìn)教室,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是什么動(dòng)物(幼兒討論),告訴幼兒是壁虎,出示字卡“壁虎”。師講述:有一天,小壁虎在墻角捉蚊子吃,突然被一條蛇咬住了尾巴,小壁虎一下子掙斷尾巴逃脫了,可是卻沒(méi)有了尾巴,小壁虎覺(jué)得好難看呀,怎么辦呢?大家?guī)托”诨⑾胂朕k法(幼兒討論),那么,小壁虎是怎么辦的呢?請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)故事(幼兒安靜看動(dòng)漫、聽(tīng)故事)。

  二、復(fù)述故事

  師用提問(wèn)方式引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事,強(qiáng)調(diào)提問(wèn)動(dòng)物尾巴的作用,講到哪種小動(dòng)物的動(dòng)作,就出示字卡,并請(qǐng)幼兒表演。

  三、我來(lái)講

  小壁虎沒(méi)有借到尾巴,請(qǐng)幼兒想一想,小壁虎還會(huì)去向誰(shuí)借尾巴,能借到嗎?為什么呢?(幼兒續(xù)編故事)教師給予鼓勵(lì)和肯定。

  四、我來(lái)演

  1、先請(qǐng)幾位幼兒戴上頭飾在布置好的場(chǎng)景進(jìn)行表演,強(qiáng)調(diào)動(dòng)物的對(duì)話。

  2、幼兒集體表演。幼兒自由拿字卡,拿到動(dòng)物字卡貼到身上,就演哪種動(dòng)物。教師進(jìn)行指導(dǎo),對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

  五、活動(dòng)結(jié)束

  活動(dòng)反思:

  《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò),講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的`特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用處。我在上課時(shí)把握了以下幾點(diǎn):

  一、利用多媒體讓教學(xué)輕松化

  在本節(jié)課中,我利用課件講解故事,視聽(tīng)結(jié)合,讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容,將故事的情節(jié)、對(duì)話記得很清晰。并設(shè)計(jì)通過(guò)課件幫動(dòng)物找尾巴的游戲,把幼兒的積極性完全調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

  二、將各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

  在本節(jié)課中,在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進(jìn)行深入理解的同時(shí),我還設(shè)計(jì)了一些其他的環(huán)節(jié),包括在讓幼兒學(xué)故事對(duì)話時(shí),教育幼兒講禮貌,進(jìn)行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護(hù)遷徙到幼兒怎樣進(jìn)行自我保護(hù)。讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有什么動(dòng)物有尾巴,有什么作用,理解壁虎尾巴的再生功能等,把語(yǔ)言與科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也有機(jī)的融合到了一起。

  三、注重了課后延伸環(huán)節(jié)

  本節(jié)課要結(jié)束的時(shí)候,我給幼兒提出要求,請(qǐng)幼兒課后戴頭飾分角色表演故事,引起了幼兒們的極大興趣。

大班語(yǔ)言《小壁虎借尾巴 》教案7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞故事,理解不同動(dòng)物尾巴的特征和作用。

  2、了解小壁虎的尾巴能夠再生,有斷尾逃生的本領(lǐng)。

  3、學(xué)說(shuō)角色對(duì)話,讓幼兒體驗(yàn)角色表演的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、小壁虎、大花貓、老黃牛、小魚(yú)、啄木鳥(niǎo)、松鼠媽媽的圖片。

  2、故事課件《小壁虎借尾巴》的PPT。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  1、教師說(shuō)謎面,幼兒猜謎底。

  教師:今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)小謎語(yǔ),看誰(shuí)最聰明,能夠猜出來(lái)。

  教師:叫虎不是虎,生來(lái)有四足,愛(ài)在墻角住,專吃蚊蠅蟲(chóng),打一動(dòng)物。(壁虎)

  2、揭曉謎底,并出示小壁虎的圖片。

  教師:猜對(duì)了,是小壁虎。

  二、一只斷尾的小壁虎。

  1、出示PPT圖片:斷尾巴的小壁虎。

  提問(wèn):

  (1)小壁虎怎么啦?(小壁虎的尾巴斷了)

 �。�2)小壁虎的尾巴為什么會(huì)斷了呢?請(qǐng)你們猜猜看。(幼兒自由的猜想)

  教師:小壁虎的尾巴到底是為什么會(huì)斷的呢?接下來(lái)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)故事了。

  三、小壁虎借尾巴。

  1、出示PPT講述故事。

  提問(wèn):

 �。�1)壁虎的尾巴被誰(shuí)咬斷的?

 �。�2)壁虎沒(méi)有了尾巴,心情會(huì)怎樣呢?那他又會(huì)怎么辦呢?

  教師:聽(tīng)聽(tīng)故事中的小壁虎是怎樣做的。

  2、從“從沒(méi)有尾巴多難看啊”講至“游得更歡暢呀�!�

  提問(wèn):

 �。�1)小壁虎分別向誰(shuí)借尾巴啦?(大花貓、老黃牛、小魚(yú))

 �。�2)小壁虎借到尾巴了嗎?(沒(méi)有)

 �。�3)大花貓,老黃牛,小魚(yú)為什么沒(méi)有把它們的尾巴借給小壁虎呢?它們的尾巴有什么作用?(大花貓的尾巴掌握平衡,老黃牛的尾巴趕牛蠅,小魚(yú)的尾巴撥水。)

  教師:小壁虎接下來(lái)還會(huì)向誰(shuí)借尾巴呢?請(qǐng)繼續(xù)聽(tīng)故事。

  3、從啄木鳥(niǎo)在給老樹(shù)治病,講到我怎么能把尾巴借給你呢?

  提問(wèn):

 �。�1)小壁虎又向誰(shuí)借了尾巴?(啄木鳥(niǎo)、松鼠媽媽)借到了嗎?

 �。�2)為什么啄木鳥(niǎo)、松鼠媽媽他們也不借給小壁虎尾巴呢?(啄木鳥(niǎo)的尾巴支撐身體,松鼠媽媽的尾巴可以讓孩子們當(dāng)秋千。)

  四、尾巴長(zhǎng)出來(lái)了。

  1、從小壁虎借不到尾巴講到最后。

  提問(wèn):

 �。�1)小壁虎向那么多朋友借尾巴都沒(méi)有借到,他的心情怎么樣?(難過(guò))

 �。�2)為什么后來(lái)小壁虎的心情又好起來(lái)了呢?

  教師:原來(lái)小壁虎的尾巴斷了之后還會(huì)再長(zhǎng)出來(lái),這種現(xiàn)象叫再生,小壁虎的尾巴有便于逃生的作用。

  五、借助課件,幼兒完整欣賞故事一遍。

  1、播放課件,完整講述故事。

  教師:這個(gè)故事的名字叫《小壁虎借尾巴》,那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!

  2、學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

  六、分配角色表演故事,感受故事中的情景。

  1、分配角色,進(jìn)行表演。

  教師:現(xiàn)在老師扮演小壁虎,請(qǐng)小朋友來(lái)扮演大花貓,老黃牛,小魚(yú),啄木鳥(niǎo),松鼠媽媽,我們演一演故事中的對(duì)話好嗎?

  教師:我請(qǐng)一個(gè)小朋友做小壁虎,其他小朋友做大花貓,老黃牛,小魚(yú)啄木鳥(niǎo),松鼠媽媽來(lái)演一演故事中的'對(duì)話。

  結(jié)束語(yǔ):小壁虎是吃蚊子的益蟲(chóng),是我們?nèi)祟惖暮门笥�,我們大家一定要�?ài)護(hù)它,保護(hù)它。

  故事:小壁虎借尾巴PPT

  小壁虎正在墻上爬著玩。一條大蛇爬過(guò)來(lái)咬住他的尾巴不放。小壁虎用力一掙,尾巴斷了,他趕忙逃走。

  沒(méi)有尾巴多難看��!小壁虎想去借一條尾巴。正巧大花貓來(lái)了,小壁虎要借他的尾巴:“大花貓,您把尾巴借給我行嗎?”“不借,不借!”大花貓說(shuō),“我在墻頭走,讓尾巴這樣豎著,能使身體保持平穩(wěn),不會(huì)摔下去。就像雜技演員走鋼絲時(shí)手里拿著一把傘一樣。我的尾巴可有用吶!”

  老黃牛在樹(shù)下歇涼,小壁虎向他借尾巴:“老黃牛,您把尾巴借給我行嗎?”

  “不借不借!”老黃牛說(shuō),“我要用尾巴當(dāng)鞭子,趕跑討厭的牛蠅,牛蠅叮我,可癢癢啦�!�

  小魚(yú)搖著尾巴,在河里游來(lái)游去。小壁虎向小魚(yú)借尾巴:“小魚(yú),您把尾巴借給我行嗎?”

  “不借,不借!”小魚(yú)說(shuō),“不行啊,我要用尾巴撥水呢。左撥撥右撥撥,我才能在水里游得更歡暢呀�!�

  啄木鳥(niǎo)在給老樹(shù)治病,小壁虎向他借尾巴:“啄木鳥(niǎo),您把尾巴借給我行嗎?”

  “不借,不借!”啄木鳥(niǎo)說(shuō),“我給樹(shù)治病,得用這尾巴撐住身子,好像坐在椅子上,這樣才不累呢�!�

  松鼠媽媽帶領(lǐng)幾個(gè)娃娃,在樹(shù)枝上玩著。小壁虎向她借尾巴:“松鼠媽媽,您把尾巴借給我行嗎?”

  松鼠媽媽說(shuō):“你看,我的孩子掛在我的尾巴上,像蕩秋千似的,玩得多快活,我怎么能把尾巴借給你呢?”

  小壁虎借不到尾巴,心里很難受,松鼠媽媽說(shuō):“別難過(guò),回去請(qǐng)媽媽想個(gè)辦法吧!”

  小壁虎回到家,把弄丟尾巴的事講給媽媽聽(tīng),還說(shuō):“誰(shuí)也不肯把尾巴借給我。”壁虎媽媽笑著說(shuō):“好孩子,不要傷心,過(guò)些日子,尾巴還會(huì)長(zhǎng)出來(lái)的。我們這條尾巴才好呢!誰(shuí)要欺負(fù)我們,按住我們的尾巴,我們用力一掙,掙斷尾巴,就可以跑掉。過(guò)些時(shí)候,還能長(zhǎng)出一條新的來(lái)。”

  小壁虎這才高興起來(lái):“嗯!好媽媽,誰(shuí)要借我的尾巴,我就送給他,一點(diǎn)兒也不生氣。”

  壁虎媽媽聽(tīng)了小壁虎的話,情不自禁地笑了。

大班語(yǔ)言《小壁虎借尾巴 》教案8

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)對(duì)話中的禮貌用語(yǔ),讓幼兒知道說(shuō)話要有禮貌。

  2、知道動(dòng)物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。

  3、通過(guò)角色表演,讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)。

  4、知道動(dòng)物是人類的朋友,我們要保護(hù)小動(dòng)物,愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

  二、活動(dòng)重點(diǎn):

  理解故事內(nèi)容,感受小壁虎借尾巴的情緒變化。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  分角色表演故事,感受故事的情境。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教學(xué)課件、角色頭飾。

  2、獎(jiǎng)勵(lì)幼兒的小獎(jiǎng)品若干。

  四、活動(dòng)過(guò)程:

 �。ㄒ唬┎轮i語(yǔ),引起幼兒興趣。

  叫虎不是虎,

  生來(lái)有四足,

  愛(ài)在墻角住,

  專吃蚊蠅蟲(chóng)。

 �。ǘ�、幼兒觀看課件,知道故事內(nèi)容。

  1、看故事視頻,了解小壁虎斷尾巴的原因。

 �。�1)故事的名字是什么?

 �。�2)小壁虎的尾巴是在干什么的時(shí)候,被誰(shuí)咬斷的呢?

  (3)孩子們,故事中小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了呢?

  (4)它借到了嗎?

  3、再次完整看課件,注意小壁虎借尾巴時(shí),它們時(shí)怎么說(shuō)的?

  孩子們,故事看完了,提問(wèn):

 �。�1)小壁虎向小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時(shí)候時(shí)怎么說(shuō)的?小魚(yú)姐姐是怎么回答的呢?

 �。�2)小壁虎和小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時(shí)候叫他們姐姐、伯伯、阿姨,小壁虎那么有禮貌,為什么它們都沒(méi)有借給它呢?

 �。�3)老師做小壁虎,請(qǐng)你們做小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨,說(shuō)出對(duì)話。

 �。�4)請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)小魚(yú)游水、牛吃草、燕子飛的'動(dòng)作是怎樣的?

 �。�5)我請(qǐng)一個(gè)小朋友做壁虎,其他小朋友做小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來(lái)演一演他們的對(duì)話好嗎?

 �。�6)小壁虎沒(méi)有借到尾巴,為什么后來(lái)小壁虎又高興的叫起來(lái)了呢?

 �。ㄈ�、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。

 �。ㄋ模�、角色表演故事。

  孩子們,現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了這個(gè)故事,你們想不想演一演?

  (五)、總結(jié)延伸,自然結(jié)束活動(dòng)。

  孩子們,當(dāng)我們?cè)谖缢蛘咄砩纤X(jué)時(shí),小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子,不讓蚊子吸我們的血,你們說(shuō),小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、愛(ài)護(hù)它呢?

大班語(yǔ)言《小壁虎借尾巴 》教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,理解新詞意思,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  3、了解一些動(dòng)物尾巴的作用,激發(fā)探索自然奧秘的興趣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話揭題

  出示小壁虎(貼畫(huà)或簡(jiǎn)筆畫(huà))借尾巴?

  你有什么問(wèn)題要問(wèn)小壁虎嗎?

  二、根據(jù)問(wèn)題自讀課文

  思考:

  1、小壁虎向哪些動(dòng)物借尾巴?

  2、結(jié)果怎么樣?

  3、劃出不認(rèn)識(shí)的'字

  三、檢查自學(xué)情況

  1、生字:你記住了哪些字,怎么記住的?

  2、小組交流(不認(rèn)識(shí)的字向同學(xué)請(qǐng)教)

  3、分段指明讀課文

  四、小結(jié)

  學(xué)了課文,你知道了什么?

  五、朗讀練習(xí)

  1、同桌分角色朗讀

  2、小組內(nèi)分角色朗讀

  3、自由選擇伙伴讀

  六、延伸

  你還知道別的動(dòng)物尾巴有什么用處嗎?

  七、交流資料

  八、寫(xiě)字指導(dǎo)

  九、課后練習(xí)

大班語(yǔ)言《小壁虎借尾巴 》教案10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“和、姐”等6個(gè)字。

  2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

  3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣,了解動(dòng)物尾巴的作用。

  【信息資料】

  1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

  2、同學(xué)搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

  【課時(shí)】

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  〖切入舉偶〗

  1、猜謎語(yǔ):出示謎語(yǔ):活動(dòng)地盤(pán)在墻壁,專門(mén)收拾飛蚊蟲(chóng),尾斷無(wú)礙會(huì)再生,醫(yī)學(xué)名稱是守宮。

  2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天俺們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。

  〖對(duì)話平臺(tái)〗

  一、自學(xué)(同學(xué)自身想方法掃除字音障礙,利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)

  1、課文沒(méi)有注音,怎樣才干讀懂這個(gè)故事呢?同學(xué)聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自身想方法。(看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教他人)

  2、同桌互相檢查讀文,重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確,句子是否讀通順。

  二、識(shí)字(有創(chuàng)意的識(shí)字方式,讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利的喜悅)

  指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ),并提醒大家應(yīng)注意的地方:

  蛇是翹舌音。

  虎的聲母是“h”,不是“f”。

  師生角色互換讓同學(xué)在主動(dòng)參與和勝利體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  三、讀文(舉一反三,讓同學(xué)感悟?qū)υ挼牟煌Z(yǔ)氣,提高朗讀水平)

  1、圖文對(duì)照讀課文,考慮:

  小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段,讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話的語(yǔ)氣:

 �、懦鍪揪渥樱�

  小魚(yú)姐姐,您把尾巴借給俺行嗎?

  小魚(yú),把尾巴借給俺。

  通過(guò)比較朗讀,同學(xué)體會(huì)出小壁虎說(shuō)話很有禮貌,語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。

  ⑵小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎?

  同學(xué)做動(dòng)作理解“撥水”,體會(huì)小魚(yú)的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。

  3、方法遷移:

  同學(xué)練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。

  四、評(píng)價(jià)(自評(píng)和互評(píng)結(jié)合,培養(yǎng)同學(xué)閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力)

  同學(xué)帶頭飾分角色扮演對(duì)話,先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。

  五、寫(xiě)字(有針對(duì)性的指導(dǎo),利于提高同學(xué)的'書(shū)寫(xiě)質(zhì)量)

  1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。

  2、同學(xué)書(shū)寫(xiě),教師及時(shí)展示寫(xiě)得好的字。

  第二課時(shí)

  〖對(duì)話平臺(tái)〗

  一、導(dǎo)入(讀說(shuō)結(jié)合,再次感知讀文)

  回憶:小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?為什么沒(méi)借到?先指名概括的說(shuō)說(shuō),再選擇自身喜歡的段落讀一讀。

  二、讀文(感悟讀文利于培養(yǎng)同學(xué)理解和感受能力)

  1、學(xué)習(xí)6、7自然段,自讀討論:

  小壁虎借不到尾巴,心里很難過(guò),只好爬回家里找媽媽,結(jié)果怎么樣?為什么?

  2、指導(dǎo)朗讀:小壁虎這時(shí)的心情可高興了,它的話該怎么讀?(同學(xué)自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀)

  三、扮演(童話扮演不只協(xié)助同學(xué)深入理解課文,還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)

  1、分角色朗讀全文。

  2、以小組為單位,小組長(zhǎng)分配角色,同學(xué)進(jìn)行發(fā)明性扮演。(熟悉角色,加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。)

  3、分組扮演,全班評(píng)議改進(jìn)。

  評(píng)議規(guī)范:扮演的連貫性;角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。

  四、拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì),激發(fā)同學(xué)參與合作的積極性)

  1、書(shū)后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

  2、小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢?模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料,再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。

  3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

  五、寫(xiě)字(延時(shí)評(píng)價(jià)寫(xiě)字有利于同學(xué)健全人格的形成)

  學(xué)寫(xiě)“變、條”兩個(gè)字,同學(xué)互相評(píng)價(jià)打等級(jí),假如不滿意可重新申請(qǐng)。