水的凈化教案

　　作為一名教職工，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的水的凈化教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

水的凈化教案1

　　水的凈化

　　一、教學目的

　　1． 了解純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別

　　2． 了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法，水的凈化 —— 初中化學第一冊教案。

　　二、重點：過濾和蒸餾的原理及實驗操作

　　復習提問：水是純凈物還是混合物？由什么元素組成的？由什么微粒構(gòu)成的？

　　新授：

　　提問：什么地方存在水？

　　學生思考回答：河水、湖水、井水、海水等

　　提問：有沒有同學看到黃河？（電視上也行）黃河水是什么樣子的？

　　學生答：很渾

　　提問：能不能說一下原因？

　　學生：因為含有大量的泥沙

　　提問：那么你說黃河水是純凈物還產(chǎn)混合物呢？

　　學生：是混合物

　　提問：捧起一捧海水是否是清澈透明的？嘗一下是什么味道？為什么？

　　學生：是，是咸的。因為含有食鹽

　　提問：那么，海水是純凈物還是混合物？

　　學生：是混合物。

　　總結(jié)：自然界的水都或多或少的含有象泥沙這樣不溶性雜質(zhì)還有象食鹽這樣可溶性的雜質(zhì)，因此自然界的水都是混合物。如何除去這些不溶性和可溶性雜質(zhì)，這就是水的凈化問題。

　　首先我們先看一下怎樣除去這些不溶性的雜質(zhì)。請同學們看書參照自來水廠凈水過程示意圖總結(jié)一下可以采取哪些操作來除去這些不溶性的雜質(zhì)。

　　一、不溶性雜質(zhì)的凈化

　　1． 沉淀 演示實驗：觀察混濁的水的靜置，并比較顆粒大的和小的沉淀的快慢，從而得出加絮凝劑的作用：使小的顆粒凝聚成大的顆粒，加快沉淀。

　　2． 過濾 ：我為什么能從教室出去，再進來？拖拉機能進來嗎？為什么？同學們還能想出哪些類似的問題？

　　原理：小的走，大的留。

　　3． 吸附：衣服可以吸有很多灰塵，還可以吸收異味。是什么變化？哪個同學家使用凈水器？你知道里面有什么嗎？

　　問題：上述操作哪個凈化效果最好？

　　通過上述操作得到的水已經(jīng)是澄清透明的.了，這些水是純凈的嗎？

　　學生答：不是，還有可溶性的雜質(zhì)。

　　二、可溶性雜質(zhì)的凈化

　　提問：對我們的身體來說，喝礦泉水好呢？還是喝純凈水好呢？為什么？

　　學生答：礦泉水，化學教案《水的凈化 —— 初中化學第一冊教案》。因為礦泉水含有人體需要的多種礦物質(zhì)。

　　總結(jié)：這就是說，水中的這些可溶性雜質(zhì)有些對我們來說是有益是，這些不需要除去。但有兩類可溶性的化合物，如果水中含得太多，將會對生活和生產(chǎn)造成很多麻煩，請同學們找出來看是哪兩類化合物？這樣的水叫什么水？

　　學生答：鈣的化合物、鎂的化合物，叫硬水。

　　提問：能帶來什么樣的麻煩？請同學們看書。

　　提問：你能鑒別硬水和軟水嗎？

　　學生：用肥皂：起沫的是軟水，起渣的是硬水。

　　硬水的軟化：有哪此操作？

　　學生答：煮沸水 蒸餾

　　提問：在家里做飯時，開鍋時，如果你掀開鍋蓋，你能看到鍋蓋上有什么？怎么來的？你能說一下蒸餾的原理是什么？

　　提問：同上面的幾個操作相比，蒸餾的凈水效果怎樣？

　　練習題：56頁1、2、3。

　　下面咱們重點學習一下過濾的實驗操作。

　　三、過濾

　　“一貼”

　　“二低”

　　“三靠”

　　練習：基礎訓練

　　小結(jié)：請學生總結(jié)都學到什么？

　　作業(yè)：一課三練。

　　檢測

　　板書 水的凈化

　　水：化學符號，組成；構(gòu)成。（純凈物）

　　自然界的水：含有不溶性雜質(zhì)和可溶性雜質(zhì)（混合物）

　　一、不溶性雜質(zhì)的凈化 三、過濾操作

　　1． 沉淀（加絮凝劑） “一貼”

　　2． 過濾：小的走，大的留 “二低”

　　3． 吸附：物理變化 “三靠”

　　二、可溶性雜質(zhì)的凈化

　　1． 硬水：含鈣、鎂的化合物較多

　　2． 鑒別：用肥皂：渣硬沫軟

　　3． 軟化：煮沸： 家庭

　　蒸餾：液 氣 液

水的凈化教案2

　　【教學目標】

　　1.知識與技能目標

　　(1)了解蒸餾水與天然水區(qū)別，會用簡單的方法區(qū)分硬水與軟水。

　　(2)觀察和操作凈化水的實驗，通過與同學交流合作，了解凈化水的一些基本方法，如沉淀、過濾、吸附、蒸餾，能把簡單凈化水的方法用于解決實際問題。

　　(3)設計并完成簡單的探究實驗。

　　2.過程與方法目標

　　(1)通過實驗探究和討論，培養(yǎng)學生的觀察描述能力、交流合作能力。

　　(2)通過對水凈化過程的初步探究，體驗探究的一般過程，形成良好的學習習慣和學習方法。

　　3.情感態(tài)度和價值觀目標

　　(1)通過對水污染的了解和對凈化過程的參與，教育學生關心、愛護、珍惜水資源。

　　(2)通過學生親自參與水凈化過程的實驗探究，感受化學對生活、對社會的積極意義，增強學習化學的興趣。進而激發(fā)學生自主學習的熱情和探究欲。

　　【教學重點】

　　培養(yǎng)學生科學探究的能力，解決簡單的水凈化處理問題。

　　【教學難點】

　　探究水凈化的一般過程。

　　【教學方法】

　　實驗探究為主結(jié)合其他形式

　　【教學過程】

水的凈化教案3

　　一、知識與技能

　　1.了解純水與自然水、硬水和軟水的區(qū)別；

　　2.了解沉淀、過濾、吸附和蒸餾等凈水的方法。

　　二、過程與方法

　　1.學習運用觀察和實驗等方法得到信息；

　　2.學習運用比較、歸納、總結(jié)等方法對所獲取信息進行加工。

　　三、情感與價值觀

　　1.對生活中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲,激發(fā)學習化學的興趣；

　　2.用學到的化學知識解決生活中的一些問題,縮短理論實踐間的差距；

　　3.樹立為社會進步和生活水平提高而努力學習化學的志向。

　　教學重點

　　1.了解純水與自然水、硬水和軟水的區(qū)別；

　　2.了解沉淀、過濾、吸附和蒸餾等凈水的`方法。

　　教學難點

　　1.培養(yǎng)學生動手實驗的能力；

　　2.引導學生正確做好實驗。

　　教學方法

　　創(chuàng)設問題情景→實驗探究→得出結(jié)論→聯(lián)系實際→提出問題→實驗探究→解決問題→發(fā)揮想象→提高興趣。

　　教學用品

　　儀器：燒杯、藥匙、漏斗、濾紙、玻璃棒、帶鐵圈的鐵架臺、平底燒瓶、石棉網(wǎng)、酒精燈、試管、碎瓷片、帶橡皮塞的雙直角導管。滴管

　　藥品：繡江河水、自來水、蒸餾水、明礬、肥皂水。

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　[創(chuàng)設情景]

　　“飛流直下三千尺……”

　　詩中描述的是哪一種物質(zhì)?

　　[問題]

　　1.在生活中你們知道有哪些水?

　　2.這些水中哪些是混合物?它們含有哪些雜質(zhì)?

　　[展示]

　　繡江河水、自來水、蒸餾水各一杯。

　　[小結(jié)導入]

　　海水、河水、湖水等都是天然水,跟純水相比,

　　朗誦

　　“……,疑是銀河落九天!”

　　回答：水

　　回答：海水、河水、湖水、礦泉水、蒸餾水……

　　思考、回答：海水、河水、湖水、礦泉水……

　　觀察

　　聽老師小結(jié)

　　創(chuàng)設熱烈的學習氛圍,激發(fā)學生學習化學的熱情,同時引入本課主題—水。

　　聯(lián)系生活實際,激發(fā)學生的學習興趣。

　　溫故知新,同時也為新課的學習作鋪墊。

　　培養(yǎng)學生的觀察和對比能力。

　　天然水含有較多的可溶性和不溶性雜質(zhì),所以一般不宜直接飲用,需要經(jīng)過凈化處理后才供生活使用。

水的凈化教案4

　　一課標要求

　　1知識與技能：了解純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別；了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。

　　2過程與方法：積極參與本課題的活動與探究，進行實際操作。

　　3情感態(tài)度與價值觀：通過了解自來水凈化的過程，體會化學知識在生活生產(chǎn)中的豐富性和重要性，培養(yǎng)學生對化學學習的興趣。

　　二實驗準備

　　2燒杯（50毫升）3只，河水（渾濁）、明礬、玻璃棒；

　　3濾紙、漏斗、玻璃棒、燒杯（100毫升）1只、鐵圈；

　　4燒杯（100毫升）2只、肥皂水、硬水、軟水、玻璃棒；

　　5鐵架臺（2）、鐵圈、石棉網(wǎng)、蒸餾燒瓶、溫度計、冷凝管、尾接管、錐形瓶、酒精燈、沸石；

　　6酒精燈、石棉網(wǎng)、單孔塞、試管、燒杯（100毫升）、鐵架臺（帶鐵夾）、沸石；

　　7品紅、活性炭、氨水、漏試管。

　　三課堂程序

　　1、思維聯(lián)想

　�、拍男┦翘烊凰�？

　�、铺烊凰�是怎樣搖身一變，成為你隨時可以飲用的純凈水的呢？

　　2、除去水中不溶性雜質(zhì)的方法

　　A、閱讀書上圖3-15，了解自來水廠凈水的過程。

　　B、做活動與探究

　　觀察現(xiàn)象，比較三杯水的清澈程度

　　現(xiàn)象

　　結(jié)論

　　自然水

　　加明礬靜置的`水

　　加明礬又經(jīng)過過濾的水

　　過濾時要做到“一貼二低三靠”

　　一貼

　　二低

　　三靠

　　討論：可以利用什么物品代替實驗室中的濾紙和漏斗來過濾液體？

　　3、除去水中可溶性雜質(zhì)的方法

　　A硬水與軟水，檢驗方法（做實驗3-3）

　　硬水：

　　軟水：

　　檢驗：

　　B硬水的壞處

　　a

　　b

　　c

　　C硬水的軟化處理方法

　　D自制蒸餾水（做實驗3-4）

　　1、對蒸餾瓶等儀器，不能直接加熱，要墊。

　　2、蒸餾瓶內(nèi)體積為容器容積的之間。

　　3、溫度計的位置應在。

　　4、應加幾粒沸石（或碎瓷片）目的。

　　5、冷凝管內(nèi)冷水應是口進，口出，使。

　　6、開始蒸餾出的液體，應。

　　E蒸餾水與水蒸餾前的檢驗

　　F討論并比較蒸餾和過濾的異同

　　實驗操作

　　共同點

　　區(qū)別

　　蒸餾

　　過濾

　　四、課后完成書上55頁的自制簡易凈水器，試驗它的凈水效果。

水的凈化教案5

　　一、教學目標

　　1、能說出沉淀，過濾，吸附，蒸餾等常用的凈水方法；掌握過濾的實驗操作。

　　2、通過練習過濾的實驗操作，提高實驗操作技能和動手能力。

　　3、通過實驗探究活動，體驗科學探究的艱辛和喜悅，感受化學世界的奇妙。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　沉淀，過濾，吸附，蒸餾等常用的凈水方法；過濾實驗原理及注意事項。

　　【難點】

　　過濾實驗的操作。

　　三、教學過程

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　【教師提問】

　　引入魯濱遜漂流記中的故事，讓大家思考如何幫助魯濱遜把黃泥水轉(zhuǎn)變?yōu)榭娠嬘玫乃�。向�(qū)W生展示一瓶黃泥水：讓學生觀察黃泥水，請學生根據(jù)已有知識和生活經(jīng)驗，思考黃泥水中含有哪些雜質(zhì)。

　　【學生回答】

　　泥沙、細菌等。

　　【教師總結(jié)】

　　黃泥水中有如此多的雜質(zhì)，那么魯濱遜如何把黃泥水轉(zhuǎn)化為可飲用的水呢？其實在日常生活中，自來水廠需要把自然界中的水經(jīng)過一系列凈化過程，之后再傳送到家家戶戶，到底經(jīng)歷了哪幾個步驟呢？今天就來學習水的凈化。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　1、吸附沉降

　　【提出問題】如何除去像泥沙這種不溶性的雜質(zhì)呢？

　　【學生回答】靜置。

　　【教師追問】用靜置的方法可以除去所有的不溶性雜質(zhì)嗎？請學生注意觀察靜置后的黃泥水。

　　【學生回答】不能，水中仍然含有大量細微雜質(zhì)。

　　【教師演示】放入明礬，讓學生仔細觀察瓶中水的變化。

　　【學生回答】水中的細微雜質(zhì)沉降了下來。

　　【教師總結(jié)】明礬是一種凈水劑，溶于水后可促進水中懸浮雜質(zhì)的沉降，從而起到一定的凈水作用，這個過程叫做吸附沉降。

　　2、過濾

　　【提出問題】讓學生觀察現(xiàn)象、思考如何除去沉降在水底的不溶性物質(zhì)，從而使雜質(zhì)與水分離。

　　【教師演示】教師講解過濾操作并演示濾紙的折疊方法、過濾操作的方法。讓學生認真觀察實驗操作、交流討論過濾操作中需要注意的事項和原因。

　　【教師講解】在學生回答的基礎上師生共同歸納總結(jié)出過濾操作的注意事項“一貼二低三靠”。

　　【學生實驗】教師組織學生以化學小組的形式對黃泥水進行過濾操作，實驗同時教師注意巡回指導。

　　【展示成果】實驗結(jié)束后，小組之間相互展示實驗成果。

　　3、活性炭吸附

　　【教師提問】讓學生觀察濾液和純凈水，看看有什么區(qū)別？

　　【學生回答】濾液有顏色并且有一些氣味。

　　【教師演示】教師將活性炭包放入略帶顏色的濾液中，充分攪拌后靜置。觀察燒杯中液體的'變化。

　　【學生回答】濾液中的顏色消失了，氣味也減輕很多。

　　【教師提問】教師在PPT上展示關于活性炭凈水的資料包括活性炭的結(jié)構(gòu)，請同桌之間相互探討活性炭凈水的作用和主要原理是什么？

　　【學生回答】活性炭吸附異味和色素的作用，因為活性炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)。

　　4、蒸餾

　　【學生實驗】用滴管滴取上述燒杯中的清液，滴在潔凈的玻璃片上，置于酒精燈上慢慢加熱，至水水分消失。

　　【教師提問】觀察玻璃片上是否有殘留的物質(zhì)？

　　【學生回答】玻璃片上出現(xiàn)了白色固體物質(zhì)。

　　【教師引導】蒸發(fā)前沒有這些白色固體物質(zhì)，蒸發(fā)后出現(xiàn)，這說明什么？

　　【學生回答】說明水中含有部分可溶性的雜質(zhì)。

　　【教師演示】將活性炭吸附后的濾液加熱煮沸，使水蒸氣冷凝在燒杯上部的表面皿上。取所得冷凝水，滴在玻璃片上，在酒精燈上慢慢加熱到水分消失。觀察玻璃片上發(fā)生的現(xiàn)象。

　　【學生回答】玻璃片上不再有白色固體物質(zhì)。

　　【教師提問】這些現(xiàn)象說明什么？

　　【學生回答】說明通過蒸餾的方法可以除去水中的可溶性雜質(zhì)。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　【教師提問】過濾后濾液仍然渾濁的原因有哪些？

　　【學生回答】

　�。�1）盛接濾液的燒杯不干凈；

　�。�2）傾倒液體時液面高于濾紙邊緣；

　�。�3）濾紙破損。

　　四：小結(jié)作業(yè)

　　【教師提問】引導學生對本節(jié)課的內(nèi)容談收獲。

　　【學生回答】知道了沉淀，過濾，吸附等常用的水的凈化方法，掌握了過濾操作的注意事項。

　　【作業(yè)】課后查閱資料看看日常生活中煮水壺的底部的水垢是什么成分，生水和煮沸之后的水有什么區(qū)別？下節(jié)課交流討論。

水的凈化教案6

　　【目標要求】：

　　1、知識與技能：

　�。�1）了解純水與自然水，硬水與軟水的區(qū)別。

　�。�2）了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈水的方法。

　　2、過程與方法：

　�。�1）學習運用觀察和實驗等方法得到信息。

　�。�2）學習運用比較，歸納，總結(jié)等方法對實驗獲得的信息進行加工

　　3、情感與價值觀：

　�。�1）保持對生活中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學習化學的興趣。

　　（3）把學到的知識用以解決生活中一些問題，縮短理論與實踐之間的距離。

　�。�3）樹立為社會進步和生活水平提高而努力學習化學的志向。

　　重點：1、純水與自然水，硬水與軟水的區(qū)別。

　　2、吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈水的方法

　　難點：1、培養(yǎng)學生動手實驗的能力。2、引導學生正確的做好實驗。

　　教學方法：實驗探究 多媒體

　　實驗準備：藥品：河水井水、雨水、自來水，純凈水，蒸餾水，明礬肥皂水，活性炭，

　　儀器：燒杯、漏斗，玻棒，濾紙、鐵架臺，鐵圈，燒瓶，酒精燈，冷凝管。

　　第一課時：

　　教學過程：

　　1、 情景導入

　　展示：河水，井水、雨水、自來水，純凈水，蒸餾水

　　討論：它們的區(qū)別是什么？

　　回答：A：河水較渾濁，而其他水較澄清。

　　B：自來水與純凈水比較，純凈水更澄清。

　　說明：純凈水雖然比較澄清，但純凈水不等于純水。

　　過渡：自然水怎樣才能變成比較澄清的自來水呢？這就是我們今天要學的水的凈化。

　　2、講授新課

　　多媒體展示：自來水廠凈化水的過程。

　　講解：通過自來水廠凈化的過程，我們知道水中的雜質(zhì)分為可溶性和不溶性兩大類。

　　一、除不溶性雜質(zhì)的方法（板書）

　　1、靜置（板書）

　　[演示實驗1] 將一杯泥水靜置一段時間

　　現(xiàn)象：水中雜質(zhì)沉到水杯底部，上層水較澄清。

　　提問：經(jīng)靜置后，水中的雜質(zhì)能全部沉到水杯底部而水特別澄清嗎？

　　回答：不一定，這與時間長短有關，與雜質(zhì)種類有關。

　　[演示實驗2] 在泥水中加入明礬，攪拌后靜置。

　　現(xiàn)象：靜置的時間更短，上層水更澄清。

　　說明：明礬有吸附作用，明礬溶于水后產(chǎn)生的膠狀物對雜質(zhì)進行吸附，使雜質(zhì)沉降，從而達到凈化水的目的。

　　2、過濾（板書）

　　多媒體展示：過濾的操作過程和注意事項。

　　總結(jié)：過濾的注意事項是：一貼二低三靠。

　　學生活動：活動與探究 [多媒體展示探究內(nèi)容]

　　教師活動：巡視學生活動情況，適時糾正學生操作中的一些錯誤，力爭使每個小組都達到預期的效果。

　　學生活動：各組派代表陳述實驗結(jié)果。（略）

　　思考：可以利用什么物品代替實驗室中的濾紙和漏斗？

　　第二課時：

　　二、除可溶性雜質(zhì)（板書）

　　1、吸附（板書）

　　回憶：在自來水廠凈化過程中，曾說到“活性炭吸附池“，這個池是做什么的？它起到什么作用？

　　[演示實驗3] 往一杯帶有紅顏色的水中加入少量活性炭。

　　現(xiàn)象：紅顏色褪去。

　　講解：活性炭吸附池也起到除雜質(zhì)的作用，因為活性炭有吸附性，它可以除去一些可溶性的雜質(zhì)，如帶顏色的小顆粒、氣味等。

　　提問：經(jīng)過靜置、過濾、吸附等凈化處理后的水變得相當澄清，所得的水是純水嗎？

　　講解：經(jīng)過靜置、過濾、吸附等凈化處理后的水變得相當澄清但所得的水不是純水經(jīng)過這些手段后只除去了水中的不溶性雜質(zhì)和異味，但水中還有許多溶解的雜質(zhì)。

　　介紹：硬水和軟水（板書）

　　定義：硬水：含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水叫硬水。

　　軟水：不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水

　　提問：硬水和軟水有何區(qū)別？

　　[演示實驗4]：取兩只燒杯，分別盛有硬水和軟水，把肥皂水分別加入這兩只燒杯中，攪拌，觀察現(xiàn)象

　　現(xiàn)象及結(jié)論：盛軟水的燒杯出現(xiàn)了非常豐富的泡沫，而盛硬水的燒杯中則沒有泡沫出現(xiàn)，所以我們可以用這種方法來檢驗硬水和軟水。

　　提問：硬水有哪些危害？

　　回答：略

　　提問：如何才能降低水的硬度，讓它變成可供我們使用的.軟水呢？

　　講解：除去硬水中的可溶性鈣、鎂化合物，這樣就可以使硬水變軟水。

　　思考：軟化水的方法有哪些呢？

　　講解：工業(yè)上和科學實驗中軟化硬水的方法很多，生活中可通過煮沸水也可降低水的硬度，達到軟化水的目的。

　　設問：有沒有一種方法，既可以除去水中的不溶性雜質(zhì)，又能夠降低水的硬度呢？

　　2、蒸餾 （板書）

　　[演示實驗5] 蒸餾硬水，并檢驗蒸餾后水的硬度。

　　現(xiàn)象：實驗后得到的蒸餾水硬度較低。

　　總結(jié)：可見通過蒸餾，，既可以除去水中的不溶性雜質(zhì)，又能夠降低水的硬度。

　　思考：通過學完本節(jié)以后，你想到了什么？請談談

　　回答：略

　　總結(jié)：略

　　練習：課后習題

　　作業(yè)：1、昌平練習冊

　　2、自制簡易凈水器

　　3、除去家里荼壺、熱水瓶、燒開水的壺等底部的水垢。

　　課后反思：

水的凈化教案7

　　活動目標：

　　1、學習凈化水的方法：過濾和用明礬凈化，并將結(jié)果記錄下來。

　　2、培養(yǎng)幼兒的動手動腦能力。

　　3、通過活動，促使幼兒建立初步的環(huán)抱意識，懂得要保護水源。

　　活動準備：

　　材料準備：自制實驗瓶、漏斗，棉花、布、紙若干，明礬少許，記錄卡人手一份，污水一大瓶。

　　知識準備：

　　課前帶幼兒參觀運河，感受污水給人們帶來的影響。

　　活動過程：

　　1、引導幼兒回憶參觀運河的過程，說說運河的水是怎樣的`?你想怎樣幫助運河?

　　2、出示污水，模仿“污水弟弟”的語調(diào)，請幼兒來幫忙，引起幼兒的興趣。并請幼兒說說該怎樣使污水變得干凈。

　　3、教給幼兒過濾的方法。出示棉花、紙、布等材料，請幼兒嘗試用這些材料來過濾水，并將結(jié)果記錄下來。

　　4、幼兒進行實驗操作，教師巡回指導。

　　5、教師演示用明礬凈化水的方法。

　　6、評價幼兒記錄卡。

　　7、小結(jié)：每個人都喜歡生活在干凈、整潔的環(huán)境里，讓我們以后一起來保護我們的運河，保護我們的環(huán)境。

水的凈化教案8

　　一、教學設計

　　本課題從純水與自然界的水在視覺上的差別引入水的凈化問題，以自來水廠凈化水過程為例，將沉淀、過濾、吸附、消毒等凈化水的方法有序地聯(lián)系起來，使學生將認識水的角度從社會轉(zhuǎn)入化學學科。

　　本課題中的過濾是初中化學中重要的實驗操作技能，也是本節(jié)課重點學習的內(nèi)容。同時，過濾操作的學習將為第十一單元粗鹽提純的學習打下基礎。

　　二、教學目標

　　1、知識與技能：

　　（1）知道純水與自然水、自來水區(qū)別；

　�。�2）了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。

　�。�3）初步學習用過濾的方法對混合物進行分離。

　　2、過程與方法：

　�。�1）通過對黃河水的凈化方法的討論與探究，與生產(chǎn)生活實際結(jié)合，了解凈化水的方法；

　�。�2）通過自學和平臺軟件的過濾的介紹，學會過濾操作。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　�。�1）通過參與水的凈化過程，感受愛護珍惜水資源的重要性。

　�。�2）通過對水的凈化實驗探究，感受化學對生活、對社會的積極意義，激發(fā)學生學習化學的熱情和興趣。

　　三、教學重點

　　了解吸附、沉淀、過濾等凈水方法，學會用過濾的方法對混合物進行分離。

　　教學難點：

　　過濾的操作方法和注意事項。

　　1、教學方法：

　　自主學習+微視頻 +實驗探究

　　四、教學過程：

　�。�一）、創(chuàng)設情境，導入新課：

　　【播放視頻】播放壯觀的黃河視頻，激發(fā)學習興趣

　　【提出問題】水是生命之源，我們生長在黃河入�？�，是喝著黃河水

　　長大的，但是直接從黃河里取出來的水都能飲用嗎？為什么？

　　【學生回答】不能，很臟、有泥沙、有污染物等等（學生有各種奇怪的回答）

　　【引起思考】黃河水不能直接飲用，通過什么方法你能將這瓶黃河水凈化為自來水？

　　板書：課題2 水的凈化

　�。�二）、討論交流、學習新課

　　【展示實物】黃河水、自來水、蒸餾水各一瓶，讓學生比較并說出它們的區(qū)別。

　　【學生回答】可能有雜質(zhì)

　　【引導總結(jié)】自然水中主要含有三類雜質(zhì):可溶性雜質(zhì)和不溶性雜質(zhì)、微生物細菌。

　　【演示實驗】實驗4-1：向盛有黃河水的燒杯中加入3藥匙明礬，攪拌，過濾

　　【播放視頻】明礬凈水的過程，便于觀察沉降的`過程，理解吸附沉降的目的是使水中的懸浮物加快沉降。

　�。ㄈ�）、生活啟示，認識過濾

　　【提出問題】怎樣使這些沉淀跟誰進行分離呢？

　　【學生回答】過濾

　　【提出問題】如何進行過濾操作呢？生活中，你見到或使用到哪些過濾？

　　【思考回答】瀝水盆、地漏、茶壺、漏勺等等

　　【生活啟示】展示生活中使用到的過濾的圖片，啟發(fā)學生思維

　　【提出問題】在實驗室我們使用什么進行過濾呢？

　　（四）、自主學習，討論交流

　　【自主學習】閱讀課本P75實驗4-2

　　【討論交流】

　　1、過濾用于分離什么樣的物質(zhì)？

　　2、過濾用到了哪些儀器？

　　3、怎樣制作過濾器？

　　4、過濾中有幾個操作關鍵點？

　　五、歸納總結(jié)

　　過濾操作的關鍵點：

　　一貼二低三靠

水的凈化教案9

　　教學目標

　　1、 知識與技能：

　�。�1）· 了解純水與自然水、硬水、軟水的區(qū)別；

　�。�2）· 了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法，第三單元 自然界的水課題3 水的凈化。

　　2、 過程與方法：

　�。�1）· 通過對農(nóng)村及自來水廠對水的凈化方法的討論與探究，了解凈化水的方法，初步學會過濾這種凈化水的方法；

　�。�2）· 通過對硬水危害的探討 ，讓學生了解硬水軟化的必要性，并學會區(qū)分硬水和軟水。

　　3、 情感、態(tài)度與價值觀

　�。�1）· 通過本課題的學習，增強學生挖掘生活中的化學的欲望；

　�。�2）· 在課堂實驗以及家庭小實驗中培養(yǎng)學生勤于思考，勇于創(chuàng)新，大膽實踐的.探究精神。

　　教學重點和難點

　　了解硬水、軟水的區(qū)別，初步學會過濾和蒸餾的實驗操作技能

　　教學準備

　　1、準備好一杯渾濁的河水；

　　2、準備過濾、蒸餾所用的儀器、藥品以及過濾實驗 中代用品；

　　1、 準備肥皂水、硬水和軟水

　　教學過程

　　教學流程

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　創(chuàng)設情境提出問題激趣導入

　　出示一杯混濁的河水，一瓶礦泉水

　　從 物質(zhì)的分類上，這兩種水屬于哪一類物質(zhì)？里面有哪些物質(zhì)？

　　海水呢？井水呢？自來水呢？

　　小結(jié)：自然界的水都不是純水，含有許多可溶性的和不溶性的雜質(zhì)。

　　在某些鄉(xiāng)村沒有自來水，只能飲用河水，那么如何把河水變成生活用水呢？

　　思考回答：屬于混合物

　　討論分析河水、礦泉礦泉水等的的組成成分

　　創(chuàng)設情境，從學生熟悉的物質(zhì)、事實出發(fā)，營造和諧輕松的學習氛圍

　　小組交流組織討論了解原理

　　同學們有很多的方法可以使水得到凈化，化學教案《第三單元 自然界的水課題3 水的凈化》。下面，我們來了解自來水廠是如何凈化水的。請到過自來水廠的同學介紹自來水廠的凈水設備（看圖）

　　自來水廠的凈水過程大體上是取水→沉淀→過濾→吸附→消毒→配水

　　學生介紹自來水廠的凈化設備、凈水的過程。

　　活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生語言表達能力

　　組織學生討論以下兩個問題

　　1、在凈化水的過程中，沉淀、過濾、吸附分別除去什么雜質(zhì)？

　　2、其中過濾這步操作是怎樣進行的？

　　沉淀：除去不溶性雜質(zhì)；

　　過濾：除去不溶性雜質(zhì)；

　　吸附：既能除去不溶性雜質(zhì)；也能除去可溶性雜質(zhì)；

　　活動探究鍛煉技能學會方法

　　讓我們在實驗過程中體驗水的凈化過程和過濾操作的要點

　　1、 向混濁的河水中加入明礬；

　　2、 制作過濾器

　　3、 過濾

　　觀察實驗現(xiàn)象，思考操作要點。

　　充分創(chuàng)造條件，讓學生親自動手。

　　思考

　　加入明礬后靜置，現(xiàn)象如何？

　　過濾過程中，應注意的要點是什么？

　　可以什么物質(zhì)代替實驗中的濾紙和漏斗來過濾液體？

　　學生充分發(fā)揮想象力，尋找代用品

　　挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

　　經(jīng)過上述凈化后的水看上去比較澄清了，但這水是純凈物嗎？

　　出示熱水瓶中的水垢

　　硬水軟水的概念。

　　硬水和軟水如何來區(qū)分呢？請你們設計方案

　　小結(jié)：檢驗硬水和軟水：用肥皂水，產(chǎn)生泡沫較多的是軟水，不易產(chǎn)生泡沫 的硬水。

　　思考水中的雜質(zhì)，有沒有去除干凈；

　　思考 ：水垢形成的原因，了解硬水和軟水的特點。

　　根據(jù)生活經(jīng)驗提出各種方案，如可以把水煮沸，洗衣服看泡沫多少等

　　從生活實際出發(fā)，讓學生樹立生活中處處有化學的觀念培養(yǎng)學生從生活中挖掘化學問題的探究欲望。

　　出示圖片了解硬水的危害。

　　有什么辦法可以除去水中的鈣、鎂化合物，使硬水變成軟水呢？

　　觀看圖片對硬水的危害有一定的認識

　　學生考慮并回答：生活中是用煮沸的方法降低水的硬度

　　培養(yǎng)學生解決實際問題的能力

　　我們剛才所用的軟水是蒸餾水，它是凈化程度較高的水，而蒸餾是重要的實驗操作，它不僅可以除去不溶性的雜質(zhì)，不可以除去可溶性的雜質(zhì)

　　通過實驗來制取蒸餾水

　　小結(jié)：凈化水的方法有：吸附、沉淀、過濾、蒸餾等

　　了解蒸餾是凈化程度較高的一種操作

　　學會實驗室制取蒸餾水的方法

水的凈化教案10

　　課題分析

　　本課題圍繞水的凈化問題，將吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法有序地串起來，前半部分介紹含不溶性雜質(zhì)水的凈化方法，后半部分以硬水軟化為例介紹含溶解性雜質(zhì)水的凈化方法。其中過濾和蒸餾是初中化學中重要的實驗操作技能，也是本課題中要重點學習的內(nèi)容。

　　課時分配：1課時

　　整體設計

　　三維目標

　　1.知識與技能

　　(1)知道純水與天然水、硬水與軟水的區(qū)別，并學會用肥皂水檢驗硬水與軟水。初步了解硬水的危害及硬水的軟化方法;

　　(2)了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。初步學會過濾的操作方法。

　　2.過程與方法

　　(1)通過對一杯渾濁天然水進行凈化的實驗探究，認識凈化水的各種方法與凈化程度;

　　(2)學習運用觀察、比較、分析、歸納和總結(jié)等方法從實驗中獲取信息并進行加工。

　　3.情感態(tài)度與價值觀

　　(1)感受一杯凈水來之不易，樹立珍惜水、愛護水的思想;

　　(2)通過學生親自參與水凈化過程的實驗探究，感受化學對生活、對社會的積極意義，增強學習化學的興趣。進而激發(fā)學生自主學習的熱情和探究欲。

　　教學重點

　　1.純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別;

　　2.沉淀、吸附、過濾和蒸餾等凈化水的方法。

　　教學難點

　　過濾的操作方法，培養(yǎng)學生動手實驗的能力。

　　教具準備

　　多媒體課件、水樣(河水、自來水、蒸餾水)、明礬、活性炭、肥皂水。

　　鐵架臺、漏斗、玻璃棒、燒杯、試管、酒精燈、玻璃片、濾紙、火柴。制取蒸餾水裝置一套。

　　教學過程

　　導入新課

　　導入一展示學生收集的水樣：自來水、純凈水、河水(受污染的水，帶氣味、顏色)，請大家觀察它們的區(qū)別。提出問題：我們怎樣把這些渾濁的水變得較為純凈呢?這節(jié)課，我們共同來探討一下水凈化的一般過程。

　　導入二自然界的水能直接飲用嗎?如果不能，經(jīng)過怎樣的處理才能得到我們飲用的自來水?

　　推進新課

　　水的凈化

　　[提問]渾濁的河水在靜置一段時間后有什么變化?

　　[分析]底部有沉淀，上面的水變得相對澄清，但仍有一些懸浮物存在。

　　[實驗]凈化桌上的一杯泥水(由于加了紅墨水而顯紅色)，加入明礬。

　　現(xiàn)象：懸浮物沉到底部，水變得更加澄清。

　　[分析]明礬溶于水生成的膠狀物可以吸附水中的懸浮物，從而使其沉降到底部，我們把它叫做絮凝劑，在一些農(nóng)村飲用的井水就是通過加明礬凈化的。

　　[提問]我們?nèi)绾伟堰@些沉淀和水分開?請大家舉出日常生活，生產(chǎn)中把固體和液體分開的實例。

　　[回答]用沙漏勺子將煮熟的餃子和湯分開，用地漏蓋子將固體垃圾和水分開，用濾布把豆腐漿和豆腐渣分離;用沙層濾水等。

　　[提問]這些分開固體和液體的實例，有什么共同點?

　　[回答]都是用一種液體能通過，固體不能通過的物品，把固體和液體分開。

　　[分析]實驗室通常用過濾裝置(展示事物)把不溶于水的物質(zhì)和水分開。

　　[提問]比較過濾前和過濾后有什么變化?山泉水為何總是很澄清?

　　[回答]過濾后的水較澄清。當山泉水通過山上的小石塊、沙層時，小石塊、沙層起到了過濾的作用。

　　[過渡]過濾后的水仍為紅色，如何把顏色去掉呢?

　　[展示]借助活性炭凈水器示意圖(課件投影)，簡介活性炭。利用活性炭的吸附性，可以吸附水中一些溶解性的雜質(zhì)。如除去色素和異味。

　　學生動手將活性炭加入過濾后的水中。

　　[設問]自來水廠是如何把渾濁的江水、河水凈化為我們能飲用的自來水呢?

　　[播放]自來水的凈水過程。

　　[提問]經(jīng)過上述處理過的水，澄清透明，比較潔凈，是不是純凈物?為什么?

　　[回答]不是，水中還有細菌和一些可溶性雜質(zhì)。

　　[分析]通過沉淀、過濾的方法只除去不溶性雜質(zhì)，水中還有許多可溶性的雜質(zhì)。生活中我們可能有這樣的經(jīng)驗，經(jīng)常用來燒水的水壺或裝水的開水瓶結(jié)有一層黃色物質(zhì)——水垢。這是因為水中溶有可溶性鈣和鎂的化合物，加熱或放久了，這些化合物便會生成沉淀——水垢，像這樣含有較多可溶性鈣和鎂化合物的水叫硬水。不含或含較少可溶性鈣和鎂化合物的水叫軟水。

　　[提問]如何區(qū)分硬水和軟水?

　　[回答]加肥皂水，泡沫多的是軟水，泡沫少的是硬水。

　　[總結(jié)]硬水的危害：1.既浪費肥皂又洗不干凈衣服。2.鍋爐里結(jié)水垢有爆炸的危險。

　　[分析]其實硬水的危害還遠遠不止這些，比如長期飲用硬度很高的水，人體健康也會受到影響，它可引起消化道功能紊亂。另外，很多工業(yè)部門像紡織、印染、造紙、化工等部門，都要求用軟水。

　　[過渡]如果我們除去硬水中鈣和鎂的化合物，就可以使硬水轉(zhuǎn)化為軟水。生活中一般通過煮沸水降低水的硬度，同時也能達到殺菌目的。工業(yè)上常用離子交換法和藥劑軟化法來得到軟水，實驗室中通常用蒸餾的方法以降低它的硬度。下面請同學觀看“蒸餾水的制作”的過程(實驗演示蒸餾水的制取)。

　　[分析]蒸餾的原理就是將液態(tài)的水加熱變?yōu)闅鈶B(tài)水，再冷卻為液態(tài)的水，這樣水中溶解的物質(zhì)就被除去了，使硬水能變?yōu)檐浰��?/p>

　　[提問]不同地方的水質(zhì)是不一樣的，水的軟硬程度也是不一樣的，長期飲用硬水對身體健康是有害的，那么長期飲用蒸餾水對身體健康是否有益呢?

　　[回答]對身體健康不利，雖然蒸餾水是安全衛(wèi)生的，但缺少人體所需的微量元素，而自然界的水中含有不少微量元素。

　　[課堂練習]1.下列說法中正確的是()

　　A.無色、無臭、清澈透明的水一定是純凈物

　　B.活性炭可以吸附掉一些溶解的雜質(zhì)，除去臭味

　　C.青少年長期飲用純凈水有益健康

　　D.使用硬水對生活和生產(chǎn)有益

　　2.活性炭凈水器可除去水中的.臭味，是因為它具有()

　　A.導電性B.傳熱性C.吸附性D.氧化性

　　3.對于靜置、吸附、過濾、蒸餾等凈化水的操作，①上述操作中，凈化程度由高到低的順序是_______________;②可以降低水的硬度的是_______________;③綜合運用上述4項操作凈水效果更好，其先后順序是_______________。

　　答案：1.B2.C3.①蒸餾、吸附、過濾、靜置②蒸餾③靜置、過濾、吸附、蒸餾

　　[課堂小結(jié)]這節(jié)課我們主要學習了以下內(nèi)容：1.自然界的水都不是純水，通過靜置、吸附、過濾、蒸餾等途徑可以使水得到不同程度的凈化。2.硬水易生水垢，與肥皂作用不易起泡沫，硬水通過多種方法可以軟化為軟水。3.過濾操作要點是“一貼、二低、三靠”。

　　布置作業(yè)

　　1.上冊課本P58習題1、2、3、4

　　2.下列說法中有錯誤的是()

　　A.過濾操作可以除去水中的不溶物B.蒸餾水是凈化程度較高的水

　　C.鍋爐用水硬度太高十分危險D.活性炭可以把硬水轉(zhuǎn)化為軟水

　　3.下列不屬于凈化水的措施是()

　　A.吸附B.過濾C.電解D.蒸餾

　　答案：2.D3.C

　　教學反思

　　從總體上看，本節(jié)課基本上達到了新課程標準要求的預期目標，即充分利用各種社會資源，挖掘教材，發(fā)展教材，根據(jù)本地、本校的實際情況，創(chuàng)造性地使用新教材，在人類文化背景下構(gòu)建知識體系，使單調(diào)的化學實驗基本操作教學富有啟發(fā)性和探究性，體現(xiàn)出其應有的價值，達到科學教育與人文教育相映生輝的效果，在實踐中促進學生發(fā)展，課堂活而有序、活而有效，教師起到了組織者、引導者、合作者等作用。

　　備課資料

　　1.懸浮物的清除

　　(1)沉降法為了清除原水中的泥沙、塵土、膠體等懸浮狀的雜質(zhì)，通常先采用沉降法，通過靜置，借助重力使較大顆粒的懸浮物沉降，加以清除。

　　(2)絮凝法對于細微的懸浮物，單靠沉降無法快速分離除凈。要加入適當?shù)男跄齽�——能使溶膠等細微的懸浮物變成絮狀沉淀的凝結(jié)劑，通過吸附作用，使細小顆粒的黏土、膠體等聚集起來;再經(jīng)過化學黏結(jié)使聚集體變大，進一步形成絮狀體，呈絨毛狀，在重力的作用下發(fā)生共沉降，通過澄清或過濾而清除。

　　有機高分子絮凝劑的絮凝機理：當作為絮凝劑的高分子化合物的分子和懸浮微粒相接觸時，絮凝劑的一個或多個基團吸附于懸浮粒子的表面，絮凝劑分子的其余部分留在溶液中。當一個絮凝劑的分子同時以多個基團吸附懸浮粒子時，把懸浮粒子聚集在一起，并因重力作用而沉降。

　　(3)過濾法通過各種方法沉降后的水，流過由細沙和活性炭等所組成的過濾池，濾去沉降下的固體。

　　2.硬水的軟化

　　硬水經(jīng)過技術處理使硬度降低或轉(zhuǎn)變成軟水的過程稱為硬水的軟化。

　　硬水軟化的主要方法如下：

　　(1)加熱法把硬水加熱，使溶于水的Ca(HCO3)2、Mg(HCO3)2轉(zhuǎn)變?yōu)殡y溶的CaCO3、MgCO3從水中沉淀出來而清除。

　　Ca(HCO3)2====CaCO3+CO2↑+H2OMg(HCO3)2====MgCO3+CO2↑+H2O

　　(2)蒸餾法把水加熱蒸餾，除去水中的鈣鎂離子，同時除去其他雜質(zhì)。

　　(3)石灰蘇打法加入石灰水或蘇打(Na2CO3)中和碳酸氫鹽，使鈣鎂離子轉(zhuǎn)化為碳酸鹽沉淀除去。

　　(4)離子交換法用離子交換樹脂(磺化煤、沸石、高分子離子交換樹脂等)除去鈣鎂離子。

　　3.純水的制備

　　在一定程度上去除了各種雜質(zhì)的水為純水。

　　離子交換法主要去除水中的強電解質(zhì)離子。水中還有弱電解質(zhì)、溶解氣體、各種膠體、有機物、微生物等雜質(zhì)。

　　純水生產(chǎn)的基本過程包括如下步驟：

　　a.前處理包括絮凝、沉淀、過濾等使較大顆粒的雜質(zhì)先行清除，減少后續(xù)處理工序的負荷。

　　b.離子交換處理用離子交換技術除去水中溶解的離子性雜質(zhì)。

　　c.超濾膜處理清除水中微生物、有機物等雜質(zhì)。

　　d.半透膜反滲透處理除去溶解于水的蛋白質(zhì)等極細的雜質(zhì)。

水的凈化教案11

　　一、教學目標：

　　1知識與技能：

　　（1）了解硬水、軟水的區(qū)別；

　�。�2）了解吸附、沉淀過程和蒸餾等凈化的方法。

　　2 過程與方法：

　　（1）通過對農(nóng)村及自來水廠對水的凈化方法的討論與探究，了解凈化水的方法 。 （2）通過了解硬水的危害，使學生了解軟化硬水的必要性，并區(qū)分硬水及軟水。 3 情感態(tài)度與價值觀

　�。�1）通過對本課題的學習，增加學生對身邊化學的學習興趣。

　�。�2）通過課堂實驗，家庭實驗培養(yǎng)學生勤于思考，勇于創(chuàng)新，大膽實踐的探究精神。 （3）通過對本課題的學習，提高學生對環(huán)境保護的意識。

　　二、教學重點與難點：

　　1了解硬水及軟水的區(qū)別；

　　2掌握過濾的實驗技能。

　　三、教學過程

　　[引入] 同學們都知道，水在我們?nèi)粘Ｉ�活中起著十分重要的作用，可以說水就沒有我們生活的這繽紛的世界，沒有水就不會有鮮艷的花朵、可愛的動物，也就不會有我們?nèi)祟惲恕５�是隨著水資源的不斷污染，自然界的水不象以前那樣清澈了。大家看這杯水就是被污染的水，非常渾濁。那大家想不想將這杯水變得清澈透明呢？這就是我們今天所要學習的內(nèi)容。

　　[板書] 課題三 水的凈化

　　[提問] 同學們家里飲用的都是什么水啊? [回答] 自來水

　　[提問] 大家知不知道自來水廠是如何把渾濁的水凈化成我們家里飲用的水呢？那我們大家一起來參觀一下。

　　[教師] 播放自來水廠凈化水的短片。

　　[提問] 大家通過觀看自來水廠的凈水過程告訴老師自來水廠用了哪些凈水過程或方法。

　　[回答]......1，取水——（加絮凝劑）沉淀——過濾——（活性炭）——吸附——消毒——配水

　　[講解] 凈化水首先從水庫取水，取出來的水里面含有泥砂等一些不溶性的雜質(zhì)，還有一些可溶性的雜質(zhì)。那么怎樣才能使它變澄清呢？最簡單的方法就是靜置，一段時間后水自然會變清，這種方法就叫沉淀。那么大的顆粒沉淀速度比較快，小的顆粒沉淀速度比較慢，這時我們就加入明礬，它是白色晶體，溶與水后生成的膠狀物吸附水中的懸浮物，加快懸浮物的沉淀速度。吸附時加入活性炭，它具有較強的吸附性，不僅能除去水中不溶性的雜質(zhì)，還能除去水中可溶性的雜質(zhì)。 剛才我們觀看了自來水廠的凈水過程，我們從中知道了凈水的一些方法。其實在很多偏遠的農(nóng)村飲用的還是井水甚至是河水。那同學們知道這樣的'水是處在一個開放的環(huán)境當中。里面會有很多的雜質(zhì)，那大家知道他們是用什么樣的方法對水進行簡單的凈化呢，請同學們閱讀書上54頁內(nèi)容來回答老師的問題。 [回答]加明礬。

　　[教師]播放明礬凈水的視頻。

　　[講解]現(xiàn)在老師這有一杯被污染的水，我們可以用什么方法把它簡單的凈化呢。

　　對，最簡單的方法是靜置一會，讓不溶性的雜質(zhì)沉降到水的底部，我們把這種方法叫靜置沉淀。

　　還有就是通過剛才咱們介紹的方法，加明礬，我們把這種方法叫吸附沉淀法。

　　除了明礬有這個吸附的作用，我們有時還用活性炭來進行吸附水中雜質(zhì)，活性炭一般是用來吸附有異聞和有顏色的物質(zhì)。我們知道通過剛才的方法只能使水中的雜質(zhì)沉降到底部，并不能真正意義上將水中的不溶性的雜質(zhì)出去，那如果我想將水中雜質(zhì)和水分開，我該怎么辦呢，同學們可以聯(lián)系到我們實際的生活。想一想生活中我們將固體和液體分開的實例。

　　[回答]漁網(wǎng)打漁，用漏勺撈餃子 ......

　　[講解]在實驗室中我們可以用相似的方法將固體和液體分開，我們把這樣的方法叫過濾。 用過濾的方法凈水，就得用到過濾器。老師面前就是一套組裝好的過濾器。同學們看一下這套儀器有那些儀器組成呢， [回答]......

　　[活動與探究] 過濾實驗

　　1.過濾的定義：

　　把不溶于液體的固體物質(zhì)和液體分離的方法。

　　[演示實驗]

　　在做實驗之前，我們學習一下怎樣制作過濾器取一張圓形濾紙，按照課本四十八 圖3-16圖二對折在按圖三對折，然后打開，三層濾紙的在一邊，一層濾紙的在另一邊。這就是一個簡單的過濾器。折好后放入漏斗，使之緊貼漏斗壁，并且濾紙的邊緣要低與漏斗的邊緣。用少量水潤濕濾紙壁并使濾紙與漏斗壁間無氣泡（否則會影響過濾速度）。架好漏斗之后使漏斗的下端管口緊靠燒杯內(nèi)壁。過濾時，盛渾濁液的燒杯口緊靠玻璃棒，并且玻璃棒要輕輕斜靠在三層濾紙的一邊，過濾器中的液體要低與濾紙的邊緣。同學們思考一下，為什么玻棒不能靠在一層濾紙的一邊呢？好，請同學回答一下。

　　[學生] 因為靠在一層的一邊容易弄破濾紙，影響過濾效果。

　　[講解] 這位同學回答的很正確下面我們一起來總結(jié)一下過濾實驗的要點。 [板書] 一貼：濾紙緊貼漏斗壁

　　二低：濾紙的邊緣要低于漏斗口的邊緣

　　過濾器中的液體要低于濾紙的邊緣

　　三靠：漏斗口的下端口緊靠燒杯內(nèi)壁

　　盛渾濁液的燒杯口要緊靠玻璃棒

　　玻璃棒要輕輕斜靠在三層濾紙的一邊

　　現(xiàn)在我們把這杯渾濁的水進行過濾，看誰過濾的又快又干凈。

　　[提問]：讓學生比較未經(jīng)處理的天然水和做處理的水，它們的清澈程度有甚么差別？

　　[提問]：在做實驗的同時，讓學生思考如果經(jīng)過過濾得到的濾液仍然渾濁可能是什么原因造成的，應該如何處理。

　　[講解]：從上面這個實驗我們知道了另一種凈化水的方法—過濾，并且知道了過濾的要點一貼，二低，三靠。

　　[講解] 現(xiàn)在大家想一下，過濾之后的水比較清澈了，那是不是純凈的水呢？

　　[講解]：當我給過濾完的水進行加熱就會發(fā)現(xiàn)蒸發(fā)皿中有白色的物質(zhì)出現(xiàn)，為什么呢？ [回答]：這就是因為混濁的水雖然經(jīng)沉淀過濾后變澄清了，但這些過程僅僅除去了不溶性雜質(zhì)，水中還有許多可溶性的雜質(zhì)。比如，可溶性的鈣鎂化合物，如果水中可溶性的鈣鎂化合物較多，那我們把這樣的水叫做硬水，我們知道物質(zhì)的世界是對立統(tǒng)一的，有硬水就一定有軟水的存在，那什么樣的水是軟水呢，請同學們看書找出答案，來告訴老師。

　　[板書]二，硬水和軟水

　　同學們有沒有發(fā)現(xiàn)你們家的水壺或盛水的器具上經(jīng)常結(jié)有水垢，知道這是什么原因造成的嗎？這就是因為水中含有較多的可溶性鈣鎂化合物，在水加熱或長久放置時，這些化合物會生成沉淀即水垢。也就是我們下面要學習的硬水和軟水。請同學們閱讀課本48頁第二段，然后我請一位同學來回答一下硬水和軟水的定義。

　　[講解] 請這位同學來回答一下

　　[板書] 1，定義：

　　硬水：含有較多可溶性鈣鎂化合物的水

　　軟水：不含或含較少可溶性鈣鎂化合物的水

　　[講解] 知道了硬水和軟水的定義，那么怎樣區(qū)分他們呢？

　　[實驗] 我分別向兩杯同樣清澈透明的水中加入肥皂水，不斷的攪拌，觀察它們產(chǎn)生泡沫的情況。

　　[學生] 一個燒杯產(chǎn)生的泡沫多，一個燒杯產(chǎn)生的泡沫少，浮渣多。

　　[講解]通過上面這個實驗我們可以檢驗硬水和軟水。產(chǎn)生泡沫少的是硬水，產(chǎn)生泡沫多的無疑就是軟水。

　　[板書] 2，檢驗——加肥皂水

　　[講解]那么使用硬水會給人類帶來那些危害呢？

　　使用硬水會給人類帶來許多危害，例如用硬水洗滌衣物，既浪費肥皂，有洗不凈衣物，時間長了還會使衣物邊硬。鍋爐用水硬度過高則十分危險，因為鍋爐內(nèi)接垢不僅浪費燃料，而且會使鍋爐內(nèi)管道局部邊熱，易引起管道變形，嚴重時還可能引起爆炸。既然使用硬水給人類帶來這么大的危害，那么同學們想不想知道怎樣才能使硬水軟化呢？

　　[板書] 3， 硬水的軟化

　　[講解] 剛才我已經(jīng)講了硬水和軟水的定義，那么大家根據(jù)它們的定義思考一下，怎樣才能使硬水變?yōu)檐浰��?/p>

　　[學生] 設法處去硬水中的鈣鎂化合物，可以使硬水軟化成軟水。

　　[講解]同學們回答的很正確，工業(yè)和科學實驗中軟化硬水的方法很多，在我們的生活中通常通過煮沸來降低水的硬度，而在實驗室則是利用蒸餾法來降低水的硬度。下面請同學們打開課本50頁看一下圖3-21和圖3-22，它們分別是實驗室制取蒸餾水的裝置和制取蒸餾水的簡易裝置。請同學們回去仔細看一下這兩種不同的裝置，明天的實驗課上我將給大家詳細的介紹怎樣制取蒸餾水。

　　[小結(jié)] 本節(jié)課我們主要講了兩個大問題，天然水的初步凈化，對于自來水廠的凈化過程我們了解一下，主要的凈化方法要掌握，尤其是過濾實驗的這幾個要點要重點掌物。對于第二的大問題里面的硬水和軟水的概念重點掌物，知道怎樣區(qū)分它們。

　　[作業(yè)]課后習題

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