玩出了名堂教案
作為一位杰出的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編為大家整理的玩出了名堂教案,歡迎閱讀與收藏。
玩出了名堂教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí):
抓。场醋匀欢,了解列文虎克是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。
。、能力:
有感情地朗讀課文。結(jié)合自己的活動(dòng)寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。
。场⑶楦校
了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)課文3~4自然段,引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、整體感知
談話(huà)導(dǎo)入:玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為,列文虎克卻在玩鏡片中有了發(fā)現(xiàn),玩出了大名堂,那么,他玩出了什么名堂呢?輕聲讀課文。
(找出他做了放大鏡;發(fā)明了顯微鏡;發(fā)現(xiàn)了微生物。)
二、學(xué)習(xí)2~4自然段
引:列文虎克最早發(fā)明了顯微鏡,發(fā)現(xiàn)了微生物這個(gè)全新的世界,為人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球做出了巨大的貢獻(xiàn),他是怎樣玩的呢?默讀課文2~4自然段,找到相關(guān)內(nèi)容畫(huà)下來(lái)。
匯報(bào):
。薄⒖撮T(mén)時(shí)磨鏡子:
、 他是怎樣磨的?如果是你來(lái)磨鏡片,心里會(huì)想些什么?
。ò押癫AУ乃闹苣ケ。我磨會(huì)覺(jué)得真沒(méi)意思,時(shí)間太長(zhǎng)了,沒(méi)耐心了,太枯燥了。)
、 為什么做磨玻璃這么枯燥的事?
、 喜歡。
② 可以用它來(lái)看細(xì)微的東西或閱讀很小的文字。
、 讀讀第二段和這句。
、 教師小結(jié):
是呀,列文虎克做放大鏡,不是偶然的,而是有目的的。目的是看細(xì)微的東西或者閱讀字很小的書(shū)籍。列文虎克做成放大鏡后并沒(méi)有就此罷手,他越玩越有興趣,玩出了更大的名堂,發(fā)明了顯微鏡。我們來(lái)看看第四自然段,列文虎克是怎么發(fā)明顯微鏡的?你找到哪些句子了?讀讀。
。、把磨好的鏡子放在一起,做成簡(jiǎn)易顯微鏡:
、 出示課件兩片放一起的句子:
① 用你的手代表兩片鏡片演示一下怎么放?
、 我們也都玩過(guò)玩放大鏡可是我們?cè)趺礇](méi)想到把兩片放大鏡放在一起玩呢?這說(shuō)明列文虎克什么呀?(善于思考)
③ 他看到蚊子的腿像兔子的腿,蚊子的腿什么樣?兔子的腿又什么樣?如果是你看到這樣的情景你會(huì)怎樣想?(體會(huì)驚訝的心情)讀讀這幾句。
、 出示發(fā)明顯微鏡的句子:
① 一片固定,另一片隨意調(diào)節(jié)演示一下。
、 由兩片放在一起到一片固定一片調(diào)節(jié),這說(shuō)明列文虎克在玩中是動(dòng)了腦筋的,他是個(gè)什么樣的人?(善于思考)
③ 他在玩中做,在玩中思考,才能發(fā)明出顯微鏡,誰(shuí)來(lái)讀讀這幾句。
。、在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了微生物世界:
、 在玩中做成了簡(jiǎn)單的顯微鏡,列文虎克接下來(lái)又會(huì)有什么玩法呢?又有什么發(fā)現(xiàn)呢?
出示:他用顯微鏡觀察水比地球上的居民要多得多(出示課件微生物圖)
、 居民又指什么?這小人國(guó)指什么?
、 假如你是列文虎克,這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界,你的心情會(huì)是怎樣的,心里會(huì)怎樣想?
、 是啊!列文虎克邊玩邊思考邊觀察,才會(huì)有這樣重大的發(fā)現(xiàn)。讀讀,體會(huì)感情。
、 引:請(qǐng)大家再讀讀課文,結(jié)合你剛才學(xué)習(xí)的收獲,你能試著做做這個(gè)填空練習(xí)嗎?
列文虎克利用看門(mén)時(shí)的空閑,把( )的.四周( ),做成了( ),用來(lái)看( ),或者閱讀( );他拿著放大鏡,左看右看,突發(fā)奇想,把兩片( ),其中一片固定,另一片( ),做成了( );!他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)( )的( )世界。
、 了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)后,你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么?
三、學(xué)習(xí)第五自然段
。、列文虎克真了不起,他玩出了大名堂。你從哪看出他玩出了大名堂?讀讀第5自然段。
(英國(guó)女皇知道了他的發(fā)現(xiàn)聘請(qǐng)他為皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。連英國(guó)女王和俄國(guó)沙皇也千里迢迢前去拜訪他,欣賞他的玩具,并從玩具里觀看新世界里的居民。)
。、玩具指什么?
。场⑺烧媪瞬黄!誰(shuí)來(lái)讀讀這段的前兩句。
四、總結(jié)
玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為,但在科學(xué)史上,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。讓我們像列文虎克一樣在玩中觀察,在玩中思考,你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)!
【板書(shū)】
。保、玩出了名堂
看 顯微鏡
想 微生物
善于觀察 善于思考
【課后小結(jié)】
這篇課文講的是荷蘭人列文虎克在玩鏡片的過(guò)程中,發(fā)明了顯微鏡,通過(guò)觀察有了重大發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界──微生物世界。全文貫穿了一個(gè)玩字,似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的,其實(shí)不然,正是列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀察、善于思考,才玩出了震驚世界的名堂。在講課中我始終圍繞著一個(gè)問(wèn)題列文虎克是怎樣玩的進(jìn)行,學(xué)生通過(guò)對(duì)由磨一片鏡片到把兩片鏡片放在一起玩的有關(guān)語(yǔ)句的學(xué)習(xí)感受到了列文虎克善于思考的好品質(zhì)。通過(guò)顯微鏡觀察事物,發(fā)現(xiàn)了微生物,感受到了他善于觀察的好品質(zhì)。微生物圖片的使用使學(xué)生提高了興趣,也感受到了列文虎克欣喜、激動(dòng)的心情。對(duì)完出名堂的過(guò)程我還設(shè)計(jì)了填空練習(xí),使學(xué)生對(duì)發(fā)明的過(guò)程有一個(gè)全面地了解,達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。最后問(wèn)你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么?學(xué)生自然而然的對(duì)他的好品質(zhì)進(jìn)行了贊頌,達(dá)到了學(xué)習(xí)這篇課文的目的。
玩出了名堂教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)“閱、固、調(diào)”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“堂、鏡、閑”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等詞語(yǔ)。
。、理解課文內(nèi)容,從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)。
。、寫(xiě)寫(xiě)自己玩中的樂(lè)趣和收獲。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生知道虎文列克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到了啟發(fā)。
【教學(xué)媒體】
。、生字詞卡片或制成的電腦課件。
。、師生搜集列文虎克的有關(guān)資料,拓展“資料袋”的內(nèi)容。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
。、教師引述。愛(ài)玩,是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么?爸爸媽媽是怎么對(duì)待的?和大家交流一下好嗎?
。病W(xué)生交流。
3、教師導(dǎo)入。玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為,然而在科學(xué)史,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天,我們要學(xué)的課文,題目就是“玩出了名堂”。(板書(shū)課題并讀題)
。、學(xué)生讀題,想想能提出哪些問(wèn)題。
5、教師可將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。如:
、攀裁词恰懊谩?
、普l(shuí)玩出了名堂?
⑶他玩的是什么?
⑷怎么玩的?
⑸他玩出什么名堂?
二、初讀感知
1、教師出示自讀要求:
、女(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ),讀通句子。
、谱x完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題?
。、學(xué)生自主讀書(shū)。
3、檢查自學(xué):
、懦鍪旧挚ㄆ,檢查認(rèn)讀生字情況。
、瞥鍪拘略~,各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)的。
⑶指名分段朗讀課文。
三、精讀課文,領(lǐng)悟玩法
1、多遍朗讀課文第三自然段。
。、畫(huà)出表示“玩”的句子,指名學(xué)生再讀。
。、教師引導(dǎo):想象一下,列文虎克是怎樣磨鏡片的,他心里會(huì)怎樣想?
。、學(xué)生交流想象時(shí),教師要注意點(diǎn)撥:盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是因?yàn)樗矚g,他想用它來(lái)看細(xì)微的東西,所以他才玩得這么投入。
。怠⒅笇(dǎo)朗讀。能用贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段嗎?
四、課堂練習(xí),當(dāng)堂展評(píng)
。、練習(xí)寫(xiě)“堂、鏡、閑、待、閱”這五個(gè)字。
。病⒊瓕(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
3、當(dāng)堂展評(píng)。
五、課后活動(dòng)
搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
。薄⒙(tīng)寫(xiě)生字詞。
。病⒂米约旱脑(huà)說(shuō)說(shuō)列文虎克一開(kāi)始是怎樣玩鏡片的。
二、繼續(xù)讀書(shū),了解玩出的名堂
1、教師引言:列文虎克就這樣玩,玩出了什么名堂?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。
。、學(xué)生朗讀第四自然段:
⑴自由朗讀,一邊讀一邊想:列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現(xiàn)了什么?
⑵指名學(xué)生多人次朗讀,以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息,生發(fā)感想。
、墙涣饔懻。
。、抓住以下要點(diǎn):
⑴有新的想法:把兩片放大鏡放在一起,會(huì)怎么樣呢?
⑵有新的玩法:一片放大鏡固定,另一片可以隨意調(diào)節(jié)。
、扔行碌陌l(fā)現(xiàn):看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國(guó)”世界。
。、轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克,這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界,你的.心情會(huì)是怎樣的,心里會(huì)怎樣想?
。怠⒗首x體會(huì)感情。請(qǐng)同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”,體會(huì)感情。
、抛杂衫首x這部分內(nèi)容,想想朗讀時(shí)應(yīng)該表達(dá)怎樣的感情。
、聘星槔首x,評(píng)點(diǎn)交流。
。、表達(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后,你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么?(可多人次談,學(xué)生交流時(shí)教師要畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定)
三、欣賞玩出的名堂
。、列文虎克看到的“小人國(guó)”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文最后一段吧。
。病W(xué)生朗讀第五自然段:
、抛杂衫首x,一邊讀一邊畫(huà)出有關(guān)句子,可多遍地讀,另外還可參閱資料袋里的有關(guān)內(nèi)容。
、浦该麑W(xué)生多人朗讀。
。场⒔涣饔懻摚
、拧靶∪藝(guó)”指的是什么?
、扑烤雇娉隽嗽鯓拥拇竺茫
。、指名朗讀資料袋里的內(nèi)容,議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。
。、再次品讀:對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn)?(著重體會(huì)引號(hào)的用法)
四、交流玩中收獲
1、教師引述。同學(xué)們平常都愛(ài)玩,在玩中也得到一些收獲和啟發(fā),也得到不少的樂(lè)趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎?
。、學(xué)生先在小組里交流,然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹。
五、練習(xí)生字
。、出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字:腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣把這些字寫(xiě)得正確、漂亮。
。场W(xué)生練寫(xiě)生字,當(dāng)堂展評(píng)。
六、拓展活動(dòng)
把自己的玩法和收獲寫(xiě)下,準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會(huì)上講一講。
玩出了名堂教案3
一、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第15課《玩出了名堂》是一個(gè)有趣的故事。說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片,利用看守大門(mén)工作的清閑磨鏡片,做成放大鏡,在玩放大鏡時(shí),突發(fā)奇想,把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn),隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字,似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的,其實(shí)不然,正是列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀察、善于思考,才玩出了震驚世界的名堂。
這篇課文緊扣觀察的專(zhuān)題,目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中,如能細(xì)心觀察,養(yǎng)成留心觀察的`習(xí)慣,可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn),從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。
二、通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)擬達(dá)到以下目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“堂、鏡、閑、待、閱”5個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀第一、二、三自然段。
3.了解列文虎克一開(kāi)始是怎樣磨鏡片的,想象他當(dāng)時(shí)的想法。
三、教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)放手讓學(xué)生自讀了解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)生字、新詞。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.電腦制作的生字課件。
2.師生搜集列文虎克的有關(guān)資料,拓展資料袋里的內(nèi)容。
教學(xué)流程
談話(huà)導(dǎo)入
1.教師引述。愛(ài)玩,是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么?
2.學(xué)生交流。
3.教師導(dǎo)入。玩耍常被看成是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為,然而在科學(xué)史,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天,我們要學(xué)的課文,題目就是“玩出了名堂”。(板書(shū)課題并齊讀課題)
4.學(xué)生讀題,想想能提出哪些問(wèn)題。
5.教師可將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。如:
a.什么是“名堂”?
b.誰(shuí)玩出了名堂?
c.他玩的是什么?
d.怎么玩的?
e.他玩出了什么名堂?
[讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì),即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。另外,引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問(wèn)題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為一會(huì)兒的讀文打好基礎(chǔ)。]
由疑而入,整體感知
1.學(xué)生自由讀課文,注意讀正確,讀通順。
a.請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀,遇到生字、新詞想辦法讀準(zhǔn)。
b.同桌互相聽(tīng)讀課文,糾正字音,讀通句子。
2.學(xué)生交流。通過(guò)自讀,你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題?在交流中可以讓學(xué)生介紹一下搜集的有關(guān)列文虎克的資料。
[放手讓學(xué)生自讀,允許學(xué)生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字、新詞,真正做到自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把問(wèn)題提出來(lái),又把問(wèn)題還給他們,讓他們帶著問(wèn)題去閱讀。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體,并且,充分的交流閱讀收獲是一個(gè)實(shí)效性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。]
逐段朗讀,探究發(fā)現(xiàn)
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。
b.議一議。玩耍通常被看作是浪費(fèi)時(shí)間的行為,你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的?教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
c.語(yǔ)言引述:在科學(xué)史上,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的。下面,我們就來(lái)進(jìn)一步了解他喜歡玩什么,是怎么玩的,好嗎?
[給學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì),以自主學(xué)習(xí)成果激勵(lì)成功學(xué)習(xí)的自信。目的是掌握學(xué)生對(duì)課文的理解程度。]]
2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
a.讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段,教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音子的讀音。
b.說(shuō)一說(shuō)。列文虎克喜歡玩什么?是怎么玩的?
c.想一想。從他玩鏡片的過(guò)程中你體會(huì)到了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn):在做中玩,在玩中做。
d.聯(lián)系自己的“玩”,談?wù)勀銓?duì)他的這種玩法的看法。
e.帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段。
[充分的朗讀是理解課文的扎實(shí)有效途徑,真正做到在讀中感悟。時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。]
指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。
2.小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。
3.仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),提醒寫(xiě)字注意事項(xiàng),介紹寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
4.學(xué)生寫(xiě)字。
[學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字、寫(xiě)字基礎(chǔ)。因此,鼓勵(lì)他們交流識(shí)字方法、引導(dǎo)他們觀察發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。發(fā)揮其積極性和自主性。]
玩出了名堂教案4
設(shè)計(jì)理念:
在新課標(biāo)指導(dǎo)下,我本著“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念,以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高為目標(biāo),力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生立足文本語(yǔ)言,凸現(xiàn)語(yǔ)文本體,在濃濃的語(yǔ)文味中弘揚(yáng)人文,積淀精神;努力實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,完完全全為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。
下面,我就“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念指導(dǎo)下,先來(lái)談?wù)剬?duì)教材的理解和分析:
教材解讀
這是一個(gè)有趣的故事。說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片,利用看守大門(mén)工作的清閑磨鏡片,做成放大鏡,在玩放大鏡時(shí),突發(fā)奇想,把兩片放大鏡片放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn),隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字,似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的,其實(shí)不然,正是列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀察、善于思考,才玩出了震驚世界的名堂。
這篇課文緊扣觀察的專(zhuān)題,目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中,如能細(xì)心觀察,養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣,可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn),從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。
根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,本課教學(xué)我安排兩課時(shí)來(lái)完成,下面,我就具體說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的目標(biāo)和重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇,會(huì)寫(xiě)“堂、鏡、閑、待、閱“等5個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的.,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
4.寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā);寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。
教學(xué)難點(diǎn):
從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā),從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動(dòng)手,才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)方法
基于對(duì)教材這樣的理解,本課我遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路,主要采用品詞析句、朗讀感悟、讀寫(xiě)結(jié)合、整體把握等方法,具體結(jié)合教學(xué)過(guò)程展開(kāi)闡述。
教學(xué)預(yù)設(shè)
研究了教材、確定了教法、學(xué)法,為了體現(xiàn)我的設(shè)計(jì)理念,我預(yù)設(shè)了以下環(huán)節(jié)
一 、談話(huà)揭題,質(zhì)疑導(dǎo)入
1.同學(xué)們,你們愛(ài)玩嗎?你們知道嗎,玩還能玩出名堂呢!
2.今天,我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)玩的有趣的故事,(課件:玩出了名堂)同學(xué)們,讀了這個(gè)題目,你想到什么問(wèn)題?(學(xué)生可能會(huì)提出以下問(wèn)題:名堂是什么意思?誰(shuí)玩出了名堂?玩什么呢?怎么玩的呢?玩出了什么名堂?〈以上問(wèn)題課件展示〉)
(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì),即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。另外,引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問(wèn)題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為一會(huì)兒的讀文打好基礎(chǔ)。)
二 、由疑而入,整體感知
1.自學(xué)要求:
(1)請(qǐng)帶著同學(xué)們提的問(wèn)題去讀讀課文尋找答案。
名堂是什么意思?誰(shuí)玩出了名堂?玩什么呢?怎么玩的呢?玩出了什么名堂?
(2)遇到生字 、新詞 、多音字多讀幾遍,遇到不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào),查查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和句子理解,如對(duì)課文還有什么疑問(wèn)可以在書(shū)旁邊寫(xiě)出來(lái)。
2.檢查自學(xué)。
(1)出示生字,檢查認(rèn)讀生字情況。
(2)出示新詞,各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)的。
(3)學(xué)生解答同學(xué)們提出的一些問(wèn)題。
【豐厚初讀,能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以,在初讀環(huán)節(jié)上,給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間,讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本,在與文本充分接觸中自主識(shí)字,走進(jìn)文本,做到“不讀熟,不開(kāi)講”!
三 、精讀課文,領(lǐng)悟玩法
1、多遍朗讀課文第三自然段。
(1)畫(huà)出表示“玩”的句子,指名學(xué)生再讀。(2)學(xué)生交流想象時(shí),教師要注意點(diǎn)撥:盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是因?yàn)樗矚g,他想用它來(lái)看細(xì)微的東西,所以他才玩得這么投入。(在讓學(xué)生自讀時(shí)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的好習(xí)慣)(3)能用贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段嗎?
2、學(xué)生朗讀第四自然段。
(1)自由朗讀,一邊讀一邊想:列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)指名學(xué)生多人次朗讀,以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息,生發(fā)感想。(放手讓學(xué)生自讀,允許學(xué)生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字、新詞,真正做到自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把問(wèn)題提出來(lái),又把問(wèn)題還給他們,讓他們帶著問(wèn)題去閱讀。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體,并且,充分的交流閱讀收獲是一個(gè)實(shí)效性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。給學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì),以自主學(xué)習(xí)成果激勵(lì)成功學(xué)習(xí)的自信。目的是掌握學(xué)生對(duì)課文的理解程度。)
3、交流討論
(1)有新的想法?:把兩片放大鏡放在一起,會(huì)怎么樣呢?
(2)有新的玩法:一片放大鏡固定,另一片可以隨意調(diào)節(jié)。
(3)有新的發(fā)現(xiàn):看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國(guó)”世界。
4、轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克,這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界,你的心情會(huì)是怎樣的,心里會(huì)怎樣想?(充分的朗讀是理解課文的扎實(shí)有效途徑,真正做到在讀中感悟。時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。)
四 、課堂練習(xí),當(dāng)堂展評(píng)
1.練習(xí)寫(xiě)“堂、鏡、閑、待、閱”這五個(gè)字。
2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
3.當(dāng)堂展評(píng)。
五 、課后活動(dòng)
搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的課外閱讀,學(xué)習(xí)一些課外知識(shí)。)
玩出了名堂教案5
教學(xué)目標(biāo)
。.會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、看守、定時(shí)、放大鏡、細(xì)微、顯微鏡、微生物、拜訪”等詞語(yǔ)。
2.了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,培養(yǎng)觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
3.通過(guò)教師的指導(dǎo)能正確、有感情地朗讀課文。
。.通過(guò)了解段、特點(diǎn)使學(xué)生能結(jié)合自己的活動(dòng)寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā)。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.《花鐘》、《蜜蜂》兩課文告訴我們應(yīng)該養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣,今天的這課文又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥膯l(fā)呢?
2.師出示課題 “玩出了名堂”,先讓學(xué)生讀準(zhǔn)課題,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“名堂”是什么意思,如回答不出,可放到教完課程后再來(lái)回答。
二、初讀課文
1.過(guò)渡:課文寫(xiě)誰(shuí)在玩,是怎樣玩的,到底玩出了什么名堂?就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.出示詞語(yǔ)
看守 磨薄 待著
定時(shí) 清閑 聘請(qǐng) 拜訪
簡(jiǎn)單 浪費(fèi) 千里迢迢
放大鏡 顯微鏡
讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,教師重點(diǎn)指導(dǎo):
(1)說(shuō)說(shuō)四個(gè)多音字“看”、“磨”、“薄”、“待”另外的一個(gè)讀音并組詞。
。2)提出不理解的字詞交流。
。3)放大鏡、顯微鏡是怎樣的,課文中也給我們做了簡(jiǎn)單的介紹,把有關(guān)的句子找出來(lái)?
他把厚玻璃的四周磨薄,做成放大鏡,用來(lái)看細(xì)微的東西,或者閱讀字很小的書(shū)籍。
A.指名讀準(zhǔn)字音。
B.簡(jiǎn)介放大鏡(出示實(shí)物):它運(yùn)用凸透鏡原理,能把原先的事物放大若干倍,用來(lái)看細(xì)小的東西;放大鏡的發(fā)明者有的說(shuō)是的一名工藝匠,有的說(shuō)是十三世紀(jì)英國(guó)的.學(xué)者羅杰、貝肯等,說(shuō)法不一。
他越玩越帶勁,就把一片放大鏡固定,讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié),這樣就做成了一架簡(jiǎn)單的顯微鏡。
A.指名讀準(zhǔn)字音
B.出示圖片或?qū)嵨铩①Y料簡(jiǎn)介放大鏡。
3.分節(jié)朗讀課文并正音。
4.填空:列文虎克玩(),玩出了大名堂,發(fā)明了(),發(fā)現(xiàn)了()。
三、再讀課文
1.過(guò)渡:玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為,列文虎克卻在玩鏡片中有了發(fā)現(xiàn),玩出了大名堂,那么,他是怎樣玩的,玩出了什么名堂呢?找出有關(guān)的句子。(板書(shū):玩 名堂)
2.學(xué)習(xí)第三自然段:他把厚玻璃的四周磨薄,做成放大鏡,用來(lái)看細(xì)微的東西,或者閱讀字很小的書(shū)籍。
。1)要把這么厚的玻璃四周磨薄,那是多么枯燥的一件事,可列文虎克卻玩得不亦樂(lè)乎,想想,他一邊磨一邊會(huì)怎樣想?
。2)指名回答,從中引導(dǎo)學(xué)生明白雖然把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是列文虎克很喜歡,他想用它來(lái)看細(xì)微的東西,玩得很投入。
。3)齊讀,讀出列文虎克的專(zhuān)注、歡喜。
四、指導(dǎo)生字
1.出示生字:堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具。
2.小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。
。常屑(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),提醒寫(xiě)字注意事項(xiàng),介紹寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
“鏡、待、調(diào)、訪”為左右結(jié)構(gòu),左窄右寬!鞍荨钡挠疫吺撬臋M,
“具”的里面是三橫,不要少寫(xiě)一橫。
。矗畬W(xué)生寫(xiě)字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)列文虎克在看守大門(mén)期間是怎樣玩放大鏡的。
二、精讀課文 再探玩法
過(guò)渡:列文虎克做成放大鏡后,并沒(méi)有就此罷手,他越玩越有興趣,玩出了更大的名堂,讓我們來(lái)看看他又是怎么玩的,玩出了什么名堂。
1.學(xué)習(xí)第四自然段
句一:他突然想到:把兩片放大鏡放在一起,會(huì)怎么樣呢?他一試,啊,不得了,蚊子的腿看上去像兔子的腿。
。1)請(qǐng)同學(xué)們讀這兩句話(huà),讀懂了什么?
(2)交流:從“想”、“會(huì)怎么樣”讀懂列文虎克在玩中有著一定的思考;從“啊”、“不得了”讀出列文虎克的驚奇。
。3)指導(dǎo)朗讀,讀出疑問(wèn)、驚訝的語(yǔ)氣。
句二:他越玩越帶勁,就把一片放大鏡固定,讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié),這樣就做成了一架簡(jiǎn)單的顯微鏡。
。1)“帶勁”是什么意思?列文虎克總是拿著放大鏡變著花樣玩,如果你就是列文虎克會(huì)怎樣玩,一邊玩一邊會(huì)想什么?(讓學(xué)生把兩只手當(dāng)作放大鏡,邊玩邊想)
(2)讓學(xué)生學(xué)著“把兩片放大鏡放在一起,會(huì)怎么樣呢?”的句式充分交流。
(3)列文虎克發(fā)明顯微鏡靠的是什么?讓學(xué)生再次感受列文虎克善于觀察、善于思考的品質(zhì)。(板書(shū):觀察 思考)
(4)這樣列文虎克就成了第一個(gè)發(fā)明顯微鏡的人,帶著贊賞語(yǔ)氣讀。
句三:他用顯微鏡觀察水,看見(jiàn)水里有許多小生命擠來(lái)擠去;觀察牙齒,看見(jiàn)里面有一種從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的小東西。他發(fā)現(xiàn),除了我們平時(shí)看到的世界,還有另一種平時(shí)看不到的世界。那是一個(gè)“小人國(guó)”。“小人國(guó)”里的“居民”,比地球上的居民要多得多。
。1)列文虎克用顯微鏡觀察,除了水和牙齒,還會(huì)觀察什么?
想象訓(xùn)練:列文虎克用顯微鏡觀察----------,發(fā)現(xiàn)---------。
。2)列文虎克發(fā)現(xiàn)了一個(gè)平時(shí)看不到的世界,要求學(xué)生結(jié)合資料袋來(lái)說(shuō)說(shuō)“小人國(guó)”、“居民”指什么?
。3)教師補(bǔ)充微生物的資料(附資料),可見(jiàn)列文虎克的發(fā)現(xiàn)對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)有多大。
(4)當(dāng)時(shí)列文虎克的心情怎樣?帶著驚奇、喜悅的心情用多種形式朗讀。
2.學(xué)習(xí)第五自然段
。1)師引讀:列文虎克玩放大鏡玩出了更大的名堂,他最早——英國(guó)皇家學(xué)會(huì)聘請(qǐng)他為——連英國(guó)女王和俄國(guó)沙皇也——同學(xué)們,你們剛才說(shuō)的就是——(生讀第一句)
。2)分讀:師讀第一句,生接下去讀,讓學(xué)生感受總分構(gòu)段特點(diǎn)
。3)現(xiàn)在你會(huì)填嗎:列文虎克玩放大鏡,他------------------。抓住重點(diǎn)詞“最早、全新、聘請(qǐng)、千里迢迢”等詞,聯(lián)系上文明白“玩具、居民”指什么?感受列文虎克玩出的名堂之大。
。4):正是列文虎克在玩中的善于觀察、善于思考,才玩出了震驚世界的名堂。
3.回讀第一自然段
。1)原來(lái)玩中也有這么大的成就,現(xiàn)在你對(duì)玩肯定又有了新的認(rèn)識(shí),能來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
(2)齊讀。
三、鞏固
再讀2—5自然段,看看文章按照先后的順序怎樣來(lái)寫(xiě)列文虎克發(fā)明顯微鏡,發(fā)現(xiàn)微生物的經(jīng)過(guò)的?(做放大鏡——玩放大鏡——發(fā)明顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物——玩出更大名堂)
板書(shū)設(shè)計(jì):
觀察
玩--------名堂
思考
作業(yè)布置:1、書(shū)寫(xiě)生字 完成同步練習(xí)
2、小練筆:玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為,但在科學(xué)史上,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的(補(bǔ)充富來(lái)克林揭開(kāi)雷電之迷的資料)。讓我們像列文虎克、富蘭克林一樣在玩中觀察,在玩中思考,來(lái)寫(xiě)寫(xiě)玩中的發(fā)現(xiàn)或收獲吧!
邸云舒已閱
教學(xué)思考:由于第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)⒄n文內(nèi)容理解,并能講述這個(gè)故事了,所以第二課時(shí)的時(shí)間就放在學(xué)生匯報(bào)自已受啟發(fā)的部分,互相交流感受后,重點(diǎn)放在了小練筆上!捌匠N覀兌紣(ài)玩,讓我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)玩中的樂(lè)趣和收獲吧!笔紫茸寣W(xué)生講講他們都愛(ài)玩些什么游戲,再說(shuō)說(shuō)游戲的規(guī)則是什么,描述一下是怎樣玩的,最后談?wù)勗谕嫠V杏惺裁此伎己桶l(fā)現(xiàn)。有了課上的指導(dǎo),本次小練筆寫(xiě)的還不錯(cuò)。
玩中的發(fā)現(xiàn)
作者:張雙豪
我最喜歡的活動(dòng)是和陳漢銘打籃球,打籃球的規(guī)則是:不能走步(也就是不能抱球前進(jìn),要拍球前進(jìn)),打手(不能用手打打別人的手),撞人……
昨天中午我就和他PK,他連贏我兩次,(大家可能說(shuō)我的技術(shù)太差了,可不是這樣,你們聽(tīng)我跟你們細(xì)說(shuō))在休息時(shí)間里我了一下;剛開(kāi)場(chǎng)我就走步兩次,下半場(chǎng)又走步了兩次,所以讓陳漢銘有機(jī)可乘。自后我得出了一個(gè)結(jié)論;我的技術(shù)還可以,但老違規(guī),這才輸,第三場(chǎng)剛開(kāi)場(chǎng)我就克制好自己,不違規(guī),給他了一個(gè)下馬威。在他灌籃是我一把防下,他使勁一扔,被我拿到,沖過(guò)去一個(gè)灌籃“進(jìn)了”讓他心服口服。哈哈!第三場(chǎng)我贏了,我非常高興!
我喜歡和陳漢銘打籃球!
玩中的樂(lè)趣
作者:刁慕冰
一
今天,我在中午放學(xué)的路上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)從大樹(shù)上落下來(lái)的東西,還是淡綠色的,不一會(huì)兒,我又發(fā)現(xiàn)了許多。這時(shí)我的腦袋里產(chǎn)生了疑問(wèn),這是什么呢?有可能是......不管了,先帶回去“研究”一下。
我快步走到了小飯桌,查起了資料。我可真忙呀,一會(huì)兒翻翻書(shū),一會(huì)兒?jiǎn)枂?wèn)小飯桌的老師。最后,老師告訴我說(shuō)這是一顆種子,把外面的皮剝掉,里面就是它的種子。我剝開(kāi)一看,果然是一顆種子。種子又細(xì)又硬,可以拿它做我新發(fā)明的小制作“小刺猬”像刺球一樣的外套。
我準(zhǔn)備開(kāi)啟一個(gè)“剝種子”計(jì)劃。
二
今天我要開(kāi)啟我的“剝種子”計(jì)劃了。
課間我開(kāi)始剝了。我發(fā)現(xiàn)有很脆的和硬的還有軟的。我把它們分為壞品種、硬品種還有軟品種。我把剝好的種子一個(gè)一個(gè)地放在一個(gè)香香的小瓶子里,這樣從瓶子里倒出來(lái)的種子都很香。
因?yàn)榇蠖鄶?shù)的都是壞品種,我邀請(qǐng)張嘉荷和我一起剝。張嘉荷告訴我這個(gè)種子叫單刀。我們齊心協(xié)力剝了一共一瓶子。我們要開(kāi)始做小刺猬了。
我想用紙杯的三分之一(底下的那一部分)做小刺猬的身子,再用水彩筆畫(huà)出它的眼睛、鼻子和嘴巴,然后在小刺猬的背上插上種子,最后把小刺猬的底部封上底,做成一個(gè)小刺猬。
玩出了名堂教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
4.寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā);寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。
課前準(zhǔn)備
1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂(lè)趣或收獲。
2.了解顯微鏡的知識(shí),收集有關(guān)微生物的資料。
3.詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己在游戲和在玩中會(huì)到了哪些樂(lè)趣。
2、同學(xué)們?cè)谧约旱耐嬷畜w會(huì)到了樂(lè)趣,甚至有人在玩中出了名堂,同學(xué)們想知道是誰(shuí)玩出了什么名堂嗎?請(qǐng)聽(tīng)故事《玩出了名堂》。(教師生動(dòng)地講故事)
二、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生采用自主識(shí)字的方式進(jìn)行。)
會(huì)認(rèn)的字:閱、固、調(diào)、皇、俄、拜
會(huì)寫(xiě)的字:堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具
1、其中“調(diào)”“待”是多音字,在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調(diào)動(dòng))dai(等待)。
2、注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字,比如,“堂”與“!、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”;
3、注意“拜”起筆是撇不是橫,右邊是四橫不是三橫,“具”的里面是三橫,不要少寫(xiě)一橫。
4、比較“閑”與“閱”、“閉”,“腿”與“隨”,并用自己喜歡的'方法把他們分清楚。
5、同學(xué)們?cè)谕嬷械陌l(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
三、學(xué)生自讀課文,了解課文大意。
1、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)
2、他玩的是什么?
3、他玩出了什么名堂?
四、作業(yè):
生字組詞
第二課時(shí)
一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。
1、課文有幾個(gè)自然段?(五個(gè)自然段)
2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?
3、“列文虎克是怎么玩的,玩出了哪些名堂?”
讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀(三、四自然段)
4、分組討論從哪幾個(gè)方面寫(xiě)列文虎克是怎樣玩出了名堂的?
從三個(gè)方面:
(1)一邊看門(mén),一邊磨鏡片,玩放大鏡;
(2)玩放大鏡,把兩片放大鏡放在一起,發(fā)明了顯微鏡;
(3)接下去寫(xiě)的是在玩顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了微生物。
5、課文中對(duì)小人國(guó)、居民、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號(hào),你認(rèn)為這是為什么?(這是對(duì)微觀世界和微生物的擬人說(shuō)法和對(duì)顯微鏡的形象表述(借代),加上引號(hào),不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用,還使這些詞語(yǔ)具有特殊的意味,避免了使用一些術(shù)語(yǔ)的枯燥,增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。)
6.引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單歸納中心內(nèi)容。
7、拓展練習(xí)
聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文,開(kāi)拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍,而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲,它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開(kāi)雷電之謎的。還有愛(ài)迪生,他小時(shí)候常常對(duì)人類(lèi)的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬(wàn)狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來(lái),一件件拆開(kāi),然后再裝上,一心要了解它的秘密,相信學(xué)生會(huì)對(duì)這些事例有所了解,教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。
二、小練筆
有了前面所受到的啟發(fā)和收獲,讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)玩中的樂(lè)趣和收獲。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě),寫(xiě)出自己在玩中的樂(lè)趣和收獲,但要注意這是小練筆,不能拔高要求。
板書(shū)設(shè)計(jì):
列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物
附參考資料:
列文虎克:(1632—1723)荷蘭生物學(xué)家。英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。在早年,學(xué)會(huì)了磨制玻璃透鏡的技術(shù),制成簡(jiǎn)單的顯微鏡。1675年發(fā)現(xiàn)了原生動(dòng)物,1683年又發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌,對(duì)動(dòng)植物的顯微構(gòu)造也有所觀察。
顯微鏡的發(fā)展:人類(lèi)很早以前就有探索微觀世界奧秘的要求,但是苦于沒(méi)有理想的工具和手段。1675年荷蘭生物學(xué)家列文虎克用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了十分微小的原生動(dòng)物和紅血球,甚至用顯微鏡研究動(dòng)物的受精作用。列文虎克掌握了很高的磨制鏡片的技藝,制成了當(dāng)時(shí)世界上最精致的可以放大270倍的顯微鏡。以后幾百年來(lái),人們一直用光學(xué)顯微鏡觀察微觀和探索眼睛看不到的世界,但是由于光學(xué)顯微鏡的分辨率只能達(dá)到光波的半波長(zhǎng)左右,這樣人類(lèi)的探索受到了限制。進(jìn)人20世紀(jì),光電子技術(shù)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展,1933年德國(guó)人制成了第一臺(tái)電子顯微鏡后,幾十年來(lái),又有許多新型的顯微鏡問(wèn)世,比如,掃描隧道顯微鏡(STM)就是一種比較先進(jìn)的現(xiàn)代儀器。
玩出了名堂教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,能正確朗讀17個(gè)詞語(yǔ)。
2、 有感情地朗讀課文。
3、 了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):列文虎克玩出了什么名堂。
教具準(zhǔn)備:生字卡片,放大鏡,資料
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、剛才老師看到同學(xué)們玩的很開(kāi)心,誰(shuí)想告訴老師你們平時(shí)最?lèi)?ài)玩什么?那你們的爸爸媽媽是怎么看待你們玩的? 學(xué)生交流。
2、玩常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間,但是有許多發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于玩的小故事 (板書(shū):玩出了名堂)齊讀課題
看到這個(gè)題目你有什么問(wèn)題嗎? 板書(shū) : ①什么是名堂? 發(fā)現(xiàn)
②誰(shuí)玩出了名堂? 列文虎克
③怎么玩的?
、芩娴氖鞘裁? 鏡片
⑤他玩出了什么名堂? 放大鏡,顯微鏡,微生物
二、初讀課文
1、先自己讀一遍課文,要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子,并畫(huà)出難懂的詞語(yǔ),多讀幾遍,讀通為止。讀完以后想想你能解決同學(xué)們提出的那些問(wèn)題? (你讀的很認(rèn)真,你預(yù)習(xí)工作做的很好,)
2、下面同學(xué)們先讀讀這課的.生詞,一會(huì)兒老師要檢查同學(xué)們讀生詞的情況,看看誰(shuí)讀的最好,最準(zhǔn)確。
誰(shuí)想起來(lái)大聲的領(lǐng)大家讀一遍?誰(shuí)想起來(lái)當(dāng)次小老師感受一下。
看生字卡片齊讀。我要看看誰(shuí)的聲音最洪亮。
三、理解課文
1、咱們先來(lái)看課文的第三自然段,默讀一遍,畫(huà)出文中表示“玩”句子。誰(shuí)想給大家讀讀你畫(huà)的句子?
那你們認(rèn)為磨鏡片好玩嗎?為什么不好玩?(生:枯燥,沒(méi)意思,乏味)
那列文虎克為什么喜歡玩鏡片?(看細(xì)微的東西)誰(shuí)來(lái)想象一下,他在磨鏡片的時(shí)候會(huì)想些什么?(我看誰(shuí)的想象力最豐富)
磨鏡片明明是一件很枯燥的事情,但是他喜歡玩,想看細(xì)微的東西,所以才這么投入,讀后你有什么感受?
。ㄉ 對(duì)他的這種精神很佩服,不達(dá)目的不罷休的精神)
咱們就用這種贊賞、佩服的語(yǔ)氣讀讀這一段,自己先試一試。誰(shuí)想起來(lái)讀讀?
列文虎克這樣玩,玩出了什么名堂? 放大鏡
2、 拿出自己的放大鏡,你來(lái)玩一玩,看能發(fā)現(xiàn)什么?
下面大家自己默讀第四段,邊讀邊想:列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現(xiàn)了什么? 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)
玩出了名堂教案8
一、復(fù)習(xí)鞏固
聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
二、精讀課文,領(lǐng)悟玩法
1. 多遍朗讀課文第3自然段。
2. 畫(huà)出表示“玩”的句子,指名學(xué)生再讀。
3. 引導(dǎo):想象一下,列文虎克是怎樣磨鏡片的,他心里會(huì)怎樣想?
4. 學(xué)生交流想象時(shí),注意點(diǎn)撥:盡管把厚玻璃四周磨薄是件很枯燥的事,但因?yàn)樗矚g,他想用它來(lái)看細(xì)微的東西,所以他才玩得這么投入。
5. 指導(dǎo)朗讀。
三、繼續(xù)讀書(shū),了解玩出的名堂
1. 學(xué)習(xí)第4自然段
。1)自由朗讀,一邊讀一邊想:列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現(xiàn)了什么?(2)指名學(xué)生多人次朗讀,以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息,生發(fā)感想。(3)交流討論。
4.轉(zhuǎn)換角色想象.假如你是列文虎克,這樣改變一個(gè)玩法竟然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界,你的心情會(huì)是怎樣?心里會(huì)怎樣想?
5.朗讀體會(huì)感情,評(píng)點(diǎn)交流。
6. 表達(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的`發(fā)現(xiàn)以后,你想對(duì)列文虎克說(shuō)什么?
四、欣賞玩出的名堂
1. 列文虎克看到的小人國(guó)究竟是什么?他玩出了什么名堂?
2. 朗讀第5自然段。
。1)邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的句子,多遍地講。
。2)指多人朗讀。
3. 交流討論:小人國(guó)指的是什么?他究竟玩出了什么名堂?
4. 朗讀資料袋里的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)微生物對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。
5. 再次品讀:對(duì)這一段話(huà)中的標(biāo)點(diǎn)有什么新的發(fā)現(xiàn)?
五、交流玩中收獲
1. 先在小組里交流,然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹。
作業(yè)設(shè)計(jì):
小練筆:把自己的玩法和收獲寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
15 玩出了名堂
浪費(fèi)時(shí)間
偉大發(fā)現(xiàn)
邊玩邊想,邊想邊玩
玩出了名堂教案9
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
。1)“閱、固認(rèn)識(shí)、調(diào)”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“堂、鏡、閑”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“名堂、、鏡浪費(fèi)片”等17年詞語(yǔ)。
。2)理解課文內(nèi)容,從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)。
。3)寫(xiě)寫(xiě)自己玩中的樂(lè)趣和收獲
2、過(guò)程與方法:
(1)讓學(xué)生收集有關(guān)從玩或平常小事中有所收獲的名人資料。
。2)學(xué)習(xí)生字新詞,能聯(lián)系上下文或查字典理解字詞意思。
。3)熟讀課文,從中感悟。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
(1)培養(yǎng)學(xué)生在玩中能有所發(fā)現(xiàn),有所收獲,邊玩邊想的習(xí)慣。
。2)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)偉人的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利地朗讀課文,在讀中有所感悟。
三、教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生邊玩邊想的良好習(xí)慣。
四、課前準(zhǔn)備:
1、生字詞卡片或制成的電腦課件。
2、師生搜集列文虎克的有關(guān)資料,拓展“資料袋”的內(nèi)容。
五、教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
、俳處熞。愛(ài)玩,是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么?爸爸媽媽是怎么對(duì)待的?和大家交流一下好嗎?
、趯W(xué)生交流。
、劢處煂(dǎo)入。玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為,然而在科學(xué)史,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天,我們要學(xué)的課文,題目就是“玩出了名堂”。(板書(shū)課題并讀題)
、軐W(xué)生讀題,想想能提出哪些問(wèn)題。
⑤教師可將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。如:
a、什么是“名堂”?
b、誰(shuí)玩出了名堂?
C、他玩的是什么?
D、怎么玩的?
E、他玩出什么名堂?
二、初讀感知
、俳處煶鍪咀宰x要求。
A、畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ),讀通句子。
B、讀完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題?
②學(xué)生自主讀書(shū)。
、蹤z查自學(xué)。
A、出示生字卡片,檢查認(rèn)讀生字情況。
B、出示新詞,各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)的。
C、指名分段朗讀課文。
三、精讀課文,領(lǐng)悟玩法
、俣啾槔首x課文第三自然段。
、诋(huà)出表示“玩”的句子,指名學(xué)生再讀。
、劢處熞龑(dǎo):想象一下,列文虎克是怎樣磨鏡片的,他心里會(huì)怎樣想?
、軐W(xué)生交流想象時(shí),教師要注意點(diǎn)撥:盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是因?yàn)樗矚g,他想用它來(lái)看細(xì)微的東西,所以他才玩得這么投入。
、葜笇(dǎo)朗讀。能用贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段嗎?
四、課堂練習(xí),當(dāng)堂展評(píng)
、倬毩(xí)寫(xiě)“堂、鏡、閑、待、閱”這五個(gè)字。
、诔瓕(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
、郛(dāng)堂展評(píng)。
五、課后活動(dòng)
搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
、俾(tīng)寫(xiě)生字詞。
、谟米约旱脑(huà)說(shuō)說(shuō)列文虎克一開(kāi)始是怎樣玩鏡片的。
二、繼續(xù)讀書(shū),了解玩出的名堂
、俳處熞裕毫形幕⒖司瓦@樣玩,玩出了什么名堂?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。
、趯W(xué)生朗讀第四自然段。
a.自由朗讀,一邊讀一邊想:列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現(xiàn)了什么?
b.指名學(xué)生多人次朗讀,以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息,生發(fā)感想。
、劢涣饔懻摗
抓住以下要點(diǎn):
a、有新的想法?:把兩片放大鏡放在一起,會(huì)怎么樣呢?
B、有新的玩法:一片放大鏡固定,另一片可以隨意調(diào)節(jié)。
C、有新的發(fā)現(xiàn):看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國(guó)”世界。
、苻D(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克,這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界,你的心情會(huì)是怎樣的,心里會(huì)怎樣想?
⑤朗讀體會(huì)感情。請(qǐng)同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”,體會(huì)感情。
A、自由朗讀這部分內(nèi)容,想想朗讀時(shí)應(yīng)該表達(dá)怎樣的感情。
B、感情朗讀,評(píng)點(diǎn)交流。
⑥表達(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后,你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么?(可多人次談,學(xué)生交流時(shí)教師要畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定)
三、欣賞玩出的名堂
、倭形幕⒖丝吹降摹靶∪藝(guó)”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文最后一段吧。
②學(xué)生朗讀第五自然段。
A、自由朗讀,一邊讀一邊畫(huà)出有關(guān)句子,可多遍地讀,另外還可參閱資料袋里的'有關(guān)內(nèi)容。
B、指名學(xué)生多人朗讀。
③交流討論:a。“小人國(guó)”指的是什么?b。他究竟玩出了怎樣的大名堂?
、苤该首x資料袋里的內(nèi)容,議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。
、菰俅纹纷x:對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn)?(著重體會(huì)引號(hào)的用法)
四、交流玩中收獲
、俳處熞。同學(xué)們平常都愛(ài)玩,在玩中也得到一些收獲和啟發(fā),也得到不少的樂(lè)趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎?
、趯W(xué)生先在小組里交流,然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹。
五、練習(xí)生字
、俪鍪旧挚ㄆ蝻@示電腦課件中的生字:腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具。
、趯W(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣把這些字寫(xiě)得正確、漂亮。
、蹖W(xué)生練寫(xiě)生字,當(dāng)堂展評(píng)。
六、拓展活動(dòng)
把自己的玩法和收獲寫(xiě)下,準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會(huì)上講一講。
板書(shū)設(shè)計(jì):
15、玩出了名堂
浪費(fèi)時(shí)間?
玩耍偉大發(fā)現(xiàn)(顯微鏡、微生物)
邊玩邊想,邊想邊玩
玩出了名堂教案10
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)生字。有感情地朗讀課文,初步了解課文。
教學(xué)難點(diǎn):
略。
教學(xué)用具:
詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己在游戲和在玩中會(huì)到了哪些樂(lè)趣。
2、同學(xué)們?cè)谧约旱耐嬷畜w會(huì)到了樂(lè)趣,甚至有人在玩中出了名堂,同學(xué)們想知道是誰(shuí)玩出了什么名堂嗎?/article/請(qǐng)聽(tīng)故事《玩出了名堂》。(教師生動(dòng)地講故事)
二、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生采用自主識(shí)字的方式進(jìn)行。)
會(huì)認(rèn)的字:閱、固、調(diào)、皇、俄、拜
會(huì)寫(xiě)的字:堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具
1、其中“調(diào)”“待”是多音字,在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調(diào)動(dòng))dai(等待)。
2、注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字,比如,“堂”與“!、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”;
3、注意“拜”起筆是撇不是橫,右邊是四橫不是三橫,“具”的'里面是三橫,不要少寫(xiě)一橫。
4、比較“閑”與“閱”、“閉”,“腿”與“隨”,并用自己喜歡的方法把他們分清楚。
5、同學(xué)們?cè)谕嬷械陌l(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?從玩中引?dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
三、學(xué)生自讀課文,了解課文大意。
1、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)
2、他玩的是什么?
3、他玩出了什么名堂?
四、作業(yè):
生字組詞
教學(xué)后記:認(rèn)識(shí)生字。有感情地朗讀課文,初步了解課文。會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。
玩出了名堂教案11
【原文】
玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為,但在科學(xué)史上,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。
荷蘭的列文虎克喜歡玩鏡片。
列文虎克的工作是看守大門(mén),并定時(shí)到鐘樓去敲鐘。這份工作相當(dāng)清閑,他待著沒(méi)事,就一邊看門(mén),一邊磨起了鏡片。他把厚玻璃的四周磨薄,做成放大鏡,用來(lái)看細(xì)微的東西,或者閱讀字很小的書(shū)籍。
有一次,列文虎克又在玩放大鏡。他突然想到:把兩片放大鏡放在一起,會(huì)怎么樣呢?他一試,啊,不得了,蚊子的腿看上去像兔子的腿。他越玩越帶勁,就把一片放大鏡固定,讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié),這樣就做成了一架簡(jiǎn)單的顯微鏡。他用顯微鏡觀察水,看見(jiàn)水里有許多小生命擠來(lái)擠去;觀察牙齒,看見(jiàn)里面有一種從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的小東西。他發(fā)現(xiàn),除了我們平時(shí)看到的世界,還有另一個(gè)平時(shí)看不到的`世界。那是一個(gè)“小人國(guó)”!靶∪藝(guó)”里的“居民”,比地球上的居民要多得多。
列文虎克玩放大鏡,玩出了大名堂。他最早發(fā)現(xiàn)了微生物,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界。英國(guó)皇家學(xué)會(huì)知道了他的發(fā)現(xiàn),聘請(qǐng)他為皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。連英國(guó)女王和俄國(guó)沙皇也千里迢迢前去拜訪他,欣賞他的“玩具”,并從“玩具”里觀看新世界里的“居民”。
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
這是一個(gè)有趣的故事。說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片,利用看守大門(mén)工作的清閑磨鏡片,做成放大鏡,在玩放大鏡時(shí),突發(fā)奇想,把兩片放大鏡片放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn),隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字,似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的,其實(shí)不然,正是列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀察、善于思考,才玩出了震驚世界的名堂。
這篇課文緊扣觀察的專(zhuān)題,目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中,如能細(xì)心觀察,養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣,可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn),從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā);寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。
教學(xué)難點(diǎn):
從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā),從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動(dòng)手,才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
4.寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。
【教學(xué)建議】
1.請(qǐng)學(xué)生課前收集有關(guān)顯微鏡的知識(shí)和有關(guān)微生物的知識(shí)。
2.識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。識(shí)字時(shí)可以讓學(xué)生運(yùn)用以往學(xué)過(guò)的各種方法識(shí)字。寫(xiě)字時(shí)還要繼續(xù)加強(qiáng)教師的示范作用,并進(jìn)行個(gè)別的針對(duì)性的指導(dǎo),提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。
3、圍繞“列文虎克是怎么玩的,玩出了哪些名堂?”這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生抓住課文的三、四、五自然段重點(diǎn)來(lái)讀。
4.講講有關(guān)“玩出了名堂”的小發(fā)明家的故事,使課文內(nèi)容有一個(gè)拓展。
5.請(qǐng)學(xué)生在課外玩中注意觀察和發(fā)現(xiàn),再把玩的樂(lè)趣和收獲寫(xiě)下來(lái)。
玩出了名堂教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
4、寫(xiě)寫(xiě)自己玩中的樂(lè)趣或收獲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,并交流從中受到的啟發(fā)。
2、寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,弄懂課文大意,弄清列文虎克是怎樣玩的。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、教師引述。愛(ài)玩,是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么?爸爸媽媽是怎么對(duì)待的?和大家交流一下好嗎?
2、學(xué)生交流。
3、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。
4、學(xué)生讀題,想想能提出哪些問(wèn)題。
5、理解“名堂”。教師同時(shí)將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。如:誰(shuí)玩出了名堂?他玩的'是什么?他玩出什么名堂?
二、初讀感知
1、教師出示自讀要求:
(1)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ),讀通句子。
。2)讀完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題?
2、學(xué)生自主讀書(shū)。
3、檢查自學(xué)情況。
三、精讀課文,領(lǐng)悟玩法
1、多遍朗讀課文第3自然段。
2、畫(huà)出表示“玩”的句子,指名學(xué)生再讀。
3、學(xué)生交流想象時(shí),教師要注意點(diǎn)撥:盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是因?yàn)樗矚g,他想用它來(lái)看細(xì)微的東西,所以他才玩得這么投入。
4、指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該用什么語(yǔ)氣朗讀這一自然段。(贊賞的語(yǔ)氣)
四、課堂練習(xí),當(dāng)堂展評(píng)
1、練習(xí)寫(xiě)生字。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
3、當(dāng)堂展評(píng)。
五、課后作業(yè)
搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解文中引號(hào)的用法。
2、細(xì)細(xì)品讀課文,了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
3、寫(xiě)寫(xiě)自己玩中的樂(lè)趣或收獲。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)回顧
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)列文虎克一開(kāi)始是怎樣玩鏡片的。
二、繼續(xù)讀書(shū),了解玩出的名堂
1、教師引言:列文虎克就這樣玩,玩出了什么名堂?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。
2、學(xué)生朗讀第4自然段。
。1)自由朗讀,一邊讀一邊想:列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現(xiàn)了什么?
。2)指名學(xué)生多人次朗讀,以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息,生發(fā)感想。
3、交流討論。
4、轉(zhuǎn)換角色想象。
組內(nèi)交流:假如你是列文虎克,這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界,你的心情會(huì)是怎樣的,心里會(huì)怎樣想?
5、朗讀體會(huì)感情。
三、欣賞玩出的名堂
1、列文虎克看到的“小人國(guó)”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文最后一段吧。
2、學(xué)生朗讀第5自然段。
3、交流討論:“小人國(guó)”指的是什么?他究竟玩出了怎樣的大名堂?
4、指名朗讀資料袋里的內(nèi)容,議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。
5、再次品讀:對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn)?(著重體會(huì)引號(hào)的用法)
四、交流玩中收獲
1、教師引述。同學(xué)們平常都愛(ài)玩,在玩中也得到一些收獲和啟發(fā),也得到不少的樂(lè)趣。下面交流一下我們玩中的收獲,好嗎?
3、學(xué)生先在小組里交流,然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹。
4、把自己的玩法和收獲寫(xiě)下,準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會(huì)上講一講。
五、替換朗讀、理解引號(hào)
課文中對(duì)小人國(guó)、居民、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號(hào),你認(rèn)為這是為什么?
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“小人國(guó)、居民、玩具”在課文中分別是指什么?(微觀世界、微生物、顯微鏡)
2、讓學(xué)生把“微觀世界、微生物、顯微鏡”和文中的“小人國(guó)、居民、玩具”進(jìn)行替換,朗讀。
六、教師總結(jié)
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
小練筆:
寫(xiě)一寫(xiě)玩中的樂(lè)趣和收獲。(想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě),寫(xiě)出自己在玩中的樂(lè)趣和收獲。)但要注意這是小練筆,不能拔高要求。
玩出了名堂教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)閱、固、調(diào)等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)堂、鏡、閑等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)名堂、浪費(fèi)、鏡片等17年詞語(yǔ)。
。病⒗斫庹n文內(nèi)容,從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)。
3、寫(xiě)寫(xiě)自己玩中的樂(lè)趣和收獲。
【教學(xué)媒體】
。薄⑸衷~卡片或制成的電腦課件。
。、師生搜集列文虎克的有關(guān)資料,拓展資料袋的內(nèi)容。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)揭題,質(zhì)疑導(dǎo)入
。、同學(xué)們,你們愛(ài)玩嗎?平時(shí)都玩些什么呢?
。病⒔裉煳覀儗W(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事。(板書(shū)課題并讀題)讀題后你想到了什么問(wèn)題呢?(學(xué)生質(zhì)疑,可能會(huì)提出以下問(wèn)題:是誰(shuí)玩出了名堂?他喜歡玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)
二、由疑而入,整體感知
。、學(xué)生自由讀課文,注意讀正確,讀通順:
⑴請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀,遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。
⑵同桌互相聽(tīng)讀課文,糾正字音,讀通句子。
。、學(xué)生交流。通過(guò)自讀,你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題?在交流中可順便讓學(xué)生介紹一下搜集到的列文虎克的有關(guān)情況。
三、逐段朗讀,探究發(fā)現(xiàn)
。薄W(xué)習(xí)第一自然段:
、抛x一讀。指名讀、齊讀這一段。
、谱h一議。玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為,你們是怎么看這個(gè)問(wèn)題的呢?教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
、钦Z(yǔ)言引述:在科學(xué)史上,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面,我們來(lái)進(jìn)一步了解他喜歡玩什么,是怎么玩的,好嗎?
。、學(xué)習(xí)第二、三自然段:
、抛x一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段,教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字的讀音。
、普f(shuō)一說(shuō)。列文虎克喜歡玩什么?是怎么玩的?
⑶想一想。從列文虎克玩鏡片的.過(guò)程中你體會(huì)到了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn):在做中玩,玩中做。
、嚷(lián)系自己的玩,談?wù)勀銓?duì)列文虎克的這種玩法有什么看法?
、蓭е约核a(chǎn)生的情感朗讀第二、三自然段。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
。薄⒊鍪旧挚ㄆ、鏡、閑、待、閱。
。、小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。
。、同桌提醒寫(xiě)字注意事項(xiàng),介紹寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
。、學(xué)生寫(xiě)字。
五、課后作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
。薄⒙(tīng)寫(xiě)上堂課學(xué)的生字新詞。
。、說(shuō)一說(shuō)列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。
二、逐段朗讀、探究發(fā)現(xiàn)
。薄W(xué)習(xí)第四自然段:
、耪Z(yǔ)言引述:列文虎克在玩中做成了放大鏡,玩出了樂(lè)趣。那么在玩放大鏡中,他又玩出了什么?讓我們跟隨著他一起去玩,一起去探究,好嗎?
、谱x一讀:
這一自然段內(nèi)容很長(zhǎng),我們采用分組輪讀的辦法來(lái)讀,第一排讀第一、二、三、四句,第二排讀第三、四句,第三排讀第五至八句。
再指名三位同學(xué)分別讀這一自然段。
、埔龑(dǎo)發(fā)現(xiàn)。讀了這么多遍,同學(xué)們對(duì)列文虎克的玩又有什么發(fā)現(xiàn),能和大家交流一下嗎?
⑶交流發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)列文虎克是怎么想的,怎么做的,發(fā)現(xiàn)了什么。
、勺x到這里,你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么?
、蕩е磁宓那楦凶杂衫首x這一段。
。、學(xué)習(xí)第五自然段:
⑴讀一讀。指名讀、齊讀這一段。
、普f(shuō)一說(shuō)。讀到這里,你知道列文虎克玩出了什么名堂了嗎?引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料袋中的資料,大致了解微生物,從而體會(huì)列文虎克玩出的名堂很了不起。
、怯懈星榈乩首x這一自然段。
三、總結(jié)回顧
。薄焼(wèn):讀了課文,你對(duì)玩又有了哪些新的看法呢?
。病W(xué)生交流。
四、拓展延伸
1、古今中外,還有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人,你們能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
。、小練筆:平常我們都愛(ài)玩,讓我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲吧。
玩出了名堂教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僬J(rèn)識(shí)“閱、固、調(diào)”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“堂、鏡、閑”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17年詞語(yǔ)。
②理解課文內(nèi)容,從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)。
③寫(xiě)寫(xiě)自己玩中的樂(lè)趣和收獲。
課前準(zhǔn)備
①生字詞卡片或制成的電腦課件。
②師生搜集列文虎克的有關(guān)資料,拓展“資料袋”的內(nèi)容。
第一課時(shí)
談話(huà)導(dǎo)入
①教師引述。愛(ài)玩,是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么?爸爸媽媽是怎么對(duì)待的?和大家交流一下好嗎?
②學(xué)生交流。
③教師導(dǎo)入。玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為,然而在科學(xué)史,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天,我們要學(xué)的課文,題目就是“玩出了名堂”。(板書(shū)課題并讀題)
④學(xué)生讀題,想想能提出哪些問(wèn)題。
、萁處熆蓪W(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。如:
a.什么是“名堂”?
b.誰(shuí)玩出了名堂?
c.他玩的是什么?
d.怎么玩的?
e.他玩出什么名堂?
初讀感知
、俳處煶鍪咀宰x要求。
a.畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ),讀通句子。
b.讀完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題?
、趯W(xué)生自主讀書(shū)。
③檢查自學(xué)。
a.出示生字卡片,檢查認(rèn)讀生字情況。
b.出示新詞,各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)的。
c.指名分段朗讀課文。
精讀課文,領(lǐng)悟玩法
、俣啾槔首x課文第三自然段。
、诋(huà)出表示“玩”的句子,指名學(xué)生再讀。
、劢處熞龑(dǎo):想象一下,列文虎克是怎樣磨鏡片的,他心里會(huì)怎樣想?
、軐W(xué)生交流想象時(shí),教師要注意點(diǎn)撥:盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是因?yàn)樗矚g,他想用它來(lái)看細(xì)微的東西,所以他才玩得這么投入。
⑤指導(dǎo)朗讀。能用贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段嗎?
課堂練習(xí),當(dāng)堂展評(píng)
、倬毩(xí)寫(xiě)“堂、鏡、閑、待、閱”這五個(gè)字。
、诔瓕(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
③當(dāng)堂展評(píng)。
課后活動(dòng)
搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)回顧
、俾(tīng)寫(xiě)生字詞。
、谟米约旱脑(huà)說(shuō)說(shuō)列文虎克一開(kāi)始是怎樣玩鏡片的。
繼續(xù)讀書(shū),了解玩出的名堂
①教師引言:列文虎克就這樣玩,玩出了什么名堂?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。
②學(xué)生朗讀第四自然段。
a.自由朗讀,一邊讀一邊想:列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現(xiàn)了什么?
b.指名學(xué)生多人次朗讀,以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息,生發(fā)感想。
③交流討論。
抓住以下要點(diǎn):
a.有新的想法?:把兩片放大鏡放在一起,會(huì)怎么樣呢?
b.有新的玩法:一片放大鏡固定,另一片可以隨意調(diào)節(jié)。
c.有新的發(fā)現(xiàn):看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國(guó)”世界。
④轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克,這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界,你的心情會(huì)是怎樣的,心里會(huì)怎樣想?
、堇首x體會(huì)感情。請(qǐng)同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”,體會(huì)感情。
a.自由朗讀這部分內(nèi)容,想想朗讀時(shí)應(yīng)該表達(dá)怎樣的感情。
b.感情朗讀,評(píng)點(diǎn)交流。
⑥表達(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后,你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么?(可多人次談,學(xué)生交流時(shí)教師要畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定)
欣賞玩出的名堂
①列文虎克看到的“小人國(guó)”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文最后一段吧。
②學(xué)生朗讀第五自然段。
a.自由朗讀,一邊讀一邊畫(huà)出有關(guān)句子,可多遍地讀,另外還可參閱資料袋里的有關(guān)內(nèi)容。
b.指名學(xué)生多人朗讀。
、劢涣饔懻摚篴.“小人國(guó)”指的是什么?b.他究竟玩出了怎樣的大名堂?
④指名朗讀資料袋里的內(nèi)容,議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。
、菰俅纹纷x:對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn)?(著重體會(huì)引號(hào)的用法)
交流玩中收獲
、俳處熞。同學(xué)們平常都愛(ài)玩,在玩中也得到一些收獲和啟發(fā),也得到不少的樂(lè)趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎?
、趯W(xué)生先在小組里交流,然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹。
練習(xí)生字
、俪鍪旧挚ㄆ蝻@示電腦課件中的生字:腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具。
、趯W(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣把這些字寫(xiě)得正確、漂亮。
③學(xué)生練寫(xiě)生字,當(dāng)堂展評(píng)。
拓展活動(dòng)
把自己的玩法和收獲寫(xiě)下,準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會(huì)上講一講。
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì)二
江蘇無(wú)錫 盛慧
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“閱、固、調(diào)”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“堂、鏡、閑”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17年詞語(yǔ)。
、诶斫庹n文內(nèi)容,從列文虎克玩出名堂的.過(guò)程中受到啟發(fā)。
、蹖(xiě)寫(xiě)自己玩中的樂(lè)趣和收獲。
課前準(zhǔn)備
、偕衷~卡片或制成的電腦課件。
、趲熒鸭形幕⒖说挠嘘P(guān)資料,拓展“資料袋”的內(nèi)容。
第一課時(shí)
談話(huà)揭題,質(zhì)疑導(dǎo)入
、偻瑢W(xué)們,你們愛(ài)玩嗎?平時(shí)都玩些什么呢?
、诮裉煳覀儗W(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事。(板書(shū)課題并讀題)讀題后你想到了什么問(wèn)題呢?(學(xué)生質(zhì)疑,可能會(huì)提出以下問(wèn)題:是誰(shuí)玩出了名堂?他喜歡玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)
由疑而入,整體感知
、賹W(xué)生自由讀課文,注意讀正確,讀通順。
a.請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀,遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。
b.同桌互相聽(tīng)讀課文,糾正字音,讀通句子。
、趯W(xué)生交流。通過(guò)自讀,你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題?在交流中可順便讓學(xué)生介紹一下搜集到的列文虎克的有關(guān)情況。
逐段朗讀,探究發(fā)現(xiàn)
①學(xué)習(xí)第一自然段。
a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。
b.議一議。玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為,你們是怎么看這個(gè)問(wèn)題的呢?教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
c.語(yǔ)言引述:在科學(xué)史上,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面,我們來(lái)進(jìn)一步了解他喜歡玩什么,是怎么玩的,好嗎?
、趯W(xué)習(xí)第二、三自然段。
a.讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段,教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字的讀音。
b.說(shuō)一說(shuō)。列文虎克喜歡玩什么?是怎么玩的?
c.想一想。從列文虎克玩鏡片的過(guò)程中你體會(huì)到了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn):在做中玩,玩中做。
d.聯(lián)系自己的“玩”,談?wù)勀銓?duì)列文虎克的這種玩法有什么看法?
e.帶著自己所產(chǎn)生的情感朗讀第二、三自然段。
指導(dǎo)寫(xiě)字
、俪鍪旧挚ㄆ疤、鏡、閑、待、閱”。
、谛〗M內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。
、弁捞嵝褜(xiě)字注意事項(xiàng),介紹寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
、軐W(xué)生寫(xiě)字。
課后作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)回顧
、俾(tīng)寫(xiě)上堂課學(xué)的生字新詞。
、谡f(shuō)一說(shuō)列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。
逐段朗讀、探究發(fā)現(xiàn)
、賹W(xué)習(xí)第四自然段。
a.語(yǔ)言引述:列文虎克在玩中做成了放大鏡,玩出了樂(lè)趣。那么在玩放大鏡中,他又玩出了什么?讓我們跟隨著他一起去玩,一起去探究,好嗎?
b.讀一讀。
這一自然段內(nèi)容很長(zhǎng),我們采用分組輪讀的辦法來(lái)讀,第一排讀第一、二、三、四句,第二排讀第三、四句,第三排讀第五至八句。
再指名三位同學(xué)分讀這一自然段。
c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。讀了這么多遍,同學(xué)們對(duì)列文虎克的玩又有什么發(fā)現(xiàn),能和大家交流一下嗎?
d.交流發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)列文虎克是怎么想的,怎么做的,發(fā)現(xiàn)了什么。
e.讀到這里,你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么?
f.帶著敬佩的情感自由朗讀這一段。
、趯W(xué)習(xí)第五自然段。
a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。
b.說(shuō)一說(shuō)。讀到這里,你知道列文虎克玩出了什么名堂了嗎?引導(dǎo)學(xué)生閱讀“資料袋”中的資料,大致了解微生物,從而體會(huì)列文虎克玩出的名堂很了不起。
c.有感情地朗讀這一自然段。
總結(jié)回顧
、賻焼(wèn):讀了課文,你對(duì)玩又有了哪些新的看法呢?
、趯W(xué)生交流。
拓展延伸
、俟沤裰型,還有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人,你們能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
、谛【毠P:平常我們都愛(ài)玩,讓我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲吧。
玩出了名堂教案15
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1. 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。
2. 有感情地朗讀課文。
3. 了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
4. 寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。 教學(xué)方法設(shè)計(jì) 引發(fā)質(zhì)疑、以疑導(dǎo)學(xué)是一種較好的教學(xué)方法。它不僅有助于激發(fā)學(xué)生的興趣,而且能有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn),從而深刻地理解、感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容,進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的閱讀思辨與探究。
教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、做游戲引入。板書(shū)課題。
2、看課題質(zhì)疑。
二、由疑而入,整體感知
1、檢查一下詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。
2. 指名接讀課文,整體感知課文。
三、研讀課文,領(lǐng)悟玩法
1、指名讀第一段。與家長(zhǎng)對(duì)玩的看法比較。再讀讀第一段,體會(huì) “但”。
2、列文虎克是怎樣玩的?玩出了哪些名堂?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2~4自然段,劃出列文虎克玩的語(yǔ)句,認(rèn)真讀一讀。
3、交流體驗(yàn)
(1)玩放大鏡的目的。
。2)再玩的新發(fā)現(xiàn)。
。3)指導(dǎo)朗讀。
四、精讀課文,欣賞玩的名堂
從哪看出他玩出了大名堂?讀讀第5自然段。
課文中是怎樣描寫(xiě)微生物的?請(qǐng)找出有關(guān)的句子讀一讀。把“微觀世界、微生物、顯微鏡”和文中的“小人國(guó)、居民、玩具”進(jìn)行替換,朗讀。
五、歸納總結(jié),拓展延伸
1、再讀讀課文,結(jié)合剛才學(xué)習(xí)的收獲,做做填空練習(xí)。請(qǐng)學(xué)生課前收集有關(guān)顯微鏡的知識(shí)和有關(guān)微生物的知識(shí)。
識(shí)字時(shí)可以讓學(xué)生運(yùn)用以往學(xué)過(guò)的各種方法識(shí)字。寫(xiě)字時(shí)加強(qiáng)教師的示范作用,并進(jìn)行個(gè)別的針對(duì)性的指導(dǎo),提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā);寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。
圍繞“”怎么玩“和”玩出什么名堂“引導(dǎo)學(xué)生邊思考邊閱讀,邊想象邊閱讀,在讀中悟,在悟中再讀,體現(xiàn)為三個(gè)層面:初讀,整體感知;研讀,領(lǐng)悟玩法;再讀,挖掘名堂,從而得到啟示。
具體描寫(xiě)玩的語(yǔ)句:
1、這份工作相當(dāng)清閑,他待著沒(méi)事,就一邊看門(mén),一邊磨起了鏡片。他把厚玻璃的四周磨薄,做成放大鏡,用來(lái)看細(xì)微的東西,或者閱讀字很小的書(shū)籍。
2、他越玩越帶勁,就把一片放大鏡固定,讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié),這樣就做成了一架簡(jiǎn)單的顯微鏡。 游戲:高老頭
指讀生詞,接讀課文。
默讀2—4段,研讀描寫(xiě)玩的句子,重點(diǎn)圍繞第四段,完成表格。
新的想法
新的玩法
新的發(fā)現(xiàn)
朗讀第五段,體會(huì)描寫(xiě)的特點(diǎn)。(小人國(guó)、居民 玩具)
2、談?wù)剬?duì)“名堂”的理解與新認(rèn)識(shí)。
3、拓展話(huà)題:其他玩出名堂的`故事和人物?偨Y(jié)成功秘訣。
六、作業(yè)
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富蘭克林玩風(fēng)箏發(fā)明避雷針。
瓦特因?yàn)橛^察燒開(kāi)水的水壺而發(fā)明了蒸汽機(jī)。
愛(ài)迪生發(fā)明電燈。
第二課時(shí)
一、 交流課外閱讀收獲。
二、 指導(dǎo)練筆
同學(xué)們平常都愛(ài)玩,在玩中也得到一些收獲和啟發(fā),也得到不少的樂(lè)趣,趕快用筆記下來(lái)吧。
1、說(shuō)一說(shuō)準(zhǔn)備怎么寫(xiě)。
2、師生討論,總結(jié): 誰(shuí)?玩什么?怎么玩?玩中的收獲或發(fā)現(xiàn)?
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
四、作業(yè)
整理觀察日記。 3、他用顯微鏡觀察水,看見(jiàn)水里有許多小生命擠來(lái)擠去;觀察牙齒,看見(jiàn)里面有一種從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的小東西。他發(fā)現(xiàn),除了我們平時(shí)看到的世界,還有另一個(gè)平時(shí)看不到的世界。那是一個(gè)“小人國(guó)”。“小人國(guó)”里的“居民”,比地球上的居民要多得多。
“從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā),從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動(dòng)手,才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)”是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。通過(guò)講講有關(guān)“玩出了名堂”的小發(fā)明家的故事,使課文內(nèi)容得到拓展,升華“名堂”的涵義。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生在課外玩中注意觀察和發(fā)現(xiàn),再把玩的樂(lè)趣和收獲寫(xiě)下來(lái)。 交流玩出名堂的名人故事。
指導(dǎo)完成練筆
學(xué)習(xí)生字詞。
板書(shū)設(shè)計(jì) 玩出了名堂
。ㄕl(shuí)? 什么? 怎么? 名堂?)
列文虎克 玩鏡片 做放大鏡 做顯微鏡 發(fā)現(xiàn)微生物
好奇心 觀察 思考 求知欲 課后反思 本課緊扣“玩”字,把“玩”與“名堂”緊密的聯(lián)系在一起,由“列文虎克喜歡玩什么——怎樣玩——玩出了什么名堂”為線索引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,悟得“玩”的學(xué)問(wèn),教學(xué)中既注重讓學(xué)生思考交流,同時(shí)也注意點(diǎn)拔。在感悟的基礎(chǔ)上,融“閱讀”與“練筆”為一體,先讓學(xué)生閱讀小資料,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)許多偉大發(fā)現(xiàn)都是“玩”出來(lái)的,再讓學(xué)生回歸生活,讓學(xué)生寫(xiě)自己非常熟悉的生活中的“玩”,這樣從“悟玩——拓玩——寫(xiě)玩”環(huán)環(huán)相扣,促使學(xué)生的感悟步步深入,讓學(xué)生把自己熟悉的玩同化在學(xué)習(xí)內(nèi)容之中。
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