爸爸的朋友在线观看,美国毛片免费看,337p日本在线,亚洲女人日B

《找春天》教案

時間:2023-02-21 16:21:44 教案 我要投稿

《找春天》教案8篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧!下面是小編精心整理的《找春天》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《找春天》教案8篇

《找春天》教案1

  找春天

  春天來了!春天來了!

  我們幾個孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天。

  春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊,找啊。

  小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

  早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?

  樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

  解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?

  春天來了!我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

  我會認(rèn)

  棉 襖 羞 遮 掩 探 芽 符 凍 溪 琴 觸 蕩 鵲 杜 鵑

  我會寫

  找春天教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、 教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

  1、 會認(rèn)16個生字

  2、 會寫4個生字

  3、 能有感情地朗讀課文。背誦課文。

  情感與態(tài)度:

  體驗(yàn)春天帶來的美好感受,熱愛春天,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,善于觀察大自然,激發(fā)學(xué)生對于探究自然的興趣。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  媒體課件

  三、 教學(xué)時間:

  一課時

  四、 教學(xué)過程

  1、 激趣導(dǎo)入。

  師:小朋友你們是不是剛剛在音樂課上學(xué)了一首關(guān)于春天的歌曲啊?誰能告訴翁老師它的題目叫什么?

  生:春天在哪里。

  師:請你們跟著音樂一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽好嗎?

  生:好。

  (音樂進(jìn),學(xué)生齊唱)

  師:翁老師發(fā)現(xiàn)小朋友在唱這首歌的時候都是笑瞇瞇的,你們是不是很喜歡這首歌曲呢?

  生:是。

  師:誰能來告訴翁老師,歌曲里的小朋友在做什么?

  生:歌曲里的小朋友在找春天。

  師:那你們想去找春天嗎?

  生:想!

  師:想的話請你們大聲告訴我,我們要去做什么?

  生:找春天。

  (板書課題:找春天)

  2、初讀課文,認(rèn)識生字。

  師:春天來了,春天來了。我們幾個孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天?墒谴禾靺s和我們玩起了捉迷藏。你們看!

  (課件出示:春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊,找啊。)

  師:輕輕地讀一讀這句話,起——

  (學(xué)生齊讀)

  師:你們覺得找春天是件容易的事情嗎?

  生:不是,春天像個害羞的小姑娘,需要我們仔細(xì)地找啊找。

  師:很對,不僅如此,還有一些生字寶寶來幫她的忙,想找到她就更不容易了。翁老師想請小朋友先進(jìn)入到課文里去探探路,如果遇見生字寶寶,請用你們自己的好辦法去認(rèn)識它們,F(xiàn)在出發(fā)吧!

  (學(xué)生自讀課文,用自己的方法去認(rèn)識生字)

  師:你們和生字寶寶交上朋友了嗎?

  生:交上了。

  師:誰來和小伙伴們說說你認(rèn)識了那些生字寶寶?

  (學(xué)生匯報(bào)交流)

  師:現(xiàn)在我們來叫叫這些詞語寶寶的名字,和它們做做好朋友。

  (課件出示詞語,學(xué)生集體認(rèn)讀)

  3、細(xì)讀課文,感知文本。

  師:和這些生字寶寶交上了朋友,找春天似乎就變得容易多了,F(xiàn)在我們就要去課文里找春天了?纯凑l找春天的本領(lǐng)最大。為了能讓其他小朋友也發(fā)現(xiàn)你找到春天,請?jiān)谀阏业酱禾斓牡胤,做上你喜歡的記號。

  (學(xué)生深入文本去尋找春天)

  師:你們找到春天了嗎?

  生:找到了。

  師:誰能跟小伙伴說說,你在哪里找到了春天,你是怎么發(fā)現(xiàn)它的?

  生:我在小草身上找到了春天,因?yàn)樾〔輳牡厣香@出來了。

  (課件出示小草這一自然段)

  師:你觀察得真仔細(xì),一下子就找到春天了。請你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?

  (學(xué)生朗讀)

  師:讀得真流利,謝謝你,請坐。誰愿意來當(dāng)一當(dāng)小草,把小草從地上探出頭來的樣子演一演?

  (指生表演)

  師:演得真好,謝謝你,請坐。看了他剛才的表演,誰愿意在把這一自然段來讀一讀?

  (指生朗讀)

  師:讀得真有感情,從你的表情里我們看到了春天,謝謝你,請坐。請?jiān)谶@一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。

  (學(xué)生舉手)

  師:請你們一起來讀一讀這一自然段好嗎?

  (學(xué)生齊讀)

  師:讀得真好,謝謝你們。誰在別的地方發(fā)現(xiàn)了春天?

  生:我從野花身上看到了春天,因?yàn)橐盎ㄩ_了,春天來了。

  師:謝謝你又帶我們找到了春天。請你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?

  (學(xué)生試讀)

  師:讀得真不錯,謝謝你,請坐。誰能根據(jù)他剛才讀的上來在這塊草地上畫一畫野花呢?

  (指生作畫)

  師:他畫得好不好?

  生:好!

  師:真棒,謝謝你,請回座位?戳怂漠,誰愿意再把這一自然段讀給大家聽呢?

  (指生朗讀)

  師:他是不是讀得更棒了?

  生:是的。

  師:怎么樣來表揚(yáng)他一下呢?

  生:一、二、三,你真棒!

  師:謝謝你,請坐,F(xiàn)在我可不可以請男孩子們來讀一讀呢?

  生:可以

  (男生齊讀)

  師:男孩子們讀得很準(zhǔn)確,可是總覺得少了點(diǎn)什么?!

  生:我覺得缺少感情。

  師:謝謝你的意見。男孩子們再來試一試好嗎?

  (男生再次齊讀)

  師:進(jìn)步多了,男孩子們繼續(xù)保持啊!誰還有其他的發(fā)現(xiàn)?

  生:我在樹木上找到了春天,因?yàn)闃淠鹃L出了新的嫩芽,說明春天來了。

  師:你真是個善于動腦筋的孩子,讓我們離春天更近了,你能把這一自然段來讀一讀嗎?

  (學(xué)生試讀)

  師:今天發(fā)揮得有點(diǎn)不好,是不是緊張了?來聽聽別的小朋友是怎么讀的好嗎?請坐。

  (指生再讀)

  師:表現(xiàn)的真好!謝謝你,請坐。你也想來讀一讀是嗎?

  生:是。(朗讀)

  師:果然不錯,從你的朗讀里我們聽到了你發(fā)現(xiàn)春天的喜悅了。現(xiàn)在女孩子們愿不愿意來讀一讀呢?和男孩子們比一比好嗎?

  (女生朗讀)

  師:聲音真動聽,好像滿是春天的影子。誰再來說說還有沒有另外的發(fā)現(xiàn)。

  生:我在小溪里發(fā)現(xiàn)了春天,因?yàn)樾∠鈨隽,春天來了?/p>

  師:又是一個驚喜地發(fā)現(xiàn),你也來把這一自然段讀一讀好嗎?

  (學(xué)生試讀)

  師:看你搖頭晃腦樣子,讀得真投入,謝謝你,請坐。大家一起來讀一讀吧。

  (學(xué)生齊讀)

  師:我們找到了這么多春天,課文里的幾個孩子找到了嗎?

  生:找到了

  師:他們是怎么說的?

  生:我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

  是:他們看到,聽到,聞到,觸到了什么?

  生:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

  師:是啊,小草探出了小腦袋,你們看到了春天嗎?

  生:看到了。

  師:小溪丁丁冬冬,你們聽到春天了嗎?

  生:聽到了。

  師:野花發(fā)出淡淡的清香,你們聞到春天了嗎?

  生:聞到了。

  師:用手摸摸樹木的嫩芽,你們觸到春天了嗎?

  生:觸到了。

  師:那你們也會怎么樣說呢?

  生:我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

  師:帶著這種感嘆,讓我們把這一自然段連起來讀一讀好嗎?

  生:好!

  (學(xué)生齊讀)

  4、 通篇朗讀,要求正確、流利。

  師:春天其實(shí)就在我們的周圍,被春天擁抱著的感覺美不美妙?

  生:美妙!

  師:你們喜不喜歡春天?

  生:喜歡。

  師:請你們帶著你們的喜愛之情,把課文正確、流利地讀一讀好嗎?

  生;好!

  (齊讀全文)

  5、 在音樂中有感情朗讀課文。

  師:藏在課文中的春天被小朋友們一一發(fā)現(xiàn)了,現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀,在優(yōu)美的音樂聲中,用你們的聲音,讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。準(zhǔn)備好。

  (音樂進(jìn)入)

  師:找春天——起——

  (學(xué)生在音樂聲中有感情朗讀課文)

  師:謝謝你們的朗讀,謝謝你們給我們帶來了春天。

  6、 小結(jié),布置拓展任務(wù)。

  師:小朋友們今天我們?nèi)プ鍪裁戳?

  生:找春天。

  師:我們發(fā)現(xiàn)啊,雖然春天已經(jīng)來了,卻不容易找到。需要我們小朋友仔細(xì)觀察——

  生:多多去想。

  師:找完了課文里的春天,你們愿意去大自然中找一找春天嗎?

  生:愿意。

  師:就請你們課后去大自然中找一找春天,用你們喜歡的方式把它記錄下來,你可以用畫筆把它畫下來,可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色,可以用幾句話寫下來,還可以編首小詩來夸一夸春天。等到下節(jié)課把你找到的春天帶來,展示給大家看好嗎?

  生:好!

  師:下課!

  過渡句:

  師:小朋友你們是不是剛剛在音樂課上學(xué)了一首關(guān)于春天的歌曲啊?誰能告訴翁老師歌曲的

  題目叫什么?

  師:請你們跟著音樂一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽好嗎?

  師:翁老師發(fā)現(xiàn)小朋友在唱這首歌的時候都是笑瞇瞇的,你們是不是很喜歡這首歌曲呢?

  師:誰能來告訴翁老師,歌曲里的小朋友在做什么?

  師:那你們想去找春天嗎?

  師:想的話請你們大聲告訴我,我們要去做什么?

  師:春天來了,春天來了。我們幾個孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天。可是春天卻和我們玩起了捉迷藏。你們看!

  師:輕輕地讀一讀這句話,起——

  師:你們覺得找春天是件容易的事情嗎?

  師:很對,不僅如此,還有一些生字寶寶來幫她的忙,想找到她就更不容易了。翁老師想請小朋友先進(jìn)入到課文里去探探路,如果遇見生字寶寶,請用你們自己的好辦法去認(rèn)識它們,F(xiàn)在出發(fā)吧!

  師:你們和生字寶寶交上朋友了嗎?

  師:誰來和小伙伴們說說你認(rèn)識了那些生字寶寶?

  師:現(xiàn)在我們來叫叫這些詞語寶寶的.名字,和它們做做好朋友。

  師:和這些生字寶寶交上了朋友,找春天似乎就變得容易多了,F(xiàn)在我們就要去課文里找春天了。看看誰找春天的本領(lǐng)最大。為了能讓其他小朋友也發(fā)現(xiàn)你找到春天,請?jiān)谀阏业酱禾斓牡胤,做上你喜歡的記號。

  師:你們找到春天了嗎?

  師:誰能跟小伙伴說說,你在哪里找到了春天,你是怎么發(fā)現(xiàn)它的?

  師:你觀察得真仔細(xì),一下子就找到春天了。請你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?

  師:讀得真流利,謝謝你,請坐。誰愿意來當(dāng)一當(dāng)小草,把小草從地上探出頭來的樣子演一演?

  師:演得真好,謝謝你,請坐?戳怂麆偛诺谋硌荩l愿意在把這一自然段來讀一讀?

  師:讀得真有感情,從你的表情里我們看到了春天,謝謝你,請坐。請?jiān)谶@一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。

  師:請你們一起來讀一讀這一自然段好嗎?

  師:讀得真好,謝謝你們。誰在別的地方發(fā)現(xiàn)了春天?

  師:謝謝你又帶我們找到了春天。請你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?

  師:讀得真不錯,謝謝你,請坐。誰能根據(jù)他剛才讀的上來在這塊草地上畫一畫野花呢?

  師:他畫得好不好?

  師:真棒,謝謝你,請回座位?戳怂漠嫞l愿意再把這一自然段讀給大家聽呢?

  師:他是不是讀得更棒了?

  師:怎么樣來表揚(yáng)他一下呢?

  師:謝謝你,請坐,F(xiàn)在我可不可以請男孩子們來讀一讀呢?

  師:男孩子們讀得很準(zhǔn)確,可是總覺得少了點(diǎn)什么?!

  師:謝謝你的意見。男孩子們再來試一試好嗎?

  師:進(jìn)步多了,男孩子們繼續(xù)保持啊!誰還有其他的發(fā)現(xiàn)?

  師:你真是個善于動腦筋的孩子,讓我們離春天更近了,你能把這一自然段來讀一讀嗎?

  師:今天發(fā)揮得有點(diǎn)不好,是不是緊張了?來聽聽別的小朋友是怎么讀的好嗎?請坐。

  師:表現(xiàn)的真好!謝謝你,請坐。你也想來讀一讀是嗎?

  師:果然不錯,從你的朗讀里我們聽到了你發(fā)現(xiàn)春天的喜悅了,F(xiàn)在女孩子們愿不愿意來讀一讀呢?和男孩子們比一比好嗎?

  師:聲音真動聽,好像滿是春天的影子。誰再來說說還有沒有另外的發(fā)現(xiàn)。

  師:又是一個驚喜地發(fā)現(xiàn),你也來把這一自然段讀一讀好嗎?

  師:看你搖頭晃腦樣子,讀得真投入,謝謝你,請坐。大家一起來讀一讀吧。

  師:我們找到了這么多春天,課文里的幾個孩子找到了嗎?

  師:他們是怎么說的?

  師:他們看到,聽到,聞到,觸到了什么?

  師:是啊,小草探出了小腦袋,你們看到了春天嗎?

  師:小溪丁丁冬冬,你們聽到春天了嗎?

  師:野花發(fā)出淡淡的清香,你們聞到春天了嗎?

  師:用手摸摸樹木的嫩芽,你們觸到春天了嗎?

  師:那你們也會怎么樣說呢?

  師:帶著這種感嘆,讓我們把這一自然段連起來讀一讀好嗎?

  師:春天其實(shí)就在我們的周圍,被春天擁抱著的感覺美不美妙?

  師:你們喜不喜歡春天?

  師:請你們帶著你們的喜愛之情,把課文正確、流利地讀一讀好嗎?

  師:藏在課文中的春天被小朋友們一一發(fā)現(xiàn)了,現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀,在優(yōu)美的音樂聲中,用你們的聲音,讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。準(zhǔn)備好。

  師:找春天——起——

  師:謝謝你們的朗讀,謝謝你們給我們帶來了春天。

  師:小朋友們今天我們?nèi)プ鍪裁戳?

  師:我們發(fā)現(xiàn)啊,雖然春天已經(jīng)來了,卻不容易找到。需要我們小朋友仔細(xì)觀察——

  師:找完了課文里的春天,你們愿意去大自然中找一找春天嗎?

  師:就請你們課后去大自然中找一找春天,用你們喜歡的方式把它記錄下來,你可以用畫筆把它畫下來,可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色,可以用幾句話寫下來,還可以編首小詩來夸一夸春天。等到下節(jié)課把你找到的春天帶來,展示給大家看好嗎?

  師:下課!

《找春天》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.識記“脫、探”等12個生字,讀準(zhǔn)字音,正確、規(guī)范書寫生字“躲”。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

  3.熱愛春天、愿意去觀察、發(fā)現(xiàn),并會用自己喜歡的方式表達(dá)自己的觀察所得。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  孩子們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)大家讀過很多經(jīng)典詩句,你知道哪些描寫春天的詩句?

  《春曉》、《春夜喜雨》、《春日》、《早春》......

  現(xiàn)在雖然是春天了,但是冬天剛剛過去,剛剛進(jìn)入春天,我們把它稱為“早春”,請小朋友仔細(xì)想一想,早春有哪些特點(diǎn)?

  今天我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)春天的文章《找春天》。(師板書)

  思考:看到課題你想知道什么?

  齊讀課題。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

  1、師范讀,出示聽讀要求:

 。1)認(rèn)真聽,聽準(zhǔn)字音。

  (2)想一想,文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。

  出示生字:

  脫 凍 溪 棉 探 搖 野 躲

 。1)讀準(zhǔn)字音,要讀的清晰,穩(wěn)定。

  采用齊讀、個別讀、開火車讀等各種方式認(rèn)讀生字。

 。2)擦去拼音讀。

  3、交流識字方法。

  4、師示范寫“探、躲”,大家觀察田字格里的'生字都是什么結(jié)構(gòu)?要把左右結(jié)構(gòu)的字寫好,注意哪些地方?

  三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)

  1、請你默讀課文,說說我們是懷著怎樣的心情找春天呢?文章的第幾段?誰能讀出這種急切、向往的心情?(抽人讀、齊讀)

  2、請小朋友再默讀一遍課文,說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么?

 。1) 生:春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,我們仔細(xì)地找啊,找啊。

  師:從這句話中你體會出了什么?遮遮掩掩、躲躲藏藏是什么意思?大家用動作表示出來。

  其實(shí)這就是早春的特點(diǎn)。用《早春》的一句詩來表示:草色遙看近卻無。

  誰能帶著你的理解來讀一讀這句話?

 。2)請小朋友再認(rèn)真默讀課文,說說小朋友還發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

  師:你覺得這里面哪個詞用的好?“探”怎么用的好?為什么不用“鉆”?

  請大家離開座位用動作表示這兩個字,看誰表演的好,體會作者用詞的準(zhǔn)確。

  誰能有感情地來讀一讀?

 。3)小朋友們還發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄒ盎、樹木、小溪)

  師: 你喜歡哪一句,為什么?

  小朋友找到春天的心情怎么樣?(欣喜與激動)

  請小朋友看2--3頁插圖,交流觀后感受。(體會春天的美好,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。)

  請你帶著欣喜的感情一起來讀4-7自然段。

  3、春天來了,我們看到了它,聽到了它,聞到了它,讓我們帶著這份喜悅齊讀第8自然段。

  四、師生共讀

  老師和學(xué)生合作一起朗讀課文。

  師總結(jié):

  孩子們,當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里是那么的欣喜與激動。請小朋友們認(rèn)真觀察你周圍的春天是什么樣的,到校園里,到田野中、公園中、小河邊走一走,看一看,你一定會體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。

  五、布置作業(yè)

  1、摘抄課文中優(yōu)美的詞句。

  2、寫一寫自己在春天里的發(fā)現(xiàn),題目自擬;蛘弋嫵鲎约涸诖禾炖锏陌l(fā)現(xiàn),然后寫一句話。

  3、課外閱讀朱自清的《春》。

  板書設(shè)計(jì):

  (田字格)

  躲

  找春天

  小草 眉毛

  野花 眼睛

  樹木 音符

  小溪 琴聲

《找春天》教案3

  一.教學(xué)目標(biāo):

  1.正確認(rèn)讀本課“脫、襖、尋、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、觸、杜、鵑”十四個生字,會寫田字格里的“沖、尋、姑、娘、吐、柳、蕩、桃、杏”九個生字。

  2.正確、流利地朗讀課文,能注意語氣和重音。

  3.了解課文內(nèi)容,能說出孩子們找到的春天是什么樣的。

  4.感受春光的美好,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn),愿意投身大自然。

  二.教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):識字、寫字,朗讀課文,注意語氣和重音。

  教學(xué)難點(diǎn):朗讀課文,注意語氣和重音。

  三.教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入揭示課題

  師:又是一年春來到,小朋友們心歡笑。春天在哪里?它來到了小朋友的眼睛里。這節(jié)課就讓我們跟隨文中的小朋友一起去找春天。齊讀課題。生齊讀課題

 。ǘ┱w感知隨文識字

  自由朗讀課文

  師:首先請同學(xué)們自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。圈出不認(rèn)識的字,借助拼音多讀幾遍,用自己喜歡的方法識記生字。學(xué)生自由朗讀課文。

  語境識字

  師:同學(xué)們,請看大屏幕,你能用課文中的句子來描述你看到的內(nèi)容嗎?

  生:我看到圖片上的孩子,我找到的句子是:我們幾個孩子脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天。

  師:你說話真有條理。詞語從句子中走出來,你還會讀嗎?指生讀。齊讀。

  生:我看到圖中小姑娘在彎腰尋找什么,我找到的句子是春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找哇找哇。

  師:你吐字真清晰。句子中的詞語你會讀嗎?指生讀。男生讀。女生讀。

  白板出示:脫掉棉襖尋找白板出示:害羞遮遮掩掩躲躲藏藏

  生:我看到了石頭邊上有小草和野花,我找到的句子是:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?

  師:一起讀詞語。生:我看到了樹木發(fā)芽,我找到的句子是:樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?指生讀。齊讀。生:我看到了小溪,我找到的句子是:解凍的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴聲吧?齊讀。白板出示:探出白板出示:嫩芽音符白板出示:解凍

  師:誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀這些詞語?學(xué)生領(lǐng)讀師:詞語讀得真好,去掉拼音誰敢接受挑戰(zhàn)?生搶答大屏幕出示的詞語。

  師:這些詞語去掉拼音也難不倒你,老師單獨(dú)拿出本課生字考一考你。小火車開起來,火車從這里開。開火車讀。

  師:小火車開得又快又穩(wěn)。

  交流識字方法

  師:你是用什么辦法記住這些字的

  【預(yù)設(shè):我是通過加一加記住的“沖”,兩點(diǎn)水+中就是“沖”;白板出示:沖蕩符觸脫探尋掩解嫩羞襖我是通過加一加記住的“蕩”,草字頭+湯就是“蕩”......】

  師:你真會觀察。

  師:還有哪些字你可以用加一加記。可何野l(fā)現(xiàn)“觸、符”都可以通過加一加記住。師:你的小眼睛真亮。

  師:除了加一加,你還用什么方法記住了其他字?

  【預(yù)設(shè):我是用換一換記住的“脫”,說話的說,言字旁變成月字旁,就變成了脫;我發(fā)現(xiàn)第二行的字都可以用換一換記住。比如:脫。說話的說,言字旁變成月字旁,就變成了脫......】

  師:你真有辦法。

  【預(yù)設(shè):生:我特別喜歡猜字謎,今天我也想送給大家一個字謎:“一只羊,怪摸樣,長得丑,尾巴長”。同學(xué)們,你們能猜出來嗎?】

  【預(yù)設(shè):如果沒有學(xué)生說字謎,老師就出示這個字謎】

  師:你最先舉手,你告訴大家謎底吧!生:是“害羞”的“羞”。

  師:你真是個善于動腦的孩子。大家看“羞”字,上半部分是長尾巴的羊,下半部分是丑,真是一只丑羊。煟翰伦种i真有趣啊!老師也給大家?guī)硪环N識字的方法,大家看“尋”字的演變。播放微課“尋”字的演變。

  師:可見,字理識字也是一種識字的好方法。師:我們認(rèn)識了“尋”,怎樣才能把它寫好呢?請大家觀察“尋”字,書寫“尋”你想提醒大家注意什么?

  【預(yù)設(shè):生:尋是上下結(jié)構(gòu)的字,并且要寫得上小下大。師:你是從字的結(jié)構(gòu)來觀察的。生:老師,我想提醒大家:寸字底的第一筆橫,要稍微寫長一點(diǎn)。師:你提醒大家注意了關(guān)鍵的一筆!

  板書出示:倒山橫距要等長,一筆長橫貼中線.豎鉤靠右要出峰。點(diǎn)畫略彎輕到重。

  師:伸出小手,跟老師書空。邊說口訣邊書寫。師:請同學(xué)們在課文后找到這個字,描一個,再認(rèn)真寫一個。生書寫。

  師:我們一起看這位同學(xué)寫的:倒山橫距要等長,得一星,一筆長橫貼中線,得一星,豎鉤靠右要出峰,得一星,點(diǎn)畫略彎輕到重,得一星。這位同學(xué)得了4顆星。接下來請同桌兩個按照老師的方法互相評價。過渡:同學(xué)們這個“尋”字寫得真好,尋就是找的意思,課文中的孩子們找到的春天是什么樣的?

  (三)朗讀課文想象寫話

  默讀課文

  師:下面請同學(xué)們默讀課文,用橫線劃出相關(guān)句子。

  交流句子生:老師,我劃的句子是:春天像個害羞的'小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。師:你說話真完整。

  師:春天像什么?生:害羞的小姑娘

  師:什么樣的小姑娘?生:害羞的小姑娘。師:這句話中有兩個詞語表現(xiàn)出小姑娘的害羞,你能找出來嗎生:遮遮掩掩躲躲藏藏師:你來讀一讀吧。生讀!绢A(yù)設(shè):生沒有注意輕讀“遮遮掩掩、躲躲藏藏”!

  【師:孩子,老師真喜歡你洪亮的聲音,但是你在遮掩躲藏時這樣大聲說話,老師一下就找到你了。你再來讀讀。】

  【預(yù)設(shè):學(xué)生注意了輕讀兩個疊詞!

  【師:你把“遮遮掩掩、躲躲藏藏”輕讀,讀出了春天這個小姑娘的害羞,我們也像他這樣讀一讀。】齊讀

  師:正是因?yàn)樗谡谘谘诙愣悴夭,所以我們:生接讀:仔細(xì)地找哇找哇。孩子們找到的春天到底是什么樣的呢?生:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?生:早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?生:樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?生:解凍的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴聲吧?

  師:春天的樣子真的被你們找到了!師:作者把小草比作什么?生:眉毛。師:野花呢?生:眼睛。師:嫩芽呢?生:音符。

  師:小溪的聲音呢?生:琴聲。相機(jī)板書:小草眉毛野花眼睛嫩芽音符小溪琴聲

  指導(dǎo)朗讀、多層次朗讀

  師:誰來讀第一句。生讀。師:孩子,小草探出頭來是什么樣的動作?生:慢慢地、悄悄的......師:你能讀出來嗎?生讀。師:是啊,小草剛剛探出頭來,輕輕淺淺,稀稀疏疏,正如那淡淡的眉毛。齊讀。

  師:突然,孩子們在枯草底下發(fā)現(xiàn)了野花,此時孩子們會有怎樣的心情?

  【預(yù)設(shè):孩子們會很驚奇、孩子們會很喜悅......】

  師:你能讀出孩子們的驚喜嗎?生讀。師:你重讀了眼睛,讓我感受到你找到野花、眼前一亮的驚喜!我們也像她這樣來讀一讀!齊讀。

  師:同學(xué)們把疑問句讀得這么好,其實(shí)是運(yùn)用了疑問句朗讀的技巧。大家看:展示“如何讀好疑問句”微課師:你能運(yùn)用學(xué)到的方法讀讀后兩句嗎?生讀師:老師仿佛看到了那小小的音符,聽到了歡快的琴聲。

  師:這段文字語言非常美,老師把這幾句話改成一首詩。誰想第一個起來展示?指生讀。

  評價:我們都陶醉在你的朗讀中了。大家一起美美地讀。齊讀

  想象畫面視頻展示畫面讀著讀著,你仿佛看到了什么聽到了什么?

  【生:我仿佛看到尖尖的、細(xì)細(xì)的小草從地里鉆出來;師:你的語言真生動!生:我仿佛看到草地上這開一朵花,那開一朵花,非常美麗。你的語言也很美。生:我仿佛看到了滿樹的音符,聽到了小溪叮叮咚咚的聲音!

  師:同學(xué)們描繪了春天的美好。老師帶你們一起走進(jìn)春天,感受春天的多姿多彩。出示“初春”視頻

  想象畫面背誦

  師:同學(xué)們被這畫面深深地吸引著,讓我們想象著畫面背誦。一分鐘時間,看誰背得最多。

  生背誦。師:小眼睛瞪大了!敢接受挑戰(zhàn)嗎?師:不錯。師:難度加大一點(diǎn),還敢挑戰(zhàn)嗎?師:這樣你都能背下,你真了不起!師:大家一起背

  想象寫話

  師:你還從哪些句子中看出春天來了?生交流:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖;她在喜鵲、杜鵑嘴小草從地下探出頭來,?早開的野花,那是?樹木,那是?解凍的小溪,那是?

  師:好一個能歌善舞!......師:春天在你們的描寫下越來越活潑了!

  師:是啊!春天來了!田野里到處都是新鮮的景象!怪不得孩子們歡呼:生接讀:春天來了!春天來了!師:怪不得我們幾個孩子:生接讀:脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天。師:當(dāng)孩子們尋找到春天的眉毛、眼睛;看到春天的音符,聽到春天的琴聲。孩子們內(nèi)心真激動啊,孩子們?nèi)滩蛔「嬖V所有人:生接讀:春天來了!我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她?偨Y(jié):孩子們通過看、聽、聞、觸,找到了柳綠花紅、百鳥爭鳴的春天。你也要做個熱愛觀察、主動發(fā)現(xiàn)的孩子。

 。ㄋ模┩卣寡由

  師:最后把一首小詩送給大家:春天已來到春天悄悄已來到,她在哪里我知道:她用溫柔的小手,幫我脫掉厚棉襖,她在地下探出頭,她在柳枝蕩秋千,她在小鳥嘴里叫,她在桃花枝頭笑......師:孩子們,走進(jìn)大自然吧!去感受泥土的芬芳、去聆聽蟲鳥的鳴叫,去觀察蝴蝶的舞蹈......師:這節(jié)課就上到這,課下作業(yè):請同學(xué)們根據(jù)自己的特長任選一項(xiàng)完成。(五)作業(yè)布置讀春天:朗讀積累有關(guān)春天的詩文寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

《找春天》教案4

  活動名稱:

  小熊找春天

  設(shè)計(jì)意圖:

  春天是一個詩情畫意的季節(jié),美麗的春天映襯著孩子們天真無邪的笑臉來到了每個地方。孩子們對春天有了更加深刻的感知。由此,我設(shè)計(jì)了本次活動。

  活動目標(biāo):

  1、欣賞理解故事內(nèi)容,能夠根據(jù)故事的句式進(jìn)行簡單的仿編。

  2、觀察自然環(huán)境的變化,了解春天的季節(jié)特征。

  3、感受春季到來萬物變化美麗情景,萌發(fā)熱愛春天的美好情感。

  活動重點(diǎn):

  了解春天季節(jié)的特征,感受美麗的春天。

  活動難點(diǎn):

  學(xué)說故事的語句,表達(dá)自己對春天的感受。

  活動準(zhǔn)備:

  1、PPT《小熊找春天》。

  2、音樂《今天天氣真好》

  活動過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,請幼兒回憶春天的季節(jié)特征。

  談?wù)摚含F(xiàn)在是什么季節(jié)?春天里有那些朋友呢?

  小結(jié):春天的朋友有很多,讓我們一起聽一聽老師帶來的關(guān)于春天的故事吧。

  二、按照畫面線索,欣賞散文詩。

  1、欣賞故事:媽媽說"春天來了,快去歡迎春天吧!"小熊說"春天是誰呀?她在哪里呢?"就出門去尋找。

  觀察討論畫面一:我們看到了什么,這這些花是什么顏色?

  欣賞故事:小熊問桃花:“你是春天嗎?”桃花說:“是的是的,我是的,我是春天,我是粉色的春天!

  觀察討論畫面二:誰來了,她是春天嗎?

  欣賞故事:小熊問蝴蝶,你是春天嗎?蝴蝶說:“是的是的,我是的,我是春天,我是會飛的春天!

  觀察討論畫面三:小熊爬上小山坡,他的腳踩到了什么?

  欣賞故事:小熊問小草,你是春天嗎?小草說:“是的是的,我是的,我是春天,我是嫩嫩的春天。”

  觀察討論畫面四:小熊走到山頂上,看到了什么?

  欣賞故事:小熊問小花,你是春天嗎?小花說,是的是的,我是的,我是春天,我是五顏六色的`春天。

  山頂上好暖和呀,小熊走累了,就在暖洋洋的春天里睡著了。

  暖洋洋的春天是誰呢?小熊抬頭看到的春天是誰呢?

  三、回憶詩歌內(nèi)容,根據(jù)故事中的句式進(jìn)行簡單的仿編。

  1、小熊找到幾個春天的朋友。她們是誰呢?

  2、用好聽的詞回答是什么樣的春天?

  3、小熊找到了這么多春天,小朋友能夠找到那些春天呢?

  4、繼續(xù)尋找春天,用好聽的詞說一說。(蜜蜂是嗡嗡叫的春天,小魚是會游泳的春天。布谷鳥是會唱歌的春天。柳條是輕輕飄的春天。)

  四、拓展練習(xí)。

  和老師一起跳舞《春天天氣真好》。春天真是一個美麗的季節(jié),我們都喜歡春天。那就請你和老師一起到外面去尋找春天。

《找春天》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)“羞”等9個生字,會寫“脫”等9個字。

  2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語言文字中進(jìn)一步體會情感,品味美感。

  3、體會春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  識記生字,積累詞語,感悟讀文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》。

  學(xué)生:課前觀察春天里事物的變化,搜集有關(guān)春天的文字和圖片

  資料。

  課時安排:兩課時。

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  會認(rèn)“羞”等9個生字,會寫“脫”等9個字。

  教學(xué)重難點(diǎn):識記生字

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字詞卡片;課文插圖或課件

  教學(xué)過程:

  一、古詩引入

  出示古詩《早春》,老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀,再說說早春

  的特點(diǎn)。

  春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

  二、歌曲導(dǎo)入。(播放《春天在哪里》的錄音磁帶。)

  師:春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊,只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!

  【在音樂聲中,教師和學(xué)生翩翩起舞,營造一種平等和諧的氛圍,縮短了師生間的距離,提供了自由學(xué)習(xí)的情境。】

  三、對話平臺

 。ㄒ唬┳宰x

  1、春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識的字,借助拼音讀一讀。

  2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)

  3、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。

  【在濃郁的情境中引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),暢談收獲,使學(xué)生體驗(yàn)到“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的快樂。】

 。ǘ⒆R字

  1、指名讀課文,師生共同正音。

  2、教師出示生字詞,學(xué)生交流識字方法。

  看實(shí)物猜字——躲、符、鵲;畫圖認(rèn)字——嫩

  做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

  謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

  3、同桌檢查讀句子,互相評價打等級。

 。1)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

 。2)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

 。3)春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

  【鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字,利用動作、繪畫、語言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系,提高了自主識字的質(zhì)量!

 。ㄈ、朗讀

  1、快速讀文,思考:“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。

 。ㄖ攸c(diǎn)抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,讀好帶“!”的句子。)

  2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

  教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩 躲躲藏藏

  【結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn),了解初春的特點(diǎn),體會課題中的“找”字,初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣!

 。ㄋ模懽

  指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

  1、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)

  2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方:“凍”不要寫成“凍”。

  教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際,重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

  3、學(xué)生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵寫得好的學(xué)生,獎勵小星星。

  4、學(xué)生交流評價,互相打等級。

 。ㄎ澹、作業(yè)

  1.讓父母當(dāng)評委,練習(xí)朗讀課文。

  2.向父母介紹今天學(xué)會了哪些字,有什么發(fā)現(xiàn)。

  【發(fā)揮家庭教育力量,培養(yǎng)學(xué)生良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣!

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地

  朗讀課文,背誦課文,在具體的語言文字中進(jìn)一步體會情感,品味美感。

  教學(xué)重點(diǎn):積累詞語,感悟讀文

  教學(xué)難點(diǎn):積累描寫春天的詞語和句子。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、字詞:學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。

  2、讀文:把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。

  【自愿展示學(xué)習(xí)收獲,充分發(fā)揮自主性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的

  主人!

  二、朗讀

  1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?

  2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練:

  例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

  答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。

  小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛!

  其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

  3、采用多種方式感悟讀文:引讀、競賽讀、表演讀等。

  4、春天還會在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓

  展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

  【多種形式感悟讀文,利于培養(yǎng)語感,陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)

  資料,促進(jìn)語言積累,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文用語文的自覺性!

  三、背誦

  播放課文的

  123下一頁

  配樂朗讀錄音,學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境,然

  后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情

  境背誦。)

  【此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體,使學(xué)生對書面語言文字從形

  式到內(nèi)容進(jìn)行了多層面、立體的審美和積累。】

  四、拓展

  “我眼中的春天”擂臺賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長,任選其一。

  讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

  說春天:結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

  寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

  畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。

  演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

  【充分尊重學(xué)生的個性差異和不同需求,為他們搭建廣闊的展示

  平臺,在豐富多彩的“尋春、贊春”活動中讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的

  美好,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂,真正體現(xiàn)語文課程的綜合性和實(shí)踐性!

  五、寫字

  1、學(xué)寫“野、躲、解”三個字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一

  樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時的變化。

  2、學(xué)生仿寫,體會字體的美觀、規(guī)范。

  伴教錦囊

  閱讀在線:朱自清的《春》(節(jié)選)

  小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒,紅的像火,粉的像霞,白的像雪;ɡ飵е鹞叮]了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。

  《找春天》是一篇短文,語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著娕綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動人的音符,快樂地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著……文章呼喚著我們到大自然中找春天去!春天無處不在。

  色彩繽紛的圖畫是低年級小學(xué)生最喜歡的,因?yàn)樗鼙任淖指蜗蟮刂苯幼饔门c兒童的感官,符合低年級學(xué)生思維的特點(diǎn)。因而“圖文結(jié)合”成了小學(xué)低段語文教學(xué)常用的一種手段。不論是利用插圖或是簡筆畫,甚至多媒體課件,都只是一種簡單的形式輸入過程,學(xué)生只能被動的看,缺乏交流和表達(dá)。而

  低年級的孩子是多么希望表達(dá)。∷麄冏钕矚g的方式就是畫畫。

  因此,我在教學(xué)《找春天》一課時,設(shè)計(jì)了畫一畫這個環(huán)節(jié),讓學(xué)生拿起畫筆畫出閱讀后的感受,變被動為主動,收到了較好的效果。我們讀著課文,會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子,體會到尋找春天的急切心情,感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。

  低年級學(xué)生的形象思維勝于抽象思維。在他們的語言和寫字能力尚未達(dá)到一定水平的情況下,畫畫可能是他們最直接和最輕松的表達(dá)的方式。所以,他們樂于畫畫,愿意用圖畫來表達(dá)他們的思想。學(xué)生把抽想的語言文字變成形象的圖畫的過程就是一個對閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程。等他們把這幅畫畫好

  以后,也就把自己在閱讀中的感悟表達(dá)出來了。然后,再讓他們根據(jù)畫的畫說一說或?qū)懸粚懽约旱南敕,又是一個把感悟轉(zhuǎn)化為語言的過程,在不知不覺中提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

《找春天》教案6

  教案名稱:小蝌蚪找春天(幼兒園春天教案)

  教案前言:都說春天到了,春天的信息在廣泛流傳,小蝌蚪在小河里游啊游,一邊尋找媽媽,一邊聽到了無數(shù)的議論,大家都在說春天到了,天氣暖和了?粗車碎_心的樣子,小蝌蚪沮喪了,看不到媽媽的小蝌蚪流下了委屈的淚水,就在這個時候,金魚阿姨過來了,帶著小蝌蚪找到了媽媽,也找到了春天。通過本次幼兒園教案讓孩子們了解到春天到來時候的預(yù)言。

  教案目的:

  1、培養(yǎng)幼兒的觀察、動手及表現(xiàn)能力。

  2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分泥、團(tuán)圓、搓條、壓扁、捏揉等泥工技能。

  教案準(zhǔn)備:

  一次性盤子人手一只,橡皮泥若干:每張桌上放一只魚缸(事先用布遮蓋),內(nèi)有蝌蚪、水草、玻璃彈子等:背景圖一幅(上面畫有一只大青蛙,事先用布遮蓋):錄音機(jī)及錄有

  青蛙叫聲的磁帶。

  教案過程:

  一、引起興趣

 。保利惖拇禾靵淼搅,小草從泥土里鉆出來了,柳樹長出了嫩綠的新葉,迎春花張開了小嗽叭,小螞蟻伸伸懶腰,小蜜蜂、小蝴蝶也跳起了舞,你們聽,又有誰來了?(錄音機(jī)

  傳出青蛙的叫聲,教師適時掀開背景圖上的遮布。)

 。玻嗤軏寢尩男殞毷钦l?它們來了嗎?(幼兒回答后,教師掀開魚缸上的遮布。)

  二、引導(dǎo)幼兒觀察蝌蚪的'外形特征

 。保◎蝌酱┦裁匆律眩

 。玻◎蝌介L得什么模樣?

  3.它們游水的姿態(tài)是怎么樣的?

  三、幼兒操作

 。保嗤軏寢屜胝埬銈兘o它的小寶寶塑像。這樣吧,我們用橡皮泥來試一試。

  2.幼兒觀察的基礎(chǔ)上動手操作,教師巡回觀察。

 。常1~2名已做好蝌蚪的幼兒講述造型的方法和過程。

 。矗處熜〗Y(jié):剛才小朋友自己想出了兩種方法來做蝌蚪,正面我來介紹

《找春天》教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會認(rèn)9個生字,會寫9個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

  3.熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  正確、流利、有感情朗讀課文,體會春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

  課時安排

  2課時

  教學(xué)準(zhǔn)備

  掛圖、有著春天的圖片、生字卡片、投影片、錄音和磁帶。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、看圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.出示課文插圖。

  2.看圖說話,揭示課題。

  你看到了哪些景物?圖上的小朋友在干什么?

  春天的腳步是那樣的輕,我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡,才會感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜,讓我們讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么?板書課題。

  二、初讀課文,自主識字

  1.學(xué)生朗讀課文,鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字。

  2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字,注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音:“遮、觸”是翹舌音,“遮”讀一聲:“嫩”韻母是en不un。

  3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識的生字,交流識字方法。

  熟字加偏旁識字:躲(身+朵)觸(角+蟲)鵲(昔+鳥)符(竹+付)

  聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合動作演示識字:遮、掩、探。

  自編謎語識字:羞(歪尾巴羊騎著牛)

  嫩(一束鮮花在中間,女孩反文兩邊坐)

  4.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。

  三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)

  1.小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.感知早春,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生感受“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?(急切、向往、激動)。

  (2)讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說說從“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏!边@個句子中能體會到什么?從而了解初春的特點(diǎn),體會“找”春天的快樂。

 。3)小朋友們找到的春天是怎樣的?指導(dǎo)學(xué)生用富有童真童趣的聲音讀課文,體會課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

 。4)帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。

 。5)出示有關(guān)春天的圖片,讓學(xué)生觀察,說說自己找到的春天。

  四、識記生字,指導(dǎo)書寫

  1.出示要寫的生字,指名認(rèn)讀。

  2.指導(dǎo)書寫“野、解”兩個字。

 。1)出示范字,引導(dǎo)觀察,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)以及字在田字格的位置。

  (2)學(xué)生交流時要注意的地方。

 。3)老師范寫,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“野”的右半部分筆順為“フマ予”,“解”的右半部分是“刀+!薄

 。4)學(xué)生練寫兩遍。

  (5)選寫的好的展示一下。

  五、配樂朗讀,深化發(fā)現(xiàn)

  播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起在輕音樂聲中朗讀課文。

  六、總結(jié)全文,倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

  春天這個害羞的小姑娘,已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊,校園里,操場邊,田野上,只要你細(xì)心觀察,就會發(fā)現(xiàn)春天的足跡,更會發(fā)現(xiàn)大自然是多么的美妙! 希望同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,讓我們的生活充滿美!

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回顧展示

  1.回顧課文內(nèi)容說說小朋友們在春天里發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.展示上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。

  (1)詞:讀讀說說,你覺得課文中哪些詞用得好?

 。2)句:出示句子,讓學(xué)生邊讀邊記。

  我們幾個孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天。

  春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

  早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?

 。3)填空:

  春天來了,我們__________了她,我們__________了她,我們__________了她,我們__________了她,她在__________上蕩秋千,在__________上搖啊搖,她在__________、__________嘴里叫,在__________、__________枝頭笑……

  二、鞏固識字,指導(dǎo)書寫

  1.出示要求會認(rèn)的字,指名讀字組詞或造句。

  2.出示要求會寫的范字“脫、凍、溪、棉、探、搖、躲”。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)(都是左窄右寬的字)

 。2)仔細(xì)觀察,學(xué)生互相提醒寫字時值得注意的地方。

 。3)教師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“探、躲”,“探”的右半部分要一筆一畫細(xì)致分析、指導(dǎo),禿寶蓋不宜太寬,“小八”的右邊是點(diǎn),“木”字橫要短,撇捺要舒展;“躲”字的第七筆撇不出頭,“朵”字寫得瘦長一些。

 。4)學(xué)生練寫和范字比較。

  三、自主積累,練習(xí)背誦

  1.讀一讀。

  尋找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚

  2.找找說說,看誰組詞多。

 。1)做課后“找找說說”的練習(xí)。

 。2)照樣子,填一填:

  遮掩 遮遮掩掩 躲藏 __________ 認(rèn)真 __________

  ___ __________ ___ __________ ___ __________

  3.選讀課文,自主積累。

 。1)展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。

 。2)選擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累,可以讀讀背背,讀讀演演或讀讀抄抄,也可以試著默寫,然后讓學(xué)生展示交流自己積累詞句或段落。

  (3)練習(xí)背誦課文,組內(nèi)練習(xí)背誦,介紹記憶方法。

  四、遷移運(yùn)用,拓展想象

  1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。

  2.播放歌曲《小鳥,小鳥》,在想象中結(jié)束教學(xué)。

  板書設(shè)計(jì)

  1 找春天

  看到了 小草 野花 樹木

  聽到了 小溪 喜鵲 杜鵑

  聞到了 花香 春的氣息

  觸到了 蕩秋千 搖啊搖

  找春天反思收獲

  色彩繽紛的圖畫是低年級小學(xué)生最喜歡的,因?yàn)樗鼙任淖指蜗蟮刂苯幼饔门c兒童的感官,符合低年級學(xué)生思維的特點(diǎn)。因而“圖文結(jié)合”成了小學(xué)低段語文教學(xué)常用的一種手段。但不論是利用插圖或是簡筆畫,甚至多媒體課件,都只是一種簡單的形式輸入過程,學(xué)生只能被動的看,缺乏交流和表達(dá)。而低年級的孩子是多么希望表達(dá)!他們最喜歡的方式就是畫畫。因此,我在教學(xué)《找春天》這課時,設(shè)計(jì)了畫一畫這個環(huán)節(jié),讓學(xué)生拿起畫筆畫出閱讀后的感受,變被動為主動,收到了較好的`效果。

  反思這節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為“讓閱讀走進(jìn)語文教學(xué)”有很多好處,比如說:

  "讀"是理解課文的有效手段.讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容.多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生,讓他們自己去感悟領(lǐng)會課文.本課教學(xué)時我采用多種方法指導(dǎo)朗讀.

  1.聽讀.學(xué)習(xí)課文之前,我首先進(jìn)行范讀,使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生的聽力,讓學(xué)生受到教師朗讀的熏陶.

  2. 自讀.自讀的目的是讓學(xué)生讀通,讀熟課文.在學(xué)生自由讀前,提出要求:(1)借助拼音,仔細(xì)讀課文,不丟字,不加字.(2)讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師.(3)讀通課文后,標(biāo)出自然段序號和圈出生字.對于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長的詞組,要及時提醒學(xué)生注意.

  3.細(xì)讀.所謂細(xì)讀,就是一句一句地讀,一段一段地讀,邊讀邊進(jìn)行字,詞,句,段的訓(xùn)練.這一步是以"情"貫穿的讀.課文第一段我抓住兩個它"!"第二段我讓學(xué)生找出表示動作的詞."脫","沖","奔","找"這幾個動詞,描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情.這時適時引導(dǎo):這段該怎么讀 為什么這樣讀這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀使學(xué)生明白面對春天這美麗的景色,我們應(yīng)用盼望,高興的,急切的語氣去讀. 課文第三至七段,可抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生朗讀.這三句話把春天生機(jī)勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前,為春天增添了不少生機(jī).讀這一部分時,要讀得親切活潑.

  4.賽讀.經(jīng)過教師的指導(dǎo),多數(shù)學(xué)生能讀熟課文.這時,可安排學(xué)生分組比賽讀,每組選出最好的同學(xué)再比.讀完后師生共同評議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足,以調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣.在讀熟,讀出感情后,再進(jìn)行背誦的練習(xí).

  反思第二節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為“讓畫筆走進(jìn)語文教學(xué)”有很多好處,比如說:

  一、激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)的情緒。

  低年級學(xué)生的形象思維勝于抽象思維。在他們的語言和寫字能力尚未達(dá)到一定水平的情況下,畫畫可能是他們最直接和最輕松的表達(dá)的方式。所以,他們樂于畫畫,愿意用圖畫來表達(dá)他們的思想。

  二、用畫展現(xiàn)閱讀的過程。

  學(xué)生把抽想的語言文字變成形象的圖畫的過程就是一個對閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程。等他把這幅畫畫好以后,也就把自己在閱讀中的感悟表達(dá)出來了。然后,再讓他們根據(jù)畫的畫說一說或?qū)懸粚懽约旱南敕,又是一個把感悟轉(zhuǎn)化為語言的過程,在不知不覺中提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

  三、調(diào)節(jié)課堂氣氛,達(dá)到動靜相宜。

  低年級的學(xué)生注意力持續(xù)時間短。如果一直讓學(xué)生聽、說、讀,學(xué)生就會越來越注意力不集中,影響教學(xué)效果。而畫畫能迅速集中學(xué)生的注意力,課堂上立刻安靜下來。學(xué)生聚精會神的畫畫時,心情平靜了,使而后的聽說環(huán)節(jié)能順利進(jìn)行。這樣,課堂上就做到了有張有弛,動靜相宜。

  四、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。

  讓“畫筆走進(jìn)語文教學(xué)”并不是簡單的將畫畫與語文放在一起,更不能把語文課變成美術(shù)課,而是要將二者有機(jī)的結(jié)合起來。

《找春天》教案8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.知識與技能:

 。1)有感情地朗讀、背誦課文。

  (2)積累優(yōu)美詞句。

 。3)通過讀課文領(lǐng)略春天的美麗。

  2.過程與方法:

  以“觀察、發(fā)現(xiàn)、想象”為主要閱讀方法,通過朗讀、背誦的方式感悟春天的美。

  3.情感、態(tài)度、價值觀:

  從內(nèi)心喜歡這篇文章,認(rèn)識春天的美麗,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。通過觀察春天的景物,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,形成良好的環(huán)保意識。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1.朗讀,理解課文內(nèi)容,背誦課文。

  2.在讀中感悟、欣賞,激發(fā)對春天的熱愛之情,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

  【教具準(zhǔn)備】ppt課件

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,溫故知新。

  1.同學(xué)們,春天已經(jīng)不知不覺來到我們身邊啦,這節(jié)課老師和大家一起去找春天,好嗎?

  2.游戲 “摘蘋果” ,復(fù)習(xí)生字。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  好玩是孩子們的天性,教學(xué)開始采用“摘蘋果”的游戲形式帶領(lǐng)著孩子們復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的識字,溫故知新,孩子們玩得高興,學(xué)得開心,記得牢。

  二、走進(jìn)文本,尋找春天。

 。ㄒ唬┎シ配浵瘢骸洞禾斓木吧

  上一節(jié)課,我們都都心中的疑團(tuán)說了出來,要揭開這些難題,方法很簡單,請留心看錄像,看后回答:你看到了什么?

  (學(xué)生自由發(fā)言,把看到春的美景繪聲繪色說出來。)

  【設(shè)計(jì)意圖】

  通過直觀、生動的視頻欣賞詩一般美麗的春天。各色的野花,五彩繽紛的世界,讓孩子們從視覺上得到美的享受!讓學(xué)生入情入境,激發(fā)學(xué)生把內(nèi)存的春意表達(dá)出來的欲望。

 。ǘ┘(xì)讀讀文,感受濃濃春意。

  1.對呀!春天是如此爛漫,如此迷人,有這樣幾個小朋友也和我們一樣喜愛春天。他們正在找春天呢!課文把小朋友找春天情景描寫得可活靈活現(xiàn)呢!請同學(xué)們趕快打開書走進(jìn)課文自由讀讀課文,看小朋友是怎樣去找春天的呢?

  2.學(xué)習(xí)第一、二自然段

 、俪鍪揪渥。你讀得出小朋友是懷著怎樣的心情找春天的(圈出表示動作的詞語)

  ②自由讀、指導(dǎo)個性化朗讀( 讀出“急切、向往、激動的心情 )。

  3.學(xué)習(xí)第三自然段

  過渡:孩子們找到春天了嗎? 春天是怎么樣的?

 、僦该x第三自然段。

 、趶摹罢谡谘谘凇薄岸愣悴夭亍蹦泱w會到什么?

 、壑笇(dǎo)個性化朗讀( 讀出春姑娘的害羞、快樂)

  小結(jié):不管春姑娘如何躲呀藏呀,聰明的,會發(fā)現(xiàn)的孩子準(zhǔn)能找到他。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  引導(dǎo)孩子們走進(jìn)文本,通過讓學(xué)生圈一圈,圈出表示動作的詞語來體會小朋于尋找春天急切、激動的心情;通過對“遮遮掩掩 、躲躲藏藏”的理解,發(fā)現(xiàn)到春天的調(diào)皮可愛;通過把找到的景物用簡筆畫畫出來,讓春姐姐更接近孩子們,感受找春天的快感。

  4.學(xué)習(xí)第四——七自然段

 。1)自由讀,想一想:在春天里,孩子們發(fā)現(xiàn)什么?

 。2)匯報(bào)交流。

 、僬垘讉學(xué)生把找到的景物畫在黑板上。

  ②課文里是怎么樣寫小草的?出示句子,讀讀、演演。

 、坌〗Y(jié)方法。

  同法學(xué)習(xí)“早開的野花”、“樹木嫩芽”、“ 解凍的小溪”。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  用課件幫助學(xué)生體會小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴聲的相似。讓學(xué)生想象“早開的.野花”、“點(diǎn)點(diǎn)嫩芽”、“解凍的小溪”等詞的表象,再引導(dǎo)學(xué)生探究“野花早開”、“嫩芽吐出”、“小溪解凍”的原因,讓學(xué)生感受“春天來了”的氣息。學(xué)生們緣情入境,根據(jù)“小草從地下探出頭來”去理解“春天的眉毛”根據(jù)“解凍的小溪”去想象“春天的琴聲”等,感受到春天的美景,體會了找春天地樂趣,從而領(lǐng)悟到發(fā)現(xiàn)的快樂。這樣引導(dǎo)由表及里、由淺入深的教學(xué)方式,在培養(yǎng)學(xué)生的語感中發(fā)散了學(xué)生的思維能力。

 、苓x擇自己喜歡的句子,喜歡哪一句就讀哪一句,讀的時候眼前要出現(xiàn)一幅美麗的畫面(生讀后問:你仿佛看到了什么?)

 、菀x全文。春天真是太美呀!老師也忍不住想和大家一起讀一讀!

 、拗笇(dǎo)背誦,內(nèi)化春色。

  多么美麗的句子!你們能把它記下來嗎?

 。ǔ鍪緢D片,看圖背誦)

  【設(shè)計(jì)意圖】

  一次次的與文本的親密接觸,引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知,在“讀”中感悟,在“讀”中培養(yǎng)語感,在“讀”中受到情感熏陶。感受春天清新和充滿生機(jī)的美。

 、叻抡f句子,拓展春色。

  多么生動的比喻啊!你們能學(xué)著說一說嗎?

  出示:桃花紅紅的,那是______________吧?

  柳條隨風(fēng)擺動,那是____________吧?

  小草綠油油的一片,那是________吧?

  風(fēng)兒輕輕地吹著,那是__________吧?

  ____________ , 那是____________吧?

  【設(shè)計(jì)意圖】

  抓住事物的共同之處讓學(xué)生展開豐富的想象練習(xí)仿說,感受課文內(nèi)涵的升華。培養(yǎng)說話能力。

  5.學(xué)習(xí)第八自然段

 。1)是啊,美麗的春天來啦!小朋友們找到了嗎?

  (讀第八自然段)

 。2)指導(dǎo)個性化朗讀。(讀出“興奮、驚訝、激動”的心情)

  小結(jié):我聽出來了,原來尋找春天可以用眼睛去看,用耳朵去聽,用鼻子去聞,還可以用手去觸摸……

 。3)(播放圖片)引讀課文。

 。4)她還會在哪里呢?

  齊讀:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

  【設(shè)計(jì)意圖】

  在低年級的閱讀教學(xué)中,我們就更要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),讓學(xué)生在不同形式的讀中認(rèn)識了春天,一幅幅畫卷展示在孩子們的面前。讓學(xué)生在讀的過程中對課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化。從而了解春天的特征,感受春天就在自己身邊,從而掀起課堂氣氛的**。

 。5)春天真是無處不在!小朋友們,課文中的小朋友在春天里都有許多美好的發(fā)現(xiàn),你們在春天里有什么發(fā)現(xiàn)呢?請按照下面的句式說一說。

  出示: 我看到了________________________

  我聽到了________________________

  我聞到了________________________

  我觸到了________________________

  小結(jié):是的,如果你們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,老師相信你們一定能看到更多更美的景色!

  【設(shè)計(jì)意圖】對文本進(jìn)行補(bǔ)白的練習(xí)是在內(nèi)化語言的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生展開想象的翅膀,進(jìn)行說話練習(xí)。

  6.集體朗讀課文。

  7.欣賞圖片

  老師出示收集的四字詞語以及圖片給同學(xué)欣賞,再次感受春天的美。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  美好的視覺效果,使學(xué)生愉悅了身心,激發(fā)了想象,從而主動地用各種形式表達(dá)對春天的熱愛。

  三、拓展積累,總結(jié)全文

  1.春天多美呀!如果想讓你用一個四字詞語來形容春天,你想到什么呢?

  2.很多大詩人也跟你們一樣很喜愛春天的,他們寫了很多詩句來贊美春天。

  (出示園地一的讀讀背背)“楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬家!薄包S鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)!薄按猴L(fēng)放膽來梳柳,夜雨瞞人去潤花。”“春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。”

  四、作業(yè)自助餐。

  1.收集描寫春天的詞句、古詩。

  2.唱唱有關(guān)春天的歌曲

  3.畫一幅春天的畫

  4.仿寫《找春天》

  【設(shè)計(jì)意圖】

  學(xué)習(xí)語文重在積累。這兩個環(huán)節(jié)通過收集資料、課外拓展學(xué)習(xí),豐富了課文的人文內(nèi)涵,使課內(nèi)課外自然地溝通起來,提高了學(xué)生思維的廣度和深度。

  五、總結(jié):

  春天來了,春天真美,春天在哪里呢?讓我們也一起去找一找吧。

  播放歌曲《春天在哪里》結(jié)束。

【《找春天》教案】相關(guān)文章:

《找春天》教案12-26

找春天教案08-13

《找春天》教案09-12

找春天教案02-08

中班找春天的教案03-27

中班找春天教案08-25

人教版《找春天》教案03-09

找春天教案 15篇03-15

找春天教案(15篇)02-27

精選找春天教案三篇01-23