《講述》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的《講述》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《講述》教案1
一、活動(dòng)目的：
1、讓孩子們練習(xí)口頭表達(dá)能力。
2、讓孩子們訓(xùn)練邏輯思維能力。
3、讓孩子們懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法解決的 道理。
教具準(zhǔn)備：多媒體
活動(dòng)方式：
分組、排序、看視頻、講故事
二、活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：以鳥(niǎo)的圖片導(dǎo)入，用幾種不同的鳥(niǎo)的圖片，讓學(xué)生對(duì) 烏鴉的外形感到不美，由此，烏鴉雖然長(zhǎng)的不漂亮，但是它會(huì)讓你喜 歡它的，今天我們就聽(tīng)一故事，名字叫《烏鴉喝水》 。
2、設(shè)疑激趣：看書(shū)上的圖片，大家想一想，看看誰(shuí)能給大家講 個(gè)故事��？
3、看動(dòng)畫(huà)片
1，當(dāng)看到烏鴉發(fā)現(xiàn)水低沒(méi)法喝時(shí)，暫停視頻，讓
孩子們幫著思考，烏鴉會(huì)怎么辦呢？待學(xué)生做出回答之后，老師說(shuō)， 孩子們真聰明，
我們看看烏鴉是不是這樣做的`呢？繼續(xù)放視頻， 結(jié)果，
烏鴉想的辦法和我們一樣， 看來(lái)烏鴉和大家一樣聰明， 大家說(shuō)是不是 呀？
你現(xiàn)在喜歡這只長(zhǎng)得并不漂亮的小烏鴉了嗎？（等待學(xué)生回答） 誰(shuí)能把這個(gè)故事給大家再講一講啊。
4、看視頻聽(tīng)故事。讓孩子們完整的聽(tīng)一遍這個(gè)故事，然后，再 把書(shū)上的圖片排列順序。 大家先在自己的組內(nèi)講故事， 一會(huì)每個(gè)小組
九月開(kāi)學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎 選出一位小朋友，上來(lái)給大家講，好不好？
小組活動(dòng)。
5 、小結(jié)，大家講的非常好，小烏鴉遇到了喝水的難題，自己想辦法解決了，他聰明嗎？（聰明！ ）大家愿不愿意做一個(gè)小烏鴉一樣 聰明的孩子啊？
《講述》教案2
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、在欣賞故事的基礎(chǔ)上，嘗試幫助野貓給森林里的小動(dòng)物講清楚城市有斑馬線、地圖以及抽水馬桶等設(shè)施。
2、能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，看著圖片清楚、有條理地給野貓介紹城市里的其他設(shè)施或規(guī)則。
3、樂(lè)意與同伴或在集體面前大膽地講述自己對(duì)城市的認(rèn)識(shí)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教學(xué)掛圖：《野貓的城市》。
2、幼兒收集關(guān)于城市的美術(shù)作品，同時(shí)師幼共同收集圖片、照片，布置墻飾"我們的城市"。
3、講解員胸牌若干。
4、各種積木、塑料插粒等建構(gòu)玩具，紙、筆、糨糊、剪刀等。
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn)：樂(lè)意介紹城市設(shè)施。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：能用連貫的語(yǔ)言有條理地介紹城市的的某一特征。
3、指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)討論、繪畫(huà)的方式，引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)注意觀察、歸納城市的特點(diǎn)，總結(jié)城市的優(yōu)越性。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、回憶故事提問(wèn)；野貓有沒(méi)有幫助動(dòng)物們正確地認(rèn)識(shí)我們的城市？
森林里的小動(dòng)物認(rèn)為我們的城市是怎樣的？
為什么他們會(huì)覺(jué)得我們的城市是一個(gè)很疼、很癢、很沒(méi)羞的城市？
2、講述城市里的三個(gè)特征。
�。�1）你能幫助野貓講清楚這三件事嗎？
�。�2）鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言清楚地表達(dá)城市的三個(gè)特征。（例如：城市里的馬路上，有斑馬線，行人過(guò)馬路的時(shí)候，看見(jiàn)綠燈亮了，必須在斑馬線上行走。）
3、講述"我們的城市"
（1）利用墻飾講述。
教師：這里是"我們的城市"展覽，誰(shuí)愿意來(lái)介紹自己帶來(lái)的城市畫(huà)面？（鼓勵(lì)幼兒大膽地講述自己提供的城市圖片。）
（2）看圖片講述。
教師示范講述。例如，教師指著剪刀圖片進(jìn)行講述：城市里人們頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)了，美容師就用剪刀咔嚓咔嚓剪頭發(fā)，不一會(huì)兒長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)就變短了，實(shí)在是神奇極了。
幼兒講述。引導(dǎo)幼兒圍繞圖片內(nèi)容，清楚地講述城市里某一方面的特征，并講清楚它給城市帶來(lái)的美、舒適、方便；也可以講述城市里存在的不足，如噪音、水污染等。
4、介紹"我們的城市"。
教師給幼兒戴上講解員胸飾，鼓勵(lì)幼兒給大家介紹展覽中反映城市特征的圖片。教師對(duì)于幼兒的表現(xiàn)給予積極的肯定和鼓勵(lì)。
5、建構(gòu) "我們的城市"。
教師在桌面上提供各種不同的.操作材料，如紙、筆、漿糊、剪刀，塑料插花片1筐，塑料插粒1筐，積木若干。幼兒自主選擇自己喜歡的材料，建構(gòu)"我們的城市"，感知城市里高樓林立的氛圍。
五、評(píng)價(jià)要素幼兒是否圍繞主題大膽、樂(lè)意說(shuō)，
六、活動(dòng)建議
1�；顒�(dòng)延伸：在日�；顒�(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒擔(dān)任講解員，觀察并介紹"我們的城市"。
2。在美工區(qū)讓幼兒進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，表現(xiàn)豐富多彩的城市面貌；在建構(gòu)區(qū)，鼓勵(lì)幼兒用塑料插花片、塑 料插粒、積木等材料，建構(gòu)"我們的城市"，感知城市里的建筑特色。
3。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將幼兒的作品不斷地充實(shí)到"我們的城市"展覽里，豐富"我們的城市"。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)目標(biāo)的指引下，我做到了充分備課，收到了較好的效果。有以下幾方面值得肯定：
第一，教師的情緒飽滿，態(tài)度積極，始終以微笑的面容對(duì)待孩子，無(wú)形中給孩子一種精神的鼓舞，因此孩子們能充分施展自己，把自己知道的都說(shuō)出來(lái)與老師分享，一種積極互動(dòng)式的良好師生關(guān)系奠定了本節(jié)課成功的關(guān)鍵。
第二，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練，聲音甜美，充分發(fā)揮了語(yǔ)言課的特點(diǎn)。教師能通過(guò)自身的示范，給孩子的語(yǔ)言起示范引導(dǎo)作用。同時(shí)，老師能對(duì)幼兒的回答作出應(yīng)答，不斷鼓勵(lì)幼兒積極思考，因此孩子們思維活躍，踴躍發(fā)言，達(dá)到了語(yǔ)言課的目標(biāo)：想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)。
第三，此活動(dòng)教師物質(zhì)準(zhǔn)備充分，掛圖色彩精美、精致，動(dòng)物圖片逼真，因此老師操作起來(lái)非常吸引幼兒，所以他們聽(tīng)得很仔細(xì)。課件動(dòng)畫(huà)也很有特色，在課件的引導(dǎo)下，幼兒更積極地思考問(wèn)題，又加深了對(duì)故事的理解，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
第四，活動(dòng)設(shè)計(jì)難度層層遞進(jìn)，符合幼兒認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，非常有層次性、條理性。當(dāng)講第一遍故事時(shí)，能讓幼兒記住故事的名字及故事中的人物。當(dāng)看課件時(shí)能更深一層的提出問(wèn)題。幼兒在老師的引導(dǎo)下，不斷解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題，語(yǔ)言表達(dá)能力得到加強(qiáng)，發(fā)展了幼兒連貫的語(yǔ)言。
第五，老師能將拋出的問(wèn)題想辦法引導(dǎo)幼兒理解、回答。在引導(dǎo)幼兒回答“野貓的城市里有什么？斑馬、花奶牛、河馬分別說(shuō)城市是什么樣的？”時(shí)，老師進(jìn)行很流暢，主要是聯(lián)系生活中的例子。孩子們自始至終是活動(dòng)的主體，這也充分看出教師以人為本的思想。讓幼兒說(shuō)一說(shuō)、看一看、想一想，把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，給孩子們以正確的概念。
第六，把童話故事遷移到我們所生活的城市，讓幼兒從觀察身邊的城市做起，愛(ài)我家鄉(xiāng)、愛(ài)我中華，情感目標(biāo)得到再次升華。
《講述》教案3
活動(dòng)目標(biāo)
1、能仔細(xì)觀察圖片中角色的表情、動(dòng)態(tài)，并根據(jù)圖片提供的線索，展開(kāi)合理的想象，編出不同的情節(jié)。
2、能用恰當(dāng)?shù)脑~句，描述出角色的心理活動(dòng)與語(yǔ)言。
3、能用完整、連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，并愿意與同伴分享。
4、樂(lè)于探索、交流與分享。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教師用大圖片三幅、對(duì)話框三個(gè)。
2、兩個(gè)幼兒一份講述圖片。
3、提前錄好"�。�"、"哈哈，太棒了！"、"哎吆！"的聲音。
4、提前認(rèn)識(shí)、理解"對(duì)話框"的含義。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話引入，逐一出示圖片1、3、2請(qǐng)幼兒觀察、講述。
1、出示第一幅圖片，請(qǐng)幼兒觀察。
"這是在什么地方？"鼓勵(lì)幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。發(fā)生了一件什么事？大老虎是怎樣的？從哪里看出來(lái)的？它見(jiàn)到小兔子會(huì)怎么說(shuō)？小兔子是怎樣做的？心情是怎樣的？從哪里看出來(lái)的？會(huì)怎么說(shuō)？
2、出示第三幅圖片，請(qǐng)幼兒觀察。
※ 最后怎樣了？老虎吃掉小兔子了嗎？
※ 誰(shuí)幫助的它？怎樣幫助的？
※ 大象的表情是怎樣的？會(huì)怎么說(shuō)？老虎的表情是怎樣的？又會(huì)怎么說(shuō)？小兔子呢，他的表情是怎樣的？它會(huì)怎么說(shuō)？大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的？小兔子是怎樣到河對(duì)岸的？
◎ 引導(dǎo)幼兒想象并說(shuō)出兔子請(qǐng)大象幫忙時(shí)會(huì)怎么說(shuō)？
◎ 鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，想出各種可能。
3、出示第二幅圖片，請(qǐng)幼兒觀察。
※ 大象像什么？小兔子是怎樣過(guò)大象橋的？老虎是怎樣想的？心情會(huì)是怎樣的？從哪里看出來(lái)的？會(huì)怎么說(shuō)？小兔子會(huì)怎么說(shuō)？
二、以對(duì)話框的形式，幫助幼兒進(jìn)一步了解圖片中各角色的心理變化。
1、出示對(duì)話框，知道對(duì)話框放在誰(shuí)那里，就是誰(shuí)在講話。
2、請(qǐng)幼兒分別 聽(tīng)"啊"、"哈哈，太棒了！"、"哎吆！"的聲音，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)是第幾幅的、誰(shuí)講的？為什么？是怎么說(shuō)的？
三、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己對(duì)圖片的理解，完整講故事。
1、教師提出講述要求：在什么地方？發(fā)生了一件什么樣的事？是怎么說(shuō)的'？是誰(shuí)、怎樣救的它們？最后怎樣了？給故事起名字。
2、請(qǐng)幼兒兩人一組用小圖片互相講故事。
3、請(qǐng)一至兩名幼兒講故事。
4、老師完整講故事。
四、自然結(jié)束。
活動(dòng)反思：
一、為幼兒營(yíng)造一種輕松愉快、生動(dòng)活潑的氛圍是前提。根據(jù)活動(dòng)材料的特點(diǎn)，要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路，調(diào)動(dòng)和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如，在合理排圖上，熱情采納幼兒的不同思路；在內(nèi)容創(chuàng)編上，鼓勵(lì)幼兒的大膽想象；在故事講述上，努力捕捉和肯定幼兒語(yǔ)言的閃光點(diǎn)。
二、教師恰到好處的引導(dǎo)是關(guān)鍵。要實(shí)現(xiàn)排圖講述的教學(xué)目標(biāo)，教師積極而有分寸的引導(dǎo)極為重要。首先，教師要引導(dǎo)幼兒看懂每一幅圖的內(nèi)容。其次，教師要進(jìn)一步啟發(fā)幼兒理解圖和圖之間的關(guān)系，為解決圖片排序這一難點(diǎn)作好準(zhǔn)備。然后，教師要幫助幼兒凝煉故事主題，確定故事發(fā)展線索，編排故事情節(jié)。
三、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維是根本。幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教育的全過(guò)程，體現(xiàn)在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中。因此，在排圖講述活動(dòng)中，我們以排圖為主要目標(biāo)，緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)和展開(kāi)活動(dòng)內(nèi)容，啟迪和鼓勵(lì)幼兒尋求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié)。
同時(shí)，我們也應(yīng)注意了幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展，既引導(dǎo)幼兒有條理地講述故事，又啟發(fā)幼兒用新鮮的詞語(yǔ)生動(dòng)地表現(xiàn)情節(jié)。
《講述》教案4
活動(dòng)目標(biāo)
1.細(xì)致觀察圖片，根據(jù)自己的理解，大膽合理想象，創(chuàng)造性地排列圖片。
2.能用連貫的語(yǔ)言有條理地講述畫(huà)面內(nèi)容，形成有發(fā)展情節(jié)的故事。
3.感受相互幫助，助人為樂(lè)的美好情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：細(xì)致觀察圖片，根據(jù)自己的理解，大膽合理想象，創(chuàng)造性地排列圖片。
難點(diǎn)：能用連貫的語(yǔ)言有條理地講述畫(huà)面內(nèi)容，形成有發(fā)展情節(jié)的故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.教學(xué)用掛圖6張；
2.每組一套圖片(6張)和排序框。
活動(dòng)過(guò)程
1.設(shè)計(jì)情景，引起幼兒的興趣，引入活動(dòng)。
出示西瓜圖片。
教師：小朋友們，西瓜我們都知道很好吃，那你知道西瓜皮可以做什么嗎？
預(yù)設(shè)：帽子、碗、西瓜船…
教師：（有兩只小老鼠，鼠小弟和鼠小妹，它們和你的想法一樣也把西瓜皮做成了西瓜船。）有兩只小老鼠，鼠小弟和鼠小妹，它們把西瓜皮做成了西瓜船。（出示西瓜船圖片）它們昨天乘著這個(gè)西瓜船去旅行了，你想知道它們旅行時(shí)發(fā)生了什么事嗎?我們可以看一下它們的照片。
可是，鼠媽媽洗照片的時(shí)候不小心把照片的順序弄亂了，我們先一起看看照片，看能不能幫鼠媽媽把順序排好。
2.觀察圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按事物發(fā)生的經(jīng)過(guò)進(jìn)行排序。（教師隨機(jī)逐圖出示掛圖，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察，師幼一起分析講述，注意幼兒語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、優(yōu)美性和邏輯講述能力的培養(yǎng)。）
出示圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，描述畫(huà)面的內(nèi)容，著重觀察角色的動(dòng)態(tài)。然后引導(dǎo)幼兒由畫(huà)內(nèi)向畫(huà)外推想：
（1）第一幅圖：
教師：這張照片里有誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？鼠小妹掉進(jìn)河里心情怎么樣？鼠小妹是怎么做的？（頭后仰，口鼻露出水面；大聲呼救）如果你是鼠小弟，你會(huì)怎么做？
教師小結(jié)：鼠小妹掉入河中，非常害怕，它仰著頭，盡量讓自己的嘴巴和鼻子露在水面外，并且拼命的喊“救命！救命！”鼠小弟看到鼠小妹掉入河中就用力的拉住鼠小妹的雙手，把它拉上西瓜船。
注：及時(shí)提醒幼兒用完整的句子來(lái)表達(dá)圖片內(nèi)容。
（2）第二幅圖：
教師：兩只小老鼠怎么了？想一想它們可能遇上了什么事情？從哪里看出它們遇到了危險(xiǎn)？誰(shuí)能學(xué)一學(xué)遇到危險(xiǎn)時(shí)兩只小老鼠會(huì)怎么樣？這時(shí)候，小老鼠們會(huì)想些什么？
教師小結(jié)：突然，刮起了大風(fēng)，一個(gè)大浪翻過(guò)來(lái)，西瓜船搖來(lái)?yè)u去，小老鼠們都很害怕，鼠小弟?chē)樀梦孀《�，鼠小妹嚇得哇哇大哭。它們想：要是有人能�?lái)幫幫我們多好呀！
�。�3）第三幅圖：
教師：這兩只小老鼠在西瓜船里干什么？
它們會(huì)玩什么游戲呢？
教師小結(jié)：兩只小老鼠在西瓜船里玩拍手的游戲，它們可高興了。
（4）第四幅圖：
教師：小青蛙在干什么？它為什么要推西瓜船？小老鼠們高興嗎？
教師小結(jié)：小青蛙推著西瓜船，小老鼠們很高興。
�。�5）第五幅圖：
教師：這張照片里有幾只小老鼠？它現(xiàn)在在干什么？它準(zhǔn)備去干什么？
教師小結(jié)：一只灰色的小老鼠坐在西瓜船里，它準(zhǔn)備去旅行。
（6）第六幅圖：
教師：小老鼠們?cè)谀�？小青蛙在哪？它們�(cè)诟墒裁矗克鼈儠?huì)說(shuō)些什么？
小青蛙為什么會(huì)坐在西瓜船里？西瓜船到底是誰(shuí)的？
教師小結(jié)：鼠小弟和鼠小妹站在岸邊，小青蛙坐在西瓜船里。鼠小弟說(shuō)：“小青蛙，謝謝你剛才救了我們，西瓜船當(dāng)禮物送給你吧！”小青蛙高興地?fù)]著手說(shuō)：“謝謝你們，我們下次一起去旅行！”鼠小弟和鼠小妹與小青蛙告別后，快快樂(lè)樂(lè)的回家了。
注：教師及時(shí)提醒幼兒用完整的句子描述圖片內(nèi)容。
3.鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容，大膽地想像合理的情節(jié)發(fā)展。
教師：看了這些照片，我都有些糊涂了，這到底是怎么回事？這幾張照片應(yīng)該怎么排呀？誰(shuí)在前？誰(shuí)在后呢？看來(lái)要想知道鼠小弟和鼠小妹在旅行時(shí)發(fā)生了什么事，還得請(qǐng)小朋友們把這些弄亂順序的照片排列好才行。
教師：小朋友們，請(qǐng)你們想一想他們?cè)趺磿?huì)爬上西瓜船？為什么會(huì)在河里呢？這中間又發(fā)生了什么事情呢?你先想一想這個(gè)故事發(fā)生的經(jīng)過(guò)，然后按你想的故事順序，把這些弄亂的照片排列好吧。
4.分小組，讓幼兒合理設(shè)想進(jìn)行完整地排序和故事講述。嘗試給故事起名字。
發(fā)放排序表和圖卡（每組一套），講解操作方法。
教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?nèi)齻�(gè)人一組，把鼠小弟和鼠小妹的經(jīng)歷編成一個(gè)生動(dòng)的故事，還可以給你的故事取個(gè)好聽(tīng)的名字。
教師巡視幼兒，及時(shí)引導(dǎo)。
5.鼓勵(lì)小朋友大膽的.講述故事。
教師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)和我們分享一下他排的故事？誰(shuí)來(lái)試一試？
引導(dǎo)幼兒展示排列的順序，并講述故事。
教師：我們一起來(lái)看一看這位小朋友的排序（簡(jiǎn)略解說(shuō)順序），這個(gè)小朋友故事講的也很動(dòng)聽(tīng)。
除了這樣的排法，你們還有沒(méi)有別的不同的排列？
幼兒展示。
6.把故事完整地再現(xiàn)一次。
教師：聽(tīng)了小朋友們的故事，老師也想和小朋友們分享一下老師想到的故事。
教師示范講述一遍故事。講述中展示排序。
7.結(jié)合故事經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法。
教師：小朋友們，如果你是故事中的小老鼠，坐船的時(shí)候注意什么？
如果不小心掉進(jìn)水里以該怎么辦？
坐船時(shí)：抓好扶手；不跑、不跳、不打鬧；如果是小船，最好穿救生衣。
落水時(shí)：保持冷靜；頭后仰、口向上，盡量使口鼻露出水面；大聲呼救；抓住身邊出現(xiàn)的任何物體，木棍、竹竿、樹(shù)枝等。
8.延伸活動(dòng)：制作圖書(shū)
教師：請(qǐng)小朋友把這些圖片帶回家，和爸爸媽媽一起制作一本故事書(shū)，并把這個(gè)好聽(tīng)的故事講給他們聽(tīng)。
活動(dòng)總結(jié)
在活動(dòng)中,我以談話導(dǎo)入的方式用幼兒日常生活中很熟悉的西瓜來(lái)引出話題。出示圖片，并交代幼兒仔細(xì)觀察圖片并排序，講一個(gè)有趣的故事，幼兒看到圖片興趣很高，利用圖片充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。幼兒在進(jìn)行看圖講述時(shí)能夠說(shuō)出圖片的內(nèi)容和圖片的排序，但是有些孩子的表達(dá)能力還是有些欠缺。在以后的授課中，我要多給語(yǔ)言表達(dá)能力有些欠缺的孩子多給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。我會(huì)注意更細(xì)致地引導(dǎo)這些孩子觀察圖片中的內(nèi)容，引導(dǎo)他們大膽說(shuō)。
《講述》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握講述技巧，能夠流利準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
2.介紹清楚人物的性格特征或精神品質(zhì)，介紹清楚事件的基本要素。
3.能在講述中注意對(duì)象和場(chǎng)合氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握講述技巧，能夠流利準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
介紹清楚人物的性格特征或精神品質(zhì)，介紹清楚事件的基本要素。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入
在我國(guó)古代有不少靠三寸不爛之舌謀生的人，例如蘇秦、張儀、燭之武、唐雎、莊子等，他們靠著自己高超的說(shuō)話技巧，或?yàn)樽约黑A得了安身立命的本領(lǐng)，或留名青史，為后世所景仰。但會(huì)說(shuō)話，會(huì)講故事，除了天賦，更需要學(xué)習(xí)。
今天，就讓我們來(lái)學(xué)學(xué)如何講述清楚一件事。
二、整體感知
1.何為講述？
說(shuō)清楚一件事或者一個(gè)道理。
2.如何進(jìn)行講述？
①注意講述的對(duì)象和場(chǎng)合
作為口語(yǔ)交際活動(dòng)，講述要有對(duì)象和場(chǎng)合意識(shí)。同樣的內(nèi)容，對(duì)象不同，講述的方式就要有所不同。要根據(jù)講述的對(duì)象、場(chǎng)合調(diào)整語(yǔ)速和表情等，還應(yīng)該根據(jù)故事中角色的不同，適當(dāng)變換語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，模擬角色的聲音。要注意講述的`場(chǎng)合，根據(jù)場(chǎng)合的特點(diǎn)調(diào)整講述的方式。在正式的場(chǎng)合進(jìn)行講述，要事先做好準(zhǔn)備，斟酌言辭，想好開(kāi)頭和結(jié)尾，講述時(shí)的語(yǔ)調(diào)要平緩自然，語(yǔ)氣要莊重嚴(yán)肅；而日常聊天時(shí)的講述就可以隨意一些，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)不妨多些變化，甚至可以加一些幽默調(diào)侃的話語(yǔ)。
�、谝攸c(diǎn)突出，條理清楚，運(yùn)用一些敘事技巧
不管哪種講述，最基本的要求都是重點(diǎn)突出、條理清楚，更要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，還要注意與聽(tīng)眾互動(dòng)。講述者還需要運(yùn)用一些敘事技巧，增強(qiáng)講述的效果。比如，先敘述結(jié)果，再逐步講述事件的發(fā)展過(guò)程，解答聽(tīng)眾的疑惑，這樣可能比按時(shí)間順序講述有更好的效果。
�、圩⒁饪谡Z(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn)
講述時(shí)，要多用口語(yǔ)，避免過(guò)于書(shū)面化的表達(dá)，盡量不用生僻詞語(yǔ)和專門(mén)術(shù)語(yǔ)；要多用短句，少用長(zhǎng)句；多用單句，少用復(fù)句。有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)，提醒聽(tīng)者注意，可以適當(dāng)重復(fù)說(shuō)一些話。還可以借助說(shuō)話的停頓、語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作、表情，增強(qiáng)講述的感染力。
補(bǔ)充：
此外，講述人物時(shí)，可以增加一些別的內(nèi)容，如外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理等，以此突出人物的某種性格特征或精神品質(zhì)。
講述故事時(shí)，要交代清楚故事的來(lái)龍去脈、前因后果，還要把故事中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)等要素表述清楚。
三、合作探究
1.小組討論，在講述時(shí)還有哪些技巧可用？
①先敘述結(jié)果，再逐步講述事件的前因后果，解答聽(tīng)眾的疑惑，這樣可能比按時(shí)間順序講述有更好的效果。
�、谥v述過(guò)程中到了緊要的環(huán)節(jié)，停頓片刻，賣(mài)賣(mài)關(guān)子，設(shè)置懸念來(lái)勾起聽(tīng)眾的好奇心。
�、壑v述時(shí)涉及故事中的人物，能夠適當(dāng)做一些肖像、神態(tài)、心理等的描述，重在突出人物的性格特征或精神品質(zhì)。
�、苤v述時(shí)要注意隨時(shí)與聽(tīng)眾進(jìn)行互動(dòng)，從聽(tīng)眾的表情變化和肢體動(dòng)作反應(yīng)中了解其感受，隨時(shí)調(diào)整自己的講述內(nèi)容和細(xì)節(jié)。還能夠使用多媒體手段，適當(dāng)營(yíng)造有利于講述的氛圍。
�、葜v述時(shí)可以使用多媒體手段，適當(dāng)營(yíng)造有利于講述的氛圍，令聽(tīng)眾更快融入所講述的內(nèi)容。
四、案例分析
從下列題目中選一個(gè),講給你的同學(xué)聽(tīng)。
我經(jīng)歷過(guò)這樣一件事
我有這樣一位朋友
我印象最深的一次出游
我喜歡的一位老師(一本書(shū))
我最?lèi)?ài)聽(tīng)的一首歌
一個(gè)美麗的夢(mèng)
1.教師指導(dǎo)
請(qǐng)按照記敘文的寫(xiě)作六要素進(jìn)行構(gòu)思，并組織語(yǔ)言，設(shè)計(jì)動(dòng)作等表達(dá)技巧。
2.優(yōu)秀示范
《我喜歡的一位老師》
我最喜歡的老師就是我們班的班主任——程老師。
在我眼中，程老師是一個(gè)非常和藹可親的人。在她眼里，所有的學(xué)生都是同樣優(yōu)秀的，她都會(huì)用同樣的笑容、同樣的眼神、同樣的心靈真誠(chéng)地去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。她很勤奮，認(rèn)真?zhèn)湔n并批改作業(yè)，對(duì)工作一絲不茍；她很勤勞，每天都早早地來(lái)到學(xué)校，幫助我們打掃保潔區(qū)；她很關(guān)心我們的身體，天冷了，會(huì)提醒我們多穿幾件衣服，天熱了，會(huì)提醒我們不要因?yàn)榇┨俣鴽觯凰�非常關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，不論是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，還是英語(yǔ)，她都一視同仁，教育我們不要偏科。我們不會(huì)做的題，她會(huì)耐心地教我們；我們做錯(cuò)的題，她會(huì)耐心地糾正我們。我們考砸了，她會(huì)鼓勵(lì)我們；我們考好了，她會(huì)表?yè)P(yáng)我們。她時(shí)常教我們一些做人的道理，誨人不倦。她的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一個(gè)笑容、每一句話，我都深深地記在腦海里。
3.教師點(diǎn)評(píng)
這位同學(xué)的講述抓住了記敘文的六要素，有故事，有細(xì)節(jié)，讓自己所喜歡的老師的形象氣質(zhì)與精神內(nèi)涵躍然于紙上。其次，他綜合使用了多種表達(dá)手法，如記敘、描寫(xiě)、抒情和議論，讓自己的講述內(nèi)容豐富，情感充沛。這都是很好的講述技巧。
五、課堂小結(jié)
講述時(shí)注意事項(xiàng)：
注意講述的對(duì)象和場(chǎng)合；要重點(diǎn)突出，條理清楚，適當(dāng)運(yùn)用一些敘事技巧；注意口語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn)。
六、布置作業(yè)
1.請(qǐng)以小組為單位，以“我成長(zhǎng)中最重要的一位朋友”為話題，進(jìn)行講述。
2.選一位你熟悉的人，寫(xiě)一寫(xiě)他的故事，題目自擬，然后在班級(jí)內(nèi)組織一場(chǎng)講故事大會(huì)。
《講述》教案6
設(shè)計(jì)意圖
看圖講述《大象救兔子》是一個(gè)老教材，它講述了兔子遇險(xiǎn)、大象相救、老虎受罰的驚險(xiǎn)動(dòng)人的故事，動(dòng)物形象栩栩如生，情節(jié)生動(dòng)有趣，堪稱兒童故事的經(jīng)典之作。這樣一個(gè)深受孩子們喜愛(ài)的老教材，在新《綱要》的指導(dǎo)和引領(lǐng)下如何新上呢？我在組織幼兒進(jìn)行看圖講述的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，大班幼兒的初步自我講述，往往更像一個(gè)個(gè)畫(huà)面內(nèi)容簡(jiǎn)介，缺乏生動(dòng)性、豐富性和立體性。從畫(huà)面簡(jiǎn)介到精彩講述之間需要一座橋梁，我為幼兒搭起的橋梁就是標(biāo)記圖。我采用了對(duì)話框、云朵和放大鏡這三種標(biāo)記來(lái)提示幼兒進(jìn)行細(xì)節(jié)觀察，有了細(xì)致的觀察，故事的講述才能更加生動(dòng)、豐富。
活動(dòng)目標(biāo) 1.能仔細(xì)觀察圖片中角色的表情、動(dòng)作，根據(jù)圖片提供的線索展開(kāi)合理的想象。
2.在符號(hào)標(biāo)記的提示下嘗試完整講述故事內(nèi)容。 3.能大方地在集體面前表達(dá)自己的感受，并愉快地與同伴分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備 1.三張大圖，第一張：老虎躲在大樹(shù)后，露出兇惡的腦袋和鋒利的爪子，三只奔跑的兔子；第二張：大象在河面上架起一座橋，三只兔子分別在大象的鼻尖上、背上和尾巴上；第三張：大象用鼻子噴老虎，三只兔子拍手笑。
2.對(duì)話框、云朵和放大鏡標(biāo)記若干。 活動(dòng)過(guò)程
一、圖片導(dǎo)入，引發(fā)幼兒對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行合理的推測(cè) 教師：今天我給小朋友帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，不過(guò)這個(gè)故事要請(qǐng)你們和我一起講，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)講得完整、講得生動(dòng)、講得有趣。這是故事的開(kāi)頭，這是故事的結(jié)尾。（出示第一和第三張圖）故事發(fā)生在什么地方？三只兔子在干什么？猜猜看可能發(fā)生了什么事情？
教師（揭去遮擋老虎的小圖）：原來(lái)有一只兇惡的老虎在追小兔子，結(jié)果怎樣？猜猜看，兔子是怎樣逃離虎口的？到底是誰(shuí)救了小兔子？怎樣救的？（出示第二幅圖）請(qǐng)幼兒講述大象救小兔的事情。 教師：老虎追到河邊，大象會(huì)怎樣對(duì)付老虎？（幼兒猜測(cè)后，教師揭去遮擋“大象用水噴老虎”畫(huà)面的小圖，引導(dǎo)幼兒完整講述。）
二、嘗試完整講述故事 教師：現(xiàn)在請(qǐng)你們把大象救小兔的事情講清楚，每幅圖都要講到，看誰(shuí)講得完整。（幼兒自由講述，教師到幼兒中間傾聽(tīng)，并請(qǐng)1名幼兒講述。）
教師：你們覺(jué)得他把大象救小兔子的事情說(shuō)清楚了嗎？ 教師總結(jié)：三幅圖都講到了，大象救兔子的事情講清楚了，這個(gè)故事就講完整了。
三、出示對(duì)話框的符號(hào)，引導(dǎo)幼兒再次講述 教師（在第一幅圖小兔子旁邊放一個(gè)對(duì)話框）：老虎在追趕兔子的時(shí)候，兔子會(huì)喊什么？都要被老虎吃掉了，慢慢地說(shuō)行不行？應(yīng)該怎樣說(shuō)？（著急、有力、快快地說(shuō)）我們來(lái)試一試、學(xué)一學(xué)，大象在聽(tīng)到小兔子的求救聲后會(huì)說(shuō)什么。（幼兒分角色練習(xí)幾次）
教師（在第三幅圖上的小動(dòng)物旁邊分別放對(duì)話框）：這時(shí)候，老虎會(huì)說(shuō)什么？大象會(huì)說(shuō)什么？小兔子又會(huì)說(shuō)什么？ 教師：現(xiàn)在你們?cè)賮?lái)講講這個(gè)故事，這一次要把小動(dòng)物說(shuō)的話全部講到故事里去，試一試吧。（幼兒自由講述，教師到幼兒中間傾聽(tīng)，并請(qǐng)1名幼兒講述。）
教師：故事講得好不好？好在哪里？ 教師總結(jié)：原來(lái)講故事時(shí)加入角色之間的對(duì)話，故事就會(huì)變得更加生動(dòng)。
四、出示放大鏡和心里想的符號(hào)，引導(dǎo)幼兒再次講述 教師（在第一幅圖老虎旁邊出示放大鏡標(biāo)記）：你們剛才都講到了這只老虎，讓我們仔細(xì)看看這只兇惡的老虎，它的眼睛怎么樣？嘴巴和牙齒是怎樣的？老虎看到兔子，心里會(huì)怎么想呢？（出示云朵符號(hào)標(biāo)記）（啊！這三只兔子真肥呀，正好讓我填填肚子�。�
教師（在第三幅圖老虎旁邊出示放大鏡標(biāo)記）：剛才還很得意的老虎，現(xiàn)在是怎樣的？（嚇得用爪子擋住了臉）心里又會(huì)怎么想呢？（出示云朵標(biāo)記）（今天真倒霉，兔子沒(méi)吃到反而被大象噴得滿臉是水。） 教師：現(xiàn)在你們?cè)賮?lái)講講這個(gè)故事，這一次要把放大鏡看到的地方和老虎心里想的都要講到故事里去，看誰(shuí)講得生動(dòng)，你們?cè)囋嚳�。（幼兒自由講述，教師到幼兒中間傾聽(tīng)，并請(qǐng)1名幼兒講述。）
教師：他講得好嗎？哪里好？ 教師總結(jié)：原來(lái)講故事時(shí)，把小動(dòng)物的樣子、對(duì)話和心里想的都編到故事里去，故事就會(huì)講得很精彩。
五、給故事取名字 教師：這么精彩的故事還沒(méi)有名字呢，誰(shuí)來(lái)取個(gè)名字？
附故事： 大象救兔子 一天傍晚，小白、小灰和小黑三只兔子在樹(shù)林里高高興興地玩著。突然，從樹(shù)林里竄出一只兇猛的老虎，張著大嘴巴，露出尖尖的牙齒，伸出鋒利的爪子，向小兔子猛撲過(guò)來(lái)。三只小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃，它們?nèi)鲩_(kāi)四條腿，飛快地向前跑去，穿過(guò)密密的樹(shù)林，跑到河邊，看見(jiàn)大象正在河里洗澡，連忙高聲叫喊：“大象伯伯，快救救我們，老虎要吃我們啦！”大象連忙伸出長(zhǎng)鼻子，翹起尾巴，好像在河面上架起一座橋，說(shuō)：“快，快從我身上過(guò)河去！”老虎追到河邊，看見(jiàn)小兔子都過(guò)了河，氣得直吼。大象用長(zhǎng)鼻子吸住了水，用力朝老虎噴去，老虎被噴得睜不開(kāi)眼睛，只好夾著尾巴逃跑了。
活動(dòng)反思 第一、第二環(huán)節(jié)：我采用的是分解觀察和預(yù)期結(jié)果的方法，幫助幼兒理清故事的主要情節(jié)。制造懸念是激發(fā)幼兒好奇心的策略之一，因此，在教學(xué)活動(dòng)中三幅圖沒(méi)有同時(shí)出示，目的是給幼兒制造懸念，為幼兒大膽猜測(cè)小兔子是怎樣脫離虎口的提供推理和表達(dá)的機(jī)會(huì)。而且，在出示第一幅和第三幅圖時(shí)，采用了遮擋圖片部分內(nèi)容的手段來(lái)引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事情節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)講述的重點(diǎn)就是：把大象怎樣救兔子這件事講清楚。
第三環(huán)節(jié)：我出示了對(duì)話框符號(hào)，采用了角色移位、師幼互動(dòng)等方法幫助幼兒掌握角色之間的對(duì)話，理解著急、高興、害怕的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，為幼兒生動(dòng)講述提供支持。這個(gè)環(huán)節(jié)的講述重點(diǎn)是：豐富角色之間的對(duì)話，使故事更加豐滿、生動(dòng)。 第四環(huán)節(jié)：我出示放大鏡和心里想的`符號(hào)，通過(guò)教師提問(wèn)和放大鏡的暗示，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面的內(nèi)容，分析角色的表情，運(yùn)用描述性語(yǔ)言描述角色的外形，從而推斷角色內(nèi)心的想法，讀懂畫(huà)面所要表達(dá)的信息。這樣由表及里、由粗到細(xì)的觀察引導(dǎo)，為幼兒生動(dòng)講述提供了有效支撐，化解了講述的難點(diǎn)。
第五環(huán)節(jié)：給故事取名字，其目的不僅僅是讓講述活動(dòng)更加完整，更重要的是讓幼兒能抓住講述重點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的提煉和概括能力。 縱觀整個(gè)活動(dòng)，在講述要求上采用逐次添加要求的方法。心理學(xué)理論告訴我們：學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)和難度將影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和學(xué)習(xí)的效果。第一次只要講清楚大象救兔子這件事情，第二次增加角色之間的對(duì)話，第三次增加角色的外貌和心理活動(dòng)的描述，這種逐步添加的講述，幼兒一般能夠較為輕松地完成講述任務(wù)，更容易獲得成就感，從而增強(qiáng)講述的興趣。
《講述》教案7
設(shè)計(jì)意圖：
借助這個(gè)故事，讓孩子在生活中提高自我保護(hù)和勇敢面對(duì)困難，有自我解決困難和勇于幫助他人的意識(shí)。隨著年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)的拓寬，讓孩子在生活實(shí)踐中提高能力，不輕易求助家長(zhǎng)或他人來(lái)解決問(wèn)題。
目標(biāo)：
1：能仔細(xì)觀察畫(huà)面，清楚的講述圖意和自己的想法。
2：能根據(jù)圖片的大概創(chuàng)編故事，大膽想象故事的過(guò)程和結(jié)局。
3：懂得同伴之間遇事要互相關(guān)心幫助，勇于面對(duì)困境。
準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖《勇敢的小刺猬》、動(dòng)物頭飾、故事畫(huà)本。
過(guò)程：
一、觀察圖片，大膽講述：
1、圖一，引導(dǎo)幼兒觀察、講述圖意：（用遮蓋紙遮住大灰狼）
“圖上有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁�？�?/p>
“大灰狼想干什么？”（揭開(kāi)大灰狼的遮蓋紙）
“你從哪里看出來(lái)大灰狼想吃小豬？”（描述大灰狼的神情，動(dòng)作）
2、圖二，引導(dǎo)幼兒清楚的講述：“發(fā)生了什么事？小鳥(niǎo)在喊什么？”“大灰狼正在干什么？”
“這時(shí)候，小豬心里怎么樣？它怎么做？”
鼓勵(lì)幼兒大膽想象營(yíng)救小豬的方法：“小豬會(huì)不會(huì)被大灰狼吃掉？小動(dòng)物是怎么幫助小豬？用什么辦法？”
“讓我們看看到底小豬有沒(méi)有得救�！�
3、出示圖三，圖四：“大灰狼吃到小動(dòng)物了嗎？小動(dòng)物是怎么幫助小豬的？”“最后，大家在干什么？為什么說(shuō)小刺猬真勇敢？”（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演結(jié)局，大灰狼的'舉動(dòng)和夸獎(jiǎng)小刺猬的舉動(dòng)。）
二、結(jié)伴講述，共同分享：鼓勵(lì)幼兒自由結(jié)伴討論，教師在旁聆聽(tīng)，適時(shí)指導(dǎo)，提醒幼兒給故事取個(gè)合適的名稱。教師小結(jié)幼兒的想法，經(jīng)過(guò)一致討論的結(jié)果選擇合適的故事名稱。
三、完整故事，情景表演：出示頭飾，引起幼兒表演興趣：“我們能不能把圖片故事表演出來(lái)？”教師在旁有感情的演講故事。幫助幼兒完整和生動(dòng)的表演故事情節(jié)，動(dòng)作，表情等。
四、自主討論“勇敢”
教師利用幼兒最近發(fā)生的事跡，給幼兒講述，害怕和勇敢。讓幼兒自發(fā)的講述自己勇敢的小經(jīng)歷。自主討論“遇到困難該怎么辦？”教師小結(jié)幾個(gè)解決方案。
五、結(jié)伴交流，觀看故事
幼兒自主結(jié)伴講述沒(méi)有字的故事，鼓勵(lì)幼兒互相交流故事感受，大膽創(chuàng)編故事。請(qǐng)?jiān)敢庠诩w面前講述的幼兒講述。
《講述》教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用連貫的語(yǔ)言，淡淡發(fā)揮想象創(chuàng)編故事。
2、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的運(yùn)用語(yǔ)言的能力和協(xié)作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖片數(shù)張。
2、錄音機(jī)，磁帶。
3、獎(jiǎng)狀。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感知理解講述對(duì)象。
教師出示圖片并提問(wèn)：”今天我們來(lái)做一件有趣的事，請(qǐng)小朋友告訴我，你們看到了什么？“
二、幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述。
1、幼兒連接教師出示的圖片，自由組合圖片順序，創(chuàng)編故事。
2、幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行講述。
3、教師進(jìn)行指導(dǎo)。
三、引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)。
1、分享故事：請(qǐng)幾位小作家給大家講述他們創(chuàng)編的故事。
2、師生共同總結(jié)，使幼兒獲得一些講述思路。
四、遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。
1、幼兒相互參觀他人組合的圖片。
2、相會(huì)交流：你喜歡誰(shuí)的作品，講講他帶給我們的故事。
活動(dòng)評(píng)析：
排圖講述活動(dòng)可以打亂圖片的順序進(jìn)行組合，從而得出不同的的講述內(nèi)容。此次活動(dòng)采用讓班上的小作家給朋友將他們創(chuàng)編的.故事，形式很新穎，每個(gè)幼兒都有展示自己講述風(fēng)格及才能的機(jī)會(huì)。這樣的排圖講述活動(dòng)，使幼兒在講述中思維更加活躍，講述的內(nèi)容更加豐富，語(yǔ)言的表達(dá)更為充分。
《講述》教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在螞蟻合作搬豆的游戲中獲得美好的情感體驗(yàn)，懂得團(tuán)結(jié)就是力量。
2、能?chē)L試學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單、完整的語(yǔ)句大膽地在同伴面前講述圖片內(nèi)容及想法。
3、能安靜傾聽(tīng)，并愿意在集體面前響亮表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：4副圖片、小圖片人手一張、音樂(lè)《螞蟻搬豆》
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師用語(yǔ)言導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
“今天，老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，是誰(shuí)呢?我們一起來(lái)看看圖片就知道了�！�
2、教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片，感知理解講述對(duì)象。
(1) 出示圖片一，提問(wèn)：你們看-誰(shuí)來(lái)了?多可愛(ài)的一只小螞蟻呀!今天天氣
真好，小螞蟻輕輕地爬出洞口來(lái)到綠綠的草地上玩。小螞蟻看見(jiàn)了什么?(香噴噴的豆子)，(教師歸納第一副圖片內(nèi)容：今天天氣真好，小螞蟻輕輕地爬出洞口來(lái)到綠綠的草地上玩。小螞蟻看見(jiàn)了一粒香噴噴的豆豆)請(qǐng)你們猜猜小螞蟻它會(huì)怎么做呢?
(2)出示圖片二，提出問(wèn)題：“小螞蟻在干什么?小螞蟻在搬一粒香噴噴的豆豆，它搬起來(lái)了嗎?為什么?”(結(jié)合幼兒回答總結(jié)：小螞蟻因?yàn)榱庑。园岵粍?dòng)豆豆。)
3、教師激發(fā)幼兒幫助小螞蟻的愿望，幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述。
(1)教師：“哎呀，這只小螞蟻搬不動(dòng)香噴噴的豆豆，它的心情會(huì)怎樣?(強(qiáng)調(diào)著急)(歸納第二幅圖片內(nèi)容：小螞蟻用力搬也搬不動(dòng)，小螞蟻真著急。)教師提問(wèn)：我們一起幫它想辦法好嗎?如果你是小螞蟻，你會(huì)用什么方法?
(2)幼兒自由討論，啟發(fā)幼兒大膽想像，想出與別人不一樣的方法。并請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)想到的辦法的動(dòng)作，體驗(yàn)小螞蟻角色。(如抱，推等動(dòng)作)
(3)幼兒在集體面前表達(dá)自己的想法，教師鼓勵(lì)幼兒大膽、大聲、完整地表達(dá)，然后老師與其他幼兒進(jìn)行集體分析，分析方法的可行性與有效性。
(4)出示圖三、圖四。教師：“你們想知道小螞蟻想了什么好辦法嗎?看看這兩張圖片就知道了。出示圖片引導(dǎo)幼兒觀察，提問(wèn)：“小螞蟻是怎么做的?它們?cè)诟墒裁?(原來(lái)，它請(qǐng)來(lái)了很多螞蟻朋友幫忙)，教師歸納第三幅圖片內(nèi)容(小螞蟻想了想，趕緊回洞叫上它的朋友們都來(lái)幫忙)然后請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察第三幅圖片：小螞蟻觸角翹得高高地在話，猜猜小螞蟻在和它的朋友們說(shuō)什么?(引導(dǎo)幼兒自由想象，滲透幼兒對(duì)小螞蟻觸角傳遞信息的認(rèn)識(shí))
觀察第四幅圖片，提問(wèn)：豆豆搬起來(lái)了嗎?為什么?(因?yàn)槲浵伓嗔怂粤獯罅?香噴噴的豆豆搬起來(lái)了，小螞蟻的心情怎樣?小螞蟻會(huì)對(duì)朋友們說(shuō)什么?螞蟻朋友們幫助小螞蟻，它們的心情怎樣?歸納第四幅圖片(看，許許多多的螞蟻出了洞口，大家一起用力抬，終于抬起香噴噴的豆豆高興地回家啦!)
4、教師引進(jìn)新的`講述經(jīng)驗(yàn)，并且引導(dǎo)幼兒運(yùn)用新的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。
(1)教師完整講述圖片的全部?jī)?nèi)容，并且引導(dǎo)幼兒一起歸納講述思路：(先講第一幅，再按順序講第二、三、四幅。先講小螞蟻發(fā)生了什么事情，再講朋友們?cè)鯓訋椭∥浵�，結(jié)果如何?)
(2)幼兒操作小圖片進(jìn)行看圖講述(從椅子底下拿出小圖片，人手一份，教師：
老師為小朋友們也準(zhǔn)備了一份畫(huà)冊(cè)，請(qǐng)小朋友輕輕地拿起來(lái)放在膝蓋上，一頁(yè)接一頁(yè)的翻看。)教師注意仔細(xì)傾聽(tīng)，以插話、提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒講述思路。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前完整講述，每講一個(gè)幼兒，教師圍繞幼兒語(yǔ)言的完整性、講述的思路、用詞的準(zhǔn)確性進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。
5、幫助幼兒理解故事含義，懂得團(tuán)結(jié)就是力量。
教師小結(jié)：你喜歡故事中的小螞蟻嗎?為什么?小螞蟻搬不動(dòng)豆豆時(shí)，懂得請(qǐng)朋友幫忙，是其他朋友幫助了它，小螞蟻真高興，團(tuán)結(jié)力量大!所以我們遇到困難也要團(tuán)結(jié)起來(lái)，互相幫助。
6、播放音樂(lè)《螞蟻搬豆》，教師：“音樂(lè)響起來(lái)了，看，這里就有一顆豆豆(大球)，變、變、變，我要變成一只螞蟻去搬豆，你們也想變嗎?請(qǐng)個(gè)小朋友上來(lái)搬�！比缓笠龑�(dǎo)幼兒找朋友幫忙。分四組進(jìn)行，幼兒一起幫忙把四�！岸苟埂卑峄丶摇＝Y(jié)束活動(dòng)。
《講述》教案10
設(shè)計(jì)意圖：《指南》指出，要給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、自由的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人，同伴交流，讓幼兒想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)。因此我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，讓幼兒感受快樂(lè)，理解快樂(lè)，并從故事中懂得幫助別人也可以獲得快樂(lè)的情感體驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受快樂(lè)，懂得大膽表述自己對(duì)于快樂(lè)的理解。
2.在聽(tīng)說(shuō)故事過(guò)程中，學(xué)會(huì)用故事中對(duì)話方式進(jìn)行問(wèn)答交流。(活動(dòng)重難點(diǎn))
3.懂得幫助別人，自己也會(huì)快樂(lè)，體驗(yàn)快樂(lè)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有快樂(lè)的感受經(jīng)驗(yàn)。
2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：場(chǎng)景模擬，小花籽找快樂(lè)路線圖(太陽(yáng)公公，用道具分別遮蓋住的蜜蜂、青蛙圖片，大河草原雪山圖片)，花朵卡片，小花籽手勢(shì)卡，小鳥(niǎo)叫聲，竹兜兒歌歡樂(lè)跳。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒邊聽(tīng)兒歌邊做動(dòng)作，感受快樂(lè)氛圍。
(小朋友和老師一起做呀!)好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友回到自己座位上。
提問(wèn)：小朋友，你們剛才快樂(lè)嗎?(老師也很快樂(lè)和小朋友一起跳舞。)還有什么時(shí)候你會(huì)覺(jué)得很快樂(lè)呢?
老師今天請(qǐng)來(lái)一位小冒險(xiǎn)家，他要出發(fā)去尋找快樂(lè)了，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《小花籽找快樂(lè)》
二、理解故事內(nèi)容
小花籽看見(jiàn)了太陽(yáng)公公，小花籽問(wèn)，“太陽(yáng)公公，你快樂(lè)嗎?”太陽(yáng)公公笑呵呵說(shuō)，“我快樂(lè)，我快樂(lè)，我給大家?guī)?lái)陽(yáng)光和溫暖，大家都喜歡我。”小花籽繼續(xù)走。
(播放鳥(niǎo)叫聲)，聽(tīng)什么聲音，原來(lái)是小鳥(niǎo)呀!小花籽問(wèn)，“小鳥(niǎo)，你快樂(lè)嗎?”小鳥(niǎo)回答說(shuō)，“我快樂(lè)，我快樂(lè)，我給大家唱歌，大家都喜歡我�！痹瓉�(lái)小鳥(niǎo)也找到了快樂(lè)。
小花籽繼續(xù)走，碰到了蜜蜂，小朋友我們一起幫小花籽問(wèn)一問(wèn)小蜜蜂快樂(lè)不快樂(lè)吧!
小花籽繼續(xù)尋找自己快樂(lè)，瞧誰(shuí)一蹦一跳的`過(guò)來(lái)了，(出示小青蛙)，小青蛙快樂(lè)嗎?
三、嘗試用用故事中對(duì)話方式進(jìn)行問(wèn)答交流
師：好了，故事先講到這里，小朋友，小花籽都遇到了誰(shuí)呀?(分別把小青蛙、小鳥(niǎo)、小蜜蜂、太陽(yáng)公公圖片按照講的次序進(jìn)行貼到小花籽路線圖中)，他們都快樂(lè)嗎?太陽(yáng)公公怎么回答小花籽的呢?(大家一起說(shuō))，哪位小朋友還記不記得小鳥(niǎo)怎么回答的呢?小蜜蜂呢?我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)小青蛙怎么說(shuō)的?
他們都很快樂(lè)，小花籽迫不及待的想要去找快樂(lè)了，我們接下來(lái)看一看，小花籽找到了快樂(lè)沒(méi)有。
小花籽怎么做的呢?小花籽找了誰(shuí)幫忙呀?小花籽最后快樂(lè)嗎?
我們一起問(wèn)一問(wèn)吧!小花籽，你快樂(lè)嗎?“我快樂(lè)，我快樂(lè)，我給大家?guī)?lái)香味，大家都喜歡我。”
幼兒再次聽(tīng)故事，感受快樂(lè)。
五、幼兒情景表演
小朋友，快樂(lè)究竟是什么呀!
教師總結(jié)，原來(lái)快樂(lè)不僅僅是可以得到自己喜歡東西，玩自己想要玩的玩具，幫助別人獲得別人的喜歡，也會(huì)使自己快樂(lè)。
希望小朋友把這個(gè)故事帶給自己好朋友，爸爸媽媽，給他們也講一講幫助別人的快樂(lè)。
《講述》教案11
活動(dòng)目的：
1、能按圖片內(nèi)容的發(fā)展順序進(jìn)行觀察，并大膽想象故事的發(fā)展過(guò)程。
1、合理有序地組織語(yǔ)言，并講出故事的發(fā)展過(guò)程。
3、學(xué)習(xí)掌握猴子的基本動(dòng)作，喜歡模仿猴子表演，感受表演的樂(lè)趣。
4、認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè)，能隨音樂(lè)變化進(jìn)行表演，與同伴友好合作，在舞蹈中能用表情，眼神與同伴交流。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
老爺爺，猴子頭飾若干，音樂(lè)磁帶，貼絨掛圖
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、出示圖1、圖2、圖3，引導(dǎo)幼兒有順序地觀察圖片，提問(wèn)：
(1)老爺爺去哪里，發(fā)生了什么事情
(2)老爺爺怎么說(shuō)，怎么做的，小猴又是怎么說(shuō)，怎么做的`
2、引導(dǎo)幼兒思考，“老爺爺真著急，帽子被猴子拿走了，你能不能幫老爺爺想個(gè)辦法。
3、選擇幼兒辦法中一種進(jìn)行完整地講述。
4、(1)幼兒分組進(jìn)行講述，鼓勵(lì)幼兒，大膽講述第4幢畫(huà)面，能幫老爺爺想出不同的方法來(lái)
(2)請(qǐng)部份講述故事，提醒其他小朋友認(rèn)真傾聽(tīng)
5、活動(dòng)結(jié)束，教師講評(píng)，表?yè)P(yáng)大膽講述大膽想象的幼兒。
活動(dòng)延伸：舞蹈：“猴子學(xué)樣舞”
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、教師結(jié)合前一節(jié)活動(dòng)的故事，與一位一起表演，猴子學(xué)樣舞。
2、(1)引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，提問(wèn)：這首音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)有什么有趣的地方
(2)幼兒跟著音樂(lè)拍手練習(xí)“猴子學(xué)樣提醒幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè)。
3、(1)幼兒學(xué)習(xí)猴子的動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒大膽模仿。
(2)老師作老爺爺，小朋友作小猴子，幼兒集體表演，猴子學(xué)樣舞
(3)幼兒分組表演，提醒幼兒表演前商討好誰(shuí)當(dāng)老爺爺，誰(shuí)當(dāng)小猴子
(4)幼兒戴上頭飾進(jìn)行表演，鼓勵(lì)幼兒大膽模仿猴子的動(dòng)作
4、(1)活動(dòng)結(jié)束，教師評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)認(rèn)真表演合作的幼兒
(2)討論：這個(gè)舞蹈還可以怎樣表演，更有趣。
《講述》教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能細(xì)致地觀察人物動(dòng)作、神態(tài)、表情特征，大膽想象講述畫(huà)面內(nèi)容。
2、體驗(yàn)作品中父親對(duì)兒子默默的愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、讓家長(zhǎng)幫助幼兒回憶與父親在一起的趣事。
2、父親、兒子的圖片各一副
3、教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)第3冊(cè)的第29頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
分別出示圖片“父親”與“兒子”，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想父與子之間發(fā)生的事情。
二、基本部分：
教師分別出示掛圖或幼兒用書(shū)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，根據(jù)需要進(jìn)行提問(wèn)：
（1）圖1假日的第一天早晨，兒子在做什么？爸爸和叔叔在干嘛？你從哪看出來(lái)的？
�。�2）圖2爸爸和叔叔在做什么？他們?yōu)槭裁催@樣做？
�。�3）圖3畫(huà)面上都有誰(shuí)？?jī)鹤�、爸爸、警察的表情、�?dòng)作時(shí)什么樣的？代表什么意思？爸爸究竟要把兒子抬到哪兒呢？
（4）圖4設(shè)置懸念
a、出示沒(méi)有背景的第四幅畫(huà)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)；如果自己是故事中的.兒子，醒來(lái)后會(huì)有什么感覺(jué)？鼓勵(lì)幼兒將自己“驚奇、大膽、浪漫”的情景講給同伴聽(tīng)。
b、出示有背景的掛圖，請(qǐng)幼兒講述：這是什么地方，景色怎么樣？?jī)鹤有睦镌趺聪�？爸爸為什么躲到�?shù)后面？
c、教師看圖完整講述故事，幫助幼兒理解“輕手輕腳”，并用動(dòng)作模仿。知道假期到森林里玩正是兒子的心愿，這幅漫畫(huà)體現(xiàn)了父親對(duì)兒子深深地愛(ài)，可以鼓勵(lì)幼兒做個(gè)相親相愛(ài)的動(dòng)作。
三、結(jié)束部分：
結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己與爸爸之間的趣事，感受父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。
活動(dòng)延伸：
怎樣對(duì)父親表達(dá)自己的愛(ài)？
活動(dòng)反思：
本次主題活動(dòng)是自編“我國(guó)少數(shù)民族”之《祖國(guó)大家庭》的第一階段——主題確定。重在通過(guò)參加本次活動(dòng)讓學(xué)生關(guān)注到在中華大地上繁衍生息的人們，是以一種“中華大家庭”的概念在這個(gè)大家庭中共同生活，共同推進(jìn)祖國(guó)的建設(shè)和發(fā)展，讓孩子體會(huì)到我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，少數(shù)民族是我國(guó)不可缺少的重要組成部分。下面就這堂課的教學(xué)談?wù)剛�(gè)人的得失：
1.本節(jié)課我根據(jù)社會(huì)實(shí)際情況和學(xué)生興趣愛(ài)好進(jìn)行設(shè)計(jì)的，由于學(xué)生對(duì)民族知識(shí)有一些淺顯的了解與認(rèn)識(shí)，在生活中有所接觸，所以在本節(jié)課教學(xué)當(dāng)中我主要采用了學(xué)生自主交流，教師啟發(fā)引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生通過(guò)看、說(shuō)、唱、猜、學(xué)等多種多樣的形式感受我國(guó)多姿多彩民族文化。
2.由于我們居住的地區(qū)環(huán)境所限制了對(duì)少數(shù)民族知識(shí)了解的很少，為了拉近少數(shù)民族知識(shí)和學(xué)生的距離，我利用信息技術(shù)，收集了視頻、圖片等教學(xué)資源并自制了多媒體課件，使用多媒體課件激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多媒體集聲、光、色一體，絢爛多彩，容易點(diǎn)燃學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，比如：宋祖英的“愛(ài)我中華”、傣族的潑水節(jié)、各民族的服飾等，把抽象的內(nèi)容，具體化，形象化直觀的展示出來(lái)使學(xué)生掌握了枯燥陌生的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)和探索的興趣。
《講述》教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、了解講述常識(shí)，注意講述的對(duì)象、場(chǎng)合、技巧。
2、學(xué)會(huì)把一件事情講述清楚。
3、樂(lè)于交往，勇于表達(dá)，喜歡上語(yǔ)文課。
教學(xué)重點(diǎn)
樂(lè)于交往，勇于表達(dá)，喜歡上語(yǔ)文課
教學(xué)難點(diǎn)
應(yīng)用講述技巧把一件事情講清楚。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們這個(gè)單元都學(xué)了那些課文��？這些課文都講述了作者身邊發(fā)生的一些事情。
1、記敘文的六要素有哪些？
2、作者回憶往事，要把事情講清楚需要注意哪些？
3、講述事情的重點(diǎn)是什么？
二、講述注意事項(xiàng)
1、講述要注意對(duì)象
同樣的內(nèi)容，對(duì)象不同，講述的方式就要有所不同。
大家思考一下：如果分別向小孩、同學(xué)和師長(zhǎng)講述同一件事，講述方式應(yīng)該用什么不同？
朗讀教材：講述對(duì)象是小孩的講述方式。
小組交流向同學(xué)和師長(zhǎng)講述同一件事，講述方式。
全班交流。
2、講述的場(chǎng)合
注意講述的場(chǎng)合，根據(jù)場(chǎng)合的特點(diǎn)調(diào)整講述的方式。
討論:正式場(chǎng)合和日常聊天語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)有什么不同?
三、怎樣講述一件事情
根據(jù)我們的討論，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出講清楚一件事的要求
1、要抓住記敘文的.六要素
2、要重點(diǎn)講述事情的發(fā)展和結(jié)果
3、事件講述中有詳有略
4、語(yǔ)言生動(dòng)精美
四、技術(shù)技巧
基本要求：重點(diǎn)突出，條理清楚。
討論：講述有哪些技巧？
學(xué)生1：先敘述結(jié)果（倒敘）。
學(xué)生2：設(shè)置懸念，引人入勝的效果（懸念）。
學(xué)生3：先抑后揚(yáng)。
……
五、口語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn)。
讀課文，小組討論。
歸納：
1、盡量不用生僻詞語(yǔ)和專門(mén)術(shù)語(yǔ)。
2、盡量使用簡(jiǎn)單句式，多用短句，少用長(zhǎng)句。
3、為了強(qiáng)調(diào)，可以適當(dāng)重復(fù)。
4、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)要自然大方。
5、可以輔以必要的體態(tài)語(yǔ)，如表情、手勢(shì)。
六、學(xué)生分組討論講述
題目：（教材18頁(yè)六個(gè)題目）
要求每位同學(xué)任選一個(gè)在2分鐘內(nèi)真誠(chéng)地講述給小組同學(xué)，可以表演一下，展示一下真我風(fēng)采。
七、選出代表發(fā)言
代表發(fā)言，同學(xué)評(píng)議。
討論歸納：
1、講述故事，要交代清楚故事的來(lái)龍去脈、前因后果，還要把故事中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)等要素表達(dá)清楚。
2、講述時(shí)涉及故事中的人物，可以適當(dāng)做一些肖像、神態(tài)、心理等的描述，重在突出人物的性格特征或精神品質(zhì)。
3、根據(jù)講述對(duì)象、場(chǎng)合的不同，選擇不同的講述方式。還可以運(yùn)用多媒體手段，適當(dāng)營(yíng)造有利于講述的氛圍。
八、教師最后總結(jié) 通過(guò)這次活動(dòng)，我們學(xué)會(huì)了講述一件事，希望大家愉快學(xué)習(xí)進(jìn)步。喜歡上語(yǔ)文課。
《講述》教案14
課題來(lái)源：
一次我們?cè)谕孀矫圆氐挠螒驎r(shí)，我發(fā)現(xiàn)許多的小朋友對(duì)這個(gè)游戲非常感興趣，我無(wú)意聽(tīng)到他們說(shuō)話，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)一些方位詞混淆不清，表達(dá)的不正確，針對(duì)這一現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng)。
目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)方向詞：上、下、里。
2、嘗試用完整的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)。
3、體驗(yàn)游戲后成功喜悅的心情。
準(zhǔn)備：娃娃家的場(chǎng)景狗媽媽的頭飾三只絨毛狗禮物
過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：我是狗媽媽，小朋友們好！歡迎小朋友到我家來(lái)做客。我?guī)銈儏⒂^一下我的家。這是什么呀？介紹（搖籃、小床、桌子）。
二、學(xué)習(xí)方位詞：上、下、里。
師：
1、請(qǐng)小朋友找一個(gè)點(diǎn)坐下來(lái)。今天，家里來(lái)了那么多的.客人，我的小狗們，快出來(lái)跟小朋友們打個(gè)招呼。狗寶寶，狗寶寶，我的小狗去哪里了呢？小朋友，你們有沒(méi)有看見(jiàn)我的小狗呀？
2、我的小狗藏在哪里呢？小狗藏在床上。小狗藏在桌子下面。小狗藏在搖籃里。
學(xué)習(xí)（上、下、里）這三個(gè)方位詞。
三、游戲
師：小朋友想不想與狗寶寶做游戲？現(xiàn)在，小狗又要藏起來(lái)了，請(qǐng)小朋友閉上眼睛，老師數(shù)到三才能把眼睛睜開(kāi)。請(qǐng)小朋友猜一下小狗藏在哪里？
1.老師藏，請(qǐng)小朋友說(shuō)一下小狗藏在哪里？
2.請(qǐng)一個(gè)小朋友藏，然后問(wèn)問(wèn)他藏在哪里？
3.請(qǐng)一個(gè)小朋友藏，然后叫另一個(gè)小朋友去找，問(wèn)問(wèn)他在哪里找到的？
四、找禮物（討論）
師：小朋友幫媽媽找到了寶寶，媽媽好高興，媽媽準(zhǔn)備了好多的禮物，他們藏在不同的地方，每個(gè)小朋友只能找一樣禮物，找到了以后回到自己的點(diǎn)點(diǎn)上，告訴你旁邊的小朋友你是在哪里找到的？
五、結(jié)束
師：你們拿到禮物高興嗎？小朋友，我們拿好了禮物回家吧。
《講述》教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒有序地講述畫(huà)面情節(jié)，知道晚上的一些基本特征。
2、培養(yǎng)幼兒連貫講述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
晚上圖片一幅。
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片質(zhì)疑，培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。
1、先把圖片用報(bào)紙遮起來(lái)，露出室外的半部分圖片。
提問(wèn)：
這是白天還是晚上？晚上，天黑了，小朋友看，天空有什么呀？（晚上，月亮出來(lái)了。）
2、對(duì)了，晚上，月亮出來(lái)了。
晚上，月亮出來(lái)了，再看看什么也出來(lái)了？（晚上，月亮出來(lái)了，星星也出來(lái)了。）
3、天黑了，小朋友看馬路上的什么亮了？
（馬路上的燈亮了。）
教師在出示另一半圖片。
4、這兒有個(gè)小女孩，她叫小紅，晚上，馬路上的燈亮了，什么地方的燈也亮了？
（馬路上的燈亮了，小紅家的燈也亮了。）
5、晚上，天黑了，誰(shuí)也睡覺(jué)了？
（小紅睡覺(jué)了）。
對(duì)了，小紅睡覺(jué)了。
6、除了小紅睡覺(jué)了，還有誰(shuí)也睡覺(jué)了？
小鳥(niǎo)也睡覺(jué)了。
二、完整講述：
1、教師完整的講述圖片。
晚上，天黑了，月亮出來(lái)了，星星也出來(lái)了。馬路上的燈亮了，小紅家的燈也亮了，小紅睡覺(jué)了，小鳥(niǎo)也睡覺(jué)了。
2、跟著老師我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖。
晚上，天黑了，月亮出來(lái)了，星星也出來(lái)了。馬路上的燈亮了，小紅家的燈也亮了，小紅睡覺(jué)了，小鳥(niǎo)也睡覺(jué)了。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒完整講述一遍。
三、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編
晚上的時(shí)候，除了圖上的`小朋友睡覺(jué)了，我們也要睡覺(jué)，那還有什么小動(dòng)物睡覺(jué)呢？我們一起把自己想到的內(nèi)容編到這個(gè)圖片里。看看誰(shuí)編的好？
引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)編。
可以說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物誰(shuí)睡覺(jué)了，還有把我們自己的名字也編進(jìn)去。
活動(dòng)延伸：
回家把這個(gè)圖片講述給爸爸媽媽聽(tīng)。
友看馬路上的什么亮了？ 馬路上的燈亮了。 教師在出示另一半圖片。
4、這兒有個(gè)小女孩，她叫小紅，晚上，馬路上的燈亮了，什么地方的燈也亮了？ 馬路上的燈亮了，小紅家的燈也亮了。
5、晚上，天黑了，誰(shuí)也睡覺(jué)了？...
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講述軍訓(xùn)心得體會(huì)01-14
講述軍訓(xùn)心得體會(huì)5篇01-14