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三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案

時間:2023-02-23 12:01:20 教案 我要投稿
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三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家整理的三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案,希望能夠幫助到大家。

三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案

三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案1

  1.充分利用情境圖,培養(yǎng)學(xué)生觀察及收集信息的能力。

  本節(jié)課首先利用情境圖創(chuàng)設(shè)具體情境,讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生自主收集信息的能力。

  2.給予學(xué)生充分的探索和交流的空間,體會算法的多樣化。

  由于學(xué)生已有口算加減法的經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)中,鼓勵學(xué)生應(yīng)用已有的.知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主探究。通過與已有知識的對比,實(shí)現(xiàn)知識的遷移。通過自主探究,使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。同時,鼓勵學(xué)生交流不同的口算方法,體會算法的多樣化。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備 收集資料的信息卡

  教學(xué)過程

  ⊙情境導(dǎo)入

  1.課件出示教材10頁情境圖。(出示PPT課件)

  (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察,同時收集數(shù)學(xué)信息,并相互交流。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)收集的信息提出數(shù)學(xué)問題。

  2.結(jié)合學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題揭示課題:本節(jié)課我們就要用所學(xué)的知識來解決這些問題。

  設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)具體情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,讓學(xué)生在收集信息和提出問題的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

  ⊙探究體驗(yàn)

  1.(1)出示例1(1),引導(dǎo)學(xué)生分析題意。

  (2)學(xué)生根據(jù)題意列出算式:35+34=?

  (3)小組討論,交流算法,然后匯報。

  算法一 先算35+30=65,再算65+4,結(jié)果是69。

  算法二 先算30+30=60,再算5+4=9,最后算60+9,得數(shù)是69。

  (4)觀察比較兩種方法的異同。

  (5)引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法:

 、侔哑渲幸粋加數(shù)拆成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù),然后用另一個加數(shù)連續(xù)加上這個整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。

  ②把兩個加數(shù)都拆成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù),然后用整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),一位數(shù)加一位數(shù),最后把兩次的結(jié)果加起來。

  2.課件出示例1(2),學(xué)生獨(dú)立完成。

  (1)各組匯報算法。

  算法一 先算39+40=79,再算79+4=83。

  算法二 用湊整法,先算39+1=40,再算40+43=83。

  算法三 先算30+40=70,再算9+4=13,最后算70+13=83。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生比較例1(1)和例1(2)的口算方法有什么不同。

  [例1(1)不需要進(jìn)位,例1(2)個位數(shù)相加滿十了,需要向十位進(jìn)1]

  3.小結(jié):兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算,可以根據(jù)數(shù)字的特點(diǎn),靈活地選擇口算方法,怎樣算簡便就怎樣算。

  設(shè)計意圖:以學(xué)生已有的知識為基礎(chǔ),充分體現(xiàn)知識的遷移,給學(xué)生充分探究和交流的空間,展示學(xué)生自主探究的過程,體驗(yàn)算法的多樣化。

三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)(人教版)三年級上冊P15-17例1以及練習(xí)四

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的算理,探索并掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計算方法,并能正確計算。

  2、能結(jié)合具體的情境,提高提出問題、解決問題的能力。

  3、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)野生動物的教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解“哪一位相加滿十,就向前一位進(jìn)1”的'算理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  結(jié)合情境,提出問題、解決問題。

  教學(xué)過程:

  一、準(zhǔn)備練習(xí)

  1、口算練習(xí)

  2、兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計算,并說出算法

  二、情境創(chuàng)設(shè)

  1、出示教材圖片

  2、介紹一些野生動物,隨即進(jìn)行愛護(hù)野生動物教育

  3、活動設(shè)計

  活動1——探索算法

  出示第15頁統(tǒng)計圖提問:你能從中發(fā)現(xiàn)什么?

  自己獨(dú)立思考

  學(xué)習(xí)小組討論

  集體交流

  注意引導(dǎo)學(xué)生說己的思路,著重突破“十位滿十”的問題,讓學(xué)生理解“哪一位滿十,就向前一位進(jìn)1”的算理。

  活動2——鞏固算法

  出示練習(xí)四第3題的主題圖

  問:你從圖中獲得了哪些信息?

  你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  你如何解決這些問題?

  小組交流,說出算法

  三、教學(xué)效果測評

  1、做一做1、2題

  2、練習(xí)四1、2題

三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案3

  教學(xué)內(nèi)容:

  蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊P3940

  教學(xué)目標(biāo):

  ①、認(rèn)知目標(biāo):鼓勵學(xué)生構(gòu)建起適合自己的兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法,能夠正確地口算和是100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù);

 、凇⒛芰δ繕(biāo):經(jīng)歷解決問題的過程,感受解決問題的方法和策略,能運(yùn)用所學(xué)的知識解決一些相應(yīng)的問題;

 、、情感目標(biāo):在探索學(xué)習(xí)活動中,培養(yǎng)主動探索和互相合作的意識,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,獲得學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

  難點(diǎn):正確地口算出進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的結(jié)果。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、貼片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)口算

  東東迷路了,只有回答對路上的五道口算題,才能順利的回到家。你們愿意來幫幫他嗎?指名回答口算:25+4050+3534+54+2937+8

  二、創(chuàng)設(shè)情境,教學(xué)新課

  1、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)出新課

  談話:大家做的可真好!老師為了獎勵大家,我們一起去玩具店選購?fù)婢甙!看看玩具柜里有那些玩具啊?每樣玩具的價格各是多少?哪個小朋友可以聲音響亮的來報一報。

 。1)提問:如果每人可以選購兩件玩具,你準(zhǔn)備選購哪兩件?(貼圖)

  分別購買這兩種玩具,各需要付多少錢呢?可以怎樣列式?

 。ò鍟44+2544+2825+28)

  (2)這三道題都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法,今天我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識。

 。ǔ鍪菊n題:兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算)

  (3)你能一眼就看出:那種組合花費(fèi)最貴?那種組合花費(fèi)最便宜嗎?(第二種組合最貴,第三種組合最便宜)為什么?

  2、探索算法

  那每種組合具體需要多少錢呢?我們一起來算一算!先來研究第一題

 。1)口算44+25

  你是怎么算的自己先想一想,算一算,再和同桌交流一下。誰來把你的口算方法說給大家聽聽,先算什么,再算什么的?指名回答。

  44+25=69

 、4+5=99個一

  40+20=606個十69

  說明:這兩個4一樣嗎?不一樣在哪兒?這個4表示幾?(個位上的4表示4個一)所以是幾個一加幾個一等于幾個一呢?(4個一加5個一等于9個一)

  這個4又表示幾呢?(十位上的4表示4個十)

  所以幾個十加幾個十又等于幾個十呢?(4個十加2個十等于6個十)

  9個一和6個十和起來是69。

  ②40+20=60

  4+5=969

  說明:不管是第一種方法,還是第二種方法,都是幾個一和幾個一相加,幾個十和幾個十相加,也就是(板書:相同數(shù)位上的數(shù)相加)

 、4+20=6464+5=69(知識的運(yùn)用)

 、44+5=4949+20=69

 。2)(出示課件)爬樹比賽

  談話:今天森林里小猴在進(jìn)行爬樹比賽,想請口算本領(lǐng)強(qiáng)的`小朋友去參觀,你們想去嗎?課件出示口算練習(xí),前2題說口算過程,指名回答

  25+3436+4222+2113+5463+2388+11

  (3)口算44+28

  44+25大家都會算了,那44+28你會算嗎?同桌間相互交流,再匯報。

  44+28=72

 、4+8=1240+20=6060+12=72

 、、個位上4+8=12,遇到什么情況了?(個位滿十向十位進(jìn)一)

  十位上4+2+1=7,也就是40+20+10=70,

  70+2=72可以的,你是用類似列豎式的方法來算的。

  誰還能來說一說這道題你是怎么計算的?

 、、個位上4個一加8個一等于12個一,個位滿十后怎么辦?

  十位上4個十加2個十等于六個十,再加上進(jìn)上來的一個十是七個十。

  追問:十位上的1,那里來的?(個位滿十向十位進(jìn)一)

 、40+20=604+8=1260+12=72

  ③44+20=6464+8=72

 、44+8=5252+20=72

 。4)、對比算法。

  為什么同樣是44加二十幾,上一題的結(jié)果是六十多,而這題的結(jié)果是七十多呢?十位上多出的1是哪來的呢?

 。5)(課件出示):救魚行動(P39第1題)

  談話:每回答對1道口算題就能挽救1條小魚的生命,學(xué)生指名回答。

  35+5725+4414+62

  38+5725+4914+68

  計算后,提問:

  這就是我們剛才做的三組題目,你們覺得每組第一題比較簡單,還是第二題比較簡單啊?(第一題)為什么呀?(第二題需要進(jìn)位)進(jìn)位難在那里?(加數(shù)十位相加再多1)

  強(qiáng)調(diào):以后再做兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算時,如果遇到進(jìn)位的情況,不要忘記個位滿十,向十位進(jìn)一

 。6)、口算25+28

  哪個小朋友可以來猜一猜25+28的十位是幾?(板書:5)為什么是5,而不是4呢?(個位滿十進(jìn)一)得數(shù)是五十幾呢?(53)

  做題時既要看加數(shù)十位是幾,也要看個位相加是否滿十,也就是要算十位看個位(板書:算十位看個位)

  (7)練習(xí)估算(卡通人物奪氣球):估計得數(shù)是幾十多

  指名回答:35+3245+2935+3522+7826+2944+37

  三、應(yīng)用鞏固,提高能力

  1、(出示課件)P39第2題:小小裁判員

  談話:今天小兔王國里在舉行跳遠(yuǎn)比賽,每位選手有三次機(jī)會,要請大家來當(dāng)裁判員,你們準(zhǔn)備好了嗎?

  瞧!第一位選手出場了,(課件出示第一組):

  26+326號選手的第一跳成績是多少?你能來列式算一算嗎?

  26+43第二跳呢?

  26+63第三跳呢?

 、賹W(xué)生指名回答第一組題目后,仔細(xì)觀察比較這一組題目,你發(fā)現(xiàn)了什么?(加數(shù)個位相同、十位不同,和不同)

  ②運(yùn)用規(guī)律,去實(shí)踐后三組。

  2、游戲:棒球明星

  以人機(jī)交互的形式出示,學(xué)生在游戲中練習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算,最后匯報、比較游戲得分的高低。

  3、游戲:團(tuán)結(jié)力量大

  剛才都是老師在出口算題,你們會出口算題嗎?想不想試一試?

  出示要求:和是100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)。

  請學(xué)生說一說根據(jù)要求出題時要注意什么?

 、賰晌粩(shù)加兩位數(shù);

 、诤筒荒艹^100。

  以人機(jī)交互的形式出示游戲,同桌兩人在游戲中,一人出題,一人答題,然后交換。最后匯報兩人合作答對題目的數(shù)量。

  四、總結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算,你們會算了嗎?那你覺得在口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的時候,還要提醒大家注意些什么呢?(學(xué)生總結(jié))我們還可以利用今天學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的實(shí)際問題。

  五、解決實(shí)際問題

  1、買獎品(出示課件)

  六一兒童節(jié)快到了,老師們購買了一些禮品書準(zhǔn)備送給大家。提問:

  ①誰能列式算一算,李老師一共購買了多少本禮品書?(36+25=61)

 、趶埨蠋熧彆那闆r:十位3+4,怎樣的情況下得數(shù)會是8,而不是7?(進(jìn)位加法)

  當(dāng)個位2+口時進(jìn)位呢?口里最小能填幾?(8)此時得數(shù)是幾?還能填幾?(9)

 、弁趵蠋熧彆那闆r:

  十位可以填幾?(5)此時個位可以填口+5?你能把答案一下子都說出來嗎?(04)

  十位還可以填幾?(4)此時個位可以填口+5?誰來報一報?(5-9)

  2、議一議:

  星光小學(xué)二年級的同學(xué),六一要去郊外旅游了,如果用雙層公共汽車帶他們?nèi)ィ寇囅拮?0人),這四個班的同學(xué)該如何坐車呢?指名回答。第一種方案中每輛車各坐多少人呢,你能列式計算嗎?第二種方案?為什么2班和3班不可以合坐一輛車呢?

三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案4

  教學(xué)內(nèi)容

  兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算(教材P39—40)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過創(chuàng)建情境,組織學(xué)生根據(jù)情境提出不同的數(shù)學(xué)問題列出算式,并運(yùn)用生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有的數(shù)學(xué)知識探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法,能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加法。

  2、在平等的,民主的,富有情趣的自主探索與合作交流中,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,提高學(xué)生解決簡單的實(shí)際問題能力。

  3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):主動探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。

  難點(diǎn):合理地運(yùn)用算法靈活的進(jìn)行計算。

  教具準(zhǔn)備

  情境圖

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題

  通過具體的情境,激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,從而順利的進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。同時培養(yǎng)學(xué)生收集信息,處理信息的能力。

  談話導(dǎo)入:以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過口算加法,今天我們接著探索口算的各種方法。

  1、教師出示情景圖,提出問題:從這幅圖上你能知道什么

  2、你能提出哪些用加法計算的數(shù)學(xué)問題嗎 教師根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)板書。(男孩要付多少錢 女孩要付多少錢 )

  3、你能根據(jù)問題列出算式嗎

 。1)學(xué)生仔細(xì)觀察圖,交流所獲得的信息。(男孩買了什么,女孩買了什么,玩具的單價。)

 。2)學(xué)生提出問題,全班交流。

  (3)獨(dú)立思考,列出算式。

  學(xué)生的觀察能力很好。

  二、自主探索得出方法

  通過創(chuàng)建情境,組織學(xué)生根據(jù)情境提出不同的數(shù)學(xué)問題列出算式,并運(yùn)用生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有的數(shù)學(xué)知識探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法,能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加法。

  1、44+25你能口算嗎 根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)板書。

  44+20=64 44+5=49

  64+5=69 49+20=69

  40+20=60 4+5=9

  4+5=9 40+20=60

  60+9=69 60+9=69

  2、44+38等于多少,你會算嗎?根據(jù)學(xué)生回答,相應(yīng)板書。

  44+30=74 44+8=52

  74+8=82 52+30=82

  40+30=70 4+8=12

  4+8=12 40+30=70

  70+12=82 70+12=82

  44+40=84 84—2=82

  3、比較兩道算式的異同點(diǎn)。

  剛才我們用許多種方法算出了這兩個算式,請小朋友們仔細(xì)觀察,這兩個算式在口算的時候有什么相同,有什么不同嗎

  4、計算不同的算式,你會選擇什么樣的方法呢

 。1)獨(dú)立思考,小組議議,你是怎么算的,然后全班交流口算的過程。

  (2)獨(dú)立思考,同桌說說你是怎么算的,全班交流。

 。3)小組討論交流,得出:第一道算式相加時不需要進(jìn)位,第二道算式相加時需要進(jìn)位。

 。4)同桌交流,確認(rèn)和選擇自己喜歡的算法。

  在說口算方法的時候有同學(xué)把口算方法和豎式計算方法混淆了,需要教師進(jìn)一步明確是口算。

  學(xué)生想的口算方法還是比較多的。

  三、鞏固練習(xí)拓展提高

  通過一系列比較練習(xí),從進(jìn)位與不進(jìn)位;整十?dāng)?shù)與整百數(shù);再到加位數(shù)與兩位數(shù)的比較,不斷完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),形成正確的計算方法。

  在平等的,民主的,富有情趣的自主探索與合作交流中,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,提高學(xué)生解決簡單的實(shí)際問題能力。

  通過學(xué)習(xí),使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  1、口算練習(xí):(出示想想做做第1題)

  32+57 25+44 14+62

  38+57 25+49 14+68

  要求說明口算過程。

  2、完成想想做做第2題

  先出示第一組,提問:你是怎么算的?完成后思考后三組和第一組有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  3、完成想想做做第4題。

  先完成第一組,提問:比一比,你是怎么想的,然后完成后面兩組。

  4、完成想想做做第5題。

  選出其中一組讓學(xué)生先估算再口算,并讓學(xué)生說說口算的理由,將估算結(jié)果和口算結(jié)果對照,看有無錯誤。

  講述:在口算之前先估算,可以預(yù)測口算的得數(shù),在口算之后再估算,可以檢驗(yàn)口算的結(jié)果。

  5、完成想想做做第3題

  提問:要比較需要知道什么?你是怎樣比較的?

  6、完成想想做做第6題

 。1)獨(dú)立完成,交流結(jié)果,并且說明是口算的過程。比一比,兩題在計算上有什么相異點(diǎn)。

 。2)獨(dú)立完成,交流結(jié)果,比較異同點(diǎn)。

  (3)學(xué)生先算第一組,然后比較,交流,得出整百數(shù)加整百數(shù)的口算方法。然后獨(dú)立完成后面兩題并交流。

 。4)以第一組為例,先估算,再口算。其余各題獨(dú)立完成。集體驗(yàn)證,然后反饋。

 。5)學(xué)生讀表,和同桌交流知道了什么,計算填表,然后比較。

 。6)學(xué)生看圖,了解信息。

  加強(qiáng)進(jìn)位加法的練習(xí)。

  學(xué)生的估算能力有了一點(diǎn)提高。

  提問:你能說說從圖上你知道了什么嗎?教師出示問題。

  7、完成想想做做第7題

  教師巡回指導(dǎo),組織交流,補(bǔ)充。

  同桌議一議,說一說。列式計算,全班交流。

  7學(xué)生審題弄清條件和問題,獨(dú)立列式計算,交流。

  四、全課

  對知識的,鞏固,突出本課的重點(diǎn)。

  小朋友,今天我們學(xué)了什么?學(xué)會了什么?學(xué)生思考后集體交流討論。

三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

  2.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

  3.使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算,并解釋估算的過程。

  4.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

  二、教學(xué)內(nèi)容

  1.本套教材乘法的教學(xué)內(nèi)容安排在四個學(xué)期進(jìn)行,具體編排如下表:

  學(xué)期

  內(nèi)容

  二年級上學(xué)期

  表內(nèi)乘法

  三年級上學(xué)期

  多位數(shù)乘一位數(shù)

  三年級下學(xué)期

  兩位數(shù)乘兩位數(shù)

  四年級上學(xué)期

  三位數(shù)乘兩位數(shù)

  2.本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù),兩位數(shù)乘一位數(shù)(每位乘積不滿十),并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

  教材內(nèi)容安排如下表:

  3.變化。

  義務(wù)教材:六年制六冊。

 、趴谒恪

 、倮1教學(xué)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)3020和30030,義教放在六年制六冊例8。

 、诶1的做一做讓學(xué)生利用遷移解決兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的口算1230(兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的口算123在三年級上冊解決了)。義務(wù)教材也在此處解決,例3、4及做一做中。

 、蹖谒愕恼w要求不變,但按難易程度重新調(diào)整,加強(qiáng)學(xué)生的探索性。將兩位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的口算1531503的類型后移至第二學(xué)段四年級上冊三位數(shù)乘兩位數(shù)中。義教是此處(六年制六冊)例1、2解決的。

 、乒P算。

  ①根據(jù)課標(biāo)安排,將三位數(shù)乘兩位數(shù)后移至第二學(xué)段四年級上冊。相應(yīng)內(nèi)容都后移如因數(shù)末尾有0的乘法求近似數(shù)、四舍五入法都移至第二學(xué)段四年級上冊。

  ②關(guān)于估算。

  義務(wù)教材是在六冊教學(xué)了求近似數(shù)、四舍五入法后才安排估算的內(nèi)容。在課標(biāo)教材中,把估算做為解決問題的一種方法,從100內(nèi)的加減法就開始學(xué)習(xí)估算,加強(qiáng)了估算的教學(xué)。

  三、編排特點(diǎn)

  1.加強(qiáng)了解決問題的教學(xué)。

  首先,把計算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下,如送報紙(送信)、估座位、購書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問題情境中理解計算的意義和作用,探討計算方法。然后,為學(xué)生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計算方法解決實(shí)際問題。計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起,有利于學(xué)生體會計算的作用,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且,對于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。

  2.加強(qiáng)估算,鼓勵算法多樣化。

  估算是《標(biāo)準(zhǔn)》中要加強(qiáng)的計算教學(xué)內(nèi)容。因?yàn),估算在日常生活中?yīng)用很廣,具有重要的應(yīng)用價值,同時對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感具有重要的意義。本單元教材,不僅在口算乘法中專門安排了估算的教學(xué)內(nèi)容,還在筆算乘法中展示了估算方法,切實(shí)體現(xiàn)了加強(qiáng)估算提倡算法多樣化的改革理念。

  四、具體編排

  1.口算乘法。

  ⑴例1。(整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。)

  ①呈現(xiàn)一幅郵遞員送報紙、送信的情境圖,把乘法口算的教學(xué)置入具體的生活情境中。

 、趫D下面先出現(xiàn)解決10天,要送多少份報紙?30天,要送多少份報紙?的實(shí)際問題,并顯示出學(xué)生自主探討的計算方法。接著,提出要送多少封信?的問題。

 、坳P(guān)于口算方法的探討,先讓學(xué)生獨(dú)立思考怎樣算,再分組交流討論。然后,向全班展示本組的口算方法。對學(xué)生想出的口算方法及時給予鼓勵,增強(qiáng)學(xué)生探索的信心。

 、评2。(兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算)

 、俪尸F(xiàn)給學(xué)生一幅要解決有350個同學(xué)來聽課,能坐下嗎?問題的情境圖。

 、谙旅娉尸F(xiàn)出不同的估算方法:I把兩個因數(shù)看作與它們接近的整十?dāng)?shù),再用口算確定它們積的.范圍;II把其中一個因數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù),再用口算確定它們積的范圍。

 、圩鲆蛔,呈現(xiàn)給學(xué)生一幅兩個小朋友在估算一頁大約有多少個字?的情境圖。用于及時鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

 、芙虒W(xué)時,放手讓學(xué)生從情境圖中收集信息,獨(dú)立運(yùn)用乘法估算解決問題。之后,組織學(xué)生交流。讓學(xué)生互相說說自己是怎樣估算的,在說的活動中取長補(bǔ)短,加深對估算過程的理解,有效地促進(jìn)達(dá)成能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算,并解釋估算的過程的教學(xué)目標(biāo)。同時,也讓學(xué)生在說的活動中體驗(yàn)成功的愉悅。

  2.筆算乘法。

  這部分內(nèi)容是在筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上,把第二個因數(shù)擴(kuò)展到兩位數(shù)。學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的關(guān)鍵是:①掌握乘的順序;②理解用第二個因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)是得多少個十,乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。遵循由易到難的原則,本節(jié)教材分不進(jìn)位進(jìn)位兩個層次編排教學(xué)內(nèi)容。

 、爬1。(不進(jìn)位的乘法。)

  ①呈現(xiàn)一幅媽媽給小紅買書的情境圖,并引出解決一共要付多少錢?問題的算式:2412,把乘法計算的教學(xué)置入具體情境之中。

 、趫D下面,呈現(xiàn)給學(xué)生不同的方法。教材借助小紅這樣算的豎式,突出筆算乘法的算理,使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,掌握乘的順序和計算過程。并由小精靈明明詢問:你喜歡哪種方法?

 、劢虒W(xué)時,有效發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,使全體學(xué)生都在探索、交流中清楚了解筆算的過程和算理。

 、评2。(進(jìn)位的乘法。)

  ①呈現(xiàn)給學(xué)生下圍棋的情境圖:有兩個小朋友下圍棋,運(yùn)用旁邊小朋友思考的方式顯示棋盤上一共有多少個交叉點(diǎn)?的問題,由小精靈聰聰告訴大家圍棋的棋盤面由縱橫各19道線交叉組成。并顯示算式:1919=__。

 、诮又,教材以小組合作學(xué)習(xí)的畫面,呈現(xiàn)給學(xué)生不同的計算方法。讓學(xué)生通過1919的筆算過程,了解進(jìn)位的方法。

 、劢虒W(xué)時,要把重點(diǎn)放在讓學(xué)生主動探索解決問題的方法上。評議時,注意強(qiáng)化不同方法的計算過程,促使學(xué)生了解各種方法。對于用豎式計算的評議,突出進(jìn)位的過程,幫助學(xué)生(特別是學(xué)習(xí)困難的)把處理兩、三位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位問題的技能,遷移到兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算中。

 、蔷毩(xí)十六中一些習(xí)題的說明和教學(xué)建議。

  第3、4、7、8題,是情境題。教材呈現(xiàn)給學(xué)生具體事例的情境,配以文字給學(xué)生提供信息數(shù)據(jù),提出實(shí)際問題。教學(xué)時,放手讓學(xué)生獨(dú)立解決問題。然后,組織交流,說一說題意、解決問題的方法和結(jié)果。讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,感受乘法在生活中的應(yīng)用。

  3.整理和復(fù)習(xí)

  主要是對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法進(jìn)行回顧和整理,提升學(xué)生對本單元知識的掌握水平,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和歸納的能力。同時,安排了解決實(shí)際問題,使學(xué)生進(jìn)一步體會計算與生活的緊密聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用意識。

 、懦尸F(xiàn)給學(xué)生哥倫布豎雞蛋的文章,提出問題:這篇文章約有多少字?接著,教材運(yùn)用小朋友對話的形式,展示不同的方法。

 、平虒W(xué)時,首先,讓學(xué)生獨(dú)立解決問題,并鼓勵學(xué)生尋找不同的解決方法。然后,請學(xué)生展示自己的方法。讓學(xué)生在交流中再次熟悉解決問題的方法,體會解決問題策略的多樣化。接著,借助學(xué)生展示方法中的估算、口算、筆算,引導(dǎo)學(xué)生回顧整理相應(yīng)的計算方法。這里需要注意的是,不要求學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言總結(jié)成法則,只要求表達(dá)的意思正確。

  五、教學(xué)建議

  1.讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題學(xué)習(xí)計算方法。

  計算是幫助人們解決問題的工具,只有在解決問題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用。以往的計算教學(xué)過多強(qiáng)調(diào)運(yùn)算技能的訓(xùn)練,簡單、重復(fù)、機(jī)械的訓(xùn)練,使學(xué)生感到枯燥無味,對數(shù)學(xué)失去興趣,甚至討厭數(shù)學(xué),害怕數(shù)學(xué)。把計算教學(xué)置入現(xiàn)實(shí)情境之中,是今天所提倡的。教材為學(xué)生學(xué)習(xí)計算提供了相應(yīng)的生活實(shí)例和問題情景。例如,口算內(nèi)容中郵遞員送信、送報紙的情景、筆算內(nèi)容中媽媽買書的情景......教學(xué)時,充分利用這些素材,或結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況,選用學(xué)生熟悉的事例,創(chuàng)設(shè)生動的具體情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題,接著探討計算方法,進(jìn)而解決所提出的實(shí)際問題。把探討計算方法的活動與解決實(shí)際問題融于一體,學(xué)習(xí)材料飽含生氣,對學(xué)生有吸引力,容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時,在解決實(shí)際問題中探討學(xué)習(xí)計算方法,可以使學(xué)生深刻理解為什么要計算,切實(shí)體會計算的意義和作用。

  2.讓學(xué)生主動探索計算方法。

  讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,是《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的重要改革理念之一。本單元教材根據(jù)學(xué)生已有基礎(chǔ),為學(xué)生提供了探索乘法口算、估算、筆算方法的具體問題情境,同時也設(shè)計了自主探索、合作、討論的學(xué)習(xí)情境。旨在,讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識和已有的計算方法,探索新的計算方法。教學(xué)時,要留有充裕的時間,放手讓學(xué)生嘗試,探討整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法,嘗試、探討兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法和筆算方法。在自主探索的基礎(chǔ)上,適時組織、討論、交流,以完善學(xué)生對計算過程與算理的理解。給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,讓學(xué)生主動探索計算方法,經(jīng)歷乘法計算方法的形成過程,不僅可以加深學(xué)生對計算方法的理解,而且在這個探索過程中學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)去解決問題,并獲得成功的體驗(yàn)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索數(shù)學(xué)知識的空間,將有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  3.加強(qiáng)估算,鼓勵算法多樣化。

  估算是《標(biāo)準(zhǔn)》中要加強(qiáng)的計算教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時,要充分利用教材資源,扎扎實(shí)實(shí)地組織數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生學(xué)會估算的方法。特別值得強(qiáng)調(diào)的是,估算意識和能力需要逐步培養(yǎng)。這就要求教師有意識、有計劃地給學(xué)生提供估算的機(jī)會,讓學(xué)生運(yùn)用估算解決簡單的實(shí)際問題,運(yùn)用估算檢查計算結(jié)果,讓學(xué)生在實(shí)踐中體會學(xué)習(xí)估算的必要性,逐步形成估算的意識,逐步提高估算能力。

  提倡算法多樣化,關(guān)注學(xué)生形成技能的過程、重視口算和估算能力的發(fā)展,是當(dāng)前計算教學(xué)改革的突破口。教材提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容及其呈現(xiàn)方式,都體現(xiàn)了改革的理念。教學(xué)中,要充分發(fā)揮教材資源的優(yōu)勢,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  另外,教學(xué)中要注意處理好口算、估算、筆算三者之間的關(guān)系。要做到三算互相促進(jìn),達(dá)成共同提高的目標(biāo)。更要鼓勵學(xué)生運(yùn)用不同的方法解決問題,并通過比較、交流,知道什么時候選擇什么方法進(jìn)行計算更合理。這樣,可以培養(yǎng)學(xué)生能為解決問題而先選擇適當(dāng)?shù)乃惴ǖ哪芰,從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)的計算方法,并能正確地進(jìn)行口算。

  2、 能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、整理、分析數(shù)據(jù),解決實(shí)際問題。

  3、 培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化,提高思維的靈活性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、 正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。

  2、 能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

  教法學(xué)法:

  講解法、引導(dǎo)法。自主探索

  教學(xué)過程:

  一、 新課導(dǎo)入

  1、 口算題(略)

  2、 看誰都能算正確。

  35+30=答案

  64+5=答案

  48+30=答案

  79+4=答案

  53+40=答案

  66+8=答案

  學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

  師:誰來說一說你是怎樣計算這些題的呢?先來看左邊這一組兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),你是怎樣計算的呢?

  生:先把十位上的數(shù)相加,再加上個位上的數(shù)。

  學(xué)生說教師板演。

  35+30=65

  師:那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù),你又是怎樣計算的呢?

  生:我想把個位上的數(shù)相加,再加整十?dāng)?shù)。

  學(xué)生說教師板演。

  64+5=69

  二、 新知講授。

  課件出示“海寶”介紹上海世博會的資料。

  1、 創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

  (1)觀察主題圖,找到數(shù)學(xué)信息。

  課件出示,師:觀察這幅圖,你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?

  指名回答

 。2)發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。

  師:如果你是每個年級的領(lǐng)隊老師,首先要考慮什么?

  預(yù)設(shè):應(yīng)該考慮要買多少張車票?

  師:你能提出什么數(shù)學(xué)問題?指名提問題。

  2、 自主探究,掌握算法。

 。1)教學(xué)例1

  教師選擇性地板書問題:“一年級一共要買多少張車票?”

  師:你會解決這個問題嗎?請你寫在練習(xí)本上。

  學(xué)生獨(dú)立列式計算。

  匯報交流。

  35+34=69

  35+34=69

  30+30=60

  5+4=9

  60+9=69

 。2)教學(xué)例2

  選擇學(xué)生提出的“二年級一共要買多少張車票?”的問題,針對學(xué)生列出的算式39+44=?讓學(xué)生獨(dú)立思考,用自己的'方法進(jìn)行口算。

  匯報交流。

  師:說一說你是怎樣口算的?

  (3)觀察對比

  師:剛才學(xué)習(xí)的這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

  生:今天學(xué)習(xí)的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

  師引導(dǎo):這兩個算式的兩個加數(shù)的十位上的數(shù)與和十位上的數(shù)比較,有什么發(fā)現(xiàn)?

  學(xué)生回答。

  教師小結(jié):也就是35+34是不進(jìn)位加法,39+44是進(jìn)位加法。

  師:兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計算時要注意什么呢?

  個位相加滿十,一定要向十位進(jìn)1.

  三、 知識應(yīng)用。

  1、 填一填(判斷十位上的數(shù))

  師:你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎?

  2、 先說一說,再計算。

  23+46= 63+17=

  3、 請你利用主題圖中的信息完成下面的題目,并說說你是怎樣計算的。

  三年級一共要買多少張車票?

  四年級一共要買多少張車票?

  4、 解決問題。

  課件出示:我和爸爸一共要花多少錢?

  四、 小結(jié)。

  師:大家今天一定有很多收獲吧,誰愿意和大家一起分享呢?

三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案7

  教學(xué)內(nèi)容:

  63頁例1、做一做,練習(xí)十五1、2題。

  教學(xué)過程:

  一、提出問題。

  呈現(xiàn)例1的畫面,讓學(xué)生觀察

  用完整的話把這幅圖的內(nèi)容、問題說一說。

  請學(xué)生說一說用什么方法解決這個問題,從而列出算式2412。

  二、探討計算方法

  1、各組討論:怎樣計算2412。

  請把想出的計算方法寫在紙上。

  2、組織交流。

  各組展示本組的算法。不容易說清楚的,就寫在黑板上。

  方法一:

  2410=240

  242=48

  240+48=288

  方法二:24

  12

  48242的積

  242410的積(個位的0不寫)

  288

  3、師生評議。

 。1)請學(xué)生說一說,喜歡哪種方法?為什么?

 。2)教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。

 。3)重點(diǎn)評議筆算。

  檢查豎式每一步計算的方式,再現(xiàn)筆算過程。

  三、練習(xí)

  1、嘗試練習(xí)。

  用豎式計算63頁做一做的.8道題。請幾名學(xué)生上黑板板演,講評。

  2、獨(dú)立完成練習(xí)十六第1題。

  四、總結(jié)

  1、請學(xué)生討論筆算乘法時要注意什么問題,并交流。

  2、教師強(qiáng)調(diào):用豎式計算時,每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù),正確處理進(jìn)位問題。

  教學(xué)目標(biāo):

  讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程,學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法(不進(jìn)位)。

三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案8

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第39-40頁的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程,能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù),以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)法。

  2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程,感受解決問題的一些策略和方法,能運(yùn)用所學(xué)的知識解決一些相應(yīng)的實(shí)際問題。

  3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

  4、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗(yàn),進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心,初步形成獨(dú)立思考和探索問題的意識、習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法字號。

  教學(xué)難點(diǎn):正確地口算無敬畏的兩位數(shù)加兩位數(shù)的`結(jié)果。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:教學(xué)情境掛圖。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入新課。

  談話:小朋友們,你們?nèi)ネ婢叩曩I過玩具嗎?今天也有兩個小朋友要去玩具店買玩具,你們想幫他們參謀參謀嗎?現(xiàn)在我們就到玩具店看看吧。

  看!玩具店到了,誰在買東西呀?我們給插圖中的小朋友起個名字,男孩叫小明,女孩叫小芳。

  二、探索新知。

  1、同學(xué)們,這個玩具店真漂亮,玩具真多,(出示商店圖)小明和小芳每人要買兩件玩具,你能說出他們購買什么玩具嗎?你是怎么知道的?他們怎樣付帳呢,你們能幫他們算算嗎?

  2、提問:要我們解決什么問題?你打算先解決什么問題,再解決什么問題?

  你能幫他們列出算式嗎?

  3、學(xué)生口頭列式:教師同時板書算式:

 。1)小明應(yīng)付錢:44+25= ( )

 。2)小芳應(yīng)付錢:44+38= ( )

  4、談話:這兩道算式如果用豎式計算,我想每位同學(xué)都不成問題。但是,在實(shí)際生活中,運(yùn)用口算的機(jī)會是很多的,小明和小芳到商店來的時候就沒有帶紙和筆,他們只能口算出應(yīng)付的錢數(shù)。你能口算出得數(shù)嗎?先自己想一想、算一算,再在小組里相互交流。

  5、反饋:通過交流學(xué)生可能得出以下算法:

  第一道算式:44+25= ( )

  (1)先算44+20=64,再算64+5=69;(2)先算44+5=49,再算49+20=69;(3)先算40+20=60,再算4+5=9,最后算60+9=69;(4)先算4+5=9,再算40+20=60,最后算60+9=69。

  第二道算式:44+38= ( )

 。1)先算44+30=74,再算74+8=82;(2)先算44+8=52,再算52+30=82;(3)先算40+30=70,再算4+8=12,最后算70+12=82;(4)先算4+8=12,再算40+30=70,最后算70+12=82。

  6、再次交流,確認(rèn)和選擇自己喜歡的算法。

  7、比較兩道算式的異同點(diǎn)。(小組討論交流)

  8、通過討論得出:第一道算式相加時不需要進(jìn)位,第二道算式相加時需要進(jìn)位。

  9、對表現(xiàn)出色的小朋友進(jìn)行表揚(yáng)。

  三、鞏固深化。

  1、算一算、比一比。(做想想做做第1、2題。)

 。1)電腦出示第1、2題,讓學(xué)生看清題意后把口算結(jié)果直接寫在書上。

 。2)集體反饋,電腦驗(yàn)證。

 。3)比較每組題的異同點(diǎn)。(第一題讓學(xué)生體會進(jìn)位加與不進(jìn)位加在計算方法上的聯(lián)系與區(qū)別;第2題讓學(xué)生體會如何在兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上思考計算兩位數(shù)加兩位數(shù))

  2、想一想、填一填。(做想想做做第3題。)

 。1)讓學(xué)生根據(jù)要求在書上填表。

 。2)電腦驗(yàn)證。讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的,為什么這樣算。

  3、比一比、算一算。(做想想做做第4題。)

 。1)引導(dǎo)學(xué)生先口算每組題的第1小題,再算第2小題。

 。2)口算結(jié)束后交流算法。

 。3)讓學(xué)生說一說通過口算發(fā)現(xiàn)了什么。

  (4)教師對學(xué)生的發(fā)言給予評價。

  4、先估計得數(shù)是幾十多,再口算。(做想想做做第5題。)(1)選出其中一組題先估算再口算,并請學(xué)生說說估算的理由,將估算結(jié)果和口算結(jié)果對照,看有無錯誤。

 。2)其余每組題同桌合作完成。

 。3)集體反饋,電腦驗(yàn)證。

 。4)講述:在口算之前先估算可以預(yù)測口算的得數(shù)。在口算之后再估算,可以檢驗(yàn)口算的結(jié)果。希望同學(xué)們今后自覺地在計算前或計算后進(jìn)行估算。

  5、解決實(shí)際問題。(做想想做做第6、7題。)

 。1)出示第6題。

  提問:從熊貓館到老虎館有幾條路?學(xué)生回答后逐一闡述每一條線路。

  提問:你打算用什么辦法解決這個問題?引導(dǎo)學(xué)生先估算,再回答問題。

  讓學(xué)生在組內(nèi)交流解答另外兩個問題的想法。

  讓學(xué)生到講臺前將自己的思考過程說給大家聽,并對講述有條理的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。

 。2)出示第7題。

  讓學(xué)生弄清題中的條件和問題。

  學(xué)生獨(dú)立在書上列式計算。教師對后進(jìn)生予以幫助。

  集體反饋。讓學(xué)生將自己分析、思考的過程說給大家聽,同學(xué)間相互補(bǔ)充、相互評價。

  四、課后延伸和課堂總結(jié)。

  小朋友,今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的什么?你學(xué)會了什么?課后同學(xué)間可以相互出題考對方,回家后,也可以用你學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的實(shí)際問題。

三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案9

  復(fù)習(xí)要求:

  把本單元所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的整理,使學(xué)生有一個整體的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生整理概括的能力。

  復(fù)習(xí)過程:

  一、整理本單元的知識點(diǎn)

  1.請學(xué)生把書本從58頁看到69頁,看看本單元學(xué)了哪些內(nèi)容。

  2.在四人小組里說說自己的想法,互相補(bǔ)充。

  3.匯報:本單元學(xué)了哪些內(nèi)容?還有什么問題?

  二、練習(xí)

  1、口算練習(xí):

  2060903080801520

  700308040507040020

  說說你是怎么口算的。

  2、估算練習(xí):

  42183911572842126347

  你是怎么估算的`?能有幾種方法?

  3、筆算:(練習(xí)十七第2題)

  4、解決問題:

  練習(xí)十七(3、4)

 。1)讀題后學(xué)生獨(dú)立思考,這兩道題你選擇什么方法做,為什么?

  (2)小組討論:你選擇什么方法做,為什么?

 。3)匯報:你是怎么想的?還有不同的想法嗎?

 。4)小結(jié):我們在解決問題時要把題目的意思弄明白在去做。

  三、學(xué)習(xí)總結(jié):

  1、在這一單元中你學(xué)會了什么?

  2、給自己這個單元的學(xué)習(xí)態(tài)度和收獲作個評價。

三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.進(jìn)一步理解乘法的意義,在弄清兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上,掌握兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式,并能正確地進(jìn)行計算。

  2.培養(yǎng)學(xué)生書寫工整,認(rèn)真計算的'學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

  1.口算。

  2.筆算:743366589

  指名板演,反饋,說說筆算方法。

  3、列式計算。

  4個21的和7個56的和3個48的和

  20個21的和20個56的和60個48的和

  引出課題。

  二、教學(xué)新知。

  1.引入例題。

  2124的積是多少,說說理由。

  2.學(xué)生討論。

  先算什么,再算什么,然后算什么?

  用豎式怎么計算。

  3.學(xué)生反饋,選取幾種典型格式討論。

  4.得出最正確的書寫形式。

  5.試一試。

  214356274863

  6.自學(xué)課本,小結(jié):

  兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,要分幾步計算?怎么算?怎么寫?

  三、鞏固練習(xí)。

  1.完成書本中的練習(xí)。

  2.找出學(xué)生中的錯例進(jìn)行改錯練習(xí)。

  四、課堂總結(jié)。

  五、作業(yè)

  作業(yè)本p6

三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案11

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過程,能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)。

  2、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程,感受解決問題的一些策略和方法,能運(yùn)用所學(xué)的知識解決一些相應(yīng)的實(shí)際問題。

  3、在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

  〖教學(xué)重點(diǎn)〗

  掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

  〖教學(xué)難點(diǎn)〗

  正確地算出進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的'結(jié)果。

  〖教學(xué)過程〗

  一、復(fù)習(xí)舊知,組織口算

  65+20xx+735+850+47

  二、情境導(dǎo)入,探究新知

  1、創(chuàng)設(shè)情境

  這是一家商場的玩具柜,如果讓你任意挑選兩個玩具,你會怎么選?

  師根據(jù)學(xué)生回答列出算式。

  板書:火車+小轎車火車+公共汽車小轎車+公共汽車

  2、探究新知

 。1)講解44+25

  指名口答選購火車+小轎車的算式與結(jié)果,并說出你是怎么想。

 。2)討論算法

  ①4+5=940+20=6060+9=69

 、44+5=4949+20=69

  ③44+20=6464+5=69

 、25+4=2929+40=69

 、25+40=6565+4=69

 。3)分析交流

  你最喜歡哪一種方法?你覺得哪一種方法最簡便,你就用哪一種方法。

 。5)講解44+38

  指名口答選購火車+小轎車的算式與結(jié)果,并說出你是怎么想。

  (6)討論算法

 、4+8=1240+30=7070+12=82

 、44+8=5252+30=82

  ③44+30=7474+8=82

 、38+4=4242+40=82

 、38+40=7878+4=82

 。7)小結(jié)

  一道小小的口算題我們同學(xué)想出了這么多方法,大家真了不起!在以后的口算過程中,同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方法口算。

 。8)對比分析

 、儆懻撨@兩道算式有什么相同之處?

  同桌交流

  板書課題:兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。

 、诜治鰞傻浪闶皆谟嬎銜r有什么不同之處呢?

  小組討論。

  板書:不進(jìn)位加法進(jìn)位加法

 。9)試一試

  25+38會算嗎?選擇喜歡的方法試一試。

  三、鞏固深化,組織練習(xí)

  1、完成想想做做第1題

 、偻瓿删毩(xí)。

 、谟^察分析:每個蘑菇上的兩個算式在計算是有什么不同?

  2、完成想想做做第3題

 、儆^察分析

 、讵(dú)立完成

  3、完成想想做做第5題

 、傧裙酪还,并說出理由。

 、陂_火車進(jìn)行。

  4、完成想想做做第6題

  提示解題策略。

  ①解決第一個問題。

  觀察分析,并有條理地說出結(jié)果。

 、谶@是動物園各個館的分布圖以及線路圖。

  從熊貓館到老虎館可以怎樣走?三條路中走哪條路最近呢?為什么?。(可以直接看出來,也可以用估算的方法估一估)

  (設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生解題的條理性,讓學(xué)生學(xué)習(xí)逐步分析、分解復(fù)雜題型的能力,培養(yǎng)了學(xué)生分析能力與良好的解題習(xí)慣。)

 、鄯治鐾瓿傻诙䝼問題。

  5、自由購物

  出示九玩具,可自由選擇兩個,同桌互算。

  可自由選擇三個玩具同桌互算。

  四、課堂總結(jié)

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