想別人沒想到的教案
作為一位杰出的老師,往往需要進行教案編寫工作,借助教案可以讓教學工作更科學化。那要怎么寫好教案呢?以下是小編收集整理的想別人沒想到的教案,歡迎閱讀與收藏。
想別人沒想到的教案1
教學目標:
知識與技能:了解課文內容。理解“若隱若現(xiàn)”、“恍然大悟”等詞語的意思,能有感情地朗讀課文。初步培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的意識和能力。
過程與方法:
①以講故事的形式,激發(fā)興趣,導入課文內容。
、诶枚嗝襟w課件,通過文本對話,感悟課文內容。
、弁ㄟ^對比探究,體會小徒弟畫的妙處。
、芡ㄟ^拓展資料,豐富知識,擴大閱讀面,體驗創(chuàng)新。
情感、態(tài)度、價值觀:懂得常想別人沒想到的事能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維,并樹立創(chuàng)新精神。
教學重難點:
認真理解畫師最后說的那段話。
感悟小徒弟以少代多的畫法,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
教學準備:多媒體課件
教學課時:一課時
教學過程:
一、激發(fā)興趣,揭示課題。
1.(出示一張白紙)同學們,如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝,你會怎樣畫?(學生自由作答)
2.大家說的都有道理。下面,我們就來看看畫師的.三個徒弟是怎么畫的。(板書課題:想別人沒想到的,齊讀課題。)
二、學習課文
1.按自學提示初讀課文。
(1)自由讀課文,讀準字音。
。2)畫出生字詞,同桌合作,識記字形,理解詞意。
。3)課文講了一件什么事?
。4)不理解的地方作上記號,與同桌討論解決。
2.學生按要求自學,教師巡視指導學習有困難的學生。
3.檢查自學情況。
。1)檢查生字詞學習情況。指名讀,齊讀。(小黑板出示)
召(zhào)集駱(luò)駝(tuo)連綿(mián)起伏(fú)若(ruò)隱若現(xiàn)恰(qià)好
(2)生交流詞意,掌握字形。
想別人沒想到的教案2
教學目標:
1.知識與技能
。1)自學生字詞。
(2)理解課文重點詞句,讀懂課文內容。
2.過程與方法
(1)通過自學、合作學習,掌握生字詞,理解課文內容。
(2)通過誦讀品味,體會小徒弟為何會被畫師稱贊。
3.情感態(tài)度價值觀
在學習課文中加深體會,明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考,才能想到別人所想不到的,才能有新的收獲。
教學重點:
理解課文內容,體會畫師稱贊小徒弟的原因。
教學難點:
理解畫師最后說的那段話。
教學準備:
教師準備
1.寫有生字詞、自學提示的小黑板。
2.收集一些想別人沒想到的例子。
3.布置學生預習課文。
學生準備
1.預習課文。
2.收集一些想別人沒想到的例子。
教學時間
一課時。
教學過程
一、激發(fā)興趣,揭示課題。
1.(出示一張白紙)同學們,如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝,你會怎樣畫?(學生自由作答)
2.大家說的都有道理。下面,我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么畫的.。(板書課題:想別人沒想到的,齊讀課題。)
二、學習課文
1.按自學提示初讀課文。
。1)自由讀課文,讀準字音。
。2)畫出生字詞,同桌合作,識記字形,理解詞意。
。3)課文講了一件什么事?
。4)不理解的地方作上記號,與同桌討論解決。
2.學生按要求自學,教師巡視指導學習有困難的學生。
3.檢查自學情況。
。1)檢查生字詞學習情況。指名讀,齊讀。(小黑板出示)
召(zhào)集駱(luò)
駝(tuo)
連綿(mián)起伏(fú)
若(ruò)隱若現(xiàn)。╭ià)好
。2)生交流詞意,掌握字形。
。3)課文講了一件什么事?
4.再讀課文,分組討論:
(1)三個徒弟的畫分別是什么樣的?
(2)你覺得誰畫得最棒?為什么?
。3)從三個徒弟的畫中,你體會到什么?
5.學生讀課文,討論。
6.學生匯報。
7.說得真棒!誰能讀一讀畫師的話,看誰讀得最像,最有感情。
8.指名讀,師生評價。齊讀。
三、拓展延伸
1.你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事?
2.你還知道哪些想過別人沒有想到的故事?
四、總結全文
通過剛才的學習,我們知道了只要肯動腦筋,大膽創(chuàng)新,就會有很多新發(fā)現(xiàn),就會有意想不到的收獲。所以,在今后的學習、生活中,我們也要多動腦筋,做一個有創(chuàng)新精神的孩子。
五、作業(yè)設計
1.有感情的朗讀課文。
2.試一試,在一張白紙上怎樣畫出最多的花?
板書設計:
12
想別人沒想到的
大徒弟用細筆畫滿
二徒弟畫許多頭
小徒弟只畫山、一頭駱駝畫師滿意
。▌幽X、創(chuàng)新)
想別人沒想到的教案3
一、教材分析:
《想別人沒想到的》是人教版小學語文第六冊中的一篇略讀課文。課文講的是一個畫師考三個徒弟,看誰能在一張同樣大小的紙上,畫出的駱駝最多。結果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。課文雖然篇幅短小,但講述的道理卻很有現(xiàn)實意義,教育學生要愛動腦筋,常想別人沒想到的事,這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。教材選編本課的意圖,是進一步訓練學生默讀的能力,理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊;并結合課文開闊學生的思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在日常生活中,想別人沒想到的,做別人沒做到的。
二、學情分析:
三年級下學期的孩子已經有了一定的獨立閱讀能力,能在閱讀時圍繞課文的主要內容,提出問題,能在老師的指導下有效地進行小組合作學習。在前面三篇精讀課文的學習中,學生初步掌握了默讀方法,能邊讀邊想,抓住文中主要人物的描寫來體會課文表達的意思。在這一課的學習中,學生將運用所學的閱讀方法自主探究,在學習中鞏固和提高。
三、教學目標:
1.通過自學、合作學習,掌握生字詞,了解課文內容。
2.默讀課文,理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
3.明白在日常生活中,要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考,才能想到別人想不到的,做到別人做不到的,才能有新的收獲。
四、教學重、難點:
理解畫師最后說的那段話。
五、教學準備:課件
六、教學時間:1課時
七、教學過程:
第一課時
一、故事激趣,揭示課題
師:同學們,老師知道你們都很喜歡聽故事,所以今天又帶來了一個,想聽嗎?宋朝有個皇帝叫趙佶,他非常喜歡畫畫。每當選拔人才的時候,他常常會讓前來考試的人根據(jù)他所出的一句詩畫一幅畫。有一次,他出了一句“萬綠叢中一點紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花,就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意,但皇帝沒有一個滿意的。但是,當他看到最后一張畫時,不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林,一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千,只有那張小嘴是紅紅的。
請問同學們,為什么皇帝剛開始不滿意,當他看到最后一張畫時又連聲叫好呢?
師:對,因為最后一幅畫的作者想到了別人沒想到的畫法,今天我們學習的這篇課文講的就是一個《想別人沒想到的》故事。(板題)
二、自由讀文、整體感知
師:請同學們打開書,參照課文前面的提示語首先進行三讀:(讀準確、讀流利、讀感情)
大屏出示自學提示:
1.自由讀課文,畫出生字詞,讀準字音、理解詞意。
2.思考課文講了一件什么事?
3.不理解的地方作上記號,與同桌討論解決。
師:老師看大家已經把生詞畫出來了,請同學們看大屏上的詞語,你能準確地讀出來嗎?
大屏出示:召集 連綿不斷 連綿起伏 半截
恰好 若隱若現(xiàn) 恍然大悟 稱贊
師:誰愿意把這個故事讀給大家聽?
師:剛才同學們都已經讀了課文,有誰知道課文講了一件什么事?
師:看來同學們都很聰明,老師根據(jù)大家剛才講的歸納整理了一下(大屏出示),大家一起來讀一讀。
三、默讀課文,分組討論
師:畫師讓三個徒弟在一張同樣大小的.紙上畫駱駝,看誰畫的多。那么三個徒弟是怎么畫的呢?倒底是誰畫的多呢?請同學們默讀課文,思考下面的問題并完成這個表格。
1.小組討論交流,完成表格。
考題:
徒 弟
畫 了什么
自我感覺
畫師評價
大徒弟
二徒弟
小徒弟
2.小徒弟的畫為什么得到畫師的稱贊?
3.你們還有其他的辦法也可以畫出更多的駱駝嗎?
師:誰來匯報一下你們小組的學習成果?(根據(jù)學生回答板書)
師:這三幅畫,明明是大徒弟和二徒弟畫得更多,為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意,而對小徒弟的畫卻點頭稱贊呢?
師:畫師是怎么評價的?(顯示畫師的話:這不恰恰表明有數(shù)不盡的駱駝嗎?變換句式)
師:誰知道“若隱若現(xiàn)”是什么意思?小徒弟的畫中,哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?這樣畫有什么妙處?
師:我們請一位同學來扮演畫師,用“雖然……但是……”“不但……而且……”“因為……所以……”來評價三個徒弟的畫好不好?
師:聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?
師:大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個詞看出來的?什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來──”說話。
師:讓我們齊讀課文,把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。
師:如果你是大徒弟或二徒弟,你會對小徒弟說什么呢?誰來表演一下。
3.你們還有其他的辦法也可以畫出更多的駱駝嗎?
師:同學們,課文中作者不急于告訴我們該怎樣畫出最多的駱駝,而是一步步地展示三個徒弟所畫的畫,讓人迫不急待地往下讀,最后揭開奧秘,說明小徒弟畫的是最好的,這種寫法是:設置懸念的寫作手法。
四、感悟道理、升華主題
師:同學們,讀了這個故事使你受到了什么啟發(fā)?把你的感悟通過朗讀表現(xiàn)出來好嗎?
師:同學們,通過這個故事后,其實大徒弟和二徒弟并不服氣,紛紛要求師傅再出一道題,于是畫師又出了這樣一道題——深山藏古寺。假如是你你準備怎么畫這幅畫?可以小組同學商量一下。
出示三個徒弟的畫,分小組討論點評,再指名點評。
大徒弟:一座茂密的森林里畫著一座寺廟.(深山有古寺)
二徒弟:一座深山后露出寺廟的一個角(深山露古寺)
小徒弟::一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個和尚挑著水(深山藏古寺)
師:畫師的小徒弟想到了別人沒想到的事,你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事呢?或者誰還記得我們學過的哪些課文是寫想到別人沒想到的事?
師:其實想別人沒想到的故事還有很多,課下請同學們也收集一些創(chuàng)新故事,和同學們交流好嗎?
五、全文總結
師:同學們,一張紙,即使畫滿了駱駝,也是有限的,而小徒弟不僅畫法簡潔,而且利用山路轉彎,只畫了兩頭行走的駱駝,意味深長,給人無限想象。這就是想別人沒想到的,通過剛才的學習,我們知道了只要肯動腦筋,大膽創(chuàng)新,就會有很多新發(fā)現(xiàn),就會有意想不到的收獲。所以,在今后的學習、生活中,我們也要多動腦筋,做一個有創(chuàng)新精神的孩子。
六、作業(yè)布置
1.背誦課文第7自然段。
2.搜集具有創(chuàng)新思維精神的故事。
七、板書設計:
12 想別人沒想到的
大徒弟 許多小駱駝 不滿意
二徒弟 許多駱駝頭 不滿意
小徒弟 兩只在山谷中走 稱 贊(妙在創(chuàng)新)
想別人沒想到的教案4
教學目標
1、了解課文內容。理解部分詞語的意思。
2、能有感情的朗讀課文。初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
3、懂得常想別人沒想到的事能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維,并樹立創(chuàng)新精神。
教學重點
感悟小徒弟以少代多的畫意,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
教學難點
用“雖然……但是……”來評價三位徒弟的畫,提高學生的審美情趣。
教具準備
多媒體課件每人一張白紙
導 學 過 程
二 次 備 課
一、故事激趣,導入課文
宋朝有個皇帝叫趙佶,他很喜歡畫畫,常常出一句詩,讓前來考試的人畫畫,以此來選拔人才。有一次,他出了一句“萬綠叢中一點紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花,就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意,但宋徽宗沒有一個滿意。但他看到最后一張畫時,不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林,一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千,只有那張小嘴是紅紅的。
請問,宋徽宗剛開始為什么不滿意?看到最后一張畫時,為什么又連聲叫好呢? (根據(jù)學生的回答,出示課題:想別人沒想到的事)
二、自由讀文、整體感知
1、這是一篇選學課文。請同學們自由讀課文,思考課文講了一件什么事?
2、反饋交流
三、隨題讀文,重點研讀小徒弟的畫
1、畫師要考徒弟什么?讀出相應的段落。(板書:畫多)
2、畫師考得結果怎樣?哪一句是寫結果的?屏幕顯示:畫師看了他倆的畫,沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時,禁不住點頭稱贊。讀一讀,可以提出哪些問題?
。ㄈ齻徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫,而對小徒弟的畫卻點頭稱贊?)下面,請同學們根據(jù)這些問題自己去找一找。
3、根據(jù)問題研讀課文
(1)、大徒弟畫了什么?要讀出“多”要強調哪些字詞?指名讀(板書;很多小駱駝)
。2)、二徒弟畫了什么?從哪里看出多?(板書:許多駱駝頭) (3)、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內容(板書:兩只在山谷中走)小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)
4、比較三幅畫,體會小徒弟畫的妙處 (課件顯示三幅畫)
師:這三幅畫,明明是大徒弟和二徒弟畫得更多,為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意,而對小徒弟的畫,畫師卻點頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎?(四人小組討論,后交流)畫師是怎么評畫的呢?老師故意把畫師的話隱去,請你們當小畫師用“雖然……但是……”“不但……而且……”“因為……所以……”來評評三位徒弟的畫,把畫師的話補充完整。
5、畫師是怎么評價的?(顯示畫師的話)
、抛x一讀畫師的話
、评斫狻叭綦[若現(xiàn)”課件顯示:“若”的意思① 要是 ② 你 ③好像應選擇哪一種?連起來說意思。
、切⊥降艿漠嬛,哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?
6、聽了畫師的.話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個字看出來?什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來——”說話
7、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書:以少代多)
8、齊讀課文,把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。
四、拓展內容
引言:像這樣想別人沒想到的故事還有很多,我們再來學一篇。
、拧短せw來馬蹄香》 你從哪里看出這個人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的?
⑵引言:關于趙佶皇帝以詩做畫的故事還有許多,比較有名的還有這一篇。有一次,他出了一句“深山藏古寺”的詩句 下面四幅圖,哪一幅最適合"深山藏古寺"的畫面,為什么?
第一幅:一座深山前畫著一座寺廟.(深山有古寺)
第二幅:一座深山(深山無古寺)
第三幅:一座深山后露出寺廟的一個角(深山露古寺)
第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個和尚挑著水(深山藏古寺)
(3)說說你收集來的有關創(chuàng)新的故事 ,你有沒有聽到過類似的故事?或者你有沒有想到別人沒想到的事?
五、考考你
1、導語:講了這么多創(chuàng)新的故事,老師也想考考你們有沒有創(chuàng)新思維。我們也來“畫駱駝”,比比誰畫得駱駝大。 啟發(fā):課文中,小徒弟是用“以少代多”的方法贏得了稱贊,現(xiàn)在我們要畫大,我們可以用——“以小襯大”的方法來表現(xiàn)。
2、每人在白紙上畫,而后交流
3、總結道理:創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的,要想擁有創(chuàng)新的頭腦,我們應該怎么做?(平時多動腦筋,多想別人沒想到的事)
想別人沒想到的教案5
一、教材簡介
《想別人沒想到的事》是新教材人民教育出版社第六冊中的一篇選學課文。內容比較簡單。講的是一個畫師考三個徒弟,看誰駱駝畫得多,結果小徒弟用以少代多的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學生要愛動腦筋,常想別人沒想到的事,這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。
二、教學目標
1、默讀課文,了解課文主要內容,理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
2、結合生活實際,培養(yǎng)學生想別人沒想到的的創(chuàng)新意識。
二、教學重難點
重點:感悟小徒弟以少代多的畫意,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
難點:用雖然......但是......因為......所以......來評價三位徒弟的畫,提高學生的審美情趣。
三、課前準備:
多媒體課件
四、教學過程
。ㄒ唬、故事激趣,導入課文
同學們,喜歡聽故事嗎?誰能講一講大家都熟悉的《曹沖稱象》的故事。指名講故事,要求講得清楚、簡潔。
說說這個故事告訴了我們什么?或者說你從這個故事中得到了什么啟發(fā)?
。ǜ鶕(jù)學生的回答,出示課題:想別人沒想到的事)
。ǘ、自由讀文、整體感知
1、這是一篇選學課文。請同學們自由讀課文,思考課文講了一件什么事?
2、反饋交流
3、用課件出示填空,來幫助講述課文的主要內容。
(三)、隨題讀文,重點研讀小徒弟的畫
1、畫師要考徒弟什么?讀出相應的段落。(板書:畫多)
2、畫師考得結果怎樣?哪一句是寫結果的?
3、屏幕顯示:畫師看了他倆的畫,沒有露出滿意的'神情。當他拿起小徒弟的畫時,禁不住點頭稱贊。
4、讀一讀,可以提出哪些問題?
。ㄈ齻徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫,而對小徒弟的畫卻點頭稱贊?)
下面,請同學們根據(jù)這些問題自己去找一找。
5、根據(jù)問題研讀課文
。1)、大徒弟畫了什么?要讀出多要強調哪些字詞?指名讀(板書;很多)
(2)、二徒弟畫了什么?從哪里看出多?(板書:許多)
。3)、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內容(板書:兩只)
小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)
6、比較三幅畫,體會小徒弟畫的妙處
師:這三幅畫,明明是大徒弟和二徒弟畫得更多,為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意,而對小徒弟的畫,畫師卻點頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎?(四人小組討論,后交流)
畫師是怎么評畫的呢?老師故意把畫師的話隱去,請你們當小畫師用雖然......但是......因為......所以......來評評小徒弟的畫,把畫師的話補充完整。
7、畫師是怎么評價的?(顯示畫師的話)
⑴讀一讀畫師的話
、评斫馊綦[若現(xiàn)
⑶小徒弟的畫中,哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?
8、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?
9、大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個字看出來?
10、什么叫恍然大悟?他們悟到了什么?用原來--說話
11、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書:以少代多)
12、完整地讀課文。把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。
(四)、拓展內容
引言:像這樣想別人沒想到的故事還有很多,我們再來學一篇。
1、引言:宋代的趙佶皇帝喜歡以詩做畫。比較有名的還有這一篇。有一次,他出了一句深山藏古寺的詩句。課件出示:
下面四幅圖,哪一幅最適合深山藏古寺的畫面,為什么?
第一幅:一座深山前畫著一座寺廟.(深山有古寺)
第二幅:一座深山(深山無古寺)
第三幅:一座深山后露出寺廟的一個角(深山露古寺)
第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個和尚挑著水(深山藏古寺)
2、說說你收集來的有關創(chuàng)新的故事
你有沒有聽到過類似的故事?或者你有沒有想到別人沒想到的事?
(五)、總結道理:
創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的,要想擁有創(chuàng)新的頭腦,我們應該怎么做?(平時多動腦筋,多想別人沒想到的事)
五、板書設計:
想別人沒想到的事
大徒弟很多
二徒弟許多
小徒弟兩只
以少代多(妙)
想別人沒想到的教案6
教學目標
1、知識與技能:
(1)自學生字詞。
(2)理解課文重點詞句,讀懂課文內容。能有感情的朗讀課文。初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
2、過程與方法:
(1)以講故事的形式,激發(fā)興趣,導入課文;
(2)利用多媒體課件,通過自學,掌握生字詞;通過誦讀品味,合作學習,體會小徒弟為何會被畫師稱贊。;
(3)通過對比探究,體會小徒弟畫的妙處;
(4)通過拓展資料,豐富知識,擴大閱讀面,體驗創(chuàng)新。
3、情感、態(tài)度、價值觀:
在學習課文中加深體會,明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考,才能想到別人所想不到的,才能有新的收獲。
教學重難點
1、重點:理解課文內容,體會畫師稱贊小徒弟的原因,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
2、難點:理解畫師最后說的那段話。提高學生的審美情趣。
課前準備
教師準備:
多媒體課件
學生準備
1.預習課文。
2.收集一些“想別人沒想到的”例子。
教學過程
一、故事激趣,導入課文
課件出示:(故事連連看一)宋朝有個皇帝叫趙佶,他很喜歡畫畫,常常出一句詩,讓前來考試的人畫畫,以此來選拔人才。有一次,他出了一句“萬綠叢中一點紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花,就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意,但宋徽宗沒有一個滿意。但他看到最后一張畫時,不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林,一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千,只有那張小嘴是紅紅的。
請問,宋徽宗剛開始為什么不滿意?看到最后一張畫時,為什么又連聲叫好呢?
二、自由讀文、整體感知
1、這是一篇略讀課文。請同學們按自學提示初讀課文。
課件出示:(故事連連看二)
(1)自由讀課文,讀準字音。
(2)畫出生字詞,同桌合作,識記字形,理解詞意。
(3)思考課文講了一件什么事?
(4)不理解的地方作上記號,與同桌討解決。
2.學生按要求自學,教師巡視指導學習有困難的學生。
3.反饋交流自學情況。
課件出示:
(1)交流詞意,掌握字形。
(2)課文講了一件什么事?
三、隨問題讀文,重點研讀小徒弟的畫
1、畫師要考徒弟什么?讀出相應的段落。(板書:畫多)
2、畫師考得結果怎樣?哪一句是寫結果的?
課件顯示:畫師看了他倆的畫,沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時,禁不住點頭稱贊。
讀一讀,可以提出哪些問題?
(三個徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫,而對小徒弟的畫卻點頭稱贊?)
3、根據(jù)問題研讀課文:
誰讀懂了第一個問題?匯報一下:(指名匯報,相機朗讀)
⑴大徒弟畫了什么?要讀出“多”要強調哪些字詞?指名讀(板書;很多小駱駝)
、贫降墚嬃耸裁?從哪里看出多?(板書:許多駱駝頭)
、侨降墚嬃耸裁?讀一讀畫的內容(板書:兩只在山谷中走)
小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)
4、比較三幅畫,體會小徒弟畫的妙處:
課件顯示三幅畫
師:這三幅畫,明明是大徒弟和二徒弟畫得更多,為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意,而對小徒弟的畫,畫師卻點頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎?(四人小組討論,然后交流)
請你們當小畫師用“雖然……但是……”評評大徒弟和二徒弟的畫,用“不但……而且……”“因為……所以……”來評評小徒弟的畫。
5、畫師是怎么評價的?(顯示畫師的話)
、抛x一讀畫師的話。
⑵理解“若隱若現(xiàn)”。
課件顯示:“若”的意思:
、僖;
、谀;
、酆孟。
應選擇哪一種?連起來說意思。
、切⊥降艿漠嬛校闹获橊勈侨綦[若現(xiàn)的?這樣畫有什么妙處?
6、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?
大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個字看出來?
什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來──”說話。
7、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書:以少代多)
8、齊讀課文,把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。
9、課件出示:你還有其他辦法畫出更多的駱駝嗎?
四、拓展內容
引言:像這樣想別人沒想到的故事還有很多,我們再來學一篇。
課件出示:(故事連連看三)《踏花歸來馬蹄香》:
你從哪里看出這個人的.畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的?
課件出示:說說你收集來的有關創(chuàng)新的故事:
你有沒有聽到過類似的故事?(學過的課文中有沒有?)或者你有沒有想到別人沒想到的事?
五、拓展練習
1、導語:這一單元講了這么多的故事,我們也來練習寫個故事吧。
2、課件出示:(故事連連看四)《十里蛙聲出山泉》的畫及簡介
啟發(fā):課文中,作者是怎樣把一個故事寫得引人入勝的呢?。
3、每人在本上寫故事,而后交流。
4、總結全文
通過剛才的學習,我們知道了只要肯動腦筋,大膽創(chuàng)新,就會有很多新發(fā)現(xiàn),就會有意想不到的收獲。所以,在今后的學習、生活中,我們也要多動腦筋,多想別人沒想到的事,做一個有創(chuàng)新精神的孩子。
板書設計
想別人沒想到的事
(不滿意)大徒弟,許多小駱駝
畫師(不滿意)二徒弟,許多駱駝頭
(稱贊)小徒弟,兩只在山谷中走(妙在創(chuàng)新)
想別人沒想到的教案7
教學目標
1、知識與技能
。1)掌握本課生字新詞。
(2)理解課文重點詞句,讀懂課文內容。
2、過程與方法
。1)通過自學、合作學習,掌握生字詞,理解課文內容。
(2)通過誦讀品味,體會小徒弟為何會被畫師稱贊。
3、情感態(tài)度與價值觀
在學習課文中加深體會,明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考,才能想到別人所想不到的,才能有新的收獲。
學情分析
三年級的學生學習能力有了一定的基礎,在閱讀方面已經掌握了一定的方法,但部分內容還需老師指導。本課內容較簡單,但讓學生真切體會小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方卻并不容易。因此,本課設計本著“把語文課上到學生心里”的追求目標,努力體現(xiàn)三個“基于”:一是基于學生,二是基于文本,三是基于生活。
重點難點
【教學重點】 理解課文內容,體會畫師稱贊小徒弟的原因。
【教學難點】 理解畫師最后說的那段話。
教學過程
一學時
教學活動
活動1
【導入】故事導入
一、故事激趣,導入課文
宋朝有個皇帝叫趙佶,他很喜歡畫畫,常常出一句詩,讓前來考試的人畫畫,以此來選拔人才。有一次,他出了一句“萬綠叢中一點紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花,就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意,但宋徽宗沒有一個滿意。但他看到最后一張畫時,不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林,一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千,只有那張小嘴是紅紅的。
請問,宋徽宗剛開始為什么不滿意?看到最后一張畫時,為什么又連聲叫好呢?
活動2
【講授】自由讀文
二、自由讀文、整體感知:
1、學生自由朗讀,要求讀準字音,讀通句子,不理解的詞語做出標記,自己想辦法解決,解決不了的'舉手詢問老師。
這些詞語可能是:連綿不斷、若隱若現(xiàn)、恍然大悟
。ㄒ鈭D:落實第一個教學目標。學生是學習的主人,能讓他們自己完成的任務教師一定不要過多插手。對生字詞的學習,學生已經積累了不少經驗,也掌握了查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等理解詞語的方法,因此,讓學生自己解釋生詞是他們力所能及的事情,同時也是對已有能力的鞏固運用。)
2、學生默讀課文,整體感知
。ǎ保┻@是一篇選學課文。請同學們自由讀課文,思考課文講了一件什么事?
。ǎ玻┓答伣涣鳌
三、自讀讀文,重點研讀小徒弟的畫
。、畫師要考徒弟什么?讀出相應的段落。(板書:畫多)
2、畫師考得結果怎樣?哪一句是寫結果的?
屏幕顯示:畫師看了他倆的畫,沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時,禁不住點頭稱贊。
讀一讀,可以提出哪些問題?
。ㄈ齻徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫,而對小徒弟的畫卻點頭稱贊?)
下面,請同學們根據(jù)這些問題自己去找一找。
。、根據(jù)問題研讀課文:
、糯笸降墚嬃耸裁?要讀出“多”要強調哪些字詞?指名讀(板書;很多小駱駝)
、贫降墚嬃耸裁?從哪里看出多?(板書:許多駱駝頭)
、侨降墚嬃耸裁?讀一讀畫的內容(板書:兩只在山谷中走)
小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)
。、比較三幅畫,體會小徒弟畫的妙處:
(課件顯示三幅畫)
師:這三幅畫,明明是大徒弟和二徒弟畫得更多,為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意,而對小徒弟的畫,畫師卻點頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎?(四人小組討論,后交流)
畫師是怎么評畫的呢?老師故意把畫師的話隱去,請你們當小畫師用“雖然……但是……”“不但……而且……”“因為……所以……”來評評三位徒弟的畫,把畫師的話補充完整。
5、畫師是怎么評價的?(顯示畫師的話)
、抛x一讀畫師的話。
、评斫狻叭綦[若現(xiàn)”。
課件顯示:“若”的意思:①要是;②你;③好像。應選擇哪一種?連起來說意思。
、切⊥降艿漠嬛,哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?
。、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?
大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個字看出來?
什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來──”說話。
7、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書:以少代多)
8、齊讀課文:
下面,把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。
活動3
【活動】拓展
四、拓展延伸
引言:像這樣想別人沒想到的故事還有很多,我們再來學一篇。
1、《踏花歸來馬蹄香》:
2、說說你收集來的有關創(chuàng)新的故事:
你有沒有聽到過類似的故事?或者你有沒有想到別人沒想到的事?
活動4
【測試】檢測
【檢測評價】
1、導語:講了這么多創(chuàng)新的故事,老師也想考考你們有沒有創(chuàng)新思維。我們也來“畫駱駝”,比比誰畫得駱駝大。
啟發(fā):課文中,小徒弟是用“以少代多”的方法贏得了稱贊,現(xiàn)在我們要畫大,我們可以用──“以小襯大”的方法來表現(xiàn)。
。、每人在白紙上畫,而后交流。
。、總結道理:創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的,要想擁有創(chuàng)新的頭腦,我們應該怎么做?(平時多動腦筋,多想別人沒想到的事)
想別人沒想到的教案8
一、設計理念:
提倡個性化學習,是基礎教育課程改革的重要思想!痘A教育課程改革綱要(試行)》在闡述教學過程時強調:“教師在教學過程中應注意培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,引導學生質疑、調查、探究,在實踐中學習,促進學生主動地、富有個性地學習!
《想別人沒想到的》一課是一篇略讀課文,課文講了畫師收了三個徒弟,他考查三個徒弟,看誰能在一張同樣大小的紙上畫出的駱駝多,三個徒弟畫了不同的畫,只有小徒弟得到了師傅的稱贊。這篇課文故事性強,文字淺顯,能夠引起學生的閱讀興趣,便于閱讀和理解。為了體現(xiàn)略讀教學特點,在教學中,我放手讓學生自主學習。圍繞著理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊這一教學重點,引導學生讀書、思考、討論。讓學生將精讀課文中所學習的分段、理解課文等語文基本功,用于本課的閱讀實踐中,逐步培養(yǎng)學生獨立的閱讀能力。
二、教學目標
1、默讀課文,了解課文主要內容,理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
2、結合生活實際,培養(yǎng)學生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識。
三、教學重難點
1、重點:感悟小徒弟以少代多的畫意,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
2、難點:用“雖然……但是……”來評價三位徒弟的畫,提高學生的審美情趣。
四、課前準備:多媒體課件
五、教學過程
(一)激發(fā)興趣,導入課文
1、同學們,喜歡腦筋急轉彎嗎?下面老師就來考考大家吧,全世界各國之間通用的話是什么?(答案:電話)我再出示一道題:狼來了(打一水果)。(答案:楊桃)通過回答這兩個問題,告訴大家:“有時,思考問題要換一個角度,想別人沒想到的!
2、根據(jù)學生的回答,出示課題:想別人沒想到的事。
(二)自由讀文、整體感知
1、 這是一篇略讀課文。請同學們看一看文中的閱讀提示告訴我們應該怎樣學這篇課文?
2、自由讀課文,思考課文講了一件什么事?
3、 反饋交流
(三)隨題讀文,重點研讀小徒弟的畫
1、 畫師要考徒弟什么?讀出相應的段落。(板書:畫多)
2、 畫師考得結果怎樣?哪一句是寫結果的?
3、 屏幕顯示:畫師看了他倆的畫,沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時,禁不住點頭稱贊。
4、 讀一讀,可以提出哪些問題?
(三個徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫,而對小徒弟的畫卻點頭稱贊?)
下面,請同學們根據(jù)這些問題自己去找一找。
5、 根據(jù)問題研讀課文
(1)大徒弟畫了什么?要讀出“多”要強調哪些字詞?指名讀(板書;很多)
(2)二徒弟畫了什么?從哪里看出多?(板書:許多)
(3)小徒弟畫了什么?讀一讀畫的內容(板書:兩只)
(4)小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)
6、比較三幅畫,體會小徒弟畫的妙處
師:這三幅畫,明明是大徒弟和二徒弟畫得更多,為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意,而對小徒弟的畫,畫師卻點頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎?(四人小組討論,后交流)
7、畫師是怎么評價的?(顯示畫師的`話)
、抛x一讀畫師的話
、评斫狻叭綦[若現(xiàn)”
、切⊥降艿漠嬛,哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?
⑷理解“這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎?”的意思。
⑸學著畫師的口氣,用“雖然……但是”評價大徒弟和二徒弟的畫。
8、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?
9、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書:以少代多)
10齊讀畫師的話(用欣賞、贊美的語氣)
11、大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個詞看出來?
12、什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來——”說話
(四)拓展延伸
1、引言:宋代的趙佶皇帝喜歡以詩做畫。有一次,他出了一句“深山藏古寺”的詩句。課件出示:
下面四幅圖,哪一幅最適合深山藏古寺的畫面,為什么?
第一幅:一座深山前畫著一座寺廟.(深山有古寺)
第二幅:一座深山(深山無古寺)
第三幅:一座深山后露出寺廟的一個角(深山露古寺)
第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個和尚挑著水(深山藏古寺)
2、我們以前學過的課文中,也有像小徒弟這樣想別人沒想到的事嗎?
在生活中,你也想到過別人沒想到過的事情嗎,聯(lián)系實際想一想,說一說。
(五)總結道理:
創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的,要想擁有創(chuàng)新的頭腦,我們應該怎么做?(平時多動腦筋,多想別人沒想到的事)
五、板書設計:
想別人沒想到的事
大徒弟 很多
二徒弟 許多
小徒弟 兩只
以少代多 (妙)
想別人沒想到的教案9
學習目標:
1、有感情地朗讀課文。
2、抓住課文的主要內容,教育學生遇事要善于動腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
學習重點:
學習他人遇事要善于動腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
學習時間:
一課時
學習過程:
一、根據(jù)自學提示,自讀自悟
1、把課文讀正確、流利。
2、邊讀邊想,文中寫了一件什么事?用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。
3、說說小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊?
二、匯報交流
1、同桌互相檢查
2、指旬讀,想機指導讀流利。
交流思考問題:說說課文主要寫了什么事?
說說為什么師父夸小徒弟畫得好?好在哪里?
(根據(jù)交流,重點讀師父說的話,體會好在哪里?)
三、練習有感情地朗讀課文。
重點讀好三徒弟各是怎么畫的,以及師父的話。
四、總結,隨文閱讀
總結:一張紙,即使畫滿了駱駝,也是有數(shù)的,兩小徒弟不公畫法簡潔,而且利用山路轉彎,只畫了兩頭行走的駱駝,意味深長,給人無限想象。這就是想別人沒想到的,只有這樣,才會把事情做得更好,才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事?(自主談,教師也交流自己知道的事)
隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》,畫一畫,看看誰想別人沒有想到的。
踏花歸去馬蹄香(寫作趣談)
伍玉成
宋朝時候,有一次畫院招考?荚囀敲}作畫,題目是一句古詩:“踏花歸去馬蹄香”。
考場上安靜極了,應考者都在認真思索。有的認為詩句的重點在“踏花”二字。于是就畫了一些花瓣,讓一青年騎著馬在花瓣上行走。他想這不正是踏花么?表現(xiàn)了那春游之后的愉快心情。
有的在分析之后,覺得重點是在“馬”上。踏花也好,歸去也好,馬蹄也好,都離不開“馬”。于是就精心地畫了一匹駿馬,一青年騎在馬上從花叢中疾馳,顯得很有氣勢。
也有的人琢磨“馬蹄”應是重點,因此在畫紙上突出那騰空的馬蹄,并在“馬蹄”旁畫著紛飛的花瓣。他想花瓣都被揚了起來,馬蹄還不會“香”么!
眾多的應考者中,只有一位畫得很特別。他的畫卷上根本沒畫花瓣。他畫的是:夕陽西下之時,一位英俊少年騎在一匹駿馬上。馬在奔騰著,馬蹄高高揚起,一些蝴蝶緊緊地追逐著,在馬蹄的周圍飛舞。
考生交卷后,考官一張張評選。當他看到那張蝴蝶紛飛的畫卷時,就會心地笑了。這張畫被評為。
為什么呢?考官作了一番評說,應考者也都非常佩服。
這考生的成功,關鍵在于他仔細地分析了題目,全面領會了詩句的含義,并找到了體現(xiàn)題意的巧妙的方法。
畫題中的“踏花、歸去、馬蹄”都是具體的事物,容易用圖形表現(xiàn),所以一般人都在這表面上下功夫。而題中的'重點在“香”字上。這“香”是一種感覺,憑嗅覺所得,而繪畫是讓人從視覺上感受。如何在畫面上體現(xiàn)出“馬蹄香”來就很不容易了。讓馬踏花瓣太表面、也太直接了,也難突出那“香”味。用蝴蝶來烘托真是想法新穎。蝴蝶為什么追逐馬蹄呢?不正是體現(xiàn)“馬蹄”的香么。這“香”不是直接畫出來的,而是觀畫者很自然能想到的,所感受到的。
寫作也是一樣,作文之初要仔細分析題意,這就是審題。它是動筆的基礎。然后精心地構思,尋找體現(xiàn)題意的表現(xiàn)方法。只有這樣,才能寫出符合題目要求的好文章。
一、讀一讀,寫一寫。
召集駱駝得意稱贊群山
連綿起伏若隱若現(xiàn)恍然大悟
二、照樣子,寫一寫。
密密麻麻()()()
整理整理()()()
三、不改變原意,把下面句子換個說法
1、這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎?
2、畫師把三個徒弟召集在一起。
3、怎么能這樣做?
想別人沒想到的教案10
教學目標:
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內容,了解故事所蘊含的道理。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學重點:3
教學難點:2
教學準備: 小黑板
教學時間:1課時
教學過程:
一、揭題
讀課題,看了課題,你想知道什么?今天請同學們自己來讀懂這篇課文。
二、回憶學法、自學課文
想想讀懂一篇的步驟是什么?
1、借助拼音、讀通課文
2、讀課文,了解課文內容
3、圍繞問題讀課文,理解課文。
4、感情朗讀,談體會
三、反饋
1、同桌互讀
2、抽生讀,檢測讀音
3、說:課文主要寫了一件什么事?
。◤那,有位畫師叫他的三個徒弟畫很多的駱駝,大徒弟畫了許多駱駝,二徒弟畫了許多駱駝的頭,小徒弟只在山間畫了
兩頭駱駝,卻得到了師傅的贊揚的事。)
4、為什么小徒弟會得到師傅的'贊揚呢?
。ㄒ驗樗季S獨特,想到了別人沒想到的,有創(chuàng)新能力。所以受到贊揚。)
5、聯(lián)系實際,談談你讀了這篇課文,有何想法?
6、分角色表演。
四、小結
想別人沒想到的教案11
一、教材簡介
《想別人沒想到的事》是新教材人民教育出版社第六冊中的一篇選學課文。內容比較簡單。講的是一個畫師考三個徒弟,看誰駱駝畫得多,結果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學生要愛動腦筋,常想別人沒想到的事,這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。
二、教學目標
1、知識與技能:了解課文內容。理解部分詞語的意思,會用“雖然……但是……”“不但……而且……”說話。能有感情的朗讀課文。初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
2、過程與方法:①以講故事的形式,激發(fā)興趣,導入課文;
、诶枚嗝襟w課件,通過文本對話,感悟課文內容;
、矍稍O空白,通過對比探究,體會小徒弟畫的妙處;
④通過拓展資料,豐富知識,擴大閱讀面,體驗創(chuàng)新。
3、情感、態(tài)度、價值觀:懂得常想別人沒想到的事能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維,并樹立創(chuàng)新精神。
二、教學重難點
重點:感悟小徒弟以少代多的畫意,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
難點:用“雖然……但是……”來評價三位徒弟的畫,提高學生的審美情趣。
三、課前準備:
多媒體課件每人一張白紙
四、教學過程
(一)、故事激趣,導入課文
宋朝有個皇帝叫趙佶,他很喜歡畫畫,常常出一句詩,讓前來考試的人畫畫,以此來選拔人才。有一次,他出了一句“萬綠叢中一點紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花,就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意,但宋徽宗沒有一個滿意。但他看到最后一張畫時,不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林,一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千,只有那張小嘴是紅紅的。
請問,宋徽宗剛開始為什么不滿意?看到最后一張畫時,為什么又連聲叫好呢?
(根據(jù)學生的回答,出示課題:想別人沒想到的事)
。ǘ、自由讀文、整體感知
1、這是一篇選學課文。請同學們自由讀課文,思考課文講了一件什么事?
2、反饋交流
(三)、隨題讀文,重點研讀小徒弟的畫
1、畫師要考徒弟什么?讀出相應的段落。(板書:畫多)
2、畫師考得結果怎樣?哪一句是寫結果的?
屏幕顯示:畫師看了他倆的畫,沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時,禁不住點頭稱贊。
讀一讀,可以提出哪些問題?
(三個徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫,而對小徒弟的畫卻點頭稱贊?)
下面,請同學們根據(jù)這些問題自己去找一找。
3、根據(jù)問題研讀課文
。1)、大徒弟畫了什么?要讀出“多”要強調哪些字詞?指名讀(板書;很多小駱駝)
。2)、二徒弟畫了什么?從哪里看出多?(板書:許多駱駝頭)
(3)、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的'內容(板書:兩只在山谷中走)
小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)
4、比較三幅畫,體會小徒弟畫的妙處
。ㄕn件顯示三幅畫)
師:這三幅畫,明明是大徒弟和二徒弟畫得更多,為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意,而對小徒弟的畫,畫師卻點頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎?(四人小組討論,后交流)
畫師是怎么評畫的呢?老師故意把畫師的話隱去,請你們當小畫師用“雖然……但是……”“不但……而且……”“因為……所以……”來評評三位徒弟的畫,把畫師的話補充完整。
5、畫師是怎么評價的?(顯示畫師的話)
、抛x一讀畫師的話
⑵理解“若隱若現(xiàn)”
課件顯示:“若”的意思①要是②你③好像應選擇哪一種?連起來說意思。
、切⊥降艿漠嬛校闹获橊勈侨綦[若現(xiàn)的?
6、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?
大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個字看出來?
什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來——”說話
7、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書:以少代多)
8、齊讀課文
下面,把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。
。ㄋ模、拓展內容
引言:像這樣想別人沒想到的故事還有很多,我們再來學一篇。
⑴《踏花歸來馬蹄香》
你從哪里看出這個人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的?
⑵引言:關于趙佶皇帝以詩做畫的故事還有許多,比較有名的還有這一篇。有一次,他出了一句“深山藏古寺”的詩句
下面四幅圖,哪一幅最適合深山藏古寺的畫面,為什么?
第一幅:一座深山前畫著一座寺廟.(深山有古寺)
第二幅:一座深山(深山無古寺)
第三幅:一座深山后露出寺廟的一個角(深山露古寺)
第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個和尚挑著水(深山藏古寺)
(3)說說你收集來的有關創(chuàng)新的故事
你有沒有聽到過類似的故事?或者你有沒有想到別人沒想到的事?
。ㄎ澹、考考你
1、導語:講了這么多創(chuàng)新的故事,老師也想考考你們有沒有創(chuàng)新思維。我們也來“畫駱駝”,比比誰畫得駱駝大。
啟發(fā):課文中,小徒弟是用“以少代多”的方法贏得了稱贊,現(xiàn)在我們要畫大,我們可以用——“以小襯大”的方法來表現(xiàn)。
2、每人在白紙上畫,而后交流
3、總結道理:創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的,要想擁有創(chuàng)新的頭腦,我們應該怎么做?(平時多動腦筋,多想別人沒想到的事)
五、板書設計:
想別人沒想到的事
大徒弟
許多小駱駝
畫多
二徒弟
許多駱駝頭
小徒弟
兩只在山谷中走
以少代多(妙)
六、設計意圖
根據(jù)課改精神,針對教材特點,并聯(lián)系學生實際,我對本課教材做了如下處理:
一、故事連故事,讓學生入情入境,自主學習
新課標倡導的是自主學習的精神。或許,很多人認為自主學習就是“自己學習”或“自由學習”。我的理解是,自主學習應該是師生互動,積極主動的、富有個性的學習。因此,上課伊始,我就用一個故事導入課文,激起學生的興趣。接著學習課文中的故事,學完后又引出類似創(chuàng)新的故事。整堂課,學生都在聽故事,學故事、用故事中增長知識,為學生創(chuàng)設了一種生動有趣的課堂氛圍。我想,這對三年級的學生來說,既符合他們那種的愛聽故事的心理,又是一種愉悅的享受。學生會非常自覺、主動地學習。
二、文中留空白,讓學生動腦動口,主動探究
文中,畫師評畫是全文的重點。在復印教材時,我故意把它隱去,目的就是給學生一次思考練說的機會:明明是大徒弟和二徒弟畫得多,為什么畫師對他們兩個人的畫不滿意,而對小徒弟的畫加以稱贊呢?由于文章在關鍵之處嘎然而止,這樣很容易激起學生的好奇心理,產生急于補充教材的沖動。而后,組織學生合作探究這三幅畫,自己去體驗小徒弟畫的妙處,明白師父稱贊小徒弟的原因。最后引導學生當小畫師用“雖然……但是—”“不但……而且……”“因為……所以……”來說一說,這樣,既鍛煉了學生的口才,又提高了學生的審美情趣,還培養(yǎng)了學生積極探究的能力,使他們的思維上升到一個新的高度。我想,這比直接讓他們去讀畫師的話要好的多。
三、課后設拓展,讓學生動手實踐,主動體驗
《語文課程標準》中指出,語文是實踐性很強的課程,應著力培養(yǎng)學生的語文實踐能力。對此,學完課文后,我穿插了兩個故事。它們既是對課內知識的補充,又是課外知識的延伸。我想這對學生在寫作文時如何構思、選材都會有一定的好處。當然,如果一味地聽故事,未免太枯燥,太單一。最后,我在新課快要結束時,安排了一個實踐操作:書中比賽看誰駱駝畫得多,我們就來比賽看誰駱駝畫得大。(對采用何種比賽,我思考了很多,但很得意于忽然蹦出來的思維火花——比賽駱駝畫得大)這樣的題材,有順手捏來之妙處,不會有牽強附會之嫌疑。通過比賽,鼓起了學生想創(chuàng)新的欲望,學到一點點以小見大這種創(chuàng)新的方法,體驗到創(chuàng)新的滋味,又在創(chuàng)新的過程中明白了道理:創(chuàng)新頭腦不是一朝一夕培養(yǎng)出來的,要平時積極動腦,常想別人沒想到的事。
想別人沒想到的教案12
教學目標
1借助拼音,正確、流利地朗讀課文。
2了解課文主要內容,理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
3結合生活實際,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
重點難點:
理解畫師最后說的那句話。
教學課時:
一課時
教學過程
一、故事激趣,導入課文
宋朝有個皇帝叫趙佶,他很喜歡畫畫,常常出一句詩,讓前來考試的人畫畫,以此來選拔人才。有一次,他出了一句“萬綠叢中一點紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花,就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意,但宋徽宗沒有一個滿意。但他看到最后一張畫時,不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林,一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千,只有那張小嘴是紅紅的。
請問,宋徽宗剛開始為什么不滿意?看到最后一張畫時,為什么又連聲叫好呢?
。ǜ鶕(jù)學生的回答,出示課題:想別人沒想到的事)
古時候,有一位的畫師要考考他的三位徒弟,他讓徒弟們在同樣大小的紙上畫駱駝,看誰畫的多。結果是,紙上畫駱駝最少的徒弟卻受到了畫師的稱贊,想知道是為什么嗎?下面我們就學習這個故事——《想別人沒想到的》。
二、自讀課文,粗知大意
1、自讀課文,把不認識的字多讀幾遍。
2、認讀詞語,糾正讀音。
。ㄕn件出示)
zhào luò tuo mián qǐ fú ruò
召集駱駝連綿不斷起伏若隱若現(xiàn)
3、通過查字典和聯(lián)系上下文理解詞語
召集:招呼集合在一起
連綿不斷:綿,延續(xù)不斷。文中指山峰一座連一座,不間斷。
起伏:伏,低下去。文中指山峰有高有低。
若隱若現(xiàn):若,如,像。隱,不顯露,F(xiàn),顯露。文中指群山中的駱駝有時看得清楚,有時又看不清,看不清究竟有多少只
4、再讀課文,了解大意。
請同學們再次默讀課文,然后用簡練的語言敘述事情的起因、經過和結果。
(課件出示填空練習)
故事的起因:(畫師)要考查(三個徒弟),看誰能在(一張同樣大的紙上),畫出的(駱駝最多);經過:大徒弟(畫滿了很小很小的駱駝),二徒弟(畫的是許許多多的駱駝的頭),小徒弟(畫了一只駱駝從山中走出來,另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子)。結果:(小徒弟)的畫得到了畫師的稱贊。
三、討論交流,領會內涵
故事的結果真讓人感到意外,想知道為什么小徒弟的畫能得到畫師的稱贊嗎?
1、指名讀大徒弟畫的內容,你來幫大徒弟說一說繪畫構思。
。ㄒ谝粡埻瑯哟笮〉募埳袭嫵霰M可能多的駱駝,“我”的想法就是把駱駝畫的小一點,這樣就能在紙上多畫駱駝了)
大徒弟的想法最簡單,也是常人的想法
2、指名讀二徒弟畫的內容,他的'想法好在哪?
(二徒弟的方法和大徒弟的相比,有一定的進步,他用駱駝的頭來代表整個駱駝,這樣他畫的駱駝數(shù)就比大徒弟多了)
大徒弟和二徒弟究竟可以畫多少只駱駝?
。o論大徒弟還是二徒弟,他們畫的駱駝畢竟受到紙張的限制,駱駝的數(shù)量是有限的。)
他們倆的畫法有什么缺陷?
。o論是畫駱駝,還是畫駱駝頭,太麻煩,要花費很長時間)
3、那么,小徒弟畫了什么,好在哪?指名讀小徒弟畫的內容。
(小徒弟只畫了一只完整的駱駝和一只不完整的駱駝。)
讀讀畫師說的話,你有哪些收獲?
。ㄐ⊥降艿霓k法之所以好,是因為他用有限的兩只駱駝代表了無限的可能,誰也說不清楚究竟有多少只駱駝,給人留下了豐富的想象空間。)
。ㄐ⊥降芩伎嫉慕嵌群蛣e人不一樣,是想別人想不到的事。)
如果讓你畫,你想怎么樣畫?
。ǹ梢援嬙S多駱駝的腳印……)
四、廣泛思考,課外延伸
通過剛才的學習,我們知道了只要肯動腦筋,大膽創(chuàng)新,就會有很多新發(fā)現(xiàn),就會有意想不到的收獲。所以,在今后的學習、生活中,我們也要多動腦筋,做一個有創(chuàng)新精神的孩子。
引言:像這樣想別人沒想到的故事還有很多,我們再來學一篇。
、<<踏花歸來馬蹄香>>
你從哪里看出這個人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的?
、埔裕宏P于趙佶皇帝以詩做畫的故事還有許多,比較有名的還有這一篇。有一次,他出了一句“深山藏古寺”的詩句
下面四幅圖,哪一幅最適合"深山藏古寺"的畫面,為什么?
第一幅:一座深山前畫著一座寺廟。(深山有古寺)
第二幅:一座深山(深山無古寺)
第三幅:一座深山后露出寺廟的一個角(深山露古寺)
第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個和尚挑著水(深山藏古寺)
下面,老師給大家留一個思考題:畫風,你將怎樣畫呢?
總結道理:創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的,要想擁有創(chuàng)新的頭腦,我們應該怎么做?(平時多動腦筋,多想別人沒想到的事)
五、板書
12想別人沒想到的
大徒弟——用細筆畫滿
二徒弟——畫許多頭
小徒弟——只畫山、一頭駱駝——畫師滿意
。▌幽X、創(chuàng)新)
六、課堂練習
1、照樣子,寫詞語。
密密麻麻:
若隱若現(xiàn):
2、補充詞語。
連綿()自()為()()大悟
情()禁若()若()驚()鳥
3、按要求寫句子。
(1)這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎?(改成陳述句)
。2)少先隊員應該助人為樂。(改成反問句)
。3)草地上開滿花。(擴句)
想別人沒想到的教案13
【教學目標】
1、默讀課文,了解課文主要內容。理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
2、結合生活實際,培養(yǎng)“向別人沒想到的”這樣的創(chuàng)新意識。
【教學重點】
默讀課文,了解課文主要內容。
【教學難點】
理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
【教學準備】
課件。
【教學過程】
第一課時
一、根據(jù)自學提示,自讀自悟
1、把課文讀正確、流利。
2、邊讀邊想,文中寫了一件什么事?用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。
3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊?
二、匯報交流
1、 同桌互相檢查
2、指旬讀,想機指導讀流利。
交流思考問題:說說課文主要寫了什么事? 說說為什么師父夸小徒弟畫得好?好在哪里? (根據(jù)交流,重點讀師父說的話,體會好在哪里?)
三、練習有感情地朗讀課文。
重點讀好三徒弟各是怎么畫的`,以及師父的話。 四、總結,隨文閱讀
總結:一張紙,即使畫滿了駱駝,也是有數(shù)的,兩小徒弟不公畫法簡潔,而且利用山路轉彎,只畫了兩頭行走的駱駝,意味深長,給人無限想象。這就是想別人沒想到的,只有這樣,才會把事情做得更好,才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事?(自主談,教師也交流自己知道的事)
隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》,畫一畫,看看誰想別人沒有想到的。
五、課外拓展。
課外收集一個這樣的故事講給同學聽。
把課文中的事像畫師那樣考考家人,看他們誰想得更妙。
【教學評價方案】
1 達標測評
參評人數(shù)( )
注:表內【人數(shù)】為達標人數(shù)。
2 教學反思
想別人沒想到的教案14
1. 、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內容(板書:兩只在山谷中走)
小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)
2、比較三幅畫,體會小徒弟畫的妙處。
師:這三幅畫,明明是大徒弟和二徒弟畫得更多,為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意,而對小徒弟的畫,畫師卻點頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎?(四人小組討論,后交流)
師:現(xiàn)在請你們當小畫師,用“雖然……但是……”、“因為……所以……”來評評三位徒弟的畫,把畫師的話補充完整。
3、師:是啊,你們評價的真好。你們把畫師想說的話都說出來了。
(顯示畫師的話:你們看這幅畫,畫上雖然只有兩只駱駝,但它們在連綿起伏的群山里走著,若隱若現(xiàn),誰也說不清會從山谷里走出多少只駱駝,這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎?)
、抛x一讀畫師的話
、评斫狻叭綦[若現(xiàn)”
、切⊥降艿漠嬛,哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?
4、反問句的改寫。
5、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個字看出來?(生:恍然大悟)什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?(生用“原來——”說話)。
6、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書:以少代多)
7、齊讀課文
下面,把你們悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。
(四)、拓展內容
引言:像這樣想別人沒想到的故事還有很多。
、俟适拢核翁孚w匡胤開國以后,特別設立了翰林書畫院,并用考畫來取仕。有一年,考畫的內容是“踏花歸來馬蹄香”。這里的“花”、“歸來”、“馬蹄”都好表現(xiàn),唯有“香”是無形的東西,用畫很難表現(xiàn),這就得讓考生們動一動腦筋了。有的畫是騎馬人踏春歸來,手里捏一枝花;有的還在馬蹄上畫上沾著的'幾片花瓣。只有一位考生畫了幾只蝴蝶繞著馬蹄翻飛。顯然是馬兒踏花歸來,馬蹄上花香猶存,才招引來了蝴蝶。主考官見了十分欣喜,當眾表揚了他。
、谡f說你收集來的有關創(chuàng)新的故事
你有沒有聽到過類似的故事?(曹沖稱象、司馬光砸缸、愛迪生救媽媽、魯班造鋸)
(五)、考考你
1、導語:講了這么多創(chuàng)新的故事,老師也想考考你們的創(chuàng)新能力,我們也來“畫花”,比比誰畫得花多。
啟發(fā):課文中,小徒弟大膽的創(chuàng)新贏得了畫師稱贊,希望同學們多動腦筋,用最巧妙的方法畫出最多的花。
2、每人在白紙上畫,而后交流。
3、總結:只要肯動腦筋,大膽創(chuàng)新,就會有很多新發(fā)現(xiàn),就會有意想不到的收獲。所以,在今后的學習、生活中,我們也要多動腦筋,做一個有創(chuàng)新精神的孩子。
。┳鳂I(yè):配套練習冊。
想別人沒想到的教案15
教學目標:
。、知識與技能:
。1)自學生字詞。
(2)理解課文重點詞句,讀懂課文內容。能有感情的朗讀課文。初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
。病⑦^程與方法:
。1)以講故事的形式,激發(fā)興趣,導入課文;
。2)通過自學,掌握生字詞;通過誦讀品味,合作學習,體會小徒弟為何會被畫師稱贊。;
(3)通過對比探究,體會小徒弟畫的妙處;
(4)通過拓展資料,豐富知識,擴大閱讀面,體驗創(chuàng)新。
。场⑶楦、態(tài)度、價值觀:在學習課文中加深體會,明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考,才能想到別人所想不到的,才能有新的收獲。
教學重難點:
1、重點:理解課文內容,體會畫師稱贊小徒弟的原因,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
。、難點:理解畫師最后說的那段話。提高學生的'審美情趣。
教師準備:掛圖
學生準備:
1.預習課文。
2.收集一些“想別人沒想到的”例子。
教學過程:
一、故事激趣,導入課文
同學們,司馬光砸缸的故事大家一定都知道吧。當他的小伙伴不慎掉入又大又深的水缸之中,其他的小朋友嚇得束手無策,司馬光卻想到別人沒想到的辦法,讓身處險境的小伙伴安然無恙,多么令人欽佩啊!今天我們再來學習一個這樣的故事。
。ǔ鍪菊n題:想別人沒想到的事學生齊讀課題)
二、自由讀文、整體感知
1、自由讀課文,思考課文講了一件什么事?
2、反饋交流自學情況。
三、隨問題讀文,重點研讀小徒弟的畫
1、畫師要考徒弟什么?讀出相應的段落。(板書:畫多)
2、畫師考得結果怎樣?哪一句是寫結果的?
小黑板出示:畫師看了他倆的畫,沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時,禁不住點頭稱贊。
讀一讀,可以提出哪些問題?
。ㄈ齻徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫,而對小徒弟的畫卻點頭稱贊?)
3、根據(jù)問題研讀課文:
誰讀懂了第一個問題?匯報一下:(指名匯報,相機朗讀)
、糯笸降墚嬃耸裁?要讀出“多”要強調哪些字詞?指名讀(板書;很多小駱駝)
、贫降墚嬃耸裁?從哪里看出多?(板書:許多駱駝頭)
、侨降墚嬃耸裁?讀一讀畫的內容(板書:兩只在山谷中走)
小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)
那么你們認為誰畫得好呢?(生答小徒弟)看來同學們有畫師一樣的眼光?纱笸降芏降苊靼讍?(不明白)
從哪里看出來的?此時他倆可能會怎么想呢?(生想象說)
4、比較三幅畫,體會小徒弟畫的妙處:
師:這三幅畫,明明是大徒弟和二徒弟畫得更多,為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意,而對小徒弟的畫,畫師卻點頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎?(四人小組討論,然后交流)
請你們當小畫師來評評三位徒弟的畫。
。、畫師是怎么評價的?(顯示畫師的話)
⑴讀一讀畫師的話。
⑵理解“若隱若現(xiàn)”。
、切⊥降艿漠嬛校闹获橊勈侨綦[若現(xiàn)的?這樣畫有什么妙處?
6、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?
大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個詞看出來?
什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?
7、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書:以少代多)
8、齊讀課文,把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。
【想別人沒想到的教案】相關文章:
《想別人沒想到的》教案03-31
想別人沒想到的教學反思09-27
語文《想別人沒想到的》教學反思03-17
三年級語文教案想別人沒想到的04-09
大班幫助別人教案02-10
《自己的花是讓別人看的》教案02-13
《小熊想長高》教案03-06
想飛的烏龜教案03-04