- 《小猴子下山》教案 推薦度:
- 《小猴子下山》教案 推薦度:
- 小猴子下山教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
《小猴子下山》教案(15篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,編寫教案是必不可少的,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編幫大家整理的《小猴子下山》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《小猴子下山》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí)課文,快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又()又()”形式的詞語,并會(huì)遷移運(yùn)用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動(dòng)詞。
2.能正確朗讀故事,并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。
3.由故事得到一定的啟示:在成長(zhǎng)過程中,我們總會(huì)像小猴子那樣犯些錯(cuò)做些傻事,而事后難過后悔是無用的,重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ),用積極的心態(tài)展望明天。
教學(xué)重難點(diǎn)
能正確朗讀故事,并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。并能從中得到啟示
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、卡片
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)回饋,引入新課
1.看圖片:你看到了什么?
2. 板書課題,提醒注意“猴”的書寫。
3. 齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字。
1. 出示單字。先自己讀一讀,交流識(shí)字方法,再加上動(dòng)作讀。
2. 給生字找朋友。同桌輪流讀詞語,同桌展示,再小隊(duì)開火車讀。
3. 小西瓜出題。加上動(dòng)作搶讀出現(xiàn)的生字,再全班齊讀。
三、整體讀文,明確路線
1.接讀全文。
師:小猴子下山來它先后走過了哪些地方?咱們請(qǐng)幾位小朋友來接讀這個(gè)故事吧。(接讀課文)
2.練說量詞。
學(xué)生回答后,一次出現(xiàn)經(jīng)過地點(diǎn)的圖片。練習(xí)填空:小猴子下山,先來到了一()玉米地,再走到一()桃樹下,接著走過一()西瓜地,最后看見了一()小兔子。
四、師生協(xié)作,自主學(xué)習(xí)。
1. 一起學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)分析詞語“掰”、“扛”及“又大又多”,指導(dǎo)朗讀。
(2)這段寫了哪些內(nèi)容?
明確:先寫小猴子來到什么地方,再寫它看見了什么,最后寫它是怎么做的。
2.互助學(xué)習(xí)2-4自然段。
(1)在2—4段中選擇最喜歡的一段認(rèn)真讀,思考下列問題,能不能用一句話概括?
、傩『镒觼淼搅耸裁吹胤?
、谒匆娏耸裁?
、鬯窃鯓幼龅?
提示:小猴子走到 。他看見 ,非常高興,就 。
(2)小組內(nèi)交流,喜歡各段的同學(xué)分段展示,重點(diǎn)指出動(dòng)詞并指導(dǎo)朗讀。
明確:區(qū)別“捧”、“抱”,理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配,但不能跟玉米搭配。
五、積累運(yùn)用,“又()又()”。
1.找出課文中“又()又()”的詞語。
師:這一路走來,不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有,小猴子臉上的表情一直都是──非常高興。是啊,因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢!,故事告訴我們啊,小猴子看見玉米結(jié)得──又大又多(板書)。那么其它的呢?你能說說嗎?
貼:又大又紅,又大又圓,蹦蹦跳跳
2.練讀詞語。我們來讀讀這些詞語,要讓大家感覺到是好東西哦!
3.拓展運(yùn)用
(1)那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又()又()”方式來說一說它嗎?
(2)我會(huì)說: 又( )又( )。
六、體會(huì)結(jié)尾,拓展練習(xí)。
1.小猴子見到這么多好東西,最后是不是高高興興回家了?為什么呢?
2.小猴子為什么空著回家了?如果你是小猴子,你會(huì)怎么做?
3.看圖復(fù)述課文。
課文學(xué)完了,你能把這個(gè)故事講給別人聽嗎?套用句式,同桌交流互助。
提示:小猴子下山來。他走到( ),看見( ),非常高興,就( )。
他走到……
最后,( )。
4.通過這個(gè)故事,你學(xué)會(huì)了什么?
明確:做人不能喜新厭舊,做事情要專一。其實(shí)啊,每個(gè)人在成長(zhǎng)的`過程中總會(huì)犯些錯(cuò),做些傻事。經(jīng)歷過一次次的教訓(xùn),我們才會(huì)變得聰明能干起來啊!
5.練一練。
小猴子空著手回家后,媽媽對(duì)他進(jìn)行了教育。他又一次下山來了。媽媽對(duì)小猴子說了什么?第二次下山,他又是怎么做的呢?發(fā)揮你的想象,續(xù)寫故事,看看誰是我們班的“故事大王”。
七、寫字指導(dǎo)——“兔”
1.觀察字形,與“晚”的右半部分相近,但多了“、”?衫斫鉃樾⊥米拥奈舶。
2.交流筆順、擴(kuò)詞。
3.師范寫,生練習(xí)。
通過小猴子下山圖導(dǎo)入,易讓孩子產(chǎn)善生直觀印象,簡(jiǎn)單明了的導(dǎo)入新課。
通過多種活動(dòng)檢查預(yù)習(xí)、鞏固生字,夯實(shí)基礎(chǔ)。
讓學(xué)生明確本文的線索,使課文體現(xiàn)整體性。
量詞的使用是本冊(cè)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),在這里進(jìn)一步進(jìn)行練習(xí)。
課文的主要段落的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)都是差不多的。因此首先讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一段,掌握分析課文的方法,然后舉一反三,自主學(xué)習(xí)其余三段,充分運(yùn)用自主互助模式。
課文中多處運(yùn)用“又()又()”的詞語。讓學(xué)生體會(huì)這類詞語的特點(diǎn),并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
在分析結(jié)尾的時(shí)候,注重學(xué)生的自主感悟,并進(jìn)行拓展——“你是小猴子會(huì)怎么做?”為課后續(xù)寫故事作業(yè)打下基礎(chǔ)。
雖然這是一篇選讀課文,書上并沒有規(guī)定生字的學(xué)習(xí),但低年級(jí)的語文教學(xué)離不開寫字教學(xué),因此我選擇了學(xué)生比較感興趣,平時(shí)又出錯(cuò)較多的“兔”。
《小猴子下山》教案2
教學(xué)目標(biāo):(主要依據(jù)單元目標(biāo)和課后題設(shè)計(jì))
一、日積月累(教學(xué)重點(diǎn))
(一)重點(diǎn)字詞。
1.應(yīng)會(huì)讀字:猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦
2.字理識(shí)字:
比一比:扔—奶扛—打結(jié)—潔
加一加:掰抱
3.易讀錯(cuò)字:“掰”在本文讀“bāi”,不讀“bān”。
翹舌音:摘zhāi追zhuī
4.多音字:結(jié):jié結(jié)果結(jié)冰結(jié)伴;jiē結(jié)巴結(jié)實(shí)結(jié)果
5.應(yīng)會(huì)寫字:塊、常、瓜、空、非、往、進(jìn)
(1)寫正確:常、空
(2)寫美觀:左右結(jié)構(gòu)的字:塊、非、往、
獨(dú)體字:瓜
、僦笇(dǎo)書寫的字:非、瓜
、谥笇(dǎo)要點(diǎn):“非”:fēi,學(xué)生用數(shù)筆畫的方法記憶:非。也可以用兒歌幫助記憶:兩根旗桿六面旗,中間拉開小距離。組詞:非常、是非。
“瓜“:guā,很多學(xué)生都認(rèn)識(shí)“爪”字,“爪”的第三筆“豎”改寫成“豎提、點(diǎn)”就是“瓜”字。兒歌記憶:一蔓生三叉,當(dāng)中結(jié)個(gè)歪把子瓜。組詞:西瓜、瓜子。
6.需要重點(diǎn)積累的詞語:又大又多、又大又圓、
(二)重點(diǎn)讀背內(nèi)容:能用普通話正確流利有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
二、理解運(yùn)用:
1、有感情朗讀課文。小猴子下山來它先后走過了哪些地方?
2、朗讀課文。討論:小猴子為什么空著手回家了?。
重點(diǎn)問題:
1.課后題
2.學(xué)生課前預(yù)習(xí)中質(zhì)疑提出的問題。
3.學(xué)會(huì)看圖根據(jù)句式復(fù)述故事。
三、情感體驗(yàn):
教學(xué)重難點(diǎn):能正確朗讀故事,并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。并能從中得到啟示。
教學(xué)準(zhǔn)備
一、教師:
(一)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱(或?qū)W案)
二、學(xué)生:
一年級(jí)下冊(cè)第18課《小猴子下山》預(yù)習(xí)提綱
學(xué)校:班級(jí):姓名:
一、字詞初探
(一)朗讀課文,達(dá)到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。
自我評(píng)價(jià):家長(zhǎng)評(píng)價(jià):小組評(píng)價(jià):
(二)生字:識(shí)記、書寫本課生字,做到正確美觀,并能正確聽寫。
1.易讀錯(cuò)的字(注上拼音):摘( )追( )掰( )
2.典型多音字(注音、組詞):結(jié){
3 .識(shí)字方法
(1)常規(guī)識(shí)字:連一連
減一減加一加比一比換一換組詞法
猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦
(2)趣味識(shí)字:
把兩手分開( )
水草兩相聚( )
4、學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)生字在田字格中的占格;根據(jù)田字格上方的筆順練寫生字。試著給每一個(gè)生字組一個(gè)詞語。
(二)詞語
1.結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際說一說下列字詞的意思:非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。并試著說一句話。
2.你覺得課文中哪些詞語值得積累,請(qǐng)?jiān)谡n文中用“xxxx”標(biāo)出,多讀幾遍。
二、文本細(xì)讀
1.讀課文,用“xxxxxx”畫出描寫小猴子動(dòng)作的句子,多讀幾遍。
2.試著和小組內(nèi)同學(xué)分自然段朗讀課文。
3.學(xué)生討論回答:結(jié)合課文插圖,說說小猴子看到了什么?做了什么?最后為什么只好空著手回家。
三、拓展延伸:
1.背誦課文第四自然段。
2.仿寫句段:
原文:他看見玉米結(jié)得又大又多,非常高興。
仿寫:
3.想想說說:
如果你是小猴子,你下山后會(huì)怎么做?
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
欄目設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱點(diǎn)撥指導(dǎo)
導(dǎo)入
導(dǎo)入新課:
1、猜謎語:
一物像人又像狗,爬桿上樹是能手,
愛吃香蕉愛吃桃,家里沒有山里有。
——(打一動(dòng)物:小猴子)。
2、同學(xué)們你們喜歡小猴子嗎?那你們知道小猴子住在什么地方嗎?老師來告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天,小猴子想下山玩玩,它下山以后發(fā)生了什么事呢?你們想聽嗎?好這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)第18課《小猴子下山》。
3.板書課文題目,齊讀課題。
一、小組合作交流
1、課文初讀交流:
小組分段落讀課文,要求正確、流利,小組成員互評(píng)。
2、識(shí)字交流:
先認(rèn)讀生字,再進(jìn)行識(shí)字方法交流。
交流易讀錯(cuò)字,多音字。
常規(guī)識(shí)字如:加一加、減一減、換一換等。
趣味識(shí)字:猜字謎等
交流易寫錯(cuò)字(說一說那些字容易寫錯(cuò),怎樣才能書寫正確。)
3、詞語交流
先找出文中字詞(非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱),結(jié)合上下文或生活實(shí)際說一說你的理解。
4、課文朗讀交流:用自己喜歡的方式讀課文,思考交流,說說小猴子看到了什么?做了什么?最后為什么只好空著手回家。
一、字詞初探
(一)朗讀課文,達(dá)到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。
(二)生字:識(shí)記、書寫本課生字,做到正確美觀,并能正確聽寫。
1.易讀錯(cuò)的字(注上拼音):摘( )追( )掰( )
2.典型多音字(注音、組詞):結(jié){
3 .識(shí)字方法
(1)常規(guī)識(shí)字:連一連
減一減加一加比一比換一換組詞法
猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦
(2)趣味識(shí)字:
把兩手分開( )
水草兩相聚( )
4、學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)生字在田字格中的占格;根據(jù)田字格上方的筆順練寫生字。試著給每一個(gè)生字組一個(gè)詞語。
(二)詞語
你覺得課文中哪些詞語值得積累,請(qǐng)?jiān)谡n文中用“xxxx”標(biāo)出,多讀幾遍。
1.結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際說一說下列字詞的意思:非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。并試著說一句話。
二、文本細(xì)讀
1.讀課文,用“xxxxxx”畫出描寫小猴子動(dòng)作的句子,多讀幾遍。
2.試著和小組內(nèi)同學(xué)分自然段朗讀課文。
3.學(xué)生討論回答:結(jié)合課文插圖,說說小猴子看到了什么?做了什么?最后為什么只好空著手回家。
三、拓展延伸:
1.背誦課文第四自然段。
2.仿寫句段:
原文:他看見玉米結(jié)得又大又多,非常高興。
仿寫:
3.想想說說:
如果你是小猴子,你下山后會(huì)怎么做?
一、字詞初探
1. 1.初讀展示。
(1)小組展示朗讀。
(采用個(gè)人展示讀、分角色讀以及開火車等方式來讀。)
(2)學(xué)生展示標(biāo)出的翹舌音(全不全,畫法對(duì)不對(duì))
(3)同桌互讀,互相糾正讀音。
(4)教師巡視,了解
學(xué)生的讀書情況和易讀錯(cuò)的字詞。(注意糾正翹舌音:摘、追等字)
(5)指生每人讀一自然段,注意讀正確,讀通順。
2.指導(dǎo)識(shí)字。
(一)指導(dǎo)書寫
、僦该f說“非、瓜”在田字格里的占格。
、谡f一說每個(gè)字的筆順,并進(jìn)行書空練習(xí)。
、劢處熯呏v解邊范寫:同學(xué)們這兩個(gè)字非常簡(jiǎn)單,是要求我們必須會(huì)寫,你認(rèn)識(shí)它們嗎?(指名讀、齊讀)
A這兩個(gè)字筆畫都比較少,你們自己先仔細(xì)觀察一
下,它們都什么相同的地方,又有什么不同的地方。發(fā)現(xiàn)的'同學(xué)舉手。
B你們觀察的真仔細(xì),我們先來看第一個(gè)字:非。
“非”:fēi,學(xué)生用數(shù)筆畫的方法記憶:非。也可以用兒歌幫助記憶:兩根旗桿六面旗,中間拉開小距離。組詞:非常、是非。
“瓜“:guā,很多學(xué)生都認(rèn)識(shí)“爪”字,“爪”的第三筆“豎”改寫成“豎提、點(diǎn)”就是“瓜”字。兒歌記憶:一蔓生三叉,當(dāng)中結(jié)個(gè)歪把子瓜。組詞:西瓜、瓜子。
(2)、師先范寫。
(3)、自己練習(xí)寫。先描紅,然后自由練寫。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫。教師邊巡視指導(dǎo)
共同評(píng)議,表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì),并順手獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫。)
B我們?cè)冽R讀一遍“非瓜”,這兩個(gè)生字。
(二)交流識(shí)字方法。
(1)學(xué)生展示識(shí)記情況:多種形式認(rèn)讀生詞和本文的多音字。
多音字:結(jié):jié結(jié)果結(jié)冰結(jié)伴;jiē結(jié)巴結(jié)實(shí)結(jié)果
(2)學(xué)生試著說識(shí)記方法:
例如:我用“減一減”的方法記住了“瓜”字:“呱’減掉“口”就是瓜。請(qǐng)大家跟我組詞:瓜,西瓜,南瓜,黃瓜。
比一比:扔—奶扛—打結(jié)—潔
加一加:掰
做動(dòng)作:掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦
組詞:猴:猴子、追:追趕、瓜:西瓜
偏旁識(shí)字:結(jié)、扛、滿、扔、摘、捧、抱、蹦、追
(3)難記的字。你覺得哪個(gè)字記起來比較困難?(如:掰)互助識(shí)字(組詞:掰玉米)。
(4)教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字條上面出現(xiàn)的部首(提手旁、反犬旁),幫助識(shí)字。
(二)展示交流詞語
(1)學(xué)生展示:指名學(xué)生讀出自己畫出的詞語。詞語畫出不全的完善一下。
(2)教師課件出示本課生詞:
猴子、結(jié)果、掰開、扛著、滿地、抱著、扔下、追趕、摘下、捧著、蹦跳、西瓜
摘蘋果比賽讀、排火車讀、齊讀等多種形式練讀。
(3)出示詞語,學(xué)生看看誰讀的最快。
(4)齊讀12個(gè)詞語,每個(gè)兩遍。
(5)指生選擇自己喜歡的一個(gè)詞語說一句話。
▲理解“非常、摘、扛、捧、抱、追”等表示動(dòng)作的詞語。
看到這么多好東西,小猴子心情怎么樣?那他就看一看?小猴子是怎么做的?
首先,走到一塊玉米地里,他看見玉米長(zhǎng)得又大又多,是怎么做的?
(掰扛)這些都是表示動(dòng)作的詞語,接下來看到的東西又是怎么做的呢,和同桌相互商量用圓圈圈出來。
桃子:摘捧扔
西瓜:摘抱扔兔子:追
這些動(dòng)詞可以換過來說嗎?為什么?說說理由
、谠囍眠@個(gè)詞說一句話。
(6)鞏固檢測(cè):打亂順序搶讀生詞。
二、文本細(xì)讀
1、課文的主角就是猴子,(出示西瓜,猴子,兔子,玉米)這些就是猴子下山看到的好東西。小猴子下山先來到了哪里看到了什么,再來到了哪里,看到了什么呢?讀課文,用“xxxxxx”畫出描寫小猴子動(dòng)作的句子,多讀幾遍。
2、小組交流匯報(bào)
玉米地→一棵桃樹底下→一片瓜地→跑進(jìn)樹林里。
3、四段分四個(gè)組讀課文
4、小組合作討論:學(xué)生討論回答:結(jié)合課文插圖,說說小猴子看到了什么?做了什么?最后為什么只好空著手回家。
小組長(zhǎng)匯報(bào),其他同學(xué)補(bǔ)充:玉米結(jié)得又大又多,滿樹的桃子又大又紅,滿地的西瓜又大又圓,小兔子蹦蹦跳跳的,真可愛
三、拓展延伸:(一)選擇性閱讀、激發(fā)學(xué)生讀書興趣。
1.讀背積累第4自然段。
2.用自己喜歡的方式讀課文,試著背下來。
3.小組賽背,男女生比賽背誦。
(二)仿寫句段:
他看見玉米結(jié)得又大又多,非常高興。
仿寫:
1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)展示。
2、評(píng)價(jià):(句子是否通順,用詞是否恰當(dāng),書寫是否美觀)。
(三)如果你是小猴子,你下山后會(huì)怎么做?
1、小組選代表發(fā)言。
2、教師總結(jié):人不能喜新厭舊,做事情要專一
板書設(shè)計(jì)
5、小猴子下山
玉米地
桃樹下又()又()
瓜地做事要專心
小兔子
《小猴子下山》教案3
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1.聽寫詞語:一塊地非常往前西瓜進(jìn)行天空
2.導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們知道了小猴子下山經(jīng)過了好多地方,看見了好多好東西。這節(jié)課讓我們來看看小猴子下山后做了哪些事。
二、課文研讀,突破重難
1.第1自然段用了什么詞來形容玉米?你還能在課文中找出類似的詞語嗎?
明確:又大又多。還有又大又紅、又大又圓。
“又__又__”式詞語:
又高又瘦又矮又小又高又壯
又香又甜又白又亮又驚又喜
又說又笑又哭又鬧又蹦又跳
又長(zhǎng)又細(xì)又鮮又嫩又氣又急
2.想一想:小猴子看到又大又多的玉米,想了些什么?
明確:哇!這么多、這么大的玉米!看上去好好吃!我要掰一個(gè)回家!
3.小猴子為什么扔了玉米去摘桃子?
明確:因?yàn)樾『镒舆@時(shí)看到桃子又大又紅,真惹人喜愛,饞得不得了,就顧不得玉米了。
4.從小猴子又扔了桃子去摘西瓜,可以看出這是一只怎樣的小猴子?
明確:玉米又大又多,桃子又大又紅,西瓜又大又圓,都很惹人喜愛。小猴子見一樣,饞一樣,摘一樣,又扔一樣,說明它沒有明確目標(biāo),做事不專一。
表示“不專一”的成語示例:
三心二意喜新厭舊心猿意馬
見異思遷半途而廢有始無終
表示“專一”的成語示例:
一心一意心無二用心無旁騖
全心全意專心致志全神貫注
5.小猴子為什么“只好空著手回家去”?
明確:因?yàn)樗娨粯幽靡粯樱且姷揭粋(gè)更好的東西,就會(huì)把前面拿的`東西扔掉。他扔下西瓜去追小兔子是錯(cuò)誤的,明知道小兔子會(huì)跑還去追。最后,小兔子不見了以后,他就只能空著手回家了。
6.小猴子走在回家路上,心里會(huì)想些什么?
明確:唉!真是不該扔了玉米去摘桃子,又扔了桃子去摘西瓜,還扔了西瓜去追兔子。真是后悔。‖F(xiàn)在搞得兩手空空,等會(huì)兒回家媽媽一定會(huì)批評(píng)我的。唉!
7.找出課文里描寫小猴子手的動(dòng)作的詞語,結(jié)合字典,理解詞語的含義。
明確:“掰”指用手把東西分開或折斷;“扛”指用肩膀承擔(dān)物體;“扔”指把手上的東西丟掉;“摘”指用手采下或取下;“捧”指用雙手托;“抱”指用手臂圍著。
8.你能用上面的詞語造句嗎?
明確:
、傩『镒雨艘粋(gè)玉米。
、跔敔斂钢z頭往田里走去。
、坌∪A把垃圾扔進(jìn)了垃圾桶。
、苄∪A幫奶奶摘蘋果。
、菪≈芘踔鴰讉(gè)蘋果回家去了。
⑥這個(gè)西瓜太大了,他抱不動(dòng)。
三、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化
1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
(1)小猴子下山,先來到__________,再來到__________,又來到__________,最后回家了。
(2)小猴子下山,先掰了__________,再摘了__________,又抱了__________,最后去追__________。
明確:
(1)玉米地里桃樹下西瓜地里
(2)玉米桃子西瓜兔子
2.選擇生字填空。
、倏涪谌英郾Б芘酡蓐
(1)今天我跟著奶奶到玉米地里( )玉米。
(2)我看見平平在教室里亂( )東西。
(3)媽媽一回家,我就想要( )媽媽。
(4)小猴子( )著玉米一邊走一邊玩。
(5)我( )著心愛的玩具,舍不得放下。
明確:
(1)⑤(2)②(3)③(4)①(5)④
3.總結(jié)。
課文寫一只小猴子下山,先來到玉米地,看到玉米又大又多就摘了玉米;又來到桃樹下,看到桃子又大又紅,就扔了玉米摘桃子;又來到瓜地里,看到西瓜又大又圓,又扔了桃子摘西瓜;在往回走的時(shí)候,看到一只小兔子,又扔了西瓜追兔子,結(jié)果一無所獲。故事告訴我們做事要專一,要目標(biāo)明確,有始有終,這樣才能有所收獲。
四、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
五、板書設(shè)計(jì),知識(shí)構(gòu)架(略)
《小猴子下山》教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、朗讀課文,看懂圖意,了解課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
制作相關(guān)的多媒體課件
教學(xué)方法
自主、合作、探究
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬┎轮i語,導(dǎo)入新課。
首先借助幻燈片,出現(xiàn)一個(gè)可愛的小猴子下山的情景,一下子吸引了同學(xué)們,然后問:這是誰?你們喜歡嗎?誰來描述一下?最后教師小:你們觀察得很仔細(xì),描述得好,可是你們知道嗎?這只小猴子下山時(shí),發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事呢!你們想知道嗎?那好,今天我們一起學(xué)習(xí)18課《小猴子下山》。板書課題,齊讀課題。
(二)學(xué)習(xí)生字
過渡語:昨天大家預(yù)習(xí)了這篇課文,下面我們來看看大家預(yù)習(xí)的怎么樣?
1、出示課后會(huì)認(rèn)的生字(共12個(gè))。
猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追
2、指名讀,讀的對(duì)的同學(xué)帶領(lǐng)同學(xué)們讀兩遍,注意標(biāo)聲調(diào)。
3、開火車讀。
4、去掉拼音后,隨機(jī)點(diǎn)同學(xué)讀。
師:下面我們請(qǐng)同學(xué)幫猴子摘一摘它最喜歡吃的桃子,看你能摘多少。(摘桃子游戲)
分享識(shí)字方法。
師:同學(xué)們真厲害,老師特別想知道你們是怎么記住這些生字的,有什么竅門能告訴老師和其他同學(xué)嗎?大家先和同桌說一說你記住了哪個(gè)字,是用什么方法記住它的。
分組分享——全班分享。
6、學(xué)生再次齊讀生字。
。ㄈ┳x課文,把課文讀正確、流利。
過渡:我們認(rèn)識(shí)了課文中這么多生字,下面老師要看看同學(xué)們讀這篇課文讀得怎么樣?
1、首先聽課文錄音,老師提要求:請(qǐng)生評(píng)價(jià)讀的情況。字音準(zhǔn)不準(zhǔn)、有沒有添字漏字?
2學(xué)生讀課文。老師.出示要求。
借助拼音讀準(zhǔn)生字,不添字不漏字,將容易讀錯(cuò)的句子多讀幾遍,直到讀通為止。
3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
。1)昨天大家預(yù)習(xí)了課文,給課文分了段,請(qǐng)同學(xué)說本文共有幾段。(5段)
(2)請(qǐng)同學(xué)分段讀課文,其余同學(xué)評(píng)價(jià)。老師進(jìn)行補(bǔ)充。
。ㄋ模⒊踔n文,理清思路
1、小猴子下山的.過程中,經(jīng)過了哪些地方,請(qǐng)大家結(jié)合圖片在課文中找出來,用鉛筆打上橫線。
2、學(xué)生匯報(bào)。
玉米地、桃樹下、西瓜地、樹林
。ㄎ澹畬W(xué)習(xí)第1自然段。
過渡:首先小猴子來到了一片玉米地里,會(huì)發(fā)生什么事情呢?
。1)指名讀第1自然段,其他同學(xué)評(píng)價(jià)讀的情況。
(2)學(xué)生自己讀文段,并用序號(hào)標(biāo)出本段共有幾句話。
這段共有兩句話。
指名讀第一句話,這句話告訴我們什么?小猴子下山來,走到一塊玉米地里。
。4)指名讀第二句話,從這句話中你知道玉米怎么樣?小猴子心情怎樣?小猴子做了什么?理解“又大又多”“非常高興”“扛著”。從“又大又多”一詞看出這里的玉米,長(zhǎng)得不但大,而且很多(結(jié)合圖片理解又大又多)。補(bǔ)充幾個(gè)和“又大又多”類似的詞語!胺浅8吲d”(看圖說說小猴子臉上什么表情?裂開嘴笑了,眼睛都瞇成了一道縫。)說明小猴子非常喜歡這又大又多的玉米,“扛著”(結(jié)合圖片理解扛的意思把東西擔(dān)在肩膀上)一詞又一次說明了玉米很大,大得要扛著走。讓學(xué)生表演扛的動(dòng)作。
這句話告訴我們,小猴看見又大又多的玉米,非常高興,就掰了一個(gè)扛著往前走。
(5)指導(dǎo)朗讀第二句話:“又大又多”、“非常高興”,“扛著”這些詞語要重讀,讀出小猴子非常喜愛玉米的語氣,“扛著走”讀出小猴子充滿歡樂,天真活潑的語氣。
、僮寣W(xué)生自己體會(huì)試著讀一讀。
、谥该x,根據(jù)學(xué)生讀的情況其余學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
=3*GB3③師生合作讀:有一天,小猴子下山來,走到(一塊玉米地里)。他看見(玉米結(jié)得又大又多),(非常高興,)就(掰)了一個(gè),(扛著)往前走。
課堂小結(jié)
小猴子來到了玉米地里,看見玉米結(jié)得又大又多,就掰了一個(gè),扛著往前走,那下面他又會(huì)來到什么地方,發(fā)生什么事情呢?下節(jié)課我們接著學(xué)。
作業(yè)
學(xué)生朗讀課文、背誦課文。
板書:
小猴子下山
玉米地——桃樹下——瓜地里——樹林里
《小猴子下山》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12個(gè)二類字。會(huì)寫“塊、非、常、往、瓜、進(jìn)、空”7個(gè)生字。
2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道小猴子下山教給的道理:做事不能三心二意,見義思遷,應(yīng)該一心一意。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文
2、知道小猴子下山教給的道理:做事不能三心二意,見義思遷,應(yīng)該一心一意。
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、激趣引題
示圖,小朋友看,這是誰啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)以前你聽過哪些有關(guān)猴子的故事?今天,我們學(xué)一個(gè)更有趣的故事x小猴子下山,板書課題。
二、初知課文,理清思路
1、小猴子下山的過程中,經(jīng)過了一些地方,你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
2、示圖
玉米地、桃樹下、瓜地、
3、能不用上“一()玉米地”這樣的.方法來說說小猴子下山的時(shí)候,它來到了()來到了()來到()最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。
4、能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。
5、理解思路:
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子,捧桃子,扔桃子
摘西瓜,抱西瓜,扔西瓜
追兔子
三、研讀重點(diǎn)段
1、接下來,我們就去玉米看看吧。
2、你看見了什么?
小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。
小猴子心里很高興。
小猴子就掰了一個(gè)。
小猴子扛著往前走。
3、誰得把這四句話合并成一句話?出示合并后的句子,大家趕快來讀一讀吧。
4、師生合作讀:剛才我們看見了小猴子下山來,走到(一塊玉米地里),看見(玉米結(jié)得又大又多,心里十分高興,)就(掰了一個(gè)),(扛著往前走)。
5、引:小猴子扛著玉米,走到了一塊桃樹下。(出示第2自然段)自己讀讀看,你又看見了什么?
(引領(lǐng)學(xué)生說出桃樹又大又紅,這次非常高興是因?yàn)檎业搅俗類,讀出扔玉米的毫不猶豫。)
6、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米,走到( ),看見( ),就( )!
7、(出示第三幅圖)誰能編故事?(出示:小猴子捧著桃子,走到( ),看見( ),就( )。)
8、(出示第四自然段),看看你們填的對(duì)不對(duì)呢?學(xué)生讀。
9、(出示第五自然段),小猴子抱著個(gè)大西瓜往回走,大西瓜能回到山上嗎?它的什么老毛病又犯了?(三心二意的老毛病)結(jié)果?(出示句子,學(xué)生讀:兔子跑進(jìn)森林不見了,小猴子空著手回家去了。)
四、提升主題
1、小猴子下山,本來是想干什么?(找吃的)結(jié)果呢?(兩手空空)是吃的沒有嗎?(不是)為什么會(huì)空手而回?(小猴子做事不專心,三心二意,想一出是一出,見義思遷)
2、經(jīng)過了這次,小猴子一定得到了教訓(xùn)。過了幾天,它又準(zhǔn)備下山。下山之前,我覺得我們得跟小猴子說幾句話,不然,它又兩手空空回來了。你怎么跟他說?說什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí),指名讀下面詞語。
非常高興又大又圓可愛一片
西瓜真好小兔兒
二、指導(dǎo)書寫,教師要點(diǎn)撥重點(diǎn)。
非:左右結(jié)構(gòu),要注意筆順。
常:上中下結(jié)構(gòu),可用熟字換偏旁的方法來記,“黨”字下面的“兒”換成“巾”。也可以分上面小字頭,中間禿寶蓋,下面“吊”來記。
非常:表示不一般,十分的意思,比如:非常美麗,意思是不是一般的美麗,是十分美麗了。正如非常高興,非常愛吃等。常常,經(jīng)常,常來常往。
瓜:筆順瓜,第一筆橫撇。瓜地,西瓜,冬瓜,南瓜,瓜果。
《小猴子下山》教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固已學(xué)過的10以內(nèi)數(shù)的減法。
2、正確解答相同的兩個(gè)數(shù)相減的減法問題,讓學(xué)生借助學(xué)具操作,體會(huì)相同的兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0的道理。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
正確解答相同的兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0的算式。
教學(xué)難點(diǎn):
通過借助學(xué)具操作,算出得數(shù),體會(huì)相同的兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備小棒、師準(zhǔn)備投影片。
師生雙邊活動(dòng):
一、導(dǎo)入:
在花果山上有一群猴子,有一天他們下山來,看見一棵樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子。一只頑皮的小猴子就提著籃子來摘桃,你想知道小猴子摘桃子的結(jié)果嗎?請(qǐng)看投影片。
二、出示“小猴子下山”的投影片讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
談自己看到了什么?學(xué)生自說說,然后小組內(nèi)交流。
三、引導(dǎo)學(xué)生看圖,根據(jù)圖意你能提出什么問題?
同桌悄悄說說。同桌互相合作學(xué)具解答自己剛才發(fā)現(xiàn)的問題。
四、全班交流自己是怎樣解決發(fā)現(xiàn)的問題。
生說算式,師板書。
五、操作學(xué)具
通過學(xué)具操作,著重讓學(xué)生理解從一個(gè)數(shù)里減去0的'含義,體會(huì)一個(gè)數(shù)減去0得數(shù)還是原數(shù)的道理。
六、擴(kuò)展練習(xí)
1、同桌互相說說40頁(yè)第1題的圖意,并列出算式解答。
2、誰能又準(zhǔn)又快地計(jì)算41頁(yè)的第2題。
3、小組討論第3題,根據(jù)圖意如何列4個(gè)不同的加減算式。
4、看圖能正確流利地講一個(gè)有關(guān)的數(shù)學(xué)故事。(小組合作探討)
七、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。
《小猴子下山》教案7
設(shè)計(jì)說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。由此,本課設(shè)計(jì)力爭(zhēng)突出隨文識(shí)字策略,采用多種手段創(chuàng)建語言訓(xùn)練平臺(tái)。借助本文內(nèi)容,組織學(xué)生展開識(shí)字與閱讀的語言訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生自主理清故事順序,在有趣的故事情節(jié)的推動(dòng)下,習(xí)得識(shí)字方法,豐富語言積累,感悟文章說明的道理,即:做事情要一心一意。從而實(shí)現(xiàn)語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一。
課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備:(1)課文相關(guān)動(dòng)物、事物圖片。(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:制作本課字卡。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)回饋,引入新課
1.板書課題,學(xué)習(xí)“猴”字。
提示:猴子是動(dòng)物,所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎。
2.游戲中復(fù)習(xí)回顧。課件出示大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片,讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的。(游戲過程中,將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。)
3.指導(dǎo)讀好這些名詞。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲。
設(shè)計(jì)意圖:課堂伊始,運(yùn)用多彩的圖片讓學(xué)生判斷故事中出現(xiàn)的事物,在有趣的游戲中了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,同時(shí)可以很好地了解學(xué)情,為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
二、初讀課文,了解內(nèi)容
1.朗讀全文。
(1)教師引言:小猴子下山,他先后走了哪些地方?(師畫一座山,并板畫路線。)指學(xué)生接讀課文。
(2)師生聽讀課文,正音。
2.排列圖片。
(1)引導(dǎo)學(xué)生將故事中相關(guān)事物的圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線圖里。(依次為玉米地、桃樹下、西瓜地、小兔子。)
(2)師生交流訂正。
3.練說量詞。
(1)排圖片后,輔助貼圖練說:小猴子下山,先來到了一()玉米地,再走到一()桃樹下,接著走過一()西瓜地,最后看見了一()小兔子。
(2)量詞訓(xùn)練。
、俳虒W(xué):塊。
學(xué)生看圖識(shí)字,引導(dǎo)引用數(shù)量詞!耙粔K糖”“一塊餅干”,這種東西一般有個(gè)平面,“一塊黑板”“一塊玻璃”。指導(dǎo)書寫:一看,二寫,三對(duì)照,明確左小右大;書寫筆順。
、诮虒W(xué):棵。一棵樹,還有什么也說“一棵”?一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指點(diǎn):細(xì)而長(zhǎng)的,而且有生命的,能向上長(zhǎng)的用“一棵”。
設(shè)計(jì)意圖:教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文后,運(yùn)用排列圖片的方法幫助學(xué)生了解主要內(nèi)容,降低概括的難度,再給句子填充量詞,做到有針對(duì)性地學(xué)習(xí)生字,積累語言。
三、再讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)習(xí)“會(huì)認(rèn)字”。
教師導(dǎo)學(xué):知道了小猴子先到“玉米地”,接著來到“桃樹下”,而后又來到“西瓜地”,最后追到“小樹林邊”?纯凑n文中還有哪些需要我們認(rèn)識(shí)的字,圈出來,多讀幾遍。
教師出示字卡,集體學(xué)習(xí)生字。
(1)結(jié):多媒體出示圖片,學(xué)習(xí)“結(jié)玉米”“領(lǐng)結(jié)”“中國(guó)結(jié)”“張燈結(jié)彩”等詞語。
(2)學(xué)習(xí)“掰”。 用手把東西分開叫“掰”。(動(dòng)作演示)
(3)扛:用手把東西放在肩上叫“扛”。(動(dòng)作演示)
(4)“捧”和“抱”:用兩手把東西放在胸前叫“捧”。(動(dòng)作演示)張開雙臂擁入懷中為“抱”。(對(duì)比做動(dòng)作)
(5)扔:東西不要了,把它丟掉叫“扔”。(教學(xué)以上生字均以手的動(dòng)作演示,以幫助理解字義。)
(6)扛、捧、扔都表示手的動(dòng)作,都是提手旁。
(7)追:出示小猴子追兔子的圖片,用“追”字說話。
(8)蹦:
12334下一頁(yè)左右結(jié)構(gòu)。編字歌:“山”下有個(gè)小“朋”友正在踢“足”球,就是“蹦”字。
2.指導(dǎo)會(huì)寫的字。
(1)教師引學(xué):觀察寫字表中的漢字,你最喜歡哪個(gè)字?說說這個(gè)字是怎么寫的。
(2)根據(jù)學(xué)生匯報(bào),相機(jī)學(xué)習(xí)。
①學(xué)習(xí)“瓜”。注意第三筆是豎提,第四筆是點(diǎn),一起描一描,寫一寫。
、趯W(xué)習(xí)“!。教師范寫,學(xué)生觀察;學(xué)生描字,再寫字。
、蹖W(xué)習(xí)“空”。多音字,一聲“天空”,四聲“填空”;先書寫部首“”,再書寫整個(gè)字。
、軐W(xué)習(xí)“非”。把握兩豎,一短一長(zhǎng);明確筆順,口訣記憶“豎、三橫、豎、三橫”。
⑤學(xué)習(xí)“往”。擴(kuò)詞:來往、往東、往事、南來北往。
⑥學(xué)習(xí)“進(jìn)”。最后寫部首“辶”。
設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的前提和重點(diǎn),因此,本環(huán)節(jié)依據(jù)本文會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字,采取多種識(shí)字與寫字的方法,如:結(jié)合圖片法、動(dòng)作演示法、口訣記憶法,調(diào)動(dòng)學(xué)生感官與身體,在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)漢字,掃清閱讀障礙。
四、熟讀課文,鞏固生字
1.字卡鞏固生字。
(1)同桌游戲,互考字卡并組詞。
(2)全班開火車游戲鞏固生字。教師口令:火車火車哪里開?學(xué)生對(duì)口令:火車火車這里開!
2.多種形式熟讀課文。
(1)小組推薦代表分自然段讀課文,師生評(píng)價(jià),評(píng)選“最佳代表”,獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗。
(2)指一名學(xué)生到講臺(tái)前朗讀展示。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。因此,在認(rèn)識(shí)生字之后,為學(xué)生創(chuàng)建自主讀文與鞏固識(shí)字的平臺(tái),使學(xué)生在高漲的學(xué)習(xí)熱情中得以培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)能力,樹立主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,總體感知
1.復(fù)習(xí)生字,出示小卡片:工、奉、乃。拼字游戲:給提手旁找朋友。
(1)先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合,學(xué)生念字組詞。
(2)請(qǐng)學(xué)生邊表演動(dòng)作邊讀字:“捧”“扛”“扔”。
2.學(xué)生活動(dòng):請(qǐng)你邊貼詞卡,邊講故事。(指一名學(xué)生把小猴子下山經(jīng)過的'地方按順序貼在黑板上,并說出小猴子先后去了哪些地方,最后得到了什么。)
玉米地——桃樹下——西瓜地——樹林邊——一無所有
設(shè)計(jì)意圖:考查學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況,鞏固所學(xué)的提手旁生字,同時(shí)從整體上理清故事情節(jié),為深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、圍繞“所見”,積累詞語
1.自由讀課文,找出“又~又~”式詞語。
(1)教師引學(xué):這一路走來,不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有,小猴子臉上的表情一直都
是——(非常高興)。是啊,因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢!小猴子看見玉米結(jié)得——又大又多。(貼詞卡)
(2)你也能用“又~又~”式的詞語來說一說嗎?(玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。)
(3)進(jìn)行說話訓(xùn)練。太陽____________、蘋果____________;(提供主語)獨(dú)立用“又~又~”式詞語說話。
2.教師貼:又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。練讀詞語。我們來讀讀這些詞語,要讓大家感覺到是好東西!
3.拓展運(yùn)用。
這些好東西光是看看(板畫:眼睛),就那么吸引小猴子了!要是小猴子嘗一嘗的話(板畫:嘴巴),還會(huì)品嘗到怎樣的好味道?選一種說說:除了品嘗到甜,吃起來還有怎樣的感覺?(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢?還會(huì)覺得?(香)你能像故事中那樣,用“又~又~”式詞語把這些好味道連起來說一說嗎?
如:又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要點(diǎn):完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又~又~”式詞語來連接的。)
設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)教學(xué)中,詞語訓(xùn)練是重點(diǎn)也是難點(diǎn),此環(huán)節(jié)旨在通過多種形式的詞語訓(xùn)練,使學(xué)生在具體語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“又~又~”式詞語,并能拓展組詞,學(xué)會(huì)恰當(dāng)應(yīng)用,巧妙地突破了詞語訓(xùn)練的難點(diǎn)。
三、圍繞“所做”,體會(huì)動(dòng)詞
(一)學(xué)習(xí)第一自然段,理解:掰、扛。
1.自由讀第一自然段。
教師導(dǎo)學(xué):哇,這一路上有那么多好吃的、好玩的,還等什么呢!我們趕快一起出發(fā)吧!看,玉米地到了!(課件出示)咦,畫上怎么沒畫小猴子呢!是這樣的,課文中寫小猴子來到玉米地這部分沒有配插圖,請(qǐng)小朋友們幫忙想想,這幅圖上該畫一只怎樣的小猴子呢?還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧!
2.你會(huì)畫一只什么樣的猴子?(提示:表情、動(dòng)作。)隨機(jī)學(xué)習(xí):掰、扛。(指導(dǎo)書寫:掰。)
3.齊讀第一自然段。 |
(二)學(xué)習(xí)第二至四自然段,理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。
1.自由讀,找一找小猴子的動(dòng)作,并圈一圈。
教師導(dǎo)學(xué):小猴子繼續(xù)走啊走,來到桃樹下,走過西瓜地,還看見了一只小兔子,在這些地方小猴子又是怎么做的呢?我們?nèi)プx讀寫這部分的課文吧!拿起筆,邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動(dòng)作的詞語。
2.教師故意打亂順序貼動(dòng)詞。
3.學(xué)生評(píng)價(jià),并談理解。
討論要點(diǎn):
(1)區(qū)別:捧、抱。(指兩名學(xué)生表演“捧”和“抱”。)
(2)理解“摘可以跟“桃子”“西瓜”搭配,但不能跟“玉米”搭配。
(3)扔:應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動(dòng)作都拿掉了。(正是所有的東西都被扔了,兔子又沒追上,小猴子才會(huì)兩手空空回家去。趁機(jī)將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去。)
4.指導(dǎo)朗讀。
(1)“他看見玉米結(jié)得又大又多,非常高興,就掰了一個(gè),扛著往前走。”(示范:表現(xiàn)出很得意的樣子)
(2)“他看見滿樹的桃子又大又紅,非常高興,就扔了玉米,去摘桃子!蹦銈冇袥]有想到他會(huì)把玉米扔了?(指導(dǎo):覺得猴子可笑的口氣。)
(3)“他看見滿地的西瓜又大又圓,非常高興,就扔了桃子,去摘西瓜!(讀出覺得猴子更可笑的口氣,語氣加重。)
誰來試試,指名讀。
(4)“他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的,真可愛,就扔了西瓜,去追小兔子!(覺得小猴子真不像話,用批評(píng)小猴子的語氣讀。)
(5)“小猴子只好空著手回家去。”(要讀出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)
(6)指名讀、齊讀、練習(xí)有表情地朗讀。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語,通過聯(lián)想和朗讀,感悟小猴子見異思遷的特點(diǎn)。此環(huán)節(jié)積累了關(guān)于小猴子的動(dòng)作的詞語,同時(shí)學(xué)生通過有感情地朗讀課文,加深了對(duì)小猴子性格特點(diǎn)的理解。
四、想象創(chuàng)造,續(xù)編故事
1.想象小猴子回家后,和媽媽的一段對(duì)話。
提示:①猴媽媽會(huì)怎么問?②小猴子可能怎么回答?③聽完了小猴子的話,猴媽媽又可能怎樣教育小猴子?④小猴子又會(huì)怎么回答?⑤小猴子又下山了,這一次他可能是怎樣吸取教訓(xùn)的?
2.同桌復(fù)述;連貫復(fù)述;全班展示。
設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)想象力,開發(fā)創(chuàng)造潛能。因此,在學(xué)習(xí)完故事后,引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,為故事續(xù)編一個(gè)結(jié)尾,并用自己的話完整復(fù)述故事,從而培養(yǎng)學(xué)生想象與創(chuàng)造的能力,啟發(fā)學(xué)生從小猴子身上懂得做事要一心一意的道理。
五、布置作業(yè),拓展復(fù)述
1.搜集其他提手旁的漢字,做一做這樣的動(dòng)作。
2.根據(jù)故事先后順序,把故事完整地復(fù)述給爸爸媽媽聽。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生養(yǎng)成積累、閱讀的好習(xí)慣;通過給家人復(fù)述課文的內(nèi)容,深化所學(xué)的故事情節(jié),升華對(duì)故事內(nèi)容的理解。
板書設(shè)計(jì)
玉米地又大又多掰 扛
桃樹下又大又紅扔 摘 空著手
西瓜地又大又圓扔 摘 回家去
往回走蹦蹦跳跳扔 追
教學(xué)反思
本課,以識(shí)字與寫字教學(xué)為重點(diǎn),依托童話故事,結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行閱讀教學(xué)活動(dòng),從而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)與基本能力的提高。
采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生帶到一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事中。教學(xué)時(shí)為了將學(xué)生引入情境,把握順序,緊緊抓住本文關(guān)鍵詞,隨文識(shí)字的同時(shí),理清文章脈絡(luò)。如,圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片,再講故事;圍繞小猴子所見,積累“又~又~”式的詞語;圍繞小猴子所做,體會(huì)動(dòng)詞妙用等,這些教學(xué)方法不僅讓學(xué)生輕松抓住本課重點(diǎn),突破難點(diǎn),而且將隨文識(shí)字與積累語言巧妙結(jié)合,有效地提高語文教學(xué)的實(shí)效性。
《小猴子下山》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1.通過學(xué)習(xí)課文,快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又( )又( )”形式的詞語,并會(huì)遷移運(yùn)用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動(dòng)詞。
2.能正確朗讀故事,并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。
3.由故事得到一定的啟示:在成長(zhǎng)過程中,我們總會(huì)像小猴子那樣犯些錯(cuò)做些傻事,而事后難過后悔是無用的,重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ),用積極的心態(tài)展望明天。
課前準(zhǔn)備:
課件、卡片
教學(xué)預(yù)設(shè):
一、預(yù)習(xí)回饋,引入新課
1.板書課題,提醒注意“猴”的書寫。
2.游戲中復(fù)習(xí)回顧。出現(xiàn)大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片,讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的?旨在復(fù)習(xí)故事中的要點(diǎn)。
游戲過程中,將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。
3.指導(dǎo)讀好這些名詞。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。
二、整體讀文,明確路線
1.接讀全文。
師:小猴子下山來(板畫:山),它先后走過了哪些地方?(板畫:路線)咱們請(qǐng)幾位小朋友來接讀這個(gè)故事吧?(接讀課文,正音)
2.排列圖片。
師:聽完故事,你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線圖里嗎?
3.練說量詞。
排圖片后,輔助貼圖練說:小猴子下山,先來到了一( )玉米地,再走到一( )桃樹下,接著走過一( )西瓜地,最后看見了一( )小兔子。
三、以小猴子所見為線索,積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用“又( )又( )”的詞語
1.找出課文中“又( )又( )”的詞語。
師:這一路走來,不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有,小猴子臉上的表情一直都是──(非常高興)。是啊,因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢!,故事告訴我們啊,小猴子看見玉米結(jié)得──(又大又多)貼詞卡。那么其它的呢?你能說說嗎?
貼:又大又紅,又大又圓,蹦蹦跳跳
2.練讀詞語。我們來讀讀這些詞語,要讓大家感覺到是好東西哦!
3.拓展運(yùn)用
這些好東西光是看看(畫眼睛),就是那么的吸引小猴子了!像這些好吃的,要是小猴子嘗一嘗的話(板畫:嘴巴),也許還會(huì)品嘗到怎樣的好味道?選一種說說:(甜除了品嘗到甜,吃起來還有怎樣的感覺?(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢?還會(huì)覺得?(香)你能像故事中那樣,用又( )又( )把這些好味道連起來說一說嗎?
如:又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯(提示要點(diǎn):完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又…又…”來連接的)
那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又( )又( )”方式來說一說它嗎?
四、以“小猴子所做”為線索,積累并學(xué)會(huì)精確地使用動(dòng)詞
(一)學(xué)習(xí)第一自然段,認(rèn)讀并理解:掰、扛。
1.自由讀第一自然段。
師:哇,這一路上有那么多好吃的、好玩的',還等什么呢!我們趕快一起出發(fā)吧!看,玉米地到了。ㄕn件出示)咦,畫上怎么沒畫小猴子呢!是這樣的,課文中寫小猴子來到玉米這部分沒有配插圖,我想請(qǐng)小朋友幫我想想,這幅圖上該畫一只怎樣的猴子呢?別急哦!還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧!
2.你會(huì)畫一只怎么的猴子?(提示:表情、動(dòng)作)隨機(jī)學(xué)習(xí):掰、扛。(指導(dǎo)書寫:掰)
3.齊讀第一自然段。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)二至四自然段,理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。
1.自由讀,找一找小猴子的動(dòng)作,并圈一圈。
小猴子繼續(xù)走啊走,來到桃樹下,走過西瓜、還看見了一只小兔子,在這些地方小猴子又是怎么做的呢?我們?nèi)プx讀寫這三部分的課文吧!拿起筆,邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動(dòng)作的詞語。
2.回饋。教師故意打亂順序貼動(dòng)詞。
3.學(xué)生評(píng)價(jià),并談理解。
討論要點(diǎn):
。1)區(qū)別:捧、抱,
(2)理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配,但不能跟玉米搭配。
(3)扔:應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動(dòng)作都貼到了。(正是所有的東西都被扔了,兔子又沒追上,小猴子才會(huì)兩手空空回家去。趁機(jī)將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去)
五、體會(huì)小猴子當(dāng)前所感,并能積極展望未來
1.復(fù)述故事。
2.所有的好東西都被扔了,小猴子只好空著手回家去了?粗『镒觾墒挚湛、垂頭喪氣的樣子,我想他心里一定裝滿了后悔和難過。其實(shí)啊,每個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中總會(huì)犯些錯(cuò),做些傻事。經(jīng)歷過一次次的教訓(xùn),我們才會(huì)變得聰明能干起來。
3.課件中出示配樂動(dòng)畫:今天,太陽下山了,小猴子只好空著手回家去了!可太陽下山還會(huì)升起,瞧,新的一天又來了!今天的小猴子下山,又會(huì)發(fā)生怎么的故事呢?我們接著往下編一編吧。ㄕn件定格在:小猴子第二次下山)
4.回家編一本題為《小猴子第二次下山》的圖畫書。
《小猴子下山》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):通過具體的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步理解減法的意義,鞏固減法的計(jì)算方法,正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法。
2、過程與方法目標(biāo):讓學(xué)生在解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、情感目標(biāo):體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):
進(jìn)一步加深減法的意義,鞏固算法。
教學(xué)難點(diǎn):
正確計(jì)算
教學(xué)準(zhǔn)備:
每人一套數(shù)字卡,多媒體課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境師:花果山風(fēng)景優(yōu)美,這里的小猴也特別好客呢。今天它們想摘一些鮮美的桃子與小朋友們分享。想知道今天發(fā)生的故事?
生:想。多媒體示主題圖:
師:請(qǐng)同學(xué)們按照順序(指指點(diǎn)子圖),仔細(xì)觀察畫面,你能編一個(gè)數(shù)學(xué)故事嗎?停2分鐘,教師引導(dǎo)性的指著主題圖。
一天,有幾只小猴子看到山下的.樹上有很多美味的大桃子,于是,就派了一個(gè)小猴子下山摘桃子給大家吃。小猴子高高興興的下了山,很快就完成了任務(wù),摘了好多桃子。但小猴子想:好不容易下來一次,要出去玩玩才好。于是,小猴子繼續(xù)往山下走,不一會(huì)兒,來到了河邊,小猴子一眼就看到了兩只小青蛙在那里唱歌,這時(shí)候頑皮的小猴就跑過去,要嚇嚇?biāo)鼈,結(jié)果小青蛙被小猴嚇得撲通、撲通跳下水。這下,小猴沒的玩了,就想回家了,他回頭一看“咦!我的桃子哪去了?”這個(gè)故事告訴我們做事不能只顧眼前,像小猴那樣光顧玩忘了桃子就不對(duì)了。師:誰來講?(指一名學(xué)生講故事)師:故事講的真動(dòng)聽!仔細(xì)觀察,你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(師引導(dǎo)先看圖1、 2,再看圖3、 4)
生:樹上有9個(gè)桃子,摘走4個(gè),巖石上原有7只猴子,下來了一只去摘桃子。(加法也行)
岸上有2只青蛙,被小猴嚇得全跳到了水里;ㄉ显8只蝴蝶,飛走了5只;@子里原有4個(gè)桃子,掉到水里4只。
師:同學(xué)們都是火眼金睛,觀察的真仔細(xì)。根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
生:樹上還剩只桃子?(板書、重點(diǎn)講)巖石上還剩幾只小猴?花上還剩幾只蝴蝶?(板書)岸上還剩幾只青蛙?(板書)籃子里還剩幾個(gè)桃子?
二、學(xué)習(xí)新課
1、解決“樹上還有幾只桃子?”
師:同學(xué)們很棒,提出了這么多數(shù)學(xué)問題!這節(jié)課我們重點(diǎn)來解決這3個(gè)。(手指問1、問2、問3)師:(指問1)我們先來看第一個(gè)問題,要求樹上還法剩幾個(gè)桃子?(語速慢,指圖)想一想樹上原來有幾個(gè)桃子怎么樣了呢?(語速快)誰會(huì)列算式?
生:9-4=5(板書:9-4=5)師:同意嗎?(同意)為什么列減法算式呢?(一頓)生:要求還有。.。.。根據(jù)學(xué)生講得再找學(xué)生說)
師:看,他說的多好!誰能像他這樣再說一遍?(不錯(cuò),誰能說的更流利?)
同位互相說想法。
師:(指著9-4=5)9-4=5,唉,誰來說說你是怎么算出來的呢?
生:因4+5=9,所以9-4=5師:說的真好。誰還想說說?生:因?yàn)?可以分成4和5,所以9-4=5
師:對(duì)。
生:數(shù)一數(shù)
師:這種方法也不錯(cuò)。那你們最喜種方法呢?說給你同位聽一聽。ㄍ换フf)2、解決“花上還剩幾只蝴蝶?”
師:同學(xué)們表現(xiàn)的真棒,唉,這個(gè)問題“花上還剩幾只蝴蝶?”你會(huì)解決嗎?
師:你是怎么列的算式?指一生口述:生:8-5=3
師:同意嗎?你為什么列減法算式?
生說:“要求……師:(指著)8-5=3,你是怎么算的?
生:5+3=8,所以8-5=3
生:8可以分成5和3,所以8-5=3師:你們真了不起,用不同的方法算出了8-5=3.我們?cè)賮砜催@個(gè)問題:岸上還剩幾只青蛙?又該怎樣列式呢?
3、岸上還剩幾只青蛙?
師:(示圖3、圖4)指引認(rèn)真觀察這兩幅圖,岸上后來有幾只青蛙?跳入河中幾只?要求岸上還有幾只青蛙,該怎樣列式呢?
生:2-2=0板書:2-2=0師:唉,為什么用減法計(jì)算?
生:要求師:2-2=0,你是怎么想的?生:原來有2只青蛙,全跳水里了,岸上一個(gè)也沒有了。
師:說的真清楚。那“籃子里還有幾個(gè)桃子”你會(huì)列式嗎?
生:4-4=0師:一樣嗎?(一樣)板書4-4=0(個(gè))師:小猴子做事真是三心二意,沒有捉到青蛙,還丟了桃子?刹灰獙W(xué)它喲!
師:同學(xué)們看這兩算式(指算式2-2=04-4=0)發(fā)現(xiàn)了什么?
生:得數(shù)都是0
生:都是相同的數(shù)相減。
師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),兩個(gè)相同數(shù)相減就等于0,唉,老師出幾個(gè)題考考你!
師:7-7=?6-6=?1-1=?
師:那2-0=?生:2-0=2
師:怎么想的?
生:從兩個(gè)里面一個(gè)都沒去掉,所以還是2個(gè)。
師:說的真好!老師再說幾個(gè):你們能舉個(gè)這樣的算式嗎?生舉例。
師:奧,通過這幾個(gè)算式發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)減0等于?(還是這個(gè)數(shù))總結(jié):真聰明,來看黑板,今天我們繼讀學(xué)習(xí)了減法的知識(shí)。(板書:減法)
三:練習(xí)看來同學(xué)們學(xué)的很好,老師出個(gè)練習(xí)題考考你,比一比那個(gè)小朋友最棒!
1、口算練習(xí)師:這兒有幾個(gè)口算題,聽清要求:先讀算式再說得數(shù)。好,先找坐的好的同學(xué)口答。(點(diǎn)名3人)看看那一排同學(xué)坐的最好。來接火車?磥硗瑢W(xué)們的積極性很高,我們來?yè)尨鸷貌缓茫柯犌逡螅寒?dāng)老師讀完算式時(shí),你們?cè)僬f得數(shù)。
2、看圖列式
師:太了不起了。小金魚也來到我們課堂。誰來說說你看到了什么?
師:能根據(jù)圖意列出兩道減法算式嗎?這是數(shù)學(xué)書42頁(yè)的第4題,把算式寫在書上。
生:獨(dú)立列式。
師:你怎么寫得第一個(gè)算式?一樣嗎?第二個(gè)呢?
師:7-3=4你是怎么算出來的?
3、小雞回家
師:我聽說咱班的同學(xué)很愛幫助人!這兒有幾只小雞找不到家了,快來幫幫它吧。ǔ鍪緢D)誰來說說怎樣幫助它們?生:
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)算,相信你們能正確的連線。生獨(dú)立活動(dòng)。
師:我們來看這個(gè)同學(xué)的。(示作業(yè)紙)
說:這只小雞同意嗎?(看投影這只小雞?
師:全對(duì)的舉手?有的錯(cuò)的嗎?那8-6=2你是怎么計(jì)的?
4、小游戲
師:同學(xué)們喜歡做游戲嗎?你們手里都有一套數(shù)字卡片,每人抽一張卡片,和你同位組成一道減法算式,說出得數(shù);把卡片放回,再進(jìn)行下一組。咱比一比,看誰答出的得數(shù)多。
學(xué)生活動(dòng)。全課總結(jié):師:同學(xué)真的很棒,解決了一個(gè)一個(gè)的問題。通知今天的學(xué)習(xí),我們對(duì)減法有了更多的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課你表現(xiàn)怎么樣?
《小猴子下山》教案10
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.讀準(zhǔn)本課8個(gè)生字的音。認(rèn)識(shí)“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7個(gè)字。
2.看懂圖意,讀通課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
1.讀準(zhǔn)本課的生字及詞語。
2.讀通課文,對(duì)照插圖初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
一、以圖導(dǎo)言激趣:
教師板畫一座小山,在小山上貼上一只小猴子圖片。教師提問:請(qǐng)大家看圖上的這只小猴子要做什么呢?學(xué)生回答后教師板書課題:13.小猴子下山。教師接著說:“一天小猴子下山找東西吃,在路上它都經(jīng)過了什么地方,它看見許多好吃的東西,它是怎么做的呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1.借助漢語拼音,注意把句子讀通順。
2.再讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段和標(biāo)畫出生字和會(huì)認(rèn)的字。
3.自己把標(biāo)出的生字和會(huì)認(rèn)的字,多讀幾遍。
4.同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字。
5.抽讀生字單片,采取領(lǐng)讀、指名讀、開火車等多種形式鞏固字音。
6.做識(shí)字游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。
三、圖文對(duì)照,初步了解課文內(nèi)容。
1.指名分段讀課文,其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?
2.再請(qǐng)同學(xué)讀課文,通過學(xué)生的讀你知道了什么?
3.出示四幅插圖,請(qǐng)同學(xué)說說每幅圖的意思。
4.根據(jù)插圖內(nèi)容找出與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的自然段。
5.讓學(xué)生結(jié)合題目小猴子下山“把四幅圖按順序看一看想一想:小猴子下山都做了些什么事?結(jié)果是什么?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.能結(jié)合圖理解課文內(nèi)容,從課文中體會(huì)到像小猴子那樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西,最后會(huì)一無所獲。
2.能做到正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.看懂圖意,理解課文,知道小猴子為什么空著手回家了?
2.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生體會(huì)到像小猴子那樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西,最后會(huì)一無所獲。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
。娔X出示小猴子下山圖:自己畫出)
師:上節(jié)課我們初讀了小猴子下山這篇課文,小猴子下山都來到哪些地方呢?
學(xué)生邊說教師邊出示演示文稿圖。
點(diǎn)擊鼠標(biāo):(1)玉米地圖
點(diǎn)擊鼠標(biāo):(2)桃樹底下
點(diǎn)擊鼠標(biāo):(3)瓜地里
點(diǎn)擊鼠標(biāo):(4)樹林圖(有小兔子)
點(diǎn)擊鼠標(biāo):(5)電腦出示上述四幅圖。
提問:誰能完整地說一說小猴子下山都來到了哪些地方?
二、學(xué)習(xí)第一自然段:
1.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,邊讀邊標(biāo)出這段有幾句話,想想每句話的意思是什么?
2.指名分句讀讀課文,請(qǐng)同學(xué)說說每句話的意思。
3.根據(jù)學(xué)生理解的情況,教師引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出:
電腦出示:①小猴子來到了什么地方?
、谒匆娏耸裁?
、鬯窃鯓幼龅模
4.電腦出示:
小猴子走到_____________。他看見__________非常高興,就_____________。
教師引讀,以問促讀。
5.結(jié)合插圖,理解“又大又多”這一詞語。
“又大又多”從圖上看不僅僅玉米的個(gè)頭大,而且這樣大的玉米到處都是。
6.師:如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情?(高興)“非常高興”就是(生:特別高興)你們能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。
7.結(jié)合插圖理解“掰”、“扛”表示動(dòng)作的詞語。①可讓學(xué)生帶頭飾用動(dòng)作表演一下。其他同學(xué)當(dāng)評(píng)選說說他們哪表演得好哪表演得還不夠。②讓學(xué)生說說小猴子為什么有“掰”、“扛”這樣的動(dòng)作,進(jìn)一步理解玉米大的意思。
8.正確、流利、有語氣地朗讀課文第一段。
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段:
1.學(xué)生自學(xué):(電腦出示思考題)
。1)自己輕聲讀第二自然段,標(biāo)出有幾句話,想想每句話的意思什么?
。2)完成填空:
小猴子走到_____________,他看見_____________,非常高興,就_____________。
。3)結(jié)合插圖理解:“又大又紅、扔、摘”這幾個(gè)詞,可結(jié)合動(dòng)作表演理解“扔、摘”兩個(gè)詞的意思。
。4)正確、流利、有語氣朗讀這一段。
2.結(jié)合上述思考題小組進(jìn)行討論。
3.以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)。
4.提問:小猴子為什么扔了玉米,去摘桃子?組織學(xué)生進(jìn)行討論。(使學(xué)生體會(huì)到小猴子看見了桃子,就喜歡桃子,于是就扔了玉米,去摘玉米。結(jié)合觀察圖畫,如猴子的神態(tài)、心情,讓學(xué)生體會(huì)猴子非常高興的心理,帶著這種情感再讀課文內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)第三自然段:
1.學(xué)生結(jié)合上面的四個(gè)思考題獨(dú)立學(xué)習(xí)這段內(nèi)容。
2.教師檢查獨(dú)立學(xué)習(xí)的效果。
。1)指名讀第三自然段,說出每句話的意思。
。2)出示填空請(qǐng)同學(xué)說一說。
小猴子_____________幾個(gè)桃子,走到_____________,看見_____________,非常高興,就_____________。
提問:小猴子捧著幾個(gè)桃子,為什么課文中用“捧著”這個(gè)詞。
。3)結(jié)合圖理解“又大又圓”、“扔、摘”這幾個(gè)詞語。小猴子為什么又扔了桃子,去摘西瓜呢?
。4)正確、流利,有語氣地朗讀這段。
(5)請(qǐng)學(xué)生帶上小猴子的頭飾表演這段內(nèi)容,表演出小猴子的動(dòng)作神態(tài)、心情及心里活動(dòng)。
四、學(xué)習(xí)四、五自然段。
1.自己輕輕讀四、五兩個(gè)自然段,邊讀邊思考:小猴子為什么只好空著手回家去?電腦出示:課文中P54頁(yè)2幅圖
2.教師抓住“只好“一詞,讓學(xué)生說說小猴子為什么會(huì)有這樣的結(jié)果,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3.請(qǐng)學(xué)生帶頭飾進(jìn)行表演小猴子的動(dòng)作、神態(tài)。
4.組織學(xué)生討論:小猴子只好空著手回家去了,小猴子會(huì)想些什么?說些什么?猴媽媽會(huì)對(duì)他說些什么嗎?
五、進(jìn)入情境、讀說結(jié)合。
1.配樂朗讀課文,也可以教師提示課文,如:“小猴子看見……就……”怎么讀呢?“只好……”怎么讀呢?
2.采用多種形式訓(xùn)練學(xué)生說話:
。1)看圖講故事。
。2)戴頭飾表演。
(3)采取想像說話:假如你是小猴子會(huì)怎么辦?
。4)讀編故事:《小猴子第二次下山》。
。5)通過學(xué)習(xí)《小猴子下山》這篇課文,你明白了什么道理?
板書:
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.巧記本課8個(gè)生字的字形,通過組詞了解漢字的意思。
2.正確、規(guī)范地書寫生字及詞語。
3.完成課后練習(xí)題。
教學(xué)重點(diǎn):
1.掌握生字的字形及字義。
2.正確、規(guī)范地書寫生字和詞語。
教學(xué)難點(diǎn):
1.“非”字的筆順。
2.“看”和“著”的區(qū)別。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《小猴子下山》這篇課文,通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,你受到了什么啟示?
二、學(xué)習(xí)生字。
。ㄒ唬╈柟躺、詞語的讀音。
。1)自己認(rèn)讀生字及生字單片上的詞語,注意讀準(zhǔn)字音。
。2)同桌小伙伴互讀。
。3)電腦出示生字和詞語,鞏固練習(xí)。
、傧瘸鍪旧郑骸翱 非 著 棵 瓜 圓 回 可”這8個(gè)生字分別用8種顏色,教師說顏色,學(xué)生搶讀生字,比比誰讀得又快又準(zhǔn)。
②再出示詞語:“看著 非常 西瓜 回頭 可愛 一棵桃樹 又大又圓”這7個(gè)詞語字號(hào)相同,顏色不同,認(rèn)讀方法同上。
(二)巧記字形,了解字義。
。1)讓學(xué)生自己動(dòng)腦,選擇自己喜歡的記憶方法記憶字形。
。2)同桌小伙伴相互說說自己是用什么方法記住字形的。
。3)請(qǐng)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)。
“看”:kàn 可以用做動(dòng)作的方法記憶:在陽光當(dāng)頭照的時(shí)候,伸出左手放在眼睛上邊,再用眼睛往遠(yuǎn)處盾,“看”字的“ ”就是手,“目”就是眼睛。用這樣的動(dòng)作來記憶“看”字。組詞:看書 看電視
“非”:fēi 學(xué)生用數(shù)筆畫的方法記憶: 非。也可以用兒歌幫助記憶:兩根旗桿六面旗,中間拉開小距離。
組詞:非常 是非
“著”:zhe 可以剛才學(xué)習(xí)的“看”字比較記憶,“看”字的第一筆改成“橫”,上面再加上“倒八部”就是“著”字。也可以用兒歌記憶:歪尾巴羊,不象樣,眼睛長(zhǎng)在尾巴上。組詞:看著 說著
“棵”:kē 用熟字加偏旁的方法記,蘋果的“果”字,加上“木”字旁就是棵。兒歌記憶:一個(gè)果,落樹旁,只能看,不能嘗,這個(gè)字就是棵。
組詞:一棵樹
“瓜“:guā 很多學(xué)生都認(rèn)識(shí)“爪”字,“爪”的'第三筆“豎”改寫成“豎提、點(diǎn)”就是“瓜”字。兒歌記憶:一蔓生三叉,當(dāng)中結(jié)個(gè)歪把子瓜。也可以漢字表義的方法記:“ ”表示瓜藤和葉子,中間的“厶”表示藤上結(jié)的瓜。
組詞:西瓜 瓜子
“圓”:yuán 是形聲字,“大口框”是形旁,表義,“員”是聲旁,表音。也可以用換部件的方法記:“公園”的“園”里邊的“元”字換成“員”字,就是“圓”字。
組詞:圓形主義 又大又圓
“回” huí 用兒歌記憶:外面一張口,里面一張口,大口吃小口,就是不念口。
組詞:回家
“可”:kě 用學(xué)生認(rèn)識(shí)的“哥哥”的哥來記,去掉上邊的一部分,就是“可”字。也可以用學(xué)過的“河”字來記,去掉三點(diǎn)水旁,就是“可”字。
組詞:可是
(4)指名讀詞語,鞏固生字的音形義。
三、書寫生字詞:
1.學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察漢字的結(jié)構(gòu),看準(zhǔn)重點(diǎn)筆畫在田格中的位置,學(xué)生觀察后,請(qǐng)學(xué)生說一說。
2.學(xué)生描紅,邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。
3.學(xué)生在書上空白田格上獨(dú)立寫一個(gè),寫后想出難寫的字。
4.學(xué)生想出難寫的字,教師重點(diǎn)指導(dǎo):“著、瓜、圓”這3個(gè)字。教師提醒學(xué)生“著”字的第三筆是“撇”,這個(gè)字的橫比較多,要寫得緊湊些!肮稀弊忠⒁庾筮叺摹 ”和右邊的“ ”像裙擺一樣撐開,長(zhǎng)短一樣!皥A”字注意筆順是先外后內(nèi)再封口的筆順。
5.教師出示“非、可”兩個(gè)字的單片,讓學(xué)生說說書寫時(shí)應(yīng)該注意什么?
“非”字的筆順按先左后右的筆順規(guī)則來寫。“可”字的筆順是一 可。
6.學(xué)生在書上書寫第二個(gè)空白田格的字。
7.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)。
四、鞏固練習(xí)。
1.學(xué)生獨(dú)立在生字、詞本上寫作業(yè)。
2.完成課后練習(xí)3:用下面的字組詞語。
。1)先讀讀題目要求。
。2)學(xué)生自己先獨(dú)立完成。
。3)然后全班進(jìn)行交流。
3.完成課后練習(xí)4:把這篇課文的內(nèi)容演一演,學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,分組編成課本劇演一演。
五、教師小結(jié)。
《小猴子下山》教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”,會(huì)寫“塊、非”等7個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。借助插圖,圖文對(duì)照,讀懂故事內(nèi)容,說說故事主要情節(jié)。
3.利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞,并能選幾個(gè)詞各說一句話;了解并積累“又 又 ”形式的詞語。
4.能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的`原因,初步明白做事情要目標(biāo)明確,有始有終。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解表示動(dòng)作的詞的不同含義,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。根據(jù)課文內(nèi)容,說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解課文內(nèi)容,懂得做什么事都應(yīng)該一心一意,不能三心二意。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、以圖導(dǎo)言,激趣導(dǎo)入
教師板畫一座小山。
1.談話:同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物,瞧,今天我們的課堂上就來了一只小猴子。(在小山上貼上一只小猴子圖片)你覺得這是一只怎樣的小猴子呢?(學(xué)生自由發(fā)言)今天我們就來講講這只小猴子的故事。
2.板書課題:小猴子下山
3.讀了課題,你知道了什么?還想知道什么?
二、初讀課文,自學(xué)生字
1.大聲讀課文,要求:讀通課文,讀準(zhǔn)字音。
2.再讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),在文中畫出小猴子都去了哪里。
3.分組朗讀課文,思考:課文講了一個(gè)什么故事?
三、再讀課文,理清脈絡(luò)
1.引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文,啟發(fā)學(xué)生思考:課文講了一件什么事?你喜歡這只猴子嗎?
2.組織同桌互相說一說。
3.組織全班交流。
四、指導(dǎo)寫字
1.出示要求會(huì)寫的生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察:這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)?寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么?
2.教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。
3.組織學(xué)生描紅、臨寫。
4.組織全班展示。
《小猴子下山》教案12
教學(xué)目標(biāo)
通過本課文的教學(xué)讓學(xué)生做到:
。1)學(xué)會(huì)8個(gè)生字、詞。
(2)能熟練朗讀課文、理解句子。
。3)懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):能讀、寫,并在適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境中運(yùn)用8個(gè)生字、詞。
難點(diǎn):能概括小猴子為什么一無所獲。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
通過本節(jié)課教學(xué)學(xué)生做到:
。1)能使學(xué)生會(huì)讀、寫生字、詞。
。2)能朗讀課文
任務(wù)分析
1、學(xué)生的起點(diǎn)能力:在原有知識(shí)方面,學(xué)生已掌握了閱讀該課文的一些基本的字、詞。在技能方面,學(xué)生已學(xué)過《小貓釣魚》等一些故事性較強(qiáng)的課文,形成閱讀這類文章的`模糊概念。
2、教學(xué)任務(wù)分析:該節(jié)課都為陳述性知識(shí)的教學(xué)。
教學(xué)過程
。ㄒ唬┲R(shí)的新授階段
1、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容
(1)呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”
。2)老師講述“小猴子下山”的故事,使學(xué)生對(duì)整篇文章有一個(gè)大致概念。
2、生字教學(xué)
。1)呈現(xiàn)文中的生字、詞
結(jié)jie 非常fei chang 扛kang 往wang 圓yuan 跳tiao 追zhui 空kong
。2)一個(gè)學(xué)生拼讀生字,老師在旁糾正錯(cuò)誤;指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音.老師范讀,全體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認(rèn)讀。
。3)教寫生字
學(xué)生先書空8個(gè)生字、詞。請(qǐng)兩位學(xué)生板書。老師糾正錯(cuò)誤之處。
提供記憶策略:
結(jié):由“糹”、“士”“口”組成,注意是“士”而不是“土”
往:“住”字再加“丿”
常:底下是“巾”字
跳:與腳有關(guān),所以是“足”字旁。
。4)運(yùn)用生字、詞
非常:提問:非常是什么意思?(參考答案:十分、很、極)
用“非常”這個(gè)詞造句。老師提示:老師獎(jiǎng)給我一面紅旗,我()高興。
學(xué)生自己造句。
扛:請(qǐng)學(xué)生表演扛東西的姿勢(shì)。然后造句。
。ǘ╈柟膛c檢測(cè)
1、根據(jù)課后習(xí)題第二題,比較區(qū)別形近字。
先請(qǐng)學(xué)生讀這些字,然后給3分鐘時(shí)間答題,請(qǐng)學(xué)生回答,并及時(shí)反饋。
2、根據(jù)課后習(xí)題三,區(qū)分不同動(dòng)詞的意義,并會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z言情景下運(yùn)用。
讀“抱”“扔”“摘”“扛”;
學(xué)生表演這四個(gè)動(dòng)作(有錯(cuò)誤之處及時(shí)糾正)
學(xué)生做習(xí)題,校對(duì)。
作業(yè)
抄寫生字,熟讀課文,完成課后習(xí)題四。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
通過本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生做到:
。1)能流暢朗讀課文。
。2)能回答小猴子為什么一無所獲。
。3)能看圖復(fù)述“小猴子下山”的故事。
任務(wù)分析
。1)在原有知識(shí)方面,經(jīng)過上一次課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了閱讀該文的重要字、詞。學(xué)生已經(jīng)能通讀全文。
(2)教學(xué)任務(wù)類型:關(guān)于處事態(tài)度的教學(xué)。
教學(xué)過程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識(shí)
1、全體學(xué)生朗讀字詞。
2、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀整篇文章。
3、提問習(xí)題四。
。ǘ╅_始新授課教學(xué)
。犃四惩瑢W(xué)的朗讀之后,大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎?今天我們就來回答這個(gè)問題。首先大家討論一下。)
1、提問:大家看了第二自然段之后,發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么?(參考答案:玉米)
提問:那么第三自然段,它又摘了什么?(參考答案:桃子)
提問:它的玉米呢?(參考答案:扔了)
提問:第四自然段,小猴子又怎么做了?(參考答案:看到了西瓜,就摘了西瓜,扔了桃子)
提問:那么第五自然段呢?(參考答案:扔了西瓜去追小兔子了)
問:結(jié)果呢?(參考答案:沒追到,所以什么也沒有了)
問:小猴子這樣做好不好?(參:不好)
問:為什么?大家討論一下。請(qǐng)幾位學(xué)生回答。
綜合那么多的同學(xué)的意見,我們覺得做事情要有恒心,有始有終,不能三心二意;不應(yīng)該像小猴子一樣。
2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖,請(qǐng)幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事。
《小猴子下山》教案13
教學(xué)目標(biāo):
1.課文,教育學(xué)生把道理落實(shí)到自己的日常生活中去。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查
、僬n堂作業(yè)本。
、诎凑n文內(nèi)容填空。
。ǘ├首x課文
(1)找出課文中帶“一”的詞語,指“一”的變調(diào):
一天一只一塊一斤一片
(2)指名朗讀:小猴子看見好東西時(shí),“非常高興”,應(yīng)滿臉帶笑地讀,動(dòng)作詞要讀清楚,最后一節(jié)要讀出小猴子懊喪。傷心的心情。
。ㄖ该x--小組輪讀一一齊讀)
。ㄈ┯懻
為什么小猴子下山,最后一樣?xùn)|西也沒有得到;只好空著手回家去?讀了這個(gè)故事,你懂得了什么道理?
。ㄋ模┞(lián)系實(shí)際
在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,你做過像小猴子這樣的事嗎?以后打算怎么做?(聯(lián)系自己的'實(shí)際情況談?wù)劊?/p>
。涸谖覀兊膶W(xué)習(xí)生括中,不要喜歡一樣就丟掉另一樣,一定要做好一件事再做另一件事;做到有始有終,有明確目的。這樣才能把事做好,有所收獲。
。ㄎ澹┱n堂練習(xí)
。1)(課堂作業(yè))①,照樣子把句子說完整。
。2)練習(xí)用“又......又......”說話。
《小猴子下山》教案14
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)、掰”等12個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”;會(huì)寫“塊、非、!钡7個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文;利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些動(dòng)詞,并能選幾個(gè)動(dòng)詞各說一句話;了解并積累“又又”形式的詞語。
3.借助插圖,圖文對(duì)照,讀懂故事內(nèi)容,說說故事主要情節(jié)。
4.初步明白做事情要目標(biāo)明確、有始有終的道理。
。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn):理解“掰、扛”等動(dòng)詞的含義,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
難點(diǎn):根據(jù)課文內(nèi)容,說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。
。劢虒W(xué)課時(shí)]2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、以圖導(dǎo)言,激趣導(dǎo)入
教師板畫一座小山。教師:同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物,瞧,今天我們的課堂上就來了一只小猴子。(在小山上貼上一只小猴子圖片)你覺得這是一只怎樣的小猴子呢?(學(xué)生自由發(fā)言)今天我們就來講講這只小猴子的故事。(板書課題:小猴子下山)讀了課題,你知道了什么?還想知道什么?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文。
。1)圈出生字,生字讀3次。
。2)標(biāo)自然段,讀通句子。
2.教師組織小組認(rèn)讀生字。
。1)小組認(rèn)讀生字,成員互相檢查。
。2)教師去拼音檢查認(rèn)讀。
三、再讀課文,整體感知
1.大聲讀課文,要求:讀通課文,讀準(zhǔn)字音。
2.再讀課文,在文中畫出小猴子都去了哪些地方。
3.分組朗讀課文,思考:課文講了一個(gè)什么故事?
4.小猴子下山來了,他首先來到玉米地里。他看見玉米結(jié)得又大又多,他做了什么呢?(板書:玉米地)
課件出示:小猴子走到玉米地里。他看見,非常高興,就。
5.理解“掰、扛”兩個(gè)動(dòng)詞。
(1)指名上臺(tái)做“掰、扛”的動(dòng)作。
(2)讓學(xué)生說說小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動(dòng)作,進(jìn)一步理解玉米大的特點(diǎn)。
6.指導(dǎo)表情朗讀。
。1)小猴子第一次下山,看到又大又多的玉米,他毫不猶豫地掰了一個(gè),扛著往前走,別提有多高興了!現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們戴上小猴子的.頭飾跟著老師一起做動(dòng)作,有表情地朗讀第1自然段。
。2)指名上臺(tái)表演讀。
四、回顧所學(xué),小結(jié)學(xué)法
1.剛剛我們學(xué)習(xí)了課文的第1自然段,哪位同學(xué)來說一說小猴子下山做的第一件事是什么?(教師板書:掰玉米又大又多掰、扛)
2.學(xué)生在教師的幫助下總結(jié)出學(xué)習(xí)第1自然段的方法。
。1)小猴子來到哪里,做了什么?
。2)理解小猴子的動(dòng)作。
。3)借助“又大又多”,讀出小猴子初見玉米時(shí)的欣喜之情。
五、快樂學(xué)寫字“塊”“非”“!
1.展示漢字,學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、占格。
2.教師講解范寫。(“非”橫分布,“非”的筆順:)
3.學(xué)生口述、書空。
4.小組比賽誰在書本上寫得又快又好。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,課文第1~4自然段的結(jié)構(gòu)類似,下面,請(qǐng)四人一組選擇第2~4自然段中你們喜歡的一個(gè)自然段嘗試用老師剛才使用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、利用學(xué)法學(xué)習(xí)第2~4自然段
1.教師引導(dǎo)從以下四個(gè)方面來學(xué)習(xí):
。1)讀一讀:把課文讀通順,爭(zhēng)取讀明白。
。2)想一想:小猴子來到什么地方?看到什么?心情怎樣?小猴子是怎樣做的?
。3)議一議:找出文中表示小猴子動(dòng)作的詞,學(xué)著做一做。
。4)演一演:有感情地朗讀并表演。
2.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,教師指導(dǎo),梳理文章內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)第5自然段
同學(xué)們,小猴子下山來,他掰過又大又多的玉米,摘過又大又紅的桃子和又大又圓的西瓜,追過蹦蹦跳跳的小兔子。他這次下山來看到了那么多的好東西,最后卻空著手回家。這是為什么呢?
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法。(出示:三心二意)
三心二意導(dǎo)致的結(jié)果是什么?用一個(gè)成語來形容就是?(一無所獲)
2.聯(lián)系實(shí)際,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育:說說自己有沒有做過類似的事情,如果有,今后你準(zhǔn)備怎樣做。7.你覺得這是一只怎樣的小猴子?
四、復(fù)習(xí)生字、學(xué)習(xí)詞語
1.出示生字“往、瓜、進(jìn)、空”,指導(dǎo)書寫。
。1)“瓜”是獨(dú)體字。
(2)“往”是左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬,注意筆順。
(3)“空”是上下結(jié)構(gòu)的字,注意上下兩部分要中心對(duì)正、寬窄合適。
2.學(xué)習(xí)量詞。
。1)出示課件,讓學(xué)生找出課本中的量詞填入括號(hào)里。
(2)指名讀句子,學(xué)習(xí)量詞的使用。
3.積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用“又()又()”的詞語。
。1)讓學(xué)生找出課文中“又()又()”的詞語。
。2)出示圖片,讓學(xué)生將上面“又大又多、又大又紅、又大又圓”三個(gè)詞語貼在對(duì)應(yīng)的圖片處。
4.說話練習(xí)。用今天所學(xué)的動(dòng)詞說一句話。
。劢虒W(xué)板書]
18小猴子下山
玉米——又大又多——掰、扛、扔
桃子——又大又紅——摘、捧、扔
西瓜——又大又圓——摘、抱、扔
小兔子——蹦蹦跳跳——追空著手回家
做事情要有明確目標(biāo),不能三心二意
。劢虒W(xué)反思]
《小猴子下山》是一篇趣味性很強(qiáng)的文章。全文配有五幅圖,形象生動(dòng),有很強(qiáng)的教育意義。在執(zhí)教這一課時(shí),我首先示范講解一個(gè)自然段,教學(xué)生總結(jié)學(xué)法,然后放手讓學(xué)生自主支配課堂,學(xué)生的自學(xué)積極性很高。
在學(xué)生自主學(xué)習(xí),讀懂課文后,我抓住文本特點(diǎn),讓學(xué)生自主積累課本中的好詞,然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用,起到了良好的效果。在字詞教學(xué)上不但要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律,提高教學(xué)的有效性,而且還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,關(guān)注從識(shí)記到運(yùn)用的落實(shí)。
《小猴子下山》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音;會(huì)寫“塊、非”等7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文,利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞,并能選幾個(gè)詞各說一句話;了解并積累“又又”形式的詞語。
3.借助插圖,圖文對(duì)照,讀懂故事內(nèi)容,并仿照“小猴子走到(哪里),看見(什么),就(怎么做)”這個(gè)句式,說說故事主要情節(jié)。
4.能推斷小猴子最后為什么“只好空著手回家去”的原因,初步明白做事情要目標(biāo)明確,有始有終。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解表示動(dòng)作的詞的不同含義,并學(xué)習(xí)運(yùn)用;根據(jù)課文內(nèi)容,說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。從故事中懂得無論做什么事都應(yīng)該一心一意,不能三心二意。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)提綱:完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.準(zhǔn)備資料:詞語卡片、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等7個(gè)生字,會(huì)寫“塊、非、!3個(gè)字,讀準(zhǔn)多音字“結(jié)”的字音。
2.能正確、流利地朗讀課文,借助插圖,圖文對(duì)照,讀懂故事內(nèi)容,并仿照“小猴子走到(哪里),看見(什么),就(怎么做)”這個(gè)句式,說說故事的主要情節(jié)。
教學(xué)過程
板塊一謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.課前交流。
師:動(dòng)物王國(guó)里有很多小動(dòng)物,今天我們就請(qǐng)來一位動(dòng)物朋友,它聰明、伶俐、會(huì)爬樹、愛吃香蕉,你們猜猜它是誰?
生:小猴子。
師:沒錯(cuò),就是聰明調(diào)皮的小猴子。你聽過哪些和小猴子有關(guān)的故事?我們來交流一下。
生:《猴子撈月》《十二生肖》《孫悟空大鬧天宮》……
師:今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)和小猴子有關(guān)的故事。
2.導(dǎo)入新課。
。1)導(dǎo)語:小猴子在參加完動(dòng)物王國(guó)的大會(huì)以后呀,覺得動(dòng)物王國(guó)有點(diǎn)無聊,所以呢,他就想下山玩玩。下山后發(fā)生了什么事呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)第18課《小猴子下山》,板書課題。
。2)出示課件。(課件出示:用田字格展示“猴”)
(3)“猴子”的“猴”是反犬旁,注意觀察右邊的“侯”里面沒有一豎。很多小動(dòng)物的名字,都是反犬旁,比如狗、狼、貓……
。4)齊讀課題。
板塊二明確脈絡(luò),整體感知
1.初讀課文,梳理文段。
(1)自由朗讀,出示要求。
課件出示:
l大聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
l給課文的每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
。2)這篇課文一共有幾個(gè)自然段?5個(gè)自然段。(都標(biāo)對(duì)了嗎?標(biāo)錯(cuò)的看黑板改一改)
2.圖文結(jié)合,初步感知。
。1)小猴子下山后去了哪些地方玩呀?
。2)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅屋p聲地讀一讀課文,并用“”畫出小猴子下山后經(jīng)過了哪些地方。
(3)你看見小猴子去了哪兒呢?指名說。(一塊玉米地、一棵桃樹下、一片瓜地里、樹林里)
課件出示:
仿照“小猴子走到(哪里),看見(什么),就(怎么做)”這個(gè)句式,說說故事的主要情節(jié)。
板塊三分段讀文,隨文識(shí)字
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)現(xiàn)在,讓我們趕緊跟隨著小猴子的腳步去玉米地看看吧。誰來讀一讀課文的第1自然段?(指名讀,學(xué)生點(diǎn)評(píng))
。2)教學(xué)“塊”字。(課件出示:用田字格展示“塊”)
你還會(huì)換什么偏旁?指導(dǎo)書寫。我們還可以說一塊什么呢?(課件出示:豆腐、蛋糕的圖片)
。3)小猴子看見玉米結(jié)得——又大又多?!這些就是又大又多的.玉米!注意“結(jié)”在這里念第一聲,它是多音字,表示植物長(zhǎng)果實(shí)。你能舉例嗎?例如:這棵樹上結(jié)滿了蘋果。
看到又大又多的玉米,小猴子的心里——非常高興。(引讀)
、伲ǚ浅#┱l再來讀一讀?全班一起讀。你能給“非常”找一個(gè)近義詞嗎?(十分、特別)
、谡l來用“非!闭f一句話?
。4)小猴子看到又大又多的玉米心里非常高興,就——掰了一個(gè),扛著往前走。
會(huì)讀書的你們有沒有發(fā)現(xiàn),這一句話中有幾個(gè)表示動(dòng)作的詞,找到了嗎?(指名說)
。5)出示課件。(課件出示:用田字格展示“掰”)
。6)這個(gè)字誰會(huì)讀?(bāi)你掰過什么東西?怎么掰的?誰來做做這個(gè)動(dòng)作?做得真形象,左邊一只手,右邊一只手,中間一個(gè)分,兩手一分就是“掰”。
出示課件。(課件出示:用田字格展示“扛”)
一起讀好這個(gè)字。與手有關(guān),所以是提手旁。
(7)走,我們也去掰掰玉米!讀讀第1自然段,誰來試試?指名讀。(這只小猴子的聲音真響亮!你把字音都讀準(zhǔn)了,了不起。┪覀円黄饋碓囈辉。
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
。1)過渡:小猴子扛著玉米,走啊走啊,來到了——(一棵桃樹下)。同桌互相讀,讀一讀第2自然段。
。2)小猴子看到的這棵桃樹上有什么?出示課件。(課件出示:用田字格展示“滿”)
。M樹的桃子)表示樹上的桃子很多。如果表示天上的星星很多,我們可以說——滿天的星星……
(3)出示課件。(課件出示:用田字格展示“扔”)
這個(gè)字不僅是后鼻音,還是翹舌音,誰再來讀一讀?一起讀。誰來做一個(gè)扔的動(dòng)作?(往低的地方扔)
。4)出示課件。(課件出示:用田字格展示“摘”)
這個(gè)字誰認(rèn)識(shí)?你的翹舌音讀得很準(zhǔn)。誰再來讀一讀?一起讀。你還會(huì)摘什么?(摘星星、摘桃子、摘西瓜)
生字寶寶回到句子里,誰還愿意讀?(指名2人讀)一起讀!
。5)男生們,讓我們一邊做動(dòng)作,一邊讀好這一自然段吧!女孩子認(rèn)真聽,學(xué)會(huì)傾聽在學(xué)習(xí)中也是非常重要的。
板塊四認(rèn)真觀察,指導(dǎo)寫字
1.出示生字,交流要點(diǎn)。
。1)出示課件。(課件出示:用田字格展示“塊、非、!保
(2)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置,說說書寫時(shí)要注意什么。
2.明確要點(diǎn),指導(dǎo)書寫。
。1)指導(dǎo)書寫要點(diǎn)。
、賶K:左窄右寬,左短右長(zhǎng)。右邊的橫折往左收,一撇先直再?gòu)澊┎宓教嵯路剑晦噍^舒展。
②非:注意筆畫順序,先寫左豎與三橫,再寫右豎與三橫。兩豎有長(zhǎng)短,左豎稍短。橫畫之間距離勻稱,稍有長(zhǎng)短之別。左邊三橫間距稍密,右邊三橫間距稍疏。
、鄢#盒∽诸^要收緊,禿寶蓋要舒展,“口”字形體小又扁,位于橫中線上方!敖怼弊致詫捰凇翱凇保舷轮匦囊獙(duì)正。
。2)教師示范寫,學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo),展示評(píng)價(jià)。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“捧、瓜”等5個(gè)生字,會(huì)寫“往、瓜、進(jìn)、空”4個(gè)字,讀準(zhǔn)多音字“只、空”的字音。
2.利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞,并能選幾個(gè)詞各說一句話;了解并積累“又又”形式的詞語。
3.能推斷小猴子最后為什么“只好空著手回家去”的原因,初步明白做事情要目標(biāo)明確、有始有終的道理。
教學(xué)過程
板塊一分類復(fù)習(xí),小組練習(xí)
1.鞏固識(shí)字。
。1)出示課件。(課件出示:用田字格展示“掰、扛、扔、摘”)
課件出示:
仔細(xì)觀察上面的字,它們有什么共同點(diǎn)?(都是表示動(dòng)作的詞)
。2)讀一讀,演一演這幾個(gè)動(dòng)作。
2.小組練習(xí),用“掰、扛、扔、摘”各說一句話。
板塊二分組合作,自主學(xué)文
1.回顧前文,總結(jié)方法。
課件出示:
一塊玉米地又大又多掰扛
一棵桃樹下又大又紅扔摘
總結(jié):同學(xué)們,你們仔細(xì)觀察,文章的結(jié)構(gòu)有何相似之處?都是先說地點(diǎn),然后描述小猴子看到的東西,接著寫小猴子的動(dòng)作和結(jié)果。你能照著上面的樣子把文中第3~5自然段的關(guān)鍵詞語找出來嗎?
2.分組學(xué)習(xí),交流展示。
(1)學(xué)生交流展示。
課件出示:
一片瓜地里又大又圓扔摘
往回走蹦蹦跳跳扔追
樹林里不見了空著手
。2)每組派一個(gè)代表用上面的詞語復(fù)述課文,其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
。3)課件出示:課文插圖3、插圖4、插圖5。
課件出示:
學(xué)生分組學(xué)習(xí),分組演一演小猴子在這三幅圖中的動(dòng)作和情態(tài)。
3.方法指導(dǎo),聚焦識(shí)字。
。1)出示課件。(課件出示:又大又圓)
像這樣的詞語文中有幾個(gè)?請(qǐng)找出來。你還知道哪些這樣的詞語?說一說。
(2)出示課件。(課件出示:用田字格展示“捧、瓜”)
學(xué)生口頭練習(xí)組詞。小組練習(xí)小猴子“捧桃子、抱西瓜”的動(dòng)作。
。3)認(rèn)識(shí)兔子,唱兒歌:小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來,愛吃蘿卜和青菜,蹦蹦跳跳真可愛。ㄕn件出示:用田字格展示“抱、蹦、追”)
讓學(xué)生做動(dòng)作,記住這3個(gè)字
板塊三指導(dǎo)朗讀,探究原因
1.揣摩心情,指導(dǎo)朗讀。
。1)出示課件。(課件出示:第3自然段)
思考:小猴子看見又大又圓的西瓜心情如何?——非常高興。帶著這種高興的心情讀好第3自然段。指名讀,其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
。2)出示課件。(課件出示:第4自然段)
當(dāng)小猴子看見小兔子時(shí),它的心情又如何?——興奮。你能讀出這種心情嗎?同桌相互讀。
。3)全班齊讀最后一個(gè)自然段。(課件出示:用田字格展示“只、空”)強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)多音字的讀音。
此時(shí)的小猴子心情又如何呢?——后悔,沮喪。你能安慰一下小猴子嗎?
2.明確原因,拓展延伸。
(1)想一想:小猴子為什么最后只好空著手回家呢?小組討論,說說理由。
總結(jié):認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),做任何事都不要三心二意,半途而廢。堅(jiān)持下去才能滿載而歸,半途而廢只能空手而歸。
。2)想象一下:小猴子第二次下山會(huì)是怎樣的情境呢?
。3)交流展示,互相評(píng)價(jià)。
板塊四集中寫字,練習(xí)提高
1.出示生字,觀察結(jié)構(gòu)。
。1)出示課件。(課件出示:用田字格展示“往、瓜、進(jìn)、空”)
。2)仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)及各筆畫在田字格中的位置。
2.明確要點(diǎn),指導(dǎo)書寫。
。1)往:左窄右寬。第四筆起筆與左邊第一撇同高,三橫距離均勻,長(zhǎng)短不一,最后一橫要舒展,高于左邊雙人旁。
。2)瓜:第一、二筆均為撇,兩撇方向不相同。豎提的收筆高于撇的收筆,一捺起筆在豎提的下方,不與撇相連。
。3)進(jìn):“井”字位置稍靠右,第二筆橫位于橫中線,第三筆撇靠近豎中線。走之第二筆要寫得短小,橫中線起筆。最后一筆平捺要舒展。
。4)空:上下寬窄、長(zhǎng)短較一致。第一筆點(diǎn)與第七筆豎都位于豎中線,使整個(gè)字中心對(duì)正。
。5)教師范寫,學(xué)生練習(xí),展示評(píng)價(jià)。
【《小猴子下山》教案】相關(guān)文章:
《小猴子下山》教案09-03
小猴子下山教案07-30
《小猴子下山》教案15篇09-05
《小猴子下山》教學(xué)反思02-28
小猴子下山教學(xué)反思02-06
《小猴子下山》教學(xué)反思06-25
《小猴子下山》教學(xué)反思14篇03-20
小猴子下山教學(xué)反思13篇03-13