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開元盛世教案12篇
作為一名教職工,時(shí)常需要用到教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編收集整理的開元盛世教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
開元盛世教案1
一教學(xué)目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
唐朝的建立和統(tǒng)一;唐太宗吸取隋亡教訓(xùn),任用賢良,虛懷納諫,推行三省六部制,發(fā)展科舉制,輕徭薄賦;“貞觀之治”;武則天的統(tǒng)治;“開元盛世”。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么說唐太宗是一位杰出的政治家?”,從而培養(yǎng)他們正確評價(jià)歷史人物的能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生找出秦亡漢興、隋亡唐興的異同之處,并分析亡興之間起主要作用的因素,從而培養(yǎng)他們正確分析歷史事實(shí)的異同點(diǎn),正確把握歷史規(guī)律的能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
1.正確認(rèn)識唐太宗作為我國古代杰出的政治家對歷史發(fā)展的作用。他吸取隋亡的教訓(xùn),任用賢良,虛懷納諫,進(jìn)一步調(diào)整統(tǒng)治政策。他的符合歷史發(fā)展規(guī)律的進(jìn)步性改革措施,最終促成了“貞觀之治”的局面的出現(xiàn)。使學(xué)生從中感悟歷史上杰出人物的人格品質(zhì)。
2.唐玄宗前期,任用名相,整頓吏治,使唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期,中國古代社會呈現(xiàn)出前所未有的盛世景象。學(xué)生通過對這一盛世景象的學(xué)習(xí),體會祖國的偉大,增強(qiáng)學(xué)生對偉大的祖國的熱愛。
(四)美育滲透點(diǎn)
“貞觀之治”,“開元盛世”的出現(xiàn),離不開廣大人民的辛勞,但其中也有李世民、李隆基個(gè)人能力美的體現(xiàn)。
二學(xué)法引導(dǎo)
1.教師可用歷史故事導(dǎo)人新課。
2.學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)要識記理解四個(gè)人物和四個(gè)概念。
(1)四個(gè)人物:
、倮顪Y:唐高祖,唐開國皇帝,公元618年建立唐朝。
、诶钍烂瘢禾铺,我國古代杰出的政治家。
、畚鋭t天:我國歷史上惟一的女皇帝,她善用人才。
、芾盥』禾菩,我國古代比較有影響的一個(gè)皇帝,前期頗有作為,把唐王朝引向鼎盛。
(2)兩個(gè)概念:
①“貞觀之治”;
、凇伴_元盛世”。
三重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn)及解決辦法
1.“貞觀之治”是本課的一個(gè)重點(diǎn),由一個(gè)問題的三個(gè)方面構(gòu)成。第一,是唐太宗實(shí)行一系列開明政策和措施的起因。第二,是開明政策和措施的具體內(nèi)容。第三,是治世局面的形成。根據(jù)這一內(nèi)容構(gòu)成的特點(diǎn),要突破重點(diǎn),可采取提問法,從史實(shí)的結(jié)果分析原因。教師可提出問題:第一,形成“貞觀之治”局面的前提是什么?第二,唐太宗實(shí)行一系列開明政策和措施的指導(dǎo)思想是什么?
(問題可以由學(xué)生在課前閱讀自學(xué)時(shí)去思考總結(jié)。)
在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生正確地回答問題。
2.“開元盛世”,也是本課的重點(diǎn)。突破的方法,可結(jié)合學(xué)生對“貞觀之治”的認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生分析歷史事物發(fā)展之間有類似的特點(diǎn),即“貞觀之治”“開元盛世”的出現(xiàn)都是因?yàn)榻y(tǒng)治者采取了一系列政治、經(jīng)濟(jì)措施,社會穩(wěn)定,經(jīng)濟(jì)繁榮,從而形成盛世局面,讓學(xué)生把握這一規(guī)律,從而實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突破。
(二)難點(diǎn)及解決辦法
本課難點(diǎn)是對唐太宗、武則天、唐玄宗三個(gè)歷史人物的評價(jià)。如何正確地評價(jià)歷史人物是初中一年級學(xué)生比較難把握的問題,教師可以采取逐步培養(yǎng)的方法。對唐太宗、武則天、唐玄宗三個(gè)歷史人物,只要求學(xué)生客觀地論其功過,以達(dá)到正確評價(jià)的目的。
對唐太宗的評價(jià),教師可以提出問題“概括唐太宗對歷史的貢獻(xiàn)是什么?”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出:唐太宗吸取隋亡的教訓(xùn),形成開明的政治思想,實(shí)行了一系列開明政策和措施。政治方面,一是任用賢良,虛懷納諫。二是發(fā)揮國家機(jī)關(guān)的效能。三是大興學(xué)校,發(fā)展科舉。經(jīng)濟(jì)方面,輕徭薄賦、發(fā)展生產(chǎn),推動了“貞觀之治”局面的形成。因而唐太宗是一位杰出的政治家。對唐玄宗、武則天的評價(jià),可以弓[導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用客觀的辯證的分析方法。一方面肯定歷史人物的功績,同時(shí)更應(yīng)該客觀地分析其在歷史上產(chǎn)生的消極作用,評價(jià)歷史人物要側(cè)重對歷史發(fā)展所產(chǎn)生的作用。這樣教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價(jià)歷史人物的方法。對武則天,可以在教師引導(dǎo)下,學(xué)生總結(jié)出武則天對歷史的貢獻(xiàn):一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。二是破格用人,重用有才能的官員。三是由于武則天采取了一系列的進(jìn)步政策,使唐朝盛世局面繼續(xù)發(fā)展。另外可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀小字總結(jié)武則天從政的表現(xiàn),最后可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)性評價(jià),武則天的統(tǒng)治有貞觀遺風(fēng),她是我國歷史上惟一的女皇帝。
對唐玄宗的評價(jià),可以由學(xué)生概括其功績:任用賢相,整頓吏治,重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn),推動盛世局面形成。另一方面,關(guān)于唐玄宗統(tǒng)治后期的腐敗政治,可在講第6課時(shí)總結(jié)。兩課結(jié)合起來,總體評價(jià)唐玄宗。
這些難點(diǎn)的解決,關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會評價(jià)歷史人物的方法,在以后學(xué)習(xí)中運(yùn)用。
(三)疑點(diǎn)及解決辦法
本課的疑點(diǎn)是對女皇帝武則天的正確認(rèn)識。
解決辦法:可以通過對武則天的正確評價(jià),尤其是強(qiáng)調(diào)她對歷史的貢獻(xiàn),解除學(xué)生由于受電視、電影藝術(shù)形象的塑造而產(chǎn)生的對這一歷史人物的.正面作用的懷疑。
四課時(shí)安排
1課時(shí)
五師生互動活動設(shè)計(jì)
1.首先由學(xué)生帶問題自學(xué)5分鐘,對本課有一個(gè)概括的感性認(rèn)識。
2.有條件的學(xué)?山M織學(xué)生觀看有關(guān)唐太宗、武則天、唐玄宗的錄像資料。
3.學(xué)習(xí)“貞觀之治”“女皇帝武則天”“開元盛世”三個(gè)問題時(shí),可讓學(xué)生總結(jié)三位歷史人物的功過。
4.在對本課進(jìn)行總結(jié)擴(kuò)展時(shí),教師可以提出下列問題,由學(xué)生討論解決。(教師可以進(jìn)行一定的引導(dǎo)和歸納)
(1)為什么說唐太宗是一位杰出的政治家?
。2)你如何評價(jià)武則天、唐玄宗的歷史功過及其對歷史的作用。
(3)對比秦亡漢興、隋亡唐興的異同之處,分析亡興之間起主要作用的因素。
六教學(xué)步驟
。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1.知識目標(biāo)
(1)唐朝的建立和統(tǒng)一的簡要過程。
(2)唐太宗吸取隋亡的教訓(xùn),形成開明的政治思想,在政治、經(jīng)濟(jì)方面采取了哪些開明的政策和措施,從而推動了“貞觀之治”局面的形成。
(3)武則天統(tǒng)治的特點(diǎn):重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn),破格提拔人才,任用名臣,使唐初盛世局面繼續(xù)發(fā)展。
。4)“開元盛世”的形成。
2.能力目標(biāo)
(1)引導(dǎo)學(xué)生分析評價(jià)唐太宗、武則天、唐玄宗三位統(tǒng)治者,從而培養(yǎng)學(xué)生正確評價(jià)歷史人物的方法和能力。
(2)通過引導(dǎo)學(xué)生對秦、漢、隋、唐四個(gè)朝代的回憶學(xué)習(xí),總結(jié)對比秦亡漢興、隋亡唐興的異同之處,分析亡興之間起主要作用的因素,從而培養(yǎng)學(xué)生正確分析歷史事實(shí),正確把握歷史規(guī)律的能力。
3.德育目標(biāo)
(1)正確認(rèn)識唐太宗作為我國古代杰出的政治家對歷史發(fā)展的作用,使學(xué)生從中感悟歷史上杰出人物的人格品質(zhì)。
(2)唐玄宗前期,任用名相,整頓吏治,繼承唐太宗和武則天的業(yè)績,使唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期,中國古代社會呈現(xiàn)出前所未有的盛世景象。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可結(jié)合我國的偉大社會主義改革和祖—國繁榮發(fā)展的盛世景象,體會祖國的偉大,增加學(xué)生對偉大祖國的熱愛。
。ǘ┱w感知
隋末農(nóng)民起義后出現(xiàn)了群雄割據(jù)的局面。李淵建立唐朝,他和李世民鎮(zhèn)壓了農(nóng)民的起義軍,消滅了各地的割據(jù)勢力,統(tǒng)一了全國。唐太宗調(diào)整了統(tǒng)治的政策,在經(jīng)濟(jì)上注意讓農(nóng)民修養(yǎng)生息,減輕賦稅和徭役,恢復(fù)發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)。政治上搜羅各方人才,兼聽各種意見,擇善而行,進(jìn)一步完善和鞏固中央集權(quán)制度。唐朝前期政治比較清明,出現(xiàn)了“貞觀之治”和“開元盛世”。貞觀之治奠定了唐朝前期強(qiáng)盛的基礎(chǔ);女皇帝武則天的統(tǒng)治承上啟下,社會經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展;唐玄宗時(shí)的開元盛世是唐朝繁榮昌盛的頂峰時(shí)期。
(三)教學(xué)過程
1.學(xué)生自學(xué)過程
根據(jù)下列問題進(jìn)行獨(dú)立閱讀。
(1)簡單概括唐朝建立、統(tǒng)一的情況。
(2)簡要總結(jié)唐太宗吸取隋亡的教訓(xùn),實(shí)行開明政策,在政治、經(jīng)濟(jì)方面的措施是什么?
(3)武則天、唐玄宗在歷史上的功績是什么?
2.教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程
(1)關(guān)于唐朝建立,概括知識點(diǎn)。起兵者:隋朝官吏李淵父子。時(shí)間:618年。都城:6長安。唐高祖:李淵。
(2)關(guān)于“貞觀之治”,這是本課的重點(diǎn)。教師首先講述什么是貞觀之治。唐太宗時(shí)期,政治比較清明,經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快,國力逐步強(qiáng)盛,歷史上稱當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治為“貞觀之治”。
接著提出問題:形成“貞觀之治”局面的前提是什么?引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)兩方面總結(jié)歸納。
政治上,一是唐太宗善于用人,名相房玄齡、杜如晦有“房謀杜斷”的美稱,重視納諫,重用敢于直諫的名臣魏征。二是發(fā)揮國家機(jī)關(guān)的效能,沿用隋朝的三省六部制,增加宰相人數(shù),合并州縣,節(jié)省開支,減輕人民負(fù)擔(dān)。三是大興學(xué)校,發(fā)展科舉,中央設(shè)國子學(xué)、太學(xué),地方州縣也設(shè)學(xué)校,科舉增加考試科目,進(jìn)士科的地位日益提高。
經(jīng)濟(jì)上,輕徭薄賦、發(fā)展生產(chǎn)。
教師提出第二個(gè)問題,唐太宗實(shí)行一系列開明政策和措施的指導(dǎo)思想是什么?(接受隋亡的教訓(xùn)。)
(3)“女皇帝武則天”一目,教師提出問題:武則天對唐朝社會的貢獻(xiàn)是什么?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)為兩點(diǎn):第一,繼續(xù)發(fā)展生產(chǎn),破格提拔人才,名臣有姚崇、宋璩。第二,唐朝盛世局面繼續(xù)發(fā)展,武則天成為我國歷史上惟一的女皇帝。
(4)“開元盛世”一目,教師引導(dǎo)學(xué)生從“貞觀之治”“武則天的統(tǒng)治”的前提條件入手,概括唐玄宗的政治、經(jīng)濟(jì)措施。政治方面,任用賢相姚崇、宋壕,整頓吏治。經(jīng)濟(jì)方面,重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
1.教師總結(jié)
唐朝是我國封建社會的全盤時(shí)期,它從隋朝滅亡的教訓(xùn)中走了出來。首先出現(xiàn)了唐太宗時(shí)期的盛世局面,后又歷經(jīng)女皇帝武則天時(shí)期的繼續(xù)發(fā)展,到唐玄宗統(tǒng)治前期,唐朝進(jìn)人全盛時(shí)期,中國封建社會呈現(xiàn)出前所未有的盛世景象。同學(xué)們應(yīng)該從這一歷史的發(fā)展過程中,認(rèn)識歷史發(fā)展的規(guī)律及其歷史事實(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
請同學(xué)們思考下列問題:
(1)為什么說唐太宗是一位杰出的政治家?
(2)你如何評價(jià)武則天、唐玄宗的歷史功過?
(3)對比秦亡漢興、隋亡唐興的異同之處,并分析亡興之間起主要作用的因素。
2.學(xué)生活動
教師引導(dǎo)歸納,學(xué)生討論回答。
參考答案:
(1)唐太宗吸取隋亡的教訓(xùn),任賢、納諫,進(jìn)一步調(diào)整統(tǒng)治政策,輕徭薄賦、發(fā)展生產(chǎn),整頓吏治,發(fā)揮國家機(jī)關(guān)的效能,大興學(xué)校,發(fā)展科舉。這些開明政策和措施,促成了政治清明、經(jīng)濟(jì)初步發(fā)展繁榮、民族關(guān)系融洽、社會太平的“貞觀之治”。所以說他是古代杰出的政治家。
(2)武則天是中國歷史上惟一的女皇帝,在位期間比較重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。684年下令獎勵(lì)農(nóng)桑,減輕徭役。這些措施在一定程度上有利于社會生產(chǎn)的發(fā)展。武則天重用有才能的官員,對封建國家的鞏固和強(qiáng)盛起了一定的作用。在其執(zhí)政期間,上承“貞觀之治”,下啟“開元盛世”。武則天不失為唐代有作為的皇帝、政治家。但是,其統(tǒng)治期間,弊政諸多,如重用武氏家族、大肆崇佛、廣建寺院等,百姓深受其苦。這與武則天的腐朽生活和對權(quán)勢的貪婪是分不開的。唐玄宗統(tǒng)治的前期,他不失為一位英明的君主。唐玄宗任用名相,裁汰冗官,整頓吏治,淘汰僧民,重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn),開創(chuàng)了唐朝的極盛時(shí)期,史稱“開元盛世”。
(3)相同點(diǎn):秦朝和隋朝都是完成統(tǒng)一后很快滅亡的,滅亡原因都因統(tǒng)治者殘暴無度,濫用民力,使統(tǒng)治秩序很快崩潰,農(nóng)民起義很快爆發(fā),這都給后繼的漢、唐統(tǒng)治者以深刻的教訓(xùn)。因此,漢、唐兩代初期的統(tǒng)治者都采取了緩和階級矛盾;注意發(fā)展生產(chǎn),與民休養(yǎng)生息的政策。漢、唐都出現(xiàn)繁榮局面。不同點(diǎn):時(shí)代不同,繼承關(guān)系不同。秦漢處于封建制開始階段,因此,漢初一方面繼承了秦制,同時(shí)又分封諸侯。隋唐則處于封建制度發(fā)展的中期,隋與唐完全是繼承關(guān)系,使中央集權(quán)進(jìn)一步得到完善。在亡與興之間起主要作用的是地主階級與農(nóng)民階級的矛盾,矛盾尖銳即亡,矛盾緩和即興。這是因?yàn)椋r(nóng)民起義是農(nóng)民階級反抗地主階級壓迫的最激烈方式。正是農(nóng)民起義使秦、隋滅亡,地主階級最高統(tǒng)治者接受教訓(xùn),注意適當(dāng)減輕剝削程度,又促使?jié)h、唐興盛。這是農(nóng)民戰(zhàn)爭推動作用的直接反映。
七布置作業(yè)
1.教材中課后練習(xí)題。(書面作業(yè))
2.資料使用指導(dǎo)。
(1)為了幫助學(xué)生理解唐太宗虛懷納諫可以補(bǔ)充以下“唐太宗令眾臣知而必諫”的故事:
魏征逝世后,太宗對朝中大臣們說:“我派人到魏征家中,在他的書信中發(fā)現(xiàn)魏征未寫完的奏章,使者帶回來,我看了看,字寫的很亂,惟有前數(shù)行稍能分辨。魏征說:“天下的事情有好事有壞事。人,有好人有壞人,任用了好人,則國家安泰,任用了壞人,國家就要大亂;朝中大臣之間有愛有憎。有的對他愛的人,只看見長處,對他憎的人只看見短處。這是不正確的,應(yīng)當(dāng)是:能看見所愛的人的短處,看到所憎的人的長處。如果這樣,就能去掉真正的壞人,任用好人,天下就興旺了。”’太宗又說:“這是魏征未寫完的奏章。我看了以后,想了想,今后,我難免會遇到這樣的事,你們把魏征的語言寫在笏上,看到我有過錯(cuò)時(shí),隨時(shí)提出來,幫助我改正!
(2)在介紹武則天其人其事時(shí),可引述其《臘日宣幸上苑》一詩:“明朝幸上苑,火速報(bào)春知;氝B夜發(fā),莫待曉風(fēng)吹!倍潭20個(gè)字,將武則天潑辣專斷(有時(shí)又表現(xiàn)為創(chuàng)造性與勇氣)的性格勾勒得再鮮明不過了。這是典型的自我寫照的佳作。
八板書
略
開元盛世教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力】使學(xué)生了解唐朝開元時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況,包括“開元之治”、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)步、手工業(yè)技術(shù)的提高以及商業(yè)的繁榮等盛世景象的主要史實(shí)。
【過程與方法】通過引導(dǎo)學(xué)生思考和概括開元時(shí)期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的成就,培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納問題的能力;利用實(shí)物模型、地圖、圖片等直觀教具輔助教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】使學(xué)生認(rèn)識到唐玄宗前期唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期,經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)水平超過了以往任何一個(gè)朝代,而且居于當(dāng)時(shí)世界先進(jìn)地位,從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;通過對這一時(shí)期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】“開元盛世”和“盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮”。
【難點(diǎn)】曲轅犁、筒車等農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)。
三、教學(xué)指導(dǎo)
1.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí),了解重難點(diǎn)和探究等基本問題。
2.觀察曲轅犁、筒車等圖片,學(xué)會從圖片中獲取歷史知識的方法。
3.農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的繁榮是本課重點(diǎn),可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)完后列表歸納掌握。
四、知識鏈接
1.唐朝建立,從唐太宗到武則天再到唐玄宗,都勵(lì)精圖治,使唐朝政治清明,經(jīng)濟(jì)繁榮,文化發(fā)達(dá),達(dá)到封建社會前所未有的盛況,使唐朝不僅在中國歷史上占有重要地位,而且在世界史上也有極為深遠(yuǎn)的影響。
2.唐玄宗李隆基,又稱唐明皇,712年即位,改元開元,至742年又改元天寶。開元之治時(shí)期一般指開元年間的29年(712~742)。天寶以后由于奸臣當(dāng)?shù),安史叛亂逐漸成為亂世,歷史上亦稱天寶之亂。安史亂后,756年玄宗奔逃入蜀,同年太子即位,是為肅宗。762年,玄宗在長安抑郁而死。
3.生產(chǎn)工具是生產(chǎn)力的一個(gè)重要因素,一定類型的生產(chǎn)工具標(biāo)志著一定發(fā)展水平的'生產(chǎn)力。農(nóng)具的改進(jìn)以及廣泛采用,對唐朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展起了重要作用。曲轅犁出現(xiàn)后逐漸推廣,成為當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的耕具。耕犁至此已基本定型。
五、自主預(yù)習(xí)
(一)基礎(chǔ)知識導(dǎo)讀。瀏覽課本,注意基礎(chǔ)知識的記憶及書寫,完成下列內(nèi)容。
1.唐玄宗即位后,實(shí)行一系列的改革,使開元年間的政局為之一新,史稱“”。
2.唐代農(nóng)民改造犁的構(gòu)造,制成,還創(chuàng)制了新的灌溉工具。
3.陶瓷業(yè)在唐朝有重要發(fā)展,越窯、邢窯和洛陽的最為有名。
4.唐朝的商業(yè)繁榮,大都市有、、和。長安城宏偉富麗,城內(nèi)分為內(nèi)城和外城,是居民住宅區(qū),是繁華的商業(yè)區(qū)。
(二)問題探究:結(jié)合課本深入學(xué)習(xí),邊看書邊思考,完成以下問題。
1.“開元之治”出現(xiàn)的原因是什么?
2.唐玄宗時(shí)期社會經(jīng)濟(jì)繁榮,體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)方面,結(jié)合課本知識,完成下列表格:
生產(chǎn)部門發(fā)展概況(主要成就)
農(nóng)業(yè)
手工業(yè)
商業(yè)
3.請你穿越時(shí)空,充分發(fā)揮想象力,把自己假想成一位唐玄宗時(shí)期的農(nóng)民,向同學(xué)們描述你一天的生產(chǎn)勞動和生活情況:當(dāng)時(shí)你都使用什么勞動工具?種什么?吃什么?穿什么?用什么?
六、作業(yè)布置
1.記憶和理解第3課基礎(chǔ)知識和基本概念。
2.預(yù)習(xí)第4課《科舉制的創(chuàng)立》,將第3課導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容補(bǔ)充完整。
開元盛世教案3
通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解唐朝開元時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況,包括“開元之治”、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)步、手工業(yè)技術(shù)的提高以及商業(yè)的繁榮等主要史實(shí)。
通過思考和概括開元時(shí)期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的成就,培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納問題的能力;利用實(shí)物模型、地圖、圖片等直觀教具輔助教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。
通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到唐玄宗前期唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期,經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)水平超過了以往任何一個(gè)朝代,而且居于當(dāng)時(shí)世界先進(jìn)地位,從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;通過對這一時(shí)期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣。
【教材分析】
本課以“開元盛世”為主題,從兩個(gè)方面進(jìn)行了敘述:首先介紹的是唐玄宗前期的一系列改革措施,使唐朝開元年間出現(xiàn)了“開元之治”。其次,主要介紹了盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮,包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)三個(gè)方面的成就。
“盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮”一目是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
本課的難點(diǎn):曲轅犁、筒車是唐朝先進(jìn)的農(nóng)業(yè)工具,但是它們的結(jié)構(gòu)原理和先進(jìn)性,學(xué)生不易理解,難以形成準(zhǔn)確的概念。而且,現(xiàn)在的學(xué)生對于農(nóng)具的了解又極少,因此農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入:回顧唐太宗和武則天的統(tǒng)治。
一、開元之治
出示材料:
后人評論唐玄宗說:“玄宗少歷民間,身經(jīng)難,故即位之初,知人疾苦,躬勤庶政!边@句話是什么意思?后來他是怎樣做的呢?
這句話的意思是:唐玄宗年少的時(shí)候在民間,親身經(jīng)歷了一些不得志的事和苦難,所以即位之初,深知人民的'疾苦,能勤于政事。
唐玄宗勵(lì)精圖治的表現(xiàn):
(1)任用賢才(由學(xué)生講“唐玄宗走馬任姚崇”的故事)
。2)重視吏治
。3)崇尚節(jié)儉
二、盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮
1、農(nóng)業(yè)(通過圖片說明唐朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況)
。1)農(nóng)耕技術(shù)的發(fā)展:育秧移植栽培
(2)茶葉生產(chǎn)的發(fā)展
唐朝出現(xiàn)了世界上第一部茶葉專著《茶經(jīng)》,作者陸羽被后人稱為“茶神”。
。3)農(nóng)業(yè)工具的'改進(jìn):曲轅犁、筒車(重點(diǎn)講解)
出示“漢代牛耕圖”和“唐代曲轅犁圖”,提問:比較一下直轅犁和曲轅犁的不同、曲轅犁比直轅犁有了什么改進(jìn)?
(引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較,分析出曲轅犁的特點(diǎn))
出示筒車圖片,分析出筒車比以往灌溉工具先進(jìn)的地方。(幫助學(xué)生加深理解,化解學(xué)習(xí)上的困難)
2、手工業(yè)
。1)絲織業(yè)
(2)陶瓷業(yè):越窯青瓷、邢窯白瓷、唐三彩
。ǔ鍪疽恍┊(dāng)時(shí)的絲織品和陶瓷的圖片,使學(xué)生在欣賞的過程中,體會勞動創(chuàng)造了美,培養(yǎng)他們的歷史情趣)
3、商業(yè)
。1)著名的大都市:長安、洛陽、揚(yáng)州、成都
。2)長安城
出示唐朝長安城的平面圖,讓學(xué)生總結(jié)其城市布局特點(diǎn):
、俪鞘胁季郑
宮殿、衙署、坊、市分置,宮殿區(qū)位于全城北部中央;全城呈東西對稱分布;全城街道整齊,樹木成行。
②人口:百萬人
、圻吔髯搴透鲊耸吭萍,商業(yè)繁盛。
唐都長安是各民族交往的中心,也是一座國際性的大都市。
小結(jié):唐玄宗統(tǒng)治前期(開元年間),政治清明,經(jīng)濟(jì)空前繁榮,倉庫充實(shí),人口明顯增加,唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期,歷史上稱為“開元盛世”。
開元盛世教案4
一.課前導(dǎo)學(xué)
(一)認(rèn)清學(xué)習(xí)目標(biāo),明確學(xué)習(xí)要求:
1.掌握“開元之治”和“開元盛世”這兩個(gè)歷史概念;
2.概括唐玄宗時(shí)期盛世經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn);
3.認(rèn)識唐玄宗統(tǒng)治前期我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平居當(dāng)時(shí)世界先進(jìn)地位。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):“開元之治”;開元盛世”;盛世經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn);
學(xué)習(xí)難點(diǎn):為什么說曲轅梨、筒車是先進(jìn)的農(nóng)業(yè)工具?
(二)課前自 學(xué)
1.根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),結(jié)合圖片認(rèn)真閱讀課文中所有內(nèi)容,并思考目標(biāo)中的問題;
2.獨(dú)立做好下面的基礎(chǔ)知識練習(xí)題,并進(jìn)一步識記、鞏固:
(1)唐玄宗任 用富于改革精神的————————等人當(dāng)宰相;
(2)唐玄宗時(shí)期,南方水稻廣泛采用 ————————栽培的方法,使產(chǎn)量大大增加, —————— ——成為我國重要的糧食產(chǎn)地,————————生產(chǎn)在江南農(nóng)業(yè)中占 有重要地位;
(3)唐朝農(nóng)民制成了先進(jìn)的耕作工具————————,創(chuàng)制了新的灌溉工具————————;
(4)陶瓷業(yè)在唐朝有重要發(fā)展,————————、———————— 、———————— 最為有名;
(5)唐朝繁華的大都市有—————、—————、—————、————。長安是一座————————的大都市,城內(nèi)分為坊和市,—————是居民住宅區(qū),—————是繁華的商業(yè)區(qū)。
二.課堂助學(xué)
(一)交流展示
1. 你做錯(cuò)的'練習(xí)題是— ————————————————— ——————————————————————————;
2. 學(xué)習(xí)目標(biāo)中你不明白的問題是—————————————————————————————————;
3. 你做的比較好的地方是———————————————————————————————————————。
(二)小組討論
1.什么是“開元之治”?
3.什么是“開元盛世”?
3.唐玄宗前期,盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮表現(xiàn)在哪些方面?
(三)質(zhì)疑、釋疑與鞏固
課文中你還有不明白的問題嗎?如“動腦筋”、“活動與探究”中的問題。讓我們一起解決吧!
(四)能力提 升
1.—————年,李淵建立唐朝;————— 年,唐朝滅亡。
2.史稱唐太宗(李世民)的統(tǒng)治為——————————;武則天的統(tǒng)治為—————————————————————;唐玄宗(李隆基)的統(tǒng)治為———————————、———————————。
3.詩圣杜甫在《憶昔》一詩中寫道:“憶昔開元全盛日,小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白,公私倉廩俱豐實(shí)!
(1)這幾句詩是什么意思?
(2)詩中描述的是哪位皇帝在位時(shí)期的什么景象?
三.課堂總結(jié)
1.這節(jié)課的學(xué) 習(xí),你掌握了哪些知識?請用概括的語言寫在下面。
2.你覺得自己應(yīng)該在哪些方面再努力一些,才能把歷史這門功課學(xué)好呢?
【1】看清學(xué)習(xí)目標(biāo) 【2】課前認(rèn)真閱讀課文
【3】獨(dú)立做好基礎(chǔ)性練習(xí),并識記 【4】極參與小組討論,敢說敢問
開元盛世教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解唐玄宗用人和節(jié)儉的史實(shí);盛世經(jīng)濟(jì)在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)方面的繁榮概況。
2、理解“開元之治”與“開元盛世”之間的內(nèi)在聯(lián)系。
3、運(yùn)用相關(guān)知識分析唐太宗和唐玄宗在治國措施和結(jié)果上的共同之處。
重點(diǎn)難點(diǎn):盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮;農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)。
學(xué)法指導(dǎo):“讀、議、展、點(diǎn)、練”相結(jié)合。
學(xué)習(xí)過程
一、自主學(xué)習(xí):熟讀教材,自主完成下列各題,并把有關(guān)內(nèi)容標(biāo)注在課本上
(一)“開元之治”
1.改革措施(1)任用等人當(dāng)宰相。(2)重視地方
(3)崇尚節(jié)儉,不用物品
2.改革成效:使開元年間的政局為之一新,史稱“
(二)盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮
1.農(nóng)業(yè)(1):大型水利工程共修建多處。
(2):技術(shù)有很大發(fā)展。
(3):有許多新品種。
(4):生產(chǎn)在江南農(nóng)業(yè)中占有重要地位。
(5):創(chuàng)制新的生產(chǎn)工具和。
2.手工業(yè)(1)絲織品:花色品種很多,絲織技術(shù)。
(2)陶瓷業(yè):越窯最為有名,界工藝的珍品。
3.商業(yè)(1)大都市有、和
(2)長安城內(nèi)分為,分別是
(3)長安既是當(dāng)時(shí)的大都市。
4.開元盛世(1)時(shí)間:統(tǒng)治前期。
(2)概況:充實(shí),唐朝進(jìn)入時(shí)期。
二、合作交流:根據(jù)下列問題分組討論,教師深入學(xué)生,適時(shí)點(diǎn)撥。
1、材料分析
“憶昔開元全盛日,小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白,公私倉廩俱豐實(shí)!闭埢卮穑
(1)、這是唐朝那位詩人的詩句?
(2)、“開元”是指哪位皇帝的年號?當(dāng)時(shí)出現(xiàn)的繁榮景象在歷稱為什么?
(3)、“開元之治”與“開元盛世”是一種什么樣的關(guān)系?
2、假如你是唐朝的一名導(dǎo)游,當(dāng)你領(lǐng)一個(gè)旅游團(tuán)到達(dá)長安時(shí),你是怎樣向游客介紹長安的情況的?(就是寫一篇介紹長安的導(dǎo)游詞)
三、探究展示:根據(jù)學(xué)生展示情況適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。
小結(jié):唐朝建立以后,經(jīng)過貞觀之治、武周統(tǒng)治,到唐玄宗的開元盛世達(dá)到鼎盛,安史之亂后,唐朝衰落。
四、課后檢測:
1.在舊金山、紐約等地,人們把華僑、華人聚居的地方稱作“唐人街”,可見唐朝在人們心目中的地位。唐玄宗統(tǒng)治前期,唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期,歷稱為()
A.文景之治B.開皇之治C.開元盛世D.康乾盛世
2.唐玄宗命人燒毀宮內(nèi)一批珠玉錦繡,意在表明()
A、這些錦繡已經(jīng)不可再用B.自皇帝始崇尚節(jié)儉,致力發(fā)展的決心
C、唐朝此后對絲織業(yè)進(jìn)行限制D.皇帝以后決不穿絲織品
3.種茶、制茶、飲茶的發(fā)源地是()
A、中國B、日本C、朝鮮D、印度
4.創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的靈魂,中華民族自古以來就做出了不少的創(chuàng)造發(fā)明,其中唐朝時(shí)期創(chuàng)制的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具是()
A.耬車B.翻車C.水排D.曲轅犁
5.唐朝陶瓷制品中,以黃、綠、青三種顏色加以裝飾且聞名于世的.藝術(shù)珍品是()
A、越窯的青瓷B、邢窯的白瓷C、唐三彩D、景德鎮(zhèn)瓷器,
6.如果你是電視劇《唐玄宗》的導(dǎo)演,結(jié)合歷史的發(fā)展劇情中你不會設(shè)置的場景是()
A、茶坊里飲茶的場景B、田野里用曲轅犁耕田的場景
C、大戶人家擺設(shè)著唐三彩D、后堂掛著“開元之治”匾額
7.下列關(guān)于唐朝長安的敘述,錯(cuò)誤的是()
A、在長安城里可遇到身著各式服裝的西域人B、長安城內(nèi)街道兩邊有排水設(shè)施
C、長安是當(dāng)時(shí)一座國際性的大都市D、在住宅區(qū)內(nèi)有許多店鋪,商業(yè)繁榮
8.唐朝一位皇帝在統(tǒng)治前期勵(lì)精圖治,政績卓著,出現(xiàn)了“開元盛世’’的局面,這位皇帝是()
A、唐高祖B、唐太宗C、武則天D、唐玄宗
開元盛世教案6
[課標(biāo)內(nèi)容]
知道武則天和開元盛世的基本史 實(shí)。
[教學(xué)目標(biāo)]
一、知識與能力
武則天是我國歷史上惟一的女皇帝;“貞觀遺風(fēng)”;唐玄宗前期的統(tǒng)治措施;開元盛世;曲轅犁和筒車;唐都長安。
、偻ㄟ^對武則天的評價(jià),培養(yǎng)學(xué)生正確評價(jià)歷史人物的能力。
、谕 過對開元盛世局面的形成及其表現(xiàn)的分析,引導(dǎo)學(xué)生理清教材的內(nèi)在聯(lián)系,初步掌握綜合分析問題的思維方法。
二、過程與方法
①了解武則天由后妃到皇帝的歷史 過程及其政績,認(rèn)識武則天的歷史地位及其局限性,運(yùn)用兩分法評價(jià)武則天。
②通過對唐太過、武則天及唐玄宗前期的綜合分析,說明開元盛世局面形成的基礎(chǔ)及其主客觀條件,引導(dǎo)學(xué)生用歷史的眼光分析歷史現(xiàn)象,認(rèn)識歷史發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
、傥鋭t天是我國歷史上惟一的女皇帝。她當(dāng)權(quán)期間,社會經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展,為唐朝走向全盛奠定了基礎(chǔ)。武則天是從貞觀之治到開元盛世的歷史發(fā)展過程中具有承前啟后作用的重要人物。
②唐玄宗在貞觀之治和武則天業(yè)績的.基礎(chǔ)上,勵(lì)精圖治,其統(tǒng)治前期出現(xiàn)了開元盛世的局面,唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期。
、厶贫奸L安是當(dāng)時(shí)著名的國際性大都市,是全國政治、經(jīng)濟(jì)和文化中心。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大唐盛世的歷史地位,提高民族自豪感和自信心。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]
一 、重點(diǎn)
開元盛世
二、難點(diǎn)
如何評價(jià)武則天
[教學(xué)方法]
問題導(dǎo)學(xué)探究法
[導(dǎo)入新課]
提問:什么是貞觀之治?貞觀之治的局面是怎樣出現(xiàn)的?
教師指出:649 年,唐太宗死后,貞觀之治的局面如何發(fā)展?唐朝的國勢走向如何?接著,教師板書課題。
一、女皇武則天
1、武則天掌權(quán)和稱帝
2、“貞觀遺風(fēng)”
二、開元盛世
1、唐玄宗前期的政績
2、開元盛世
3、農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展
4、唐都長安
[小結(jié)]
通過小結(jié),簡要介紹唐朝從建 國、強(qiáng)盛到衰亡的歷史過程,使學(xué)生對唐朝 的歷史有大致了解。
[課后作業(yè)]
完成課后習(xí)題。
第3課 開元盛世
1、( )是我國歷史上惟一的女皇帝。她是廢唐中宗而自立皇帝,改國號為( )。
2、唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期是在 唐玄宗( )期,史稱“ ”。
3、描繪“開元盛世”的基本情況: 。
4、唐朝改進(jìn)的生產(chǎn)工具,主要有( )和( )。
5、負(fù)有盛名的“唐三彩”產(chǎn)于( )。
6、唐都 長安是全國政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心,也是當(dāng)時(shí)著名的( ),人口達(dá)( )萬。
7、寫出詩人杜甫稱頌“開元盛世”的詩:
開元盛世教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解唐朝開元時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況,包括“開元之治”、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)步、手工業(yè)技術(shù)的提高以及商業(yè)的繁榮等主要史實(shí)。通過思考和概括開元時(shí)期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的成就,培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納問題的能力;利用實(shí)物模型、地圖、圖片等直觀教具輔助教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到唐玄宗前期唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期,經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)水平超過了以往任何一個(gè)朝代,而且居于當(dāng)時(shí)世界先進(jìn)地位,從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;通過對這一時(shí)期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣。
【教材分析】
本課以“開元盛世”為主題,從兩個(gè)方面進(jìn)行了敘述:首先介紹的'是唐玄宗前期的一系列改革措施,使唐朝開元年間出現(xiàn)了“開元之治”。其次,主要介紹了盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮,包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)三個(gè)方面的成就!笆⑹澜(jīng)濟(jì)的繁榮”一目是本課教學(xué)的重點(diǎn)。本課的難點(diǎn):曲轅犁、筒車是唐朝先進(jìn)的農(nóng)業(yè)工具,但是它們的結(jié)構(gòu)原理和先進(jìn)性,學(xué)生不易理解,難以形成準(zhǔn)確的概念。而且,現(xiàn)在的學(xué)生對于農(nóng)具的了解又極少,因此農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入:回顧唐太宗和武則天的統(tǒng)治。
一、開元之治出示材料:后人評論唐玄宗說:“玄宗少歷民間,身經(jīng)難,故即位之初,知人疾苦,躬勤庶政。”這句話是什么意思?后來他是怎樣做的呢?這句話的意思是:唐玄宗年少的時(shí)候在民間,親身經(jīng)歷了一些不得志的事和苦難,所以即位之初,深知人民的疾苦,能勤于政事。唐玄宗勵(lì)精圖治的表現(xiàn):
。1)任用賢才(由學(xué)生講“唐玄宗走馬任姚崇”的故事)
。2)重視吏治
。3)崇尚節(jié)儉
二、盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮
1、農(nóng)業(yè)(通過圖片說明唐朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況)
(1)農(nóng)耕技術(shù)的發(fā)展:育秧移植栽培
。2)茶葉生產(chǎn)的發(fā)展唐朝出現(xiàn)了世界上第一部茶葉專著《茶經(jīng)》,作者陸羽被后人稱為“茶神”。
。3)農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn):曲轅犁、筒車(重點(diǎn)講解)出示“漢代牛耕圖”和“唐代曲轅犁圖”,提問:比較一下直轅犁和曲轅犁的不同、曲轅犁比直轅犁有了什么改進(jìn)?(引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較,分析出曲轅犁的特點(diǎn))出示筒車圖片,分析出筒車比以往灌溉工具先進(jìn)的地方。(幫助學(xué)生加深理解,化解學(xué)習(xí)上的困難)
2、手工業(yè)
。1)絲織業(yè)
。2)陶瓷業(yè):越窯青瓷、邢窯白瓷、唐三彩(出示一些當(dāng)時(shí)的絲織品和陶瓷的圖片,使學(xué)生在欣賞的過程中,體會勞動創(chuàng)造了美,培養(yǎng)他們的歷史情趣)
3、商業(yè)(1)著名的大都市:長安、洛陽、揚(yáng)州、成都
(2)長安城出示唐朝長安城的平面圖,讓學(xué)生總結(jié)其城市布局特點(diǎn):
①城市布局:宮殿、衙署、坊、市分置,宮殿區(qū)位于全城北部中央;全城呈東西對稱分布;全城街道整齊,樹木成行。
、谌丝冢喊偃f人
、圻吔髯搴透鲊耸吭萍,商業(yè)繁盛。唐都長安是各民族交往的中心,也是一座國際性的大都市。小結(jié):唐玄宗統(tǒng)治前期(開元年間),政治清明,經(jīng)濟(jì)空前繁榮,倉庫充實(shí),人口明顯增加,唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期,歷史上稱為“開元盛世”。
開元盛世教案8
導(dǎo)入新課
“結(jié)合史料(課本)能總結(jié)出“開元之治”原因者,將獲得大唐開元盛世游的機(jī)會。”
什么是開元之治?
武則天后,唐朝政局一度動蕩,唐玄宗勵(lì)精圖治,政治局面為之一新,歷稱之為“開元之治”。
開元是唐朝哪個(gè)皇帝的年號?
出示唐玄宗畫像
提起唐玄宗,同學(xué)們能翻譯出這句話嗎?
玄宗少歷民間身經(jīng)迍難,故即位之初,知人疾苦,躬親庶政”
(因?yàn)樘菩谏倌陼r(shí)在老百姓中間生活過,經(jīng)歷了很多磨難,所以剛即位時(shí),很懂得體諒老百姓的疾苦,很多涉及老百姓的政務(wù),都親自辦理)
由此導(dǎo)入新課唐玄宗統(tǒng)治前期,開創(chuàng)了”開元盛世’的良好局面.
講授新課
為了開創(chuàng)繁榮昌盛的景象,唐玄宗具體采取了哪些措施呢?
一、政治上(開元之治):
即位后,勵(lì)精圖治,他采取的措施有:
、偃斡妹(如熟悉吏治、富有改革精神的);
、谥匾;
③崇尚節(jié)儉,命人燒毀珠玉錦繡,表示的決心。這些措施,使開元年間政局為之一新,史稱“”。
二、經(jīng)濟(jì)上⑴農(nóng)業(yè):
觀察、比較,分析出曲轅犁的優(yōu)點(diǎn)。(省力;翻土塊,相當(dāng)完善。)
觀察、想象,分析出筒車比以往灌溉工具先進(jìn)的地方,(水力代替了人力)聽講理解形成認(rèn)識:筒車是一種利用水力轉(zhuǎn)動的灌溉工具,用竹或木制成一個(gè)大型立輪,由一個(gè)橫軸架起,可以自由轉(zhuǎn)動,輪的周圍斜裝上許多竹筒,把轉(zhuǎn)輪安置在溪流上,受水流沖擊,自行旋轉(zhuǎn)不已。
觀看”開元盛世’從西域引進(jìn)的蔬菜品種、陸羽《茶經(jīng)》圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解”開元盛世’農(nóng)業(yè)特點(diǎn)
、倥d修工程;
、谵r(nóng)作物種植上:水稻采用育秧移植栽培、品種增多、之風(fēng)盛行;③農(nóng)具改進(jìn):唐朝時(shí)發(fā)明了新的生產(chǎn)工具和;
、芸咕芴鞛(zāi)的能力增強(qiáng)。
、粕虡I(yè)方面:
觀看長安平面圖,引導(dǎo)學(xué)生了解”開元盛世’商業(yè)特點(diǎn)
1)明確當(dāng)時(shí)唐朝繁華的都市有。
2)長安城的布局:城內(nèi)分為和(長安城中的坊和市分別指和。)
3)唐代的長安既是當(dāng)時(shí)各民族交往的中心,又是一個(gè)的大都市
、鞘止I(yè):
觀看“唐畫中身著絲綢服裝的婦女形象”、“唐朝陶瓷”、“唐三彩”,引導(dǎo)學(xué)生了解”開元盛世’手工業(yè)特點(diǎn)
、俳z織業(yè)花色品種多,技術(shù)高;
、谔沾蓸I(yè):代表作有越窯、邢窯和(最的.)。
老師歸納:開元之治是唐朝鼎盛的時(shí)期,也是我國封建社會少有的經(jīng)濟(jì)繁榮和文化昌盛的時(shí)期。
明末清初的學(xué)者王夫之比較了歷代盛世之后說:“開元之盛,漢、宋莫及矣。唐玄宗統(tǒng)治前期,政治清明,經(jīng)濟(jì)空前繁榮,倉庫充實(shí),人口明顯增加,唐朝進(jìn)入了全盛時(shí)期,歷稱為“開元盛世”。
這里一定要注意:在唐玄宗統(tǒng)治前期,唐朝進(jìn)入了全盛時(shí)期,
因?yàn)樵谔菩诮y(tǒng)治中后期,,由于寵愛楊貴妃,重用奸臣,后來爆發(fā)了安史之亂。而安史之亂是唐朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
我們已經(jīng)知道在統(tǒng)治前期,為了取得良好的統(tǒng)治局面,唐玄宗采取了很多措施,比如重用人才,發(fā)展生產(chǎn),提倡節(jié)儉
但是開元盛世的取得是玄宗一人的功勞嗎?哪些方面促進(jìn)了開元盛世?
1、唐玄宗的努力
2、隋文帝、唐太宗、武則天奠定的基礎(chǔ)
3、勞動人民的創(chuàng)造
4、中外及各民族間的交流
課堂小結(jié):
一、開元之治
唐玄宗前期的統(tǒng)治
二、盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮
1、農(nóng)業(yè)的新氣象
2、手工業(yè)的成就
3、商業(yè)城市的發(fā)展
布置作業(yè)
課后“練一練”及“活動與探究”
開元盛世教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力
通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生發(fā)解唐朝開元時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況。培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力和觀察、想象的能力.
2、過程與方法
利用實(shí)物模型、圖片、同學(xué)分組介紹、表演等學(xué)習(xí)掌握本課內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,通過茶藝表演和對這一時(shí)期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮。
教學(xué)難點(diǎn):曲轅犁、筒車是唐朝先進(jìn)的農(nóng)業(yè)工具,學(xué)生難以形成準(zhǔn)確的概念。
教學(xué)過程
同學(xué)們,楊迪和沈心同學(xué)是大家一致公認(rèn)的最佳導(dǎo)演與演員,今天他們倆為我們精心打造了一幕歷史短劇的表演,請大家歡迎!(劇本主要表現(xiàn)唐太宗和魏征的故事。)
表演得真精彩!大家猜猜沈心表演的皇帝是誰?------(唐太宗)對,那么唐太宗時(shí)期的統(tǒng)治如何呢?-----(“貞觀之治”的局面)唐太宗以后,到了他的曾孫唐玄宗統(tǒng)治時(shí)期又是怎樣的局面呢?帶著這個(gè)問題我們一起來學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。
請同學(xué)們閱讀一下第一部分內(nèi)容,想一想這個(gè)時(shí)期的唐玄宗和唐太宗有哪些相同的`地方?根據(jù)學(xué)生回答歸納出:
善于用人
重視吏治
發(fā)展農(nóng)業(yè)
戒奢從簡
唐玄宗所采取的這些措施使開元年間政局為之一新,史稱“開元之治”.正如杜甫<憶昔>詩中所描繪的那樣“憶昔開元全盛日,小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白,公私倉廩俱豐實(shí)!
下面我們就去看看盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮吧!
一、農(nóng)業(yè)發(fā)展
提問:1、唐朝時(shí)期農(nóng)耕技術(shù)有哪些進(jìn)步?
2、猜猜看唐玄宗吃過什么蔬菜?
3、此時(shí)出現(xiàn)哪些先進(jìn)的農(nóng)具?
根據(jù)學(xué)生回答,指出:
唐時(shí)糧食產(chǎn)量大大提高,出現(xiàn)了許多蔬菜新品種,例如菠菜、萵苣;還出現(xiàn)了兩種新的農(nóng)具:曲轅犁、筒車。出示曲轅犁、筒車的投影片:
請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片,然后說說這兩個(gè)工具的用途。提問:你知道它們的工作原理嗎?哪些地方可以體現(xiàn)它們的先進(jìn)性?它們有缺點(diǎn)嗎?你能不能加以改進(jìn),使之更合理?(通過討論解決以上問題來說清有關(guān)曲轅犁、筒車的知識。)
唐朝時(shí),茶葉生產(chǎn)在江南農(nóng)業(yè)中占有重要的地位,飲茶之風(fēng)在全國盛行,下面我們請第一小組同學(xué)來向我們介紹一下關(guān)于茶葉的一些知識。(以下是第一小組同學(xué)活動的過程)俗話說:開門七件事,柴米油鹽醬茶。茶和咖啡、可可號稱世界三大飲料,而其中茶居首位。在我國唐朝時(shí),出現(xiàn)了記載茶葉產(chǎn)地、飲茶風(fēng)俗及茶功能的專著<茶經(jīng)>,作者陸羽被后人稱為“茶神”.中國古今名茶有千種之多,自古就有十大名茶之說,那么,同學(xué)們知道十大名茶指的是哪些茶嗎?(同學(xué)討論發(fā)言)
同學(xué)們說得都不錯(cuò),就我們所收集的資料來看,十大名茶有:西湖龍井、婺綠、洞庭碧螺春、黃山毛峰、平水珠茶、祁紅、滇紅、大紅袍、鐵觀音以及凍頂烏龍。飲茶不僅僅是個(gè)人的嗜好,且“烹香茶以待來客”早已是中國人的好客習(xí)慣。茶道茶藝也就由此而生,F(xiàn)在請欣賞由九位同學(xué)聯(lián)手表演的茶藝。第一組同學(xué)泡制的是綠茶,依次是紅茶、花茶。
第一步:賞茶。將茶葉從茶罐中撥出,欣賞茶的外形。碧螺春品質(zhì)條縈纖細(xì),曲成螺,茸毛披覆,銀綠隱翠,清香文雅,濃郁豐淳;祁紅外形條縈緊細(xì)苗秀,色澤烏洋溢潤;花茶是詩一般的茶葉,融茶湯之美、鮮花之香于一體的茶中藝術(shù)品,茶葉與花香巧妙結(jié)合,構(gòu)成了茶湯適口、芬芳的韻味,兩者珠聯(lián)璧合,相得益彰。
第二步:清洗茶具
第三步:溫杯。先將茶杯預(yù)熱,這有助于茶湯香氣之散發(fā)。
第四步:置茶。將茶葉撥入茶杯,這對于泡制紅茶來說,還有一個(gè)獨(dú)特的名稱叫做“王子入宮”.
第五步:沖泡。透過透明的玻璃杯,觀察茶在水中的緩慢舒展,游動變幻的過程,人們稱其為“茶舞”.
第六步:分杯敬客。請大家品嘗同學(xué)們泡制的茶,再作品評。請品嘗的同學(xué)們談?wù)勊凡璧奈兜?茶和我們的生活密切相關(guān),茶不僅可以作為飲料,還有許多其他的妙用,下面請同學(xué)們討論交流一下自已在課外了解到的關(guān)于茶的功用的知識。
同學(xué)自由發(fā)言。
茶的功效很多:茶能提神清心、清熱解暑、消食化痰、去膩減肥、降火明目等等。總得來說,培養(yǎng)良好的飲茶習(xí)慣是大有裨益的。
謝謝第一小組同學(xué)的精彩表演,讓我們領(lǐng)略了茶文化的魅力。唐朝時(shí)期手工業(yè)也很發(fā)達(dá),我們歡迎第二小組同學(xué)來向我們介紹
二、手工業(yè)發(fā)達(dá)
(以下是第二小組活動的過程)
首先讓我們來欣賞幾副畫,請同學(xué)們看彩圖三<唐代花鳥紋綿圖>和“唐朝穿裙衫的婦女”,仔細(xì)觀察,你能不能說說你的感受,比如:你覺得它美嗎?它們有什么特點(diǎn)?(學(xué)生討論)
你知道嗎?――回答書上“動腦筋”問題簡單歸納:唐朝絲織品質(zhì)輕、透明、精薄,色彩艷麗、品種繁多。絲織業(yè)水平高超。
今天我們還給大家?guī)韼讉(gè)藝術(shù)品,誰能告訴我們這是什么?(唐三彩)
對!唐朝陶瓷業(yè)的水平很高,出現(xiàn)了邢窯的白瓷、越窯的青瓷,最富盛名的要數(shù)唐三彩了。請同學(xué)們談?wù)勀闼赖奶迫省?/p>
唐三彩就是三種顏色嗎?唐三彩怎么做出來的?唐三彩有哪些造型?
根據(jù)大家的發(fā)言,總結(jié)唐三彩的制作工藝。
唐三彩是中國唐代的一種彩陶工藝品。它是繼青瓷之后出現(xiàn)的一種彩陶,主要由黃、綠、白三色釉彩涂胎,故稱唐三彩。也有二彩、四彩的,但總稱唐三彩。它是在繼承漢代綠、褐釉陶器的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,是中國制陶技術(shù)發(fā)展的高峰,當(dāng)時(shí)就聞名中外(活動結(jié)束)謝謝第二小組同學(xué)的介紹。
現(xiàn)在大家請隨我一起走進(jìn)長安城,去領(lǐng)略它宏大的規(guī)模、富麗的裝扮和繁榮的商業(yè)吧!
三、商業(yè)興盛
播放長安城的影音資料。同學(xué)們,看完這段資料后,給合地圖冊,你能說說長安城的布局特點(diǎn)嗎?整體看,長安城的平面象什么?現(xiàn)在請發(fā)揮你的想象:
假設(shè)你是唐時(shí)的一名舉子,進(jìn)京參加科舉考試,初到長安,你自然要去市集中購買一些必備品,等一切安頓妥當(dāng),你靜下心來,去仰慕已久的國子監(jiān)研讀<詩經(jīng)><論語>,經(jīng)過緊張的考試,結(jié)果你皇榜得中,并有幸參加在曲江為新科進(jìn)士舉辦的國宴。宴后,眾人豪情勃發(fā),紛紛去大雁塔下題名留名┅
在上述過程中,你都需要去長安城的哪些地方?為什么?在途中你可能會遇到哪些人?(有少數(shù)民族的人嗎?有外國人嗎?)
(說明:此問題的設(shè)置主要是想讓學(xué)生知道長安城中“坊”為居民區(qū),“市”為商業(yè)區(qū),當(dāng)時(shí)的長安城人口上百萬,比我們現(xiàn)在鎮(zhèn)江市市區(qū)人口還多。貿(mào)易興盛、交往頻繁,既是當(dāng)時(shí)各民族交往的中心,又是一座國際性的大都市。)
小結(jié):
這段時(shí)期是唐玄宗統(tǒng)治前期,政治清明,經(jīng)濟(jì)空前繁榮,倉庫充實(shí),人口明顯增加,唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期,歷史上稱為“開元盛世”.唐朝在世界上享有很高的聲譽(yù),外國人稱中國人為“唐人”。
開元盛世教案10
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識與能力目標(biāo):
通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解唐朝開元時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況,手工業(yè)技術(shù)的提高以及商業(yè)的繁榮等主要史實(shí)。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
通過思考和概括開元時(shí)期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的成就,培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納問題的能力。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]
教學(xué)重點(diǎn)為“盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮”。
本課的難點(diǎn)是曲轅犁、筒車是唐朝先進(jìn)的農(nóng)業(yè)工具,但是它們的結(jié)構(gòu)原理和先進(jìn)性,學(xué)生不易理解,難以形成準(zhǔn)確的概念。
[教法、學(xué)法]
應(yīng)用多媒體課件,運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。
[教學(xué)手段]
多媒體課件
[課時(shí)]
1課時(shí)
[課型]
新授課
[教具]
地圖冊、唐朝相關(guān)多媒體、曲轅犁、筒車圖
[教學(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容。
二、導(dǎo)入新課:
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課前提示,引出本課的課題;或出示幾首反映開元年間政治、經(jīng)濟(jì)等方面情況的唐詩,引導(dǎo)學(xué)生概括出這一時(shí)期的特點(diǎn),從而導(dǎo)入新課。
三、講授新課:
1、講“開元之治”一目時(shí),可以配合教材中的插圖,從“唐玄宗走馬任姚崇”這個(gè)小故事入手,再一一介紹唐玄宗的改革措施。
2、講農(nóng)業(yè)的發(fā)展,可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,并概括出唐代農(nóng)業(yè)發(fā)展的具體表現(xiàn)。
3、講農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)時(shí),可做如下安排:
、僦谱鳌皾h代牛耕圖”和“唐代曲轅犁圖”,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較,分析出曲轅犁的`特點(diǎn)(比如比較一下直轅犁和曲轅犁的不同、曲轅犁比直轅犁有了什么改進(jìn))。如果能制作模型教具讓學(xué)生進(jìn)行演示,則直觀效果會更好。
、谥v述筒車時(shí),可以利用教材中的插圖,或制作實(shí)物模型教具,或利用電腦制作有動畫效果的筒車模型,以便更直觀形象地進(jìn)行教學(xué),并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、想象,分析出筒車比以往灌溉工具先進(jìn)的地方,幫助學(xué)生加深理解,化解學(xué)習(xí)上的困難。
、廴绻巧钤谵r(nóng)村或山區(qū)的學(xué)生,還可以讓他們親自到有這兩種工具的地方看一看,摸一摸,親身感受一下。并讓學(xué)生觀察一下現(xiàn)在還在使用的筒車比唐代的筒車又有了什么改進(jìn)。
4、學(xué)習(xí)絲織業(yè)的發(fā)展時(shí),可以通過精心挑選給學(xué)生提供一些當(dāng)時(shí)的絲織品圖片,使學(xué)生在欣賞的過程中,體會勞動創(chuàng)造了美,培養(yǎng)他們的歷史情趣。并鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勊麄兊母惺,提高他們的審美情趣。另外,通過引導(dǎo)學(xué)生思考教材中的“動腦筋”題,也可以使學(xué)生感受到唐代絲織業(yè)技術(shù)水平的高超。
5、學(xué)習(xí)陶瓷業(yè)的發(fā)展時(shí),可以重點(diǎn)介紹唐三彩。教師也可以給學(xué)生提供一些唐三彩的圖片,或提供幾件唐三彩的'仿制品,讓學(xué)生通過觀察、觸摸,親身感受一下唐代陶瓷業(yè)的成就,這樣即加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性,又引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
6、講長安城時(shí),一定要利用教材中的插圖,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、想象,對長安城的布局有一了解(有條件的地方,可以再加工一下插圖,如可以利用電腦制成可變化的長安城平面圖)。講述時(shí)也可以一面播放一些西域音樂或日本、波斯、朝鮮等國的音樂,一面同時(shí)出示相關(guān)圖片。
四、歸納、小結(jié)(利用多媒體課件)?
五、練習(xí):
1、多媒體(選擇題)
2、想一想:這個(gè)時(shí)期的唐玄宗和他曾祖父唐太宗有哪幾點(diǎn)相同的地方?
六、作業(yè):有位阿拉伯商人來到廣州,拜見一位唐朝官員。他透過絲綢衣服看到官員胸口上有粒黑痣,驚奇地問:“您胸前的痣,怎么能透過兩層衣服還看得見?”官員哈哈大笑,請客人再靠近觀察,原來他身上穿了五件絲綢衣服。這個(gè)例子說明了什么問題?
開元盛世教案11
說課內(nèi)容:《中國歷史》第二冊第一單元第3課開元盛世
一、說教材
1、教材地位
本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級下冊第3課的教學(xué)內(nèi)容。 隋唐時(shí)期是我國封建社會發(fā)展的鼎盛階段,唐玄宗開元年間的空前繁盛更是我國封建社會發(fā)展的頂峰,在隋唐史乃至中國古代史教學(xué)中處于重要地位,是增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好教材。為使學(xué)生對“開元盛世”形成的原因和盛世全貌有一個(gè)相對全面的認(rèn)識,在隋唐史教學(xué)中,我進(jìn)行了一些調(diào)整:《開元盛世》一課主要內(nèi)容包括“開元之治”,盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮,上承“貞觀之治”,下啟盛唐民族、對外交往和科技文化。
2、教學(xué)目標(biāo):
1、基礎(chǔ)知識:通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解唐朝開元時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況,包括“開元之治”、農(nóng)業(yè)的新發(fā)展、手工業(yè)技術(shù)的提高以及商業(yè)的繁榮等主要史實(shí)。
2、能力與方法:通過課前讓學(xué)生分組搜集資料, 進(jìn)行信息加工,培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐,合作探究的能力;利用多媒體課件進(jìn)行圖片、史料展示輔助教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、對比能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到唐玄宗前期唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期,經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)水平超過了以往任何一個(gè)朝代,而且居于當(dāng)時(shí)世界先進(jìn)地位,從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;通過對這一時(shí)期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣。
3.本課重點(diǎn)及處理: “盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮”是本課教學(xué)的.重點(diǎn),盛世最重要的反映在經(jīng)濟(jì)繁榮方面,盛唐經(jīng)濟(jì)的發(fā)展主要反映在農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展上。利用課本導(dǎo)讀框中杜甫詩《憶惜》,讓學(xué)生朗讀后,依據(jù)詩句內(nèi)容分析開元盛世的社會情景,利用課本內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容,從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)三個(gè)方面歸納盛唐經(jīng)濟(jì)繁榮的具體表現(xiàn),并利用圖片資料直觀感受。
4.本課難點(diǎn)及突破:對曲轅犁、筒車的結(jié)構(gòu)、原理和先進(jìn)性的理解:曲轅犁、筒車是唐朝先進(jìn)的農(nóng)具,但是它們的結(jié)構(gòu)原理和先進(jìn)性,學(xué)生不易理解,難以形成準(zhǔn)確的概念。而且,現(xiàn)在的學(xué)生對于農(nóng)具的了解又極少,因此農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生對直觀形象事物容易接受的特點(diǎn),我分別展示出:曲轅犁和直轅犁對比簡圖、筒車與翻車示意圖,讓學(xué)生通過觀察比較,分析這兩種農(nóng)具的先進(jìn)性,從而突破難點(diǎn)。
二、說學(xué)生:
我所講的這節(jié)課面對的是初一學(xué)生,他們好奇心強(qiáng),思維活躍,喜歡動手去做,動口去表達(dá)對事物的認(rèn)識,但仍處于感性認(rèn)識階段。而我所講的內(nèi)容偏重經(jīng)濟(jì)方面,理性強(qiáng),學(xué)生理解難度大。為此在教學(xué)中,我利用多媒體課件輔助教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的思維情境,鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生動腦、動手、動口,從而完成知識的“認(rèn)知—理解—內(nèi)化”。
三、說教法
結(jié)合實(shí)際情況,本課教學(xué)我準(zhǔn)備采用講述法,提問法、導(dǎo)讀法、多媒體等多種教學(xué)手段。在聽覺和視覺兩方面同時(shí)帶動學(xué)生聽課的積極性和主動性,并通過啟發(fā)式教學(xué),使學(xué)生積極思考,達(dá)到傳授知識、思想教育和培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。
四、說學(xué)法
學(xué)生學(xué)習(xí)需要掌握一定的方法。針對本課特點(diǎn),我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采用閱讀法,歸納法、比較法等多種學(xué)習(xí)方法。一方面要教給學(xué)生認(rèn)真觀察,積極思考的方法和培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力;一方面要教給學(xué)生分析問題的方法,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力,發(fā)展學(xué)生的思維和能力。在教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)教法和學(xué)法的有機(jī)結(jié)合和高度統(tǒng)一。
五、據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),圍繞開元年間政治、經(jīng)濟(jì)兩個(gè)中心,設(shè)計(jì)若干問題進(jìn)行如下教學(xué)設(shè)計(jì):
教學(xué)過程:
。◤(fù)習(xí))提問:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第二課《貞觀之治》的有關(guān)內(nèi)容,你對上一節(jié)內(nèi)容中哪一個(gè)歷史人物最感興趣,為什么?這樣可通過復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生興趣,既可以起到承上啟下的作用,又可以使學(xué)生很快進(jìn)入課堂角色,與老師產(chǎn)生共鳴,一起進(jìn)入學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的氛圍中。
(導(dǎo)入)用杜甫詩《憶昔》創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生通過想象對開元時(shí)期的特點(diǎn)有所了解,引導(dǎo)學(xué)生帶著兩個(gè)問題:“開元盛世”是怎樣取得的?社會繁盛到何等景象?導(dǎo)入新課
一、開元之治
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容,設(shè)問:唐玄宗統(tǒng)治前期開元盛世的局面是如何形成的?學(xué)生討論時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣歸納問題,注意條例清楚,語言精練。并穿插:唐玄宗走馬任姚崇、考核縣令、捕蝗圖,說明唐玄宗勵(lì)精圖治。
2、玄宗與太宗統(tǒng)治時(shí)期有哪些相同地方?列表對比,前后聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生分析比較概括能力,其中補(bǔ)充擴(kuò)展,增加生動性。通過比較,概括玄宗改革政策影響:開元之治。
二、盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮
“盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮”是本課教學(xué)的重點(diǎn),盛世最重要的反映在經(jīng)濟(jì)繁榮方面,盛唐經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,主要反映在農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展上。
1、利用課本導(dǎo)讀框中杜甫詩《憶惜》,讓學(xué)生朗讀后,依據(jù)詩句內(nèi)容分析開元盛世的社會情景,讓學(xué)生處理史料,培養(yǎng)學(xué)生分析史料,處理史料信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生歷史信息加工能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容,結(jié)合課本談?wù)勌瞥?jīng)濟(jì)盛世景象的表現(xiàn)?學(xué)生討論時(shí)教師依然指導(dǎo)學(xué)生怎樣歸納問題,注意條例清楚,語言精練。培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力和習(xí)慣。
3、 曲轅犁、筒車是唐朝先進(jìn)的農(nóng)具,但是它們的結(jié)構(gòu)原理和先進(jìn)性,學(xué)生不易理解,難以形成準(zhǔn)確的概念。而且,現(xiàn)在的學(xué)生對于農(nóng)具的了解又極少,因此農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生對直觀形象事物容易接受的特點(diǎn),我分別展示出:曲轅犁與直轅犁對比簡圖、筒車與翻車示意圖,讓學(xué)生通過觀察比較,分析這兩種農(nóng)具的先進(jìn)性,從而突破難點(diǎn)。
4、在手工業(yè)方面,通過展示越窯青瓷與邢窯白瓷,再提供一些唐三彩的圖片和資料,讓學(xué)生通過觀察,感受一下唐代陶瓷業(yè)的成就;這樣既加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性,又引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
5、商業(yè)的繁榮:主要通過對長安城的繁盛來體現(xiàn),在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,出示長安城平面示意圖,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,概括長安城的布局特點(diǎn)。想象體會長安城的繁盛,它既是當(dāng)時(shí)各民族交往的中心,又是一座國際性的大都市。
小結(jié):通過以上政治、經(jīng)濟(jì)情況歸納,自然而然地推出:唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期,即 “開元盛世”。
三、指導(dǎo)學(xué)生討論如何評價(jià)唐玄宗
通過前面的學(xué)習(xí),對唐玄宗的前期有了認(rèn)識,指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材最后一段內(nèi)容,通過對唐玄宗前后期的對比對唐玄宗進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生討論后先請一位學(xué)生大膽地說,其他同學(xué)補(bǔ)充,培養(yǎng)學(xué)生客觀地評價(jià)歷史人物的能力和學(xué)生合作解決問題能力。
課堂小結(jié):
應(yīng)掌握一、二、三、四,即:
一個(gè)歷史人物——唐玄宗
二個(gè)歷史概念——“開元之治”、“開元盛世”
三個(gè)方面成就——農(nóng)業(yè)“三新”:新工具、新品種、新技術(shù)
手工業(yè)“二行”:絲織、陶瓷
商業(yè)“一市”:長安
四個(gè)世界之最——①生產(chǎn)工具曲轅犁和筒車
②陶器新品唐三彩
、圩畲笞罘比A都城長安
、苁澜绲谝徊坎枞~專著《茶經(jīng)》
這樣就將本課的知識更加清晰明了,便于學(xué)生記憶。
習(xí)題練習(xí):(媒體展示)習(xí)題的設(shè)計(jì)在重視兩基的基礎(chǔ)上,有一定的梯度,既照顧了一般學(xué)生,有兼顧到好學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展。
板字設(shè)計(jì):
開元之治 改革措施
影響——開元之治
開 修建水利工程
元 農(nóng)業(yè) 方面 農(nóng)耕技術(shù)提高、蔬菜品種增加
盛 農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)與創(chuàng)新::轅犁、筒車
世 盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮 手工業(yè)方面 絲織業(yè)
陶瓷業(yè)
商 業(yè):
評價(jià)唐玄宗
板書設(shè)計(jì)為知識樹框架,這樣使學(xué)生有參差,有結(jié)構(gòu)的掌握本課知識框架,使知識體系更加系統(tǒng)。
開元盛世教案12
說教材: 隋唐時(shí)期是我國封建社會發(fā)展的鼎盛階段,唐玄宗開元年間的空前繁盛更是我國封建社會發(fā)展的頂峰,在隋唐史乃至中國古代史教學(xué)中處于重要地位,是增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好教材。為使學(xué)生對“開元盛世”形成的原因和盛世全貌有一個(gè)相對全面的認(rèn)識,在隋唐史教學(xué)中,我進(jìn)行了一些調(diào)整:《開元盛世》一課主要內(nèi)容包括“開元之治”,盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮,上承“貞觀之治”,下啟盛唐民族、對外交往和科技文化,同時(shí)也為分析對比“唐朝的衰落”作鋪墊。
說學(xué)生:我所講的這節(jié)課面對的是初一學(xué)生,他們好奇心強(qiáng),思維活躍,喜歡動手去做,動口去表達(dá)對事物的認(rèn)識,但仍處于感性認(rèn)識階段。而我所講的內(nèi)容偏重經(jīng)濟(jì)方面,理性強(qiáng),學(xué)生理解難度大。為此在教學(xué)中,我利用多媒體輔助教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的思維情境,鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生動腦、動手、動口,從而完成知識的“認(rèn)知—理解—內(nèi)化”。
根據(jù)以上分析制定如下教學(xué)目標(biāo):
1、基礎(chǔ)知識:通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解唐朝開元時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況,包括“開元之治”、農(nóng)業(yè)的新發(fā)展、手工業(yè)技術(shù)的提高以及商業(yè)的繁榮等主要史實(shí)。
2、能力與方法:通過課前讓學(xué)生分組搜集資料, 進(jìn)行信息加工,培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐,合作探究的能力;利用多媒體進(jìn)行圖片、史料展示輔助教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、對比能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到唐玄宗前期唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期,經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)水平超過了以往任何一個(gè)朝代,而且居于當(dāng)時(shí)世界先進(jìn)地位,從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;通過對這一時(shí)期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣。
據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),圍繞開元年間政治、經(jīng)濟(jì)兩個(gè)中心,設(shè)計(jì)若干問題進(jìn)行如下教學(xué)設(shè)計(jì):
教學(xué)過程: 用杜甫詩《憶昔》創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生通過想象對開元時(shí)期的特點(diǎn)有所了解,引導(dǎo)學(xué)生帶著兩個(gè)問題:“開元盛世”是怎樣取得的?社會繁盛到何等景象?
導(dǎo)入新課
一、開元之治
回憶唐太宗、武則天時(shí)期政績,使學(xué)生認(rèn)識到他們統(tǒng)治時(shí)期為“開元盛世”局面的形成打下基礎(chǔ)。給出史料1“玄宗少歷民間,身經(jīng)迍(zhun ,不得志)難,故即位之初,知人疾苦,躬親庶政。”通過簡單解釋過渡到唐玄宗開元時(shí)期統(tǒng)治;史料2“貞觀之風(fēng),一時(shí)復(fù)振”,突出玄宗初年勵(lì)精圖治。設(shè)問:玄宗與太宗統(tǒng)治時(shí)期有哪些相同地方?列表對比,前后聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生分析比較概括能力,其中穿插:唐玄宗走馬任姚崇、考核縣令、捕蝗圖,補(bǔ)充擴(kuò)展,增加生動性。通過比較,概括玄宗改革政策影響:開元之治。
二、盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮
“盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮”是本課教學(xué)的重點(diǎn),盛世最重要的反映在經(jīng)濟(jì)繁榮方面,盛唐經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,主要反映在農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展上。
1、農(nóng)業(yè)的新發(fā)展:主要體現(xiàn)在農(nóng)具的改進(jìn)和種茶、飲茶的普及。
曲轅犁、筒車是唐朝先進(jìn)的.農(nóng)具,但是它們的結(jié)構(gòu)原理和先進(jìn)性,學(xué)生不易理解,難以形成準(zhǔn)確的概念。而且,現(xiàn)在的學(xué)生對于農(nóng)具的了解又極少,因此農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生對直觀形象事物容易接受的特點(diǎn),我分別展示出:曲轅犁與直轅犁對比簡圖、筒車與翻車示意圖,讓學(xué)生通過觀察比較,分析這兩種農(nóng)具的先進(jìn)性,從而突破難點(diǎn)。
種茶、飲茶的普及,內(nèi)容貼近學(xué)生生活,由準(zhǔn)備好資料的學(xué)生介紹茶的歷史,唐代茶文化的形成,陸羽和《茶經(jīng)》。
2、手工業(yè)發(fā)展:主要體現(xiàn)在絲織業(yè)和陶瓷業(yè)技術(shù)的提高。
絲織業(yè):前后聯(lián)系,古代絲綢之路的得名,唐前絲織業(yè)情況,通過地圖列舉絲織業(yè)中心,聯(lián)系北京史,幽州絲織品。展示唐代貴婦著裝圖,整體感覺。展示不同類型絲織品圖片,補(bǔ)充文字資料、小故事,引導(dǎo)學(xué)生概括唐代絲織業(yè)特點(diǎn),體現(xiàn)這一時(shí)期絲織業(yè)技術(shù)的提高。培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣。
陶瓷業(yè):唐代制瓷業(yè)與制陶業(yè)正式分離,比較陶器與瓷器的不同(圖片)通過地圖列舉制瓷業(yè)中心,結(jié)合圖片“南青北白” .重點(diǎn):彩釉陶“唐三彩”,由學(xué)生介紹“唐三彩”燒制過程,因何得名,欣賞不同類型圖片。
3、商業(yè)的繁榮:主要通過對長安城的繁盛來體現(xiàn),是本課又一重點(diǎn)。出示長安城平面示意圖,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,概括長安城的布局特點(diǎn)。通過題目設(shè)置情境,設(shè)計(jì)問題,使學(xué)生通過動腦動手對長安城的布局特點(diǎn)加深了解,想象體會長安城的繁盛,它既是當(dāng)時(shí)各民族交往的中心,又是一座國際性的大都市。
課堂小結(jié):通過以上政治、經(jīng)濟(jì)情況歸納,自然而然地推出:唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期,即 “開元盛世”。
課后作業(yè):
1、動手制作曲轅犁或筒車的模型,或橡皮泥捏一個(gè)仿唐三彩。
2、 “如果你是唐代居住在長安的人,你會看到或經(jīng)歷什么?”為題讓學(xué)生寫一篇小。(字?jǐn)?shù)不限)通過動手動腦,鞏固本課內(nèi)容。
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