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《雪孩子》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的《雪孩子》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《雪孩子》教案1
【教學目標】
1．認識本課的“累、添”14個生字，讀準多音字“呀”，會寫“唱、趕”等8個字，會寫“出門、起來”等11個詞語。
2．學習默讀，試著不出聲。讀出人物對話中不同的語氣。
3.了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良。
4.朗讀比較兩組句子，抄寫其中優(yōu)美的語句。
【教學重點】了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良。
【教學難點】朗讀比較兩組句子，學習默讀，試著不出聲。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1.會認本課14個生字，讀準多音字“呀”，會寫8個生字，會寫本課13個詞語。(重點)
2.了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良。(重點)
【教具準備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻）
【教學過程】
一、導入新課
導入類型：出示圖片：
教師口述：
這是什么季節(jié)？（冬季）下雪了你會做什么呢？（堆雪人）這節(jié)課，讓我們一起去認識一個可愛的雪孩子吧�。ò鍟�20雪孩子）板書課題，齊讀課題。
【設計意圖：出示圖片，引導到堆雪人，雪孩子，激發(fā)學生學習興趣�！�
二、初讀感知
1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
�。�1）認讀生字
練讀生字，識記。
�、僮⒁庾x準翹舌音“柴、燒、終”前鼻音“添漸淋”，后鼻音“燙”。
②識記生字
近義詞識字：通過找近義詞的方法理解詞語的意思，如“添一加”“漸漸一逐漸、慢慢”“渾身一全身”等。
字理識字。“柴、燙、滅”的字形可以通過字理溯源，再聯(lián)系生活體驗來識記。
生活識字和語境識字：“旺、”表示火燒得很大，“冒”可結(jié)合課文語句模擬動作理解。
加一加：“口”加“日日”是“唱”；“日”加“王”是“旺”，“讠”加“隹”是“誰”，“氵”加“氣”是“汽”。
換一換：“揮”減“扌”換“氵”就是“渾”�！敖�(jīng)”減“纟”換“車”就是“輕”。
減一減：“汗”減“氵”是“干”，“傍”減“亻”是“旁”。
�。�2）出示帶生字的新詞，讓學生認讀。
勞累累了添加增添木柴柴火燒火燃燒逐漸漸漸哎呀感冒冒出燙傷滾燙終于最終淋雨淋濕消滅消亡激動激情
�。ㄖ攸c指導生字：翹舌音“柴、燒、終”前鼻音“添漸淋”，后鼻音“燙”。）
�。�2）學習多音字：“累（lèilěi）”
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
媽媽除了工作，還要做家務，太勞累了。
在這里，“累”讀“l(fā)èi”，意思是“疲乏”，還有一個讀音是“l(fā)ěi”，意思是“連續(xù)、堆積”，組詞如下：
累lèi(勞累)（累乏）
lěi(積累)（累加）
②讀一讀：
通過多年積累（lěi）的經(jīng)驗，這次他終于成功了？
�。�3）識字游戲
放氣球游戲，看誰摘得多。（讀對一個，就放飛一個氣球。）
�。�4）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
漸漸(感情)因受刺激而沖動。
嗆人表示程度或數(shù)量逐步緩慢增減。
激動因受某種氣體的刺激而感到難受。
�。�5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
【設計意圖:鼓勵學生自主識字和初讀感知，為把課文讀通順、正確打下基礎�！�
三、學習“會寫字”
唱趕旺旁渾誰輕汽
1.學生字
認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
2.指導書寫
�。�1）觀察生字書寫特點，交流。
�。ā芭浴�，上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，“唱旺渾輕誰汽”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“趕”半包圍結(jié)構(gòu)。）
�。�2）老師范寫,重點指導“誰、輕、汽”，學生練寫。
“誰”：左中右結(jié)構(gòu)，“讠”第二筆起筆于橫中線；“隹”撇起筆于豎中線上端右側(cè)，撇尖伸向“讠”，第二橫在橫中線上，第四橫較前三橫略長。
“輕”：左右結(jié)構(gòu),左右等寬，“車”作偏旁時筆順為先豎后提，第四筆橫改提，撇折的橫段在橫中線上；橫撇起筆于豎中線，與“車”首筆橫持平，長點收筆在橫中線上。
“汽”左窄右寬，“氵”第二點偏左收筆于橫中線；“氣”的短撇從豎中線撇向左上格，第二筆橫與短撇在豎中線相接，橫折斜鉤在橫中線起筆，右行下折后斜行勾出。
練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的`字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
【設計意圖：學習會寫字，層層推進，規(guī)范學生正確的書寫姿勢和方法，培養(yǎng)學生熱愛書寫的興趣�！�
四、課堂小結(jié)
學習《雪孩子》，認識了很多生字新詞，這是一篇童話。這是一篇童話，講述一個雪孩子最后自己變成了云朵的故事。
五、當堂檢測
六、課后作業(yè)
第二課時
【學習目標】
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點）
2．了解課文內(nèi)容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。（難點）
【教具準備】課件。
【教學過程】
一、課前導入
1.同學們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文�，F(xiàn)在就讓我們走進課文，看看從雪孩子救小白兔這件事上，你發(fā)現(xiàn)雪孩子有什么特點和品質(zhì)？
2.出示本課時教學目標。
二、品讀釋疑
1.學習第一自然段
出示：雪，下個不停，一連下了好幾天。
這是什么描寫？（景物描寫）
這句話在文中起到什么樣的作用？
�。ā跋聜�不停、一連”說明雪下得很大，下的時間長。為下文寫堆雪人做好了鋪墊。）
【設計意圖：介紹景物描寫在文中的重要作用，抓住關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容。教學學生理解課文的同時，也潛移默化地介紹了景物描寫的寫作方法。】
2.學習課文2-5自然段。
�。�1）小白兔為雪孩子做了什么？
小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。
（2）出示：“小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，屋子里漸漸暖和了。他躺在床上，閉上眼睛，一會兒就睡著了�！�
這段話在這里起到什么作用？
預設：“火燒得旺旺的”和“小白兔睡著了”為下文寫小白兔家著火埋下伏筆。
3.學習課文6-14自然段。
（1）小白兔家為什么會著火？
小白兔往火堆里添了許多柴，他睡著了，火把旁邊的柴堆燒著了。
�。�2）雪孩子看到小白兔家著火后，是怎樣做的？
出示：“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。
“小白兔，小白兔！你在哪里？”這是一個什么句子？從中知道了什么？
�。ㄟ@是一個疑問句，寫出了雪孩子救小白兔急切的心情。）
用“”畫出雪孩子救小白兔的動作動詞。（沖冒找抱跑）
從雪孩子救小白兔這件事上，你發(fā)現(xiàn)雪孩子有什么特點和品質(zhì)？
預設：
我發(fā)現(xiàn)雪孩子不怕冷，遇熱會融化，他不怕犧牲、舍己救人。
�。�3）雪孩子是怎樣變成白云的？
出示：不，雪孩子還在呢！瞧，太陽曬著，他變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。
【設計意圖：問題引導，從文中尋找信息，并在此基礎上抓住關(guān)鍵詞語，理解課文。訓練了學生理解課文的方法增強理解課文的能力�！�
三、課堂拓展
推薦閱讀兒歌《堆雪人》。
聽讀兒歌《堆雪人》，想一想自己堆過哪些雪人，它們給自己帶來了怎樣的快樂，跟著爸爸媽媽說一說。
四、總結(jié)課文主旨
本文寫了什么？告訴我們什么？
本文寫了雪孩子冒著大火救出小白兔，自己卻消失了的故事，表現(xiàn)了雪孩子勇敢無畏，舍己救人的優(yōu)秀品質(zhì)，表達了人們對雪孩子的贊美之情。
五、學會寫話方法
學一法：學習感嘆句
感嘆句是表示喜怒哀樂等強烈感情的句子。感嘆句可以抒發(fā)快樂、驚訝，悲哀、厭惡、恐懼等濃厚的感情。寫感嘆句時，句尾用感嘆句“！”，句中可能會出現(xiàn)“多么、真、啊、哇”等詞。
舉一例：春天的景色真美啊！
練一練：學寫一個感嘆句。
示例：他真是一個懂事的孩子！
五、課堂小結(jié)
本文寫了雪孩子冒著大火救出小白兔，自己卻消失了的故事，表現(xiàn)了雪孩子勇敢無畏，舍己救人的優(yōu)秀品質(zhì)，表達了人們對雪孩子的贊美之情。
六、主題延伸
雪孩子是怎樣變成白云的？畫一畫。
七、當堂檢測
八、課后作業(yè)
板書設計（課件19）
雪下個不停一連下了好幾天
雪孩子兔媽媽外出堆雪人陪小兔
小白兔又唱又跳玩累著火舍己救人
雪孩子飛跑救出小白兔
化成水變成水汽成了白云
課后反思
成功之處：
1.在教學活動的開始時，我出示了“雪孩子”的圖形剪影，提供給學生一個直觀的形象；播放了課文朗讀錄音，提供給學生聽覺上的形象；演示了投影片，把課文中的文字符號轉(zhuǎn)化成可視的故事情節(jié)。這樣幫助了學生從具體形象思維的比較粗糙的、外表的、現(xiàn)象的層次中，向一般形象思維的精確的、內(nèi)在的和本質(zhì)的較高層次過渡。
2.培養(yǎng)學生的想像力。為了給學生提供充分的想象空間，在講到小白兔和雪孩子玩耍時，讓學生想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景；讓學生的思維自由地馳騁，使學生的想象力在自由的環(huán)境中得以增長。
不足之處：規(guī)范教師的語言。說話時應該盡量簡煉，評價語應該盡量多元化。
《雪孩子》教案2
第一課時
教學目標：
１、認識１０個生字，認識一個新偏旁“子”．
２、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程．
教學重難點： 認識生字，理解課文．
教學準備： 生字卡片 課文插圖
教學過程：
一、激趣導入
下大雪，孩子常常喜歡干什么？— 堆雪人．今天，老師要介紹一位雪孩子給你們認識．
二、看圖自讀文，檢查自讀情況。
�。�、看圖小聲的讀課文，不認識的字拼一拼．
２、指名分自然段讀課文，師生共同正音．
�。�、這篇課文有多少段？你哪段讀得最好？讀給大家聽．
三、學習生字
�。薄煶鍪旧挚ㄆ耗阋呀�(jīng)認識了哪幾個生字？師隨機學新偏旁“子”
�。�、強調(diào)多音字“著 覺”．
�。�、指名小老師上臺領(lǐng)讀
�。�、師抽查，開火車讀．
四、理解課文內(nèi)容
�。�、觀察掛圖１、２，圖上畫了什么？兔媽媽和小兔在做什么？
﹙1﹚雪孩子是怎么樣？
﹙2﹚齊讀一、二段．
﹙3﹚指名讀，師評議，再讀．
�。�、看圖說話﹙掛圖３﹚，圖上畫了誰？在干什么？
﹙1﹚小兔和雪孩子又唱又跳，玩的`可開心了！誰來讀？﹙指導讀出開心的語氣﹚．
﹙2﹚練習“又———又————的”說法。
３、小兔玩累了，就回到屋里休息，接著發(fā)生了什么事？
�。�、雪孩子救出了小白兔，自己卻變成了什么？﹙白云﹚
５、思考：救小白兔時雪孩子知道自己會化掉嗎？它為什么還要去救呢？﹙小組討論﹚。
６、掛圖8，雪孩子是怎么飛上天的？你知道嗎？﹙雪化成水，水蒸氣后形成云﹚。
�。�、請小朋友想想雪孩子會回來嗎？什么時候？
�。�、全班齊讀。
五、小結(jié)：
今天我們學到的知識真多！認識了一位新朋友—雪孩子，和學到了一個新的偏旁“子”。
第二課時
教學目標：
1、復習鞏固生字與課文內(nèi)容。
2、正確流利的、有感情的朗讀課文。
3、會寫“瓜、衣、來”。
教學重難點：有感情朗讀課文，會寫生字。
教學準備：生字卡片小黑板課文插圖
教學過程：
一、復習鞏固
1、摘蘋果的方式讀生字。
2、觀察掛圖，說說課文的主要內(nèi)容。
二、指導有感情的朗讀
1、說一說，你最喜歡哪幅圖？
2、請你讀一讀寫這幅圖的句子。
3、你覺得應該讀出怎么樣的語氣？
4、全班評議，再讀。
5、教師指導抓住重點詞來讀。
三、指導書寫
1、請小朋友觀察范字，看看應該要注意什么？
2、根據(jù)“從上到下，從左到右”，在田字格上的筆畫書空一遍。
3、“瓜”，上撇平短，左撇豎長�！柏Q提”起筆對準上撇中部。
4、“衣”點居中，不與“橫”相連。
5、學生練寫，教師巡視。
四、教師小結(jié)：
今天，小朋友都有進步了，基本能有感情的朗讀，但是還有小部分的同學還需要努力的。
《雪孩子》教案3
活動目標：
1、萌發(fā)關(guān)愛殘疾人的情感。
2、從故事中認識不同的學習態(tài)度與方法。
3、運用觸覺探索物品的特征，感受眼睛的重要性。
活動準備：
1、故事《4只瞎了的小老鼠》，圖片大象，遮擋式圖片樹葉。故事雪孩子教案。
教材解讀：
《雪孩子》是二年級第七單元第三篇課文。本單元圍繞“想象”這個主題編排了三篇課文。本單元的教學重點是“展開想象，獲得初步的情感體驗”。
《雪孩子》是一篇童話故事，講述的是一個雪孩子給小白兔帶來了歡樂，當小白兔被困大火中，勇敢的雪孩子冒著熊熊烈火救出小白兔，最后自己變成了白云的故事。文章富有童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)學生的想象；有利于老師創(chuàng)造性地理解和使用教材�？磮D讀文，情景朗讀，能幫助學生獲得真實的情感體驗，進而感受雪孩子的高尚品質(zhì)。
本單元在《雪孩子》一課的課后題中第一次提出了默讀的要求，這就意味著要進一步發(fā)展學生的閱讀能力。
教學設計解讀：
課時劃分：
《雪孩子》這篇課文較長，從故事內(nèi)容來劃分，總共可以分成三部分：雪孩子和小白兔一起玩耍，給小白兔帶來了歡樂；小白兔家里著火了，勇敢的雪孩子從大火中救助小白兔；救出小白兔后，雪孩子自己卻化成了一朵白云。課文我準備分成3課時上完，本節(jié)課設計的是第2課時，抓住默讀和雪孩子救火，從而感悟人物形象來設計整堂課。
教案設計：
結(jié)合新課標的'要求，確定本課的教學目標如下：
知識與能力目標：學習默讀的閱讀方式，讀出人物對話中不同的語氣。
過程與方法目標：通過創(chuàng)設說話情境，培養(yǎng)學生的想象能力和說話能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：了解故事內(nèi)容，感悟雪孩子的善良，勇敢，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手的道理。
教學準備：PPT雪孩子人物形象圖
教學過程：
�。ㄒ唬┡f識導入，鞏固所學
開課直奔主題，課件出示上節(jié)課所學生字詞，用學生喜歡的“開火車”形式認讀生字詞，由字自然過渡到詞語的認讀中，運用“火眼金睛”（課件中生字詞被擋住了，快速出示，看誰最認真，第一個準確的讀出來）的方式認讀詞語，此環(huán)節(jié)的設置考慮到低年級學生的年齡特點，運用小游戲，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的識字興趣。
�。ǘ┳衷~盤點，指導書寫
此環(huán)節(jié)設計書寫環(huán)節(jié)，目的是讓課堂銜接的更完美，生字詞學生們都掌握了，那會不會寫呢？自然過渡到生字詞的教學中。課堂上我堅持識字、寫字有機結(jié)合；堅持指導寫字和訓練“兩姿”、培養(yǎng)習慣有機結(jié)合；堅持課堂評價與寫字教學有機結(jié)合。在此環(huán)節(jié)做到精講多練重糾正。
首先課件出示“唱”和“趕”，然后請同學們先觀察字的結(jié)構(gòu)，并請人說一說你覺得書寫這個字需要注意什么？讓學生學會自己觀察，總結(jié)；在學生觀察的基礎上教師有效的規(guī)范，并示范；然后讓同學們通過換一換、加一加、減一減的方式，了解字意；接著請同學們在書本上書寫三遍，書寫時強調(diào)書寫的坐姿和良好的寫字習慣，教師巡回指導，發(fā)現(xiàn)不規(guī)范處及時規(guī)范；最后互評環(huán)節(jié)，說一說誰寫的好，為什么，教師最后做總結(jié)。
（三）品讀課文，感悟形象
我們認識了這么多的生字寶寶，老師又為你們帶來了一位新朋友(出示雪孩子形象圖）這一環(huán)節(jié)的設計也是考慮到低年級學生更喜歡實際物品，讓學生們跟著雪孩子一起走進課文，繼續(xù)學習。
本節(jié)課第一次提到默讀的方法，先由老師講解什么是默讀以及默讀的好處；再有學生齊讀默讀小技巧，進一步理解默讀要做到：不出聲、不指讀、心里讀……為了讓學生們進入默讀狀態(tài)，在讀之前我課件上出示了第一個問題：說一說課文講了誰和誰的故事？接著又讓學生默讀本節(jié)課所學段落6—9自然段，提出了第二個問題：小白兔熟睡后，又發(fā)生了一件什么事情呢？讓學生帶著問題去默讀，掌握思考解決問題的捷徑，甚至學生會進一步明白，要思考解決完一系列問題，必須認真思讀，提高自我默讀速度。
在理解人物形象時，鼓勵學生大膽想象，如果自己是雪孩子，自己會怎樣做？同時通過情境朗讀的方式，讓孩子們在讀中感悟形象。
這一環(huán)節(jié)的設計讓學生從雪孩子發(fā)現(xiàn)小白兔家著火到朝小白兔家奔去，再到最后冒火救出小白兔時心中所想以及做了什么動作來體會人物形象。這個環(huán)節(jié)設計了“大膽想象”“抓關(guān)鍵詞想象畫面”“演一演”“觀看視頻，結(jié)合圖片，說一說哪里讓你最感動？”“回歸文本，再次品讀”這五個教學方法。
“大膽想象”環(huán)節(jié)中，讓學生想象如果發(fā)現(xiàn)自己的朋友困火中，自己會怎樣做？雪孩子又會怎樣做？
“抓關(guān)鍵詞想象畫面”抓住“冒著”“沖進”等關(guān)鍵詞語，感受雪孩子著急的心情以及雪孩子勇敢的品質(zhì)。初步了解人物形象后，進行“演一演”和“觀看視頻，結(jié)合圖片，說一說哪里讓你最感動？”在這個環(huán)節(jié)中，讓學生從想—說—表現(xiàn)，有利于學生更形象的體會雪孩子的心情，為下節(jié)課學習雪孩子化成白云，我心中所想做鋪墊，同時也活躍課堂氛圍。
最后“回歸文本，再次品讀”運用小組賽讀的方式，讀出感情。這一環(huán)節(jié)課件上以動態(tài)烈火為背景，同時加上緊張的音樂，營造緊張的氛圍。緊接著一個問題拋出來：此時此刻，在你心中雪孩子是一個怎樣的孩子？學生們通過前期的讀，在讀中感悟出雪孩子的善良、勇敢、樂于助人。這一系列的環(huán)節(jié)設計充分激發(fā)了學生的主動意識和進取精神。
�。ㄋ模┩卣寡由�、發(fā)散思維
從雪孩子的精神中遷移到我們的生活中：說一說你身邊有沒有像雪孩子這樣的人？呼吁學生：只要我們一直保持一顆善良、樂于助人的心，我們就能永遠和雪孩子在一起。此環(huán)節(jié)的設計把語文教學與生活緊密結(jié)合，讓學生將在語文課堂上學習的內(nèi)容用到實際生活中去，做到學以致用，豐富生活經(jīng)驗，同時促進了學生語文素養(yǎng)的整體推進
（五）板書設計
本節(jié)課板書借用簡筆畫——一種無聲的語言，把語言文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象的畫面，借助畫面的藝術(shù)表現(xiàn)力，加深對文字內(nèi)容的理解。板書中間設計雪孩子人物形象，周圍分別寫上，你眼中雪孩子的形象和課文中學孩子的形象是怎樣的詞語，這樣設計直觀、通俗易懂，符合低年級的學生特點，最后總結(jié)時：只要我們一直保持一顆善良、樂于助人的心，我們就能永遠和雪孩子在一起。教師邊說邊畫一個大愛心，有助于進一步升華感情。
《雪孩子》教案4
一、揭示課題
１、板書“孩子”，教認“孩”字，再補上“雪”字。
�。病⒓とぃ�
你們見過雪孩子嗎？
二、看圖自讀課文
要求：仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么。再圖文對照，練讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。
三、合作學習，認記生字
�。薄⑻岢龀踝x時遇到的.困難。
�。病⒗米约合矚g的猜讀、查生字表、問同學等多種識字方法，再讀生字和課文。
�。场⒔涣髯R字方法。
四、檢查自讀情況，讀后正音
五、朗讀感悟
１、課件展示最后一幅圖，想想說說：
小白兔望著白云會說些什么？你想對雪孩子說什么？
�。�、想一想：
雪孩子還會回來嗎？
六、字詞練習
１、讀句子識記生字：
孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會帶來可怕的結(jié)果。
２、完成課后“讀讀說說”。
七、指導寫字
八、實踐活動
１、把課文中的故事講給別人聽。
�。�、續(xù)編故事《雪孩子又回來了》。
�。场㈤喿x兒歌《堆雪人》。
九、資料袋
兒歌：堆雪人
寒風吹，雪花飄，
堆個雪人個子高。
我給雪人穿單衣，
外面又套大棉襖。
太陽公公怕他熱，
把他的衣裳全脫掉。
光著身子還冒汗，
越流汗水個越小。
《雪孩子》教案5
【預設目標】
1、情感與態(tài)度目標：
理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。
2、知識與技能目標：
認識10個生字，會寫“瓜、衣、來”3個字，認識1個偏旁“孑”，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、過程與方法目標：
通過不同方式的學習，了解雪與云之間的變化過程。
【教學重點】
認識10個生字，知道雪會變成云。
【課前準備】
雪與云相互變化的錄像帶或課件。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
一、看圖說話，初步感知課文
1、出示前4幅圖片，要求：仔細看圖，想想，說說每幅圖上畫了什么?
2、指名說說。
3、小白兔睡著的'時候發(fā)生了什么事情呢?學生自由想象
4、帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事
5、你能給這個故事加個題目嗎?再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什么名字。
6、板書“雪孩子”，學習“孩”字。
二、自讀課文，把課文讀正確
看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。
三、檢查自讀情況，讀后正音
1、注意讀準生字詞尤其是：
讓、往、燒、知。
2、會讀：
“累、息、柴、救、卻”以及多音字“著(zhao)”
四、讀讀議議
1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?
�、� 指名讀讀文中的句子
�、� 指導朗讀第八段(讀出贊美、喜愛之情)。
⑶ 說說小白兔望著白云會說些什么?
2、雪孩子是怎樣飛到天上的?
(利用課件讓學生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識。適當擴展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。)
3、讀讀課文想一想：
雪孩子還會回來嗎?什么時候才能回來?
(繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程。)
五、朗讀指導
1、你喜歡雪孩子嗎?你想對雪孩子說什么?
2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來。
六、續(xù)編故事
想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么，說什么。
七、字詞練習
1、認記生字：
把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給學生。教師讀一個詞語，學生從卡片中找到該詞語讀一讀。
2、完成課后“讀讀說說”：
�、� 填寫課后的詞語。
�、� 你能說幾個這樣形式的詞語嗎?
八、指導寫字
《雪孩子》教案6
教學目標：
1、通過游戲的情境以及字理、看圖、歸類識字諸方法認識“燒”“滅”等14個生字，讀準多音字“呀”；正確書寫“旁”“趕”等9個生字，會寫“空地”“唱歌”等11個詞語。
2、通過為課文配插圖、為插圖做解說的學習活動，想象畫面，續(xù)編故事，了解課文內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良，以及雪孩子與小白兔之間的情誼。
3、朗讀課文，學習默讀課文。
4、感受句式特征并抄寫。
教學過程：
活動一、回顧單元所學，初識雪孩子
1、出示雪景圖，導入：
同學們，在這個單元前兩課的學習中，我們通過想象畫面，感受到山寺的高聳入云和草原的高遠遼闊，認識了淘氣的霧孩子。看到這幅雪景圖畫，說一說你想到了什么？鵝毛般的大雪降落下來，白茫茫一片，我們仿佛到了粉妝玉砌的世界。瞧，一個雪孩子出現(xiàn)了。
2、出示課題：
今天我們要學習的課文是跟雪孩子有關(guān)的一個童話故事——（生讀課題）
�。ㄔO計意圖：聯(lián)系單元前兩課的學習，創(chuàng)設雪天情境，啟發(fā)學生想象，揭示課題，拉近學生與文本的距離，激發(fā)學生學習興趣。）
活動二、識字小游戲，尋找雪孩子
1、自主學習，明確要求。
自讀課文：
�、僮x準字音，讀通語句。不認識的字用自己學過的方法認讀。
�、跇顺鲎匀欢�。
2、認讀生字新詞。
�。�1）出示認字表和寫字表中的字，自己練讀。
�。�2）與雪孩子做游戲，認讀生字。
雪孩子和同學們玩捉迷藏的游戲，只有能認讀“小雪花”后面藏的生字，讀好語句，雪孩子才會再一次和大家見面。
第一組：認讀“添”“柴”，字理學習“趕”。
小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。他玩累了，就回家去睡午覺�！拔葑永镎胬�，趕快往火堆里添把柴吧！”
“添”就是添加的意思。過去，冬天的屋里很冷，人們就把干草、木棍當柴火，點著后取暖，所以“柴”字的下半部分是木字底。
出示隸書和楷書的“趕”字，左邊是“走”，右邊是“旱”，“旱”有陸地的意思。“趕”字的本義是一人在大地上奔跑著趕路�，F(xiàn)在的簡體字“趕”，右邊的“旱”字演變?yōu)椤案伞��！摆s快”是抓住時機、加快速度的意思。
想象畫面讀語句。
第二組：歸類認讀“燒”“燙”“滅”。
燒得旺旺的燙人的火把火撲滅
“燒”“燙”和“滅”都與火有關(guān)，同樣有火字旁，位置卻不同，要分清字的結(jié)構(gòu)和偏旁，記住字形。
第三組：語境中認讀多音字“呀”yā。yɑ哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。
當表示驚異的時候，“呀”讀一聲，用在重復的、表示動作的詞語之后，表示重復做一個動作很長時間的意思的時候，“呀”讀輕聲。
練習朗讀。
第四組：字理認讀“冒”。
雪孩子看見從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星。
雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。
“冒”字的本義是“帽子”，上半部分是帽子的形象，帽子下面是一只眼睛�，F(xiàn)在的“冒”字有不同的意思。比如，“小白兔家的.窗戶里冒出黑煙”，就是黑煙一個勁兒地向外透、往上升；“帽子”是頂在頭上的，所以“冒”字又引申為“頂著”的意思，雪孩子就是頂著嗆人的煙去救小白兔的。
想象畫面讀句子：兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子。
�。ㄔO計意圖：創(chuàng)設游戲情境，通過字理、看圖、歸類等方法認讀生字，讀好長句、重點語句，為讀通課文做準備。）
活動三、排列插圖，了解雪孩子
1、出示學習任務：根據(jù)故事內(nèi)容，為插圖（四幅插圖內(nèi)容：雪孩子圖片、雪孩子陪小白兔玩兒圖片、雪孩子火中救小白兔圖片、雪孩子化成白云圖片）排列順序，并說明理由。
2、學生分別出聲讀、默讀課文，教師記錄學生兩次讀書的時間。
3、說一說自己默讀課文的感受和默讀的方法。
4、小結(jié)：讀文章的時候，為了提高閱讀速度，我們可以選擇不出聲、速度快的閱讀方法——默讀。默讀的時候要做到：書本平放在桌面，眼離書本一尺遠，眼睛隨著詞句看，閉上嘴巴不出聲。
5、全班交流，板貼四幅插圖。
排列理由：雪孩子陪小白兔玩兒，給小白兔帶來了歡樂。小白兔的家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵美麗的白云。
�。ㄔO計意圖：感受默讀的好處，學習默讀的方法，通過為故事插圖排列順序的活動，激發(fā)學生的學習興趣，整體感知故事內(nèi)容。）
活動四、給插圖做解說，走近雪孩子
1、明確學習任務：我給插圖做解說。
2、自讀課文，為給插圖做解說做準備�？梢猿雎曌x，也可以默讀。
（1）關(guān)注描寫雪孩子的語言和動作的詞句，可以用課文中的語言，也可以展開想象，為插圖做解說。
�。�2）為每幅插圖配解說詞，寫在插圖旁邊。
第一幅插圖（第1～3自然段）：可愛的雪孩子。
�、僦v插圖：兔媽媽給小白兔堆了一個可愛的雪孩子。
�、趲熒謩e扮演兔媽媽和小白兔，分角色朗讀出人物對話中不同的語氣。
第二幅插圖（第4～6自然段）：快樂的雪孩子。
①想象畫面：小白兔是怎樣給雪孩子跳舞的？唱了什么歌？他倆說了什么？又做了什么？
�、谙胂笮“淄煤脱┖⒆油嫠r開心的畫面。
�、巯胂螽嬅孀x第4～6自然段。
�、苄〗Y(jié)：小白兔玩累了，趕快進屋添柴燒火，然后躺在床上睡著了，屋里面著起大火，小白兔卻不知道。
�。ㄔO計意圖：通過分角色朗讀，體會人物說話時的不同語氣，借助插圖，展開想象，感受小白兔和雪孩子玩耍時的快樂。）
第三幅插圖（第7、8自然段）：勇敢、善良的雪孩子。
雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。
�、俳Y(jié)合雪孩子的動作、語言描寫，展開想象，講講雪孩子救小白兔時的著急、冒火施救時的勇敢。
�、谙胂笱┖⒆泳刃“淄脮r的畫面，朗讀第7、8自然段。
�、巯胂笱┖⒆拥乃魉鶠�，理解“終于”的意思，把句子補充完整。
雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，他xxxxxx，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。
④小結(jié)：雪孩子看到小白兔遇到危險，奮不顧身地奔向火海救自己的好朋友。雪孩子多么勇敢與善良啊！
�、萦^看雪孩子救小白兔的視頻，可以在插圖上補充解說詞。
攝制廠的人員和我們一樣，被雪孩子的勇敢行為所感動，結(jié)合故事內(nèi)容，展開想象，拍了動畫片。請同學們觀看雪孩子救小白兔的視頻，再次感受雪孩子的勇敢。
（設計意圖：抓住雪孩子動作、語言等描寫，展開想象，為插圖做解說，感受雪孩子的勇敢與善良。）
第四幅插圖（第9～14自然段）有情義的雪孩子。不，雪孩子還在呢！瞧，太陽曬著曬著，他變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。
�、偃サ簟昂茌p很輕”“美麗的”，與原句作比較，感受水汽的輕，白云的美，體會加上這樣的短語使語句更加生動。
②看圖想象：小白兔看著雪孩子變成的美麗的白云，他會對自己的好朋友說什么呢？想象畫面朗讀。
③小結(jié)：在小白兔心里，雪孩子沒有離去，他變成天空中一朵美麗的白云，永遠陪伴在小白兔身邊，帶給他溫暖與愛。
�、苓x擇其中的一句話，為插圖配語句。
第五幅插圖：續(xù)編故事。
小白兔感激雪孩子對他的救命之恩，對雪孩子無比留戀。后來怎樣了呢？請同學們發(fā)揮想象，續(xù)編故事結(jié)尾，并為其配上插圖，補充在第五幅插圖的位置上。
（設計意圖：通過為插圖配解說的活動，引導學生展開想象、續(xù)編故事，獲得初步的情感體驗。通過默讀課文、朗讀課文，感受雪孩子的勇敢與善良，以及雪孩子與小白兔之間的真摯情誼。）
活動五、識記生字，學寫字詞
1、識記生字。
�。�1）出示生字表，讀生字，用自己學過的方法記生字的字形。
�。�2）與學習伙伴交流生字的識記方法。
（3）全班交流。
2、書寫生字。
（1）把生字按照結(jié)構(gòu)分類，觀察字在田字格中的位置，每個生字寫一個，做到書寫正確、端正、整潔。
重點指導：“唱”“旺”“渾”“誰”“汽”“輕”。左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬；“輕”，車字旁最后一筆是提，與“渾”字右半部中的“車”字筆順比較；“趕”字注意穿插避讓；“旁”字上寬下窄。
�。�2）按照標準講評、修改。
3、書寫詞語。
唱歌 趕快 旁邊
水汽 渾身 很輕
時候 火星 回家
謝謝 空地 連忙
《雪孩子》教案7
活動目標
1.感受雪天游戲的樂趣，體驗合作成功的快樂。
2.學習在群體中與同伴分工、協(xié)商，共同完成任務。
3.能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。
重點難點重點：學習在群體中與同伴分工、協(xié)商，共同完成任務。
難點：遇到困難能相互聽取好的辦法，協(xié)商解決問題。
活動準備
1.戶外雪地、布置好的場景、小路、雪洞、紅旗。
2.教師提前制作好彩色冰球若干、魔術(shù)盒、堆雪人的步驟圖、獎狀。
3.幼兒用輔助工具、材料：鏟子、大小不同的筒子若干、筐子4個、胡蘿卜、紙棒、樹枝、掃把、大小不同的雪碧瓶、大的一次性紙罐、廢舊帽子、圍巾等。
活動過程
一、開始部分
1.教師出示的魔術(shù)盒，以變魔術(shù)引出彩色冰球。
2.教師以談話形式，引出探險活動，激發(fā)幼兒興趣。
二、基本部分
1.探險游戲一：“找寶藏”
�。�1）教師講解游戲玩法：小朋友分成三個探險隊，按三條路線去探險，找到雪洞后每人取出一個寶藏，全取出來后原路返回舉起紅旗表示成功。
�。�2）幼兒自由組合聽到口令同時出發(fā)進行探險。
2.教師集中幼兒進行討論：
�。�1）引導幼兒討論：你們是怎樣取出寶藏的？一起拉繩子會怎樣？怎樣才能快速的都取出來？
（2）教師對能共同協(xié)商、快速完成任務的小組進行表揚及獎勵。
3.探險游戲二：“堆雪人”
（1）引導幼兒觀察“雪人”，了解堆雪人的方法。
師：“我們在一起去探險，看看還能發(fā)現(xiàn)什么�！保ㄑ┤耍把┤耸窃鯓佣殉鰜淼�？”（幼兒自由討論）
①教師出示堆雪人的步驟圖，幼兒觀察了解堆雪人的方法。
�、谟懻摚貉┤擞袔撞糠纸M成，堆雪人用了哪些工具？
�。�2）幼兒自由組合分成三組，討論協(xié)商分工和選用的工具與材料。
（3）幼兒堆雪人，教師指導。
三、結(jié)束部分
1.教師組織幼兒與雪人照合影后回到教室。
2.教師和幼兒分享雪人的合影并交流：大家玩的開心嗎？為什么會開心？大家在一起完成一件事情的時候怎樣才能做好？
3.教師小結(jié)，活動結(jié)束。
給幼兒按小組頒發(fā)獎狀，肯定幼兒的成績，提出更高的希望。
活動總結(jié)
我們生活在寒冷的北方，每到冬季，就會出現(xiàn)銀裝束裹的冰雪世界。幼兒活潑好動，堆雪人、打雪仗……的冰雪游戲吸引著幼兒去參加戶外活動。這個活動是根據(jù)孩子們的興趣點生成的社會綜合活動。這個活動包含健康、語言、認知、社會、藝術(shù)五大領(lǐng)域的內(nèi)容，孩子們在活動中充分發(fā)揮了主觀能動性。
在探索活動一中，孩子們初步感受到要想快速拿到冰球需要合作。有了第一次感受，在堆雪人的過程中能力強的.孩子在小組里就有了與同伴協(xié)商，在堆的過程中幼兒就有了分工，有的用手接拍雪壓緊、有的鏟雪、有的把雪堆成一堆、有的找合適的裝飾材料；幼兒間在玩雪的過程中與同伴分工合作，遇到困難能一起克服，共同完成了任務。孩子們通過玩雪感受到雪天游戲的樂趣，也體驗了合作成功的快樂。整個活動達到了《指南》中社會性發(fā)展目標，活動結(jié)合幼兒生活有趣、生動。
《雪孩子》教案8
一、教學目標
情感與態(tài)度目標：理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。
知識與技能目標：認識10個生字，會寫"瓜、衣、來"3個字，認識1個偏旁"孑"，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法目標：通過不同方式的學習，了解雪與云之間的變化過程。
二、教學重點：
認識10個生字，知道雪會變成云。
三、課前準備：
雪與云相互變化的課件。
前置性學習：
1、讀一讀：熟練拼讀課文。
2、圈一圈：把生字圈出來。
3、說一說：生字組詞，說一說。
四、教學過程
�。ㄒ唬┛磮D說話，初步感知課文
1、出示前4幅圖片，要求：仔細看圖，想想，說說每幅圖上畫了什么？
2、指名說說
3、小白兔睡著的時候發(fā)生了什么事情呢？學生自由想象
4、帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事
5、你能給這個故事加個題目嗎？再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什么名字。
6、板書"雪孩子"，學習"孩"字，
�。ǘ┳宰x課文，把課文讀正確
看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。
�。ㄈz查自讀情況，讀后正音
（1）注意讀準生字詞尤其是：讓、往、燒、知
�。�2）會讀："累、息、柴、救、卻"以及多音字"著（zhao）"
（四）讀讀議議
1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢？
�。�1）指名讀讀文中的句子
（2）指導朗讀第八段（讀出贊美、喜愛之情）
（3）說說小白兔望著白云會說些什么。
2、雪孩子是怎樣飛到天上的？（利用課件讓學生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識。適當擴展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。）
3、讀讀課文想一想：雪孩子還會回來嗎？什么時候才能回來？（繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程。）
�。ㄎ澹├首x指導：
1、你喜歡雪孩子嗎？你想對雪孩子說什么？
2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來
�。├m(xù)編故事：
想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么，說什么。
�。ㄆ撸┳衷~練習
1、認記生字：把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給學生。教師讀一個詞語，學生從卡片中找到該詞語讀一讀。
2、完成課后"讀讀說說"：（1）填寫課后的詞語（2）你能說幾個這樣形式的詞語嗎？
（八）指導寫字
五、板書設計：
雪孩子
飛快——跑——救小白兔——蒸發(fā)
美好心靈
《雪孩子》是一篇由多幅圖及文字組成的課文。按說學習這樣的課文，如果能借多媒體輔助教學是最好的，但遺憾的是班上的電腦一直都沒有好過，所以學習這篇課文時，也只好放棄利用課文指導學生理解課文的想法了。
學生手里的繪本讓我有了新的想法，為什么不讓馬老師指導孩子們自己畫課文插圖呢？于是，把這個想法告訴了馬老師，并希望她能利用興趣小組活動時間指導學生完成這些插圖，馬老師很痛快地答應了。
第二天，滿懷希望去找馬老師，想看看昨天學生們的成績?nèi)绻�。沒想到，馬老師看著我是一個勁地搖頭，并告訴我說，孩子們畫不出來，我真是失望極了。許是看出了我的失望，馬老師請我放心，說這任務由她來完成。聽馬老師這樣說，我心里一陣高興，這任務由馬老師來完成，那一定沒有問題了，不過，那可是八幅圖呀，兩天的時間，行嗎？
“沒有問題，保證不耽誤你上課�！瘪R老師的話讓我放下心來，感激的話，自不必再說。
那天與孩子們一起學習課文的情景仿佛就在眼前，雖然已經(jīng)過去幾天了。
學習課文時，我先讓學生看第一幅圖，并讓他們自己說一說圖意。從學生的`敘述中看出，孩子們詞匯的積累真是太少了，孩子們太需要讀書，太需要積累了。這個時候?qū)W生們已經(jīng)是預習課文了，為什么在說圖意的時候不用課文中的句子呢？這是有積累不會運用的具體表現(xiàn)嗎？
看圖，說圖意，比我預設得要困難得多，盡管如此，也還是指導他們看一幅圖說一幅圖，遇到學生說不出來的時候，我則提示。后面幾幅圖比前幾幅圖說得好，這個時候，他們已經(jīng)開始明白應該怎樣說了。在整個看圖，說圖意的過程中，孩子們對馬老師的八幅畫表現(xiàn)出極大的興趣，觀察得特別仔細，每貼上一幅圖，他們都會發(fā)出“哇”的聲音，他們跟我一樣喜歡這八幅圖。
在后面的學習中，始終沒有離開這八幅圖，指導孩子看圖朗讀課文，看圖練習背誦課文，在圖的幫助下，孩子們很快背會了課文，因時間關(guān)系，沒能檢查孩子背誦課文的情況。這節(jié)課學習結(jié)束，我有了新的想法。
初接這個班的時候，不少孩子在作自我介紹的時候都說自己喜歡畫畫，我為什么不能很好地利用孩子們的這個愛好呢？低年級課文，大多是圖文并茂，完全可以讓他們照著課文畫出課文的插圖來，對，也就是完成自己的課文繪本。畫畫的過程，也是他們很好地理解課文的過程。
我不知道班上多少孩子有這樣的能力，但有一個算一個，希望越來越多�，F(xiàn)在雖說是課文學完了，但我仍是要求他利用雙休日完成另外四幅畫的任務，一是復習的時候可以用，二是從此四班有了第一本自己的繪本，三是讓雨瀟給其他想畫畫的孩子做一個榜樣。
《雪孩子》教案9
教學目標
1、認識10個生字，會寫3個字，認識1個偏旁“子”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手。
教學時間 2課時
第一課時
一、看圖揭題，初步感知。
1、看圖：老師帶大家去一個美麗的地方，去哪兒呢？（雪地）雪地上誰在干什么呢？（兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子）兔媽媽堆雪孩子干什么呢？
2、出示課文插圖，請你看看圖告訴大家。（指名說）這幾幅圖連起來就是一個動人的故事。請你看著圖下的字，仔細聽老師讀這個故事，好嗎？
3、揭題：誰來好聽地念念故事的題目？（雪孩子）認識“孩”字和“子字旁”。
二、試讀課文。
1、自由試讀：這個故事就在書上的128頁，自己試著讀一下，把遇到的困難說一說。
2、交流：遇到不認識的生字怎么辦？（問老師、問同學、查生字）
3、再次試讀：用上暈些方法再次大聲讀。
三、學習課文，學習生字。
1、我們交流交流，看看課文中的生字，你們是怎么學的？指名讀第一自然段。
2、指名讀第二自然段：你是怎么認識“讓、起、玩”這三個字的？（鼓勵學生運用多種方法識字）
3、交流第三自然段：
（1）指名讀：從當時看出小白兔和雪孩子很能開心？（又唱又跳）又唱又跳這兩個動作是同時進行的。
�。�2）像這樣的詞語你還能說出幾個嗎？
又唱又跳 又細又長
又說又笑 又大又圓
又＿＿又＿＿ 又＿＿又＿＿
4、朗讀第四、五、六、七自然段：你是怎么認識“往、覺、燒、知、道”這些字的？（鼓勵學生用看圖猜字的方法認識生字）
四、鞏固生字，指導書寫。
1、詞語大轉(zhuǎn)盤：孩子、讓座、起來、好玩、來往、睡覺、燒柴、知道、文化。
2、指導書寫：瓜、衣、來
第二課時
一、復習檢查。
1、認讀生字。
2、朗讀課文1－－7自然段。
二、讀讀議議。
1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪兒去了跜 ？
（！）指名讀句子
�。�2）指導朗讀：讀出去朵的美麗。
�。�3）說說小白兔望著白云會說些什么。
2、雪孩子是怎么飛到天上的？
3、讀讀課文想想：孩子還會回來嗎？什么時候才能回來？
三、朗讀指導。
1、你喜歡雪孩子嗎？你想對雪孩子說什么？
2、把你的暈種感情用朗讀表現(xiàn)出來。
四、續(xù)編故事《雪孩子又回來了》。
想像小白兔與雪孩子再見面會做些什么，說些什么。
教學反思1
這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識融于故事之中，易于激發(fā)學習興趣。
在最后一段教學中我引導學生去練讀，說：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢？有一位學生說：我覺得應該讀出高興的語氣。因為雪孩子雖然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來了小白兔的平安，雪孩子覺得很高興，所以要讀出高興的語氣。第二位學生說：我覺得要讀出傷心的語氣。因為雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，小白兔覺得很傷心，所以要讀出傷心的語氣。這兩種完全不同的答案該如何選擇呢，我順勢引導所有的孩子來參與，用自己喜歡的方式去讀這段話。一邊的小朋友在讀“很美很美”時，讀得比較慢，可以看出這時她很傷心。在讀“飛到了空中”時，也讀得較慢，可以看出這時她很傷心。另一方的小朋友在讀到“很美很美”時，語調(diào)比較高，也讀得比較快，讀出了高興的語氣。在這教學片斷中，學生站在不同的角度，往往會產(chǎn)生不盡相同的感受。學生在朗讀中，體驗到雪孩子救了小白兔后的高興心情；而從另一角度，學生們也感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情。
走進新課程，我們的課堂形式發(fā)生了很大的變化。新的教學方式，點然了學生思維的火花，每個孩子都有獨特的想法，每個孩子們都有豐富的內(nèi)心世界，體現(xiàn)了審美價值的個性化、多元化。讓我們在課堂教學中，改變傳統(tǒng)教學，多一些形式，讓每個孩子都得到發(fā)展。
教學反思2
到現(xiàn)在我還深深記得兒時那看了一遍又一遍的動畫片《雪孩子》，每次看都忍不住的流淚。一想起雪孩子在那空曠的森林里，在悠揚的音樂陪伴下，有如小精靈般輕靈的舞動，更是滿心的不舍。為此還被哥哥刮著鼻子笑了好多次。那時我還小，不知道是什么原因讓自己這么不舍得雪孩子，現(xiàn)在卻陰差陽錯般要教孩子們讀這篇課文了，或許他們真的沒有我幸運，能看那動畫片去了解故事。但是文章是最好的“劇本”，大腦是最好的“導演”，而小時的經(jīng)歷更告訴我，情感是這一切的“鑰匙”。我就是拿著這把鑰匙去開啟學生情感的大門，讓他們也有我兒時那樣的感動。
下面是課文結(jié)束時的一個教學片斷：
我引導學生去練讀，說：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢？然后讓孩子們自己去討論。就這么一個在成人眼中非常公式化，甚至聽上去有些專業(yè)化的問題，讓孩子們充分的發(fā)揮了自己的意見。有一位學生說：我覺得應該讀出高興的語氣。因為雪孩子雖然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來了小白兔的平安，雪孩子覺得很高興，所以要讀出高興的語氣。第二位學生說：我覺得要讀出傷心的語氣。因為雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，小白兔覺得很傷心，所以要讀出傷心的語氣。聽完孩子們的訴說，我的內(nèi)心為之一震，真的不能小看這些還年幼的孩子，它們那鮮活的心靈里有的是多么豐富的情感呀！
不過，這兩種完全不同的答案該如何選擇呢，我順勢引導所有的孩子來參與：其他小朋友呢，你們同意誰的意見？讓大家各抒已見，再根據(jù)自己的意見，用自己的方式去讀這段話。這時的我絕不會，也不忍心再用自己的意見代替他們的感受。學生的情感已經(jīng)在剛剛的練讀中，在理解課文的情境中得到噴發(fā)，借機更應該讓孩子們說出自己心中想說的話。在個別的朗讀中，我讓學生的評價代替了自己的評估。讓他們評評站起來讀的小朋友讀出了什么語氣？這時，同樣也出現(xiàn)了兩個派系：一方認為剛剛的一位小朋友在讀“很美很美”時，讀得比較慢，語調(diào)比較低，可以看出這時她很傷心。在讀“飛到了空中”時，也讀得較慢，可以看出這時她很傷心�？礃幼舆@位小朋友讀的很成功，于是讓全班仿讀。而另一方的代表則說另一位小朋友讀的好，說她們在讀的時候，讀到“很美很美”時，語調(diào)比較高，也讀得比較快，讀出了高興的語氣。同樣，這也是一次成功的朗讀，學生們也樂意再讀一次。此時，情感的'體驗就像我們說的“此時無聲勝有聲”的境界，最后我也只是說了一句中肯的話，發(fā)表我的意見：我認為從“美”這個詞，還能看出雪孩子的心靈美。
“讀書百遍，其義自見”。正如一位導演要拍一部電視劇，首先得熟悉劇本。所以在這教學片斷中，學生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的。我充分信任學生，把讀的權(quán)利還給學生，相信學生能讀懂課文，鼓勵學生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，培養(yǎng)了學生學習語文的樂趣。對同一篇課文，或同一個人物，學生站在不同的角度，往往會產(chǎn)生不盡相同的感受。而在此教學片斷中，我就此努力創(chuàng)設了一種民主、平等、寬容、和諧的教學氣氛，尊重學生的獨特感受，讓學生們根據(jù)自己的理解，讀出了不同的感情色彩。雖然我在心里渴望孩子們能與我一樣，感受到失去雪孩子時那失落的心情，但是“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，教育的成功不是訓練整齊劃一的“兵娃娃”，而是為了教學生創(chuàng)新，不輕易從眾。也正是如此，學生在朗讀中，通過自己的情感體驗，對雪孩子舍己救人的精神給予肯定，對這種行為表示贊賞，因此才會深深體驗到雪孩子救了小白兔后的高興心情；而從另一角度，學生們也體驗到了生命的寶貴，才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情。在教學中鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的見解，體現(xiàn)了審美價值的個性化、多元化。
《雪孩子》教案10
【設計理念】
根據(jù)低年級學生的學習特點，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領(lǐng)進一個五彩繽紛的童話世界中。當充滿情趣的畫面展現(xiàn)在孩子面前時，學生會積極主動地認字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學生的識記情況進行有的放矢的指導，就會事半功倍。
【教學目標】
1、認識10個生字，初步掌握“又唱又跳”這一類結(jié)構(gòu)的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，懂得雪受熱要融化的道理。
3、感受雪孩子舍己救人的精神。
【教學時間】
二課時。
【教學流程及設計意圖】
第一課時
〖課時目標
1、識記生字，讀順課文，走進故事情境。
2、初步感受雪孩子的精神美。
〖教學環(huán)節(jié)
一、導入情境
一個寒冷的冬天，下了一場大雪，房子上、樹上、地上一片白。(播放課件)兔子一家沒吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢?后來，還發(fā)生了一件什么事呢?請小朋友打開課本，用自己喜歡的方法讀一讀19課《雪孩子》，如果遇到不認識的字，請留出來，不理解的地方，打個問號。
二、讀課文，識生字
1、同桌互讀生字，齊讀課文，通過同桌的幫助，已認識、已理解的地方用橡皮擦去記號。
2、教師范寫課文生字，注意聽清生字讀音。
3、學生看課件朗讀課文，課件中生字用另一種顏色標出，注意讀好生字，讀通課文。
4、識記生字：
⑴ 這些生字中，哪些你已經(jīng)認識并記住了?是用什么好辦法記住的?請推薦給同學們;還有哪些字沒記住，誰能幫助別人記住?
�、� 個別生字需教師點撥，根據(jù)學生提出的生字，分析的情況若不全面，教師隨機強化：
�、� 出示句子：
她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔—起玩。
這一句中有4個生字，讓學生用比賽的方法練讀句子。
提醒學生注意：一起的“起”字右邊是個“己”，自己的己。
�、� “往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。
③ “覺”是多音字，讀“jiào”，本課不讀“jué”。
④ “燒”字形很難記，用火燒，所以是“火”字旁，右邊上面部分不要加點。
�、� “化”字義需點撥，組詞：融化、化成。
延伸：什么化成了什么?(冰化成了水;水化成了水蒸氣;雪化成了水。)
三、再讀課文，感受情境
1、教師指導讀好易讀破的句子，如：火把旁邊的柴堆燒著了。
2、用自己喜歡的方式讀順課文，讀給小組內(nèi)的成員聽。
3、朗讀能手上臺朗讀，請學生當評委打分，評選最佳選手。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們收獲真不少，認識了生字，讀順了課文，喜歡上了雪孩子。
五、作業(yè)
抄寫生字和詞語。
第二課時
〖課時目標
1、看圖理解課文意思，懂得雪遇熱要融化的道理。
2、感受雪孩子的舍己救人的精神。
3、有感情地朗讀課文。
〖教學環(huán)節(jié)
一、復習生字，導入新課
1、開火車的形式接讀生字。
2、生字組詞，一字開花。
3、上節(jié)課，小朋友都愛上了雪孩子�？�，他又向我們走來了。
(教師播放課件：兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子。)
二、說圖意，讀課文，感悟情感美
1、教師播放課件，顯示書上的8幅圖，說圖意：
�、� 教師播放的8幅圖，不按事情發(fā)展的.先后順序排列，請小朋友重新整理排列，使它們成為一個完整的故事。
�、� 每生輕聲說說8幅圖的意思，你的故事講得美嗎?
2、教師點擊畫面，出現(xiàn)相應文字，學生讀對應的內(nèi)容，理解課文：
�、� 第一幅畫除了課文的描寫外，你還能用其他的語言來描繪嗎?
(如：下了一天的大雪，天地間一片白茫茫。)
�、� 第二幅畫面重點理解“一起”，要兩個人以上同時參與，才能用“一起”。
�、� 第三幅畫面重點理解“又唱又跳”：
① 師強調(diào)：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同時進行的。
�、� “又唱又跳”這一類詞語你還能說出幾個嗎?
又唱又跳、又細又長、又說又笑、又大又圓 又……又……又……又……
�、� 第四幅畫面讓學生說說小白兔做了哪幾件事情，這些事跟后面著火有關(guān)嗎?
�、� 第五幅畫面指導把句子讀通讀順：
“火把旁邊的柴堆燒著了”一句不能讀錯。
�、� 第六幅畫面想象：
雪孩子看見小白兔家著火了，心里怎么想?雪孩子是怎樣跑的?
⑺ 第七幅畫面：
�、� 想象：
雪孩子是怎么救小白兔的?他會怎么說?怎么做?
② 雪孩子化了，先讓學生自由說雪孩子變成什么了?再用“什么遇熱化成什么”句式說話。
�、� 討論：
雪孩子還會回來嗎?
�、� 第八幅畫面：
�、� 指導感情朗讀，“一朵很美很美的白云”要讀得輕而舒緩。
② 打擂臺朗讀，評選擂主。
三、總結(jié)課文
1、你喜歡雪孩子嗎?為什么?
2、齊讀全文。
四、作業(yè)
把《雪孩子》的故事講給家人或其他小朋友聽。
【本案亮點評價】
本案設計具有以下特點：
一、讀中識字
初讀課文，遇到不認識的字圈出來，同桌互助，認識理解了用橡皮擦去記號。通過朗讀檢查學生的生字掌握情況。
二、讀中觀圖
教師巧妙地利用課文中的八幅插圖，打亂順序，重新排列，并聯(lián)系圖畫理解重點詞語。
三、讀中說話
講圖畫中的故事，根據(jù)畫面說大意。
四、讀中想象
雪孩子看見小白兔家著火了，心里怎么想?雪孩子是怎樣救小白兔的?這些內(nèi)容課文中沒有，要求學生聯(lián)系上下文想象。
五、讀中悟情
雪孩子為了救小白兔“犧牲”了自己，學生通過充分地讀書、想象，完全能感受到雪孩子舍己為人的精神。
《雪孩子》教案11
【教學目標】
�。薄⒄J識１０個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認識１個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。
�。�、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、了解課文內(nèi)容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。
【教學重點、難點】
教學重點難點是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知道雪孩子為了救小白兔而生命消失，并成為更美的化身。
【教具】課件。
【教學過程設計】
一、談話導入，激發(fā)興趣
引入：“同學們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？”
（雪孩子、雪人、雪娃娃……）
將此圖片貼在黑板上，再問學生：“誰認識這個字（孩）？”“你是怎么認識的？”（學習偏旁“孑”）
二、創(chuàng)設情境，整體感知
喜歡雪孩子嗎？自由讀讀課文，遇到不認識的字可以查查生字表，也可以看看圖猜讀。
三、披文入情，感受雪孩子的形象
�。薄⒀┖⒆拥纳眢w是什么做的呢？課文中有一段話是寫雪下得很大的，找出來讀一讀：
第一自然段：
讓學生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使學生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風采�！澳阕x懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能讀出雪下得大呢？”引導學生從文中找出問題的答案，進而培養(yǎng)學生認真讀書的好習慣。采用“自主、合作、探究”的學習方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。
第二、三自然段：
師述：媽媽要去找吃的，＿＿＿＿陪小白兔。小白兔可高興了！
�。�、出示第三段文字投影：
指名讀句子。小白兔很高興，是怎么做的？（又唱又跳）
讀詞語──理解兩個動作的同時發(fā)生（又──又──）──積累詞語（又說又笑、又跑又鬧；又細又長、又大又圓等）──做做又唱又跳的樣子，體會高興──仔細觀察插圖，小白兔和雪孩子的動作和表情，讀句子。
�。�、第四、五、六、七自然段：
⑴ 快樂的時光總是那么短暫，意想不到的災難又在不知不覺中來臨。出示第四、五、六三幅圖，請同學們給這幾幅圖配音。
�、� 此時，你想對雪孩子說什么？
�、� 結(jié)果呢？開火車讀第七自然段。
（這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學生的自學能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達能力。這部分內(nèi)容尤其注意給學生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的`空間。）
�。�、第八自然段：
雪孩子哪里去了呢？他飛到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。
⑴ 指名讀──讀出“很美很美”──同桌對讀。
⑵ 拓展讀（小詩歌）。
�、� 你也有話想對雪孩子說嗎？“雪孩子呀，＿＿＿＿＿。”
�。ㄖ攸c進行朗讀訓練，伴著優(yōu)美的音樂、看著動畫片，體會“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會雪孩子崇高的品質(zhì)，體會小白兔的快樂與憂傷。）
四、拓展延伸，發(fā)散思維
“雪孩子還會回來嗎？”這是孩子們最想知道的問題，但是老師不告訴學生答案，而是引導學生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”這個課件，以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能過演示課件“云變成雨和云變成雪的過程”，讓孩子們體會去了學習的樂趣、成長的快樂�！把┖⒆踊貋硪院螅銜䦟λf些什么呢？”
�。ㄒ龑W生從各個角度來說，鼓勵學生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達，培養(yǎng)學生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語言概括能力。）
五、鞏固識字與寫字
讀詞語、寫字。
教學后記
�。�、這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的新理念。在教學過程中，尤其注意給學生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。重視對學生的朗讀訓練。把教與學的主要活動放在“讀”上：
初讀入情—讀中悟情—想中悟情。整個課堂書聲瑯瑯，體現(xiàn)了語文教學的情感性、人文性、綜合性。
�。�、這是學生第一次遇到不帶拼音的課文，而且比較長，對于一年級學生來說，有一定的難度。在教學設計時，我/比較多的也是考慮自己的教學進程與環(huán)節(jié)的推進，而忽視了一年級學生的幼兒特點，形式不夠活潑，內(nèi)容還是偏多偏緊。
《雪孩子》教案12
《雪孩子》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級上冊 第19課。課文以生動的語言,向小朋友們講述了一個感人至深的故事。分享了《雪孩子》的教學設計給大家借鑒！
教學目標：
1、認識10個生字，會寫"瓜、衣、來"3個字，認識1個偏旁"孑"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程
教學重點、難點 雪孩子教學設計
認識10個生字，知道雪會變成云
教學準備：
雪與云相互變化的課件
布置學生課前讀通課文
教學課時：二課時
第一課時
一、揭題激趣
1、板書"孩子"教認"孩"字，再補上雪字。（齊讀課題）
2、激趣：雪孩子教學設計
雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？今天我們學習19、雪孩子
二、看圖自讀課文
1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么？
2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字
3、小組合作學習：動腦筋，想辦法學習自己不認識的字。（借助圖畫、或者查生字表，問同學等，交流不認識的字，自己不能讀通順的句子）
4、標畫課文的自然段
三、檢查自讀情況，讀后正音
1、指名接讀課文，互相評價。（教師注意正音）
2、正音后同位互相接讀課文
3、說說雪孩子的'故事，看誰講得生動
四、識記生字。
1、游戲—找朋友
黑板上出現(xiàn)生字詞，學生找出它的拼音朋友貼在生字頭上。
雪孩子 讓 一起 玩 往 睡覺 燒著了 知道 化
2、認讀生字。多種形式的認讀：個別讀，小組讀，開火車讀，全班讀。認識“孑”旁
提醒學生注意：，“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來認記。注意區(qū)別“往、住”兩個字。其他的字可多讀讀，記個整體印象，隨著閱讀實踐再逐步明晰。
3、書寫生字
1）學生書空練習。
2）指導書寫。
瓜：上撇平短，左撇豎長，與捺對稱。�！柏Q提”起筆對準上撇中部，“點”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱。
衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向下撇出�！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最后“捺”低于長撇并相接，向右伸展與撇對稱。
來：注意撇捺兩筆的對稱。
評價學生的書寫。（自評、學生互評、教師評價相結(jié)合）
五、鞏固練習。雪孩子教學設計
“化—畫、到—道、只—知、還—孩”。
讀一讀，認一認。
比較上列字，每級有什么特點。
第二課時
一、復習導入。
認讀生字、詞語。
二、學習課文，理解內(nèi)容
1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。
�。ㄑ┖⒆泳攘诵“淄煤笞约夯俗兂伤�
雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？（讓學生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程）
2、指導朗讀
本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。
如：房子上、樹上、地上的"上"
休息的"息"
讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白 云，后半句"很美很美""白云"讀得慢些，表達出贊美喜愛之情。
三、想想說說
1、看圖8，說說小白兔望著白云會說些什么？
2、你想對雪孩子說些什么？
四、續(xù)編故事
《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。
五、復習鞏固
1、完成課后練習，讀讀說說
�、爬斫忸}意，"又"字連用表示兩種情況同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點
�、茖W習練習可說老師糾正
作業(yè):
把課文中的故事講給別人聽
板書設計：
19、雪孩子
雪孩子 救 小白兔
化 飛 下
水 云 雪
教學反思
巧評價，引導學生發(fā)展個性。
閱讀是學生個性化的行為，在閱讀實踐中，學生在積極主動的思維和情感中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在本課例中教師珍視。尊重學生的獨特感受，讓學生用自己的體驗表達出高興、開心的心情。在此，教師沒有像以前一樣，用一個統(tǒng)一而模糊的標準來要求學生“請大家?guī)е吲d的心情讀這一段”，而是讓學生自己通過理解用表情（滿臉笑容）動作（邊讀邊跳）等方式表達出來。也就是說，學生心目中的高興開心是什么樣就怎么讀，教師只用生動活潑的語言進行巧妙的評價，這種評價不是單純的一味的“好”“很好”“你真棒”，它更重要的是一種潛藏的巧妙的引導，是教師在引導和鼓勵學生從評價中找到朗讀技巧和方法。作為新課程改革中的新型教師，我們不僅不能以“標準答案”來恒定學生，相反應該給予鼓勵，加以引導。正如薩特所說：“閱讀是一種被引導的創(chuàng)造�！痹陂喿x過程中，教師的評價應該鼓勵學生主動地發(fā)現(xiàn)，積極地創(chuàng)造，發(fā)展自己的個性。
《雪孩子》教案13
下了一天一夜的大雪。房子上，樹上，地上一片雪白。兔媽媽要出去找吃的。她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩兒。
小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。他玩兒累了，就回家睡覺了。屋子里真冷，小白兔趕快往火里添了一把柴。
小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，屋子里就暖和了。他躺在床上，合上眼睛，一會兒就睡著了。
火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！可是小白兔睡得正甜呢，他一點兒也不知道。
雪孩子看見小白兔家里著火了，就飛快地跑了過去。他從大火中救出了小白兔，自己卻化了。
雪孩子哪里去了呢？他飛到了空中，變成了一朵白云，一朵很美很美的白云。
教學要求
1、認識10個生字，會寫"瓜、衣、來"3個字，認識1個偏旁"子"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程
教學重點：認識10個生字，知道雪會變成云
教具準備：雪與云相互變化的課件
課前準備：布置學生課前讀通課文
教學過程
教學要求
1、認識10個生字，認識1個偏旁"子"。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程。
教學重點
認識10個生字，知道雪會變成云
教學過程
一、揭題激趣
1、板書"孩子"教認"孩"字，再補上雪字。
2、激趣：雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？今天我們學習19、雪孩子。
二、看圖自讀課文
1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么？
2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同位。
3、標畫課文的自然段。
三、檢查自讀情況，讀后正音
1、指名接讀課文，互相評價。
2、正音后同位互相接讀課文
四、學習課文，理解內(nèi)容
1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。
雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？（讓學生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程）
2、指導朗讀。
本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。
如：房子上、樹上、地上的"上"休息的"息"讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句"很美很美""白云"讀得慢些，表達出贊美喜愛之情。
第二課時
教學目的
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、練習正確書寫3個生字
3、指導完成課后練習讀讀說說
教具準備：生字卡片。
教學過程：
一、檢查復習
1、練習有感情地朗讀課文。
2、回答課后練習題：雪孩子還會回來嗎？
二、分小組自學生字
1、認字
注意讀準"讓、往、燒、知"4個字的字音。
"起、玩、往、覺、知、化"都可以利用熟字變化來記憶
可以進行同音字比較"化—畫，到—到，只—知，還—孩"
2、寫字
寫好"瓜、衣、來"的關(guān)鍵是撇與捺對稱。
瓜：上撇平短，左撇豎長，"豎提"起筆對準撇中部，點較小，捺起筆低于"豎提"。
衣：點居中，不與"橫"相連，第三筆處"橫"中間看起筆，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展。
三、復習鞏固
1、完成課后練習，讀讀說說
�、爬斫忸}意，"又"字連用表示兩種情況同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點
�、茖W習練習可說老師糾正。
2、布置作業(yè)：把課文中的故事講給別人聽。
小學一年級語文《雪孩子》教學反思
小學一年級的學生，形象思維占優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的觀察能力是語文教學的首要任務之一。本文的教學，我是讓學生在看懂圖意的.基礎上，來理解課文中的詞，句，段和文章的內(nèi)涵。在觀看小白兔和雪孩子玩耍一圖時，老師問從哪里看出他們高興呢孩子們爭先恐后地發(fā)表自己的見解，惟恐把自己的精彩答案給遺漏了。在這此起彼伏的回答聲中，學生們理解了"快樂，又蹦又跳，開心"等詞語。又如，片段一中的雪景圖，把孩子們帶入了生活的情境，貯存的詞語也一下子變得那么鮮明而富有感情色彩，如白茫茫，潔白，銀色的世界等。孩子們情不自禁地用這些形象的詞語去描繪眼前見到的雪景圖。再看最后的一張白云圖，把課文內(nèi)容"雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵，以及雪孩子助人為樂，舍己救人的高尚品質(zhì)"都融入到了這張簡單的畫里，讓畫不再是畫，而成了有生命，有感情的東西。
我覺得在這"看圖中學文"，把孩子們帶到了一個永不枯竭的活的源泉中，在這翻騰著絢麗浪花的源泉中，孩子們的思維極大地得到訓練。與此同時，再回歸文本，孩子們在朗讀時就顯得得心應手多了，那絲絲感情就在他們的朗讀聲中流淌，讓學生的朗讀不再蒼白無力。他們一個個進入情境讀課文，充分領(lǐng)略到了語文的音，韻，美。
《雪孩子》教案14
教學內(nèi)容及學情分析：
《雪孩子》是一節(jié)語言活動，選自大班上學期第八個主題《冬天的故事》中，故事語言淺顯，簡潔，生動地表現(xiàn)了雪孩子奮不顧身從火中救出小白兔，自己卻融化成水，經(jīng)過太陽一曬，又變成天上一朵朵美麗的白云的經(jīng)過。既形象地表現(xiàn)了雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)，又結(jié)合自然現(xiàn)象說明雪遇熱融化蒸發(fā)形成白云的這一科學道理，在趣味性活動中使幼兒獲得真實的情感體驗，進而學習雪孩子樂于幫助別人的美德，一方面可以對幼兒進行良好的情感教育，另一方面故事中的科學現(xiàn)象，很好的滿足了幼兒的探索需要。
活動目標:
1.通過欣賞故事，引導幼兒體會雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。
2.通過運用多種形式，使幼兒知道雪遇熱融化、蒸發(fā)、形成白云的自然常識。
3.理解故事內(nèi)容，記住重要情節(jié)，學說故事中的對話。
活動重難點：
結(jié)合教材特點和目標要求，我確定本節(jié)活動的重點為：理解故事內(nèi)容，體會雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)；從幼兒的現(xiàn)有水平出發(fā)設定的難點是：知道雪遇熱融化、蒸發(fā)形成白云的自然常識。
活動準備：
雪孩子圖片《雪孩子》多媒體課件
運用多媒體課件是為了使生動鮮活的畫面吸引幼兒，展現(xiàn)出生動形象的故事情節(jié)，使幼兒對故事更感興趣。
活動過程：
（一）：談話導入，激發(fā)興趣
教師組織幼兒談話，邊出示雪人圖片邊對幼兒說："小朋友們，今天你看誰到我們班來了？"（雪孩子，雪人）"雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，會是什么事情呢？"然后引出故事。我運用這種方法有兩個目的：
�。�1）.引起興趣，營造和諧、愉快的活動氛圍。
�。�2）充分調(diào)動幼兒活動的積極性，增加幼兒對將要發(fā)生的事情的好奇，同時引出故事的主要角色。
（二）、教師有感情完整講述故事，引導幼兒理解故事內(nèi)容。并提問：
�。�1）故事的名子叫什么？
�。�2）故事里講了一件什么事？
�。�3）雪孩子去哪里了？
此環(huán)節(jié)讓幼兒在完整欣賞故事后，運用提問法，引導幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容進行回答。也可根據(jù)自己的已有經(jīng)驗進行回答。讓幼兒知道雪孩子是一個樂于幫助別人的人。為幼兒提供了寬松的語言環(huán)境。
（三）：運用課件，進一步引導幼兒理解故事主要情節(jié)，并感受雪孩子的內(nèi)心活動。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)活動中的重點，因此我采用了視聽結(jié)合的方法，將故事分為四段，讓幼兒視聽結(jié)合，更好的理解故事內(nèi)容。
1．運用欣賞法引導幼兒欣賞課件第一段后，提問：兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨想了一個什么好辦法？引導幼兒體驗小白兔對雪孩子的喜愛之情。
2．欣賞課件第二段后，提問：堆好雪人，小白兔睡覺的時候發(fā)生了一件什么可怕的事情？你認為這時雪孩子的心情是怎樣的？
3．欣賞課件第三段后，提問：雪孩子是怎樣救小白兔的？（引導幼兒學說雪孩子的對話，學習詞沖、跑，進一步體驗雪孩子救小白兔的急切的心情）
4．欣賞課件第四段后，提問：兔媽媽回來了，是誰救了小白兔？雪孩子去哪里了？變成了什么？為什么？
此環(huán)節(jié)采用的媒體課件，將故事中的.角色對話，動物形象用動畫的形式表現(xiàn)出來，這樣使得故事內(nèi)容更加生動，角色更加鮮活，幼兒也更感興趣。運用視聽結(jié)合法，通過設計的提問引導幼兒學說角色之間的對話，進一步引導幼兒體驗雪孩子舍己救人的感人事件。同時使本次活動的重點得到落實。
5、幼兒分組討論，進行表征：
在此環(huán)節(jié)我先組織幼兒分組討論并思考："雪孩子做了什么了不起的事情？最后雪孩子自己怎樣了？""你認為雪是怎樣變成云的？"
七、活動延伸部分：
1、在科學區(qū)投放多種材料，繼續(xù)引導幼兒探索水的三態(tài)變化的科學實驗，進一步理解雪遇熱融化，蒸發(fā)形成白云的科學原理。
2、課后通過將故事磁帶及角色頭飾放在表演區(qū)，小朋友們可以欣賞和表演故事，進一步感受雪孩子舍己救人的美德。
活動反思：
通過活動拓展幼兒思維使幼兒從故事中了解、體會樂于幫助別人的美德。然后我引導幼兒運用表征法根據(jù)已有經(jīng)驗對雪遇熱融化，蒸發(fā)形成白云這一自然現(xiàn)象進行表征。因為活動前幼兒已儲備雪遇熱融化，以及水的三態(tài)變化的初步經(jīng)驗，因此在本環(huán)節(jié)中我運用討論法，讓幼兒展開討論，又運用表征法，引導幼兒表征，使幼兒進一步理解故事中的科學原理，從而使活動的難點得到很好的突破。
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