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田忌賽馬教案范文匯總5篇
作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的田忌賽馬教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
田忌賽馬教案 篇1
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確讀寫新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容和表達(dá)順序;懂得在失敗中只要冷靜分析、科學(xué)思考,就能創(chuàng)造轉(zhuǎn)敗為勝的條件。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈片,錄像機(jī),馬的圖片12張。
課時(shí)安排
二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)(略)
內(nèi)容:教學(xué)生字、初讀課文、了解課文大概內(nèi)容
第二課時(shí)
一、直接導(dǎo)入新課
這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《田忌賽馬》這篇課文。
[板書:田忌賽馬]
讓我們先來看看課文錄像,回憶一下課文的大致內(nèi)容。(放錄像)
齊國(guó)舉行非常有趣的賽馬活動(dòng),想一想,田忌和誰(shuí)進(jìn)行賽馬比賽,賽了幾次?[板書:田 齊 田 齊]
二、講讀課文第一段
1、提問:田忌在第一場(chǎng)賽馬中以失敗而告終,田忌為什么會(huì)失敗呢?默讀課文第一段,找出有關(guān)句子。
2、學(xué)生讀句子
3、那么田忌失敗最主要的原因是什么?請(qǐng)你圈出來。
出示幻燈:齊威五每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)(理解)
4、理解“每個(gè)等級(jí)”
出示幻燈2:齊威王的( )比田忌的( )強(qiáng)。
齊威王的( )比田忌的( )強(qiáng)。
齊威王的( )比田忌的`( )強(qiáng)。
5、指出上臺(tái)擺圖,學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[圖(可同桌做為一組)6、提問:田忌和齊威王在賽馬過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄒ匀鯇(duì)強(qiáng),而失。
過渡:田忌以弱對(duì)強(qiáng)最終以失敗而告終,就在田忌準(zhǔn)備離開時(shí),孫臏出現(xiàn)了,孫臏在干什么呀?
三、講解第三大段:
學(xué)生回憶第二大段內(nèi)容,回答問題。
四、講解第三大段
1、出聲讀第三大段(一人讀、一人擺)理解第二次是怎樣進(jìn)行比賽的。
2、指出兩次比賽的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
相同點(diǎn):還是原來的馬
不同點(diǎn):田忌調(diào)換了一下馬的出場(chǎng)順序
3、從書上找出有關(guān)句子:“還是原來的馬……就能轉(zhuǎn)敗為勝”
提問:轉(zhuǎn)敗為勝關(guān)鍵在誰(shuí)?原因是什么?讀第二段,找出來讀一讀(重點(diǎn):快不了多少“討論一下快多少”)
出示燈片:齊威王的中等馬比田忌的中等馬強(qiáng),但比(田忌的上等馬弱)
齊威王的下等馬比田忌的下等馬強(qiáng),但比(田忌的中等馬弱)
思考:誰(shuí)的哪一等級(jí)的馬最強(qiáng)?誰(shuí)的哪一等級(jí)的馬最弱?
孫臏出的主意是什么?
。ㄒ匀趸瘡(qiáng),以強(qiáng)對(duì)弱)[板書]
五、夸夸孫臏(太聰明、了不起……)
[板書] 觀察 分析 判斷
用一句話說說孫臏,那我們應(yīng)該做一個(gè)什么人?
(做一個(gè)善于觀察、善于分析、作出準(zhǔn)確判斷,能轉(zhuǎn)敗為勝的人)
課文圍繞這一中心怎樣安排材料的。(先寫什么,接著寫什么,最后寫什么?)
六、歸納、填空
出示幻燈片3
七、總結(jié)
通過《田忌賽馬》這篇課文告訴我們做事要善于觀察、善于分析,然后作出準(zhǔn)確的判斷,這樣才能把不好的局面扭轉(zhuǎn)過來。
田忌賽馬教案 篇2
一:課題田忌賽馬
二:教學(xué)要求:
1,理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀。
2,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
3,有感情的朗讀課文。
三:教學(xué)重點(diǎn):
了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場(chǎng)順序的.不同,體會(huì)孫臏的足智多謀。
四:教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入:
賽馬是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)貴族喜愛的一種活動(dòng)。齊國(guó)大將田忌十分喜歡賽馬,課文講的就是賽馬中的一個(gè)故事。
2、學(xué)習(xí)新課
。1)指名朗讀課文,思考:本文是按什么順序?qū)懙模?/p>
。2)給課文分段
3、講讀第一段
。1)我們看一下比賽情況,齊讀第一段,思考:從這一段中,可以知道那些情況?
。2)指名回答:比賽的結(jié)果?比賽失敗的原因?由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),三場(chǎng)比賽下來,田忌都失敗了。
換一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ):因?yàn)椤裕恢浴且驗(yàn)椤?/p>
。3)第一次田忌失敗了,他有那些表現(xiàn)?(掃興、垂頭喪氣)
。4)想象以下,齊威王有那些表現(xiàn)?
4、講讀第二段田忌準(zhǔn)備離開賽馬場(chǎng),這時(shí)發(fā)生了什么事?
。1)朗讀課文
。2)孫臏給田忌出注意時(shí),,田忌的心理是如何變化的?從中我們可以體會(huì)出田忌有什么弱點(diǎn)?
。3)孫臏的表情、心理是怎樣的?(胸有成竹)他為什么如此胸有成竹?
。4)讀課文,體會(huì)孫臏的品質(zhì)?(觀察認(rèn)真,善于動(dòng)腦)
。5)體會(huì)齊威王的性格品質(zhì)?
。6)分角色朗讀課文
。7)分組表演
(8)練習(xí)
5、講讀第三段田忌要同齊威王再比一次,齊威王同意了,我們來看以下比賽情況
。1)指名朗讀課文
(2)田忌是如何取勝的?找同學(xué)演示一下
。3)田忌勝利了,齊威王有那些表現(xiàn)?為什么有這些表現(xiàn)?
。4)田忌取勝的原因是什么?
6、齊讀最后一段
只……就……說明什么?(沒費(fèi)多少力氣,就使結(jié)果完全改變)
7、朗讀課文,完成練習(xí)
五、板書設(shè)計(jì):
田忌賽馬
齊威王: 上 中 下 (第一次)
田 忌: 上 中 下 失敗
齊威王: 上 中 下 (第二次)
田 忌: 下 上 中 贏
六、作業(yè):完成思考練習(xí)完成練筆
田忌賽馬教案 篇3
一、教材分析
本篇課文是借戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)軍事家孫臏幫助齊國(guó)大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn)敗為勝的故事。說明不論做什么事都要細(xì)致觀察,認(rèn)真思考,采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍苋佟?/p>
課文是按照故事情節(jié)發(fā)展的順序,可分成三段:
第一段(一、二節(jié))初賽失敗。寫田忌與齊威王賽馬第一次三場(chǎng)都失敗了。這一段重點(diǎn)講了比賽的規(guī)則和方法,以及田忌三場(chǎng)都失敗的原因。本段中寫每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),這說明彼強(qiáng)我弱。可是比賽的時(shí)候卻是上等馬對(duì)上等馬,中等馬對(duì)中等馬,下等馬對(duì)下等馬。所以田忌都失敗了。各自是各人自己的意思,這個(gè)詞說明各人自己給馬分等級(jí),決定出場(chǎng)順序,田忌如能認(rèn)真分析馬力的情況,揚(yáng)長(zhǎng)避短,變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì),就可能取勝。田忌只憑馬力,不用智謀,賽法不當(dāng),所以失敗了。
第二段(第三節(jié)至那就來吧。)孫臏獻(xiàn)策。主要寫田忌在孫臏指點(diǎn)下決定再戰(zhàn),齊威王應(yīng)戰(zhàn)。這一段主要寫三個(gè)人的對(duì)話和他們說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。
第三段(從一聲鑼響至最后再賽勝利。)寫孫臏幫助田忌用調(diào)換出場(chǎng)順序的辦法戰(zhàn)勝了齊威王,點(diǎn)明孫臏以智謀取勝。第一場(chǎng)用下等馬對(duì)齊威王的上等馬,輸了。第二場(chǎng)用上等馬對(duì)齊威王的中等馬,贏了。第三場(chǎng)用中等馬對(duì)齊威王的下等馬,又贏了。結(jié)果是田忌兩勝一負(fù),贏了齊威王。使學(xué)生懂得,第二次賽馬方法,可以把賽馬的力量對(duì)比轉(zhuǎn)為彼弱我強(qiáng),其余的方法均對(duì)田忌不利。從而讓學(xué)生明白孫臏善于動(dòng)腦和驚人的智慧。為課文末句還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝所包含的深刻含義的理解奠定基礎(chǔ)。
課文以賽馬為線索,具體記敘了比賽的過程。在結(jié)尾處畫龍點(diǎn)睛地說明了比賽勝利的原因。
重點(diǎn)語(yǔ)言的咀嚼品味:
。ㄒ唬┟鑼懱锛汕榫w的語(yǔ)言:
1.垂頭喪氣低著頭,很失望的神情。在課文中是寫田忌失敗后情緒頹喪,缺乏信心比賽的神情。
2.描寫田忌情緒的三句話:
【第一句】
想不到你也來挖苦我!是寫田忌一敗涂地的情緒,認(rèn)為好朋友孫臏也看不起他。
【第二句】
你是說另?yè)Q幾匹馬嗎?是寫田忌只看到馬力的強(qiáng)弱,沒有認(rèn)識(shí)到比賽方法的重要。
【第三句】
那還不是照樣輸!是寫田忌沒有信心,缺乏主動(dòng)進(jìn)攻的精神。
。ǘ┟鑼憣O臏神態(tài)的四句話:
【第一句】
從剛才的情形看,大王的馬比你的快不了多少呀是寫孫臏當(dāng)朋友失意時(shí),熱情鼓勵(lì)。
【第二句】
我不是挖苦你,你再同他賽一次,我有辦法讓你取勝。是寫孫臏仔細(xì)觀察,認(rèn)真分析之后找到了取勝的可行辦法。
【第三句】
搖搖頭說是否定田忌的想法。一匹也不用換。初次露出馬力強(qiáng)弱不能決定比賽的勝負(fù)。
【第四句】
胸有成竹地說是寫孫臏早已思考成熟。你就照我的主意辦吧是寫孫臏具有必勝的信心。再三用必勝的語(yǔ)言鼓舞田忌的斗志,終于使田忌鼓起勇氣,充滿信心再次比賽。表現(xiàn)在田忌說:當(dāng)然不服氣,咱們?cè)儋愐淮危?/p>
。ㄈ┟鑼扆R威王情緒變化的語(yǔ)言
【第一句】
正洋洋得意地夸耀自己的.馬便譏諷田忌:還不服氣?是寫齊威王根本沒把田忌放在眼里,充分表現(xiàn)出驕傲自滿的弱點(diǎn)。
【第二句】
輕蔑地說:那就來吧是說齊威王認(rèn)為自己有必勝的可能性,毫無(wú)失敗的思想準(zhǔn)備。
講解以上兩句話,要充分突出孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)安排了田忌先輸一場(chǎng),使齊威王仍舊沉浸在勝利的喜悅之中,毫無(wú)失敗的思想準(zhǔn)備,就為田忌取得后兩場(chǎng)的勝利奠定基礎(chǔ)。
【第三句】
齊威王有點(diǎn)心慌了。田忌勝了第二場(chǎng),齊威王稍有覺醒但有點(diǎn)晚了,已無(wú)調(diào)整余地了,所以到第三場(chǎng)比賽下來齊威王目瞪口呆了。
教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn):如何使學(xué)生懂得不論做什么事都要細(xì)致觀察,認(rèn)真思考,采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋龠@個(gè)道理,是教學(xué)時(shí)要突出的重點(diǎn)和要解決的難點(diǎn)。
二、教學(xué)要求
。ㄒ唬┞(lián)系實(shí)際,理解課文。
從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中,使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察,認(rèn)真思考,采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋,做到勝不驕敗不餒。
。ǘ┦熳x課文,分析內(nèi)容。
默讀課文,給課文分段,說出各段的意思。有感情地朗讀第二段課文。
。ㄈ⿲W(xué)懂課文,掌握生字。
學(xué)會(huì)本課生字,理解掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、疑惑、輕蔑、轉(zhuǎn)敗為勝、目瞪口呆等詞語(yǔ)。
詞語(yǔ)注釋
掃興:正當(dāng)高興時(shí)遇到不愉快的事情而興致低落。
垂頭喪氣:形容失望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。
挖苦:用尖酸刻薄的話譏笑人。在課文中是說田忌此時(shí)連好朋友的誠(chéng)摯幫助都錯(cuò)誤地理解了。
疑惑:懷疑不解的意思。
胸有成竹:比喻做事之前已經(jīng)有主意,有打算。在課文中,是說孫臏經(jīng)過對(duì)主客觀情況的分析,已有轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。
譏諷:用尖刻的話嘲笑對(duì)方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)或某種表現(xiàn)。課文指齊威王嘲笑田忌賽馬輸了。表現(xiàn)出齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)。
輕蔑:輕視;不放在眼里的意思。文中指齊威王只憑馬力不善智謀的盲目驕傲。
目瞪口呆:眼睛直盯著不動(dòng),嘴說不出話來。形容齊威王吃驚而發(fā)愣,覺醒過來為時(shí)已晚了。
。ㄋ模┱n時(shí)安排三課時(shí)。
第一課時(shí):學(xué)習(xí)生字新詞。初讀全文,感知課文大意。
第二課時(shí):逐段講讀、深入理解,把握中心思想。
第三課時(shí):研究寫作方法,如何表達(dá)中心思想。
三、第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
。ㄒ唬┙虒W(xué)過程 :
1.解題入手,理清脈絡(luò),感知全文。
。1)主要寫什么?(賽馬)
。2)田忌賽馬是寫誰(shuí)和誰(shuí)賽馬?
。3)課文怎樣寫賽馬的經(jīng)過?比賽的結(jié)果怎樣?
(4)教師邊提問邊板書
2.分段講讀
【第一段】首先放手讓學(xué)生根據(jù)板書自讀課文,然后提問:
。1)田忌為什么都失敗了?體會(huì)垂頭喪氣是寫田忌一敗涂地的情緒。
(2)你認(rèn)為田忌要怎樣才能賽過齊威王?組織學(xué)生議論,各抒己見,最后讓學(xué)生帶著求知欲望學(xué)習(xí)第二段。
【第二段】先讓學(xué)生自讀課文,然后講解體會(huì)三個(gè)人的對(duì)話。提問:
。1)孫臏?zhǔn)歉鶕?jù)什么安排出場(chǎng)順序的?
。2)孫臏想出的比賽方法是什么?
學(xué)生從課文中找到答案后,幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時(shí),認(rèn)真分析,從中找出取勝的可能性。突出孫臏善于觀察,認(rèn)真思考、深入分析的好品質(zhì)。
(3)齊威王為什么失?講解描寫齊威王情緒變化的語(yǔ)言,指出他盲目驕傲自滿,只憑馬力、不善智謀。孫臏正是抓住了這一點(diǎn),安排了田忌賽馬的出場(chǎng)順序才取得勝利的。
(4)齊讀最后一小節(jié)后,啟發(fā)思考:
第二次比賽,馬還是原來的馬,田忌為什么能戰(zhàn)勝齊威王?
讓學(xué)生統(tǒng)觀全文從第一次賽馬田忌失敗的原因是齊威王的馬都比田忌的馬強(qiáng)來領(lǐng)會(huì)以強(qiáng)賽的方法不當(dāng),必然要失敗。孫臏的賽法是在不同等馬出場(chǎng)順序上想出最佳方案幫助孫臏準(zhǔn)備再賽。最后田忌按著孫臏的指點(diǎn),終以二比一戰(zhàn)勝了齊威王。
。5)從田忌第二次與齊威王賽馬的勝利,你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥娜?(善于觀察、分析、全面思索、多謀善斷的人)
(6)說說你還從這篇課文中受到了什么啟發(fā)?
(7)教師總結(jié):田忌和齊威王賽馬,是智力的比賽,不是力量的比賽,田忌的勝利是孫臏智慧的勝利,齊威王的失敗是不善于動(dòng)腦思考的失敗。因此,無(wú)論做什么事都要細(xì)致觀察、認(rèn)真思考采用恰當(dāng)?shù)姆椒,才能取勝。總結(jié)后完成全部板書。
3.通讀全文,每讀一段后說出段意,讀全文后明確本文主要內(nèi)容和中心思想。
四、提示
。ㄒ唬┲v讀重點(diǎn):
1.全文抓住賽馬這一線索進(jìn)行講讀。
2.第一段抓住賽馬失敗的原因講讀。第二段抓住再賽轉(zhuǎn)敗為勝的原因講讀。第三段抓還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。一句講讀。同時(shí)講清比賽方法。
。ǘ┙谭ńㄗh:
教學(xué)時(shí),可以圍繞賽馬這條主線抓住三個(gè)順序安排教學(xué)步驟 :
1.抓情節(jié)發(fā)展順序。緊扣題目,從田忌的角度,理清初賽失敗孫臏獻(xiàn)策再賽勝利三個(gè)層次,使學(xué)生明確課文是按田忌賽馬的故事情節(jié)發(fā)展順序記敘的。
2.抓馬匹對(duì)應(yīng)順序。根據(jù)初賽失敗和再賽勝利的原因理清出場(chǎng)順序,使學(xué)生明確馬匹對(duì)應(yīng)順序的改變才轉(zhuǎn)敗為勝的。
3.抓再賽勝利的輸贏順序。根據(jù)馬匹對(duì)應(yīng)順序、理清輸勝勝的順序。明確田忌是在孫臏賽馬的巧妙策略下的指點(diǎn)后取得再賽勝利的。
。ㄈ├首x建議:
1.(老師)講前讀:讀全文,粗知課文主要內(nèi)容;分節(jié)讀,要扣住教師提問讀。
2.(老師)講后讀:分角色讀孫臏獻(xiàn)策部分,要讀出兩個(gè)人物不同的感情;分角色讀田忌和齊威王的對(duì)話,要讀出人物的不同感情。全班齊讀每次比賽結(jié)果的語(yǔ)言。結(jié)尾句是中心句,在教學(xué)中要結(jié)合講解反復(fù)讀。
田忌賽馬教案 篇4
教學(xué)要求
1.通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得田忌賽馬取勝的原因是因?yàn)閷O臏能仔細(xì)觀察,進(jìn)行巧妙安排的結(jié)果,培養(yǎng)學(xué)生觀察事物,勤于思考的好習(xí)慣。
2.能給課文分段,.總結(jié)段意。
3.有感情地朗讀課文。
4.學(xué)會(huì)生字、新詞。
教學(xué)重點(diǎn)
懂得田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的根本原因。
教學(xué)難點(diǎn)
同上。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、解題,了解背景
二、初讀課文,了解大意
1.范讀全文,了解大意。
2.預(yù)習(xí)課文。
、賹W(xué)習(xí)生字。
拼讀生字,識(shí)別字音、字形、字義。
忌:上部分“己”不出頭,不可寫成已或巳。
喪:下部分不能多寫一筆“丿”。
贏:下部分是三個(gè)字組成“月、貝、凡”
②學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
挖苦:用尖酸刻薄的話譏笑人。
垂頭喪氣:情緒低落、消沉。
胸有成竹:畫竹子時(shí),心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已經(jīng)有通盤考慮。
夸耀:向人顯示自己(有本領(lǐng)、有功勞、有地位勢(shì)力等)。
譏諷:用旁敲側(cè)擊或尖刻的話指責(zé)或嘲笑對(duì)方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)或某種表現(xiàn)。
輕蔑:輕視,不放在眼里。
目瞪口呆:形容受驚而愣住的樣子。
三、再讀課文,劃分段落
第二課時(shí)
一、板書課題:田忌賽馬
審題,哪個(gè)字最重要?賽。
由這個(gè)“賽”字你想到什么?
二、學(xué)習(xí)第一段(一~二自然段)
1.自由讀,說說寫了什么?
2.分析重點(diǎn)句子“由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),三場(chǎng)比賽下來,田忌都失敗了!
用簡(jiǎn)練的.話說出來。
三、學(xué)習(xí)第二段(三~十二自然段)
分角色讀課文。
練習(xí)有語(yǔ)氣地讀。
讀文時(shí)講解“胸有成竹”、“得意洋洋”、“譏諷”的意思。
有感情地朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)第三段(十三~十七自然段)
1.指名讀,每人讀一自然段。
讀后教師講,這段的結(jié)構(gòu)為總分總。
2.指名讀。
抓“又”字,說明是第二次比賽。
分析第一場(chǎng):贏的是什么馬?(上等)輸?shù)氖鞘裁瘩R?(下等)
找同學(xué)說一說為什么這么安排?第一場(chǎng)比賽起什么作用?
3.用圖片表示第
二、三場(chǎng)比賽的結(jié)果。
追問:齊威王最后怎么樣了?
失敗!澳康煽诖簟。什么是目瞪口呆?這表示什么?
再問:是誰(shuí)起的作用?
板書:孫臏。
五、齊讀最后一段(十八自然段)
齊讀。
說說田忌為什么能轉(zhuǎn)敗為勝?
小結(jié):仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,巧妙安排,這是取勝的關(guān)鍵。
田忌賽馬教案 篇5
教材:
《田忌賽馬》一文是九年義務(wù)教育六年制(人教版)小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)的一篇課文,講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的大將田忌和齊威王進(jìn)行賽馬。第一次比賽,是同等級(jí)的馬比,由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),所以三場(chǎng)比賽下來,田忌都輸了。后來孫臏為田忌出主意,調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,結(jié)果贏了齊王。這個(gè)故事反映了孫臏的聰明才智,語(yǔ)言文字生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生閱讀這篇文章,既會(huì)被里面的故事情節(jié)所吸引,又能借以進(jìn)行思維訓(xùn)練,同時(shí)也是一篇語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的好文章。
教學(xué)目標(biāo):
。、讀熟課文,弄清兩次賽馬的情況。
。病⑦M(jìn)行思維訓(xùn)練,領(lǐng)悟?qū)O臏的聰明才智,并自主選擇合適的方式有所表達(dá)。
3、有感情地朗讀課文,通過表情朗讀、表演等形式理解課文的重點(diǎn)詞語(yǔ),培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。
。础⒄莆照n后生字。
重點(diǎn)難點(diǎn):
這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過讀書來感悟、理解孫臏的聰明才智:在賽馬場(chǎng)上,孫臏不僅能仔細(xì)觀察比賽雙方馬的`情況,而且觀察到了齊王驕傲的神態(tài),經(jīng)過思考,馬上想出對(duì)策,幫助田忌取得賽馬的勝利。
教學(xué)的難點(diǎn)則放在引導(dǎo)學(xué)生品析課文的重點(diǎn)詞句上,通過精讀課文,品詞品句,體會(huì)到這個(gè)關(guān)鍵之處:孫臏觀察到齊王被第一次勝利沖昏了頭腦,推測(cè)出第二次比賽,齊王對(duì)田忌采用的計(jì)策不會(huì)做出反應(yīng),所以孫臏對(duì)第二次賽馬取勝有百分之百的把握。
教學(xué)對(duì)象:
教學(xué)對(duì)象為本地區(qū)五年級(jí)的學(xué)生。五年級(jí)的學(xué)生具有一定的思維能力,讀懂兩次賽馬的情況并不存在很大困難。但是本地區(qū)的學(xué)生的口頭語(yǔ)為廣州話,廣州話和普通話的差別較大,因此學(xué)生的語(yǔ)言文字感悟能力稍差些,所以教學(xué)過程中教師必須創(chuàng)設(shè)條件,促進(jìn)學(xué)生多讀,讀中有所感悟,從而突破教學(xué)難點(diǎn),領(lǐng)悟到孫臏的聰明才智。
教學(xué)模式:
運(yùn)用“自讀、自悟、自主表達(dá)”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過程中,以學(xué)生的自主讀書、合作演示、共同探討為主要活動(dòng),嘗試讓全體學(xué)生參與課堂活動(dòng),在讀書、演示、討論過程中有所感悟,創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生自主表達(dá)的氛圍,如通過表情朗讀、表演來表現(xiàn)齊王的得意洋洋和孫臏的聰明智慧,用關(guān)聯(lián)詞來對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
制作交互性比較強(qiáng)的賽馬課件。
教學(xué)時(shí)間: 一課時(shí)
課堂的總體結(jié)構(gòu):
語(yǔ)文閱讀課堂結(jié)構(gòu)有許多,如:平推式——課文的結(jié)構(gòu)就是教學(xué)的結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)突破式——引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn),進(jìn)行突破。倒推式——根據(jù)課文敘述的結(jié)果來推原因,從而構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)。這些課堂結(jié)構(gòu)大多按課文的思路來構(gòu)建的。
本節(jié)課嘗試按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu),即以學(xué)定教,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),構(gòu)建開放式的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。如在學(xué)生初讀課文之后,向?qū)W生征求意見:你們向怎樣來學(xué)習(xí)這篇課文?根據(jù)學(xué)生的反饋意見構(gòu)成課堂結(jié)構(gòu),或者演示賽馬的課件,或者分角色朗讀,或者表演,還可由學(xué)生提出問題進(jìn)行討論解答,真正體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)權(quán),當(dāng)然,教師在關(guān)鍵處應(yīng)該巧妙的引導(dǎo)。
教學(xué)過程
板書課題
指導(dǎo)書寫課題。
隨著計(jì)算機(jī)的普及使用,人們似乎對(duì)書寫要求降低了,所以語(yǔ)文課的書寫指導(dǎo)(特別是高年級(jí))比較少見。但是,指導(dǎo)學(xué)生把字寫好,是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、有耐心、對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的一個(gè)好做法,不能忽視。
總體把握課文
自主選擇讀書的方法,自主選擇交流的對(duì)象,讀后有所表達(dá)(你知道了什么?)
因?yàn)榻處煄缀鯖]有提什么讀書的要求,所以學(xué)生能充分地自由地讀書,在讀書思考的過程中幾乎是沒有禁錮,利于學(xué)生充分地感知,自由地思考,大膽地探索。
詢問學(xué)生:你們想怎樣來學(xué)習(xí)這篇課文?是再讀書?提問討論?演示課件,看看怎樣賽馬?還是找?guī)讉(gè)同學(xué)來當(dāng)齊王、田忌、孫臏演一演?
根據(jù)多數(shù)學(xué)生意見,靈活處理。
預(yù)測(cè):
展示課件,要注意讓學(xué)生參與,如讓學(xué)生當(dāng)其中的一個(gè)角色,為其中的一個(gè)人物喊加油,讀書讀清楚如何賽,結(jié)果如何,什么原因。
表演課文:要加強(qiáng)朗讀人物對(duì)話的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理,入情入境,真正有所感悟。
提問討論:估計(jì)學(xué)生會(huì)提到“‘胸有成竹’等其他的新詞是什么意思?”“為什么孫臏能想出這樣的辦法?”“孫臏?zhǔn)且粋(gè)怎樣的人?”要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀書、討論,不要滿足于知道答案,還要注意培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神。
課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師應(yīng)該如何做?放任自流是不行的。本節(jié)課設(shè)計(jì)了多種可能,也大致設(shè)計(jì)了引導(dǎo)的方向。當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中,還有很多可能,教師要靈活引導(dǎo),但不能強(qiáng)導(dǎo)。在注意教學(xué)的原則性同時(shí),注意教學(xué)的靈活性。
精讀課文,深入領(lǐng)會(huì)
研究:為什么第二次比賽齊威王不跟著變換出場(chǎng)的順序?
(展示課件)
這里是說“研究”這個(gè)問題,而不是老師提問學(xué)生答。這是因?yàn)閷W(xué)生有一定的思維能力,加上前面學(xué)生自主選擇了學(xué)習(xí)的方式,大部分學(xué)生能進(jìn)入課文所描繪的情境中,所以,這個(gè)難度很大的問題有可能學(xué)生會(huì)提出。如果學(xué)生的思維還沒有達(dá)到能提出這個(gè)問題的程度,那么,教師可先展示課件,假設(shè)齊王也跟著調(diào)換出場(chǎng)的順序,會(huì)怎樣?讓學(xué)生看課件時(shí)有所疑。
指導(dǎo)感情朗讀,讀中領(lǐng)會(huì),讀中解疑。
“讀中來,讀中了”,“自讀、自悟、自主表達(dá)”的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生的“讀”,在讀中摳“得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑”來理解,引導(dǎo)學(xué)生最終理解孫臏不僅觀察馬,而且揣摩齊威王,這才是他“胸有成竹”的保障,最終突破教學(xué)難點(diǎn)。
總結(jié):
用“因?yàn)椤浴闭f一句話,完成對(duì)課文的整體回歸。
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