口算的教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的口算的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
口算的教案1
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算。
�。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法。
難點(diǎn)：理解一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算算理。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)口算除法
師：我們在二年級時學(xué)過了除數(shù)是一位，商是整十、整百、整千數(shù)的口算；算一位數(shù)除兩位數(shù)的簡單口算。下面我們共同練習(xí)一下。
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．口算。（口算卡片）
30÷3 20÷2 36÷3
60÷3 600÷6 84÷4
80÷2 48÷4 900÷3
請一個同學(xué)說一說36÷3的口算過程。（30÷3=10，6÷3=2，10+2=12）
2．填空。（投影出示）讀題、口答。
�。�1）2是由（ ）個1組成的。
�。�2）40是由（ ）個10組成的。
�。�3）42是由（ ）個10和（ ）個1組成的。
（4） 420是由（ ）個 100和（ ）個 10組成的。
（二）學(xué)習(xí)新課
一位數(shù)除兩位數(shù)
例1：口算 42÷3。（板書）
指名讀算式：（42除以3）（3除42）
提問：這個算式表示什么意思？
（把42平均分成3份，每份是多少）
師：請同學(xué)拿出自己的學(xué)具。（小棒4捆又2根）想一想，自己動手把42根小棒平均分成3份，怎樣分，也可以兩個同學(xué)商量一下。說一說自己是怎樣分的。
老師逐行巡視，個別指導(dǎo)，做到心中有數(shù)，一會兒請同學(xué)到投影儀給大家擺。
請一個同學(xué)在投影儀上給大家分分看，學(xué)生邊分，老師邊提問：先分哪部分？為什么先分3捆？而不把4捆一起分呢？
實(shí)際操作的同學(xué)回答：把3捆平均分成3份，每份得到1整捆。剩下的1捆平均分成3份，不能得到整捆。（怎么辦呢？）要把這1整捆拆開和2根合在一起，（是12根）平均分成3份，每份分到4根。
師：請發(fā)表不同意見，可以請不同分法的同學(xué)，也到投影儀上給大家演示。
同學(xué)們根據(jù)不同的分法，進(jìn)行爭論，各抒己見，最后統(tǒng)一到第一種為最佳分法。
師：哪位同學(xué)能把這種分法簡單地用語言概括一下？
�。ò� 42根分兩次，先分30根，再分 12根）
師：現(xiàn)在我們來看口算 42÷3，想一想，應(yīng)該先算什么、再算什么，最后算什么？
�。▋蓚�同學(xué)互相說一說）
請同學(xué)回答，老師寫在黑板上：
42÷3=14 想：30÷3=10
12÷3=4
10+4=14
（三）鞏固反饋
做一做：（投影出示）
32÷2= 48÷3= 60÷5=
學(xué)生獨(dú)立完成，（給幾個小黑板或投影膠片，訂正時用）老師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)。
訂正時，讓學(xué)生說出口算過程，再說得數(shù)。
32÷2=16 48÷3=16 60÷5=12
請檢查一下口算是否正確，用什么方法？
�。ǹ梢杂贸朔ㄟM(jìn)行驗(yàn)算）
一位數(shù)除整十整百數(shù)
例2：口算：420÷3=
請四人小組討論一下，做這道題，怎樣想？可以和例1（42÷3）聯(lián)系起來思考。（被除數(shù)420，也就是42個十，除以3，商是14個十，也就是140）（板書：例2：口算 420÷3=140）
想：420是42個十
42÷3=14
14個十是140
做一做：
450÷3=150 560÷4=140 900÷6=150
說出口算過程，再說結(jié)果。
鞏固練習(xí)：
1．直接寫出得數(shù)，說一說口算過程。
38÷2=19 75÷5=15 54÷3=18
380÷2=190 750÷5=150 540÷3=180
2．投影出示，課本練習(xí)八，第2題。
請同學(xué)在書上填寫，然后集體訂正。
3．口算搶答：
口算卡片發(fā)給學(xué)生（小老師），由小老師出示口算卡片，學(xué)生可以搶答（不必舉手，得到允許）。
81÷3 840÷7 780÷3 38÷2 96÷8
68÷4 65÷5 64÷4 87÷3 650÷5
640÷4 920÷2 96÷4 70÷5 960÷4
4．讀題、列式、口答。（投影出示）
�。�1）被除數(shù)是84，除數(shù)是6，商是多少？
84÷6=14
�。�2）7除910等于多少？
910÷7=130
（3）把75平均分成5份，每份是多少？
75÷5=15
�。�4）810里面有幾個3？
810÷3=270
�。�5）一個數(shù)的4倍是520，這個數(shù)是多少？
520÷4=130
小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算，這些口算內(nèi)容，在日常生活中經(jīng)常用到，同時又可以為后面學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法打下基礎(chǔ)。加強(qiáng)這部分口算練習(xí)，有利于提高計(jì)算能力。
作業(yè)：看書第 36頁。練習(xí)八第4， 5題。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)。在教案的設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)學(xué)生獲取知識的`過程。通過學(xué)生動手操作、理解口算的過程。使學(xué)生體會新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展的，溝通了新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系。
本節(jié)課通過多種形式的大量練習(xí)，有利于學(xué)生理解算理、掌握算法，使新知識得到進(jìn)一步鞏固。
教學(xué)中教師還注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。
口算的教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)的算理，并能口算簡 單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。
2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活 中的簡單問題。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能較準(zhǔn)確的口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)， 一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）
教、學(xué)具準(zhǔn)備：
CAI 課件、板書用卡紙、小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、口算：（出示卡片）
16÷836÷664÷840÷520×3120×4
2、口答
60 里面有（ ）個十。
800 里面有（ ）個百。
150 里面有（ ）個十。
3000 里面有（ ）個千。
二、學(xué)習(xí)新課
1、談話：今年春節(jié)，天氣很冷，我們每個家里仍然吃上了新鮮的蔬菜和水果，這和運(yùn)送蔬菜的叔叔、阿姨辛勤勞動分不開的，我們一起 去瞧一瞧吧�。ㄕn件出示主題圖）仔細(xì)觀察，從圖中你能收集到哪些 數(shù)學(xué)信息？（請 1 至 2 名學(xué)生回答）
2、它描繪的是農(nóng)民運(yùn)送蔬菜的情境，趙伯伯承擔(dān)運(yùn)送黃瓜的任務(wù)。 他說：“我 3 次就能運(yùn)完 60 箱。”聽了趙伯伯的話，你能提一個什 么問題呢？
3、根據(jù)學(xué)生回答貼出卡紙：趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？
4、你們會列式解決這個問題嗎？（學(xué)生說算式）
5、要解決“趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？” 這個問題，算式是 60÷3。
為什么是用除法算呢？（邊說邊板書：60÷3）
6、你能根據(jù)王叔叔、李阿姨他們的信息各提出什么問題呢？（學(xué)生 提問題，說算式）
7、根據(jù)學(xué)生回答貼出卡紙：王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？（板書算式： 200÷3）； 李阿姨平均每次運(yùn)多少箱？（板書算式：240÷3）
8、看看黑板上提出的三個問題，都是用除法計(jì)算來解決。這就是我 們這個單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容 《除數(shù)是一位數(shù)的除法》 ， 這節(jié)課先來學(xué)習(xí) “口 算除法”。板書課題
�。ㄒ唬┨骄恳晃粩�(shù)除整十?dāng)?shù)——例 1（1）
1、同學(xué)們，我們來看第一個問題，你們知道 60÷3 等于多少嗎？請 把你想到的結(jié)果告訴同桌小朋友，并說一說你是怎樣得到這個結(jié)果 的。如果你不會做，那就請你拿出學(xué)具盒中的小棒來分一分，相信你 一定能找到答案的！
2、學(xué)生討論、操作。
3、好，請同學(xué)們一起告訴我，60÷3，商是——
4、你是怎樣求出這個商的呢？還有不同的方法嗎？（請 2 至 3 名學(xué) 生介紹不同的方法）
[應(yīng)變預(yù)設(shè)：學(xué)生的方法大概會有以下三種，如有困難，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)，最好三 種方法都能呈現(xiàn)出來，使學(xué)生體會到解決一個問題可以有不同的方法：
1、擺小棒：1 捆小棒表示 1 個十，6 捆小棒就是 60。把 60 平均分成 3 份，每份要分 2 捆，是 20，所以 60÷3=20。
2、想乘法：因?yàn)?20×3=60，那么把 60 平均分成 3 份，每份就一定 是 20，所以 60÷3=20。
3、想除法：因?yàn)?6÷3=2，所以 6 個十除以 3 等于 2 個十，也就是 60 ÷3=20。]
5、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行相應(yīng)的`板書。
�。ò鍟孩�6÷3=2； ×3=60 0 6 個十 60÷3=20 2 個十 6 0÷3=2 ②（20）
6、現(xiàn)在，我們知道趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱了嗎？真了不起！同學(xué) 們把自己提出的第 1 個問題解決了。在算 60÷3 是多少的時候，用了 這么多方法，有的是擺小棒；有的想 6 個十除以 3 等于 2 個十；還有 的是想乘法算除法。
�。ǘ┨骄恳晃粩�(shù)除整百數(shù)——例題 1（2）
1、600÷3 等于多少？同學(xué)們先想一想。
2、誰能說說你是怎樣做的？（因?yàn)橛?60÷3 的基礎(chǔ)學(xué)生應(yīng)該很快 想到： 因?yàn)?6÷3=2， 所以 600÷3 等于 200 或 6 個百除以 3 就等于 200； 想乘法：（200）×3=60，600÷3=200）
<<<123>>>
3、看來同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了口算像這樣整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，整百數(shù) 除以一位數(shù)的方法，那么就用你喜歡的方法口算下面幾道題。 出示：口算下面各題，說一說是怎樣想的。 80÷4 400÷2 300÷5
�。ㄈ┨骄恳晃粩�(shù)除幾百幾十——例題 1（3）
1、看來新知識大家掌握得不錯，李阿姨也想請大家?guī)兔λ阋凰恪?/p>
2、該怎么列式呢？根據(jù)學(xué)生回答板書：240÷3=
3、240÷3 等于多少呢？好像挺為難的，那咱們就在小組內(nèi)先討論討 論，看看能不能找到答案，開始討論吧！
4、找到答案了嗎？請學(xué)生介紹自己的計(jì)算方法。（板書：①24 個十 ÷3=8 個十；②（80）×3=240）
[評析：讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并積極主動尋找 解決問題的方法，這一循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程；讓不同水平的學(xué)生在自 己思考、操作的基礎(chǔ)上得出結(jié)果，再開展組內(nèi)交流，最后組織不同算 法的學(xué)生進(jìn)行全班交流，這一自主寬松的探究過程；既體現(xiàn)了算法多 樣化，又讓每個學(xué)生都有說話的機(jī)會，使培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力這 一目標(biāo)能落到實(shí)處。]
三、鞏固提高
做一做
1、（課件演示 P15 頁做一做第 1 題）仔細(xì)觀察這幅圖，你們發(fā)現(xiàn)了 什么？
�。�1）聰聰?shù)膯栴}是什么？你們能幫她解決這個問題嗎？請?jiān)囈辉嚒?/p>
�。�2）誰來說一說你是怎樣解決這個問題的？根據(jù)學(xué)生回答板書：40 ÷2=
�。�3）要求 40÷2 得多少，你們是怎么算的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出不同的 方法。
（4）好！讓我們一起告訴聰聰答案吧——平均每間蜂房住 20 只。
�。�5）看！聰聰在謝謝你們呢！
2、請同學(xué)們翻開數(shù)學(xué)書第 15 頁，做一做第 2 題，請大家開動腦筋， 把答案直接寫到書上，開始吧�。w訂正）
3、我們用今天學(xué)習(xí)的知識解決生活中的問題：出示數(shù)學(xué)書 17 練習(xí)三 的第 5 題 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
四、課后總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，同學(xué)們能積極開動腦 筋，主動學(xué)習(xí)，表現(xiàn)真棒！說說這節(jié)課你們都有哪些收獲？
五、布置作業(yè)
完成教科書第 17 頁第 1、2 題
口算的教案3
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1．根據(jù)具體情境，能說出整十、整百數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的口算算理。
2．能正確口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法算式。
過程與方法
1．經(jīng)歷類推整百數(shù)乘一位數(shù)的口算過程，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力。
2．經(jīng)歷口算方法的抽象過程，提高學(xué)生的抽象概括能力。
情感、態(tài)度與價值觀
1．感受口算乘法與日常生活的密切聯(lián)系。
2．經(jīng)歷探究口算方法的過程，體驗(yàn)成功的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握口算方法。
難點(diǎn)：口算方法的抽象概括。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備小棒
教學(xué)過程
板塊一創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引新
1．自主探究，獲取信息。
課件出示教材56頁主題圖。
活動指導(dǎo)：
(1)看圖，收集并匯報信息。
(2)組內(nèi)討論并匯報：你能提出用乘法解決的問題嗎？說給大家聽一聽。
預(yù)設(shè)
生1：同學(xué)們?nèi)ビ螛穲@，旋轉(zhuǎn)木馬5元，激流勇進(jìn)10元，過山車12元，登月火箭8元，碰碰車20元。
生2：坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢？
生3：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人5元，4人需要多少錢？
2．引入課題。
怎么解決這些問題呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的——口算乘法。
操作指導(dǎo)：本板塊引入學(xué)生熟悉的游樂園場景，引導(dǎo)學(xué)生觀察游樂園主題圖，從主題圖中獲取信息，從而培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自己收集的信息提出問題的能力，為后面的教學(xué)做鋪墊。
板塊二合作探索，學(xué)習(xí)新知
活動1學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算
1．探究算法，匯報交流。
(1)課件出示教材57頁例1。
坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢？
(2)組內(nèi)討論，嘗試列式，然后匯報。
�、僖虢鉀Q這個問題，怎樣列式？
�、谶@個算式表示什么意思？
�、圻@個60是怎樣得到的？你能用手中的小棒擺一擺，說一說嗎？
④誰來說一說你是怎樣想的？
(3)課件展示學(xué)生擺小棒圖，組長匯報。
板書：20×3＝60(元)。
(4)想一想，還有其他方法嗎？(小組討論、交流)
生1：把20×3看成20＋20＋20來計(jì)算。
生2：把20看成2個十，因?yàn)?個十×3＝6個十，所以20×3＝60。
2．小結(jié)算法。
方法一根據(jù)乘法的意義轉(zhuǎn)化為加法計(jì)算。
20＋20＋20＝60
方法二根據(jù)數(shù)的組成及乘法口訣計(jì)算。
2個十×3＝6個十20×3＝60
3．鞏固練習(xí)。
(1)課件出示題組。
3×7 30×7 300×7
(學(xué)生集體說得數(shù))
(2)組織學(xué)生討論。
�、倏谒氵@三道題，說一說你是怎樣想的。
�、谙胍幌脒@三道題該怎樣算，說說你的想法。
③在計(jì)算這幾道題的過程中，你用了哪種方法？
�、苷⒄贁�(shù)乘一位數(shù)該怎樣計(jì)算呢？
(3)總結(jié)整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
先把整十、整百數(shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，計(jì)算出積后，再看乘數(shù)的末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。
活動2兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的口算
1．課件出示教材57頁例2。
坐過山車每人12元，3人需要多少錢？
2．學(xué)生獨(dú)立列出算式。
3．用自己喜歡的方式表示自己的計(jì)算方法，完成后與同桌交流想法。
(課件出示小棒圖)
方法一因?yàn)?2×3表示3個12相加，所以12×3＝12＋12＋12＝36。
方法二把12分成10和2，先算3個10是多少，就是10×3＝30，再算3個2是多少，就是2×3＝6，因?yàn)?0＋6＝36，所以12×3＝36。
方法三個位：2×3＝6，十位：1×3＝3，十位上的3和個位上的6合起來是36。
4．引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法口算12×4等于多少。(不建議用加法)
5．師小結(jié)：口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)時，把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，先算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的積，再算一位數(shù)乘一位數(shù)的.積，最后把兩次乘得的積相加。
操作指導(dǎo)：本板塊的教學(xué)過程循序漸進(jìn)，尊重學(xué)生的想法，通過對比算法、研究算理，明確整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，先把0前面的數(shù)相乘比較簡便。兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的口算可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行口算，使學(xué)生在潛移默化中感悟知識的形成過程。
板塊三鞏固練習(xí)，拓展延伸
1．鞏固練習(xí)。
(1)口算下面各題。
20×6＝
50×3＝ 40×4＝
70×5＝
2×7＝
20×7＝
200×7＝
20xx×7＝
(2)快速寫出下面各題的結(jié)果。
22×4＝
11×8＝
12×3＝
24×2＝
31×2＝
21×3＝
44×2＝
32×3＝
2．拓展練習(xí)。
( )里應(yīng)填什么數(shù)？填一填。
160＝( )×( )＝( )×( )＝( )×( )
240＝( )×( )＝( )×( )＝( )×( )
板塊四課堂總結(jié)，布置作業(yè)
1．課堂總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有哪些疑問？
預(yù)設(shè)
生1：我學(xué)會了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的口算方法。
生2：兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法有口算方法，那么兩位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的乘法有沒有口算方法呢？是否需要筆算呢？
2．布置作業(yè)。
教材58頁1、2、3題。
板書設(shè)計(jì)
口算乘法
20×3＝60(元) 200×3＝600
12×3＝36(元) 12×4＝48
教學(xué)反思
整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的教學(xué)讓學(xué)生在熟悉的情境中，提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問題，并通過自主探索、合作交流學(xué)會整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，通過觀察、比較、類推培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
計(jì)算本身是枯燥乏味的，而機(jī)械的練習(xí)使學(xué)生更厭煩，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣。教材呈現(xiàn)的游樂園主題圖與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)素材是現(xiàn)實(shí)的、有意義的和有趣味的，使學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
在學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)乘一位數(shù)前，學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法、萬以內(nèi)數(shù)的組成和百以內(nèi)加減法。當(dāng)學(xué)生遇到20乘幾的時候，學(xué)生能計(jì)算出積。如：20×3，①把它轉(zhuǎn)化成加法算式計(jì)算，即20＋20＋20＝60，②先算2×3＝6，再在6的后面添上一個0，就是60。從①里可以看出學(xué)生運(yùn)用了連加，把20×3看成3個20相加。從②里可以看出，學(xué)生會計(jì)算這類題目，就是說不清算理。于是，我先讓學(xué)生擺小棒，再思考20里面有幾個十，讓學(xué)生準(zhǔn)確地掌握2個十乘3得6個十，也就是60。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的諸多不足，如教學(xué)語言不夠簡練，經(jīng)常重復(fù)學(xué)生說過的話。在有的學(xué)生說不明白算理時，我沒有及時地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，缺乏課堂教學(xué)的應(yīng)變能力。這些都是我在以后的教學(xué)中應(yīng)該努力改正的。
口算的教案4
教學(xué)目標(biāo)
1．幫助學(xué)生溝通口算與筆算的聯(lián)系，更好地理解兩位數(shù)乘一位數(shù)（百以內(nèi)），幾百幾十乘一位數(shù)的口算算理。
2．在比較中，引導(dǎo)學(xué)生溝通個位相乘滿十（或幾十）與個位相乘不滿十（或幾十）兩類口算，概括得出兩位數(shù)乘一位數(shù)口算的基本方法。
3．通過一定題量的課內(nèi)練習(xí)，形成較熟練的口算技能。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（百以內(nèi)）口算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算理。
教學(xué)過程
活動1【導(dǎo)入】課前談話
師：老師有兩個很有意思的問題，想和大家一起聊聊。
師：看，小剛，小紅，每人有一個蘋果，交換一下。會有什么結(jié)果？（交換后每人還是1個蘋果。）那么，如果小剛和小紅，每人都有一種想法，交換一下，會怎么樣呢？（交換后每人會有2種想法。甚至受到別人啟發(fā)，你還會有第3種、第4種想法呢�。�
師：今天的數(shù)學(xué)課，老師希望看到小朋友們積極開動腦筋，大膽舉手發(fā)言，和大家多多分享你腦袋里的想法，好嗎？哪怕是不小心做錯了，也不要緊，因?yàn)椋锌赡苣愕腻e題中有著精彩的想法呢，更何況，你的錯題，可是對全班小朋友最好的提醒呢！
師：上課
活動2【導(dǎo)入】一、揭示課題，交待學(xué)習(xí)任務(wù)
師：小朋友，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口算。（板書：乘法口算）
課件呈現(xiàn)所有10道口算題
15×3= 18×2=
19×5= 130×4=
130×6= 5×17=
46×2= 180×4=
12×8= 24×4=
師：在之前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)會口算很多乘法題了，今天要學(xué)的是怎么樣的呢？看，這就是今天這節(jié)課我們要算的所有的口算題（停頓4秒鐘）�？戳诉@些，你有什么想說的？
生：好多��！
師：密密麻麻，是挺多的。在學(xué)習(xí)過程中，如果我們解答了某道題，電腦就會把它擦去，獎我們一個大拇指，慢慢地，慢慢地，屏幕上留下的題目會——越來越少，大拇指的數(shù)量會——越來越多，直到最后，怎么樣？）
師：這么多題，你選一道試試看吧？
活動3【講授】二、例題教學(xué)
（一）例1：15×3
師：有沒有選15×3的？等于幾？我們又是怎么算出這個得數(shù)的呢？
師：把你的想法寫在練習(xí)紙的反面。（寫完的，可以輕輕說一說自己的想法。）
巡視，找學(xué)生的典型作品，記錄在白紙上。
學(xué)生逐個介紹。
●① 15
× 3
45
●② 10×3＝30 5×3＝15 30+15＝45
●③ 5×3＝15 10×3＝30 30+15＝45
溝通各種方法
師：比比②和③有什么想說的？（一樣。都是把15分成10和5……只不過，一個是從十位算起，一個是從個位算起。）
師：用這樣的眼光來看看豎式，發(fā)現(xiàn)什么？（也一樣，豎式只不過是口算方法的.另一種簡潔的記錄方式而已么。）
師：我們借助方塊圖，一起再來看看。（可以先算3個10，也可以先算3個5，最后把它加起來即可）
（二）專項(xiàng)練習(xí)（幾乘幾＝幾加幾）
師：口答一組
師：我們自己來練一組吧。
�。ㄈ⿴装賻资艘晃粩�(shù)
師：不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)，大屏幕上好像有一些不一樣的題目哎。
（選出如下9題）
師：以130×6為例，你怎么算？
生1：……
師：為什么可以這樣算呢？
引導(dǎo)學(xué)生：13個十乘6，得78個十，就是780。
師：看，原來算130×6的時候，我們心里想的還是13×6啊！難怪大家覺得不難呢。
師：用這樣的方法完成練習(xí)第2題（如上9道）。
活動4【練習(xí)】三、鞏固練習(xí)
1.幫小馬虎找錯誤
師：小馬虎也在學(xué)口算，看，這是他做的5道題。（你幫他檢查一下）
46×2＝82 28×3＝74 350×2＝700 14×7＝98 17×4＝98
�。]有進(jìn)位） （進(jìn)錯位） （對） （對） （錯）
師：謝謝大家?guī)椭●R虎找出了錯誤。幫助別人總是快樂的，同時我們自己也有收獲哦，小馬虎的錯誤給了大家什么提醒呢？（進(jìn)位、看清數(shù)字）
2.算一算，比一比
師：剛才小馬虎遇到的雙胞胎題目，是不是給你留下深刻的印象？
出示：1□×□
師：你想不想也編這樣的雙胞胎題目來試試呢？
師：找到練習(xí)紙第2題，先編題，再算。（2組）完成后，同桌互批。如果有困難，可以舉手求助。
�。◣熝惨暎训湫皖}目收起來，包括1組不進(jìn)位和4組進(jìn)位，抄到黑板上。）
3.黑板上題目搶答
師：看，老師從你們那兒選了幾題抄在這兒，咱們一起來搶答。先在心里想好得數(shù)，等老師點(diǎn)到這題，你再報得數(shù)。
不進(jìn)位、進(jìn)位對比，溝通方法，得出兩位數(shù)乘一位數(shù)口算方法。
師：通過搶答，你可發(fā)現(xiàn)，這些口算題，有些算起來方便，是哪些？（它們是不進(jìn)位。）
師：這些進(jìn)位的口算，是今天新學(xué)的。（板書：進(jìn)位）這些不進(jìn)位的，是上學(xué)期學(xué)過的。（指某一題）我們又是怎么算的？
師：比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一樣的）怎么一樣，說具體。
師：兩位數(shù)乘一位數(shù)，不論是進(jìn)位的還是不進(jìn)位的，都是把兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)加的形式，把它們分別和另一個乘數(shù)相乘，然后把積相加。
師：真了不起，在學(xué)新知識同時，還能溝通舊知識。把新知識和舊知識溝通起來，是一種非常好的學(xué)習(xí)方法哦，希望以后大家也能多多使用。
4.口算卡片
�。�1）教師出示卡片（學(xué)生記錄得數(shù)，再校對）
（2）4人小組口算卡片練習(xí)題（出示小組學(xué)習(xí)要求，后練習(xí)題）
活動5【活動】五、課堂小結(jié)
有什么收獲？有什么印象特別深刻？
活動6【作業(yè)】六、課堂作業(yè)（解決問題）
用今天的口算本領(lǐng)解決問題。（口答）書本P43第3、4題。
口算的教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法及除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算。
2、掌握幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算除法及除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法。
教學(xué)重點(diǎn)
整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)、幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說明估算的思路。
課時安排 一課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)：
（1）口算乘除法（開火車）
20×4 80÷4 7×30 210÷7
87≈ 63≈ 81÷8≈ 122÷4≈
�。�2）20、50、120、150里面分別有幾個十？
[此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生回憶已學(xué)過的簡單的乘除法的口算方法及估算方法（四舍五入法），為下面的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備]
二、新課教學(xué)：
1、出示主題圖（課件）
（1）問：同學(xué)們，再過幾周就是學(xué)校校運(yùn)會了，為了喧染氣氛，學(xué)校買來80個氣球，每班分20個，你能提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題嗎？（指名學(xué)生回答），然后 出示問題：可以分給幾個班？
�。�2）問：誰愿意把題目完整地讀給同學(xué)們聽？（指名學(xué)生讀）
�。�3）問：我們應(yīng)該用什么方法來解決這個問題呢？你會列式嗎？（指名學(xué)生說）
（學(xué)生說了后，師板書：80÷20=）
�。�4）問：你為什么會想到用除法呢？（指名學(xué)生說）
（5）師：80個氣球，每班分20個，可以分給幾個班？就是看80里面包含了幾個20，就可分給幾個班。符合除法的意義。
2、探索口算方法
�。�1）問：這道題是兩個什么樣的數(shù)相除呢？（指名學(xué)生說）（引導(dǎo)學(xué)生說出：整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)）
�。�2）問：應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？（同學(xué)之間交流、討論，然后指名學(xué)生說）
（3）師：方法一：想乘法做除法
即4個20是80
20×4=80
80÷20=4
方法二：想表內(nèi)除法做除法
8個十除以2個十得到4個1，就是4
8÷2=4
80÷20=4
師：同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》中的《口算除法》（板書：口算除法）
[設(shè)計(jì)意圖：情景再現(xiàn)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生熟悉的情境相聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活的科學(xué)原理，通過學(xué)生熟悉的運(yùn)動會情景導(dǎo)入新課，樸實(shí)簡潔的導(dǎo)入，貼近孩子，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知鋪好路。]
3、探索估算方法
�。�1）師：同學(xué)們，學(xué)了整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)后，小猴子也來湊熱鬧了，你看，他帶來了什么問題？（指名學(xué)生列式，老師板書：83÷20≈）
�。�2）問：哪個同學(xué)會解這題呢？（指名學(xué)生說）
�。�3）師：兩位數(shù)除法的估算，一般是把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)，再口算。 （四舍五入法） 83÷20≈4
80
4、鞏固練習(xí)：（課件演示）
此環(huán)節(jié)充分利用復(fù)習(xí)效應(yīng)，讓學(xué)生知道用四舍五入法進(jìn)行估算
5、探索幾百幾十除以整十的口算方法
（1）出示主題圖：同學(xué)們，為了校運(yùn)會開得更熱烈些，福娃手工小組也來到了現(xiàn)場，你們看，他們制作了120面彩旗，每班分30面，又可以分給幾個班呢？（指名學(xué)生列式：120÷30=）
�。�2）問：根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，你會怎樣思考？（指名學(xué)生說）
（3）師：根據(jù)前面的學(xué)習(xí)可知
方法一：想乘法做除法
即4個30是120
30×4=120
120÷30=4
方法二：想表內(nèi)除法做除法
120里面有12個十
12個十除以3個十得到4個1，就是4
12÷3=4
120÷30=4
6、再探估算：122÷30≈ 120÷28≈
�。ㄖ该麑W(xué)生說）
三、過關(guān)練習(xí)：每生半張練習(xí)當(dāng)堂檢測及課件
[設(shè)計(jì)過關(guān)檢測的意圖是通過隨堂檢測，了解學(xué)生對所學(xué)的'新知識的掌握程度。]
四、師。
�。�1）口算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法：先想被除數(shù)里面有幾個十，除數(shù)是幾個十，再根據(jù)乘法口訣，得出結(jié)果。
�。�2）兩位數(shù)除法的估算：一般是把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)，再口算結(jié)果。
此環(huán)節(jié)的意在通過教師的梳理，讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的新知形成深刻的印象。達(dá)到加深記憶的作用。
五、閱讀書本P78～P79，說說你的收獲。
此設(shè)計(jì)的意圖是通過練習(xí)，強(qiáng)化本節(jié)課所學(xué)的新知
六、布置作業(yè)。
七、板書設(shè)計(jì)：
口算除法
80÷20=4（個） 120÷30=4（個）
�。�1）想乘法做除法
�。�2）想表內(nèi)除法做除法
口算的教案6
一、教學(xué)內(nèi)容：
三年級下冊 p13 。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．通過探究使學(xué)生理解算理，使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。
2．引導(dǎo)學(xué)生將掌握的口算乘法知識遷移到口算除法中去，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，語言表達(dá)能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生在與他人交流思維的過程中學(xué)會傾聽與反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：探究并初步掌握口算的方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：理解口算除法的算理，能正確、迅速地進(jìn)行口算。
五、教學(xué)要素：
1、已有的知識經(jīng)驗(yàn)：表內(nèi)除法和一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算。
2、原型：
(1)趙伯伯3次運(yùn)60箱黃瓜，平均每次運(yùn)多少箱？
(2)王叔叔3次運(yùn)600箱西紅柿，平均每次運(yùn)多少箱？
(3)李阿姨3次運(yùn)240箱青椒，平均每次運(yùn)多少箱？
3、探究的問題：
(1)計(jì)算“60÷3=”應(yīng)怎樣算？
(2)計(jì)算“600÷3=”應(yīng)怎樣算？
(3)計(jì)算“240÷3=”應(yīng)怎樣算？
(4)如何計(jì)算幾十、幾百、幾千除以一位數(shù)？
六、教學(xué)過程：
（一) 喚起與生成
1．口答
80里有（）個十
400里有（）個百
3000里有（）個千
2．口算：
36÷624÷430×3 600×6
48÷872÷9400×22000×3
在口算時，讓學(xué)生說一說①口算“36÷6”是怎樣算的'；②“30×3”、
“600×6”、“20xx×3”是怎樣口算的。
3．導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的口算。
(二）探究與解決
學(xué)習(xí)例1
出示13頁情境圖，讓學(xué)生通過觀察，說出其中的數(shù)學(xué)信息。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題，教師板書：
趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？
王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？
李阿姨平均每次運(yùn)多少箱？
1、解決第一個問題：趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？
列出算式：60÷3= ＿（棵）
（1）學(xué)生獨(dú)立思考。
20×3=60，60÷3=20；6÷3=2，60÷3=20；把60平均分成3份，每份是20。
做完后分別讓學(xué)生說一說是怎樣想的？
(2)動手操作,印證算理
讓學(xué)生動手利用小棒、圓片、或回形針等擺一擺，如何把60平均分成3份，并找出每份是多少。擺完后讓學(xué)生說一說：把6個十平均分成3份，每份是2個十，所以是20。（通過擺一擺，幫助有困難的學(xué)生理解算理，使算法直觀化。）
�。�3）補(bǔ)充事例，舉一反三
40÷2 60÷250÷5
學(xué)生獨(dú)立做，并說一說是怎樣算的？
2、解決第二個問題：王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？
讓學(xué)生先列式、試做，然后同桌說說是怎樣想的。
600÷3=200（箱）
補(bǔ)充事例，舉一反三
400÷2 300÷3 800÷2
學(xué)生獨(dú)立做，并說一說是怎樣算的？
3、基本練習(xí)，掌握算理
40÷480÷49000÷3
600÷2 500÷5 8000÷4
訂正時，讓學(xué)生分別說一說是怎樣想的。
4、小結(jié)方法：口算整千、整百、整十的數(shù)除以一位數(shù)，就用幾個千、幾個百、幾個十除以一個數(shù)，得數(shù)是幾千、幾百、幾十。
5、解決第三個問題：李阿姨平均每次運(yùn)多少箱？
列式：240÷3=
學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組內(nèi)互相說一說，然后集體交流。
學(xué)生可能有兩種方法：3×80=240，240÷3=80；240是24個十，24個十除以3等于8個十，所以240÷3=80。
補(bǔ)充事例，舉一反三
120÷6 180÷33600÷4
訂正時，讓學(xué)生分別說一說是怎樣想的。（計(jì)算時，可以把幾百幾十或幾千幾百看做幾十、幾百。）
6. 歸納概括，形成結(jié)論
“怎樣計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的口算除法？”
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：幾十、幾百、幾千除以一個數(shù)，就等于幾個十、幾個百、幾個千除以一個數(shù)，得數(shù)是幾十、幾百、幾千。
（三）訓(xùn)練與應(yīng)用
1．做一做第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流訂正，并說算理。
2.練習(xí)三第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流訂正，并說其中幾題的算理，重點(diǎn)說
9000÷3的算理。
3. 做一做第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，并說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
4．知識介紹：除號的由來
（四）小結(jié)與提高
小結(jié)學(xué)習(xí)的收獲：口算除法的方法，評價學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。
口算的教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。
2、學(xué)會運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法解決簡單的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力、演繹推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法的過程。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進(jìn)行口算。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
�。�1）口算競賽。
40×4＝60×5＝300×7＝200×8＝
6×200＝3×800＝3×30＝4×50＝
（2）搶答。
�。�1）3個十是（）？30是（）個十？
（2）300是（）個百？60是（）十？
�。�3）9個十是（）？3個30是（）？
二、導(dǎo)入新課。
剛才口算的這些題目是我們以前學(xué)習(xí)過的.兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的內(nèi)容，今天這節(jié)課我們就要運(yùn)用這些知識來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容——口算乘法。（板書課題。）
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的口算，為學(xué)習(xí)新知識做鋪墊。
二、探究新知。（創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。）
�。�1）師：相信同學(xué)們都喜歡吃草莓，我們知道每箱裝15盒草莓，買3箱，那么3箱草莓有多少盒？
生：可以列式為15×3。
師：那么哪位同學(xué)知道應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？
生1：我可以分步計(jì)算，10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45。
生2：我可以列豎式計(jì)算。
師：同學(xué)們分組討論一下150×3該怎樣計(jì)算呢？
�。�2）師：橙子每盒6個，10盒有多少個？
生1：可以列式為6×10。
生2：6×9＝54，54＋6＝60。所以一共有60個橙子。
師：蘋果每盒12個，20盒有多少個呢？
生3：可以列式為12×20。
生4：12×2＝24，24×10＝240。
三、合作交流，探究新知。
1、指名說說：已知郵遞員叔叔每天可以送出300份報紙，若工作10天，要送多少份報紙？
�。�1）你能解決這個問題嗎？根據(jù)學(xué)生回答，板書：300×10。
�。�2）口算上面算式的結(jié)果。（同桌交流口算方法。）
�。�3）指名匯報口算方法：（可能會有以下幾種。）
300×10
A.300×9＋300＝2700＋300＝3000
100×10×3＝1000×3＝3000
B.因?yàn)?0個100是1000，所以10個300是3000，
則300×10＝3000（份）
C.300×10先算3×1＝3，接著在3的末尾添上3個0。
所以300×10＝3000（份）
……
教師點(diǎn)評每一種方法，強(qiáng)化學(xué)生對口算方法和過程的了解。同時，用點(diǎn)評的方式給學(xué)生以表揚(yáng)、鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)知識的信心。
2、用
你喜歡的方法解決下面的問題：
郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？
�。�1）學(xué)生獨(dú)立解答。
�。�2）匯報口算方法，你怎么口算？
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生說出思考的過程其實(shí)就是給學(xué)生提供思考探索的空間，讓學(xué)生通過自主交流獲取新知識，理解新知識。
小組討論：比較兩種方法，哪種口算方法比較簡便？
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識自由總結(jié)方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。
四、鞏固應(yīng)用：
1、做一做。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
�。�2）集體訂正。（結(jié)合訂正過程，選擇兩、三道題讓學(xué)生說一說口算過程。）
2、生活應(yīng)用：
小明買20枚8角的郵票和30枚6角的郵票。一共多少元？
【設(shè)計(jì)意圖】：用游戲的方式鞏固計(jì)算方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、課后拓展。
1、李紅買20個6角的練習(xí)本和30枝8角的鉛筆。
�。�1）一共要付多少錢？
�。�2）付出50元，應(yīng)找回多少錢？
2、動腦筋。
�。ǎ�30＝90040×（）＝20xx
80×（）＝320005×（）＝300
六、課堂小結(jié)。
談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。
1、學(xué)生自由匯報收獲？
2、全體師生把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法復(fù)述一遍。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過回顧總結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法算理。
口算的教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在實(shí)踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。
2、能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。
3、在與他人交流思維的過程中學(xué)會傾聽與反思。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
通過分木棍的'實(shí)踐操作活動，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、口算：
12÷4；
8÷2；
14÷7；
24÷6；
35÷7；
72÷9。
2、口答：
�。�1）70里有幾個十？500里有幾個百？
�。�2）25里有幾個十和幾個一？39里有幾個十和幾個一？
3、教師談話收入課題。
二、 教學(xué)例1
1、出示第13頁主題圖，教師：問根據(jù)圖你能提出什么問題？怎樣運(yùn)算？
2、 出示例1。
�。�1）趙大伯3次能運(yùn)完60箱，平均每次運(yùn)多少箱？
觀察：如用小棒來代替木箱，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學(xué)生實(shí)踐操作，得出結(jié)論。）
3、分好后在小組里交流一下自己分的方法。
4、如果不分小棒，我們又怎樣口算60÷3能？為什么用除法計(jì)算？
結(jié)合學(xué)生匯報，教師板書：
這樣算 6÷3=2，60÷3=20。
6、 試一試、（學(xué)生獨(dú)立完成）
80÷4 60÷2
�。�1）口算寫出結(jié)果。
�。�2）說說口算方法。
三、 教學(xué)例1第二個問題
1、出示第二個（2）問題
600÷3你能口算得出結(jié)果嗎？同座互說600除以3的口算過程。
先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2、結(jié)合學(xué)生匯報，出圖驗(yàn)證并板書：
這樣算 6÷3=2，600÷3=200。
3、試一試。
360÷6 640÷8
四、 教學(xué)例1第三個問題
1、出示第三個問題 240÷3你能口算得出結(jié)果嗎？
先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。請學(xué)生說出想的過程。
2、結(jié)合學(xué)生匯報，出圖驗(yàn)證并板書：
這樣算 24÷3=8，240÷3=80。
五、鞏固練習(xí)
1、口算下列各題，并說說口算的方法。
40÷5，640÷8。
2、課堂小結(jié)
在這堂課上你學(xué)會了什么？你有什么收獲？
【板書設(shè)計(jì)】
一位數(shù)除整十、整百數(shù)
60÷3=20（箱）
想：6÷3=2
60÷3=20
600÷3=200（箱）
想：6÷3=2
600÷3=200
教學(xué)反思：
在訓(xùn)練中我設(shè)計(jì)了一些趣味性較強(qiáng)的練習(xí)，盡量讓每一位學(xué)生都參與其中，成為課堂主人。
口算的教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷一位數(shù)除除整百整十或幾百幾十?dāng)?shù)的口算過程，在理解算理得基礎(chǔ)上掌握一般的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。
2．在理解算理的過程中，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的.方法，能正確進(jìn)行口算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解用一位數(shù)除整十、整百的算理
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1．復(fù)習(xí)鞏固乘法口訣。
�。�1）按指定的順序背誦乘法口訣。
�。�2）根據(jù)給出的得數(shù)找相應(yīng)的乘法口訣
(3)小結(jié)：乘法口訣在我們能幫助我們又快又準(zhǔn)地進(jìn)行乘法和除法的計(jì)算。
二、走進(jìn)情境，探索口算除法
1．出示主題圖：
觀察這幅圖，說說有哪些數(shù)學(xué)信息，然后提出數(shù)學(xué)問題。板書：
1）3次就能運(yùn)完這60箱，趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？
2）王叔叔有600箱西紅柿，他3次運(yùn)完，王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？
3）李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜，也運(yùn)3次，李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？
4）李叔叔他們?nèi)齻�人共運(yùn)走124箱茄子，平均每人運(yùn)走多少箱？
2．想一想，怎么解決這些問題？和你小組里的同學(xué)商量商量。如果想到了解決的計(jì)算方法，再思考一下，為什么用這種方法來解決？
3．指名列式，并說明為什么用除法計(jì)算。
4．探索口算方法。
1）獨(dú)立思考：怎樣計(jì)算60÷3的得數(shù)？
可以直接計(jì)算，并說出自己的思考過程，也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。
2）回報交流：（可能有以下幾種思路）
（1）想口訣二三得六
2×3=66÷3=260÷3=20
（2）20×3=6060÷3=20
（3）（借助小棒圖）把60看做6個十，平均分成3份，每份是2個十，也就是20。60÷3=20
（4）600÷3你是怎樣計(jì)算的？小組里面說說。
600÷3=200（箱）
(5）240÷3可以怎樣計(jì)算？
(6）小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計(jì)算時可以如何思考？
可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來思考，還可以用數(shù)的組成的知識來解決。
三、組織練習(xí)
1．做一做求平均每個蜂房有多少只小蜜蜂。
2．口算
90÷380÷215÷5270÷9
900÷3800÷2150÷52700÷9
觀察各組，你有什么發(fā)現(xiàn)？想一想300÷5的商是幾，為什么不是600？
3．知識介紹：除號的由來
四、布置作業(yè)
完成《課堂作業(yè)本》第6-7頁。
口算的教案10
口算乘法
第1課時教學(xué)內(nèi)容：58頁例1及做一做、練習(xí)十四1~4題。
教學(xué)目標(biāo)：
經(jīng)歷探索口算方法的過程，學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）
教具準(zhǔn)備：口算卡片等。
教學(xué)過程：
一、回顧學(xué)過的口算方法
口算下面各題：
40×4 60×5 30×3 300×7 200×8
12×4 24×2 13×3 32×3 11×5
自己選兩題，說說口算方法。
二、新課
1、提出問題
�。�1）仔細(xì)觀察例1圖
（2）請學(xué)生提出問題。
�。�3）從學(xué)生回答中選擇例1的兩個問題：
郵遞員工作10天，要送多少份報紙？
工作30天，要送多少份報紙？
2、探討口算方法。
（1）請學(xué)生思考、交流解決問題的方法。引出算式：
300×10 300×30
�。�2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？
�。�3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。
�。�4）評價。
3、嘗試解決問題。
（1）請學(xué)生運(yùn)用口算方法解決其余的問題。如：工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？
（2）組織交流。
請學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。
4、探討新的.口算方法。
�。�1）出示：42×10 23×30 14×200
請學(xué)生思考，討論怎么算？
�。�2）組織交流，并由教師評價每種方法。
三、練習(xí)
1、完成做一做的8道題。
�。�1）先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。
（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、獨(dú)立完成練習(xí)十四1~2。
3、解決實(shí)際問題：練習(xí)十四3~4。
四、總結(jié)
請學(xué)生談收獲。
口算的教案11
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索整百數(shù)乘一位數(shù)的算法過程，運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的遷移學(xué)會口算整百數(shù)乘一位數(shù)。
2、在具體情境中能應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。
3、在探索算法和解決問題的過程中，感受到數(shù)學(xué)知識之間以及數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識，提高合作交流的能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用方法遷移，掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的`口算方法。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、卡片。
教學(xué)過程：
一、口算練習(xí)（課前一分鐘）
1、出示卡片：45＋27 459 182 409
73－39 437 24＋59 860
要求：直接寫出得數(shù)，每行寫四個得數(shù)。
2、集體校對得數(shù)。
3、請學(xué)生一起看最后兩題，提問：你是怎樣計(jì)算的？
預(yù)設(shè)：49＝36，409＝360
86＝48，860＝480
4、小結(jié)評價：同學(xué)們在計(jì)算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的時候，都是把整十?dāng)?shù)看成一位數(shù)，先運(yùn)用口訣求出兩個數(shù)的積，再在積后面添上一個0。運(yùn)用以前學(xué)習(xí)的方法來學(xué)習(xí)新知識，這真是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。
比一比，在今天的課堂上，誰方法用得好，誰學(xué)得最快！
二、情景導(dǎo)入：
�。ǔ鍪窘虒W(xué)掛圖）
談話：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，你知道了什么？
�。▽W(xué)生交流）
已知跑道一圈400米。根據(jù)剛才搜集到的信息，你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？
預(yù)設(shè)：小女孩跑多少米？ 小男孩跑多少米？
兩人一共跑了多少米？ 小男孩比小女孩多跑多少米？
三、自主探索：
談話：同學(xué)們真會觀察，真會思考，提出了這么多問題。下面，我們先一起來解決其中的兩個問題。
1、解決小女孩要跑多少米？的問題
�。�1）提問：求小女孩要跑多少米，應(yīng)該怎樣列式？
根據(jù)學(xué)生回答板書：4002400＋400
你能告訴大家，你是怎樣想的嗎？
得出：一圈是400米，兩圈就是兩個400米。
�。�2）設(shè)疑：怎樣計(jì)算4002？
要求：請大家先獨(dú)立思考，想好后與同桌交流。
全班交流：
預(yù)設(shè)方法一：400＋400＝800（米）
方法二：400是4個百，4個百2得8個百，即800。
方法三：42＝8，4002＝800。
�。▽㈩}目做完整，寫上單位、答語。）
�。�3）優(yōu)化方法：
提問：我們可以用幾種不同的計(jì)算方法計(jì)算出這個結(jié)果來，
你喜歡用哪種方法進(jìn)行計(jì)算？為什么？
（引導(dǎo)學(xué)生用第二和第三種方法。尤其突出第三種方法，讓多名學(xué)生說說。）
2、解決小男孩要跑多少米？的問題
�。�1）提問：小男孩要跑多少米你能解決嗎？請學(xué)生嘗試完成。
�。�2）集體交流。誰來說說，應(yīng)該怎樣列式？
板書：4003
追問：你是怎樣想的？（3個400是多少）
如何計(jì)算的？（ 43＝12，4003＝1200）
�。▽㈩}目做完整，并寫上單位與答語。）
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察比較并揭示課題
請觀察上面兩題的算式，有什么相同的地方嗎？
揭示課題：（板書）整百數(shù)乘一位數(shù)
4、引導(dǎo)學(xué)生反思：
回想一下，我們剛才是怎樣計(jì)算整百數(shù)乘一位數(shù)的？
小結(jié)方法：將整百數(shù)看成一位數(shù)，先用乘法口訣直接計(jì)算出結(jié)果，再在后面加上兩個0。
四、練習(xí)與反饋：
過渡：同學(xué)們都學(xué)得很棒，愿意接受下面的一些練習(xí)挑戰(zhàn)，來檢查自己的知識掌握情況嗎？
1、對比練習(xí)（想想做做第一題）
學(xué)生獨(dú)立完成在書本上（P70）
集體交流。一組一組交流。
第一組：23＝6 20xx＝600
提問：你是怎樣計(jì)算20xx的？
第四組：提問：你是怎樣計(jì)算250和2500的？
提問：通過這一組題的練習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生得出：計(jì)算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘一位數(shù)，都先把它們看成一位數(shù)乘一位數(shù)，后面的0不看，用口訣算出結(jié)果后，再在后面添上一個0或兩個0。
2、開火車練習(xí)（想想做做第二題）
說規(guī)則：每個小組就是一列小火車，每一位同學(xué)都要口答一道題目。若能快速準(zhǔn)確地說出結(jié)果，表明火車一路暢通，若哪位同學(xué)回答錯誤，說明火車行進(jìn)遇到阻礙，答錯的同學(xué)暫時也得站著。比一比，哪些小火車能順利前進(jìn)。
3、口算練習(xí)（想想做做第三題）
要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。全對的同學(xué)每人加一顆星。
集體校對答案。讓錯誤的學(xué)生說說錯在哪里。
提問：請大家觀察一下，這一題的第一行都是怎樣的算式？
�。ㄕ贁�(shù)乘一位數(shù)。 追問：應(yīng)該怎樣計(jì)算？）
第二行是怎樣的算式？
（整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。 追問：應(yīng)該怎樣計(jì)算？）
得出：整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘一位數(shù)的方法是一樣的，都先不看0，用口訣計(jì)算出結(jié)果后，再添上0。
第三行的算式有什么特點(diǎn)？
�。▋晌粩�(shù)乘一位數(shù)。 追問：是怎樣計(jì)算的？
4、解決問題（想想做做第四-六題）
過渡：下面，就應(yīng)用我們今天學(xué)習(xí)的知識去解決生活中的一些實(shí)際問題。
�。�1）第四題：讓學(xué)生讀讀題目。
提問：只有一個條件，怎么解決？
得出：圖文結(jié)合，仔細(xì)尋找條件。 獨(dú)立完成。
�。�2）讓學(xué)生獨(dú)立嘗試完成第五題。
集體交流。說說你是怎樣理解這個題目的意思的？
得出：沿果園四周走一圈，就是求正方形的周長。
用邊長8004解決。
�。�3）第六題：看圖說說圖意。得出：一輛自行車有兩個輪子。
自己解決。
集體交流：求60個車輪夠不夠？你是怎樣思考的？
32輛自行車，每輛2個輪子，應(yīng)有64個車輪。 不夠。
60個輪子，每輛2個，可以裝30輛自行車。不夠。
五、全課小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
六、布置課后練習(xí)：
補(bǔ)充習(xí)題
口算的教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識目標(biāo)：讓學(xué)生充分認(rèn)識估算在日常生活和工作中的廣泛應(yīng)用。
2．能力目標(biāo)：使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣和意識。
3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，使學(xué)生在日常生活中能靈活運(yùn)用估算解決實(shí)際問題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：掌握基本的除法估算的方法，并能正確進(jìn)行除法估算。
難點(diǎn)：掌握基本的除法估算的方法，并能正確進(jìn)行除法估算。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
主題圖、口算卡片、投影儀。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知，鞏固技能：
1．師出示口算卡片：
1800÷3 2400÷6 250÷5 420÷6
2700÷9 140÷7 120÷6 5400÷6
學(xué)生開火車直接說得數(shù)�？茨囊唤M開得又對又快。
2．口答：
�。�1）450除以9得多少？
�。�2）被除數(shù)是8000，除數(shù)是8，商是多少？
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
1．出示主題圖，引導(dǎo)觀察
上節(jié)課我們根據(jù)這幅圖提供的信息提出了一些數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行了解答。數(shù)學(xué)小精靈看大家學(xué)得很起勁，他也想提一個問題考考大家。
2．出示例2的問題。
大家看，小精靈提的`是什么問題？
三、自主探索，學(xué)習(xí)新知：
1．引導(dǎo)分析問題
�。�1）請大家單獨(dú)讀題。你會解決這個問題嗎？怎樣列式？
根據(jù)學(xué)生的回答，師板書：124÷3
�。�2）這個問題和我們以前提出的問題有什么不同的地方呢？
�。�3）有沒有這個詞在計(jì)算的要求上有什么區(qū)別呢？
根據(jù)學(xué)生的回答，師板書課題：除法的估算。
2．引導(dǎo)學(xué)生探討估算的方法
�。�1）根據(jù)以前學(xué)習(xí)過的有關(guān)估算的知識，你會估算124÷3嗎？
把你的想法和同桌互相交流。
�。�2）生匯報交流。
學(xué)生匯報估算的過程。
�。�3）誰來總結(jié)一下我們剛才是怎樣對除法進(jìn)行估算的？
根據(jù)學(xué)生的回答，師板書：取被除數(shù)的近似數(shù)；除以除數(shù)；算出結(jié)果。
四、鞏固練習(xí)，加深印象：
1．教材“做一做”。
�。�1）學(xué)生讀題，理解題意。
（2）提問：要分多少個桃？平均分成幾份？求什么？怎樣理解“大約”兩個字？
（3）列式。
（4）思考：怎樣求出平均每筐大約裝多少個？
�。�5）集體交流。
2．教材“做一做”。
（1）學(xué)生在書上獨(dú)立完成。
（2）集體訂正，敘述估算過程。
3．教材練習(xí)題。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成。
�。�2）指名說估算過程。
4．教材練習(xí)題。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成。
�。�2）用自己喜歡的方法估算，直接說出估算結(jié)果。
五、小結(jié)：
你對除法的估算有什么想法？
口算的教案13
[教學(xué)內(nèi)容]
教科書第41，42頁的內(nèi)容。
[教材簡介]
兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，一位數(shù)，以及千以內(nèi)筆算加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。例題仍以兩位數(shù)加兩位數(shù)中購買玩具火車和玩具汽車為題材，讓學(xué)生通過求兩件玩具的價格差引入新的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法并比較退位減與不退位減在算法上的異同，正確地理解和掌握算法。教材有意識地讓學(xué)生經(jīng)歷算法的發(fā)現(xiàn)過程，并在合作與交流中，理解和掌握比較合理的口算方法。
"想想做做"先安排了一些基本練習(xí)，幫助學(xué)生及時鞏固兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，然后讓學(xué)生通過題組比較，進(jìn)一步完善算法，并重視通過估算促進(jìn)口算能力的提高。再引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識，解決一些生活中的實(shí)際問題。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)是理解和掌握比較合理的口算方法。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、在學(xué)生解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和獨(dú)立思考，樂于交流的習(xí)慣。
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
�。ǔ鍪纠}情境圖）
談話：歡迎明明，芳芳，小朋友們再次光臨玩具柜。上一次我們在這里解決了很多數(shù)學(xué)問題，今天讓我們來作進(jìn)一步的研究，誰能根據(jù)提供的信息提出一些用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題
根據(jù)學(xué)生的提問出示以下三個問題：
1、玩具汽車比玩具轎車貴多少元
2、玩具火車比玩具轎車貴多少元
3、玩具汽車比玩具火車便宜多少元
請學(xué)生根據(jù)問題列出算式，板書：
38—25=
44—25=
44—38=
[評：在這里老師用營業(yè)員的口氣來歡迎小朋友們的到來，學(xué)生感覺親臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外補(bǔ)充了"玩具汽車比玩具火車便宜多少元"作為例題，增加了例題的容量。]
二、主動探索，體會領(lǐng)悟
1、探索不退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。
（1）要求學(xué)生先獨(dú)立口算"38—25="，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
�。�2）組織學(xué)生全班交流：
方法一：先算38—20=18，再算18—5=13。
方法二：先算38—5=33，再算33—20=13。
方法三：先算30—20=10，再算8—5=3，最后算10+3=13。
�。�3）把自己的算法和其他小朋友的算法比一比，你更喜歡哪一種算法
2，探索退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。
（1）小組合作，共同完成"44—25="。
�。�2）小組匯報，教師根據(jù)匯報，板書出不同的口算方法：
方法一：先算44—20=24，再算24—5=19。
方法二，先算44—5=39，再算39—20=19。
方法三：先算14—5=9，再算30—20=10，最后算10+9=19。
�。�3）用你喜歡的方法再說一說"44—25="的口算過程。
3，對比小結(jié)。
（1）組織討論："38—25="和"44—25="兩題在計(jì)算時有什么相同？有什么不同？
4、試一試。
嘗試完成"44—38="，完成后同桌交流，教師指明說說不同的口算方法。
�。�2）小結(jié)：今天我們一起研究了"兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算"，小朋友們通過合作得出了好幾種不同的算法，也通過比較找到了自己最喜歡的計(jì)算方法，老師祝賀你們！
板書：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法
[評：這個環(huán)節(jié)注重讓學(xué)生通過自主探索，合作交流獲取新的知識。讓學(xué)生經(jīng)歷了探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，在探究時允許學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和思維習(xí)慣，用不同的`方法進(jìn)行口算，真正體現(xiàn)了算法多樣化。同時鼓勵學(xué)生大膽暴露自己的思考過程，在交流中正確評價自己和別人，從而選擇比較合理的，適合自己的算法，并引導(dǎo)學(xué)生對退位減與不退位減進(jìn)行比較，在區(qū)分異同的過程中進(jìn)一步完善口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的方法。整個新授過程充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。]
三、鞏固深化，運(yùn)用拓展
�。ㄒ唬╈柟炭谒悖訌�(qiáng)估算
1、完成"想想做做"第1題。
把題目做成一張張精致的蘑菇卡片，學(xué)生口算。并說說自己是怎么算的并把蘑菇卡片作為獎品送給說得好的小朋友。
2、完成"想想做做"第2題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，要求按豎行做。做完后進(jìn)行交流，說說每組題的聯(lián)系。
3、完成"想想做做"第4題。
讓學(xué)生比一比每組題的聯(lián)系后獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，訂正時說說算法。
4、完成"想想做做"第5題。
讓學(xué)生先估算得數(shù)是幾十多，交流時說說估算方法，最后獨(dú)立計(jì)算并訂正。
�。ǘ┙鉀Q實(shí)際問題
1、完成"想想做做"第3題。
引導(dǎo)學(xué)生看懂統(tǒng)計(jì)表后獨(dú)立算一算，然后集體訂正。
2、完成"想想做做"第6題。
指導(dǎo)學(xué)生從情境圖上獲取信息，并根據(jù)信息先估計(jì)一下哪種球最貴？交流時說說你是怎么估計(jì)的？最后算一算，看看結(jié)果和估計(jì)的是否一致。
3、完成"想想做做"第7題。
理解題意后學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，訂正時說說解題過程。
[[評：這一環(huán)節(jié)練習(xí)容量大，進(jìn)一步幫助和引導(dǎo)學(xué)生用合理的方法進(jìn)行口算，增強(qiáng)了學(xué)生的口算能力。根據(jù)具體的情境，估計(jì)"哪種球最貴"，中間蘊(yùn)涵了很豐富的數(shù)學(xué)推理，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)交流的氛圍，既培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識，也有效地豐富了學(xué)生的數(shù)感。]
四、評價鼓勵，全課小結(jié)
今天我們每一位小朋友都開動了腦筋，通過和其他小朋友的合作，又掌握了一樣新本領(lǐng)，老師真為你們高興。誰愿意把你的收獲再來和大家一起分享一下。
[評：老師的鼓勵永遠(yuǎn)是學(xué)生前進(jìn)的動力。讓學(xué)生和大家一起分享這節(jié)課的收獲，不僅僅是對新知識的一個回顧，又是學(xué)生鍛煉自我總結(jié)，自我評價的一個好機(jī)會。]
[總評：在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，這節(jié)課的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)以下幾個特點(diǎn)：1，注重創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極探索；2，把計(jì)算教學(xué)和解決實(shí)際問題緊密結(jié)合起來；3，重視評價機(jī)制的運(yùn)用；4，倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)；5，重視學(xué)生估算意識的培養(yǎng)。]
口算的教案14
教學(xué)內(nèi)容：
教材99～100期末～復(fù)習(xí)0
教學(xué)目的：
使學(xué)生進(jìn)一步理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的計(jì)算方法，正確熟練地進(jìn)行100以內(nèi)加、減法的口算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
第100頁第八題的教具圖。
教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課。
今天這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)100以內(nèi)的.加、減法口算。
板書課題：復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加、減法口算。
二、復(fù)習(xí)口算。
1、完成期末復(fù)習(xí)6。
(1)學(xué)生獨(dú)立口算。
(2)集體交流時說說你是怎樣算的？
(3)比一比。
�、儇Q著比一比，每一行的三道題在算法上有什么不同？
②橫著比一比，每一行的兩道題在口算上有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
(4)老師小結(jié)：
口算100以內(nèi)的加減法方法不惟一，同學(xué)們可以采用自己喜歡的方法進(jìn)行口算，口算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)都要從十位算起；口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)都從個位算起。
2、完成期末自習(xí)7。
(1)教師說明題意“不計(jì)算，你能說出哪幾道題的得數(shù)比50小，哪幾題的得數(shù)比50大”。
(2)學(xué)生獨(dú)立估計(jì)，集體交流說說估計(jì)時你是怎樣想的？怎樣比能很快地看出來？(同一組的上下兩題也可以比一比)
3、完成期末復(fù)習(xí)8。
(1)出示第8題的教具圖，全班同學(xué)集體練幾遍。
(2)同桌同不合作，樸互算，相互評。
4、完成期末復(fù)習(xí)9。
15題口算要求學(xué)生在3分鐘內(nèi)完成，做完后請學(xué)生自查一遍，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，集體訂正時統(tǒng)計(jì)全對人數(shù)，了解學(xué)生錯題情況，及時訂正。
5、完成期末復(fù)習(xí)10。
(1)出示第9題看題說說這道題已知什么？求什么？(已知男孩有8張郵票，小女孩有12張郵票，求小女孩比小男孩多多少張？)
(2)學(xué)生自己解答第1題，集體交流時說說你是怎樣想的？集體口答。
(3)第2題同桌同學(xué)先討論，再口答，說說是怎樣想的？
三、復(fù)習(xí)總結(jié)。
今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)怎樣口算？
四、作業(yè)布置。
口算的教案15
教學(xué)目的
1．使學(xué)生在具體的情境中感知口算在實(shí)際中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，數(shù)學(xué)教案－1．乘法、除法的口算和估算。
2．通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)并掌握一個因數(shù)是整百數(shù)的'乘法口算，并能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情感
二、探究新知
把整百數(shù)看成幾個百，和另一個因數(shù)相乘，得多少個百，在得數(shù)后面添上兩個0。
三、嘗試練習(xí)
整百數(shù)的乘法口算和整十?dāng)?shù)的乘法口算有什么異同點(diǎn)？
四、分層練習(xí)
練習(xí)十一的第1－3題。
五、作業(yè)：練習(xí)十一的第4、5題。
【口算的教案】相關(guān)文章：
口算除法教案05-28
口算乘法教案04-12
《口算乘法》教案09-11
《口算乘法》教案15篇10-19
《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算》教案02-26
口算除法的教學(xué)反思08-10
《口算乘法》教學(xué)反思10-17
《口算除法》教學(xué)反思08-21
口算除法教學(xué)反思02-25