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《搖籃曲》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,往往需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編幫大家整理的《搖籃曲》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《搖籃曲》教案1
一、教學內(nèi)容
搖籃曲與進行曲的對比多篇,表示和創(chuàng)作。
二、教學目標
、 情感目標:通過對搖籃曲、進行曲這兩類體裁樂曲的多篇、表示和創(chuàng)作,養(yǎng)成良好的多篇習慣并適當提高音樂鑒賞和評價的能力,進而激發(fā)探究、表示音樂的興趣。
、 過程目標:通過課堂內(nèi)以和師生互動的體驗、探究、合作,進而更好地多篇、表示和創(chuàng)作。
、 認知目標:通過教學,在已有知識的基礎(chǔ)上理解音樂,享受音樂,在已有技能的基礎(chǔ)上表示音樂,同時以自主,即興的創(chuàng)作表達自身的情感。
三、教學重點
區(qū)分搖籃曲和進行曲的不同的音樂特點。
四、教學難點
表示和創(chuàng)作搖籃曲和進行曲這兩類不同體裁的音樂。
五、教學過程
、 導入
分別出示夜晚媽媽搖籃歌曲和軍裝演奏樂隊現(xiàn)場圖片
問:你們覺得這里假如這里要配樂,應該用怎樣的音樂,你可以模擬一下嗎?
㈡學生展示收集的資料,進而談談所知的搖籃曲和進行曲的知識。
教師:同學們,今天這節(jié)課王老師要和你們一起來聽一聽,談一談,一起來表示一下?lián)u籃曲和進行曲這兩類音樂形象完全不同的樂曲。課前我請同學們?nèi)フ乙徽遥蕚湟幌伦陨硐矚g的歌曲或樂曲,并且搜集相關(guān)的資料,不知道都準備的如何!”
⑴在組內(nèi)同學中進行推薦
、颇切┩瑢W來說臆說?
分組上來談一談,唱一唱,奏一奏。
《軍隊進行曲》(舒柏特)
《搖籃曲》(莫扎特)
學生在展示中要提到什么是搖籃曲,什么是進行曲,以和它們的一些特點。
㈢多篇、表示《搖籃曲》、《威風凜凜進行曲》,再次強歌曲生對這兩類樂曲的體驗與感受。
教師:好,同學們已經(jīng)舉了很多例子,談的.也比較具體。在這里,王老師也給同學們準備了兩首樂曲。讓我們來感受一下。
、哦嗥⒈硎尽稉u籃曲》(勃拉姆斯)
教師:這一首是德國作曲家勃拉姆斯與1868年創(chuàng)作的《搖籃曲》。這是一首廣泛流傳的經(jīng)典樂曲。樂曲采用大調(diào)式,3/4拍子,簡單的主題充溢了溫和安寧的情緒,表示了母親對小朋友深深的愛,我們來聽一聽。
出示曲譜,聽范奏熟悉《搖籃曲》旋律
用哼鳴演唱,表示出樂曲應有的情緒。
、贫嗥锻L凜凜進行曲》(愛爾加)
教師:接下來要感受的是英國作曲家愛爾加于1901年創(chuàng)作的《威風凜凜進行曲》。這首進行曲因為它非常非常的形象,非常非常的有感染力,所以現(xiàn)在已經(jīng)為許多國家軍隊儀式所采用。樂曲也是大調(diào)式2/4拍,速度較快。它分三個局部表示了熱烈歡快的氣氛和輝煌、莊嚴、壯麗的場歌曲,是不是呢?我們來聽一聽。
㈣ 理解搖籃曲與進行曲的不同特點
、 教師:現(xiàn)在我們又感受了兩支樂曲,那么王老師就要請同學們自身來總結(jié)了,什么是搖籃曲?什么是進行曲呢?它們有一些怎樣的特點?
、矊W生分別說一說。
、榫C合學習活動
教師:同學們已經(jīng)感受、理解了搖籃曲和進行曲這兩類形象、情緒截然不同的樂曲。作為五年級的學生,我們知道歌曲、散文這一類文學作品也能夠很好的表示人們的思想與情感。那么王老師就要請小朋友們來寫一段話或一篇短小的文章,它們的整個的感覺,整個的情緒要和搖籃曲或進行曲的情緒相一致。最后選擇搖籃曲或進行曲作為背景音樂朗誦給我們聽一聽。
、昕偨Y(jié)
教師:同學們,今天這節(jié)課通過你們自身動手、動口和動腦來多篇、感受、理解了兩類不同體裁的樂曲——搖籃曲和進行曲。在這里,王老師要說,音樂的表示力是非常強的,它是非常奇妙、美好的。今后我們要接觸更多體裁,更多類型的音樂,從中感受到更大的樂趣!
《搖籃曲》教案2
動作建議:
1、A段八拍一個樂句,樂句的前四拍是4下剪的動作,后四拍則變一個造型。
2、教師在B段中的示范動作盡量要優(yōu)美。用教師自己的體態(tài)去感染孩子。
3、教師B段音樂中,做前、后、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)吊線暗示,教師鼓勵幼兒理解后應盡快按暗示的方向變化身體位置和姿勢。
教學活動建議:
【活動目標】
1、感受樂曲的歡快氣氛,體驗與同伴一起合作扮演角色“放風箏”的快樂。
2、通過觀察教師的示范,掌握B段音樂老爺爺收放風箏的動作。
3、傾聽音樂,根據(jù)音樂的變化完整表現(xiàn)出放風箏的情景。
【活動準備】
1、音樂《放風箏》、風箏圖片的`PPT
2、幼兒有過放風箏的經(jīng)驗
【活動過程】
1、故事導入:
從前有一位老爺爺特別愛扎風箏,他扎的風箏啊栩栩如生、造型各異。
。úシ臥PT,幼兒觀察)
老師出示四只不同種類的風箏圖片!白屛覀円黄饋砜纯蠢蠣敔敹甲隽四男╋L箏呢?”
2、感受A段音樂,學習變風箏造型。
過渡語:你們看哪些風箏來了?它是怎樣出來的。
(1)教師根據(jù)音樂變風箏造型,幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)教師變造型的規(guī)律。
指導語:老師的風箏是怎樣變出來的的?
(2)幼兒邊聽音樂邊按節(jié)奏變風箏造型。
3、感受A、B段音樂,初步表現(xiàn)放風箏的情景。
(l)繼續(xù)講述情境:你們猗猜后來風箏們飛上天了嗎?可是沒有老爺爺?shù)木他們怎么飛得起來呢。不過就在這時老爺爺回來了,他不但沒有生氣,還帶著這些風箏在天上自由自在飛翔,這些風箏都很聰明,老爺爺風箏線往哪邊扯,他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到,天黑才砸家呢。
(2)傾聽音樂,幼兒當風箏,教師當老爺爺,師生一起坐在座位上隨音樂節(jié)奏自由模仿風箏向不同方向飛的動態(tài)。
4、和幼兒一起玩放風箏的游戲,完整表現(xiàn)放風箏的情景
(1)教師當老爺爺,師生一起玩放風箏游戲1-2遍。
(2)教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)按節(jié)奏、飛得有美感的“風箏”,并請其示范。
(3)請個別幼兒上來當老爺爺放風箏。
(4)重點練習如何當老爺爺來指揮風箏飛舞。
(5)幼兒兩兩合作,一人當老爺爺,一人當風箏玩游戲。
引導幼兒評價:合作得怎樣?動作是否優(yōu)美、是否有節(jié)奏、是否看了主人的指揮
5、出示中國龍的圖片,引導幼兒如何集體合作變中國龍風箏。
過渡語:今天老爺爺扎了一條巨龍風箏,你們能把這個大家伙變出來嗎?
(1)引導幼兒討論:如何變成一條龍,如何飛起來。
(2)教師當老爺爺,放飛“中國龍”。
大班音樂活動:包餃子
《搖籃曲》教案3
教學內(nèi)容
聆聽《搖籃曲》
教學目標
1、認知目標:聆聽印度歌曲《搖藍曲》歌曲的民族風格特點,第十二冊第二單元印度搖籃曲教案教后記。
2、情感目標:在欣賞活動中,感受印度民間音樂的風格特點,喜愛印度民間音樂,以正確的態(tài)度對待世界多元音樂文化。
3、能力發(fā)展目標:培養(yǎng)對印度民族音樂的理解和欣賞能力。
教材分析
1.背景資料--印度音樂
印度是世界上人種、宗教、文化和音樂方面種類最為繁雜的地區(qū)之一。印度音樂受波斯、希臘、蒙古、阿拉伯文化的影響,外來影響與印度原有文化相融合,形成完整、獨特的印度音樂文化。印度音樂,尤其是印度古典音樂與宗教、神話有密切的關(guān)系。印度音樂有其特點的音律、調(diào)式、旋律、節(jié)奏、曲式、體裁、樂器和樂隊、演唱方法和表演方式。"拉格"和"塔拉"是印度古典音樂的兩大支柱。"拉格"是一種旋律的程式、框架。"塔拉"是印度音樂復雜節(jié)奏節(jié)拍體系的總稱。印度音樂的特點之一,是形成種類繁多的裝飾性樂句和裝飾音體系,音樂進行多曲線形、波浪式和螺旋式而很少直線式。印度音樂還有獨特的器樂體系。印度的民間音樂豐富多彩,別具一格,多為歌舞形式。
2.歌曲簡介
歌舞在印度電影中占有重要地位,幾乎每部影片都穿插絢麗多姿、優(yōu)美動聽的歌舞場面。印度電影音樂吸收了印度古典音樂和民間音樂的素材,具有極為鮮明的民族風格。例如印度影片《流浪者》中的《拉茲之歌》、《麗達之歌》和《大篷車》、《奴里》中的插曲等。
電影《兩畝地》反映了印度貧苦農(nóng)民的生活遭遇。故事情節(jié):忠厚樸實的農(nóng)民夫婦向波和芭羅以及他們的兒子,依靠兩畝地為生,但財主霸占了這僅有的兩畝地。失去生活來源的向波帶著兒子到加爾各答謀生,歷盡苦難,幼小的孩子偷偷地以擦皮鞋賺錢,最終沒能擺脫苦難的噩運。《搖藍曲》是影片里貧苦農(nóng)民向波的妻子芭羅接到丈夫從加爾各答奇來的信,但是她不識字,就去找雇她做幫傭的女主人,請她讀信,當她走近主人家時,女主人正對著自己的嬰兒唱著這首搖藍曲。歌曲寧靜平和,帶有祈禱式的音調(diào),既表現(xiàn)了母親對兒子的愛,也表達了盼望生活安寧的愿望,教案《第十二冊第二單元印度搖籃曲教案教后記》。曲調(diào)具有搖藍曲的共同特點,也有濃郁的民族風格。演唱形式為女聲獨唱,用印度民族樂器伴奏。這里我們聽到的是電影中用原文演唱的錄音。
印度影片《兩畝地》,屬于印度電影中較少見的批判現(xiàn)實主義佳作。該電影在20世紀50年代曾在我國公映。
3.音樂分析
這是一首具有印度民族風格的搖藍曲。復雜多變的節(jié)奏、節(jié)拍,豐富的裝飾音,以及波浪式、螺旋式的旋律進行,給人以深情、婉轉(zhuǎn)、纏綿的感受。
這里需要說明的是,印度音樂是建立在印度獨特的、與西歐古典音樂不同的音樂要素如"拉格"和"塔拉"體系基礎(chǔ)之上的,現(xiàn)在用我們的`記譜法并進行音樂分析,具有一定的局限。樂譜和分析僅供參考。
歌曲記譜為D大調(diào),可以認為是a多里亞調(diào),用7/8拍子即3拍+4拍,速度緩慢。曲式結(jié)構(gòu)特點是,重復句的多次反復出現(xiàn)。這個多次反復出現(xiàn)的樂句旋律進行平緩,在五度范圍內(nèi)進行,給人以恬靜的感覺。
全曲分兩個部分。第一部分,從第1-24小節(jié),經(jīng)短小的過門后,從第26小節(jié)到結(jié)束為第二部分。
第一部分,可視為由A+過門+A+A+B+A,由五個樂句構(gòu)成。
A句從第1-4小節(jié),歌詞為"安睡,寶貝,快快呀安睡。")。
B句第15-20小節(jié),歌詞為"天上小星星,爍爍閃光輝,甜蜜的夢催著你入睡")也可以把過門前的A句視為歌曲的一個引子。
第二部分,可視為結(jié)構(gòu),第二部分重復一次反復時省去過門,由四個樂句構(gòu)成。
C句第26-32小節(jié),歌詞為"夢神來回"和"是我心肝")。
B句第32-37小節(jié),歌詞為"花園多寧靜"和"你使我快樂")。
A句第38小節(jié)到結(jié)束。
由此可見,全曲共九個樂句中,A句共反復了6次,給人以深刻印象。
教學重點
熟悉歌曲《搖籃曲》的旋律。
教學難點
了解音樂表現(xiàn)的內(nèi)容情緒。
教學準備
鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料
教學過程
設(shè)計意圖:本節(jié)課主要通過欣賞了解印度民族音樂的特點,其旋律特色的音響效果,對于歌曲內(nèi)容的了解比較簡單,所以在聆聽和模仿上多花點時間。
一、組織教學
師生問好師彈琴向生問好生聽琴向師問好情感交流
準備上課
二、聆聽歌曲《搖籃曲》
1、師介紹歌曲背景。
2、播放歌曲范唱。
3、問:音樂的風格特點。
4、師生小結(jié)。
1、聽歌曲背景簡介。
2、聆聽歌曲范唱,感受體驗歌曲情緒。
3、討論交流。
4、師生小結(jié)。
《搖籃曲》是一首有印度民族風格的搖籃曲。復雜多變的節(jié)奏、節(jié)拍,豐富的裝飾音,給人以深情、婉轉(zhuǎn)、纏綿的感受。
三、下課。師彈琴向生再見生聽琴向師再見。情感交流
教后記:以前我們聽過舒柏特和我們國家的《搖籃曲》,風格各異。但是這首歌曲的民族特色十分濃厚,因為印度特有的歌曲旋律讓人很難忘,所以學生很感興趣。
《搖籃曲》教案4
一、設(shè)計意圖
搖籃曲是頗具民族風格的一首曲子,其旋律婉轉(zhuǎn)、音樂形象親切,且歌詞見解移動。在以往的老教材中也有將它列入歌曲教學的。如浙江版的教參中就有,但這些教學方式不外乎是機械的,新《綱要》頒布后三年的今天我們豈能再將幼兒的主體地位反之以便?記得許卓婭教授在對音樂活動的創(chuàng)新中就強調(diào)幼兒自主的學,而不是死記硬背,所以活動中我將從對樂曲的欣賞體驗入手,以遞進式的學習方式逐漸解除師生、生生間的音架。讓幼兒充分自主體驗音樂的存在以肢體動作圖譜演示,配合語言的解析,幫助幼兒理解歌詞從而學會歌唱。
二、活動目標
1、通過欣賞、哼唱,感受樂曲柔美的旋律。
2、理解歌曲內(nèi)容,學唱歌曲。
重點:通過欣賞、哼唱,感受樂曲柔美的'旋律。
難點:理解歌曲內(nèi)容,學唱歌曲。
三、活動準備
1、課前欣賞各種不同性質(zhì)的樂曲。如:進行曲、圓舞曲等等。
2、記號筆、大張白紙。
四、活動過程
(一)教師哼唱樂曲引起幼兒興趣。
“噓,……”(教師以輕柔的聲音哼唱樂曲的旋律。)
提問:“老師在做什么?怎么做的?”(幼兒自由回答)
。ǘ┮龑в變盒蕾p樂曲。
1、聽教師完整唱一遍歌曲。
提問:“這首歌聽起來怎樣?你以前聽過嗎?”(幼兒自由回答)
2、教師邊輕輕清唱歌曲,邊根據(jù)歌詞做動作。幼兒觀察教師唱時的表情及肢體動作。
。ㄈ⿲W唱歌曲。
。、幼兒欣賞過樂曲后討論歌詞內(nèi)容,教師根據(jù)幼兒回答繪制圖譜。
。病⒓w邊看圖譜邊唱歌曲2~3遍。
3、幼兒邊做動作理解的唱歌曲。
。础⒊烦龍D譜,幼兒閉上眼睛做小寶寶睡覺狀再次唱歌曲。
。、一半幼兒做寶寶,一半幼兒做媽媽輪流長歌曲一次。
。ㄋ模┙Y(jié)束。
教師模仿公雞叫,“天亮了小寶寶們起床了去外面活動活動!
《搖籃曲》教案5
一、教學目的:
通過傾聽音樂感受搖籃曲輕柔、緩慢的旋律,引導幼兒用語言說出搖籃曲的性質(zhì),并有興趣地用動作表現(xiàn)哄娃娃睡覺的情節(jié)。
二、教學準備:
創(chuàng)編一段舞蹈,音帶
三、教學過程:
(一)導入復習歌曲:《小小的船》
教師語言:天黑了,整個大地變得靜悄悄的,月亮姑娘來唱歌了,星星來為他伴奏,他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽——(師生合唱,引導幼兒看老師的指揮手勢)
(二)欣賞搖籃曲
1、感受音樂的特點 教師語言:夜晚真美呀,就在這時不知從那戶人家的窗子里傳出了一段很好聽的音樂。(完整聽賞音樂) 提問:這段音樂好聽嗎?聽了這段音樂你想到了什么呢?
小結(jié):聽了這段音樂你們想到了那么多的事,你們真是用心在聽。那你們怎么會想到這些事的`呢? 這段音樂給我們的感覺是怎么樣的呢?(再次欣賞,講講感覺,教師哼唱加以肯定) 小結(jié):你們說得真好,這段音樂給我門的感覺就是很柔和,很安靜的,緩慢的。
2、感受音樂的內(nèi)容 教師語言:其實音樂就像人說話,每一段音樂里都藏著一個優(yōu)美又動聽的故事,那么這段音樂里講了一個什么故事呢?讓我們一起來聽,一起來看吧!(欣賞舞蹈和音樂) 提問:現(xiàn)在你們都知道這段音樂講了什么故事呢?你是怎么知道的?(結(jié)合動作理解:媽媽在哄寶寶睡覺,并開心安慰地跳起舞了)
小結(jié):這段音樂講述了媽媽在哄自己心愛的寶寶睡覺,像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。
3、幼兒表演音樂內(nèi)容 教師語言:在幼兒園里老師就是你們的媽媽,你們就是老師的好寶寶,天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺了。 教師語言:媽媽哄你們睡覺心里怎么樣?你們想不想也來做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺呢?(幼兒也來扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺) 難點:哄娃娃的動作可以引導幼兒變換動作。(幼兒個別示范 ) 表演得逼真(引導幼兒用動作體現(xiàn)對娃娃的寶貝)
4、結(jié)束語:小娃娃真的睡了,讓我們輕輕地把他放到小床上,我們也該休息了
《搖籃曲》教案6
教學內(nèi)容:
1、欣賞舒柏特作品:《鱒魚》。
2、介紹音樂家舒柏特。
教學目標:
1、欣賞歌曲《鱒魚》,感受歌曲中因調(diào)式的轉(zhuǎn)換而造成的情緒與氣氛的變化,以及初步認識伴奏在塑造音樂形象上所起的作用。了解奧地利作曲家舒柏特在藝術(shù)歌曲創(chuàng)作上的成就和貢獻。
2、培養(yǎng)學生小組合作意識、擴大學生音樂視野。
教學重點:欣賞舒柏特作品:《鱒魚》。
教學難點:欣賞舒柏特作品:《鱒魚》。
教學手段:錄音機、磁帶
教學過程:
一、發(fā)聲練習:
同前節(jié)
二、檢查復習:
集體有感情的齊唱歌曲《搖籃曲》。
三、欣賞《鱒魚》
1、教師介紹《鱒魚》:
同《搖籃曲》一樣,《鱒魚》也是奧地利作曲家舒柏特作曲的一首名曲。這首樂曲作于1817年夏天,當時舒柏特20歲。這是一首樂曲頗受人們喜愛的活潑、抒情的歌曲。歌詞取自詩人舒巴爾特的一首浪漫詩,表達了詩人對統(tǒng)治者的不滿和對自由的向往。
據(jù)說歌曲中將統(tǒng)治者比做?將小魚比做?又揭示了什么寓意?請同學們邊聽邊思考。
2、初聽樂曲。請同學們說說歌曲的三段分別說了什么?
。ǖ谝欢 一群鱒魚在清清的河水中游戲
第二段 漁夫悄悄的站在河邊釣魚,鱒魚不上他的鉤
第三段 狡猾的漁夫把河水攪渾,小鱒魚受騙上鉤)
3、細聽《鱒魚》,請同學聽一聽第一樂段與第二樂段在情緒、旋律節(jié)奏、力度、速度上有什么不同?
它所引起的感情色彩又有什么不同?
4、復聽《鱒魚》,請同學完成聽聽想想,
并討論:鱒魚代表什么?漁夫代表什么?這首歌曲表達了什么寓意?
四、欣賞討論
1、請每組派出代表上臺來介紹奧地利作曲家舒柏特
2、評委給每小組得分。
3、加分題:
想要得到這部分分的同學,還可以每組派出代表,播放自己找到的舒柏特所作的樂曲,并簡單做一個評述。
4、匯總得分,得出優(yōu)勝組。
五、教師小結(jié):
《鱒魚》反映出的問題在我們?nèi)粘I钪幸泊嬖,當同學們遇到這種情況時,你們會怎樣做呢?
(若學生介紹的'舒柏特知識不夠豐富,教師可做補充,見教參)
板書設(shè)計: 鱒魚
第一段 一群鱒魚在清清的河水中游戲
第二段 漁夫悄悄的站在河邊釣魚,鱒魚不上他的鉤
第三段 狡猾的漁夫把河水攪渾,小鱒魚受騙上鉤
表現(xiàn)了漁夫殘忍的感情和緊張的氣氛
《搖籃曲》教案7
一、活動目標
1、初步了解搖籃曲的性質(zhì)以及特點,知道搖籃曲的作用。
2、能在輕柔的搖籃曲中模仿哄寶寶睡覺的樣子。
3、讓幼兒感受搖籃曲的柔和與寧靜,并從音樂欣賞中獲得美的享受。
二、活動準備
1、表現(xiàn)靜謐夜景的圖片
2、歌曲《搖籃曲》
3、布娃娃每人一個
三、活動過程
1、教師出示精密夜景的圖片,播放歌曲《搖籃曲》,引導幼兒在音樂聲中靜靜地感受夜晚的到來。
2、一到幼兒初步感受搖籃曲的柔和與寧靜。
聽完這首歌曲之后,你有什么樣的感覺?
3、教師啟發(fā)有而思考文題,并簡單介紹搖籃曲的.基本含義。
。1)晚上睡覺前,爸爸媽媽會為你做什么?
(2)誰給你講睡前故事?誰給你唱歌呢?
。3)睡覺前,爸爸媽媽小聲給你哼唱的歌曲,就是搖籃曲的一種。
4、教師分發(fā)布娃娃,創(chuàng)設(shè)情境,引導幼兒模仿哄寶寶睡覺的樣子。
。1)請幼兒思考和討論是不娃娃安靜入睡的方法。
。2)我們怎樣做才能讓布娃娃安安靜靜的入睡呢?
。3)教師將布娃娃抱在懷里,做哄娃娃睡覺的動作,注意動作輕柔、緩慢。
5、教師播放歌曲《搖籃曲》,請幼兒在柔和的音樂聲中抱起布娃娃,表演哄寶寶入睡的場景。
噓,保持安靜,我們的小寶寶就要睡著了。
6、教師組織幼兒有序的將布娃娃放在休息室的小床上,自然結(jié)束活動。
我們把小寶寶放到小床上,讓他們安靜的睡覺吧,注意腳步輕,不要把寶寶們吵醒了。
四、活動延伸
鼓勵幼兒在角色扮演區(qū)扮演爸爸媽媽,繼續(xù)游戲,體會爸爸媽媽對孩子的愛。
六、活動總結(jié)
搖籃曲又被稱為催眠曲,它通常很簡短,旋律輕柔,甜美,伴奏的節(jié)奏型有近似要爛的動蕩感,是一種為小孩子催眠而唱的歌曲。教師引導幼兒模仿哄寶寶睡覺的樣子,播放歌曲《搖籃曲》,請幼兒在柔和的音樂聲中抱起布娃娃,表演哄寶寶入睡的場景。
《搖籃曲》教案8
一、教學理念
1、以音樂新課標提出的“以音樂審美為核心,重視音樂實踐”的理念貫穿整個教學過程,通過歌曲學唱、歌曲賞析和拓展欣賞其他搖籃曲、尋找身邊的搖籃曲的環(huán)節(jié)將音樂知識、演唱技巧、歌曲處理等知識滲透在教學環(huán)節(jié)中。
2、本以“自主學習、參與合作、創(chuàng)新拓展”的理念設(shè)計教學,在教學中注重學生自主探索學習、參與合作體驗,設(shè)計分組合作競爭學習發(fā)揮了“生為主,師為導”的教學模式,提高和培養(yǎng)學生的合作意識和探索精神。
3、以“情感教育實現(xiàn)審美教育”的理念,用音樂進行心與心的交流,點燃學生
情感的火花,因此本節(jié)課以“情”貫穿渲染整個教學過程。
二、教學內(nèi)容及分析
《走進音樂世界》第八冊第二單元“媽媽的歌”的其中的《搖籃曲》。(義務教育課程標準實驗教科書)。
本單元圍繞“媽媽的歌”為主題安排教學,情感目標側(cè)重于親情教育,體驗和感受母愛的真誠、無私和偉大。而舒伯特的《搖籃曲》是一首旋律優(yōu)美委婉動聽,像似一首音詩,輕柔和充滿愛撫的音調(diào)讓人們體味出母愛的偉大,喚起人們對幼年美好的回憶,全曲只有四句,短小精致,其中第二和第四樂句完全相同。
三、學情分析
音樂素質(zhì):本校本級學生音樂素質(zhì)較好,有一半學生是學校合唱隊的。學生對音樂學習有很好的興趣和學習習慣,另外學生的音樂技能上基礎(chǔ)較好,有較強的音樂視唱、模唱、賞析、表現(xiàn)能力,并且有較強的參與合作精神,思維比較活躍。
情感方面:大多數(shù)學生與母親有深厚的感情,但因都是獨生子女—家中的小皇帝,自私、以自我為中心,很少學生有感恩的心態(tài)理解、體恤養(yǎng)育自己的父母。個別學生因父母離異對母愛體驗不深。
四、教學目標
1、知識目標:感受、理解搖籃曲的風格特點
2、技能目標:a、能夠用高位混和的聲音圓潤柔和地演唱《搖籃曲》。
b、通過歌曲學唱、歌曲賞析和拓展欣賞其他搖籃曲、尋找身邊的搖籃曲的教學,學生能理解搖籃曲的基本風格特點。
3、情感目標:通過歌曲學唱、歌曲賞析和拓展欣賞其他搖籃曲,體驗母愛的真誠、無私和偉大,培養(yǎng)學生熱愛自己的母親,并進行感恩教育。
五、教學重點
學唱歌曲,感受理解搖籃曲的風格特點。
六、教學難點
1、學唱歌曲時,能引導學生連貫自如圓潤地演唱好前倚音和圓滑音。
2、引導學生自主探討分析搖籃曲的情緒、節(jié)奏、速度、力度特點。
七、教學方法
教法:討論談話法、引導、分析法、示范法、練習法、欣賞法、歸納總結(jié)法。 學法:討論談話法、分組合作探究學習法、嘗試練習法、表演學習法、欣賞法,發(fā)現(xiàn)法。
八、教學準備
教學課件、鋼琴、油彩棒、相同大小卡紙若干
九、教學過程及設(shè)計策略
<一>情景創(chuàng)設(shè),引入教學
1、用多媒體課件展示夜晚的美麗安靜,小寶寶睡在搖籃里,媽媽搖著寶寶睡覺的畫面,同時播放音樂。
2、組織談話,引入教學
師:世上只有媽媽好!媽媽含辛茹苦地養(yǎng)育著我們,每天都無微不至地照顧著我們的生活和學習,尤其在我們小的時候,連睡覺都唱著歌、伴我們進入夢鄉(xiāng)。今天我們就學習和媽媽的愛有聯(lián)系的音樂體裁—搖籃曲。
<二>設(shè)問激趣,引導探索
1、師:在你們的想象中搖籃曲是怎樣的?
2、學生分組討論,引導探索。
師:如果你們是小小的作曲家,你們認為媽媽唱給寶寶睡覺時聽的搖籃曲的旋律、速度、力度是怎樣的?
3、教師評價肯定學生討論結(jié)果,并板書討論結(jié)果。
4、教師總結(jié)講解搖籃曲的發(fā)展。
師:搖籃曲也叫催眠曲。原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡的所唱的歌曲,以后逐漸發(fā)展成為獨立的音樂體裁。搖籃曲能給我們什么樣的感覺?它的旋律、力度、速度、節(jié)奏有什么特點?就是我們今天要探討的問題。
<三>教唱歌曲,體驗感受《搖籃曲》
1、欣賞舒伯特的《搖籃曲》,初步感受樂曲的旋律、速度、力度、節(jié)奏。
師:音樂給我們什么樣的感覺?你認為歌曲的速度和力度是怎樣的?
2、介紹作曲家—舒伯特及創(chuàng)作《搖籃曲》的背景故事。
a、 學生打開書本第11頁閱讀舒伯特的生平介紹,并分享收獲。
b、教師用故事的形式簡練講述舒伯特創(chuàng)作《搖籃曲》的背景及《搖籃曲》的藝
術(shù)價值。
3、教師范唱,學生閉眼靜聽想象媽媽唱搖籃曲的情景。進一步感受旋律、速度、力度、節(jié)奏。
4、引導學生有感情地輕聲、高位、按節(jié)奏朗讀歌詞。(模仿媽媽哄寶寶睡覺的感覺朗讀。)
5、學生跟鋼琴用lu哼唱歌曲的旋律,并隨節(jié)奏搖晃身體。
6、學生跟鋼琴輕聲視唱旋律。指出不足,指出加以練習。
7、引導學生跟鋼琴輕聲高位學唱歌詞。
a、完整跟琴學唱。
b、分句學唱,解決難點:前倚音和圓滑音
。1)教師示范講解。(2)教師指導練習。(3)旋律歌詞相結(jié)合分句教學。
8、完整有感情地練唱歌曲。
9、教師總結(jié)評價學習情況
<四>、進一步賞析歌曲、分組學習探究,參與合作竟爭。
1、創(chuàng)設(shè)分組學習探究比賽的氛圍
2、教師交待分組學習探究的內(nèi)容和要求,引導學生自主學習。
a、分組練拍課本第11頁的節(jié)奏,感受《搖籃曲》前四小節(jié)的節(jié)奏。并比較沒有附點的節(jié)奏的感覺。
b、每組拿出課前準備的卡紙和油畫棒準備為音樂的四個樂句畫圖形。 c、交待內(nèi)容和要求:一、聽音樂將課本樂譜所缺少的音符填入()內(nèi)。
二、感受有幾個樂句?將感受相同的.(基本相同的)樂句用
相同的顏色或圖形表示出來。
d、播放音樂兩遍,學生分組合作,完成并匯報。
e、檢查學習效果:跟鋼琴唱出所缺少的音符;每組把為音樂的四個樂句畫圖形的卡紙張貼于黑板,教師利用多媒體課件出示已畫好樂句的流動樂譜,播放音樂。
f、分組討論用自己的話說出《搖籃曲》的旋律、情緒、速度、節(jié)奏、力度的特點。
3、教師總結(jié)學生討論結(jié)果,并總結(jié)板書《搖籃曲》基本特點,與引入教學時學生想象中的搖籃曲的板書進行對比,肯定學生的音樂實踐經(jīng)驗。
<五>、拓展延伸教學——感受其他《搖籃曲》
1、安靜聆聽其他搖籃曲。a、勃拉姆斯的《搖籃曲》
b、莫扎特的《搖籃曲》
2、教師引導學生感受分析這二首曲子的情緒、節(jié)奏、速度、力度。
3、教師再次回顧總結(jié)搖籃曲的風格特點。
<六>拓展延伸教學——尋找身邊的《搖籃曲》
1、教師演唱我國搖籃曲——東北名歌《月兒明》,引導學生尋找自己身邊的搖籃曲。
2、以比賽的形式引導學生分組討論回憶幼兒時代熟耳的搖籃曲,并請出代表演唱,加以評獎。
<七>、總結(jié)課堂
1、師:我們今天通過這節(jié)課的學習,收獲有哪些?
2、引導學生說出搖籃曲的情緒、力度、節(jié)奏、速度的特點。
3、進一步滲透感恩情感教育。
《搖籃曲》教案9
活動目標:
1、通過多種形式,欣賞感受《搖籃曲》輕柔、優(yōu)美、舒緩的特點。
2、鼓勵幼兒用語言表達自己的感受。
3、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu),創(chuàng)編新歌詞并演唱。
活動重難點:
欣賞感受搖籃曲的特點。
語言的表達活動準備:課件、娃娃若干
活動過程:
一、導入
1.(出示課件)今天我給小朋友請來了漂亮的寶寶。你的眼睛在寶寶身上看到了些什么呢?
2.星星寶寶很調(diào)皮,眨著他們的亮眼睛,怎么也不睡覺。月亮媽媽很著急,你們有什么好辦法可以幫助媽媽嗎?
二.欣賞感受音樂
1.月亮媽媽請來音樂姐姐幫忙。音樂姐姐帶來一首神奇的搖籃曲,星星寶寶聽著聽著,很快睡著了。
2.星星睡著了,音樂姐姐問:小朋友們,你聽了覺得怎么樣?
3.搖籃曲的本領(lǐng)真大,我們一起請音樂姐姐也給我們聽聽,好嗎?
三.動作表演
1.(嬰兒的哭聲)哎呀,小寶寶哭了。這可怎么辦呀?
2.我們小時侯和星星寶寶一樣很頑皮,哭著不睡覺,這時,你的媽媽是怎么做的呢?你知道嗎?
3.請你們來當爸爸媽媽,看誰最先使你的寶寶睡著。(動作輕輕的)
4.幼兒隨音樂自由動作。
四.延伸
1.小寶寶聽著搖籃曲睡著了,可是,爸爸媽媽卻一直抱著寶寶,他們可真辛苦!寶寶最想對爸爸媽媽說什么呢?
2.伴著音樂,幼兒進行表達。
活動反思:
在小班上學期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子,例如搖籃曲、進行曲等,讓他們初步了解音樂有不同的`類型,在音樂的活動中能夠有稍深一點的探索。
而在這節(jié)活動中,我們發(fā)現(xiàn):孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺的曲子,而小班的幼兒也特別容易進入情境,能用入境的語言、動作帶娃娃睡覺;顒拥哪繕撕苋菀走_成。
不足的是在環(huán)節(jié)的設(shè)置上還不夠流暢,哄娃娃睡覺的時候想輕柔的語言、動作和情景有些不匹配,最好在孩子自然地抱娃娃聽音樂入睡地時候觀察他們的自然表現(xiàn),在之后的環(huán)節(jié)中加以提煉。
《搖籃曲》教案10
一、復習《假如幸福的話拍拍手吧》。
二、導入新課
1.剛才我們復習的是上節(jié)課學習的《假如幸福的話拍拍手吧》,今天老師來放一首另外一種風格的歌曲請你們來聽一聽。
2、播放舒伯特的'《搖籃曲》。
3、請學生說說這兩首歌有什么區(qū)別。
學生回答第一首歌比較的活潑,第二首比較舒緩是一首搖籃曲。
4、師:今天,我們來感受同樣很美的一首歌,《小小搖籃曲》。
三、新課教學
1、播放歌曲《小小搖籃曲》。
你有怎樣的感受?學生回答預設(shè):提到優(yōu)美、溫柔、安靜:是啊,仿佛躺在媽媽的懷里,那樣安詳,那樣恬靜。
2、師:小星星和月亮到底在說什么悄悄話呢?請你們再聽一遍歌曲生自由講述:(講童話,布娃娃……)多美的歌詞呀,讓我們有節(jié)奏地來讀一讀吧。
3、生有感情的朗讀歌詞。
4、閉上眼睛用LU輕唱-遍歌曲。
師;同學們唱的可真美啊。
5、跟老師一句一句的學唱歌曲說出難點注意8、9小節(jié)的演唱。
6、解決難點后完整演唱歌曲。
7、同學們你們已經(jīng)唱的很不錯了,你們想跟電視里的小朋友來個比賽嗎?唱完后教師點評。
四、歌曲處理
師:孩子們,怎樣唱會更好呢!讓我們輕搖懷中的寶寶,一起來體會。
孩子們,當我們帶著真情去唱,感覺真的是媽媽在搖你,當你真的變成了媽媽,而不是假的在模仿。惟有真情,才能使我們的歌聲更動情。
學生帶有感情的演唱歌曲。
五、歌曲拓展
母親節(jié)快要到了希望你們回家后能把這首歌曲唱給媽媽聽一聽。你們還會能怎樣來表達對媽媽的愛呢?學生自由說。
師:請你們帶著對媽媽無限的愛唱著這首歌曲離開教室。
《搖籃曲》教案11
教學目標
1、能夠用自然圓潤的聲音和優(yōu)美抒情的情緒演唱《搖籃曲》
2、認識體會搖籃曲的體裁及音樂特點
3、認識、了解作曲家舒伯特
教學重點
有感情的演唱《搖籃曲》
教學難點
了解搖籃曲體裁的音樂風格特點
時安排
教學準備
鋼琴多媒體
教學過程
環(huán)節(jié)名稱
環(huán)節(jié)目標(設(shè)計意圖)
操作過程
環(huán)節(jié)反思
備注
情景導入
、看圖配音樂,音樂比較哪段音樂更適合圖片,為什么?
2、了解搖籃曲,出示幻燈片
教學過程
介紹背景,讓學生知道音樂背后的故事。
、檢查前置性作業(yè):介紹作曲家舒伯特
2、師:但是,上天并沒有關(guān)照這位才華橫溢的青年。它將貧窮送給舒伯特,讓它整天吃不飽,穿不暖。一天,又冷又餓得舒伯特已身無分文。他不得以走進了一家飯館,他靜靜地坐在飯桌前,拿起了桌上的一份報紙看了起來……舒伯特看到了報紙上有一首克勞帝烏斯寫的詩,使得他非常感動,熱淚盈眶。(師讀第一段歌詞,出示第一段歌詞)
3、師:你們熟悉這首詩嗎?(搖籃曲)看到這首詩以后,舒伯特寫下了動人的旋律,他為什么感觸這么大呢?他想到了誰?
4、師小結(jié):大家說得很好,人在情緒最脆弱和身體最虛弱的時候,往往會想起自己的媽媽,想到躺在媽媽的懷里聽著《搖籃曲》,甜甜的睡去。因為夢里不再有饑餓、不會有寒冷。媽媽會給舒伯特一切、一切……
師生互動
用不同的方式來激發(fā)學生學習音樂的熱情。
讓學生理解節(jié)奏和速度。
、師:讓我們也來讀讀這首使舒伯特感動得熱淚盈眶的詩。學生朗讀歌詞
2、師:舒伯特在菜譜上為這首詩作了一首曲子。起初,飯館老板以為他是個乞丐,想轟走他,后來看到樂譜,便知道他是一位作曲家。于是老板收下了樂譜,在舒伯特的要求下免費送給了他一盤燒土豆。舒伯特為了感謝老板的饋贈走到飯館的鋼琴邊,彈起了這首《搖籃曲》。(教師模仿舒伯特走到鋼琴邊彈唱《搖籃曲》第一段)
3、師:簡單的八小節(jié)旋律,就讓這首詩得到了升華,使它成為了一首千古傳唱的歌曲。哼唱一下這動人的旋律。
4、比較演唱,解決難點。
a學生說一說:
師:同學們,舒伯特為什么要在這兒(第六小節(jié))加上一個前倚音呢?
b比較演唱:
師:讓我們來唱一下沒有前倚音的效果。(平淡)
再唱一唱有前倚音的效果。(內(nèi)心深處的觸動)
小結(jié):加上這個前倚音,更能表達舒伯特當時的那種內(nèi)心深處被觸動的`心情,F(xiàn)在我們來唱一唱。
導入:回想一下,小時候媽媽是怎樣哄你睡覺的?(引導回答用溫柔的聲音、輕輕地等)
師:讓我們用媽媽溫柔、親切的聲音來演唱這首歌。
a學生唱一唱。
b學生用動作參與演唱。
6、師:媽媽在哄寶寶睡覺的時候,還會做什么動作?(教師提示學生在休止符的地方就做一個媽媽的動作)
7、師:讓我們一起學著媽媽的樣子,一邊搖著搖籃,一邊用溫柔的聲音來演唱《搖籃曲》。
8、整理搖籃曲的特點
。1)、主題:母愛
(2)、速度:中速稍慢
。3)、力度:弱
。4)、旋律:輕柔、甜美、徐緩
9、拓展延伸:欣賞幾首搖籃曲,體會搖籃曲體裁的音樂特點。
。1)、東北民歌《搖籃曲》
(2)、舒伯特《搖籃曲》
(3)、網(wǎng)絡歌手香香《搖籃曲》
用同一體裁,不同的音樂來拓展學生的思維能力,學生很感興趣。
小結(jié)
每一首搖籃曲都是由母愛譜寫而成,每一句搖籃曲都是母親對孩子美好的祝愿。世界上最動聽的聲音就是母親的呼喚。希望同學們通過本節(jié)對搖籃曲的學習,更深刻的理解母愛、感恩母愛、用我們的行動回報母愛!
板書設(shè)計
作業(yè)布置
《搖籃曲》教案12
教學目標:
1、欣賞、感受與“母愛”有關(guān)的藝術(shù)作品,引發(fā)學生的關(guān)注與思考。
2、欣賞演奏曲《搖籃曲》。
教學重、難點:
1、裝飾音的學習;
3、感受節(jié)拍的強弱處理。
教學方法:
啟發(fā)法、聽唱法、才能展示法、合作創(chuàng)新法、探索體驗法。
教學準備:
1、準備一些相關(guān)資料及電教設(shè)備。
2、搜集有關(guān)母愛的藝術(shù)作品。
教學過程:
一、欣賞與感受。
1、師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》,學生合唱。
師:這首歌叫什么名字?每當你們聽到或唱起這首歌時,你們的心情怎樣?有什么樣的感受?請幾個學生談談自己演唱這首歌的心情和感受。
師:是的,世上只有媽媽好,只有媽媽的愛是最偉大的,最無私的,所以,許多古今中外的藝術(shù)家,都以不用的藝術(shù)形式來歌頌偉大的母愛。剛才我們唱的這首《世上只有媽媽好》就是以優(yōu)美的旋律來歌頌母愛的。
下面我們來看看詩人和畫家是如何表現(xiàn)母愛的。
2、學生欣賞古詩《游子吟》及圖片。
師:在我們中國古代,有一位詩人,在他50歲的.時候?qū)懥艘皇赘桧災笎鄣脑,這首詩膾炙人口,流傳至今,不知你們學過沒有?有哪位能朗誦一下這首詩?師生合作進行配樂朗誦,老師彈奏《搖籃曲》的旋律,學生有感情地朗誦詩歌《游子吟》。
師生共同討論這首詩的含義和所要表達的情感。
師:兒行千里母擔憂,這首詩抒發(fā)了母親對孩子深深的愛,以及孩子對母親濃濃的感激之情,你們從小長這么大是母親含辛茹苦把你們帶大,同學們想一想,你們還在襁褓之中時,躺在搖籃里,母親一邊哼搖籃曲,一邊哄你們睡覺,那種情景多么溫馨、甜美,今天我們就要學一首關(guān)于母愛主題的歌曲《搖籃曲》。
二、學習新課(展示歌片)。
1、師播放演奏曲《搖籃曲》。
2、介紹《搖籃曲》的作者:作曲家勃拉姆斯。
3、學生欣賞歌曲《搖籃曲》,然后隨聲心里體會歌曲《搖籃曲》。
4、師:這首歌曲表現(xiàn)的情緒非常溫馨、靜謐,表現(xiàn)了媽媽對寶寶的無限柔情。
6、師生共同討論這首歌曲所表達的內(nèi)涵,同學們,你們在聽這首歌曲時,仿佛看到了什么?讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒,或想想自己的母親,感受、體會一下,帶著柔和甜美聲音,恬靜、舒緩地再次欣賞這首《搖籃曲》。
三、創(chuàng)作與表演。
1、師生共同討論:音樂劇要怎樣表演?
2、把《搖籃曲》編成音樂劇,請幾位同學進行表演。
四、欣賞中外《搖籃曲》,通過欣賞中外《搖籃曲》使學生受到美的熏陶。
A、聲樂曲:
1、舒伯特《搖籃曲》;
2、東北民歌《搖籃曲》。比較兩首歌曲的異同。
B、器樂:
1、莫扎特《搖籃曲》;
2、聆聽兩首《搖籃曲》。
討論得出兩首歌曲的不同點:前者直接抒發(fā)內(nèi)心的情感,后者通過環(huán)境描述含蓄地表達情感。
總結(jié)中外搖籃曲的特點:
a、具有溫存、親切、安寧的氣氛。
b、曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美,充滿母親對孩子未來的祝福和希望。
c、伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動的節(jié)奏。
總結(jié)得出:《搖籃曲》是一種音樂體裁。搖籃曲又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲,后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美,充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。
五、小結(jié)。
1、通過你們的表演,讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚,是啊,母親的恩情就像溫暖的陽光,無時無刻的照耀著我們,為了我們,母親付出了許多許多,看著媽媽眼角的皺紋,忙碌的身影,你們閉上眼睛,聽著音樂,想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景,回味一下濃濃的母愛,此時此刻,你最想對媽媽說些什么?
2、學生每人對媽媽說一句心里話。
六、本課在音樂中結(jié)束。
《搖籃曲》教案13
教學目的:
通過傾聽音樂感受搖籃曲輕柔、緩慢的旋律,引導幼兒用語言說出搖籃曲的性質(zhì),并有興趣地用動作表現(xiàn)哄娃娃睡覺的情節(jié)。
教學準備:
創(chuàng)編一段舞蹈,音帶
教學過程:
。ㄒ唬⿲霃土暩枨骸缎⌒〉拇
教師語言:
天黑了,整個大地變得靜悄悄的,月亮姑娘來唱歌了,星星來為他伴奏,他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽——(師生合唱,引導幼兒看老師的指揮手勢)
。ǘ┬蕾p搖籃曲
1、感受音樂的特點教師語言:夜晚真美呀,就在這時不知從那戶人家的窗子里傳出了一段很好聽的.音樂。(完整聽賞音樂)提問:這段音樂好聽嗎?聽了這段音樂你想到了什么呢?
小結(jié):聽了這段音樂你們想到了那么多的事,你們真是用心在聽。那你們怎么會想到這些事的呢?這段音樂給我們的感覺是怎么樣的呢?(再次欣賞,講講感覺,教師哼唱加以肯定)
小結(jié):你們說得真好,這段音樂給我門的感覺就是很柔和,很安靜的,緩慢的。
2、感受音樂的內(nèi)容教師語言:其實音樂就像人說話,每一段音樂里都藏著一個優(yōu)美又動聽的故事,那么這段音樂里講了一個什么故事呢?讓我們一起來聽,一起來看吧。ㄐ蕾p舞蹈和音樂)提問:現(xiàn)在你們都知道這段音樂講了什么故事呢?你是怎么知道的?(結(jié)合動作理解:媽媽在哄寶寶睡覺,并開心安慰地跳起舞了)
小結(jié):這段音樂講述了媽媽在哄自己心愛的寶寶睡覺,像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。
3、幼兒表演音樂內(nèi)容教師語言:在幼兒園里老師就是你們的媽媽,你們就是老師的好寶寶,天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺了。教師語言:媽媽哄你們睡覺心里怎么樣?你們想不想也來做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺呢?(幼兒也來扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺)
難點:哄娃娃的動作可以引導幼兒變換動作。(幼兒個別示范)表演得逼真(引導幼兒用動作體現(xiàn)對娃娃的寶貝)
4、結(jié)束語:小娃娃真的睡了,讓我們輕輕地把他放到小床上,我們也該休息了。
《搖籃曲》教案14
教學內(nèi)容:
1、歌曲:勃拉姆斯《搖籃曲》。
2、音樂知識:“搖籃曲”體裁。
3、中國及世界聞名的《搖籃曲》。
教學目標:
1、能夠用自然圓潤的聲音和優(yōu)美抒情的情緒演唱《搖籃曲》。
2、感受體驗搖籃曲的音樂情緒和風格特點。
3、引導學生結(jié)合歌曲來欣賞中國及世界聞名的《搖籃曲》。
教材分析:
勃拉姆斯的《搖籃曲》是首民歌風格的歌曲,它通過強弱拍節(jié)奏的起伏,來塑造搖籃擺動的形象。曲調(diào)優(yōu)美抒情,語氣安詳平緩,細膩地勾畫出一幅母親對孩子親切祝福的動人畫面。這首歌曲為3/4拍,作曲家巧妙地從第三拍起音,把節(jié)奏進行了細致的改變,將節(jié)拍的舞曲性格化為內(nèi)在的韻律,使音樂更富于徐緩的敘事語氣,而適于詞義。
教學過程:
一、導入語:
同學們,我們來欣賞一段音樂劇片段。(本片段內(nèi)容:兩個頑皮的孩子遲遲不愿入睡,家庭教師不露聲色坐在一旁輕聲哼唱著,奇跡出現(xiàn)了:兩個孩子不自覺的進入夢鄉(xiāng)。以上音樂劇很快學生注意力,并激發(fā)學生的極大的興趣。)
1、播放音樂劇片段《歡樂滿人間》。
2、提問:家庭教師有什么辦法讓兩個頑皮的孩子很快安靜地入睡了?生:因為家庭教師為孩子們哼唱著催眠曲。
提問:那么,你們至今還記得小時候,媽媽為你哼唱的催眠曲么?(激起學生對兒時美好的回憶。)
二、感受音樂
聆聽勃拉姆斯《搖籃曲》。(學生安靜的'用心傾聽。)提問:你們注意到老師用怎樣的感情來唱搖籃曲嗎?概括:抒情的、溫柔的等等。
三、了解音樂
1、搖籃曲介紹
原是母親撫慰小兒入睡的歌曲,通常都很簡短。旋律輕柔甜美,伴奏的節(jié)奏型則帶搖籃的動蕩感。許多大作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都寫有這種歌曲。由于音樂平易、動人,常被改編為器樂獨奏曲。此外也有專為器樂寫的搖籃曲。以柔和為主要基調(diào)。
2、勃拉姆斯(Johannes Brahms,1833—1897),德國作曲家。人們把勃拉姆斯與巴赫、貝多芬并列為“三B”,盡管這種提法的意義不夠確切,但它說明了勃拉姆斯在德國音樂中的地位。勃拉姆斯創(chuàng)作了除歌劇以外一切體裁的作品,在交響曲、室內(nèi)樂、協(xié)奏曲和藝術(shù)歌曲方面留下了眾多杰作;他沿用了貝多芬式的音樂形式進行寫作,同時作品也帶有浪漫主義風韻;常用無標題音樂形式,提倡音樂中的形式美,反對內(nèi)容至上的原則,避免標題音樂形式。
四、模唱音樂
1、教師范唱歌曲
2、用普通話朗讀歌詞,(要求:咬字清晰,體會表達的感情)
3、隨琴視譜學唱,用哼鳴的方式學唱。
4、隨音樂演唱,教師指導指導
。1)不準確的樂句指導
。2)融入感情
5、自唱(每位同學先自唱,然后在小組內(nèi)互唱,選擇優(yōu)秀的展示)
6、采用不同的形式演唱(以小組為單位,以眾人的力量,采用不同的演唱形式來演唱歌曲,然后進行展示,看哪一組表現(xiàn)得最好。
五、展示
六、音樂拓展
《搖籃曲》教案15
教材分析:
搖籃曲有叫催眠曲,是一種音樂體裁,搖籃曲的旋律平穩(wěn)、優(yōu)美。搖籃曲的音樂作品不僅形式多樣(聲樂作品、器樂作品),而且豐富。如有我國的土家族《搖籃曲》、勃拉姆斯《搖籃曲》……這些作品之所以能在世界上廣泛流傳,說明它有著充分的及吸引力。
教學目標:
一、通過教學,使學生了解《搖籃曲》的音樂特性。
二、認識《搖籃曲》,在對它的傾聽中培養(yǎng)學生熱愛母親、熱愛生活情感。
教學重點:
引導學生傾聽,了解《搖籃曲》的特性。
教學難點:
學生對《搖籃曲》的.認識,在學習過程中學生情感、興趣及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
教具準備:
鋼琴、音像設(shè)備、歌詞(學生人手一份)
教學過程:
一、發(fā)聲練習
1)基本訓練
2)學生演唱《愉快的夢》導入
二、導入
我們學了這首歌曲,同學們唱了以后讓老師很滿意(已有感受),老師在教過這首歌曲后,感覺同學們唱得特別象一種音樂體裁,為了讓同學們了解更多的音樂知識,請同學們聽――勃拉姆斯《搖籃曲》
三、新授
。ㄒ唬┒嗍住稉u籃曲》器樂作品讓學生傾聽,感受它的美。
①愛爾蘭搖籃曲
、趽u籃曲(福瑞)
、蹞u籃曲12 TIM S LULLABY
教師在過程中引導學生這些作品的表現(xiàn)手段。
。ǘ┎煌穆晿纷髌贰稉u籃曲》的欣賞。
、偌s瑟蘭搖籃曲法國戈達德
、谌毡緭u籃曲廣島
、蹡|北民歌搖籃曲
讓學生在學習中感受到作品形式的多樣性。
(三)學生根據(jù)聽賞,發(fā)表自己對《搖籃曲》這種音樂體裁的個人印象。
小結(jié):搖籃曲這種音樂體裁讓我們感受到了它的魅力所在,它不僅有不同的表現(xiàn)形式,特別是它那舒緩的旋律,讓我們愿意去聽,還可以讓我們在音樂中感受到了生活中的愛,以及美的存在。
四、讓學生在興趣中,帶著對《搖籃曲》新的感受有感情的演唱勃拉姆斯《搖籃曲》。
五、作業(yè)
(1)利用課余時間,采用多種方式搜集《搖籃曲》作品,在以后的課堂中呈現(xiàn)。
。2)學生創(chuàng)作自己的《搖籃曲》,給老師哼唱,老師愿意幫學生記歌譜讓學生收藏,讓他們享受成功的喜悅。
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