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《小松鼠找花生果》教案
作為一名人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的《小松鼠找花生果》教案,希望對(duì)大家有所幫助。
《小松鼠找花生果》教案1
第一課時(shí):
。ㄒ唬┛磮D導(dǎo)入。
1、出示松鼠圖問(wèn)這是什么?你們知道它生活在哪里?(出示花生圖問(wèn)這是什么?它長(zhǎng)在哪里?)
2、今天,我們來(lái)學(xué)(生齊讀課題)
3、質(zhì)疑課題讀完課題,你想知道什么?
(二)聽(tīng)錄音,大致了解課文內(nèi)容。
。ㄈ┏踝x課文。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍,要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍(生按要求讀文),檢查課文是否讀通順(生開(kāi)火車讀)
2、把課后生字讀兩遍,在課文中找出標(biāo)出自然段。
(四)檢查自讀。
1、投影出示生字生開(kāi)火車讀,領(lǐng)讀,指名讀齊讀。
2、出示去拼音的詞語(yǔ)指名讀,齊讀。
3、課文有幾小節(jié)指名分節(jié)讀評(píng)議。
。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
第二課時(shí):
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)。
1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小松鼠找花生果,齊讀課文。
2、小松鼠為什么找花生果,怎么找,找到了沒(méi)有?
。ǘ┲v讀課文。
1、小松鼠為什么找?趕快打開(kāi)書,找找讀讀,生讀課文,指名回答。
2、花生在什么地方?長(zhǎng)得怎么樣?(出示花生圖)生看圖說(shuō)話。
(1)書上怎么寫呢?請(qǐng)小朋友自由讀第一節(jié),在這一節(jié)中有好多詞寫的很美,在讀的過(guò)程中,你認(rèn)為哪個(gè)詞用的好,就把這個(gè)詞讀重一點(diǎn)。(投影出示第一節(jié))。
(2)綠油油:出示實(shí)物,這種顏色就是綠油油,你還見(jiàn)過(guò)綠油油的'什么?這些花生不光長(zhǎng)著綠油油的葉子,還開(kāi)著什么樣的花?(理解:黃燦燦)
(3)指導(dǎo)朗讀自由讀,指名讀,齊讀。
3、小松鼠見(jiàn)了這么好看的花生他想(齊答)
4、小松鼠是怎么找花生果的?書上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀。
。1)師述:旱晨,小松鼠來(lái)了花生地看到花生,小松鼠一路上會(huì)想些什么呢?生看圖想象說(shuō)話。
。2)出示“從那以后……沒(méi)有……”看書上用了這么幾個(gè)句子(指名讀)
5、小松鼠多失望啊,誰(shuí)來(lái)讀第三自然段。(投影出示練讀)
6、出示“誰(shuí)……呢?”
。1)蚯蚓在說(shuō)的時(shí)候是怎樣說(shuō)的?生練習(xí)說(shuō)話。
(2)師指導(dǎo)朗讀,(出示花生果)花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。
7、練讀第45小節(jié),同桌互讀,指同桌讀。
8、聽(tīng)了蚯蚓的話,小松鼠接下去會(huì)想些什么?做些什么呢?(生說(shuō)話)
9、小松鼠有沒(méi)有找到花生果?
。ㄈ┍硌菡n本劇。
《小松鼠找花生果》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色讀出不同的語(yǔ)氣,讀好疑問(wèn)句和感嘆句
2.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)寫其中的8個(gè)生字
3.知道花生在地下結(jié)果這一生長(zhǎng)特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣感受自然的豐富奇妙
教學(xué)重難點(diǎn):
識(shí)字寫字,朗讀課文,了解花生結(jié)果的特點(diǎn)
體會(huì)小動(dòng)物的表情、語(yǔ)氣、有感情朗讀課文
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.剛才在森林里老師遇到一個(gè)小伙伴,它想請(qǐng)我們班的小朋友和它做一件有意義的.事小朋友你們?cè)敢鈫幔?/p>
2.你們知道這位小朋友是誰(shuí)啊?它想請(qǐng)我們?nèi)プ鍪裁矗?/p>
3.今天我們就來(lái)接著學(xué)習(xí)--《小松鼠找花生果》,和小松鼠一起繼續(xù)去尋找花生果,比一比誰(shuí)的收獲最大
4.在出發(fā)之前,老師考考你們還記得這些詞語(yǔ)寶寶嗎?
、俪鍪驹~語(yǔ):旁邊綠油油黃燦燦
蚯蚓結(jié)了果留著
每天直到金色
睜大眼睛自言自語(yǔ)鉆出來(lái)
、谥该中凶x
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1.(媒體出示:樹(shù)林畫面)
2.出示第一自然段誰(shuí)來(lái)讀第一自然段,其它小朋友找找哪些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得很美?(相機(jī)紅字出示“綠油油”、“黃燦燦”“真好看”)
①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是綠油油、黃燦燦?(教師指導(dǎo):綠油油是說(shuō)綠得發(fā)亮,像是冒出了油似的;黃燦燦是指黃得耀眼奪目)
、谀钦l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)還有什么是綠油油的,黃燦燦的,完成填空
出示:綠油油的()黃燦燦的()
3.像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多,那你能用這樣的形式再說(shuō)幾個(gè)關(guān)于顏色的詞嗎?(藍(lán)湛湛、綠茵茵、黃澄澄)
4.顏色么美,這么好看的花生!那你能通過(guò)朗讀讀出花生的美呢?
三、細(xì)讀第二自然段
過(guò)渡:樹(shù)林旁邊長(zhǎng)著許多花生,綠油油的葉子,黃的小花,真好看我們的小松鼠卻不明白這是什么,瞧,它是怎么說(shuō)的呢?誰(shuí)回答了它?
四、作業(yè)
分角色讀讀小松鼠魚蚯蚓的對(duì)話
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查:
二、細(xì)讀第三自然段
1.出示:第三自然段“從那以后,……看花生結(jié)果了沒(méi)有”(指名讀)
2.小松鼠為了能吃到花生果你覺(jué)得他的心情是怎樣的呢?(很著急)你從哪個(gè)詞語(yǔ)中最能看出他很心急呢?(板書:每天看)相機(jī)紅字出示“從那以后”“每天都可是,直到,也沒(méi)看見(jiàn)”)
3.你們每天都會(huì)做什么呢?你能用“每天”說(shuō)句話嗎?
4.小松鼠每天都去,多辛苦!誰(shuí)能把這句句子讀好了?指導(dǎo)朗讀“從那以后,小松鼠每天都到花生地里去,看花生結(jié)果了沒(méi)有”
5.小松鼠多么想得到花生果呀!可是--師引讀,出示句子“可是,直到金色的小花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生果”
6.小朋友想想此時(shí)他心里會(huì)感到怎么樣?(奇怪、不理解、失望)
7.是呀,小松鼠多么失望啊!你能把這句讀好么?“可是,直到金色的小花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生果”
8.連起來(lái)讀讀這一自然段,可以試著背誦一下
出示填空:從那以后,小松鼠________________,看__________可是,_______________,也_____________________
三、細(xì)讀第四自然段
1.小松鼠又失望又奇怪,所以產(chǎn)生了疑問(wèn)(板書?圖案)看它在自言自語(yǔ)地說(shuō)什么呢?--(生讀):“奇怪,花生果被誰(shuí)摘走啦?”
2.誰(shuí)來(lái)學(xué)著小松鼠的樣子說(shuō)說(shuō)這句話(指名表演)
3.誰(shuí)再來(lái)試著讀一讀,把小松鼠奇怪的樣子讀出來(lái)?
4.讓我們分小組比賽讀一讀
四、學(xué)習(xí)第五自然段
1.出示第五自然段
2.自由讀課文第五小節(jié),找小松鼠有沒(méi)找到花生果?(板:找到)
、偈钦l(shuí)幫助他的?看蚯蚓是怎么樣對(duì)小松鼠說(shuō)的?(紅字出示:鉆出來(lái)笑著)你在讀的時(shí)候也要笑著讀(板書:笑臉圖案)指名讀
、谧屛覀円黄饋(lái)告訴小松鼠花生在哪里(板書:全在泥土里)
3.老師請(qǐng)小朋友同桌間演一演蚯蚓和小松鼠,注意表動(dòng)作指名表演,評(píng)價(jià)
五、指導(dǎo)書寫
最后我們還要學(xué)兩個(gè)新的生字
出示:“語(yǔ)”“言”
1.請(qǐng)你們先自己觀察,想想有什么好辦法記住它
2.你有什么需提其他小朋友注意的地方嗎?(比如:結(jié)構(gòu)、位置、筆順等)
3.再幫它找找朋友
4.師范寫,生描紅
5.生臨寫,師來(lái)回巡視
六、作業(yè):
1.課后自找伙伴,分角色朗讀、表演課文
2.通過(guò)看書、上網(wǎng)等各種方法找一找還有哪些食物是長(zhǎng)在土里的
板書設(shè)計(jì):
21.小松鼠找花生果
看-想-說(shuō)-問(wèn)
花生果
。ㄈ谀嗤晾铮
《小松鼠找花生果》教案3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,自主認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫“每、直”
等生字,能自我審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。
2、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,在讀文中交流自己的感受,感受語(yǔ)言的美感。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字,會(huì)寫“每、直”等生字。
2、練習(xí)朗讀,在讀文中交流自己的感受。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┎轮i激趣,導(dǎo)入課題
1、小朋友,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天,老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ),看哪位聰明的小朋友能猜出來(lái)?(友情提醒:查找本課,請(qǐng)?jiān)谒阉髡n文題目)(多媒體課件出示:麻屋子,紅帳子,里面住個(gè)白胖子。)
2、看來(lái)這個(gè)謎語(yǔ)難不倒咱們班的小朋友,它的謎底就是花生,(多媒體課件出示:花生圖)我們也把它叫做花生果。(板書:花生果)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)花生果的了解嗎?
3、你們喜歡吃花生果嗎?(多媒體課件出示:松鼠圖)瞧,他也喜歡吃,他是誰(shuí)呀?(板書:小松鼠)
4、小松鼠可沒(méi)有你們知道得多,他不知道花生果長(zhǎng)在哪里。這節(jié)課,我們就幫著小松鼠一起去找花生果,好嗎?(板書:找)
5、齊讀課題。
(二)初讀課文,整體感知
1、過(guò)渡:小松鼠上哪兒去找花生果?結(jié)果怎樣呢?快讀讀課文吧!
2、讀完了課文,再來(lái)看看小松鼠,你想到了什么?
3、認(rèn)讀生字:看,小松鼠想吃花生了,可是,花生里躲著生字謎,你如果能讀準(zhǔn)生字,小松鼠就能吃到花生了,誰(shuí)他?(多媒體課件出示:生字)
4、這些小花生果里的生字又藏到詞語(yǔ)里了,你還認(rèn)識(shí)嗎?(指名讀,齊讀)
重點(diǎn)指導(dǎo)“綠油油”:細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn),這個(gè)詞的讀音有些特殊,當(dāng)它單獨(dú)一個(gè)字的時(shí)候,它讀第二聲,而在這個(gè)詞語(yǔ)里,它讀第一聲,這是普通話中一種特殊的音變現(xiàn)象,誰(shuí)來(lái)讀一讀?
延伸:像“綠油油”這樣的詞還有很多,他們組成了一個(gè)大家庭,你能說(shuō)一說(shuō)在他們家庭中還有哪些成員嗎?啟發(fā)引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)ABB形式的詞
5、小花生果里的生字最喜歡和聰明的小學(xué)生做朋友,它現(xiàn)在都跳進(jìn)你們的`課文里了。誰(shuí)來(lái)讀第一自然段?(分自然段選五位小朋友朗讀課文,相機(jī)糾錯(cuò))
(三)細(xì)讀課文,體驗(yàn)文本
1、現(xiàn)在,我們來(lái)到樹(shù)林旁邊,看到了什么呢?自己讀一讀第一自然段。
讀后交流:讀完之后,你看到了什么?
生1:我看到樹(shù)林旁邊有許多花生。(指好“許多”)
生2:我看到綠油油的葉子,黃燦燦的小花。(指好“綠油油、黃燦燦”)
2、多么好看的花生呀!想看一看嗎?誰(shuí)想讀讀第一自然段,讀出花生的美?指名讀,齊讀。
3、可是,小松鼠卻不知道這是什么,引讀:小松鼠問(wèn)蚯蚓——(多媒體:這是什么呀?)你能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣嗎?指名讀一讀。蚯蚓說(shuō)——(多媒體:這是花生。)從你的朗讀里,老師能感覺(jué)到這是一只熱心的小蚯蚓。
4、師生配合,分角色朗讀他們之間的對(duì)話。
5、聽(tīng)了蚯蚓的話,小松鼠可高興了,這時(shí),他是怎么想的呢?指名讀,齊讀。
6、后面的日子,小松鼠會(huì)干些什么呢?自己讀一讀第三自然段。
討論:讀完之后,你有什么感覺(jué)?
引導(dǎo)互動(dòng):你從哪兒看出來(lái)小松鼠很著急?指導(dǎo)朗讀“從那以后,小松鼠每天都到花生地里去,看花生結(jié)果了沒(méi)有!边@一句。誰(shuí)能把他著急的心情讀出來(lái)?
可是,找的結(jié)果又怎樣呢?引讀句子“可是,直到金色的小花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生果!
此時(shí)的小松鼠心情怎樣?指導(dǎo)朗讀這句,讀出失望。
10、等了這么久都沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生果,在失望的同時(shí),小松鼠還感到非常奇怪!花生果到底去哪兒了呢?下節(jié)課,我們接著幫小松鼠找花生果。
。ㄎ澹┓答佌{(diào)控,指導(dǎo)書寫
1、復(fù)習(xí)生字:還記得這些字么?齊讀。
2、在這幾個(gè)生字中,你想讓老師指導(dǎo)寫哪個(gè)字?
3、按筆順描紅。(配樂(lè))
《小松鼠找花生果》教案4
教學(xué)目標(biāo):
①學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文;
、诮(jīng)歷品讀課文的過(guò)程,了解花生的生長(zhǎng)規(guī)律,學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活。
教學(xué)重難點(diǎn):
、僮プ 熬G油油、黃燦燦、自言自語(yǔ)、奇怪”等詞進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練;
②了解花生的生長(zhǎng)規(guī)律,激發(fā)學(xué)生走進(jìn)自然的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
(一)謎語(yǔ)激趣,“猜”花生
1.在大松樹(shù)上,住著一位可愛(ài)的朋友,它是誰(shuí)呢?今天它給我們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),大家一起來(lái)猜一猜。
出示謎語(yǔ):麻屋子,紅帳子,里面住個(gè)白胖子。(板書:花生果)
2.謎底就是花生果。那小松鼠和花生果之間到底發(fā)生了什么事情呢,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課,齊讀課題。
。ǘ┰~語(yǔ)吊趣,“摘”花生
過(guò)渡:走進(jìn)這片茂密的樹(shù)林之前,我們先來(lái)挑戰(zhàn)一下這些詞語(yǔ),誰(shuí)會(huì)讀?
出示:小松鼠,花生果,蚯蚓
摘下來(lái),鉆出來(lái),結(jié)了果
黃燦燦,綠油油,金色
睜大眼睛,自言自語(yǔ),奇怪
1.借助拼音,指名讀,糾正。
2.去掉拼音,開(kāi)火車讀,小老師領(lǐng)讀。
。1)第二組詞語(yǔ)注意輕聲。
。2)第三組顏色的詞語(yǔ),拓展:你還知道哪些ABB結(jié)構(gòu)的顏色詞語(yǔ)。
(3)描寫小松鼠動(dòng)作和神情的.詞語(yǔ)。讀一讀,演一演。
3.齊讀詞語(yǔ)。
4.聽(tīng)課文朗讀,思考:課文講了一件什么事情?(用上第一排的三個(gè)詞語(yǔ))指名說(shuō)。
。ㄈ├首x生趣,“找”花生
過(guò)渡:真棒,下面我們一起跟著小松鼠去樹(shù)林里找花生吧。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
。1)出示花生圖片。提問(wèn):你們看,這是什么呀?請(qǐng)同學(xué)們讀第一自然段。
(2)你覺(jué)得這花生長(zhǎng)的怎么樣?引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子、小花,用自己的話說(shuō)說(shuō)。引導(dǎo)說(shuō)話:花生長(zhǎng)著(),開(kāi)著()。
a.理解“綠油油、黃燦燦”:像這些綠得發(fā)亮,像是冒出了油似的,我們就說(shuō)是綠油油。
花生除有綠油油的葉子,還有黃燦燦的小花,黃燦燦是像這樣黃得耀眼奪目的,我們就叫黃燦燦。(多種形式讀)
b.引導(dǎo)學(xué)生完成填空:綠油油的()黃燦燦的()黃燦燦的()呢?(向日葵,油菜花,迎春花)
(3)讀好這兩個(gè)詞語(yǔ)。
(4)指名讀,齊讀第一段。
。5)下面請(qǐng)同學(xué)們把自己對(duì)花生的喜愛(ài)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
。1)畫面出示小松鼠奇怪的表情,師問(wèn):“咦!小松鼠怎么了?”聽(tīng),它在說(shuō)什么?“噢!原來(lái)它不知道眼前的東西叫什么名字?”
a.出示句子:“這是什么呀?”指名讀好問(wèn)句。(奇怪)
b.師:“你愿意告訴它答案嗎?”同學(xué)們真熱心!看!一只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來(lái)了,它也大聲地告訴了小松鼠:“這是花生!”
(2)看畫面,同桌分角色、男女生分角色讀它們之間的對(duì)話。
。3)看見(jiàn)長(zhǎng)得這么好的花生,你說(shuō)小松鼠的心情會(huì)怎么樣?會(huì)想些什么呢?(生交流、朗讀)
(4)師引讀“他想……”
3.學(xué)習(xí)第三自然段。
。1)過(guò)渡:想到馬上就能吃到香甜的花生果,小松鼠的心里高興極了!那接下來(lái),小松鼠會(huì)怎么做呢?畫面展示。
a.啟發(fā)思考:看畫面,說(shuō)說(shuō)小松鼠的做法。
第一天,小松鼠去……花生結(jié)果了沒(méi)有。(指名讀)
b.小松鼠找得多辛苦呀!每天都去!希望花生早點(diǎn)結(jié)果!
c.指導(dǎo)朗讀“從那以后……”。
。2)師:同學(xué)們,小松鼠自開(kāi)花以來(lái),每天都到花生地里去看,在這兒,它看到花生果了嗎?(沒(méi)有)
。3)此刻,小松鼠的心里會(huì)怎樣呢?(難過(guò)、失望)
。4)能通過(guò)你們的朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎?指導(dǎo)朗讀第二句話。
花生從開(kāi)花到落花要經(jīng)歷的時(shí)間接近90天至120天,如果你是小松鼠,從花生開(kāi)出了“黃燦燦的小花”直到“金色的小花都落光了”也沒(méi)找到,你會(huì)覺(jué)得怎樣?再來(lái)讀一讀。
a.畫面展示小松鼠。
b.引讀句子“可是,直到……花生果。”
。5)齊讀第三段。
。6)看圖試背,出示填空:從那以后,小松鼠,看?墒牵,也。
。7)能背出這一段的同學(xué)站起來(lái)背誦。要注意此時(shí)的心情。
4.學(xué)習(xí)第四自然段。
過(guò)渡:此時(shí)的小松鼠心情除了失望、難過(guò)更多的是奇怪。
。1)讀第四段,找出兩個(gè)描寫小松鼠動(dòng)作的詞語(yǔ)。
。2)學(xué)著小松鼠讀一讀,做一做!氨牬笱劬Α薄白匝宰哉Z(yǔ)”。
。3)理解自言自語(yǔ):自己跟自己說(shuō)話就叫“自言自語(yǔ)”。
。4)練習(xí)朗讀,讀出小松鼠心中的奇怪。
。5)演第四自然段,邊讀邊加上動(dòng)作。
5.學(xué)習(xí)第五自然段。
。1)過(guò)渡:為什么找不到花生果呢?我們好心的蚯蚓告訴它了。
。2)看畫面,練習(xí)朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對(duì)話。(多種形式朗讀)
。3)師:同學(xué)們,聽(tīng)完了故事,老師有一個(gè)疑問(wèn),為什么蚯蚓知道花生果長(zhǎng)在泥土里,而小松鼠卻不知道?指名回答。
。4)那我們跟著蚯蚓一起去看看花生的生長(zhǎng)過(guò)程吧。
。5)你們明白了嗎?續(xù)篇故事:小松鼠明白了,原來(lái)……
。ㄋ模┩卣勾嫒,“延”花生
1.師:同學(xué)們,花生是地上開(kāi)花,地下結(jié)果的植物。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中,還有很多也是長(zhǎng)在土里的。我們一起去看看。
2.根據(jù)出示的四幅畫,嘗試背誦。
3.教師總結(jié):今天,不僅小松鼠收獲很多,我們的收獲也不少。最后我們還要收獲2個(gè)生字。
。ㄎ澹┲笇(dǎo)寫字:出示“直”“色”兩個(gè)字
1.共同點(diǎn):上下結(jié)構(gòu)。
2.直:注意里面三橫。
3.“色”:撇刀頭。
。┌鍟O(shè)計(jì)
小松鼠找花生果
高興——失望——奇怪——明白
《小松鼠找花生果》教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫“松、果、很、冬”4個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫。
2.正確流利有感情地朗讀課文第一、二自然段,分角色讀出不同的語(yǔ)氣,讀好疑問(wèn)句。
3.初步了解花生果的生長(zhǎng)特點(diǎn),感受自然的豐富奇妙。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫“松、果、很、冬”4個(gè)生字。
2.教學(xué)難點(diǎn):正確流利有感情地朗讀課文第一、二自然段,分角色讀出不同的語(yǔ)氣,讀好疑問(wèn)句。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入,整體感知
師:小朋友們,樹(shù)林里住著一位可愛(ài)的動(dòng)物朋友。瞧!它來(lái)了!你認(rèn)識(shí)它嗎?(小松鼠)師:小松鼠的“松”字,是我們本課的一類字,請(qǐng)你們伸出小手跟老師寫一寫。它左邊一個(gè)木字旁,右邊一個(gè)公園的公!笆蟆笔潜菊n的二類字,我們也要會(huì)認(rèn)讀它。我們一起把它的名字連起來(lái)讀一讀。(齊讀:小松鼠)
師:小松鼠在找食物呢。ㄑa(bǔ)板書:找)根據(jù)這個(gè)謎語(yǔ),猜猜它在找什么?(出示謎語(yǔ):麻屋子,紅帳子,里面睡個(gè)白胖子。)猜出來(lái)了嗎?(花生)
師:花生的果實(shí)就叫——(補(bǔ)板書:花生果),你們看,甲骨文中的“果”這個(gè)字像什么?(像一棵樹(shù)上結(jié)了好幾個(gè)果子一樣)請(qǐng)小朋友們也伸出手來(lái)跟老師一起寫一寫“果”這個(gè)字。吃過(guò)花生果嗎?味道怎么樣?(生答)。這節(jié)課,老師也帶來(lái)了一些花生果,一會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)好的小松鼠們。
師:我們一起完整地讀讀課題。(齊讀)讀了這個(gè)課題,你們想知道些什么呢?(預(yù)設(shè):小松鼠在哪找花生果?找到了嗎?評(píng):你提的問(wèn)題真有價(jià)值)
過(guò)渡:你們提了那么多問(wèn)題,下面老師就來(lái)講一講這個(gè)故事,請(qǐng)你們身體坐直,雙手捧書,眼睛看著書上的字?茨膫(gè)小朋友聽(tīng)得認(rèn)真,聽(tīng)完就能知道故事的答案!(師范讀)師:聽(tīng)完之后,誰(shuí)知道啦?(評(píng):你真會(huì)傾聽(tīng)。你聽(tīng)得真認(rèn)真!小朋友們聽(tīng)得真認(rèn)真,會(huì)聽(tīng)也是會(huì)學(xué)習(xí)呀!聽(tīng),就是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)師:小朋友們,覺(jué)得王老師讀得怎么樣呀?(指生評(píng)價(jià):正確,通順)你們想不想學(xué)王老師一樣,也來(lái)讀一讀課文呢?那好!那你們就自由地讀一讀課文吧!把身體坐直,把字音
讀正確,句子讀通順,自己讀自己的。讀完之后,再拿筆標(biāo)出小節(jié)號(hào)。(老師巡視,糾正讀書姿勢(shì)。)
學(xué)生讀完之后,評(píng)價(jià)讀得認(rèn)真,寫得仔細(xì)。
(二)讀熟第一段
師:(出示第一自然段,PPT配圖)今天我們就跟著小松鼠,一起來(lái)到樹(shù)林旁邊。哪位小朋友為我們把第一自然段讀一讀?其他小朋友一邊認(rèn)真聽(tīng),一邊用筆把描寫花生的句子用橫線畫出來(lái)。
師:花生長(zhǎng)什么樣呢?小朋友們找到那句話了嗎?(PPT出示句子)誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話?師:花生的葉子是綠油油的(PPT:綠油油,指讀)其中的生字“油”含有三點(diǎn)水,跟什么有關(guān)?(跟水有關(guān))
師:油是一種液體。(PPT:出示葉子圖片)看,綠油油的葉子是這樣的,給你什么感覺(jué)?(是呀!這樣子多亮。≒PT出示:綠油油的葉子)誰(shuí)能看著圖,一邊體會(huì),一邊讀好這個(gè)詞?(指讀,齊讀)
師:花生的'葉子是綠油油的,花是黃燦燦的(PPT “黃燦燦”),“燦”含有火字旁,與光有關(guān)。我們?cè)賮?lái)讀好這個(gè)詞。(指生讀)(出示:黃燦燦的小花)這么好看的花,你能讀好嗎?
師:“綠油油”“黃燦燦”這兩個(gè)詞有什么特點(diǎn)?像這樣前面一個(gè)字是不一樣的,后面兩個(gè)字是一樣的詞語(yǔ),就叫ABB式的詞語(yǔ)。描寫顏色的詞語(yǔ)中,就有很多ABB式的。比如,紅色????哪位小朋友能借助圖片來(lái)填一填。
師:花生原來(lái)長(zhǎng)得這么美!哪位小朋友來(lái)美美地讀一讀第一自然段?(指讀,齊讀)
。ㄈ┳x熟第二段
師:(出示第二自然段)這么好看的葉子和小花,原來(lái)是花生的呀,可是小松鼠不知道哦,它問(wèn)誰(shuí)了?(蚯蚓)
師:我們請(qǐng)一位坐得端正的小松鼠為我們讀一讀第二自然段。(指讀)
師:這一自然段一共幾句話。主要是寫了誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話呀?(小松鼠和蚯蚓)(PPT:出示對(duì)話)
師:請(qǐng)小朋友和同桌你一問(wèn),我一答,配合著讀一讀,一會(huì)請(qǐng)你們來(lái)表演朗讀!敬黝^飾,評(píng)價(jià):聽(tīng)出來(lái)了,小松鼠很疑惑。小松鼠覺(jué)得很奇怪。】
師:你們覺(jué)得,這對(duì)小松鼠和蚯蚓讀得怎么樣?(指生評(píng)價(jià),師相機(jī)評(píng)價(jià):這里有個(gè)問(wèn)號(hào)呢,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。)
師總結(jié):你們真會(huì)讀書,那我們男女生分別演一演來(lái)讀吧!
師:小松鼠知道這兒有花生之后,很高興。(出示詞卡:很高興)誰(shuí)來(lái)讀?(評(píng)價(jià):你好像不是太高興。你好像只有一點(diǎn)點(diǎn)高興。對(duì)了,這就是很高興。)【聯(lián)系生活拓展:在什么情況下,你會(huì)很高興?你書讀得這么好,很——優(yōu)秀;老師沒(méi)有請(qǐng)你發(fā)言,你很——失望????“很高興”我們還可以換一個(gè)詞語(yǔ)——(很開(kāi)心)。】哪位小朋友能讀出小松鼠很高興的心情來(lái)?(PPT:小松鼠很高興)
師:小松鼠高興極了,他心想——(引讀)
師:(貼詞卡:冬天)你們瞧!“冬”這個(gè)字,上面一個(gè)折文旁,就像掛在樹(shù)梢或屋檐的冰棱,下面的兩點(diǎn)就像兩個(gè)冰塊一樣。(指生讀)
師:現(xiàn)在是什么季節(jié)啦?冬天已經(jīng)過(guò)去了,過(guò)完年,我們就迎來(lái)春天了。
師:小松鼠越想越高興,心里美滋滋的。哪位小朋友能把它的高興勁兒讀出來(lái)?誰(shuí)來(lái)試一試?(指讀,齊讀)
過(guò)渡:從那以后,又發(fā)生了什么呢?我們下節(jié)課再學(xué)。
。ㄋ模┥纸虒W(xué)
這節(jié)課,小朋友書讀得真好!不過(guò),我們不僅要把書讀好,還要把字寫好!在寫字之前,我們一起跟著小猴子來(lái)做做手指操,幫助我們把字寫得更好吧!
師:剛剛小猴子不僅給小朋友們送來(lái)了精彩的手指操,還特地給你們帶來(lái)了四顆花生果,你能讀準(zhǔn)它們,把它們順利摘走嗎?(松果很冬)
師:哪位小朋友能根據(jù)結(jié)構(gòu)給它們分分家?(松、很是左右結(jié)構(gòu);冬是上下結(jié)構(gòu);果是獨(dú)體字)
師:今天我們就要來(lái)寫好這4個(gè)字。學(xué)寫左右結(jié)構(gòu)的字,我們要學(xué)會(huì)左右比一比。借助我們的魔法框,你發(fā)現(xiàn)了什么?(寬窄,高低)
師總結(jié):要想寫好左右結(jié)構(gòu)的字,我們要會(huì)比寬窄,比高低,有時(shí)還要比穿插,不讓筆畫打架。教師范寫“松”“很”。那現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友拿出習(xí)字冊(cè),描一仿一臨一。
師:“果”這個(gè)獨(dú)體字,前面我們已經(jīng)認(rèn)過(guò)了。現(xiàn)在我們要來(lái)把它寫好看。它上半部分要寫緊湊,中間一豎就像樹(shù)干一樣,從上寫到下。師范寫,學(xué)生練寫。
師:寫好“冬”這個(gè)字,有個(gè)小口訣“撇捺要舒展,兩點(diǎn)要對(duì)齊”。師范寫,生練寫。師反饋。
師總結(jié):今天這節(jié)課,你學(xué)到了什么?(評(píng)價(jià):你就像小松鼠找花生果一樣,找到了知識(shí)的果實(shí),真替你高興。┻@節(jié)課我們就上到這,下課!
《小松鼠找花生果》教案6
研究目標(biāo):
在教學(xué)中,通過(guò)教師的精心安排,有目的地組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),使學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)揮主體作用,增強(qiáng)他們的探究意識(shí)和合作精神,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作,以進(jìn)一步提高教學(xué)效率。
教學(xué)目標(biāo):
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,綠線內(nèi)的9個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3. 使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征,激發(fā)他們認(rèn)識(shí)自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
識(shí)字、寫字;朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng):
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、 復(fù)習(xí)揭題
1、 剛才森林里的一位小動(dòng)物悄悄地告訴老師,它要請(qǐng)我們一(2)班的小朋友去樹(shù)林里,和它一起去做一件有趣的事。你們?cè)敢鈫幔?/p>
2、 猜猜這位小動(dòng)物是誰(shuí)?
3、 對(duì)了,小松鼠要帶我們?nèi)ァǔ鍪菊n題)。誰(shuí)來(lái)讀好它?(指名讀)
4、 不過(guò)小松鼠說(shuō)它最喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)發(fā)言而且發(fā)言聲音響亮的小朋友。所以在去之前它得先考考你們,不知你們有沒(méi)有信心通過(guò)這一關(guān)?
5、 準(zhǔn)備好了,聽(tīng)句練習(xí):花生長(zhǎng)著綠油油的葉子,黃燦燦的小花,真好看!
出示詞語(yǔ):
。1)花生果 高興 睜大眼睛
。2)真好 蚯蚓 金色
。3)長(zhǎng)著 留著 看見(jiàn) 笑著 摘下來(lái) 鉆出來(lái)
。4)綠油油 黃燦燦 自言自語(yǔ)
。ㄔ谛睦锬x這些詞,讀好加點(diǎn)的詞。再開(kāi)火車讀、齊讀。問(wèn):你還能說(shuō)說(shuō)其他表示顏色的詞嗎?)
二、 看圖說(shuō)話,歸納課文。
1、 第一關(guān)我們順利通過(guò),小松鼠要獎(jiǎng)勵(lì)我們看動(dòng)畫片,看仔細(xì)了。(課件演示動(dòng)畫)
[注:通過(guò)課件播放,一下子把學(xué)生帶入課文情境,感受花生地的美、找花生果的有趣,為理解全文奠定了基礎(chǔ)。]
2、 這個(gè)故事有趣嗎?看起來(lái)有趣,學(xué)起來(lái)就更有趣了,就讓我們一起走進(jìn)樹(shù)林。出示文中花生果開(kāi)花的插圖,問(wèn):“你能用幾句話說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎?”
三、 美讀課文,讀中感悟。
1、出示第一小節(jié),誰(shuí)能美美地來(lái)讀一讀。
2、樹(shù)林旁邊長(zhǎng)著許多花生,綠油油的葉子,黃燦燦的小花,真好看?墒牵覀兊男∷墒髤s不明白這是什么,瞧,它是怎么說(shuō)的呢?(出示第二小節(jié))同桌分角色讀讀這段話,看看哪只松鼠更可愛(ài)。
3、 指名交流,點(diǎn)評(píng),你感覺(jué)小松鼠這時(shí)怎樣?(高興)小松鼠是心里偷偷地高興,那么這種偷偷高興該怎么讀呢?指名讀,齊讀。
4、 松鼠有了美好的打算,它多么想嘗嘗花生的味道。】,它又是怎么做的呢?(出示第三小節(jié))自己讀一讀,你讀懂了什么,把你的感受輕輕地告訴你的小伙伴。
5、 交流,指名說(shuō),齊讀。學(xué)習(xí)生字“色”
[評(píng):教師引導(dǎo)學(xué)生品詞析句,探究文本。做一做蚯蚓和小松鼠,把自己的讀書感受輕輕地告訴自己的小伙伴。這個(gè)情境符合低年級(jí)兒童注意的特點(diǎn),有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中展開(kāi)學(xué)習(xí),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。這種有效的小組學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的朗讀水平的提高是大有促進(jìn)作用的。]
6、 小朋友們?cè)傧胂耄∷墒笞詮幕ㄉ_(kāi)花以來(lái),每天都到花生地里去,天天等天天盼,這時(shí)都沒(méi)發(fā)現(xiàn)一個(gè)花生果,他心里會(huì)感到怎么樣?(奇怪、不理解、失望)
7、 小松鼠睜大眼睛自言自語(yǔ)地說(shuō):“奇怪,花生果被誰(shuí)摘走啦?”小松鼠是在跟誰(shuí)說(shuō)話呢?自己跟自己說(shuō)話聲音會(huì)怎么樣?(小聲點(diǎn)讀)試著讀一讀,把小松鼠奇怪的樣子讀出來(lái)?
8、 指名交流,朗讀,理解“自言自語(yǔ)!睂W(xué)習(xí)生字“言、語(yǔ)”
9、 你們知道花生果被誰(shuí)摘走啦?你怎么知道的?(相機(jī)出示第五小節(jié))
10、 讀讀這段話,一起去告訴小松鼠這個(gè)好消息吧。
四、 故事續(xù)編。
1、 小松鼠聽(tīng)到這個(gè)好消息,它心里怎樣?它又會(huì)怎么做呢?今天我們就來(lái)當(dāng)一回小導(dǎo)演和小演員,請(qǐng)小朋友們和自己的合作伙伴一起續(xù)編故事:
。1)小松鼠和媽媽對(duì)話
。2)小松鼠找花生果后再與蚯蚓對(duì)話。
選擇一個(gè)主題編一編、演一演。教師指導(dǎo):六人小組,由2號(hào)當(dāng)組長(zhǎng),分配小組成員任務(wù)。小組中可以有導(dǎo)演、講故事者、評(píng)委、策劃者、表演者等,根據(jù)自己組內(nèi)的實(shí)際情況分配好任務(wù),練習(xí)續(xù)編故事。教師巡視,逐個(gè)指導(dǎo)。
2、小組上臺(tái)表演交流,集體點(diǎn)評(píng)。
[評(píng):在這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正地交給學(xué)生,讓學(xué)生扮演文中的人物,披文入境。通過(guò)小組合作續(xù)編故事挖掘教材的內(nèi)涵,填補(bǔ)了教材的空白,豐富了教材內(nèi)容,深化了學(xué)生對(duì)文本的理解。同時(shí),學(xué)生在合作時(shí)都明確自己的角色、任務(wù),在合作時(shí)互相建議,發(fā)揮自己應(yīng)有的作用,對(duì)個(gè)人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工,從而也提高了小組的凝聚力。]
五、 拓展
1、 你還知道哪些東西長(zhǎng)在泥土里?
2、 推薦讀《一粒種子》這本書。
六、教學(xué)寫生字:語(yǔ) 言 色
七、總結(jié):小朋友,大自然是美麗的,是奇妙的,只要大家用自己的.眼睛去觀察,用自己的心去感受,用自己的大腦去思考,是可以創(chuàng)造出許多優(yōu)美的文章來(lái)的。讓我們用掌聲為我們今天的學(xué)習(xí)喝彩。
[評(píng):通過(guò)以上課例的教學(xué),我們課題組認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)需要教師在課堂教學(xué)時(shí)精心安排,要把學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師在備課時(shí)應(yīng)備合作的內(nèi)容,合作的形式,合作的時(shí)機(jī)等,且小組合作學(xué)習(xí)也不是學(xué)生的參于,教師的旁觀,而是學(xué)生與教師的共同參于,教師可以把自己也當(dāng)成小組中的一員參加到某個(gè)小組的學(xué)習(xí)中。同時(shí),小組合作交流,提倡學(xué)生與學(xué)生之間以“我會(huì)讀”、“我教你”、“你教我”、“我?guī)湍恪钡男膽B(tài)共同學(xué)習(xí),為學(xué)生營(yíng)造無(wú)拘無(wú)束的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成每個(gè)學(xué)生既是“老師”,也是學(xué)生,還是表演者、設(shè)計(jì)者等,多種角色不斷變換,互教互學(xué)的局面。合作學(xué)習(xí),由于教與學(xué)的角色不斷變換,在生理上也減輕了兒童的疲勞感,增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。]
《小松鼠找花生果》教案7
一、導(dǎo)入新課。
在樹(shù)林里的一棵大松樹(shù)上,住著一位可愛(ài)的朋友,它是誰(shuí)呢?瞧,它來(lái)了。(出示小松鼠的圖貼在黑板上。)
1、你認(rèn)識(shí)它嗎?大聲和它打聲招呼吧!
出示小松鼠貼于黑板。
2、誰(shuí)還愿意和它說(shuō)說(shuō)話?
生:小松鼠,你在干什么呀?
師:我想去找花生果,你能幫助我嗎?
課題出示;小松鼠找花生果
二、感知整體。
1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生果吧,走,我們出發(fā)了。
初讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、一路上,小草綠了,花兒開(kāi)了,這些花朵里的詞語(yǔ),誰(shuí)能讀一讀?
出示詞語(yǔ),各種形式讀。
三、細(xì)讀全文。
第一段
過(guò)渡:小朋友讀得真棒!看,我們來(lái)到了哪兒,你看到了什么?
1、出示圖,指名說(shuō)。
2、填空。
綠油油的
黃燦燦的
3、你們剛才說(shuō)的詞語(yǔ)真精彩,把詞語(yǔ)放到句子里,你會(huì)讀得更美。
出示第1段,自讀、指名讀、齊讀。
第二段
過(guò)渡:綠油油的葉子,黃燦燦的小花,真好看呀!可小松鼠不知道它們是什么?它呀去問(wèn)蚯蚓。
1、出示第2段。
2、小松鼠問(wèn)蚯蚓(指導(dǎo)讀的`語(yǔ)氣)蚯蚓說(shuō)。
3、小松鼠聽(tīng)到是花生,它怎么樣呀?引讀:小松鼠,它想。
4、你能讀出高興的語(yǔ)氣嗎?指名讀、齊讀。(體會(huì)當(dāng)時(shí)小松鼠高興的心情。)
第三段
過(guò)渡:小松鼠知道花生很好吃,它有一個(gè)美好的愿望呢,它想把花生摘下來(lái),留著冬天吃,于是它行動(dòng)起來(lái)了,從那以后,每天做了什么呢?
1、自讀第3段。
2、回答:小松鼠做了什么?
邊回答邊劃:每天都
3、每天是什么意思呀!(體會(huì)焦急的心情。)
4、他看到花生了嗎?(沒(méi)有)
5、可是,引讀——(師把圖上的花摘下來(lái))
第四段
過(guò)渡:等了這么久,都沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生果,這時(shí)候小松鼠會(huì)怎么樣?(很難過(guò),奇怪)
1、出示第4段。(自讀,同桌讀,可以加上合適的動(dòng)作。)
2、你能來(lái)當(dāng)當(dāng)小松鼠,可以加上合適的動(dòng)作,邊讀邊表演。
(評(píng)講時(shí),突出“自言自語(yǔ)”,并理解。)
第五段
過(guò)渡:是呀,花生果到底被誰(shuí)摘走了呀?(生:誰(shuí)也沒(méi)有摘。)那花生果到哪兒去了呢?(生:花生果全在泥土里呢!)
1、你能上來(lái)找找花生果嗎?(學(xué)生上臺(tái)把圖上的泥土拿掉。)
2、哇,原來(lái)花生果真在在泥土里。(學(xué)生情不自禁地說(shuō)了出來(lái)。)
四、延伸課堂。
1、小松鼠在我們小朋友的幫助下,找到了(花生果)師指題目。
2、我們告別了松鼠,我想問(wèn)問(wèn)小朋友,還有哪些植物吃的部分也是長(zhǎng)在泥土里的?(自由說(shuō)。)
五、學(xué)習(xí)生字。
1、小朋友們說(shuō)得太棒了,你們看森林里的花朵開(kāi)得可艷啦,你想讓它開(kāi)得更艷嗎?讀出花朵中的生字,并且給它組個(gè)詞,它們就會(huì)開(kāi)得更漂亮。相機(jī)讀、貼。
2、配樂(lè)描紅。要注意到每一個(gè)學(xué)生握筆書寫的姿勢(shì),做到頭正、肩平、臂開(kāi)、足安
《小松鼠找花生果》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,會(huì)寫其中的9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特征,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):識(shí)字寫字,朗讀課文,背誦課文,了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí):二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、認(rèn)識(shí)花生果實(shí)。
2、同學(xué)們喜難免吃花生嗎?小松鼠也喜歡吃啦,他還打算靠花生過(guò)冬呢!可他到花生地里卻沒(méi)有找到花生果,這是為什么呢?今天我們就學(xué)習(xí)第25課。認(rèn)讀生字:鼠
二、初讀課文
1、請(qǐng)學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。
2、圈出文中的16個(gè)生字,讀一讀,不會(huì)讀的拼一拼。
3、認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。
引導(dǎo)學(xué)會(huì)用ABB
4、學(xué)生自由讀。
三、指導(dǎo)寫字
1、復(fù)習(xí)鞏固生字
2、示范、指導(dǎo)。
3、描紅、臨寫。
交流、反饋。
教學(xué)后記:學(xué)生很容易會(huì)漏掉直的`里面是三橫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字引入課文
二、學(xué)習(xí)第一至第五自然段。
1、鞏固字詞。
2、圖文對(duì)照。
3、出示課件:填空。
4、自由朗讀課文。
5、指導(dǎo)讀書。
6、試背課文,
三、你知道哪些植物是在什么地方生長(zhǎng)的嗎?
四、小結(jié)
五、教學(xué)后記:學(xué)生能了解更多的生物在何處生長(zhǎng)。
《小松鼠找花生果》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,理解新詞的意思。
3.了解花生果長(zhǎng)在地下的特征,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣。本課以感情朗讀為基本任務(wù),指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。
本課擬2課時(shí)完成。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件;松鼠及蚯蚓的頭飾。
一、猜謎激趣,導(dǎo)入課題
1.出示謎語(yǔ):麻屋子,紅帳子,里面住個(gè)白胖子。(板書:花生果)
2.你們喜歡吃花生果嗎?(出示小松鼠)瞧,它也喜歡吃,你認(rèn)識(shí)它嗎?誰(shuí)來(lái)介紹它。(板書:小松鼠)
3.今天,我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。(板書:找)
二、創(chuàng)設(shè)情境,感知課文
過(guò)渡:小松鼠上哪兒去找花生果?怎么找?快讀讀課文吧!
1.學(xué)生自由讀書。
2.指名分自然段讀。
三、角色遷移,體驗(yàn)文本
1.細(xì)讀第一自然段。
(1)小松鼠到哪兒去找花生果呢?(媒體出示:樹(shù)林畫面)
我們跟著小松鼠來(lái)到樹(shù)林旁邊,看到了什么?
。2)出示第一自然段,你能把你看到的美麗景色通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?(相機(jī)評(píng)價(jià),如:綠油油的葉子真漂亮呀。
2.細(xì)讀第二至五自然段。
過(guò)渡:小松鼠知道這是花生嗎?當(dāng)它間到蚯蚓時(shí),會(huì)怎么問(wèn)呢?
(1)出示小松鼠和蚯蚓的對(duì)話,即“這是什么呀?”“這是花生。”分角色讀。
(2)引讀第二自然段。
。3)導(dǎo)讀第三、四自然段。
特別提醒學(xué)生,小松鼠是自己在對(duì)自己說(shuō)話,相機(jī)出示“自言自語(yǔ)”一詞讀讀。
。4)小結(jié):小松鼠多難過(guò)呀,快來(lái)幫幫它,告訴它吧!(小組學(xué)習(xí)第五自然段)
四、記誦積累,內(nèi)化語(yǔ)言
1.分角色朗讀課文。(戴頭飾)
2.演讀背誦。
。1)師讀旁白,學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。
。2)小組內(nèi)選定角色嘗試背誦,并交流評(píng)價(jià)。
。3)小組合作演,要求加上動(dòng)作。學(xué)生評(píng)價(jià)。
五、運(yùn)用語(yǔ)言,超越文本
聽(tīng)了蚯蚓的話,小松鼠會(huì)怎么做呢?它找到花生了嗎?(分組續(xù)編故事)
六、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
小松鼠的花生果里還藏著幾個(gè)字謎呢,你想猜嗎?(出示3個(gè)花生果,里邊分別有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,1個(gè)獨(dú)體字)
1.學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)音。
2.自學(xué)筆順。
3.每種結(jié)構(gòu),師各范寫一個(gè),提示注意點(diǎn)。
4.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅,教師巡視指導(dǎo)。
七、實(shí)踐活動(dòng),課外延伸
1.花生果長(zhǎng)在泥土里,還有誰(shuí)長(zhǎng)在泥土里?泥土里的奧秘可多了,你愿意去揭開(kāi)這些奧秘嗎?
2.老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》,讀完后你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案資料——心有陽(yáng)光——《陽(yáng)光》賞析
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)片段教案——《陽(yáng)光》片斷賞析:金子,陽(yáng)光,誰(shuí)更寶貴?
《陽(yáng)光》是人教版語(yǔ)文教材第一冊(cè)的課文,下面是教學(xué)本課的一個(gè)片段:
揭題后,我運(yùn)用課件,讓學(xué)生欣賞有關(guān)陽(yáng)光的圖片和攝影,再問(wèn)學(xué)生:陽(yáng)光是什么樣子的?它像什么?學(xué)生通過(guò)觀察和想象,說(shuō)得非常不錯(cuò)。此時(shí),我正想用“對(duì)呀!陽(yáng)光像金子,可陽(yáng)光比金子更寶貴”來(lái)引出課文,可我剛說(shuō)完,一個(gè)學(xué)生就舉手了,他站起來(lái)說(shuō):“老師,我覺(jué)得金子比陽(yáng)光好。”接著,坐著的小朋友也有幾個(gè)耐不住了,說(shuō):“我也覺(jué)得金子比陽(yáng)光好!蔽铱醋约旱酶乃悸妨,就請(qǐng)覺(jué)得金子比陽(yáng)光好的小朋友舉舉手看,一數(shù)共有二十二個(gè)。此時(shí)我就馬上調(diào)整位置,把覺(jué)得金子比陽(yáng)光好的.小朋友組成“金子隊(duì)”,坐在教室的左三組,覺(jué)得陽(yáng)光比金子寶貴的組成“陽(yáng)光隊(duì)”,坐在右五組,然后組織了一次“金子,陽(yáng)光,誰(shuí)更寶貴”的辨論賽,雖然這場(chǎng)辯論賽不是很規(guī)范,有時(shí)是一下子幾個(gè)站起來(lái)說(shuō)的,有時(shí)是兩個(gè)甚至三個(gè)對(duì)一個(gè)進(jìn)行辯論的,但他們?cè)谵q論上把陽(yáng)光和金子的好處已挖得很深了,并且當(dāng)自己對(duì)別人的說(shuō)法進(jìn)行反駁時(shí),還學(xué)會(huì)了文明地反駁。
例:金子隊(duì):我們可以用金子去買自己想要的東西,放學(xué)時(shí),肚子餓了,買了吃的就不會(huì)餓。
陽(yáng)光隊(duì):我覺(jué)得你說(shuō)得不對(duì),我可不可以給你提個(gè)意見(jiàn)?如果沒(méi)有陽(yáng)光,你那吃的東西就沒(méi)了,比如年糕,我媽媽說(shuō)它是用糯米做的,要是沒(méi)有陽(yáng)光,稻子能長(zhǎng)大嗎?
金子隊(duì):我覺(jué)得你說(shuō)得也不錯(cuò),你愿不愿意聽(tīng)聽(tīng)我的?稻子長(zhǎng)大要用肥料,沒(méi)有錢買肥料,稻子雖然有了陽(yáng)光,但也還是不會(huì)長(zhǎng)大。
兩個(gè)隊(duì)的學(xué)生都紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn),最后,金子隊(duì)終抵不住陽(yáng)光隊(duì)的反駁,以“我也認(rèn)為陽(yáng)光比金子寶貴了”來(lái)結(jié)束這場(chǎng)激烈的辯論賽。當(dāng)時(shí)我最可惜的是沒(méi)有把它們的話錄下來(lái),真的,這場(chǎng)辯論賽讓我這個(gè)當(dāng)老師的很驚訝,有時(shí)自己太低估他們了。
這堂課中,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,尊重學(xué)生獨(dú)到見(jiàn)解,在寬松愉悅而又激烈、緊張的氣氛中,不但進(jìn)行了一次生動(dòng)有趣的說(shuō)話訓(xùn)練,而且對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)也會(huì)有所提高,畢竟金錢不是萬(wàn)能的,而我們與周圍的事物是緊密相關(guān)的,更是讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更新、更深的認(rèn)識(shí),我想這可能就是新課程改革帶來(lái)的火花吧!
《小松鼠找花生果》教案10
【知識(shí)背景】
《小松鼠找花生》是一篇科學(xué)童話,借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。 花生又稱落花生長(zhǎng)生果。一年生草本植物。莖匍匐或直立,有棱,被茸毛。羽狀復(fù)葉。腋生總狀花序,花黃色,受精后子房柄迅速伸長(zhǎng),鉆入土中,子房在土中發(fā)育成繭狀莢果。果仁可以吃,也可以榨油,是重要的油料作物之一。我國(guó)栽培極廣,黃河下游各地最多。
【學(xué)情分析】
課文采用科學(xué)言語(yǔ)的形式,寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語(yǔ)言活潑淺顯,符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考,相信學(xué)生會(huì)有極大的閱讀興趣。這篇課文的大部分生字(8?jìng)(gè)會(huì)認(rèn),2個(gè)會(huì)寫)都集中在第一自然段,學(xué)生讀順了第一自然段,接下來(lái)的閱讀就容易了。本課難讀的是第四、五自然段的兩句話。前句講小松鼠始終沒(méi)看見(jiàn)花生的果實(shí),間接地說(shuō)出花生的果實(shí)不是結(jié)在莖上的這一特點(diǎn),后一句講小松鼠弄不明白,自己每天都來(lái)看花生,花都落光了,怎么沒(méi)見(jiàn)一個(gè)花生,于是獨(dú)自猜想:是誰(shuí)把花生摘走了?為突破這一難點(diǎn),我們可以制作花生生長(zhǎng)過(guò)程的課件或掛圖,以幫助學(xué)生形象地感知。
【設(shè)計(jì)理念】
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材,致力于構(gòu)建開(kāi)放的富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計(jì)中,我作了以下幾點(diǎn)嘗試:
一、注重識(shí)字形式的多樣化
新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)告訴我們:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望,我覺(jué)得識(shí)字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中,我設(shè)計(jì)了這樣幾種形式,首先是小組交流識(shí)字情況,然后小組把好的識(shí)字方法推廣到全班。在鞏固識(shí)字階段,我設(shè)計(jì)了小松鼠過(guò)河游戲、花瓶開(kāi)花等游戲,最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計(jì),激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的激情,課堂頓時(shí)活躍起來(lái)。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí),讓識(shí)字在游戲中完成,讓知識(shí)在合作中滲透。
二、注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,主動(dòng)地讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí)踐向往美好的情境,感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂(lè)趣。
人們都知道一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特,學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受,這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營(yíng)造寬松的氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生大膽起來(lái)發(fā)表意見(jiàn),教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,不要在剛?cè)雽W(xué)不久,就把學(xué)生的獨(dú)到意見(jiàn)扼殺在搖籃里。在教案中,我只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語(yǔ),而把大量的時(shí)間留給學(xué)生從讀中悟,讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。同時(shí)為加強(qiáng)小組的合作性,我設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽,組織記者招待會(huì)讓優(yōu)勝學(xué)生談體會(huì),這樣的設(shè)計(jì)不僅練習(xí)了朗讀,也鍛煉了口語(yǔ)交際能力。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力
新教材注重了圖文并茂,所以學(xué)生愛(ài)讀。我充分發(fā)揮多媒體的作用,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,透過(guò)觀察了解文章內(nèi)容,透過(guò)文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中,我讓學(xué)生觀察花生開(kāi)花圖,引出格外、鮮艷一詞,引出松鼠與鼴鼠的對(duì)話,引出松鼠高興的心情,觀察小松鼠疑問(wèn)圖,引出奇怪和自言自語(yǔ),從而激發(fā)學(xué)生的想象:花生到底到哪兒去了?
四、注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合
教案中,我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里。這實(shí)際上是讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒅R(shí)與能力:有主動(dòng)識(shí)字的愿望,自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字生、里、果,能自我審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。
2、過(guò)程與方法:在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問(wèn):花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
。场⑶楦、態(tài)度、價(jià)值觀:根據(jù)自己的'體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。大膽想象,續(xù)編故事,樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字,會(huì)寫生、里、果三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。
2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)輔助手段】
老師:生字卡片,課件。
學(xué)生:小松鼠和小鼴鼠的頭飾。
【學(xué)時(shí)安排】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
。病⒛懿捎枚喾N方法識(shí)記12個(gè)生字。
。、正確流利地朗讀課文,做到:讀準(zhǔn)字音,不加字、不改字、不漏字、不回讀。
。础⒊踝x課文,了解課文內(nèi)容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
。薄⑿∨笥,在森林里的一棵大松樹(shù)上,住著一位可愛(ài)的朋友,瞧,它來(lái)了!大家看看是誰(shuí)。咯ぉぃǘ嗝襟w課件出示:小松鼠)你認(rèn)識(shí)它嗎?大聲地和它打聲招呼吧! (你好,小松鼠。┱l(shuí)還愿意和它說(shuō)說(shuō)話?(生:小松鼠,你在干什么呀?)師導(dǎo):他怎么啦?他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞?(著急、驚訝,不知所措等) 聽(tīng)他在跟你們說(shuō)什么?
。、(多媒體課件演示小松鼠的話)小朋友,我今天要找一樣?xùn)|西,你們能幫我找找嗎?這件東西啊,它是紅房子,麻帳子,里面有個(gè)白胖子。你知道是什么嗎?
。场⒛蔷妥屛覀兒托∷墒笠黄鹑ゴ笊终一ㄉ。(板書:小松鼠找花生)齊讀課題,認(rèn)識(shí) (找、生)誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字?(先指名讀,再齊讀)
。础⑷帻R讀課題。
。ㄟ\(yùn)用直觀、形象的畫面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境,符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開(kāi)展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間,教師也變換角色參與其中,整個(gè)情境立體化,趣味縱橫。)
《小松鼠找花生果》教案11
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ):“噓!小朋友們靜一靜!”“聽(tīng)!是誰(shuí)在講故事呀?”
2、畫面展示:
畫外音:在茂密的樹(shù)林里,有一只可愛(ài)的小松鼠,它正翹著蓬松的尾巴在樹(shù)干上跳上跳下,十分靈巧!雖然現(xiàn)在剛剛進(jìn)入夏天,可小松鼠已經(jīng)在為采集過(guò)冬的食物做著準(zhǔn)備工作呢!看!它在認(rèn)真地觀察,準(zhǔn)備挑選一些茂密的松樹(shù),因?yàn)樗J(rèn)為這樣的松樹(shù)上結(jié)的松果一定最多,最好吃!
。ㄐ∷墒髮(duì)大家說(shuō):“咳!你們好!想跟我一起去走走看看嗎?”
展示看到的情景,同時(shí)播放輕松的音樂(lè)
二、學(xué)習(xí)第1、2自然段
1、畫面出示小松鼠奇怪的表情
教師問(wèn):“咦!小松鼠怎么了?”(生:很奇怪)“噢!原來(lái)它不知道眼前的東西叫什么名字?”出示:“這是什么呀?”句子!澳隳茏x出問(wèn)的語(yǔ)氣嗎?”指名讀一讀!澳阍敢飧嬖V它答案嗎?”
小朋友們真熱心!看!這只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來(lái)了,它也大聲地告訴了小松鼠:“這是花生!”
2、看畫面,同桌讀一讀它們之間的對(duì)話。
3、“再來(lái)看看花生長(zhǎng)得怎么樣?”觀察畫面,用自己的話說(shuō)說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子、小花。
理解“綠油油、黃燦燦”
教師指導(dǎo):綠油油是說(shuō)綠得發(fā)亮,像是冒出了油似的;黃燦燦是指黃得耀眼奪目。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么是綠油油的,黃燦燦的,完成填空。
同時(shí)出示:綠油油的()黃燦燦的()
。ㄌ崾荆簝蓚(gè)詞分開(kāi)來(lái)講,即講過(guò)綠油油意思后就接著填空綠油油的(),講完綠油油,再講黃燦燦。)
4、延伸:像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多,它們組成了一個(gè)大家庭,你能說(shuō)一說(shuō)在它們家庭中還有哪些成員嗎?
啟發(fā)引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)ABB形式的詞
5、“顏色這么美!讓我們美美地讀讀這兩個(gè)詞!背鍪荆骸熬G油油、黃燦燦”,美讀這兩個(gè)詞
“多么好看的花生呀!誰(shuí)想讀讀第一自然段,讀出花生的美?”指名讀,齊讀
三、學(xué)習(xí)二、三自然段
1、過(guò)渡:我們大家都知道,植物的生長(zhǎng)規(guī)律一般先是種子、發(fā)芽,再開(kāi)花,最后結(jié)果?吹竭@么美、這么艷的小花,小松鼠的腦子里產(chǎn)生了許多想法。[
畫面出示:一只小松鼠及腦袋旁出現(xiàn)許多問(wèn)號(hào)
2、小組合作學(xué)習(xí)
想象、討論:小松鼠會(huì)想些什么?交流回答
3、“想到馬上就能吃到香甜的花生果,小松鼠的心里-----”(高興)就畫面展示:小松鼠開(kāi)心地跑去,失望地回來(lái),反復(fù)幾次。
啟發(fā)思考:看了畫面,你發(fā)現(xiàn)了小松鼠來(lái)回的動(dòng)作有什么不同?
發(fā)揮想象:每次在來(lái)的路上,小松鼠會(huì)想些什么?在回去的路上,它又會(huì)想些什么?小組合作,討論交流
4、教師點(diǎn)出:小松鼠找得多辛苦呀!每天都去!
指導(dǎo)朗讀“從那以后,小松鼠每天都到花生地里去,看花生結(jié)果了沒(méi)有!边@一句
5、“可是,找的結(jié)果怎樣呢?”
畫面展示:一只望著花謝的花生地發(fā)呆、失望的小松鼠。
引讀句子“可是,直到金色的小花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生果。”
此時(shí)的小松鼠心情怎樣?指導(dǎo)朗讀這句,讀出失望、奇怪的語(yǔ)氣
四、學(xué)習(xí)第四、五自然段
1、過(guò)渡:在失望的同時(shí),小松鼠還感覺(jué)到非常奇怪!你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎?
對(duì)照畫面,出示句子,練習(xí)朗讀
2、“為什么找不到花生果呢?我們好心的蚯蚓告訴它了。
3、看畫面,練習(xí)朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對(duì)話
同桌對(duì)讀,指名分角色讀,男女生對(duì)讀,齊讀
4、畫外音:小朋友們,聽(tīng)完了故事,我有一個(gè)疑問(wèn),為什么蚯蚓知道花生果長(zhǎng)在泥土里,而小松鼠卻不知道?指名回答
5、看畫面,啟發(fā)想象;
今天的外出,給小松鼠有了很大的收獲,她知道了花生不是長(zhǎng)在地面上,而是長(zhǎng)在泥土里。想象一下,回到家以后,它會(huì)怎么告訴媽媽呢?
。ɡ蠋熥鰦寢專骸昂⒆樱鋵(shí)還有許多植物的果實(shí)也長(zhǎng)在泥土里!自己去想一想吧!實(shí)在想不起來(lái)就去問(wèn)問(wèn)小蚯蚓吧!”)
誰(shuí)已經(jīng)想好了?交流回答
(蘿卜、山芋、土豆、荸薺、芋頭等等)
6、教師總結(jié):
“今天,不僅小松鼠收獲很多,我們的收獲也不小。確實(shí),從童話故事中,我們能學(xué)到許多課外的知識(shí),懂得許多做人的道理。愿大家多讀書,讀好書,讓書成為我們最好的朋友!
五、指導(dǎo)寫字
“最后,來(lái)看看今天要寫的三個(gè)字!
1、出示“結(jié)、語(yǔ)、誰(shuí)”
2、讀生字,指導(dǎo)先看結(jié)構(gòu),再看筆畫。[
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方?(左右結(jié)構(gòu),左窄右寬)
3、重點(diǎn)指導(dǎo):“誰(shuí)”最重要的是寫好中間的部分,撇的起筆最高,右邊是四橫,還要寫緊湊。
4、教師范寫,學(xué)生描紅、臨寫。
時(shí)刻提醒寫字姿勢(shì)。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案——《小松鼠找花生果》課堂精彩教學(xué)案例
一、創(chuàng)設(shè)情境,以趣導(dǎo)入
師:
在樹(shù)林里的一棵大松樹(shù)上,住著一位可愛(ài)的朋友,它是誰(shuí)呢?瞧,它來(lái)了———(出示小松鼠的圖片)你認(rèn)識(shí)它嗎?大聲地和它打聲招呼吧!
生1:你好,小松鼠。ǔ鍪拘∷墒笤~卡)
師:誰(shuí)還愿意和它說(shuō)說(shuō)話?
生2:小松鼠,你在干什么呀?
師:我想去找花生果,你能幫助我嗎?
出示課題:小松鼠找花生果齊讀課題
二、朗讀生趣,深入感知
師:那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走,我們出發(fā)了!
出示圖一:一片花生地。瞧,那兒是什么呀?
生3:那兒是一片黃燦燦的花生地,很美!
生4:那兒是一片綠油油的花生地!
師:是啊,你們知道?尚∷墒髤s不知道!它有也有疑問(wèn)了。
出示:第二自然段,小松鼠和蚯蚓的對(duì)話。
生仿讀:自由練讀→兩人分角色配合讀→一人分角色讀
師:聽(tīng)了蚯蚓的話,如果你是小松鼠,你會(huì)想些什么呀?
生5:我想,等這些花生結(jié)了果,就把果實(shí)分給我的好朋友們吃。
生6:我在這里看好,可不能讓野豬來(lái)偷吃了這些漂亮的花。
師引讀:小松鼠也有這樣美好的愿望呢!它想——等花生結(jié)了果,我就去摘下來(lái),留著冬天吃。(生接讀)于是它就行動(dòng)起來(lái)了。
出示:第三自然段“從那以后,……看花生結(jié)果了沒(méi)有。”
理解“每天”
小松鼠前天去哪兒了?干什么?看到了什么?
昨天又去哪兒了?干什么?看到了什么?
今天呢?
噢,這就是——“每天”
理解“自言自語(yǔ)”
師表演“自言自語(yǔ)”,創(chuàng)設(shè)情境:怎么搞的,筆去哪兒了?怎么找不到了?(師邊尋找邊嘴里嘀咕)
師:說(shuō)說(shuō)剛才老師在干什么呀?
生用“自言自語(yǔ)”來(lái)描述,也可以用其說(shuō)話。
對(duì)了,小松鼠心里可著急了!
出示第四段并指導(dǎo)朗讀第四段,通過(guò)言語(yǔ)神情來(lái)表現(xiàn)。
師:小朋友們,花生果到底上哪兒去了?現(xiàn)在我是小松鼠,你能告訴我嗎?
生7:花生果在泥土里。
師:你是怎么知道的?[
生8:我從爺爺奶奶那兒知道的。奶奶還帶我去挖過(guò)花生呢。
生9:課文中蚯蚓說(shuō)的啊。
三、想象說(shuō)話,表演激趣
師:原來(lái)花生果并沒(méi)有丟,全在泥土里呢!真是虛驚一場(chǎng)!
小松鼠知道后會(huì)說(shuō)些什么?它以后又會(huì)怎么做?
學(xué)生參與的熱情高漲了……
思:
本文是一篇蘊(yùn)涵道理又淺顯易懂的.文章,符合一年級(jí)學(xué)生的心里特點(diǎn)。在教學(xué)時(shí),我運(yùn)用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境,符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開(kāi)展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間,教師也變換角色參與其中,整個(gè)情境立體化,趣味縱橫。在朗讀上,根據(jù)學(xué)生理解水平,要求一步步上升。通過(guò)學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變,聯(lián)系實(shí)際想象說(shuō)話,師生互動(dòng),以讀代講,很有實(shí)效。教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,
表演故事的語(yǔ)言實(shí)踐中,教師作為伙伴參與其中,適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生積極投入語(yǔ)言實(shí)踐,課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案——《小松鼠找花生果》松鼠簡(jiǎn)介
松鼠的種類很多,全世界約有240種,我國(guó)有26種。其中生活在樹(shù)林里的松鼠,在我國(guó)東北和華北各地十分常見(jiàn),因而又叫普通松鼠。它的身體細(xì)長(zhǎng),體毛為灰色、暗褐色或赤褐色,所以也稱灰松鼠。
人們上山時(shí),常常可以看到松鼠在松樹(shù)上竄來(lái)竄去,一條又長(zhǎng)又蓬松的大尾巴,常常向背脊上反轉(zhuǎn)。有時(shí)候,兩只前腳捧著一個(gè)松果,用銳利的門牙啃著吃,好像寺廟里拜佛的燒香客。
松鼠在茂密的樹(shù)枝上筑巢,或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢,有時(shí)也在樹(shù)洞中做窩;它們除了吃野果外,還吃嫩枝、幼芽、樹(shù)葉,以及昆蟲和鳥(niǎo)蛋。秋天一到,松鼠就開(kāi)始貯藏食物,一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存,有時(shí)還見(jiàn)到松鼠在樹(shù)上曬食物,不讓它們變質(zhì)霉?fàn)。這樣,在寒冷的冬天,松鼠就不愁沒(méi)有東西吃了。
松鼠一般白天活動(dòng),清晨更為活躍。它的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)都很好,行動(dòng)敏捷、活潑。
松鼠的毛皮又輕又暖,質(zhì)量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮,但是數(shù)量很多,是我國(guó)重要的毛皮獸之一。
《小松鼠找花生果》教案12
第一課時(shí)
一.看圖導(dǎo)入
1. 出示松鼠圖問(wèn)這是什么?你們知道它生活在哪里?
出示花生圖問(wèn)這是什么?它長(zhǎng)在哪里?
2. 今天,我們來(lái)學(xué)(生齊讀課題)
3. 質(zhì)疑課題讀完課題,你想知道什么?
二.聽(tīng)錄音,大致了解課文內(nèi)容
三.初讀課文
1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍,要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍(生按要求讀文)
檢查課文是否讀通順(生開(kāi)火車讀)
2.把課后生字讀兩遍,在課文中找出標(biāo)出自然段。
四.檢查自讀
1.投影出示生字生開(kāi)火車讀,領(lǐng)讀,指名讀齊讀。
2.出示去拼音的詞語(yǔ)指名讀,齊讀。
3.課文有幾小節(jié)指名分節(jié)讀評(píng)議。
五.作業(yè)
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)
1.今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小松鼠找花生果,齊讀課文。
2.小松鼠為什么找花生果,怎么找,找到了沒(méi)有?
二.講讀課文
1.小松鼠為什么找?趕快打開(kāi)書,找找讀讀,生讀課文,指名回答。
2.花生在什么地方?長(zhǎng)得怎么樣?(出示花生圖)生看圖說(shuō)話。
(1)書上怎么寫呢?請(qǐng)小朋友自由讀第一節(jié),在這一節(jié)中有好多詞寫的很美,在讀的過(guò)程中,你認(rèn)為哪個(gè)詞用的好,就把這個(gè)詞讀重一點(diǎn)。(投影出示第一節(jié))。
(2)綠油油:出示實(shí)物,這種顏色就是綠油油,你還見(jiàn)過(guò)綠油油的'什么?
這些花生不光長(zhǎng)著綠油油的葉子,還開(kāi)著什么樣的花?理解:黃燦燦
(3)指導(dǎo)朗讀自由讀,指名讀,齊讀。
3.小松鼠見(jiàn)了這么好看的花生他想(齊答)
4.小松鼠是怎么找花生果的?書上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀。
師述:旱晨,小松鼠來(lái)了花生地看到花生,小松鼠一路上會(huì)想些什么呢?生看圖想象說(shuō)話。
出示從那以后沒(méi)有?磿嫌昧诉@么幾個(gè)句子(指名讀)
5.小松鼠多失望啊,誰(shuí)來(lái)讀第三自然段。
投影出示練讀
6.出示誰(shuí)呢?
蚯蚓在說(shuō)的時(shí)候是怎樣說(shuō)的?生練習(xí)說(shuō)話。
師指導(dǎo)朗讀,(出示花生果)花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。
7.練讀第45小節(jié),同桌互讀,指同桌讀。
8.聽(tīng)了蚯蚓的話,小松鼠接下去會(huì)想些什么?做些什么呢?
(生說(shuō)話)
9.小松鼠有沒(méi)有找到花生果?
三表演課本劇
《小松鼠找花生果》
《小松鼠找花生果》教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字,會(huì)寫生果里三個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、知道花生生長(zhǎng)的小常識(shí),培養(yǎng)小朋友積累知識(shí)的興趣
二、課時(shí)安排
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目的
1、進(jìn)行小組合作識(shí)字,使學(xué)生掌握十二個(gè)生字的讀音。
2、通過(guò)幫助小松鼠找花生,體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)感。
3、通過(guò)多種情境的創(chuàng)設(shè),加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
進(jìn)行多形式的識(shí)字活動(dòng)
三、課前準(zhǔn)備
課件、生字卡片、花生米,有田字格的紙片
四、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入
師引:小朋友們,趕快收拾起書本,現(xiàn)在我們馬上要趕去森林,幫助一位小動(dòng)物朋友解決一個(gè)難題。
。ㄕn堂中能夠合起書本,對(duì)于天天讀讀背背的孩子們來(lái)說(shuō)非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問(wèn)題,孩子心里多興奮。)
出示課件:插圖2
師導(dǎo):圖中是誰(shuí),他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞?(著急、驚訝,不知所措等)
聽(tīng)他在說(shuō)什么?
課件中小松鼠正自言自語(yǔ)地說(shuō):是誰(shuí)把花生摘走了呢?
師導(dǎo):它在跟誰(shuí)說(shuō)?你自己演小松鼠說(shuō)一說(shuō)。(讀中體會(huì)這話是對(duì)自己說(shuō)的)
用一個(gè)詞代替,出示自言自語(yǔ)
師導(dǎo):原來(lái)小松鼠在干什么?
找花生
揭題小松鼠找花生
。ㄓ行⿶(ài)動(dòng)腦筋的小朋友已經(jīng)開(kāi)始猜測(cè)答案,教師可做如下引導(dǎo):小朋友真熱心,都忙著給小松鼠找答案了,可花生到底是在地里還是被人偷了?小朋友不如做回小偵探,從小松鼠的話里找線索。)
2、了解課文情節(jié)
師:到底發(fā)生了什么事,我們聽(tīng)聽(tīng)松鼠怎么說(shuō)。
小松鼠自述:這棵大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生;ㄉ呀(jīng)開(kāi)花了,一朵朵金黃色的小花,在陽(yáng)光下格外艷麗。(小松鼠邊敘述,課件中邊展示花生花的圖片,圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗(yàn)文中所描寫花生花的艷麗。)
小松鼠繼續(xù)說(shuō):本來(lái)我不知道這是花生的花,我是問(wèn)了鼴鼠才知道的。
課件出示:松鼠與鼴鼠的對(duì)話
師:想象當(dāng)時(shí)的情景,同桌分角色讀一讀(個(gè)別抽讀,教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。)
師:聽(tīng)了的話小松鼠會(huì)想什么?
學(xué)生想象
師:小松鼠多么想嘗嘗花生的味道。∷窃趺醋龅?
松鼠繼續(xù)說(shuō):于是我每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒(méi)有。我每天等啊,等啊,等到花生都落光了,可沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。
說(shuō)完小松鼠哭了起來(lái)。是誰(shuí)把花生摘走了呢?
師:看小松鼠又急了,花生哪兒去了?
(花生已經(jīng)落在地底下了這個(gè)小常識(shí)對(duì)于現(xiàn)在的小朋友來(lái)說(shuō)已經(jīng)非常熟悉了,但仍會(huì)有小朋友說(shuō)被人偷走了。教師可作如下提議)
教師提議:不如馬上翻土瞧瞧。
利用黑板中的圖畫,教師掀開(kāi)泥土狀的卡紙,里面露出顆顆飽滿的`花生。(也可通過(guò)課件展示)
小松鼠高興地贊揚(yáng):真是一群聰明的小朋友,不如就在我這兒嘗花生吧。
3、吃花生,學(xué)生字
每顆花生果上都有一個(gè)小秘密,能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。
A、指名抽讀檢查生字掌握情況
B、小組合作學(xué)習(xí)生字
師:這塊地結(jié)的果實(shí)還真不少,小松鼠已經(jīng)把花生分到每個(gè)四人小組中,我們來(lái)識(shí)字贏花生。
(每四人小組有生字卡片一份,一小袋花生。由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況,學(xué)員每讀對(duì)生字卡片中的一個(gè)生字可得花生一顆,小組中可輪流讀、強(qiáng)讀,看誰(shuí)得到的花生多。)
C、全班交流
1、展示所學(xué)成果,比比誰(shuí)的花生多誰(shuí)的花生少
2、得到較多花生的小朋友你愿意請(qǐng)其他小朋友吃花生嗎?
由小朋友指名請(qǐng)其他小朋友讀他所選的生字卡片,并分享他的花生
3、你最喜歡吃哪些花生?了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。
你能讓一顆花生果長(zhǎng)出許多花嗎(一字開(kāi)花組詞練習(xí)如生種外許,也可進(jìn)行說(shuō)句訓(xùn)練,如呀格外等)
4、寫字指導(dǎo)生
吃了小松鼠那么多花生,讓我們每人寫一個(gè)字送給它,就寫花生的生吧
看范例,全班交流生的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點(diǎn)
電腦范寫
學(xué)生練習(xí)、評(píng)價(jià)
師:選出我們小朋友寫的最好的送給小松鼠留紀(jì)念,記下這美麗的時(shí)刻。
自推薦,學(xué)生評(píng)議。(以實(shí)物投影的方式展示學(xué)生作品。)
5、拓展
課外你積累了哪些小知識(shí),你愿告訴小松鼠嗎?
最后你想送給小松鼠一句什么話?
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