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小學(xué)藝術(shù)教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的小學(xué)藝術(shù)教案,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)藝術(shù)教案1
教學(xué)內(nèi)容: 我幽默,我快樂(lè)1 課型 綜合課
教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞優(yōu)秀漫畫(huà)作品,初步了解漫畫(huà)的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)漫畫(huà)夸張的表現(xiàn)手法,能根據(jù)自己或同學(xué)的面部特征,或某一個(gè)主題畫(huà)一些有趣的漫畫(huà)像,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的初步概括力及創(chuàng)造能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生以幽默的心態(tài)對(duì)待生活,從而使自己的生活變得富有情趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策
重點(diǎn):創(chuàng)作自己喜歡的漫畫(huà)作品。
難點(diǎn):創(chuàng)作的作品有一定的表現(xiàn)力和創(chuàng)意。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、組織教學(xué)
學(xué)生排隊(duì)進(jìn)教室,在自己的座位準(zhǔn)備好上課所需要的物品。
二、發(fā)聲練習(xí)
(1) 斷音練習(xí)(小黑板)
。2) 長(zhǎng)音練習(xí)。
(3) 三聲部練習(xí)(輪唱練習(xí))
三、導(dǎo)入新知,引導(dǎo)思考。
(1)出示一幅有生活氣息的兒童漫畫(huà),請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)漫畫(huà)的初步感受。
。2)教師小結(jié)并示范漫畫(huà)。
。3)提問(wèn):漫畫(huà)有什么特征?跟其他畫(huà)種有什么區(qū)別?
2.欣賞討論,激發(fā)興趣。
。1)出示:中外名作、范作、學(xué)生作品等與學(xué)生一起討論分析。
。2)請(qǐng)學(xué)生談?wù)勂渲懈信d趣的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)感受。
。3)欣賞課本中的漫畫(huà)。
。4)師生共同概括構(gòu)思,可以從造型(漫畫(huà)可以夸張、變形)、線條、色彩等來(lái)比較。
3.學(xué)生創(chuàng)作,提供建議。
根據(jù)下面的`主題建議,結(jié)合以上的欣賞、分析,讓學(xué)生創(chuàng)作。
。1)為自己或同學(xué)畫(huà)張漫畫(huà)像。
。2)創(chuàng)作建議:抓住人物主要特征,可以夸張、變形;投入自己的情感,使作品更有感染力;發(fā)揮作畫(huà)工具的特性,使材料、工具的使用更能表現(xiàn)作品的主題。
4.指導(dǎo)創(chuàng)意,因材施教。
。1)表?yè)P(yáng)大膽創(chuàng)作的同學(xué)。
。2)表?yè)P(yáng)作品有特別含義的同學(xué)。
(3)指出共同不足的地方。
5.作業(yè)講評(píng),加強(qiáng)體驗(yàn)。
。1)對(duì)作品優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)進(jìn)行講評(píng),并指出創(chuàng)作的內(nèi)容走向。
。2)課外收集生活中感興趣的素材。
附教材分析:
漫畫(huà)一詞在中文中有兩種意思。一種是指筆觸簡(jiǎn)練,篇幅短小,風(fēng)格具有諷刺、幽默和詼諧的味道,而卻蘊(yùn)含深刻寓意的單幅繪畫(huà)作品;另一種是指畫(huà)風(fēng)精致寫(xiě)實(shí),內(nèi)容寬泛,風(fēng)格各異,運(yùn)用分境式手法來(lái)表達(dá)一個(gè)完整故事的多幅繪畫(huà)作品。兩者雖然都屬于繪畫(huà)藝術(shù),但不屬于同一類別,彼此之間的差異甚大。不過(guò)由于語(yǔ)言習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成,人們已經(jīng)習(xí)慣把這兩者均稱為漫畫(huà)。漫畫(huà),作為一種特殊的畫(huà)種,它扎根于現(xiàn)實(shí)生活,是漫畫(huà)家對(duì)一些生活現(xiàn)象的獨(dú)特心理感受,這種感受通過(guò)夸張變形等表現(xiàn)技法,躍然紙上,又以欣賞為手段,對(duì)人及社會(huì)起到一定警醒、啟示作用。兒童漫畫(huà)則是指以6—11歲的兒童為主要讀者對(duì)象的漫畫(huà),內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂。成功的兒童漫畫(huà)也有很多成人讀者,如《多啦A夢(mèng)》、《櫻桃小丸子》等。自漫畫(huà)誕生以來(lái),不但得到成人們的關(guān)注,也深受孩子們的喜愛(ài)。教材選了許多成人畫(huà)像的漫畫(huà)及兒童漫畫(huà),像《八戒趕新潮》中的八戒竟然隆鼻成大象樣,讓師父和兩位師兄弟目瞪口呆,頗為有趣;三幅《無(wú)題》中的一幅畫(huà)了一個(gè)人走了迷宮后居然連走路也像走迷宮了,也很有意思;還有其他像《棋迷》、《突破》等也挺幽默。另外,教材還選了漫畫(huà)家張樂(lè)平筆下的三毛喜、怒、哀、樂(lè)各種造型,卓別林漫畫(huà)像等一些小朋友喜歡的漫畫(huà)。另外,教材中的幾幅學(xué)生作品,給了學(xué)生親切的感受。通過(guò)畫(huà)漫畫(huà)像,訓(xùn)練學(xué)生觀察生活,夸張、簡(jiǎn)練描繪人物頭像的技能、技巧的表現(xiàn)力,培養(yǎng)想象力,提高審美能力。
小學(xué)藝術(shù)教案2
教材簡(jiǎn)析:
這是小學(xué)藝術(shù)教科書(shū)的最后一個(gè)單元,具有回顧過(guò)去,展望未來(lái)的目的。在這個(gè)單元里,以前教材中出現(xiàn)過(guò)的表示歌唱、舞蹈、手工、繪畫(huà)、戲劇等藝術(shù)形式的小圖標(biāo),擬人劃地活了起來(lái),成為串連這個(gè)單元的“角色”,引起學(xué)生重溫藝術(shù)歷程,體驗(yàn)成功的快樂(lè),讓學(xué)生在充滿溫馨回顧、快樂(lè)自信、熱烈向往的情感中結(jié)束小學(xué)的藝術(shù)學(xué)習(xí),走上新的學(xué)習(xí)道路。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)唱歌曲《童年,童年像一首歌》,引導(dǎo)學(xué)生富有情感地演唱,在歌聲中表達(dá)理想和希望。
2、引導(dǎo)學(xué)生回顧、總結(jié)和交流在藝術(shù)課中印象最深的音樂(lè)作品、音樂(lè)活動(dòng)、自己音樂(lè)能力的發(fā)展和進(jìn)步、對(duì)未來(lái)自己在音樂(lè)能力和音樂(lè)學(xué)習(xí)上的期許,等等。
教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)物投影儀、學(xué)生的藝術(shù)檔案夾。課件。
課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、 六個(gè)小圖標(biāo)。
課件展示六個(gè)小圖標(biāo)。
我們是藝術(shù)教材里的六個(gè)小圖標(biāo),在以往的日子里,你們或許都沒(méi)有認(rèn)真的斷想過(guò)我們。但是我們卻是你在藝術(shù)學(xué)習(xí)中一路走來(lái),始終陪伴關(guān)注你的好朋友呀!小學(xué)階段的藝術(shù)學(xué)習(xí)即將結(jié)束,讓我們一起回顧我們走過(guò)的歷程吧!
二、小袋鼠的話:
還記得我嗎?我是藝術(shù)檔案夾!請(qǐng)大家打開(kāi)自己的藝術(shù)檔案夾。
回顧六年的學(xué)習(xí),藝術(shù)檔案夾里記錄了我們多少歡樂(lè)和幸福的時(shí)刻,還有教案頻道 /那在藝術(shù)課學(xué)習(xí)中克服困難的小故事。
學(xué)生翻自己的藝術(shù)檔案夾,與同學(xué)交流一下自己在藝術(shù)課學(xué)習(xí)中克服困難的小故事。
填表:
翻翻藝術(shù)檔案夾,我認(rèn)為自己最大的進(jìn)步是:
我最快樂(lè)的時(shí)刻是:
我最喜歡做的是:
我還應(yīng)該努力的是:
我最想對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)和老師說(shuō)的是:
三、小畫(huà)筆的話:
嘿,我是小畫(huà)筆!請(qǐng)你從藝術(shù)檔案家里找出為自己畫(huà)的自畫(huà)像和同學(xué)們交流一下。
第一次話的自畫(huà)像曾經(jīng)讓我們多么開(kāi)心呀!
欣賞《胡同里的童年》,小作者對(duì)小胡同的表現(xiàn)和觀察室多么仔細(xì)!請(qǐng)大家欣賞這幅作品,找出畫(huà)中所表現(xiàn)的生活場(chǎng)景。
大家還記得我們的創(chuàng)作生活嗎?有快樂(lè),有苦惱,更有成功的喜悅!和大家交流一下,說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的美術(shù)作品是哪一幅。
四、表演人的話
嗨,我是快樂(lè)的表演人!
在藝術(shù)課上,許多緬腆的孩子也會(huì)用角色塑造的方法書(shū)法自己對(duì)教案頻道 /作品、對(duì)人物的理解,也能夠出色的表達(dá)自己的情感了。ǹ凑n件中以前表演活動(dòng)的照片)
表演活動(dòng)使我們體驗(yàn)了不通的形象和情感,我們的生活更加豐富多彩。表演中的配合,使大家的心貼得更緊了,從中我們學(xué)會(huì)了合作。
填表:我最得意的演出活動(dòng)是:
五:小巧手的話:
我是小巧手,六年來(lái)有許多漂亮的小制作在我們的手中誕生,它寄托了我們的深情,也傳遞了我們的友誼。(看課件中以前制作活動(dòng)的照片)
填表:
我最成功的制作是:
六:快樂(lè)的舞蹈家的話:
我是快樂(lè)的舞蹈家。過(guò)去,我在肢體語(yǔ)言表演方面特別沒(méi)有感覺(jué),通過(guò)教案頻道 /藝術(shù)課的學(xué)習(xí)使我的信心大增不僅學(xué)習(xí)了基本的'舞蹈動(dòng)作,還在舞蹈表演中擔(dān)任了主要角色呢。ǹ凑n件中以前舞蹈活動(dòng)的照片)
這個(gè)舞蹈曾經(jīng)出現(xiàn)在哪個(gè)單元里呢?
七:美妙的百靈鳥(niǎo)的話:
我是美妙的百靈鳥(niǎo)。藝術(shù)課中的音樂(lè)學(xué)習(xí)是我特別自信,更喜歡觀看演出,欣賞音樂(lè)。
聽(tīng)賞《童年,童年像一首歌》。
我們?cè)蕾p過(guò)多少美妙的音樂(lè)作品呀,你印象最深的是哪一首?讓我們互相交流、介紹一下吧!
八、精彩的留言簿
打開(kāi)藝術(shù)書(shū)最后一頁(yè),留下我們精彩的一刻!快來(lái)設(shè)計(jì)我們的班級(jí)留言簿!
設(shè)計(jì)、交流。
教師祝愿學(xué)生在今后藝術(shù)課的學(xué)習(xí)中快樂(lè)成長(zhǎng)!
札記:
其實(shí)學(xué)生還保留著藝術(shù)檔案夾的很少,由于頻繁的更換教師,所留存的教學(xué)活動(dòng)檔案和照片也沒(méi)有多少,這讓回憶有些困難。所以將精彩的留言簿作為了本課的主要內(nèi)容。這也是一個(gè)大的遺憾
小學(xué)藝術(shù)教案3
教學(xué)目的:
1、在教師的引導(dǎo)下,通過(guò)觀察、比較、歸納,學(xué)生能夠的藝術(shù)特點(diǎn)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生能用自己的語(yǔ)言描述、評(píng)價(jià)馬蒂斯的作品,能力強(qiáng)的學(xué)生能發(fā)表自己較為獨(dú)特的觀點(diǎn)。能學(xué)習(xí)馬蒂斯剪紙的表現(xiàn)手法,創(chuàng)作一幅作品。
3、激發(fā)學(xué)生不滿足過(guò)去,勇于創(chuàng)新的思想意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、馬蒂斯藝術(shù)特征,學(xué)習(xí)他一生對(duì)藝術(shù)執(zhí)著追求的精神。
2、學(xué)習(xí)欣賞馬蒂斯剪紙作品的方法,體會(huì)作品在造型和色彩上給觀者帶來(lái)的觀感。
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)馬蒂斯教為抽象的物象造型的認(rèn)識(shí)與理解。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:課件、電腦、電視機(jī)
學(xué)具:彩紙、剪刀。
教學(xué)過(guò)程:
一、欣賞導(dǎo)入
20世紀(jì)的藝術(shù)的師——馬蒂斯
出示馬蒂斯的肖像。
二、欣賞斯的作品
1、《藍(lán)衣女人》創(chuàng)作于1937年。
組內(nèi)談感受
2、《金魚(yú)》創(chuàng)作于1912年。
面對(duì)這幅畫(huà)誰(shuí)愿談一談自己的感受?
三、欣賞剪紙作品
(馬蒂斯的照片)這是他手術(shù)后正在創(chuàng)作,猜猜看,他在搞什么創(chuàng)作?
《常春藤與花》是他晚年的'優(yōu)秀作品。這幅作品主要用了哪幾種顏色?給你什么感受?
欣賞馬蒂斯的《王者之悲》、《小鸚鵡與美人魚(yú)》
四、評(píng)價(jià)
1、馬蒂斯的作品在色彩上注意什么?
色塊的組合對(duì)比()
夸張的裝飾色彩()
細(xì)膩的寫(xiě)實(shí)色彩()
2、你認(rèn)為馬蒂斯最愛(ài)使用的顏色是什么?
3、通過(guò)本課欣賞,你對(duì)馬蒂斯印象最深的是什么?
馬蒂斯的繪畫(huà)()
馬蒂斯的剪紙()
馬蒂斯一生不懈的追求()
馬蒂斯與野獸派()
其他()
五、小結(jié)
你們知道嗎?他不僅是一位著名的畫(huà)家,還是一位著名的雕塑家和一位出色的設(shè)計(jì)師呢。談一談學(xué)習(xí)本課后的收獲。
小學(xué)藝術(shù)教案4
教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生對(duì)河北民間藝術(shù)有一些初步了解
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)
二、授新課
請(qǐng)同學(xué)欣賞書(shū)中圖品
(1)、秸稈扎
可是高粱稈綁扎,模仿古代建筑樓閣制作的工藝品,此工藝品造型精湛,工藝復(fù)雜。手法細(xì)膩令人嘆為觀止。
(2)、果和雕刻
使用核桃雕刻的一件微雕工藝品。
藝人見(jiàn)材起意,巧妙地利用原核的外型和紋理,巧奪天工,造型準(zhǔn)確。
(3)、內(nèi)畫(huà)鼻煙壺
內(nèi)畫(huà)煙壺的專業(yè)技巧很高,藝人取一根20公分的竹簽,做成彎曲形的鉤筆,蘸色深進(jìn)壺內(nèi),再磨好的內(nèi)壁上反畫(huà)。
(4)、木刻獅子
兩只獅子,回收長(zhǎng)嘯,姿態(tài)生動(dòng),造型概括,雕刻細(xì)膩。
。5)繡花鞋墊
我省的刺繡形式多樣,品種繁多,有著鮮明的地方特色,以簡(jiǎn)練明快的'組合圖案為主。
。6)泥制玩具
書(shū)中是泥模制玩具,構(gòu)圖飽滿、刻工精細(xì)。
。7)《磁州窯三彩刻花盤(pán)》
是宋代磁州窯的制品,線條流暢、活潑、剛健奔放,富有生后氣息。
三、 課后小結(jié)
表?yè)P(yáng)聽(tīng)節(jié)講認(rèn)真的同學(xué)
四、 教學(xué)反思:
小學(xué)藝術(shù)教案5
教學(xué)目標(biāo) 畫(huà)表情
認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)畫(huà)表情用簡(jiǎn)單表現(xiàn)人物面部五官結(jié)構(gòu)及表情的方法,畫(huà)表情使學(xué)生今后能初步掌握表現(xiàn)人物情緒的方法。
能力目標(biāo):通過(guò)畫(huà)表情,使學(xué)生理解五官中特別是眼、嘴、眉的微妙變化就可以傳達(dá)到人的不同情緒。
情感目標(biāo):通過(guò)了解人物面部表情變化,畫(huà)表情理解世間事物都有規(guī)律性的道理。
{ 教學(xué)設(shè)想 }
教學(xué)重點(diǎn):了解人物面部表情變化規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):面部表情變化規(guī)律的運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影、錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程:
A、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)言:“同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?今天我們就先來(lái)做一個(gè)小游戲。 老師這里有四種味道的食物,我要 找四個(gè)同學(xué)到前面來(lái)品嘗,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)它們作出的表情猜一猜,他們吃到的分別是什么味道的食物?”
2、(學(xué)生做游戲)“他吃的是什么味道的?”“你是怎么猜出來(lái)的?”“你能做一下這個(gè)表情嗎?”
B、傳授新知 畫(huà)表情
。ㄒ唬侗砬楦琛
1、通過(guò)這個(gè)游戲,我們知道在生活中,味覺(jué)的刺激可以引表情的變化。那么,還有那些情況會(huì)影響表情的變化呢?我們先不急著回答,我們來(lái)表演一下學(xué)過(guò)的《表情歌》。”
2、學(xué)生表演《表情歌》。
3、你們表演的`可真棒!
提問(wèn):現(xiàn)在,你又了解到表情的變化還和什么有聯(lián)系?(心情的變化)
(二)學(xué)生表情圖片
4、你們回答的非常精彩,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師給你們帶來(lái) 了一份禮物,是我們班同學(xué)的相冊(cè),你們想看嗎?”
5、(微機(jī)演示同學(xué)各種表情的照片)“這是誰(shuí)呀?”“他 在干什么?” “這些表情是通過(guò)什么的變化表現(xiàn)出來(lái)?”
[五官的變化]
小結(jié):對(duì),在生活中,人的表情都是通過(guò)五官中特別是眉、眼、嘴的微妙變化表現(xiàn)出來(lái)的。這些表情往往也反映了人的內(nèi)心
世界。
。ㄈ┍砬榈淖兓(guī)律
同學(xué)們,你們是不是了解了各種表情的特點(diǎn)呢?現(xiàn)在我要給你們出一個(gè)難題。老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了各種各樣的眉毛、眼睛、嘴,請(qǐng)各個(gè)小組同學(xué)合作,擺一擺,看一看,看哪個(gè)小組能拼出不同的表情來(lái)!
6、[學(xué)生活動(dòng)] 請(qǐng)一個(gè)小組到前面拼擺。
7、(實(shí)物投影)展示各小組同學(xué)的圖片,歸納為哭、笑、 怒、愁四種表情。
8、學(xué)習(xí)學(xué)生總結(jié)哭、笑、怒、愁的五官特點(diǎn)。
小結(jié):你們說(shuō)的真棒,老師把同學(xué)們的這些內(nèi)容組織在一起編成了一首兒歌,想聽(tīng)聽(tīng)嗎?
。ㄎC(jī)演示:表情兒歌)
兒歌:畫(huà)人愁,垂眼落嘴皺眉頭。
畫(huà)人怒,瞪眼咬牙眉上豎。
畫(huà)人笑:眉開(kāi)眼彎嘴上翹。
畫(huà)人哭:眉掉眼垂嘴角向下豎。
C、學(xué)生操作與教師輔導(dǎo)
根據(jù)這首兒歌,請(qǐng)你們畫(huà)一張帶有自己表情特點(diǎn)的自畫(huà)像。
D、作業(yè)展評(píng)
E、教學(xué)小結(jié):
關(guān)于表情的內(nèi)容還有很多,今后我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí),這節(jié)課我們就上到這里。謝謝同學(xué)們,下課。
小學(xué)藝術(shù)教案6
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、掌握?qǐng)D片與藝術(shù)字的插入
2、掌握?qǐng)D片和藝術(shù)字大小位置的更改。
過(guò)程與方法:
1、圖片和藝術(shù)字的插入
2、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改
情感態(tài)度價(jià)值觀:
1、初步培養(yǎng)對(duì)封面框架的合理布局能力
2、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、圖片和藝術(shù)字的插入
2、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改
教學(xué)難點(diǎn):
1、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改
2、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入:
教師:同學(xué)們都設(shè)計(jì)過(guò)讀書(shū)手抄報(bào),那么美觀、大方、醒目的板報(bào)標(biāo)題是不是可以讓你的板報(bào)更加具有吸引力呢?(對(duì))老師這里用我們剛剛學(xué)習(xí)的WORD設(shè)計(jì)一個(gè)以節(jié)約用水為主題的板報(bào)標(biāo)題,你們想看嗎?
1、出示范例:
2、提出任務(wù):知道這種樣式的字我們稱它為什么嗎?
生:紛紛作答
師:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,在WORD中插入“藝術(shù)字”,(對(duì),有的同學(xué)知道這是藝術(shù)字,那么今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)插入藝術(shù)字)
板書(shū):插入藝術(shù)字。
二.實(shí)踐操作,探究學(xué)習(xí)。
有很多方法可以插入藝術(shù)字,同學(xué)們?cè)囈幌履懿荒苷业讲迦胨囆g(shù)字的方法。
。ㄍ瑢W(xué)自身操作,教師指導(dǎo))
同學(xué)上機(jī)演示操作自己是怎樣插入藝術(shù)字的(邊演示邊講述)。
1、在“藝術(shù)字”工具欄上選擇“插入藝術(shù)字”按鈕(最左邊),彈出“藝術(shù)字”字庫(kù)的選擇框。
2、在字庫(kù)里面任選一種樣式,出現(xiàn)編輯藝術(shù)字的對(duì)話框。
3、選擇藝術(shù)字的大小字體,在對(duì)話框內(nèi)輸入“喜迎國(guó)慶”,按確定。
師:好,這位同學(xué)做的很好,他用另一種方法插入了藝術(shù)字,我們希望每一位同學(xué)都有這樣的探索精神。
我們?cè)诓迦胨囆g(shù)字后,想讓他作為一份電子小報(bào)的標(biāo)題,可能大小、位置上都不合適,怎樣調(diào)整藝術(shù)字的位置、大小呢?(生練習(xí),老師指導(dǎo))
同學(xué)上機(jī)邊演示邊講自身是怎樣做的。
提示:Word中一個(gè)重要的編輯原則是“先選中后操作”。單擊文本編輯區(qū)中的藝術(shù)字,它的周圍就會(huì)出現(xiàn)8個(gè)控制點(diǎn)“□”,表示藝術(shù)字已被選中。在選中狀態(tài)下就可以對(duì)藝術(shù)字進(jìn)行編輯調(diào)整。
師:這位同學(xué)做的.也很好。我們剛才學(xué)習(xí)了怎樣插入藝術(shù)字,老師也設(shè)計(jì)了一些藝術(shù)字樣式,同學(xué)們看一下與你的有什么不同?
三、自主探索、同學(xué)創(chuàng)作練習(xí)
1、師:(出示課件)
。1)旋轉(zhuǎn)藝術(shù)字
。2)形狀改變以及豎排:
。3)樣式的變化:
學(xué)習(xí)方式有自身摸索、討論、與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、可以問(wèn)老師研討等(教師巡回指導(dǎo))
同學(xué)自由選擇采用多種方法自學(xué),邊交流邊實(shí)踐操作,初步完成任務(wù)。
2、設(shè)計(jì)一張雜志封面
展開(kāi)想象,自由創(chuàng)作。
3、同學(xué)交流收獲
看到做的比較好的同學(xué),請(qǐng)他來(lái)當(dāng)小老師告訴其他同學(xué),他的作品是怎樣完成的。上機(jī)操作邊演示邊講自身的怎樣設(shè)置的。
4、作品展評(píng),歸納小結(jié)。
相互欣賞、品評(píng)插入的藝術(shù)字。
學(xué)生自主選擇問(wèn)題回答和演示,表現(xiàn)優(yōu)秀者將得到老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)。
四、課堂小結(jié)
小學(xué)藝術(shù)教案7
為進(jìn)一步做好我校藝術(shù)教育工作,根據(jù)教育部《中小學(xué)校藝術(shù)教育工作自評(píng)辦法》相關(guān)規(guī)定,我校圍繞藝術(shù)教育工作,從藝術(shù)課程、藝術(shù)活動(dòng)、藝術(shù)教師、條件保障、特色發(fā)展五方面開(kāi)展了認(rèn)真的自評(píng),現(xiàn)將自評(píng)情況匯報(bào)如下:
一、藝術(shù)課程:
學(xué)校嚴(yán)格按照國(guó)家要求開(kāi)齊開(kāi)足并上好音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)課程,并利用當(dāng)?shù)亟逃Y源結(jié)合本校實(shí)際和教師專業(yè)特長(zhǎng),開(kāi)發(fā)了以剪紙和繪畫(huà)為主要內(nèi)容,以“剪出精彩、繪出美好”為主題,旨在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和審美觀念的校本課程“剪紙”,并安排每周二、四下午第二節(jié)課為特色藝術(shù)課程,保證教學(xué)時(shí)間。
二、藝術(shù)活動(dòng):
學(xué)校面向全體學(xué)生因地制宜的建立了校級(jí)美術(shù)興趣小組,每年結(jié)合“六一”、“國(guó)慶”等重大節(jié)日慶;顒(dòng)組織美術(shù)展覽。同時(shí)充分利用學(xué)校廣播以及通過(guò)美化校園、布置教室、繪制走廊、刊出宣傳欄、黑板報(bào)等,努力營(yíng)造了充滿朝氣、富有美感的'校園文化藝術(shù)環(huán)境。
三、藝術(shù)教室:
我校現(xiàn)有六個(gè)教學(xué)班,學(xué)生總數(shù)77人,教師13名,其中兼職藝術(shù)教師總數(shù)3名,藝術(shù)教師師生比達(dá)25:1,藝術(shù)教師中音樂(lè)教師1名,美術(shù)教師2人,能基本滿足學(xué)校藝術(shù)教育的要求。本學(xué)年,參加區(qū)級(jí)
以上培訓(xùn)的藝術(shù)教師1名,存在藝術(shù)教師培訓(xùn)人次不足的問(wèn)題。
四、條件保障:
學(xué)校設(shè)置了2個(gè)藝術(shù)專用教室,其中美術(shù)教室1間、音樂(lè)教室1間,并結(jié)合我校特色藝術(shù)課程剪紙,設(shè)置了剪紙展覽室1間,面積24平方米,保障藝術(shù)課程開(kāi)展教學(xué)的場(chǎng)地需求。近年來(lái),我校采取師生自制、學(xué)校購(gòu)置和上級(jí)配發(fā)相結(jié)合的方式,配備了部分音樂(lè)、美術(shù)藝術(shù)活動(dòng)器材,但仍存在藝術(shù)活動(dòng)器材不足的問(wèn)題。
五、特色發(fā)展:
近年來(lái),學(xué)校立足本校實(shí)際,依托本地民間剪紙藝術(shù)優(yōu)秀傳統(tǒng),開(kāi)發(fā)了《剪紙》校本藝術(shù)課程,初步形成了學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展特色。學(xué)校在教導(dǎo)處的負(fù)責(zé)下,刊出了校本教材《剪紙》,幾年來(lái)收集師生優(yōu)秀作品100多幅,其中三幅教師剪紙作品在20xx年蘭洽會(huì)上展出,獲得了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
通過(guò)各項(xiàng)自評(píng),我校藝術(shù)教育總評(píng)75分,等級(jí)為良好。在以后的藝術(shù)教育工作中,我校將努力改進(jìn)工作中的不足,使我校藝術(shù)教育工作再上一個(gè)新臺(tái)階。
小學(xué)藝術(shù)教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、感受東山魁夷的藝術(shù)作品,能夠?qū)ψ髌钒l(fā)表自己的看法,進(jìn)行描述。
2、了解東山魁夷美術(shù)作品的表現(xiàn)形式,并運(yùn)用其方法進(jìn)行創(chuàng)作嘗試。
3、通過(guò)學(xué)習(xí),能夠了解藝術(shù)作品最重要的內(nèi)涵是人文主題的體現(xiàn),所有的藝術(shù)作品都表現(xiàn)了一定的思想和主題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策
重點(diǎn):感受東山魁夷的藝術(shù)作品,能夠?qū)ψ髌钒l(fā)表自己的看法,進(jìn)行描述。
難點(diǎn):用同類色表現(xiàn)風(fēng)景,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)顏色的明度進(jìn)行分析。
媒體設(shè)計(jì):
1、東山魁夷作品以及其他相關(guān)作品圖片。
2、魁夷生平資料和羅丹故事。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、組織教學(xué)
學(xué)生排隊(duì)進(jìn)教室,在自己的座位準(zhǔn)備好上課所需要的物品。
二、發(fā)聲練習(xí)
。1)斷音練習(xí)(小黑板)
(2)長(zhǎng)音練習(xí)。
。3)三聲部練習(xí)(輪唱練習(xí))
活動(dòng)一:走進(jìn)東山魁夷
1 、介紹東山魁夷生平:日本當(dāng)代著名畫(huà)家,他的藝術(shù)貫通古、今、東、西,在音樂(lè)、哲學(xué)、歷史、宗教、文學(xué)多個(gè)領(lǐng)域都有深厚修養(yǎng)。其繪畫(huà)作品雅俗共賞、散文富有詩(shī)意。他對(duì)中國(guó)人民和中國(guó)文化具有深厚的情感。
2 、少年的.東山魁夷體弱多病,在山里養(yǎng)病期間,他獨(dú)自在蔥郁的樹(shù)木、樹(shù)影邊寫(xiě)生,在與大自然的對(duì)話中加深了對(duì)藝術(shù)的理解。后來(lái),他又經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)、雙親的死亡、弟弟早逝等悲慘的生活體驗(yàn),但在他的心底一直藏著一條路,那就是不斷追求探索嶄新的藝術(shù)之路。
活動(dòng)二:一條嶄新的路
1 、師生共同欣賞東山魁夷的作品:這些作品大都給人寧?kù)o的感覺(jué),因?yàn)闁|山魁夷擅長(zhǎng)用藍(lán)色、綠色等同類色彩進(jìn)行厚涂法來(lái)表現(xiàn)。《山谷》這幅作品作品的色彩對(duì)比卻比較強(qiáng)烈
2 、討論欣賞東山魁夷的美術(shù)作品的特點(diǎn)是什么?根據(jù)大家的討論和自己的體會(huì)寫(xiě)出簡(jiǎn)短的文字,并在自己小組里說(shuō)一說(shuō)。
活動(dòng)三:我“讀”東山魁夷
1、東山魁夷是日本的一位著名畫(huà)家,他的名字對(duì)中國(guó)的畫(huà)界并不陌生。但東山魁夷的文字,中國(guó)的讀者可能很少接觸,其實(shí),他的文字成就也是令人矚目的。他的散文在日本就很受歡迎,據(jù)說(shuō)與川端康成并稱“雙璧”。讀東山魁夷的散文和隨筆,你會(huì)感到心醉,因?yàn)橐粋(gè)畫(huà)家的眼睛和審美情趣通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)的時(shí)候,更具色彩靈感,真正有“詩(shī)為心聲、畫(huà)為心境”的審美境界。
2 、東山魁夷美術(shù)作品中的詩(shī)歌和散文是他創(chuàng)作的一個(gè)重要組成部分。他在詩(shī)意和畫(huà)境中傾注了對(duì)生活和自然的真摯情感。
3、通過(guò)東山魁夷從事藝術(shù)創(chuàng)造的故事的學(xué)習(xí)和了解,展開(kāi)討論,對(duì)“用自己的眼睛觀察事物(世界),用自己的心靈創(chuàng)造生活和美”這個(gè)主題進(jìn)行思考。什么叫做用藝術(shù)家特有的眼光看事物(世界),藝術(shù)家特有的眼光與普通人的眼光有什么下同?自己用簡(jiǎn)單的話說(shuō)出來(lái)。
活動(dòng)三:世界就在我的手中
1 、運(yùn)用東山魁夷在色彩的創(chuàng)作特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生用同類色表現(xiàn)風(fēng)景,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)顏色的明度進(jìn)行分析,并對(duì)局部的形態(tài)作比較細(xì)致的處理。學(xué)生用色彩嘗試這樣的表現(xiàn)。
2、作品展示交流。
小學(xué)藝術(shù)教案9
教學(xué)內(nèi)容:遼闊的大地 課型:綜合課
教學(xué)目標(biāo):學(xué)唱俄羅斯歌曲《故鄉(xiāng)》分析歌曲的調(diào)式特點(diǎn),體驗(yàn)歌曲的情感。
通過(guò)欣賞俄羅斯自然風(fēng)光的圖片和俄羅斯著名建筑物的照片及相關(guān)的音像資料,能用自己的語(yǔ)言描述對(duì)俄羅斯藝術(shù)的初步印象。
教學(xué)重難點(diǎn)
歌曲的二聲部和諧。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一:走進(jìn)俄羅斯
在優(yōu)美的'俄羅斯民族音樂(lè)聲中欣賞俄羅斯的風(fēng)光圖片。請(qǐng)學(xué)生們談一談自己所了解的俄羅斯藝術(shù)。
欣賞俄羅斯建筑物,觀察其明顯的特征:圓頂造型,人們?cè)溨C的稱呼道:“洋蔥頭”式的屋頂,這也是與歐洲其他建筑造型最有區(qū)別的地方。
活動(dòng)二:學(xué)習(xí)歌曲
1、聽(tīng)錄音(初步熟悉歌曲的情感)
2、分句學(xué)唱歌曲的第一聲部旋律至完整(注意#5)
。1)、 分句學(xué)唱歌曲的第一聲部歌詞至完整
(2)、 分析歌曲
。3)、有感情的演唱歌曲。
小學(xué)藝術(shù)教案10
課題:動(dòng)物的家園
課型:藝術(shù)綜合課
年級(jí):一年級(jí)
教材分析:
神奇的大森林是動(dòng)植物的王國(guó),各種各樣的動(dòng)物在森林里生生不息。孩子們對(duì)大森林充滿了神奇與向往。本課讓學(xué)生通過(guò)幾首音樂(lè)作品的欣賞,對(duì)用音樂(lè)來(lái)描繪的小動(dòng)物有一個(gè)初步的感受,使學(xué)生從音樂(lè)中體會(huì)用音樂(lè)描繪的小動(dòng)物是怎樣的,并通過(guò)欣賞能表現(xiàn)小動(dòng)物的形態(tài)。體會(huì)到人類與動(dòng)物應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、和諧相處。引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物和它們生活的環(huán)境有所了解和關(guān)懷,并獲得一些基本的藝術(shù)知識(shí)技能認(rèn)識(shí)以及各方面的藝術(shù)能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的幼兒心理:“好奇,想象力豐富”的特點(diǎn),利用多媒體教學(xué)設(shè)備,從視、聽(tīng)等多個(gè)角度,給學(xué)生一個(gè)豐富、直觀、形象的教學(xué)氛圍,一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,另一方面也力求達(dá)到一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)。
教學(xué)目的:
。、通過(guò)舊歌的復(fù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)描繪小動(dòng)物的歌曲和兒歌。并用藝術(shù)手段(表演)進(jìn)行展示。
。、通過(guò)對(duì)《蜜蜂》、《青蛙音樂(lè)會(huì)》、《烏龜》三段不同速度,情緒的音樂(lè)欣賞與形體表現(xiàn),感受幾種小動(dòng)物的音樂(lè)形象,引發(fā)學(xué)生對(duì)幾種小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)與神情的模仿與表現(xiàn)。
。场⑼ㄟ^(guò)對(duì)音樂(lè)的欣賞,根據(jù)不同的音樂(lè)情緒可以用色彩或線條來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)形象。
。、通過(guò)多種藝術(shù)活動(dòng)引發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛(ài),對(duì)小動(dòng)物生存環(huán)境的關(guān)注,并用繪畫(huà)方式為小動(dòng)物營(yíng)造一個(gè)安寧生態(tài)的生活家園。
教學(xué)重點(diǎn):
從音樂(lè)中感覺(jué)音樂(lè)的不同速度、情緒。
教學(xué)難點(diǎn):
創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞音樂(lè)感受并表現(xiàn)音樂(lè)中的動(dòng)物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備:
。薄⒏枨缎∮晟成场、《蜜蜂》、《青蛙音樂(lè)會(huì)》、《烏龜》、《兩只小象》等。
。、剪刀、彩紙、彩筆、膠水等美術(shù)用具。
教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程:
一、組織教學(xué)
。薄⒙(tīng)音樂(lè)律動(dòng)。
。、提出聽(tīng)故事的要求。
[設(shè)計(jì)意圖:律動(dòng)為課堂營(yíng)造活潑愉快的氛圍,提出本課要求,增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和進(jìn)取心。]
二、創(chuàng)設(shè)情境、感受本驗(yàn)
。薄煟呵嗤軏寢屗蚜,青青的楊柳也隨風(fēng)飄,嫩綠的小草拼命地往外鉆,小雨唱起了美妙的歌聲。小雨怎樣唱歌?
生:小雨“沙沙”、“沙沙”地唱歌。(生:小雨“滴嗒”地唱歌)……
2、師:請(qǐng)小朋友模仿小雨的歌聲表演。(要求:學(xué)生用輕柔的聲音演唱)放《小雨沙沙》(表演,并讓學(xué)生自評(píng):哪組模仿表演最好?)
。、師:小雨濕潤(rùn)了沉睡了一個(gè)冬季的大地,大自然會(huì)有什么樣的變化?
生:小草綠了;花開(kāi)了;到處都是綠色的;……
4、師:什么季節(jié)到了?誰(shuí)來(lái)告訴人們?
生:春天來(lái)了,小燕子為人們報(bào)春。
5、師:小燕子是一只怎樣的小動(dòng)物?它怎樣飛的?誰(shuí)來(lái)表演?
生:是一只可愛(ài)機(jī)靈的小動(dòng)物,飛起來(lái)時(shí)翅膀很柔和(學(xué)生可邊說(shuō)邊表演《小燕子》歌曲之后進(jìn)行評(píng)價(jià))。
。、師:小朋友表演了多么可愛(ài)伶俐的小燕子,還可以表演哪些有關(guān)小動(dòng)物的歌曲,兒歌?
生:(爭(zhēng)先恐后舉手表演與動(dòng)物有關(guān)歌曲,兒歌,有《小蜻蜓》《蝴蝶》《兩只老虎》《小老鼠上燈塔》《詠鵝》《小兔子》等)
[設(shè)計(jì)意圖:這種形式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性,培養(yǎng)學(xué)生自動(dòng)參與到音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)中。這時(shí),老師可以根據(jù)學(xué)生所表演的動(dòng)物形象給予提示,如從小動(dòng)物的形態(tài)、神情上,可用什么樣的情緒表演更適合]。
三、音樂(lè)欣賞、創(chuàng)造表現(xiàn)
活動(dòng)一
1、師:剛才小朋友用歌聲,兒歌描繪了小動(dòng)物,老師今天要讓小朋友,聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)怎樣描繪小動(dòng)物?(提出聽(tīng)音樂(lè)的要求:安靜、仔細(xì))
播放《蜜蜂》
2、師:遠(yuǎn)處來(lái)了一只小精靈,它四處張望,竄來(lái)竄去的它是誰(shuí)?在做什么?為什么?
3、聽(tīng)完《蜜蜂》,請(qǐng)小朋友自由發(fā)言談感受。
(1)生:小鳥(niǎo)飛地很快,很急,來(lái)報(bào)春了;
(2)小兔子蹦蹦跳跳很愉快;
(3)小蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去地采蜜;……
。▽W(xué)生的回答很多,只要能表達(dá)出地一種快速行駛的小動(dòng)物都可以。能表達(dá)出一種很愉快地情緒也行)
4、請(qǐng)學(xué)生復(fù)聽(tīng)音樂(lè),隨音樂(lè)的情緒和速度進(jìn)行律動(dòng)表演。
5、教學(xué)的擴(kuò)展:
(1)師:請(qǐng)小朋友為音樂(lè)中的小動(dòng)物選擇適當(dāng)?shù)墓?jié)奏型。
。ǔ鍪荆篴、×× ×× ×× ××; b、× × × ×;c、×—×— )節(jié)奏。
(2)根據(jù)八分節(jié)奏,讓學(xué)生模仿其它小動(dòng)物的叫聲,并隨老師有力度變化的手勢(shì)進(jìn)行演唱。
(3)師:請(qǐng)小朋友用筆描繪出小動(dòng)物的形態(tài)。
學(xué)生用筆畫(huà)出圖譜:;;。
學(xué)生可用彩色筆描繪出明快的色塊。(黃色:紅色:綠色: )
[設(shè)計(jì)意圖:教室里出現(xiàn)第一次高潮,每一個(gè)學(xué)生都可以參與到藝術(shù)活動(dòng)中,用不同的形式來(lái)表現(xiàn)自己的感受到的音樂(lè)形象,做學(xué)習(xí)的主人。]
活動(dòng)二
1、師:小動(dòng)物的歌聲和歡笑聲引來(lái)了一只小青蛙,它是怎樣跳出來(lái)的?
2、師:學(xué)生表演小青蛙的跳躍狀態(tài)。
3、師:請(qǐng)小朋友為小青蛙選擇一條合適的節(jié)奏型。
。ǔ鍪荆篴、×× ×× ×× ××; b、× × × ×;c、×—×— )節(jié)奏。
4、學(xué)生選擇了b條節(jié)奏并進(jìn)行表演。
5、師:小青蛙在荷葉上跳來(lái)跳去,它要做什么?請(qǐng)小朋友聽(tīng)。(播放《青蛙音樂(lè)會(huì)》)
。úシ诺囊魳(lè)學(xué)生知道是描繪青蛙的,給一個(gè)命題音樂(lè),讓學(xué)生在指定的范圍內(nèi),認(rèn)真仔細(xì)地體會(huì)、想象)
6、學(xué)生通過(guò)欣賞,編創(chuàng)了有關(guān)小青蛙的音樂(lè)故事。
[設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)活動(dòng)與第一活動(dòng)比較不同在于,第二個(gè)活動(dòng)不僅讓學(xué)生在命題音樂(lè)中合理的感受音樂(lè)形象,還可以培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)欣賞音樂(lè)來(lái)描述或編創(chuàng)一種音樂(lè)形象,可以訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)自己感受到的音樂(lè)情緒,可以讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣得以充分的'發(fā)揮。]
活動(dòng)三
1、師:不一會(huì)兒,森林里來(lái)了許多小動(dòng)物,有一只小動(dòng)物它走得很慢,走到所有的小動(dòng)物的后面,聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),告訴大家它是誰(shuí)?(播放《烏龜》)
2、學(xué)生通過(guò)音樂(lè)欣賞,從音樂(lè)的速度和情緒上的判斷了以下的小動(dòng)物:烏龜、蝸牛、大笨熊、大象;
。▽W(xué)生的回答并沒(méi)有錯(cuò),以上的小動(dòng)物在行走時(shí)速度很慢,音樂(lè)的情緒上是低沉的,因此,只要學(xué)生能表達(dá)這樣的意思,老師都可以給予肯定)
3、復(fù)聽(tīng)音樂(lè),并隨音樂(lè)讓學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)表演。
4、師:第一段音樂(lè)與這段音樂(lè)有區(qū)別嗎?說(shuō)說(shuō)你的感受?
5、學(xué)生分組討論,并用各種形式表達(dá)。
(1)律動(dòng);
(2)色彩:(第三段音樂(lè)可以用深色調(diào)來(lái)表現(xiàn));黑色:棕色:
(3)繪畫(huà):第一段音樂(lè)用小巧、纖細(xì)的線條;
第三段音樂(lè)用粗線條;
[設(shè)計(jì)意圖:第三個(gè)活動(dòng)在隨音樂(lè)做律動(dòng)時(shí),學(xué)生做自已覺(jué)得是誰(shuí)來(lái)了就做誰(shuí)的動(dòng)作,放手讓中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽創(chuàng)造。只有讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人,他才會(huì)真正地喜歡學(xué)習(xí)了。]
四、深入探究、人文情懷
1、師:這么多小動(dòng)物在一起,可高興了,如果你們就是這么一群小動(dòng)你們應(yīng)該怎樣相處?
2、生:小動(dòng)物應(yīng)該友好相處。
3、表演《兩只小象》表達(dá)小動(dòng)物團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情懷。
4、師:小動(dòng)物相處地很友好,很幸福,小朋友平常你們?cè)谀膬耗芸吹叫?dòng)物?
5、生:動(dòng)物園、鳥(niǎo)籠里……
6、師:小動(dòng)物們它們自由嗎?我們應(yīng)該怎樣做?
7、學(xué)生分組討論“為動(dòng)物營(yíng)造一個(gè)美好家園”;分組用美術(shù)用具為動(dòng)物“繪畫(huà)”一個(gè)理想家園。
8、師生一起在《小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)》音樂(lè)背景下,把各種小動(dòng)物的頭飾“放回”學(xué)生繪制的“動(dòng)物家園”里。
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生為自己參與的活動(dòng)命題,這樣可以讓學(xué)生真正成為這節(jié)課的小主人。]
小學(xué)藝術(shù)教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生有興趣地了解張大千作品的特點(diǎn)、寫(xiě)生手法和構(gòu)圖特點(diǎn)。
2 、學(xué)生喜歡嘗試對(duì)繪畫(huà)工具的創(chuàng)新,了解潑彩繪畫(huà)的表現(xiàn)方法。
3、學(xué)會(huì)對(duì)同色類、對(duì)比色的運(yùn)用。逐漸培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、捕捉美、表現(xiàn)美的能力。
4、通過(guò)故事學(xué)習(xí)張大千先生的創(chuàng)新意識(shí)和勇于探索、敢于堅(jiān)持真理、尊重事實(shí)的精神品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策
重點(diǎn):了解潑彩繪畫(huà)的表現(xiàn)方法。
難點(diǎn):讓學(xué)生理解“潑墨”并不是單單往畫(huà)面上“潑”,其實(shí)大筆揮毫也是“潑”,理解了這一點(diǎn)才會(huì)畫(huà)好。
媒體設(shè)計(jì):
1、張大千的美術(shù)作品(圖片或VCD光盤(pán))
2 、紙、板刷、毛筆、顏料及自制美術(shù)工具等。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、組織教學(xué)
學(xué)生排隊(duì)進(jìn)教室,在自己的座位準(zhǔn)備好上課所需要的物品。
二、發(fā)聲練習(xí)
。1)斷音練習(xí)(小黑板)
。2)長(zhǎng)音練習(xí)。
。3)三聲部練習(xí)(輪唱練習(xí))
活動(dòng)一:
張大千是中國(guó)近現(xiàn)代畫(huà)壇上最為杰出的優(yōu)秀畫(huà)家之一。在他的傳世作品中,人物、山水、花鳥(niǎo)無(wú)所不能,又無(wú)所不精,是現(xiàn)今最受海內(nèi)外收藏家青睞的中國(guó)畫(huà)壇巨匠。師生共同搜集張大千先生寫(xiě)生和創(chuàng)作過(guò)程中發(fā)生的故事,并欣賞他的作品,體會(huì)他對(duì)祖國(guó)山河的情感并描述作品的風(fēng)格和特點(diǎn)
老師首先向?qū)W生提問(wèn):美來(lái)自哪里?又應(yīng)該如何表現(xiàn)?美反映了什么?請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題,然后帶著問(wèn)題一起聆聽(tīng)下面的故事。
欣賞作品并提問(wèn),請(qǐng)同學(xué)們討論發(fā)言;作品中表現(xiàn)了哪些內(nèi)容?對(duì)形象處理的特點(diǎn)?色彩的.特點(diǎn)如何?構(gòu)圖的特點(diǎn)(幾何形的平面分割和迅速占領(lǐng)畫(huà)面)如何?
活動(dòng)二:
啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己生活中周圍的景物、事物,來(lái)分析它們的特點(diǎn),選擇自己認(rèn)為適中的方法來(lái)表現(xiàn)。
通過(guò)討論張大千先生對(duì)表現(xiàn)工具的選擇,讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,自己選擇材料,自制繪畫(huà)工具,進(jìn)行表現(xiàn)。
主要是潑彩的工具材料,復(fù)習(xí)和鞏固第六冊(cè)《藝術(shù)家的故事》中對(duì)水墨畫(huà)的初步嘗試,進(jìn)一步提高他們的興趣。
潑彩繪畫(huà),要注意顏色冷暖的協(xié)調(diào),一味的暖色,會(huì)使畫(huà)面變得浮躁;一味的淺色,會(huì)讓人感覺(jué)輕浮。因此,墨色和深沉的冷色,對(duì)畫(huà)面的協(xié)調(diào)起著重要的作用。潑彩后的作品,在半干或干后,還可以用毛筆蘸墨色在局部進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓串?huà)。
小學(xué)藝術(shù)教案12
一、說(shuō)教材
《我們?cè)陔p手會(huì)表演》是教育科學(xué)出版社小學(xué)藝術(shù)一年級(jí)下冊(cè)第五課的課題三。屬于“造型。表現(xiàn)”領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。旨在通過(guò)多種方式的手形表演與聯(lián)想,使學(xué)生在輕松愉悅的游戲式的活動(dòng)中體會(huì)簡(jiǎn)單的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無(wú)窮樂(lè)趣,并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達(dá)出來(lái)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程要求通過(guò)學(xué)生之間的交流與合作,相互啟發(fā),探索手形的裝飾與組合美,創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所思、所想、所感,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及合作能力。
課時(shí)安排:1課時(shí)
二、說(shuō)學(xué)情:本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)學(xué)生,對(duì)美術(shù)的基本技能和基本知識(shí)在幼兒園時(shí)期有點(diǎn)基礎(chǔ)。 而手在表演對(duì)于低年級(jí)學(xué)生比較有興趣,直觀又明了。
三、教學(xué)活動(dòng):在教學(xué)中我將采取以下幾種方法:
。1)、表演激趣法:采用表演的形式能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情;
。2)、啟發(fā)談話法:運(yùn)用談話法能抓住關(guān)鍵,培養(yǎng)學(xué)生分析事物,解決問(wèn)題的能力;
。3)、創(chuàng)設(shè)情境法:用手形表演的形式及課件的展示把學(xué)生帶到特定的情境中,使其產(chǎn)生一定的體驗(yàn),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
四、教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生感知手形的變化與組合,進(jìn)而結(jié)合身邊熟悉的事物展開(kāi)聯(lián)想,探究裝飾與組合的美感。
情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生感受手形畫(huà)的魅力,激發(fā)對(duì)造型表現(xiàn)、欣賞活動(dòng)的興趣。培養(yǎng)觀察生活,表現(xiàn)生活,裝飾美化生活的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(能力)及合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察手形的變化并進(jìn)行聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察、思考、探索能力及合作學(xué)習(xí)的`能力。
五、教材重難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生觀察感知不同姿態(tài)角度的手形,展開(kāi)聯(lián)想;本課的難點(diǎn)是:?jiǎn)l(fā)學(xué)生尋找到手形與實(shí)際形態(tài)之間的聯(lián)系,探究手形的表現(xiàn)與組合方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.揭入課題:
。1). 我們班有沒(méi)有會(huì)繞口令的同學(xué)?大家有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)繞手令?想不想見(jiàn)識(shí)一下?(師在實(shí)物投影儀下示范)
。2). 誰(shuí)來(lái)試試?(請(qǐng)一學(xué)生表演)是這樣的嗎?看起來(lái)簡(jiǎn)單做起來(lái)難,把它教給表現(xiàn) (師用手語(yǔ)“棒”表示)好的同學(xué)吧!
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā),力求營(yíng)造一個(gè)“自主、平等、合作、競(jìng)爭(zhēng)”的課堂教學(xué)氣氛,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。)
2、手語(yǔ)造型聯(lián)想
。ǎ保肋@個(gè)手語(yǔ)的意思嗎?你會(huì)用手語(yǔ)嗎?來(lái),做一個(gè)不同的瞧瞧!
(2). (手語(yǔ)交流)大家看,這是什么意思?還有不同的嗎?
。3). 這些手勢(shì)都表達(dá)了特定的語(yǔ)言,但從它的造型來(lái)看,(師手語(yǔ)“耶”)又像什么?再看看你剛才做的手語(yǔ),它又像什么?
(4). 這就是“奇妙的手型”。(課件出示課題)經(jīng)過(guò)大家的想象,變得更有趣了。(課件出示“藝術(shù)需要聯(lián)想”,生讀)。
〔設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)手語(yǔ)的導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生觀察手型的變化。培養(yǎng)學(xué)生在觀察力!
七、學(xué)生創(chuàng)作
。1). 教師巡視指導(dǎo)。
(2). 有些同學(xué)已經(jīng)完成了,想一想,怎樣擺出最優(yōu)美的姿勢(shì),等會(huì)兒讓它活動(dòng)的更漂亮。其他同學(xué)可要加油了!
。3). (音樂(lè)停)請(qǐng)大家馬上停下來(lái)。
〔設(shè)計(jì)意圖:將音樂(lè)與美術(shù)有機(jī)結(jié)合,體現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科的綜合性!
八、舞動(dòng)展示、講評(píng)
(1). (課件演示:“化妝舞會(huì)”出示),化妝舞會(huì)馬上要開(kāi)始了,首先要了解舞會(huì)活動(dòng)規(guī)則:(課件出示)
首先,請(qǐng)大家聽(tīng)音樂(lè),以最優(yōu)美的姿勢(shì)自由表演; 然后,邊跳邊去認(rèn)識(shí)一到兩位你認(rèn)為漂亮的朋友,跟它說(shuō)說(shuō)話,交流一下;
最后,音樂(lè)停止時(shí),以最快的速度返回你的座位。
(2). (音樂(lè)停)音樂(lè)結(jié)束了,找到漂亮的朋友了嗎?誰(shuí)愿意和你的朋友上來(lái)介紹一下?(師引導(dǎo))你為什么找它做朋友?它什么地方吸引你?(師點(diǎn)評(píng))這位朋友的顏色挺豐富的,特別是……部位,還用上了各種點(diǎn)、線、面來(lái)畫(huà)身上的花紋,不簡(jiǎn)單。這個(gè)朋友造型真有趣,和別人都不同,你是怎么想的?為他與眾不同的想法鼓掌。
。3). 相信更精彩的作品還在同學(xué)們的手中。
〔設(shè)計(jì)意圖:評(píng)價(jià)活動(dòng)成了表演展示,學(xué)生在音樂(lè)中互相觀賞、評(píng)價(jià),課堂變得更有藝術(shù)性!
九、課堂小結(jié)
1. 這么普通的一雙手,在你們的創(chuàng)作下,竟成了一件件活的藝術(shù)品,真為你們感到高興。
2. 老師示范手語(yǔ):我們都是好朋友。學(xué)生全體跟著做。
小學(xué)藝術(shù)教案13
單元概述
美,來(lái)自哪里?它來(lái)自生活,來(lái)自有靈性的舞姿.來(lái)自不朽的旋律和跳動(dòng)的音符,來(lái)自色彩的運(yùn)動(dòng)與線條的組合。藝術(shù)的各個(gè)門(mén)類是可以相互借鑒、彼此營(yíng)養(yǎng)的,無(wú)論是音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、戲劇,它們之間都有著相互的聯(lián)系。在藝術(shù)天地里,古往今來(lái)有多少藝術(shù)家辛勤的耕耘、探索,為我們留下了許多傳世的生活故事和佳話。使我們能夠從不同的角度了解和學(xué)習(xí)他們的奮斗精神,高尚的情操,藝術(shù)修養(yǎng)等。
本單元共設(shè)立了《雀之靈》、《釋放我們的視覺(jué)》、《圓舞曲之王》、《三毛之父》等4個(gè)課題,分別介紹了中外藝術(shù)家楊麗萍、蒙德里安、約翰·施特勞斯、張樂(lè)平的故事,從藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感、藝術(shù)與文化等角度揭示了藝術(shù)家豐富的情感,多彩的生活。不朽的作品。
課題一 雀之靈 第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:畫(huà)孔雀、學(xué)孔雀舞蹈
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠表演簡(jiǎn)單的民族舞舞蹈動(dòng)作,做2—3種手勢(shì)。
2.學(xué)會(huì)用厚涂拓印法印制粉印版畫(huà)。
3.選擇3—5個(gè)適當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行表達(dá)和描述。
4.能夠運(yùn)用和組織過(guò)去已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.有關(guān)舞蹈家楊麗萍的故事資料。
2.楊麗萍舞蹈藝術(shù)作品的影視資料(光盤(pán))等。
3.音樂(lè)活動(dòng)的材料。
4.美術(shù)活動(dòng)的工具和材料。
教學(xué)活動(dòng)
如詩(shī)如畫(huà)雀之靈
1.按照課前的`安排和要求,由學(xué)生分小組創(chuàng)作表現(xiàn)孔雀主題的兒童美術(shù)作品,表現(xiàn)形式、材料、工具不限,既可以采用不同的繪畫(huà)表現(xiàn)形式,也可以用手工制作的方式。在漂亮的“孔雀世界”里引出楊麗萍舞蹈藝術(shù)作品錄像,大家共同欣賞。根據(jù)事先找好的資料,學(xué)生講述舞蹈家楊麗萍藝術(shù)創(chuàng)造和藝術(shù)生活的故事。通過(guò)視覺(jué)感受和故事內(nèi)容所表達(dá)的含義,將自己對(duì)作品的印象和感想說(shuō)出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng),對(duì)其舞蹈作品所特有的風(fēng)格和藝術(shù)形象發(fā)表自己的看法.
2.分小組模仿楊麗萍舞蹈作品中特殊的舞蹈語(yǔ)言,例如,大家根據(jù)欣賞。討論舞蹈《雀之靈》中的手勢(shì),分別采用不同的方法表演孔雀頭部的形態(tài),把自己的感覺(jué)和體會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。
3.根據(jù)楊麗萍舞蹈藝術(shù)的視覺(jué)感受,創(chuàng)作一幅表現(xiàn)云南民族舞蹈的不同色紙的粉印版畫(huà)作品。創(chuàng)作要求:復(fù)習(xí)第五冊(cè)曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的表現(xiàn)方法,在本次創(chuàng)作中注意畫(huà)面的構(gòu)圖,能夠?qū)⒅饕宋镄蜗蟊容^恰當(dāng)?shù)匕才旁诋?huà)面上。印制中需要采用厚涂拓印法,使畫(huà)面上的形態(tài)具有裝飾性,顏色比較飽和與厚重。
我們的舞姿
l.通過(guò)欣賞楊麗萍舞蹈藝術(shù)作品,從中能夠?qū)W習(xí)欣賞經(jīng)典舞蹈藝術(shù)作品的方法,對(duì)作品的表現(xiàn)形式能夠發(fā)表自己的看法,有一定的鑒賞力。采用語(yǔ)言表達(dá)的方式,每個(gè)學(xué)生自己選擇合適的詞匯說(shuō)一說(shuō),例如,靈性、純凈、柔美、抒情等。
2.參考楊麗萍舞蹈作品影視資料,分小組用自己的肢體語(yǔ)言模仿表演幾個(gè)舞蹈動(dòng)作,可以采取部分同學(xué)表演,部分同學(xué)幫助找問(wèn)題的形式,互相評(píng)價(jià)和交流。
3.結(jié)會(huì)復(fù)習(xí)第五冊(cè)教材中曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的單元《影子}),第七冊(cè)教材中《照片里的故事})中關(guān)于逆光的知識(shí)點(diǎn),對(duì)楊麗萍舞蹈藝術(shù)作品進(jìn)行討論,分析和說(shuō)出這些作品的哪些地方充分地運(yùn)用了光進(jìn)行藝術(shù)效果處理。并利用太陽(yáng)光或燈光等照明方式為同學(xué)所表演的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行綜合性構(gòu)成活動(dòng),看自己的肢體動(dòng)作在太陽(yáng)光下面會(huì)是一種什么樣的效果,可以將同學(xué)肢體表演的動(dòng)作用粉筆畫(huà)出來(lái)。有條件的學(xué)?梢园才艑W(xué)生對(duì)大家的表演進(jìn)行拍攝,舉辦小型的攝影作品展示。
教學(xué)評(píng)價(jià)建議
1.學(xué)生均有興趣欣賞并學(xué)習(xí)民族舞蹈的簡(jiǎn)單動(dòng)作。
2.學(xué)生能掌握粉印版畫(huà)的方法和步驟。
3.在表現(xiàn)性活動(dòng)中能夠積極參與,與同學(xué)交流、臺(tái)作。
小學(xué)藝術(shù)教案14
一、教學(xué)目標(biāo):
1、 通過(guò)書(shū)法和篆刻的鑒賞,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法和篆刻的興趣,了解我國(guó)書(shū)法、篆刻的起源和類別,使他們受到書(shū)法、篆刻美的陶冶,增強(qiáng)民族自豪感。
2、 通過(guò)篆刻的講解和示范,使學(xué)生初步懂得治印的基本技法與步驟。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、 難點(diǎn):篆刻時(shí)如何把運(yùn)刀的方向、角度與力度。
2、 重點(diǎn):篆刻的治印步驟及方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教具:各種字體的碑帖及名家書(shū)法作品數(shù)幅;狼毫小楷、刻刀、章料(青田石等)、宣紙、硯、墨、印泥、砂紙(粗細(xì)兩種)圓鏡、毛刷等演示用具;刻好的印章二枚、供學(xué)生仔細(xì)看。
2、 學(xué)具:刻刀、毛筆、墨、青田石或肥皂、土豆、橡皮等,砂紙、小圓鏡、小牙刷、毛刷等。
四、教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
(一) 組織教學(xué):檢查學(xué)具、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課。
(二) 講授新課
1、 文字的產(chǎn)生和發(fā)展。
我國(guó)是文字記載的歷史是從殷商時(shí)代應(yīng)用甲骨文開(kāi)始,距今約三千七百余年。最古老的文字是用圖畫(huà)方式表達(dá),讓人一看就可以用自己的語(yǔ)言讀出來(lái),并明白它的意思,后來(lái)由于實(shí)際需要,又產(chǎn)生了音意相兼的形聲字,以及運(yùn)用了轉(zhuǎn)注、假借的手法,有象形、指事會(huì)意的實(shí)體字和形聲字,漢字的創(chuàng)造正是沿著這個(gè)道路發(fā)展下來(lái)的:
2、 書(shū)法的分類:
綜合歷代各種文字大致分為篆、隸、楷、行、草五大類。
(1) 篆書(shū):
甲骨文-------是殷、周時(shí)期的古文,因刻在龜骨上故名;石鼓文---------石鼓是秦朝的刻石,上面所刻的文字屬于大篆的體系,也是我國(guó)最早的石刻;秦《泰山刻石》-------又稱《封秦山碑》字體屬于小篆,相傳是秦代丞相李斯所寫(xiě),小篆是從大篆省改而來(lái)的.。
(2) 隸書(shū):
相傳是獄史程邈被囚在監(jiān)獄里時(shí),把大小篆的筆畫(huà)和結(jié)體作簡(jiǎn)化,便于書(shū)寫(xiě)。這種字體便在公文上使用起來(lái)。當(dāng)時(shí)辦公文的小官叫做“徒隸”,便把這種字體稱為“隸書(shū)”
(3) 楷書(shū):
楷書(shū)真書(shū),楷書(shū),由隸書(shū)、隸草演變而成,字形方正,大小相近,有楷模的意思。
(4) 行書(shū):
行書(shū)書(shū)寫(xiě)速度較快,常作文章起稿用,沒(méi)有一套規(guī)定的寫(xiě)法,寫(xiě)得規(guī)矩一點(diǎn)而接近楷書(shū)的叫“行楷”,寫(xiě)得放縱一點(diǎn)而接近草書(shū)的叫“行草”。
(5) 草書(shū):
章草-------又稱隸草,其字形特點(diǎn)是解散隸體,趨于簡(jiǎn)便,但仍存隸書(shū)的形勢(shì),字字區(qū)別不相連綿;
今草--------相傳是后漢的張芝從章草加以演變而成。特點(diǎn)是體勢(shì)連綿,筆意奔放,常常是上一字的終筆,也就是下一字的起筆。
3、篆刻
篆刻的用途及分類?逃≌路Q為治印,治印多為篆字,故稱為篆刻。篆刻要求書(shū)法、章法、刀法三方面的完美與巧妙的結(jié)合。古代在印面上刻著官階或姓名來(lái)佩帶,作為取得對(duì)方信任的標(biāo)志,流傳至今,仍保持了它從屬性的用途,如取款,寫(xiě)證明必加蓋公、私章等。
印章作為一種輔助藝術(shù)運(yùn)用在繪畫(huà)、書(shū)法等藝術(shù)上,或用來(lái)說(shuō)明主題內(nèi)容、作者姓名、創(chuàng)作年月、收藏者等,或用來(lái)增加畫(huà)面構(gòu)圖完整,成為世態(tài)作品的一個(gè)重要組成部分。因此,常把篆刻、書(shū)法、繪畫(huà)相提并論,稱它們?yōu)椤敖鹗瘯?shū)畫(huà)”。一幅好的國(guó)畫(huà)作品,要求詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印四絕。
印章從印文制作看,有白文印(即陰文。┖椭煳挠。(yáng)文。⑿ば斡〉。(舉例說(shuō)明)
從字意上來(lái)看,有姓名印、別號(hào)印、年齡印等。(參照課本或舉例各不同圖說(shuō)明)
從印章蓋在書(shū)畫(huà)作品的位置上看,又可分為名章(姓名、別號(hào)、地名、年齡印均蓋在靠作者姓名的下面或后面)、閑章(如詩(shī)句、成語(yǔ)、吉語(yǔ)、肖形圖案等,均蓋在作品的上首或下角)。
邊款,陰刻在印章的一邊,好像畫(huà)上題詩(shī)文款志一樣,可以記錄制作年代,作者情感和作者姓名。
4、 設(shè)計(jì)印稿
(1)章法篆刻
設(shè)計(jì)印稿在篆刻當(dāng)中占相當(dāng)重要的地位。設(shè)計(jì)印稿時(shí)首先應(yīng)從章法上重點(diǎn)考慮,如印文的內(nèi)容包含幾個(gè)字,字與字之間筆畫(huà)的多少,疏密關(guān)系的對(duì)比,根據(jù)印面的形狀應(yīng)當(dāng)采取什么樣的排列方法、印文怎么樣分間都需要精心設(shè)計(jì)。
在設(shè)計(jì)當(dāng)中,既要照顧全局的和諧、平衡、又要考慮局部在分教案頻道 /朱布白時(shí)字與字之間相互呼應(yīng)、聯(lián)絡(luò)的關(guān)系,要學(xué)會(huì)在自然錯(cuò)落、似不平衡的空間對(duì)比當(dāng)中去尋找空間美感。在篆法上,一印當(dāng)中所采用的字體必須是同一時(shí)期、同一體勢(shì)的文字。
(2)排列方法
a、字姓,雙字名,印文中不 帶“印”字。假設(shè)“何柳伊”排為:右列作“何”,左列作“柳伊”即可。
b、字姓(復(fù)姓)雙名者,假設(shè)〈歐陽(yáng)秋香〉排為右列作“歐陽(yáng)”,左列作為“秋香”即可。
c、雙姓,單名者。假設(shè)〈司馬光〉排為右列作“司馬”左列作為“光”即可。
d、單姓、單名,印文中帶“之印”者,假設(shè)〈王月之印〉排為右列作“王月”,左列作“之印”即可。
e、有些姓名并不依照一般的規(guī)律排列,而采用“四文”式排法為使雙字的名字不相分割,印文由姓列名旋轉(zhuǎn)回接以求圓滿。假設(shè)(何柳伊。┡艦橛伊凶鳌昂、印”左列為“柳、印”。對(duì)于初學(xué)者平來(lái)說(shuō),應(yīng)從規(guī)矩入手,支委切莫濫用“回文”。
三、作業(yè)布置
同學(xué)們回家構(gòu)思設(shè)計(jì)一題自己的印稿,注意章法、篆法的和諧處理。
四 、課堂小結(jié)。
第二課時(shí)
一、 組織教學(xué)。
二、 復(fù)習(xí)舊課
、 書(shū)法藝術(shù),在字體上可分為幾類?
② 什么是朱文印,什么是白文印,篆刻分為幾類?(提問(wèn)學(xué)生,簡(jiǎn)略回答所學(xué)知識(shí))
三、講授新課
篆刻的刻印步驟(分段進(jìn)行教學(xué),教師示范)
① 寫(xiě)印稿:
選用毛邊紙或其它薄而能吸水的紙,蓋在用砂紙磨平的石章面上,按下石的輪廓,在輪廓內(nèi),用小楷筆蘸上濃墨(是墨汁而不是碳素墨水)寫(xiě)印稿.根據(jù)已設(shè)計(jì)好的印稿,反復(fù)多寫(xiě)幾次,最后選一張配篆、章法滿意的。
②印稿上石(渡稿):
待印稿墨跡干后,再對(duì)準(zhǔn)所刻的印面將稿紙反復(fù)在上面,固定好四邊,把稿紙涂上清水,再用有吸水性能的紙,迅速吸掉浮在上面的余水。然后用四層毛邊紙或宣紙蓋于其上,用指甲在上面均勻地揉磨,于是墨稿便復(fù)印在章面上了。若揭下印稿發(fā)現(xiàn)個(gè)別的筆畫(huà)未印清晰,可用墨筆再勾描清晰,便可運(yùn)刀鍥刻了。
③運(yùn)用刀法:沖刀法——包括橫沖、豎沖、逆沖三種姿式
初學(xué)者可先掌握由右向左的橫沖刀法,刻豎畫(huà)時(shí)可將印章轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)一律橫刻,執(zhí)刀如執(zhí)筆,刀桿應(yīng)向右傾斜,并用無(wú)名指抵住印面右側(cè)邊線用力,控制沖刀速度,避免打滑。
刻字的方法:在刻字運(yùn)用時(shí),無(wú)論是刻“白文”或“朱文”印線條,運(yùn)刀的方向都要由右(外)向左(內(nèi))或由上向下,或由下向上鍥刻。在教案頻道 /刻弧形的線條時(shí)要石隨刀轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)石不轉(zhuǎn)刀,采用“雙刀”刻字,應(yīng)先刻完筆畫(huà)的一邊后,將石章調(diào)轉(zhuǎn)達(dá)180度,再鍥刻未完成的另一邊。要求印面的凹處呈倒梯形,這樣處理,蓋印文的線條顯得變化,渾厚而不扁薄,求得金石氣息。
④ 修改
印章刻好后不應(yīng)急于蓋印,須從整體章法上審查,將小鏡照印面,細(xì)察印面效果,可補(bǔ)刀修飾。最后用牙刷刷去石屑,摁印泥蓋在白紙上。
(三)巡回輔導(dǎo),課堂總結(jié)
及時(shí)糾正學(xué)生中的不良做法,當(dāng)場(chǎng)演示,以便學(xué)生更清楚地看到。發(fā)現(xiàn)好的作品及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng),發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題及時(shí)提出解決的辦法。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解有關(guān)印章的一些簡(jiǎn)單知識(shí),學(xué)習(xí)肖形印章的知識(shí),提高學(xué)生的動(dòng)手能力,培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的良好作業(yè)習(xí)慣和熱愛(ài)祖國(guó)文化藝術(shù)的良好情感。發(fā)展學(xué)生的觀察、判斷、想象和表現(xiàn)形象的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):了解朱文和白文印章的特征;學(xué)習(xí)肖形印章刻制的一般方法和步驟。
難點(diǎn):對(duì)朱文、白文兩種不同表現(xiàn)形式的刻制方法的理解與正確地運(yùn)用。
三、教具與學(xué)具準(zhǔn)備
教具:印章若干枚,朱文、白文印章放大范圖或幻燈片,刻刀,肥皂,印泥。
學(xué)具:刻刀或小刀片,肥皂或橡皮,印泥,毛筆或彩色水筆,作業(yè)紙。
四、教學(xué)程序
(一)導(dǎo)人新課。
1.教師出示印章實(shí)物,讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)印章。
刻印章是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)之一,有著悠久的歷史。它是祖國(guó)文化藝術(shù)百花園中的一朵奇葩。
2.教師出示肖形印紋的放大范圖(或幻燈片)。提問(wèn):這幾幅放大的印章表現(xiàn)的是什么內(nèi)容?(讓學(xué)生直觀識(shí)別肖形印章。)學(xué)生回答(略)。
教師歸納:以圖案花紋或人物肖像為主要表現(xiàn)內(nèi)容的印章叫做肖形印,又叫象形印或圖案印。它是刻印藝術(shù)中的一種。生肖印是肖形印的一種專題印章。
大家想不想學(xué)習(xí)刻印呢?(板書(shū)課題)
(二)講授新課。
1.隨堂欣賞、討論。
(1)學(xué)生觀賞、分析課本中所列印章,感受朱文、白文兩種不同的表現(xiàn)形式。
(2)教師出示朱文、白文肖形印章范作各一枚。提問(wèn):這兩枚印章的表現(xiàn)手法有什么區(qū)別?
學(xué)生回答后教師歸納,印紋為紅色的叫朱文,又稱陽(yáng)文。朱:紅色的意思。反之叫白文,又稱陰文。
繼續(xù)提問(wèn):想一想,這兩種不同的表現(xiàn)形式分別需采用怎樣的刻制方法才能表現(xiàn)出來(lái)。
2.講授刻印方法、步驟和相關(guān)的技術(shù)要求。
(1)材料準(zhǔn)備。
技術(shù)要求:刻印的一面要進(jìn)行加工平整(這一步驟可以在課前準(zhǔn)備好)。
(2)描繪印紋。
此時(shí),須提醒學(xué)生注意確定采用哪種表現(xiàn)形式(朱文或白文)。
(3)執(zhí)刀刻制。
教師演示。同時(shí)講授正確的握刀與運(yùn)刀和合理把握力度的方法及安全操作知識(shí)。
(4)授色蓋印
技術(shù)要求:授色須飽滿,蓋印時(shí)用力要均勻,且不能移動(dòng)印章。
3.學(xué)生作業(yè)。
教師隨堂巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,加以提示,以點(diǎn)帶面。
(三)課堂小結(jié)
1.講評(píng)作業(yè)?隙▽W(xué)生取得的成績(jī),指出存在的不足。
2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐,為繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)的治印藝術(shù)而教案頻道 /努力學(xué)習(xí)。
小學(xué)藝術(shù)教案15
一、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)活動(dòng)
本課是以學(xué)生討論和發(fā)表見(jiàn)解為主的“現(xiàn)代主義繪畫(huà)大評(píng)說(shuō)”。在本單元的主題教學(xué)中,我們作了一系列觀念和欣賞的鋪墊,進(jìn)行了特殊技法和抽象繪畫(huà)的體驗(yàn),理解了抽象美感和形式美規(guī)律。最后圍繞“現(xiàn)代主義繪畫(huà)是‘皇帝的新裝’嗎?”這個(gè)挑戰(zhàn)性問(wèn)題展開(kāi)討論和思考,使探索內(nèi)容與學(xué)生求知心理之間產(chǎn)生一種不協(xié)調(diào),引導(dǎo)學(xué)生在課后主動(dòng)查找資料,結(jié)合自己的觀點(diǎn)進(jìn)行分析與解釋,體現(xiàn)了探索的漸進(jìn)過(guò)程,探索是基于問(wèn)題發(fā)現(xiàn)和解決進(jìn)行的,具有一定的開(kāi)放性。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生自由組合,以小組合作的方式自主學(xué)習(xí),包括學(xué)生自主選擇教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)方案、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)與策略、組織課堂教學(xué)以及評(píng)價(jià)教學(xué)效果等。
(一)教學(xué)方案設(shè)計(jì)(二)教學(xué)活動(dòng)
1.有備而來(lái)的學(xué)生主題發(fā)言。
本課的主題發(fā)言沿襲每次輪換兩位學(xué)生的常規(guī),這樣可以拓寬教學(xué)活動(dòng)的空間,輪到發(fā)言的學(xué)生作了認(rèn)真準(zhǔn)備,利用課余時(shí)間收集了翔實(shí)的資料和圖片,制作了精美的多媒體演講稿,發(fā)言觀點(diǎn)鮮明,有一定的深度,他們之間個(gè)性觀點(diǎn)的碰撞,激發(fā)了學(xué)生探究和發(fā)表的積極性。
2.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的小組討論和發(fā)言。
為了充分利用特有的信息和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),我們重組了適合電腦房的討論小組,注意發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的作用,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自的特長(zhǎng)合理分工,討論增加了即時(shí)利用局域網(wǎng)美術(shù)資源庫(kù)和互聯(lián)網(wǎng)查找資料的環(huán)節(jié),并選派一位學(xué)生擔(dān)任“書(shū)記員”,用文字記錄和整理發(fā)言內(nèi)容,并通過(guò)教室網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流和傳播,豐富了學(xué)習(xí)交流的方式。
討論后,每一個(gè)小組都派代表作即興發(fā)言,文字發(fā)表也作為討論的一部分,教師進(jìn)行即時(shí)的點(diǎn)評(píng),肯定發(fā)言中出現(xiàn)的閃光點(diǎn),強(qiáng)調(diào)其中的主要觀點(diǎn),教師在點(diǎn)評(píng)中適當(dāng)重復(fù)和強(qiáng)調(diào),可以加強(qiáng)學(xué)生接受和理解的有效性。
3.拓展學(xué)生視野和審美視角的教師引導(dǎo)。
面對(duì)學(xué)生來(lái)自不同角度的對(duì)現(xiàn)代主義繪畫(huà)的理解,教師的發(fā)言在師生交流中顯得很重要。教師對(duì)有關(guān)現(xiàn)代主義美術(shù)的信息資料有較多的積累,有較充分的分析和整理,有自己明確的觀點(diǎn),較好地發(fā)揮了在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。教師的講解注意使用引導(dǎo)性、探究性的語(yǔ)言,立足引導(dǎo)學(xué)生從繪畫(huà)以外的角度人手,尋求更多的途徑,獲得更多的知識(shí)來(lái)理解現(xiàn)代主義繪畫(huà),把單一的信息傳遞和灌輸,變?yōu)橐龑?dǎo)和拓展。
二、關(guān)于美術(shù)欣賞教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)
幾年來(lái)在美術(shù)欣賞教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理念進(jìn)行探索與反思,使我們深刻地體會(huì)到以下幾點(diǎn):
首先,教學(xué)改革的關(guān)鍵在于促進(jìn)新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)行為,教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的有效途徑。設(shè)計(jì)不是教學(xué)的終結(jié),它貫穿于教學(xué)的始終,教師在學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)中,伴隨著教學(xué)過(guò)程中的反思,以及同伴互助和專家引導(dǎo),進(jìn)行教學(xué)再設(shè)計(jì)和再實(shí)踐。這種設(shè)計(jì)──實(shí)踐──再設(shè)計(jì)──再實(shí)踐的過(guò)程,既是教師修正與完善教學(xué)的過(guò)程,也是不斷提升教學(xué)理念與技術(shù)的過(guò)程,因而也是教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。
其次,美術(shù)欣賞課堂教學(xué)中要確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,包括思考的`空間,要大力扶持與提升學(xué)生的自我管理能力,激發(fā)與維護(hù)學(xué)生的參與熱情。教師對(duì)資料圖片進(jìn)行的信息過(guò)密的呈現(xiàn)和講解,會(huì)使學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)超負(fù)荷而處于被動(dòng)接受的狀態(tài),這無(wú)疑會(huì)壓制學(xué)生思維的開(kāi)放。
另外,要注重教學(xué)設(shè)計(jì)的生態(tài)性特征,注重教學(xué)過(guò)程的不可預(yù)測(cè)性、可變性、生成性。一是要考慮到學(xué)生觀點(diǎn)的生成性,學(xué)生們?cè)谡n堂討論中相互啟發(fā),會(huì)不斷修正自己原來(lái)的看法,提出新的見(jiàn)解,或更加自信和堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。二是要考慮到教學(xué)過(guò)程的生成性,實(shí)際教學(xué)很可能會(huì)因?yàn)槟撤N情境因素的變化而暫時(shí)與原先的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生游離,這時(shí)不能置現(xiàn)場(chǎng)情境于不顧,要針對(duì)游離的目標(biāo)作出即時(shí)設(shè)計(jì),并注意把學(xué)生引向最終的教學(xué)目標(biāo)。 文 章
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