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風(fēng)娃娃教案(15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的風(fēng)娃娃教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
風(fēng)娃娃教案1
教學(xué)目標(biāo)。
。薄⒄J(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
。、正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
。、通過(guò)朗讀,體會(huì)其中的'道理。
。础W(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)比進(jìn)行描述的方法。
5、懂得“光有好的愿望不行,要看是否對(duì)別人有用的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):通過(guò)朗讀,懂得“光有好的愿望不行,要看是否對(duì)別人有用的道理。
難點(diǎn):了解課文通過(guò)對(duì)比進(jìn)行描述的方法。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備。
生字卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程。
一、解題、導(dǎo)入新課。
二、識(shí)字寫(xiě)字。
。薄⒆杂勺x課文:邊讀本畫(huà)出本課生字。
。、借助拼音反復(fù)讀帶有生字的句子。
。场⑿〗M交流。
。、檢查學(xué)生生字的讀音。
。、開(kāi)火車讀生字。鞏固生字的讀音。
。丁⒔處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)。
。贰(xiě)字指導(dǎo)。
三、自由讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
四、作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)朗讀懂得“光有好的愿望不行,要看是否對(duì)別人有用”的道理。
教具準(zhǔn)備。圖片。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:自由讀課文,風(fēng)娃娃做了哪幾件事?
二、學(xué)生討論回答。
三、自由讀第2~4段。思考:風(fēng)娃娃做了什么事?結(jié)果怎么樣?
四、自由讀第5~6段。思考:風(fēng)娃娃做了什么事?結(jié)果怎么樣?
五、有感情的朗讀課文。思考;你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么?
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。略
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。略
風(fēng)娃娃教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn):
通過(guò)理解課文,懂得“做事光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,你們幫助過(guò)別人嗎?在得到你的幫助后,別人會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么?對(duì),當(dāng)我們幫助了別人后,總會(huì)得到
他們發(fā)自內(nèi)心的感謝。今天,有一個(gè)小娃娃熱心幫助人們做了許多事,得到了人們的感謝,同時(shí)也有一些責(zé)怪,
讓他感到很委屈。板書(shū)課題,齊讀課題。
二、創(chuàng)設(shè)情境,游戲識(shí)字
1、自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師和身邊的同學(xué),弄清讀音后,要多讀幾遍。
2、風(fēng)娃娃帶著大家來(lái)到“字寶寶樂(lè)園”,這里有著許多可愛(ài)的字寶寶,看看你最喜歡哪個(gè)字寶寶,就上來(lái)把它帶回家。(出示“字寶寶樂(lè)園圖”)
3、學(xué)生上臺(tái)摘字寶寶,摘下后帶讀字卡上生字的`讀音。
4、生字寶寶的拼音帽子取下后,你還認(rèn)識(shí)他嗎?(搶讀課件上的生字)
5、頑皮的生字寶寶躲到了句子里,你還認(rèn)識(shí)他嗎?(課件出示帶生字的重點(diǎn)語(yǔ)句,讓學(xué)生多種形式讀,把句子
讀通)
三、再讀課文,整體感知
1、同學(xué)們,我們要幫助風(fēng)娃娃弄明白為什么幫助人們做了事,還被人們責(zé)怪,我們就要再讀讀課文,想想
風(fēng)娃娃分別做了哪幾件事情?(學(xué)生匯報(bào),老師板書(shū):吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車,吹動(dòng)了帆船,吹跑了風(fēng)箏,吹跑了衣
服、折斷了小樹(shù)。)
2、再讀課文,看看在這些事中,哪些事得到了被幫助者的感謝?哪些事卻受到人們的責(zé)怪?
四、分塊研讀,合作探究
1、探究:“風(fēng)娃娃做了什么事情,得到被幫助者的感謝?”
。1)小組討論:風(fēng)娃娃做了什么事情,得到被幫助者的感謝?它是怎樣地做這些事情的?
。2)小組匯報(bào):
風(fēng)娃娃做了什么事情,得到被幫助者的感謝?”
教師板書(shū):吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車吹動(dòng)了帆船
。3)他是怎么做這些事情的?
抓住“風(fēng)娃娃來(lái)到……看見(jiàn)……慢慢、斷斷續(xù)續(xù)、他深深……飛快、奔跑著、不住地、高興極了。風(fēng)娃娃又來(lái)
到……看見(jiàn)……他急忙……彎著、流著、喊著、一邊……一邊”這些重點(diǎn)詞句促進(jìn)學(xué)生感悟,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
。4)同學(xué)們,假如你就是得到了幫助的小秧苗和纖夫們,你們想對(duì)幫助了你的風(fēng)娃娃說(shuō)些什么?
田野里,秧苗喝足了水,挺直了腰桿說(shuō):“____________________________________!
河邊,纖夫們收起了纖繩,看著鼓起風(fēng)帆的帆船,笑著說(shuō):“_____________________!
。5)當(dāng)別人有困難時(shí),風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們,風(fēng)娃娃是多么熱心和善良啊!讓我們一起來(lái)夸夸風(fēng)娃娃
吧。齊讀課文二,三自然段。
2、探究:“風(fēng)娃娃熱心幫助人們做事,為什么受到人們的責(zé)怪呢?”
(1)自由讀,從文中找找理由,劃出重點(diǎn)詞句。
學(xué)生匯報(bào)時(shí),引導(dǎo)他們抓住“風(fēng)娃娃看見(jiàn)……趕緊……搖搖擺擺、翻起了跟頭、無(wú)影無(wú)蹤、傷心極了。他仍
然……吹跑了……折斷了……”這些重點(diǎn)詞體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和好心辦壞事的結(jié)果,并在朗讀中體會(huì)風(fēng)娃娃的心情。
。2)通過(guò)賽讀,齊讀等多形式,指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀再次體會(huì)風(fēng)娃娃的好心以及好心辦壞事的結(jié)果。
(3)風(fēng)娃娃一片好心,卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的孩子和責(zé)怪風(fēng)娃娃東吹西吹的人們,你又會(huì)說(shuō)些什么呢?
廣場(chǎng)上,孩子們看著手中斷了的風(fēng)箏線,再抬起頭看到天空中漸漸遠(yuǎn)去的風(fēng)箏,傷心地說(shuō):“__________________________________________!
看著傷心哭泣的孩子,看著被吹跑了的衣服,看著被折斷了腰的小樹(shù),人們紛紛皺起眉頭,責(zé)怪地說(shuō):“__________________________________________!
3、現(xiàn)在你知道風(fēng)娃娃為什么高興又為什么傷心了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4、看到傷心難過(guò)的風(fēng)娃娃,你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?
我想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō):”風(fēng)娃娃,________________________________________________!
5、在你的生活中,有沒(méi)有遇到像風(fēng)娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的情況?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?現(xiàn)在,你明白應(yīng)該怎么做了吧?
五、課外延伸
現(xiàn)在,風(fēng)娃娃已經(jīng)明白了“做事情光有好的愿望不行,還得看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。同學(xué)們,你們
想一想,熱心的風(fēng)娃娃還會(huì)去到哪里?還會(huì)幫助人們做一些什么事?
板書(shū)設(shè)計(jì):
風(fēng)娃娃教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得"做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用"的道理。
教學(xué)流程:
第一課時(shí):
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入:
1、猜謎語(yǔ):云兒見(jiàn)它讓路,小樹(shù)見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰,小樹(shù)見(jiàn)它招手。(風(fēng))
2、板書(shū)課題:風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了,它想出門為人們做好事了,它還想和聰明的孩子交朋友,大家想和它交朋友嗎?快去讀一讀吧!
二、初讀課文
1、自由小聲讀課文,說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么?還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。
2、感知內(nèi)容:風(fēng)娃娃做了哪些好事?讀一讀。它又做了哪些壞事呢?讀一讀。
3、指導(dǎo)識(shí)字:
1)出示要求會(huì)認(rèn)的字,讓學(xué)生自主識(shí)字。
2)有不會(huì)認(rèn)的字,向同學(xué)請(qǐng)教,同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。
3)自由讀課文,邊讀邊在文中圈出黑板上的生字,并反復(fù)讀帶生字的句子。
4)老師逐一出示生字,學(xué)生比賽讀帶生字的句子,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、通順。
5)開(kāi)火車認(rèn)讀生字,注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示:"責(zé)、蹤"是平舌音;"抽、示、箏、傷"是翹舌音。"箏"在"風(fēng)箏"一詞中讀輕聲。
4、接力讀課文,要求把課文讀得流利。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
重點(diǎn)指導(dǎo)"吸、極、表"三個(gè)字。
"吸、極"二字都是左窄右寬的字。要重點(diǎn)指導(dǎo)右邊"及"字的寫(xiě)法。筆順:及。第一筆"撇"和最后一筆"捺",要舒展而對(duì)稱。第二筆"橫折折撇"不容易寫(xiě)好,要作示范。
"表"上下結(jié)構(gòu),上短下長(zhǎng)。下面不要寫(xiě)成"衣"。
第二課時(shí):
一、導(dǎo)入:
1、"娃娃"有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛(ài),有的傻得可愛(ài),有的淘氣得可愛(ài),還有的乖巧得可愛(ài)?傊,娃娃都惹人愛(ài)。課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖,說(shuō)說(shuō)你看到的風(fēng)娃娃是什么樣子的
二、朗讀感悟
1、自讀課文,說(shuō)一說(shuō):文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃?你猜對(duì)了嗎?通讀全文,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào),老師板書(shū):
(1)吹大風(fēng)車(2)吹帆船(3)吹風(fēng)箏(4)吹衣服、吹小樹(shù)
2、小組合作找出能說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句,讀一讀,
3、提問(wèn)設(shè)疑,小組研讀
(1)風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?
(2)風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?
(3)選擇你最感興趣的問(wèn)題,在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
4、分塊研讀,反饋交流
(1)研讀"做好事"板塊。
(2)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?
(3)風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的,你體會(huì)到什么?
5、研讀"做壞事"板塊。
(1)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?
(2)風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪,是怎樣想的?讀一讀這句話。
(3)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么。
三、實(shí)踐活動(dòng):
說(shuō)說(shuō)風(fēng)還有哪些好處和壞處。
酸的和甜的
一、教材分析:
本課是一篇非常生動(dòng)有趣的童話故事。狐貍用"精神勝利法"迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試,他們都將錯(cuò)過(guò)一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試,不能光聽(tīng)別人的話。
二、學(xué)生分析:
學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)并不為零,他們的'智慧口袋里裝滿了東西。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受。
三、設(shè)計(jì)思路:
1.在愉悅的教學(xué)氛圍中,學(xué)生樂(lè)學(xué),積極投入其中。
2.在自主、合作探究的過(guò)程中,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
3.在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中,讓學(xué)生感悟道理,積累語(yǔ)言。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析:
1.知識(shí)與能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)"酸"等九個(gè)字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)"狐"等八個(gè)字,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力。
2.過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力。通過(guò)自讀、挑戰(zhàn)讀、評(píng)價(jià)讀等方法,使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū),從而悟出做事要親自嘗試的道理。
五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析:
1.通過(guò)多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。
2.識(shí)字
六、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析:讀中感悟,明白道理。
七、課前準(zhǔn)備:課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫(xiě)字卡。
八、學(xué)習(xí)過(guò)程:
(一)看圖識(shí)字,激趣導(dǎo)入
1.看圖識(shí)字:(課件出示葡萄圖,認(rèn)讀"葡萄")你覺(jué)得葡萄成熟了嗎?成熟的葡萄把小狐貍吸引過(guò)來(lái)了。(出示狐貍圖,認(rèn)讀"狐貍。")
2.激趣導(dǎo)課:可是狐貍卻說(shuō)葡萄是酸的,這是怎么回事呢?今天,讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。
3.板書(shū)課題:17酸的和甜的指名讀題,認(rèn)識(shí)"酸",強(qiáng)調(diào)平舌音。
(通過(guò)看圖,既激發(fā)興趣,又進(jìn)行分散識(shí)字,由此質(zhì)疑導(dǎo)入新課,學(xué)生興趣盎然,積極投入。)
(二)初讀感知,自主、合作、游戲中識(shí)字
1.激趣引讀,感知課文:大家想不想讀讀這個(gè)故事呢?請(qǐng)自己讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以請(qǐng)教下面的樹(shù)葉。自己讀書(shū)吧!
2.生初讀課文,整體感知。
3.自練帶拼音的生字:這個(gè)有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛(ài)的字寶寶正想和大家交朋友呢!看,它們出來(lái)了,你會(huì)讀嗎?(學(xué)生先自己練,然后讀給你的同位聽(tīng)。)
4.合作識(shí)字,交流方法:你認(rèn)為哪個(gè)字難記啊?誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)字?
5.共同練讀不帶拼音的字:生字寶寶把帽子摘下來(lái)了,你還能叫出它們的名字嗎?(指名讀與齊讀相結(jié)合。)
6.游戲識(shí)詞:還有調(diào)皮的詞娃娃躲在了葡萄里面,和大家捉迷藏呢!讓我們一起把它叫出來(lái)吧!
7.指讀課文,了解學(xué)情,集體正音。
(通過(guò)循序漸進(jìn)的識(shí)字過(guò)程,學(xué)生在自主、合作、游戲中識(shí)字,能力有所提高。這種愉悅的識(shí)字氛圍讓學(xué)生積極參與其中。)
(三)指導(dǎo)朗讀,讀中悟情
1.播放錄音,邊讀邊想:故事講了一件什么事?
2.看圖讀文,學(xué)習(xí)第一自然段:
a指導(dǎo)看圖:狐貍在干什么呢?
b指導(dǎo)有感情讀第一自然段,讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來(lái)。(指名讀,挑戰(zhàn)讀。)
3.學(xué)習(xí)第2、3自然段:
a引語(yǔ):小松鼠和小兔子是怎么想的呢?b指名讀二三自然段。
c總結(jié)引讀:他們都相信了狐貍的話。這時(shí)來(lái)了一只小猴子。它是怎么做的,又是怎么對(duì)小松鼠和小兔子說(shuō)的呢?請(qǐng)自由讀4-7自然段。
1.在自讀、合作讀中學(xué)習(xí)4-7自然段。
A生自由練讀。
B四人小組合作練讀。
C請(qǐng)兩個(gè)小組匯報(bào)表演讀。在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)讀出感情。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟"迫不及待"和"大口大口"。
2.齊讀感悟,學(xué)習(xí)第八自然段。
A引語(yǔ):小松鼠和小兔子有些不明白,它們不明白什么呀?讓我們齊讀最后一自然段。
B小朋友你們明白嗎?狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?
3.總結(jié)全文,揭示文意:通過(guò)這個(gè)學(xué)習(xí),你明白了什么道理?
(把時(shí)間留給學(xué)生,讓他們?cè)谧宰x、表演讀、評(píng)價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀、合作讀的過(guò)程中明白道理,積累語(yǔ)言。教師的引導(dǎo)讓他們?cè)谧x中再上新高。)
(四)情趣引入,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
1.學(xué)了這個(gè)故事,你一定想給狐貍說(shuō)些什么,讓我們給狐貍寫(xiě)幾句話吧。首先,讓我們先學(xué)寫(xiě)狐貍的名字。
2.投影出示,指導(dǎo)觀察。
3.教師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě),注意評(píng)價(jià)。
(五)課外擴(kuò)展:
課后,你除了給小狐貍寫(xiě)幾句話外,你還想干些什么呢?(這種開(kāi)放型作業(yè)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生有了自主選擇的機(jī)會(huì)。他們將帶著自己獨(dú)特的體驗(yàn)走出課堂,走向?qū)掗煹挠?xùn)練場(chǎng)。)
風(fēng)娃娃教案4
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)認(rèn)“抽、續(xù)”等生字。
2.朗讀課文,了解人們剛開(kāi)始感謝風(fēng)娃娃,后來(lái)又責(zé)怪它的原因。
教學(xué)重難點(diǎn):
識(shí)記生字,朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)方法:集中識(shí)字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖或CAI課件。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、設(shè)疑,激發(fā)興趣。
風(fēng)娃娃是個(gè)樂(lè)于幫助人們做好事的孩子,人們剛開(kāi)始時(shí)非常感謝他可后來(lái)又責(zé)怪他,這是怎么回事呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。(板書(shū)課題)
二、初讀,感知課文內(nèi)容。
1.學(xué)生借助拼音自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。不會(huì)讀的字看拼音多讀幾遍。
2.畫(huà)出生字組成的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。
3.看課文有幾個(gè)自然段,用序號(hào)標(biāo)出。
三、檢查初讀清況。
1.出示生字,指名讀。
2.課文分幾個(gè)自然段?
3.課文主要講的是什么?
四、自立識(shí)記生字。
1.開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片。
注意讀準(zhǔn)字音:
抽、駛、示、箏、傷為翹舌音
蹤、責(zé)為平舌音
等 為后鼻音
2.小組合作識(shí)字,交流識(shí)字方法。
換偏旁:油——抽 讀——續(xù) 使一駛
組合法:口十及——吸 水十及一極
二十小——示”
記筆順:夫。
3.?dāng)U詞練習(xí)。
4.接力讀課文,要求看清字形,讀準(zhǔn)字音。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.認(rèn)讀8個(gè)生宇。
2.教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空,注意以下幾。
汗、傷:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
吸與極比較,兩個(gè)字都是左窄右寬,右邊都分‘及”。
3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)完成“我會(huì)寫(xiě)”,教師指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1.抽讀生字詞語(yǔ)。
2.聽(tīng)寫(xiě)生字。
二、朗讀,感悟。
1.朗讀全文,了解課文大意。
2.出示三幅插圖,學(xué)生認(rèn)真觀察。圖上風(fēng)娃娃各在干什么?
哪種做法是對(duì)的?
3.找出與插圖內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的段落,認(rèn)真讀一讀。
三、學(xué)習(xí)第1自然段。
1.讀第1自然段。
2.體會(huì)風(fēng)媽媽的話。
3.交流:你認(rèn)為風(fēng)娃娃可以為人們做哪些事?
四、結(jié)合第一幅圖,學(xué)習(xí)第2自然段。
1.指名讀,思考:這一段寫(xiě)風(fēng)娃娃做了什么事?結(jié)果怎么樣?
2.“斷斷續(xù)續(xù)”地流著是怎樣在流?
3.風(fēng)娃娃做了一件好事;他心里高興極了,他可能會(huì)怎么想?
五、學(xué)習(xí)第3自然段。
自由讀,纖夫?yàn)槭裁磳?duì)風(fēng)娃娃表示感謝?
六、學(xué)習(xí)第4自然段。
1.教師:連著兩次風(fēng)娃娃都是用力地吹,為人們做了好事,所以他想到了什么?
2.這句話該怎么讀?讀出毫不在乎、做好事太簡(jiǎn)單了的語(yǔ)氣。
3.學(xué)生齊讀。
4.他的'這種想法對(duì)嗎?能不能用生活中的例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
七、學(xué)習(xí)第5~7自然段。
1.指名讀第5~7自然段。
2風(fēng)娃娃又幫助人們做了什么?
人們喜歡這樣的幫助嗎?
八、學(xué)習(xí)最后一自然段。
1.齊讀。讀出疑問(wèn)、委屈的語(yǔ)氣。
2.為什么人們責(zé)怪他?你知道嗎?
3.討論,交流。
九、總結(jié)課文。
1.指名分段讀課文,小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō):讀了這篇課文,你明白了什么?
2.誰(shuí)能告訴風(fēng)娃娃以后他該怎么做?
板書(shū)設(shè)計(jì):
16、風(fēng)娃娃
風(fēng)車 慢慢轉(zhuǎn)動(dòng) 秧苗喝足水
纖夫 用力拉船 用力吹船 飛快行駛
課后反思:
本課設(shè)計(jì)的教學(xué)課件十分生動(dòng)有趣,以動(dòng)畫(huà)片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)利用計(jì)算機(jī)形象、直觀、化靜為動(dòng)的特點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),使學(xué)生能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”、“深深地吸了一口氣”、“纖夫”等詞句的意思,收到了良好的教學(xué)效果。
風(fēng)娃娃教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、合作探究識(shí)字方法,自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字。
2、會(huì)寫(xiě)“吸、極”兩個(gè)生字,通過(guò)對(duì)比并能組詞。
2、正確、流利地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容;品讀風(fēng)娃娃為人們做好事的重點(diǎn)語(yǔ)段。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn):
1、結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)字。
課前準(zhǔn)備:生字卡片;CAI課件。
教學(xué)過(guò)程:風(fēng)娃娃教案|風(fēng)娃娃公開(kāi)課教案
謎語(yǔ)激趣,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)大家猜猜看是什么?(CAI出示謎面)“抓不住他的身子,看不見(jiàn)他的影子。小時(shí)搖動(dòng)樹(shù)枝,大時(shí)推動(dòng)房子!蹦銈儾鲁鰜(lái)是什么了嗎?(生回答:風(fēng),CAI出示謎底)
師:同學(xué)們真聰明!如果,老師風(fēng)(CAI出示風(fēng)字)字后面加兩個(gè)字呢?(CAI出示娃娃)誰(shuí)讀讀?,(CAI出示風(fēng)娃娃的圖片)這就是風(fēng)娃娃。你看它胖乎乎的臉蛋,圓溜溜的大眼睛,多可愛(ài)呀!誰(shuí)來(lái)跟它打打招呼,(指名回答)真棒!今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)16、風(fēng)娃娃。(板書(shū)課題)看你們臉上笑瞇瞇的,一定是很喜歡它吧!來(lái),我們一起來(lái)叫它的名字,齊讀:16、風(fēng)娃娃。
初讀課文,學(xué)習(xí)生字
。ㄒ唬⒆杂衫首x課文
師:現(xiàn)在,就讓我們一起走進(jìn)風(fēng)娃娃的世界吧!請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書(shū)翻開(kāi)到70頁(yè)。自由的朗讀這課文,要做到(CAI出示自讀要求)“字音讀準(zhǔn)確,課文讀流利”。(學(xué)生在自由讀的時(shí)候,老師在黑板上貼出生字卡片)
(二)、學(xué)習(xí)生字,學(xué)寫(xiě)生字
師:風(fēng)娃娃說(shuō),你們課文讀得這么棒,生字也應(yīng)該認(rèn)得好,(對(duì)不對(duì))(生反饋)。
風(fēng)娃娃想考考你們的生字了,愿不愿意接受挑戰(zhàn)?(生反饋)
師:小眼睛——看黑板
師:請(qǐng)大家自由地朗讀這些生字寶寶,并試著給他們找個(gè)朋友吧。
師:其實(shí),在課前大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)了這課文的`生字了,現(xiàn)在就讓我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你們齊讀生字的聲音吧。(齊讀生字)
師:誰(shuí)愿意單獨(dú)來(lái)試試?(挑戰(zhàn)讀)(第一、二個(gè)先讀生字,三、四個(gè)就加大難度,開(kāi)始組詞了)
師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶讀呢?(請(qǐng)男、女兩名學(xué)生)
師:一邊取生字卡片,一邊開(kāi)火車讀。
師:現(xiàn)在舒老師把生字寶寶的拼音去掉了,你們還認(rèn)識(shí)嗎?(CAI出示蘋(píng)果生字課件)
先自己試試吧。(輕聲讀讀)一、二大組讀第一橫排;三、四大組讀第二橫排;全班一起讀第三橫排。
師:你們讀得真不錯(cuò),你們是不是已經(jīng)有了自己的識(shí)字方法。吭敢夂臀覀?nèi)嗟男∨笥岩黄鸾涣饕幌履愕淖R(shí)字方法嗎?可以是加一加、減一減、換一換或者是猜謎語(yǔ)。
(師生反饋)
師:你們?cè)絹?lái)越棒了,舒老師這也有幾個(gè)生字分不清了,誰(shuí)來(lái)幫幫我?
CAI出示“駛——示”1、觀察它們有什么區(qū)別;
2、讀音;
3、找朋友。
CAI出示“吸——極”1、怎么區(qū)分這兩個(gè)字?(形近字)
2、CAI出示這兩個(gè)字在田字格內(nèi)的位置,并請(qǐng)學(xué)生觀察。(CAI出示田字格和生字)
3、師范寫(xiě)(學(xué)生一邊書(shū)空,一邊范寫(xiě))
4、練習(xí)。
師:我們?cè)趯?xiě)字的時(shí)候一定要注意自己的坐姿,身體要坐正,眼睛要離書(shū)本三尺,佘佐萱小朋友就做得很好!
師:你們的字寫(xiě)得真棒,到了下課的時(shí)候我們?cè)僖黄鹪u(píng)評(píng)看誰(shuí)寫(xiě)的生字最好看,好嗎?
師:最后,讓我們?cè)賮?lái)齊讀一遍這些生字吧。–AI出示已組詞的生字)
三、梳理課文
師:漸漸的,(CAI出示第一自然段)風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了。風(fēng)媽媽說(shuō):”到田野里去吧,在那里,你可以幫人們做許多事!
師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)風(fēng)媽媽?(讀得真親切,請(qǐng)全班女聲來(lái)讀一讀吧!)
1、風(fēng)娃娃看到小朋友讀得那么帶勁,可高興了。聽(tīng),他卻又考我們了(CAI出示風(fēng)娃娃說(shuō)的話):你們知道我給人們做了哪些事嗎?
師:同學(xué)們,帶著這個(gè)問(wèn)題趕緊讀讀課文吧!想想看風(fēng)娃娃到底為人們做了哪些事情呢?
2、(CAI出示3張圖片)根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。
3、師:同學(xué)們,你最喜歡風(fēng)娃娃做的哪件事呢?(指名回答)喜歡這些事情就大聲的讀出來(lái)吧,也可以讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
4、朗讀匯報(bào)。
師:誰(shuí)喜歡吹風(fēng)車這件事?舉手的小朋友站起來(lái)吧,把你們喜歡的句子讀給其他小朋友聽(tīng)聽(tīng),好嗎?
。ㄖ貜(fù)其他事情)
課堂:
&n
bsp;師:同學(xué)們,到底風(fēng)娃娃做的這些事里,哪些是好事?哪些是壞事呢?我們下節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)這課文好嗎?現(xiàn)在,我們就暫時(shí)的跟風(fēng)娃娃說(shuō)再見(jiàn)吧!(CAI出示風(fēng)娃娃笑臉)
風(fēng)娃娃教案6
活動(dòng)目標(biāo):
。薄⒁龑(dǎo)孩子有序的觀察圖片,理解圖片中風(fēng)與船、風(fēng)箏和火之間的關(guān)系。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)表情圖的思路進(jìn)行講述。
3、鼓勵(lì)幼兒自由想象,大膽創(chuàng)編,培養(yǎng)幼兒的講述興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒講述材料3幅:風(fēng)娃娃幫小熊劃船、幫小狗放風(fēng)箏,幫小兔和小猴救火。
2、風(fēng)娃娃表情圖5個(gè):“看見(jiàn)了”、“說(shuō)了”、“做了”、“笑了”、“哭了”。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引題、瀏覽圖片
師:小朋友,葉老師可羨慕風(fēng)娃娃了,他每天都可以飛來(lái)飛去到處旅行,而且他在旅行中還遇到很多很多有趣的事,現(xiàn)在讓我們來(lái)看看風(fēng)娃娃碰到了哪些事情好嗎?
二、幼兒運(yùn)用想象和以有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行小組討論
師:老師還給每組準(zhǔn)備了一份,請(qǐng)組長(zhǎng)組織小朋友按照?qǐng)D的順序看看圖中有什么,猜猜發(fā)生了什么事,大膽的講給旁邊的朋友聽(tīng),最后選一個(gè)代表來(lái)告訴大家。
幼兒小組講述,師巡視與幼兒交流
三、啟發(fā)幼兒有序連貫的`講述
。薄⒄(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行講述
。、師按照表情圖也來(lái)講一講
。、引導(dǎo)孩子按照老師的方法有序連貫的進(jìn)行講述
4、師與幼兒共同將內(nèi)容完整的講述一遍
四、幼兒畫(huà)編故事內(nèi)容,按照表情圖的方法講給其他朋友聽(tīng)
師:風(fēng)娃娃很傷心,沒(méi)有幫上忙,他繼續(xù)往前飛,在旅途中還會(huì)發(fā)生哪些事情呢?請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想,然后用簡(jiǎn)單的圖示畫(huà)出來(lái),最后根據(jù)表情圖的順序?qū)⒛愕墓适潞涂腿死蠋熞黄鸱窒砗貌缓。?/p>
五、幼兒自由畫(huà)圖并講述,活動(dòng)結(jié)束。
風(fēng)娃娃教案7
活動(dòng)目標(biāo)
感受詩(shī)歌中的優(yōu)美意境,愿意朗誦詩(shī)歌并能用優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)和欣賞的情感朗誦,關(guān)注周圍環(huán)境,感受詩(shī)歌對(duì)常見(jiàn)現(xiàn)象的優(yōu)美的、有趣的想象,學(xué)習(xí)用想象的眼光欣賞周圍景物,用詩(shī)歌的語(yǔ)言描繪周圍景物。
認(rèn)讀漢字“風(fēng)”、“水”。
活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)前帶幼兒到湖邊觀察風(fēng)吹皺湖水的現(xiàn)象。
漢字字卡“風(fēng)”、“水”。
幼兒繪畫(huà)和表演所用的材料。
活動(dòng)建議
引導(dǎo)幼兒回憶觀察到的風(fēng)吹湖水的現(xiàn)象,介紹詩(shī)歌名稱:老師把小朋友看到的編成了一首有趣的詩(shī)歌,名字叫《風(fēng)娃娃和湖水姑娘》。
教師朗誦詩(shī)歌
理解詩(shī)歌:
提問(wèn):
風(fēng)娃娃想和湖水姑娘做什么?
風(fēng)娃娃是怎么問(wèn)的?湖水姑娘愿意嗎?
她是怎么樣表示愿意的?從哪里看到她笑瞇瞇?
我們看見(jiàn)過(guò)湖水姑娘笑瞇瞇嗎?
你覺(jué)得詩(shī)歌寫(xiě)得美嗎?美在哪里?
請(qǐng)幼兒用優(yōu)美的聲音學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
把幼兒分成兩組,分別用繪畫(huà)和表演的方式表現(xiàn)詩(shī)歌。
引導(dǎo)幼兒討論:老師把小朋友平?吹降暮芷胀ǖ.事情編成了這樣一首優(yōu)美的詩(shī)歌,老師能干嗎?你想不想變得這么能干?要怎么樣做才能變得這么能干?
教師根據(jù)幼兒的討論進(jìn)行總結(jié):小朋友平常要多留心觀察身邊的事情,要?jiǎng)幽X筋想,學(xué)習(xí)用優(yōu)美的句子來(lái)講這些事,慢慢地就學(xué)會(huì)編詩(shī)歌了。
風(fēng)娃娃教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句段的語(yǔ)氣,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、憑借朗讀,初步感悟“做事情光有好的愿望是不行的,要看是否對(duì)別人有用”的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
初步體會(huì)“做事情光有好的愿望是不行的,要看是否對(duì)別人有用”的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,自主閱讀
1、多媒體課件再現(xiàn)一個(gè)可愛(ài)的風(fēng)娃娃,由風(fēng)娃娃與學(xué)生的對(duì)話中,導(dǎo)出課題。
2、教師提出自讀要求,引導(dǎo)閱讀。
二、自主識(shí)字,探究合作
1、出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字,帶拼音認(rèn)讀生字。
2、去掉拼音認(rèn)字,學(xué)生交流識(shí)字方法。
3、識(shí)字游戲:“打扮秋天”
4、結(jié)合語(yǔ)境領(lǐng)讀生字。
三、分塊研讀,反饋交流
。ㄒ唬⑼ㄗx全文,理清線索:
1、讀讀說(shuō)說(shuō):“風(fēng)娃娃去了哪里?做了哪些事?”
2、學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū)。
3、評(píng)一評(píng):以上幾件事中,哪些事他做得好,哪些做得不好呢?
。ǘ⒎謮K研讀,反饋交流:
研讀“做好事”板塊
1、反饋交流:利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生歸納出風(fēng)娃娃幫人們做了兩件事(吹動(dòng)風(fēng)車、吹動(dòng)帆船)。結(jié)合學(xué)生生活中所見(jiàn)所聞,適當(dāng)滲透風(fēng)車抽水的原理。例如:有了風(fēng),風(fēng)車就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng),風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)得越快,抽上來(lái)的.水就越多,就有利于農(nóng)作物的灌溉。
2、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句段:“秧苗喝足了水……風(fēng)娃娃也高興極了。”“他們彎著腰……船卻走得很慢!薄帮L(fēng)娃娃想……只要有力氣就行。”
3、“風(fēng)娃娃幫人們做好事,你想對(duì)他說(shuō)什么?”讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)談?wù)劯惺堋?/p>
研讀“做壞事”板塊
結(jié)合多媒體課件,教師進(jìn)行聲情并茂地范讀。
四、評(píng)價(jià)感悟,拓展延伸
1、以風(fēng)媽媽的口吻,圍繞“風(fēng)娃娃,我知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪你”展開(kāi)討論,學(xué)生自由發(fā)言,互動(dòng)推想。
2、教師總結(jié),并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),從中理解和感悟故事所包含的道理。
3、配樂(lè)唱讀歌謠。
4、拓展活動(dòng):風(fēng)娃娃聽(tīng)了小朋友的話后,還會(huì)去哪里?做了些什么事呢?
風(fēng)娃娃教案9
說(shuō)真的,一學(xué)期下來(lái),自己感覺(jué)設(shè)計(jì)不錯(cuò)的不多,可以說(shuō)是“鳳毛麟角”。翻開(kāi)上期的反思本,竟然也有“珍貴”的東西,也算是“敝帚自珍”罷!
一、板畫(huà)風(fēng)娃娃,認(rèn)識(shí)風(fēng)娃娃。
體會(huì)“可愛(ài)”;猜猜她為什么高興?為什么傷心?
二、趕快從課文當(dāng)中找答案。
三、小組交流問(wèn)題;ハ鄮椭J(rèn)字。
四、學(xué)問(wèn):
1、讀通全文
。、選自己喜歡的段落讀讀
3、引出“風(fēng)娃娃做了哪幾件事?哪些做得好?哪些做得不好?
4、風(fēng)娃娃,我知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪你,因?yàn)椋? )。風(fēng)娃娃,我想對(duì)你說(shuō):“( )!
。、找出自己喜歡的一段,反復(fù)讀。
五、游戲鞏固生字。
六、資料:
四季風(fēng)
夏天的風(fēng)很輕,它踏在荷葉上,連露珠都沒(méi)有碰落。
秋天的風(fēng)很重,它站在高粱上,把田野都?jí)杭t了。
冬天的風(fēng)很硬,它剛踩上小河,小河就結(jié)了冰。
春天的風(fēng)很軟,它剛一碰到柳枝,柳絮就漫天飛。
七、板書(shū)
風(fēng)娃娃
使勁 吹風(fēng)箏
好事 吹風(fēng)車 壞事 吹衣服 好心辦壞事
吹帆船 吹樹(shù)枝
教學(xué)感受:本課是一則有趣的'童話,文章中的風(fēng)娃娃句是一個(gè)活生生的小朋友,十分想做好事,結(jié)果老是受到別人的指責(zé)。和學(xué)生的生活多么相近啊。如果把重點(diǎn)放在理解課文內(nèi)容上,那是沒(méi)有必要的。本課開(kāi)放了教學(xué)內(nèi)容。注重培養(yǎng)學(xué)生的能力,讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中獲取知識(shí),形成能力。主要體現(xiàn)在:
一、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,每堂課的預(yù)習(xí)或初讀,我要學(xué)生畫(huà)問(wèn)題泡泡。并在合作中探究不懂的問(wèn)題。
二、尊重學(xué)生的個(gè)性,情感體驗(yàn)。如在學(xué)生學(xué)生字時(shí),自愿當(dāng)小老師,朗讀時(shí)讀自己喜歡的,喜歡……
三、巧設(shè)游戲,在鞏固生字時(shí),采用游戲形式,使學(xué)生能很快地進(jìn)入角色,并全身投入。突破識(shí)字,學(xué)詞,積累的難點(diǎn)。
四、展開(kāi)想象。設(shè)計(jì)了讓學(xué)生大膽地說(shuō),大膽地想,學(xué)生十分喜歡。都想為風(fēng)娃娃提個(gè)醒。
風(fēng)娃娃教案10
【片段一】
自選板塊,自主研讀
一、通讀全文,理清線索
1、通讀全文,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào),老師板書(shū):
、 吹大風(fēng)車
、 吹帆船
、 吹風(fēng)箏
、 吹衣服、吹小樹(shù)
2、以上幾件事中,哪些是他做的好事,哪些是他做的壞事。
二、提問(wèn)設(shè)疑,小組研讀
1、風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?
2、風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?
3、選擇你最感興趣的問(wèn)題,在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
三、分塊研讀,反饋交流
1、研讀“做好事”板塊:
、 風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?
、 風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的,你體會(huì)到什么?
2、研讀“做壞事”板塊:
、 風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?
、 風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪,是怎樣想的?讀一讀這句話。
⑶ 讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么。
【片段二】
四會(huì)字教學(xué)(自主識(shí)字、寫(xiě)字)
一、游戲識(shí)字
1、課前把要寫(xiě)的生字貼在蘋(píng)果紙上,并藏在學(xué)生的桌子里面。
2、告訴學(xué)生,在你們的桌子里有幾個(gè)可愛(ài)的“紅蘋(píng)果”,請(qǐng)找一找。
3、找到“蘋(píng)果”的同學(xué)上臺(tái)告訴大家,這個(gè)“蘋(píng)果”的名字叫什么。
4、學(xué)生仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)。
二、選容易的.字先寫(xiě)
1、選擇自己認(rèn)為能寫(xiě)好的字描紅、臨寫(xiě)。
2、同桌欣賞、評(píng)議所寫(xiě)的字。
三、請(qǐng)教難寫(xiě)的字
1、在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫(xiě)的字。
2、向老師請(qǐng)教最難寫(xiě)的字,老師范寫(xiě)指導(dǎo)。
3、自己練寫(xiě)。
四、聽(tīng)寫(xiě)生字
同桌互相聽(tīng)寫(xiě),再檢查是否正確。
風(fēng)娃娃教案11
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn),感受、了解風(fēng)速的不同。
2、愿意積極交流自己對(duì)風(fēng)的印象,了解風(fēng)給人們帶來(lái)的好處與危害。
3、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
4、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。
活動(dòng)重點(diǎn):
了解風(fēng)的好處與壞處
活動(dòng)準(zhǔn)備:
風(fēng)車、課件
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示風(fēng)車,吸引孩子的注意力。
師:看,今天我為小朋友們帶來(lái)了什么?(風(fēng)車)師:風(fēng)車可以轉(zhuǎn)嗎?風(fēng)車為什么能夠轉(zhuǎn)起來(lái)呢?
師小結(jié):原來(lái)是因?yàn)橛酗L(fēng)吹著,所以風(fēng)車就轉(zhuǎn)起來(lái)了!
二、嘗試用不同的風(fēng)力轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車,感受風(fēng)力的不同對(duì)風(fēng)車的影響。
1、引導(dǎo)幼兒用身體制造出風(fēng)。
師:淘氣的風(fēng)娃娃來(lái)到了我們班藏了起來(lái),小朋友們快把風(fēng)娃娃請(qǐng)出來(lái)吧。ㄓ米齑怠⒂檬稚龋
2、引導(dǎo)幼兒用嘴吹氣制造出不同大小的`風(fēng)帶動(dòng)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng),觀察風(fēng)力不同對(duì)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的影響。
師:你每次用嘴吹出的風(fēng)力大小一樣嗎?
師:風(fēng)車轉(zhuǎn)的一樣嗎?怎么不一樣?
師小結(jié):當(dāng)我們風(fēng)吹得大,風(fēng)車就轉(zhuǎn)得快,風(fēng)吹得小,風(fēng)車就轉(zhuǎn)得慢些。
風(fēng)娃娃要休息了,我們快把風(fēng)車送回家吧!
三、通過(guò)故事,了解風(fēng)給人們帶來(lái)的好處與危害。
課件展示故事我們一起來(lái)看一看風(fēng)娃娃的故事,仔細(xì)看,風(fēng)娃娃都做了哪些好事和壞事?(欣賞視頻:風(fēng)娃娃的故事)
四、通過(guò)觀察課件選一選鞏固對(duì)風(fēng)的了解小朋友們,剛才我們通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)畫(huà)了解到了風(fēng)娃娃給我們帶來(lái)的好處和壞處,老師把小朋友們說(shuō)的內(nèi)容整理了一下,但是呢他們都藏在了數(shù)字卡片的后面,所以我們要玩一個(gè)《選一選》的游戲選一選哪些數(shù)字后面藏著風(fēng)娃娃做的好事?(課件展示:《選一選》)
1、師:我們?cè)鯓涌梢詼p少不好的風(fēng)對(duì)我們的生活帶來(lái)的危害呢?
師小結(jié):我們可以加強(qiáng)天氣監(jiān)測(cè)并及時(shí)預(yù)報(bào),提醒大家在不好的風(fēng)來(lái)之前做好防范措施,還可以多植樹(shù),樹(shù)能夠擋住一些風(fēng),這樣帶來(lái)的危害就更小。
2、教育引導(dǎo)小朋友從現(xiàn)在開(kāi)始要學(xué)好本領(lǐng),想出更多的好辦法讓風(fēng)比現(xiàn)在更加聽(tīng)話、更有用、多做好事、少做壞事。
師小結(jié):生活中有一些會(huì)對(duì)我們生活帶來(lái)危害的風(fēng),我們要從現(xiàn)在開(kāi)始好好學(xué)習(xí)知識(shí),防止不好的風(fēng)破壞我們的生活。
五、游戲:"風(fēng)吹樹(shù)苗"小朋友們我們一起來(lái)玩一個(gè)風(fēng)吹樹(shù)苗的游戲,起立。
我們現(xiàn)在是一棵棵小樹(shù)苗在陽(yáng)光下曬著太陽(yáng),然后吹來(lái)了微風(fēng)(微動(dòng));接著又吹來(lái)了大風(fēng)(晃動(dòng));吹來(lái)了龍卷風(fēng)(被吹倒了),怎樣才能不被風(fēng)吹倒呢?(所有小樹(shù)苗聚在一起)
教學(xué)反思:
一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始,應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí),學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
風(fēng)娃娃教案12
教材分析:
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛(ài),有的傻得可愛(ài),有的淘氣得可愛(ài),還有的乖巧得可愛(ài)?傊,娃娃都惹人愛(ài)。課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖,你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛,長(zhǎng)得真可愛(ài)。讀讀課文,你又會(huì)發(fā)現(xiàn),風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài),又“傻”得可愛(ài)。他以為做好事很容易,只要有力氣就行,結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了,把人們曬的衣服吹跑了,還折斷了新栽的小樹(shù)。人們都責(zé)怪他,他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題,讓孩子們通過(guò)思考明白,做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對(duì)別人有用。
學(xué)生分析:
孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的人物,生動(dòng)曲折的情節(jié),像和煦的春風(fēng),吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,使他們借此來(lái)明辨美丑,懂得什么事該做,應(yīng)該怎樣做。
設(shè)計(jì)意圖:
針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái),感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo):
。、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
。、懂得“做事光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn):
讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事,哪些做得好?哪些做得不好?[理解課文內(nèi)容,明白其中的道理。]
教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖:
一、 課前交流。
1、課件播放風(fēng)聲,誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了這是什么聲音?
2、風(fēng)是什么?你見(jiàn)過(guò)嗎?你知道它的樣子嗎?你感受過(guò)風(fēng)的存在嗎?今天我們一起走進(jìn)風(fēng)娃娃童話般的世界,和它做一次面對(duì)面的交流。
二、創(chuàng)景導(dǎo)入。
師述:今天,老師把這位神奇的魔術(shù)師請(qǐng)來(lái)了。(課件出示風(fēng)娃娃形象和畫(huà)外音:小朋友們,你們好!我叫風(fēng)娃娃。最近我遇到了一個(gè)難題,聽(tīng)說(shuō)你們是最聰明的娃娃,我想請(qǐng)你們幫我解答,好嗎?事情是這樣的:媽媽讓我去幫人們做事,我很努力、很認(rèn)真的去做了,有時(shí)候得到了稱贊,有時(shí)候卻挨了批評(píng)。我不明白人們?yōu)槭裁匆?zé)怪我?你們能告訴我嗎?)
三、初讀感知。
1)質(zhì)疑:風(fēng)娃娃遇到什么煩心事了呀?
2)是呀,看到風(fēng)娃娃這么傷心,你一定想幫助它。可是,風(fēng)娃娃到底做了哪些事,求助信上可沒(méi)告訴我們,怎么辦?那就趕緊請(qǐng)出手中的“小博士”(晃動(dòng)書(shū))吧!讓我們一起到書(shū)里弄個(gè)明白。提示:第一次讀課文,你想個(gè)小伙伴提點(diǎn)什么要求呢?(學(xué)法滲透)
1、相信有了大家的溫馨提示,我們一定會(huì)把課文讀好,開(kāi)始吧。(學(xué)生自由讀)
2、趣味識(shí)字過(guò)渡:風(fēng)娃娃看到你們讀書(shū)這么認(rèn)真就吹來(lái)了許多智慧蘋(píng)果,吃了它們我們就會(huì)變得更加聰明了。多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字詞,F(xiàn)在,淘氣的生字寶寶跟著風(fēng)娃娃去野外玩了,你還能認(rèn)出他們嗎?(課件出示去拼音生字)
開(kāi)火車讀。交流識(shí)字方法。玩生字詞語(yǔ)魔方,鞏固生字詞。
3、過(guò)渡:剛才我們玩得很開(kāi)心,現(xiàn)在生字朋友跟著風(fēng)娃娃回到課文里去了,我們也跟著再次回到課文跟他們打打招呼吧!
四、學(xué)習(xí)“高興的風(fēng)娃娃”。
。1)風(fēng)娃娃(笑)。風(fēng)娃娃他在表?yè)P(yáng)咱們的小朋友字寫(xiě)得真棒!風(fēng)娃娃還因?yàn)槭裁词赂吲d的笑了?你們知道嗎?讓我們用喜歡的方式讀讀課文,去找一找吧!
。2) 你在哪個(gè)自然段找到的,能讀讀課文嗎?
。3)出示風(fēng)車慢轉(zhuǎn)圖?矗L(fēng)娃娃來(lái)到田野上,發(fā)現(xiàn)了什么?書(shū)上是怎么寫(xiě)的?咱們一塊兒來(lái)讀讀課文中是怎么描寫(xiě)的吧!風(fēng)車轉(zhuǎn)得真慢啊,你們感受到了嗎?從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到的?誰(shuí)能把你的感受讀出來(lái)?風(fēng)車轉(zhuǎn)得這么慢,水一會(huì)兒有,一會(huì)兒沒(méi)有,如果你是秧苗,你會(huì)說(shuō)什么?
。4)瞧,風(fēng)娃娃來(lái)了,他是怎樣做的'?誰(shuí)來(lái)讀一讀。出示話(二)。多可愛(ài)的風(fēng)娃娃啊,讓我們來(lái)學(xué)學(xué)吧!
。5)你們這些風(fēng)娃娃吹得真賣力,秧苗喝足了水,正點(diǎn)頭向你們表示感謝呢!風(fēng)娃娃心里會(huì)是什么心情呢?讓我們一起與風(fēng)娃娃享受做好事的快樂(lè)吧,一起來(lái)讀讀這段話。
。6)還有什么事也讓風(fēng)娃娃高興地笑了?指名說(shuō),咱們一塊兒來(lái)讀讀吧!
(7)看到你們讀得這么棒,連風(fēng)娃娃也笑了,老師也想加入你們,和你們一塊兒來(lái)讀讀好嗎?
。8)讓我們?cè)偃ジ惺茱L(fēng)娃娃的快樂(lè),把課文讀一讀吧!做了兩件好事,風(fēng)娃娃是怎么想的?出示話(三)你能讀一讀嗎?誰(shuí)能挑戰(zhàn)他?師:風(fēng)娃娃想:幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。(教師范讀)
(9)師:誰(shuí)能像老師這樣子讀。ㄉ娂娕e手)
。10)師:是不是只要有力氣就行呢?
。11)生:(迫不及待)不是。
。12)師:風(fēng)娃娃的想法是多么天真啊!
五、學(xué)習(xí)“傷心的風(fēng)娃娃”。
(教師邊播放課件“風(fēng)吹翻小朋友的風(fēng)箏,吹跑人們曬的衣服,吹折路邊的小樹(shù)”),請(qǐng)3位同學(xué)聲情并茂地朗讀課文5—8自然段.
師:同學(xué)們想想生活中,風(fēng)娃娃還可能做什么壞事?生說(shuō)。
師:那同學(xué)們說(shuō)風(fēng)娃娃做了這么多壞事藏在課文中的什么地方? (6 個(gè)小圓點(diǎn)中:……)
想一想,人們會(huì)怎樣責(zé)怪他呢?
師:風(fēng)娃娃傷心極了(貼上大頭貼:一個(gè)傷心的風(fēng)娃娃)。
六、幫幫“風(fēng)娃娃”。
它不明白自己到底錯(cuò)在哪里,誰(shuí)能來(lái)告訴他呢?
生:風(fēng)娃娃,你吹翻小朋友的風(fēng)箏,吹跑人們曬的衣服,吹折路邊新栽的小樹(shù),怪不得人們會(huì)責(zé)怪你,趕快去向人們道個(gè)歉吧!
師:知錯(cuò)就改還是個(gè)好娃娃,對(duì)吧?
生:風(fēng)娃娃,你想,風(fēng)箏的線細(xì)細(xì)的,你太用力,風(fēng)箏的線就會(huì)斷了,小朋友該多傷心!光靠出大力氣是不行的,還要?jiǎng)觿?dòng)腦筋。
生:孩子,別傷心,做錯(cuò)了事改正了就行!我們風(fēng)呀,對(duì)人類有好處,也會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)難。當(dāng)人們需要我們,我們就幫上一把;當(dāng)人們不需要我們,我們可不能幫倒忙呀!
生:傻孩子,你應(yīng)該明白是非,要做對(duì)人們有益的事情,人們才會(huì)歡迎我們呀!媽媽希望你能成為受人歡迎的好娃娃。
師:風(fēng)娃娃謝謝大家,現(xiàn)在他終于明白:做事情的時(shí)候要先想一想是不是對(duì)人們有好處,否則就會(huì)好心辦壞事。
師:小朋友想一想:風(fēng)娃娃聽(tīng)了“風(fēng)媽媽”的話后,還會(huì)去哪里,做些什么事呢?
生:風(fēng)娃娃來(lái)到了20xx年的北京,它使勁一吹,想讓奧林匹克的旗幟在中國(guó)北京高高飄揚(yáng)。 ……
風(fēng)娃娃教案13
教學(xué)目的:
1、通過(guò)學(xué)習(xí)故事,使學(xué)生了解風(fēng)對(duì)人類的幫助及危害;
2、教育孩子們向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí),做一個(gè)愛(ài)幫助別人的好孩子。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎:說(shuō)一個(gè)關(guān)于風(fēng)的`謎語(yǔ)。
二、導(dǎo)入新課。
三、教師講故事。
(學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:風(fēng)娃娃幫小猴和小兔滅火怎么幫錯(cuò)了?)
四、教學(xué)故事。
1、教學(xué)第一段故事。
a、先看圖(一)提問(wèn):圖上畫(huà)了誰(shuí)?在什么地方?在干什么?
b、講解第一段課文,并提問(wèn)。
c、請(qǐng)大家講第一段,再找一名同學(xué)上臺(tái)配合表演
2、教學(xué)第二段
3、教學(xué)第三段
4、教學(xué)第四段
5、請(qǐng)一名同學(xué)試者著復(fù)述故事。
五、全班一起將故事,并請(qǐng)6名同學(xué)上臺(tái)表演。
六、談話。
。ㄍㄟ^(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事,使我們知道了風(fēng)娃娃是一個(gè)愛(ài)幫助別人的好孩子。
說(shuō)一說(shuō):你們平時(shí)是怎樣幫助別人的?)
七、總結(jié)。
這個(gè)故事教育我們:
當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候,我們應(yīng)該主動(dòng)去幫助他……
同學(xué)們都要學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃那種樂(lè)于助人的好思想。
八、板書(shū)設(shè)計(jì):
風(fēng)娃娃幫小熊劃船;
風(fēng)娃娃幫小狗放風(fēng)箏;
風(fēng)娃娃幫農(nóng)民給玉米傳花粉;
風(fēng)娃娃幫小猴和小兔滅火。
風(fēng)娃娃教案14
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字
2、正確流利有感情的朗讀課文,在朗讀中風(fēng)娃娃的愿望—盡力為人民做好事。
3、懂得只有盡力為人民做好事才會(huì)得到別人的喜歡。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字
2、知道風(fēng)娃娃為人民做的好事,并向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí)盡量為人民做好事的精神。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們一定都喜歡娃娃吧!你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?
今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃(板書(shū):課題風(fēng)娃娃)學(xué)生齊讀
二、初讀課文
1、聽(tīng)課文錄音,學(xué)生邊讀邊畫(huà)出生字。
2、自讀課文,遇到生字把它讀正確。
3、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
4、出示帶生字的句子測(cè)讀。
(1)風(fēng)箏線處斷了,幾支風(fēng)箏在空中飄揚(yáng),不一會(huì)就無(wú)影無(wú)蹤。
。2)孩子們急得直跺腳,都埋怨天上的風(fēng)。
……
5、指名分段朗讀課文,把課文讀得流利、正確。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示要書(shū)寫(xiě)的8個(gè)生字娃娃,學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生練習(xí)組詞
3、你是怎樣認(rèn)識(shí)這些生字的?
4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)一下生字的書(shū)寫(xiě)。
跺 怨 躍 勇 敢
5、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字,教師巡視指導(dǎo)。
6、教師講評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
1、生字
2、出示帶生字的詞語(yǔ)測(cè)試
二、學(xué)習(xí)課文
1、通讀課文,理清線索
讀課文,想想風(fēng)娃娃做了那些事?學(xué)生匯報(bào)。
教師板書(shū):吹風(fēng)爭(zhēng)、吹風(fēng)車
以上幾次,那些是做的好事?那些是壞事?
2、提出質(zhì)疑,小組討論
(1) 風(fēng)娃娃為什么好事辦壞事?
(2) 它為什么想到幫人們做好事?
3、分塊學(xué)習(xí)、反饋交流
。1) 研讀“做壞事”板塊
風(fēng)娃娃看到了什么?它是怎么做,結(jié)果怎樣?
風(fēng)娃娃聽(tīng)到了人們的.責(zé)怪,它是怎么想?讀一讀這句話?
。2) 研究“做好事”板塊
4、 學(xué)習(xí)第三段
(1) 自由朗讀第三段
。2) 他是怎樣做的?結(jié)果怎樣?
5、 學(xué)習(xí)第四段
(1) 自由朗讀第四段
。2) 風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方?看到了什么?它會(huì)想些什么?
。3) 他是怎么做的?急忙說(shuō)明了什么?你能說(shuō)一說(shuō)他的近義詞嗎?
。4) 纖夫的心情怎樣,他們會(huì)怎樣感謝風(fēng)娃娃呢?
(5) 指導(dǎo)朗讀
6、 學(xué)習(xí)第五自然段(方法同上)
三、延伸思維
你幫助過(guò)別人嗎?說(shuō)一說(shuō)好嗎?
四、作業(yè)
做一件好事
課堂設(shè)計(jì):(略)
風(fēng)娃娃教案15
教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“助、抽”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“車、得”等8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“田野、風(fēng)車”等11個(gè)詞語(yǔ)。
2.讀懂故事內(nèi)容,能根據(jù)課后提示講述故事。
3.懂得“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。
4.拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)”等詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)生活中風(fēng)還能做什么。
教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)課后提示講述故事。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:制作多媒體課件;搜集船工拉纖的視頻資料。
學(xué)生準(zhǔn)備:自讀課文,自學(xué)生字詞。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
板塊一猜謎激趣,導(dǎo)入新課
1.課件出示謎語(yǔ),猜謎激趣:“云兒見(jiàn)他讓路,小樹(shù)見(jiàn)他招手,禾苗見(jiàn)他彎腰,花兒見(jiàn)他點(diǎn)頭!焙⒆觽,猜猜看,他是誰(shuí)?(風(fēng))
2.揭題:今天,我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是來(lái)自風(fēng)家族的一位小成員——風(fēng)娃娃。(板書(shū):風(fēng)娃娃)風(fēng)娃娃長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉蛋,一雙圓溜溜的大眼睛,真可愛(ài)!(師邊敘述邊板畫(huà)風(fēng)娃娃)
3.導(dǎo)入:想和風(fēng)娃娃交朋友嗎?那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧!(學(xué)生齊讀課題)大家想更多地了解風(fēng)娃娃嗎?那就讓我們一起走進(jìn)《風(fēng)娃娃》的故事。
操作指導(dǎo)
教師要準(zhǔn)備好有趣的謎語(yǔ)、生動(dòng)的講述、形象的板畫(huà),才能把學(xué)生帶入情境,才能拉近學(xué)生與風(fēng)娃娃的距離,讓學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)。如果再加入讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)自己感受到的風(fēng)或是風(fēng)給他們留下的印象,能讓學(xué)生更多地參與導(dǎo)入環(huán)節(jié),更有利于進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
板塊二小組探究,讀文識(shí)字
活動(dòng)1初讀課文,自學(xué)生字
1.引導(dǎo)學(xué)生思考:第一遍讀課文,你會(huì)給自己和小伙伴提什么朗讀要求?
2.學(xué)生交流,教師相機(jī)指導(dǎo)初讀課文的學(xué)習(xí)方法:
(1)一邊讀一邊圈畫(huà)生字,借助學(xué)過(guò)的方法猜讀。
(2)把課文讀通順,難讀的句子要多讀幾遍。
3.學(xué)生自讀課文。
活動(dòng)2朗讀生字,檢測(cè)自學(xué)效果
1.課件出示:帶有本課13個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字的智慧果開(kāi)心地跳入。
2.多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字,教師相機(jī)指導(dǎo)正音:“助、抽、使、示”是翹舌音;“栽、責(zé)”是平舌音。
3.引導(dǎo)學(xué)生交流猜讀生字的方法。
(1)借助形聲字的特點(diǎn)進(jìn)行猜讀“嘩、秧”。
(2)用做動(dòng)作的方法猜讀“使勁”一詞。
(3)聯(lián)系課文語(yǔ)境進(jìn)行猜讀:他想像媽媽一樣去幫助人。
4.課件出示:帶有13個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字組成的詞語(yǔ),每個(gè)詞語(yǔ)都寫(xiě)在樹(shù)葉上,樹(shù)葉隨風(fēng)緩緩飄入。
5.小組開(kāi)火車讀詞語(yǔ),重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“使勁”“秧苗”“表示”“責(zé)怪”等詞語(yǔ)。
6.課件先后出示帶有“使勁、表示、責(zé)怪”等詞語(yǔ)的句子,指導(dǎo)學(xué)生讀好,鞏固字詞認(rèn)讀。
活動(dòng)3圖文結(jié)合,了解大意
1.課件出示三幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖讀文,說(shuō)一說(shuō):風(fēng)娃娃都到了哪里?做了什么事呢?
2.學(xué)生觀察圖畫(huà),再讀課文后交流。
3.你是從哪里知道風(fēng)娃娃做的這些事的呢?你最想讀課文的哪一部分?相機(jī)指名讀第2、3、5、6、7自然段,指導(dǎo)讀通順。
操作指導(dǎo)
讓學(xué)生自己提讀課文的要求時(shí)教師要對(duì)提出的要求進(jìn)行評(píng)價(jià)和引領(lǐng),讓學(xué)生提出有價(jià)值、符合學(xué)情的要求。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉悅的交流氛圍,使學(xué)生明確初讀要求,掌握學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。檢查自學(xué)效果時(shí)要發(fā)揮課件生動(dòng)形象、直觀有趣的優(yōu)勢(shì),使原本枯燥的生字認(rèn)讀變得有趣味,提高了識(shí)字教學(xué)的效率。另外圖文結(jié)合,讓學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容時(shí),學(xué)生的交流不宜過(guò)多,教師要控制課堂節(jié)奏。
板塊三觀察探究,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
活動(dòng)1學(xué)寫(xiě)“秧、苗”
1.課件出示:( )喝足了水,笑著不住地點(diǎn)頭。
2.學(xué)生口頭填空,課件展示填入的詞語(yǔ):秧苗。
3.學(xué)生交流書(shū)寫(xiě)的感受,教師相機(jī)邊范寫(xiě)邊指導(dǎo)。
“秧”左窄右寬!昂獭钡霓嘧凕c(diǎn);“央”的第三筆橫在橫中線下側(cè)起筆。
“苗”上寬下窄。“田”字稍扁,橫折的橫段寫(xiě)在橫中線,中間的豎寫(xiě)在豎中線。
4.學(xué)生獨(dú)立描紅,書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)生字。
活動(dòng)2合作學(xué)寫(xiě)“車、路”
1.小組內(nèi)合作,書(shū)寫(xiě)“車、路”兩個(gè)生字,相互提提建議。
“車”首筆橫較短,第二筆撇折的折段寫(xiě)在橫中線上,比第一橫稍短,第三筆橫略長(zhǎng),最后一筆豎寫(xiě)在豎中線。
“路”左窄右寬。足字旁的第五筆橫寫(xiě)在橫中線;“各”的橫撇和捺的交叉點(diǎn)在橫中線。
2.教師巡視指導(dǎo)。
操作指導(dǎo)
寫(xiě)字教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)字情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,教師要敢于放手讓學(xué)生自主嘗試寫(xiě)好字,利用評(píng)價(jià)武器激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。同時(shí)要關(guān)注在寫(xiě)字方面弱勢(shì)的學(xué)生,給予他們更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
板塊四課堂小結(jié),鞏固拓展
1.課件出示情境:秧苗喝足了水,笑著不住地點(diǎn)頭。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生想:風(fēng)娃娃高興極了,這一切的變化都是誰(shuí)的功勞呢?請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小小秧苗,想想喝足了水會(huì)說(shuō)什么。
3.拓展訓(xùn)練,讓學(xué)生說(shuō)完整的句子。
操作指導(dǎo)
讓學(xué)生做小秧苗,表達(dá)對(duì)風(fēng)娃娃的感激之情,教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,練習(xí)生活中自己口渴后喝到水的體驗(yàn)展開(kāi)想象,從不同角度來(lái)練習(xí)說(shuō)話,不要千篇一律。
第二課時(shí)
板塊一出示信函,導(dǎo)入新課
活動(dòng)1出示求助信
1.課件出示求助信:
求助信
親愛(ài)的小朋友:
你們好!
我是風(fēng)娃娃,我長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉,一雙圓溜溜的大眼睛,大伙兒都夸我是個(gè)活潑可愛(ài)的孩子。前幾天,媽媽見(jiàn)我已經(jīng)長(zhǎng)大了,就讓我去幫人們做點(diǎn)事。你們知道嗎?我可喜歡幫人們做事啦,可是,我?guī)腿藗冏鍪,為什么人們有時(shí)還要責(zé)怪我呢?我好委屈呀,嗚嗚……
你們的朋友:風(fēng)娃娃
5月12日
2.指名朗讀。
活動(dòng)2交流引入新課
1.質(zhì)疑:咦,風(fēng)娃娃遇上什么煩心事啦?(學(xué)生交流)
2.過(guò)渡:看到風(fēng)娃娃這么傷心,你一定想幫幫他吧!應(yīng)該怎么幫他呢?
3.學(xué)生交流,教師小結(jié):對(duì),要想幫風(fēng)娃娃,我們就得認(rèn)真讀讀課文。
操作指導(dǎo)
教師要合理利用這封風(fēng)娃娃的求助信,聲情并茂地朗讀,讓學(xué)生耳目一新,激起了他們學(xué)習(xí)的興趣,喚起了他們的責(zé)任心。再讓學(xué)生自由交流自己想怎樣幫助風(fēng)娃娃的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共情心理,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。
板塊二研讀課文,感悟內(nèi)容
活動(dòng)1
學(xué)習(xí)課文第2、3自然段,了解風(fēng)娃娃做的好事
1.過(guò)渡:風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了。風(fēng)媽媽說(shuō):“到田野里去吧,在那里,你可以幫人們做很多事情。”讓我們跟隨風(fēng)娃娃到田野里去看看吧。
2.課件出示第2自然段,指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,完成活動(dòng)卡。
(1)自由讀,想一想:在田野里,人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃?說(shuō)出你的理由。
(2)學(xué)生自由交流,教師小結(jié):人們喜歡風(fēng)娃娃,因?yàn)樗祫?dòng)了風(fēng)車,讓水飛快地奔跑,秧苗喝足了水,笑著不住地點(diǎn)頭。
(3)課件出示句1:他深深地吸了一口氣,鼓起腮使勁向風(fēng)車吹去。
①引導(dǎo)學(xué)生品讀:風(fēng)娃娃是怎樣吹動(dòng)風(fēng)車的?
、谘菀谎荩褐笇(dǎo)學(xué)生做一做“深深地吸”“使勁吹”的動(dòng)作,指導(dǎo)讀好這句話,讀出風(fēng)娃娃的勁頭。
(4)課件出示句2:秧苗喝足了水,笑著不住地點(diǎn)頭。風(fēng)娃娃高興極了。
、僖龑(dǎo)學(xué)生品讀:秧苗為什么“笑著不住地點(diǎn)頭”?
、趲熒涎。教師啟發(fā)學(xué)生想一想:秧苗會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么?
3.鼓勵(lì)學(xué)生選擇喜歡的一個(gè)地方做個(gè)小調(diào)查:人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃?說(shuō)出你的理由。
4.過(guò)渡:風(fēng)娃娃又做了什么?結(jié)果怎么樣呢?
5.課件出示第3自然段,指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。
(1)學(xué)生交流:在河邊,人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃?說(shuō)出理由。
(2)課件播放船工拉纖的視頻,引導(dǎo)學(xué)生思考:船工們?yōu)槭裁匆兄x風(fēng)娃娃?學(xué)生交流,課件相機(jī)出示句子:“他們彎著腰,流著汗,‘嗨喲,嗨喲’喊著號(hào)子,可是船卻走得很慢很慢。”
(3)邊看視頻,邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受,要在讀中體會(huì)。
(4)引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話:如果你是船工,會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么?
(5)指導(dǎo)學(xué)生配動(dòng)作朗讀第3自然段。
活動(dòng)2
學(xué)習(xí)課文第5~7自然段,了解風(fēng)娃娃做的壞事
1.指導(dǎo)學(xué)生默讀第5~7自然段。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流:在第5~7自然段中,人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃?說(shuō)說(shuō)理由。
3.理解詞語(yǔ):無(wú)影無(wú)蹤。
4.想一想:如果你就是傷心的孩子、來(lái)收衣服的人、那棵折斷的小樹(shù),你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么呢?
5.指導(dǎo)朗讀第5~7自然段。
操作指導(dǎo)
精讀課文環(huán)節(jié),教師要設(shè)計(jì)中心問(wèn)題“人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃”,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)故事中的`人與事,從中理解和懂得故事所蘊(yùn)含的道理。
板塊三討論交流,感悟道理
活動(dòng)1 總結(jié)風(fēng)娃娃做了哪些好事,哪些壞事
1.引導(dǎo)學(xué)生交流:對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)一說(shuō)哪些事做得好,哪些事做得不好。
2.聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃還能做哪些好事,哪些壞事。
好事:傳粉、降溫、發(fā)電、讓濕衣服變干……
壞事:臺(tái)風(fēng)破壞建筑物給人們帶來(lái)災(zāi)難,海上風(fēng)暴掀翻船只,吹走晾曬的東西,吹起沙塵瞇(mí)眼睛……
活動(dòng)2情境對(duì)話,感受課文主旨
1.課件出示下面的句子及風(fēng)娃娃的圖片。
(1)風(fēng)娃娃想:幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。
(2)風(fēng)娃娃不敢再去幫忙了,他委屈地在天上轉(zhuǎn)著,想著:我?guī)腿藗冏鍪虑,為什么他們還責(zé)怪我呢?
2.齊讀這兩個(gè)句子,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)風(fēng)娃娃的心情。
3.引導(dǎo)學(xué)生交流思考:風(fēng)娃娃憑著力氣,為人們做了那么多事,可人們還要責(zé)怪他,他真?zhèn),怎么也想不通。這是怎么回事呢?
操作指導(dǎo)
這一環(huán)節(jié)教學(xué)中要讓學(xué)生走出課文去生活中發(fā)現(xiàn)風(fēng)做的好事和壞事,拓展學(xué)生的認(rèn)知層面。感悟道理對(duì)學(xué)生有一定難度,只要接近或與課文內(nèi)容有關(guān)都應(yīng)給予肯定,不要強(qiáng)制學(xué)生統(tǒng)一觀點(diǎn)。
板塊四觀察探究,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示“得、汗、場(chǎng)、傷”四個(gè)左窄右寬的生字。
2.學(xué)生交流書(shū)寫(xiě)的感受,教師相機(jī)邊范寫(xiě)邊指導(dǎo)。
“得”左窄右寬。右邊多橫等距,但長(zhǎng)短不同,豎鉤從短橫處起筆。
“汗”左窄右寬。右邊的“干”第一橫短,第二橫長(zhǎng)。
“場(chǎng)”左窄右寬!巴痢弊詈笠粰M變提;右邊第一筆為橫折折折鉤,第一撇略短,第二撇稍長(zhǎng),兩撇基本平行。
“傷”左窄右寬。右下部“力”的橫折鉤起筆在橫中線下側(cè)。
3.小組內(nèi)合作,書(shū)寫(xiě)這四個(gè)生字,相互提建議。
操作指導(dǎo)
在寫(xiě)字教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類,對(duì)左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律做出歸納和總結(jié),便于學(xué)生在以后的書(shū)寫(xiě)實(shí)踐中自我提升。
板塊五感謝信函,總結(jié)收獲
活動(dòng)1出示感謝信
1.過(guò)渡:聽(tīng)了你們的話,風(fēng)娃娃認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤。瞧,他又寫(xiě)了一封信向你們表示感謝。
2.課件出示風(fēng)娃娃的感謝信:
感謝信
親愛(ài)的小朋友們:
你們好!
和大家一起學(xué)習(xí)真快樂(lè)!你們真是充滿智慧的小朋友。在你們的幫助下,我懂得了做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。讓我們共同記住這個(gè)道理,爭(zhēng)做人人喜歡的好娃娃!
你們的朋友:風(fēng)娃娃
5月13日
活動(dòng)2交流收獲
1.學(xué)生齊讀后說(shuō)說(shuō)自己從風(fēng)娃娃的話中明白了什么。聯(lián)系生活實(shí)際交流。
2.師總結(jié):做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對(duì)別人有用,千萬(wàn)不要好心幫倒忙。
操作指導(dǎo)
學(xué)生在讀信中與風(fēng)娃娃一同明白了“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理,可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有和風(fēng)娃娃一樣好心做了壞事的經(jīng)歷,教師可以適當(dāng)舉例子進(jìn)行引導(dǎo),如幫同學(xué)擺桌子卻擠到了同學(xué)的手指,幫媽媽收東西卻害得媽媽找不到等。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
1.這篇課文哲理性很強(qiáng)。對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),在學(xué)習(xí)和理解上會(huì)有較大的困難。因此,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣一個(gè)“讀”字,通過(guò)各種情境、多種形式的讀,讓學(xué)生熟悉文本內(nèi)容;緊抓一個(gè)“說(shuō)”字,引導(dǎo)學(xué)生讀中見(jiàn)悟,表達(dá)認(rèn)識(shí);巧用一個(gè)“演”字,讓學(xué)生插上想象的翅膀,體驗(yàn)角色,從而引領(lǐng)學(xué)生一步步從感性體驗(yàn)走向理性認(rèn)識(shí)。
2.教學(xué)中以風(fēng)娃娃的口吻寫(xiě)的兩封信的設(shè)計(jì)可以讓課堂學(xué)習(xí)充滿了童趣,也便于學(xué)生從風(fēng)娃娃的角度思考問(wèn)題,更好地理解課文中蘊(yùn)含的道理。同時(shí)也使課堂結(jié)構(gòu)完整,重點(diǎn)突出。
3.教學(xué)設(shè)計(jì)中關(guān)于課后問(wèn)題的處理沒(méi)有與學(xué)習(xí)課文結(jié)合起來(lái)。應(yīng)該在第二課時(shí)總結(jié)時(shí)加入根據(jù)提示講故事的環(huán)節(jié),突破本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
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