一年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的一年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文教案,希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文教案1
【教材簡(jiǎn)析】
這是一首兒童敘事詩(shī),按事情發(fā)展的先后順序記敘了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。全詩(shī)充滿童趣,貼近學(xué)生的生活。在這首小詩(shī)里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里已萌生出對(duì)生命的珍愛,對(duì)小鳥的關(guān)愛,對(duì)大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí),孩子看到了小鳥的明天,我們看到了人類的希望──人與自然和諧相處。
【學(xué)情簡(jiǎn)析】
在本課的識(shí)字中有大多數(shù)字學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí),不會(huì)很困難,可讓學(xué)生當(dāng)小老師,說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。本課的前后鼻韻母生字較多,如蛋、連與涼、寫、捧、輕、仿、向?qū)W生讀準(zhǔn)音較難,注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別。課后我會(huì)讀是讓學(xué)生體會(huì)詞序的變化,學(xué)生可能有一定困難。在學(xué)生讀完課后我會(huì)讀中的三組詞語(yǔ)后,可引導(dǎo)學(xué)生照樣子再說(shuō)幾組詞語(yǔ),并做找朋友的游戲?qū)⒃~語(yǔ)前后的位置調(diào)換,讓學(xué)生在活動(dòng)中了解這一類詞語(yǔ)的特點(diǎn)──詞序不同,但表達(dá)的意思相同,從而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1、會(huì)認(rèn)蛋、取等12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得鳥是人類的朋友,有愛鳥的意識(shí)和情感。
【相關(guān)資料】
教師準(zhǔn)備:生字卡片、課件(小鳥破殼而出的動(dòng)畫);學(xué)生準(zhǔn)備:生字卡片。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)蛋、取等12個(gè)生字,會(huì)寫聽、唱等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
會(huì)認(rèn)蛋、取等12個(gè)生字,會(huì)寫聽、唱等6個(gè)字。
〖教學(xué)互動(dòng)流程
一、揭示課題,認(rèn)識(shí)蛋字
1、板書課題:
(兩只鳥蛋)指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題,說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)蛋字的,誰(shuí)會(huì)用蛋字組成詞語(yǔ)。
學(xué)生齊讀課題,交流自己如何認(rèn)識(shí)蛋字的。
組詞:
雞蛋、鴨蛋
2、孩子們讀了課題以后,想知道什么?
學(xué)生提出自己的問(wèn)題:
這兩只鳥蛋在什么地方?它們?cè)趺礃恿?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)12個(gè)生字
1、教師過(guò)渡:
孩子們頭腦中有許許多多的小問(wèn)號(hào),我們現(xiàn)在就一起讀課文,看看能解決哪些?
⑴ 教師提出讀書要求:
借助拼音,試讀課文,小組合作讀準(zhǔn)字音,記住字形。教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
、 開火車讀詞語(yǔ):
比一比誰(shuí)會(huì)讀,誰(shuí)讀得好。
2、出示沒(méi)有拼音的課文:
找出不認(rèn)識(shí)的字,小組合作學(xué)習(xí)。
3、教師傾聽學(xué)生的匯報(bào),點(diǎn)撥:
捧、抬、投是提手旁。
冷──涼比較。
三、初學(xué)課文,了解內(nèi)容
1、再讀課文。這首小詩(shī)講的是什么?請(qǐng)孩子們?cè)僮x課文,看看你能解決多少自己的小問(wèn)號(hào)。
學(xué)生思考匯報(bào):
講了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。
2、指導(dǎo)朗讀:
你最喜歡哪個(gè)小節(jié),愿意讀的一起讀一讀,讀完后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
⑴ 愿意讀第一節(jié)的學(xué)生一起訊。
、 愿意讀第二節(jié)的學(xué)生站起來(lái)讀一讀。
、 愿意讀第三節(jié)的學(xué)生,相互比賽讀一讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生美讀小詩(shī):
學(xué)生齊讀全文。
體會(huì)小詩(shī)的美。
四、我會(huì)寫
1、出示風(fēng)、問(wèn),說(shuō)說(shuō)這些字怎么寫,已學(xué)生字中也有這種半包圍結(jié)構(gòu)的字,孩子們找一找,想想該怎么寫。
學(xué)生找半包圍結(jié)構(gòu)的字向、連、遠(yuǎn),書空。
試說(shuō)出寫這些字的筆畫筆順。
2、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生寫字:
學(xué)生寫字。
比比看誰(shuí)寫得好,各自擦掉寫得不好的字,重新寫。
五、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
師及時(shí)糾正讀音,特別注意疊詞的讀法。
學(xué)生在小組內(nèi)開火車認(rèn)讀生詞及課后的我會(huì)讀的詞語(yǔ)。
完成我會(huì)寫。
六、拓展性學(xué)習(xí)
1、教師聆聽學(xué)生吟誦:
學(xué)生吟誦最后一節(jié)詩(shī),想象所描繪的畫面,并畫一幅圖。
2、表?yè)P(yáng)學(xué)生創(chuàng)作的畫:
和小組朋友一起評(píng)一評(píng)自己的畫。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、喜歡朗讀詩(shī)歌,能有感情地朗讀本課文,課外喜歡收集詩(shī)歌。
2、懂得鳥是人類的朋友,有愛鳥的意識(shí)和情感。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)2。
〖教學(xué)互動(dòng)流程
一、播放小鳥出世的課件,引入新課
1、教師放課件(小鳥破殼而出的動(dòng)畫)孩子們,你們看到了什么?想說(shuō)點(diǎn)什么?
學(xué)生觀看,說(shuō)說(shuō)自己的想法:
小鳥是由鳥蛋孵出的,一個(gè)鳥蛋就是一只小鳥,我們要愛護(hù)每一個(gè)鳥蛋。
2、教師和學(xué)生讀課文:
上節(jié)課,我們欣賞了一首小詩(shī),今天我們就一起再來(lái)讀讀。
生積極地打開課本,朗讀小詩(shī)。
二、理解課文內(nèi)容,做變換詞序的游戲
1、指導(dǎo)學(xué)生勾畫句子。寫得如此好的小詩(shī),你最喜歡什么地方,把它勾畫下來(lái),在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
生欣賞自己喜歡的部分,在小組內(nèi)交流。
2、教師傾聽學(xué)生的回答,并做出點(diǎn)撥:
⑴ 第一節(jié):
、 哪些小朋友喜歡第一節(jié)?我們站起來(lái)有感情地讀一讀:
喜歡第一節(jié)的小組站起來(lái)朗讀。
、 你們讀得真不錯(cuò),想不想說(shuō)些什么?
生談自己的想法:
我覺(jué)得鳥蛋很好玩,我也想玩。
鳥蛋拿在手里涼涼的,很有趣。
、 教師出示卡片:
(鳥蛋小小的鳥蛋涼涼的),誰(shuí)愿意來(lái)讀讀?
生讀卡片。
④ (課件顯示各種鳥蛋)能不能照卡片上的開式再說(shuō)一說(shuō)鳥蛋呢?
學(xué)生回答:鳥蛋圓圓的、鳥蛋滑滑的
⑤ 都將詞語(yǔ)的順序調(diào)一調(diào),讀一讀發(fā)現(xiàn)了什么?
生讀調(diào)換后的'詞語(yǔ),談發(fā)現(xiàn):
詞序不同,但表達(dá)的意思相同。
、 擴(kuò)展:
你們還能在自己的生活中找到這樣的詞語(yǔ)嗎?
生交流詞語(yǔ)。
、 指導(dǎo)朗讀第二節(jié),體會(huì)焦急的感情:
生匯報(bào)讀第二節(jié),比比誰(shuí)的焦急讀的好,做出焦急的動(dòng)作,再讀第二節(jié)。
⑶ 引讀第三節(jié):
喜歡的學(xué)生大聲朗讀第三節(jié)。
、 指導(dǎo)第四節(jié):
說(shuō)說(shuō)如果是你看到這樣的情境,你的心情怎樣,你想說(shuō)什么?
匯報(bào)第四節(jié)談?wù)勛约旱男那椤?/p>
三、背誦課文
1、總結(jié)學(xué)習(xí)了小詩(shī),你喜歡課文中的這個(gè)我嗎?為什么?
學(xué)生交流自己的想法,談自己喜歡的原因。
2、指導(dǎo)背誦小詩(shī)寫得好,我的心靈更美,我們一起來(lái)背這首詩(shī),看誰(shuí)背得好?
學(xué)生自由背誦課文。
3、師生比賽,能背誦的孩子舉手和教師比賽:
學(xué)生和教師比賽背誦。
4、擴(kuò)展:
除了這首小詩(shī),你還會(huì)背哪些?
學(xué)生背誦課外詩(shī)歌。
四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
教師指導(dǎo)學(xué)生填完了以后要讀一讀,看看自己填寫的是否正確:
讀一讀,填一填:
( )的鳥蛋 ( )的楊樹 ( )的太陽(yáng) ( )的小河
小小的( ) 高高的( ) 長(zhǎng)長(zhǎng)的( ) 紅紅的( )
五、拓展性學(xué)習(xí)
1、教師發(fā)評(píng)價(jià)表,根據(jù)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)為學(xué)生加五星。
2、學(xué)生課外收集自己喜歡的詩(shī)歌,并朗讀給爸爸、媽媽聽。
〖板書設(shè)計(jì)
9 兩只鳥蛋
取下鳥蛋──送回鳥蛋
(愛護(hù)小鳥)
一年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文教案2
人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案第一課
本課的教學(xué)目標(biāo):能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)朗讀課文,在課文中識(shí)字。
學(xué)情分析:
我們的教學(xué)面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子,學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解,最好結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué),直觀明了;理解“鞠著躬”、“大肚子一挺”等動(dòng)作,與表演相結(jié)合,既有趣有生動(dòng),符合低年級(jí)兒童好動(dòng)、好玩的特點(diǎn),讓學(xué)生在玩中學(xué),在樂(lè)中學(xué),這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,讓他們感覺(jué)到樂(lè)在其中。
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
2、表演時(shí)動(dòng)作的準(zhǔn)確運(yùn)用。
教具:
多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
師:你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)?咱們來(lái)玩?zhèn)游戲吧!游戲的名字叫“猜四季”,認(rèn)真觀察畫面,根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜一猜這是什么季節(jié)?
師:請(qǐng)看大屏幕!(課件以連環(huán)形式出現(xiàn)春、夏、秋、冬四幅圖畫,最后定格。)
師:這四幅圖畫分別畫的是什么季節(jié)?你從哪看出來(lái)的?選擇一幅你最喜歡的說(shuō)一說(shuō)!(學(xué)生發(fā)言,師適時(shí)點(diǎn)評(píng))
師:那么春、夏、秋、冬就構(gòu)成了我們一年的——四季。(師板書課題,生齊讀。)
過(guò)渡:同學(xué)們,春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)各有各的景色,都很美,老師給它配上最美的詩(shī)歌,你們想看看嗎?(出示四季詩(shī)歌,教師伴隨音樂(lè)美美地朗讀)
師:怎么樣?想讀嗎?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《四季》(出示課題生讀)
二、自主識(shí)字
(一)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
師:你們想讀嗎?
生:想!
師:請(qǐng)你們?cè)谂笥训膸椭伦x讀課文,注意讀準(zhǔn)字音!
(生自由朗讀課文,師巡視)
(二)再讀課文,自學(xué)生字。
師:同學(xué)們,你們瞧!我們的生字寶寶來(lái)了!(課件出示本課生字)那么,你以前認(rèn)識(shí)他們中的哪些字?是在哪認(rèn)識(shí)的?我們請(qǐng)小老師教一教,指名領(lǐng)讀已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字。還有幾個(gè)字我們不認(rèn)識(shí),沒(méi)關(guān)系,到詩(shī)歌中找一找,借助拼音認(rèn)識(shí)它。
請(qǐng)大家趕快把它們找出來(lái),多叫它們幾聲,好嗎?(學(xué)生邊找出生字邊讀,師巡視指導(dǎo))
師:和生字寶寶們都熟悉了嗎?同桌互相教一教,看誰(shuí)讀的準(zhǔn)?(同桌互相教學(xué)生字)
師:誰(shuí)有信心把這些生字寶寶都讀準(zhǔn)了?
生:我有!
師:那你來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀!
(指名一學(xué)生領(lǐng)讀,其他學(xué)生跟讀)
(三)游戲檢查生字認(rèn)讀
師:真是一個(gè)不錯(cuò)的小老師!看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)和我們的生字寶寶熟悉了,那么我們的火車誰(shuí)來(lái)開!
生:我來(lái)開!
師:你來(lái)開!向后開!(生開火車認(rèn)讀生字,師出示生字卡片)
師:真不錯(cuò)!請(qǐng)你們?cè)俸蜕謱殞毚虼蛘泻艉脝?再大聲叫叫他們!快!(生自己再讀生字,師貼生字花)
師:同學(xué)們,快看哪!老師這有許多美麗的生字花呢!你們想摘嗎!(生:想)那可要讀準(zhǔn)上面的生字寶寶喲!誰(shuí)來(lái)摘!
生:我來(lái)摘!
(請(qǐng)11名學(xué)生上臺(tái)摘下生字花,并讀出上面的生字)
過(guò)渡:同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了,那么,它們現(xiàn)在要回到課文里了,你們還認(rèn)識(shí)嗎?(生:認(rèn)識(shí)!)
三、再讀課文,理解內(nèi)容,有感情的朗讀課文。
過(guò)渡:生字寶寶這一關(guān),你們已經(jīng)挑戰(zhàn)成功了!看啊!生字寶寶它們走了,我們可以到四季媽媽家去做客了。
師:“四季”媽媽家到了。咦?這有四扇門,它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過(guò)玻璃窗,我們能看到每間房子的景色,四季媽媽說(shuō)了,請(qǐng)小朋友們選擇一個(gè)最喜歡的季節(jié)進(jìn)去吧!去看看這個(gè)季節(jié)的美景,大聲并美美地讀一讀這個(gè)季節(jié)的詩(shī)歌。忘了告訴你們了,詩(shī)歌在我們小朋友的語(yǔ)文書上藏著呢!好了,抓緊時(shí)間,快去你最喜歡的季節(jié)家做客吧!
生:自由選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀
師:剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神,臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個(gè)特別美的季節(jié)。你們這么美,我可碰到麻煩事兒了!“四季”媽媽也邀請(qǐng)我去做客,可我沒(méi)時(shí)間啊,只能去一個(gè)季節(jié)!到底去哪個(gè)季節(jié)呢?沒(méi)辦法只好請(qǐng)你們幫忙了,請(qǐng)小朋友來(lái)給我介紹一下你去過(guò)的季節(jié),誰(shuí)介紹的季節(jié)最美,我就跟誰(shuí)一起去。
(1)生介紹(朗讀)
(2)生生評(píng)價(jià)——師生評(píng)價(jià)(朗讀指導(dǎo))
(3)再讀并配上動(dòng)作
師:聽了小朋友的介紹,我感覺(jué)每個(gè)季節(jié)都很美!但最吸引我的是可愛的雪人,我就去冬天瞧瞧吧!(嘗試背誦喜歡的段落)
人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案第二課
教學(xué)要求:
1、通過(guò)觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文,理解詩(shī)句的意思,受到美的熏陶。
2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字,3個(gè)部首,理解文中的反義詞;會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。
3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文,背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):理解詩(shī)句的意思。
2.難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的生字和部首。
教具準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、掛圖。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,平時(shí)我們看了許多畫,今天請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地來(lái)看一幅圖,看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書:山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、結(jié)合日常生活中看到過(guò)的“山、水、花、鳥”的情景,要求學(xué)生回答下面的問(wèn)題。
(1)想一想,如果從遠(yuǎn)處看山,山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒(méi)有顏色、看不清)
(2)如果水從山上直往下流,從近處聽,會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)
(3)各種花過(guò)了開花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開了,看不到花)
(4)鳥停在樹上,人來(lái)到鳥的前面,鳥就會(huì)怎么樣?(鳥就會(huì)受驚,會(huì)飛走)
小結(jié):我們?nèi)粘I钪锌吹降纳、水、花、鳥是這樣的,那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請(qǐng)跟老師來(lái)看看。
二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩(shī)句。
1、請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒(méi)有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。(板書:遠(yuǎn)看有色。)
2、請(qǐng)一位女同學(xué)來(lái)到畫的前面聽一下“水”有沒(méi)有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。(板書:近聽無(wú)聲。)
3、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō),圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了,為什么它還開著?
(板書:春去還在。)
4、請(qǐng)一同學(xué)到畫前面來(lái)模仿一下平時(shí)趕鳥的情景,讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會(huì)不會(huì)飛走?板書:人來(lái)不驚。
三、齊讀詩(shī)句,板書課題。
1、齊讀詩(shī)句。
2、給詩(shī)加上題目。
3、弄清題目與詩(shī)句的.關(guān)系。(謎底謎面)
四、自讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音。
1、自由讀課文,借助拼音多讀幾遍
2、找出生字并劃上線,多讀幾遍,記住字音。
3、誰(shuí)愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)
4、愿意讀的站起來(lái)讀。
五、齊讀課文,試著背誦。
1、齊讀課文。
2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個(gè)字為線索來(lái)背。
人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案第三課
第一課時(shí)
切入舉偶
1、談話創(chuàng)境:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?我們一起去一個(gè)美麗的地方游覽一番,好不好?懷著陽(yáng)光般的心情,我們快樂(lè)出發(fā)!(播放音樂(lè),引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛。)看,這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉(xiāng)。
【掛圖的運(yùn)用,教師富有激情的話語(yǔ),將學(xué)生帶入意境中,增強(qiáng)了主體感受,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與。】
2.觀察描繪:呈現(xiàn)掛圖,引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察,說(shuō)一說(shuō)圖上有什么?
對(duì)話平臺(tái)
初讀。(整體感知,提出問(wèn)題。)
1、教師范讀課文(配樂(lè))
2、學(xué)生自讀,要求:讀懂字音,讀通句子;
3、同桌互讀、相互評(píng)價(jià);
4、指名讀、伺機(jī)指導(dǎo):如“綠油油”中的“油”應(yīng)讀you……
5、輕聲讀文,學(xué)生質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立解決問(wèn)題。
識(shí)字。(自主活動(dòng),適時(shí)調(diào)控,培養(yǎng)能力。)
1、自讀:在課文中圈出生字;
2、逐個(gè)呈現(xiàn)生字:學(xué)生先讀句,再說(shuō)出句中的生字;
3、指讀;
4、同桌討論學(xué)習(xí):怎樣記住這些字?把你喜歡的方法說(shuō)給大家聽;
【及時(shí)交流識(shí)字方法,能使每一位學(xué)生掌握更多的方法,達(dá)到資源共享的目的】
5、匯報(bào):教師適當(dāng)總結(jié)識(shí)字方法,如用部件法記“排”,用動(dòng)作發(fā)記“游”“唱”,用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”……
【有層次性地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中,與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái),提高識(shí)字能力!罢Z(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,帶著感情去記憶的東西是牢固的,收到了事半功倍的效果!
6、鞏固:
小老師帶讀(有注音)
集體讀(無(wú)注音)
看卡片、開火車讀(無(wú)注音)
7、朗讀詞語(yǔ)(課后“我會(huì)讀“中的詞)
8、“一字開花”游戲:用生字組詞說(shuō)話
寫字。(認(rèn)真指導(dǎo)、重在激勵(lì))
1、看筆順圖,描紅;
2、試寫感悟:說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(如“中“的最后一筆寫在豎中線上)
3、示范指導(dǎo)、學(xué)生練寫
4、引導(dǎo)欣賞:自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
回顧。
1、出示生字詞;
2、開火車讀、小老師帶讀;
3、閱讀短文(把本課生字編成閱讀材料,換環(huán)境識(shí)字).
夏天,我坐上小竹排,去江南游玩。看,小河兩岸的景色多美。樹木茂盛,花兒盛開,綠色的禾田,唱歌的小鳥,河水靜靜地流淌,水中的魚兒游來(lái)游去,這就好像一幅畫,江南魚米鄉(xiāng)真美啊!我們愛江南。
朗讀。(品詞析句,體會(huì)無(wú)限美感。)
1、自讀:你都看到了那些美麗的景物?
2、匯報(bào):先用書上的詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)。如“兩岸樹木密”等。再用自己的語(yǔ)言描述一下,什么樣的鳥兒,什么樣的魚兒……
點(diǎn)撥:看著這么美麗的景物,“我”的心情怎么樣
(學(xué)生回答:高興、快樂(lè)……)
教師伺機(jī)板書
3、美讀:讓我們懷著高興、快樂(lè)的心情讀課文,把你的美麗心情讀出來(lái)。學(xué)生練讀
4、匯報(bào)讀:指讀、對(duì)讀.。
5.交流討論:大家的朗讀使人心情舒暢!看著這美景,你想說(shuō)些什么?用一句話贊美江南。為什么說(shuō)小小竹排是在畫中游呢?
【教師要充分了解各小組的討論情況,注意引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo),使學(xué)生主動(dòng)思考、學(xué)習(xí)!
誦讀。
1.教師配樂(lè)詩(shī)朗誦;
2.生模仿練讀;
3.指讀、輪讀;
4.你問(wèn)我答:引導(dǎo)學(xué)生看板書回答。師問(wèn):什么順?biāo)?(小竹排順?biāo)?誰(shuí)在唱?(鳥兒唱)兩岸有什么?(兩岸樹木密)什么綠油油?(禾苗綠油油)……
5.背誦:注意學(xué)生自己悟出背誦的方法,如看圖背誦、看板書背誦等,引導(dǎo)學(xué)學(xué)會(huì)巧背。
6.朗誦會(huì):評(píng)選未來(lái)的主持人。
小結(jié)。(引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)祖國(guó)的贊美之情。)
教學(xué)建議:教師創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文是讀出來(lái)的,形式多樣的讀會(huì)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。豐富多彩的識(shí)字活動(dòng)把課堂變。
一年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)教學(xué),使學(xué)生從不同的視角感知春天的自然特征和美麗景色,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字;理解“輕輕細(xì)細(xì)、飄飄灑灑、暖、、探出頭”等詞語(yǔ)。
3.能朗讀并背誦課
文,理解描寫春天氣候特征的詞句。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解描寫春天氣候特征的詞句,學(xué)會(huì)其中生字。
教學(xué)難點(diǎn):能讀懂課文各小節(jié)句子的意思。利用課文的敘述方式訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。
課題滲透:教育學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然。
教具準(zhǔn)備:生字卡片、課文錄音、歌曲磁帶、課件
課時(shí)安排:1
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1.剛才同學(xué)們唱的`這首歌叫什么?指名答
2.出示課題,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。個(gè)別讀—開火車讀齊讀
二、初讀課文。了解大意。
1.聽錄音,問(wèn):課文中的春天在哪里呢?邊聽邊想—自由答
2.出示:枝頭、草地、竹林、田野,誰(shuí)能把它連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?春天在枝頭上、草地上、竹林里、田野里。指a類生說(shuō) b.c類生仿說(shuō) 齊讀
三、讀通課文,學(xué)習(xí)生字。
1.課文有幾小節(jié)呢?標(biāo)上小節(jié)號(hào)。輕聲讀課文 同桌檢查
2.讀通課文。重點(diǎn)指導(dǎo)兒化音。指名分節(jié)讀—評(píng)議
3. 課文中一共有多少生字?小組自學(xué)
4.檢查自學(xué)情況。各小組推薦小老師
5.鞏固抽讀生字。書空 開火車讀—齊讀
四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1.讀一讀,引導(dǎo)質(zhì)疑:有不懂的地方嗎?哪些詞句寫得特別好? 自由輕讀
2.指導(dǎo)理解句子意思。*微微是什么意思?*為什么說(shuō)春天在枝頭上?*為什么柳條兒跳舞,桃花兒臉紅? 小組討論 集體交流
3.指導(dǎo)朗讀:第一小節(jié)用優(yōu)美的句子告訴了我們春天到了,柳條兒好像在跳舞,桃花好象臉紅了,它們?cè)诖猴L(fēng)吹拂下的動(dòng)人姿態(tài)和美麗的色彩,表達(dá)了作者愛春天的感情。你們喜歡嗎?把這種語(yǔ)氣念出來(lái)。 指名讀—小組賽讀-齊讀
4.剛才我們讀懂了第一節(jié),誰(shuí)能背誦這節(jié)課文?指名背—同桌互背--小組背——齊背
五、學(xué)習(xí)課文第2~4節(jié)。
1.回顧第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法:讀讀課文,看看圖片,欣賞詞句,感情朗讀。2.照樣子,自學(xué)第2~4節(jié)。組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)
3.檢查自學(xué)情況,指導(dǎo)理解句子。
1)理解“草兒醒過(guò)來(lái),換上了新衣”的意思。
2)理解“春天的雨飄飄灑灑。竹筍從地地下探出頭來(lái)啦”。小組討論--集體交流評(píng)議
3)“探”字用得好不好?為什么? 指名答
4.有感情朗讀2~4小節(jié)課文。
六、課文,擴(kuò)展練習(xí)。
1.誰(shuí)能背誦課文?小組比賽--齊背
2.結(jié)合課后練習(xí),學(xué)做小詩(shī)人。說(shuō)說(shuō)春天還在哪里?那里的景物發(fā)生了什么變化?
1)出示圖片和文字。春天在哪里?春天在( ):( ),( )。
指名分句回答--齊讀
2)你還能說(shuō)說(shuō)其他的嗎?小組討論—集體交流--評(píng)議獎(jiǎng)勵(lì)
一年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文教案4
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
。ǘ┙Y(jié)合語(yǔ)句,理解詞義。
。ㄈ┱J(rèn)清字形,正確書寫。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認(rèn)清“塘、迎、龜、裳、鼓”的字形。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)。
1.部首。
、羊、扌、辶、石、支。
2.熟字。
火、柳、電、黨、王、白、豆。
(二)學(xué)習(xí)生字。
1.自學(xué)生字。
。1)出示學(xué)法:
、俳柚匆糇x準(zhǔn)生字的音。
、诟鶕(jù)漢字的特點(diǎn)分析字形。
、劭纯瓷衷谡n文什么詞中?想想詞的意思。
、芙M詞。
。2)自學(xué)生字。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)指3組看拼音讀生字。
。2)指3組不看拼音讀生字。
。3)指名打亂次序讀。
(4)分析字形,老師重點(diǎn)指導(dǎo)。
塘:共13筆,第8筆的橫右邊要出頭,第10筆的豎要上下出頭。
迎:半包圍結(jié)構(gòu),里邊的`“ ”不要多寫一撇。與“柳”字的右半邊不同。
龜:共7筆,下半部不要寫成“電”。
裳:共 14筆,下部是“衣”。
鼓:右邊是“支”,不要寫成“攵”。
。5)說(shuō)詞義。
池塘:蓄水的坑,一般不太大,比較淺。
捕食:捉取食物。
碧綠:青綠色。
(三)鞏固生字。
1.把下面的字換一部分,變成本課生字。
糖( ) 伙( ) 堂( )
2.給加粗的字選擇正確的讀音,在下面畫“√”。
歡迎(y0ng y6ng) 衣裳(sh1ng shang)
捕捉(b( p() 一群(qu6n q*n)
(四)指導(dǎo)書寫。
(五)布置作業(yè)。
寫生字、讀課文。
一年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“鳥”“兒”“飛”“魚”“蟲”5個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,了解字義,正確書寫。學(xué)會(huì)新筆畫“提”。
2、激發(fā)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的感情,愛護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)“鳥”“兒”“飛”“魚”“蟲”5個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,了解字義,正確書寫。學(xué)會(huì)新筆畫“提”。
教學(xué)難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的感情,愛護(hù)小動(dòng)物。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)“鳥”“兒”“飛”3個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,了解字義,正確書寫。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、韻母ɑo、ou、onɡ、er,整體認(rèn)讀音節(jié)yu。
2、熟字“烏”“田”“云”等。
3、筆畫乚、乙、橫撇、提。
二、看圖說(shuō)話。
指導(dǎo)學(xué)生從上到下有順序地看圖說(shuō)話,如:天上小鳥飛,水中魚兒游,地上小蟲爬。
三、拼拼讀讀。
1、拼音重點(diǎn)讀準(zhǔn)niǎo和chónɡ。
2、看看哪幾個(gè)字跟學(xué)過(guò)的什么字相近,可以怎么記。
3、自己書空試寫。
四、字詞教學(xué)。
鳥:跟哪個(gè)字相近?(烏)仔細(xì)看有什么不同?用象形方法記憶:一“點(diǎn)”是鳥的眼睛。烏鴉因?yàn)橛鹈呛诘?,眼珠也是黑的,這一“點(diǎn)”就看不見了。你還知道哪些鳥?(喜鵲、麻雀、黃鴛、啄木鳥、貓頭鷹……)給學(xué)生看各種烏的圖片。
兒:“兒”也是“兒子”的“兒”。組詞,如“烏兒”“花兒”“小孩兒”等。烏兒能吃害蟲,是人類的好朋友,我們要愛鳥。
飛:樣子像一只展開翅膀的小鳥。讓學(xué)生做“飛”的動(dòng)作。還有什么會(huì)飛?(靖蜒、蝴蝶、飛機(jī)……)
五、書寫指導(dǎo)。
六、復(fù)習(xí)鞏固。生字認(rèn)讀卡片。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“魚”“蟲”3個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,了解字義,正確書寫。學(xué)會(huì)新筆畫“提”。
2、激發(fā)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的感情,愛護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。認(rèn)讀生字卡片。
二、字詞教學(xué)。
魚:由三部分組成。上部是撇、橫撇,中間是“田”,下部是橫。你知道哪些魚?(金魚、帶魚、黃魚、卿魚……)給學(xué)生看各種魚的圖片。
蟲:注意讀準(zhǔn)字音。你知道哪些蟲?蟲分為益蟲和害蟲。益蟲對(duì)人們有好處,像蜜蜂。害蟲對(duì)人們有害處,像蚊子、蒼蠅,我們要消滅它們。
三、書寫指導(dǎo)。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片認(rèn)讀生字。
2、抄寫生字。
一年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文教案6
一、教材內(nèi)容:(第六單元——看圖說(shuō)話寫句子)
Xiǎo huā gǒu bāng zhù shéi gu qiáo
小 花 狗 幫 助 誰(shuí) 過(guò) 橋?
tā zěn yàng bāng zhù béi rén gùo qiáo
它 怎 樣 幫 助 別 人 過(guò) 橋?
二、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)觀察圖畫,抓住圖畫主要內(nèi)容,把圖畫主要意思表達(dá)清楚,把句子寫完整,寫通順。[重點(diǎn)]
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫話的興趣。[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
3、通過(guò)寫話,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人,樂(lè)于助人的思想品質(zhì)。
三、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬、導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入語(yǔ):今天,老師帶來(lái)了一個(gè)好孩子,它呀很喜歡幫助別人,朋友們都很喜歡它,你們想知道它是誰(shuí)嗎?不過(guò),它有個(gè)條件,你們要見它,就要經(jīng)過(guò)一座橋,這座橋是用詞語(yǔ)卡片搭成的,你只要把這些詞語(yǔ)卡片朗讀出來(lái)就能過(guò)橋了,你們有信心過(guò)嗎?請(qǐng)同學(xué)們一起齊讀:
2、出示詞語(yǔ):(課件)
小河 彎彎曲曲 一座 木板橋 對(duì)岸 幫助過(guò)橋抱著扶著 慢慢地 小花狗 小雞 老山羊
3、出示小花狗圖。
你們看,這個(gè)好孩子來(lái)了!在這好孩子的`家旁邊有條彎彎曲曲的小河,河上有座木板橋呢。在這里發(fā)生了一件事,是什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
(二)、看圖說(shuō)話。
1、出示小花狗抱小雞過(guò)河圖。(課件)
問(wèn):“你從圖上看到了什么?有誰(shuí)啊?”
指導(dǎo)看圖并說(shuō)說(shuō)有什么,(如:彎彎的小河,小雞,一座木板橋,小花狗都行。)
“小花狗幫助誰(shuí)過(guò)橋?”
“它是怎樣幫助小雞過(guò)橋的?”(抱著小雞過(guò)橋)
請(qǐng)同學(xué)們用動(dòng)作表示“抱”怎么做呀?生做動(dòng)作。
指名或舉手回答問(wèn)題:。
老師這里有一句話,但是還沒(méi)完整,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖畫內(nèi)容給它補(bǔ)充完整!可以先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)?說(shuō)好了嗎?誰(shuí)來(lái)把這句話完整地說(shuō)出來(lái)。
出示補(bǔ)充句子:小花狗把 過(guò)橋。(小雞弟弟抱)
2、出示小花狗扶老山羊過(guò)河圖。問(wèn):“你從圖上看到了什么?小花狗幫助誰(shuí)過(guò)橋?它是怎樣幫助山羊爺爺過(guò)橋的?”
指名回答。
補(bǔ)充句子:小花狗把 過(guò)橋。
學(xué)生在說(shuō)小花狗幫助山羊爺爺過(guò)橋時(shí)用動(dòng)詞“扶”和“牽”都行)
[鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá),說(shuō)自己想說(shuō)的話。(用“扶”和“牽”均給予肯定)
同學(xué)們小花狗一共幫助了幾個(gè)小動(dòng)物啊?誰(shuí)最聰明,能夠把上面兩個(gè)句子的意思,用一段話說(shuō)出來(lái)啊。
張貼(小花狗幫助小雞弟弟和山羊爺爺過(guò)橋,它先把小雞弟弟抱過(guò)橋,再把山羊爺爺扶過(guò)橋。)
3、結(jié)合圖意,適度想象。
孩子們!小花狗幫助小雞弟弟和山羊爺爺過(guò)橋后,他們可能會(huì)說(shuō)些什么?
讓孩子可以進(jìn)行討論或舉手發(fā)言。
。ㄟM(jìn)行情感教育,別人有困難,要樂(lè)于幫助他人。)
。ㄈ┭菀谎。
(過(guò)渡語(yǔ):剛才,同學(xué)們都說(shuō)得很好,那同學(xué)們能不能把你們剛才說(shuō)的表演給大家看呢!看那個(gè)小朋友演得最好。)
1、選角色:
表演:小花狗,老山羊,小雞(道具也行)三人。
2、同學(xué)們你們還記得小花狗是怎樣幫助小雞和老山羊的嗎?他們?cè)鯓诱f(shuō)的,請(qǐng)各個(gè)小朋友發(fā)揮你的聰明才智,把你的角色演好。
3、游戲:學(xué)生上臺(tái)表演,下面的學(xué)生根據(jù)表演的內(nèi)容說(shuō)出句子。
4、游戲小結(jié),誰(shuí)表演得好,如:小花狗他有禮貌。小雞弟弟說(shuō)謝謝了。
一年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文教案7
1 《春夏秋冬》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
這篇課文是一年級(jí)下冊(cè)的第一篇識(shí)字課文。本課以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn),圍繞著“四季”這個(gè)主題,勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個(gè)詞語(yǔ),8個(gè)短語(yǔ),分成四組,第一組、第三組,揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物,第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂,插圖優(yōu)美,從兒童的生活出發(fā),因此學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在識(shí)字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。因此,本識(shí)字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上,借助插圖,采用多種方式,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò)程,獲得識(shí)字體驗(yàn),最終準(zhǔn)確識(shí)字。同時(shí),本課詞串讀起來(lái)有一定的節(jié)奏感,因此教師還要放手讓學(xué)生多讀,反復(fù)接觸文本語(yǔ)言,感受文本的韻律美。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)
2.預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣,出示詞語(yǔ)
1.教師談話:小朋友們,一年有哪幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
2.出示圖片,做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫、顏色等都會(huì)引起他們的注意,令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理,開課伊始,創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。
二、多種方法,識(shí)記生字
1.出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細(xì)觀察插圖,說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō),然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ):
春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。
其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音:風(fēng) 冬 翹舌音:霜
2.說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物,說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。
3.出示:霜和雪
(1)交流:你們生活中見到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看,借助字的偏旁,我們還能認(rèn)識(shí)這些字。
(3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。
(4)仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí),在寫法上有什么變化。
(5)教師范寫生字“雪”,學(xué)生書空,并口頭說(shuō)出筆順。
4.教學(xué)詞串:春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。
(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
(4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺(jué),讀好“落”。
(5)了解“霜降”。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的'帶有這個(gè)部首的其他字。
(6)指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景,感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5.教學(xué)詞串:青草 紅花 游魚 飛鳥
池草青 山花紅 魚出水 鳥入林
(1)出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作,借助拼音等方法朗讀詞串,相互正音。
(5)指名朗讀,開火車讀,齊讀。
6.仔細(xì)觀察,自主識(shí)記生字。
(1)仔細(xì)觀察本課的生字,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。
(換偏旁法,如“雪”,可以通過(guò)換偏旁變成“霜”識(shí)記;比較識(shí)記法,如“入”字,通過(guò)和“人”比較識(shí)記;通過(guò)形象演變進(jìn)行識(shí)記,如“飛”字,可以想象成鳥的形狀等;加一加法,如“落、飄”,可以用部件加一加的方法記憶。)
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
設(shè)計(jì)意圖:教給識(shí)字方法,促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有
目的性地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中,與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字,在識(shí)字的同時(shí),發(fā)展語(yǔ)言,提高認(rèn)識(shí)能力?梢哉f(shuō),在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,帶著感情記憶的東西是牢固的,收到了事半功倍的效果。
三、示范指導(dǎo),書寫生字
1.指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。
(1)學(xué)生抽讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。
(2)分析生字,記憶生字,了解結(jié)構(gòu)。
(3)示范指導(dǎo),學(xué)生書空筆順,認(rèn)真練寫。
重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”:兩字的撇和捺要舒展!岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上。
“入”的第二筆要長(zhǎng),并且要出頭。
“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。
復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì):書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)
2.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方,教師重點(diǎn)講解。
3.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。)
4.教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
5.利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖:抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律,掌握識(shí)字方法。教學(xué)中,讓學(xué)生通過(guò)觀察比較,了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處,教師要注重多示范,一筆一筆地教,力求讓學(xué)生把每個(gè)筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。
四、反復(fù)朗讀,加強(qiáng)鞏固
1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組,用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀,也可以打亂順序自己調(diào)整讀。
2.班內(nèi)交流讀。
方法1:按照詞語(yǔ)——詞組——詞語(yǔ)——詞組的順序。
方法2:調(diào)整次序,如:春風(fēng)——春風(fēng)吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飄
3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。
4.教師總結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖:這里采用了多樣的朗讀形式,通過(guò)重組朗讀,使識(shí)字語(yǔ)境更加豐富多彩,更加生動(dòng)有趣,更具有清晰的畫面感。
教學(xué)反思
本課的教學(xué),我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢(shì),促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展,覺(jué)得以下兩點(diǎn)做得還是比較好的。
1.借助插圖,聯(lián)系實(shí)際想象畫面,輕松快樂(lè)識(shí)字。
教學(xué)中,我充分利用課文中的優(yōu)美插圖,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,想象畫面。學(xué)生對(duì)四季的特點(diǎn)有了充分的感知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識(shí)字的熱情。
2.教給識(shí)字方法,促進(jìn)自主識(shí)字。
人教版實(shí)驗(yàn)教材在識(shí)字的編排上,注重滲透漢字的構(gòu)字方法,不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法。在本課的教學(xué)中,教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握識(shí)字方法。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生通過(guò)觀察去比較,發(fā)現(xiàn)異同。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗(yàn),按照自己喜歡的方式識(shí)字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字,而且會(huì)慢慢地根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)去認(rèn)識(shí)更多的漢字,培養(yǎng)了識(shí)字能力,使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得有趣。
一年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文教案8
【教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
《小壁虎借尾巴》處于人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第17課。本篇課文的難點(diǎn)在于它是本冊(cè)書第一篇全文不注音的課文,且篇幅較長(zhǎng)。本篇課文的優(yōu)點(diǎn)是故事性強(qiáng),富有童趣。敘述及語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美,為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供了鮮活的范本。為此,在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出三個(gè)方面:一是借助插圖激發(fā)興趣,加強(qiáng)初讀。二是結(jié)合生活情境指導(dǎo)讀書。三是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練,展開想象,仿照課文的敘述方式再編童話故事。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2、結(jié)合具體情境讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣,有感情地朗讀課文。
3、利用課文提供的情境和敘述方式訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。
4、了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)課
1、多媒體或掛圖出示壁虎圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的觀察及自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劊?/p>
你們看見過(guò)壁虎嗎?壁虎是什么樣子的?在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,教師相機(jī)補(bǔ)充,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)壁虎有一個(gè)生活化的認(rèn)識(shí),如:壁虎是灰色的,有四條短短的腿,它的腳爪像梅花,還有一條尾巴。因?yàn)楸诨⒌哪_上有一輪一輪粗糙的東西,叫腳下趾,所以能在墻上、玻璃上爬,F(xiàn)在把課題上的拼音讀一遍。
(指“壁虎”上的拼音。)
3、讀課題,讓學(xué)生注意“壁虎”兩個(gè)字的寫法。引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法記住“借”字。
二、初讀課文
1、教師范讀課文:“小壁虎不是自己有尾巴嗎?為什么要借尾巴呢?因?yàn)檫@課的生字多,現(xiàn)在聽老師先讀一遍課文!
2、學(xué)生試讀課文:
分小組自讀課文,要求:
、 先觀察插圖,然后試著把和插圖對(duì)應(yīng)的課文讀一讀。
、 讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字想一想,問(wèn)一問(wèn)小組其他同學(xué)。
3、指導(dǎo)初讀第1、2自然段,識(shí)字:
、 指名讀第1、2自然段:
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,不添字、不掉字。
、 出示第1、2自然段中的生字詞卡片,識(shí)字,鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,如通過(guò)發(fā)現(xiàn)新字與學(xué)過(guò)的字之間的聯(lián)系識(shí)字:
“錯(cuò)──借、桃──逃、推──難、蟲──文──蚊、蟲──它──蛇”。
、 按照讀通句子的要求,進(jìn)行讀書訓(xùn)練和指導(dǎo),如:
“小壁虎/在墻角/捉蚊子。”、“一條蛇/咬住了/他的尾巴!
不要給學(xué)生講在什么地方停頓、斷句,指導(dǎo)學(xué)生按照具體的語(yǔ)言情境讀到位即可。
4、按照以上程序?qū)W習(xí)3、4、5、6、7自然段。
三、指導(dǎo)書寫
1、“呢、呀、哪”三個(gè)字左窄右寬,“口”字應(yīng)寫得小而高。
2、“姐”:
“女”字的“橫”變?yōu)樘,“女”“撇點(diǎn)”的“點(diǎn)”要注意避讓,給最后一筆留出位置,以免左右兩部分不緊湊。
3、“河”字左窄右寬,左邊位置稍靠上!敖琛弊肿笳覍挘疫呂恢蒙钥可。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字新詞
二、研讀課文
1、學(xué)習(xí)課文1、2自然段:
、 壁虎是有尾巴的。課文里的小壁虎,它為什么要借尾巴?
請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第一、二自然段。
、 指名讀第一、二小節(jié)。
、 同桌互相說(shuō)一說(shuō):
小壁虎為什么要借尾巴?
、 判斷:
小壁虎的尾巴是怎么斷的?
、 小壁虎的.尾巴是被蛇咬斷的。(×)
② 小壁虎的尾巴是被蛇咬住后,自己掙斷的。(√)
、 假如小壁虎不掙斷尾巴,會(huì)出現(xiàn)什么情況?
相機(jī)引導(dǎo)壁虎的尾巴,有保護(hù)自己生命的作用。
、 指導(dǎo)朗讀:
重點(diǎn)從體會(huì)小壁虎的心情方面指導(dǎo)讀好“多難看哪!”“向誰(shuí)借一條尾巴呢?”。
2、學(xué)習(xí)課文第三自然段:
、 自由讀第三自然段。
⑵ 比較句子的不同:
、 小壁虎爬到小河邊。
② 小壁虎爬呀爬,爬到小河邊。
第二個(gè)句子表現(xiàn)出小壁虎“爬了很遠(yuǎn)”、“很費(fèi)勁”。
⑶ 指導(dǎo)學(xué)生展開想象,邊做小魚“搖著尾巴”、“游來(lái)游去”的動(dòng)作,邊朗讀,讀好本段第二句話。
、 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己平時(shí)向別人借東西的語(yǔ)氣應(yīng)該是怎樣的,讀好小壁虎向小魚借尾巴的話。
、 引導(dǎo)學(xué)生從小魚很想把尾巴借給小壁虎卻不能借給他的心情,讀好小魚的話。
、 有感情地朗讀。
3、按照學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)課文的第四、五自然段。
4、延伸訓(xùn)練:
、 想一想:
小壁虎還會(huì)到什么地方向誰(shuí)借尾巴?
按照課文的敘述方法,說(shuō)一說(shuō)。
、 出示提示:
小壁虎爬呀爬,爬到___________。他看見________________________。小壁虎說(shuō):“____________,您把尾巴借給我行嗎?”_________說(shuō):“不行啊,我要用尾巴___________!
5、指導(dǎo)朗讀課文最后兩個(gè)自然段:
重點(diǎn)指導(dǎo)讀出“難過(guò)”和“高興”。
6、小結(jié)全文,課堂練習(xí):
⑴ 說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物的尾巴的作用?分別是什么?
、 填空練習(xí):
① 小魚(搖)著尾巴,在(河里)游來(lái)游去。
、 黃牛(甩)著尾巴,在(樹下)吃草。
③ (燕子)擺著尾巴,在(空中)飛來(lái)飛去。
、 小魚用尾巴(撥水),黃牛用尾巴(趕蠅子), 燕子用尾巴(掌握方向),小壁虎的尾巴斷了以后,還能(長(zhǎng)出來(lái))。
一年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文教案9
一、我會(huì)寫
一yī(一個(gè)、一人、一生)
二èr(二人、二個(gè)、二哥)
三sān(三人、三個(gè)、三只)
上shàng(上下、上山、上車)
二、我會(huì)認(rèn)
四sì(四個(gè)、四只、四片)
五wǔ(五人、五個(gè)、五朵)
下xià(下車、下人、下一個(gè))
三、反義詞
上——下
四、認(rèn)識(shí)筆畫
一(橫) |(豎)
五、筆順規(guī)則
從上到下
六、問(wèn)題解疑
1.文中包含哪些數(shù)字?一二三四五。
2.“金木水火土”被稱為五行。
一年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀9個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。
2、會(huì)寫:
、 學(xué)寫生字,重點(diǎn)寫好“現(xiàn)”和“輪”。
、 初步學(xué)會(huì)欣賞,感受漢字的形體美。
、 培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
3、會(huì)讀:
、 正確、流利地朗讀課文,對(duì)重點(diǎn)段能初步達(dá)到“有感情地朗讀”。
⑵ 能結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟,學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言,初步培養(yǎng)語(yǔ)感。
、 能根據(jù)文本,恰當(dāng)?shù)匮葑x,邊閱讀邊體驗(yàn)。
4、讀懂:
⑴ 了解童話故事的情節(jié)。
、 關(guān)心童話中的“人物”,能與他們“對(duì)話”,發(fā)表自己的看法,從中受到啟迪。
【教學(xué)過(guò)程】
課前“熱身活動(dòng)”:課件演示廈門英才學(xué)校的美麗畫面,并適時(shí)引導(dǎo)對(duì)話。
一、檢查預(yù)習(xí),明確要求
1、認(rèn)讀生字,注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)
2、逐段試讀課文:
、 正音;
、 注意長(zhǎng)句子的朗讀。
3、提問(wèn):
有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?最后誰(shuí)當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”?(生發(fā)言,師貼動(dòng)物圖片。)
4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):
在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。
點(diǎn)評(píng):根據(jù)學(xué)情,以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主,并恰當(dāng)提出本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。
二、朗讀感悟,想象體驗(yàn)
1、學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評(píng)讀中品詞:
、 學(xué)習(xí)“神氣極了”一句:
① 比較:“神氣”和“神氣極了”。
、 課件演示。(將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件)
、 觀察、想象、說(shuō)話:你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”?(如:拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等)
、 指導(dǎo)學(xué)生練讀“立刻下令”一句,從讀中體會(huì)“神氣極了”。
、 指名上臺(tái)演讀。
、 學(xué)習(xí)“議論紛紛”一句:
、 創(chuàng)設(shè)情境:
聽了貓頭鷹的命令,你們同意嗎?有什么意見,快跟周圍的伙伴說(shuō)說(shuō)。
、谝龑(dǎo):
剛才大家七嘴八舌、你一言我一語(yǔ),紛紛表達(dá)心中的.憤怒或意見,這就叫做──議論紛紛。
、 學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。
① 想象、體驗(yàn):
一個(gè)星期下來(lái),動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動(dòng)物,你會(huì)怎樣叫苦?
② 學(xué)生發(fā)言,體會(huì)“叫苦連天”。
⑷ 小結(jié)。朗讀全段。
點(diǎn)評(píng):抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),采用不同策略進(jìn)行教學(xué):① 借助課件,引導(dǎo)觀察、說(shuō)話,在感知“神氣極了”的基礎(chǔ)上,通過(guò)朗讀。演讀,加深體會(huì)。② 展開想象,在角色體驗(yàn)中理解“叫苦連天”。詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處,形成一個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)第三自然段:
⑴ 指名試讀。生評(píng)議。
⑵ 生練讀袋鼠的話,體會(huì)“激動(dòng)”。
⑶ 課件演示。(依課文插圖改造的動(dòng)態(tài)課件:動(dòng)物們跳得氣喘吁吁,汗流浹背。)
、 引導(dǎo)想象、說(shuō)話:動(dòng)物們跳得怎樣?(氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗,等等。)
點(diǎn)評(píng):本段“以讀代講”,并借助課件讓學(xué)生展開想象,既有助于理解課文,又豐富學(xué)生詞匯。
3、學(xué)習(xí)第四自然段:
⑴ 默讀。找出不理解的地方,與同學(xué)交流。
、 生質(zhì)疑問(wèn)難,師相機(jī)歸納、梳理:動(dòng)物們“擔(dān)心”什么?他們?yōu)槭裁磿?huì)“非常擔(dān)心”?為什么小猴子只說(shuō)了一句話,大伙兒就“立刻歡呼起來(lái)”?
、 生討論、合作解疑。
⑷ 朗讀訓(xùn)練。
(生試讀、評(píng)議──師范讀──生練讀、體會(huì)。)
4、學(xué)習(xí)第五自然段:
⑴ 齊讀。
⑵ 課件演示(將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件,并配樂(lè))。
、 引導(dǎo)對(duì)話:這時(shí),你想對(duì)小猴子、貓頭鷹、袋鼠說(shuō)些什么?
三、學(xué)寫生字,初步感受漢字的形體美
1、課件:出示生字“現(xiàn)”“輪”,引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2、指導(dǎo):撇的不同寫法及字的部件處理(伸展與互讓)。
3、課件:字的比較、調(diào)整。
4、范寫:師邊寫邊講解。
5、生練寫;投影展示,評(píng)議、欣賞。
【總評(píng)】
本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特色是“朗讀感悟,想象體驗(yàn)”。
1、抓住重點(diǎn)詞句,培養(yǎng)語(yǔ)感,體驗(yàn)情感:
教學(xué)設(shè)計(jì)中以重點(diǎn)詞句為“抓手”,以朗讀訓(xùn)練為“橋梁”,借助課件的動(dòng)態(tài)畫面,引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言,在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀,進(jìn)而體會(huì)童話人物及作者的思想感情。例如:“神氣極了”的精彩演讀、“議論紛紛”的情境創(chuàng)設(shè)、“叫苦連天”的角色體驗(yàn)、“跳得怎樣”的詞匯積累與運(yùn)用等,都較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)重語(yǔ)感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)對(duì)話,倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀:
教師注意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心童話中的人物,鼓勵(lì)他們對(duì)感興趣的人物和事件發(fā)表自己的想法。學(xué)生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對(duì)話中,既是對(duì)文本所蘊(yùn)含價(jià)值觀的感悟和認(rèn)同,也是表達(dá)自己對(duì)文本的感受、體驗(yàn)和理解,是一種個(gè)性化的閱讀。
其次,本課對(duì)教材的把握與處理方面頗見功力。一是教師依學(xué)情變化,調(diào)整教學(xué)方案,體現(xiàn)“順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教”的思想;二是對(duì)精讀與略讀處理恰當(dāng)。精讀段落──濃墨重彩,細(xì)膩而活潑;略讀段落──惜墨如金,簡(jiǎn)潔而明快。三是講究變化。如第四自然段,改變學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在默讀中靜心思考,從書中找疑,在合作中解疑,質(zhì)疑、解難與朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。
一年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文教案11
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學(xué)生熱愛小英雄,學(xué)習(xí)小英雄。
教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)是通過(guò)課文學(xué)習(xí),知道小英雄王二小是如何機(jī)智、勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,識(shí)記本課生字。
難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)學(xué)生不容易理解。
課前準(zhǔn)備
1.掛圖或投影片
2.生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
第8課《小八路》講的是一個(gè)勇敢的、愛學(xué)習(xí)的小八路。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇講兒童團(tuán)小英雄王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的課文。(板書課題)
你們知道什么是兒童團(tuán)嗎老師告訴你們:抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,中國(guó)共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織,叫兒童團(tuán)。參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員。下面,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兒童團(tuán)小英雄王二小的'故事。
二、初讀課文
1.借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文,要看清拼音,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,先自己認(rèn)真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽,糾正讀音。讀過(guò)以后,在課文中畫出生字,找出不理解的詞語(yǔ)。
2.標(biāo)出自然段的序號(hào)。
三、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片。先讀生詞,再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字讀音,提醒學(xué)生注意“王”的韻母是后鼻音!俺!钡穆暷甘锹N舌音,韻母是后鼻音!败姟、“前”、“面”三個(gè)字的韻母都是前鼻音。
2.指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音和指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓。
四、教師范讀(或放朗讀課文的錄音)
討論:課文講的是一件什么事(只要意思大體上說(shuō)正確就行。)
五、理解課文,指導(dǎo)朗讀
1.指名朗讀第1自然段。
2.出示投影片(或掛圖)。提問(wèn):王二小正在干什么(板書:放牛、放哨),理解“放哨”。
3.“放牛”和“放哨”兩件事同時(shí)做,書上用了什么詞把它們連起來(lái)(用“一邊……一邊……”連起來(lái)。王二小又放牛又放哨,兩件事同時(shí)做。這么做不耽誤放牛,更重要的是借放牛做掩護(hù),幫助八路軍放哨,監(jiān)視敵情。)
4.指導(dǎo)朗讀。
王二小/是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨。”要讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
5.輕聲自由讀第2自然段。
討論:敵人為什么叫王二小帶路(敵人走到山口迷了路,敵人以為王二小是個(gè)放牛娃,而不知道他是給八路軍放哨。結(jié)合學(xué)生看過(guò)的影視片,理解“掃蕩”。
6.指名朗讀第1、2自然段。
7.學(xué)生輕聲自由讀課文第3、4自然段。著重提示理解如下幾個(gè)問(wèn)題。
(1)哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)王二小機(jī)智勇敢的精神(“順從”是聽從的意思。“裝著順從”是假裝聽從。這是為了讓敵人想念他。這樣就能把敵人帶進(jìn)八路軍埋伏圈,然后消滅掉。)
。2)“埋伏圈”是指周圍有八路邊埋伏的地方。“四面八方響起了槍聲”,說(shuō)明周圍都是八路軍,敵人被包圍了。
。3)為什么稱王二小是小英雄(他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了,所以稱他是小英雄。)
8.指導(dǎo)朗讀。
“王二小裝著順從的樣子/走在前面,把敵人帶進(jìn)了/八路軍的埋伏圈。”加點(diǎn)的詞要重讀。要表現(xiàn)出王二小暗中喜悅的心情。
“突然,四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng),就/殺害了……”要讀得低沉,表達(dá)出沉痛、惋惜的心情。
9.齊讀第5自然段,要讀出八路軍取得戰(zhàn)斗勝利喜悅的心情。
六、朗讀全文(齊讀、指名讀)
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1.出示生字詞卡片,檢查生字的讀音。
2.指名朗讀課文。
3.指名說(shuō)一說(shuō)王二小是怎樣幫助八路軍消滅敵人的。
二、識(shí)記字形,指導(dǎo)寫字
1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字自己分析“樣”、“響”的字形。重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記以下幾個(gè)字。
員:下半部不是“見”,最后一筆是點(diǎn)。
路:左面是足字旁,右面上邊是折文兒,不是反文兒。
軍:上面是禿寶蓋兒,不是寶蓋兒。
2.課后練習(xí)第2題。
先讀生字,用筆描寫后,臨寫1個(gè),對(duì)照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。
王:三橫要平行,長(zhǎng)短不同,第三橫最長(zhǎng)。
前:筆畫較多,要寫緊湊些。左下的“月”第一筆是豎。
響:左窄右寬,左邊的“口”處于中間偏上部位。
三、朗讀課文(自由讀、指名讀、齊讀)
四、課堂練習(xí)
1.課后練習(xí)第3題。
先指名讀一讀詞,“長(zhǎng)長(zhǎng)”與“常!,都讀chángcháng,但是它們的意思不同!伴L(zhǎng)長(zhǎng)”是很長(zhǎng)的意思。“常!笔墙(jīng)常的意思。
學(xué)生自由讀句子后口頭填空。第1、2句填“常!保3句填“長(zhǎng)長(zhǎng)”。
啟發(fā)學(xué)生用這兩個(gè)詞說(shuō)句子,如“媽媽的頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的!薄拔覀兣胖L(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍走進(jìn)烈士陵園!薄敖處煶31?yè)P(yáng)我!薄跋奶斐3O麓笥辍钡。
五、聽歌曲《歌唱二小放牛郎》然后齊唱
板書設(shè)計(jì)
王二小
敵人
↓
↓
一邊放牛,一邊放哨
讓王二小帶路
↓
↓
把敵人帶進(jìn)埋伏圈
被八路軍包圍
↓
↓
光榮犧牲
被全部消滅
一年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生感受彩虹的美,初步培養(yǎng)愛美的情趣。
2.熟讀課文,用自己的話說(shuō)說(shuō)雷雨后的.景象。
3.有感情地背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)檢查
(1)讀卡片上的字、詞。
口頭擴(kuò)詞。
(2)做《課堂作業(yè))第2題:選字填空。·
(二)講讀第一段
。1)自由讀第一段,找出這段共有幾句話?
。2)逐句理解,問(wèn):A.第一句告訴我們什么?指導(dǎo)朗讀。
B.第二、三句話分別寫什么?
C.為什么說(shuō)山呀、樹呀好像洗了個(gè)澡?為什么說(shuō)稻子呀、玉米呀全都喝了個(gè)飽?
D.指導(dǎo)感情朗讀第二、三句話。
。3)句式訓(xùn)練。
。ǎ┌。ǎ┌,好像洗了個(gè)澡。
()啊,()啊,全都喝了個(gè)飽。
(三)講讀第二段
。1)自由讀,思考這段共有幾句話?你最喜歡哪一句?為什么?
。2)討論、交流。評(píng)議。
。3)老師配樂(lè)朗讀,學(xué)生想象,感受彩虹的美。
(4)說(shuō)話練習(xí):看到這么美的景象,你想說(shuō)什么?
。5)指導(dǎo)感情朗讀第2段。
(四)感情朗讀全文,教師
。1)說(shuō)說(shuō)雷雨過(guò)后的美麗景象。
(2)齊讀全文。
(五)背誦練習(xí)
(1)學(xué)生看著板書試背。
。2)輕聲齊背,指名背誦,同桌對(duì)背。
(六)談話
這課文描寫了夏天雷雨后美麗的景象。你們想看看真的彩虹嗎?現(xiàn)在正是夏季,常有雷雨,天空中也會(huì)有彩虹。請(qǐng)小朋友留心觀察。
(七)作業(yè)
《課堂作業(yè))第4、5、6題。
板書設(shè)計(jì):
山樹
大地上
夏天雷雨后稻子玉米
紅橙黃綠青藍(lán)紫
天空中彩虹
七彩的橋
一年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文教案13
教學(xué)步驟
第1課時(shí)
一、
教師活動(dòng)
1.導(dǎo)入新課:小朋友,大家好!從今天開始,你們就是一年級(jí)的小學(xué)生了。首先讓我們來(lái)互相認(rèn)識(shí)一下,好嗎?(教師首先作,然后讓每個(gè)學(xué)生站起來(lái)作)
2.對(duì)于每位學(xué)生的介紹,教師都應(yīng)該認(rèn)真聽取,爭(zhēng)取盡快熟悉每一位學(xué)生,同時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生時(shí)的具體情況作出積極地回應(yīng),讓每一位學(xué)生都認(rèn)為自己受到了教師的重視。對(duì)于顯得緊張的學(xué)生,應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)鼓勵(lì)他們,幫助他們消除緊張的情緒。
二、漢語(yǔ)拼音的作用
教師活動(dòng)
1.提問(wèn):大家在幼兒園都學(xué)習(xí)過(guò)什么知識(shí)呢?
2.為了活躍課堂氣氛,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生之間的交流和認(rèn)識(shí),可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生在課堂上進(jìn)行一些歌舞表演。
3.在學(xué)生表演完之后,可以借機(jī)提問(wèn):你們能寫出你們唱的兒歌的歌詞嗎?
4.設(shè)問(wèn):那你們是怎么知道這些歌詞讀音的呢?
5.繼續(xù)設(shè)問(wèn):老師又是怎么知道它們的讀音的呢?有誰(shuí)知道嗎?
6.告訴學(xué)生每個(gè)漢字都有一個(gè)對(duì)應(yīng)的拼音,通過(guò)這些拼音,我們可以知道所有漢字的讀音。你們想學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音嗎?從這節(jié)課開始,我們就要正式來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。
三、a的讀音
教師活動(dòng)
1.引入:同學(xué)們,從現(xiàn)在開始,我們就要正式進(jìn)入漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)了,有哪位同學(xué)能說(shuō)出幾個(gè)漢語(yǔ)拼音的拼音字母來(lái)嗎?
。.對(duì)能夠說(shuō)出一些拼音字母的同學(xué)一定要給予表?yè)P(yáng),同時(shí)用幻燈片或掛圖的形式出示教科書第四的情境圖,然后提問(wèn):同學(xué)們觀察一下,看看左上角的小男孩像什么?
。.對(duì)于學(xué)生的回答,只要是合理的,都應(yīng)該給予肯定,同時(shí)提示學(xué)生,小男孩的頭像就像a的半圓,而他手上拿著的話筒就像a的小辮子。
4.在學(xué)生認(rèn)識(shí)了a的字型后,教師可以開始講解a的發(fā)音。
5.領(lǐng)讀后,可以讓全班齊讀三遍,幫助學(xué)生進(jìn)一步記住a的讀音。
。.齊讀后,還可以讓學(xué)生分組讀,每組讀三遍,看哪一組讀的最好。
。.在學(xué)生分組讀的過(guò)程中,應(yīng)該仔細(xì)聽,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。
教學(xué)步驟
第2課時(shí) 一、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)
教師活動(dòng)
1.再次出示教科書第四頁(yè)的示意圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察右上角四個(gè)a上面的小符號(hào),讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)那是什么東西?
。.對(duì)于回答出聲調(diào)的學(xué)生,應(yīng)該及時(shí)給予表?yè)P(yáng),同時(shí)教學(xué)四個(gè)聲調(diào)的高低升降變化。并首先示范,然后領(lǐng)讀三遍。
3.讓學(xué)生借助手勢(shì)來(lái)學(xué)習(xí)聲調(diào),讓他們自由地讀兩分鐘。
。.學(xué)生自由練習(xí)后,讓全班齊讀帶聲調(diào)的.a,每個(gè)讀三遍。同時(shí)加上手勢(shì)。
5.在學(xué)生齊讀的過(guò)程中,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并認(rèn)真地給予糾正,尤其要特別講解二聲和三聲的區(qū)別。
。.在學(xué)生基本掌握四聲的升降變化后,讓學(xué)生再次齊讀、分組讀。
二、正確書寫
教師活動(dòng)
1.出示四線格的掛圖或幻燈片,告訴學(xué)生漢語(yǔ)拼音的四線格分上中下三格。
。.學(xué)生認(rèn)識(shí)了四線格之后,開始講解a的寫法:a占四線格的中格,由兩筆組成,筆順是先寫左半圓,再寫豎右彎,半圓的起筆點(diǎn)和落筆點(diǎn)要對(duì)齊,豎要寫直,彎要寫短,做到渾圓飽滿。
3.在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候,應(yīng)該在全班巡視,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,對(duì)于一些書寫有困難的學(xué)生,教師不防手把手地教他們握筆、發(fā)力的方法。
。.出示教科書第五頁(yè)“跟我學(xué)”的示意圖,讓學(xué)生看看圖片中小男孩的坐姿。
。.告訴學(xué)生在讀書和寫字的時(shí)候要做到“眼離書本一尺遠(yuǎn)”,因?yàn)檫@樣有利于保護(hù)自己的視力。
。.在學(xué)生知道正確的坐姿后,再次讓學(xué)生在練習(xí)本上寫五遍a。
三、學(xué)習(xí)兒歌
教師活動(dòng)
1.出示教科書第四頁(yè)兒歌的示意圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片中畫了些什么。
。.肯定學(xué)生的回答,同時(shí)范讀一遍課本上的兒歌,讓學(xué)生找一找在這首兒歌中有哪些音節(jié)含有本課學(xué)習(xí)的拼音字母a。
。.領(lǐng)讀兒歌三遍。
。.讓學(xué)生自由地讀三分鐘。
5.在學(xué)生自由閱讀的過(guò)程中,全班巡視,并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題,及時(shí)幫助他們解決。在學(xué)生完成自由閱讀后,讓全班學(xué)生齊讀一遍。
教學(xué)步驟
1課時(shí)
一、o的發(fā)音 二、教師活動(dòng)
。.出示教科書第六頁(yè)的示意圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片的左上角畫了些什么。
2.設(shè)問(wèn)激趣:你們聽過(guò)公雞打鳴嗎?
。.讓學(xué)生試著學(xué)公雞打鳴。
。.放公雞打鳴時(shí)的錄音,讓學(xué)生再次感受公雞打鳴時(shí)的聲音。
。.告訴學(xué)生o的發(fā)音與公雞打鳴時(shí)的聲音是相近的,同時(shí)給學(xué)生示范o的準(zhǔn)確發(fā)音。
6.領(lǐng)讀o的讀音三遍。
。.領(lǐng)讀后,讓全班齊讀三遍,幫助學(xué)生進(jìn)一步記住o的讀音。
。.齊讀后,讓學(xué)生分組讀,每組讀三遍,看哪一組讀得最好。
。.在學(xué)生分組讀的過(guò)程中,應(yīng)該仔細(xì)聽,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并給予糾正。
三、練習(xí)o的四聲
教師活動(dòng)
1.前面我們學(xué)習(xí)了a的四聲,那么你們根據(jù)a的四聲能讀出o的四聲來(lái)嗎?
2.示范o的四聲的發(fā)音,領(lǐng)讀三遍。
3.讓學(xué)生自由練習(xí)o的四聲的讀音,邊讀邊打手勢(shì)。
4.在學(xué)生自由練習(xí)的過(guò)程中,進(jìn)行全班巡視,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題,并盡量當(dāng)場(chǎng)給予解決。同時(shí)在學(xué)生練習(xí)結(jié)束后可以利用游戲的方式學(xué)生進(jìn)一步記住o的四聲:教師在講臺(tái)上不發(fā)聲,只用手勢(shì)比畫出o的四聲,讓學(xué)生根據(jù)教師的手勢(shì)讀出帶聲調(diào)的o的讀音。
四、正確書寫o
教師活動(dòng)
1.讓學(xué)生翻到教科書第七頁(yè),仔細(xì)觀察o在四線格中的位置。然后讓學(xué)生在語(yǔ)文練習(xí)本上試著寫下o。
2.在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中,巡視并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題,然后告訴學(xué)生o的正確寫法:從上方起筆,一筆寫成,要寫得渾圓飽滿。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上寫五遍。
。.在學(xué)生書寫的過(guò)程中進(jìn)行巡視,糾正學(xué)生不正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。
五、學(xué)習(xí)兒歌
教師活動(dòng)
1.出示教科書第六頁(yè)的示意圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片中畫了些什么內(nèi)容。
。.讓學(xué)生閱讀課本中的兒歌,看哪一位小朋友能在最短的時(shí)間內(nèi)找出紅色的單韻母o。
。.對(duì)最先找出的同學(xué)給予表?yè)P(yáng),然后范讀一遍兒歌。
。.領(lǐng)讀三遍兒歌,在讀的過(guò)程中可以加上節(jié)拍,讓兒歌顯得更加活潑一些。
5.在學(xué)生跟讀三遍之后,可以試著讓學(xué)生齊讀。
。.在學(xué)生齊讀的過(guò)程中,因注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后就這些問(wèn)題重點(diǎn)給學(xué)生講解。再次讓學(xué)生齊讀。
e
教學(xué)步驟
一、e的讀音
教師活動(dòng)
1.出示教科書第八頁(yè)的示意圖,要求學(xué)生仔細(xì)觀察左上角的鵝,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
。.示范e發(fā)音時(shí)的嘴型(嘴巴不動(dòng),聲音拖長(zhǎng))。并讓學(xué)生照著教師的嘴型練習(xí)發(fā)音。
。.觀察學(xué)生的發(fā)音,發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題,并及時(shí)給予糾正。
。.領(lǐng)讀三遍。
。.指導(dǎo)學(xué)生在發(fā)音時(shí)想想鵝的倒影,在記住e的發(fā)音的同時(shí)記住它的字形。
。.在學(xué)生基本記住e的發(fā)音和字形之后,可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲。
7.領(lǐng)讀帶聲調(diào)的e三遍。
。.把前面學(xué)習(xí)過(guò)的a、o和e結(jié)合起來(lái)練習(xí),在它們上面加上聲調(diào),隨機(jī)抽取幾個(gè)讓學(xué)生辯讀。
二、正確書寫
教師活動(dòng)
1.讓學(xué)生翻到教科書第九頁(yè),認(rèn)真觀察e在四線格中的位置。
2.細(xì)心地范寫,邊寫邊講解書寫e的要領(lǐng):在中格一半處起筆橫寫,向上折畫圓,對(duì)準(zhǔn)折筆處留一小口停筆。
3.指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文練習(xí)本上書寫e,共寫五遍,同時(shí)全班巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題。
。.對(duì)于學(xué)生在的問(wèn)題應(yīng)該及時(shí)給予糾正,同時(shí)可以請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上來(lái)書寫。
。.對(duì)兩位同學(xué)的書出評(píng)議,重點(diǎn)解說(shuō)書寫過(guò)程中的難點(diǎn)。
。.再次讓學(xué)生在語(yǔ)文練習(xí)本上抄寫五遍e,看誰(shuí)寫得好:同時(shí)巡視全班,重點(diǎn)觀察學(xué)生的拿筆、寫字姿勢(shì)。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)
教師活動(dòng)
1.再次出示教科書第八頁(yè)的示意圖,鼓勵(lì)學(xué)生試著背誦課本中的那首詩(shī)。
2.讓學(xué)生來(lái)背一背古詩(shī)《鵝》。
。.不防讓學(xué)生來(lái)當(dāng)一回小教師,讓對(duì)這首詩(shī)比較熟悉的學(xué)生來(lái)領(lǐng)讀。
。.對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)表示贊揚(yáng),對(duì)其中可能存在的一些問(wèn)題進(jìn)行糾正,并親自領(lǐng)讀兩遍。
。.讓學(xué)生翻到教科書第九頁(yè),看看圖片中的鵝,讓他們用蠟筆添上一些顏色。
6.組織學(xué)生展示他們的成果,比一比誰(shuí)的鵝更漂亮。
一年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文教案14
[教學(xué)目標(biāo)l
1、學(xué)會(huì)“無(wú)、目、田、飛、中、人”六個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“夜、把、高、數(shù)、美、麗、燈”七個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中感受到星夜里天上、城市、田野的迷人美景。
3、激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣,積極地去發(fā)現(xiàn)自然界中的奇妙景象。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)星夜迷人美景的獨(dú)特感受。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,積極地去觀察、去發(fā)現(xiàn)大自然中的美妙景象。
[設(shè)計(jì)理念]
1、情景設(shè)計(jì),引發(fā)學(xué)生的探究興趣,引導(dǎo)學(xué)生展開想象。聯(lián)系生活中的觀察積累,在自主讀課文中感受到晴朗的星夜的美妙景象。
2、讀演結(jié)合,讓學(xué)生自己扮演小星星、小螢火蟲表演、體會(huì),發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。通過(guò)多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中自己體驗(yàn),在讀中充分想象,在讀中表達(dá)情感,從而讀懂課文內(nèi)容。
3、借助文中的插圖,幫助學(xué)生讀懂課文,感受星夜的美麗。
文中插圖形象地再現(xiàn)了課文里所描繪的景象:天空中星星發(fā)亮,一顆流星劃過(guò)天空,使靜態(tài)的畫面有了一絲動(dòng)感;高樓中映出無(wú)數(shù)燈光,點(diǎn)點(diǎn)螢火在田野中忽閃忽閃的。整幅圖展現(xiàn)的就是一個(gè)星的世界。插圖有利于學(xué)生讀懂課文,感受到星夜美麗。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1、導(dǎo)人:觀看星夜圖,激趣激情引入。
夜悄悄地降臨了,深藍(lán)的天幕上綴滿了無(wú)數(shù)寶石般的星星。這時(shí)一顆流星劃過(guò)天際,在夜色中顯得更亮了。城市的高樓里,五彩的燈光與天上的群星交相輝映。郊外的田野上,無(wú)數(shù)的螢火蟲飛來(lái)飛去,放射出點(diǎn)點(diǎn)銀光。好一個(gè)迷人的星夜!這么迷人的星夜,小朋友想不想和我一起去看看?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文——
2、揭題:星夜
指名讀、齊讀課題。
二、初讀課文,“摘星星”,讀生字
1、自由讀課文,發(fā)現(xiàn)生字。
。1)(把生字卡片做成星星形狀,貼在黑板上。)學(xué)生借助拼音初讀課文,對(duì)應(yīng)地在課文中找到生字。用“O”圈出課后田宇格里要求學(xué)會(huì)的生字;用“一”畫出兩橫線中要求會(huì)認(rèn)的字,并想辦法讀正確。自己解決不了的可以問(wèn)老師或請(qǐng)同學(xué)幫助。
。2)分小組互讀生字。
2、指名學(xué)生上臺(tái)摘“星星”卡片,讀準(zhǔn)字音,其余同學(xué)聽并用手勢(shì)判斷讀得是否正確。讀對(duì)了的同學(xué)可以獲得鼓勵(lì),當(dāng)小老師領(lǐng)全班同學(xué)讀生字。
3、小組讀,開火車讀或全班齊讀等多種方式讀生字:無(wú)、目、田、飛、中、人。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié),平翹舌音。開火車去拼音認(rèn)讀生字。
指名讀,齊讀要求認(rèn)識(shí)的字,開火車去拼音認(rèn)讀生字。
三、連字成詞,小組合作,讀好長(zhǎng)句
1、(將生字所組成的詞語(yǔ)逐一出示)學(xué)生練習(xí)讀好字詞。
。榘颜n文讀通順做好鋪墊。)如:“無(wú)”“數(shù)”→“無(wú)數(shù)”;“提”“提著”→“燈”“燈籠”→“提著燈籠”等。
2、(CAI出示本課長(zhǎng)句:
a、夜悄悄地來(lái)了,一顆顆小星星紛紛跳進(jìn)了銀河,把自己洗得亮亮的。
b、高樓里也閃著無(wú)數(shù)的“星星”,紅的、黃的、藍(lán)的……光彩奪目,十分美麗。
c、那小燈籠放射出點(diǎn)點(diǎn)銀光,好像在和銀河中的小星星比亮呢。)
學(xué)生以小組為單位互相幫讀句子。
3、把句子放人課文中,再讀課文,注意把句子讀連貫,把課文讀通順。
四、圍繞重點(diǎn)句,自主讀文
1、(出示重點(diǎn)句“多么迷人的星夜呀。⿲W(xué)生齊讀,男女生讀。
。◤拇司淙耸终归_學(xué)習(xí)課文。)找一找這句話中有哪個(gè)詞是描寫星夜的?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“迷人”這個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)生用自己的方式讀課文,邊讀邊想:從哪些句子中可以知道星夜很迷人?
3、小組交流,把自己找到的句子讀給小組的同學(xué)聽一聽。
4、全班交流,學(xué)生自由讀出自己找出的句子。
五、設(shè)置情景,整體感知
1、(用CAI出示課文中的插圖,用幻燈在教室的天花板上打出星夜圖,將教室的環(huán)境布置成星夜,讓學(xué)生真正走進(jìn)星夜,感受星夜的迷人之處。)說(shuō)說(shuō)在星夜你看到了什么?鼓勵(lì)學(xué)生自主的表達(dá)。
2、(播放配樂(lè)《小星星》范讀課文,用學(xué)習(xí)伙伴“樂(lè)樂(lè)”的聲音)圖樂(lè)結(jié)合,讓孩子們?nèi)硇牡赝度脒M(jìn)去,從而體會(huì)星夜的美妙。
第二課時(shí)
一、出示生字卡片,復(fù)習(xí)鞏固生字詞
二、出示長(zhǎng)句,檢查學(xué)生句子是否讀通順了
三、聽配樂(lè)讀句,形象中體會(huì),扮演小星星、小螢火蟲
1、(出示句子“夜悄悄地來(lái)了,一顆顆小星星紛紛跳進(jìn)了銀河,把自己洗得亮亮的。”)老師配樂(lè)范讀,學(xué)生邊聽讀邊閉眼想象看到的景象。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己好像看到了什么。教師描述靜靜的夜晚,深藍(lán)的天空上銀星閃閃,美麗的流星劃過(guò)天空的`景象,學(xué)生個(gè)人讀、小組讀、齊讀句子。
3、全班同學(xué)配樂(lè)扮演小星星、小螢火蟲,在形象中體會(huì)對(duì)星夜的喜愛之情。
4、回味重點(diǎn)句“多么迷人的星夜呀”,學(xué)生齊讀。
四、讀畫結(jié)合,畫中感悟
1、(出示句子“高樓里也閃著無(wú)數(shù)的‘星星’,紅的、黃的、藍(lán)的……光彩奪目,十分美麗!保⿲W(xué)生試讀。
2、(出示黑白高樓圖)學(xué)生讀句子,根據(jù)句子內(nèi)容給圖畫填上彩色的“星星”,體會(huì)夜色中城市輝煌燈光的光彩奪目。
3、學(xué)生畫完后再讀句子(讀的方式同上)。
4、學(xué)生再讀重點(diǎn)句“多么迷人的星夜呀!”
五、結(jié)合觀察,進(jìn)行拓展
1、學(xué)生結(jié)合自己的課前觀察說(shuō)說(shuō)自己在星夜的發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生仿照課文說(shuō)句子。比如:…跳進(jìn)……;……紅的、黃的、藍(lán)的……;……多么……;
六、識(shí)記、書寫生字
1、齊讀生字。
2、出示“無(wú)、飛”,復(fù)習(xí)筆畫“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”。
3、觀察筆順,自己記憶字形。
4、出示“目”和“田”,比比誰(shuí)有新發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生討論并發(fā)現(xiàn)寫好的關(guān)鍵,發(fā)現(xiàn)兩個(gè)字的相同與不同之處,兩個(gè)字都有“口”,“目”字要寫得上下一樣寬,“田”字要寫得上寬下略窄,整個(gè)字來(lái)說(shuō)“田”字要寫得寬一些,“目”字要寫得窄一些。
5、學(xué)生練寫生字。師巡視,并提示寫字姿勢(shì)。
6、學(xué)生上臺(tái)自主展示寫的字,師生共同評(píng)議。同座互相找出寫得好的字畫上小紅旗。
7、認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的生字。
一年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文教案15
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美、極富童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋。本課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際,以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn),以情感為基礎(chǔ),以識(shí)字為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識(shí)。同時(shí)采用歸類識(shí)字、字謎識(shí)字、看圖識(shí)字、組詞識(shí)字等多種方法使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣,力求使每位學(xué)生都喜歡識(shí)字,能主動(dòng)識(shí)字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,并有意識(shí)地將識(shí)字教學(xué)引向課外,讓學(xué)生在生活中處處留心,隨時(shí)在生活中識(shí)字。
課前準(zhǔn)備
1.(1)課文相關(guān)圖片。(2)輔助課件。(教師)
2.制作本課字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1.猜謎激趣。
課件出示:“綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天勤勞動(dòng)!焙⒆觽,猜猜看,它是誰(shuí)?(青蛙)
2.揭題:今天,我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是小青蛙。(板書:小青蛙)
3.課件出示漂亮的小青蛙。
導(dǎo)學(xué):同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個(gè)招呼吧!(學(xué)生齊讀課題)
4.說(shuō)說(shuō)你對(duì)青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿著綠衣裳,你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎?(青)
6.導(dǎo)入:同學(xué)們真聰明!你們看,小青蛙還為咱們帶來(lái)一首兒歌呢!(學(xué)生齊讀課題)
設(shè)計(jì)意圖:用有趣的謎語(yǔ)把學(xué)生帶入情境,拉近了學(xué)生與小青蛙的距離,既讓學(xué)生感到新奇,又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
二、讀文識(shí)字
(一)初讀課文。
1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽,聽準(zhǔn)你圈畫的生字的讀音。
2.導(dǎo)學(xué):多有趣呀!你們想讀嗎?請(qǐng)大家自由讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,那該怎么辦呢?(查字典、問(wèn)老師、問(wèn)同桌、借助拼音)讀完后,請(qǐng)你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。
3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。
(二)隨文識(shí)字。
★學(xué)習(xí)第一句。
1.指生讀第一句。
2.指生評(píng)議朗讀。
3.賽讀。
4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察;然后讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字;最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
(3)匯報(bào)交流:
預(yù)設(shè)一:
“清、晴、睛”三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像,字形里面都有“青”字。
①導(dǎo)學(xué):猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀,再看看圖,好嗎?
預(yù)設(shè):“清”,清水的“清”。
追問(wèn):你是怎么知道的?
導(dǎo)學(xué):帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān),誰(shuí)還能說(shuō)出帶“三點(diǎn)水旁”的字。
師出示一杯清水和一杯渾水,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解。
“晴”:太陽(yáng)出來(lái)就表示天氣晴,所以是“日字旁”,表示與太陽(yáng)有關(guān)。(出示晴天的圖片)
導(dǎo)學(xué):誰(shuí)能給“晴”找個(gè)相對(duì)的朋友?(出示陰天的圖片)
擴(kuò)詞:雨過(guò)天晴、晴空萬(wàn)里。(練習(xí)說(shuō)話)
“睛”的部首是“目字旁”,表示與眼睛有關(guān)。我們?cè)谏、學(xué)習(xí)的過(guò)程中,一定要注意保護(hù)自己的眼睛。
②導(dǎo)學(xué):怎樣區(qū)分“睛”和“晴”?
③想想還能給“青”加上什么部首,組成哪些字。(發(fā)現(xiàn)生字中的“請(qǐng)、情”)
預(yù)設(shè)二:
“眼、睛”都是“目字旁”。
、僬f(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字都和什么有關(guān)。
、谡(qǐng)眨眨你們的小眼睛。
5.指導(dǎo)朗讀。
(1)導(dǎo)學(xué):把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準(zhǔn)嗎?
(2)男女生賽讀第一句。
★學(xué)習(xí)第二句。
1.指生讀第二句。
2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“保、護(hù)、害、事、情”。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。
3.指導(dǎo)朗讀。
(1)導(dǎo)學(xué):把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準(zhǔn)嗎?
(2)全班比讀第二句。
★學(xué)習(xí)第三句。
1.指生讀第三句。
2.指生評(píng)議朗讀。
3.賽讀。
4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“請(qǐng)、讓、病”。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。
5.指導(dǎo)朗讀。
(1)導(dǎo)學(xué):把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準(zhǔn)嗎?
(2)小組比讀第三句。
(三)鞏固生字。
1.挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)。(認(rèn)讀生字)
第一關(guān):讀讀帶拼音的生字。
第二關(guān):擦掉拼音認(rèn)讀。
第三關(guān):讀讀你手中的生字卡片,遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)或老師。
第四關(guān):讀老師手中打亂順序的生字卡片。
第五關(guān):開火車讀,看看哪組最棒。
2.找朋友游戲。
一名同學(xué)手中拿著一張生字卡片,其他同學(xué)要快速找到這個(gè)生字的形近字卡片,然后站在一起,同時(shí)要用自己的生字卡片上的'字組一個(gè)詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)老師對(duì)生字的教學(xué)非常扎實(shí)。在讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形等方面花了很多時(shí)間,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性,并使學(xué)生能夠采用多種方法主動(dòng)識(shí)字。用“游戲”加以檢測(cè),更有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的動(dòng)力和興趣。
三、指導(dǎo)書寫
1.課件出示生字:“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”。
2.學(xué)生讀字。
3.導(dǎo)學(xué):這幾個(gè)生字寶寶,你能給它們按結(jié)構(gòu)分一下類嗎?
上下結(jié)構(gòu):青
左右結(jié)構(gòu):清 晴 情 請(qǐng)
獨(dú)體字:氣 生
4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),重點(diǎn)指導(dǎo):青、請(qǐng)、氣。
(1)教師指導(dǎo)書寫“青”。
、賹(dǎo)學(xué):認(rèn)真看一下:“青”字共幾筆,每筆在田字格中的什么位置?書寫時(shí)需要注意什么?
、诮處熯叿秾戇厪(qiáng)調(diào):豎在豎中線上,下面“月”的“丿”變成“丨”,橫折鉤的橫在橫中線上。
、蹖W(xué)生書空跟寫。
、軐W(xué)生在田字格中描紅,再試寫一個(gè)“青”字,教師巡視指導(dǎo)。
⑤教師展示字例,學(xué)生評(píng)價(jià)。
、迣W(xué)生再寫2個(gè)“青”字。
(2)教師指導(dǎo)書寫“請(qǐng)”。
、賹(dǎo)學(xué):想想左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點(diǎn)是什么。仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時(shí)需要注意些什么呢?
、诮處熯叿秾戇厪(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。
、蹖W(xué)生書空跟寫。
、軐W(xué)生在田字格中描紅,再試寫一個(gè)“請(qǐng)”字,教師巡視指導(dǎo)。
、萁處熣故咀掷,學(xué)生評(píng)價(jià)。
(3)教師指導(dǎo)書寫“氣”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第四筆的寫法。
設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)是書寫習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期,教師要抓住每一次時(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫字。在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí),要注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀字,觀察生字在田字格中的占位,以及筆畫的書寫,提升學(xué)生的漢字審美能力,再通過(guò)書空、描紅等美觀地書寫生字,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
四、總結(jié)延伸
1.同學(xué)們,學(xué)了這首兒歌,你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會(huì)怎么做呢?(交流怎樣保護(hù)小青蛙)
2.總結(jié):對(duì)呀,青蛙是捉害蟲的小能手,更是莊稼的好朋友,我們一起保護(hù)小青蛙,好嗎?回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽,讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧!
設(shè)計(jì)意圖:青蛙是人類的好朋友,在學(xué)生識(shí)字學(xué)文之后問(wèn)“你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會(huì)怎么做呢?”這幾個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生更加明晰“青蛙是益蟲,我們應(yīng)該保護(hù)它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽”既鞏固了兒歌的學(xué)習(xí),又將保護(hù)青蛙的思想傳遞給更多的人,可謂“一舉多得”。
教學(xué)反思
1.導(dǎo)入新課時(shí)采用猜謎語(yǔ)的形式,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還了解了“青”的意思,為使用“形聲字識(shí)字法”進(jìn)行識(shí)字做好鋪墊。
2.能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字,在讀文識(shí)字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律,字形與字義有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情。
3.本文節(jié)奏鮮明,讀起來(lái)朗朗上口。通過(guò)教師范讀、學(xué)生跟讀、同學(xué)比讀等多種形式,達(dá)到了讓學(xué)生感悟語(yǔ)文內(nèi)容,感知形聲字特點(diǎn)的效果。
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