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小班科學(xué)沉與浮教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫呢?下面是小編整理的小班科學(xué)沉與浮教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小班科學(xué)沉與浮教案1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能發(fā)現(xiàn)有的物體沉在水底,有的物體浮在水面。
2、愿意在操作中進(jìn)行探索 。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、盛滿水的盆。
2、各種實(shí)驗(yàn)材料(塑料小鴨子、塑料袋、毛巾、空塑料瓶、樹葉、小石子、乒乓球、橡皮泥、鑰匙、糖紙等)。
【活動(dòng)過程】
1、教師操作,請幼兒觀察物體的沉浮現(xiàn)象;有的.物體浮在水面上,有的物體沉到了水底。
(1)把塑料小鴨子放入水中,觀察小鴨子在水中會(huì)怎樣(在水面還是在水底)。
(2)把石子,橡皮泥放入水中,觀察它們又會(huì)怎樣。
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識操作材料,并提出疑問。請幼兒說說我們都準(zhǔn)備了哪些材料?猜猜這些材料哪個(gè)能沉哪個(gè)能。
3、請幼兒自己動(dòng)手操作材料,去發(fā)現(xiàn)沉浮的現(xiàn)象。
(1)將準(zhǔn)備的材料一一放入水中,看看哪些物體浮在水面上,哪些物體沉在水底。
(2)互相交流在操作中發(fā)現(xiàn)的秘密,并提出疑問,它們?yōu)槭裁磿?huì)浮在水面上 ,又為什么沉在水底。
【活動(dòng)延伸】
尋找生活中那些東西可以浮在水面上,那些東西可以沉在水底。
【活動(dòng)反思】
孩子們在操作過程中,對此實(shí)驗(yàn)非常感興趣。部分幼兒在操作是不夠大膽,小石子為什么會(huì)沉到水底?小樹葉又為什么會(huì)浮在水面上?對沉浮現(xiàn)象還不太了解。在以后的活動(dòng)中我們要繼續(xù)探索沉浮的秘密。
小班科學(xué)沉與浮教案2
《蔬果沉浮》
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、讓幼兒觀察蔬果,并感知蔬果在水中的沉浮現(xiàn)象,初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)會(huì)用簡單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。
3、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維,發(fā)展幼兒探索求知的精神。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、音樂磁帶,四張桌上放有蘋果、香蕉、桃、荔枝、西紅柿、土豆等蔬果;
2、四個(gè)水槽,托盤,記錄卡(卡上畫有大水杯,水杯上有水位線)和各種蔬果小圖片若干。
【活動(dòng)過程】
一、隨音樂逛“蔬果超市”導(dǎo)入。
今天呀,老師帶小朋友們一起逛一逛“蔬果超市”,一起看看超市里有些什么?
“呀!小朋友們快來看,這里有好多水果、蔬菜。你們認(rèn)識嗎?”
(讓幼兒自由討論)這時(shí)小朋友們都產(chǎn)生了濃厚的興趣。有的在說它們的形狀,有的在回味它們的味道,有的掂量著它們的重量……
二、想一想,猜一猜。
“假如我們把蘋果放到水里會(huì)怎么樣呢?”
“香蕉、西紅柿、土豆呢?”
這時(shí)小朋友們爭論起來,有的說會(huì)沉到水底,有的說會(huì)浮在水面上,也有的說會(huì)在水的中間。
“大家呀,各有各的想法,請把你們的`猜想記錄下來?梢杂美蠋煘槟銈儨(zhǔn)備的蔬果小圖片和記錄卡,按自己的猜想分別把小圖片擺放在水面、水底或水中間”。
(在開展活動(dòng)之前,考慮到幼兒的能力水平,所以我們教師為他們準(zhǔn)備了直觀形象的記錄卡和蔬果圖片。讓他們在不作任何提示下,運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和判斷,并作記錄,為他們主動(dòng)建構(gòu)知識經(jīng)驗(yàn)奠定了一定的基礎(chǔ)。)
三、玩一玩,比一比。
“這些蔬菜、水果放在水里到底會(huì)怎么樣呢?請你們把它們放到水里試一試!
帶領(lǐng)幼兒到操作臺(tái),讓他們自主探究,把各種蔬果一一放進(jìn)水里,仔細(xì)觀察它們在水中的情況,然后在另外一張記錄卡上驗(yàn)證記錄。教師則巡回觀察,適時(shí)指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與猜想的結(jié)果進(jìn)行比較,同時(shí)幫助他們在觀察沉浮現(xiàn)象時(shí),正確運(yùn)用“沉”和“浮”來表述。
(幼兒在活動(dòng)過程中按自己的想法作用于物體,真實(shí)地感受、記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,驗(yàn)證自己的解釋和猜想是否正確,從而不斷調(diào)整自己的認(rèn)識,并初步懂得了要得出結(jié)論必須以客觀事實(shí)為依據(jù)。而且,這一環(huán)節(jié)也培養(yǎng)了幼兒的自主探究能力。)
四、講一講,議一議。
“現(xiàn)在我們小朋友都做過實(shí)驗(yàn)了,并知道了結(jié)果,誰愿意把自己的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽?分享一下你的發(fā)現(xiàn)!
(讓幼兒分別回答,這一環(huán)節(jié)很好地培養(yǎng)了幼兒樂于表達(dá)的行為習(xí)慣)
“這些蔬果,有的沉下去,有的浮起來,真有趣。那么你們有沒有什么不明白的地方、或者是不懂的問題?現(xiàn)在可以提出來,我們一起探討一下。比如說,有的水果不沉下去也不浮在水上面而是在水中間呢?”
(讓幼兒自己提出問題,然后集體來解決。)
【活動(dòng)延伸】
“這些問題我們小朋友都幫忙解決了,但還有更多的問題需要小朋友回家和爸爸、媽媽一起想想辦法來解決,那就是怎么樣才能讓西紅柿沉到水底去,讓蘋果浮到水面來?”
(幼兒在玩耍中獲得了蔬果沉浮的經(jīng)驗(yàn),他們自己提出的問題更引發(fā)了進(jìn)一步探索沉浮現(xiàn)象的興趣。我們覺得,這樣的活動(dòng)要不斷的開展、延伸下去。)
【活動(dòng)反思】
在本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展過程中,我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了充分的操作材料,使每一位幼兒都有參與的機(jī)會(huì),同時(shí)通過讓他們自己動(dòng)手操作來發(fā)現(xiàn)蔬果沉浮的秘密,并學(xué)會(huì)將結(jié)果記錄下來,這充分培養(yǎng)了幼兒自主探究的能力。也體現(xiàn)了幼兒的主體地位。在講一講,議一議這一環(huán)節(jié),通過集體探討、交流,發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力,又體現(xiàn)了師幼之間的互動(dòng),幼兒與幼兒之間的互動(dòng),使他們真正體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)秘密后的樂趣。
小班科學(xué)沉與浮教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象,對沉浮現(xiàn)象感興趣。
2、認(rèn)識沉↓與浮↑的標(biāo)記,學(xué)說單詞沉、浮。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
常見的水果若干貼有標(biāo)記的籮筐塑料杯兩個(gè)。
活動(dòng)過程:
1、激發(fā)興趣
。1)出示水果,幼兒辨認(rèn)名稱。
。2)設(shè)疑:如果把水果寶寶放到水里,會(huì)發(fā)生什么事情?
2、實(shí)驗(yàn)觀察
。1)介紹材料:兩個(gè)裝滿清水的塑料杯、貼有標(biāo)記的籮筐
。2)重點(diǎn)介紹沉↓與浮↑的標(biāo)記。
(3)實(shí)驗(yàn)觀察:將某種水果切一塊下來放到杯子里,幼兒觀察水果去哪里了。
。4)教師小結(jié)并引導(dǎo)幼兒學(xué)說單詞沉、浮。
3、水果分家
。1)出示有標(biāo)記的籮筐,教師介紹規(guī)則。
。2)引導(dǎo)幼兒根據(jù)水果的沉浮現(xiàn)象將水果放在不同的籮筐。
活動(dòng)反思:
研究了一些時(shí)間的'水果,作為科學(xué)活動(dòng)今天還是第一次。為了便于每個(gè)孩子都能看清楚,我將座位安排成半圓形。在實(shí)驗(yàn)過程中,我利用兩個(gè)透明的水杯,分別展示沉與浮的實(shí)驗(yàn)跡象,因此也讓幼兒大飽眼福,對探索性的實(shí)驗(yàn)操作也相當(dāng)?shù)母信d趣。其中,我還滲透了讓孩子們學(xué)說“浮起來”、“沉下去”,并通過利用肢體動(dòng)作的展示加深對沉與浮的理解。
在最后的分享環(huán)節(jié)中,孩子們也是吃的樂此不疲。整個(gè)活動(dòng)下來,我覺得水果的品種上還可以增加一點(diǎn),第二,條件允許的情況下建議讓幼兒自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。
小班科學(xué)沉與浮教案4
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過玩水,發(fā)現(xiàn)有的材料能浮在水面上,有的材料能沉在水里。
2.在玩水發(fā)展幼兒對操作的興趣。
3.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4.在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
盛水的大盆3-4個(gè),內(nèi)裝有半盆水;每人一個(gè)塑料筐,內(nèi)有多種材料(小積木.塑料玩具.玻璃球.鐵夾子.木夾子等)
活動(dòng)過程:
1.介紹各種材料,引起幼兒的操作興趣。
提問:小朋友很喜歡玩水,這兒有幾盆水,每人還有一個(gè)小筐,小筐里有許多東西,你們一樣一樣地把它們放入水里玩玩,看看會(huì)怎么樣?
2.幼兒自由操作,教師觀察幼兒的表現(xiàn),并引導(dǎo)幼兒邊玩邊說說自己的發(fā)現(xiàn)。
(1)組織幼兒談話,問幼兒玩水時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么。
(2)根據(jù)幼兒的發(fā)現(xiàn),教師請幼兒再玩一次,看是否是這樣?(不同的材料有的會(huì)浮起來,有的會(huì)沉下去。)
活動(dòng)建議:
活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行,當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)材料的沉與浮后,再請幼兒將會(huì)沉的材料歸類放在一起,將能浮起來的材料歸類放在一起。
活動(dòng)反思:
1.通過幼兒親手操作,大膽嘗試,觀察物體的沉浮現(xiàn)象。
2.在活動(dòng)中提供了適宜的材料讓幼兒人人動(dòng)手,滿足了中班孩子的'好奇心和探究欲望。
3.動(dòng)手操作前利用猜一猜激發(fā)孩子的求知欲,從而增強(qiáng)了活動(dòng)的目的性。
4.實(shí)驗(yàn)結(jié)果評價(jià)中我給幼兒了充分的肯定。
小班科學(xué)沉與浮教案5
設(shè)計(jì)意圖:
水在日常生活中十分常見,幼兒對水的游戲非常喜愛.通過嬉戲、玩耍,孩子可以在不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于水的科學(xué)知識。本活動(dòng)試圖通過簡易實(shí)驗(yàn),幫助孩子了解簡單的科學(xué)探究途徑、方法,學(xué)習(xí)開展科學(xué)探究必要的記錄手段,思考生活中的科學(xué)現(xiàn)象。
活動(dòng)目標(biāo):
1.讓學(xué)生在猜測、實(shí)驗(yàn)、記錄中感知沉與浮。
2.在活動(dòng)中引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,培養(yǎng)其實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
3.在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
4.培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
5.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.在整理箱中提前裝好水。
2.石頭、磁鐵、乒乓球、積木等若干。
3.記錄紙人手一份。
活動(dòng)過程:
1.創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)幼兒探究的興趣。
(1)出示實(shí)驗(yàn)材料,引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)材料的特征。
(2)設(shè)計(jì)游泳比賽的情景,請幼兒猜想、預(yù)測材料“跳人”水中的現(xiàn)象!斑@么多的東西,要進(jìn)行一個(gè)游泳比賽,它們跳到水里會(huì)怎樣呢?”
2.簡單操作,并記錄。引導(dǎo)幼兒初步建立猜測、假設(shè)的概念。
(1)教師記錄自己的假設(shè),并詳細(xì)說明怎樣使用記錄表。
(2)引導(dǎo)幼兒自己猜想、假設(shè)并記錄。提示幼兒:“這些東西跳到水里會(huì)是什么樣
的呢?我們來猜一猜。不要講出來,先用筆把我們猜到的畫下來!(老師指導(dǎo)幼兒記錄的方法。)
3.實(shí)驗(yàn)操作。
(1)通過實(shí)踐操作,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)“浮”與“沉”的概念。
師:現(xiàn)在我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證一下是否和我們的猜測一樣。
例如:把一個(gè)積木和石頭分別投到水里,請幼兒觀察積木在水里是怎樣的.!拔覀冇靡粋(gè)詞來說一一“浮”,表示積木在水的上面!庇猛瑯拥姆椒ㄒ龑(dǎo)幼兒觀察石頭是“沉”的,表示石頭在水底下。
(2)鼓勵(lì)幼兒用圖示表示自己看到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
提示:將結(jié)果畫下來,必須根據(jù)自己看到的情況來畫。
(3)幼兒自由操作,并記錄結(jié)果。
先記好的幼兒將記錄的結(jié)果與自己的預(yù)測進(jìn)行比較,教師幫助幼兒整理對物體沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識。
4.交流實(shí)驗(yàn)記錄結(jié)果(鼓勵(lì)幼兒將自己的觀察記錄結(jié)果與他人分享與交流)。
請幼兒說說自己為什么這樣記錄。每一個(gè)符號表示什么。假設(shè)與實(shí)驗(yàn)是否一樣。
5.教師小結(jié)。
(1)引導(dǎo)幼兒將猜測、假設(shè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果對照,強(qiáng)調(diào)記錄的真實(shí)性。
(2)與幼兒回憶活動(dòng)中自己的操作與記錄。
6.激發(fā)幼兒繼續(xù)探究的興趣,提出延伸問題。
請幼兒想一想,在我們的生活中,幼兒把家里的東西放在水里是沉的還是浮的?試試看,并嘗試自己做記錄,帶來與老師、小朋友們分享。
設(shè)計(jì)評析:
由于小班幼兒的思維仍然處于直覺行動(dòng)階段,所以他們常常停留于游戲的表面,而忽略了實(shí)驗(yàn)內(nèi)在的教育價(jià)值。本設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)的情境容易引起幼兒的興趣,教師的引導(dǎo)給了幼兒積極、大膽參與和猜想、假設(shè)的空間。
小班幼兒記錄的意識還未建立,記錄能力相對較弱。設(shè)計(jì)中提供的記錄表提供了可以參考的支架。
鼓勵(lì)學(xué)生尊重與傾聽他人的觀點(diǎn),幫助他們學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí)。
小班科學(xué)沉與浮教案6
活動(dòng)目標(biāo):1.在操作活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)物體的沉浮現(xiàn)象,并對沉浮現(xiàn)象有興趣。
2.嘗試運(yùn)用借助輔助材料的方法,變化物體的沉浮現(xiàn)象。
3.嘗試用簡單的圖畫記錄觀察和探索的結(jié)果。
4.體會(huì)發(fā)現(xiàn)沉浮現(xiàn)象與探索沉浮逆向變化的樂趣。
材料準(zhǔn)備
1.水盆、操作盤、分類盒、記錄表、筆。
2.小泡沫板、不同材質(zhì)的小球(木珠、玻璃球、塑料球、鐵珠、乒乓球)、吸管、雪花片、瓶子、盒子、紙、木塊、小木條、石子、海綿、樹葉、羽毛、回形針,小鐵夾等日常生活中可收集的東西。
指導(dǎo)要點(diǎn)
1.運(yùn)用玩一玩的方法讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體的沉浮現(xiàn)象,對沉浮現(xiàn)象有興趣,并能用自己的方法記錄物體的沉與浮。
2.通過分一分,讓幼兒對沉、浮的物體進(jìn)行分類,并嘗試比較沉的物體與浮的物體之間輕重的不同。
3.鼓勵(lì)試一試,嘗試采用物體本身的特點(diǎn)借助輔助材料,讓沉下去的物體浮起來,讓浮著的沉下去,或是“站”在水中,并能用簡單的圖畫記錄探索的結(jié)果
實(shí)施步驟
1.提供收集的不同材質(zhì)的材料,如小泡沫板、不同材質(zhì)的小球(木珠、玻璃球、塑料球、鐵珠、乒乓球)、吸管等等,讓幼兒把讓他們放在水中玩一玩,看一看,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2.提供記錄表讓幼兒用簡單的圖畫(如箭頭向上表示浮,向下表示沉)記錄不同物體的沉浮現(xiàn)象,并用邊連貫的語言交流記錄的結(jié)果。
3.按沉、浮現(xiàn)象的不同把材料歸類分成兩大類,并結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡單的比較,了解一般情況下輕的東西會(huì)浮著,重的東西會(huì)沉下去。
4.鼓勵(lì)幼兒采用物體本身的特點(diǎn)(瓶子可裝水)或借助輔助材料,探索讓沉下去的東西浮起來,讓浮著的東西沉下去,或讓其“站”在水中。這時(shí)可增加一些材料,如橡皮泥,雙面膠等可幫助物體增加重量,也可讓沉浮物體粘在一起,或使材料的沉、浮現(xiàn)象發(fā)生變化。在幼兒操作成功讓浮的物體沉下去,讓沉的物體浮上來時(shí),引導(dǎo)幼兒加重浮的物體一邊的重量,嘗試讓物體“站”在水中。
5.提供記錄表用圖畫的方式記錄探索的過程與結(jié)果,并進(jìn)行交流與驗(yàn)證。
6.在幼兒成功讓一件物體變化沉浮現(xiàn)象后,引導(dǎo)幼兒挑戰(zhàn)用不同的方法使這個(gè)物體繼續(xù)變化沉浮現(xiàn)象,或挑戰(zhàn)不同的材料變化沉浮現(xiàn)象,比比誰的方法多,誰讓更多的物體變化了沉浮現(xiàn)象。
反思分析
此“沉與浮”的區(qū)域活動(dòng)從讓幼兒把物體放在水中玩一玩的游戲進(jìn)入,能很自然地使幼兒發(fā)現(xiàn)了不同的物體有的浮,有的沉,從而對沉浮現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,通過畫一畫,說一說,分一分、比一比,幫助幼兒初步建立輕的東西浮、重的東西沉的經(jīng)驗(yàn),在有了輕的東西浮、重的東西沉的經(jīng)驗(yàn)的.基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)幼兒采用物體本身的特點(diǎn)或借助輔助材料讓沉下去的東西浮起來,讓浮著的東西沉下去進(jìn)行探索,這種沉浮逆向變化本身有著趣味性,對幼兒來說是有吸引力的,同時(shí)也是對活動(dòng)的難度遞增,使操作活動(dòng)既有遞進(jìn)性又有挑戰(zhàn)性,還可維持幼兒對沉浮現(xiàn)象的持續(xù)興趣,操作成功后的圖畫方式記錄探索過程,及挑戰(zhàn)物體沉浮變化的不同方法及讓更多的物體變一變沉浮,不僅讓幼兒體驗(yàn)成功的樂趣,也讓小朋友同時(shí)分享了別人的成功經(jīng)驗(yàn),還能不斷激發(fā)幼兒去繼續(xù)探索的興趣。本活動(dòng)還有待于實(shí)踐,可能記錄物體沉浮變化時(shí)孩子會(huì)有困難,如記錄表里的記錄孩子自己畫難度高,調(diào)整為用標(biāo)記、小圖示貼。
此活動(dòng)操作性、探究性強(qiáng),可以幫助幼兒自己建松物體沉浮現(xiàn)象及變化的經(jīng)驗(yàn)。
小班科學(xué)沉與浮教案7
水果沉浮
設(shè)計(jì)思路:夏天到了,水果是孩子們喜歡吃的食物,我們幼兒園小班組正在開展“蔬果舞會(huì)”主題活動(dòng),自然角里擺放著孩子們帶來的水果。有一天,為了給小金魚換水,我用塑料桶盛了大半捅水放在自然角有陽光的地方曬,課間活動(dòng)時(shí),有幾個(gè)孩子將水果放進(jìn)水里玩了起來,玩的時(shí)候聽到他們開心地叫起來:“落下去了”,“漂起來了”。《綱要》中指出“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。”為了徹底滿足孩子們的好奇心,尊重他們對水果沉浮現(xiàn)象的興趣,使幼兒獲得粗淺的科學(xué)知識,因此設(shè)計(jì)了“水果沉浮”這一活動(dòng)。
同時(shí)省一幼小二班也正在進(jìn)行該主題的活動(dòng),于是我決定借他們班的孩子來開放這個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓孩子觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象,初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)習(xí)用簡單的方法記錄水果在水中的沉浮狀態(tài)。
3、培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣和耐心細(xì)致的做事態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
已有經(jīng)驗(yàn):幼兒認(rèn)識蘋果、香蕉、荔枝、圣女果(小西紅柿)等水果。
材料準(zhǔn)備:
1、蔬果:蘋果、香蕉、荔枝、圣女果若干。
2、4只透明的塑料盆,盛大半盆水;毛巾12條;小簍子若干。
3、塑封好的幼兒記錄卡12份(卡上畫有沉浮標(biāo)記);水果小圖片若干(反面貼有雙面膠)。
活動(dòng)過程:
一、看看、說說水果。
這里有些什么樣的水果?你喜歡什么水果?為什么?
二、猜想活動(dòng)。
1、水果想請你們帶它到水里去玩玩,你們愿意嗎?
2、蘋果放到水里會(huì)怎么樣呢?(幫助幼兒用“沉”、“浮“來說)香蕉、荔枝、圣女果(小西紅柿)呢?
3、你們各有各的想法,請把你的猜想記錄下來好嗎?可以用水果小圖片貼在記錄卡的沉浮寶寶后面(指導(dǎo)幼兒看記錄卡:記錄卡上畫有沉浮寶寶標(biāo)記)。
4、幼兒記錄自己的猜想。
三、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)
1、你們猜得對嗎?這些水果放在水里到底會(huì)怎么樣呢?請你們一個(gè)一個(gè)放進(jìn)水里,試一試就知道了。
2、幼兒操作,教師巡回觀察、適時(shí)指導(dǎo)。
幫助幼兒正確運(yùn)用“沉”、“浮”來表述。將沉浮兩種水果分別放入兩個(gè)小簍自中,引導(dǎo)幼兒將實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與預(yù)想的結(jié)果進(jìn)行比較,如果不相符就要求他們調(diào)整記錄。
四、交流、總結(jié)。
現(xiàn)在你們知道這些水果在水里是什么樣了吧,誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽?
說課提綱:
一、幼兒的經(jīng)驗(yàn)
昨天,我來到省一幼小二班熟悉孩子。目的有兩個(gè):第一個(gè)目的了解幼兒在家在園有無玩水經(jīng)驗(yàn);第二個(gè)目的老師在園有無進(jìn)行過集體的關(guān)于水中沉浮現(xiàn)象的活動(dòng)。在了解到幼兒在家在園有過無意識的玩水經(jīng)驗(yàn),老師在園沒有進(jìn)行過集體的關(guān)于水中沉浮的活動(dòng)后,我和孩子們進(jìn)行了一次利用小碗、積木塊等玩具進(jìn)行玩水的游戲活動(dòng),主要是學(xué)習(xí)基本的常規(guī):既合理使用工具,盡量不打濕自己或他人的衣服,玩過水后用毛巾擦干手。
二、活動(dòng)目標(biāo)的制定
結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒實(shí)際發(fā)展水平,我確定本次活動(dòng)的目標(biāo)為
1、讓孩子觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象,初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)習(xí)用簡單的方法記錄水果在水中的沉浮狀態(tài)。
3、培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣和耐心細(xì)致的做事態(tài)度。
三、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重點(diǎn):是讓幼兒在操作活動(dòng)中充分感受水果沉浮的現(xiàn)象,這方面是注重幼兒通過自己的猜想和實(shí)踐活動(dòng)的比較來構(gòu)建知識;難點(diǎn):是用語言表達(dá)自己看到的現(xiàn)象,這方面注重幼兒語言表達(dá)方面的培養(yǎng)。
四、活動(dòng)流程
談話——猜想——操作驗(yàn)證——講述交流
五、在材料的準(zhǔn)備
首先,我是這樣考慮的:為小班幼兒提供的材料不能過多,而且應(yīng)是他們熟悉的或者是玩過的。比如:昨天,我和孩子們一起進(jìn)行了玩水的活動(dòng),水果是孩子們?nèi)粘I钪薪?jīng)常吃到并且認(rèn)識的東西。
其次,記錄卡的設(shè)計(jì)我考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了直觀形象的記錄卡和標(biāo)記圖。使孩子們能比較順利地把自己的猜想記錄下來,并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行比較、驗(yàn)證。
六、活動(dòng)的過程中
1、活動(dòng)開始是談話活動(dòng),通過你喜歡什么水果等問題引起幼兒對水果的興趣,遷移幼兒對水果的已有經(jīng)驗(yàn)。
2、接著我利用情景創(chuàng)設(shè)提出水果想請小朋友帶到水里去玩玩(因?yàn)榍榫暗膭?chuàng)設(shè)能激發(fā)小班幼兒探究的興趣),然后先請幼兒猜一猜水果在水里的狀態(tài),再放到水里試一試。目標(biāo)就是為了讓幼兒獲得物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。孩子們在帶水果到水里玩的過程中,既能滿足玩水的需要,又能在操作中感知物體沉浮的概念。
3、我讓孩子們做簡單的記錄,目的是讓他們通過記錄水果在水里的沉浮狀態(tài),并且根據(jù)水果在水里實(shí)際的沉浮狀態(tài)來驗(yàn)證原有的猜想,調(diào)整自己的認(rèn)識,使幼兒感知到:事物要通過實(shí)驗(yàn),探究來認(rèn)識,一切結(jié)論必須以客觀事實(shí)為依據(jù)。
4、在幼兒操作方面
首先,在操作前我提出要把水果一個(gè)一個(gè)放進(jìn)水里試試,要求簡單明確,幫助幼兒養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。
其次,操作時(shí),當(dāng)幼兒把水果一個(gè)一個(gè)放進(jìn)水里時(shí),有的`孩子很可能會(huì)忘記操作的目的而玩起水來,水濺的到處都是,這時(shí),我走過去對孩子說:“水果寶寶真調(diào)皮,總想往小朋友臉上跑,你能不能管好水寶寶,讓他乖乖聽話呢?”孩子聽了,都注意起自己的動(dòng)作來。我及時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察每個(gè)水果在水里的現(xiàn)象,并與猜想進(jìn)行比較,幫助他們調(diào)整記錄,以此讓幼兒初步感知科學(xué)探究的方法,培養(yǎng)科學(xué)探究的態(tài)度。(教師要為孩子探索的順利開展提供支持和幫助,保證他們的科學(xué)探索活動(dòng)不偏離方向。讓幼兒主動(dòng)探索,不是孩子想要什么就給什么,想干什么就干什么,幼兒的探究是在教師引領(lǐng)下的探究。)
我的反思:
在猜想記錄前這個(gè)環(huán)節(jié),我擔(dān)心孩子們理解不了,所以過于強(qiáng)調(diào)記錄的要求,引領(lǐng)的痕跡很重,比較死板。那么,如何根據(jù)小班幼兒的特點(diǎn),既充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、積極性,又能做到活而不亂,這是我一直在反思的問題。
小組評議:
1、在出示記錄卡認(rèn)識沉浮標(biāo)記時(shí),教師可以現(xiàn)場畫↑↓標(biāo)記,幫助幼兒理解,給幼兒以直觀形象的感性認(rèn)識。
2、在猜想前討論這個(gè)環(huán)節(jié),請小朋友討論猜想時(shí),孩子們討論的氣氛不夠熱烈。建議先讓幼兒進(jìn)行猜想記錄,然后每個(gè)幼兒根據(jù)自己的記錄卡邊看邊講述、討論。這樣按排,使孩子在記錄卡的暗示下,能清楚的講出自己的猜想,并互相討論,符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。
小班科學(xué)沉與浮教案8
教材分析:
對于小班的孩子來說,要去理解沉與浮的關(guān)系是有相當(dāng)?shù)碾y度,所以設(shè)計(jì)了浮起來和沉下去這兩個(gè)人物形象來貫穿。本活動(dòng)是通過猜一猜、想一想,讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和判斷,讓他們主動(dòng)建構(gòu)知識經(jīng)驗(yàn),來驗(yàn)證自己剛才的猜想,從而調(diào)整自己的認(rèn)識,并讓幼兒懂得了要得出結(jié)論必須以客觀事實(shí)為依據(jù)。最后出示沉浮兄弟,讓幼兒根據(jù)沉浮兄弟的特征送水果,也讓沉浮兄弟驗(yàn)證幼兒分類的結(jié)果,在愉快的分享中結(jié)束本活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象,獲得物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。
2、認(rèn)識標(biāo)記“↑、“↓,能根據(jù)沉浮標(biāo)記簡單分類。
教學(xué)重點(diǎn):
通過水果實(shí)物在水中做實(shí)驗(yàn),初步理解沉與浮的關(guān)系為重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
在理解沉與浮的基礎(chǔ)上,能認(rèn)識標(biāo)記“↑、“↓,并進(jìn)行簡單分類為難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:
1、 各類時(shí)令水果若干。
2、 “↑與“↓的標(biāo)記各一。
3、 沉浮兄弟頭飾各一。
4、 盛水容器若干。
5、 籮筐兩只。
教學(xué)過程:
一、猜猜誰會(huì)沉下去,誰會(huì)浮上來。
1、師:“小朋友,今天我們班來了兩位小客人。老師準(zhǔn)備了許多水果來招待這兩位小客人。你們看,都有些什么水果。(請客)
。ㄓ變阂灰恢刚J(rèn)水果。)
2、師:“今天要來的兩位小客人非常奇怪,哥哥叫浮起來,專吃浮在水面上的水果,你們看吃多了浮在水上的`水果,嘴巴都往上翹了(師出示標(biāo)記‘↑’);弟弟叫沉下去,專吃沉在水底下的水果,你們看吃多了沉在水下的水果,嘴巴都往下垂了(師出示標(biāo)記‘↓’)。我們可不要學(xué)他倆。
師:“可是不行呀,如果沉浮兄弟吃錯(cuò)了水果,就要拉肚子,所以我們要幫兄弟倆把水果分出來。
二、浮起來又沉下去。
1、師:“小朋友,你們想一想,這些水果放在水里,哪些會(huì)浮起來,哪些會(huì)沉下去呢?幼兒自由討論后回答。
2、師:“剛才小朋友們各有各的說法,我們也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的,哪些水果是浮起來的,F(xiàn)在就請小朋友每人拿一樣水果,放到水里去試一試,看看你拿的水果在水里到底是沉是浮。
三、幼兒實(shí)驗(yàn),并把自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴小朋友聽。師巡回指導(dǎo),幫助幼兒正確運(yùn)用“沉和“浮來表述。
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