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《古詩兩首》教案15篇
在平平淡淡的日常中,大家都對(duì)那些朗朗上口的古詩很是熟悉吧,古詩言簡(jiǎn)意豐,具有凝煉和跳躍的特點(diǎn)。那么你有真正了解過古詩嗎?以下是小編整理的《古詩兩首》教案,希望對(duì)大家有所幫助。
《古詩兩首》教案1
一、復(fù)習(xí)檢查
1、朗讀《鋤禾》。
2、用自己的話把《鋤禾》這首古詩的意思講一講。
二、初讀指導(dǎo)
1、板書課題,領(lǐng)讀。農(nóng)民什么地方值得人們同情呢?
2、教師范讀,領(lǐng)讀。
。1)自讀課文,圈出生字詞。收閑田農(nóng)夫粟猶自由拼讀,讀準(zhǔn)字音。熟記、練寫生字。
。2)指導(dǎo)朗讀,注意多音字,重音和停頓。
。3)自由讀課文,指名朗讀,相機(jī)指導(dǎo)。
三、精讀訓(xùn)練
1、教師介紹粟。
2、學(xué)生,弄懂“無”和“猶”的意思。
3、用自己的話把這首詩的所以講一講。同桌試講,共同糾正。結(jié)合講解板書:春一粒秋萬顆餓死
4、檢查試講情況,指名講解。
5、觀察課本上的插圖,說說圖意。
6、為什么豐收農(nóng)民還要餓死呢?
7、對(duì)照板書練習(xí)背誦。
四、作業(yè)
1、畫去括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>
2、解釋。
3、詩句中“一粒”的'“!北硎荆ǎ,“萬顆”中的“萬”表示()。
4、用自己的話講《憫農(nóng)》的詩意。
5、背誦《憫農(nóng)》。
《古詩兩首》教案2
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)古詩,談話導(dǎo)入
1.指名背誦古詩《草》。
2.出示生字卡片認(rèn)讀生字。
3.回憶學(xué)過的宋代著名詩人楊萬里的古詩《小池》。
這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首楊萬里描寫暮春時(shí)節(jié)的詩《宿新市徐公店》。(板書課題)
二、初讀古詩,學(xué)習(xí)生字
1.自讀古詩,讀準(zhǔn)字音。
2.運(yùn)用各種方法識(shí)字。
。1)如果班上有姓徐的同學(xué),或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人,就請(qǐng)他教大家識(shí)記徐這個(gè)字。
。2)組詞識(shí)字。如,宿,住宿、宿舍。
。3)以熟字帶生字識(shí)字,如,離籬、味未。
3.指導(dǎo)寫字。
(1)小組學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo):
未──可以先復(fù)習(xí)一下味字,再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長;撇捺要舒展。
宿──寶蓋不宜太寬。
。2)學(xué)生練習(xí)書寫,自我評(píng)價(jià):在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。
三、細(xì)讀古詩,總結(jié)學(xué)法
1.誰能說說我們學(xué)習(xí)《草》這首詩時(shí)是按照怎樣的學(xué)習(xí)步驟來學(xué)習(xí)的?
。1)讀:讀準(zhǔn)字音,把古詩讀通順。
(2)想:想想自己哪些地方讀懂了?哪里還不懂?
(3)說:在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。
2.請(qǐng)同學(xué)們按照以前的學(xué)習(xí)步驟來學(xué)習(xí)古詩《宿新市徐公店》。
。1)學(xué)生在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的'地方。
。2)匯報(bào)。(教師適時(shí)點(diǎn)撥、幫助)
四、誦讀詩句,進(jìn)入意境
1.自由讀:你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)?
2.指導(dǎo)讀:孩子在捕捉蝴蝶時(shí)是什么樣的心情?當(dāng)黃蝴蝶飛入金黃色的菜花中找不到時(shí),他又是怎樣的心情呢?
3.比賽讀:誰讀的好?好在哪兒?
4.背誦:同桌互背,指名背,齊背。
五、鞏固古詩,能力培養(yǎng)
你能把這首小詩編成一個(gè)小故事嗎?小組交流。
六、作業(yè)
1.背誦古詩。
2.把《宿新市徐公店》這個(gè)故事講給自己身邊的人聽。
板書設(shè)計(jì)
2古詩兩首
《宿新市徐公店》
楊萬里
籬笆小路
黃蝶黃花
《古詩兩首》教案3
文本細(xì)讀:
《登鸛雀樓》是一首自古而今廣為傳誦的名篇,描寫了登高望遠(yuǎn)所見,歌頌了祖國河山的壯麗,表達(dá)了詩人熱愛祖國大好河山之情,還蘊(yùn)涵一定的積極人生哲理。第一句寫一輪落日正金光奪目,在連綿起伏蒼蒼莽莽的群山西面緩緩落下,在世界的盡頭漸漸隱沒,這是天空景,也是西望景。第二句寫俯瞰黃河遠(yuǎn)去天邊的意中景象。詩人面對(duì)流經(jīng)樓前的滾滾黃河的滔滔大浪,視線由上到下,由近及遠(yuǎn)、由西向東,跟隨黃河水向遠(yuǎn)方伸展。雖不能目擊黃河入海的情景,卻可以充分發(fā)揮想象,好像看見黃河一路洶涌,氣勢(shì)磅礴,流入大海,令人心曠神怡,這是陸地景,也是東望景。三四句寫詩人欲登高望遠(yuǎn)。從前兩句的眼前所見引出了深沉思索和再上一層樓的行動(dòng)。若想看到無窮無盡的美麗景色,就應(yīng)該不斷的向上攀登,邁上更高的一層樓。以“樓”收尾,很好的照應(yīng)了題目。詩句看似平鋪直敘,卻既富含詩人積極向上的進(jìn)取精神、高瞻遠(yuǎn)矚的博大胸襟,又暗示了只有站得高才能看得遠(yuǎn)、看得全的哲理。含義深遠(yuǎn),耐人尋味。
《題西林壁》是游觀廬山后的總結(jié),它描寫廬山變化多姿的面貌,并借景說理,指出觀察問題應(yīng)客觀全面,如果主觀片面,就得不出正確的結(jié)論。開頭兩句“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”,是寫游山所見。廬山是座丘壑縱橫、峰巒起伏的大山,游人所處的位置不同,看到的景物也各不相同。這兩句概括而形象地寫出了移步換形、千姿萬態(tài)的廬山風(fēng)景。后兩句“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”,是即景說理,談?dòng)紊降捏w會(huì)。為什么不能辨認(rèn)廬山的真實(shí)面目呢?因?yàn)樯碓趶]山之中,視野為廬山的峰巒所局限,看到的只是廬山的一峰一嶺一丘一壑,局部而已,這必然帶有片面性。游山所見如此,觀察世上事物也常如此。這兩句詩有著豐富的內(nèi)涵,它啟迪我們認(rèn)識(shí)為人處事的一個(gè)哲理——由于人們所處的地位不同,看問題的出發(fā)點(diǎn)不同,對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)難免有一定的片面性;要認(rèn)識(shí)事物的真相與全貌,必須超越狹小的范圍,擺脫主觀成見。這是一首哲理詩,但詩人不是抽象地發(fā)議論,而是緊緊扣住游山談出自己獨(dú)特的感受,借助廬山的形象,用通俗的語言深入淺出地表達(dá)哲理,故而親切自然,耐人尋味。
知識(shí)與技能目標(biāo):
1、會(huì)正確書寫“壁、橫、嶺、側(cè)、峰、廬、緣”7個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦并默寫古詩。
3、理解詩的內(nèi)容,體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情,重點(diǎn)領(lǐng)悟“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理;
4、理解蘇軾富有哲理的話“不是廬山真面目,只緣身在此山中。”并聯(lián)系生活從中獲得啟示。
過程與方法目標(biāo):
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過朗讀詩歌,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強(qiáng)對(duì)詩歌的理解。
3、掌握古詩的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)自學(xué)能力。
4、想象詩的意境,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力,培養(yǎng)文學(xué)修養(yǎng)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生彼此尊重,平等相處的思想感情,激發(fā)學(xué)生的想象力。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國歷史,熱愛中國悠久文化,熱愛祖國河山的思想感情。
讓學(xué)生從中體會(huì)要想取得進(jìn)步,就要不斷的攀登。
策略與方法:
合作交流,讀中感悟。想象畫面,理解詩句。想象讀、合作讀。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)兩位詩人的的.資料,預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字遇到不懂的記下來。
教師準(zhǔn)備:多媒體、生字卡片、掛圖。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課
1、師:同學(xué)們,以前我們學(xué)習(xí)了很多的古詩,你能給大家背誦幾首嗎?(學(xué)生背誦古詩)教師對(duì)于背誦好的要給與表揚(yáng)。
2、師:今天我們就再來一起欣賞兩首古詩。
二、初讀課文,自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀詩,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。
2、出示文中的生詞,指明讀,開火車讀。
3、教師指名讀古詩。 聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、師生對(duì)話、品悟詩情。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀古詩,邊讀邊想,你弄懂了什么,還有什么不懂的問題提出來。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的收獲,并隨機(jī)提出問題。
3、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解兩首古詩后兩句的意思,并體會(huì)其中所蘊(yùn)含的含義。引導(dǎo)學(xué)生先理解詩句的表面意思。
《登鸛雀樓》的后兩句寫要看到更廣闊更遠(yuǎn)的自然風(fēng)景,就要再往高處攀登。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“欲、窮” 的意思!坝,“想要”的意思!案F”,“窮盡”的意思!额}西林壁》的后兩句寫為什么不能辨認(rèn)廬山的真實(shí)面目呢?因?yàn)樯碓趶]山之中,視野為廬山的峰巒所局限,看到的只是廬山的一峰一嶺一丘一壑,局部而已,這必然帶有片面性。重點(diǎn)理解“緣、此山”的意思!熬墶,“因?yàn)椤钡囊馑肌!按松健,指廬山。
。、朗讀古詩,說一說你有什么體會(huì)。
讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,抓住重點(diǎn)詩句談體會(huì),談看法。教師不要一味地強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn),要多聽聽學(xué)生的見解,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際去感受、去領(lǐng)悟,教師只須相機(jī)引導(dǎo)。(教師引導(dǎo)學(xué)生《題西林壁》與《望廬山瀑布》對(duì)比)
。、讀一讀,想一想在什么情況下可以引用古詩中的后兩句。(欲窮千里目,更上一層樓。)(不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。)
四、誦讀古詩,品悟詩情。
。、想象讀——邊讀邊想象詩中景色;
。、合作讀——和伙伴合作對(duì)讀、輪讀;
。、“搖頭晃腦讀”“拍手擊節(jié)讀”。
4、指名讀,齊讀。
五、記憶字形,指導(dǎo)書寫
1、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
。病⒅笇(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
“緣”字:要認(rèn)真觀察結(jié)構(gòu)、筆畫,注意把字寫緊湊。“嶺”和“峰”這兩個(gè) 字在比較中學(xué)習(xí)。
。场W(xué)生獨(dú)立書寫。
六、拓展延伸,積累實(shí)踐
回家搜集誦讀古詩,并體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的深刻道理。
《古詩兩首》教案4
★ 一、教材分析:
《古詩兩首》中的兩首古詩均傳神地刻畫出天真可愛的鄉(xiāng)村兒童形象,給了我們無限的遐思、純真的童心和樸素的美感!冻厣稀访枥L小娃偷采了白蓮的情景,細(xì)膩傳神,頗有趣味!缎捍贯灐访枥L了一個(gè)鄉(xiāng)村兒童在河邊學(xué)釣魚的情景,流露出濃郁的生活氣息。
★ 二、教學(xué)要求:
小池
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
2、學(xué)會(huì)詩中出現(xiàn)的兩個(gè)生字浮、萍。
3、理解詩句的內(nèi)容,想象詩中描寫的情境,感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。
小兒垂釣
1. 逐字逐句理解《小兒垂釣》的意思,體會(huì)釣魚的孩子的天真、可愛。
2. 學(xué)習(xí)生字釣、蓬、遙、稚,理解蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、映、路人、借問、遙、招手、魚驚、應(yīng)的意思。
3. 背誦課文
★ 三、教學(xué)重難點(diǎn):
1、讀中理解詩句的含義,讀中感悟詩文的意境,體會(huì)童真童趣。
2、有感情的朗讀、背誦《池上》《小兒垂釣》,豐富古詩積累。
教學(xué)難點(diǎn):
1、在理解的基礎(chǔ)上,結(jié)合詩句展開想象,體會(huì)童年的純真與快樂,
與古詩意境產(chǎn)生共鳴。
2、品味古詩語言,抓住偷采、不解、藏蹤跡等詞語感受詩
人煉字之妙。
★ 四、教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
★ 五、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
《 池上》
教學(xué)過程:
一、調(diào)動(dòng)積累,導(dǎo)入新課。
1、師:現(xiàn)在已是初夏時(shí)節(jié),星期天我路過南湖邊的一個(gè)小池塘?xí)r,看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉,我想到了詩人楊萬里《小池》中的小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。說到池塘、荷花,你們還想到哪些詩句呢?
2、學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的`詩句。
3、師:今天我們要學(xué)的一首古詩也是講的夏日池塘上發(fā)生的事,它的題目就叫《池上》。(板書詩題:池上)相機(jī)顧名思義理解詩題:荷花池塘里。
4、學(xué)生齊讀題目。
5、簡(jiǎn)介作者白居易。
。1)學(xué)生說自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩作、詩風(fēng)。
(2)教師小結(jié):白居易,字樂天,號(hào)香山居士。從小生活清貧,生逢戰(zhàn)亂,對(duì)黑暗和人民疾苦有較深的了解,他寫了很多詩,揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化,即有名的諷喻詩。他熱愛大自然,寫了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質(zhì)樸自然,通俗易懂,老少能讀。白居易一生寫詩3600多首,是唐朝寫詩最多的詩人。
二、初讀詩歌,整體感知。
1、學(xué)生自由讀《池上》。要求:讀準(zhǔn)字音,把詩句讀通順。
2、檢查初讀情況。
(1)指名讀古詩,集體正音。
、僮x準(zhǔn)后鼻音:撐、艇、萍;
、趯W(xué)習(xí)新詞:浮萍,理解詞義,練習(xí)書寫。
。2)齊讀詩歌。
(2)學(xué)生簡(jiǎn)單說說池塘上發(fā)上了一件什么事兒。
(一個(gè)小孩偷采白蓮。)
3、學(xué)生再次自由讀古詩。
要求:邊讀邊想詩句的意思,畫出不理解的詞句。
4、小組合作學(xué)習(xí),弄懂詩意。
。1)學(xué)生結(jié)合前后句和插圖,借助工具書,自己理解詩句含義。
(2)小組逐句內(nèi)交流自己的理解,互相啟發(fā)、補(bǔ)充。
5、集體交流,了解《池上》大意。(指名說自己對(duì)詩句的理解)
三、吟詩煉字,體會(huì)意境。
(一)前兩行小娃偷采蓮。
1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩,邊讀邊想象畫面。
3、學(xué)生交流看到的畫面。
。1)怎樣的荷塘,怎樣的白蓮?
(學(xué)生用自己的話描述想象到的蓮葉何田田的美好畫面,喚起學(xué)生對(duì)荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。)
。2)小孩如何偷采白蓮的?
、賹W(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬,而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。
、诳磮D,指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺樣子。(讓學(xué)生為小娃偷采白蓮圖起個(gè)題目)
③朗讀前兩句,思考:你最欣賞其中哪個(gè)字?
。ㄍ,結(jié)合自己小時(shí)侯偷偷做的一些小惡作劇和頑皮之事,和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴,體會(huì)孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。)
、芘錁吩俅斡许嵨兜卣b讀前兩行詩句。
。ǘ┖髢尚芯懊劳募
1、提問:小娃偷采白蓮不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎?
2、學(xué)生默讀后兩行詩,談理解。(小娃哪里知道,小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的偷采之事。)
3、抓住不解體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸,練習(xí)讀出情趣。
四、回歸整體,拓展延伸。
1、學(xué)生帶著理解,學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩。
2、《池上》賞詩會(huì)各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。
3、熟讀成誦。
五、布置作業(yè) ,鞏固練習(xí)。
1、背誦課文。
2、默寫《池上》。
3、依據(jù)《池上》這首詩歌的內(nèi)容,發(fā)揮自己的想象力,為這首詩配一幅畫。
《古詩兩首》教案5
這一課共編排了兩首古詩。
《江畔獨(dú)步尋花》一詩的作者是唐代大詩人杜甫。這是詩人寫的組詩《江畔獨(dú)步尋花七絕句》里的第六首,全組詩共七首,記錄了詩人在四川成都錦江邊獨(dú)自散步尋花的全過程。詩的題目是“尋花”,全詩圍繞著花景來寫。前兩句寫花,從滿蹊(分布)、干朵萬朵(數(shù)量)、壓枝低(繁茂)這不同角度寫,使人印象深刻,不覺得重復(fù)。后兩句寫花間的景象,由寫靜態(tài)轉(zhuǎn)為寫動(dòng)態(tài),細(xì)致刻畫了蝴蝶和黃鶯。全詩描寫動(dòng)靜相應(yīng),有聲有色,意境十分優(yōu)美,表達(dá)了詩人對(duì)和平寧靜生活的熱愛,以及久經(jīng)離亂后得以安居時(shí)的喜悅心情。
《菊花》一詩的作者是唐代詩人元稹。這是一首詠菊詩!安皇腔ㄖ衅珢劬,此花開盡更無花!痹娙藢(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的品格發(fā)出由衷的贊美。
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及新詞。
2.能看注釋,初步了解詩句的意思,提出不懂的問題。
3.有感情地朗讀課文。背誦課文。
課時(shí)安排:二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課。
1.請(qǐng)學(xué)生給大家背誦學(xué)過的古詩。
2.我們偉大的祖國有著悠久的歷史、燦爛的文化,古詩可以說是其中的一顆明珠。好多古詩都描寫了引人人勝的景色,進(jìn)而抒發(fā)詩人的思想感情。所以,我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩的時(shí)候,只理解詩的字面意思還不夠,還要把詩中的語言文字變成自己頭腦中的畫面,使自己深入到詩境中去悟情。今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一首古詩。
3.板書課題:江畔獨(dú)步尋花。
二、解題,介紹作者。.
1.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)注釋解題。(在江邊獨(dú)自一人一邊散步,一邊賞花。)
2.師生交流有關(guān)詩人的資料。
杜甫,字子美。他是我國古代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,和李白并稱李杜,代表著唐代詩歌的兩座高峰。自幼好學(xué),很有政治抱負(fù)。漫游各地,與李白相識(shí)。安史之亂前住在長安,生活貧困。
安史之亂后,棄官移家成都,在浣花溪邊筑草堂。晚年離開成都,病死在湘江途中。他的詩歌敢于大膽揭露社會(huì)矛盾,批判統(tǒng)治者的罪惡,對(duì)窮苦人民寄以深切同情,反映了唐代由盛到衰的歷史,被稱為詩史。
三、抓字眼,明詩意。
1.自讀古詩。學(xué)生提出自己不理解的字詞(字眼)。
(“黃四娘”是誰?“自在”什么意思?“嬌鶯”什么意思等?)
2.分組互助學(xué)習(xí),可。聯(lián)系上下文或生活實(shí)際來理解字詞的意思。
(“黃四娘”,杜甫的鄰居!白栽凇笔侵缸杂勺栽。“嬌鶯”是指黃鶯嬌柔的歌喉。)
3.師生共同討論,理解詩意。
“黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低。”
這兩句的意思是:黃四娘家的小路上開滿了鮮花,千朵萬朵,壓得枝條低垂下來。
“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼!
這兩句的意思是:戲鬧的蝴蝶戀戀不舍地盤旋飛舞,自由自在的黃鶯放開嬌柔的歌喉不斷地啼唱。
四、提問題,悟詩情。
1.“話”的意思弄明白了,那么怎么把詩中的意思變成頭腦中的畫面呢?我們不妨針對(duì)詩中詞語來提幾個(gè)“什么樣”和“怎么樣”的問題。
2.給前兩句提問題,悟詩情。
(1)鼓勵(lì)學(xué)生提問題,教師可做示范。
(“什么樣的小路上,開滿了什么樣的花?這些花壓得枝條都怎么樣了?”)
(2)針對(duì)這些問題來想一想,當(dāng)時(shí)的情境怎么樣呢?也就是說,你頭腦中的畫面是什么樣的?
(3)出示一張場(chǎng)景圖畫投影片,啟發(fā)學(xué)生思維。
(黃四娘家門前有一條曲折的小路。小路旁開滿了各色各樣的鮮花,成千上萬朵花壓得枝條都低低地彎下了腰。)
3.給后兩句提問題,悟詩情。
(1)學(xué)生分組討論提問題。
(什么樣的蝴蝶怎么飛舞?黃鶯的叫聲怎么樣?它好像在說什么?)
(2)針對(duì)這些問題來想一想,你頭腦中的畫面是什么樣的?
(留連花朵的蝴蝶不停地在花叢中上下追逐著、戲鬧著。自由自在的小黃鶯叫聲宛轉(zhuǎn)動(dòng)人,好像在說:這里多美呀!)
五;想畫面,詠詩句。
1.想象當(dāng)時(shí)的畫面,詩人看到、聽到后的反應(yīng)。
(感嘆春光給予視聽的無窮美感,表達(dá)了詩人對(duì)和平寧靜生活的熱愛,以及久經(jīng)離亂后得以安居時(shí)的喜悅心情。)
2.指導(dǎo)朗讀。
(采取學(xué)生練讀、評(píng)讀的形式,要求讀出對(duì)生活的熱愛,作者看到景物后的喜悅心情。)
六、根據(jù)你的.想象,把詩中描寫的景物畫下來。
1.學(xué)生自畫。
2.集體交流。七、作業(yè)
。罕痴b《江畔獨(dú)步尋花》。
第二課時(shí)
一、揭示課題,介紹作者。
1.板書課題:菊花。
2.師生交流有關(guān)詩人的資料。
元稹,字微之,別字威明,河南洛陽人。他是北魏鮮卑族拓跋部后裔。元和十年,與白居易等酬唱頻繁。詩與白居易齊名,稱元白,同為新樂府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。有《元氏長慶集》。
二、抓字眼,明詩意。
1.自讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音。
舍
斜
盡
2.再讀古詩,提出自己不理解的字詞。
(“繞舍”什么意思?“似”什么意思?“更”什么意思?)
3.分組互助學(xué)習(xí),可,聯(lián)系上下文或生活實(shí)際來理解字詞的意思。
(“繞舍”是指環(huán)繞著房屋!八啤笔呛孟竦囊馑肌!案笔窃俚囊馑肌)
4.師生共同討論,理解詩意。
“秋叢繞舍似陶家,遍繞籬邊日漸斜!
這兩句的意思是:一簇簇秋菊環(huán)繞著房屋開放,好像是到了隱士陶淵明的家,我一遍又一遍繞著籬笆觀賞菊花,不覺得太陽已漸漸西斜。
“不是花中偏愛菊,此花開盡更無花!
這兩句的意思是:在百花中我并不是對(duì)菊花情有獨(dú)鐘,而是因?yàn)榫栈ㄩ_過后再也沒有可觀賞的花。
同桌互相說一說詩意,指名說。
三、提問題,悟情境。
1.學(xué)生分組針對(duì)詩中詞語提幾個(gè)“什么樣”和“怎么樣”的問題。
2.師生共同歸納。
(1)秋天的菊花叢開得怎么樣?
(2)誰一遍又一遍地怎么樣觀賞菊花?
(3)菊花開過后花壇什么樣?
3.針對(duì)這些問題想一想,你頭腦中的畫面是怎么樣?
(開得正艷的菊花這一叢、那一簇,在房屋的周圍競(jìng)相開放。我繞著籬笆看看這叢,又看看那簇,有時(shí)還蹲下來認(rèn)真觀賞。菊花開過后,這房屋的周圍也就再?zèng)]有可觀賞的花了。)
四、想畫面,詠詩句。
1.想象當(dāng)時(shí)的畫面,詩人要表達(dá)怎樣的情感?
(詩人對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的品格發(fā)出由衷的贊美。)
2.詠詩句、指導(dǎo)讀出贊美的語氣。
采取分組練讀,評(píng)讀的形式。
3.試背這首詩。。
五、選做作業(yè)
。焊鶕(jù)你的想象,把詩中描寫的景物畫下來。
。ㄒ唬、看拼音寫詞語
(二)、按要求填空。
1.“菊’’共——筆,第四筆是——。
2.“陶”共——筆,第九筆是——。
3.“此’’共——筆,第五筆是——。
。ㄈ⒍嘁糇纸M詞。
卸
別
叫
更
(四)、解釋下面字詞在詩句中的意思。
《江畔獨(dú)步尋花》:
江畔:
蹊:
留連:
自在:
恰。
獨(dú)步尋花:
《菊花》:
秋叢:
繞舍:
籬:
盡:
更:
(五)、無把詩句補(bǔ)充完整,再解釋詩句的意思。
1.——自在嬌鶯恰恰啼。
2.——似陶家,遍繞籬邊。
。⒅R(shí)積累。
1.你所知道的唐代的詩人還有
2.你還知道杜甫寫的什么詩?能寫下來嗎?
《古詩兩首》教案6
教學(xué)目標(biāo):
1.訓(xùn)練學(xué)生行行朗讀,字字思考,推敲詩文的意思;啟發(fā)學(xué)生處處想象,揣摩詩的意境,體會(huì)詩人的感受。
2.指導(dǎo)朗讀,要求在朗讀中傳達(dá)出對(duì)詩意的理解,對(duì)詩境的感悟。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
一、研究題意,自讀自學(xué)
1.出示課題。啟發(fā)學(xué)生從課題確定這首詩所寫的時(shí)間、地點(diǎn)和事情,并推想人物。教師隨學(xué)生回答,在黑板上用簡(jiǎn)筆畫畫出月亮、星星、山巒、寺廟;此時(shí),只簡(jiǎn)畫一座寺廟,沒有樓;為了顯示高度,在山腰上端橫一筆云。同時(shí)出示“宿”“寺”卡片,正音、釋義。
【畫簡(jiǎn)筆畫的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩的意境,教給學(xué)生據(jù)文想象的方法,為理解詩意奠定基礎(chǔ)。為了充分運(yùn)用課文插圖,板畫構(gòu)圖力求與插圖相仿!
2.讓學(xué)生觀察板畫,再觀賞插圖,然后要求他們用一個(gè)詞來表達(dá)自己的感覺。教師在學(xué)生提出的詞中選取“高”,并板書。告訴學(xué)生:這首詩是唐朝詩人李白寫自己夜宿山寺的親身感受;全詩四行詩句,都是圍繞著“高”來寫的。
3.教師:按照老師下面告訴大家的方法,自學(xué)這首詩。
(1)反復(fù)朗讀全詩每行詩句(行行朗讀);
(2)認(rèn)真想想每個(gè)字的意思(字字思考);
(3)然后根據(jù)詩句的內(nèi)容,想象出一幅圖畫(處處想象)。
【這是個(gè)反復(fù)朗讀、步步深入的過程。教師要有目的地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。初讀,思考字義,理解內(nèi)容;再讀,邊讀邊想,前后聯(lián)系,漸入意境,為進(jìn)一步訓(xùn)練表清朗讀打下基礎(chǔ)。切實(shí)抓住這一訓(xùn)練,能提高學(xué)生的自學(xué)能力。】
二、交流切磋,誦讀求悟
1.教師:讓我們逐行研究,看詩句中哪些字表達(dá)“高”,哪些景象說明“高”。先看第一行。
學(xué)生找出“高”和“百尺”。教師指出“百尺”表示很高,但不是實(shí)數(shù)。
教師:(出示“危樓”卡片)危樓是什么樣的樓?“!弊衷趺唇忉?
學(xué)生查《新華字典》,危:①險(xiǎn);②損害;③高。從三個(gè)義項(xiàng)中找出一個(gè)合適的解釋。
教師:詩人站在高山上寺廟里的高樓中(教師給黑板畫的廟加層樓),眺望窗外,會(huì)有什么樣的感覺?
學(xué)生:(想象后)高極了,
真高啊,
好像站到了天邊一樣……
師:第一行先寫樓高,這樣寫--
學(xué)生齊讀:“危樓高百尺”。
教師:要讀出樓的高。
學(xué)生提高嗓音朗讀。
教師:一味提高嗓音,只能聽見聲音,不能聽出意思。只要把“高”字讀得高些響些。教師示范,再試一試。
學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀。
教師:大家讀出了心里對(duì)這個(gè)“高”字的感覺。
【引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中找感覺,就是引導(dǎo)他們展開想象,進(jìn)入意境!
2.教師:(出示“星辰”卡片)“辰”字典里說是“日、月、星的總?cè)骸,這里指什么?
生:指星,因?yàn)橐估餆o“日”,而“月”不適用“摘”。
教師:請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)表示“手可摘星辰”。
【讓學(xué)生做動(dòng)作,想象詩人站立處離天已近,體會(huì)詩人想象力很豐富,構(gòu)思的巧妙!
學(xué)生據(jù)詩意抬手摘星。
教師:想象一下,摘星辰時(shí)手臂的動(dòng)作,身體的姿態(tài)應(yīng)該是怎樣的?
學(xué)生:應(yīng)該推窗伸臂,斜勢(shì)向天,這樣才能摘星辰。
教師:這是一種不可能實(shí)現(xiàn)的幻想,但是它卻能形象地表現(xiàn)出高,大家朗讀這句詩,想象詩人此時(shí)離天多近?
學(xué)生朗讀。
教師:摘星辰本是難事,但詩人此時(shí)覺得很容易,從詩句中的哪一個(gè)字體現(xiàn)出來?
學(xué)生:從“可”字體現(xiàn)出來的。
師:朗讀時(shí)要讀好這個(gè)“可”字。
學(xué)生朗讀強(qiáng)調(diào)“可”字。
教師:這樣可以表達(dá)出輕而易舉地伸手就能摘到星,更加說明樓的“高”。
3.指導(dǎo)第三、四行詩句。
學(xué)生:齊讀第三、四行詩句:不敢高聲語,恐驚天上人。
教師:這兩行詩句聯(lián)系緊密。現(xiàn)在你感到天上人和詩人之間距離多遠(yuǎn)?
學(xué)生:相距咫尺。
教師:這也是詩人的幻想,但生動(dòng)地表現(xiàn)了“高”;由此也可見詩人豐富奇特的想象。一齊來讀好這兩行詩句。體會(huì)一下該怎樣朗讀。
學(xué)生讀得很響亮。
教師:好,你讀得清楚,讀出了“高”的氣勢(shì)。
學(xué)生:高昂地讀。
教師:你也讀出了“高”的'氣勢(shì)。再嘗試用低沉的語氣,(出示“恐”字卡片)要把“恐怕驚動(dòng)他人”的心情讀出來。
學(xué)生嘗試用低沉的語氣朗讀。進(jìn)一步體會(huì)詩句表達(dá)的含義。
教師:好,讀得有感情,讀出了詩人的心情,F(xiàn)在同學(xué)們用上述兩種讀法各自練習(xí)朗讀,要讀出兩種不同的語氣,然后說說自己喜歡哪一種讀法,為什么。
學(xué)生嘗試用兩種方法朗讀。
【這里,用比較的方法指導(dǎo)朗讀,意在使學(xué)生懂得表清朗讀是在理解詩句的基礎(chǔ)上,代作者說話,要讀出作者內(nèi)心的感情!
4.在表情朗讀的基礎(chǔ)上,背誦、默寫全詩。
5.教師:行行朗讀、字字思考、處處想象是學(xué)習(xí)古詩的一般方法。要在今后學(xué)習(xí)古詩時(shí)繼續(xù)使用,進(jìn)一步掌握這種方法。
《古詩兩首》教案7
教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩。能背誦這兩首古詩。
3、感受古詩的意境之美,提高學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。
教學(xué)重點(diǎn):感受古詩的意境之美,從而提高自己對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。
教學(xué)難點(diǎn) :想象并寫出《村晚》景象。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀投影片錄音機(jī)
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:《古詩兩首》之一《村晚》
教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)會(huì)古詩中的生字,理解由生字組成的詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦古詩。
3、能想象古詩意境,并寫出《村晚》所描繪的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音掛圖
教學(xué)過程 :
一、導(dǎo)入 新課。
1、同學(xué)們,絢麗多彩的春天已離我們而去,讓人向往的夏日風(fēng)情將展現(xiàn)在我們的眼前,我們今天就一起來欣賞一下宋代的詩人雷震帶來的古詩《村晚》。
2、板書課題——村晚
3、看了課題,想象一下,古詩會(huì)告訴我們什么呢?
二、欣賞古詩
1、共定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、按學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)古詩
3、交流學(xué)習(xí)的收獲。
。1)古詩中的生字:陂 銜 漪
(2)交流讀后的感受。
。3)結(jié)合插圖談?wù)剬?duì)詩句的感悟,體會(huì)古詩意境。草滿池塘水滿陂,山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背,短笛無腔信口吹。
4、你能把你對(duì)詩句的感悟用你的聲音來表達(dá)嗎?
5、你不想把這么美的`夏日風(fēng)情留在記憶中嗎?(背誦指導(dǎo))
三、布置作業(yè) 有興趣的同學(xué)回去多搜集一些關(guān)于夏日的古詩。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:古詩《曉出凈慈寺送林子方》
教學(xué)目標(biāo) :
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
2、感受古詩文字和意境的美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片
教學(xué)過程 :
一、創(chuàng)設(shè)課堂情境。
1、背誦古詩《村晚》,說說這首詩給我們帶來了感悟與體驗(yàn)。
2、出示課題——曉出凈慈寺送林子方
二、欣賞古詩。
1、出示古詩。(配樂)曉出凈慈寺送林子方(宋代楊萬里)畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。
2、自讀古詩,并交流初步感受。
3、欣賞名句:接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。過渡:詩人為何發(fā)出這樣的感嘆:畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同?想象畫面,低聲吟誦。出示畫面,用自己的話說說感受。發(fā)自內(nèi)心的贊嘆:接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。
4、配樂誦讀古詩。
5、同桌交流。
三、詩人體驗(yàn)大行動(dòng)。
過渡:詩人因?qū)吧歇?dú)到的感受,就用寫詩來表達(dá)自己的想法,同學(xué)們,想不想過把詩人隱?播放荷花圖片。
小組討論,現(xiàn)場(chǎng)作詩。
全班交流。
四、作業(yè) 。
交流課前搜集的夏日古詩和描寫花的古詩。
《古詩兩首》教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,認(rèn)識(shí)“忄、木、矢、攵、尸”五個(gè)新偏旁。
2、朗讀課文,背誦課文,自主積累詞語。
3、感受春天的美麗景象和勃勃生機(jī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)本課生字和新偏旁。
2、能夠有感情地朗讀課文。
3、指導(dǎo)書寫生字。
4、理解古詩的意思,感受春天的勃勃生機(jī),激發(fā)自己熱愛春天的情感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、教學(xué)掛圖、古曲《春江花月夜》的磁帶、錄音機(jī)
四、教學(xué)方法
情境法、談話法、講授法、朗讀指導(dǎo)法。
五、課型:
看圖學(xué)古詩
六、教學(xué)時(shí)間:
二 課 時(shí)
七、教學(xué)過程
第 一 課 時(shí)
一、畫面導(dǎo)入,揭題簡(jiǎn)介
1、出示圖畫:多漂亮的畫面呀!誰知道這圖上的是什么季節(jié)?從哪兒看出來的?
2、老師:春天的早晨多么美麗呀!今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。(板書:春曉)
3、師解題:“曉”就是早晨的意思,“春曉”就是春天的早晨。
4、過渡:理解題目后,你想知道什么?
二、理解詩意,體會(huì)詩情。
師:上學(xué)期我們都已經(jīng)把這首詩背下來了,現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)。
1、自讀《春曉》。
2、說說自己讀懂了什么?
3、學(xué)生就自己不理解的問題進(jìn)行討論,教師對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。
三、感悟欣賞
。ㄏ胂螽嬅妫犈錁防收b,感悟詩人對(duì)春天的喜愛之情。)
1、讀了這首古詩,你有什么感受?
2、誰能有感情地把這首詩讀給大家聽?(指名讀,讀后評(píng)議)
3、師指導(dǎo)朗讀。
春眠/不覺曉,處處/聞啼鳥。
夜來/風(fēng)雨聲,花落/知多少。
4、現(xiàn)在,讓我們一邊聽著音樂,一邊想象著畫面,有感情地背誦這首古詩吧!
四、學(xué)習(xí)生字“春、知、少、處”。
1、師范寫,學(xué)生觀察每一筆在田字格中的`位置。
2、學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
師:課下,請(qǐng)大家再搜集兩首描寫春天的古詩,我們?cè)谙乱还?jié)課上交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名背誦《春曉》。
2、全班背誦。
3、教師導(dǎo)言:春天真是一個(gè)令人喜愛的季節(jié),不僅我們喜歡春天,古代的詩人也喜歡,他們寫下了許多關(guān)于春天的優(yōu)美古詩。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首描寫春天美好景象的古詩。
4、板書課題:村居(學(xué)生齊讀課題)
5、理解題意:村(農(nóng)村)居(居。。
二、認(rèn)識(shí)生字,讀準(zhǔn)古詩
1、學(xué)生自由讀古詩,從詩句中圈出生字。
2、學(xué)生匯報(bào),教師檢查。
。1)出示生字卡片,指名讀。
(2)去掉拼音,指名認(rèn)讀生字。
(3)練習(xí)讀文中由生字組成的詞語。
村居 楊柳 春煙 兒童 散學(xué) 放紙鳶
。4)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合掛圖,理解以上詞語的意思。
。5)分句指名讀詩句。
。6)全班齊讀古詩。
三、圖文結(jié)合,讀懂古詩
1、學(xué)生一邊讀古詩,一邊認(rèn)真看圖想象圖中所描寫的景物。
2、說說你讀懂了哪幾行詩句?
3、學(xué)生反饋,練習(xí)朗讀相對(duì)應(yīng)的詩句。
4、指名將各詩句的意思連起來說一說。
四、總結(jié)想象,讀好古詩
1、學(xué)生再讀古詩,說說這首詩中哪幾行詩句是寫景的,哪幾行是寫人的?
2、指名學(xué)生反饋,指導(dǎo)朗讀。
五、識(shí)記生字,練習(xí)書寫
1、抽讀生字:放、忙、居、村
2、練習(xí)口頭組詞。
3、指導(dǎo)書寫。
4、學(xué)生逐字仿寫。
六、結(jié)束課堂,布置作業(yè)
把本課的兩首古詩背給家長聽。
八、板書設(shè)計(jì)
1 古詩兩首
春曉 村居
春眠/不覺曉, 草長/鶯飛/二月天,
處處/聞啼鳥。 拂堤/楊柳/醉春煙。
夜來/風(fēng)雨聲, 兒童/散學(xué)/歸來早,
花落/知多少。 忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。
《古詩兩首》教案9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“亦、妝”2個(gè)字。會(huì)寫“斷、楚、孤、帆”4個(gè)字。了解詩句的主要意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。默寫《望天門山》。
3、通過朗讀感悟,感受詩中描寫的景物,體會(huì)詩人熱愛祖國河山的感情。
【課前準(zhǔn)備】
1、我國著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩的課件。
2、學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩內(nèi)容及詩人的資料,搜集描寫祖國大好河山的古詩。
第一課時(shí)
〖學(xué)習(xí)《望天門山》〗
一、回憶詩人,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,你們了解李白嗎?誰來背背他寫的詩?
2、看來同學(xué)們非常喜歡李白的詩,這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)他寫的一首詩──(學(xué)生齊讀課題)
二、讀通詩句,了解詩意
1、學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文,遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍,在讀不懂的地方打一個(gè)問號(hào)。
2、檢查交流:
、哦嗝襟w出示課文中生字:斷楚孤帆亦妝
讓學(xué)生讀生字,并幫助正音
、贫嗝襟w出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩中一定會(huì)讀得更好!
學(xué)生讀詩句,個(gè)人讀,集體讀。
3、自讀自悟詩意。請(qǐng)大學(xué)聯(lián)系課文中注釋,并參考一些工具書,想一想詩句的意思。
、艑W(xué)生個(gè)人讀悟。
、圃趯W(xué)習(xí)小組中交流。
、窃谌嘟涣鳎禾岢鲆蓡,大家商討解決。
、冉處熞龑(dǎo)大家說說詩意。
三、誦讀全詩,感悟詩情
1、教師范讀,學(xué)生自由體驗(yàn)。
2、多媒體配樂練習(xí)讀,整體體驗(yàn),力求讀出感情。
3、指名朗讀,讀完后,請(qǐng)介紹為什么讀得這么好!
4、引導(dǎo)背誦:這么美的詩大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢?
自由練背。同桌互相背。多媒體配樂有感情的.背。
四、書寫生字,默寫課文
1、練習(xí)生字“斷、楚、孤、帆”。
2、默寫《望天門山》。
五、總結(jié)全詩,深化感悟
讀完這首詩,你有什么感受呢?請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來。
第二課時(shí)
〖學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》〗
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文
1、播放西湖景色的課件。提問:西湖的景色美嗎?如果你欣賞了雨中的西湖,那才別有一番滋味呢!
2、板書課題。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一首詩《飲湖上初晴后雨》。
二、自由誦讀,初步感悟
1、借助拼音初讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo):瀲liàn yàn空蒙kōng méng
淡妝濃抹dàn zhuān gnón gmǒ相宜xiāng yí
3、讀通課文:如果把這些生字新詞放入詩中,大家一定會(huì)讀得更好!
學(xué)生再讀課文,邊讀邊體會(huì)詩的朗讀節(jié)奏。
4、同座互讀全詩,并相互正音。
三、熟讀成誦,體驗(yàn)情境
1、朗讀交流。學(xué)生自由讀,指名讀,小組讀,集體讀。
2、體會(huì)詩意。你從這首詩中讀懂了什么?
3、再讀課文,讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎?
學(xué)生借助多媒體的音畫反復(fù)誦讀體驗(yàn)。
4、學(xué)生自由背誦。
四、走出課文,拓展延伸
1、交流課前搜集的描寫祖國壯美河山的詩。
2、舉行“美麗的祖國”古詩詞朗誦會(huì)。
《古詩兩首》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會(huì)本課生字。
2. 朗讀、背誦兩首古詩,并默寫。
3. 理解詩句意思,想象詩歌所描繪的景象,感受詩人的心情,引發(fā)學(xué)習(xí)古詩的愿望。
一、背誦古詩,溫故知新
1. 師背一首蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》、劉禹錫的《浪淘沙》,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2. 請(qǐng)學(xué)生背誦自己最喜歡的一首古詩。
3. 交流搜集的資料,了解詩人蘇軾、劉禹錫。
4. 揭示課題《古詩兩首》。
二、初讀詩歌,感知大意
1. 自由初讀詩歌,認(rèn)識(shí)生字。
2. 指名朗讀,注意正音。
3. 再自讀,結(jié)合注釋,試著了解詩的意思。
4. 交流:你讀懂了什么?是用什么方法讀懂的'?還有哪些地方不懂?教師適時(shí)點(diǎn)撥,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解:瀲滟、空蒙、兩相和、鏡未磨等詞語的意思。
三、感情朗讀,理解背誦
1. 學(xué)生自由誦讀,結(jié)合看圖,體會(huì)詩的意境和詩人的感情。
2. 配上悠揚(yáng)的音樂,讓學(xué)生隨著老師富有激情的描述再次進(jìn)入詩的意境。
3. 鼓勵(lì)學(xué)生把讀詩后頭腦里出現(xiàn)的畫面畫下來,為詩配畫。
4. 課件演示古詩所描繪的圖文結(jié)合畫面,配上音樂,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
5. 反復(fù)誦讀,直至背誦。
四、課內(nèi)外結(jié)合,拓展延伸
1. 閱讀一篇描寫西湖、洞庭湖景色的文章或詩歌。
2. 搜集蘇軾、劉禹錫的詩歌,舉行朗讀比賽。
參考資料
☆蘇軾(1037~1101),宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻,號(hào)東坡居士,眉山(今四川眉山)人。他一生坎坷,屢遭貶謫。被貶至嶺南的惠州(今廣東惠陽)和極遠(yuǎn)的儋州(今海南儋縣)。與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”。其散文為“唐宋八大家”之一,書法為“宋四大家”之一,詩詞成就也很高。他的詩風(fēng)流暢自然,姿態(tài)橫生,既奔放又曠達(dá),藝術(shù)手法變化多樣。著有《蘇東坡集》、《東坡樂府》。
☆《飲湖上初晴后雨》一詩是蘇軾在西湖上飲酒,看到了西湖在晴天、雨天的不同景象而寫成的。在詩中,他把西湖比成西子(即西施),因此西湖又被人們稱之為西子湖。
☆劉禹錫(772~842),唐代詩人,字夢(mèng)得,洛陽(今河南洛陽)人,貞元九年中進(jìn)士,授監(jiān)察御史,曾參加王叔文集團(tuán)。王叔文失敗,他受到牽連,被貶為朗州(今湖南省常德縣)司馬,后又任連州、夔州、和州等州刺史,官至檢校禮部尚書兼太子賓客。有《劉夢(mèng)得文集》等。其詩涉獵題材廣泛,所作政治諷刺詩,辛辣尖銳;所作懷古詩,沉郁蒼涼,語淺意深;所作仿民歌詩,清新爽朗,別開生面。
《古詩兩首》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字,借助注解,理解詩句意思。
2、想象詩所描寫的情景,體會(huì)詩的意境。
3、正確、流利、有感情地誦讀古詩,背誦古詩。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩意,體會(huì)詩的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:詩文畫面課件或掛圖、懷舊音樂帶、相關(guān)古詩。
學(xué)生:搜集思念家鄉(xiāng)的古詩,古詩作者的情況。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)第一首古詩《小池》
(一)
導(dǎo)入
1?啟發(fā)談話,揭示課題。
從1冊(cè)至今,我們已學(xué)過很多古詩,愿意把記得的古詩背一背嗎?(抽學(xué)生背誦)這些古詩語言簡(jiǎn)潔,韻律優(yōu)美,讀起來朗朗上口。今天,我們將學(xué)習(xí)宋代詩人楊萬里的一首古詩《小池》。(板書課題)
2?簡(jiǎn)介楊萬里的情況。
3?老師出示掛圖或課件,旁白:詩人以清新活潑的語言描寫了小池塘初夏時(shí)節(jié)的勃勃生機(jī),表達(dá)出了對(duì)自然風(fēng)光的一種喜愛之情。
(二)
初讀詩句,學(xué)生質(zhì)疑
1?自由讀詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
2?抽學(xué)生讀,分組讀,齊讀。
3?再讀詩句,提出不明白的地方。
4?小組合作學(xué)習(xí),結(jié)合注釋討論解決提出的問題,初知詩句大意。
(三)
理解詩句,想象美景
1、說說你欣賞的詩句及欣賞它的原因。
2、交流品讀情況,師相機(jī)點(diǎn)撥,體會(huì)作者用字的準(zhǔn)確及選取了哪些初夏時(shí)節(jié)的景物。
如:“泉眼無聲惜細(xì)流”中“惜”,
“樹陰照水愛晴柔”中“愛”。
“小荷才露尖尖角”中“露”,
“早有蜻蜓立上頭”中“立”。
3、用自己的話說說古詩的意思,注意交流、補(bǔ)充。
4、根據(jù)古詩和自己的理解想象美景,說說美景,畫一畫美景。
5、看到這樣的`美景,詩人的心情怎樣?你的心情又怎樣?
6、品味讀古詩。
(四)
指導(dǎo)朗讀,背誦詩歌。注意詩的停頓、節(jié)奏,試背,齊背。
二、學(xué)習(xí)第二首古詩《泊船瓜洲》
(一)
啟發(fā)談話,揭示課題
1、上節(jié)課我們隨著楊萬里的描寫,欣賞了小池初夏時(shí)節(jié)的美麗景色,體會(huì)到了詩人對(duì)大自然的熱愛之情。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)王安石的《泊船瓜洲》,體會(huì)詩人的另一種情感。
2、學(xué)生交流所了解到的王安石的情況,老師注意補(bǔ)充。
(二)
初讀詩句,學(xué)生質(zhì)疑
1、自由讀詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
2、反復(fù)讀古詩,直到讀流利。
3、再讀古詩,談?wù)勛约阂苫蟮牡胤健?/p>
4、尋求組內(nèi)合作,結(jié)合注釋討論解決提出的疑惑,粗知詩意。
(三)
理解古詩,體會(huì)作者感情
1?試著用自己的話說說古詩的意思。
2?反復(fù)讀詩,體會(huì)詩所表達(dá)的感情,其中哪些詩句集中表現(xiàn)了這種情感?
3?品讀古詩。
(四)
指導(dǎo)朗讀,背誦詩歌
注意詩的停頓和節(jié)奏,試背、全班齊背。
(五)
課外延伸
你還知道哪些思念家鄉(xiāng)的詩句,讀給大家聽聽,要是能說出所選詩句出自誰的作品就更好。(也可查找資料,完成這個(gè)環(huán)節(jié))
附:板書設(shè)計(jì)
古詩兩首
小池
[宋]
楊萬里
泉眼細(xì)流樹陰晴柔
小荷露角蜻蜓早立
初夏美景
泊船瓜洲
[宋]王安石
江水——重山——春風(fēng)——明月
瓜洲夜景
歸心似箭
借景抒情
《古詩兩首》教案12
活動(dòng)目標(biāo)
在用新詩為樂曲填詞中體驗(yàn)成功與快樂。
遷移已有的黃梅戲經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新旋律,探索用所學(xué)七言詩為樂曲填詞。
在熟練背誦七言詩的基礎(chǔ)上,嘗試用黃梅戲曲調(diào)演唱七言詩,進(jìn)一步豐富黃梅戲知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒已熟練背誦七言詩。(如:《詠柳》、《朝發(fā)白帝城》、《望廬山瀑布》等)
幼兒聽過黃梅戲曲調(diào),對(duì)黃梅戲有初步認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)過程
1.幼兒欣賞黃梅戲選段,熟悉旋律。
指導(dǎo)語:“這里有一段音樂,你們聽聽看。教師放磁帶,幼兒初步欣賞曲調(diào)!
2.幼兒在教師啟發(fā)下探討黃梅戲曲調(diào)的特點(diǎn)。
指導(dǎo)語:“這段音樂是一段……(黃梅戲)。你們?yōu)槭裁凑f它是段黃梅戲呢?它和我們聽過的黃梅戲有什么柜同的地方?”
3.幼兒進(jìn)一步感知新旋律,哼唱曲調(diào)。
(1)幼兒在教師帶領(lǐng)下共同跟磁帶學(xué)習(xí)旋律。
指導(dǎo)語:“我們一起跟著音樂哼哼這段黃梅戲!
(2)幼兒在教師啟發(fā)下,邊哼唱旋律邊做動(dòng)作。
指導(dǎo)語:“我們還可以邊哼唱邊做一些動(dòng)作。教師注意在切分音的地方做手腕翻轉(zhuǎn)動(dòng)作。”
4.幼兒完整地欣賞教師演唱樂曲。
學(xué)習(xí)用黃梅戲演唱七言詩。
。1)幼兒念一首七言詩,然后欣賞教師用黃梅戲演唱七言詩。注意教師的動(dòng)作暗示。
指導(dǎo)語:“我們除了可以哼唱這段開心的音樂,還可以自己填詞來演唱。你們學(xué)過很多七言詩,不知道可不可以演唱。我來試試吧,唱哪首詩呢?”
。2)幼兒跟隨教師演唱。
。3)幼兒隨教師邊做動(dòng)作邊演唱。
5.幼兒用新詩為樂曲填詞。
注意教師的動(dòng)作暗示。
。1)指導(dǎo)語:“我們還學(xué)了什么詩是表現(xiàn)高興的心情的。換首詩來試試!
(2)在教師鼓勵(lì)啟發(fā)下幼兒嘗試用黃梅戲匹配新的七言詩。幼兒跟隨教師在場(chǎng)地中間表演唱2—3遍。
6.幼兒模仿教師聽音樂做小生的動(dòng)作。
指導(dǎo)語
“黃梅戲里的角色有花旦也有小生,花旦的'動(dòng)作就是剛剛老師帶你們做的。手指是什么指法?(蘭花指)腳下是踏點(diǎn)步。花旦是女的,可是小生不一樣,小生表示男的,我們一起再學(xué)習(xí)小生的動(dòng)作。小生的腳下是靠步,靠步腳后跟點(diǎn)地,點(diǎn)在左右兩側(cè)。手是虎掌,五指伸直虎口張開!
《古詩兩首》教案13
課 型:新授課。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
。、在理解字詞的基礎(chǔ)上讀懂詩句。
。病Ⅲw會(huì)詩人在江上行船的所見、所感。
。场⒂懈星榈乩首x、背誦并默寫《望天門山》。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂詩句的大概意思,并能體會(huì)詩句的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
。、幻燈片
教學(xué)方法:講授法、討論法
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
。薄⒄(qǐng)同學(xué)們背誦幾首古詩,朗讀幾句詩人李白寫的詩句,說說自己學(xué)習(xí)古詩有什么感受。
2、導(dǎo)入新課
唐代大詩人李白喜愛游覽祖國的大好河山。有一次,他來到位于安徽省和縣與當(dāng)涂縣西南的長江兩岸的天門山,面對(duì)眼前的景物,產(chǎn)生了奇特的感受。他把這種感受寫下來,這就是本課的第一首古詩。
3、出示詩題
4、讀題,試講詩題,并說明自己是怎樣知道詩題意思的.。
二、自讀自悟詩句的大概意思。
1、學(xué)生自由讀,同桌互讀。要求把字音讀準(zhǔn),練習(xí)有節(jié)奏的朗讀。
2、出示多媒體課件,學(xué)生默讀思考,整體感知詩句的大概意思。
。1)重點(diǎn)理解“斷、開、回、出” 這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。
。2)默讀,邊讀邊想象詩句描寫的情景,有不懂的地方畫下來。
(3)小組交流。
3、出示詩句,再請(qǐng)幾個(gè)小組代表讀一讀,說說詩句的大概意思,在學(xué)生發(fā)言的過程中教師隨機(jī)指點(diǎn)。
三、感情朗讀。
1、指導(dǎo)朗讀。
2、讀過這首詩,你有什么感受?再想一想,你的這種感受是從那些詞句中體會(huì)到的?
3、把想象到的畫面畫下來, 畫好后, 再交流一下,重點(diǎn)說說畫了些什么,為什么要這樣畫?
四、練習(xí)朗讀并熟讀成誦。
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地背誦這首古詩。
2、指名背誦。
五、布置作業(yè)
1、熟練的背誦《望天門山》。
2、把詩句默寫在課文插圖上。
3、課下自學(xué)李白的詩。
板書設(shè)計(jì):
望天門山
天門 開
碧水 回
青山 出
孤帆 來
教后記:教學(xué)這首詩,通過讓學(xué)生看圖片,學(xué)生真正理解了詩句,感受到了李白詩的豪放。
《題西林壁》
教學(xué)目標(biāo):
。、了解《題西林壁》的意思,體會(huì)詩的意境和詩人的思想感情。
。病⑴娋涞囊馑,了解詩歌內(nèi)容。
。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn):
理解《題西林壁》的內(nèi)容,體會(huì)詩的意境,有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):用自己的話說出詩句的意思,體會(huì)詩的意境。
教學(xué)方法:講解、討論、總結(jié)。
教具準(zhǔn)備:投影器。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、背誦第一首古詩:《望天門山》。
2、用自己的話說說這首詩的意思。
二、學(xué)習(xí)第二首詩,板書:題西林壁
1、用自己的話說題目的意思。介紹作者:蘇軾
2、出示投影片, 讀初《題西林壁》。
指名朗讀,畫出不理解的詞語。
3、指導(dǎo)學(xué)生借助注釋逐句理解。
。1)同桌互相解釋詞句的意思。
(2)在學(xué)生講解的基礎(chǔ)上,著重指導(dǎo)以下詞語:
嶺,指連綿起伏的山嶺。
峰,巍然聳立的險(xiǎn)峰。
遠(yuǎn)近高低,講詩人從遠(yuǎn)處,、近處、高處、低處看廬山。
2、指名學(xué)生講解全詩大意。(廬山從正面看,是一道連綿起伏的山
嶺;從側(cè)面看,是一道巍然聳立的 山峰。從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山,廬山會(huì)呈現(xiàn)出不同的形象。不認(rèn)識(shí)廬山的真實(shí)面貌,那是因?yàn)樽约荷碓趶]山之中。
為什么不識(shí)廬山真面目?原因是什么呢?
結(jié)合投影思考回答
結(jié)合這句話體會(huì)它蘊(yùn)含著一個(gè)什么道理呢?(討論發(fā)言)
。ìF(xiàn)實(shí)生活也是復(fù)雜的,如果被表面現(xiàn)象所迷惑,那也舊象身在廬山之中一樣,看不清事物的本質(zhì),不可能全面的 認(rèn)識(shí)事物。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)生字。
。1)說說寫“緣”字要注意什么。
。2)書寫生字。
三、作業(yè)
1、背誦《題西林壁》。
2、預(yù)習(xí)《三峽之秋》。
板書設(shè)計(jì): 橫
高
《古詩兩首》教案14
教材簡(jiǎn)說
本課是唐代和宋代詩人寫的兩首描寫春天的詩,內(nèi)容和觀察角度不同,但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn),《草》是一首詠物詩,情景交融,形象生動(dòng)地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力。《宿新市徐公店》描繪的是詩人住在新市徐公店所見的生機(jī)勃勃的暮春景色。教學(xué)本課,要讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2。正確、流利、在感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3。有背誦古詩的興趣。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
小朋友們,大家從小到現(xiàn)在一定會(huì)背不少詩吧,今天我們就來比比誰會(huì)背的多,指名背古詩,不能重復(fù)。
二、在語境中整體認(rèn)讀,自主識(shí)字。
(1)自由朗讀課文,圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。
(2)結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。
(3)教師檢查認(rèn)讀情況,隨機(jī)糾正讀音。注意“榮”不要讀成yóng;“宿”是多音字,在本課讀sù;“疏”要讀翹舌音。(4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。
2。聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。
(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。
(2)如果班上有姓徐的同學(xué),或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人,就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”這個(gè)了。
3。組詞識(shí)字。如,宿,住宿、宿舍。
4。以熟字帶生字識(shí)字,如,離—籬、味—未。
5。寫字指導(dǎo)。
(1)鞏固音、形。本課9個(gè)字要寫的字中平翹舌音的字較多,翹舌音;追(zhuī)燒(shāo)榮(róng);平舌音:菜(cài)宿(sù)。建議寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字,鞏固讀音。
(2)觀察發(fā)現(xiàn)。本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu),要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。
獨(dú)體字:未
左右結(jié)構(gòu):枯、徐、燒
上下結(jié)構(gòu):宿、菜
上中下結(jié)構(gòu):榮
半包圍結(jié)構(gòu):追、店
(3)重點(diǎn)講解。
未:可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長;撇捺要舒展。
榮:草字頭的橫不能太長,禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開。
宿:寶蓋不宜太寬。
燒:火字旁捺要變點(diǎn);右上部不要寫成“戈”,第二筆斜鉤要有彎度;下面的“!弊謾M要短,豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、匯報(bào)學(xué)生查找的資料,了解唐朝大詩人白居易的情況;讓學(xué)生回憶學(xué)過的宋代著名詩人楊萬里的詩《小池》。
二、朗讀感悟
2。學(xué)生自讀古詩,借助插圖感知詩的內(nèi)容,體會(huì)詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。教師隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題,如,結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”(“年”的意思),結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)。
3。教師誦讀,感受古詩的韻律美和節(jié)奏美。
(1)讀《草》的第一行,語氣舒緩,表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出“枯”、“榮”,感覺野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語調(diào)稍揚(yáng),顯示野火的無情和野草的頑強(qiáng);第四行語調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
(2)《宿新市徐公店》的'前兩行是幾筆淡淡的素描,朗讀時(shí)語調(diào)可平穩(wěn)柔和,快慢有致,渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情;第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn),表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。
4。引導(dǎo)學(xué)會(huì)感情朗讀,體會(huì)詩人情感,培養(yǎng)想象力。
(1)朗讀《草》時(shí),腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。
(2)朗讀《宿新市徐公店》時(shí),想象:金黃的菜花,淡雅的花香,撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋,分不清哪是黃花,哪是黃蝶。
5。朗讀兩首古詩,一邊讀,一邊想象畫面,體會(huì)感情。
6。利用學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個(gè)故事。
三、積累運(yùn)用
1。練習(xí)背誦兩首詩。
2。讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。
3。抄寫名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”。
四、實(shí)踐活動(dòng)
“我知道”展示交流活動(dòng)。
1。展示交流自己知道的與本課內(nèi)容相關(guān)的資料。
2。背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。
3。以小組為單位,自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
《古詩兩首》教案15
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.了解兩首詩寫作的時(shí)代背景,體會(huì)詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國情感。
2.學(xué)會(huì)本課生字:祭、乃、涕、洛。
3.理解這兩首詩,能用自己的話說出每首詩的意思。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.朗讀、背誦這兩首詩,默寫《示兒》。
2.掌握古詩的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
體會(huì)作者抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國情感,使學(xué)生與作者的內(nèi)心情感產(chǎn)生共鳴,受到熏陶和感染。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
。ㄒ唬┲攸c(diǎn):弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
通過重點(diǎn)詞語的品析及反復(fù)吟誦來體會(huì)。
。ǘ╇y點(diǎn):理順詩句。教師指導(dǎo)學(xué)生在理順句子時(shí)要增補(bǔ)詩句中省略的內(nèi)容,把倒裝句按現(xiàn)代漢語的語言習(xí)慣調(diào)換詞語順序。
。ㄈ┮牲c(diǎn):學(xué)生可能提出首句“死去無知萬事空”與尾句“家祭無忘告乃翁”是否前后矛盾的問題。
教師通過指導(dǎo)學(xué)生辯議:深刻地體會(huì)詩人看不到祖國統(tǒng)一死不瞑目的憂國憂民之情。
三、課時(shí)安排
兩課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
。ㄒ唬┛诖鹫n后問題。
(二)試讀古詩、反復(fù)吟詩、熟讀成誦。
(三)理解并說出每首詩的意思及作者的思想感情。
。ㄋ模┠瑢懝旁姟妒緝骸贰
。ㄎ澹⿺U(kuò)寫古詩,練習(xí)表達(dá)。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,質(zhì)疑問難。
2.介紹《示兒》的作者及背景。
3.理解《示兒》中的重點(diǎn)詞及詩句的意思,體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。
4.背誦并默寫古詩《示兒》。
。ǘz查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難
1.指名讀《示兒》,結(jié)合正音,檢查學(xué)生對(duì)字詞的自學(xué)情況。
祭(j@):祭祀。
乃(n3i):你,你的。乃翁:你的'父親。
元:同“原”。
九州:指代中國。
王師:指南宋軍隊(duì)。
2.學(xué)生質(zhì)疑。
。ㄈ┙忸}:簡(jiǎn)介作者和寫作背景
1.看到詩題《示兒》你是怎樣理解的?“示”是什么意思?(“示”使人知道。也就是“指示、告示”的意思!笆緝骸笨梢哉f告訴兒子,也可以說給兒子們看的詩。)
2.簡(jiǎn)介作者。
我們以前學(xué)過李白、王安石、賀知章等詩人寫的詩,今天我們學(xué)習(xí)另一位大詩人陸游寫的詩《示兒》。陸游是南宋時(shí)期一位愛國詩人(1125—1210年)。在陸游年僅三歲的時(shí)候,汴京就被金兵占領(lǐng)了,他從小就立下了抗金救國的志向,長大后他曾經(jīng)親自上戰(zhàn)場(chǎng),參加過抗金的戰(zhàn)斗,直到他生命的最后一刻,他仍然堅(jiān)信抗金必定勝利!妒緝骸愤@首詩就是他八十六歲高齡,重病在床,生命垂危的時(shí)候?qū)懡o他的兒子的臨終囑咐。
。ㄋ模┳杂勺x這首詩
想一想陸游逝世以前最牽掛的是什么事?之后集體交流。
。ㄎ澹┠x《示兒》
結(jié)合課后的注釋,試試自己能讀懂什么,讀懂哪句就說哪句。說得不確切的,其他同學(xué)可補(bǔ)允,可糾正,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
“死去元知萬事空”,“元知”本來就知道,“萬事空”什么都沒有了的意思。理順這句話時(shí)需增補(bǔ)詩句中原來省掉的“我”,還需按我們今天的語言習(xí)慣調(diào)換詩句中詞語的順序。這句詩是說:我本來就知道人死了,就什么都沒有了。
“但悲不見九州同”,“但”只!熬胖萃敝溉珖y(tǒng)一。理順這句話時(shí)需調(diào)換詩句中“悲”的詞序。這句的意思是:只是為看不見全中國統(tǒng)一而感到悲傷。
“王師北定中原日”,“王師”指南宋軍隊(duì)!岸ā逼蕉,收復(fù)!爸性被春右员北唤鸨碱I(lǐng)的地區(qū)。這句的意思是:宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍,收復(fù)中原的那一天。
“家祭無忘告乃翁”,“家祭”祭祀祖宗!盁o”同“勿”,不要。“乃翁”你們的父親。這句的意思是:家祭的時(shí)侯不要忘了(把收復(fù)中原這件事)告訴你們的父親。
。┌颜自姷囊馑歼B起來說一說
注意句子與句子之間有的地方還要增加一些詞語,使句子的聯(lián)系更緊密。
這首詩的意思是:我本來就清楚地知道,人死了世上的什么事都和我沒有關(guān)系了,只是為看不見全中國的統(tǒng)一而感到悲傷。到了宋王朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍收復(fù)中原的日子,你們祭祀祖先時(shí),千萬不要忘記把這個(gè)消息告訴你們的父親。
。ㄆ撸┳杂勺x古詩
這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(集體交流)你能從哪些詩句中體會(huì)到這種思想感情的?
這首詩寫出了詩人畢生的心事和無限的希望,表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈愛國熱情。從詩句“死去元知萬事空”和“家祭無忘告乃翁”可體會(huì)到作者的愛國之情。盡管他清楚地知道人死了就什么也不知道了,可他還是囑咐兒孫們?cè)谒篮,不要忘記把收?fù)中原的消息告訴他。這種矛盾說法,說明了詩人看不到祖國統(tǒng)一死了也不甘心的愛國熱情,表達(dá)了詩人看不到祖國統(tǒng)一死不瞑目的思想感情。
。ò耍┓磸(fù)吟誦,讀出感情,背會(huì)后試著默寫
請(qǐng)同學(xué)們帶著作者看不到祖國的統(tǒng)一無限牽掛之情朗誦古詩,讓我們?cè)诶首x中體會(huì)作者的愛國熱情。
停頓和重音提示:
死去/元知/萬事空,
但悲/不見/九州同。
王師/北定/中原日,
家祭/無忘/告乃翁。
會(huì)背的同學(xué)可在本上練習(xí)默寫,也可指名到黑板前默寫。
。ň牛⿺U(kuò)寫練習(xí)
根據(jù)“王師北定中原日,家祭無忘告乃翁!毕胂笞髡咴趶浟糁H,在病榻上怎樣叮囑兒子,兒子們?cè)鯓討?yīng)允,讓學(xué)生創(chuàng)造性地把所言之事寫具體。
第二課時(shí)
。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)第二首詩,理解重點(diǎn)詞及詩句的意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2.背誦《聞官軍收河南河北》。
3.完成“思考·練習(xí)”2、3的題。
。ǘ┰囎x古詩《聞官軍收河南河北》,結(jié)合正音檢查學(xué)生對(duì)字詞的自學(xué)情況
涕(t@):眼淚。
洛(lu^):洛陽,地名。
聞:聽說。
收:收復(fù)。
官軍:唐王朝的軍隊(duì)。
。ㄈ┙忸}:簡(jiǎn)介作者和寫作背景
讓學(xué)生說出《聞官軍收河南河北》詩題的意思。
作者杜甫(712-770年),唐代大詩人。字子美,鞏縣(今屬河南省)人。他的一生創(chuàng)作了大量的詩篇,當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)生的一些重大事件在他的筆下都有真實(shí)地反映,被評(píng)為一代“詩史”。他的詩藝術(shù)成就很高,對(duì)后世影響很大。《聞官軍收河南河北》是杜甫生平第一首快詩也就是最興奮的時(shí)候?qū)懴碌。此詩寫于公?63年,叛軍首領(lǐng)史朝義(史思明的兒子)兵敗自殺,他的部下紛紛投降,河南、河北相繼被官軍收復(fù),“安史之亂”從而結(jié)束。杜甫在四川聽到這一消息,興奮的心情難以平靜,于是寫下了這首充滿歡樂激情的七言律詩。
。ㄋ模┳杂勺x《聞官軍收河南河北》
想想作者那么興奮的原因是什么,之后全班交流。
。ㄎ澹﹨⒄照n文注釋,不懂的可查字典,試試自己能讀懂什么
讀懂哪句就說哪句,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
“劍外忽傳收薊北”:“劍外”劍門關(guān)外,指詩人當(dāng)時(shí)所在的四川。“忽傳”忽然間傳揚(yáng)!笆铡笔諒(fù)!八E北”指現(xiàn)在河北省北部,是安史之亂的巢穴。這句的意思是:那收復(fù)薊北的消息,忽然間在劍外傳揚(yáng)。
“初聞涕淚滿衣裳”:“初聞”剛剛聽到!疤闇I”指因喜極而淚下。這句的意思是:剛剛聽到這個(gè)喜訊,涕淚就灑滿了衣裳。
“卻看妻子愁何在”:“卻看”再看!捌拮印狈蛉撕秃⒆印!俺睢睉n愁,憂傷!昂卧凇蹦睦镞有?這句的意思:再看看老伴和孩子,哪還有一絲的憂愁?
“漫卷詩書喜欲狂”:“漫卷”胡亂卷起。“欲”將要。這句的意思是:我隨手胡亂地把詩書一卷,高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂。
“白日放歌須縱酒”:“放歌”放聲歌唱!翱v酒”縱情飲酒。這句話的意思是:在大晴天里放聲高歌,暢飲美酒。
“青春作伴好還鄉(xiāng)”:“青春”指春光,春天的景物。這句的意思是:趁著這春光的陪伴,我正好回到我的故鄉(xiāng)”。
“即從巴峽穿巫峽”:“即”就!鞍蛵{”四川境內(nèi)的一段山峽!拔讔{”三峽之一。這句的意思是:放舟從巴峽東下,穿越那巫峽的疊嶂。
“便下襄陽向洛陽”:“襄陽”在現(xiàn)在的湖北省!奥尻枴痹诂F(xiàn)在的河南省。這句的意思是:順流而下一過襄陽,便一直奔向了洛陽。
(六)連起來,說說整首詩的意思,指一、二名同學(xué)說
劍門關(guān)以南的四川,忽然傳來了官軍收復(fù)河南、河北的消息,一聽到這激動(dòng)人心的消息,淚水濕透了衣裳。再回過頭來看看妻子、孩子,他們心中的憂愁也不知哪去了。我隨手把詩稿和書本胡亂地卷起來,高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂了。在大白天里,也要高聲唱歌,開懷暢飲,春天的美景將伴隨著我回家鄉(xiāng)。馬上就要放舟從巴峽東下穿越巫峽直奔襄陽,再從陸路回到洛陽。
(七)抓住詞句,體會(huì)作者感情
“喜欲狂”是什么意思?你從《聞官軍收河南河北》一詩的哪些詞語中體會(huì)到了杜甫“喜欲狂”的心情?
(“喜欲狂”是高興得幾乎要發(fā)狂了的意思。先寫詩人“初聞”時(shí)“涕淚滿衣裳”的反常情態(tài),接著寫詩人狂喜的情態(tài):“卻看妻子”、“漫卷詩書”、“放歌”、“縱酒”寫出了狂喜的場(chǎng)面,然后寫此后的美好打算,是對(duì)“喜欲狂”的進(jìn)一步描繪。)
。ò耍└星槔首x,深化理解,熟讀成誦
停頓和重音提示:
劍外/忽傳/收薊北,
初聞/涕淚/滿衣裳。
卻看/妻子/愁何在,
漫卷/詩書/喜欲狂。
白日/放歌/須縱酒。
青春/作伴/好還鄉(xiāng)。
即從/巴峽/穿巫峽,
便下/襄陽/向洛陽。
。ň牛R讀兩首古詩
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