《路旁的橡樹(shù)》教案
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《路旁的橡樹(shù)》教案，希望能夠幫助到大家。
《路旁的橡樹(shù)》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)人們?cè)谔幚磉@棵橡樹(shù)與路時(shí)的心情和開(kāi)始時(shí)不同的態(tài)度。
教學(xué)建議：布置學(xué)生搜集有關(guān)資料。
第一課時(shí)
1、從導(dǎo)讀入手，讓學(xué)生自由讀課文。
a、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀，可在檢查學(xué)生朗讀時(shí)糾正讀音。
b、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。
2、檢查自學(xué)情況。
a、指名讀課文，糾正易瀆錯(cuò)的字音。
寬闊()挺拔()楔()子
b、理解詞語(yǔ)。
延伸：延長(zhǎng)，伸展。
挺拔：直立而高聳。
沉重：分量大。程度深。
責(zé)備：批評(píng)指摘。
高尚：道德水平高。
沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話(huà)。
掃清閱讀障礙。
默讀課文整體感知：
默讀課文，看看課文講了一件什么事?先小組交流，再指名說(shuō)說(shuō)。
本文講述的是一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹(shù)的故事。在南北的兩座大城市之間，準(zhǔn)備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹(shù)。為了保護(hù)這棵橡樹(shù)，筑路工人與工程師經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，在不改變筑路計(jì)劃的前提下，使公路在橡樹(shù)邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹(shù)，又圓-滿(mǎn)地完成了筑路計(jì)劃。
附：本文可分為三部分
第一部分(第1自然段)講從北方到南方的兩座城市之間，人們打算修建一條公路。
第二部分(第2～7自然段)講在筑路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵橡樹(shù)。工程師走到離橡樹(shù)100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。
第三部分(第8、9自然段)講幾年過(guò)去了，這條筆直的公路在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。坐車(chē)的人贊嘆筑路人有一顆高尚的心。
可以通過(guò)找出課文中的關(guān)鍵句子做段落大意。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將大意連在一起說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括文章的主要意思。細(xì)讀課文品味深華
1、細(xì)讀課文，劃出最能體現(xiàn)筑路人有一顆高尚的心，令你深受感動(dòng)的語(yǔ)句，談一談感想，讀一讀句子。
2、全班交流。
(1)“突然，工人們停下來(lái)，把排水管放在地上�！�
工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢?
(2)“工程師向工人們走來(lái)，他什么話(huà)也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)。工人們也沉默不語(yǔ)�！�
為什么工程師和工人們都沉默不語(yǔ)呢?
學(xué)生們讀這兩句話(huà)，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的.情境。
(3)“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。”
長(zhǎng)久地，說(shuō)明了工程師在內(nèi)心深處經(jīng)歷了比較復(fù)雜的心理斗爭(zhēng)。
聯(lián)系上下文理解工程師為什么嘆氣�？梢灾溃环矫嫦饦�(shù)應(yīng)該得到保護(hù)，另一方面“(要修筑公路的)計(jì)劃是不可以修改的”，解決這個(gè)問(wèn)題的辦法就是使公路繞過(guò)橡樹(shù)，但這樣一來(lái)，公路就不會(huì)像箭一樣筆直了，因此，這聲嘆息含蓄地傳達(dá)出工程師為了保護(hù)橡樹(shù)，在沒(méi)有改變筑路計(jì)劃的前提下而不得不作出的無(wú)奈的選擇。
“工人們也沉重地嘆著氣”，表明工人們?cè)跊](méi)有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。
這兩句話(huà)語(yǔ)速也要舒緩、語(yǔ)調(diào)同樣要略顯低沉。
(4)“工程師拿出一根楔子，走到離橡樹(shù)100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里�！F(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了�！p聲地說(shuō)�！�
“現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了”，誰(shuí)知哪些人?
(5)“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形�！�
“筆直”與“彎曲”在這句話(huà)里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比。
(6)“坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：‘筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�
“不約而同地贊嘆”，表明人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行為。
3、結(jié)合地方實(shí)例及查找的資料，說(shuō)說(shuō)你讀后的感想。自讀自悟。從重點(diǎn)詞句中領(lǐng)會(huì)課文的中心。這些句子，不用全部講到，學(xué)生談到的，就引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)即可。結(jié)合生活實(shí)際拓展。
鞏固學(xué)習(xí):引導(dǎo)學(xué)生積累詞句。如果學(xué)生有興趣，可以把自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句摘抄下來(lái)。積累好詞好句。
《路旁的橡樹(shù)》教案2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：
從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入揭題
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第八課《路旁的.橡樹(shù)》，請(qǐng)同學(xué)們和我一起寫(xiě)課題。（板書(shū)課題）齊讀課題一遍。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。（生讀）
二、先學(xué)環(huán)節(jié)
�。ㄒ唬┳詫W(xué)指導(dǎo)
1。 朗讀課文，把不認(rèn)識(shí)和不理解的生字詞用筆圈出來(lái)，并借助工具書(shū)自行解決。
2。 學(xué)生自讀課文。
�。ǘ┳詫W(xué)檢測(cè)
師：請(qǐng)同學(xué)們接讀課文，要求讀的同學(xué)讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮，聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)舉手糾正。
1。抽生接讀課文。
2。板書(shū)易錯(cuò)字，生齊讀易錯(cuò)字。
3。檢測(cè)：
生做自主檢測(cè)1、2題
4。師生對(duì)改、生訂正。
三、后教環(huán)節(jié)
師：同學(xué)們讀得真好，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
（一）請(qǐng)同學(xué)們自由默讀課文，思考以下問(wèn)題：
1。工程師和工人們?yōu)槭裁炊汲聊徽Z(yǔ)？
2。工程師向工人們走來(lái)，他為什么嘆氣？工人們又為什么嘆氣？
�。ǘ┥献�，展示交流
展示同學(xué)交流的是本小組成果，要運(yùn)用普通話(huà)，聲音洪亮，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。
精講點(diǎn)撥提示：
1。工程師沉默不語(yǔ)是因?yàn)樗⒁獾搅四穷w象征著生命的活力與美感的橡樹(shù)，內(nèi)心深處也受到了震撼，因此沒(méi)有命令將其砍倒，但該怎樣做呢？他也不是很清楚，于是沉默不語(yǔ)；工人不想砍掉這棵樹(shù)，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語(yǔ)是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。
2。工程師嘆氣是因?yàn)闉榱吮Ｗo(hù)橡樹(shù)，再?zèng)]有改變筑路計(jì)劃的前提下，不得不作出的無(wú)奈的選擇，工人們嘆氣表明在沒(méi)有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們看到了人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹(shù)作出了很大努力，在生活中我們也應(yīng)該為保護(hù)環(huán)境而盡自己的努力。
四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)
按要求認(rèn)真規(guī)范完成訓(xùn)練題目
1。拼一拼，連一連。
xiàng xiē yántí guàn
延 橡 楔 灌蹄
2。我會(huì)在括號(hào)里填上合適的詞
一（ ）城市 一（）公路一（ ）樹(shù)林
兩（ ）工程師 一（）楔子一（）心
3。 區(qū)別形近字并組詞
像（） 拔（） 延（ ） 罐（） 橡（） 撥（） 廷（ ） 灌（） 結(jié)束語(yǔ)
一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，談?wù)勀闶斋@了什么？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
8 路旁的橡樹(shù)
工程師 筑路工人
高尚的心
《路旁的橡樹(shù)》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)人們?yōu)榫S護(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為維護(hù)環(huán)境做出自身的努力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
２、投影：課文插圖及最后一句話(huà)。
【教學(xué)課時(shí)】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、根握閱讀提示自學(xué)課文
�。�、把課文讀正確、流利。
�。�、考慮：課文將了一件什么事？你對(duì)這件事有什么看法？
二、檢查自學(xué)效果，組織交流
１、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)：
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄彤
橡樹(shù) 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚
�。�、交流考慮題：
�、� 交流第一個(gè)問(wèn)題：
課文寫(xiě)了一件什么事？
�、� 交流看法：
�、� 小組內(nèi)交流。
�、� 全班交流：要尊重同學(xué)的想法。
引導(dǎo)重點(diǎn)交流：
出示投影片：插圖及課文景后一句話(huà)。
�、� 讀、齊讀這句話(huà)：
坐車(chē)過(guò)往這里的人不謀而合地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”
�、� 說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)。
⑤ 為什么說(shuō)筑這條路的人有一顆高尚的心？
讀書(shū)，找依據(jù)，討論交流。可以從這幾個(gè)方面講：
第一：遇到橡樹(shù)，停止埋排水管。
工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù)”，這棵橡樹(shù)“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充溢了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹(shù)，他們或者是為橡樹(shù)的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹(shù)埋上排水管，總之工人們停了下來(lái)。）
指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話(huà)，聲音要響亮、有氣勢(shì)。）
第二：工程師緘默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹(shù)，可又想不出方法維護(hù)它。
讀這兩句話(huà)，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。
第三：“工程師持久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣，工人們也繁重地嘆著氣。“工程師持久地看著筑路計(jì)劃”
第四：想方法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形。
“筆直”與“彎曲”在這句話(huà)里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來(lái)證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱司S護(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們保護(hù)樹(shù)木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹(shù)特別沒(méi)置的。因此，這句話(huà)中的'“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。
�。�、總結(jié)：
對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài)：這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的維護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！
三、練習(xí)有感情地朗讀課文
四、謄寫(xiě)練習(xí)（任選一題）
１、謄寫(xiě)你喜歡的一段話(huà)。
�。�、謄寫(xiě)下面詞詞：
寬闊 平坦 漂亮 筆直 粗壯 結(jié)實(shí) 繁重 贊嘆 高尚
《路旁的橡樹(shù)》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.從筑路工人的行動(dòng)中受到教育，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
2.認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等詞語(yǔ)。
3.讀懂詞句，理解課文內(nèi)容，感悟課文所要贊揚(yáng)的精神。
教學(xué)過(guò)程
一、板書(shū)：路旁的橡樹(shù)。
1.看到這個(gè)題目你們想知道些什么？（這棵橡樹(shù)什么樣？它與我們有什么關(guān)系？人們是怎樣對(duì)待它的？作者寫(xiě)這棵橡樹(shù)的目的是什么？作者是誰(shuí)？他是一位什么樣的人物？等等。）
2.聽(tīng)老師簡(jiǎn)單介紹作者的.情況
蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)四十多年來(lái)在國(guó)內(nèi)外享有盛名而且影響極大的一位教育實(shí)踐家和教育理論家。他十七歲初中畢業(yè)后就當(dāng)農(nóng)村小學(xué)教師，二十五歲起擔(dān)任一個(gè)農(nóng)村中學(xué)的校長(zhǎng)，直到五十二歲逝世，始終沒(méi)有脫離學(xué)校的實(shí)際工作。在并不算長(zhǎng)的一生中，這位有心人立志改革教育，潛心科學(xué)研究，寫(xiě)出了四十多本書(shū)和六百多篇論文，理論上自成體系。
過(guò)渡：這樣一位偉大的教育家寫(xiě)了《路旁的橡樹(shù)》，內(nèi)容是什么呢？
二、打開(kāi)書(shū)，自由讀文，讀準(zhǔn)字音，不理解的字、詞義查字典。
理解詞語(yǔ)僅供參考。
平坦：沒(méi)有高低凹凸（多指地勢(shì)）。
灌木：矮小而叢生的木本植物。
未來(lái)：現(xiàn)在以后的時(shí)間；將來(lái)的光景。
延伸：延長(zhǎng)；伸展。
哨兵：執(zhí)行警戒任務(wù)的士兵的統(tǒng)稱(chēng)。
沉重：分量大；程度深。
楔子：插在木器縫里的木片，這里指可以打進(jìn)地里的木片。
責(zé)備：批評(píng)指責(zé)。
瀝青：有機(jī)化合物的混合物，黑色成膠狀，有天然產(chǎn)物，也有分餾石油或煤焦油得到的。用來(lái)鋪路面，也用做防水材料、防腐材料等。通稱(chēng)柏油。
不約而同：事先沒(méi)有商量而彼此見(jiàn)解或行動(dòng)一致。
三、默讀課文，思考。
1.這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形？
2.人們贊嘆筑路工人有一顆高尚的心說(shuō)明了什么？把不明白的句子用“--”畫(huà)下來(lái)。
四、小組學(xué)習(xí)，交流上述兩個(gè)問(wèn)題，同學(xué)間互相解決不明白的問(wèn)題。
五、班上交流，歸納如下。
1、因?yàn)楣こ處熀椭饭と丝吹搅寺放阅谴謮�、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹(shù)都產(chǎn)生了憐愛(ài)之心，他們認(rèn)為這棵橡樹(shù)非同一般，應(yīng)該受到保護(hù)。于是他們修改了筑路計(jì)劃，既要修路，又要保住這棵可愛(ài)的橡樹(shù)，因此本應(yīng)該是一條筆直闊闊的大路，中間卻出現(xiàn)了一個(gè)馬蹄形。從這點(diǎn)可以看出工程師和筑路工人具有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。
2、坐車(chē)過(guò)往這里的人根據(jù)彎曲的路及路邊的樹(shù)，都能判斷出筑路人為了保護(hù)這棵樹(shù)而使道路彎曲，他們體會(huì)到了筑路人為樹(shù)讓路的一顆高尚的心。
六、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
七、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你有什么想法。
《路旁的橡樹(shù)》教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、板題示標(biāo)
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第八課《路旁的橡樹(shù)》，請(qǐng)同學(xué)們和我一起寫(xiě)課題。(板書(shū)課題)齊讀課題一遍。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。(生讀)
二、第一次“先學(xué)后教”(讀課文，要求準(zhǔn)確)
師：首先，我們來(lái)比誰(shuí)課文中的字音讀的準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)們自由課文，遇到不會(huì)的生字，借助工具書(shū)或同桌幫助，2分鐘后教師檢測(cè)。
1、自由讀。
師：現(xiàn)在我們的比賽開(kāi)始。(要求：讀的同學(xué)聲音響亮，字音準(zhǔn)確。聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)舉手糾正。)
2、指名讀，請(qǐng)其他同學(xué)更正，師板書(shū)。
xiē
楔子
3、集體認(rèn)讀所板書(shū)內(nèi)容。
三、第二次“先學(xué)后教”(流利地朗讀，理解課文)
師：“會(huì)認(rèn)字”讀得這么準(zhǔn)確。接下來(lái)，我們進(jìn)行第二場(chǎng)比賽：看誰(shuí)課文讀得最流利。
1、自由讀(2分鐘)
2、指名讀
四、第三次“先學(xué)后教”
(一)先學(xué)
師：同學(xué)們讀得真好，下面請(qǐng)看老師出示的自學(xué)指導(dǎo)。
自學(xué)指導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們自由默讀課文，思考以下問(wèn)題：
1、工程師和工人們?yōu)槭裁炊汲聊徽Z(yǔ)?
2、工程師向工人們走來(lái)，他為什么嘆氣?工人們又為什么嘆氣?(7分鐘后，比誰(shuí)回答得好。)學(xué)生自由讀課文，思考問(wèn)題。
(二)后教
師：好，時(shí)間到，誰(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題。指名回答。(這個(gè)問(wèn)題可以多叫幾個(gè)同學(xué)回答，只要意思對(duì)即可。)
1、工程師沉默不語(yǔ)是因?yàn)樗⒁獾搅四穷w象征著生命的活力與美感的橡樹(shù)，內(nèi)心深處也受到了震撼，因此沒(méi)有命令將其砍倒，但該怎樣做呢?他也不是很清楚，于是沉默不語(yǔ)。工人不想砍掉這棵樹(shù)，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語(yǔ)是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。
2、工程師嘆氣是因?yàn)闉榱吮Ｗo(hù)橡樹(shù)，再?zèng)]有改變筑路計(jì)劃的'前提下，不得不作出的無(wú)奈的選擇，工人們嘆氣表明在沒(méi)有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。課文學(xué)完啦，那誰(shuí)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，課文講了一件什么事?指名說(shuō)。(意思對(duì)即可。)
師總結(jié)：
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們看到了人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹(shù)作出了很大努力，在生活中我們也應(yīng)該為保護(hù)環(huán)境而盡自己的努力。
《路旁的橡樹(shù)》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“高尚”的意思，知道為什么這種保護(hù)橡樹(shù)的行為是“高尚”的。
教具準(zhǔn)備：詞語(yǔ)、橡樹(shù)圖片、重點(diǎn)語(yǔ)段
預(yù)習(xí)提綱
1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.查詞典，解決詞語(yǔ)疑難。搜集橡樹(shù)和描寫(xiě)樹(shù)木的詞語(yǔ)。
一、導(dǎo)入新課
1．出示圖片。仔細(xì)觀(guān)賞。
2．你看到了怎樣一棵橡樹(shù)？請(qǐng)用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。（要求學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)用上課前搜集的詞語(yǔ)，使語(yǔ)句更生動(dòng)。）
3．多美的橡樹(shù)啊，可惜它長(zhǎng)的不是地方——長(zhǎng)在了馬路旁邊�，F(xiàn)在要在這兒修公路，這棵樹(shù)擋住了去路，路是一定要修的，這棵橡樹(shù)的命運(yùn)又應(yīng)如何呢？今天我們一起來(lái)感受一篇令人感動(dòng)的《路旁的橡樹(shù)》。（板書(shū)課題）指導(dǎo)讀好課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。
1.指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)：（出示）
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄
橡樹(shù) 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚
2交流。講一個(gè)什么故事？讀后你有什么想說(shuō)的話(huà)？（整體感知）
三、再讀課文，交流質(zhì)疑
1.誰(shuí)愿意把自己最喜歡的、最欣賞的部分讀給大家聽(tīng)？
提要求：（1）把語(yǔ)句讀流利（2）讀你自選的這部分，你想到了什么？（3）其他同學(xué)有什么疑問(wèn)和想法？
2.議讀與質(zhì)疑
�。�1）如選讀“筑路工人突然停下來(lái)”這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、 挺拔的橡樹(shù)的興趣、愛(ài)惜之情讀出來(lái)，要拿高大的橡樹(shù)引起筑路工人的關(guān)注和愛(ài)惜的心理讀出來(lái)。議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺(jué)保護(hù)橡樹(shù)的心理有所感悟，意識(shí)到“砍樹(shù)容易栽樹(shù)難”的道理。
�。�2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的.工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問(wèn)題。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹(shù)上獲得了一致。
�。�3）如選讀最后幾段課文時(shí)，要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、 有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì)保留橡樹(shù)在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開(kāi)讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活，由別人的故事誘發(fā)自己保護(hù)環(huán)境的行為。
3.現(xiàn)在你來(lái)說(shuō)一說(shuō)：為什么坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！闭f(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)明生活中還有哪些行為是“高尚”的。
4.總結(jié):對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài):這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！
四、結(jié)合實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你讀后的感想
可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周?chē)h(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想。
五、布置作業(yè)
聯(lián)系第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹(shù)，他們會(huì)想什么，說(shuō)什么，做什么。寫(xiě)在練筆本上。
《路旁的橡樹(shù)》教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
2、投影：課文插圖及最后一句話(huà)。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、根握閱讀提示自學(xué)課文
1、把課文讀正確、流利。
2、思考：課文將了一件什么事?你對(duì)這件事有什么看法?
二、檢查自學(xué)效果，組織交流
1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)：
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄彤
橡樹(shù) 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚
2、交流思考題：
�、� 交流第一個(gè)問(wèn)題：
課文寫(xiě)了一件什么事?
�、� 交流看法：
�、� 小組內(nèi)交流。
② 全班交流：要尊重學(xué)生的想法。
引導(dǎo)重點(diǎn)交流：
出示投影片：插圖及課文景后一句話(huà)。
�、� 讀、齊讀這句話(huà)：
坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�
④ 說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)。
�、� 為什么說(shuō)筑這條路的人有一顆高尚的心?
讀書(shū)，找依據(jù)，討論交流�？梢詮倪@幾個(gè)方面講：
第一：遇到橡樹(shù)，停止埋排水管。
工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢，(“在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù)”，這棵橡樹(shù)“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的'哨兵一樣”，充滿(mǎn)了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹(shù)，他們或者是為橡樹(shù)的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹(shù)埋上排水管，總之工人們停了下來(lái)。)
指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話(huà)，聲音要響亮、有氣勢(shì)。)
第二：工程師沉默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹(shù)，可又想不出辦法保護(hù)它。
讀這兩句話(huà)，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。
第三：“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣�！肮こ處熼L(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃”
第四：想辦法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形。
“筆直”與“彎曲”在這句話(huà)里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來(lái)證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì);“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹(shù)特別沒(méi)置的。因此，這句話(huà)中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。
3、總結(jié)：
對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài)：這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢!
三、練習(xí)有感情地朗讀課文
四、抄寫(xiě)練習(xí)(任選一題)
1、抄寫(xiě)你喜歡的一段話(huà)。
2、抄寫(xiě)下面詞詞：
寬闊 平坦 漂亮 筆直 粗壯 結(jié)實(shí) 沉重 贊嘆 高尚
《路旁的橡樹(shù)》教案8
一、導(dǎo)入
1、出示橡樹(shù)圖片：小朋友，你們看到了一棵怎樣的樹(shù)?
(枝葉茂密、郁郁蔥蔥、粗壯……)
2、是的，這就是一棵高大粗壯、枝繁葉茂的橡樹(shù)。板書(shū)：橡樹(shù)(橡注音，三拼指導(dǎo))
3、簡(jiǎn)單介紹橡樹(shù)：橡樹(shù)是一種高大的喬木，葉子比手掌還大，它是世上最大的開(kāi)花植物，通常能開(kāi)出黃色的花朵。果實(shí)堅(jiān)硬，是小松鼠的最?lèi)?ài)。
4、揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和橡樹(shù)有關(guān)的課文。補(bǔ)充課題，齊讀課題。
二、初讀
過(guò)渡：課文主要介紹了一個(gè)怎樣的故事，請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本，自由讀課文，注意讀書(shū)要求
1、自由讀課文，要求：(1)讀準(zhǔn)文中帶拼音的生字(2)讀通句子，讀順課文(3)邊讀邊思考，課文主要介紹了一件什么事。
2、生字詞：自由讀、指名讀、男女分讀
字音：“延”整體認(rèn)讀音節(jié)，“尚”后鼻音，“楔”字特別難認(rèn)，多拼讀。
字形：“延”和“挺”字后半部分區(qū)分。
字義：楔子結(jié)合圖片理解，保持固定位置，上粗下尖的物體馬蹄形結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)理解。
3、交流大意：(若概括有難度，預(yù)設(shè)：人們?cè)谀媳眱勺鞘兄g準(zhǔn)備修建——的公路，但因?yàn)椤淖兞擞?jì)劃，最后公路——。)
在南北兩座大城市之間，原計(jì)劃要修建一條怎樣的路?板書(shū)計(jì)劃寬闊平坦漂亮這條路計(jì)劃中和實(shí)際建成的存在著不同。實(shí)際建成的是什么樣?板書(shū)實(shí)際找出這句話(huà)中的一對(duì)反義詞板書(shū)筆直彎曲但它卻只是一個(gè)地方彎曲板書(shū)只在一個(gè)地方
三、細(xì)讀文本
1、默讀課文第三自然段，用橫線(xiàn)劃出描寫(xiě)橡樹(shù)的句子。
這是一棵怎樣的橡樹(shù)?它具備了怎樣的特點(diǎn)?
齊讀本句，這是一個(gè)什么句?把什么比作什么?為什么作者會(huì)把橡樹(shù)比做哨兵?
(草原上的哨兵給你怎樣的感覺(jué)?不怕風(fēng)吹日曬，筆直挺立有精神，守衛(wèi)草原有意志)
橡樹(shù)和哨兵有共同之處充滿(mǎn)生命力，挺拔，粗壯結(jié)實(shí)經(jīng)得起考驗(yàn)，經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨依然挺立著)
哨兵守衛(wèi)草原為草原放哨，那橡樹(shù)呢?它守衛(wèi)著什么?
朗讀指導(dǎo)，讀出橡樹(shù)的生命力
4、如此一棵高大、結(jié)實(shí)、挺拔的大樹(shù)出現(xiàn)在修路工程中，人們又有怎樣的反應(yīng)呢?配合讀(4-6自然段)
工程師：什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)(沒(méi)有命令，不知道怎么辦，計(jì)劃不能隨意修改)長(zhǎng)久地(內(nèi)心復(fù)雜，可能在想什么)嘆氣(應(yīng)該保護(hù)、計(jì)劃不能修改，如何是好，為難)
工人：沉默不語(yǔ)意思理解，為什么會(huì)沉默不語(yǔ)(不想砍，又必須得到工程師的同意，等待安排)沉重嘆氣(工程師沒(méi)有答復(fù)，擔(dān)心，心情沉重)
3、要保護(hù)橡樹(shù)，只有公路繞行，但這樣一來(lái)，公路就不是筆直的了。工程師無(wú)奈。最后問(wèn)題解決了嗎，采用了怎樣的`辦法?引讀第7段。
工程師為什么要在離橡樹(shù)100米的地方打進(jìn)楔子呢?(不影響橡樹(shù)的成長(zhǎng)，讓橡樹(shù)的根部不受到傷害)
看到這個(gè)辦法你心情怎么樣?為什么?(保護(hù)了樹(shù)木，為了保護(hù)樹(shù)木而彎曲，甚至影響了美觀(guān))
朗讀指導(dǎo)：我們和工程師工人一樣，關(guān)心著橡樹(shù)的命運(yùn)。它被保留下來(lái)，大家都松了口氣，輕松多了，讓我們帶著這樣的情緒，讀讀這個(gè)決定。
4、幾年過(guò)去了，當(dāng)坐車(chē)過(guò)往這條筆直而只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形的公路時(shí)，人們總不約而同地贊嘆。
理解“不約而同”的意思，“不約而同”說(shuō)明了什么?(他們的做法大家很贊同，認(rèn)為很好)
高尚的心是一顆怎樣高尚的心呢?(愛(ài)護(hù)橡樹(shù)、保護(hù)大自然……)
四、深化總結(jié)
1、如果是你，還會(huì)怎樣贊嘆呢?
2、現(xiàn)在，這棵挺立在路旁的高高的橡樹(shù)，成了這條寬闊的公路旁一道特別的風(fēng)景線(xiàn)，風(fēng)吹過(guò)樹(shù)梢，樹(shù)葉嘩啦啦響，它似乎在說(shuō)些什么。
3、對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài)，這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢!你們?cè)谫潎@工程師和工人的同時(shí)，自己也被深深地觸動(dòng)，相信你們?cè)谝院蟮纳钪幸矔?huì)想他們一樣保護(hù)一草一木，保護(hù)好我們的大自然。
五、板書(shū)
8、路旁的橡樹(shù)
粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔
計(jì)劃實(shí)際
寬闊、平坦、漂亮--------筆直只在一個(gè)地方彎曲
改變高尚的心
《路旁的橡樹(shù)》教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)能力：
能正確朗讀新詞，有感情的朗讀課文，悟出課文蘊(yùn)含的道理。
�。病⑶楦袘B(tài)度：
了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路工人高尚的心。
�。�、德育：
培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而表現(xiàn)出的高尚的心。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入課題
�。�、師：我們?cè)趧倢W(xué)過(guò)的《一個(gè)小村莊的故事》中，那些亂砍濫伐的村民，最終被大自然懲罰的事，同學(xué)們還記得嗎？可是在有的地方，人們卻不是那樣做的，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)另個(gè)關(guān)于樹(shù)木的故事—《路旁的橡樹(shù)》（板書(shū)題目）。
�。�、揭示課題：以“路旁的橡樹(shù)”為題，點(diǎn)明了課文的內(nèi)容與“路”和“橡樹(shù)”有關(guān)。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
１、學(xué)生自由讀課文。
２、認(rèn)讀下列詞語(yǔ)。
橡樹(shù) 延伸 挺拔 楔子
瀝青 馬蹄形 高尚
3、指名讀課文。
思考：課文主要講了一件什么事情？
三、思考討論、深入理解
�。薄⒆x第一自然段，思考：事情的起因是什么？
�。病⒆x第二、三自然段。
�、� 交流第一個(gè)問(wèn)題：筑路工人為什么突然停下來(lái)？
�、� 挺拔的橡樹(shù)是什么樣子的？（看插圖用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)）
�。�、讀第四至第七自然段。
⑴ 為什么工程師不說(shuō)話(huà)，工人們也沉默不語(yǔ)？
�、� 工程師最終想出解決方案了嗎？你從哪看出來(lái)的？
4、讀第八、九自然段。
�、� “只在一個(gè)地方”指的是哪里？
�、� 這條筆直的公路為什么在這個(gè)地方彎曲成馬蹄形？
⑶ 為什么人么贊嘆筑路工人有一顆高尚的心？
�、� 現(xiàn)在，你們就是坐車(chē)路過(guò)這里的人，看到了路旁的橡樹(shù)和這馬蹄形的路，你有什么話(huà)要說(shuō)？（先讓學(xué)生練說(shuō)，再指名說(shuō)。）
5、總結(jié)：
�、� 你從筑路工人的做法中懂得了什么？
�、� 對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài)，這不是平常的.行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！愛(ài)樹(shù)護(hù)樹(shù)，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從自己做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起。
三、練習(xí)有感情地朗讀課文
四、布置作業(yè)（任選一題）
１、抄寫(xiě)你喜歡的一段話(huà)。
�。�、抄寫(xiě)下面詞詞：
橡樹(shù) 延伸 挺拔 楔子 瀝青 馬蹄形 高尚
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
8、路旁的橡樹(shù)
起因?qū)⑿抟粭l寬闊、平坦而筆直的公路 發(fā)現(xiàn)橡樹(shù) 改變計(jì)劃熱愛(ài)自然高尚的心 保護(hù)橡樹(shù) 結(jié)果一處彎曲卻受到了人們的贊美。
《路旁的橡樹(shù)》教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心。
3、 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
課前準(zhǔn)備：
1、 課件。
2、 搜集有關(guān)人類(lèi)破壞或保護(hù)環(huán)境的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、 比較導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，小村莊的人們?yōu)榱搜矍暗睦�，為了眼前的“不錯(cuò)”的生活，幾乎砍光了整座山的樹(shù)林，結(jié)果毀滅了家園。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《路旁的橡樹(shù)》，
看看又是一個(gè)怎樣的故事。
1、 板書(shū)課題：路旁的橡樹(shù)。
2、 你們見(jiàn)過(guò)橡樹(shù)嗎?(出示橡樹(shù)圖，橡樹(shù)就是櫟樹(shù)，結(jié)有果實(shí)。)
二、 初讀課文，了解內(nèi)容。
1、 初讀全文，讀準(zhǔn)字音。
2、 默讀課文。思考：課文的主要內(nèi)容是什么?
(主要寫(xiě)筑路工人為了保住橡樹(shù)而繞開(kāi)樹(shù)鋪路的故事。)
三、思考討論、深入理解。
1、 讀第一自然段，思考：什么是“平坦”(不傾斜，無(wú)凹凸，像靜止的水面)
2、 讀第二、三、四自然段。
(1) 筑路工人為什么突然停下來(lái)?
(因?yàn)橹饭と税l(fā)現(xiàn)在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù)，它是那么結(jié)實(shí)挺拔，就像哨兵一樣，所以筑路工人突然停下來(lái)。)
(2) 挺拔的橡樹(shù)是什么樣?(直立而高聳)
(3) 為什么工程師不說(shuō)話(huà)，工人們也沉默不語(yǔ)?
(因?yàn)樗麄兌伎吹介L(zhǎng)得這么粗壯的橡樹(shù)，舍不得砍掉。但如果按工程計(jì)劃筑路，保證公路直，就必須砍掉橡樹(shù)，所以他們都沉默不語(yǔ)。)
3、 學(xué)習(xí)五——七自然段。
(1) 你能把“責(zé)備”換一個(gè)意思相近的詞嗎?
(2) “計(jì)劃不可以修改，橡樹(shù)也不可以砍”這句話(huà)你怎么理解?他們說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣是怎樣的?
(工程師的話(huà)陳述了一個(gè)客觀(guān)的事實(shí)，因此他的語(yǔ)氣比較平靜。工人們的話(huà)則是出于對(duì)橡樹(shù)的愛(ài)護(hù)，因此他們的語(yǔ)氣比較激動(dòng)。)
4、 學(xué)習(xí)八——九自然段。
(1)“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。”找一找這句中的一對(duì)反義詞，這句話(huà)為什么這樣寫(xiě)?
(這一對(duì)詞構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來(lái)講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的，顯示人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木，注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。)
(2)“在一個(gè)地方”指的哪里?(指橡樹(shù)生長(zhǎng)的地方)
(3)坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這…………�！薄安患s而同地贊嘆”，這句話(huà)表明了什么?(人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行動(dòng)，因此，他們贏得了人們的尊重。)
(4)“高尚的'心”指什么?(是對(duì)工程師和筑路工人的非常準(zhǔn)確，也是最好的評(píng)價(jià)。)
三、 總結(jié)：
筑路工人繞樹(shù)修路，保護(hù)環(huán)境，給人們一個(gè)美好的家園，所以說(shuō)他們有一顆高尚的心。
四、擴(kuò)展練習(xí)
1、 同學(xué)們請(qǐng)看這幾幅圖，從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?
(紅色污染、粉塵污染給大自然帶來(lái)災(zāi)害，破壞了環(huán)境，我們誰(shuí)都希望自己生活在一個(gè)清潔、美麗、舒適的環(huán)境里，所以我們要從小事做起，保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境，做一名像工程師一樣的人，有一顆高尚的心，只要大家都努力，在大家的保護(hù)下，我們的環(huán)境風(fēng)景如畫(huà)、景色宜人，請(qǐng)看這美好的風(fēng)景。
五、 小練筆
你想對(duì)工程師說(shuō)些什么?寫(xiě)下來(lái)讀給同學(xué)們聽(tīng)!
《路旁的橡樹(shù)》教案11
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課。
1、筑路工人們正在修建一條公路。突然，他們停了下來(lái)，這是怎么回事呢？
2、板書(shū)課題：路旁的橡樹(shù)。
二、初讀課文。
1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。
3、提出自己的疑問(wèn)。
三、檢查自學(xué)情況。
1、指名讀課文，糾正易瀆錯(cuò)的字音。
寬闊（）挺拔（）楔（）子
2、理解詞語(yǔ)。
延伸：延長(zhǎng)，伸展。
挺拔：直立而高聳。
沉重：分量大；程度深。
責(zé)備：批評(píng)指摘。
高尚：道德水平高。
沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話(huà)。
3、提出自己的疑問(wèn)。
�。ㄟ@條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形？工程師和工人們都不說(shuō)話(huà)，他們心里想什么？文中出現(xiàn)兩次嘆氣，各是什么意思？為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心……）
四、再讀課文，思考同學(xué)提出的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)人新課。
這節(jié)課，我們按照順序來(lái)解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。
二、指導(dǎo)閱讀第二至七自然段。
1、自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形？。
2、畫(huà)出描寫(xiě)橡樹(shù)的句子，讀一讀。
�。ㄔ谶@條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù)。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。）
3、看到這樣一棵高高的橡樹(shù)，筑路人有什么反應(yīng)呢？
�。á俟と藗兺Ａ讼聛�(lái)，把排水管放在地上。②工程師向工人們走來(lái)，他什么話(huà)也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)。工人們也沉默不語(yǔ)。）
4、對(duì)上面的第二句話(huà)進(jìn)行提問(wèn)：工程師心里在想什么？工人們心里又在想什么？學(xué)生分組討論。
�。ㄟ@么一棵粗壯、挺拔的橡樹(shù)，伐了它，真是可惜。有沒(méi)有其他的辦法呢？）
5、出示句子。
工程師為——嘆了口氣。
工人們?yōu)椤獓@著氣。
6、體會(huì)工程師的.話(huà)：現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了”的意思。
�。ㄎ覀儾粫�(huì)因?yàn)橥瓿刹涣酥啡蝿?wù)而受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)備，也不會(huì)因?yàn)榭撤チ讼饦?shù)受到路人的責(zé)備。）
三、指導(dǎo)閱讀第八、九自然段。
1、默讀課文第八、九自然段。
2、思考：人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說(shuō)明了什么？（贊嘆筑路人保護(hù)橡樹(shù)、保護(hù)植物的愛(ài)心。）
四、再讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀后的想法。
《路旁的橡樹(shù)》教案12
教學(xué)目標(biāo)
1讀懂文章講了一件什么事，并能就這件事發(fā)表自己的意見(jiàn)
2感受到工程師與工人身上高尚的情操。
3培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并能想出具體的操作方法付諸以行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：能從具體的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操
教學(xué)難點(diǎn)：能從具體的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件
學(xué)生：收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、小村莊的人為了眼前不錯(cuò)的'生活，幾乎砍光了樹(shù)木，結(jié)果毀滅了家園.下面這文章寫(xiě)的就是人與樹(shù)的故事。讀讀課文,想想文章講了一件什么事,再交流一下對(duì)這件事的看法。
2、揭題：《路旁的橡樹(shù)》
二、自學(xué)課文
1、自由讀文，邊讀邊想：這是一棵怎樣的橡樹(shù)？它的命運(yùn)究竟是如何的？
2、反饋：
�、俪鍪揪渥樱核悄敲创謮�、結(jié)實(shí)、挺拔、就像草原的哨兵一樣。
A、請(qǐng)讀讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你的腦海中出現(xiàn)一棵怎樣的樹(shù)？
B、結(jié)合自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，想想，這棵橡樹(shù)會(huì)有多大的年齡，究竟對(duì)于我們的生存環(huán)境有什么樣的關(guān)系？
②這棵橡樹(shù)將要遭遇什么呢？請(qǐng)結(jié)合文中的內(nèi)容簡(jiǎn)要交流一下。
�、圩罱K這棵橡樹(shù)因?yàn)槌鞘薪ㄔO(shè)的需要而被砍掉了嗎？請(qǐng)結(jié)合文中的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。
三、品讀具體語(yǔ)句體會(huì)人物心情。
1、本該為了加強(qiáng)城市之間的聯(lián)系而要被砍掉的一棵橡樹(shù)為什么最終被保存下來(lái)，而那條溝通兩座城市之間的那條道路卻因此而拐了一個(gè)彎呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文，邊讀邊想：到底是誰(shuí)救了這棵橡樹(shù)？劃出相關(guān)的句子。
2、反饋
�、俟こ處熅攘讼饦�(shù)
a、出示句子：工程師拿出一根楔子，走到離橡樹(shù)100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里�！艾F(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了�！彼p聲地說(shuō)。
請(qǐng)你想像一下，這里的“誰(shuí)”會(huì)指哪些人？為什么？
b、是不是工程師一開(kāi)始就決定把這棵橡樹(shù)保留下來(lái)呢？
出示句子：他把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣。
“計(jì)劃是不可以修改的�！惫こ處熣f(shuō)。
試著想像：如果你就是當(dāng)時(shí)的那位工程師，你當(dāng)時(shí)的心理是怎樣的？
�、诠と司攘讼駱�(shù)
理由：a、突然，工人們停下來(lái)，把排水管放在地上。
b、工人們也沉默不語(yǔ)。
c、工人們也沉重地嘆著氣。
d、“橡樹(shù)也不可以砍�！惫と藗冋f(shuō)。
試著想像：工人們?yōu)槭裁闯聊徽Z(yǔ)？嘆氣時(shí)心里是怎么想的？
�、冢哼@棵橡樹(shù)就因?yàn)楣こ處熍c工人他們有著一顆高尚的心，被成功地保護(hù)下來(lái)了，那么，此時(shí)此刻你真想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你就這件事發(fā)表下自己的看法。
三、感情升華，環(huán)保教育
1、交流課外資料：我們地球的環(huán)境受取了哪些污染？我們?nèi)祟?lèi)為了改善環(huán)境都做了哪些工作。
2.討論：我們可以為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什
《路旁的橡樹(shù)》教案13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：
理解寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆等詞語(yǔ)的意思。理解課文內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的有感情地朗讀課文的能力。
3、德育目標(biāo)：
讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中工人和工程師愛(ài)護(hù)樹(shù)木的好品質(zhì)。
4、創(chuàng)新目標(biāo)：
理解筑路工人的心靈美，知道愛(ài)是人間最美好的情感。
【學(xué)情分析】
1、教材分析：
這是一篇內(nèi)容平凡情節(jié)簡(jiǎn)單的小故事，但卻耐人尋味，蘊(yùn)含著很深的道理。本文贊美了珍愛(ài)綠色，保護(hù)大自然的筑路人，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木。
2、學(xué)生分析：
學(xué)生通過(guò)對(duì)前一課的學(xué)習(xí)，對(duì)于本課會(huì)比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級(jí)孩子以心靈的震動(dòng)，讓他們感受文中人物的靈魂美。
3、確定五點(diǎn)：
⑴ 重點(diǎn)：
理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的'原因。
�、� 難點(diǎn)：
理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。
�、� 創(chuàng)新點(diǎn)：
�、� 還有比這個(gè)辦法更好的嗎?
�、� 小樹(shù)如果會(huì)說(shuō)話(huà)，它會(huì)說(shuō)一些什么?
�、� 德育點(diǎn)：
大家為什么說(shuō)筑路人有一顆高尚的心?
⑸ 空白點(diǎn)：
�、� 還有比這個(gè)辦法更好的嗎?
② 小樹(shù)如果會(huì)說(shuō)話(huà)，它會(huì)說(shuō)一些什么?
【學(xué)具的選擇與使用】
教學(xué)掛圖和教學(xué)課件，這樣的教具有利于學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)。
【主要技術(shù)】
留空白、加深體驗(yàn)、激勵(lì)創(chuàng)新等技術(shù)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)引目標(biāo)
請(qǐng)同學(xué)們閱讀自學(xué)提示，并且用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)興趣。
同學(xué)們從提示當(dāng)中的幾個(gè)問(wèn)題入手后，這樣就可以讓學(xué)生先有一個(gè)初步的了解。
二、創(chuàng)設(shè)條件
1、請(qǐng)同學(xué)們自由匯報(bào)，當(dāng)小教師，給大家講課。
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行朗讀，讀出最高水平。
3、說(shuō)說(shuō)橡樹(shù)是一棵怎么樣的樹(shù)，理解公路它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形這句話(huà)的深意。 自主參與：
⑴ 學(xué)生在當(dāng)教師的體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)了知識(shí)。
⑵ 通過(guò)各種讀法對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。
�、� 攜引學(xué)生讀懂課文，深入體會(huì)課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)人物動(dòng)作語(yǔ)言所包涵的深意，理解工人們沉默不語(yǔ)沉重地嘆著氣。
三、組織研究
討論：
提示中的兩個(gè)問(wèn)題你會(huì)嗎?請(qǐng)小組合作討論一下，拿出小組的意見(jiàn)。體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：
1、在交流合作中，學(xué)習(xí)創(chuàng)新。
2、理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新
1、還有比這個(gè)辦法更好的嗎?
2、小樹(shù)如果會(huì)說(shuō)話(huà)，它會(huì)說(shuō)一些什么?應(yīng)用實(shí)踐。
留充份空間讓學(xué)生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解。
五、反思小結(jié)
1、談?wù)務(wù)n文給你的啟發(fā)。
2、說(shuō)說(shuō)你今后的打算，鞏固提高。
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾巫龅綈?ài)護(hù)樹(shù)木。
《路旁的橡樹(shù)》教案14
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于08路旁的橡樹(shù)精品教案一_案例_教學(xué)反思_課件，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)本課的三個(gè)生字，理解課文內(nèi)容
2．引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：；理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話(huà)的含義
課時(shí)安排：一課時(shí)
學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流
教學(xué)過(guò)程
一、初讀課文，了解內(nèi)容
1．師：在我的.家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu(mài)，就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹(shù)，我小時(shí)候看到的一片林子不見(jiàn)了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過(guò)。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個(gè)的故事……
2．揭示課題：路旁的橡樹(shù)
3．學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字
4．把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)
二、探究課文，領(lǐng)悟道理
1．以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順
2．你能讀懂哪一個(gè)自然段？先說(shuō)說(shuō)，然后把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)
3．有什么不懂嗎？
4．討論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？
5．說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最使你感動(dòng)？
6．你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說(shuō)法嗎？為什么？
7．你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心？
8．學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段
9．師：現(xiàn)在你們就是坐車(chē)路過(guò)這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹(shù)和這里的路，你有什么話(huà)要說(shuō)？
三、總結(jié)課堂，遷移升華
1．你從筑路工人的做法中懂得了什么？
2．如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個(gè)小村莊，面對(duì)著不加節(jié)制的砍伐者，你怎么對(duì)他們說(shuō)？
3．你能給人們提出一些好的建議嗎？
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于08路旁的橡樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一,路旁的橡樹(shù)，希望對(duì)你有幫助！
《路旁的橡樹(shù)》教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
�。病⑼队埃赫n文插圖及最后一句話(huà)。
【教學(xué)課時(shí)】
１課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、根握閱讀提示自學(xué)課文
�。薄颜n文讀正確、流利。
�。�、思考：課文將了一件什么事？你對(duì)這件事有什么看法？
二、檢查自學(xué)效果，組織交流
�。�、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)：
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄彤
橡樹(shù) 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚
�。病⒔涣魉伎碱}：
�、� 交流第一個(gè)問(wèn)題：
課文寫(xiě)了一件什么事？
�、� 交流看法：
�、� 小組內(nèi)交流。
�、� 全班交流：要尊重學(xué)生的想法。
引導(dǎo)重點(diǎn)交流：
出示投影片：插圖及課文景后一句話(huà)。
③ 讀、齊讀這句話(huà)：
坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”
�、� 說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)。
⑤ 為什么說(shuō)筑這條路的人有一顆高尚的心？
讀書(shū)，找依據(jù)，討論交流�？梢詮倪@幾個(gè)方面講：
第一：遇到橡樹(shù)，停止埋排水管。
工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù)”，這棵橡樹(shù)“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿(mǎn)了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的.橡樹(shù)，他們或者是為橡樹(shù)的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹(shù)埋上排水管，總之工人們停了下來(lái)。）
指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話(huà)，聲音要響亮、有氣勢(shì)。）
第二：工程師沉默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹(shù)，可又想不出辦法保護(hù)它。
讀這兩句話(huà)，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。
第三：“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣�！肮こ處熼L(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃”
第四：想辦法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形。
“筆直”與“彎曲”在這句話(huà)里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來(lái)證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹(shù)特別沒(méi)置的。因此，這句話(huà)中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。
�。�、總結(jié)：
對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài)：這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！
三、練習(xí)有感情地朗讀課文
四、抄寫(xiě)練習(xí)（任選一題）
�。薄⒊瓕�(xiě)你喜歡的一段話(huà)。
�。病⒊瓕�(xiě)下面詞詞：
寬闊 平坦 漂亮 筆直 粗壯 結(jié)實(shí) 沉重 贊嘆 高尚
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